实训的重要性（共7篇）
实训的重要性 篇1
伴随着经济的快速发展, “珠三角”地区企业对有技术专长的工人的需求急剧增加, 专业对口人才十分抢手。面对严峻的市场形势, 职业教育要向纵深发展, 就要采取有效措施尽快培养合格的中职人才, 让他们成为企业生产的技术骨干, 这是职业学校的使命。
培养学生真正具有较高的技术专长是职业教育工作的重点, 开设机械专业的职业学校应力保机械实训课程的教学质量。它关系到年轻一代建设人才的素质, 关系到企业的实力与发展前途, 关系到地区经济的发展和产业竞争能力。那么, 职教教师如何提高实践课的教学质量呢?
拟定行之有效的培训方案
职业学校要设立专业部门研究制定切合学校实际情况的培训方案。方案应包括培训大纲和培训计划, 要符合专业内容要求和操作技能学习规律, 既体现教与学过程中人的能动性, 又科学、客观、合理。培训过程分为三个阶段:入门初始训练阶段、中期强化训练阶段 (包括初级强化期和中级强化期) 和后期考证训练阶段。三个阶段相辅相成不能脱节。入门打下基础, 中期坚持不懈地训练, 技能才能成熟, 考证时就能取得优秀成果。人的思维能力靠学习, 人的动手能力靠训练。学习和训练都要有连续性, 都需要足够的时间, 技能操作的提高要经历由易到难台阶式的升级过程。明确了指导思想, 才会务实地、卓有成效地开展培训教育工作。现以我校机械类专业学生为例, 他们进校之后, 第一年在校学习文化课程和专业理论课程, 期间有四周金工实习课, 是他们的见识实习阶段, 他们将第一次接触机械与相关工具。在第一阶段, 指导教师应努力发现和建议学生选择适当的技能方向, 并结合学生专业统一进行工种划分。这个阶段过后, 学生的技术与操作能力稍稍进步, 应趁热打铁, 进入第二阶段。在第二阶段, 开办初级技工班以至中级技工业余训练班, 训练要到位, 要有合理的表彰鼓励机制。业余训练时间, 教师仍需坚持跟班辅导, 使学生的操作水平一步步提高。相应的授课时间安排见表1。
求真求实抓好机械实训
有了培训方案与计划, 培训双方就有了共同的目的, 但要使培训确有成果, 还要求做到以下几点: (1) 在三个培训阶段要将内容细化, 做到理论与实践统一, 操作与实用统一, 训练与考核统一, 达到学用结合。 (2) 培训的硬件设施要好, 这是必要的客观条件。首先, 要有一个光线、通风条件都好的实习场地。好的培训环境能使学生训练情绪稳定。其次, 培训使用的机械设备和常用工具要保证完好率、齐备率, 要能满足各种操作所需。 (3) 要配备高素质的“双师型”教师, 既有丰富的教学经验, 又有很强的实操能力, 使学生信服。 (4) 培训过程要严格, 每一个学生从初学到学成都要经历一个相当长的学习过程。每一个阶段应注意的要点现简述如下:
(一) 入门初始训练阶段
机械专业刚入学的学生, 对实操实训是不了解的, 必须先上一堂实习预备课。教师要向学生讲明: (1) 实习目的:把实训与就业上岗联系起来。 (2) 实习态度:将实习中应遵守的纪律与个人应具有的学习态度、职业道德联系起来。 (3) 实习安全:将实习工艺操作和安全意识联系起来。 (4) 学习方法:将掌握技能与领会操作要点联系起来。学生明确以上四点之后, 就可开始进入实习工场了。
入门实训初期, 指导教师要做到: (1) 介绍将要用到的设备和工具。要强调工具特征、工作原理、操作要领, 介绍要详尽, 并在现场直观地手把手示范讲解。 (2) 学生操作时, 教师细心观察, 及时纠正错误。 (3) 教师安排学生专门训练一种工艺或设备时, 要精益求精, 进行重复训练, 并不断提高精度, 减小加工误差, 帮助学生克服怕苦怕累的消极情绪, 通过从严从难训练, 掌握好基本技能, 直至工艺达到优秀水平。教师要力求言传身教, 口勤、手勤, 教师的实际行动是调动学生积极性的关键。
(二) 中期强化训练阶段
经过初期训练学生只是刚刚起步。中期训练更是毅力和意志的考验, 因为训练均在课余完成, 时间拉得很长, 要坚持数月甚至一两年, 每周要自觉地投入时间。要和学生讲明“坚持就是胜利”、不能“三天打渔两天晒网”、“三天不做手生”, 帮助学生克服思想意识上的惰性。
中期强化训练要怎样做才能有好效果呢?教师要制定合理的培训步骤进行正规训练。何为正规?就是根据学习的规律性、技术性、长期性, 从简单到复杂, 依据工艺步骤, 按图纸技术要求, 以正确的方法, 又好又快地开展训练。通过这一阶段的训练, 学生在实操中不断积累经验, 会达到较高的技术水平, 基本功更为扎实、过硬。教师坚持常抓不懈, 学生坚持刻苦训练, 中期强化训练就能达到较高的水准。
(三) 后期考证训练阶段
进入到毕业学年, 毕业设计或综合实习应与技术等级考评有机结合起来, 即要求学生报名参加市级技术等级鉴定部门组织的工种技术等级考核。学生可以不参加毕业设计或综合实习, 而利用毕业设计或综合实习的时间做最后冲刺———考证训练。考证训练分为两个步骤: (1) 对参加等级考核的学生进行摸底登记, 建议学生根据训练成绩分别报考高、中、低三个档次的考评。 (2) 进行严格的训练。教师要给学生安排训练课题, 要求按等级在规定的时间内独立完成, 并按检测标准严格给予评分, 不足之处, 指导教师给予耐心讲解和及时纠正, 并鼓励其继续努力, 直至测评成绩优秀, 取得国家认可的专业技术资格证书。
实训应注意的问题
抓好机械实训质量, 提高学生的动手能力, 是打破偏重文化知识的陈旧人才观念的关键。重不重视、能否抓好实训工作, 也是职业学校能否在社会立足的关键。学生通过初期、中期实训, 最终应能取得国家认可的专业技术资格证书。
这阶段应注意对学生分析问题、解决问题能力的训练。在教学过程中, 学生出现问题后, 教师不要忙于帮助解决。要先让学生试着分析问题产生的原因, 启发他们找出解决问题的方法。在这个过程中, 教师要尽量让学生自己思考、自己操作, 培养学生独立分析问题的能力。思考的过程也是创新的过程, 新的想法都是经过专心思考才出现的。作为一名技术人员, 在以后工作中将面临加工工件过程中出现的各种问题, 需要解决问题的能力。能力是随着经验的积累而提高的。在平时的训练过程中, 应该把培养学生这方面的能力作为重点, 贯穿于实训的全过程。在训练过程中, 可以根据具体情况, 设定不同问题, 由学生解决。只有这样, 培养出来的学生才能既有专业知识, 又有实践技能, 同时能解决生产实际问题, 日后才能成为企业的技术骨干。
参考文献
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[3]余蔚荔.两年制数控专业课程改革的实践[J].机械职业教育, 2006, (10) .
