教育重要性

教育重要性（精选12篇）

教育重要性 篇1

当前各级各类学校都在探讨由应试教育转变为素质教育的路子。那么, 什么是应试教育?什么是素质教育?为什么要由应试教育转变为素质教育?怎样进行素质教育?本文仅就这些问题作一些初步探讨。

一、所谓应试教育, 主要是指各级教育行政部门、学校、教育工作者为使学生能够适应 (或称应付) 各种考试而对学生进行的教育。学生所要参加的考试层出不穷, 有单元考试、期中考试、期末考试、教育领导部门组织的统一考试、毕业考试、升学考试等等。而这些考试基本上都是对知识的测试。这种知识测试的成绩几乎成为衡量一所学校、一个班级、一个老师、一个学生好坏的唯一标准。正因为考试成绩对一所学校、一个班级、一个教师如此重要, 学校、教师就不得不全力以赴去应付考试。学校为了提高学生的考试成绩, 就要加大学生学习的知识量, 延长学生的学习时间;而教师为了提高学生的考试成绩, 总是利用可以利用的时间, 给学生授课、补课, 大量布置家庭作业, 让学生抄、写、背;学生为了提高自己的考试成绩, 不参加体力劳动, 不参加文体活动, 甚至牺牲休息时间, 把精力全部用在对书本知识的死背硬记上。

二、素质一词原指人的神经、感官系统固有的特点, 也指事物的本来性质, 后来引申为事物的要素或诸要素的综合体。比如:“看一个人不但要看他的学识水平、工作能力, 还要看他的思想素质”。这里的“素质”就是构成这个诸多素质中的一个要素。而“提高全民族的素质”中的“素质”, 则是诸要素的综合体。我们这里说的素质教育, 就是通过教育工作提高受教育者的综合素质。它应当包括体能素质、道德素质、知识素质、技能素质、心理素质等。

三、从应试教育和素质教育的概念及其内涵中不难看出:应试教育实际上是单纯的知识教育, 说得更确切一些是单纯的书本知识教育。这种教育的实施, 忽视体育, 轻视德育, 培养出来的学生可能是体弱多病, 自私自利的人, 可能是四肢不勤、五谷不分的书呆子, 可能是脑笨手拙、不通世理、非傻似呆的人;也可能是因循守旧、不思进取的人。还应当看到的是:尽管应试教育是传授知识的教育, 但不少学生却学不好知识, 这和体质和道德有关——一些学生因没有好的体质而不能坚持学习或不能有效地学习, 一些学生则由于思想品德较差而缺乏学习的动力。

正确实施素质教育则能培养出品行端正、身体健康、学识渊博、心灵手巧、吃苦耐劳, 有创造精神的人。素质教育的核心是使受教育者在德、智、体几方面都得到发展, 成为一个有用的人。

四、既然应试教育不利于培养对国家、对人民有用的人才, 那么这种教育制度为什么如此难于改变呢?

1、历史原因。中国通过书面考试取士可谓历史悠久, 约始于隋唐, 盛行于明清, 绵延于现代。在中国的历史上, 也曾有过“举孝”、“荐贤”等取仕途径, 但因不够科学而选拔不出适用的人才, 逐渐被舍弃。科举制度的出现, 是人才选拔的一大进步。就这一制度本身而言, 确实可以堵住徇私舞弊、钻营投机者跨入仕途的路子。因此唐代之后的封建社会一直把这种制度看成是选拔人才的主要途径。今天, 学生好坏看考试成绩, 招聘干部也要进行笔试, 不能不说是历史的沿袭。

2、认识上的原因。“学而优则仕”、“劳心者治人, 劳力者治于人”, 不仅是中国古代人的观念, 也是不少现代人的认识。在中国的封建社会里, 读书为了做官, 做了官便可以统治一方榨取民脂民膏。现在不少人通过“读书、文凭、做官”一条龙发财, 与古人同出一辙。

3、应试教育自身的功效。应试教育从总体上说必须否定, 但必要的考试还是要进行的。学校工作必须全面贯彻党的教育方针, 德、智、体全面发展, 但从工作量和工作时间上看, 智能教育要多得多。那么, 究竟学生对知识掌握的如何, 不论是作为一种“标准”还是出于教学上的需要, 都应当进行必要的考试。但考试方式应有所改革。

五、如何把应试教育转为素质教育?

1、解决对人才的认识问题

人才应当是祖国的建设者, 人民的服务员。

这就是说, 人才必须是对国家对人民有用的人。一个人不管是做工、种田, 还是写文章、搞科研, 只要能够为国家为人民做好本职工作, 并有创造性, 就是人才。人才不是体弱多病的人, 不是自私自利的人, 不是因循守旧的人, 不是遇到困难畏惧不前的人, 不是光有书本知识没有实际能力的人。

2、改变考察学生的内容和方法

以书本知识为主要内容, 以笔试为主要形式的考试, 在应试教育期间起主导作用。那么, 要由应试教育转变为素质教育, 必须改变对学生的考察方法, 这样才能把应试教育引导到素质教育上来。

3、改革现行教材内容

现行教材内容, 特别是中小学教材内容, 存在下述三个问题:

一是知识量大, 且难;二是教材内容在安排上使教师讲得多, 学生练得少;三是要求学生记住的知识多, 培养学生心智能力的少。这样的教材是培养不出有创造能力的学生的。因此, 必须对教材进行改革。

改革后的教材, 应当重基础知识, 重学生的能力培养, 既能使学生受到教育、开阔眼界, 又能提高他们的思维能力、培养他们的创造精神。

4、改变目前学校的教育方法

目前, 各级各类学校由于摆脱不了应试教育的圈子, 在教育方法上, 基本上采用的是填鸭式。今后在教学上要运用启发式的教学方法, 教师精讲, 学生多练, 启发学生主动自觉地学好功课。在学生的思想教育上, 要采取说理的方式、疏导的方式、渗透的方式、活动的方式, 让学生自觉地接受教育, 潜移默化地提高思想觉悟。

5、必须把教育放在首位

抓好德育, 要解决三个问题。一是认识问题, 必须使教育者认识到, 思想道德是判断一个人对国家对人民有益还是有害的先决条件, 有德则有益, 无德则有害。二是选择正确的教育内容。教育内容要根据国家形势、社会状况、学生的思想实际确定。三是采取正确的教育方法, 主要是让学生通过文化修养明理, 通过劳动和社会活动磨练意志, 用共产主义道德标准规范言行。

6、培养学生的创造精神

不论是文化教育, 还是思想教育, 都应丰富学生的知识, 拓宽学生的思路, 开阔学生的眼界。要鼓励学生用自己学过的知识分析问题和解决问题, 要培养学生的逻辑思维能力、想象能力和创造能力。

摘要：以书本知识为主要内容、以笔试为主要形式的考试, 这在应试教育期间起了导向作用。那么, 要将应试教育转变为素质教育, 必须改变对学生的考察方法, 这样才能把应试教育引导到素质教育上来。

关键词：应试教育,素质教育,德育教育,创造精神

参考文献

[1]周秀雄.德育课要注重学生社会实践能力的培养[J].职教论坛.

[2]宋宝和.高考致力全面实施素质教育[N].中国教育报.

[3]追求素质教育导向对全体学生负责[N].中国教育报.

教育重要性 篇2

-----李彦莹

从孩子呱呱坠地的那一刻起，父母便肩负起了养育和教育孩子的重任。随着新一轮婚育高峰的到来，以80后为主的年轻父母逐渐增多，已习惯被他人重视的1980年代“大孩子”们，该如何扮演自己的新角色呢?诚然，对许多初为父母的80后而言，养儿育女问题不仅是一个新的课题，更是一种挑战。孩子的早期教育也越来越受到年轻父母的重视，早期教育从什么时候开始？如何进行早期教育？这一系列的问题，困扰着大家。

什么是早期教育呢？就是按照婴幼儿身心发展的规律，尽早地教育他们，促进他们在体、智、德各方面的发展，或者说就是从早期教育开始，为他的一生打下良好的全面发展的基础。因此，对孩子的早期启蒙教育，要贯穿于家庭生活之中，寓教于生活之间互相关心、和睦协调、文明礼貌、潜移默化地养成孩子尊重别人、关心别人，助人为乐的良好品德。近代科学研究证明：0—3是一个人的身心迅速发展的时期，这个时期具有极大的发展可能与潜力，需要教育这充分挖掘。比方说，从小保证他们有健康的体魄，发展他们感知周围世界的能力，发展他们的动作、言语，使他们能多与人交往，多接触能理解的事物，养成他们良好的生活行为习惯等等，都会为以后的发展带来良好的影响。那么早期教育从何时开始呢?这儿有一个故事，一个妇女抱着她一岁半的女儿，向达尔文请教应该什么时候开始对孩子进行教育。达尔文惋惜地说：“你晚了一年半。”也就是说，教育应从新生儿开始。出生后就给予适度训练的婴儿，三个月后与同龄未经过训练的婴儿相比，学习效率几乎高出一倍。

