生产要素优化（共9篇）
生产要素优化 篇1
2010年, 中共中央、国务院出台的1号文件中明确提出, 通过促进现代农业机械化、信息化发展, 转变农业的传统发展模式, 确保财政支出优先支持农业农村发展, 提高农村金融服务质量和水平方面, 推动公共资源向农村倾斜, 信息化是实现这一目标的重要手段。
2012年, 十八大报告指出, 加快城乡一体化, 要重点解决好城乡一体化发展过程遇到政策均等、生产要素均等、机会均等等众多问题, 并且特别强调要以基础设施网络化为指向, 推进基础设施建设和共享, 实现城乡共建、城乡联网、城乡共用, 形成有利于城乡资源双向流动的、高效便捷的交通、信息等联系通道, 是新形势下解决“农村、农民、农业、农地”问题的根本途径之一。
重庆是一个大城市和大农村并存的直辖市, 截至2011年底, 整个重庆市的常住人口达到2919万人, 户籍人口为3329.81万人, 虽然全市城镇化率达到55%。但是, 重庆市的平均人口密度为354人每平方千米, 是全国平均人口密度143人每平方千米的两倍多, 部分地区仍旧处于自然条件恶劣、交通闭塞状态。与西部地区农业大省发展相似, 重庆也曾经陷入了依赖传统产业挑起发展社会经济重任的苦境。农民吃饭靠水稻、用钱靠养猪。农民增收幅度长年在3%左右徘徊, 遇到灾害年景, 甚至还出现过负增长。
基于重庆的特殊背景, 提出以信息化技术手段促进城乡生产要素优化配置对于实现农村的剩余劳动力合理和有序流向城市, 城市资本流向农村, 而土地资源能够在城乡之间有序流转, 最终达到生产要素的有效利用, 推动城乡统筹发展具有重要的现实意义。
1 信息化对促进重庆城乡生产要素优化配置的影响
在市场运作、社会参与、发挥政府的辅助作用下, 通过信息化指导农村使用现代农业技术, 引导农村城镇化建设走集约化道路, 消除城乡之间数字鸿沟, 实现农村劳动力的有序转移和合理流动实现增收致富, 提高和土地资本效。
1.1 信息化促进重庆农业各个方面发展
提高农业生产率。通过计算机网络和通讯等途径, 向农户及时传播市场价格、政策等信息, 传播最新的农业科技成果以及农业生产方法, 以便农户能够适应变化多端的市场, 并针对市场走向地调整种植计划;传播天气预报、常见灾情预防等信息, 及时提醒农户做好预防工作, 并且还可以就遇到种植问题向农业专家咨询, 使得损失下降到最低。农民还可以根据市场上的供求信息有效地选择生产什么, 何时生产, 合理把握市场信息, 提高农业生产的“精度”, 提高农业生产的效率。
提高农产品竞争力。在国际上面临着国际竞争和人民币不断升值的双重压力和在国内上受到自然地理条件限制下, 重庆农产品生产效率相对比较低, 抑制着其在市场上的竞争力。而通过信息化建设, 与市场密切联系, 利用农业科技和成果规范化、科学化农业生产与经营, 不仅有效地提高重庆农产品的竞争力, 而且有效解决农产品流通和销售问题, 扩大市场范围, 促进农村企业和种植养殖户的成长和发展, 对于加快本地区的农村经济的发展起到良好的促进作用。
1.2 信息化推进重庆城乡劳动力有序流动
通过各种农业信息服务平台中的就业平台, 利用网络, 媒体、短信、移动端设备等及时、有效发布重庆大中小企业劳务用工需求信息, 拓展定向输送劳务协作的渠道, 为农村劳动力提供更多的就业信息, 用人单位信息, 避免了农村劳动力由于获取信息渠道狭隘, 而错失了良好的就业机会。开展对流动就业人员的跟踪服务, 避免农村劳动力因为识辨力不强, 受到非法劳动中介机构的不真实信息迷惑、上当;定期公布重庆城乡劳动力就职意向分析报告, 使得农村劳动力能够根据行业的需求信息, 不断提高自身的条件和能力, 使得城乡富余劳动力跳出自己耕种的圈子, 根据自身条件到当地乡镇企业工作或者到城市谋生, 避免出现劳动力由于因为与用人单位因信息不对称, 不愿就业而不得不再次返回农村的现象。同时, 农村地区的劳务需求方可以把对农业专业型人才的需求量、薪酬状况等信息在以互联网建设的城乡人才互动交流平台上进行及时发布, 促进了城乡劳动力的合理流动, 特别是促进高技术含量的人才服务于农村地区, 这对于重庆的城乡统筹、区域经济协调发展有积极意义。
1.3 信息化提高重庆城乡资本优化效率
信息化建设势必使得重庆的经济又一次跃进式发展。信息技术在金融领域的广泛地应用, 弱化了金融机构传统的资本交易行为和方式。无纸化与自动化信息交易系统成为各国资本市场发展的潮流, 它极大地降低了重庆城乡金融机构获取、传递和处理资本信息的成本, 提高了重庆城乡金融机构的运营效率, 提高重庆城乡资本流转配置的效率。以信息化促进重庆城乡资本优化配置, 使得农村农民能够了解把资本需求信息向金融机构反馈, 金融机构能够及时获取其贷款需求的情况, 审核申请人资料, 向符合者发放经济发展所需的资本资金。此外, 由于我国金融机构的资本风险投资模式受到风险投资内在缺陷的限制, 未能得到有效安排, 但是信息技术的发展可以带动了一系列金融创新工具的出现, 依托农村一批好的项目、特色产品, 通过电子商务平台、电子政务平台向城市资本资金伸出橄榄枝, 使人们能够更加方便、准确和快捷地收集各类信息, 从而使得资本在城乡优化配置成为可能。
1.4 信息化提高重庆农村土地资本化
消除土地交易过程中城乡存在的信息不对称, 完善的土地供求信息是土地要素市场实现帕累托最优的关键。目前, 重庆市全面推行农民以其拥有的土地承包经营权作为股份加入农民专业合作社发展的投资策略, 也就是农村地区的农民可以根据自己让出土地承包经营权的数量多少和年限长久折算成一定比例的资金资本参与组建农民专业合作社。对于探索以股份合作形式流转土地的具体途径、具体的做法就是建立统一的城乡土地交易信息系统。农民在一体化的城乡土地交易信息化系统上发布的土地转让信息, 然后系统自动将分散在农户手中的土地资源集合起来, 形成统一规划布局的土地。再以规模化转让众多土地的经营权, 以入股加入农民专业合作社, 转变为资本性资产, 减少农民转让土地的成本, 增加农民股权权益, 促进城市流入农村的资本。信息化系统不仅有效解决地单个单户小规模分散经营模式, 丰富了城乡土地流转配置的具体形式, 也有利于城乡土地要素优化配置, 更加有利于农村土地要素转变为资本要素。
2 评价指标体系的指标筛选与初步分析
2.1 信息化影响因素确定与指标筛选
重庆市信息化建设获得了令人注视的成就, 不仅有效地缩小了城乡之间信息不对称, 而且城乡之间、不同人群之间的信息建设水平不断趋向均衡。为了能够真实反映重庆城乡信息化的建设水平, 更好的看出信息化与重庆城乡生产要素之间的关系, 在依据科学性, 系统性, 层次性, 可操作性和实际性原则, 在学习和参考前人研究成果及前面的分析结论基础上, 建立综合反映重庆城乡信息化建设影响因素评价指标体系, 采用主成分分析法来确定重庆信息化X1997年到2011年各个指标的综合得分。
2.2 重庆城乡生产要素优化配置的指标筛选
城乡之间信息不对称和生产要素的流动趋向本质, 导致目前生产要素从农村向城市单向流动, 加上不断地循环累积, 进一步扩大了城乡差距, 不利于城乡的统筹发展。对于农村地区如何让采取有效的措施吸引外部要素的流入, 提搞发展能力, 促进农村地区的经济发展, 这就需要客观评价城乡生产要素优化配置的现状, 探究其影响机制。因此, 本文根据指标构建原则上, 学习和参考前人研究成果和前文的分析结论基础上, 本着在信息化背景下促进城乡生产要素优化配置, 推进农村劳动力以及土地要素向城市流转, 同时促进城市资本从城市向农村地区流动, 为农村地区的发展提供必要的要素支撑为视角来分析城乡统筹发展问题的目的, 建立重庆城乡生产要素优化配置状态的评价指标体系, 同样采用主成分分析法来确定重庆城乡生产要素资本、劳动力以及土地指标的1997年到2011年流转优化配置综合得分状态。
注:指标体系来源:主要参考[1]、[2]、[3]、[4]、[5]、[6]等研究成果和文章。
要素都具有趋利性, 要素流动的根本动因在于追求利益最大化。城乡生产要素向城市或者农村地区流动的强度取决于那个地区谁能为要素带来的最大收益, 而这种潜在收益的大小则由该地区的自然资源、基础设施、人才、技术积累、经济机制及其社会文化等因素相互累积叠加后所形成的区域整体能量决定。
注:指标体系来源:主要参考[7]、[8]、[9]、[10]等研究成果和文章。
2.3 指标体系的主成分分析法初步分析
主成分分析方法是通过数学手段, 把提取出来的一组相关变量以线性变换转成另一组不相关的变量, 按照方差依次递减的顺序排列, 根据实际需要提前出几个较少的综合变量 (主成分) 来尽可能多地反映原来变量的信息, 通过主成分分析法对重庆市信息化建设状态和城乡流转优化配置的状态进行评价。
重庆信息化指标权重的计算。根据前面体系指标的确定和方法的选取, 通过SPSS软件计算, 得出重庆信息化水平各年的综合得分数值。信息化构建指标体系之中有五个一级指标, 运用主成分分析法来确定重庆市各年信息化建设的总得分状况。把五个一级指标X1、X2、X3、X4、X5的数据通过SPSS软件处理后, 得出信息化指数的方差分解主成分提取分析表 (见表4.3) 。由前四个主成分的贡献率已经达到了95.10%, 因此可以通过提取四个主成分基本反映信息化指标的信息, 用四个新变量来代替原来的25个变量, 解释因变量。
