小学作文教学如何创新

小学作文教学如何创新（精选12篇）

小学作文教学如何创新 篇1

课程改革的成功在于教师, 实施课程改革的主渠道在课堂教学。如何在新课程改革的大背景下,优化课堂教学过程强化课堂教学效果,是每个教育工作者都应认真思考的问题教师要切实转变观念、解放思想,以新的观念指导、改善教师的教学行为。数学是一门富有创新内涵的学科,在实施素质教育的今天,小学数学教学的目的是在向学生传授知识、发展智力的基础上,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,其中以培养学生的创新思维为核心工作。创新思维是一种发现问题、积极探求的心理取向。要想在课堂上激发全体学生的创新意识,培养他们的创新能力,就要深入探究该如何开发他们的思维潜能及如何激活他们的创新思维。

一、学生转变学习方式

新课程提倡合作、探究的学习方式。这里摘几条《数学课程标准》对目标的阐述:知识与技能的掌握的第三条要求是经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。数学思考的第三条要求是经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。解决问题的要求是“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。形成解决问题的基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。初步形成评价与反思意识。”……我们在听课时发现不少班级的学生善于独立思考、自由表达,敢于质疑权威。 (有的学生与教师的意见不一致时,跟老师争得面红耳赤的情形是常有的。 )学生作为平等的一员主动参与学习,课堂教学充满生命活力,学生兴致勃勃、情趣盎然。

二、自主探究,让学生体验

荷兰数学家弗赖登塔尔说:“学习数学的唯一正确方法是实行再创造, 也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来; 教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作,而不是把现在的知识灌输给学生。”实践证明,学习者不实行“再创造”,他对学习的内容就难以真正理解,更谈不上灵活运用。如:学完了“圆的面积”,出示一个圆,从圆心沿半径切割后,拼成了近似长方形,已知长方形的周长比圆的周长大厘米,求圆的面积。乍一看似乎无从下手,但学生经过自主探究便能想到:长方形的周长不就比圆的周长多出两条宽,也就是两条半径,一条半径的长度是3厘米,问题迎刃而解。教师作为教学内容的加工者,应站在发展学生思维的角度,相信学生的认知潜能,对于难度不大的例题,大胆舍弃过多、过细的铺垫,尽量对学生少作暗示、干预,正如“教学不需要精雕细刻学习不需要精心打造”,要让学生像科学家一样研究、发现,在自主探究中体验,在体验中主动建构知识。

三、创新备课内容

课前备课是一个分析教材、设计教案、准备教学材料(包括查找教学中需要的实际例子,准备教具,以及制作课件,等等)的过程,认真、充分的课前准备可以使教学过程更顺畅,有利于提高教学质量。近年来,随着网络的发展,电脑正逐渐步入课堂,在教学活动中发挥越来越重要的作用。本学年我在课前备课方面充分运用网络。在网上有重点有目标地寻找资料学习其他优秀的精品教学课件,取其精华去其糟粕,对教学有很大的帮助:一方面使我的课堂变得更生动活泼,使学生学得有兴致。另一方面因为其信息量丰富,使教师可以更容易地获得与教学内容有关的信息,同时,教学思路变得更加清晰有条理,学生的接收能力也因此提高了不少。但是网络信息繁多要在如此之多的教学资料中选择适合课堂教学的内容,需要花费一番工夫。

四、创新课堂教学

课堂教学是学生汲取知识的主要场所, 是我们进行素质教育的重要阵地。为了取得更好的教学效果,提高学生的接收能力,我们必须最大限度地诱发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,调动学生的各种感官共同参与学习,促进学生思维主动发展。但是以往的课堂教学有一定的局限性,是以老师为中心的,老师按着自己的教案一题一题地给学生讲解,教学效果不理想。一方面是老师依样画葫芦的教学模式让学生觉得乏味,导致学生上课精神无法高度集中,容易开小差。另一方面是课堂教学以老师为中心讲解教学内容, 学生只是单纯地接收信息,却很少进行思考,学习积极性不高,学习效果不理想。

五、联系生活,让学生体验数学

《数学课程标准》指出 :“数学教学要体现生活性 ,人人学有价值的数学。”教师要创造条件,重视从学生出发,学习和理解数学; 要善于引导学生把课程中所学的数学知识和方法应用于生活实际,加深学生对知识的理解,体验到生活中处处有数学,体验到数学的价值。如我在讲“圆的周长”时,让学生帮助农民伯伯设计圆形的牛栏,激发学生的兴趣,用不同的方法求得篱笆的总长度。又如:公园的门票每张10元,50张可以购买团体票,每张8元,我们班一共有45人,该如何购票? 学生通过计算、思考得出多种解法,在比较中选择最佳方案。

“知识源于现实 ,扎根于现实 ,应用于现实”,小学数学课程应从学生的实际出发,与现实社会生活紧密联系,使知识生活化;使学生感受到知识来源于生活,并服务于生活,而不只是为学习而学习。从而了解数学课程的价值,培养感受生活体验生活、认识社会的能力。

小学作文教学如何创新 篇2

一、前言

根据当前的小学数学教学状况，笔者认为，在小学数学教学过程中，创新教学模式的任务刻不容缓。创新教学模式和教学方法不仅能够提高学生的学习积极性，对教学效果产生积极影响，而且还能够满足当前的小学数学教学任务。为了满足小学数学教育不断发展的需要，教学模式和教学方法就必须要进行创新。而如果想要推动小学数学教学创新的发展，让教学创新发挥出良好的效应，老师们就必须全面考虑，不断对教学模式、教学目标、教材挖掘进行创新，只有这样，我们才能够提高小学数学的整体性和实效性。为了达到教学创新的效果，首先，老师的创新意识必须要提高，其次，老师要积极的把创新思想付诸于实践，对创新工作予以重视，不断的促进小学数学教育的进步，让其能够取得更好的教学效果。

二、小学数学教学创新应从教学目标的制定入手

从小学生的全面发展的角度来看，小学数学教育是其不可或缺的一部分。小学数学能够从多方面促进自己的发展，它不仅能够提高学生的观察能力和操作能力，而且还能够培养孩子的逻辑思维能力和探索精神，让孩子在日常生活中能够运用所学到的数学知识去解决问题。所以，小学数学老师在制定教学目标时，不能只关注数学知识的教育，还要着重培养学生的实际应用能力。从目前的小学数学教学状况来看，老师们的具体教学工作都是围绕教学目标来进行的，因此，教学目标直接影响到小学数学的教学效果。考虑到这个因素，老师们要想落实小学数学教学创新，就必须从教学目标的制定开始，具体的工作有以下几个方面。

1、转变教学理念

老师们不能再因循守旧，必须要着手对以往的教学目标制定方法进行改革。只有把传统的教学目标制定规则改变了，老师们的思路才能够开阔，才能够想出新方法，制定符合学生需求的教学目标。老师们对教学目标的制定不能盲目，要根据实际，深入调查，在调查的基础上制定与事实情况相符的教学目标。

2、教学目标的制定应贴近教学实际

制定教学目标的一个重要原因就是要用它来指引实际教学工作的开展，所以教学目标的制定不能够空洞，要与实际的教学情况相结合。老师们务必要把握好教学目标制定的原则，这样才能使教学目标发挥其应有的作用。

3、老师们制定教学目标要以满足教学需要为主

之所以要对教学目标进行创新，就是为了充分利用教学目标，满足教学需要。因此教学目标的制定必须要以满足教学需求为重点，让教学目标推进实际教学工作的开展，提高教学目标的实效性。

三、小学数学教学创新应做好课堂导入工作

在整个小学数学教学过程中，导入工作做得是否到位将对教学效果产生非常大的影响。导入工作做得好，就能够活跃课堂，提高学生的上课积极性，导入工作做得不好就会让整个课堂死气沉沉。因此，要想促进小学数学教学创新地开展，就必须要对导入工作进行创新。老师们在进行课堂导入时，切忌冗长拖沓，要做到切入重点、简单明了。只有这样，老师们才能够让学生的注意力集中到课堂上，激发学生的思考，让学生投入到课堂中，积极的探索老师所讲述的问题。所以说，良好的课堂导入对教学效果有着重要影响，笔者从以下几个方面探究如何做好课堂导入工作。