然而，很多家长在教育的过程中，还是走入了误区。他们不是把早期教育的注意力放在对婴幼儿潜能的开发和整体素质的提高上，不是把早期教育的重点放在对婴幼儿的生存能力、竞争能力（包括竞争意识）、做事能力（包括动脑的和动手的）即所谓“三能”的培养上，而是过早的、片面的进行认知教育，填鸭式的向婴幼儿灌输知识，有的甚至以自己的孩子能进行如何复杂的数学运算而沾沾自喜，以自己的孩子能背诵多少首唐诗宋词而引以为豪，殊不知，在这种口头上对答如流和滚瓜烂熟的后面，脑子里却是一片茫然，孩子对从自己口中说出来的东西根本不知其然，更不用说知其所以然了。当父母的希望自己的孩子长大成才，是无可非议的。希望孩子学到更多的知识和技能也是可以理解的，但不能超越幼儿本身条件。有的家长希望把孩子培养成为“全才”，恨不得一下子让孩子什么都学会。结果把孩子搞得无所适从。以致什么也学不好，甚至把身体搞垮了，孩子的天赋和智商是有差异的，如果孩子不具备某些天赋，家长只凭主观愿望，要求学这，学那，这就是强人所难了。这样做的结果，必然会造成孩子的学习负担，引起孩子的反感，也会影响孩子的身心健康。家长对孩子进行教育时，要注意孩子的兴趣和爱好，善于发现和发展孩子的特长，充分发挥其潜在的能力。

那么应当怎样对孩子进行早期教育呢？

一、创造良好的家庭氛围是基础。

（1）家庭成员之间要和睦相处、相互体谅、互相尊重、取得教育的一致性。

（2）尊重孩子需要自由的权利。主要体现在两个方面：一是给孩子游戏的自由。二是让孩子有学习的自由。

（3）让孩子在家中享有民主平等的地位。家长跟孩子的关系应既是长辈又是朋友、伙伴的关系，家长应经常跟他们同玩同乐、同活动同探索，经常认真地听取孩子的的意见及要求，让孩子有自己的主张、自己的见解，只要这些主张和见解是合理的、正确的就要接受。反之，要向他们说明道理，不要简单粗暴的否定。

二、因材施教，适合自己孩子的方法才是最好的。

（1）一切从孩子的兴趣出发，经常给孩子以新鲜、有趣、美好的刺激，使之产生兴趣。这样注意力能够集中持久，学得快，效果好。

（2）合理的启发和诱导。孩子主要依赖成年人给予教育。因此，对孩子要做到循循善诱、耐心细致地进行启发、引导、讲解、指点和帮助，使他们多听、多看、多想、多说、多问，逐步发展他们独立生活和思考的能力。例如多给他讲：“小鸡、小鸭有什么不同？”之类的问题，启发他动脑筋想问题。

（3）结合个体差异，进行教育。人一生下来就存在个体差异，但后天的环境刺激和教育训练是能够改变的。要注意发现和发展孩子某个方面的才智，对发展较差的方面要加强培养，使其达到适龄的水平。

（4）孩子的活动要经常变换。动静配合得当，则孩子情绪就高，精神充沛，注意力集中，教育的效果就好。如果时间长，活动单一，孩子就会感到疲乏、厌烦，也就达不到预期的效果。

三、让孩子在游戏中学习。

游戏是最适合孩子年龄特点的活动。游戏的兴趣是激发孩子自觉努力的动力，它能在毫无压力的情况中自然地学会很多东西。例如叫三岁孩子双脚跳，最好是让他假装小白兔，告诉他：“下雨了，咱们跟着兔妈妈快快跳回家吧！”他就会高兴认真地做起来。游戏是孩子认识世界和培养能力的有效途径，为了好玩，他要认真地观察，仔细地想，创造性地以各种办法使他的“假装”更逼真。所以家长不要限制孩子正当的游戏，有条件的话最好是和孩子一起玩，或者指导他们玩。这是向孩子进行早期教育的一个不可少的形式。使孩子按照德、智、美、劳全面发展的要求健康成长。

教育重要性 篇3

关键词：中专；语文教育；情感教育；重要性

中图分类号：G633.3

教育的目的是促进人的完善发展，既包括智力的发展，也包括能力的培养，既包括认知的发展，也包括情感的培养。对于语文教育而言，最为重要的是其目的性价值，即学生情感、人格的陶冶和培养，其次才是知识的传授和能力的掌握。因此，语文教育对于学生体验丰富情感、发展智慧具有重要作用，在中专语文教育中实施情感教育不仅重要而且十分必要。

一、情感教育的重要性

一方面，对于语文教育而言，她的基本目的决定了需要通过情感教育这一手段来促进学生的情感培养，实现情感的交流和心灵的碰撞。只有学生对知识产生情感，才能积极热情的投入学习。语文教育不仅是传授学生掌握基本的社会交际工具，而且借助语言工具能够展现中华民族深厚的文化底蕴，语文教学内容包括社会生活、个人心灵感受等等，蕴含着生活之美、情感之美、世界之美。这些美的体验与感悟，也需要借助情感教育的手段来实现。另外，语文教学中的内容，多是由艺术语言而非逻辑语言组成，情感作为艺术的灵魂，存在于语文教学的各个方面，因此语文教育中的情感教育是完成教学任务的必要手段。

另一方面，中专语文教育具有其特殊性。中专生的年龄一般在十七岁左右，他们的学习基础相对较差，多来自于比较贫困的农村或山区，家庭教育也较为缺乏。另外，中专教育较为重视技能的培训，对于文化知识的传授较为忽视。在这样的情况下，中专生往往表现出对学习不感兴趣或没有信心，内心存在自卑自闭等亚健康问题，情感教育是缓解学生心理压力、调动学生情绪热情的有效手段，更有助于降低教学过程中的难度，缓解学生学习压力，增强学生的自信心。

二、中专语文教育的现状分析

当前，中专语文教育改革虽然取得了丰硕的成果，在教学水平上有了很大的提高，但是受传统教学理念和模式的影响，受限于中专院校的现有资源和教师的素质水平，仍然存在着一定的缺陷和不足。

首先，对于学习成绩的追逐使语文教育成为名词术语的课堂，语文测试往往成为文字测验，繁琐的分析打破了语文的整体性美感，失去了文章的灵性。

其次，对于语文工具性的强调忽略了语文的人文性。语文兼具工具性和人文性功能，不同于其他学科的纯工具性纯理性，语文更是有着深刻思想和丰富情感的人文性工具，是思想和感情的载体，对于人文性的忽略必然使语言失去了魅力。

最后，传统语文教育中的良好习惯逐渐被遗弃。现代教育中对于多媒体等教育技术、工具的应用越来越频繁和广泛，而传统的诵读、吟咏等教学方法正逐渐消失。虽然现代教育技术具有教学效率高、内容丰富、表现直观等优点，但是一些传统教学手段的情感教育优势不可忽视，对于学生的主体性发挥和激发课堂的生机十分重要。

三、情感教育在中专语文教育中的应用方法

首先，阐明文章背景，把握情感基调。语文教学中的每篇课文，都是作者在特定时代背景下对社会时事或自身情感或生活经历的描述，因此对于课文的学习必须以了解文章背景为基础。尤其是古代诗词歌赋等文章，由于与我们当今的时代相距甚远，必须让学生了解作者所处时代的背景情况，了解作者的亲身经历，方能体悟文中蕴含的丰富情感。例如李白所作的《将进酒》，本诗是李白长安放还后所作，诗词的表面是讲饮酒宣扬纵酒行乐，实质上是将酒作为个人反抗的兴奋剂和对抗黑暗势力的武器。诗人用壮美的诗篇在想象中情感奔腾激荡，却也沉溺其中无力做正面反抗，表现了诗人的时代和阶级局限。了解这首词的背景和作者经历，就能更加深刻的体会和理解课文的内容极其蕴含的情感。因此，中专语文教学中教师首先要注意对文章背景、作者生平等方面的细致介绍，为学生學习课文打下良好的基础，这是情感教育的前提条件。