数据来源:重庆市1997-2011年统计年鉴
通过每个主成分所对应的特征值占所提取的主成分总的特征值之和的比例为权重和计算各变量在初始因子载荷矩阵中所占的比例 (见表3.4) , 可以得到信息化的各个主成分模型为:
F1=0.16*X11+0.19*X12+0.19*X13+0.2*X14-0.08*X15+0.2*X16+0.23*X21+0.22*X22+0.24*X23+0.23*X24+0.23*X25+0.2*X31+0.22*X32+0.21*X33+0.23*X34+0.22*X41+0.01*X42+0.24*X43+0.24*X44-0.09*X51+0.18*X52+0.21*X53+0.12*X54-0.22*X55+0.23*X56
F2=-0.32*X11-0.28*X12-0.23*X13+0.27*X14+0.09*X15-0.13*X16+0.11*X21-0.14*X22+0.04*X23+0.13*X24-0.08*X25+0.17*X31+0.03*X32+0.08*X33+0.12*X34-0.18*X41+0.46*X42+0.07*X43+0.06*X44+0.14*X51+0.2*X52-0.22*X53+0.41*X54+0.12*X55+0.14*X56
F3=0.21*X11-0.05*X12-0.06*X13-0.04*X14+0.66*X15+0.28*X16-0.08*X21-0.12*X22-0.11*X23+0.01*X24-0.02*X25+0.33*X31+0.25*X32+0.15*X33+0.01*X34-0.01*X41-0.23*X42-0.08*X43-0.08*X44+0.07*X51-0.25*X52-0.07*X53+0.24*X54-0.02*X55-0.1*X56
F4=0.19*X11-0.06*X12-0.09*X13+0.09*X14-0.33*X15-0.04*X16+0.07*X21-0.1*X22+0.02*X23+0.03*X24+0.07*X25-0.09*X31+0.06*X32+0.29*X33+0.02*X34+0.03*X41-0.24*X42+0.02*X43-0.03*X44+0.79*X51-0.16*X52-0.04*X53+0*X54+0.11*X55+0.05*X56
总得分模型了F=λ1/λ*F1+λ2/λ*F2+λ3/λ*F3+λ4/λ*F4。
(2) 重庆信息化指数的计算结果。通过前面的主成分分析方法和计算公式, 代入标准化的原始数据可得到重庆信息化各年的数值, 从1997年到2011年的信息化得分情况可知, 重庆城乡信息化的整体水平处在一个不断提高的过程, 见表3.5。
(3) 重庆城乡生产要素优化配置指标权重的计算。同理, 对于城乡生产要素中资本、劳动力和土地要素指标各自的总得分采取主成份方法确定, 所以资本主成分模型FZ为:
FZ1=0.37*Z1+0.45*Z2-0.4*Z3+0.38*Z4+0.09*Z5+0.25*Z6+0.35*Z7-0.01*Z8-0.37*Z9-0.17*Z10
FZ2=0.33*Z1+0.07*Z2+0.18*Z3-0.09*Z4-0.55*Z5-0.38*Z6+0.11*Z7+0.46*Z8-0.31*Z9+0.28*Z10
FZ3=-0.09*Z1-0.1*Z2-0.25*Z3-0.36*Z4-0.11*Z5+0.36*Z6+0.42*Z7-0.23*Z8+0.01*Z9+0.65*Z10
FZ=λ1/λ*FZ1+λ2/λ*FZ2+λ3/λ*FZ3
劳动力主成分模型FL为:
FL1=0.38*L1+0.36*L2-0.38*L3+0.13*L4+0.28*L5+0.36*L6+0.36*L7-0.32*L8+0.35*L9
FL2=0.05*L1+0.17*L2+0.09*L3+0.63*L4+0.52*L5+0.01*L6-0.1*L7+0.45*L8-0.28*L9
土地主成分模型FT为:
FT1=0.4*T1+0.46*T2+0.19*T3+0.43*T4+0.37*T5-0.22*T6-0.47*T7
FT2=-0.26*T1+0.2*T2+0.65*T3-0.31*T4+0.29*T5+0.53*T6-0.06*T7
FT=λ1/λ*FT1+λ2/λ*FT2
(4) 重庆城乡生产要素优化配置指数的计算结果。通过前面的主成分分析方法和计算公式, 代入标准化的原始数据可得到重庆城乡生产要素优化配置各年的数值 (见表3.6) 。
2.4 结论
通过表3.6可以看出, 从1997年到2011年这段时间过程之中, 虽然前八年城乡资本要素、劳动力要素、土地要素的优化配置水平处于一个较差的水平 (如各个的得分数值的符号为负) , 但是在后7年中呈现强劲的增长趋势, 并且整体上出现了逐年提高的状况, 说明了城乡生产要素相对更加自由、更加在城乡之间更加优化。同时, 通过对比表3.5和表3.6, 重庆城乡生产要素优化配置发展轨迹与信息化水平发展轨迹是相似的, 说明二者之间具有一定的正比关系。
3 信息化促进重庆城乡生产要素优化配置的对策建议
通过上述实证分析我们可以得出, 信息化对重庆生产要素优化配置有正方向的促进作用;因此, 为了重庆城乡生产要素配置最优化, 我们应采取相应的措施。
3.1 重视信息化促进城乡生产要素优化配置的作用
重视信息化的发展, 以“政府主导、市场参与、资源共享”为运作主导机制, 摒弃小农意识, 巩固城乡之间通信基础设施网络, 建立农村信息化试点。树立起信息是经济繁荣的催化剂的观念, 借助现代信息技术手段, 形成城乡之间信息对称, 达成城乡之间生产要素供求信息完全流动, 使得农村地区获取充分的劳动力就业信息、资本需求信息、土地流转信息, 同时城乡之间形成双向反馈信息, 进一步地引导农村城镇化建设走集约化道路, 实现农村劳动力的有序转移和合理流动实现增收致富, 提高土地和资本效率。
3.2 提高城乡之间信息化的教育水平
目前重庆市农村人口还占绝大部分, 并且大多的教育水平在初中以下, 整体信息化水平还必须加强提高。向农民传统信息化的便捷和益处, 鼓励农村参加信息化培训学习班、多方位接触信息化的新事物, 例如城乡就业服务平台、城乡一体化的土地保障服务平台、农村电子商务等农村性综合大型信息化服务平台;同时, 对于一些偏远的地区可以利用信息化网络, 建立网络远程教育平台, 信息港, 农业自主学习型网站或者通过电视、广播等媒体形式对农民进行教育和培训, 提高其技术掌握利用能力, 提高起信息化的教育水平, 改变了城乡居民之间的信息不对称的状态。
3.3 加强城乡信息基础设施建设
加大城乡信息化基础设施建设的投入程度, 直接地促进了城市资本向农村地区的流转, 也就是城乡信息化水平的增长极大地刺激农村经济的增长。因此, 各级政府利用城乡建设发展规划和可调控资源的拥有权, 加大对农村信息服务设施建设的投入, 同时吸引各大运营商对城乡信息基础网络建设的资金投入量, 将资金以合理的用途向农村地区流动, 并且保证农村信息网络的建设, 为落后地区提供信息技术支撑。
3.4 搭建促进城乡生产要素优化配置的信息服务平台
建立专业的城乡统一就业信息网和多功能的城乡就业信息服务平台。引领城乡劳动者在网络上查阅实时的用人信息和发布自己的求职信息, 为城乡劳动力的技能培训和择业就业提供及时有效的信息服务, 引导农村剩余劳动力向城市和发达地区的有序转移, 促进对农民工的规范化管理与服务, 缓解农村剩余劳动力转移的压力。
建立农村电子商务信息服务平台和城乡信息化金融服务体系。实现农村项目、好产品有投资需求信息, 能够让外面投资人熟知项目的存在信息, 提高项目、产品的信息透明度;同时, 让城乡居民利用信息化网络快速发布农副产品的产供销市场信息, 拓宽农副产品的市场渠道, 推动农副产品的网上贸易。此外, 完善的城乡信息化金融体系能够为农民提供一个资本需求、反馈的信息平台, 让金融机构能快速了解农村那些项目真正需要的资本资金投入, 促进城市资本甚至国外资本向农村地区流动和集聚, 促进农村小城镇投资的项目开发, 达到优化农村地区投资环境, 破解城乡资本市场供求信息长期不对称的局面。
构建城乡统一的土地交易信息平台和居民户籍信息系统。构建城乡土地交易信息平台, 使得农户足不出户就能了解到农地、宅基地、林地的管理、保护、交易与补偿等土地交易相关信息, 促进土地在城乡之间的有序流动, 提高城乡土地资源的配置效率;构建城乡统一的居民户籍信息系统, 打破城乡身份界限, 统一管理城乡居民的户籍身份, 消除户籍制度带给农村户口的差异, 使农户可以放弃原有的承包地、宅基地的使用权和收益权, 并通过城乡统一的土地交易平台参与土地流转的交易, 从而促进农村土地要素向城市流转配置。
