大学生创业模式研究

大学生创业模式研究（共12篇）

大学生创业模式研究 篇1

摘要：随着大学生就业压力越来越大,很多大学生选择自主创业,因此,大学生创业教育就显得尤为重要。完善大学生创业人才的培养模式,强化管理制度,为大学生创业营造良好的环境,培养出全新型的创业复合人才。

关键词：大学生,创业教育,教育模式

最近几年,我国对于大学生创业型复合人才的培养越来越重视了,很多学校已经对大学生创业教育模式进行积极的研究,并且取得了非常好的成效。完善我国大学生创业教育模式,鼓励大学生积极创业,利用各种创业活动促进创业教育,形成全新的教育模式,培养复合型人才。

一、大学生创业教育的主要内容

(一)观念教育

大学生创业教育是一个全新的理念教育,更是一种素质教育。创业观念教育不是立竿见效,需要循序渐进,是长期教育的过程。只有将创业观念深入到每个大学生的意识当中,才能对大学生创业有实质性的帮助。

(二)专业知识和技能的教育

当今社会,大学生只拥有创业想法是无法取得成功的,必须具备应有的专业素质。比如:创业技能、创业专业知识、基本的沟通能力、应变能力、团队协调和团队管理的能力等等。由于大学生是高端人才,所从事的创业行业是高新技术产业,也就是说,大学生必须掌握非常专业的技术,拥有一定的创新能力,加上创业的原动力,才能在创业之路上展现头角。创业是一项团队合作的工程,单纯的依靠某个人是不能创业成功的,需要团队中每个人分工合作,目标一致,才能取得成功。

(三)实践教育

大学生创业教育需要很强的实践性,需要将理论知识运用到实际中,才能发挥真正的用途。学校为了培养学生的实践能力,可以与企业合作建设实践基地,给学生提供实践机会,安排有经验的老师给予指导,提高学生的实际操作的能力,处理问题的能力,在实践中,积累经验,从而提高他们的综合能力。

二、大学生创业教育管理模式

(一)课程管理

课程管理是大学生教育管理的重要部分,由于我国对于大学生创业教育这方面处于“摸着石头过河”的状态,急需建立多层次的课程体系。在大学4年教育的过程中,可以按照3个层次设置课程,主要包括:第一个层次,激发学生的创业意识,培养创业的课程体系,在大学4年教育中,将这项素质贯穿其中;第二个层次,对于有很强意愿、有很强潜力的学生,开设专门的课程,为他们讲解各种实际案例,提升他们专业技术水平;第三个层次,设计各种实践课程,具有针[]对性的训练,提高他们理论结合实践的能力。

这三个层次相互关联、相辅相成,以培养学生素质为基本,以专业知识为指导,实践作为媒介,全方面的提高学生的综合实力,为他们创业打下坚实的基础。

(二)创新人才的培养模式

创新人才培养模式是教育改革的主要内容,是教育质量最主要的任务。创业培养模式主要有几种:第一种,纵向扩展型模式,安排专业的技术课程、经济管理课程,使学生能够全方位的掌握专业技术水平和经营管理能力;第二种,横向扩宽型模式,开设相关学科的专业知识,扩宽学生的专业面,增强学生对社会的适应能力;第三种,基础加模块模式,学生根据自己的喜好和社会的需求选择自己未来创业的方向。通过教学模式的变革,扩宽学生的知识面,培养创业型的综合人才。

(三)完善管理模式

很多学校对于创业教育管理模式是在社会相关力量的扶持下,依靠校内不同系统的紧密合作,形成了高效优质的服务和管理体系,对不同时期进行全程跟踪和精细化管理。在筹备期,训练学生的基本品质、精神和能力,完善学生自身的综合素质;在创业初期,为大学生提供各种政策和技术上的支持,帮助他们解决遇到的问题,引导他们循序渐进走向成功;在中期,帮助他们做好全程的跟踪和服务,引导他们成长,帮助他们赚取经验,形成自我成长的模式。

三、为大学生营造创业文化和环境

(一)健全相应的法律、法规和环境

大学生创业教育是一项系统的工程,其教育模式不仅需要学校的支持,也需要社会、政府共同的支持,才能取得想要的结果。我国,大学生创业教育处在初级阶段,仍然没有一套完整的法律体系,帮助大学生面对困难,降低风险。因此,政府可以对他们给予支持、鼓励,完善自身的权限,使他们成为当代大学生创业的主体。有效的规范大学生创业,提供给他们担保基金、小额贷款;规范他们审批手段,简化审批过程;开辟新的通路,避免乱收费现象的出现,维护他们自身的合法权益;完善市场经济法制的环境,使他们拥有公平竞争的平台。很多成功人士和政府人员可以组成一支专家咨询谈对,提供各种咨询活动,为他们提供咨询帮助,形成一种以政府为引导者,高校为启蒙者,社会为重要参与者的创业体系。

(二)加强学校文化建设

高校形成大学生创业的氛围,设立大学生创业指导机构,引导大学生做全方位的统筹。创业指导机构可以为大学生提供一些锻炼的机会,比如:承担社团的管理工作,发布大学生创业的信息,为大学生提供考核的工作。创业指导机构作为学校和外界社会连接的渠道,与当地社会紧密联系,争取相应的优惠政策和信息,提供各种政策支持。创业指导机构搭建交流平台,建立学生团体,举办各种交流报告会,形成良性的学习氛围;加强创业教育的宣传工作,推广成功人士的各项经验,形成良好的文化氛围。

四、总结

大学生创业教育是一项长远的任务,需要培养全能型的人才,需要循序渐进,才能取得成功。高校推出大学生创业教育模式,需要政府、社会和企业共同的支持,同时,遵循学校自身的发展需求,不断的探索创业教育模式,建立符合当代社会的大学生创业教育模式,培养大学生创业型新人才。

参考文献

[1]童力,王雄.浅谈大学生创业教育[J].宁夏社会科学,2008(05).

[2]曹剑辉,周合并等.大学生创新创业教育模式[J].21世纪实验与创新,2010(08).

大学生创业模式研究 篇2

党的十七大报告把建设创新型国家放在了突出重要位置,具有创新能力的人才是创新型国家建设的“核心生产力”;浙江省提出“创业富民、创新强时的发展战略;温州市提出要继续推进创业型社会全面党的十七大报告把建设创新型国家放在了突出重要位置,具有创新能力的人才是创新型国家建设的”核心生产力“;浙江省提出”创业富民、创新强省“的发展战略;温州市提出要继续推进创业型社会全面发展,努力实现”第三次跨越“的发展目标等等.由此,可以说创新人才和人才创新能力的培养是时代的呼唤、经济社会发展的需要.作为地方院校的温州大学如何通过培养造就创新创业型人才为地方经济社会发展服务是时代赋予我们的使命,是高等教育改革不断深化的要求、是提升教育质量生命线的突破口,是高校社会贡献力的切入点,是坚持”以人为本、质量立校、服务地方、特色取胜、追求卓越“的办学理念的写照.为此,我校努力探索人才培养的创新之路,逐步构建起了独具特色的大学生创业教育模式,取得了明显成效.一、立足地域文化,秉承温州精神,凝练高等教育人才培育新理念

教育理念的创新是教育实践创新的前提.凝聚了传统重商主义思想和当代敢为人先品质的温州精神对温州大学人才培养理念的创新提供了独特而丰富的思想源泉,对温州大学的创业型人才培养模式产生深远的影响.1、”经世致用“的入世传统塑造务实品格

温州的区域文化中历来有重商、富民的传统.宋代的”永嘉学派“强调”利义并重“、”工商皆本“,主张藏富于民、经世致用.永嘉学派的思想经过温州宋代书院弟子的广泛传播,代代延续,不断发扬光大,温州的地域文化中便有了这样一种精神传统:反对脱离实际的繁琐议论,不迷信权威思想,不讲究来历依据,不袭用前人做法而善于独立思考、开拓创新、追求功利.深受这种区域文化熏陶和潜移默化影响的温州人形成了重实际、讲实利、求实效的思维方式,形成了善于思考、敢于进取、敢于创新、敢于冒险、敢于竞争的思想意识.这种重商主义传统影响着温州的高等教育,影响着当代温州大学生.2、”敢为人先“的时代精神催生创业激情

高职学生创业教育模式研究 篇3

关键词：高职 创业教育 鹤壁汽车工程职业学院

创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。开展创业教育应该从中国的国情和本院的实际情况出发，根据我国的文化特点、社会心理和高职学生的现实状况，借鉴国内外创业教育经验，着眼于整体构建符合高职院校特点的创业教育体系。

一、引言

创业教育始于20世纪早期的美国。1947年哈弗商学院率先开设了一门创业教育课程，这是创业教育首次在大学出现，之后硅谷地区创新和创业的成功，推动了大学生创业教育的发展。

