创新作文标准论文

创新作文标准论文（共6篇）

创新作文标准论文 篇1

本刊讯标准作为科技创新实现的途径,对经济社会的发展起到了重要的支撑作用。近日,“中国标准化杂志社合并重组五周年暨标准化改革创新论坛”在京召开,来自管理部门、科研单位、技术机构、企业以及各类媒体的140 余名代表齐聚一堂,共谋中国标准化事业改革创新。

来自国家标准委不同部门的主管领导分别就标准化发展与改革、国家标准化体系建设发展规划(2015-2020)、标准联通“一带一路”行动计划(2015-2017)、标准化科技创新等进行解读;中车青岛四方、海尔集团、闪联产业联盟、地方标协以及国际标准化组织ASTM等专家、学者就中国“高铁”的标准化历程、网络化战略下的标准创新、联盟组织的标准创新之路、企业创新与标准化、互联网+ 标准化教育等话题进行了主题演讲。

随着标准化在科技创新中的作用日益凸显,专业媒体在标准化科研及技术成果创新转化中也发挥着越来越重要的作用。值中国标准化杂志社合并重组五周年之际,与会专家还就专业媒体在报道、传播和实质性参与标准化改革实践等方面进行了交流,专家们指出,专业媒体是行业舆论引导的主力军,要坚持正确的舆论导向,结合现代信息传播技术,构建发展传播体系,发挥专业媒体的引领作用,成为标准化发展的助推器。

创新作文标准论文 篇2

——谈谈我的临床带教体会

从一名实习生成为一名临床护士；从一名青涩的新护士成长为熟练的专科护士；从一名临床带教老师成长为病区总带教，每一次蜕变都离不开老师的培养。而我作为一名病区总带教，深知临床实习是培养护生的关键阶段，如何针对新一代护生的特点，制订相应的带教计划，是我常常思考的问题。临床实习是护生迈入护理岗位的第一步，是将理论知识与实践相结合的首要过程，做好这项工作是每个带教老师义不容辞的责任。只有在临床带教实践中不断补充知识，秉着实事求是、严谨的教学态度，勇于创新、开拓进取，才能培养出真正适应临床工作的合格护生。以下是我带教过程的几点体会：

首先应注意理论联系实际，培养学生的综合能力，注重病情观察方法的应用。

从护理工作的实际出发，结合教材的讲解，并将本病区的常见病多发病进行整理分类，列表显示出各病情观察的相同点与不同点。在每次带教过程中指引学生思考的方法，让学生自己判断，下护理诊断，制定目标，实施护理措施。注重学生实际能力的培养，从临床中来，到临床中去，杜绝为了书写某项护理记录进行独立的病情观察。将学生个案护理的过程制成评价量表，以便各带教老师评价。在要求明确，讲解清晰，确认学生能胜任的情况下，鼓励、督促学生大胆操作，放开手脚，给她们独立锻炼的机会；同时，要注意对其操作进行评价与总结，对操作中出现的问题及时指出，及时加以解决。针对老教师经常讲解临床典型、罕见病例，护生爱听，但易与护生教材脱节，抓不住教学重点；而年轻教师则喜欢照本宣科，只讲考试重点忽略结合临床的现象，每批护生安排新老教师搭配，鼓励学生在课余实践分享工作学习心得体会，相互学习。病区定期召开带教老师总结会，培训带教老师、分享带教经验。培养学生的创新意识