1、创设情境激发兴趣

老师们如果想要取得良好的课堂导入效果，做到先声夺人，就必须要对教学内容进行探索，发现可创新的点。在结合教学内容的基础上，设置一些有趣的能够吸引学生的情景，以抓住学生的注意力，激发学生的求知欲和探索欲。只有这样老师们才能够改变沉闷的课堂，让课堂活跃起来，以取到良好的教学效果。

2、操作演示初步感知

小学生的年龄一般都比较小，对事物的认知不全面，并且喜欢模仿老师。在教学导入的过程中，老师们的操作演示会对学生起到一种示范作用，学生们会根据老师的示范去思考和解决自己遇到的问题。所以说，老师们做好操作演示工作，对学生的学习积极性也是一种有效的诱发方式。

3、以旧引新

一般而言，老师们都会在课前回顾一下之前讲解过的知识点，然后在此基础上引出要讲的新的知识点。这种方法非常普遍常见，并且这种方法的教学效果很好，不仅能够帮助学生回顾之前讲解过的知识，还能够激发学生对新知识的探索。因此，以旧引新是提高课堂导入效果的重要方法。

4、设疑提问

小学生的思维活跃，具有很强的探索精神。老师们在课堂导入环节设置提问，能够激起学生们对解决问题的渴望，设置提问还能够加强老师与学生之间的互动，活跃课堂气氛，调动整个课堂的学习积极性。

四、小学数学教学创新应做好教材挖掘 教材是老师上课的依据，对教学效果有着直接的影响。因此，老师一定要慎重选择学习材料。在对学习材料进行选择时，一定要考虑到学生的思维水平，太难或太简单的教材都不能够促进学生的健康发展。并且，老师要以教材为依据，积极创新，设置符合实际情况的教学情境，让学生的思维得到充分的调动，积极的探索新问题。老师要有意的去引导学生回顾

以往学习过的知识，让学生将学到的新知识与原有的知识融合起来，在脑海中形成一个完整的知识框架。要想取得良好的教学效果，老师们不仅要充分考虑教学大纲为学生选择合适的教材，还要努力对教材的侧重点进行创新。笔者从以下几个方面探索这个问题：

1、小学数学教材应包含思维培养方面的内容

老师们必须要有这个意识――教材在教学过程中占有重要的位置，对教材的选择进行创新是小学数学创新工作的重要组成部分。因此，老师们在对教材进行选择时必须慎重，要充分考虑到教材内容能否对学生的思维培养起到积极作用。只有如此，老师们才能为学生选择出合适的教材。

2、小学数学教材应具有提高计算能力的内容

小学数学教学的一个重要目标就是提高学生的计算能力，因此教材的内容是否能够对学生计算能力的提高起到积极作用显得至关重要。因此，老师们在对小学数学教材进行选择时，一定要充分对教材内容进行考察，应保证教材内容中含有计算能力培养等相关内容。

3、小学数学教材应含有新旧知识接续的内容

小学数学教学要想取得良好的教学效果，进行教学创新，老师们就必须要做好新知识和旧知识相互衔接的工作。只有把新旧知识衔接在一起，学生们才能形成一个完整的知识体系，脑海中才会有具体的数学知识框架。为此，在教材选择中，应含有新旧知识接续的内容，保证小学数学教学创新能够在形式和内容上得到统一。

五、结论

小学作文教学如何创新 篇3

【关键词】小学语文；作文；创新

现阶段，我国小学语文作文的教学举步维艰，许多小学生对学习缺乏兴趣，平时沉迷于电脑和手机，对写作素材的积累量也非常少，导致真正开始写的时候根本不知道如何下手，出现例如：写作内容空洞，严重脱离实际，没有抒发自己的真实感情等突出问题。当然，这些现象的产生，也与小学语文课堂教学的方法不合学生现状、没有调动起学生学习作文的积极性有很大关系。新课标要求“将学生当成课堂的主人”“以学生为中心”的新型教学模式，许多地区实验的成功也充分证明了这种方法的可靠性。因此，如若要提高小学语文作文的课堂教学质量，还要从这方面入手。

一、小学语文作文教学现状

（1）作文缺乏内容。小学生正是想象力异常丰富的阶段，他们本应该拥有广阔的空间去描写他们脑中的世界，写出天马行空、角度新颖，充满童趣的作文，但是现在的小学生的内容却非常空洞，没有表达出他们的真实想法和真实感情，甚至有些内容是不切实际的。

（2）作文形式、内容死板。现如今互联网发展迅速，网上出现了大量的作文模板，虽然作文模板出现的本意是给学生的写作提供范文，方便其规范自己的写作习惯，锻炼自己的语言组织和使用能力，但是许多小学生更愿意选择抄写一篇范文，或者提取其中可用的成分加入到自己的作文中，而不是学习范文写作中遣词用句的手法、结构布局或者优秀的词句。由此，语文教师在批作文时经常可以见到相似的内容。例如，笔者曾经布置过一篇题为《我是妈妈的小帮手》的作文，班上大部分学生写的都是帮助妈妈洗碗的事例，且用词基本一致。这说明了学生越来越不愿意动脑，作文开始向内容死板、缺乏创新精神的方向发展，尤其是在写作中养成抄袭的坏习惯，必须要改掉。

二、小学语文作文教学的创新与发展

（1）作文命题更加注重展现学生的真实情感。当前小学语文作文的教学重点应该放在切近生活的方面。贴近生活不仅仅是作文题目更加贴近生活，教师更要引导学生将写作的内容贴近生活。教师要使学生明白优秀作文的评判标准不仅是结构布局完整，遣词用句得当，还应该倾诉出自己真实的感情，体现出自己的思考和认知。所以，鉴于小学生的家庭环境和认知水平，教师应该从学生的家庭生活和学习生活方面入手来确定作文题目。这样的命题方法不仅能够帮助学生在作文中展现自己的真实生活和真实情感，而且还能够培养学生对于写作的兴趣，提高其写作积极性。

（2）开展作文鉴赏教学。鉴赏教学在当今的小学阶段进行的比较少，但却是对小学生提高理解能力和文学内涵的重要手段。我们这里说的鉴赏并不单单只对優秀文学作品的鉴赏，还包括对课文的鉴赏和对优秀作文的鉴赏。考虑到小学生的理解能力和认知水平，教师在选择文学作品时要注意作品的立意深度和内容，最好是贴近学生生活，符合学生在本年龄段的需求，切忌追求过于艺术化的作品。相比于鉴赏优秀文学作品，鉴赏课文和优秀作文更加易于小学生接受。下面我们就针对这两者向大家做一个详细的解释。

第一、鉴赏课文。语文课本是学生接触最多的书，其中的内容也是最符合小学生年龄特点和理解能力的。教师可以利用日常上课的剩余时间，有意识的引导学生鉴赏课文。通过这样的方式学生不仅可以加深对课本的理解，还可以提高学生的主观感知能力，增强学生的文学内涵。例如《最大的“书”》这一篇课文，其中的“书”指的不是实体书，而是地质地貌这本书，本篇课文虽然简练，但是运用的写作技巧却非常值得学生学习。对这样课文的鉴赏不仅能够帮助学生掌握新的写作技巧，还可以提高学生的写作水平。

第二、鉴赏优秀的作文。教师可以将班级里较好的作文选出来同学生们一起鉴赏，思考优秀作文的优点，帮助学生们找出自己的不足，在反思中进步。这方面在实际教学中运用较多，不再赘述。