实训的重要性 篇2
关键词：高职院校;会计教学;模拟实训教学
在高职会计教学中，会计模拟实训教学主要注重于学生的动手能力，根据不同企业的要求，设计不同的模拟生产经营形式，在根据其经营活动中的会计工作内容，设定有效的会计工作流程，在让学生根据其流程，有效的学习到会计专业知识，并能够良好的运用所学会计知识进行会计工作。所以高职院校要设计有效的会计模拟实训教学模式，将会计专业的重要性有效发挥出来，提升高职院校会计教学的整体效率，为社会培养专业能力强的综合型人才。
一、会计模拟实训教学的特点和必要性
1.实施模拟实训教学提升整体会计教学效果和质量
在高职会计教学中，运用模拟实训教学法可以为学生提供有效的动手学习的空间，将会计中的抽象内容转化为有效的操作内容，良好的让学生认识会计知识、学习会计知识，并能良好的学习到会计工作的这个工作情形，有效的让学生将理论知识结合到实践中，让学生可以巩固所学会计知识，有效提高学生的会计专业水平，也能良好提高会计教学的整体水平和质量。
2.有效提升学生在学习中的成就感
在传统的教学中学生一直处在被动的学习状态中，而运用实训教学法后学生从被动学习变为主动学习，通过亲身实践良好的完成会计工作，其工作流程大致包括审核企业原始凭证内容、填写制作记账凭证内容、登记会计账簿等会计工作内容等，学生可以在这个过程中得到成就感，可以增强学生对会计知识的学习兴趣，有效的将学生的学习积极性激发出来，提升学生的学习会计知识的整体水平。
3.有效为社会培养会计专业应用型人才
高职院校在会计教学中运用模拟实训教学法，可以为社会培养符合相关要求的专业型人才，高职院校会计专业内容是根据实际会计工作所改变的，也是随社会的经济发展而变化的，所以会计专业人员除了拥有基础的会计工作能力以外，也要拥有财务分析工作能力和判断的能力，这样才符合社会的人才需求，所以在高职院校实施会计模拟实训教学，可以有效提升学生学生学习能力，也能将学生对会计问题的分析能力和判断能力良好提升。
二、现今会计模拟实训教学的现状和存在的问题
1.欠缺良好的模拟实训教学设施
现今有些高职院校在会计模拟实训教学中，教学设施不够充足，欠缺良好的教学设备，这样会影响到会计模拟实训教学的整体效果，多数高职院校在建设会计模拟实训室时都会出现设施过于简单、教学硬件设施比较落后、没有及时的对系统进行更新、软件比较陈旧、功能相对不够齐全等现象，欠缺良好的模拟实训室的管理规范内容，这样会导致学生在进行会计模拟实训学习时，无法激起学生学习的积极性和主动性，这样会严重影响会计模拟实训教学效果。也有些高职院校由于自身欠缺教学基金，无法承受高昂的会计财务软件的费用，导致高职院校只能运用盗版会计财务教学软件，但是运用盗版软件就会出现很多问题，首先，盗版软件欠缺齐全的教学功能，导致学生无法有效的学习到其重要内容，其次，盗版软件欠缺良好的教学说明，导致学生无法有效的进行操作，最后，盗版软件由于不是正规出版社出版的，很容易会出现软件中毒现象，导致会计教学无法进行，所以会计模拟实训教学的重点就是建设良好的会计模拟实训教学设施。
2.在会计模拟实训教学中欠缺良好的实训教学资料
在会计实践教学中，需要有效的教学材料才能良好的进行会计模拟实训教学，在实际会计工作中，会计工作人员是需要根据不同的原始单据内容在进行记录项目内容和制作账目凭证，所以在高职院校会计教学中，也是需要有效的原始单据凭证资料才能进行会计模拟实训教学，这样学生可以根据有效的资料更好的学习到会计知识，并且能够运用会计材料有效的进行会计工作。但是在现今高职会计模拟实训教学中，却欠缺有效的会计教学资料，而且会计教学书中的原始凭证材料都是黑白色的，与实际的原始材料的颜色有差异，书中凭证内容、种类也与实际的会计凭证有所差异，这样会导致学生在学习会计专业是与实际会计工作不相符，无法有效的提高学生会计水平，会影响学生在未来实际工作的工作质量和专业水平。而有些高职院校虽然有实际的教学材料，但是实训材料却比较陈旧，内容比较老，无法与现今会计工作内容保持一致，运用的次数也相对比较多，学生在学习中无法得到新鲜感，完全无法激起学生的学习积极性，这样会降低会计整体的教学质量。
3.会计课程安排的不够妥当