其次，创设情境，深化情感互动。虽然每篇课文中的内容都与我们的生活有一定的距离，但依然可以通过情境创设的方式再现，从而加深对文章内容的理解和情感的交流。即便是古代或外国的文章，也可以在我们的课堂教学中予以再现，或是在我们的生活中找到相类似的事例加以对比分析。在课堂教学中，我们既可以组织学生角色扮演再现课文的故事，也可以启发学生联想生活中的类似的事例，或是电视电影、网络上的类似情景，通过学生的参与互动产生更为深刻的感悟。

再次，广泛参与，注重积累。学生的参与互动是影响教学效果的重要条件，日常的积累也是丰富学生情感体验的必要途径。我们可以在课堂或课外组织一些主题活动，引导学生针对某一社会话题或热点问题展开讨论交流，积极挖掘发挥学生的主观能动性，加以适当的指点和引导，这可以更好的培养学生树立正确的价值道德观念，形成积极向上的心理状态，保持健康乐观的情绪。另外，积累是语文学习的必要途径，文章来源于作者的生活和情感经历，学生的情感体验也需要生活经历的丰富，因此我们应鼓励学生多阅读优秀的文学作品，摘录优美动人的词句，体悟作者的思想和情感，也应注重学生在日常学习生活中的情感体验，通过作文、讨论等方式与大家交流。这不仅有助于教师及时的了解学生的心理状态和面临的现实问题，采取针对性措施有效的帮助、教育学生，更有助于学生的自我成长。

结语

情感教育对于中专语文教育具有重要价值和积极意义，良好的情感教育有助于解决当前中专语文教学中的诸多问题，提高学生的受教育水平，促进学生的健康成长。教无定法，情感教育的实施可以根据教学实际来灵活运用，既可以采取记忆大比拼、你说我说等交流互动的方式引导学生参与到情感教育中来，还可以通过配乐诵读、反复吟诵等方式来体悟情感。只要教师真正尊重学生的主体地位，重视学生的全面健康成长，在语文教学的各个方面关注学生情感的教育，一定可以切实有效的提高中专语文教育的整体水平，为学生的未来发展奠定良好的基础。

参考文献

[1] 闵清，黄晓初，张丽.中职生职业素养培养体系的构建与实施[J].职教论坛，2011（6）.

[2] 张红丽.浅谈高职语文课堂教学目标的优化策略[J].新课程（教师），2010（12）.

学校教育中生命教育的重要性分析 篇4

1、生命教育的内涵

生命教育, 主要指对受教育者进行生命安全、生命与健康以及生命与价值的教育工作, 帮助受教育者认识到如何正确处理个人、社会及自然的关系, 让受教育者掌握生存的技能, 认识到生命的意义与价值, 激发受教育者形成对自己、对他人及生命的敬畏、尊重、热爱, 提高社会责任感、树立自信、自尊、自强、自立精神, 拓展并提升受教育者的生命价值与积极人生态度, 实现个人与社会的和谐发展。

生命教育实质上是思想政治教育的一部分内容, 生命教育的最终目标是提高受教育者珍惜生命、关爱生命的思想水平。生命教育可分为生命认识、生存能力及生命价值的升华教育三个层次, 包括个人的生命观、价值观、人生观、生活态度及生命安全等, 这与当代思想政治教育不谋而合, 并突破了教育形式与方法, 更贴近实际、贴近生活、贴近学生。

2、学校教育中生命教育的重要性

2.1 生命教育揭示了教育的真谛

在学校教育中, 教师应具有丰厚的文化底蕴, 深谙人类的文明历程, 深刻理解关注学生的教育包括精神教育, 如感恩、希望、忏悔、探索、信仰、自由、自主及合作, 这些都是教育中的精神元素, 也是组成生命的重要部分。因此, 对在校学生实行生命教育, 应是学校教育的重要一课。引导学生认识生命、爱惜生命、欣赏生命、尊重生命, 更深层次探索并体会生命的意义, 珍惜并尊重生命价值。只有这样, 才能让学生肯定自己、超越自己, 学会在激烈的社会竞争中承受失败与困难, 做到享受生命。可见, 生命教育是学校教育的基础, 是教育的归宿。学校教育中的“以人为本”, 也体现出了以人的生命为鲜活、现实、整体的教育理念, 将生命教育贯穿于整个教育过程中, 真正体现其存在的价值, 让教育在道德层面、法律层面及生命层面得以施展。

2.2 生命教育提高学生对生命的认识

当代学生生活在一个物质生活丰富、科技发展迅速的时代, 随着经济全球化和文化多元化的发展, 既开拓了学生的视野、增长知识范围, 同时一些负面影响也进入学生的学习生活中。在学校教育和家庭教育中, 对学生更多开展的是成才教育、应试教育, 却忽略了对学生全面发展重要性及心理教育的必然性, 在这种情况下, 造成一些学生冷漠、孤僻性格的形成, 甚至拒绝与他人交往, 失去了对生活的热情, 对生命产生错误的认识, 进而引发诸多伤害自身或者他人的社会悲剧, 不仅给自己带来伤害, 也给社会带来巨大损失。生命教育作为全人教育, 目的在于促进学生心理、生理、社会性的全方面平衡发展。学校通过对生命发展历史及生命意义的传授, 让学生提高对生命的认识, 学会珍惜自己及他人的生命, 同时认识到人的一生中可能遇到各种意外事件, 但是生命的终结不会以人的意志而转移。学校教育中, 除了引导学生珍惜生命以外, 也应让他们冷静、客观地认识到死亡, 进而激发他们积极、健康地活着, 对自己负责, 对家庭、学校、社会负责。生命教育能够让学生提高自我认识, 让他们负责任的生活, 当面对学习和生活中的困难与挫折, 应以积极的人生态度应对, 正确面对意外事件或死亡, 最终树立对生命的正确认识, 积极面对人生。

2.3 生命教育利于提高人格修养

一个健康的人格是规范学生生活行为方式与健康生命的价值观, 体现了人生的自我选择能力与自我控制能力, 提高生命自主性, 对现实具有深刻且客观的感染力, 正确应对外界的影响, 并以宽容、理解的态度面对现实、适应社会, 保持内心的满足状态与平衡能力, 同时表现出旺盛的生命力。学校教育中的生命教育, 主要目的在于促进学生的全面发展, 既掌握文化知识, 也要形成正确的人生观、价值观、生命观。生命教育的重要意义在于引导学生不断认识自我、完善自我、提升自我, 以创造未来更美好的生活。只有拥有健康的人格与积极的态度, 才能让学生更好面对自己的学业以及就业压力, 正确面对激烈的市场竞争, 处理好自己与他人的关系, 更快地融入社会、适应社会。生命的教育, 应从学生的实际情况为出发点, 塑造他们健全的人格, 培养积极的人生态度, 让他们认识生命、尊重生命、珍惜生命, 以更好的面对生活。

2.4 生命教育是素质教育的必然要求

随着素质教育的推进, 对人才的培养提出了更高要求。新世纪人才需具备三大素质:一是完善的思想品德素质、二是独立的创新精神与创造能力、三是坚定的科学文化素质。生命教育不仅让学生学会生命的基本知识技能, 更要让他们体会到丰富的生命内涵, 并主动帮助他人理解、认识生命的真实意义, 以生命的视角重新审视人与自然、人与自己、人与他人的关系, 充分发挥生命的整体性及发展性作用, 进而上升至尊重生命、珍惜生命、热爱生命、提高生命质量的层面。实际上, 人的生命与人的主体有必然联系, 生命承载着主体, 如果失去了生命, 人的主体也无从谈起。因此, 没有生命教育也就没有主体教育, 素质教育更不会存在。生命教育就是培养学生对生命的意识以及其中包括的情感、行为、意志等。可见, 生命教育与素质教育是相辅相成、互为统一的关系。

摘要：目前学生轻生事件频繁发生, 这与学校教育生命教育的缺失有密切关系。在校期间是学生逐步进入社会的关键时期, 在学校教育中提高对生命教育的重视, 让学生懂得生命的可贵, 改善他们对生命认识的偏差与消极态度, 已成为当前构建和谐社会的必然要求, 也是促进学生身心健康成长的重要条件。

关键词：学校教育,生命教育,重要性

参考文献

[1]胡成霞.生命教育课程探究[N].西南大学:课程与教学论.2007

[2]檀传宝.论人生信仰的生命意义与生命教育[J].天津师范大学学报 (社会科学版) .2009 (2)

[3]刘英.思想政治教育与生命教育的契合[J].湖南师范大学:学科教学论?思政.2006

[4]欧阳康.生命教育应当直面生存困惑[J].广东社会科学.2011 (1)

[5]陈羽翘.为生命打开另一扇门——论生命教育的重要性[J].辽宁教育行政学院学报.2007 (10)