参考文献
[1]张世龙, 马春燕, 马尚平.城乡资源配置的评价与分析——基于中国省际数据的实证研究[J].经济学家, 2010 (9) :56-64
[2]马中杰, 郑国清, 冯晓, 等.河南省农村信息化水平测度研究现状及分析[J].河南农业科学, 2010 (3) :120-123
[3]刘世洪, 许世卫.中国农村信息化测评方法研究[J].中国农业科学, 2008 (4) :1012-1022
[4]刘世洪.中国农村信息亿侧度指标体系研究[J].图书情报工作, 2007 (9) :33-36
[5]黄志文.农村信息化与农村经济发展相关关系的实证研究[J].现代农业科技, 2010 (12) :332-334
[6]张鸿, 张权.农村信息化对农业经济增长的影响[J].统计与决策, 2008 (12) :100-102
[7]张世龙, 段芳芳, 马春燕.农村信息化与资源配置水平的测评及回归分析[J].农业网络信息, 2011 (10) :80-84
[8]温平川.城乡统筹中的信息化与金融发展关系实证研究[J].科技进步与对策, 2009 (24) :59-64
[9]韩正清, 王燕, 王千六.城乡经济金融二元结构:理论关系与实证分析[J].财经问题研究, 2010 (2) :118-123
[10]韩增林, 姚姗姗.城乡一体化背景下经济发展与城乡统筹的互动关系分析——以大连市为例[J].资源开发与市场, 2011 (8) :713-716
生产要素优化 篇2
大板桥中心学校
王朝润
创新是一个民族最优秀的品质,有了创新才会有发展。在一个人的能力素养中，创新能力是居于核心地位的。但是，一个人的创新能力不是与生俱来的，也不是一蹴而就的，它是在不断的创新实践中逐步培养积累而获得提升的。
当前，培养学生的创新精神和能力，已成为素质教育的核心理念。创新教学已是人们茶余饭后、课堂内外耳熟能详的事。走进课堂，我们发现创新教学还存在“昙花一现”、“灵光一闪”突出“一招半式”的现象，甚至一些老师认为创新教学不过是流于形式走马观花而已。那么，怎样做创新教学才能恒久弥新获得深层次的发展呢？我想最根本的办法是：优化教学三要素，把创新教学落到实处。
教师、教材、学生是构成学习活动的三要素，在整个教学过程中三者缺一不可。紧扣三者，创新教学才有其可能，成其必然。
首先，要当好创新教学的缔造者。教师是课堂教学的设计者、组织者和实践者，要发挥引领创新实践的主导作用。
一方面，要增强创新意识。一位教师始终以饱满的热情积极思辩，以旺盛的精力投身创新实践，以独到的眼光肯定学生的创新之举，对学生的影响是难以估量的。看到自身的创造潜力是增强创新意识迈出的关键一步。有的老师善于语
言描述，有的老师精于书画，有的老师擅长动手制作，还有的老师长于逻辑推导……在教学活动的预设环节中就应该考虑运用这种优势潜力。例如，我校赵老师是一位画画高手，一次在上“多种多样的花”一节内容时，教学过程中他不时在黑板上几笔勾勒，各种各样的花就惟妙惟肖地展现在黑板上了。学生的情感被激发出来了，个个兴趣盎然、思维活跃，很快掌握了各种花的特征。同样，在“可能性”一节教学中，李老师制作了大量图文并茂的练习题卡片，也深受同学们的欢迎。两堂课，教学的氛围和效果都挺好。
另一方面,要具备创新教学的素养。促进学生主动发展的思考，教师应具备五方面的素养：
1、设计水平
2、引导水平
3、情绪状态
4、认识水平
5、思维水平。深入研究,根据教学需要创设多样化的教学方法是每一位教师应必备的素养。教学方法的多样化是指教师针对不同的教学内容、不同的学生，应采用不同的教学方法与之相适应，切实发展学生的智力，其基本指导思想是强调启发，反对注入。杨振宁教授在比较中美教育时曾明确指出：“美国的教育比较重视启发式，中国的教育比较重视灌输式，这个名词也许不太好，不过实际是这样的。”此评价可谓一语中的。自古至今，我们的教育都是重灌输的教育，死记硬背占据十分突出的地位。
近年来，国内外不少的学者提倡多种方法的综合运用。他们认为，在众多的教学方法中，一种方法的优点可能恰恰
是另一种方法的不足所在，反之亦然。倘若能利用多种方法之间的这种互补性，并根据不同的内容、不同的对象配合使用，一定能取得开发智力的良好结果。要着眼于改变学生在原有的教育教学条件下形成的偏重于记忆、理解、被动接受知识的学习方式，帮助学生形成主动探索的新的学习方式；改变以往偏重知识传授、偏重技能训练的教学方式，充分发挥学生的主动性、创造性，形成体现21世纪教育理念的学习方式和教学氛围，找到培养学生创新精神和创新能力的有效途径。要为学生具有进入学习化社会所必需的各种能力打基础，为学生接受高等教育打基础，为学生具有社会就业所需要的生存能力、创造能力打基础。
再一方面，要形成创新的风格。在长期的教学实践中,每位教师都有可能形成自己独特的教学风格。但有一种风格是大家应该共同拥有的——那就是不断创新的风格。一位教师不满足于一成不变的教学方法，不局限于教材模式和现有的教学条件手段，而是多种渠道充分挖掘教学资源，创造新形式，带给学生一堂堂新颖而富有创新趣味的学习课程，本身就是对教学的传统意义，为学生传道、授业、解惑的价值理念的超越。学生是极富好奇心的，受此影响，可能不经意间已在他们心中埋下了创造智慧的种子，会在未来的学习成长中开出灿烂的创新之花。
其次，把教材用活。教材是学习活动的依据和影子，“吃”
透教材、用好教材、而又不拘泥于教材。如语文课堂上还存在着缺乏思维层次的以读代讲；数学课堂上刻板地执行教材，缺乏根据学情重组教材的改革大气；英语课堂还有运用一成不变的游戏机械操练的现象。在这样教的背景下，学生的学习方式机械单调，缺乏个性，长此以往其思维形成了一定的定势，思考问题解决问题的能力不但没有得到加强，反而削减了。创新素养课程的教学重在参与，重在实践。教学结果不能满足和局限于课本、权威、教师的所谓的标准答案，营造宽松愉悦的“心理安全”和“心理自由”的精神环境。
这里讲的“吃透教材”有些特别，一是指在明确了教学内容、目的、重难点、思路方法等的基础上理清教学需要，从而根据教学需要充分准备教学用具，并尽可能地调动学生参与学具的收集和制作，甚至现代教育技术手段的参与运用。
二是梳理问题，分析问题的思维价值。问题是教学的心脏，思维是教学的主线。创新性教学活动自始至终都应围绕着问题展开，创造性的参与强调问题的发现、问题的觉察、问题的系统提出和共同的理解。
创新性教学的首要任务并不在于直接传授现成的知识，而在于引导学生发现各种各样的问题。如果没有问题，一切知识就都成了令人生厌的无病呻吟，学生就不可能有求知的欲望和要求，教学也就不可能取得任何真正的实效。问题不
仅是激发学生求知欲望的前提，而且是学生理解和吸收知识的前提，知识只有围绕问题展现出来，才能为学生所理解和接受，进而才能成为其内在精神世界的有机组成部分。更重要的还在于它能激发创造动机和创造思维，并提供创造的可能目标和突破口，进而促使学生投身于创造活动之中。
质疑问难是探求知识、发现问题的开始。在教学中教师要从学生好奇、好问，求知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考问题，敢于提出问题，为学生创造良好的提问题的氛围，交给学生提问题的方法。让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解。比如“多边形面积整理复习”时，可引导学生提出这样问题：平行四边形、三角形、梯形面积之间有什么联系？长方形、正方形的面积能否用梯形面积公式计算？古希腊学者亚里斯多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”
疑问是创新思维的原动力，想象是创新思维的翅膀。数学教学中精心设计富有启发性的问题，创新启发思维的问题情境，这时学生的想象力最丰富，创新思维最活跃，求知欲望最强烈。在这种状态下去掌握知识，能取得更好的效果。
古人云：“学起于思，思源于疑”。心理学研究表明，疑最容易引起定向——探究反射，有了这种反射，思维也就随之产生。科学的发明创造往往是从质疑开始，从解疑入创新是一种追求卓越的意识，是一种主动探索的精神，是一种推
陈出新的能力，是一种积极进取的人格特征。创新人才的成长靠教育，创新素质的发展需要创新教育来培养。
再次，学生是学习活动的主体，是教师创新教学理念的体现者和实践者，强化教学主体的参与意识极大地发挥其主观能动性是课堂教学成败的关键。
学生主体参与是在教学环境条件下的一种特殊活动，是一个师生互动的过程，有效地参与是以个体对正直和尊严的渴望，以采取主动的能力为先决条件的。学生从被动学习转向主动学习，并参与到教学全过程中，关键在于教师。创新活动是一种需要高度自主探索精神的活动，而这种精神萌芽于主动学习。学成于思，思成于疑。现代心理学表明：激起学生能使大脑由抑制转为兴奋，使学生把知识的学习作为一种“自我需要”。但在传统的数学课堂教学中，常常因学生学的是代表科学和真理的教科书而忽视了学生自主学习的能力，其产生的后果是学生的创新、好奇和探索的内在动力减退直至消失“新基础教育”理论要求我们把培养学生主动学习作为提高学生创新的一个重要策略来研究，课堂的主动权不能垄断在教师的手中。例如：平行四边形面积计算公式的推导“把平行四边形沿底边上的高分割成一个直角梯形和一个直角三角形（或直角梯形），拼成一个长方形（或正方形）。所拼成的长方形的长相当于平行四边形的底，宽相当于平行四边形的高。”
