体育重要性

体育重要性（精选12篇）

体育重要性 篇1

回忆是一件十分微妙的而又十分幸福的事情,回忆起儿时的生活情景就更加欣慰.面对学生,我感到虽然现在生活条件好起来了、社会进步了、科技发展了,可是,现在学生们的游戏活动却远远不如我儿时的游戏内容丰富、健康、愉快.

游戏对于我们体育课堂教学来说并不陌生,课堂中发挥的作用也不容忽视,但在教学中,如果对体育游戏的选择组织不当就容易造成负面的影响.那么游戏化的教学在我们课堂如何变得合理、生动呢?作为21世纪的人民教师,我们有责任将学生的精神需求与教育需求结合起来,将教育的需求转换为学生对自我的需求.

游戏形式生动活泼,内容丰富多彩,它不仅是少年儿童所喜爱的综合性的体育活动,同时也是许多成年人喜爱的活动,还是少年儿童认识自然和社会、加强同学间的了解、发展智能的教育手段.尤其是在学校,体育游戏更加起着不可低估的作用.如:

(1)可以全面发展学生的身体素质,提高跑、跳、投等基本活动能力,增强体质,为将来学习较复杂的动作和技能打好基础.

(2)游戏活动一般多是集体进行的,具有一定对抗性.因此,通过游戏可以培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质.

(3)可以培养少年儿童对体育的爱好,启发少年儿童的思维活动,促进智力的发展.

(4)体育游戏以其丰富有趣的活动形式,使每个参加活动的少年儿童都有可能获得参与的快乐,使每个人都可以在生活中充分发挥自己的能力,起到提高少年儿童自信心的作用.

(5)体育游戏中有专门一类集中注意力的项目,对训练少年儿童的注意力分配有一定的价值.在少年儿童时期,是发展注意分配和注意稳定的敏感期,有意识地安排一些含有“一心二用”要求的体育游戏,对于提高这方面的心理素质可取得事半功倍的效果.

(6)体育游戏可以在竞争中培养少年儿童“胜不骄,败不馁”的优良品质,游戏竞争中,频繁地出现胜负的结局,有利于磨炼意志、鼓舞士气,在失败中看见成功的希望.

少年儿童处于长身体的关键时期,养成正确的走、跑、跳、投等基本活动能力有利于他们生长发育.体育游戏中有大量适合在少年儿童中开展的形式和内容,对于少年儿童身心健康有特殊的价值,因此体育游戏是少年儿童体育中不可少的内容和手段.

游戏具有一定的规则,对培养少年儿童的组织性纪律性方面有一定的作用,特别是具有故事情节的游戏,还可以培养学生朝气蓬勃、团结友爱、机智勇敢、集体主义精神,寓思想品德教育于体育游戏之中,使两者有机地结合起来,更好地发挥游戏的教育作用.

游戏是为教学服务的,内容的选择也要与学生身心发展的特点紧密结合,以保证教学顺利进行,同时要考虑场地、器材、安全性等条件,确保教学任务的完成.在游戏分组时,要注意每组人数相等,各组的学生技术水平相当,教学过程中教师应注意学生的动机、兴趣、情绪的变化,把握体育游戏的进程,及时地进行调整.对于不同的年级要变换不同的游戏方式,能使学生更好地掌握运动技能.

如果把增强体质当做体育教学唯一的直接目标,就容易混淆体育教学与大众健身的界限,把体育教学的实施建筑在“课课练”的基础上,把体育教学的评价建立在素质测试的基础上,从而忽视了学生情感的需求,使“学”和“乐”形成了强烈的反差.运动技能也是在“练习”中习得的,心理感受和道德品质也都是在各种身体练习中得到发展和深化的.但是,我们并非是在简单的重复性的身体练习中寻求身体的进步.对于未来,主要依赖于运动技能的进步才有可能使得体质得以保持.因此,在体育教学中,学习运动技能为了学生掌握运动的手段为运动的终身性打好基础是保证未来健康的需要.“学”与“乐”的矛盾统一,是不同学术观点在体育教学实践过程中的不同反映?还是不同教学指导思想在体育教学实践中的不同体现?我想不论是游戏化的教学还是以重复身体练习为基础的体育教学只要是符合规则,没有偏颇,能在课堂中运用得好的就是合适的.作为教师,我们要思考,要有所选择,让我们的课堂呈现给学生的是有所得并能不断继续发展的,我们教给他们的不仅仅是一种运动技能而是可以持续应用的习惯或品质.

随着学生年龄的增长,他们需要学习和尝试新的体育游戏,以便在新的游戏中得到新的知识,在体育游戏中成长,在体育游戏中得到锻炼和教育.

作为一名体育教师,我认为21世纪的今天,不仅仅是把知识强灌给孩子们,而是要利用各种方式方法让少年儿童积极、主动、自愿地投入到学习、锻炼中去,让我们的少年儿童真正地做到“爱玩好动、健康发展”.

体育重要性 篇2

目前，我国大学仍然以体育课程为主要技术项目，学生欠缺对体育保健理论知识的理解和认识，理解不足甚至是没有引起重视。学生没有学以致用，没有掌握体育保健知识的作用，即体育保健知识可以帮助了解人体运动过程中的保健规律，对学生预防损伤和掌握损伤后的基本应对办法，从而能有效预防伤痛的发生和提升处理伤痛的能力。加强学习体育保健知识，指导正确的体育运动行为势在必行。

1高校现行的教学模式

现行的高校教学模式通常是采用选课式教学模式，选课式教学模式在高校教学模式中的位置十分的重要。教师在这一模式下进行授课。本科二年制教学，学时占144学时，专科教学一年半，学时占108学时。一般情况下实践课占时较多。教师以基本技术为主要形式的教学内容。教学过程中教师通常会运用讲解法、示范法、练习法、纠错法等教学方法和手段。在课堂上教师传授的保健知识很少，因此，即便出现突发状况，比如学生出现运动损伤，往往会迅速送到学校的医务室或者附近的医院，由于学生缺乏运动保健知识，遇到这种情况往往措手不及、无从下手，更谈不上现场处理，当然教学中涉猎的知识学而无用。这就是现阶段高校体育占主要形式的教学模式。

2强化大学生体育保健课的策略

2.1完善高校体育保健课的教材内容

遵循“健康第一，终身体育”的教学思想是目前高校体育保健课的教学准则，通过教学课程目标重新构建教学课程体系。用教学实践经验不断充实教材内容，使新的教材内容同时又具备科学性、针对性及实用性。新的教学内容应结合我国丰富多彩的民族傳统健身内容，同时也要吸纳国外有趣味性的健身活动内容，吐故纳新用全新的内容充实体育保健教学内容，使得这一教学体系协调稳步发展。我国的许多渊源流传的传统健身内容，主要是通过调节气息，利用气带动全身的气血流通并使之运行通畅，运动过程缓慢、舒缓，调节气息健身与高校的保健课程要求非常吻合。但是也有不足之处，就是传统健身活动中肢体动作相对枯燥简单、单调，如果想长期坚持下来这些还是有一定的难度，会让学生失去信心，因此可以结合国内外娱乐性强、节奏明快的的健身运动，增加内容中的活泼性和趣味性，让学生在健身的整个过程中易学易练而且多姿多彩，学生的锻炼意识是以自己的思想为主。要把培养学生自觉的健身保健意识作为重要目标，以新的教学内容锻炼学生的综合能力。学生在清晰地认识自己的身体状况的前提下，正确领会体育保健运动的动作要领。在锻炼和实践中，逐步掌握了自我医务监督并能对保健健身运动做出正确的评价。

2.2要构建适合高校体育保健课程的理论系统

高校设置体育保健课程的同时，还要设置既客观又合理的教学评价标准和体系，推动体育保健课程趋于更加正规化、科学化，累积经验的`同时逐渐发展，教与学相互并存。健康教育与健康意识这两个层面是教学反馈机制中的首要切入点，灵活运用体育健康的保健知识，并使其保健理论知识和保健能力更加娴熟，学生可以听取教师的合理建议，再结合自己的身体状况，设置符合自己的保健运动方案，在短时间内恢复身体各项机能，设立以学生参与程度和参与情况来综合考量的保健运动方案，这一措施不仅正确对学生的保健效果做出评价，还可以让学生既掌握了运动保健知识还能感受到运动所带来的乐趣。从而使这种习惯长久地保持下去，培养了他们热爱运动的良好习惯，吸引学生自觉地参与到运动中。学生的健康检验了教学质量，合理调整高校教学目标就是为下一步教学奠定基础。

2.3提高体育保健教师的专业素养

在高校设立体育保健课，必须强化教师体育保健的教学能力和其专业素养。在高校相当一部分体育保健教师对所从事的专业教学知识欠缺，不精通专业技能，他们之前从事的专业是体育教学，从这一行业中转到体育保健教育上，尽管在体育运动的教学上他们已经积累了丰富的教学经验，但体育保健方面的知识缺乏，因而凸显了这一领域的短板，体育保健教师一定是要具备全面的专业素养的教师，一定要掌握专业的保健知识。另外，学校要开展有关课题的研讨，通过运用合理系统化的教材设置和教学方法，进而全面提高体育保健教师的技能和水平。