在先进的高职会计教学中，教学课程安排主要是围绕着先理论教学后实践教学的形式，虽然理论教学和实践教学都有所安排，但是各自为政的.形式还是存在教学过程中，两种教师欠缺对教学内容的实际沟通和交流，这样会影响会计教学的整体效果，导致学生在学习中无法准确的学习到相关知识，而且模拟实训课也无法有效的实施，这样会影响学生的整体学习效果，无法提高学生会计专业水平。
三、在高中院校会计教学中实施模拟实训教学的有效策略
1.在高职会计教学中要设计丰富的教学形式，提升学生学习兴趣和积极性
在会计模拟实训教学中教师要设计多样化的教学模式，有效的提前学生的互动性，将现代化的教学手段融入到会计模拟实训教学中，有效提升学生对会计知识学习的兴趣，让学生更好的操作会计财务软件，提升学生会计专业水平。高职院校在实施模拟实训教学时，一定要有效的运用多媒体教学工具，在教学过程中教师可以将实际的会计工作的过程用多媒体工具播放给学生，让学生可以良好的了解会计工作的这个过程，提升学生对会计知识学习的兴趣，提高学生专业水平，为学生未来工作发展奠定基础。
2.设置健全的会计模拟实训教学设施，为学生营造完美的学习环境
高职院校一定要建设健全的会计模拟实训教学设备，及时对教学软件进行更新，建立完善的模拟实训室，有效提高学生学习的积极性，良好提高会计教学的硬件设施，为提升会计教学整体水平提供有力条件。高职院校一定要选取正版的教学软件，让学生良好的进行会计实际操作，为学生学习会计知识提供良好的条件。并且高职院校要将实训教学资料进行定期更新，为学生提供全新的会计原始凭证，为学生学习会计知识提供良好的条件，也对社会培养符合良好要求的应用型人才。
3.提升高职院校会计教师的专业水平和专业能力
在会计模拟实训教学中，教师的作用非常大，高职院校要不断提升会计教师的专业水平和专业能力，整体提高会计模拟实训教学的整体效率和质量。会计模拟实训教师要有教师教学的能力，也要拥有会计师的专业能力，要有会计实际操作的能力，并且要有良好的教学形式，有效的进行会计模拟实训教学，良好提高学生会计专业水平。高职院校要定期举办教师会计培训工作，提高教师的会计专业水平，教师也要根据社会需求不断改进自身专业能力，有效为社会培养符合良好要求的专业型人才。
四、结束语
在高职会计教学中，会计模拟实训教学起到了非常重要的作用，它不仅提高学生会计理论知识水平，也提升了学生会计实践专业能力，有效提升学生会计专业水平。高职院校要根据自身会计教学存在的问题，找到良好的应对措施，建设健全的会计模拟实训教学设施，设计丰富的教学形式，提高会计教师的专业水平，提升高职院校会计教学的整体水平，增强学生会计专业水平和能力，为社会培养出高质量、强专业的应用型人才。
参考文献：
[1]王艳华，罗萍文，刘群.高职院校会计实训教学现状及对策研究[J].现代经济信息，(3)：422-423.
[2]伍少金.高职会计模拟实训教学的探讨[J].教育与职业，(12)：154-155.
[3]王宾彦.对高职院校会计实训教学的探讨[J].太原大学学报，(3)：115-117.
普车实训的弊端与应对 篇3
关键词：普车实训,教学方法,实训安全
随着我们国家工业的不断发展, 大部分企业对于劳动技术型人才的需求越来越大, 尽管数控车床已经得到不少的应用, 但普通车床在国内大多数企业工厂中仍占主导地位。车工技能实习是中等职业学校机械加工和数控加工专业的一门核心课程, 在训练学生专业技能的同时还培养学生的职业能力, 通过普车实训, 为社会培养一批能适应现代化建设的高素质的生产第一线技能型人才。而在笔者负责担任的几年普车实训中, 我发现中职学校在普车实训方面还存在着一些弊端, 需要我们重视及应对。
1 普车实训的地位和作用
我们学校为职业技术学校, 实训考证在学校中占很大的比重, 一个班级的实训课时分配普遍达到7至8周, 每周26节。尽管近年来学校不断加大数控车床等先进机械的投入, 但普通车床仍然起到了承上启下的作用。普车实训要求学生前期学习较多的理论专业知识, 如:《车工加工工艺学》、《金属材料与热处理》、《公差配合与技术测量》、《机械制图》等等, 它是一门综合性很强的课程, 它强调的是对学生实践操作能力和解决实际问题能力的培养, 是学生对所学理论知识的应用。