（3）激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，同样，兴趣也是学生爱上写作的重要条件。在新课标下，小学语文教师激起学生学习兴趣的方法有很多种。教师可以通过使用多媒体，将静态的图片转化成动态的画面，同时配上音乐，吸引学生的注意力，调动学生的思维活性，用动画激发学生写作思维的广度，从而提高他们的写作兴趣。还可以通过情景表演等其他方式帮助学生感受生活，使其在写作时添加进自己的真实感情。

总之，小学语文中的作文教学是学生写作水平的基础，教师要运用一切方法，帮助学生发现生活中的写作素材，积累词汇和语句，强化写作训练从而达到提升作文课教学质量和提高学生写作水平的目的。

参考文献：

[1]李平.小议小学语文作文教学中常见的问题及对策[J].初中生优秀作文，2015（19）

小学数学教学如何实现教学创新 篇4

关键词：小学数学教学,创新能力,教学创新

一、 当前小学数学教学存在的弊端

1.教学方式传统, 教学模式得不到创新。新课程对于小学数学提出的新的要求与建议之一就是小学数学教学模式要向开放式教学不断发展。但是在当前的小学数学教学中, 课堂教学都是围绕教师的教学计划进行的, 教学计划的设计也只是以教材为中心内容。教师在授课过程中, 只是单纯地重复教材的理论与知识, 学生只是单纯地听, 被动地接受知识, 并不能够做到积极思考。这样的课堂教学非常封闭, 教师和学生的思维被教材紧紧束缚住, 教师失去掌控课堂的职责, 学生失去学习兴趣。数学学习需要严谨的思维能力, 而不是用条条框框束缚思维的发展, 因此, 小学数学教师需要根据学生的个性特点组织教学, 促进学生进行开放式的思考。

2.教学内容固定, 做不到创新教材内容。小学数学的学习内容大都是最基本的数学理论, 教学的目的就是促进学生将理论功底打牢。但是, 在实际教学过程中, 提高学生数学能力的方法却是“题海战术”, 靠大量地做题提高自身的数学素养, 但是没有教师的指导与教学的创新, 学生不动脑思考, 不理解的知识仍然不理解。学习的目的, 不仅是学到知识, 还有掌握学习方法。教学内容的固定, 教师的教学方式不得当, 学生长期养成的不善思考的习惯, 都会对小学数学的发展造成不良影响。

3.学生发展水平不均衡。小学是学生思维的形成与发展的阶段, 儿童在学习之前没有学习经验与学习基础。儿童发展必然存在个性差异, 智力发展水平不同, 对于新的知识理解与接收能力也不同, 儿童发展的个性差异对教师教学手段的选择造成极大的困扰。教学手段势必不能够单一。一些家长认为语文教育与英语教育才是重点与核心, 数学教学只是教孩子认识数字, 算数, 忽视数学学习, 数学教学发展艰难。

二、小学数学教学创新的重要途径

小学数学教学是教与学相统一的过程, 需要教师的教师水平不断提升, 也需要学生的学习能力不断提高。小学数学教学创新的目的是促进教师与学生共同发展、共同进步。小学数学创新离不开两个重要的方面, 一是要尊重教师在教学的主导地位, 充分发挥教师的教学功能;二是要尊重学生学习中的主体地位。

1.创新的基础———教材。小学数学教师在授课之前要精心备课。备课在教学中是一个非常重要的环节, 在备课的时候要对教材进行全面的理解、分析与设计, 寻找教学的重点、难点、切入点。教师要了解学生的性格特点, 将教材内容与学生的性格特点紧密结合起来, 使用多媒体课件等作为教学的辅助。创新教材内容、教学方式、教学方法, 对于提高教学质量具有重要的作用。数学是一门枯燥乏味的学科, 小学数学教师需要全面了解学生的学习特点, 将教材巧妙地与学生生活联系在一起, 这对于教学具有重要的意义。

2.使用多媒体课件。随着科学技术的迅猛发展, 小学数学教学中不断引入计算机网络与多媒体技术。多媒体技术能够集图片、声音、图像、动画于一体, 具有生动、有趣、多彩的特点, 能够将教材中的枯燥的理论知识转换为生动形象的直观画面, 创设生动有趣的教学情境, 对教学内容进行全面创新。当然, 多媒体技术创新的不仅仅是教学内容与教学手段, 还对教师的教学经验进行创新。原来教师在备课时候只是遵循教材内容, 对于新知识的引入不够, 而应用多媒体网络技术可以丰富教材内容。网络上有大量的公开课视频和教案, 对于教师的教学经验的积累具有重要的作用。因此, 在小学数学教学中要引入多媒体, 创新教学方式与教学手段, 变革教学理念, 丰富教学经验, 促进学生全面协调发展。

3.引导学生主动思考, 锻炼思维能力。小学生大都活泼好动, 但是注意力的集中时间比较短, 小学数学教学要具有趣味性, 符合小学生的性格特点与认知水平。学生努力学习数学的前提就是对数学无限的热爱。在小学数学教学中, 教师要激发学生的求知欲望、好奇心与好胜心, 调动学生学习数学的积极性与主动性。在课堂上, 同一道题目, 教师让不同的学生解答, 然后选出谁的解答方法最简单便捷, 引导学生主动思考, 增强学生学习的自信心。

总而言之, 小学数学是基础教育阶段的一个重要的教学内容, 是促进儿童思维发展的重要手段, 是学生逻辑思维发展的基础, 目前在发展中存在一些问题, 教师要寻找解决方法, 不断促进小学数学教学的创新和发展。

参考文献

[1]蒋丽娟.浅谈在小学数学教学中如何培养学生创新思维能力.华章, 2012 (17) .

[2]石明芬.如何在小学数学中培养学生的创新意识.考试周刊, 2011 (56) .

如何小学语文教学中实施创新教育 篇5

摘要：小学语文课堂教学创新要求教师首先树立创新的思想和观念，通过建立新型师生关系，营造创新教育环境；采用角色扮演体验法帮助学生理解课文内容；利用记忆规律进行难点字教学；加强学生横向联系，培养学生学习兴趣；注意发散思维训练，鼓励发表不同意见的方式，实现课堂教学创新，达到创新教育的预期目的。关键词：创新 教育 扮演 规律 联系 思维

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。对教育来说，培养创新能力应成为所有教育活动的一种基本指向。在创新教学过程中，教师必须确立这样的观念：用创造来教会创造，用创造力来激发创造力。用发展变化来使学生适应并实现发展变化。用人类不断发展变化的现实来使学生懂得人类已有的一切都只是短暂的、相对的、有待于进一步发展的东西，懂得创新和超越已有的东西不仅是可能的，而且也是必要的，只有用这样的观念来设计整个语文课堂教学，才能达到创新教育的预期目的。

一、建立平等和谐的师生关系，营造创新教育的氛围 要培养学生的创新能力，就必须改善师生关系，使师生之间的关系真正体现出民主与平等，做到人格平等，互相尊重，让学

的独特想法进行批评挑剔，使其消除顾虑，获得创新的安全感，敢于发表自己的见解。”教师的角色要从课堂的主宰者转变成学生的引导者、组织者和平等的首席，在教学中要做到温馨走进课堂，时常面带微笑；调控课堂气氛，轻松愉快学习；获取成功感受，满足心理需求；形象直观展示，唤起学习兴趣；巧问适时点拨，激发创新火花。只有这样才能真正为学生形成创新意识和思维营造良好的内部环境，也为小学语文教学实施创新教育提供广阔实践空间。

二、采用角色扮演体验法，创造性的掌握知识

文学所描绘的色彩、线条、形体、声音，都不能直接诉诸人的感官，人不可能直接看见形象，听见声音。李白的诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天尽流”，常被人们誉为“如画”，但是对于不识字的儿童、不懂汉语的外国人来说，他们只能看到印在纸张上的抽象符号，无法通过语言的中介去感受这两句诗，也毫无“如画”般的形象感可言。然而戏剧、影视艺术却可以通过画面动作、音乐同时诉诸人们的视觉、听觉。这些艺术种类创造的形象，都能以其具体、直接的感性特征，作用于人的感官，所以说它们塑造的艺术形象都具有直接性。在古诗教学中，我经常采用这种把间接形象转换成直接艺术形象的方法，即角色扮演法来理解内容，收到了事半功倍的效果。

例如，我在执教人教版小学语文五年级上册《所见》时是这

顽皮淘气的牧童形象已跃然眼前。教师又何须苦口婆心地逐字逐句讲解诗意呢?