2.4要加大体育保健课知识的宣传力度

当前社会上许多部门甚至包括高校对体育保健课的理解和认识都不深刻。不知道其在教学中所占比的重要性，部分学生认为体育锻炼就是高强度锻炼，待在教室就无法进行体育锻炼。事实上在安静的教室里这些学生也可以做体育锻炼，提高锻炼技能，还能够提高自身免疫力，正确理解运用体育保健知识还可以很快恢复身体体能。因此学校在相关部门的配合下，张贴广告牌，在操场醒目的位置增加提示，采用多种形式扩大宣传面，引起学生对体育保健的重视，培养他们终生体育学习和终身体育运动的意识。体育保健课程对提高学生的身心机能和心理机能方面都同样重要，每个人都是不完美的，思想或者身体都有残缺，然而，有的同学由于自身身体残缺，在同学们面前，会表现出孤僻、暴噪、自卑等不良情绪，专业教师要及时掌握他们的心理动态，稍有不良情绪出现，就应该积极配合学校进行相应的心理疏导，使其状态趋于平静。

3体育保健理论知识

体育重要性 篇3

体育的产生与发展离不开人类文化，是人类文明的产物，体育活动的过程实际上是人与人之间、人与自然之间以及人与社会之间关系的集合体，这些集合体实质上是人文精神的重要体现。因此，从这一层面来看，体育教育与人文精神之间是密切联系的。从高校体育教育与人文精神的育人目标来看，两者具有一致性。高校体育教育追求的是求真务实，培养学生的综合素质，提高学生的人文素养，从而更好地适应当今社会发展。人文精神追求的是真、善、美以及人类文明的高度和谐统一，因此，两者在目标上是一致的。高校体育教育中融入人文精神是体育教育自身发展的需要，也是当今时代发展对其提出的要求。

二、体育人文精神在高校体育教育中发展的必要性

1.社会发展的需要。“十八大”召开以来，党中央高度重视社会精神文明建设，全面建设和谐社会显得尤为重要，实现社会的可持续发展要以人为本，弘扬人文精神成为当今社会的主旋律。大学是培养高素质人才的殿堂，是大学生人文精神的传承地。体育教育作为高校教育的重要组成部分，在培养大学生人文精神方面具有重要作用。因此，高校体育教育与人文精神结合符合当今社会发展的要求。

2.高校体育教育改革的需要。新课改明确提出了“以人为本”的教育理念，要求体育教育应当注重培养学生强健的体魄、健康的心理以及良好的社会适应能力。在高校体育教育中渗透人文精神正是将学生自身的价值作为最高价值，把学生素质的全面发展作为重要内容，对学生的身心发展高度重视，不仅有利于学校教育的发展，同时也有利于学生自身的发展。

3.学生成长成才的需要。大学生毕业后进入社会，让他们能够取得成功的并不在于书本知识掌握的多少，而在于其非智力因素的发展程度。当今大学生以80后、90后群体为主，他们极具个性，思维活跃，传统的体育教育已不能满足他们成长的需要，也不利于他们个性的充分施展。因此，将人文精神与高校体育教育结合是当今大学生成长成才的需要。

三、体育人文精神在高校体育教育中的培养路径

1.转变教学观念，提升体育人文精神。人文精神体育，是尊重人、锻炼人、教育人、熏陶人、提升人的体育。所以，高校体育教育应注重体育人文精神的培养，树立素质教育的理念，不仅注重学生身体的发展，更要注重学生心理的发展，由增强体质转向注重身心发展，培养学生健全的人格，促进学生的身心和谐发展。只有把科学与人文、学习与生活高度结合起来，才能促进学生的身体与心理的和谐发展。

2.完善教学内容，培养体育人文精神。体育教育的内容不应是单一的田径、球类等运动，更多的应该是结合学生自身实际，充分考虑学生兴趣，丰富课堂内容，教师要引入一些既能调动学生兴趣，又能促进学生身心发展的有意义的活动，要有目的、有计划地进行体育教学，让学生在学习体育运动的过程中，精神层面得以提升，使学生在学习的过程中真正感悟到人文精神的内涵，促进自身素质的提高。

3.身体力行，提高教师自身素质。在体育教育中，教师要树立为学生服务的思想，转变原来的师生观，由教师转变为朋友，将学生看作教学活动中的主体，对学生更多地表现出关心与服务。教师要对学生一视同仁，尊重每位学生，充分考虑学生实际，以学生为根本，把促进学生的身心发展放在重要位置。在实际教学过程中，教师要提升人文精神，体现人文精神与体育教育的充分结合，从自身做起，从实际做起，做好体育教育与人文教育的领路人。

体育重要性 篇4

1 社会体育的发展现状

1.1 人民群众的体育意识不断增强

我国经济快速发展的同时, 社会生活节奏也越来越快, 人民的生活压力也越来越大, 身体在长时间的工作中也经受着损耗。尤其是一线、二线城市的上班族, 经常加班熬夜, 运动是不可多得的减压方式, 也是强身健体的主要途径。而对于中老年人来说, 强健的体魄是长生健康的法则, 尤其是广场舞的兴起, 充分带动了中老年人的运动热情。运动、健身的观念渐渐深入人心, 健康成为了人们共同的追求。此外, 近年来, 食品安全、环境污染等问题不断出现, 都严重影响着人们的生命健康, 国家又缺乏完善的医疗保障制度, 因此, 参加运动, 强身健体, 是利国利民的好事。

1.2 体育渐渐成为了一种生活方式

生活方式是一个时代的映射, 生活在不同时代的人其生活方式的侧重点也不一样。在物资贫乏的年代, 人们没有多余的金钱和空闲去参与体育运动。而今, 人民生活水平提高, 体育消费能力增强, 闲暇时间增多, 体育作为一种集健身、娱乐、休闲为一体的方式逐渐被带入到家庭生活之中去, 并逐渐成为稳定的生活内容, 成为人们日常生活的一部分。家庭式的体育兼具着休闲娱乐的功能, 有助于家庭和睦, 缓和家庭矛盾, 建设爱心家庭;团体式的体育活动又蕴含着交际交友的功能, 正所谓“请人吃饭, 不如请人出汗”, 参与共同的体育活动是人际交往的良好途径;而个人式的体育运动能够帮助个体宣泄情绪, 缓解压力, 促进身心愉悦发展。

1.3 体育人口逐渐增多, 社会体育的发展结构更加合理

体育人口是衡量社会体育发展水平的主要指标之一。根据《全民健身计划 (2011—2015) 》效果评估结果显示, 截止2014 年底, 我国经常参加体育锻炼的人口比例达到33.9%, 比2007 年提高了5.7%, 城市居民和农村居民中的体育人口分别增长了6.7%、5.4%。我国体育人口的增长数量和增长速度都大大超过预期。同时, 社会体育的发展结构也趋于合理。参加体育运动的人群年龄不再以老年人、青年人为主, 中年人运动的比例不断增加;体育运动项目也呈现多元化发展趋势, 除了武术、跑步、气功等传统的运动项目, 网球、游泳等现代的运动项目也得到发展, 深受民众喜爱;人们参与体育锻炼的目的也不再局限于强身健体, 体育更多地增加了娱乐、休闲的功能。

2 大学体育与社会体育的互动关系

大学体育与社会体育属于不同的国家管理系统, 二者发展的路径不同、发展手段不同、目标也不同, 但都归于国家体育事业的发展之中。大学是高等教育学府, 是培育人才的基地, 是现代文明的产物, 而社区是“聚集在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体”。

大学体育能够完善体育人才培养方式、更新体育人才培养手段, 促进体育人才的社会化, 增加大学体育的社会服务和文化传承功能;大学体育是体育科学的研究基地, 有完整的科研系统、丰富的人才资源以及雄厚的文化底蕴, 在体育理论研究方面有着得天独厚的条件, 能够完善社会体育理论基础, 提供科学合理的社会体育指导方法, 进而更好地指导社会体育工作, 帮助社会体育运动的有效开展;大学体育资源如体育运动场地、体育运动器械等, 可在一定程度上与社会体育共享, 缓解社会体育资源不足的压力。