2 普车实训一些弊端
2.1 操作训练入门难
普通车床结构较为复杂, 技能训练内容、项目很多。对于从未接触过机床的学生来说, 比较陌生, 入门有一定难度。并且在操作过程中, 高速旋转的零件、高温、铁屑、强电, 都会给没有受过专业技能培训的学生带来一定危险。
2.2 车间存在安全隐患
普车有高速旋转的卡盘和工件、运动的车刀等, 有较高电压;相对数控车床, 普通车床没有防护罩, 完全裸露。车削时, 旋转的工件、运动的车刀、飞舞的铁屑等跟学生之间并没有隔离装备, 想要躲避, 完全靠学生的主观判断。并且操作普通车床一般要求工人“三不离” (人不离开车床, 手不离开手柄, 眼不离开工件) 。加工一个零件一般都需要几小时或半天以上。在长达数小时的时间里要求学生保持全神贯注, 具有较大挑战, 学生注意力和耐力不够, 产生懈怠, 就容易发生事故。
就我们学校而言, 十几台车床, 且砂轮房, 锯料机就在车间的旁侧, 实训时的人身安全和设备安全全靠老师的“眼观六路, 耳听八方”, 虽有每次课前对学生的提醒和叮嘱, 但还是会出现各种状况。
2.3师资短缺
普车实习一般是由一个老师带领一批学生在车间进行实习, 学生流动性较大, 更何况老师既要安排教学还要顾及纪律, 既要关心学生安全又要力保学生通过考证考试。教师很难有效地进行组织、管理。
2.4实习讲课效果差
在教师做示范操作时, 很难保证学生们的听课质量, 在讲课的时候, 同学围着车床站圈, 还要让开切削区域, 在车床运转的时候所发出的声音更会影响讲课。使一部分看不清楚示范的同学没有掌握到操作核心内容, 从而导致在训练中产生错误, 恶性循环。
2.5单独教导顾虑多
普车实习中, 对一群学生教学效果差, 而抓住单独的同学, 每个同学在老师的监督下层层过关, 则效果显著, 但实际实施起来确有所顾虑。
普车实习就是要让学生亲自操作车床, 并且是单独操作, 但有些动作是瞬时性的, 老师很难顾及到每个学生的操作情况, 尤其是出现错误动作时, 一旦坏习惯养成, 再去纠正就难上加难了, 而在刚教授学生新内容的时候, 老师又不可能盯在每个学生身边看其操作。
3 解决措施
3.1 加强日常安全教育
每天在进入实训车间之前, 老师都要不厌其烦地讲解安全知识以及操作训练注意事项, 并提及前一堂课中的一些不安全实例, 以引起学生的高度重视。
3.2 实训过程中的安全
特别注意几点: (1) 学生刚进入普车实训的初期, 由于没有经验, 操作要领还没有完全掌握, 容易出现撞刀或工件飞出事故。 (2) 在车削槽、内孔类工件时, 易出现扎刀现象 (3) 在车削螺纹时, 易出现正、反转车床不及时, 造成撞刀等问题。 (4) 学生在操作训练时, 老师要做好巡视指导工作, 及时发现学生在操作过程中的不规范或者错误的动作, 并及时纠正。
3.3 提拔小干部, 做老师的小帮手
在所带的班级物色选拔几个小干部, 可以参照工厂的制度, 每几台车床设一名负责人, 一名安全顾问员, 一名操作指导员等等。分工合作, 在老师未能有时间指导的情况下, 由负责人分配选拔的操作指导员指导操作不熟练的同学, 并由安全顾问员观察好车床及学生的安全等。
3.4 改进教学方法, 提高教学质量
普车实训教学质量的好坏, 与指导教师的教学方法密不可分。老师要结合普车实训教学的特点, 不断研究和改进教学方法, 才能提高教学效果, 提高学生操作技能水平。
认真做好“组织教学”、“入门指导”、“示范操作”、“巡回指导”、“结束讲评”这五个教学环节。将理论知识在实践中灵活应用, 并将实训过程中出现的问题及时整理于归纳, 不断充实教学内容。
4 结论
在车工实习中, 尝试以上做法, 激发学生学习兴趣, 保障学生实习安全。
我作为一名普车实训教师, 我自己会多思考研究普车实训操作的教学方法, 希望在以后的教学过程中能够有更好更有效的教学方法, 为国家培养更多的技术型人才。
参考文献
[1]米君兑.中等职业学校机械类专业普车实训教学浅谈[J].四川工业职业技术学校学报, 2008, 9:20-21.
[2]葛雅新.技校生进行专业技能训练和必要性[J].中国教师与教学, 2007, 8:96.