创业教育在我国出现的比较晚， 首次出现是在1997年清华大学开办的"清华大学创业设计大赛"，之后出现了"挑战杯"中国大学生创业计划竞赛，及各省市出现的鼓励大学生创业的竞赛，如中国杭州大学生创业大赛、湖南大学生创业比赛等。2004年4月，教育部确定清华大学、中国人民大学等9所高校为创业教育实施院校，2003年下半年，教育部举办了第一期创业骨干教师培训班，创业教育的实质性工作由此得到了积极推进。宁波职业技术学院的"电子商务"创业模式和浙江机电职业技术学院以专业为导向的创业教育模式以及福州外语外贸职业技术学院的"创业培训工作站"模式等各种成功创业教育模式都为创业教育注入了新的动力。

截止到目前，虽然许多高职院校采取相应措施，开展创业教育，支持创业活动，但从总体上看，创业教育开展得还不普遍，创业教学、创业模拟、创业实践缺乏连续性、系统性，创业意识和创业技能的培养缺土壤，创业文化氛围没有形成。

鹤壁汽车工程职业学院实施的"小老板"创业模式，坚持学院促进、市场导向、自主创业的基本原则，强化创业服务和创业培训，改善创业环境，形成学院培养，创业培训、创业服务"三位一体"的工作机制，激发学生的创业激情，增强创业意识，鼓励更多的学生通过自主创业实现就业。

二、高职学生创业教育模式研究的意义

创业是就业之源。在"创业富民，创新强省"的良好政策背景下，对于拥有一技之长的高职生来说，理应努力成为就业岗位的创造者而不是被动的竞争者。

推进创业教育是扩大毕业生就业机会，提高就业质量的根本措施。构建一个比较完整的创业教育体系，增强创业教育的有效性，培养学生的自主创业意识和能力，不但对缓解全社会就业压力是有重要意义，而且有利于发挥高校在培养创业者方面的主渠道作用，成为创业者的摇篮。

在高职院校开展创业教育模式研究工作，构建创新教育研究平台，通过这个平台使学生对创业过程有更深的了解，理解创业教育的深刻内涵和实质内容，所以，构建创业教育模式对创业教育来说有重要意义。创业教育模式可以推进创业教育，扩大毕业生就业机会，提高就业质量；可以培养大批创业人才，为发展中小企业提供源源不断的领军者，对于促进经济发展和创新型国家建设具有重要意义；有利于高职院校创新精神、创业文化的建设，丰富校园文化内涵，形成高校文化特色，从而对我国崇尚创新，扶持创业的社会文化建设起引领和示范作用；促进大学生创业成功也是大学生自我发展、实现自我价值的需要。

三、"小老板"创业教育模式的具体内容

（一）扩大创业教育对象

凡我院高职高专学生，只要是在国家允许生产经营项目范围内的生产或经营项目，在每年12月底前报名并经过学院批准的学生，均在服务范围之内。

（二）发挥学院在创业教育中的主导作用

1、加大宣传力度，营造学院创业教育氛围。学院要通过举办不同规模的创业者论坛、创业成果展览会、创业政策大讲堂等多种形式宣传创业、就业方针政策，利用广播等媒体大力宣传培养学生"小老板"创业教育模式，宣传培养优惠政策，宣传创业先进典型，在学院形成人人想创业，人人争当小老板的良好氛围。

2、明确创业教育教学的目标和任务，将创业教育融入到人才专业人才培养方案当中。专业建立以"学业就业创业"为导向的人才培养方案就是要培养学生在学好专业知识和技能的同时具有创业精神，学会创业技能，敢于和善于创业。要打造"学业就业创业"知识和能力为一体的学生，我们必须建立一个系统的培养计划，让学生能够进行系统的学习。

（三）扶持并保护创业学生

1、对于启动资金不足的创业者，学院可一次性提供贷款担保2000元左右资金作为创业流动资金，贷款利率按国家规定的活期一年的利率，贷款担保期限为半年。

2、对于学习创业的学生，学院允许在天海集团及下辖的公司和学院范围内试营业半年，半年后办理营业执照正式营业。

3、对于学习创业的学生，学院提供场地试营业半年，半年后营业场地收回。

4、依法保护小老板的合法私有财产，不得干预其依法进行的的生产经营活动，维护其创办实体的合法权益。建立学院创业保护投诉渠道，对严重侵犯小老板或其所创办实体合法权益的行为，要依法严肃查处，形成学院共同关心、保护创业者的合法权益。

（四）强化创业教育

根据学生创业的生产经营项目，和参加培训人员需求不同，聘请天海集团的领导、有关专业和业务人员，学院领导和有关专业技术人员为教师，设置企业管理、市场营销、人力资源管理、中小企业的战略与策略选择、沟通技巧训练与创业团队建设、合同技巧与法律责任、商务谈判技巧、融资实务与信用管理、学院资助计划项目申报实务等主要课程。在教学计划上确保充分安排有包括商业机会、创业资源、公司创建、竞争分析、创业融资、创业计划、营销策略等创业相关的知识和技能，帮助学生树立创业意识，科学地选择确定创业意向，培养基础理论适度、动手能力突出、创业意识清晰、德才兼备全面发展的高等技术应用型人才，力争达到学业、就业、创业"三业"贯通。

综上所述，通过"小老板"创业教育模式的开展，有助于在我院构建创业环境优良、融资渠道畅通、服务体系完善、培养到位的创业环境；有助于拓展学生的视野，开阔学生的见识，让学生想创业、敢创业、能创业、创大业，促进我院教育教学改革又好又快地发展。

参考文献：

[1]刘芬 高校创业教育课程设置实证研究[D]. 广州：暨南大学，2008：14.23

[2]刘丽.产业与科技论坛 2008 年第 7 卷第 5 期 电子商务专业实践教学与学生创业能力培养

[3]吴威.2009 年1 月第11 卷.第1 期.漳州职业技术学院学报 电子商务专业学生网上商店创业教育分析 .

[4]陶军.杨晔.高职院校创业教育模式构建与运行研究.价值工程，2011（4）.

[5]徐丽娟.电子商务创业型人才培养途径的实践与研究.浙江水利水电专科学校学报，2010（6）.

[6]陈立俊；骆守俭；倪炜；；创业教育师资队伍建设思考[J]；当代青年研究；2011年06期

大学生微创业模式探索研究 篇4

一、大学生微创业的意义

大学生微创业有利于缓解就业压力。在大学生就业形势日益严峻的形势下,微创业不仅可以解决大学生自身的就业问题,也为市场提供了一定数量的就业岗位。据全球创业观察报告显示,每新增一个创业者,当年带动的平均就业人数为2.77 人,未来五年带动的平均就业人数为5.99 人[5]。中外历史经验证明,小微企业的吸纳能力比大企业要强得多。因此,中小企业对缓解就业的贡献也更为显著。可见,大学生微创业项目数量的增加可一定程度上缓解就业难问题。

大学生微创业有利于构建和谐社会。就业乃民生之本,也是关乎社会稳定和谐的重要因素。大学生微创业不仅可以解决就业问题,增加就业人员收入,也是减少社会矛盾、促进社会和谐的有效手段。通过大学生微创业,解决了基本的生存问题、生活质量上升之后人们才能安居乐业,引发社会矛盾的各种潜在问题也就迎刃而解,社会才会稳定、和谐。

大学生微创业有利于提升大学生综合素质。微创业是大学创业教育遵循社会发展规律和现实需要,结合时代要求将大学生学到的文化知识及创新创造能力运用于创业实践的产物。大学创业教育的目标是带动学业、促进就业和增强大学生的社会责任感,始终坚持以培养大学生的创新创业精神、创新创业意识、提高创业能力和促进大学生的全面发展为基本立足点[6]。通过微创业实践,大学生的市场观察敏锐度、合作沟通能力、责任感、冒险精神和创新能力得到大大增强。

大学生微创业有利于推动社会经济发展。微创业不仅可以缓解大学生的就业压力,也会提供一定数目的就业岗位,从而刺激经济发展、促进经济增长,具有重大的经济和社会意义。大学生微创业可以为社会发展和伴随人民生活水平提高所产生的大量辅助性、配套性和创新型需求服务,从而保持市场的旺盛力,扩大市场的繁荣度。同时,经济的快速发展也为微创业的发展提供了坚实的基础和宽广的舞台。

二、大学生微创业的优势

大学生敢于创新。大学生朝气蓬勃、敢于创新、思维活跃、勇于挑战,为了追寻的目标,勇往直前,从不畏惧困难,这是创业者不可或缺的基本素质。敢于对传统观念和传统行业发出挑战的创新意识是大学生微创业的动力源泉,成功的坚实基础。微创业大学生具有敏锐的商业嗅觉,特别是在关系大学生生活、工作、学习方面他们甚至能引领行业发展的趋势。比起工作多年的创业者,敢于创新是大学生微创业成功的一把利剑。