三、运用记忆规律来帮助难点字的教学

德国心理学家艾宾斯浩亲自当主试又做被试，对无意义和有意义的材料作对比实验研究，结果表明12个有意义音节需要26次才会背，36个无意义音节需要55次才背会，而480个音节的节律诗，只需8次就会背了。所以在教学时要让学生用意义记忆法来记住难点字形，如在教“镰”字时，我先出示了一把镰刀，同学们看了以后，便知道了是金属做成的，也就记住了镰字中有个“金字旁”；再让他们观察镰刀的形状，有反应快的同学就指出了像“广”字形；接着说镰刀的用途，同学们说是割麦子、水稻的，剩下的“兼”字便可这样记：“稻子熟了，黄澄澄的()，像铺了一地金子()，一只手()抓住水稻()用镰刀来割。”把无意义的笔画，赋予它有意义的联想，学生就很容易记住 这些难记字形了。

四、加强学科沟通，唤起学生的学习兴趣

由于小学生形象思维发展优先于抽象逻辑思维，所以他们对以音响、旋律直接诉诸听觉的音乐，对以形体、色彩、线条直接诉诸视觉的美术非常感兴趣。因此在语文课堂教学，只要有条件，我总是喜欢在语文课揉进音乐和美术，增强他们的学习兴趣，提高课堂教学效率。如：在教《小蝌蚪找妈妈》时，我先复习了九

小学作文教学如何创新 篇6

关键词：创新； 现状； 方法；

“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。古往今来，许多教育学家都对教育中的创新提出过希望和要求，创新能力的培养已经成为世界各国教育界共同研究的课题。作文教学由于在培养学生的创新意识、创新思维方面有其独特作用，因此受到了众多教育者的重视。这就要求我们教育工作者就作文教学中怎样改变以往教学观念，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，采取有效措施。笔者作为一名小学语文教师，多年来始终重视在作文教学中培养学生的创新能力，并积累了一些方法和心得，现介绍如下，以求和广大教师共同交流。

一 、小学生作文教学现状分析

（一）满足于应试教育，作文缺乏创新。

众所周知，作文教学往往费时费力，但是效果不明显，成绩提升慢，因此更多的教师为了提高语文成绩，更多的是把功夫下在语文基础知识上，而对于作文则多采取让学生背例文，背优美句子的方法，甚至记忆一些文章的写作模板，公式等，这样的作文教学，可以说纯粹是为了应付考试的教学，因为学生考试的时候，根据模板填句子得到的作文分并不低，但是却毫无自己的思想和认识，当然更谈不上创新了。

（二）学生缺乏学习兴趣，作文千篇一律。

很多学生对作文没有兴趣，不愿写作文，认为作文写起来很枯燥，只是为了应付考试才写作文的，抱着这样的态度写出来的作文大都是应付之作，千篇一律的。看看我们在校学生作文本上，谈到做好事，几乎都是坐车让座；谈到父母，就是父母如何辛苦的培养自己，这样的作文谈何创新。写作的源泉来源于生活，而生活中的很多事情并没有带给孩子们创作的灵感，这不得不说是我们的教学方法和学生的学习方法都陷入了误区。

（三）教材编排不科学，作文教学孤立。

我们观察了小学语文课本的编排，发现每个单元后面都设计的有作文训练栏目，但是这些作文和前面的课文并没有直接或间接的联系，我们设想一下，如果学生学了一周的课文 ，单元训练的作文可以围绕这些课文进行训练是不是会起到更好的效果呢？“模仿是培养学习兴趣”最好的老师，如果能让学生的作文和课文建立直接的联系，恐怕学生就不会出现编造虚假故事的事情了。另外，我们的作文教学都是从属于语文语文教学的，如果把写作单独开设为一门课程，是不是效果会更好呢？

二、针对学生作文创新能力培养采取的方法和措施

（一）改变传统教学观念和教学方法。

教师要改变教学观念，意识到自己的使命感，我们培养的人才不是“应试人才”，而是“能力人才”，我们培养的学生应该有着良好的语文素养和应变生活的能力。而传统的应试教育，已严重阻碍了学生的多元化发展，造成学生身心疲劳，失去学习兴趣。在作文写作中我们应该让学生体验到写作的快乐，写作的乐趣。这就要求我们教师平时在讲课的过程中把写作的素材融入进去，而不仅仅是在作文课中面对作文的命题有针对性的讲解，这样学生对作文的理解在平时就吸收了，写起作文自然就容易了。

（二）帮助学生树立写作的兴趣。

学生作文难很大原因是感到不会写，无话可写。因此教师要激发学生的写作兴趣。苏霍姆林斯基指出“在人的心灵深处，都有着一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈”，怎样激发学生的兴趣，教师可根据一些素材，让学生通过听音乐，看图画，读书，看影视剧、模拟表演等方式唤起学生对作文的兴趣，这样学生在写起作文来会及其相应的情感体验，从而写出自己印象最深的，而不是按老师的套路去虚构。

（三）扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础。

作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难寫出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的，所以教师要教育学生，多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。

（四）适时激励，激发创新动机。

在平时的教学当中，很多学生对作文产生的畏惧心理，是源于教师对自己的作文没有给予一定的肯定。有心理学研究证明，适当的表扬会让人产生积极的心态，缺乏鼓励与肯定会让人产生低落的情绪，而情绪会影响一个人事情的成功度。尤其在儿童时期，经常地受到老师的鼓励和表扬的学生，自信心会大大增加，对学习产生积极的心态。这就要求我们老师在批改作文的时候，不要只对学生的习作中提出不足的地方，凡是有好的地方都要给与肯定，让学生产生“我能写，我会写”的心态，这样就会起到事半功倍的效果，从而激发学生的创新动机。对优秀的作文，老师还要通过推荐发表到报纸、杂志，或者自己装订成册供班内学生阅读的方法予以肯定，从而使作文教学进入良性循环的轨道。

作为一名一线教学的工作者，虽然岗位平凡，但是却担负着科教兴国的重任，这就要求我们一步一个脚印地落实教学目标，在教学中重视素质教育，创新教育，尤其在作文教学中，要把作文教学当成创教育的主渠道，充分利用作文教学的有利优势，为我们国家培养创新型人才，贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]叶圣陶,叶圣陶集.第15卷[M].南京:江苏教育出版社,2004,86.

[2]倪文锦.小学语文新课程教学法[M]，北京:高等教育出版社,2006,6.

[3]吴飞,吴洪辉.小学作文教学中的误区及对策[J].山东教育,2002,(75).

[4]徐初苗."作文的儿童"与"儿童的作文"[J].小学语文教学,2006,10.