交流变频调速实训的改进 篇4
原实训室只用西门子MM440 变频器, 通过变频器BOP面板设置参数, 实现简单的交流变频调速实训项目, 例如:正、反转;三段频调速;七段频调速等。为了使学生对电力拖动自控系统、可编程控制器PLC、自动控制理论之间关系有一个准确清晰的认知, 每台变频器配备了S7-200PLC, 从PLC与变频器外部接线到程序编写、下载、调试, 由学生亲自动手实践, 完成各种控制要求。大大提高了实训的教学效果, 调动了学生积极性。
以交流电机闭环控制调速系统, 文本显示器TD400 显示频率及电机运行状态, 说明这套设备的应用。
1 PLC与变频器的接线
图1 中增加了与电动机同轴相连的测速装置 (速度传感器) , 可以将电动机转速变为标准电信号反馈回PLC的模拟量输入通道。为了实现闭环控制, 除CPU外, 增加了模拟量输出/ 输入混合扩展模块EM235, 以便将反馈信号接至其模拟量输入通道, 将变频器频率给定信号接至其模拟量输出通道。
2 所需参数设置
P0701[3]——数字输入的功能 (数字输入1的功能)
可能的设定值:0禁止数字输入
1 ON/OFFl (接通正转/停车命令)
2 ON reverse/OFFl (接通反转/停车命令1)
3 0FF2 (停车命令2) 按惯性自由停车
4 0FF3 (停车命令3) 按斜坡函数曲线快速降速
9故障确认10正向点动11反向点动12反转
13MOP (电动电位计) 升速 (增加频率)
14MOP降速 (减少频率) 17 固定频率
P0702[3]——数字输入2的功能~P0708[3]数字输入8的功能
P0756——模拟输入的功能
可能的设定值:0单极性电压输入 (0至+10V)
1带监控的单极性电压输入 (0至+10V)
2 单极性电流输入 (0 至20m A)
3带监控的单极性电流输入 (0至20m A)
4双极性电压输入 (-10V至+10V)
P0757[0]——模拟输出通道1电压信号1-5V作为频率给定
可能的设定值:1电压1V对应0%的标度, 即0HZ
P0758[0]——标度起点0%
P0759[0]——5 5V对应100%的标度, 即50HZ
P0760[0]——标度100%
P0760[0]——死区宽度1
P0757[1]——模拟输出通道2电流信号4-20m A作为频率给定
可能的设定值:4电流4m A对应0%的标度, 即0HZ
P0758[1]——标度起点0%
P0759[1]——20 20m A对应100%的标度, 即50HZ
P0760[1]——标度100%
P0760[1]——死区宽度4
P0771——模拟量输出
可能的设定值:21 实际频率;25 输出电压;26 直流电压;27输出电流
P0776——模拟量输出性质
可能的设定值:0电流;1电压
P0777——标定模拟量输出百分比
默认值:0—100%对应0—10V
改为-100%—100% 对应5—0V和5—10V实现反转和正转可根据控制要求选择设定值。
3 程序编写、下载、调试
程序编写后下载到电脑进行调试, 完成控制要求。
部分参考程序:
4 结论
通过此次改造, 实训室设备升级, 实训项目拓宽, 教师教学情绪激昂, 学生兴趣浓厚, 大大提高了教学效果。为社会培养技术型人才又迈进一步。
参考文献
[1]ACS800固件手册[K].北京:北京ABB电气传动系统有限公司, 2004.
[2]吉顺平等.西门子PLC与工业网络技术[M].北京:机械工业出版社, 2008, 2.
浅谈金工实训的焊接教学 篇5
关键词：焊接,安全,金工实训
1 焊接实训的安全注意事项
之所以称焊接实训为启蒙教育, 是因为大部分学生都是第一次接触焊接的知识与操作, 在这种情况下, 学生们往往对于它的学习态度是既兴奋而又重视程度严重不足, 因此, 焊接工种的安全教育作为整个实训课程的第一项至关重要。触电是手工电弧焊的主要危险之一, 在实训过程中应穿绝缘鞋和干燥工作服, 佩戴绝缘手套, 女同学戴工作帽以固定长发, 操作者在操作过程中应站在绝缘位置。焊接过程中要戴好防护面罩, 不准用眼睛直视电弧, 以防止强烈的弧光灼伤眼睛, 如果有眼睛疼痛、发热流泪、皮肤发痒等症状, 可用湿毛巾敷在眼睛上, 不可以用肥皂水洗。焊接时人要咱在上风口位置。用刨锤清理焊渣时, 由于工作台四周封闭, 敲除时要注意方向和力量, 必要时用防护面罩或绝缘手套遮挡, 以防止飞溅的焊渣烫伤眼睛和面部等, 总之, 焊接主要的安全隐患来自于光、电、热三方面, 做好这三方面的安全防范措施是一切工作学习的前提。
2 手工电弧焊平焊的操作
在焊接教学过程中, 手工电弧焊是熔化焊中最基本的焊接方法, 也是焊接中最常见最简单的焊接方式, 因而对于初学者的大部分学生而言, 是其了解焊接, 学会焊接的最佳选择。根据焊件接缝处的空间位置, 可将焊接分为平焊、立焊、横焊、仰焊四种, 焊接位置对于焊接过程的难易程度有着巨大影响, 平焊因其操作方便, 熔化外流、飞溅少, 易于保证焊接质量等特点, 是最理想的操作工位, 应尽可能的采用。我们的教学也是着重于手工电弧焊的平焊教学。
2.1 工艺参数的选取
在焊接操作之前, 对于焊接的一些工艺参数一定要有一个明确的选择, 比如, 在教学过程中, 我们选用的是5mm的钢板, 那么根据工件板厚查表可以确定焊条的直径在3.2-4.0mm之间, 根据焊条直径通过经验公式I=Kd我们可以确定焊接电流在100-150 之间。在保证焊透和焊缝质量的前提下, 应尽量快速焊接, 焊接电弧也应该尽量选择短弧, 避免电弧燃烧不稳定, 空气侵入熔池产生缺陷。只有选择正确的工艺参数才能保证焊缝的质量。