其次指导老师选择适当的教学方法，注重教学实践。

在科护长的安排下，全科带教老师定期参加操作示范、教学查房的培训学习。鼓励老师们使用多种方法带教，病区带教呈现百花齐放的效果。比如操作示范从传统的老师示范学生看到学生代表示范，其他学生找优点挑毛病，最后老师总结的转变。教学查房不限于单纯的老师讲，学生听，而是融入多种教具，如小黑板提示、解剖图、解剖模型、录像播放等，大大提高了教学效果。通过让学生参加晨会交接班、护理查房、业务学习、操作训练等多种形式进行临床教学，随时提问和检查，如出现差错，带教老师及时进行分析和总结。实习结束后，按教学大纲及病区的特点，带教老师对护生进行操作及理论测试。而护生在出科时对各带教老师进行评价，我会根据护生对带教老师的带教方法、反馈的意见，与老师们沟通讨论，针对性地指导带教工作。建立真正的个性化、人性化的师生沟通。在教学实践中，我喜欢运用一些丰富有趣的逻辑性、系统性很强的教学内容和生动的教学方法激发学生的求知欲和兴趣，使学生热爱自己讲授的课程。比如学生普遍对罕见病例比较感兴趣，但这些病种往往不是教学大纲的重点，如果花过多的时间在这方面的讲授，就容易浪费护生有限的实习时间，造成捡了芝麻丢了西瓜的笑话。遇到学生感兴趣的罕见病例，我会把在病区实习的几名护生集中起来，先提出此病例的特殊性，简要地将其临床表现、治疗原则及护理常规进行讲解后，顺势引入该病系统的常见病，用提问的方式，引导学生思考，在强调整体观念的同时突出专科特点。这样，使学生加深理解和记忆，以免使学生感到内容繁多，产生厌烦情绪。

最后，我深知创新意识是创新素质培养的前提。因为创新素质表现为善于发现问题，求新求变，积极探索的心理趋向。创新意识包括强烈的创新激情、探索欲、求知欲、好奇心、进取心、自信心等心理品质，也包括具有远大的理想，不畏艰险的勇气，锲而不舍的意志等非智力因素。在带教中，我不断激发学生对自己教学的兴趣，确立自己教学内容的吸引力。在教学中注意根据所授内容设疑、提问和求新，鼓励学生从各种途径学习，对老师的教学内容多提问，与学生一同解决问题，进而激发学生向上进取的精神和创造力。

创新作文标准 篇3

关于生活

生活所需的一切不贵豪华，贵简洁；不贵富丽，贵高雅；不贵昂贵，贵合适。

——学者林语堂

关于教育

孩子是看着父母的背影长大的。

——日本谚语

关于堕落

堕落的本质，就是逆着自己的天性生活。

——帕特里夏·海史密斯《卡罗尔》

关于阅读

你在对的年纪阅读的故事，永远不会离你而去。你可能会忘记作者，忘记故事的名字，但是如果故事让你感动，它就会永远陪伴着你，盘旋在你的心灵深处。

——英国作家尼尔·盖曼

关于老师

一个不好的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。

——德国教育家第斯多惠

智趣段子

一群站在树枝上的麻雀对另外一只说：“我们全都是迎风站立，只有你特殊，跟我们站得相反。”

那只麻雀不服地说：“我就喜欢这样，我妨碍了你们吗？”

“你破坏了团体精神，是一个不合群的怪人。”

所有的麻雀一致谴责它，但是这只麻雀仍一意孤行。

这时，一只大花猫潜行到树丛后面，由于大家都是向着迎风面，所以没有察觉到花猫的出现。

当花猫正准备一跃而出时，被那只反向站立的麻雀看到了，它大叫一声：“猫来了！快逃！”

其他的麻雀立刻闻声飞走，这只特立独行的麻雀就这样救了众麻雀的命。

山脚下，师傅指着山顶问弟子：“看到那山顶了吗？”

“看到了。”弟子说。

“你看，山脚离山顶有多远呢？”师傅问。

“大约500米吧。”弟子说。

“是吗？还是等你登上山顶后，再回来告诉我有多远吧。”师傅说。

弟子登上山顶后回到师傅的身边。

师傅再次问道：“山脚离山顶有多远呢？”