大学生拥有较强理论素养。新时期的青年大学生普遍具有积极向上、学习能力强等优点。经过大学期间的专业知识学习及综合素养的提升,大学生的理论知识进一步丰富,拥有较高层次的技术优势,若将其运用于微创业实践,将会对微创业起到积极的促进作用,智力换资本是大学生创业的特色和必然。大学生自主学习知识的能力较强,懂得在微创业过程中不断充实和完善自我,增加微创业成功的几率。

国家对大学生微创业的政策支持较多。为了增强大学生微创业的积极性和成功率,国家乃至各级政府部门都在工商、税务、创业贷款、贷款利率优惠、人才服务优惠等多个方面出台了一系列优惠政策,支持大学生自主创业。这些项目扶持政策解决了大学生微创业道路上的诸多障碍,使得大学生可以无顾虑地投入到微创业中。

三、大学生微创业的模式

大学生想要微创业成功,清华大学教授雷家认为必须要具备四大要素:一是商机;二是要有创意和商机匹配;三是轻资产、小团队就能干;四是市场的窗口已经敞开[7]。结合我国目前的经济发展形势,大学生微创业主要分布在创意文化领域、网络创业和服务业等多个方面。不同的教育者对大学生微创业的模式给出了不同看法,吴晓义认为可以分为五类,即用微小的成本进行创业、用业余时间和闲置资金以众筹方式进行创业、用互联网平台以及微网平台开发新项目进行创业、在细微领域进行创业和在公司(或企业)平台进行内部创业[8];张利君认为,大学生微创业包括自雇型创业、专业型创业、产品创新型创业三类[9]。结合当前大学生微创业实际,本文认为微创业模式主要包括结合专业技术的微创业、结合微平台的微创业、结合社会资源的协同微创业和结合传统企业的微创业四类。

结合专业技术的微创业模式。此类创业模式是指将大学生拥有的专长或技术发明转化为直接生产力的方式,多从微创业者本身的专业角度出发,找准切入点,通过技术与创意的结合产生价值,主要是利用微创业者所学专业技术创造盈利点。对大学生而言,积极参加以网络技术为依托的专业化微创业活动和各级各类创业比赛,可以快速获取微创业所需的经验及启动资金,帮助大学生快速实现创业成果的转化工作。结合专业技术的微创业使得各种产品和服务的创新不断涌现,既有商业模式的创新,也有组织管理的创新、研发组织方式的创新和销售渠道的创新。此类微创业模式要求微创业者既有高精尖的专业知识,也拥有全面统筹的能力和先进的创业理念,故不少优秀大学生利用此方式将大学期间所学的专业知识运用于微创业实践。

结合微平台的微创业模式。大学生对网络的认可度普遍较高,网络时代的迅速发展给微创业带来了巨大商机和良好的发展前景,因此结合微平台的微创业模式迅速被有创业意向的大学生采纳。结合微平台的微创业模式是建立在众多社交媒体基础上的微创业模式,由于熟人或者朋友圈本身就具有黏性,通过在微平台发布产品信息进行微创业,这些信息的传播不仅意味着更多的关注,也意味着这些关注的人就是客户本身,依托网络平台的微创业传播过程中的极强互动性,有效地建立了电商和顾客之间及时双向沟通的有效渠道。此类微创业模式具有投放精准和互动性强等特点,是一种强调参与性和互动性的微创业模式,由于没有资金压力和库存风险,不存在物流和售后等问题,大学生在课余利用各种社交网络就可以经营,因此这是目前大学生中最常见的微创业模式。

结合社会资源的协同微创业模式。微创业并不是单打独斗,很多志同道合的大学生因为不同的创业需要走到一起形成创业团队,集团队之力多平台寻求社会资源,力求突破资源束缚,获得社会其他企业的资助,将企业的需求与大学生所具备的优秀素质快速匹配,达到资源共享,共同创业的目的,如以校园文化生活为起点开展的外卖派送平台、二手物品交易平台、校园物流平台等微创业实践。此外,利用政府的青年创业孵化园、大学生创业基地、各级各类孵化器等具备创业的良好物理空间和服务体系开展微创业的案例也层出不穷。在与各级各类社会资源广泛结合的形势下,微创业大量与农业、餐饮、医疗、教育等其他行业融合,微创业模式越发市场化、规范化,微创业的形式也越发丰富。

结合传统企业的微创业模式。传统企业在长期的发展过程中积累了一定数量的资金和成熟的顾客群体,但经济、社会的变化使得众多传统企业的发展遭遇瓶颈。如何转变、寻求新的发展是当前摆在传统企业面前的问题。当下越来越多的传统企业经过微改造或者微变化,放弃原有的宣传模式,通过微创业者和商家构建的O2O平台,借助多种高精准、低成本的微营销手段积极为传统企业宣传造势,扩大用户群体,这种微改变不仅大大降低了营销成本,也迎合大学生的消费习惯,使传统企业焕发出新的生机与活力。在此模式下,结合传统企业的微创业业态多元多变,也推进了新业态的不断涌现。

四、大学生微创业模式存在的问题

尽管微创业模式多元,但仍存在一些值得深思的问题,应当在高校创业教育中不断总结和尽量规避。一是如何提高微创业成功率的问题。微创业者一般都是初次创业者,微创业过程中需要协调的内部人事关系、巨大的市场竞争压力、进一步开发市场资源的困难都降低了微创业成功的可能性,经验不足的初次创业者需要较多的指导与帮助,如何集多方之力构建微创业指导培训体系是当前面临的首要问题。二是微创业相关法律法规欠缺的问题。集中体现在微创业企业的原始资本积累和团队融资界限的问题,加之网络安全事故频发,部分微创业企业成立初期便处在法律边缘和法律保障体系不涉及领域,在此环境下经营者除可能做出制假、售假或欺诈等非法行为外,其资本的回笼和安全等问题也不容小觑。三是产品推广饱和的问题。大多数微创业企业在创业初期主要通过微博、微信等微平台营销方式扩展销售渠道,但当用户群体达到饱和而无其他有效营销手段融入时,此类营销方式会对微创业产生负面影响。四是微创业企业扩展的问题。与传统行业相比,微创业宣传形式新颖多变且信息扩散迅速,许多顾客也许就是出于对新事物的新鲜感去体验微消费,因此微创业企业如何在与同行的竞争中脱颖而出是行业竞争中必须思考的问题。此外,如何解决资金成本、客服售后人手不足等诸多制约微企业盈利和发展的因素,发展和壮大微企业也是众多微企业成长必须面临的问题。

摘要：微创业具有投资小、见效快和可复制等特点,被认为是改变当前大学生就业难状况的有益探索和尝试,部分具备创新和创业意识的大学生可积极投身微创业的实践。据此,对大学生微创业的模式及存在的问题进行初步探讨。

关键词：微创业,大学生,微创业模式

参考文献

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[4]教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知[EB/OL].教育部网站,2014-12-10.

[5]赖德胜,李长安.创业带动就业的效应分析及政策选择[J].经济学动态,2009,(2):83-87.

[6]夏春雨.试论高校校园创业文化的基本特征及其功能[J].教育探索,2010,(10):34-35.

[7]大学生微创业赢在“想象力”和坚持[EB/OL].中工网,2015-10-30.

[8]吴晓义.微创业:概念、作用与扶持机制[J].广东科技,2014,(13):46-48.

大学生创业容易成功的5种模式 篇5

大学生毕业之后选择创业的如今是越来越多，不管是为了实现知己的梦想还是为了自己以后更好的生活，对于没有丝毫创业经验的大学生来说，其实都是个挑战，只有选择一个最适合自己的创业模式，才能更容易的走向成功，那么大学生创业成功有哪些模式呢?