这时，有个同学提出了疑问：所拼成的长方形的长能否相当于平行四边形的高，而宽相当于平行四边形的底呢？我没有给出结论，而是让这位学生到讲台前说出道理，并让他带领同学动手操作。最后发现，如果把平行四边形的一条侧边作为底，沿这条底边上的高分割拼凑后，得到的结论与这位同学所想的是一样的。富有创造性的思考，不仅能使学生尝到成功的喜悦，而且进一步激励了创新意识。近言之，一题多思，精益求精；远言之，培养了学生敢于越出常规，探索新的方法，善于创新。因此，数学课堂教学不能仅停留于继承，必须勇于创新与突破。
要想使学生积极主动地参与学习，必须处理好以下几层关系：①教师讲授与学生接受的关系；②整体推进与个别化的关系，既要保证班级整体教学的高质量、高水平，又要适应学生个体的差异性，注重学生的个性发展，分层分类地推进，使每一个学生都能积极主动参与；③学生参与过程中合作与竞争的关系。
上述关系处理好以后，关键就在于教师在教学中采取什么样的措施。如果把教师的角色定位于学生发展的合作者、鼓励者和引导者，那么将会对增进学生主体参与意识提供很好的动力。可采取的措施有：①将学生由被动接受知识的地位，推向主动探究、获取知识的前台。教师的任务就是将学习的任务与学生学习的愿望有机地统一起来，用一种平等合
作的态度和语气与学生共同商讨某个阶段的学习目标和学习形式，使学生体验到只有在自己的努力下，才能完成学习任务。②要注意个别差异，尤其是对那些主动参与意识差的学生，应热情鼓励他们，以此来增强他们的自尊心和自信心，并且帮助他们改正思维方式和学习策略、方法，使他们及时走出学习和发展的困境，进入良性循环的发展轨道。③要从多方面培养学生参与意识，不断提高他们主动参与的能力。积极主动参与的意识表现在很多方面：好奇心强，对知识有强烈的渴求；勇于探讨并能提出自己的观点；尊重他人的不同观点和意见，不固执己见；面对困难和挫折不轻易低头等。
炭素生产要素探析 篇3
1.1 延迟石油焦
延迟石油焦是当前国内炭素生产厂家较多使用的原料焦, 企业生产的产品不同, 所需要的延迟石油焦的量也不同, 电极生产企业所需的用量相对来说较小, 铝用炭素企业则需要大量的延迟石油焦。大部分的生产企业采用的指标评价方法为常规理化分析法, 对于延迟石油焦的各种指标, 如硫含量、挥发分等能够做出准确评价。然而由于分析手段还不够完善, 因此对于焦的石墨转化率、热性能等参数较为忽视, 而这些性能对于评判延迟石油焦的性能却是非常重要的。
1.2 煤系针状焦、石油针状焦
石油针状焦和煤系针状焦目前广泛应用于高功率或超高功率的石墨电极生产中, 从来源分可以分为进口和国产两类。国产的针状焦在性能方面同国外的针状焦相比, 还是存在一定的差距的。国外的针焦各向异性度较大, 硫含量低, 颗粒强度较高, 并且性能分级较多, 热膨胀系数较低。
1.3 沥青焦
沥青焦作为一种原料焦主要用于特种炭材料的生产, 所生产出来的特种炭材料具备特殊的性能, 具有较大的密度和强度, 与延迟石油焦生产的特种炭材料相比, 用沥青焦生产的特种炭材料性能更佳。然而也存在一些缺点, 在装备适应性、选择工艺技术方面具有较大的难度。
1.4 沥青
国内的炭素生产企业通常使用中温沥青作为工艺处理用沥青, 传统的炭素生产观念, 对于沥青的常规指标, 如挥发分、结焦值、软化点、甲苯不溶物等较为关注, 对于沥青的 β 树脂含量却经常忽视, 然而炭素材料的热性能与 β 树脂在结焦值中的比例有着很大的关系。
2 装备
2.1 混捏成型工序
目前绝大多数炭素企业采用的大都是常压式双搅刀混捏机, 集干料加热, 加粘结剂混捏于一体化。其缺点在于干料加热温度低, 没有加压机构就导致粘结剂沥青渗透浸润到颗粒微孔中的能力差, 混捏出来的糊料均匀性较差, 特别是粘结剂沥青分布性差, 不均匀。
2.2 浸渍工序
浸渍系统的装备与国外企业的差异主要表现在对浸渍剂沥青和生产工艺上认识的差异。浸渍前的焙烧制品表面除粘附填充料外, 更重要的是其表面形成了0.5~2mm致密的结焦层, 清除掉粘附表面的填充料和致密层将导致浸渍作业时沥青渗透不均匀。
2.3 二次焙烧工序
国内二次焙烧炉窑大多采用带盖式环式炉, 敞开式焙烧炉, 有的企业采用隧道窑、车底式窑进行焙烧作业, 目前大多数企业对一次、多次焙烧的窑炉基本不分, 为节省投资都采用同一炉型进行作业, 只是在工艺上加以区分。
2.4 石墨化工序
石墨化工序上普遍采用的外热式艾奇逊石墨化电阻炉 (AWG) 和内热串接石墨化电阻炉 (LWG) , 与国外相比在内热串接石墨化炉作业上缺少温度、压力平衡传感系统、计算机控制系统。国内企业在石墨化送电作业上还是采用经验曲线来操作送电, 而不是以温度变化、制品体积变化反映到压力变化上来, 由计算机控制送电和压力平衡, 这在石墨电极生产上是非常重要的。
2.5 沥青烟气处理
焙烧作业会产生沥青烟气, 而电捕焦油器则是当前很多炭素企业处理沥青烟气时所采用的方法, 通过这种方法可以补集焦油, 然而却存在着二次污染的问题。另外, 排放出的烟气虽然经过处理, 但是仍然有有害物质留存, 并且很难加以根治。目前, 逐渐采用蓄热床式催化氧化焚烧法对排放出的沥青烟气进行处理, 避免了传统的直接焚烧法能源消耗过大的问题。
3 技术
炭素企业开展生产离不开专有技术, 各项专有技术是根据企业的实际情况来制定的, 如装备、管理、资源等条件, 并且将产品满足使用作为前提。这些专有技术在企业生产运营中加以运用和实践, 进而获得完善和优化, 再进一步指导生产实践。国外的企业在炭素生产行业拥有最先进的专有技术, 然而通常不会对外提供转让, 仅对旧的专有技术提供转让, 而且需要高昂的技术转让费。在转让的过程中, 国外企业不仅获得出售专有技术带来的利润, 并且将在技术开发中所花费的成本都追加到转让费中。这样的结果就是国内的企业花费大量的资金, 获得的却是已经被国外炭素企业淘汰的技术。
生产工艺技术条件的作用是指导生产实践, 让生产能够科学、有序的进行。应该以保证产品使用性能为前提, 来改变现有的生产工艺技术条件, 并通过充分的论证, 以研究试验为检验标准。以文件的形式固定下来的生产技术条件, 必须经过验证, 达到技术成熟, 生产过程严密可控, 所生产出来的产品在经过反复试验后, 可以满足用户的要求。还应该注意的是, 各企业在自身发展过程中, 积累了很多经验, 开发了很多具有本企业特点的专有技术。炭素企业在学习和吸取其他企业的先进技术时, 应该对该项技术进行深入细致的分析和研究, 考虑其形成的特定时期和该企业的特点, 并结合本企业的实际情况, 引进真正适用于本企业的专有技术。
4 管理
科学有效的管理是企业生存和发展的关键要素之一, 发挥着越来越重要的作用, 并逐渐被企业所重视。对于炭素生产企业来说, 实现炭素材料生产全过程的稳定和受控, 是企业管理工作的目标与核心内容。企业管理包含很多内容, 如确立系统的、规范的管理体系, 以及明确管理结构模式, 这其中对于员工的管理是一项十分重要的内容。炭素生产是一项基础工业, 能耗很高, 对于环境的污染也很大, 属于劳动密集型工业。一个企业要想在激烈的市场竞争中站稳脚跟, 获得发展, 仅仅依靠先进的技术和装备、优质的原料是不够的, 还要有严格而规范的管理体系, 才能生产出优质的产品, 获得经济效益。有些炭素生产企业虽然致力于新产品的研发, 并取得了一定科研成果, 然而真正应用到生产实践中却很难实现预期的效果, 管理不当则是很重要的一部分原因。
企业在其发展的过程中, 不同的时期会有不同的企业发展目标, 应培养和树立具有本企业特色和时代特征的企业文化精神。企业文化各有特色, 然而却离不开一个核心的内容, 即激励全体员工的团队精神, 发挥团体的凝聚力量。实施管理需要做到精细化, 将管理的内容逐步分解、细化, 落实到企业的每一个层次、角落, 落实到每一位员工。做好企业管理, 最重要的是要有创新的意识, 转变旧的传统观念, 最终实现企业生产经营活动的严密受控。在满足用户使用要求的前提下, 提高产品的质量和稳定性, 创造出更好的经济效益, 形成全体员工对用户负责、以企业为家的新风尚。
摘要：随着科技的进步, 炭素材料在国民经济建设中发挥了越来越重要的作用, 并受到各个行业的广泛关注。炭素材料可以被视为一种功能性材料, 其材料的内在结构特性决定了其功能价值、应用特性。炭素材料的结构不同, 应用特性和功能价值也存在差异。炭素生产过程是一个复杂的系统工程, 以制造出特性稳定、结构均匀的材料为目标, 文章从几个方面对炭素生产要素进行了分析和探讨, 供相关人士参考和借鉴。
关键词：炭素材料,生产要素,原料,装备,技术,管理
参考文献
[1]陆文全, 尹翠杰.炭素生产控制系统网络化设计[J].轻金属, 2005, 11.