挫折教育在教育教学中的重要性 篇5

挫折教育在教育教学中的重要性

【摘 要】造成学生挫折心理的原因主要是学校过分重视应试教育，忽视素质教育;社会现实与学生愿望分裂;学生身心发展失调。为此，教育的重点应从提高学生的挫折认知能力、心理适应能力和创设受挫情境等方面对学生进行不可缺少的挫折教育，从而使学生健康快乐地成长。 【关键词】挫折教育 原因分析 改进策略 【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1674-481022-0114-01 随着社会的飞速发展和教育的不断改革，一线教育者发现当今越来越多的中学生由于从小就养尊处优，心理素质较差，缺乏抗挫折能力。有的面对挫折不知所措，甚至走向极端。鉴于此，要加强对学生进行受挫教育，以提高学生在面对挫折时的应对能力。 一 中学生挫折心理形成的原因 从成因上分析，造成中学生挫折心理的原因很多，随着社会的发展与环境的变化，这些影响因素也会有所变化，从当前来看，主要有以下三个方面。 1.学校教育的偏颇 这是很多中学生产生受挫心理的一个重要影响因素。随着教学改革的推进，素质教育正在更广范围更深层次地推进，但是在很多偏远或教育不发达城市与地区，“重应试教育、轻素质教育”的教育弊端仍然不同程度地存在，这就使得很多学生不能很好地发展自己的兴趣、发挥自己的特长。教育评价上，片面地以学习成绩来代替对学生的整体评价，加之教师对这些学生的激励不够，不能正确引导学生进行自我评价与自我激励，这样导致那些文化课学习成绩欠佳的学生容易形成挫折心理。 2.社会现实与学生期望之间的不匹配 在学校教育中，中学生受到的教育多为榜样教育，传递给学生的往往都是正能量的信息。但是在现实生活中，特别是在网络、微博、微信等现代化信息媒介下，很多拜金主义、利己主义、消极厌世等负面的信息大量地进入学生的视听，而中学生当前正处在世界观与人生观的形成期，对很多信息的判断有一定的客观局限性，这就造成了学生在学校学到的知识与自己所见所闻的社会现实之间存在的矛盾，甚至是反差，这样的成长环境使得学生无所适从，在挫折面前，很多学生会放弃积极应对的信心，一旦当客观现实与主观动机产生落差时，便常常会怨天尤人。 二 内外共建，重视对中学生进行挫折教育 针对以上产生挫折的原因，教师在进行挫折教育时，笔者建议从以下几方面入手： 1.教育学生树立远大理想 理想是挫折教育中必不可少的要素，教师要帮助学生树立正确的理想。人有了崇高的理想和坚定的信念作支撑，个人的`荣辱得失、恩怨矛盾不再成为心理的重负，从而可以提高承受挫折的能力，消除因受挫折所产生的消极情绪。 2.提高学生的挫折认知能力 挫折认知能力是人面对挫折事件与挫折情绪行为反映出的能力，要将这种教育渗透到平时的教育教学中。如在教学中向学生揭示人生的真谛和成功的奥秘，告诉他们如何正确认识困难和挫折。读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，让人感受到生命的宝贵，人生的美好，从而坚定信念，战胜不幸和挫折。面对人生中的种种挫折，要不畏挫折，把它们视为前进中的动力。其次教师还可以利用现实生活中遇到的各种挫折事件进行引导教育。通过这些案例教学，让学生明白挫折是一种客观存在，当遇到挫折时，怨天尤人无济于事，应审时度势、冷静应对、积极作为，并从挫折中总结经验教训，战胜挫折，争取最后的胜利。 3.培养和提高学生的心理适应能力 一个有信心的人在遭遇任何变故时，都会有“塞翁失马、焉知非福”的心境，放宽胸怀，坦然接受，相信这种遭遇“说不定会带来好运”而继续努力，便往往能掌握真正的机运。在进行挫折教育时，教师要重视学生的自我教育，即培养和提高他们应对挫折的心理适应能力，使学生在挫折面前，能及时调整主体心态，主动采取直接的、切实有效的方法或行动，改善和消除挫折情境中的障碍因素，最终战胜挫折。在教学和班级管理中引导学生正确认识自己、树立自信，勇敢地接受自己。通过开展多方位的班级活动，让每个学生知道，每个人都是班级中不可缺少的一员，每个学生都有各自的优点和缺点。同时在活动过程中，让每个学生认识到自己的弱点和不足，作为人生的强者需要义无反顾地选择进取，需要非凡的胆识和勇气。有勇之人才能坦然接受严酷的现实，如生活的挫折、事业的磨难，在强者的人生中只有接受现实、迎接挑战。 4.重视环境建设，发挥不同媒介对挫折教育的合力 当前，为了青少年的成长，要发挥学校、家长、社会的合力，通过广播、报刊、影视等宣传媒介，形成正确的社会导向，营造良好的挫折教育氛围。在实际磨炼中，让学生领略生活的艰辛，体验劳动的艰苦，感受精神的压抑，培养学生吃苦耐劳和坚忍不拔的精神。 总之，教师应以一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切为教育目的，以面向未来的眼光，多开展挫折教育，提高学生的挫折认识能力，增强抗挫能力，促进每个学生健康快乐地成长。 参考文献 [1]卢盛忠.管理心理学[M].杭州：浙江教育出版社， [2]卡耐基.积极的人生 智慧的锦囊[M].北京：中国文联出版公司，1987 [3]李培兴.中学生心理挫折教育浅析[J].基础教育参考，(10) 〔责任编辑：庞远燕〕

音乐教育在学校教育中的重要性 篇6

【关键词】素质教育 思维能力 音乐教育

列宁曾说：“爱国主义就是千百年积淀下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”这里说的感情是指在学习理论和实际生活中培养起来的感情。素质的形成，可以理解是“感情与理智在实践基础上的统一”。这种统一，形成了人们的感情，形成了指导人们行为的基本因素；它是融化在人们心灵中的深层次的感情。这种素质更多是后天形成的。也会随着年龄的增长、环境的影响而深化，甚至改变。

在音乐教学中，教师通过演唱歌曲、乐器演奏、随歌随舞等各种各样的教学形式，让学生全身都能活跃起来，在提高兴趣和加深注意力的同时，促进了学生记忆力的提高。比如，听一些轻松的抒情曲，能使我们，精神愉快，对改善我们的记忆也有着极显著的效果。

音乐教育能激发学生的想象力和思维力。优秀作品，能唤起学生对相关音乐形象的联想，能使学生的想象力得到完完全全的发挥。

音乐教育能培养学生的节奏感，学生最易感受到高低起伏的节奏，尤其是在敲击乐更为明显。这时，教师应注意运用到乐理中去，并教会学生从身体的协调动作、肌肉反映上去感觉、体验节奏，增强学生的节奏意识。古希腊哲学家柏拉图指出：“节奏与乐调有最强烈的力量侵入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化。”可见，音乐有利于人们净化环境，振奋精神和美化身心。对格里格作品，学生在初二的视唱中已有所练习，而且课外他们也接触过。他们对电视连续剧《三毛从军记》很熟悉，《培尔·金特》组曲中《晨曲》、《在恶魔洞穴中》的乐段在电视剧中多次运用，学生们感到耳熟能详，一致认为《三毛从军记》作曲以“洋为中用”的手法运用，非常恰当、巧妙，与情节吻合。学生们对欣赏作品产生了兴趣，一起哼唱，有的甚至手舞足蹈起来，合着音乐节奏，比划着模仿三毛与老兵在丛林中的举动，把那一段段乐曲强烈、鲜明的律动性表现出来了。课堂里笑声不断，气氛相当活跃。音乐欣赏活动使学生们感受到世界名曲这一人类文化遗产的精美、珍贵。更崇敬音乐大师作曲技法的独特高超，真正感悟到“音乐是没有国界的， 音乐语言是世界通用的人类共同语言”。

音乐是一种文化，学习音乐就像学习语文、学习数、理、化一样，在学习中让孩子们获得全面素质的培养。爱因斯坦说过：“我如果没有青少年时代的音乐教育，就不可能有我现在科学上的成就。”音乐培养了他充分的想象力、创造力，使他发现了伟大的“相对论”。21世纪国与国之间的竞争，实质上是人才的竞争，说到底，是国民素质的竞争。一切要从娃娃抓起。音乐并非是唯一培养素质的课程，但是离开了音乐，就等于丢掉了一个重要的教育武器。