“两个500米也不止。”弟子说。

“这么远吗？那先前你说500米，是因为目测不准吗？”师傅问。

“不是目测不准，而是一个目标，用眼看到的，是直线；而用脚走到的，是曲线。看到了，永远不等于走到了；看到了，永远还有更长、更曲折、更复杂的路等着你去走。”弟子说。

师傅听后，微笑着点了点头。

精妙段落

我特别喜欢看的一个场面是比赛时拼得像灵魂出窍，比赛结束后双方热烈拥抱，或者至少是握握手，至少是互相拍一下手。

我认为地球的未来要靠这个——竞争关系，同样也应该是友好关系，竞争是友好交流的一个重要方面。我不愿意看到比赛结束后胜方牛得像要杀人，败方惨得或气得要自杀的场面。

这是“竞争归于友谊”原理。

我不喜欢运动员哭，尤其是获胜后的哭。压抑到这个程度，我觉得违背了奥林匹克精神，违背了中华文化精神，反映了某种不完美的体育理念。

这是“不哭原理”。

我也极不愿意听动辄讲什么压力。奥林匹克是光明的、健康的、自信的、快乐的盛大节日，您那么大劲儿把自己压过来压过去干什么？

有的说法我完全不懂，比如说：“男队已经失利，女队的压力更大了。”这是个什么逻辑呢？谁能说清楚？

我们应该拼搏进取，我们应该追求表现优秀，我们应该珍惜荣誉，同时我们也应该君子坦荡荡，善于摆脱与转化压力，千万不要动辄把压力一词挂在嘴上。不论胜负、不论金银，都要心胸开阔、光明正大地共襄盛举，为自己，也为各国运动员的成绩欢呼歌唱。

这是“减压扩容”原理。

——王蒙《比赛与人生十原理》

古代的时间，是不是慢一点？比如你看古代的霜，一眼望出去，感觉是多少夜晚的凝结，才有了那么耀眼的白。还有古代的那些路，蜿蜒盘结，是多少时光在上面打了结，才那么蜿蜒盘结。

我有时在城里睡觉，常于夜半三更时分，恍然听到“当、当、当”的梆子报时声。那一手提着灯盏、一手握着梆子的更夫，说不定就是我古代的亲戚。那时，明月早已踱至中天，是深秋了，银白月光下，夜雾里悄然凝结的霜，撒在地上，像铺满了盐。

梦回古代的夜晚，飘游在“月落乌啼霜满天”的季节，抵达“夜半钟声到客船”的江南水乡。寒夜客来，柴门咿呀一声，在风雪中为远道而来的朋友打开。然后，炉火旺旺，煮酒畅谈，抵足而眠。天亮了，主人和客人都还在酣睡，全然忘了时间的存在。你知道远方那人，走了多远的路吗？他骑着一头瘦驴，细雨斜风中穿剑门，经过漫漫古道，一直走了三个月，才到了友人寒舍。山水迢迢，只为谋一面，完全不计时间成本。我在一个典故里看到，一个人去见另一个人，走走停停三年多，途中生了重病，到了友人家第二天，就再也没起来，友人把那人埋在山冈，还为他守墓多年，死后也埋在旁边。

我羡慕古代的时间，时间一慢下来，就显得自然、博大、悠远，静水深流的源头在古代。

——李晓《古代的时间是不是慢一点》

经典文句

人跟人之间的感情就像织毛衣，建立的时候一针一线，小心而漫长，拆除的时候只需轻轻一拉。卸载永远比安装快，失去永远比得到快。

人生就是一场漫长的自娱自乐。讨别人欢心只是小聪明，每天都能讨到自己的欢喜才算大智慧。

有一种东西不可利用，那就是善良；有一种东西不可玩弄，那就是信任；有一种东西不可愚弄，那就是真诚。否则，你会失去真正对你好的人。

你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。

标准化车间管理创新 篇4

资源共享，优势互补，充分发挥标准化车间的作用

为了保障油田整体效益，实现产能超越，促进油田企业形成技术序列和内部产品。进一步提高劳动生产率、提高工程质量和节约资源，不断适应和大力推动工厂化、预制化、模块化和标准化施工。标准化车间管理创新势在必行。

同时车间管理又是所有生产企业最关键的环节之一，所以如何抓好车间管理是企业的重中之重。目前我单位结合当前油田企业发展趋势以及标准化车间特点，提出以下管理新思路。

一、强化自身优势，凸显资源配置价值

我公司标准化车间始建于2011年3月，总占地面积约为8500平方米。共包括5个附属功能区，主要有原材料摆放区、成品摆放区、喷砂防腐作业区、办公生活区、道路系统。内部配有先进的生产设备：切断坡口一体机、多功能管道组对中心、弯管自动焊机、悬臂自动焊机、大型剪板机、折弯机、起重机、车床、铣床、刨床等大、中、小型设备。拥有员工119人，其中高级工程师 1人，专业技术人员7人，管理人员37人，操作人员 74人。

标准化车间主要针对炉前工艺及泵房工艺模块预制、计量间阀组、集油间阀组、配水间的阀组预制加工，以及站场内部的油气集输阀组等以及野营房、拖车斗、小部件如管托类、斜铁、平铁类产品的预制加工。每年可以加工各类阀组间200余套；野营房产品500余栋、管托类产品2000余套；斜铁、平铁类产品100000余块。为企业的发