[2]赵艳.铝用炭素生产技术经济指标探索[J].黑龙江科学, 2014, 5.
[3]潘文祥, 潘雁明.新型混捏机在炭素生产中的应用[J].轻金属, 2000, 11.
[4]张文诚, 左小磊, 陈晓青.炭素生产过程中焙烧烟气的净化方法及应用[J].江苏化工, 2005, 1.
[5]卜奎雳.浅谈炭素成型生产过程中需注意的几点事项[J].科学时代, 2015, 12.
安全生产五要素 篇4
黄冈高级技工学校实习工厂———贾金舟
安全是人类永恒的主题，是和谐、平安、稳定生活最基本的保证。只有牢牢抓住安全这个纲，我们的安全管理才有精彩的过程，完美的结果。单位才能平安稳定发展，家庭、个人生活才能幸福美满。
众所周知，安全管理体系主要由源头控制、过程管理、应急救援和事故处理四个方面构成。而每个方面都离不开安全文化、安全法制、安全责任、安全投入和安全科技这五个关键要素。我们日常安全管理工作也是紧紧围绕这五大要素进行的。这五个要素既相对独立，又相辅相成，甚至互为条件。建立安全生产长效机制，实现安全生产长治久安，全面推进安全生产五要素显得尤为重要。
_______安全文化，在五个要素中，安全文化应该说是源头控制的基础，是安全生产工作的精神指南.。其他的各个要素都在安全文化的指导下展开。
安全文化最基本的内涵是以人为本，是全体干部、员工的安全意识，由于安全理念决定安全意识，安全意识决定安全行为。只有加强安全生产宣传教育,提高员工的安全意识，使广大员工不仅对安全理念熟读、熟记，而且要内化到心灵深处，转化为安全行为的自觉行为。做到警钟长鸣，言危思进，常抓不懈，最终达到“三不” 伤害的目的（不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害）。
______安全法制，要建立企业安全生产长效机制，必须坚持用法律、法规来规范企业领导和员工的安全行为，使安全管理工作有法可依、有章可循，建立安全生产法制秩序。坚持“以法治安”，必须“立法”、“懂法”、“守法”、“执法”。“立法”，就是根据国家有关安全生产的法律、法规、条例，结合本单位安全管理实际制定相适应操作性强的相关规定、办法、细则等，为强化安全管理提供法律依据。“懂法”，要实现安全生产法制化，“立法”是前提，“懂法”是基础。“懂法”的关键就是要学法，只有使全体干部、员工认真学法才会懂法、知法，才能为“以法治安”打好基础。“守法”，要把以法治安落实到安全管理全过程，必须把各项安全规章制度落实到生产管理全过程。全体干部、员工都必须自觉守法，以消除人的不安全行为为目标，才能避免和减少事故发生。“执法”，要坚持“以法治安”，离不开监督检查和严格执法。为此，要依法进行安全检查、安全监督，维护安全法规的权威性。
安全法制就是安全规章制度的建立和执行，是保障安全生产最有力的武器，是开展其他工作的保证和约束，也是安全生产管理进入规范化、制度化的必要条件。只有建立健全科学完善的制度、规程、标准，并严格做到有章可循、有章必循、违章必究，才能体现安全管理的严肃性和权威性。
______安全责任，简而言之，就是安全责任心和责任制。安全责任心是每个员工对自己、对家庭、对单位所承担的责任心，一种道德要求。安全责任制实质就是安全生产人人有责，是落实安全法制的手段，是安全法律法规的具体化。落实安全责任制，不仅要强化行政责任问责制度，更要执行安全生产行政责任追究制度，做到谁违章谁负责，谁渎职谁负责。必须层级落实安全责任。应逐级签定安全生产责任书。责任书要有具体的责任、措施、奖罚办法。对完成责任书各项考核指标、考核内容的班组和个人应给予精神奖励和物质奖励；对没有完成考核指标或考核内容的班组和个人给予处罚；对于安全工作做得好的班组，应对该班组负责人给予一定的奖励。
______安全投入，是指必须保证安全生产必需的经费。它是其他要素的物质支持。安全也是生产力，安全生产的实现要靠投入的保障作为基础，提高安全生产的能力，需要为安全付出成本，安全的成本既是代价，更是效益。因此，建立多元化的安全生产投入机制既是安全责任使然，也是安全发展要求。
安全投入是安全生产的基本保障。它包括两个方面：一是人力投入，二是资金投入。对于安全生产所需的设备、设施、宣传等资金投入必须充足。同时，应创造机会让管理人员参加专业培训，组织管理人员到安全工作搞得好的单位参观、学习、取经，提高管理队伍的素质，为实现安全和谐发展打下坚实的基础。
______安全科技，要提高安全管理水平，必须加大安全科技投入，运用先进的科学技术手段来监控安全生产全过程。把现代化、自动化、信息化应用到安全生产管理中。
安全科技就是用现代科学技术来管理，生产设备使用安全防护性能好的设备，是实现安全生产的重要手段和措施，是安全生产的最基本出路，决定着安全生产的保障和事故预防能力。安全工作需要科学技术的支撑，只有充分依靠科学技术的手段，生产过程的安全才有根本的保障，才能实现真正意义上的本质安全。
施工生产要素质量控制 篇5
人, 是指施工活动的组织者、领导者及直接参与施工作业活动的具体操作人员。人, 作为控制对象, 应努力避免其出现工作失误, 而作为控制动力, 则充分调动其积极性, 发挥人的主导性作用。为此, 除了加强思想政治工作、劳动纪律教育、职业道德教育、专业技术培训、建立健全岗位工作责任制、改善劳动作业条件、运用公平合理的人力管理机制, 激励人的劳动热忱以外, 还需根据具体工程实际特点, 从确保工程质量的需要出发, 从人的技术水平、生理缺陷、心理行为、错误行为等多个方面控制。如:对技术复杂、难度大、精度高的工序或操作, 应由技术熟练、经验丰富的施工人员来完成;而反映迟钝、应变能力较差的人, 则不宜安排其操作快速运行、动作复杂的机械设备;对要求必须做到万无一失的工序作业, 则一定要分析人的心理行为, 控制人的思想活动, 稳定人的情绪;而对于具有人身危险的现场作业, 则还应努力控制人的错误行为。当前, 在工程质量管理过程中对施工操作者的控制尤其应严格执行持证上岗制度, 对无相应技术资格的人员, 应杜绝其进入施工现场从事施工活动。
2 材料的控制
材料 (包括原材料、成品、半成品、构配件等) 是工程施工的物质保证, 是保证施工质量极为重要的因素。一般情况下, 材料质量控制应从以下几个工作环节来加以落实。
2.1 认真组织材料采购
施工承包企业采购材料应根据工程特点、施工合同、材料的适用范围、材料的性能要求和价格因素等进行综合考虑。材料采购应根据施工进度计划, 适当提前安排, 施工承包企业或项目经理部应建立常用材料的供应商信息库, 及时追踪材料市场信息, 必要时, 应要求材料供应商呈材料样品对材料生产厂家进行实地考查, 同时施工承包企业在进行材料采购时应特别注意将质量条款明确写进材料采购合同。
2.2 严格材料质量检验
材料质量检验目的是通过一系列的检测手段, 将所取得材料数据与材料质量标准进行对照, 借以在事先判断材料质量的可靠性, 再据此决定能否将其用于工程实体。需强调的是, 由业主负责供应的材料同样也应通过质量检验环节方可投入工程使用。材料质量检验项目可分为“一般项目”和“其他项目”, 前者指通常必须进行的检验项目, 而后者则指根据需要进行检验或试验的项目。材料质量检验的方法有书面检验、外观检验、理化检验和无损检验四种, 根据材料来源和材料质量保证资料情况的不同, 材料质量的检验过程中应注意按照规定的取样方法及试验项目严格进行检验, 并根据检验结果及时对材料质量作出评定。
通常情况下, 未经检验合格的材料与物质均不允许投放适用于工程实体。如确因生产急需而来不及进行检验和试验, 则必须先经过相应授权人员的批准, 做好明确的标识和记录之后方可投入使用, 以保证一旦发现不符合规定要求时, 已投入使用的材料或物质能立即追回或对其作更换处理。
2.3 合理安排材料的仓储保管与使用