我们说，审美的核心是审美情感的培养，以美感人，以情动人。审美是人的生命活动向精神领域的延伸。从生动多彩的感能、感受开始，经过感性体验，想象与联想，得到精神升华。

音乐课教学中，教师尽可能地运用现代化教学手段，音响、VCD碟片、幻灯投影，电脑、电视等，从声、形、色全方位的信息接受，提高教学效率，并充分发挥语言的魅力，以生动、形象的语言表述作品鲜明的个性、特色，吸引学生注意力。当今时代的中学生知识面宽，兴趣广泛，反应灵活，追求个性张扬，对富有现代派流行艺术的东西也很崇尚。所以在音乐课教学中，我们要鼓励通俗音乐进入课堂，也要下功夫做好的是师生间“协调”工作。

例如初中学生对电影《宝莲灯》非常喜爱，尤其对几首插曲表现出极大的兴趣。这是九九年秋季开学初学生特别关注的一个社会音乐文化热点。学生们课余时间借音带、碟片争相传听，哼唱，兴趣浓烈，却担心老师不赞成他们的做法，没想到教师会在音乐课上与他们探讨起这一问题。

通俗音乐作品辐射面广，社会渗透力强，旋律流畅，节奏鲜明，配器独特。生产过程简单，发行量大，很受青少年的欢迎。音乐课上教师以自己观看《宝莲灯》的切身感受，生动地描绘了那种音乐带给你立体的、深远的意境和美感，坦诚地与学生交流。《宝莲灯》这样一个中国古老的童话传说以巨资投入，改编成动画电影，会有观众有市场吗？人们怀着这样的疑惑。然而影片以大屏幕、大手笔、大投入，以高科技的影视制作技艺先声夺人，同时一批著名演员加盟配音，著名歌手的演唱使影片锦上添花，更具有时代感、艺术性，显示了通俗艺术强大的社会冲击力，赋予古老文化作品勃勃的生命力。音乐是本片的灵魂。至此，已不仅仅靠商业炒作了。这些从音乐艺术文化角度来谈影视通俗音乐，给学生以正确的导向，引起学生强烈的共鸣。学生踊跃发言，各抒己见。然后，師生再一起欣赏由李汶、张信哲、刘欢演唱的电影插曲。乐曲响起几乎全班学生一起加入演唱，每一位同学神情都那么投入，甚至互相不允许发出一点点声响干扰前奏曲、间奏曲优美动人的旋律所营造的艺术氛围。同学们尽情地歌唱，没有一个同学在此时会说自己音调不准不敢唱，更没有一位同学认为自己嗓音不好听而袖手旁观。百分之百的参与，学生们情绪昂扬，情感得到了充分的渲泄、交融，甚至打了下课铃还尽情唱着。此景此形，使教师感触万分：音乐是被情感紧紧维系着的，音乐不仅有着浓厚情感和鲜明的艺术形象，它生动、直观的去感染人、影响人，并传播着情感转化为理性的意念。

不少学生把掌握的音乐知识运用到其他类型的校园艺术活动中。比如他们自选在体育课上跳健美体操的曲子。在语文欣赏课上，根据文学剧本，选合适音乐表演课本剧。一些学生甚至还能把极端相关音乐巧妙串连起来，创编成更多更好的舞台剧，他们还能为每个角色都配上适当的主题音乐，使音乐与表演更加成功。有的学生还选择不同地区、不同风格的乐曲自编舞蹈，在校班会、校艺术节多次参加实践，音乐活动使学生得到多方面的发展。也给他们成长带来无限灵感。

【参考文献】

[1]（美）雷默著、音乐教育的哲学—推进愿景[M].人民音乐出版社，2011.

[2]廖乃雄.论音乐教育[C].中国音乐学院出版社，2010，03.

教育重要性 篇7

一、加强劳动技术教育是实施现代教育的重要措施

劳动技术课以实践为主, 可增强动手操作能力, 能促进学生形成适应未来社会的合理的知识结构和能力结构。它能有效地培养学生的创造思维和创造能力, 在培养学生动手能力方面具有独特的优势。对培养适应新世纪的人才和实施我国现代教育, 具有十分重要的意义。

二、劳动技术教育是适应我国经济发展和学生毕业后就业的需要

随着我国经济的快速发展, 对我国的劳动人才也提出了更高的要求, 技术型人才已成了当今人才需求的一个热点, 因为技术进步是决定经济能否持续发展和人民生活水准能否持续提高的一个最重要因素。而技术的进步要依靠教育去培养大批能够把科学理论知识转变为应用技术的人才。同时, 我国社会主义市场体制的建立也要求学校培养的毕业生必须具有基本的劳动技术素质, 以适应转换工作岗位和把科学技术知识物化的需要。

三、劳动技术教育是使学生适应现代社会生活的需要

现代社会生活是以现代科学技术为基础的现代大机器生产, 要求广大劳动者懂得科学技术, 通晓生产原理, 掌握现代生产知识、技能。这样的劳动者, 文化素质是基础, 生产技术素质是条件, 仅仅靠脱离生产的教育或是没有教育的生产过程是很难培养成的, 只有通过同生产劳动紧密结合的学校教育, 才能培养大批熟练工人、技术人员和管理者。因此, 现代社会客观上要求教育必须与生产劳动相结合, 与现代生产和国民经济发展的要求相适应, 反映生产的要求。这是社会生产力发展的客观规律。正如马克思和恩格斯所指出的:“生产劳动同智育和体育相结合, 它不仅是提高社会生产的一种方法, 而且是造就全面发展的人的唯一方法。”当前教育与生产劳动结合已成为现代教育的发展趋势, 引起了世界各国广泛的重视, 成为与古代教育区别的一个重要特点。现代社会的技术已远远超出“生产”的范畴而广泛地渗透到人们的职业、家庭和日常生活之中。随着新技术革命浪潮的推进, 电子计算机的普及和家庭电气化的实现, 每个现代社会的公民就是在衣食住行等方面, 也需要有最起码的技术素质。而这些基本素质的形成与学校中的劳动技术教育是分不开的。

四、劳动技术教育是提高学生整体素质、培养全面发展的人的需要

社会的全面发展离不开高素质的人才, 高素质的人才是依靠高素质的教育来完成的, 实施素质教育, 其中非常重要的一环就是对学生施以劳动教育。现在教育行政部门和各级各类学校, 都在创造条件, 搞好劳动教育, 这是实施素质教育的一项重大措施。要实现素质教育, 首先要把教育的结构调整好, 保证人人成才, 不是走“独木桥”, 而要走“立交桥”, 要有好多条路通向社会、通向成才, 然后要求学生德、智、体等全面发展。劳动技术教育可以使德育的目标 (如劳动观点、态度、习惯和职业道德的形成等) 落实在学生的劳动实践中, 而且内化为学生品德。通过亲自参加手脑并用的技术劳动, 不仅使学生会综合运用, 同时也加强巩固了所学到的文化科学知识, 而且使其感受到文化科学知识与生产、生活的密切联系, 可以激励他们去主动地学习文化课。从脑科学研究的规律来看, 技术劳动可以使学生左右手同时操作, 达到左右脑同时开发的效果, 有利于学生智力的发展和创造性思维的形成。所以, 劳动技术教育不但不会降低文化课的教学质量, 反而可以使学生变得“心灵、手巧、更聪明”。另外, 学生参加适量的技术劳动还可以协调身体器官的发育, 锻炼体力和耐力, 增强体质, 培养意志, 提高审美能力, 形成健康向上的心理素质。可以说, 劳动技术教育是落实德育、智育、体育和美育目标的有效手段和措施。

总之, 劳动技术教育是现代教育的有机组成部分, 我们在现代教育中应开展好劳动技术教育, 为社会培养合格的人才作出更大的贡献。

教育重要性 篇8

关键词：孩子,道德教育,家庭教育

家庭是孩子人生中的第一所学校, 家庭教育是影响孩子心理健康的最重要的因素之一。父母与孩子朝夕相处, 接触的时间和机会最多, 父母的行为和家庭氛围无时无刻不在影响着孩子。虽然随着年龄的增长, 家庭教育的影响逐渐在减弱, 但是青少年时期在家庭所受到的影响却是一生都无法消除的。

一、在家庭教育中对孩子开展道德教育的意义

据我国最新资料显示, 我国青少年焦虑症或抑郁症的发生率达6% ~7%, 这些学生显得孤僻、易激动或烦躁, 另外, 他们学习成绩下降, 且易出现违纪行为。更有相当一部分学生出现青少年犯罪、离家出走、自杀、校园暴力、盗窃等行为。这些丧失道德行为的发生, 其多数与家庭教育影响有着十分密切的关系。因此, 有人说21世纪的危机不是经济危机而是道德危机。由此可见, 在家庭中对孩子的教育不应只是知识的填充, 更重要的是道德的完善。在青少年成长过程中, 家长应当积极为孩子提供一个富有亲情、和睦友爱的家庭环境, 尽量减少家庭矛盾, 使孩子能受到良好的家庭教育, 促进孩子心理健康发育, 培养孩子正确的道德观念。