3 大学体育对推动社会体育发展的重要性

3.1 大学体育为社会体育输送人才

“大学自诞生以来就聚集大量科技、文化精英, 通过知识传播、知识创造, 以及与社会的互动而对社会文化产生着巨大的推动作用。”1时代的发展赋予大学体育新的使命, 大学是人才的摇篮, 大学体育培育出大量的体育人才, 他们掌握先进的体育理论、科学的体育知识以及准确的体育技术, 当他们离开学校, 进入社会, 用自己的知识和能力去影响社会体育的发展, 帮助周围的人更加科学地进行体育运动。大多数体育人才离开学校以后从事与本专业相关的工作, 如体育教师、社会体育指导员等等。另外, 具备基本锻炼能力的大学生也可以参与到社会体育工作之中。在社会体育工作中, 体育人才能够用自己的知识和技术, 给予社会体育合理有效的指导。尤其是一些技术动作要求较高的运动, 如网球、攀岩、竞走……都需要专业的指导, 大学体育恰恰具备这种人才资源优势。

3.2 大学体育为社会体育提供场地设施

当前我国社会体育资源紧张, 满足不了日益增大的体育人口的需求。社会体育运动相对松散, 缺乏统一的场地、场馆, 而很多大学的操场、网球场、体育馆存在着长时间的闲置, 除了学生上课, 基本空置。大学体育资源的有偿或无偿开放能够缓解社会体育资源不足的压力。如大学周围的城市居民可以在环境静谧、运动氛围浓厚的大学操场散步、跑步、打太极等等, 也可以利用大学图书馆资源帮助社会居民了解和掌握体育理论知识。目前国内有不少大学图书馆对社会开放, 允许城市居民办理借阅证。也有不少大学体育操场、体育馆承接社会体育运动会, 并在组织、实施过程中给予指导和帮助, 帮助社会体育运动会的圆满完成。

3.3 大学体育有助于社会体育规范化发展

社会体育运动参与人员具有复杂性、多样性等特征, 同一体育社团的人口年龄、学历、知识、技能水平存在着很大差异, 不同的体育社团有各自的特点。而包括广场舞、广场操在内的惠及大众的各类社会体育形式, 更是缺乏统一、高效的组织管理结构。社会体育的自由性使得其在发展过程中必然受到一些物质和经济条件的制约。随着社会需求的多样化发展, 大学体育与社会体育交互共融的元素越来越多, 大学体育制度化、规范化的管理模式也必将潜移默化地影响着社会体育的发展, 帮助社会体育实现规范化的发展和进步。

3.4 大学体育文化影响社会体育文化的形成与发展

学生在进入大学的第一天起, 就不可避免地受学校物质精神文化的影响。大学体育也是如此, 学校通过体育比赛、体育课程等方式, 培养学生的体育精神、体育信仰, 提升学生的体育文化品位, 塑造自身健康的体育价值观。很多学校都有自己的体育历史文化、体育建筑标志或者体育口号, 这些体育文化将根植于学生、教师的心中, 然后向外辐射。

结束语

近年来, 我国社会体育的发展势头迅猛, 社会体育人口迅速增加, 社会体育产业也随之兴起, 有利于我国体育事业的更好更快发展。但是在社会体育的发展过程中也存在着不少的问题, 如体育资源不足、体育管理人才缺乏等等。大学体育在人才培养、管理模式开发、知识资源储备等方面有着得天独厚的优势, 因此, 大学体育与社会体育交互共融, 共同发展, 是促进社会体育发展的必由之路, 大学体育对于推动社会体育的发展有着不可替代的作用。

摘要：本文用文献资料法、逻辑分析法等方法, 在分析当今社会体育发展现状和发展趋势的基础上, 讨论了大学体育与社会体育发展的关系, 进而阐述了大学体育对推动社会体育发展的重要作用。

早期体育对学前儿童的重要性 篇5

来源：绍兴早教

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早期体育是一种保证学前儿童的身体正常生长和发育，促进其健康、增强其体质的教育。它对学前儿童的成长和发展具有特殊愈义。

1、学前儿童的生长发育需要体育。

早期儿童，身体正处在迅速发育的阶段，具有极大的可塑性。他们的身体各器官和系统的发育坪不完臂，抵抗力差，身体形态结构没有定型。科学地进行学前体育活动训练，提供合理平衡的腾食营养，可改替上述状况，促进儿童健康成长。

2、学前儿童的疾病预防需要体育。

众所周知，学前儿童的免疫功能不强，皮肤、粘膜和淋巴组织等屏障作用较弱，易感染;感染后又极易扩散，患病后，全身反应比较强烈，但其恢复能力也很强。因此，及早进行体育俄炼，科学护理儿童，对于保障学前儿童的生命健康和正常生长发育具有重要意义

3、学前儿童的生活自理需要体育。

人在生命的头几年中，体弱力差，缺乏经验，起居饮食均需成人的妥善安排和精心照料。稍有不慎，**骤起，轻者致残，重者危及生命。而对孩子的“弱点”，很多家长采取了“过度保护”的对策，家长能为孩子所想的，全想了，能为孩子所做的，都做了。结果，孩子变得依赖性十足。鸡蛋不剥壳，孩子便不知从何下口，香燕不剥皮，孩子

便睹气不吃。鞋带子松了不会系，小手帕脏了不会洗，生活自理能力极差。这样的孩子将来能顺利地踏入社会吗?能在生活中表现出创造精神吗?答案是不言自明的。

体育重要性 篇6

关键词 体育室内课 安全性 基础 重要性

每一学期的第一节体育课我们必须上室内课，因为上好开学的第一节体育室内课在以后的体育教学中起着至关重要的作用。室内体育课是体育课必不可少的一大部分，不仅能让学生学习到体育课的常规、体育与健康知识、体育的一般知识、时事体育新闻、了解我国体育的发展史，而且可以培养学生终身体育的意识。平时我们在下雨天都很少有组织，有准备的去上好室内课，在无准备的情况下就让其他老师去辅导作业。对于这种情况，我们要从自己的认识开始改变，上好每一节体育室内课，为以后的体育教学服务。体育课上有些知识会是孩子们终生受益。

一、开学的第一节体育室内课的基本知识与内容、形式

（一）体育室内课的基本知识

第一节体育室内课，重点讲授的是体育课的常规及安全知识。体育常规教学是每节课必须强调的，但是这要在室内课上专门强调常规的重要性，这样便于以后体育教学的顺利进行。比如，体育课上的师生问好、体育器材的领取、体育课上见习生的安排、体育委员的整队、准备活动的重要性强调各关节活动的重要性、做游戏时的规则、做游戏时的队列队形的变化等等。

（二）体育室内体育课内容

学校体育的目的与任务，体育德育、智育的关系，青少年体育运动生理卫生知识，营养与卫生，体育与健康、心理健康，体育与社会适应，体育与健美，运动损伤，体育运动中的安全防范，体育锻炼的内容及主要手段，裁判法与规则等。在基本知识教学中，要根据体育运动赛季和国内外重大体育赛事，有计划、有目的、有要求地紧密结合进行讲授。夏天介绍如何防中暑及学习游泳的知识及事项。教学中还要注意区别对待，一、二年级教学内容以趣味性、故事性、知识性、娱乐性为主，三、四年级则以趣味性、知识性、理论性、锻炼性为主

五、六年级则以娱乐性、知识性、理论性、竞技性为主。每次授课都应贯彻课堂常规，体育室内课一半的时间要留给学生知识抢答或者提问。这样消除了枯燥，激发了兴趣，活跃了气氛。

（一）体育室内课的形式可以多样化

教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。 雨天，为了满足学生锻炼身体的需要，我们在教室里，充分利用课桌、凳子和桌凳之间空隙进行体育课教学。教材内容以集中注意力练习、反应能力练习、徒手体操、健美操、韵律操、角力、武术基本功、发展身体素质为主的组合练习。

（二）视觉的刺激

图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。

（三）多媒体的运用

适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。

（四）听觉的变换

除了哨音，可以通过音乐、小号、鼓声来对学生产生刺激。如学动作时，播放点有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果；比赛时，可以用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威，所有的学生都会身心愉悦的

四、室内体育综合课

综合课是在室内体育课中，一部分时间讲授体育基本知识，一部分时间进行游戏和发展身体素质练习，尽量把体育基本知识内容与游戏、身体素质练习内容有机地结合起来。

室内体育课的要求：

（一）根据教室和学生情况选取教材内容

在室内体育练习课中，采用的教学手段，绝大部分选用与室外体育课内容类似的手段，但由于室内空间小、人数多，因此所有的练习手段、方法，都要经过认真的筛选和改编，以适合室内活动的环境条件。

（二）教室内操练必须切实掌握“度”

室内上体育练习课，活动范围小、人数多，再加上课桌等，学生练习动作的方向，大小，必须交待清楚。因为学生前后、左右之间距离有限，一个人动作方向相反，用力不一就会互相碰撞，就会出现碰撞事故，就会直接影响学生的学习情绪和课堂秩序。因此在教学过程中老师必须反复交待，随时提示，手势由慢到快，用力由小到大，口令清晰准确，以确保全班每个学生在练习中不出现差错。