1、白手起家打天下――积累演进模式

成功是积攒出来的，积累就是让大家首先从小生意做起、从基础做起，在创业的过程中学习积累，把自己的知识和经验像滚雪球一样逐渐滚大，由量变引起质变，最后成就一番事业。

年轻没有失败，大学生的资本就是年轻，较低的起始门槛会使大学生们走很长一段弯路，经历无数的挫折和失败，期间也会有很多的机会与陷阱，这也就意味着必须要付出代价，付出更多的.努力，交更多的学费，承受更多的孤独，遭受更多的误解。但你应该感谢这些失败与挫折一次又一次推动你向前更进一步。道路虽然坎坷，但尽头就是光明，它将一直指引着你。

2、站在巨人的肩膀上―――依附式创业模式

大学生如果以未来自主创业为目的的就业，首先要做好正确的选择。充分利用好公司或企业的平台资源，广泛结交和积累人脉资源和其他资源。就算比较成熟以后也不要盲目地、急迫地脱离这个平台。尝试利用现有的平台资源为自己做点事，先在职创业，做出了自己的事业基础，等各方面条件充分成熟以后，再开创自己的事业。

与个人创业比起来，招商加盟能够为大学生创业者提供已有的品牌、规范的运营模式、健全的市场机制等一系列成熟的经营模式。它分享品牌资源、分享经营诀窍、分享资源支持的特点为大学生创业者省去诸多的创业烦恼，并且提高了创业的成功几率。

3、卖大脑无限空间――知识风险模式

知识风险模式就是大学生将自己拥有的专长或技术发明转化为直接的生产力，通过“知本+资本”的方式发展成企业。“知本”就是指的大学生创业者所具备某一专业、技术特长，或成功研制的一项新产品、新工艺;资本指的就是投资者的风险投资。

资本助力成功，知识型创业模式主要集中于电子信息、生物技术、高科技农业等技术含量高，知识密集型的行业。

4、大树底下好乘凉―――模拟孵化模式

如果你已经打定决心创业，创业大赛将为你提供锻炼的机会和展示的舞台，你可以通过这个平台熟悉创业程序、储备创业知识和经验，以及接触和了解社会。

企业孵化器由于具备创业的良好物理空间和服务体系，是大学生自主创业的沃土。

5、不走寻常路―――网络创业模式

随着网络在我国的飞速发展以及网络经济的迅速崛起，网络经济所蕴含的巨大商机和良好的发展前景使得网络成为时代宠儿。主要步骤是1、创办网站2、网上开店3、网上自由职业。

大学生创业模式研究 篇6

摘要：最近两年，随着经济下行压力越来越大，在新的市场经济环境下，中央政府不断推出新的经济政策来刺激经济增长，改善社会就业问题。在相关扶持精神指导下，大学生创业问题越来越受社会广泛关注，成为新形势下的一个新兴社会现象。本文通过内外部条件进行分析，指出目前大学生创业中存在的主要问题以及结合大学生自身存在因素、学校当前教育模式、政府扶持政策三方面阐述了大学生创业能力培养模式研究。

关键词：环境 创业 能力培养 模式研究

一、引言

大学生目前依然还是社会以及国家培养的高层次人才，是每年劳动力市场新增部分中的绝对数量群体。大学毕业进入社会后，能否充分就业，不仅关系到大学生自身利益，也关乎一个家庭幸福指数的提升，同时影响我国经济可持续发展和社会稳定。大学生积极寻找合适工作机会的同时，学校和政府更应该提前进行就业指导服务，积极引导高校毕业生进行创业，在政策允许范围内给予扶持。

二、大学生创业存在的主要问题

基于对在校大学生的日常访谈、问卷调整、座谈等方式后，对结果进行统计分析来看，大学生创业存在以下几个主要问题。

一是缺乏创业激情。电子商务当下越来越普及，学生的关注程度非常高，绝大部分的同学直接参与过网络交易，但只是进行日常生活用品的买卖行为，更多的还是停留在购物、休闲、娱乐功能上，大部分学生没有深入研究电子商务构成原理及运作流程，对电子商务创业还处于观望状态，虽有一定的创业意愿，但因为不了解市场运作，而迟迟未行动。

二是缺乏专业知识和创业经验。大学生主要通过传统媒体和网络了解创业知识，通过一定的校内外实践积累创业经验，但从整体上表现为知识体系不完整，创业经验积累慢。

三是创业教育与政策扶持不足。部分大学生对于创业教育和最新的扶持政策了解不够，求知兴趣迫切，大部分学生都希望能够培养自己的创业能力，我们在素质教育以及政策扶持力度远远跟不上市场所要求的条件下，对学生的巨大需求形成了强烈的反差。

三、培养大学生创业能力的建议

（一）从大学生角度，树立自主创业意识，提高创业能力

创业意识，即在创业实践活动中对人起推动作用的个性心理倾向。主要包括创业的需要、动机、爱好、成就、理念等心理方面。创业意识主导着创业者对创业活动的态度和行为过程，创业意识强，创业态度就演变为积极主动，创业目标就会具体明确。当前，每年都有累积上百万的大学生没有找到合适工作，就业形势越来越严峻。因此，在就业过程中，大学生要积极改变就业观念，把自己看作提供岗位的“主导者”，而不是寻找岗位的“求职者”。只有具有开拓创新精神的当代大学生才能在人才市场拥有足够优势，占领制高点。

当前，大学生创业充满热情，相应的创业意识、心态、知识和创新力却很差；加上缺乏市场分析能力、社会阅历、人际交往能力、语言表达能力、逻辑思维能力的不足导致大学生创业成功率不高。因此，大学生要有意识提高自身创业素质和能力，需要从以下几个方面入手：

一是增加综合知识的储备，武装自己的头脑。除了在课堂扎实的学习专业知识外，还要积极吸收必要的课外知识，不断完善自己的知识结构和理论框架，不要“书到用时方恨少”。

二是挖掘尽可能的创业机会。可以通过学校图书馆、网络等方式接触关于创业的媒体资讯；通过内部创业协会社团、学校讲座、家人朋友接触商业人士，学习别人成功经验，挖掘潜在商机。

三是敢于实践，积累创业经验。积极参加各种校内外的实践活动，如参加校内外举办的创业大赛等各种形式的活动，利用课外兼职、试运营公司等方式进行体验，把自己学到的创业知识和技能运用到创业实践中去，以此提高自己各方面的能力。

（二）学校构建良好的网上创业环境，完善创业教育体系

高等学校的创业教育应该是以培养大学生创业基本素质和开创型个性为中心，通过不断创新办学理念，改革实践课程体系的教学内容和教学方法，在结合专业教育的前提下，创立创业教育思想为本，贯穿大学生整个学习过程，使之成为整个大学教育体系的一部份。因此，要构建大学生创业教育体系需要包括以下几个方面的内容。

一是理论课程教学方面。改革基础教育课程体系，增加创业教育课程。创业教育可以结合在学科课程中进行，也可以包涵在实践活动课程或选修课程中。如在电子商务课程中，增加网络创业知识教育内容，增强学生的创业意识；在实训课程中，加强学生动手动脑能力的培养，开展电子商务创业模拟实践活动，提高学生创业能力。还可在选修课程中增加《创业能力培养》、《创业管理》、《挖掘商机》等与创业有关的课程，满足学生不同的兴趣爱好，提升学生的创业素质等。

二是实践教学内容方面。通过各种创新实践教学内容，建立创业综合平台，锻炼学生各种创业能力。如通过计算机实践教学平台，可以学习数据库开发、网页设计和创作、图像及信息处理、网站开发与设计、网站建设与维护等方面的知识，提高专业知识能力；通过商务实践教学平台与模拟教学实践平台相结合，可以让学生学习网络营销手段、网络广告策划方案、物流管理等知识，还可使用模拟教学系统软件，配合专业课程教学，培养学生开展电子商务的技能，提高商务管理能力；通过创新创业实践平台，把电子商务成功和失败的案例引入课堂，使学生学习商业环境分析，提高学生创新能力。

三是校园公共服务方面。依靠高校创业园或校外实习基地，建立大学生创业公共服务平台，为创业提供全方位的服务寻找到依托。在这样的资源共享条件下，学生可以了解国家政策、相关企业信息、创业服务中介机构、创业模拟大赛等信息，了解行业中创业的最新资讯；可以通过网络学习相关课程、参加创业实训，提高创业实践能力；可以向成功者咨询，解决创业过程中遇到的困难；还可以申请创业基金，解决资金难问题。

四是实践操作方面。通过实践活动，有帮于学生树立信心，培养竞争意识，了解相关创业知识，体验创业的困难和初步成功的喜悦。同时，通过创业让学生更深刻了解社会发展的方方面面、我国的经济发展状况和严峻的就业形势，推动学生有意识的完善知识能力结构，磨练良好的心理素质，提高个人综合能力。可以定期举办创业大赛、暑期社会实践活动、创办各种主题的创业园、指导学生做与创业有关的毕业设计、创办商贸流通企业或拥有一定科技含量的科技公司，还应多种形式的开展针对性的课外创业实践活动。

（三）从国家高度，落实国家扶持政策，营造创业环境

政府部门有责任积极为大学生创业营造一个良好的外部环境，并给予创业的优惠政策、积极引导以及专业顾问咨询机构，让大学生创业少走弯路，减少创业中的无谓风险与财产损失，从而维护大学生的创业热情，增强创业信心。

一是落实国家政策，强化服务意识，提供优质服务。充分利用财政、金融、税收等各领域宏观经济政策工具，推进国家政策的落实及执行力度，大力开展创业服务中介机构建立，为降低创业风险、提高创业成功率，必须从人力、资金、技术、管理等全方位提供政策支持。加强政府行政部门的服务意识，为大学生创业提供优质服务。如建立为创业人员提供相关手续审批的服务机构，解决创业大学毕业生办公场所、户籍管理、档案保管、职称评定、医疗和养老保险缴纳等问题；为提升大学生创业项目的科技含量水平，做好科技成果的评估和项目可行性论证的后期指导工作；通过政府引导、学生参与、合作共赢的原则，支持大学生创业与企业、高等院校、科研所加强协作，让大学生在项目合作、技术咨询、技术转让和技术升级等多个环节提供及时有效的服务。