二、家庭教育——塑造儿童良好道德行为的殿堂

1. 家庭教育影响孩子的道德塑造

案例介绍: 15岁少年小新 ( 化名) 为了偷钱上网, 竟然将奶奶当场砍死, 将爷爷砍成重伤。事后, 小新投案自首。两年前, 小新开始沉浸在网络里, 学习成绩陡然下降, 初中还没有毕业便辍学。事后, 小新告诉记者, 奶奶从小最疼爱他, 有什么好吃的都惦记着他, 他在看守所里最想念的就是九泉之下的奶奶。

重要性分析: 父母是孩子的启蒙教师。家庭的教育培养, 对子女的人生观、价值观、道德观的形成有着深刻影响。家庭教育的缺失是子女形成不良行为和观念的基础, 潜伏着青少年走上违法犯罪道路的危机。案例中的小新由于缺少正确的家庭教育, 加上爷爷奶奶的过分溺爱, 最终迷上网络进而走进犯罪深渊。父母作为家庭教育的实施者, 不仅需要用行动, 也需要用语言来说服、教育孩子, 给予他们直接的、正确的道德观念指导, 在向孩子传授正确的道德观时, 也要告诉他自己并不完美, 让他们正视自己的不足。

2. 家庭教育帮助孩子发展非智力因素, 培养独立人格

著名教育家马卡连柯曾说过: “一切都给孩子, 牺牲一切, 甚至牺牲自己的幸福, 这是父母给孩子的最可怕的礼物。”这可能就是当下家庭教育的现状, 家长对孩子的过分呵护和考虑, 并不是为孩子打造了广阔的天空, 反而是把他们关进了一个时刻受保护、精致的牢笼。1987年, 有记者采访一位诺贝尔获奖者, 问他在哪里学到了一生中最重要的东西。这位老人的答案却出乎意料, 他认为一生中学到的最重要的东西是在幼儿园, 比如说: 饭前洗手; 东西要放整齐; 知错能改; 要仔细观察大自然等。这个答案对于家长来说应该是最意外的, 因为许多家长往往会忽略对自己孩子教育的重要性, 在进行家庭教育时错过培养孩子的时机。

这个故事也反映了另外一个问题, 就是我国现在的家庭教育, 过度注重智能的发展, 却忽略了“知错能改”等这些最基本的做人做事的道理。因此, 在对孩子进行家庭教育过程中, 应注重非智力因素的发展, 培养其独立人格。一方面, 要重视孩子的生活常规教育。也就是培养孩子良好的生活习惯、独立的生活自理能力和文明的行为习惯。另一方面, 要给孩子自由和发展的空间。在对孩子进行家庭教育过程中, 家长要学会解放孩子。这样才能让他们亲身接触更多的事物, 扩大自己的眼界, 积累丰富的学问, 从而让他们在获得自由发展空间的同时, 开阔视野, 树立正确道德观念。

综上所述, 在家庭教育中培养孩子正确的道德观念是促进孩子健康成长的重要条件之一。因此, 家长在对孩子进行家庭教育时, 要不断提高自身素质, 树立正确的教育观念, 实施有效的教育方法, 走进孩子的内心世界, 传授正确的道德观念, 为他们的身心健康成长奠定基础。

参考文献

[1]尚红.试论幼儿家庭教育的重要性[J].科技信息, 2009 (35) .

审美教育在音乐教育中的重要性 篇9

一、音乐与音乐教育

广义的来讲, 音乐是一种艺术的, 神圣的, 令人愉快的, 令人悲伤的等形式的声音。语言标准界定为:用有组织的乐章来表达人们思想感情, 反映现实生活的一种艺术。音乐通过音高、音色、音程、节奏、和声等音乐要素生动鲜明地表现了生活美、自然美、艺术美。

音乐教育是一种潜移默化的教育, 音乐教育用它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能, 有不可估量的作用。从先秦儒家认为“乐教”可以“善人心”, “移风易俗”到近代的把“歌乐”作为学术教育必不可少的学科之一, 都说明我国先辈早就意识到音乐教育的重要性。学术音乐教育发展到现如今, 它的育人功能是不断被加强的, 长期经过音乐熏陶的学生, 性情, 气质, 思想, 生活方式都会发生变化, 这种变化让学生一生受用不尽。所以音乐教育对人的影响是非常巨大的, 对人一生的性格的形成与世界观, 人生观的影响也是不容忽视的。

二、审美教育

所谓审美教育即美育。它借助于人的心理活动, 如艺术美、自然美的欣赏, 为培养人类正确的审美观念, 健康的审美理想和高尚的审美情操, 激发人们对审美的创造力。法国作曲家别尔通说:“艺术中第一美质在于思想, 而第二美质在于选择用以表达思想的演奏手段, 但只有这两种品质的结合才能创造出艺术作品。”美育是遵循美学原理, 根据教育学的客观规律, 研究怎样培养人们对于艺术美、自然美、心灵美的感受、评价、创造的能力, 怎样培养人们具有健康的审美理想和高尚的审美情趣。审美教育包括发现美、认识美、欣赏美、创造美四个层面。审美教育的目的在于提高人们在智力、道德等多方面的全面发展, 美育强调的是育, 是通过日常生活, 社会现实生活, 大自然和音乐, 美术等教育手段来提高的。

三、音乐教育与审美教育

中国音乐教育于20世纪初在美育的呼声中形成, 音乐教育作为审美教育的重要途径。审美教育通过音乐教育的方式来支撑, 音乐教育渗透美育价值, 用音乐特有的艺术魅力, 美的力量震撼人的心灵, 要促进学生形成个性方面产生影响, 因此, 音乐教育对审美教育的影响深远而巨大。

(一) 音乐教育是审美教育的重要载体

音乐教育作为审美教育的重要组成部分和有效载体, 对提高学生的思想道德、审美、艺术素质起着直接的促进作用。音乐教育是审美教育的表现形式之一, 而审美教育又是音乐教育的核心所在。音乐是美的艺术, 音乐教师是美的传播者, 学生通过音乐教育, 去感受美、理解美、表现美与创造美。艺术教育的实施为音乐教育在教学中的地位奠定了一定有基础, 也为音乐教学的改革与发展提供了良好的发展机遇。

(二) 音乐教育的美育功能

音乐以它变幻不定的节拍, 优美婉转的旋律, 丰富多采的音色, 巧妙的和声与结构结合在一起, 以它特有的方式撼动人们的心灵, 引导人们内心情感活动的变化。因此, 它成为培养学生审美能力, 认识社会, 发散思维, 开拓创造力的主要途径。我国古代重要音乐著作《乐记》中对音乐的功能有这样的论述:清晴像天, 广大像地, 终始像四时, 周旋像风雨, 五色成文而不乱, 八风从律而不奸, 白度得数而有数。可见, 古人对音乐艺术陶冶人们的思想情操的特殊作用早有认知, 我们今天更应该从我国音乐文化中认识到音乐对于培养人、塑造人的重要意义。音乐教育所展示的艺术美, 不仅能启迪学生对于审美的认知力, 感受力, 想象力、表达力和创造力, 而且能促进人心理平衡, 安抚人的情绪, 从而规范人们的行为习惯, 形成良好的思想道德品质。

音乐教育与审美教育是不可分的, 是互相促进的, 音乐教育应该把培养学生发现美, 创造美的能力体现在整个教学过程中。音乐教育的核心是审美教育, 音乐教育是审美教育的重要方法, 对于审美教育有深刻而巨大的影响。现如今社会对音乐教育不够重视, 尤其是农村中小学校的音乐教育工作不够到位。我们应该重视农村音乐教育的重要性, 只有音乐教育的工作提上去了, 学生们的审美情操才会提高。我们应该努力发展音乐教育, 发挥音乐教育的重要功能, 为祖国培养优秀的建设人才。

摘要：音乐作为一种社会文化现象, 其本身具有潜在的教育价值, 这种教育因素的社会影响是非常大的, 音乐教育可以提高学生的审美能力, 使学生通过音乐形象, 把握音乐美的思想感情和社会生活。

关键词：审美教育,音乐教育,审美能力

参考文献

[1]段晋中.略论音乐与高校美育[M].山西高等学校社会科学学报, 2006.

[2]雷默著, 熊蕾译.音乐教育的哲学[M].人民音乐出版社, 2003.