（三）室内体育课必须严明纪律。

由于室内体育练习课是在教室上课，教学楼内上下左右都是教室，不能因一个班上课，而干扰其他班级上课。因此上课前，教师首先要向学生提出严格的纪律要求，必须做到动而不乱，搬动东西轻拿轻放，脚步高抬轻放，不准大声喧哗，一切行动听指挥，尤其要保障学生的安全教育，只有在安全保障的情况下才能进行体育教学。没有安全的保障就谈不上体育锻炼。

（四）体育室内教学，教师言行要有魅力

体育重要性 篇7

关键词：体育教学,体育兴趣,心理因素

1 概述

"兴趣"是学习的内部动力, 是思维的源泉。对于"兴趣"的概念, 每位同行一定不会陌生。而随着新课程的实施, 学生需要怎样的兴趣, 才是适合新课标的教学理念, 我们在教学实践中, 如何来提高学生的兴趣?是值得我们体育教师深入探讨, 认真反思的问题。体育教学是一门以身体练习为基础的学科, 学生体育兴趣形成, 可以帮助学生形成正确的体育概念, 理解和巩固体育知识, 培养学生能有效地观察运动表象、分析动作原理、解决现实问题, 初步掌握一些常用的体育教学的运动技能, 培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和方法。要让学生愉快有效地学习体育, 关键在于激发学生学习体育的兴趣, 让学生学有动力。因此, , 提高学生的体育兴趣, 是提高中学体育教学质量的重要因素, 也是评价体育教学质量的一个重要环节。

近几年来, 提高学生体育兴趣, 越来越受到同行们的重视, 但培养学生较深层次的体育兴趣, 仍然是当前体育教学教育中薄弱的一环。究其原因, 除了部分学校和教师对体育兴趣不够重视和体育条件缺乏之外, 体育教学过程中, 忽视对学生进行兴趣培养, 缺乏必要的严格的思维训练与能力训练, 也是重要的因素。笔者认为:学校在具备必需的体育硬、软件之后, 提高体育教学质量的关键在于提高学生的体育兴趣, 且需强化体育兴趣中的思维训练与创新能力训练。

2 当前某些体育兴趣的"弊病"分析

在新课标下, 进行教育改革, 强化素质教育和思想教育是目前教育界一个重要的发展方向。但是, 就中学体育教学的体育兴趣的现状来看, 或多或少的还存在一些"弊病"。经过调查研究, 笔者认为这些不利于提高学生兴趣的教学弊病主要集中在以下几个方面:

首先, 体育中考作为一种外部激励手段, 对提高学生身体素质是有一定的促进作用。虽然近年来一再强调重视并加强体育中考改革, 但从考核学生成绩、评价学生素质的标准与方法上, 仍反映出偏重中考项目、轻视教材其它非考项目的倾向。在这种情况下, 学生不得不将大部分精力与时间用于中考体育的项目上。上体育课时, 心中无数, 只求机械地模仿教师的示范过程完成动作, 很少考虑动作原理、体育课中出现的各种问题、体育运动的结果的处理等。常此以往, 体育教学也就失去了培养学生兴趣、和体育能力的实际意义。

其次, 有些体育课的内容与形式不能很好地调动学生的积极性。学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西, 而现行教材中的体育项目大多具有已知操作过程、已知体育结果的特点, 有些还是教师曾示范过的, 很容易流于重复与枯燥。此外, 体育课也大都是"填鸭式"的, 即教师与教材设计好了一切, 为保证体育正常进行, 教师准备得较多较细, 学生只管"照方抓药", 根本谈不上独立思考。体育活动时间有限, 体育教学内容多而练习时间少, 没有给学生留下体育运动失败后重做足够的时间。

最后, 教师重视体育教学, 严格要求学生是十分必要的, 但如果教师的教育思想、教学方法和过程不当, 也是妨碍学生兴趣发展的主要因素。过分强调体育课课堂记律做法, 会给学生增加心理负担, 使不少学生做动作时小心翼翼、缩手缩脚, 不敢大胆活动。还有的教师过分强调有些动作的危险性, 使学生产生恐惧心理, 活动时采取避而远之的态度。教师在体育中应以身示范, 培养学生的自信心和勇于探索的精神, 加强保护和帮助工作, 不应人为增添体育的"紧张"气氛。教师在提示、强调体育动作的规范, 加强安全防范后, 利用合作学习.应该放手让学生去学做, 同时加强巡视指导, 给学生带来鼓励和安全感。体育兴趣和其它课堂教学一样, 如何从情感陶冶、示范引导等方面给学生创造良好的学习氛围, 减轻或消除学生体育时的心理障碍, 这是每个体育教师都应认真重视的问题。

通过以上几个方面"弊病"的分析, 我们不难看出, 如何提高体育教学的质量, 积极促进和激发学生的学习体育兴趣, 已经是一个非常值得我们深思和讨论的问题了。

3 体育兴趣的心理机制与主要影响因素分析

体育课大体上是由体育开始、准备、体育过程、体育结果等构成的一个统一体, 学生体育活动能力的大小, 不仅表现在体育结果的准确率上, 而且更多地体现在体育过程中。由于诸多原因, 学生在体育课中也许没有获得预期的结果, 教学目标不会次次成功, 但应引导学生如实分析失败原因, 并安排学生有重新练习的机会, 以培养学生实事求是的学习态度。

对于体育兴趣的心理机制与主要影响因素的分析, 是研究如何提高学生对于体育兴趣的科学理论依据, 有助于我们了解活动过程中的心理机制与其影响因素的关系, 为更合理的提出问题的解决方案提供科学的理论基础。根据专家研究并结合教育心理学的原理, 我们可以将整个体育教学体育中的心理机制和其主要的影响因素作出如图1分析。

通过对图1的分析, 我们可以将中学体育问题解决的心理机制分为6个相互联系的环节:问题情景、问题表征、问题解析、设计体育活动、实施体育方案、检验、反思与调整, 每个环节具有自己的主要影响因素。

针对对学生心理机制与影响因素的分析, 我们可以更科学地在体育教学培养学生兴趣中, 要对学生有目标、有重点地进行训练, 既重视活动技能的培养, 又注意科学思维方法的养成, 还要培养其从事体育活动的能力。同时, 也可增加一些体育教学中在技巧上的难度, 除做好规定体育动作外, 还可增加探索性体育动作云云。学校的体育运动场、室, 能多给学生有活动与思考的余地。增加体育考核的权重, 设计含有新信息的综合体育项目, 以多种方式来培养学生的体育兴趣。并且, 若能设立一些内容不很确定, 无现成教材, 学生有充分自由来组织和发挥的体育项目, 并在考核中注意衡量学生体育设计的逻辑性和创造性、体育总结与讨论中的知识性和探索性、以及表达方式的科学性, 使学生能较多地以科学的思维方式来观察和分析体育问题, 则有利于激发学生的学习兴趣。学生强烈的成就动机, 浓厚的兴趣, 热烈的情感所形成的非智力心理优势, 会使智力上的某些欠缺得到一定程度的弥补, 使智力发展达到更高水平。在诸多非智力因素中兴趣是最现实、最活跃的心理因素。

4 对于提高体育活动效率, 激发学生兴趣的几点建议:

在分析过现状, 研究了活动过程中的心理机制与影响因素之后, 并结合以往在教学实践的心得体会, 对与如何提高体育教学的效果, 激发学生兴趣提出了以下几点建议:

4.1 做好教学讲授的配套工作

课堂示范是配合讲授、课堂讨论的重要环节, 成功的体育课可使课堂气氛生动活泼, 学生学习兴趣增强, 注意力集中。这就要求我们教师要特别重视常规示范, 在每次的示范中应该做到:

4.1.1 事先做好充分的准备;体育动作要规范, 保证让全班同学看清、看懂。

4.1.2 对体育中可能出现的问题和学生感兴趣的问题, 应列写在小黑板或纸上, 示范完后让学生解答, 然后共同分析讨论得出活动结果, 并将活动结果进行讨论.