展奠定了坚实的基础，也取得了不菲的效益。

针对公司内部业务冬闲时节我单位主要集中人力，提取工程项目意向信息，结合施工图纸及物资需求，对各个项目中所需的模块化产品进行批量加工预制，到夏忙季节再将预制产品及人员分散各个现场充分发挥资源优势。

针对外部市场，根据我公司目前现有的标准化车间场地、设备以及专业人员等优势。我公司积极拓展业务范围。面向整个油田及社会搜集各类委托加工信息，进行业务洽谈！保证大忙季节业务饱和，冬闲季节不断档。倡导优质产品走出去，先进工艺引进来的新思路。

二、加强内部合作，实现资源共享与互补

目前综合服务公司结合存在的标准化车间的资源优势，根据油田产能建设及其它业务需要，并考虑综合服务公司自身技术力量的现状，近年来，与安装公司其它成员单位，尤其是与安装公司技术科等专业部门合作，创新思维和管理，发挥安装公司其它单位及公司技术科的人才技术优势及综合服务公司的装备优势，先后生产和研制了胶轮车拖斗制做加工、绝缘管托制做加工、管道组对工装机具的研制、异形钢构件冲压模具的研制、LNG低温储罐的研制等，取得了较好的经济效益和社会效益，增加技术储备，为企业的可持续发展奠定了基础。

同时与公司物资部门—器材站合作，根据物资需求计划判断ERP系统内没有的一些工程急需物资，恰恰又在我标准化车间业务范围内。通过委托加工的方式，将生产任务下达到标准化预制车间，再通

过内部结转的方式完成产品结算。这一突破既能加快材料、产品的采购速度，又满足现场生产进度需求，同时又能为我单位增加效益。

另外在与各工程处合作方面，除去相关产品业务委托外，我单位还可将闲置的厂房及设备共享给有需求的工程处，既可以作为样板工程标准化示范迎检操作演示区。又可以作为后线生产基地保障。不断的将预制完成的标准化模块运至样板现场。解决因环境因素、天气因素、场地因素等影响无法现场预制的难题。

三、注重策划统筹，保证业务链接

结合安装公司市场定位、产业发展方向及市场需求，根据综合服务公司的装备能力、生产能力及技术水平等，借助其它单位及技术科的人才优势，年初以来，通过大量调研走访论证，经报请上级领导及部门审批，决定铆焊车间生产加工胶轮车拖斗、产能施工用绝缘管托制做、弯头防腐、LNG低温储罐研制等业务，并在上述业务实施过程中，研制和改进了一批适应工作需要的工装机具，实践证明，通过上述业务的实施，既拓展了铆焊车间的业务增加了收入，又锻炼了队伍增加了技术储备。2016铆焊车间新增收入400余万元。但同时要保证业务链接，创造更多的效益。关键在于标准化车间需要把握好各类产品的特点、属性以及产品的质量，积极同委托单位各个相关部门沟通协调，反馈产品在使用中的各类信息。及时纠正、整改产品加工中存在的各类缺陷，并做好售后保证。处理好合作单位之间的关系，确保各类产品形成稳定的供销体系。为标准化预制车间形成核心竞争力和创建品牌奠定基础。

四、优化工序设计，保证产品质量

工序优化，破除瓶颈，最大限度的释放产能。在科学的分析、测算各工序产能、工序间的衔接和设备能力的基础上，我们依据施工验收标准，参考国家图集及相关设计图纸对预制产品进行预制深度剖析，待确定预制深度后，编制工艺流程图。科学合理的排布加工工序。同时强化班组之间的交接管理，协调好生产流程的每个关键环节，集中消灭无效生产时间，压减作业切换时间，较少“浪费”。强化岗位和工序间的协调配合。提高岗位操作技能、提高流程作业的协作意识、杜绝操作失误，全面深化标准化车间生产工艺、工序的优化管理。