教育重要性 篇10

1 百年树人, 以德为本

对于认识教育规律的人都会意识到“百年树人, 以德为本”, 德是思想, 是灵魂, 是一个人成才的内在保障, 是一个国家兴旺发达的关键要素, 是教育必须承担的重要使命。教育不仅仅是技能的教育, 更重要的是品德的教育, 要让学生知荣明耻, 明辨是非, 行为高尚。所以在大学教育中加入国学经典教育可以通过对古代中国文化精髓的认识来启发心智, 塑造品格, 提升道德修养。道德是做人之本, 是每个公民应当遵守的行为准则。不同的道德水准, 其表现是千差万别, 甚至大相径庭, 道德高尚的学生, 会严格约束自己, 成长为品行优良, 受人尊敬的仁者, 道德缺失的学生, 则会形成损人利己的思维定势, 从而成为危害社会的不安定因素。由此可见道德教育在大学教育中的重要性, 让学生通晓经典, 见证古代文化的博大精深, 进而培养学生的学习兴趣, 提高道德修养关键, 国学经典教育是道德教育的可靠保障。

2 传承经典, 匹夫有责

有个推广国学经典教育的同学让我有机会在课堂做一次随机调查, 了解一下国学经典的流逝有多么严重。在上课前我花了5分钟做了一下调查, 当我问到有谁读过《三字经》时, 同学们还叽叽喳喳说小时候读过, 不过也仅限于“人之初, 性本善….”, 不过当我再问到有谁读过“弟子规”时, 同学们面面相睽, 疑闻天书, 对于《论语》和《庄子》等经典也只是局限于中学课本里学的一些章节。发展科技固然重要, 但文化的发展和经济和科技的发展是相辅相成的, 没有一个正确的指导思想做指导, 高科技不一定给人类带来的是幸福, 恰恰想法把科技用于邪恶, 那科技带给人类的就是灾难。战争的残酷性是众所周知的, 科技在战争中的应用给人类带了的毁灭性的打击真的是有目共睹的。为什么人类会出现战争?为什么哪些发达国家有那么发达的经济和科技想到的不是帮助弱小和落后, 而想到的就是征战。因为他们只注意了科技的发展, 则丢失了文化的发展。物质丰富了, 精神家园却荒芜了, 没有了正确的指导思想了, 所以就走上了邪恶。纵观当今的社会, 物质极大的丰富了, 告别了古代的贫瘠, 但是人们在享受当今的丰富的物质的同时, 有多少人想到了我们的精神家园?空虚、堕落、物欲横流, 没有人会抽空看一眼老祖宗留下的宝贵经典。看着经典的即将流逝, 有一点思想的人, 在这个物质的社会还没有完全迷失自己的人都会呼吁一下, 传承经典, 匹夫有责。

3 传授知识, 传播文化

我国最早的一篇教育专著《学记》, 对教育目的、学校制度、教育原则、教学原则、教学方法, 以及教师的作用等问题, 都作了比较全面的系统的论述, 写得非常精练, 非常深刻。纵观这本古代的教育专著, 阐述的主要是注重思想的教育, 传授知识倒是其次。当今社会有少数觉醒的教育家门常常指出当今的大学生们有知识, 没文化的的现象。这也深深指出了当今大学教育的缺陷, 只注重传授知识, 忽略了文化的传播。程曜教授一篇标题为《救救清华大学的这些孩子吧》的文章在中国的教育界引起了很大的反响, 他用犀利的语言指出了清华大学学生有知识没文化, 是一群会考试的文盲, 虽然程教授的语言过于激励, 不过也是恨铁不成钢的痛心疾首。程曜教授认为:“优秀的学生可以先知先觉, 在这个大变化的时代领先群伦。改变社会现状。”诚哉斯言虽然不能说“精英创造历史”, 然而处于金字塔顶端的优秀学生, 是时代青年中的佼佼者, “先知先觉、领先群伦”确也是历史赋予的使命。但睽诸现状, 却又不得不承认:悲哉斯言———感受一下近些年来的文化风向, 清华大学等一些名校的学生, 有时固然也是“领先群伦”的。然而, 其所“领”向的所在, 却往往令人啼笑皆非, 大失所望, 与其“时代精英”的社会期望角色水准严重疏离。大学精神的退化, 在叹息之余, 人们应更生忧虑, 应深入研究其原因, 无论原因有多少, 作为大学校园中的教师们有着不可推卸的责任, 看来在传授知识的同时, 传播文化已经刻不容缓, 推广国学经典教育是传播文化的最好的最直接的方法。因为国学是启蒙之学, 修身之学。

4 如何在大学教育中推行国学经典教育

最早的提法是“经典诵读”, “经典诵读”, 可以说是语文教师的事, 现在谈的是“国学教育”, 但“国学教育”是全社会的事, 更是每一个教育工作者的事。提法的改变, 不仅仅是内涵的丰富, 外延的扩充, 更是认识的深入。那如何在大学教育中推行国学教育?一、国学教育是一项局长工程, 是一项校长工程。也就是说首先要领导的重视, 制定一些行之有效的政策, 这是国学教育的基础和保障。二、国学教育是一项全民工程, 每个人都要有这个共识, 有这个热情, 有这个能力。想上好国学教育课要有思想热情还要有上好课的功夫和能力, 那就是你要懂国学。一是自己学习, 每一位教师工作者都应是国学的亲近者, 热爱者。一些必要的书是要读的。把国学经典比作一棵大树, 四书五经就是根。其它经典为干, 而唐诗宋词则是它的花。蒙学篇:“三、百、千”, 即《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》, 基本篇“四书”“五经”。“四书”:《论语》、《孟子》、《大学》《中庸》;“五经”:《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》。拓展篇:唐诗宋词元曲明清小说。最起码你得补蒙学和基本篇的内容。二是积极参加教育局、学校的培训。三、营造氛围, 形成气候国学教育要与学校的办学理念结合, 成为学校工作的有机部分。校园文化建设体现国学特色, 各种舆论宣传阵地发挥作用, 及时报道。四、国学教育进课堂目的意义:读经典美文, 做少年君子, 培养具有深厚传统文化底蕴, 又具有时代眼光创新精神的现代公民。

经济在腾飞, 科技在发展, 不忘风雅, 传承经典也是一件人文工程, 1988年75位诺贝尔奖金获得者发表《巴黎宣言》说:人类要想在21世纪继续生存下去, 必须回到2500多年前中国的孔子那里去寻找智慧。在大学教育中推广国学经典教育已经是刻不容缓, 迫在眉睫。

参考文献

[1]庄海杰.德育故事[M].广州:广东经济出版社.

德育教育在小学教育中的重要性 篇11

【关键词】德育教育；小学教育；重要性

俗话说：“三岁看老，百岁瞧小”。这句话很明显说明一个道理，那就是小学教育这个时间段的重要性。

一、小学生进行德育教育的重要性

首先，我们不能忽视的一个重要的问题就是德育是中华民族的灵魂。中国是一个有着深厚文化底蕴的国家，德育在中国有着重要的作用，它凝聚了中国上下五千年的中华民族的精神，聚集了中华民族的底蕴。发扬中华民族的精神是我国小学教育中必不可少的一课，也是一项重大的工作，是每位教师不可忽视的一项工作。因此现在在教学当中，将德育这个中华民族灵魂发扬下去是教育出优秀的中华民族的栋梁之材必不可少的一个工作。

其次，小学阶段是一个思想极为纯真的时期，在小学阶段进行启蒙教育会有着事半功倍的效果，在小学阶段对学生进行德育教育十分重要。小学阶段的学生他们的心智还没有发展的很成熟，处于很不完全的阶段，在此阶段进行德育教育对学生以后的发展有着十分重要的作用。在此阶段里，任何因素都可以改变他们的道德观念，改变他们以后的人生。在建立小学生的人格的时候，德育教育千万不能忽视。一旦没有树立正确的德育观念，他们以后的路程便将一篇灰暗；一旦树立了正确的道德观念，他们将会受用一生，激励着他们走向光明的未来。所以，在小学阶段当他们还对世界人数处于一种模糊的阶段的时候，作为教师可以更好的引导他们建立正确的道德意识、道德判断及道德理解等等都是非常重要的。只有让孩子们学会如何做人，如何合理运用学到的知识。学会生存，学会什么是正确的道德观念，才能跟得上社会的步伐，满足社会的需要，才能真正立足于社会当中。

最后，小学生是祖国的花朵，是国家的希望，更是一股巨大的潜力股，他们的德育对祖国有着极为重要的意义。随着社会发展，现代化和全球化尤为突出，对小学生的德育教育将是传承中国民族的重要教育内容。在小学阶段，孩子正处于白纸阶段，给他们涂上浓厚的道德思想和积极乐观的态度，不仅让他们终生受益，而且更能提高下一代的整体道德素质。