施工现场或现场生产加工的材料在检验合格后投入使用前还应切实加强其仓储保管与使用方面的管理, 从而避免因材料变质或误用而造成质量问题。例如, 因保管不当造成水泥受潮结块、钢筋锈蚀或因使用管理不善造成不同直径钢筋的混用等, 均可能造成严重工程质量事故的发生。因此, 一方面施工承包企业应合理调度, 避免造成现场材料大量积压;另一方面, 还应切实搞好标准使用管理工作, 坚持对各种材料严格按不同规格品种分类堆放、挂牌标志的做法, 以避免混料或将不合格的原材料使用到工程上。
3 机械设备控制
机械设备主要包括施工机械设备及施工工具、器具等。机械设备质量控制的根本目标就是实现设备类型、性能参数、使用效果与现场条件、施工工艺要求等因素想匹配, 并始终保持设备的良好使用状态。为此, 施工承包企业首先应本关技术先进、经济合理、生产适用、性能可靠、使用安全的原则, 从具体工程建设项目的施工工艺特点与技术要求出发, 合理选用施工机械设备, 施工承包企业还必须建立健全“人机固定”制度、“操作证”制度、岗位责任制度、交接班制度、“技术保养”制度、“安全使用”制度、机械设备检查制度等一系列制度, 以确保机械设备处于最佳的使用状态。
4 方法控制
广义的方法控制是指对施工承包企业为完成项目施工过程而采取的施工方案、施工工艺、施工组织设计、施工技术措施、质量检测手段和施工程序安排所进行控制, 而狭义的方法控制则主要是指对施工方案所进行的控制, 它要求施工承包企业作出的施工方案应结合工程实际, 能解决工程难题, 技术可行、经济合理, 有利于在保证质量的同时, 加快进度、降低成本。
5 环境控制
影响工程质量的环境因素较多, 有工程技术环境, 如工程地质、水文、气象等;工程管理环境, 如质量保证体系、质量管理工作制度等;劳动作业环境, 如劳动组合、作业场所、工作面等。环境因素对工程质量的影响具有复杂而多变的特点, 如气象因素对工程质量的影响具有复杂而多变的特点, 如气象条件多变, 温度、湿度、大风、暴雨、酷暑、严寒、都直接影响工程质量。又如前一工序往往就是后一工序的环境, 前一分项、分部工程就是后一分项、分部工程的环境。因此, 根据工程特点和具体条件, 应对影响质量的环境因素, 采取有效的措施严加控制, 尤其在施工现场, 应建立起文明施工和文明生产的环境, 保持材料、构件堆放有序, 道路畅通, 工作场所整齐, 施工秩序井井有条, 从而为确保工程质量和施工安全创造良好条件。
通过对影响工程建设项目施工质量的人员、机械、材料、方法、环境因素的分析, 施工过程中对这五个方面的因素加以严格控制, 是确保工程建设项目施工质量的关键。
摘要：工程建设项目质量管理系统始于项目可行性研究阶段提出具体质量要求, 决策、设计阶段都会对工程建设项目的最终施工质量以各种不同的影响, 但归根结底, 工程建设项目实体的质量毕竟是在施工阶段"制造"出来的, 施工阶段是工程实体质量逐步形成的阶段, 是影响工程建设项目质量的关键环节。本文就施工承包企业的质量体系保证之下, 在施工阶段如何对影响工程质量的各种生产要素进行控制, 以实现预期的质量工作目标。
关键词：建设项目,控制,材料,机械设备,环境
参考文献
[1]《工程建设质量控制》毛鹤琴主编
[2]《工程质量事故分析及预防》萧绍统主编
战略要素评价矩阵的优化研究 篇6
一、战略要素分析法的主要内容及作用
战略要素评价矩阵包括外部战略要素评价矩阵和内部战略要素评价矩阵。
外部战略要素评价矩阵 (External Factor Evaluation Matrix, EFE矩阵) 是一种对外部环境进行分析的工具, 其做法是从机会和威胁两个方面找出影响企业未来发展的关键因素, 根据各个因素影响程度的大小确定权数, 再按企业对各关键因素的有效反应程度对各关键因素进行评分, 最后算出企业的总加权分数。通过EFE, 企业就可以把自己所面临的机会与威胁汇总, 来判断外部环境对企业的吸引力。
内部战略要素评价矩阵 (Internal Factor Evaluation Matrix, IFE矩阵) , 是一种对内部要素进行分析的工具, 其做法是从优势和劣势两个方面找出影响企业未来发展的关键因素, 根据各个因素影响程度的大小确定权数, 再按企业对各关键因素的有效反应程度对各关键因素进行评分, 最后算出企业的总加权分数。通过IFE, 企业就可以把自己所面临的优势与劣势汇总, 来判断企业的综合能力。
二、战略要素评价矩阵分析法的主要步骤
由于内外部战略要素评价矩阵的分析方法和步骤基本相同, 现在主要以外部战略要素评价矩阵为例对战略要素评价矩阵的分析步骤进行阐述。
战略要素评价矩阵可以按如下五个步骤来建立:
(一) 由企业战略决策者识别出外部环境中影响其发展的若干个关键要素, 来反映企业所面临的机会和威胁, 通常10～15个为宜。
(二) 根据该战略要素对企业战略的影响程度赋予相应的权重, 权重的取值范围从0.0 (不重要) 到1.0 (非常重要) 。权重标志着各因素对于企业在产业中成败的影响的相对大小, 所有权重之和等于1.0。
(三) 各位专家或管理者为各因素进行评分。1分代表严重威胁;2分代表一般威胁;3分代表一般环境;4分代表机会;5分代表重要机会。
(四) 用每个因素的权重乘以它的评分, 即得到每个因素的加权分数。
(五) 将所有因素的加权分数相加, 得到企业的总加权分数。1≤总加权分数≤5, 当总加权分数为5时, 表示企业处于一个非常有吸引力的产业;当总加权分数为1时, 表示企业在产业中面临严重威胁。
三、战略要素评价矩阵分析法存在的问题和不足
战略要素评价矩阵的使用价值取决于最终总加权分数的相对准确性, 而这又取决于评价者对每个战略要素的打分以及赋予的权重, 由于每个评价者对各个要素赋予的权重及评分各不相同, 各个要素的权重及打分最终怎样决定呢? (上述分析步骤的第二、第三步) 。到目前为止, 战略管理书籍及刊物都没有深入探讨与交代, 管理专业的教师与学生每当涉及这方面的问题时也是一带而过, 没有深入思考。如果对每个评价者为各个要素赋予的权重及打分分别取平均, 则陷入了折中主义, 不仅违背了每个评价者的个性主张, 也使得评价结果远离了评价初衷。
四、战略要素评价矩阵中权重及评价值的优化
就好像运用圆的面积公式来计算椭圆形的面积, 误差较大。如果运用微积分的方法求解求椭圆形面积, 则会大大增加结果的准确性。如果运用类似微积分求椭圆形面积的方法来计算各个要素的权重及评价值, 就可以大大缩小计算误差, 使得最终的总加权评价值更加接近客观环境状况。本文就是基于这个思路, 创立了一个数学模型, 对每个评价者对各个要素赋予的权重及打分进行处理, 获得每个要素的最终权重与评价值, 最后得到总的加权评价值。
计算方法如下:
假如有i个评价者对m个外部环境要素分别进行赋予权重及打分, i从1到30, 即有30位评价者;m从1到12, 即有12个外部战略要素。
Xim为第i个人对第m个要素的打分; (i=1, 2, 3……30;m=1, 2, 3……12) ;
Kim为第i人对第m个要素所附的权重; (i=1, 2, 3……30;m=1, 2, 3……12) ;
Xm平均为每个人打分的平均值; (m=1, 2, 3……12)
Km为每个要素的最终权重; (m=1, 2, 3……12)
Xm加权为每个要素的最终加权值;
最后总的加权评价值就是:
摘要：在分析判断企业所面对的外部形势是机会还是威胁, 内部所拥有的是优势还是劣势的时候, 战略要素评价矩阵是一种经常使用的战略分析工具, 但是本人在使用的时候发现它存在一些问题和不足, 主要是权重和评价值的取值问题, 最终应该怎样确定, 目前为止, 战略管理等书籍尚没有一个确切表述。本文主要针对战略要素分析法的不足, 通过对各个评价要素的权重及评价值进行进一步加权处理, 使得最终评价结果既符合每个参与评价者的个性主张, 又尽量接近客观事实。
关键词：战略要素评价矩阵,权重与评价值,优化研究
参考文献
[1]杨锡怀, 冷克平, 王江.企业战略管理理论与案例[M].高等教育出版社, 2004.
[2]祝合良, 刘宝宏.战略管理教程[M].高等教育出版社, 2006, 5.
[3]文理.企业战略管理[M].中国科学技术大学出版社, 2003.