2.2 平焊的操作
平焊操作分为引弧、运条、收弧三部分。
(1) 引弧分为敲击法与划擦法两种方式, 相比较而言, 划擦法因其焊条与工件接触面积较大而较容易引燃电弧, 而敲击法因其接触面积较小对工件污染较轻而有利于焊接美观, 实践过程中要根据不同的情况作出正确的选择。
(2) 运条是平焊的核心部分, 其本质在于三个方向的同时运动, 即焊条沿焊接反向的前移运动, 焊条的送给运动和焊条的摆动。焊条前移运动时要保证焊条向焊接方向倾斜70° -80°, 保证焊透的前提下提高运条速度以提高生产率。焊条的送给运动要维持电弧保证其适当长度, 焊条与工件时刻保持3mm左右间隙, 保证熔池的熔深与熔宽稳定燃烧。焊条的摆动主要注意焊缝宽度大致为焊条直径的0.8-1.5倍, 而焊缝的宽深比 (焊缝宽度与深度之比) 为2-3。总之, 焊接的运条要把握好焊接的角度, 电弧的长度, 焊接的速度, 力求均匀。
(3) 焊接结束时, 如果直线拉断电弧, 会形成弧坑, 产生弧坑裂纹减小焊接强度。在熄弧时要逐渐填满熔池, 一般焊接较厚工件时采用划圈法收弧, 较薄工件应在焊缝终端反复熄弧、引弧, 直到填满弧坑。
(4) 平焊操作虽然简单, 但是多方向的运条还是需要大量的时间反复练习夯实, 只有这样才能避免出现焊接夹渣, 影响工件强度。
3 埋弧焊等焊机的简介
传统的手工电弧焊是一切焊接操作的基础, 而随着科技的发展, 机械自动化代替人类手工的需求日益迫切, 在焊接行业, 大批的半自动、全自动焊机大量涌现, 如全自动埋弧焊机、全自动二氧化碳保护焊机、氩弧焊机等等。在日常教学中, 对于这些焊机的认知及基本操作也是非常主要的教学内容, 比较有代表意义的就是全自动埋弧焊机。埋弧焊时电弧热将焊丝端部及电弧附近的母材和熔剂熔化, 熔化的金属形成熔池, 凝固形成焊缝, 熔融的焊剂形成渣壳凝固覆盖于焊缝表面。埋弧焊最大的特点就在于熔剂在焊接过程中覆与电弧之上, 没有电弧光的辐射, 人的肉眼可视, 脱离了焊帽, 而且埋弧焊往往电流大, 焊接质量好, 生产率高, 大量应用与金属结构、桥梁、铁路等行业, 是国内外焊接生产最普遍的焊接方法。而利用气体代替焊剂, 保护焊缝稳定反应的二氧化碳保护焊、氩弧焊等, 其技术的快速发展也使得焊接质量不断向好, 焊接效率不断提高。
4 结语
尽管自动焊技术的发展大大迎合了行业对于生成率和质量的需求, 但是手工电弧焊因其灵活性与超强的适应性还是焊接产业的最主要力量, 而金工实训的焊接教学, 就是为本科院校的同学们对于焊接的认知打开一道天窗, 使之了解焊接, 掌握焊接的基本操作, 为今后的毕业设计和毕业后从业工作都有非常大的益处。
参考文献
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[5]周健.浅谈焊接实训安全教育[J].科学与财富, 2013 (09) .
基于开展专项会计实训的思考 篇6
当今社会对人才需求不再只重视理论知识, 而是理论知识和实践知识并重的趋势发展。随着经济的不断发展, 实用型人才的需求尤为突出, 这就要求高职院校对人才的培养要顺应时代的潮流, 培养社会需要的具有较强的动手操作能力和实践创新能力的高职毕业生。
对于会计电算化专业而言, 会计专项实训就显得尤其重要。作为一名高职高专会计专业课教师, 在此将从教《会计模拟实训》这门课程体会和思考写下来和各位同仁分享, 以利于更好地进行会计教学。
1 充分认识开展会计专项实训课程的重要性
会计专项实训是一门实践性、技术性、理论性很强的课程, 需要师生之间密切配合才能达到良好的效果;因此在开这门课程之前, 很有必要向学生谈到会计实训的实际意义, 告知他们未来社会对会计人才需求规格、当前存在的就业形势和压力, 告知学生重视会计模拟实训是使他们日后走上会计工作岗位的前提条件。同时告知学生这门课程的重点、难点、注意事项和操作步骤, 这样一来, 学生对会计模拟实训有了一定的感性认识, 从不知到知之甚少再到知之较多, 有利于日后课程的开展和教学, 为该课程的教学奠定一定的认识基础, 从而调动起他们学习的积极性。
2 坚持以“知识是前提, 能力是关键, 就业是目标”为指导思想进行教学
2.1 理论与实践紧密结合
会计课的理论教学, 一般都比较抽象, 如何把理论知识应用于实际工作, 常常难以在学生心目中形成全面直观的认识。同时, 即便是在理论知识的掌握程度上, 也不一定都很好。在这种情况下, 为了让学生掌握所学的理论知识, 更为了让他们训练实际操作能力, 采用了理论课紧密结合实训的教学方法。例如, 在讲授完“原始凭证的填制与审核”这一节内容之后, 就马上开展相应的“填制与审核原始凭证”的会计专项实训, 在学生具体实训的过程中, 教师针对学生的填写错误进行指导、点评、学生之间相互评价, 从而掌握实训的要领, 使学生发现自己在理论知识上的不足来加以弥补, 将理论和实践很好地结合起来。
2.2 分组实训, 提高实训效果
在几年的实训教学中, 针对不同的实训内容, 我注重:第一, 把实训时间分散, 与理论教学交替进行, 减轻学生的压力;第二, 在实训时对学生进行分组, 每组五人, 让每个学生轮流担任一个企业财务部门中不同的角色, 并承担相应角色的岗位责任。