4.1.3 每次课后提出一些体育问题和练习作习。这样做的目的是使同学们注意观察课中教师或学生的示范动作, 充分发挥教师的主导作用, 。使示范体育不流于形式, 改变按教材背动作术语的纸上谈兵做法。

4.1.4要为学生多创造活动及共同参与体育活动的条件、多动脑勤思考的课堂气氛, 尽可能地将一些示范动作变为学生的小组讨论的话题, 还可让学生自己设计体育动作, 提出改进动作的思路和方法, 变被动为主动, 充分调整、调动学生学习的积极性和对体育的兴趣, 让学生的主体作用真正得到落实。

4.2 利用学生的成功体验来提高兴趣

4.2.1新课程的理念是让每位学生通过体育课都有所收益, 只有学生体验到体育课的成功, 才会不断提高对体育的兴趣。故教学内容、活动方式是否具备新奇性、挑战性, 也是个重要因素之一。比如一个简单的运动技能让学生反复做, 就会使学生丧失对体育的学习兴趣。只有通过不同方式、方法的学习和练习就会使学生树立起学习的信心, 他们便有动力克服体育学习上的困难, 获得克服生理、心理惰性后的成功感, 这样学习体育的兴趣自然形成。因此, 作为体育教师要充分重视让学生体验"尝试学习→学习→提高"等不同层次的学习过程, 让学生得到学习体育乐趣, 提高兴趣.。

4.2.2为进一步调动学生体育教学体育的积极性和参与意识, 还可以让学生根据已学知识来自己设计方法, 完成结果, 即对于课本中较简单的体育项目, 可以安排学生自己设计学习方法。体育方案, 选择适当的练习过程, 到最后完成整个体育的结果, 全部由学生独立完成, 这样安排, 老师虽然费时费力, 但学生体育积极性和参与意识增强了。他们会千方百计动脑, 设计出好的、或最合理的方案来, 甚至有的同学还能想到连老师都没想到的简单易行的好方案来。这种放手让学生参与的做法, 激励了学生积极思考的意识, 增强了体育思维能力, 拓宽了学生知识面, 变被动、机械的学习为主动灵活的学习, 学生学习主动性也有了很大的提高。学生们会反映这种体育课, 比过去单纯只看教师示范, 学生练习更有意义。创新式的体育课, 不但觉得学得开心, 而且知道怎样学, 运动技能学得快易掌握, 同时也改变了过去体育课只能按课本"按部就班"的做法。在学习某些体育动作的时, 教师还可以现场指导, 耐心解答学生提出的各种问题, 并结合体育项目, 采取及时提问、出思考题等手段, 启发学生积极思考、解答疑难, 使他们的注意力更为集中, 更有效地增加课时活动时间, 观察动作更仔细, 体育的教学目标更容易达成。

结束语

对于如何强化体育效果, 提高学生的学习兴趣, 从根本解决体育教学中存在的问题, 是值得我们每一位体育老师认真思索的。希望能通过本文的一些思路, 起到一个抛砖引玉的作用, 可以让同行们更加重视在体育教学中, 对学生体育兴趣培养的重要性。相信随着新课标的施行, 可让学生学得更轻松, 更愉快, 更好的掌握体育知识, 掌握运动技能, 树立"健康第一"的观念, 全面提高学生的身体素质。

参考文献

[1]邵瑞珍.教育心理学[M].上海:上海教育出版社, 1997.

体育重要性 篇8

在学校体育教学经历了一系列的摸索和改革后,认真总结相关经验和教训,认真贯彻新的国家课程标准。遵循中学体育“健康第一”的指导思想,以提高学生身体健康、心里健康和社会适应能力为主要目标,关注并督处学生养成良好的健康意识和体育锻炼的习惯,始终以学生健康为主体,以学生发展为中心,培养学生自主的、有意识的终身体育行为。如何让学生对体育课和体育锻炼产生兴趣并保持兴趣,对于广大体育老师来说,发挥个人主观能动性来提供充足的教学空间,灵活的根据学校的具体情况合理的科学的安排教学内容和方法就显得尤为重要了。本研究立足于现有中小学体育体质健康评价的基础上,注重体育游戏在课堂上的灵活运用,充分体现出教学过程中健康第一的指导思想。

1、研究对象

通过查阅大量文献和对众多体育教师教练员的访谈发现,体育游戏在如今体育教学中具有重要意义与作用。如何更好的运用好体育游戏不仅是上好体育课的不可或缺因素,也是培养和锻炼学生身心健康的重要途径。体育游戏在当代体育教学中具有如此重要作用的原因有以下几点:

2、体育游戏的本质特性

体育游戏内容丰富广泛,几乎所有的体育运动都可以用来当做体育游戏开展。由于其广泛的选择性,体育游戏的开展和实施就不用受限于场地和器材,便于其更方便的开展和普及。体育游戏与体育运动一样具有一定的情景和竞争因素,思想性、生活性和直观性,形式生动活泼,是学生对其感兴趣的主要原因。除此之外它还有其自身所固有的特点。

2.1、思想性

体育游戏在作为锻炼身体的一种手段的同时,也是实施教育的一种方式。每一个体育游戏的选用都具有其明确的目的性,即通过游戏活动对学生进行思想道德教育,培育学生良好的创造性和协作精神。每个精心选择的体育游戏不仅仅是增强体质,提高技能和体能、促进身心健康良好的发展,还能锻炼和培养良好的思想品质和团结互助的集体主义观念。达到教育和娱乐的双重效果。

2.2、趣味性

体育游戏常常以人们喜闻乐见的形式存在,趣味性是其显著地特性。体育游戏内容广泛,生动活泼,在游戏中学生们不会有来自外界的压力,能够达到每个参与者都可以轻松、欢快、平等的参与活动中。很好的陶冶情操,培养乐趣,丰富学生的学习生活。

2.3、竞争性

与竞技体育的竞争性相比,游戏的竞争者们不需要承受较强的心理压力,而是在一个相对轻松的环境里拼智力,拼体能、展技巧、比协作、适应变。在给弱者提供获胜机会的同时,也在给强者提供新的挑战,给每一个人提供了公平的竞争环境,从而在游戏的过程中调动每个参与者的积极性和保证了每个参与者的心理平衡。

2.4、群众性

由于体育游戏内容广泛,形式多样,且不受限于场地和器材。参与人数,场地、道具、游戏形式可选择和回旋余地大,可以随时开展,因此它能被广大学生接受。

2.5、集体协作性

体育游戏都是以集体的形式开展的,这有利于集体观念的培养。在游戏中,每个人都要将自己的智慧同集体的大智慧结合起来,形成一个整体,通过集体的努力和力量来完成游戏达到游戏需要的结果,于无形中培养学生的集体协作精神。

2.6、科学性

虽然体育游戏看似简单,但是其有着自身严格的比赛规则和要求,它能保证每个参与者都在一个公平的环境下进行公平的比赛;另外根据学生的生理和心理特点选择适合该类人群的游戏,保证娱乐性的同时也能够很好的促进学生身心健康的成长。

3、体育游戏的作用

3.1、集中注意力,提高练习的积极性

在体育技能的学习中,对于大部分同学来说都需要多次重复,由于枯燥单一的重复,必然会导致学生失去兴趣,学习内容要求的强度和密度达不到既定要求,从而影响教学效果。如果在体育教学过程中把枯燥乏味却需要反复练习的动作设计成游戏的形式融入到教学安排中并加以练习,从而激发学生的兴趣,刺激神经系统提高兴奋性,让学生从心底对教学安排感兴趣,使学生愉快且轻松的完成既定强度的动作练习的同时也保证了课堂教学质量。

3.2、劳逸结合,科学时效

通过开展体育游戏,在课堂学习前调动学生的积极性和注意力,还能起到对学生的诱导,热身和放松的作用。在不同的阶段利用不同方法来取得不同的效果。体育游戏的选择要遵循教育性,趣味性、安全性、诱导性和针对性规律。体育教师要认真备课,精心设计所教内容,做到“精讲多练,师生互动”,合理的安排教学过程,保证学生能够正确的,科学的学习。

3.3、互动互助,扬长避短

在体育游戏过程中,老师与学生融入其中,不仅加深同学间的了解与沟通,还能够让老师进一步与学生交流得知学生的想法与基本情况。老师及时了解学生的特长与短处,方便制定针对性的方案对学生进行培养,做好扬长避短,使每一个学生都能够尽情激发自己的才能。

3.4、开拓教学新篇章

体育游戏在教学过程中的运用要遵循针对性和灵活性,合理科学的应用体育游戏,有利于达到增强学生体质和培养良好意志的目的。老师在选择和应用体育游戏时要合理恰当,不能千篇一律,否则就会失去应有的作用与意义。要善于利用可用条件和器材,结合学生心理安排适合的游戏,保证学生能够积极地参与到运动和学习中间,并培养他们对体育的兴趣和树立良好的锻炼思想,开拓体育教学的新篇章。

4、分析

基于相关文献的查阅,对体育教师和教练员的访谈我们了解到体育游戏的特殊性和其在体育教学中的重要作用与意义,在此基础上综合相关专业文献、专家和体育教师的意见与建议、针对更好的将体育游戏运用到体育教学中去提出合理与科学的建议。

4.1、体育游戏在体育教学中的应用对象

体育游戏不仅在中小学的体育教学中有着重要作用于意义,在大中专院校里同样适用,而且效果颇佳。大中专院校体育课程安排一般是两节连上,长时间的运动强度往往会使学生出现厌烦现象,加之该阶段的学生心理趋于成熟并且有自己的主见和想法,面对不喜欢的项目缺乏兴趣甚至远离。还有部分学生,对体育课认识不充分,觉得体育课枯燥乏味,压根不来上体育课,这样的体育课本身就不是一堂合格的体育课,更别提达到课程教学安排和要求了。这个时候就需要教师开导学生正确认识体育课的本质,并让体育课变得有滋有味,不再枯燥乏味,让学生重新认识体育课并重新回到体育课教学中,体育游戏就起到了它独有的和关键性的作用。