林业生产要素配置效率研究 篇7
1 林业生产现状及配置效率
1.1 林业生产现状
我国林业的发展以资源为基础[1], 而我国森林资源目前普遍总量不足、质量不高、分布不均, 森林覆盖率小, 人均占有森林面积和蓄积面积少。现有森林中, 人工林的比重较大, 且相当一部分郁闭严重, 生态服务功能低下。从地域分布上看, 我国森林分布在东北和西南多, 其他地区尤其是西北等地区则较少。想要恢复和发展森林资源, 需要耗费更久的时间和力气。当然, 我国针对这一问题作出了相应的改善, 大力实施人工造林、飞播造林、封山育林等, 我国森林面积有所增加。而林业产业也在不断发展, 我国对木材的需求量极大, 为恢复并满足国民经济需求, 国家相继建立多个大中型森工企业, 使得林业系统取得不错的发展, 林业产业结构也多样化, 与之相关的木材加工、林产化工、林机制造等也在快速发展, 而森林旅游、花卉、木片、森林食品、森林药材、经济林和竹产业等产业经济也有所突破, 不仅提高了林业科技水平, 更取得了不错的经济效益。而我国在为林业发展的政策上在不断加大投入, 法律体系在不断完善, 如《森林法》《野生动物保护法》《关于开展全民义务植树运动的决定》等, 有效地为林业建设提供了有力的法律保障。
1.2 林业生产配置效率
近几年, 我国虽然大力发展林业建设, 但却未合理地配置制度。因此, 生产效率虽有提高但并不显著, 林业产业与其他产业不同, 林业产业需要耗费较长的周期才能见到成效, 对于前期的投入花费巨大, 而又有可能受到其他自然因素的影响而导致生产效率降低。一方面, 我国的林业情况存在着很多严重问题。我国受土地沙化的危害非常大, 全国沙漠分布较多, 虽然采取了植树造林延缓沙化扩展, 但由于多种人为因素如乱砍滥伐、滥用水资源等造成的破坏, 我国土地沙化情况仍在不断增长[2]。而全国水土流失严重, 每年流失土壤养分对森林环境影响严重, 尤其是西部地区的黄土高原水土流失尤为严重, 间接导致森林资源无法持续性发展。再就是旱涝灾害严重, 使得森林、湿地的环境遭到破坏, 以至于调节气候、调节径流和蓄水功能下降, 环境恶化, 进而导致旱情、涝灾情况加剧。
2 影响林业生产配置效率的因素
现如今, 我国林业产业还无法平衡发展, 生产分散, 生产效率有的偏高有的较低。而我国人口、经济高速增长对森林资源造成巨大消耗, 森林资源稀薄、总量缺少、分布不均, 林业企业大多仍是劳动密集型企业, 技术密集型企业较少, 产业机构的配置不合理, 使得配置效率低下, 林业经济难以发展。另外, 自然因素也是影响配置效率的因素之一, 对于地域情况的变化、气候环境的不同等方面, 林业生产的配置效率也不同, 如东北地区及西南等地区明显偏高, 森林覆盖面积广, 而西北地区配置效率较低, 植被显得稀少不足。此外, 林业生产的前期投入、税收较高也是影响配置效率的重要因素, 林业产业发展周期长, 前期投入较少, 无法及时对林业的突发情况做到预防, 极易降低配置效率。比如, 当树木尚未成熟时遇到自然灾害, 前期却没有给予充足的资金投入, 以至于生产停滞, 经济受到损失, 降低配置效率。
3 提高林业生产配置效率的措施
3.1 建立合理的林业建设机制
将林业中生态公益林业保护部分与商品经济部分分别采取不同的管理体制、经营机制、政策措施, 深化林业改革, 对林业建设的体制、机制问题提出相应的对策[3]。林业的生态环境保护方面作为社会公益项目, 以政府投资为主, 并吸收社会群众共同维护建设。而商品经济林业作为经济产业, 以企业化管理方式来建设, 以市场配置资源来调节发展, 政府给予支持, 而对林木采伐方面要合理限制, 良好的管理政策能为林业建设提供动力与支撑。
3.2 林业资源的合理利用
为了促进林业经济的发展, 林业资源要能够得到有效合理的利用, 最大限度地提高林业生产带来的经济效益的同时, 也要保证森林资源环境的保护。对此可依据生态建设和市场要求, 大力发展林业经济特色, 增长林业建设的经济效益。例如, 发展森林生态旅游业;合理有效利用林业内部资源, 发展绿色食品加工业;利用林业区中的药草及其他医药资源, 发展医药制造业。借此延长产业链, 增加林业产业的附加值, 使林业经济不再局限单一, 促使配置效率有所增长。
3.3 加强法律保护
我国一些人为求利益而乱砍乱伐林木、违法捕猎, 因此, 应加强林区法律工作的执行力度, 制定合理的天然林保护、湿地保护、国有森林资源经营管理等方面的法律法规, 加大林业执法力度, 严厉打击破坏林业的违法犯罪行为, 让林业资源的数量和质量能够得到发展, 使林业资源得到持续利用。相关部门应加大林业政策的宣传力度, 让社会人士能自发意识到林业生产建设的重要性, 更有效地保护森林资源, 维护国土生态安全。
4 结语
在我国, 林业是国民经济中重要的基础产业, 在对生态环境的保护、促进农村经济的发展上有着重要意义。而随着经济的发展和社会的不断进步, 水源、水土流失的情况严重, 而林业在保护水土环境、建设生态环境等方面发挥了重要作用。目前, 我国政府对林业生产方面的问题在逐步提高关注, 但我国林业还处在较低层次, 森林资源增长缓慢, 社会发展对林业需求却在不断增加, 日益形成多种现阶段林业发展的矛盾。想要使林业发展能持续性维持, 改善林业建设效果, 提高林业生产配置效率成为生态建设的首要任务。
参考文献
[1]田杰, 姚顺波.林业生产要素配置效率研究综述及展望[J].林业经济问题, 2013 (4) :379-384.
[2]苏时鹏, 吴俊媛, 甘建邦.林改后闽浙赣家庭林业全要素生产率变动比较[J].资源科学, 2015 (1) :112-124.
初中生物课堂教学要素的优化策略 篇8
一、构建课堂教学要素优化的体系
本文所提出的“课堂教学要素的优化策略”是基于前苏联教育理论家巴班斯基在教育中引进最优化方法提出的“教学过程最优化”研究的丰富与发展。
课堂教学是一个过程, 更是一个由诸多因素相互作用而成的多维运动系统。既有时间的轨迹, 也有空间的维度, 更要有时空之外的思维;既是教学预设、生成和延展的有机合成, 又是教学课前、课中和课后的辩证统一。
要进行“课堂教学要素的优化策略”的研究, 就要深入地认识课堂教学的要素构件, 既要考虑到课堂教学中的客观存在, 又要注意课堂教学中的主体因素。即凡是影响到课堂教学效果和教学质量的因素, 都会成为优化课堂教学要素中不可或缺的组成部分。由此, 笔者构建了如下两种优化策略研究体系。
二、课堂教学要素优化的基本策略
本着科学的态度和求实的精神, 在研究中笔者认真实验, 深入研究, 注意随机吸收外界相关的最新科研成果, 获得了大量的关于“优化课堂教学要素研究”的信息, 本市区的生物学科教学中也涌现了大批的“课堂教学要素的优化策略”研究的成功教学案例。
1. 优化教学内容。
一位教师在讲述北师大版七年级“生物技术”一课时, 遇到的问题是“生态系统”的相关知识还没有学习, 关于“消费者”和“微生物与人类”的内容也没有学习。如果不讲, 学生就不能形成系统的“微生物”概念;如果讲, 教学的内容却不属于同一册教材, 并且内容也多, 如何处理?该校的七位生物教师经过研讨, 终于成功地实现了知识的剪辑与重新构建。知识层次清楚, 一目了然, 通俗易懂, 把三个分散的相关知识点, 以科学的体系展示在学生的面前。听课教师都认为这是一节相当成功的优化教学内容, 教材重新整合的示范课例。
优化教学内容, 实现教材内容的内部整合, 与课外知识的整合, 与信息技术的整合等等, 都成为优化课堂教学, 提高教学效率的有效措施。生物学科教材的九大板块主题, 为教材的整合提供了空间;生物学内容的关联性和广泛性为整合提供了可能。教学内容优化原则是立足课标, 深刻理解, 高度认识, 准确把握, 坚持科学性、系统性和实效性。
2. 优化教学情境。
在七年级生物学课上, 一位农村教师带来了很多青涩的山杏, 让学生们品尝, 很多吃过青杏的学生都急忙躲避;老师鼓励一番, 有大胆的学生拿起青杏来吃, 立刻表情僵化:呲牙咧嘴、满口酸津, 看得旁边的学生或酸液津生, 或大笑不已。老师微笑开口:“吃青杏的人感觉到酸涩, 是生来具有的非条件反射;不吃青杏的人也感觉到酸涩, 这是在非条件反射的基础上, 后天形成的条件反射。”学生豁然。两个抽象、易混淆的概念就在形象生动、愉悦欢快的情境氛围中被区分开了。
教学情境的创设有助于学生的学习, 但教学情境不同于曲艺中的“包袱”, 要禁忌多、杂、乱, 要服务于教学主题, 有的放矢。情境创设会迁移学习注意, 不当情境的渲染, 容易使学生的情绪偏离课堂教学目标。因此, 优化教学情境, 原则是情境创设要有度, 确保生动、直观、简洁、精确, 实现情境的有效性。
3. 优化教学流程。