如何实现小学数学的教学创新 篇7

一实现小学数学教学有效性的创新

如何实现小学数学教学有效性的创新, 我们先看下小学数学教学中有效性存在的问题。首先传统教育上, 老师和学生的关系是对立的, 多数学生是怕老师的, 从而对学习数学不热情, 老师单一地作为一个教育的传达者, 他们树立的形象往往都是严厉的、权威的, 很难和学生平等讨论数学知识, 仅仅在课堂上的学习, 学生的学习得不到扩展, 学生的学习热情自然会下降。课堂学习效率都不高, 课堂以外, 小学生是很难掌握自己的学习控制力的。其次, 学生与老师的互动能力差, 传统的小学数学课堂上, 老师仅限于在讲台上讲课, 完全按照教案教学, 对于教学重点的讲解也不生动, 缺少互动, 只是把知识直接灌输到学生的脑海里, 学生只是一个被动者, 无法达到对数学知识的深层理解探索, 很难激发小学生的兴趣。

小学数学教学有效性的创新必须建立良好和谐的师生关系, 激发小学生的学习兴趣, 如果老师和学生在学习过程中缺乏教学互动, 就失去了教学的意义, 和谐的师生关系起到了重要作用。教师只有把学生的地位放在和自己同等的地位上, 在课堂教学中要听取学生的想法和意见, 在知识本体为基础的情况下, 激发引导学生的想象力, 并耐心认真地给予指导。当然, 遇到错误的观点也要用适当的方法指正。学生对于教师的教学存在的疑惑和问题, 应及时地反映给教师, 教师通过专业的知识给以解答讲解, 积极地调动学生的学习能力和兴趣。只有学生的兴趣加强, 才会有对知识的探索欲望, 同时, 在教学课堂上运用多样的教学方式也可以提高教学的有效性, 高效有成绩的教学活动在于学生对课堂学习的参与, 学生参与到课堂之中才能发挥自身的积极性, 才能在一个好的学习氛围中学习。

二小学数学教学创新的途径

第一, 当今在教育的不断创新下, 教育工作者对教育的传统方法进行了改进, 通过对教学方法的突破, 在课堂教学中, 以学生为主体, 让学生多多发言, 教师对学生的发言中出现的问题给以指导, 激发学生的求知欲望, 解放学生的双眼, 开拓学生大脑的思维, 加强动手操作的能力。由于小学生的认知规律, 通过直观的方法无法使其加深印象, 适当地通过引导学生的动手能力, 通过他们的操作培养他们的学习乐趣, 加深对知识的了解, 当他们在用自己学习到的知识进行实践的时候, 他们会感觉到学习的知识是那么的有用, 从而对学习数学的乐趣自然地提高了。

第二, 对于学生来说, 减负这个词已经不陌生了, 但是现实中真的做到了这一点了吗?如何减负教师们也在研究探讨, 减少作业量就可以达到减负了吗, 答案是肯定的, 不能。学生在写作业的同时老师也在批作业, 大量的时间浪费在不高效率的工作当中, 学生完成作业往往是以完成为目的, 达不到真正的学习目的, 有些小同学甚至用抄袭的方式来完成。因此如何留作业变得至关重要, 作业不单单是写, 也可以做, 题材要有新意, 多留动手和写作结合的, 可以把作业时间放宽, 让他们通过作业学习到知识也学习到生活的方式, 满足他们的好奇心理, 减轻学生课外作业负担。

第三, 联系生活实际教学的方法在教学中的应用是十分重要的。数学是一门抽象的学科, 学生在小学阶段对知识的学习是具体的、形象的, 在教学过程中为了达到教学目的, 教师应当结合生活情景, 让学生能够进一步理解数学的概念, 有实践的体验, 掌握数学学习方法。但现实中不是一下子就能找到与生活关联的知识, 这需要通过老师的创造和观察, 从生活中提炼出数学相关知识。就像小学一年级的学生, 老师在教他们加法的时候, 常常用水果举例子, 进行互动, 引导教学。这也正是学习数学的一个重要目的, 学以致用, 从生活出发学习到的知识再运用到生活当中去, 这也是每个教师想要看到的结果。

三结束语

总之, 在小学教学中, 我们的教师要鼓励学生主动地进行反问和思考, 训练学生的逆向思维能力, 同时也要求教师能够在我们的教学中充分了解小学生特点, 根据具体的实际情况进行合理的教学安排, 发现自身不足, 不断提高自身教学理念和水平, 形成教学中的创新思维, 提高教师自身的创新能力, 从而培养学生的创新能力, 培养具有良好素质素养的合格学生。

参考文献

[1]颜祥.加大教改创新力度提升数学教学实效——浅谈新课程理念下的小学数学创新教学[J].读与写 (下旬) , 2012 (3) :169

[2]黄锦姝.小学数学教学有效性的缺失与重建[J].小学教学参考, 2009 (21)

试论小学数学如何创新教学方式 篇8

一、教师要严格坚持“以人为本, 面向全体”的教学原则

新课程标准指出:“素质教育要求教师的教育要面向全体学生, 坚持以人为本的教学理念, 通过组织学生开展各种活动, 促进学生全面协调发展。”在数学教学课堂中, 教师必须重视学生学习的主体性, 一切教学活动都要充分体现学生学习的主体地位, 让学生能够经过自己的努力和探索过程提升自己的能力和素质, 通过自己的不断摸索和尝试, 养成良好的创新精神。

数学教学中教师要运用自己独到的观察能力, 坚信每一个学生身上都有创新的潜能, 并且通过教学活动激发这种创新潜能, 让其在学习过程中发挥巨大的作用。陶行知先生说:“生活中处处拥有创造之地, 天天都有创造之时, 人人都有创造的意识。”作为教师, 在教学过程中要不断学习来充实自己, 并且在正确科学的理论指导下积极进行创新, 运用更加新颖有趣的教学方式来促进全体学生健康活泼地发展。教师只有本着面向全体学生开展教学活动, 才能确保自己的教学活动能够适合全体学生, 才能够让全体学生都学有所获, 才能够让全体学生的素质和能力都得到提高, 才能够让学生具有强大的创新能力和创造能力。

二、教师要重视为学生营造宽松自由的学习环境, 激发学生学习的积极性和主动性

学习环境和学习氛围会直接影响学生学习的兴趣和动力。经过大量的实验证明, 当学生处于感觉较舒适的学习环境中时, 便会有一种安全感和愉悦感, 就不会有恐惧感, 不会害怕自己思想的暴露, 从而促使学生发展自己的创造思维。因此, 数学教师在教学过程中一定要为学生创设平等自由的学习氛围, 竭力为学生营造出宽松、和谐的学习氛围, 让学生能够自由地、无拘无束地在课堂中发挥自己, 展示自己, 让学生敢于创新和发明创造。

学生是学习的主体, 教师在组织和引导的过程中一定要坚信学生能够是勇于创新的学习主人, 我们的任务并不是把固有的思想和结论一一传授给他们, 而是要通过各种教学活动的组织来帮助学生主动地发展自己, 提高自己的素质和能力。

在数学课堂中教师要给学生留有足够的空间和时间, 让学生能够具有充分展示自己的机会和舞台, 从而敢于对知识提出不同的理解和看法。教师也要及时鼓励学生, 允许学生在探索的过程中出现错误的想法和做法, 并且耐心地引导和指导学生走出思维困惑, 顺利走向成功的彼岸, 培养学生勇敢和自信的高尚品质。尤其是那些平时表现不好的学生, 教师一定要平等地看待他们, 在学习过程中用更多的爱心来呵护他们、照顾他们, 为他们提供更多展示自己的机会, 提高他们学习兴趣和能力的同时, 培养他们勇于创新的精神。

例如, 我在课堂中会特别关注那些平时不爱表现的学生, 当我看到他们想要举手却有顾虑放下手时, 我就会主动叫这位学生, 对他说:“来, 谈谈你对这个数学问题的的想法, 不怕出错, 说出你有什么样的解题思路呢?”然后我会组织学生共同讨论这位学生的思路, 一起来评判对错。最后无论这位学生的想法是正确的还是错误的, 我都会给予夸奖和鼓励, 告诉学生只要有自己的见解和想法, 再通过自己的努力去验证他的正确性就是教师眼中最好的学生, 帮助学生树立自信心, 保护学生内心独特的思想和具有创新性的思维。

三、数学课堂要真正落实“四基”教学目标

新课标要求九年义务教育阶段要通过各种教学活动来培养学生学习生活的基本知识和能力, 在新课程标准中把这个称之为“四基”, 即数学基础知识、基本能力、基本思想和基本活动经验。