二是加大宣传效应，营造创业环境。政府通过政策引导，利用媒体对创业的宣传效应，大力宣传创业优惠政策，树立成功案例典型，提高民众对创业的了解和认识程度；社会加强创业教育可以完善各个层次的创业教育，形成合理的创业教育体系，使创业成为社会新气象，提高整个社会对创业的认同度；设立创业奖励政策措施，为出色的创业者公开颁发各种奖项，鼓励潜在大学生创业者迈出第一步；要放宽限制，减少创业的制度障碍。

四、结论

近年来，由于信息技术的飞速发展、电子商务的大众普及、就业形势的不容乐观以及政府扶持政策力度的加强，创业热潮在大学生群体中迅速兴起。面对严峻的就业形势和未来发展，越来越多的大学生都把目光投向自主创业来代替就业。成功创业的重要因素，包括要加强自身创业意识、创业能力的培养，还要积极寻求外部环境资源的整合，离不开学校和政府的帮助。而学校和政府也要积极构建大学生创业教育体系，落实国家创业优惠政策，为大学生营造良好的创业环境。

参考文献：

[1]李玉.大学生电子商务网上创业研究——以南昌航空大学为例[J].南昌航空大学，2010

[2]黄茂.论财经类院校创业教育课程开发与实施问题——以广西财经学院为例[J].法制与经济，2011（257）

大学生创业模式研究 篇7

关键词：高职院校,创新创业教育,大学生创业,问题,机制策略

经济形式的变化与市场竞争的加剧,毕业即失业的现象已经屡见不鲜,越来越多的大学生在毕业之后面临着巨大的找工作压力,尤其是高职院校这类学历层次相对较低的大学生,在激烈的竞争中往往处在较为弱势的地位。因此,通过创业另寻出路成为了诸多大学生的新选择。因此,高职院校就需要结合当前大学生创业规模不断扩大的趋势,通过创新创业教育模式对大学生的创业能力进行培养,促进其创业成功率的提高。

一、创新创业教育模式

创新创业教育从根本性质上来说就是将培养具有开创性和创业素养的优秀人才,其培养的重点不仅仅在于创业意识、创业精神、创新能力等方面,还加强对市场变化、行业趋势、企业管理等方面的培养,让大学生能够具备较为全面的创业综合能力。由此可以看出,创新创业教育属于一种实用性教育,即所教授的知识在学生以后的生活工作中都可以派上用场。创新创业教育通过一定的实践表现出了三个方面的主要特征,一是创新性,即创新创业教育在教育模式上实现了创新,和传统的局限于课堂的创业教育有了很大的差别。二是创造性,即创新创业教育创造性地开创了许多全新的教育方法和手段,同时也强调对学生的创造性地培养。三是实践性,即创新创业教育实现了从理论教育的脱离,更加关注学生实践,让学生从实践中学习创业知识,在实践中深化创业理念。

从创新创业教育模式的内容体系上来说,其主要包括了四个方面。一是意识培养,即培养大学生形成基本的创业意识、创新意识和创造意识。二是能力提升,即针对大学生展开各种创业基本能力的培养,这就涉及到思维能力、洞察能力、决策能力、组织能力、领导能力等。三是环境认知,这主要是培养学生对行业发展、国家政策、趋势走向、风险防控等方面的素养和技能。四是实践模拟,即通过一定的方式展开教育实践,如撰写企划书、模拟实践活动、创业基地实训等,让学生通过实践加强对创业能力的提升。

二、当前高职院校大学生创业教育存在的问题

(一)理论化问题突出

结合当前的实际情况来看,很多高职院校在大学生的创业教育中存在理论化突出的问题,这就和创新创业教育要求的实践性表现出了很大的脱离。具体说来,在创业教育当中,不少高职院校或是创业教育的老师,自身对于大学生创业缺乏足够的认识,没有认清当前的创业环境,使得创业教育局限在理论层面,与当前实际相脱离。而且,不少高职院校缺乏足够的实践资源,在创业教育当中不能有效组织学生进行实践活动。理论化突出的问题,会让学生空有创业的相关理论,但是却不会对其进行灵活运用,无法实现有效的创业活动。不仅如此,理论性突出也会导致学生的实践能力偏弱,进而在实际创业过程中遭遇相关问题时不具备灵活应变的能力,进而增大了创业失败的几率。

(二)创业培养不全面

从创新创业教育的实际内容来看,其涵盖了创业意识、创业能力、环境认知和创业实践四个大的方面,在每个方面下又具有许多细小的环节,由此构建起来一个完善的创业教育体系。根据高职院校创业教育的实际情况看,创业培养存在不全面的问题,很多方面都存在遗漏,这就导致创业教育的有效性得不到保障,学生学到的创业知识也存在局限性,在实际的创业中无法利用这些知识高效处置问题。比如某些高职院校对学生进行了行业发展趋势分析的培养,但是却没有培养学生的决策能力。这就导致大学生在创业中即便能够正确分析趋势走向,也可能作出错误的决策,导致创业失败。创业培养不全面的问题不仅仅会影响到大学生创业能力的形成,也会反过来制约高职院校自身的创业教育,使得高职院校创业教育长期存在缺陷,无法在不断变化的教育形势下实现发展和进步。

(三)创业教育体系不合理

创业教育在培养大学生创业能力的过程中会逐渐形成体系,成为一个完善的教育板块。但是,在很多高职院校中,创业教育不仅没有形成体系,甚至没有得到足够的重视。通过对区域高职院校的调查发现,大学生创业教育的相关工作往往是有大学生就业指导中心的相关教师组织的,但是这部分教师自身缺乏教学经验,而且对于创业也了解不多,这就导致创业教育仅仅是流于教材表面的散布的教学活动,没有形成体系。不仅如此,在创业教育的课程设置上也存在与学生实际情况不符的问题,雷同化、理论化的问题在课程设置中普遍存在。

三、高职院校大学生创业机制在创新创业教育中的促进对策

(一)以创新创业教育模式提升大学生创业教育的实践性

创新创业教育模式强调了创业实践,因此鉴于当前高职院校表现出的创业教育理论化的问题,就需要针对性地提升大学生创业教育的实践性,以便提高大学生创业综合能力。具体说来,创业教育实践可以分为两个部分,一个是校内创业实践,另一个是校外创业实践。

就校内创业实践而言,首先可以通过组织创业设计竞赛的方式吸引具有创业兴趣的学生参与其中,以此对其进行创新创业教育的培养。其次,可以依托现有的就业课程展开创新创业教育的渗透,强化大学生的创业能力。比如可以在大学生就业指导课程中引入创业教育的板块,向学生传达渗透创新创业教育的相关理念,让学生树立起基本的创业意识和思想理念。最后,还可以通过高职院校自建的大学生创业基地进行实践,让学生对创业技能进行熟练。

就校外实践而言,首先可以鼓励学生自主进行校外实践,到相关的企业中对所学的创业技能进行实践运用,同时也可以从实际工作中吸收经验实现内化,以此促进创业能力的提升。其次,高职院校可以和企业构建“教-工合作体系”,让学生一边学习,以便在企业中进行实践工作,这样势必可以让学生在实践中不断提升能力。

(二)以创新创业教育模式强化大学生创业教育的全面性

创业教育的不全面使得大学生创业能力形成存在缺陷,因此在创新创业教育模式下,要实现创业教育的全面化,以全面可靠的创业教育保证大学生具备良好的创业能力。这就需要在当前创业教育的基础上站来查漏补缺,结合创新创业教育模式的具体内涵,发现当前创业教育中存在的遗漏和不足,然后对其针对性的不强。比如若是缺乏决策能力的培养,那么就需要增加这一方面的创业教育;若是缺少风险防控方面的能力培养,也就需要对应增加。除了主动对创业教育的全面性进行强化之外,还可以通过学生创业教育的结果表现进行针对性调整,保证创新创业教育模式能够在大学生创业能力培养上发挥出切实的作用。

(三)以创新创业教育模式提高大学生创业教育的体系化

只有形成完善的创业教育体系,才能保证学生具备可靠的创业能力。首先,需要对创业教育队伍进行革新,安排具备专业知识和丰富教学经验或是实践经验的教师组建成创业教育工作队伍,以此从根源上保证创业教育的专业性。其次,在课程设置上要实现分层化和体系化。创业教育可以分为三层,第一层次,是面向所有学生,实现全体学生创业意识的培养。第二层次,面向具备创业意愿和潜力的学生,对其进行专门的创业知识、技巧、能力的培养。第三层次,通过实践让学生实现理论和实际的结合,对创业知识、技巧等能够知其然,并知其所以然。

四、结束语

创新创业教育模式的提出,对高职院校大学生创业提出了新的要求。因此高职院校必须认识到当前大学生创业教育中存在的不足和缺陷,依据创新创业教育模式的相关理念,对创业教育进行革新与优化,促进大学生创业。

参考文献

[1]季跃东.基于产教融合的高职创业教育机制研究[J].现代教育管理,2015,01:114-118.