同时制定车间工作制度，明确车间管理职责，生产从原材料入库到成品出厂全过程由生产部门组织技术、质量、及材料部门安排专业人员全面监控。并赋于质检人员发现现场质量隐患可随时停止作业的绝对权力。一经发现问题及时整改。并坚持在生产车间各班组、各工序严格执行质量管理制度，互相监督，层层把关、协查，有效地杜绝生产过程中的质量漏洞。坚决把守产品出厂最后关口，产品出厂前，质检人员必须对产品进行复检，认真填写《质量验收交接单》，杜绝不合格产品出厂，从而保证产品质量。

五、推进精细管理，激励岗位竞争

推进标准化车间的精细化管理有利于车间不断提升管理水平，从而提高生产企业的效益，降低管理成本，增强竞争能力。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重基础、重具体、重落实、重质量、重效果。标准化车间通过精细化管理优化其生产流程、管理流程。

让标准化车间的规划能有效贯彻到每个环节并发挥作用。同时也是提升标准化车间整体执行能力的一个重要途径。

结合车间生产的现状按照“精细”的思路找准关键问题、薄弱环节分阶段进行。在生产组织之前，组织车间全员召开班前会议，以进取的心态主动迎接挑战，在全车间形成快节奏、高效率的氛围。在此基础上强化车间基础管理,按照计划、布置、落实、监督、检查、考评的闭环管理持续改进车间基础管理。达到车间管理制度与先进理念的有效融合，为高产、稳产搭建坚实的管理平台。要求车间管理人员切实负起责任，坚守生产一线，现场解决问题。协调生产各个环节，尽最大努力提高生产能力，狠抓生产质量，严格生产各个工序质量控制，全面管理、监控。

另外激励岗位竞争也是势在必行，车间在人才运用上，努力给职工创造成才的平台。积极推行双向竞争上岗制度。本着鼓励员工立足本职，学习成才的积极性，强化贡献、业绩，竞争上岗，车间在各操作岗位实施动态管理，绩效考核。在工资奖金方面采取人工费计件管理，既激发了员工的工作热情，又能够实现企业效益最大化。

六、认真总结剖析，持续改进提高

我公司通过正确地分析市场经济的形势。比较科学、精确地给自己的标准化车间定位，既不贬低自己也不拔高自己。对车间内部的生产经营状况了如指掌，洞察入微抓住主要矛盾进行不断的改进和高。从而实现了资源共享，优势互补，并且充分发挥了标准化车间的作用。

而针对于我公司管理人员、技术人员、操作人员相对薄弱的问题。我公司应坚持每年年初对车间全体员工进行岗位技能培训，对特殊工种员工进行外培。标准化车间利用每日班前会时间，大力宣讲生产规范和质量标准化，努力提高员工的业务水平和工作责任心。车间管理人员能够坚守生产现场，全过程跟踪监督管理，严格按规范要求指导员工操作。

践行课程标准 创新教学方式 篇5

关键词：新课程；创新精神；教学方式

现代教育思想已愈来愈多地重视对学生思维品质、新精神和实践探究能力的培养。高中新课程改革试验，正是体现了这一教育理念。全面推进高中新课程改革，在实施新课程教学的近几年时间里，本人深刻认识到：只有转变教育观念，加强理论学习，提高教育教学水平和技术手段运用能力，以学生为主体，充分注重学生的个性发展和认知特点，将培养学生的科学素养，激发学生的学习兴趣作为教学的基本指导思想，才能从新课标的视角，落实新课标的教学理念。

一、开放课堂教学

新教材为教师的教学提供了更大的发挥空间，包括教材内容的丰富性、教学模块的多样性，以及教学深度的选择性，教师只有加强学习，创造性地选择和应用这些教学材料，开放课堂教学，才能充分调动学生学习的积极性。

1.做好充分的课前准备，开放课堂教学

以前的旧教材留给教师和学生自由发挥的空间较少，教师按大纲要求完成教学任务，学生按老师的要求掌握课堂传授的知识，教师和学生都处于一种被动地位，他们在使用新教材时，对于如何开放课堂教学把握不准。如何开放课堂教学？教师只有做到以学生为中心，在课前下足功夫，做好充分的准备，才能驾驭课堂，使课堂活而不乱，富有生气。