4.2、体育游戏在体育教学中的运用

(1)注重游戏运用中的趣味性。

趣味性是游戏的本质特性。一个缺乏趣味性的游戏没有足够的向心力就无法吸引游戏者积极参与。因此,在运用游戏时要充分体现游戏的广泛性、灵活性和生动性。体育游戏实例多样、教材丰富,可供我们选择的空间很大,但是在选择上一定要根据实际环境、学生情况、教学需要综合考虑来选择合适的游戏,这样才能保证游戏的趣味性病达到教学的预期效果。

(2)注意游戏运用中的针对性。

体育游戏种类繁多选择范围广,既适应体育教学的需要,又可以深入到群众中开展体育锻炼。针对这种跨度大纵深长的体育形式,在体育游戏的选择和活动情景设置时要充分考虑到不同学生的身体素质状况、技能水平差异、要做到因人而异、区分对待的原则。在具体的实施过程中还要注重强调的是游戏的过程还是结果、是强调团队合作精神还是发挥个人的自由能力等等,都要根据教学的任务和要求来灵活转变,从而更好的有效地发挥其应有的价值。

(3)注意游戏运用的适度性。

体育游戏是一种活动形式,是体育课堂教学的辅助手段。不论是作为教学辅助手段,还是作为教学的实践,都需要注意把握游戏的“度”。这里就要注意两个方面:第一,游戏的绝对时间不宜太久,否则会失去趣味,起到相反的作用;第二,要注意参与者的体力消耗,要保证在达到游戏效果的同时还需要参与者有足够的精力投入到教学中,更好的学习。

(4)注意游戏运用中的思想性。

体育游戏过程中不仅有个人之间的竞争,还有团体间的对抗;有拼搏奋勇意识的培养,也有坚韧意志的考验。注重游戏中的思想性是寓教于乐形式的良好体现。在教学过程中,教师要善于选择有教育意义的游戏。要依据学生的生理和心理特点,结合具体教学内容,激发学生良好的学习兴趣,完成教学任务、培养学生的优良品格。

(5)注意游戏运用中的公正性。

体育游戏的规则是为了保障游戏顺利进行。在游戏中,允许学生进行创作性的活动,但要在规则内。在游戏中,能够依据实际情况和需求,灵活的改进游戏的活动方式和规则,以此来提高其趣味性,从而有效的达到教学的特定目的。游戏中的公正性体现在:一、裁判的评判要公平公正,缺失公正性的评判会影响游戏着的情绪,破坏氛围,公平公正的评判是保证游戏顺利进行的重要前提;二、游戏开展前要进行合理的分组,要依据学生身体素质、技术水平等因素,尽量保证各分组实力公正均等;三、在游戏过程中,要尽量保证每个学生拥有均等的参与机会、角色扮演机会,保证每个学生的游戏积极性达到游戏教学效果的最大化。

4.3、体育游戏运用于教学中的途径

(1)运用于上课开始部分。

体育游戏是体育教学中的一种辅助手段,其目的是增强学生体质,发展智力与创新能力。在上课前,利用一些趣味性较高的游戏吸引学生的注意力,提高学生的积极性和兴奋度。

(2)运用于准备活动中。

准备活动是体育课中重要环节,不仅能够让学生充分热身身体防止受伤,还能够提高学生的积极性。但是对于学生来说,准备活动和体育课一样是枯燥乏味的,那在准备活动中开展一些体育游戏,促使学生提高积极性,调动学生以良好的心态进行学习。准备活动包括一般准备活动和专项性准备活动。一般性准备活动是进行全面身体活动,调动学生兴奋性,促使学生快速进入运动状态。在进行游戏选择时,教师要根据教学目的针对性的选择相应的体育游戏,提高学生的活动能力,激发学生的学习兴趣。

(3)运用于教学中。

体育课要以学生为主,以练为主,引导学生积极主动地参与练习。基础技能、技巧练习是体育教学中的一个必须也是复杂的过程,需要学生拥有良好的身体机能和心理素质来完成。一般来说,技术、技能教学是相对比较枯燥乏味的,很难让学生做到从头到尾保持高度注意,从而也就影响了教学效果和质量。如果在技能的教学中添加一些体育游戏进去,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,就能够很好的促进学生运动技能的形成。比如在短跑加速跑的教学中,让学生一个一个的跑肯定是很枯燥乏味的,这时我们可以采用分组追逐跑的练习方式。根据每组练习者的身体状况来制定合理的追逐距离,保证平等的竞争性,这样能够有效地达到加速跑的练习。还可以制定相应的奖励和惩罚措施,以增加学生的积极性和竞争性。一般来说,每个项目的技术教学中都可以加入合适的体育游戏,技术学习不仅仅表现在难度系数大难懂,还因需要多加练习巩固而显得枯燥乏味,那么在教学者只要能够合理的科学的把基础技术、技能融入体育游戏中,以游戏的形式展示。降低枯燥和乏味,将内容变得易接受,更好的激发学生的学习兴趣从而提高教学的效果。

(4)运用于教学结束。

体育课是有一定强度和对抗性的,在一堂完整的体育课学习后,学生的身体肯定是处于疲劳状态下。如果不能及时有效的放松机体,久而久之就会留下疲劳和伤病的隐患。体育游戏可以调节学生心理和机体的状态,在教学结束后采用运动量小、趣味性高的游戏,通过轻松愉快的活动引导学生消除紧张状态,放松身心、以安静较好的状态投入到其他的学习中去,也防止伤病的出现。

5、结论

体育游戏在体育教学中具有着不可忽视的作用,其适用于各阶段的体育课程和训练课中。在现阶段的体育教学中,如何更好的开展体育课,更好的将体育游戏融入到体育教学中已经引起了人们的广泛注意,其实践也越来越丰富。但在现实教学过程中仍然存在着较多的问题,随着课堂的改革和时代发展的需要,体育游戏已经不仅仅局限于单独的游戏定义。其在体育教学中所特有的作用和重要性是不可忽视的,如何更好的运用好体育游戏,更好的上好体育课,这些都需要我们体育人更多的去关注、研究、解决。期待体育游戏可以发挥它重要的作用,也期待我们的体育课更加丰富多彩。

摘要：伴随着学校体育教育教学的不断改革与创新,不论是教学的内容还是教学的方法,都强调以人为本、以培养学生运动兴趣、树立良好的终身锻炼意识为主题进行。体育游戏就成为学校体育教学不可或缺的组成部分,体育游戏是促进中小学学生全面发展的重要形式,作为体育运动的一种手段,贯穿于整个体育教学中。随着我国体育教育的不断改革和完善,体育游戏在体育教学中的作用越发凸显,体育游戏的实际运用率也得以提升。为了更好的完善体育教学工作,更好的利用好体育游戏本身所具有的价值,本文对体育游戏在体育教学中的重要性进行了分析与研究,认为体育游戏在指导和完善体育教学效果中具有重要意义。

关键词：体育游戏,教学

参考文献

[1]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].山东师范大学,2011.

[2]黄儒鸿.体育游戏在中学体育教学中的应用于研究[J].淮海工学院学报.

[3]辛文龙.中专体育教学中体育游戏的作用[J].赤子,2014.

体育重要性 篇9

一、开设体育理论课的重要性

在21世纪的今天, 随着科学的发展和社会的进步, 体育逐渐成为人们生活中的一个不可缺少的组成部分。但是人们对体育的认识和理解程度却是参差不齐, 而对体育的认识水平将直接影响着人们对体育的热爱程度、参与程度和参加体育锻炼的效果。

首先, 大学生必须有终身体育意识, 即指大学生在校期间所培养的终身都具有的从事体育锻炼的行为习惯。大学生是祖国的未来, 是社会主义的建设者和接班人, 他们将会是社会的中流砥柱, 我们有必要对大学生开设体育理论知识课程, 从思想上提高当代大学生对体育的认识, 使之了解体育的目的、体育的本质和体育的功能, 更进一步的形成自己的体育理念和终身体育的思想意识。

二、开设体育理论课程的必要性

文献研究表明, 我国高等院校目前的体育教育理念与管理还有相当一部分停留在较原始的水平上, 认为体育课就是简单的活动身体、跑跑步、打打球而已, 没有更深层次的认识和了解。体育实践课教学也是按照“学艺与练功”的方法进行, 只注重近期的教学效果, 而淡化了体育理论课的教学, 导致了学校体育竞赛投资大大高于体育教学投资。

1. 提高终身体育意识

体育理论课是实施德智体全面发展的现代教学计划的最基本组成部分, 其目的是使学生形成终身体育意识, 增强体育能力, 培养自觉参与身体锻炼的兴趣和习惯, 受到良好的思想品德教育, 成为体魄强健的国家各项事业的建设者和接班人。