二、小学阶段在德育教学中存在的问题

1.在进行教学之中，德育进程规划不明确

在当今教学中，教师在进行德育教学的过程中，大多数教师总在强调集体、团结、牺牲精神等等，而丢失了非常重要的观念，那就是在教学过程中教师忽视了学生们的自身利益的问题，当教师在要求学生如何做到的时候，在现实生活中，就算是教师也很难做到所有的要求的内容。时间久了，小学生的德育教育慢慢脱离了现实，与实际环境脱轨，这就变成了空谈。所以作为教师，在教学过程中应对学生进行完整的程序化的进程规划，帮助学生们树立正确的人生观、价值观以及处理事务的观念和态度等等。

2.德育观念较为陈旧，不够新颖

在小学德育教学的过程中，许多教师都普遍的用较早的老思维进行教学，将其他课程与德育的教学一样的对待，让学生按照自己的要求去做，要求学生记住理论，把考试成绩作为标准，这正是与教育的真正目的背道而馳了。德育教育在小学教学中应当运用到现实生活中，将传统的灌输形式转化为启发式的学习，正确引导学生，使学生对德育教育具有积极性，愿意去思考、去感受。在课堂上减少严肃的气氛，增加幽默的气氛，让学生愿意去表达自己的情感和表达自己的善良。

3.在教学过程中缺乏客观的评价

在小学阶段的德育过程中，由于教学的对象是小学生，学生是学校教学的主体，占据主体地位。教师对学生的评价缺乏客观，相反教师每天在记录本上记录道德学习成果，培养长期坚持的学习态度与毅力，使之在具体的生活中坚持良好的习惯，最终形成良好的道德品质。而现实当中却是教师一个人的课后总结等，学生没有真正的参与进去。

三、小学教学中德育教育存在问题的解决方法

在教学当中要引领学生自主的规范行为，不能只是纸上谈兵，而是真正做到如何实现在生活中的实际可行性，才可达到真正的德育教育目的。学生通过学习，要学会主动为社会为国家将自己所学到的知识运用到社会中去。积极引导学生承认社会存在的不道德，弘扬社会中存在的道德阳光的一面，有利于社会、有利于国家的发展。在评价方式当中，应结合总结经验，关注学生在学校的表现，给予客观性评价，进行合理的评价、不断鼓励、帮助学生，树立榜样，最终促进形成良好的思想品质。

总之，小学的德育教育任重道远，其重要性不可忽视。教育学生形成正确的世界观、人生观、价值观有着重要作用。因此我们需要不断地将德育教育进行到底，推进学生的全面发展。我希望我们每一个人都参与进来，为我们的孩子德育的养成提供一个良好的家庭环境，学校环境，社会环境。

参考文献：

[1]张军元.浅谈学校德育教育存在的问题与解决方法[J].2009

[2]鲁洁.德育课程的生活论转向[J].2005

[3]吴慧珠.新中国小学德育课程的演变[J].2006

钢琴教育在学前教育中的重要性 篇12

在娱乐的过程中提高审美品格,在幼小的心灵中播下美的种子,为以后美的开花、结果奠定坚实的基础。由此可见,钢琴课程在学前教育的审美教育中,占有极为重要的地位与作用。艺术教育是美育的核心,也就是说,美育常常通过艺术教育完成。艺术教育可以传播艺术的基本知识,提高人的艺术修养,陶冶人的情操,培养完美的人格,净化人的心灵。正如列宁所说:“没有‘人的情感’,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”

钢琴基础课的教学与训练,能使学生系统掌握钢琴演奏的正确方法和基本技能,熟悉并初步掌握不同体裁、风格的优秀作品,从而提高自身的综合音乐修养。在此基础上,加入即兴伴奏课程,能使学生获得实用的伴奏技能,并使其音乐素质得到全面提高。

音乐能使人变得愉快、健康,它始终是人类最好的朋友和不可缺少的精神食粮,它在社会发展的进程里占据着不可低估的位置。

音乐作为少儿早期教育的一项重要内容,它是一种特殊的语言教育。幼儿时期是听力思维敏感佳期,在这个求知欲和接受力的高峰阶段,如果能有条件学习些音乐,学习一门乐器,会对孩子的智力启蒙、身心健康、性格发展打好良好基础。

为了能使孩子得到全面的发展,众多家长开始让孩子学习钢琴,并且很多孩子在幼年时便开始学习钢琴。那么,为什么要让孩子在幼年就开始学习钢琴呢?

这里必须着重指出的是,学习钢琴这门技艺性很强的乐器,绝非是一件轻而易举的事情。孩子们必须持之以恒地接受严格的训练,在训练过程中,不断培养孩子的意志力,增强他们的自我控制能力,激发他们的进取心,逐渐培养与建立他们学习知识的自信心、自强心,培养他们独立学习知识的自觉性和踏踏实实的精神。

美国著名的人类能力发展研究博士杜曼提出:“幼儿具有强烈的学习欲望与魔术般的吸收能力,越接近零岁这种欲望与能力就越强。”这些从实践中总结出来的精辟论述,向我们揭示了儿童早期教育的重要性,使我们认识到,必须把握好儿童早期教育的施教佳期,这会使他们不仅学习到很好的钢琴演奏技能,还会使他们更有想象力和创造力,变得更加灵敏和聪慧。

通过钢琴弹奏的训练,孩子能锻炼克服困难的毅力,并且能培养良好的学习习惯。同时,可以提高和锻炼孩子的观察力、注意力、听辨力、记忆力和理解能力,因此,我们可以看出练习钢琴不仅对孩子的智力开发有很大好处,而且对孩子整体素质的提高有很大的帮助。

钢琴基础课是学前教育专业的一门非常重要的基础课程,课程的设置与安排,教学手段与方法的合理程度,对学前教育专业的学生来说十分重要。在原有授课形式、课程构架体系、课程内容设置上进行一些创新与改革,可以在短时期内使学前教育的学生在钢琴基础课上达到较高的水平,并能够适应今后的幼儿园教学工作。

音乐是艺术中的重要一种,也是极易被少年儿童所接受、并深受少年儿童欢迎的艺术形式之一。因此,音乐教育又自然成为学前艺术教育中的核心。正如恩格斯所说:“在一切艺术中,只有音乐才能产生于广大群众的合作,同时在表达力量上,音乐也是优胜者。”当然,同学前艺术教育一样,学前音乐教育也并不是培养音乐家,而首先是提高人的音乐素质的教育。

音乐教育作为美育的重要组成部分,在培养学生的审美能力、陶冶情操、增强想象力和完善人格等方面发挥着重要作用。在教学过程中应以普及、提高并重为原则,注重教学内容的科学性、实用性、知识性与趣味性的有机结合,以素质教育为教学宗旨,多采用启发式教学,注重学生综合能力的培养,使学生成为适应二十一世纪所需的现代化应用型人才。

孩子总是能较快地接受新事物,容易对新事物产生好奇心,所以他们在刚开始学习钢琴时都会兴趣十足,然后一段时间后,情形就不一样了。前一阶段每天会自觉地练琴,再过一个阶段会勉强练琴,往后就会渐渐对钢琴失去兴趣,这样勉强学习钢琴不但没有进步,反而会对钢琴开始厌烦。所以,学习钢琴的小朋友一定要保持对钢琴的持久兴趣,这样才能带给他们的学习上高度的自觉性和自信心,这种持久的兴趣才能成为学习的强大动力。

教师一定要注意培养孩子的学习兴趣,教师应用各种方式启发和教育孩子,还可以用一些形象的语言让孩子理解,这对孩子进行启发是十分有效的。比如,弹奏一首与动物有关的曲子时,可把音乐变成故事,这样孩子不仅理解得快,更重要的是他们会对音乐更感兴趣,这样一段时间后,他们会用自己的方式理解音乐,表现音乐。时间长了,他们会越来越觉得音乐很有趣味性,会更加努力和认真地练习钢琴。

摘要：随着学前教育的快速发展,学前教育专业的各项课程也得到了快速发展,艺术教育可以传授艺术的基本知识,提高人的艺术修养,陶冶人的情操,培养完美的人格,净化人的心灵。古今中外的所有教育,包括学前教育在内,均以德、智、体、美四种教育构成“四轮定位”的格局,换言之,美育是所有教育,包括学前教育在内的重要构成因素之一。钢琴素有“键盘乐器之王”的美誉,它音色优美,变化丰富,音量宏大,气势雄伟,音域宽广,可以表现各种不同内容、不同思想、不同情感、不同风格的音乐内涵。它可以使学龄前儿童在增长美学知识、激发美学情趣的过程中,改善审美心理结构。