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大学生创业的主要模式研究探讨 篇8

对于创业和就业如何看待, 这是仁者见仁、智者见智的问题。究其根本, 高等学府为什么培养学生, 我们很难准确地回答。当下的高校中, 创业教育已经作为重点内容安排在学生日常的必修课中。创业教育培训是高等学府为了将学生所学知识与社会需求结合起来, 让富有创业精神的人在走向社会后为社会作贡献。很多时候, 创业不是光说在嘴上就能实现的, 必须具备扎实深厚的功底。

第一, 世界上一些研究机构包括国内许多部门针对我国的创业环境进行分析研究。创业是为了生活得更好, 其最根本的作用是推动社会发展。创业从一个想法到反复实践再到成功是一个漫长的过程, 如何让这个过程顺利进行?当创业机遇来临的时候, 必须具备把握机遇的能力即创业能力。具体来说, 创业者必须对机遇有深刻的识别能力以及积极可靠的实现能力, 二者相辅相成, 缺一不可。创业活动的风险由创业环境的好坏决定。因此, 关于创业环境的深入分析以及良性的发展建设对于创业活动有深远的意义。对于中国创业环境以及活动进行分析的着眼点应该是我国创业活动的基本特征以及其活跃度, 这些方面都值得我们深入思考。

总体来看, 全球的创业活动分为机遇型和基本型即生存型, 机遇型创业活动较多。对于其他国家的创业活动来说, 我国的创业活动较为靠后 (基本型较多) , 但是总体来说还是不错的, 所以说机会型创业活动某种意义上说是我国创业活动较为不错的方向。比如说下岗职工创业活动是基本型, 是为了满足自己的生存需要;大学生毕业后进行创业的主导思想必须要转变, 从没有合适的工作而没办法选择创业的误区走出来, 真正达到创业是为了实现自己的理想或者让自己思想的火花绽放。不能一味地盲从, 人云亦云, 坚决不做创业领域的墙头草。如果有这样正确且合适的指导思想, 相信大学生在创业一段时间后定会形成“人无我有, 人有我优”的多层次且丰富的竞争局面, 使其可以在创业道路上走得宽, 走得远。

当代中国的创业主体直接导致了我们的创业活动类型只能是基本型, 而且随着时间的推移向机会型创业活动转变或者过渡。举例来说, 10000人进行创业, 50%以上的人群是自己的事业遇到了瓶颈无法突破, 30%的人群是只能选择创业因为其没有别的选择。二者的区别在于:机遇型创业对推动市场, 提高就业, 拉动GDP有深远的影响, 而基本型则影响甚微。机遇型创业追求的是发展提升, 基本型创业考虑的是温饱。打个比方, 从事某一领域的创业活动, 机遇型追求更新更宽广的市场, 基本型考虑的是占领别人的一小份市场。第二, 当前我国创业队伍的年龄段是18~40岁, 25~35岁的创业者所占比重很大。对于正在高校学习的潜在的大学生创业者 (18~24岁) 来说, 他们的首要任务是完成学业, 至于说创业行为不能阻止但是也不鼓励, 虽然他们在这方面是比较积极的。当前我们国家的创业人群受过高等教育的比例少, 低学历的很多, 而且进行创业活动的大都有过工作经验;高校毕业生的创业活动集中在其离开学校后, 男同学创业的人数比女同学多, 女同学创业的人数在整体创业人群众所占的比例还是不错的 (国外创业的人群大都是男性) 。第三, 全球创业环境好坏不一, 中国的创业环境总体来说是一般的。发达国家的创业环境比中国要好得多, 集中体现在发达国家的政策导向和支持以及相关的创业培训方面做得都很好。大学生的创业能力在某种程度上可以通过创业培训得到提升, 在此基础上更多的创业机会就随之而来。比起一般性的经营活动来, 创业活动是高风险的行为, 机遇、人力、物力, 财力以及不错的市场都需要积极的寻找, 是很典型的人主导的活动, 上述资源必须由创业者归集汇总并且合理优化。

二、大学生创业的模式类型

对于不同的大学生创业者来说, 要有与自己匹配的创业模式, 因此选择适合自己的创业模式是极为重要的。创业过程不能简单地理解为一个行为, 其实是一个系统的庞大的过程, 涉及到就业以及管理等各个方面。如果不能处理好各种关系, 会直接导致大学生创业行为失败。

如何正确理解创业模式?一般来说, 创业模式是有创业精神和创业能力的创业者为了保障其创业的目标得以实现, 以及其创业过程中的权益得到保障, 而对各种创业因素进行合理配置, 也就是说创业者对创业的结构以及即将涉足的行业共同选择而形成的模式。大学生创业者选择与自身的素质以及能力相匹配的创业模式在创业开始之时是尤为重要的, 如何理解模式与人之间的匹配?所谓的匹配就是与大学生创业者能力相呼应的, 大学生创业者能灵活合理有效地配置其资源, 在此基础上进行的创业活动。资金对于拥有合适创业模式的创业者来说不是说越多越好, 是否需要大型的或者是现实的场所也未必。形式或者理论对于真正的创业者来说不是问题, 带着创业精神走在创业路上的大学生创业者会在自己的创业道路上从弱小到强大, 从新生者到成功者。

目前常见的创业形式分为四种, 分别是:创业者代理或加盟创业、创业者依附创业、创业者入驻孵化园创业、法人股份制创业。

1. 创业者代理或加盟创业模式。

具体指创业者凭借所加盟企业的知名度或品牌影响力来进行创业。在实际生活中, 很多刚走出校园的大学生创业者选择了这种模式且从事的行业多为第三产业。具体表现如下: (1) 为广大的学生消费群体提供服务, 辐射高校及周边城中村或周边市场。刚毕业的大学生作为高校的一部分主体明白自身的需求, 其所提供的产品或者服务能非常恰当地满足还未走出校园的学弟或者学妹。 (2) 很多来自经济条件比较差的边远地区或者家庭的大学生, 为了能减轻家庭的负担而进行勤工俭学的创业者。 (3) 时间充裕, 资金可观, 学业不影响而且具备创业精神的大学生创业者。创业者代理或者加盟模式对大学生创业者的市场嗅觉以及洞察能力有着极高的要求, 对于如何处理人际关系要求也极为苛刻。只有深入了解大学生市场, 才能在这种模式下走得远。创业者可以单一也可以一起代理或者加盟, 具体特征表现为:一是机动性强, 可供选择的内容丰富;二是创业者只需要投入小部分资金即可启动;三是对于所选择的项目最好是大家耳熟能详、接受度较高的企业;四是大学生进行创业首先应该在不影响学业的基础上进行。

2. 创业者依附创业。

是指创业者有针对性地将大型公司的资源进行分享, 借助其密集的关系网, 在此优秀的平台上进行创业。知名企业能为创业者带来意想不到的便利。在这种合作模式中, 创业者由于自身条件的限制处于弱势的地位, 但是的确可以在创业初始阶段以及随后的发展过程中学到很多东西。随着时代的不断发展进步, 上述这种强帮弱或者强带弱的模式广泛存在且深入人心。在这种必然的趋势下, 大学生创业者自身必须本着谦虚的态度去学习合作, 选择合作伙伴的时候必须谨慎, 一旦选定则必须团结伙伴, 积极沟通一起走向更好的明天。创业者依附创业有其自身的特色: (1) 相比其他的创业模式来说, 该种模式成功率高、创业率高; (2) 创业者往往不需要从头开始, 搭顺风车即可快速成长; (3) 大学生创业者毕竟是受过高等教育, 素质相对较高; (4) 创业者所依附的企业往往都经过若干年的发展, 企业的规章制度比较完善规范; (5) 大学生创业者选择这种模式可以降低自身创业风险; (6) 从某种意义上来说, 该种模式下的市场较为不错, 资金可以在创业过程中周转得较为不错。

3. 入驻孵化园, 独立公司经营模式具体是指以先进的技术为主导, 大学生创业者在技术指导下进行的创业活动。

中国首届大学生创业大赛于1998年在清华大学举办, 社会各界反响很不错。在随后的时间里, 全国各地高校间以及各个企业孵化园创业大赛不断涌现。从中央到地方, 政府和社会对孵化园中大学生创业活动给予了积极的政策导向和相当力度的支持。在这样的基础上, 具备优势的大学生创业者们取得了不俗的成绩。但是这种模式对大学生创业者的要求极高, 比如大学生创业者自身必须具备相当程度的管理能力和领导能力, 大学生创业者在创业初始就得出具详细而可靠的计划, 只有具备了相当的条件, 才能敲开投资者的大门获得可观的支持, 温州在该模式中走在全国前列, 值得借鉴。此种模式的特征如下: (1) 风险低, 创业者受到的关心和帮助大; (2) 从创业初始就必须考虑周全, 计划必须详尽; (3) 产学研互相结合, 从技术到产出连接紧密; (4) 各级政府在政策上给予支持和保证。