2. 理论指导实践

体育理论可以对体育实践有方向性的指导作用。在高校体育教学中, 通过体育理论知识的学习, 可以指导学生进行科学合理的体育锻炼, 制定明确的目标和详尽的计划, 选择合适的方法、手段、器械以及如何应对体育锻炼之中遇到一系列的突发事件、意外的运动损伤等等。因此, 我们必须重视体育理论知识的学习, 只有运用科学的体育理论知识来指导体育实践, 才能够获得事半功倍的效果。

三、开设体育理论课的相关内容

体育理论的内容非常的广泛, 对于体育专业的学生分为必修和选修课两个方面的内容来进行的, 对于非体育专业的大学生来说, 不可能全部开设, 只能是有针对性地开设与其终身体育意识的形成、体育锻炼指导、运动损伤以及身体的养护等方面的相关内容。

四、开设体育理论课程的形式

1. 开设选修课

根据学校的实际情况, 把体育理论纳入公共选修理论课教学之中, 像其他课程一样, 设立一定授课时数和学分, 而不是把体育理论课作为实践课的“附属品”, 和实践课捆绑进行。学生可以根据自己个人的实际情况, 学习和锻炼的需要以及兴趣爱好来选择不同的教学内容和自己喜爱的教师。

2. 重视体育实践课中的理论渗透

从严格意义上来讲, 理论与实践是不可分割的, 是一个相互交融的整体。在体育实践课教学中, 教师可以充分利用课堂上出现的问题, 具体情况具体分析, 向学生穿插传授有关体育方面的知识、理论, 解决学生在体育活动中碰到的具体问题。在课间、课下也可以与学生交流、探讨、传授体育理论知识。这样的交流与传授既贴近学生体育生活, 让学生乐于接受, 又能达到较好的教学效果。

3. 开设讲座

根据学校开课的情况、季节时令特点和学生的需求, 把体育理论知识按照一定标准和体系以讲座的方式进行传授。教师可以把自己研究的较透彻的理论在讲座上传授给学生;或者是定期聘请一些专家进行讲座, 就目前体育运动中的一些先进的技术、方法、手段以及一些先进器械的使用进行讲授, 使学生获得更大的信息量, 更加科学的指导他们的练习。

4. 充分运用网络资源

在电子技术发达的今天, 网络是一个最不能忽视的资源。可以根据实际情况建立体育知识网页, 根据体育理论知识的分类, 在网页上设置不同的模块, 让学生自由选择, 学习与自己相关的知识;也可以是论坛的形式, 让学生可以自由发言, 相互讨论, 教师可以定期做客, 回答学生的问题, 以满足学生对体育理论知识的需求和解决体育锻炼等方面的困惑。

再论体育锻炼的重要性 篇10

1、健康

当前人类社会的发展模式其实是文艺复兴以来的以西方外向扩张为主的发展模式, 这种外向扩张不仅包含着民族人口与国家边界的扩张,也包含着人类对大自然界的扩张与资源挖掘。这种发展模式不仅带来了诸如世界大战、小规模军事冲突等战争,同时也包含着资源枯竭、环境污染、物种减少、疾病泛滥等人为的自然灾害现象。我们中国社会用了三十多年的快速追赶更糟糕,它同样导致了我们严重的空气污染、水质变坏、粮食安全等很多社会问题。除此之外,我们自己的生活习惯,如抽烟、酗酒、熬夜,过度学习和工作,被迫的参与到这种危害我们身体健康的环境中。如今不论是城市,还是乡村三高疾病都成为了危害人类生命的重要杀手,它带走了很多人的生命。除此之外, 京华时报2013年的一篇文章称,“全国每分钟有6人被确认为癌症”,30年前癌症在中国还是一个陌生稀有词汇,而今天它已经成为我们身边常见而漠视的现象。

在这种人类发展模式给人们带来的“青蛙现象”式的变化中,许多人不知不觉地得了这样或那样的疾病, 使一些成为了温水煮死的青蛙。但是有一部分群体却活得很健康, 他们被人们尊称为“百岁老人”, 许多研究者从他们生活中的某个点研究能够活到这第大年龄的原因,其中体育锻炼是研究关注的重要内容。好无疑问如果没有身体的经常锻炼, 他们就不能够抵抗外在环境变化所给带来的各种问题,无法应对一次天气的骤变、一次旅行的劳累、一次连续的高负荷工作所带来的身体反应,这样就会对他们活动“百岁”造成障碍。所以,在这样一个渐变的人类发展模式人,我们特别需要体育锻炼,特别需要体育锻炼来加强自己身体的抵抗能够,以应对渐变的、突变的各种社会及自然现象问题。

2、安全

霸权主义与极 端政治已 经够了当 前危害人 类安全的 两大势力,可以说整个20世纪是一个充斥着恐怖袭击的世界。我国社会也被种种事件恐怖袭击所困扰,各种分裂国家的活动者,不断地用恐怖袭击来扩大影响力,达到其政治目的,从而使许多无辜者献出了生命。举个最近的一个例子,2014年3月云南昆明的恐怖袭击事件,几名恐怖分子在短短的时间内砍伤砍死了那么多的无辜者,这些伤者和死者中有很大一部分是因为身体运动能力太差而没有逃脱恐怖分子的屠刀。在这个事件中有位学生的妈妈表示,她宁愿自己的女儿学习不优秀,没有考上大学,将来找不到一份较满意的工作,也要让女儿把身体锻炼的强健,能够做到防身自保。昆明事件之后社会上有很多的讨论,尤其是尚武精神的讨论,有人举一个餐馆的老板收留了几百位人而被赞扬, 在这种收留的背后其实是一次南京大屠杀式的中国人的现状。

所以,可以肯定当前中国教育缺乏精神的教育,尤其缺乏尚武精神的教育, 即便是一个练武者也不敢大胆狂言自己会上前同恐怖分子做斗争,更何况这种事件在中国社会很少会被遇见。但是,有一点可以肯定,如果你是一个经常参加体育锻炼的人,那么你将会拥有本能的逃生能力, 可以凭着自己多年来练习的身体本能反应,对于外来的打击身体已经形成了无意识的应对能力,在突然袭击的情况下,恐怖分子也不可能一击之下就会让你毙命,在警觉的情况下,至少能够快速的逃脱那个危险的现场。

另外, 现代社会的快速发展所带来的各种价值理念使人们身心培受压抑,有些人因承受不了社会的压力,造成了各种各样的心理疾病,于是引起像2014年5月6日那种广州火车站极端砍人事件,前些年的幼儿园事件,各种抢劫事件等等都在危害着我们的安全。如果你是一个纤纤弱女、弱男,那么你被各种不法分子跟踪的机率就会大大增加,也不容易逃脱。所以,进行体育锻炼在遇到这些突发情况能够进行自我保护。

如果说这个话题太血腥,有点沉重。那么看看我们的世界,如今交通已经给我们的生活带来了极大的便利, 但是它的优势也正是它劣势, 当前全世界死于交通的总人数已经经两次世界大战死亡的总人数多一倍还要多。但是在这么些交通事故中你会发现有一些人能够逃脱死神的追捕,在极度危险的情况下逃过危险一节,这和运气有很大的关系,但是从人体的运动能力、身体的本能反映来看,它那些人的体质、身体的反映与快速移动能力也有着绝对的关系。

3、人格

人格是指个体所具有的较稳定的能够区别于他者的思维方式与行为风格,是每个人所应该具备的基本素质之一,每个人只有拥有自己独立的人格魅力才能够独处于社会之中, 不被社会现实的各种环境所影响,去实现自己的人生价值,去自由的生活。人格的培养包括各个方面的内容,包括人文知识、科学技术、身体运动技能等各个方面,其中体育是身体运动技能的重要内容。一个人要想拥有完美的人格就应当在人文知识、科学技术等方方面面达到一定的修养,就当前中国的教育模式而言,无论是学生还是家长都较重视学生人文知识与科学技术的学习, 而较少去关注学生的身体运动技能,尤其是体育技术的运动能力,这就导致了大众无论作为学生,还是进入社会的成人他们在身体运动技术能力的缺失。这不仅造成了学生身体各种运动能力的缺失, 而县还容易使身体机能得到这样或那样的疾病或亚健康状态,另外,也还容易造成人们在应对各种危险事件中身体应急能力的缺陷, 使一些可以避免的灾难因身体反应能力、或者神经对身体的控制能力的不够而失去在反映状态中的应答,最终使当事者无法摆脱那一刻的危险状态。从这一意义上来讲,就要求对人体的运动能力进行教育和培养,使体育运动发挥他应有作用,完善一个人的健全人格。

4、结语

体育锻炼已经成为了当前人类生活必不可少的内容,人们通过体育锻炼不仅能够消除各种文明病,而且能够通过自身运动能力的增长来消解当前社会中各种危害生命安全的行为,还可以充实人们的科学技术、人文知识等方面的素养,培养人们的健全人格。