在传统教学中经常说的双基就是让学生通过一定的数学教学活动来让学生掌握基本的数学知识和数学运用的技能。而数学思维方式却会决定着学生学习数学的好坏和快慢。为此, 在双基的基础上, 我们还要发展学生学习数学的能力, 以及运用数学知识进行创新的意识和能力。为此, 教师必须在教学中训练学生的创新思维, 发展学生的智力。

四、激发学生灵活的思维能力, 不断开拓和发展思维方式, 培养学生的质疑能力

很多真理都是在质疑的基础上才推理论证得到的, 能够推动学生不断创造和摸索进行的动力便是学生对疑难问题的探索和质疑。在学习过程中, 学生发现问题要比掌握一个知识更加可贵, 因为学生既然能够发现问题, 便说明学生真正思考和分析了数学知识。这样学生才会有可能运用自己的知识和能力进行创新和创造, 从而使自己的思维更加宽阔和灵活。

同时, 教师也必须重视组织学生进行练习, 只有不断练习才能让思维更加流畅, 才能够提高自己的反应和判断能力。教师不仅要帮助学生巩固旧的知识, 加强对知识的灵活运用能力, 还要重视引导学生运用数学知识来服务自己的生活, 运用数学知识进行科学创新, 培养学生的创新意识和创新能力。在习题的设计上我们应该避免那些答案唯一、条件确定、思维单一的习题, 而是要用那些比较灵活的, 有很多种解题思维的、条件需要学生填补的习题来替代, 让学生在练习的过程中发挥自己的创造性, 并结合自己的数学经验顺利完成这些开放性的试题。让学生体验到创造的快乐, 让学生拥有强烈的创造欲望, 从而在数学学习过程中能够拥有创造的动力。

如何在小学体育中进行创新教学 篇9

一、发挥学生的自主性

在当下的小学体育教学中, 教师需要重视对学生自主学习能力的培养和激发, 使得学生的自主性得到充分的体现, 这样才能帮助学生更好地进行体育锻炼。在传统的体育教学中, 教师往往都是将自己当作是课堂教学的主人, 在进行教学时都是只顾自己讲学, 很少关注学生是否积极地配合, 有没有真正地融入到课堂学习中, 导致学生慢慢地丧失了对于体育教学的兴趣, 对学生未来的体育发展也是极为不利的。因此, 教师需要重视创新教学的使用, 使得学生成为课堂学习中的主人, 让学生感受到体育锻炼的魅力, 并且能够积极地参与到体育锻炼中, 这样才能使得创新教学得到充分的发挥。通过创新教学激发学生学习自主性的方法多种多样, 但是也需要教师进行适当地挑选, 选择适合当下教学的教学方式, 使得课堂教学的效果得到最大化的体现, 这样才能取得良好的教学效果。例如我在日常的体育教学中, 我会在热身阶段鼓励学生使用自己喜欢的方式进行体育锻炼, 我不会像传统的课堂中一样带着学生进行锻炼, 因此这样的教学学生会产生一定的抵制心理, 但是让学生使用他们喜欢的方式进行热身就能激发学生的积极性, 反而会更加投入地参与到课堂学习中, 教学的效果很明显地得到了提升。由此可见教师在进行体育教学的时候, 需要重视创新教学的使用, 这样能帮助教师更好地完成教学目标, 学生在这样的课堂中也会自然而然变得更加积极, 这对学生良好锻炼习惯的养成有着非常大的好处, 为下阶段的学习打下更为坚实的基础。

二、进行情境教学

情境教学是将学生引入到一个适当的情境中, 减少学生学习过程中的陌生感, 并且学生的学习兴趣也能更好地得到激发。小学生处于一个心智发展的阶段, 因此他们的想象能力都是丰富的, 心理变化也会比较容易出现, 当教师创建了一个情景时, 小学生能够更加简单地融入进去, 并且情感的交流也会有更加细致的体现, 这样学生在进行体育锻炼的过程中就会更加的积极, 这样教学的效果也能得到本质上的提升。情境教学方式能够使得教学变得简单化, 学生能够更快地参与到学习中, 这样不仅能够节省教师教学的时间进而投入到其他教学方式的探究上, 学生也能省下更多的精力在体育锻炼中, 使得他们锻炼的效果更好。同样, 情境教学也需要教师花费精力进行设计, 使得教学能够取得预期的效果, 否则不好的情境教学可能导致相反的结果, 反而使得学生的积极性在教学的过程中慢慢地丧失, 这反而是得不偿失。例如, 我为了锻炼学生的爆发力, 我会设计一个英雄抢红旗的游戏, 把学生分成两组, 一组扮演英雄的角色, 而另外一组则是扮演强盗的角色, 看哪个小组抢到的红旗最多, 学生很快就能够带入到各自的角色, 积极地参与到这个游戏中, 都在为了小组的胜利做着自己做大的努力, 这不仅仅锻炼了学生的集体荣誉感, 也很好地帮助锻炼了学生的爆发力, 通过这样的教学方式完美地完成了教学目的。由此可见, 在进行体育教学的过程中需要重视情境的创建, 情境教学也是创新教学的重要体现。

三、充分利用现代设施

随着现代技术的不断发展和完善, 越来越多的高科技设备也在小学体育的课堂中出现, 教师可以充分利用这些设备完善体育课堂教学, 提升课堂教学的效率, 激发学生的锻炼积极性。现代设施在体育教学中能够起到非常大的作用, 能够帮助教师打破传统的体育教学模式, 更好地进行创新教学, 同时也能节省教师的时间和精力在教学方法的改善和提升上。例如, 我在对学生进行篮球基础知识的讲解时, 我会使用多媒体设备向学生进行知识点的讲述, 这不像传统的教学中仅仅通过教师嘴上的讲述, 而是给学生一个直观形象的表达, 学生通过对多媒体设备上展示的图片和视频, 对于篮球的基础知识有了一个深刻的理解, 很好地达到了本堂课教学目的。在以往的教学中, 学生很难在短时间内就掌握这些知识点, 现代设备的运用是创新教学的又一个良好体现。

在当下的小学体育教学中, 创新教学得到了越来越多教育工作者的重视。在小学体育中进行创新教学能够更好地提升课堂教学的效率, 帮助激发学生对于体育锻炼的兴趣, 使得学生的德智体美得到全面发展。同时创新教学符合当下小学体育教学改革的潮流。本文论述了如何在小学体育中进行创新教学, 希望本文的论述能够帮助其他教育工作者。

摘要：随着教育改革的不断深入, 小学体育教学也提出了新的教育观念, 因此教师需要重视小学体育中的创新教学, 创新教学也是当下时代发展的要求。我们需要及时地转变教学观念, 打破传统的教学模式, 使得教学效率得到本质上的提升。创新教学的使用能够较好地实行素质教学, 帮助学生德智体美得到全面的发展。如何在小学体育教学中实行创新教学也是困扰着众多教师的主要问题, 这也需要教师花费时间和精力去进行深层次的探究。本文结合当下小学体育教学的现状, 对如何进行创新教学提出相应的建议。

关键词：小学体育,创新教学,实行措施

参考文献

[1]何敏学.体育科学研究方法[M].大连:辽宁师范大学出版社.1998.