4. 法人股份制创业具体指的是大学生以股份形式合资从事创业活动的模式, 大学生进行创业活动选择该模式较多。

某种意义上说, 多人一起创业等于解决了自己的就业。扎实深厚的学业基础搭配含金量较高的行业能帮助刚刚走出校门的青涩的大学生创业者走得更远。该种模式的特征: (1) 创业风险大; (2) 有稳定的组织形式; (3) 资金投入大; (4) 管理能力是创业者的短板; (5) 无法准确地把握市场变化; (6) 资金周转差决定该种模式未必适合所有怀揣创业梦想的创业者。

大学生创业者选择哪种创业模式不是既定的, 其不会因为自身意志或是老师点拨或是参加几次相关培训就成功。大学生创业者的风险意识以及各种技能需要在创业过程中不断完善和提高。在已有的知识层面上, 针对市场所需, 结合自身条件层层筛选并仔细选择。高校之间应该成立创业指导联盟, 选择优秀企业作为创业试点, 聘请高水平老师进行创业指导。这样做的好处在于: (1) 资源不浪费, 可以得到最大限度的利用; (2) 理论与知识在创业试点完美的结合对大学生创业者是良药; (3) 风险低, 投入少; (4) 对专业的限制较低, 可供选择的创业机会多; (5) 不耽误学业的情况下在学习之余进行创业学习, 对于未来的创业者和企业来说是双赢的事情。校企联合在某种程度上说已经是当今社会的主流。这样一种特殊的经历对于拥有创业梦想的大学生来说帮助是很大的, 可以在随后的创业过程中规避风险, 稳步向前。社会需要的是这种有想法有动手能力的人才, 我们需要走的路还很长。

即将走向社会的大学生创业者进行创业活动好处多多。首先, 其可以解决自身就业问题, 从正面缓解整个群体的就业压力;其次, 以点带面直至形成一个群体创造更多的效益;最后, 大学生创业对于维护社会稳定具有不可估量的作用。大学生创业者以自身所学知识加上自己远大的创业梦想积极进行创业活动, 是实现“中国梦”中具有浓墨重彩的一笔。

参考文献

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[9].买宇麒.大学生心灵和谐之培育初探.青年科学, 2008 (5)

高校工科大学生科技创业模式研究 篇9

关键词：创业模式,科技创业,工科大学生

大学生创业及创业模式的研究已成为各国都十分关注的课题。总结已有关于大学生创业研究成果,研究重点多集中在创业教育和实践方面,关于大学生创业模式的研究,一般概括为积累演进、连锁复制、分化拓展、技术风险、模拟孵化、概念创新六种创业模式[1],但这些实质上是对大学生创业形式的划分,缺少实际操作性。在就业形势十分严峻的今天,针对工科大学生这一既掌握专业知识又具有创业素质的群体,研究其如何开展创业活动?采用何种方式有效创业?怎么创业?具有紧迫性和必要性。因此,文章结合我国高校工科大学生创业特点,提出一种高等工科院校,大学生科技创业的新模式,该模式将大学生求知欲强迫切需要科技创业的需求与高等工科大学生创业教育,科学研究实践和成果转化的实际状况相结合,利用大学科技园区作为创业研究的基地与企业需求相结合,使大学生在校期间就开始创业研究,有利于提高创业效率,增加创业成功率。

1 相关理论综述

1.1 国外经典创业模型的对比分析

随着众多学者在创业领域的不断探索,逐渐提出了许多有影响力的创业模型[2]。这些模型不仅丰富了创业研究理论,而且指导着创业实践。下面针对高校工科大学生创业群体,分别从构成要素、特点以及应用于工科大学生创业存在的缺陷3个维度进行归纳、比较和分析,目的是加深对已有创业模型的理解,以便正确应用。各类模型的比较分析结果如表1所示。

从表1分析可以看出,各创业模型的核心要素不同,侧重点也不同,但各类模型为了应对环境变化,创业要素之间都要进行动态性调整,以适应创业过程的推进,使创立企业成功并可持续发展下去。此外各个国家根据自己的实际情况,选取不同的高技术创业的模式,例如美国选取了依靠大公司、日本采取依靠小企业、韩国依靠政府推动等方式开创业活动,都取得了明显的成功[3,4]。因此根据我国的创业环境,构建适用于工科大学生创业的模式是十分必要的。

1.2 我国高校工科大学生创业的特点

研究工科大学生创业对推动我国创业大潮和解决大学生就业难的问题有着实际意义。我国高校工科大学生创业具有以下特点:

(1)高知识高技术群体创业。创业者自身素质区别于其它创业主体。工科大学生,具备较高的文化素质,有勇气,有热情,尤其是就读于设施、资源、环境优秀的高等院校的工科大学生,更具备较高的创新和实践能力,掌握着先进的专业知识和科学技术,有高等院校的科研师资力量做后盾,具备开展创业活动的基本要求。

(2)科技型创业。创业产品区别于其它创业项目。工科大学生,与其它大学生的最大区别是要参与科研项目的实际研究工作。高校的科研课题多来源于企业,是市场需求的指示灯,科研成果科技含量高,转化为产品创业,这种创业方式称为科技创业。

(3)高校扶持创业。高等院校区别于其它创业扶持机构。工科大学生社会经验不足,市场信息匮乏,资源有限,创业资本少,所以工科大学生靠自己的力量取得创业成功是十分困难的。而工科大学生创业最有力的推动者就是高校,高校具有完善的科研设施,雄厚的师资力量,各类学生团体,可以帮助创业者选择创业方向,积累创业资源,研制创业产品,组建创业团队,是培养工科大学生创业的土壤。

(4)依托大学科技园区准备创业。科技园区区别于其它创业环境。大学科技园区的建设也为大学生创业提供了有力的支撑平台。依托大学科技园区作为创业研究的平台,与企业需求相结合,为大学生提供创立新企业的相关信息,创业咨询,管理服务等,使大学生在校期间就开始创业研究,有利于提高创业效率,为科技创业打下良好的基础[5,6]。

2 基于系统工程理论研究工科大学生科技创业模式

2.1 系统工程理论概述

“系统工程”作为专有名词,自20世纪40年代由美国贝尔电报电话公司首次提出之后,至今已经发展成为一门成熟的组织管理技术。系统工程是以有人参与的复杂系统为研究对象,按照一定的研究目的对系统进行分析与管理,以期达到总体效果最优的理论与方法[7]。

系统即是由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合成具有特定功能的有机整体。本文应用系统工程理论研究科技创业模式,基于整体性、动态性和协调性原则构建工科大学生科技创业模式系统,为实施工科大学生科技创业模式奠定了思想基础,为科技创业模式的研究和应用提供了理论依据。

2.2 工科大学生科技创业模式系统

2.2.1 工科大学生科技创业模式的界定

工科大学生科技创业模式,是一种为在校攻读学位的工科大学生构建的,可以模拟的创业方式。用以提高创业效率,满足创业者就业和自我实现的需要。它是指工科大学生群体依托大学科技园区,利用高校优势资源,发挥专业知识特长,学习期间开始准备创业,以大学生技术创新的科研项目作为创业项目,组建创业团队,配置创业资源进而成功创办企业,获得销售收入的创业方式[8,9,10]。这种方式不仅解决了创业时间和学习时间的矛盾,还可以降低创业成本,加强抵御风险的能力。高校作为创业活动的土壤,获取市场信息比较便利,能够有利的帮助工科大学生创业者解决经验和市场信息匮乏的弊病,并且保证产品科学技术含量较高,有利于可持续发展下去,取得创业成功。

2.2.2 工科大学生科技创业模式系统的构成要素

科技创业模式与其它模型一样是一个动态的创业过程,需要随创业环境变化适时进行调整以达到均衡的复杂系统。不同的是该模式是由高校扶持创业者作为共同创业主体,结合多种创业元素构成的相互联系、相互制约的系统结构,具有复杂性、结构性、动态性和功能性。其构成要素具体包括两部分,即主体要素和均衡要素。主体要素是指在创业模型中起主导作用的要素,包括创业者本身和高等院校,这两者处于模型的主导地位,共同作用是创业成功的前提条件。均衡要素是指模型中起支撑作用的要素,这些要素此消彼长,互相协调,均衡发展,发挥作用影响着创业效率及结果。

如图1所示,工科大学生科技创业模型由3层结构组成。第一层工科大学生,也是创业主体,下文简称创业者。高等院校,是工科大学生创业的基垫,为创业提供有利条件,是不可缺少的主体要素。第二层是创业必须的组成要素,没有资源、项目、团队,就无从谈创业。第三层是细化的要素,只有这些要素均衡发展,相互协调整合,才能使创业活动稳步进行,因此它们属于均衡要素。