1) 通过分组, 可使学生体验到企业财务部门中的不同角色, 使他们身临其境, 从而增强了实训的真实性和趣味性。在实训中, 特别是填制记账凭证时, 担任不同角色的人依次在记账凭证下方的“会计主管”、“复核”、“记账”、“出纳”、“制单”等不同的位置签名, 以此来体验所担任的角色, 增强实训的效果。
2) 通过分组, 可让学生在实训中相互帮助, 增强他们的团队合作精神。面对出现的问题, 大家协商讨论解决, 解决不了的, 请教老师;这样, 不仅培养学生的自主学习能力, 而且增进了同学之间的团结, 也培养了他们的团队精神。
3) 通过分组, 可让学生切实感受到岗位的责任, 培养学生的职业道德和素养。比如“制单”人把会计凭证给“复核”人签字, “复核”人必须履行认真复核的程序, 确保凭证准确无误的情况下才能签名, 否则, 老师在检查时发现凭证错误, 不仅“制单”人被扣分, “复核”人同时也被扣分。通过采取这种方法, 学生们对每一次的复核都十分谨慎和细心, 也使他们切实体验到了岗位责任的重大。
4) 通过分组, 可提高实训的效率。小组成员积极性很高, 在团队中相互协作, 这样可以大大提高实训的效率, 可以使小组学生在有限的时间里完成更多的实训内容, 很所学的理论知识得以巩固和提高。
5) 通过分组, 可以培养学生的竞争观念和意识, 充分调动学生的实训积极性。
2.3 耐心辅导, 及时检查
在实训过程中, 作为教师, 应注重辅导工作。起初, 学生在处理具体经济业务的会计分录、填写会计凭证、登记账簿等方面都会出现很多错误, 比如填写记账凭证时落写明细科目, 有的登账后没有画记账符号, 账簿登记时借贷方向写反, 或金额写反等等。针对存在的这些错误, 采用边巡视边指导、答疑的方法及时有针对性的进行纠正, 对学生进行鼓励, 对可能出现的差错进行提醒, 逐步培养学生具有会计实际操作的基本能力。同时, 还要检查实训作业, 及时发现实训中出现的差错, 并加以归纳, 分析问题产生的原因。
3 做好实训前的准备工作
在会计实训中, 学生是模拟实训的主体, 指导教师是模拟活动的主导。实训课程不同于理论教学, 需要用到原始凭证、记账凭证、账簿以及会计报表, 模拟企业财务部门的日常账务处理程序和方法进行实际操作。
1) 针对教学内容, 选好教材。或者编写校本教材;2) 对学生的情况进行调查摸底;3) 把握理论教学和实训教学的进度;4) 做好实训用具的准备工作。比如空白的记账凭证、账簿以及会计报表, 钢笔、直尺、大头针、回形针、夹子、胶水、订书机等等, 都要在实训开始前准备好。
4 实训完成之后, 要求学生进行实训总结
在总结中, 要写出自己的具体收获和体会, 总结自己在实训中学到了哪些知识, 还有哪些需要注意的地方, 并对今后实训提出意见和建议。通过总结, 让学生能够从紧张的实训中静下心来, 冷静地回顾实训历程, 真正了解自己在实训中的收获, 从而指导今后的学习, 为进一步提高专业成绩找到前进的方向。
通过专项模拟实训使学生取得了进步:1) 在知识的掌握和巩固上;2) 在处理经济业务的能力上;3) 在学习兴趣上, 调动了学生的学习积极性;4) 在工作作风上, 由普遍性的马虎、不认真, 变为大多数学生学习主动、认真、仔细, 小心谨慎;5) 在团队合作上, 由原来的不交流, 变得善于沟通和合作;6) 在学习目标上, 进一步明确了将来为之奋斗的目标。
当然, 专项会计模拟实训仅仅是会计实训的一个方面, 在新形势下, 如何进一步做好高职高专会计学生的会计模拟实训, 也是我们需要深入思考的问题。故此, 我愿和各位同仁一道, 共同探究, 为培养出适应新时期发展的会计人才贡献出一份力量。
参考文献
[1]谢伟文.关于会计模拟实训的几点思考[J].广东教育:职教版, 2012 (06) .
[2]徐丹琦.对会计综合模拟实训的深层思考[J].中国电力教育, 2009, 05月上.
高职财会实训的建设与实践 篇7
一、加强高职学院校内财会实训室方面的建设
建立财会实训室即建立仿真的财会办公场所。首先, 实训室墙面可适当通过诸如一些体现专业思想教育方面的宣传标语、岗位职责、财会核算基本流程图以及常用的会计结算凭证样板图来装饰。其次, 在实训室可以设置多个财会岗位如出纳、会计、会计主管、审核、记账等, 这样学生在实训时可以明确各个岗位职责, 通过轮流换岗结合学生独自完成实训全过程的方式, 以达到熟悉并掌握财会核算各流程的工作内容。再次, 实训室必需配备必要的电算化工具 (会计电算化实训室) 和财会用品用具 (财会手工做账实训室) , 包括财会实训工具和实训耗材, 如电脑、财会软件、会计专用章、计算器、剪刀、直尺、凭证装订机、会计记账凭证、账页、报表、胶水、装订绳等, 这些财会办公用具、耗材是学生完成财会实践操作的重要手段。最后, 实训室至少应配备一名具备一定的财会理论知识和财会实践工作经验的管理员。管理员平时能够维护实训室卫生及实训工具耗材配备等日常的管理, 在实训课前能够根据实训计划作好提供财会工具、请购消耗品的准备工作, 在实训课上能够做好学生借用工具及领用消耗品登记工作, 同时还能够协助实训指导老师辅导并解决学生在实训过程中所遇问题, 在实训课后能够做好实训总结、设备使用相关记录和消耗品记账等整理工作。
二、加强财会实训项目和实训教材建设