浅谈如何实现小学语文创新教学 篇10

在小学语文教学中, 教师要改变传统的教学方式, 从学生的实际出发, 采用创新的教学环节来激发他们的学习主动性, 让学生的语文思维活跃起来, 积极思考, 认真探究, 有效理解和掌握语文课文中的重难点。在进行教学创新时, 教师要给学生创设一个和谐的学习环境, 让他们通过思考积极地表达自己对知识的理解, 发展他们的语文思维能力和语言表达能力。例如, 在教学《卢沟桥烽火》一文中, 教师运用多媒体给学生播放了“卢沟桥事变”的视频资料, 通过观看, 激发了学生对日寇的强烈憎恨, 让他们有了强烈的探究欲望。通过积极主动地阅读课文, 进行知识探究, 他们掌握了课文的主要内容。然后, 教师让学生分小组进行讨论, 在讨论过程中, 学生纷纷发表了他们对日寇侵略中国罪行的阐述和对他们的憎恨, 表达了学生对我军顽强抗日英雄行为的崇敬之情。

二、加强师生互动, 激发学生的求知欲望

教学活动是教师和学生共同参与的学习活动, 在这个活动中, 要使课堂教学高效、顺利地进行, 教师需要和学生进行积极沟通、交流, 了解他们的学习动态, 收集他们学习的反馈信息, 对教学进行有针对性的改进。积极的师生互动能够使课堂教学顺利进行, 能够使课堂教学取得实效。在教师的引导下, 学生的语文思维能够受到启发, 使他们能深入地探究语文知识。在学生积极探究欲望知识的过程中, 他们通过分析课文内容中蕴涵的情感, 才能感悟到课文表达的深意。在学习中获得的知识和能力能够作为学生学习的催化剂, 激发他们继续学习的欲望。教师在和学生进行互动时, 可以通过向学生提问的方式进行, 通过问题引导学生的深入学习, 使他们在学习过程中始终把握学习的正确方向。教师还可以采用和学生讨论的方式进行互动, 通过讨论, 让学生对知识的理解更深入, 在教师启发和点拨下进行高效学习。

三、结合多媒体进行教学, 创设直观的教学情境

随着信息时代的到来, 在小学语文课堂教学中, 教师摆脱了运用粉笔、黑板、挂图等传统、单一的教学模式, 把多媒体引入到了课堂教学中。在运用多媒体构建的生动、直观的课堂教学中, 学生的积极性高涨, 他们要学习的内容由枯燥、抽象的文字转变成了精美的图片和动态的视频。在新颖的学习方式中, 学生积极地投入到了学习中, 加深了他们对语文知识的理解。例如, 在教学《夜晚的实验》时, 我通过播放课件向学生展示了蝙蝠的图片, 并让学生通过自主探究, 了解蝙蝠的习性。通过认真阅读课文内容, 学生了解到蝙蝠在飞行时是用听觉来辨别方向, 确认目标的, 这一发现充分激发了他们的探究精神, 他们继续深入地探究课文内容, 有效掌握了本课知识的重难点。

四、结合表演情境进行教学, 加深学生对课文的理解

在语文课堂教学中, 通过让学生进行课文内容的探究, 让他们把课文的内容表演出来。在表演过程中, 能够激发学生的探究主动性, 使他们深入分析课文中人物的思想和行为, 加深他们对课文内容的理解和领悟。在新颖的表演剧过程中, 能够激发学生的参与热情, 为了使表演的人物更丰满、形象, 学生能够主动阅读课文, 并通过反复阅读有关人物动作和语言的描写, 让他们充分把握人物的性格特点, 提高他们的表演能力。例如, 在教学《最大的麦穗》时, 让学生认真阅读课文内容, 并让他们大胆想象, 结合课文内容创编表演剧。在表演之前学生努力揣摩弟子的心理活动, 使他们在表演过程中活灵活现地表演出了弟子们在寻找麦穗时的情境。通过探究, 学生深刻了解了课文内容, 使他们认识到“拥有远大的理想固然重要, 抓住眼前的机遇才是成功的基石”这一深刻道理。

五、采用合作学习方式, 提高学生的合作能力

在小学语文教学中, 教师要注重培养学生的自主探究意识, 让他们通过认真思考和分析, 提高他们的语文思维能力。在让学生探究较难的语文知识时, 教师可以让他们分成小组进行合作学习。在合作学习中, 学生能够集合小组成员的智慧, 对知识进行全面综合的分析, 让每个小组成员都能够在合作学习中获得启发, 促进他们语文思维的发展。在合作过程中, 教师要从以下方面对学生进行引导。

(一) 对学生的合作学习内容和习惯进行指导

教师在课堂教学中精心设计学习目标、合理选择自学任务, 并做到及时评估, 及时予以肯定、鼓励、点拨、耐心帮助, 让学生体会到学习的乐趣、被尊敬的滋味, 最终尽快形成合作学习的习惯。课堂上, 学生能积极参与, 学会表达自己的观点和见解, 学会倾听他人的发言, 学会评判他人的观点, 学会接受他人的意见。

(二) 完善合作学习评价系统

为能发挥每个学生的最大潜能, 教师在教学过程中不断完善合作学习的评价机制。它主要包括以下方面:1. 及时评价。每上一节课, 在黑板上的专栏内设有:合作交流、展示汇报、学习效果等项, 根据课堂上学生表现、小组展示等方面的学习情况, 合理加分, 当堂评选出最佳发言优秀个人, 合作学习优秀小组;2. 每周根据得分情况评选出三个优秀小组, 九个优秀个人;3. 每月评选出两个优秀小组, 并在月评比中给获得优秀小组和优秀个人的组加及记2 分。

总之, 在小学语文教学中, 教师要深入挖掘教材中的内容, 采用多种方法进行教学, 让学生在探究过程中分析和理解知识, 提高他们的语文学习能力。随着创新教学的进行, 教师要结合学生的实际情况来选择教学方法, 运用多种方法来激发学生的探究积极性, 使课堂教学在师生的积极互动过程中进行, 实现高效的小学语文教学。

摘要：随着新课改的进行, 在小学语文教学中, 教师要注重培养学生的语文综合素质, 提高他们的学习能力, 让他们在创新的学习模式中积极主动地进行探究。在实施创新教学模式的过程中, 教师要摆脱应试教育对思想的束缚, 从学生的兴趣和语文知识结构出发, 创设真正符合学生实际的教学活动, 激发学生强烈的求知欲, 使课堂教学在学生和教师的共同参与下取得实效。本文从五个方面介绍了小学语文创新教学的方法。

小学数学教学如何实现教学创新 篇11

关键词：小学数学；数学教学；教学创新

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-169-01

新世纪的中国是一个蓬勃发张的中国，信息技术和科技技术的发展使得中国成为了信息知识化的新时代，社会衡量一个人是否是优秀的人才并不是以每个人的毕业文凭来考量，而是要看这个人在实际工作中的创新能力与自身学习能力。因而小学教育作为一个人一生学习的开端，从小学教育就开始推行教学改革与创新就成了现代教学的必要措施，也是每一个教师必须奉行和不容推辞的责任。然而传统教学思想的根深蒂固，使得教学只是教师“传道授业解惑”，学生“耳听为主”的教育模式[3]，学生没有自主学习的能力，教师也忽视了对学生创新能力的培养与发展。

一、小学数学教学推行教学创新的必要性分析

小学数学作为小学阶段的重要课程，是培养学生抽象思维的开始，在教学中加入创新知识，结合小学教材中的知识特点以及主体结构框架，在实际的教学中营造出欢乐轻松的愉快氛围，充分发挥学生的主观能动性，让他们在学习中培养创新能力，成为学习的小主人。

1、传统小学数学教学的劣势

目前我国小学阶段的数学教学一般采用“教师教”“学生学”的传统授课方式，也就是我们常说的“满堂灌”的教学模式[1]。这种教学模式知识传统教学中的一种，也是最常用最普遍的一种，教师往往以在教学中只是讲授知识，学生有没有学会，教师拿捏不定，学生也习惯了这样的教学方法，习惯被动接受老师讲解的知识，老师讲的是什么就是什么，根本没有独立思考的时候。长久以来，不仅教师会依赖这样的教学，不会再深入研究教学创新的方法，对于学生而言，大脑思维的开发就会受到很大的阻碍。从而导致了大部分学生在学习中不会做学习的主人，也就失去了独立思考创新的能力，也就无法养成良好的学习习惯。虽说这样的教学模式也在实际教学中取得了一定的效果，也可以培养出优秀的学生，但是就现在社会来说，日新月异的变迁，学生没有创新能力是根本无法适应社会对于人才的需要。