优化课堂教学流程、教学环节, 就是在有限的课堂教学时间内最大限度地保证教学的有效时间。优化课堂教学流程, 需要注意培养学生主动的学习意识和转变学习方式, 提高学生自主学习能力, 需要根据教学内容的多少、难易, 结合教学主题进行有机处理, 使环节更科学合理, 更简洁有效。
一位教师在上课铃响之后, 只是说了声“按照老师上节课结束时布置的任务开始实验。”同学们就开始自觉分组, 有的指挥调度、有的执笔记录……井然有序。本课教学过程中, 教师没有传统教学的讲解与总结, 环节简单凝练。他的学生因为课前预习、课后复习两项工作做得到位, 知道什么时候做什么, 什么时间学什么, 所以很多教学环节都被简约化了, 学生们真正地实现了自主学习。基本形成了以“学案”为主的“自主学习—激趣点拨—质疑设疑—合作探究—自主检测”的课堂教学模式。
4. 优化教学方法。
在某中学七年级的生物学课堂上, 教师边向学生讲解“生态系统”知识, 边讲授生物学的学习方法:如何去观察和实验、如何去阅读和笔记、如何置疑和探究……她说:“看似在这时候费了一点时间, 但很快在未来的教学中, 学生就能够掌握学习生物学的方法, 磨刀不误砍柴功, 反而会事半功倍。”
优化教学方法是优化课堂教学结构、优化学习方法的关键。教学方法的优化需要一个发展的过程, 要以培养学生学习能力、指导学生学习方法为核心, 使其具备学习生物学的基本素质。只有学生知道怎么学, 才能与教师“教”的思维同步, 才会有师生思维的共鸣。只有教知识与教方法相结合, 指导学生将教材的知识结构转化为认知结构, 才能最大程度的实现教学优化。
5. 优化教学手段。
在教学“动物分类”一课时, 一所农村初中的教师手走龙蛇, 简笔画真实生动。没有条件使用幻灯片和多媒体, 她就调动起学生和老师一起结合动物分类的标准, 画着各种动物的简笔肖像, 课堂氛围浓郁, 收效不错。而在城里中学, 教师引进“动物世界”的影视片断, 学生则更真实地了解到多彩的动物世界, 并对动物世界充满探究欲望。
优化教学手段, 在结合教材内容需要的同时, 还要考虑到教学条件的局限性。教师能够结合教学实际, 通过不同的教学手段实现教学的最优化, 而最大限度地以教学手段促进教学效果的提高, 就是教学手段的最优化。优化教学手段要因地制宜, 删繁就简。教学手段必须服务于教学, 最简洁而又最有效的手段就是最优的教学手段。
6. 优化教学目标。
优化教学目标是优化课堂教学要素的前提。教学目标是课堂教学的出发点, 也是教学过程中的路标和训练检测的标准。为使其具有较强的可操作性, 教师们构建了“认定目标—达成目标—检验目标”的目标教学模式。模式注重培养学生学习的方法, 很好地贯彻了“授之以渔”的教学思想。可以使学生有明确的学习指向, 有效地激发学生的兴趣, 养成主动参与学习的意识。
优化课堂教学目标, 要做到三维目标的交互渗透, 做到载体、手段和方向的有机结合。教学目标不能脱离具体教学对象和教学条件, 要具有可行性、适用性, 使具体目标具有可见性和可测性, 利于目标的实施和检测。
7. 优化教学环境。
教学环境分为人文环境和物化环境。如以“学生发展为中心”的教学民主关系, 赏心悦目的教室、实验室, 得心应手的教具和学具等。良好的教学环境是优化课堂教学实施的基础, 也是师生互动、生生互动得以实施的保证。
教师以充分的课前准备、良好的教学心态, 把真诚的微笑带进课堂, 把信任的目光投向学生, 把尊重的话语送给学生。课堂上竞争与合作、个性与团队交互融汇, 自主学习、激励评价、全体参与、全面发展融会贯通, 以实现积极真诚的情感交流, 营造和谐热烈的教学氛围, 激发学生参与学习活动的兴趣和获得成功体验的强烈愿望。
8. 优化教学训练。
教学训练是优化课堂教学的显性因素, 包括课堂训练和课后训练。教学训练的原则是多感官的参与和多维度的考察。课堂上精心设计练习, 注意纵横联系, 以求训练举一反三, 触类旁通。课后训练是课堂学习的延续和发展, 是课堂训练的外延, 要打破形式单一、内容死板的限制。教学训练要着眼于学生最近发展区的确定和知识掌握、综合能力提高的考量, 要体现教学训练的基础性、层次性、开放性和趣味性。
随着“优化课堂教学要素”研究工作的深入, 笔者深深地意识到, 在现代课堂教学的过程中, 优化人的要素显得尤为重要。师生关系的和谐发展是课堂教学整体优化的保证, 体现了“以人为本”的教学理念。而学生主体性在要素构成中的“前、中、后”三个阶段均有体现, 反映在课堂教学行为当中学生是关键, 失去学生的作为, 课堂教学就不会实现高效教学和优质教学。因此, 在优化课堂教学的要素中, 各要素之间是有机的统一体, 互相影响和制约, 而不是孤立存在的。要实现优化课堂教学, 需要以课程标准为依据, 以学生为主体, 以和谐发展为方向;需要整体设计、分别优化, 深入研究、具体分析、区别对待。
摘要：优化课堂教学要素, 实现高效优质教学, 具有时代价值和长远意义。课堂教学是一个过程, 更是一个由诸多因素相互作用而成的多维的动态系统。既是教学预设、生成和延展的有机合成, 又是教学课前、课中和课后的辩证统一。按照课堂教学发生的时间观和课堂教学要素的主体观构建的优化体系, 包罗了优化教学内容、教学情境、教学流程、教学方法、教学手段、教学目标、教学环境、教学训练等策略。在优化课堂教学的要素中, 各要素之间是和谐的统一。要实现优化课堂教学, 需要以课程标准为依据, 以学生为主体, 以和谐发展为方向, 与时俱进, 逐渐完善。
关键词：课堂教学,要素,优化,策略
参考文献
[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社, 2002:48—190.
[2]张晓如, 张再跃.谈谈计算机课程教学过程的最优化[J].聚焦评建, 2005, 3.
开展农机化生产工作的要素 篇9
一、增强工作责任感和紧迫感
适应新时代、新形势, 做好农机化生产工作首先要提高认识, 增强工作责任感和紧迫感。全县各相关部门应把农业生产各个环节的农机化生产作业作为各个时期农机化工作的中心任务, 抓细、抓好、抓实。乡镇农机技术推广站要积极争取当地党委、政府的支持, 变部门工作为政府行为。抓住有利时机, 克服各种不利因素, 明确任务、强化措施、落实责任。做到思想早发动、物资早准备、任务早落实, 高标准、高质量地完成好农机化生产作业任务。
二、明确目标, 突出重点, 统筹安排, 强化措施
因地制宜, 明确目标, 突出重点, 统筹安排, 强化工作措施, 积极推进农机化生产。农机化生产有效作业时间较短, 时间紧、任务重, 农机各部门及各相关部门应抢前抓早, 认真组织开展机械化作业, 搞好技术服务。第一要转变工作作风, 深入实际调查研究, 组织干部和技术人员深入生产一线督促作业进度, 搞好农机作业质量的监督检查。第二要深入开展农机新技术、新机具的推广工作。积极指导农民购买使用先进适用的农业机械, 加快推广机械综合整地、机械精量播种、免耕播种、机械高效植保、机械深松、水稻机收、玉米机收、保护性耕作等技术, 帮助农机服务组织和广大农机户解决农机化生产作业中遇到的技术难题。第三要大力推进农机作业市场化。农机部门要积极创造条件, 提供农机作业信息服务, 引导农机作业服务组织和农机户开展以水稻、玉米机收和机械深松整地为重点的农机跨区作业, 不断拓宽农机跨区作业服务领域, 提高现有机具使用效率和农业机械化整体水平。第四要抓好农机具检修。组织技术人员深入基层, 帮助和指导农民解决农机具检修中遇到的实际问题, 严格把好机具检修质量关, 保证机具以良好的技术状态投入生产作业中。第五要认真抓好农机化教育培训工作。结合农机化教育培训大行动, 采取现场演示、电视讲座、举办专题培训班等多种示范培训形式, 突出农机农艺技术融合, 不断提高农机手的操作技能和经营水平。第六要抓好农机安全生产工作。结合不同季节农机化生产作业的特点, 全面落实安全生产责任制。采取宣传教育、安全检查、专项整治、技术服务等措施, 加强农机手安全教育。努力提高农机手安全生产的自觉性和农民群众的防护意识, 推动农机作业快速、高效、安全开展, 为农机生产作业创造安全和谐的环境。
三、做好农机购置补贴政策的实施
做好农机购置补贴政策的实施具有重要的意义和现实作用。农机购置补贴是国家一项惠农政策, 它的出台促使农机具数量猛增, 农机装备水平显著提升, 农机化水平迅速提高, 农机化生产进一步扩大。要严格按照补贴政策公正、公开;补贴产品质量合格、售价合理;突出重点、优化装备结构等原则, 引导农民合理购置机具, 科学进行机具更新换代, 推进农业生产薄弱环节生产机械化, 充分发挥补贴政策效应, 进一步做好农机化生产工作。
四、广泛宣传, 加强领导