财务会计是一门实践性、操作性极强的专业, 因此, 科学设置实训项目和分阶段进行实训是很有必要的。除了设置专业基础类、专业类、综合类的实训项目以外, 还可设置和专业不同偏向相关的实训项目。各阶段的实训项目大致可安排在各学年的各个学期, 高职院校学制大多为三年, 第一年学生学完专业基础理论课程后可进行专业基础类项目实训, 第二年学完专业理论课程后可进行专业类项目实训, 第三年学生修完专业及相关理论课程后再进行综合类及突出专业偏向类的项目实训。
实施各阶段的实训项目必须配备相应的实训教材、实训教学大纲和实训指导书。随着社会经济的不断发展, 社会上已出版的实训教材很多, 提高学生财会实践效果, 选好实训教材非常关键。为了真正做到工学结合, 学生实训时所选用的实训教材即财会做账资料, 最好能够从有代表性经济业务的企业中获取。因此, 编写实训教材应尽可能接近现实, 最好能够套取企业的会计事项及原始结算凭证等, 这样学生可以在实训室里通过参加系列的财会实践操作来提高专业实践工作经验。
三、强化高职院校财会师资队伍建设
财会实训课的指导老师应有扎实的财会专业理论知识, 有丰富的财会实践经验, 熟悉国家财政税收政策法规等相关知识。随着经济的发展, 财会法规、制度总是处于不断完善更新之中, 因此, 师资队伍应及时接受财会人员后续教育, 并能及时地将所更新的知识融入到理论和实践教学中去。实训指导教师应爱岗敬业, 责任心强, 对学生严格要求, 耐心引导, 因材施教。
大力发展“双师型”队伍, 有计划地安排专业教师到企业学习有关财会实践工作, 同时鼓励教师在不影响教学工作的情况下到企业兼职财会工作。
电脑做账取代手工做账即电算化会计是科技发展和社会进步的必然趋势, 因此, 作为一名财会专业实训指导教师不仅应熟悉手工做账实践教学, 还应熟练掌握会计电算化操作教学。
实训指导教师应根据实训计划在实训课前选择好实训题目并作好备课等充分准备。在整个实训期间能够适当演示讲解, 做到有问必答, 及时发现并指正学生在实践操作中出现的错误, 培养学生良好的职业道德和工作作风。因此, 在实训课后, 实训指导教师应认真批改学生的实训作业, 做好教师、学生双向的实训考核、总结和评价, 既要及时肯定学生的规范性操作, 又要纠正学生在实训操作中易出现的错误。同时, 关注学生评教意见, 真正做到扬长避短, 改进不足。
四、注重各个实训项目的时间安排
实训时间的安排合理与否直接关系着财会实践教学的效果。以下就几个实训项目时间的安排略加探讨。通常每学科的实践教学时间至少应占该门学科理论教学时间的30%, 如我院财会专业《基础会计》安排了60节理论课时, 校内《基础会计实训》便安排30节实践课时, 主要是能够保证学生完成专业基本功, 诸如阿拉伯数字、汉字大写数字金额的规范书写、原始凭证、记账凭证的填制与审核、建账、记账、报表编制、银行存款余额调节表的编制、错账更正以及凭证账表的装订等方面的实践操作。
至于专业科《财务会计》理论课时60节, 其校内实践课时至少有60节。学生在已掌握专业基本功的基础上, 完成为期两周的《财务会计实训》, 要求学生能够系统掌握企业一定时期 (一个月) 的营业周期内所发生的经济业务 (会计事项) 进行全面的账务处理, 包括货币资金、存货、固定资产、投资、借款、工资、成本、税金、收入和利润、财务报告等序时的账务核算操作。
《成本会计实训》应安排理论课时60节, 校内实践课时30节, 这样基本能保证学生完成突出制造业为代表的成本会计核算过程, 包括材料、人工、辅助生产等费用的归集与分配、成本计算的各种方法 (品种法、分批法、分步法等) 、成本费用账簿的登记、成本报表编制与分析等专业技能方面的实践操作。
在现代社会专业教学中开设《电算化会计》课程极为重要, 它主要是应用财务通用软件通过账套设置、初始化、凭证录入、记账、结账、生成报表等一系列电脑操作来代替手工做账, 因此其操作性显得更强, 也就是说应安排学生的上机实践课时比理论课时更多一些, 前提是学生必需学完财会专业手工做账实践课后参加为妥。
《账会综合作账实训》项目安排在第三学年的第一学期末或第二学期初, 因为到那时学生已基本修完所有学科, 实训时间最好保证在60课时以上, 主要是在完成行业会计周期内全盘账务的基础上, 检测学生的综合账务处理能力、财务分析能力、以及涉税、涉经济法等相关案例分析能力。
另外, 充分利用课余的实训室, 提高财会实训室的利用率也是提高实训效果的重要保证。在实训课外能给有需要的学生开放闲置的财会实训室是很有必要的。在开放的实训室里, 学生可进行自由组合实训, 必要时还可请教实训管理员或指导老师解决在财会实训课上未能掌握的实践操作问题。
五、结语
在提高学生的实际工作能力, 大力为社会培养实用技能型财会人才方面, 校内财会实训建设起着举足轻重的作用。只有不断加强实训教学各方面建设, 才能真正达到工学结合, 并使学生获得财会实践操作经验的良好效果。
摘要：本文提出面对高职学院财会专业毕业生的就业和急需提高学生的实践操作能力的形势, 需从校内财会实训课程建设、实训项目、实训教材和实训师资建设等方面着手, 不断提高学生理论联系实际的能力。
关键词：财会,实训建设,高职学院
参考文献
[1].陈丹, 陈建松.高职会计专业校内实践性教学的研究与实践[J]. 温州职业技术学院学报, 2004, 4 (3)
[2].翟志华.加强高职院校财务管理的对策[J]. 财会月刊 (综合) , 2007, (7)
[3].胡玲敏, 沈建国, 张秀君等.强化高职财会实践性教学的探讨[J]. 嘉兴学院学报, 2002, 14 (4)