2.结合课程内容，开展讨论、调查、资料查询等形式多样的开放式学习方式

新教材突出的亮点之一就是学习内容的开放性和活动的多样性，在诸多的设计上，都呈现出较大的弹性和开放度，学习的内容十分宽泛。如在探究原电池的原理时，在讲授完原电池的原理和知识后，让学生回家利用家庭现有的条件进行原电池的探究实验，并分小组给出不同要求，在第二次上课时，学生争着向老师汇报，哪些物质能形成原电池，哪些不能，设计的方案也千奇百怪，甚至还有部分同学给出了实验详细方案，效果良好，通过学生的讨论和交流，学生对这一原理有了一个透彻的理解，学生对学习更有兴趣，更加主动。

二、积极开展多元化的学习方式

在一个班集体中，如果有一个团结、互助、向上的和谐氛围，对学生的人格、品质、情感、态度和价值观的形成是非常重要的。传统的课堂教学总是教师在课堂上唱独角戏，缺少师生之间、同学之间的合作和沟通，缺乏对学生团结协作精神的培养。

合作学习就是新教材改革的另一亮点，课堂学习提倡活动化、交际化。如把学生分成多个小组，开展陈述、讨论、辩论、比赛甚至游戏等。教学中将班级学生分成多个小组，每小组五至六人，小组设一名小组长，进行小组内、小组间的合作式学习。通过合作学习，学生之间相互配合、相互帮助的机会增加学生的集体荣誉感、责任感，以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识等各方面的能力，在这种潜移默化的学习中不断得到熏陶，能力也不断地得到提高。这些品质在教材中并没有明确要求，考试中也不会涉及，是一种隐性的东西，是现代社会所必需的品质，需要我们教师负起责任，给予积极的引导和培养，这些品质得到提高，对学生的学习、教学效果也会有很大的促进作用，真正的与教学相得益彰。

新教材还大力提倡自主学习和探究性学习。自主学习和探究性学习基于问题为中心，以学生独立或合作研究为主，在教師的指导下开展。在化学课堂上，本人的任务就是设计不同的问题，让学生去思考，让学生通过实验去探究。交换各种学习方式和教学模式，引导和促进学生主动学习。

三、全面科学评价学生

实施新课程教学，体现新课标理念，对学生的评价也要相应地进行改变。对学生的评价要着眼于全面发展的观点，体现评价的多元性和开放性。如学期末的评价，本人改变了以往将期末考试成绩交给班主任的简单做法，尝试将平时的学习状况、实验操作动手能力、自主学习能力等各方面结合起来，进行综合评价，加强了对学生学习过程的关注和能力培养，这种评价方式比起传统的评价方式，更能全面地反映学生的学习情况，促进学生对学习过程的重视，使学生能感受到在学习过程中获得成功的喜悦。

积极主动地开展课前准备课程教学，不仅对老师素质有着很高的要求，也给教师的课前准备工作增加了很大的工作量，作为教师，只有不断提高认识，本着为教育服务，对学生负责的思想，才能顺应新课程改革的发展形势。搞好新课程的教学。当然，对教师的评价也影响新课程实施的效果。教师最关心的是升学评价的改革，高考成绩不好，其他方面做得再好也得不到学校、家长和社会的认可，甚至在升学压力下，除了与升学有关工作外，许多好的方法都得不到推广，其效果要大打折扣。可喜的是，近年来，高考的改革和评价工作也在不断地深入和完善，如果教师能真正地按照新课标的要求开展教学，不仅能提高学生各个方面的能力，而且也能加深学生对知识的深刻理解，在各类考试中取得更好的成绩，达到双赢的目标。

（作者单位 新疆温泉县高级中学）

落实课程标准培养创新意识 篇6

一、营造民主学习氛围，激发创新兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣的驱动，给学生以学习的原动力，促使学生爱学习、乐创造。为了实现以培养创新意识为核心的素质教育目标，就必须以学生为主体，师生之间建立一种民主平等、和谐融洽、亲密合作的学习氛围和有助于培养学生创新精神的师生关系和课堂环境。

例如，在教学“60÷10”时，我首先创设一个民主、自由的课堂氛围，留给学生足够的时间和空间，让他们说说自己的思考过程，即学生分别有如下想法：①10个6是60，60除以10得6；②因为10乘以6等于60，60除以10等于6，即算除法可想乘法；③先把除数10的末尾的0遮住不看，变成60除以1等于60，再把被除数的0去掉，变成6除以1等于6，也就是把得数60的末尾的0去掉，最后得6；④6个10是60，60除以10得6；⑤把被除数60和除数10的末尾的0都去掉，变成6除以1等于6，所以60除以10等于6；⑥因为60里面有6个10，所以60除以10等于6；⑦因为6除以1等于6，所以60除以10等于6。教师组织学生交流各自的想法，为他们创造自我表现的机会，激发学生对数学产生兴趣，增强他们学好数学的自信心。