摘要：体育锻炼已经成为了人类生活必不可少的内容,它对人们的日常生活起着举足轻重的作用。本研究主要从健康与安全方面论述了体育锻炼对人类生活的重要性,认为人们通过体育锻炼能够消除各种文明病,消解当前社会中各种危害生命安全的行为,充实人们的科学技术、人文知识等素养,培养健全的人格。

体育活动中语言的重要性 篇11

文献标识码：A 文童编号：1002-7661（2015） 05-0124-01

体育活动除了可以增强幼儿的体质外，还对幼儿各项素质的培养起着积极作用，尤其是在培养幼儿的抗挫能力和语言表达能力方面，其效果是显而易见的。因此，在体育活动中教师应注意以下几方面：

一、开头语言的鼓动性

成功的开始，往往给后续的部分奠定良好的基础，因此，活动伊始，教师精神振奋、情绪饱满、富于激情地运用鼓动性语言，容易引起幼儿的有意注意，便于他们在大脑皮层迅速建立适宜的兴奋灶，有利于调动幼儿的积极性，对活动的顺利进行影响甚大。所以，教师语言应爽朗干脆，亲切感人，充满活力。尤其是在一些特殊情况下，语言更应有感染力和鼓动性。如气候骤变，狂风大作，但活动又不能因之而中断，于是，教师就对幼儿说；“今天我们玩的是开飞机的游戏（平衡练习），看哪架小飞机不被风刮倒。”一席话说得幼儿精神振奋，跃跃欲试。这样，通过带有鼓动性的开场白，化不利因素为有利因素，使整个活动顺利进行。

二、讲解语言的戏剧性

体育活动多以游戏为主，要讲解游戏规则和要点，首先要注意语言的程度，做到详略得当，其次要抓住游戏的情节进行戏剧性的讲解。如在玩“钓鱼”游戏时，教师做渔翁，口中念道：“鱼儿鱼儿注意了，今天有人把你钓！”幼儿答道：“鱼儿鱼儿知道了，看得准，跳得高，叫你渔翁钓不着。”这一问一答富有戏剧性，活跃了气氛，吸引了幼儿。游戏要领清楚明了，使活动任务顺利完成。在指导体育游戏过程中，培养幼儿的语言表达能力，发展幼儿想象力和创造力。体育游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过游戏对现实生活进行创造性的反映，在游戏中，随着扮演的角色和游戏情节的发展变化，幼儿的想象异常活跃，在娃娃家里，幼儿把自己想象成妈妈，一会给娃娃喂饭，自言自语哄娃娃睡觉，一会带“娃娃”上“医院”看病，或上街给娃娃买吃的。用一些材料做成生日蛋糕，然后请朋友到家里给娃娃过生日，主人热情地招待客人，家里很热闹。

体育游戏离不开语言，我启发、鼓励幼儿大胆想象，并积极主动地运用语言进行交谈。对在游戏中表现突出的幼儿给予表扬。小朋友们说；“欢迎你到我家来做客”“这是我做的番茄炒蛋，你尝一尝，味道怎么样？”“刚到的饮料，味道好极了，买去尝尝吧！”“我要去参加时装表演，请给我吹个漂亮的发型。”这些丰富的语言离不开幼儿对各种事物的表明及知识经验的积累，同时也是想象的结果。

三、指导语言的针对性

幼儿的能力、忐趣、性格等诸方面均有个别差异。因此，指导幼儿练习时，要区别不同对象，有针对性地用不同方法，或循循善诱，或直截了当，或引而不发。所谓“弹琴要看听众，射箭要瞄靶心”，就是这个意思。要注意发掘幼儿的积极性和创造性，不能干人一面，生搬硬套。透彻地了解幼儿，是提高针对性的前提。各个年龄段的幼儿，具有不同的生理、心理特点。教师必须根据幼儿的实际情况，决定教学语言的表达方式。如对活泼好动的幼儿可用较为严格要求的语言，对文静秀气的则采用激励性的语言，以利于调动他们的主动性，唤起他们锻炼的热情。

四、指挥语言的果断性

体育活动和其它活动有所不同，有它必要的常规管理，所以在指挥幼儿开始或停止练习，要求幼儿该怎么做和不应该怎么做时，语言必须果断，使幼儿做到有令则行，有禁则止。教师的指挥语言要有相当的权威，斩钉截铁，不容置疑，不能模棱两可，犹豫不决。

五、讲评语言的客观性

初中体育健康课的重要性分析 篇12

一、青少年学生不良心理现状的分析

1. 叛逆心理重。

青少年正处在长身体、长智慧、长知识、立志向, 初步形成人生观和世界观的阶段。在这个过渡期, 青少年心理发展不平衡, 各种心理矛盾复杂交错, 多种矛盾冲突得不到切实解决, 必然导致青少年的叛逆心理的产生。

2. 人际交往窄。

在学校中确立了良好的、和谐的人际关系, 学生就会有正常的交往, 共同愉快地去完成学习或其他任务, 也能形成一种团结协作、积极向上的品质;否则就会出现相反的局面, 如不善于交往, 漠视群体利益。

3. 耐挫力差。

耐挫力是指个体遇到挫折情境时, 能摆脱其困扰而避免心理与行为失常的能力, 亦即个体经得起打击或经得起挫折的能力。在体育教学中, 学生的学习活动和练习活动并不是一帆风顺的, 常常要遇到各种各样的障碍, 碰到很多困难, 使学生的体育学习目标难以实现。

4. 外来压力大。

现代社会的竞争激烈引起了社会、学校、家庭整个环境都较为压抑, 使人的压力也随之加大, 从而导致家长、学校和社会对学生要求加大, 使学生无意间给自己设定了一个高目标。而当这一高目标无法实现时, 往往使学生产生较为严重的心理压抑, 从而导致疲劳过度、睡眠不良、注意力分散, 最终失去信心乃至把自己与现实隔离。还有一些学生, 由于自己家庭出身、学习成绩等不尽如人意, 产生了强烈的自卑心理。

二、体育课堂氛围的重要性

在传统的体育教学过程中, 教师主要是通过灌输的方式进行教学的, 这种模式的弊端显而易见。那就是这种教学模式人为地把课堂和学生分割开来, 并且还严重影响了学生的主动学习的积极性和创新能力的提高。我们都知道兴趣是最好的老师, 在体育教学过程中, 需要提高学生主动学习的兴趣。只有学生喜欢学、主动学, 才能实现体育教学的目标, 也才能实现学生的健康教育。激发学生的乐趣的方法很多, 比如老师可以组织有关体育比赛, 或者可以开展野外活动。不管怎么样, 教师需要发挥学生的主观能动性, 让学生被动地学转变成主动地学, 从而提高他们的学习体育的热情, 保持思维的活跃状态, 产生长期和持久的求知欲望和创新意识。所以在这种情况下, 需要教师运用新型的体育教学课堂, 进行生动有趣而且富于体育健康知识的不断创新的教学。新课程标准下的体育课堂教学越来越需要关注学生学习氛围的养成。在每个学生面前, 教师可以积极为学生设置问题, 巧妙引导, 实现预期的教学目标。

三、激发学生学习兴趣, 充分调动学生学习积极性

教育心理学告诉我们:“学生对某门学科的学习兴趣, 绝不是天生就有的, 而是在后天的学习过程中, 由于多次获得成功, 体验到满足需要的乐趣逐渐巩固了最初的求知欲, 从而形成比较稳定的学习动机。”体育课堂上, 体育教师全到位, 打破以往班级制, 学生结合自我兴趣到各有特长的老师队里学习, 这样老师得到精细分工, 学生既乐于学, 老师又乐于教。这也就从根本上唤醒了学生对活动本身的好奇心, 激发了学生的思维悟性。所以说, 学习兴趣不仅能激发学生主动学习的动机, 而且也是活跃课堂教学的源泉之一。

四、突出学生主体性, 培养其创新和实践动手能力

1. 分设小组长, 学生自行管理, 教师巡回指导。

在分组教学过程中, 教师设定小组长, 组织学生活动并与学生交流, 共同发现和解决问题, 如篮球行进间上栏, 可根据场地分成若干组、教师巡回指导。再如跳高练习中, 让有的学生进行助跑练习;有的学生进行完整动作练习, 让程度好的学生也可进行超出大纲要求的练习等。

2. 教师创新意识的配套进行。

教师犹如一桶水, 学生犹如取水的碗, 随着体育教学改革及创新教育的推进, 学生知识技能有所提高, 而教师则更应百尺竿头, 更进一步。教师要鼓励学生敢做敢想敢于尝试, 尊重他人、勇于创新、尊重与众不同的观念和做法, 采用合理手法进行疏导和鼓励, 合作讨论并解决问题。一切的美好, 还需要教师的开拓和自我的发展。因此, 广大教师要认真学习新知识、新理念, 树立新的教育教学思想, 大胆改革, 开拓创新, 不断完善和形成新的教法, 提高教育教学水平, 开启现代教育的智慧之窗, 开创教育教学的新局面。