2、分析小学数学推行教学创新的原因

现今社会是一个多元化的社会，也是一个创新的新社会，在学生走出校门参加实际的工作，往往发现没有创新能力就会被淘汰，这样的现实例子，告诉我们学生的创新能力要从小学阶段实行，小学数学是小学阶段一门重要的课程，是培养学生逻辑能力的开端，在教学中实行教学改革和创新可以很好的开发小学生的思维能力和自主学习能力。培养他们养成良好的学习习惯，学会思考，学会自己学习[3]。这样对于以后初中乃至高中的学习会有很大的帮助，研究发现，往往从小勤于思考，思维活跃，拥有创新能力的孩子，无论是升学还是就业都要比只会“考分数”的孩子有更好的发展[1]。

也就是说，创新能力的培养不仅可以提高学习成绩，还可以养成一生好的学习习惯，最重要的是充分开发大脑自主学习的能力，积极学习，自主学习，独立思考，这是我国现行教育大力推行的。也是我们每一个教育一线岗位上教师需要认真思考的。

二、小学数学教学中教学方法和学习环境的改革创新

小学阶段的数学教学创新不仅仅是对于教材的研究分析提出新的授课方式，还包括学习环境的创新以及教学方法、教学手段的创新。教师要将传统的批评为主的教学模式转化为鼓励支持的教学模式。教师还要充分分析学生的心理，观察并掌握学生的行为特点，在实际的校园生活中与学生成为很好的朋友，可以倾听学生的困惑，帮助学生分析遇到挫折的原因，真正的融入学生当中，时刻关心学生的学习成长。

1、教学学习环境的创新研究

在传统的小学课堂教学过程中，一般情况下，每个教师都会依照教材上的中知识点顺序讲解，让学生先自己理解当堂的知识，浏览一遍课本，然后教师开始讲解课本中的重点知识，之后会通过一些具体的例题进行知识点的巩固。让学生在这些例题中学会运用课本知识进行解题。这样的讲授方式，往往会出现一些问题，比如：学生上课不积极发言、听课的时候注意力不集中，又或者是因为害怕某位老师不敢回答问题等等，导致了在听课之后还是稀里糊涂不知道老师讲了什么。

小学数学教学环境的创新不仅可以提高学生自主学习的能力，还能培养学生的学习兴趣，例如：教师在给学生讲解什么是九九乘法计算的时候，之前传统的教学方法都是让学生直接背诵九九乘法表，至于为什么会是一乘一等于一，或者二乘二等于四，学生不明白。但是新的教学环境的创新之后，教师就可以让两个学生，各自手里拿两张纸，让其他同学数数一共是多少张纸，这样的讲授方式简单易懂，有更加活泼生动[2]，学生注意力集中，自然会取得很好的教学效果。

2、小学数学教学手段的创新研究

所谓的数学教学手段的创新就是我们的教师不能再像传统教学只是用简单的语言讲解，而是要在课堂上让学生们通过互动游戏或者是临时竞赛，积极的参与到课堂教学中。抓住小学生年龄小，还比较好玩的心理特点，用小游戏将数学知识传授给他们，并且在学习过程中要多多表扬他们，小学生一般都喜欢教师的表扬，这会让他们更喜欢学习，也不会因为惧怕老师而消极厌学。具体来说，教师可以用小红花来奖励一些学习努力，勇于发言的学生[2]，这对整个班级都会起到积极的影响，营造出良好的学习氛围。

参考文献：

[1] 王丽华.关于小学数学教学反思性教学法的研究[J].成功：教育，2011（09）：0713-01.

[2] 宁雪婷.运用生活实例活化小学数学课堂教学的探究[J].教师，2011（22）：110-124.

小学语文如何创新写作教学方法 篇12

一、引导学生创新观念的树立

小学生的思维正处于高速发展的时期,具有很强的可塑造性,比较活跃,也容易引导,教师因为自身的思想观念在传统课堂的影响下不容易转变,教学中不能转变自己的教学观念,保持创新的思想意识,就不能把握住学生创新意识和实践能力的培养方向。而在创新教育的过程中很容易进入一个误区,那就是把表面化的东西当作创新而自以为是,比如让学生胡乱地对一个问题发表一些古怪搞笑的看法,这是流于形式的假创新。事实上学生能够在写作中依据自己的学习情况提出有根据的见解或独特的看法,那才是创新,而不是发表玩笑话。对待同样的作文教材,同样的教学例题,在讲解中教师用类比的方式变换进行教学这也是创新,并且在这个过程中要求学生提出自己的看法,那就是在发展学生的创新能力。只有教师的思想观念保持创新性,才能用教材或者生活实例引导学生用更多的方法和技巧去探究和学习,这有利于学生创新能力的发展。

二、把学生作为创新主体,教师作为辅导

作文教学方法的创新往往和学生学习兴趣的建立是密不可分的,教师在作文教学中不能及时根据新课标要求发挥教师的主导作用,也不能围绕学生和学生的兴趣进行创造性教学,那么创新作文教学方法只能成为空话,也就不能促进学生进行作文实践活动。当学生成为实践的主体,他们在实践过程中表现出来的解决问题的方法和探究的思路都是他们写作创新的表现,在作文教学中教师的鼓励对于满足学生的心理需求有极大的促进作用,教师不能对学生的进步和优点视而不见,而是要多鼓励,加强对学生的学习兴趣,激发学生创造能力的锻炼。

三、课堂教学中需要做大胆的改变,发展学生的爱好、个性和人格

传统的写作教学模式不能很好地关注学生学生的爱好、个性和人格,限制了学生创造性思维的发展。因此在未来的小学语文作文教学中要把学生作为主角,教师以平等、宽容、友善的态度关注学生学生的爱好、个性和人格,引导学生在写作过程中参与实践活动,展示自己的个性想法和写作思路,打造宽松和谐的教育环境。多向交流的合作学习有利于学生之间集思广益,取长补短,实现作文写作的全面创新。

四、克服思维定势,敢于想、敢于写

在写作课堂上保持想法自由、写作自由,使学生敢于在教师权威的影响下发现写作问题,教师适当从独特的角度组织教学,激励学生通过恰当的形式提出疑问、讨论问题,采用多种方法解决问题,形成自己的写作思路。经过一段时间的训练,学生敢于打破常规,质疑他人的写作思路,并形成了创新意识。另外,培养学生在面对生活和学习中的写作要求或者看法时保持辨析能力才能使思维活跃,从而提出建设性、创造性的解决意见。

总之,在小学作文教学过程中,教师都应该在每堂课中创造探索活动,激励学生学会合作,在相互发表的意见中学会求同存异,逐步形成自己独特的写作思维和写作风格,并在复杂问题的解决过程中学会分析问题,保持思维的活跃,防止出现走神等分散思维的行为。教师在每节课上要充分发挥自己引导者的作用,为学生的写作指引方向,在教学过程中要多组织学生通过活动发展自己的创新思维,在实际写作中学会利用各种技巧,实现创新。还应该注意引导学生学会总结,使发散思维和总结能力协调发展,这样才能使得创新能力不断发展。

摘要：新课程改革提倡学生主动学和敢于创新,并且对于小学语文教学法的创新有很多的指导,提出了很多的具体要求,在小学语文教学中课堂组织、活动安排都要结合新课标进行。在小学语文作文教学中就要针对学生主动学和敢于创新进行教学,力求通过各种有效策略做好学生创新思维的锻炼,这样才能使学生的创新能力快速发展,在实际教学中教师的关注和引导则是促进学生创造力发展的有力保障,简要分析如何在小学语文教学中培养学生的写作能力,并提出创新性写作教学的策略。

关键词：小学语文,创新思维,策略

参考文献

[1]杨云.小学语文多元化教学实践的呈现[J].亚太教育,2016(4).