又如，有这样一道题：把一条绳子平均分成7段，至少要剪几次？我先让学生讨论，再请每个学生上来说。有的学生说6次，有的学生说5次……2次，突然有一个学生站起来说：只要一次。这时全班学生都非常吃惊，议论纷纷。这时我便让大家再动手试试。最后大家从动手操作中想办法，发现确实只需要剪一次就能把绳子平均分成七段。这样，既给学生一个敢想、敢说、敢争论的机会，又给学生一个表演的机会，发挥了学生的潜在主体意识，培养了学生在宽松、和谐的学习氛围中主动探索的能力和创新意识，激发了学生的创新兴趣。为此，营造宽松、民主、和谐的学习氛围是培养儿童创新的有效途径。

二、注重学生求异思维，培养创新意识

求异思维是指对同一个问题从不同的方面去思考，既不限于一种思路，也不限于既定形式，而是寻求多种不同的思路和方法。在课堂教学中要鼓励学生大胆设想，同一个问题积极寻求多种不同的思路，让学生发表与众不同的意见，从小敢于标新立异。这样，学生在数学学习过程中，有所发现，有所创新，从而培养学生的创新意识。

例如，有这样一道应用题：师傅和徒弟共同加工零件350件，已知徒弟加工的数量是师傅的，师傅加工零件多少个？在教师的引导下，学生能根据已学过的知识，每个学生都有他自己独特的思考方法，采用多种不同的方法解答：（一）X+2/5X=350；（二）350÷（1+2/5）；（三）350×（2+5）/5；（四）X350=5（2+5）；（五）350÷（5+2）×5。所以，在教学中教师要让学生充分展示思考问题的过程，鼓励学生勤思多问，在解法上标新立异，不拘一格，锐意创新，发表独特见解，培养学生的创新意识。

三、鼓励学生质疑问难，培养创新能力

俗话说：学源于思，思源于疑。常有疑点，才能常有思考；常有思考，才能常有探索，才能常有创新。学生在学习的过程中难免会遇到一些疑难问题，教师要留给学生一些时间，鼓励他们质疑问难，调动其学习的积极性，这是培养学生创新意识的重要途径，也是发展学生创造性思维的重要途径之一。

例如：在教学“分数的初步认识”时，在老师的启发引导下，学生竟提出了许多意想不到的问题。例如，“1/4中的4为什么叫做分母而不叫做分父？”“4/4中的‘1为什么叫做分子？”“ 这个数是分数还是整数呢？”学生提出这些问题颇具生动新颖的问题。面对能提出如此问题的学生，教师应该欣喜不已。最后，通过质疑问难、自由讨论，教师的引导，学生潜在的创造力得到充分发挥。

四、鼓励学生合理猜测，发展创造思维

猜测是指人们对研究的数学问题进行观察、实验、比较、归纳等一系列的思维活动基础上，依据已有的材料或知识经验做出符合一定规律或事实的推测性想象。猜测是一种飞跃性的创造思维，对于探索或发现式学习而言，猜测是一种重要思维方式。为此，在数学教学中，教师要善于创设条件，引导学生勤于猜测、敢于猜测、善于猜测，培养学生合理猜测的习惯。

例如，在教学《千克的初步认识》时，我准备了钉子、食盐、鸡蛋、糖果、茶叶、棉花各一千克，让学生猜测：在这些物品中，哪种物品重一些，于是学生就积极猜测，有的学生说钉子重，有的学生说棉花重等等，经过一番的猜测后，再让学生动手称一称，最后验证出这些物品的重量都一样，都是一千克。所以，在教学中要鼓励学生大胆猜测，使其创造思维得以有效地发展。

数学是锻炼思维的体操，而数学课堂教学是培养创新意识和创新能力以及教给学生创新方法的主阵地，教师要树立整体的教学观，在教学意识上要重视学生创新意识和创新能力的培养，方法上要有利于学生创新能力的形成和发展。