2.2.3 工科大学生科技创业模式系统模型

工科大学生科技创业系统主体呈三棱锥形状,主要由锥顶、底面和外界环境三部分构成,如图2所示。由于工科大学生创业的主要扶持者是高校,无论是创业者本身的知识技术培养,还是创业项目的研发都离不开高等学校的支持和协助。此外,创业者整体创业活动主要依赖于学校的教育和政策的扶持,因此高校主体要素应该立于锥顶位置支持和控制创业者的创业准备活动。底面由创业者、创业资源、创业项目和创业团队四要素组成,创业者处于其他三要素的核心位置,整合资源,组建团队,利用高校有利的知识、技术和设施积累选择科研项目,研发并应用项目成果作为产品进行创业。另外,系统还将外界环境根据工科大学生创业特点划分为教育环境、发展环境和社会环境三部分。教育环境是指创业者受教育的基地,高等学校或者大学科技园区和高校紧密联系的各种组织,为创业者提供学习、信息、经验和需求的教育平台。发展环境是指创业者组织创业的运行平台,在这个平台上应用知识、整合资源、组建团队、研发产品、组织创业。

2.2.4 工科大学生科技创业模式的运行

工科大学生科技创业模式要遵循科技创业路径运行,科技创业模式的运行程序包括创新与创业能力的培养、科研课题的选择、科研项目的研究、创业团队的组建和创新成果商品化五个步骤,主体结构成三角形,高校和大学科技园区两个组织其辅助作用,如图3所示。

创业能力是成功开展创业活动的基础,而培养大学生创新和创业能力的核心机构是高等院校,高等院校在这一环节起主导作用[11]。高校可以通过设立创业教育课程;开设创业论坛,内容可以涉及创业历程、创业感悟、经验教训等;组织学生参与创业大赛进行模拟创业训练等方式向学生提供学习和实习机会以锻炼学生的创新性思维,培养创业意识和能力。

创业项目的确定,工科大学生的创业项目最直接的来源即是高校学习期间的科研课题,科研课题一般有两个来源:一是依赖于高校与企业联合产生的市场前沿的高科技水平含量的新型产品的研发项目,每年的固定时间高校的科研机构就会把这些信息列表公示,供导师和学生选择。二是高校通过组办创业计划大赛等途径培育科研课题。项目的确定则更多的要靠导师的指导和帮助。当然创业者本身也要做好市场调研,分析将来成果商品化的前景。

确定好选题和创业方向后,就要开始创业项目的研究工作了。充分利用校园环境,整合优势资源,运用自己的知识,在老师的引导和指导下进行新产品的原理及技术设计。借助高校科研设备和实验室资源和大学搭建的大型设备仪器共享平台,进行实验研究和新产品测试。这样既完成了新产品研制又大幅度降低了研究成本。在这一步里,高校的知识和设备以及老师的指导都是高校资源库的最有力的能源,给予工科生创业者不可估量的隐形支持。

创业者一个人是不能完成创业过程的,组建创业团队也是创业成功的关键步骤之一[12]。需要通过学校的各种文化活动,学术会议,各类组织等机会,发现和挖掘在某知识方面或某技术领域有潜力的学生和其他类型人员。把志向相投的人员组织起来成为一个团队,发挥各自的优势。

创新成果商品化,首先科研项目的来源可以作为收获第一桶金的地方,例如横向科研选题来源于企业,项目结题后可以获得部分利润;然后,依托大学科技园区创业扶植平台创立新企业。接下来的核心任务是将产品销售出去,这一环节是创业能否成功的关键。当然这个过程主要依靠大学科技园区与外界的关系平台和创业团队开发散户市场的能力。

以上过程是高校工科大学生实现科技产品创业的具体步骤,工科大学生创业者按照这个基本步骤执行,依托大学科技园区创业平台,发挥自身优势,充分配置高校有利资源,抓住创业机会,组建创业团队,创办企业,获得收益,最终实现科技创业。

3 工科大学生科技创业模式的优势

科技创业模型是一个完整的创业系统,由各要素和要素之间的关系构成,使各要素不再呈孤立发展的状态,而是相互之间在高校和创业者指导和组织下均衡协调的发展,提高创建新企业的效率,降低风险。

(1)它是在我国现实经济发展形式下,结合工科大学生创业特点提出的,有利于解决就业问题的创业模式,符合我国国情。

(2)重视发挥高等学校在大学生创业中的指导作用,克服大学生创业的不足。它是一种简洁、有效、便于模仿的创业模式,适用于每一个有创业愿望的工科大学生。

(3)实现创业愿望的同时积极推动了科技成果的转化,区别于非工科大学生创业模式和一般大学生常见的生活用品创业、小商品创业和网络代理等创业模式[13],更有利于推动科技进步和经济发展。

4 结论

高校大学生创业团队培养模式研究 篇10

一、高校创业团队培养存在的问题

1. 高校创业教育实际中创业团队培养不够重视

近几年高校积极推进创业教育工作, 经过几年来的摸索, 取得一些成功的经验, 并形成了有代表性的几种创业教育模式, 但这些模式大都重在帮助学生构建创业所需的知识结构, 完善学生的综合素质, 提高学生创业技能, 或是建立大学生创业园进行全真的商业化运作, 为学生创业提供资金资助以及咨询服务, 成立创业工作室为特色。虽然也强调培养学生的团队精神, 但对创业团队的认识比较淡漠, 对创业团队的培养不够重视、不够全面。

2. 团队成员组织结构单一, 跨专业较少

在现有多数高校创业教育的实践团队中, 大多以本班级同学为主, 也有的注重到了年级结构的均衡, 但本专业的学生参与多, 跨专业参与的少。这种组织形式虽然既保证了团队专业知识扎实, 也便于学校的管理;但创业活动仅靠某专业知识和技能是远远不够的。由于创业团队缺乏与创业密切相关其他综合知识, 如营销、财务、管理等, 这就限制了创业发展的空间, 降低了创业教育及活动的实效。

二、创业团队培养的目标

1. 培养团队成员的创业精神和能力

创业教育是专业知识与精神能力培育相统一的教育, 创业教育的目标应当是培养学生的创业精神和能力, 帮助学生成为敢于迎接挑战, 具有坚强意志的人才创新精神和个性发展是相辅相成的, 创新精神的培养有赖于个性的良好发展, 个性发展促进着创新精神养成。因此, 创业团队培养首先是开发和提高学生创业素质, 培养学生的事业心进取心和开拓精神, 其重心并非一种知识和技能的传授, 而是从事某项事业企业商业规划活动的综合能力培养创新意识的增强积极创新敢于尝试精神的培养创业能力的提高才是创业教育的真正核心, 也是创业团队培养的首要目标。

2. 培养团队科学合理的运作机制

大学生创业团队多是由一些因私交很好而在一起的伙伴或在老师的指导下组团来共同创业, 多是由人际关系来寻找共同创业的伙伴, 可以说, 人际上的交集是成为群体性创业团队成员最重要的条件。因此, 这种团队在成立之初就在机制上存有先天缺陷, 只有建立了科学运作机制, 创业团队才能规范长远发展。因此, 培养团队科学合理的运作机制, 将现代企业制度移植到创业团队的实践运作中, 会避免创业团队产生分裂, 有助于创业团队的稳定与发展。

三、建立学生创业团队直接参与企业创新的商业平台

由于技术、人口、商业经济和世界的深刻变革, 我们正在进入一个前所未有的大众参与经济活动的新时代。开放、对等、共享及全球运作已经成为21世纪最重要的商业法则。新的大规模的协作正在改变公司和社会利用知识和能力进行创新和价值改造的方式, 这种变革影响了社会的各个阶层和管理的方方面面。企业尤其是以创新为生存之本的大型企业需要一定的内部研究和创新能力来确保它能实现外部技术的增值, 同时, 它们需要与外部的组织或个人进行合作它需要通过商业网络寻找可以升级, 改造和销售的产品和技术。高校学生并不缺乏活力、智慧、求知欲和创新潜力。高校的专业设置与社会企业的需求结合愈来愈紧密, 高校由于具备科研与服务社会的功能, 所以与企业有紧密的联系。基于以上几点, 我们可以认为高校拥有了培养学生创业和企业创新经营结合的土壤。学校应该积极有效合理的引导学生组建自己的创业团队, 学校应该建立由相关部门和校内外专家组成的创业指导机构。创业团队的组建要与学生社团、课程兴趣小组以及优秀生的培养结合起来。创业团队组建完成以后, 应该制定初步的创业计划, 这个计划的制订应该尽可能地遵循市场规律, 具备较强的可操作性。高校的创业指导机构一方面要引导学生组建创业团队制定创业计划, 另一方面要根据本校的办学特色和学生特点积极寻求那些需要外部合作尤其是高校学生创新合作的企业。在这一过程中, 要有学生创业团队成员的参与即学生创业团队要参与到与企业的双向选择合作的过程中, 这一过程对创业团队的培养有很重要的作用。在学生创业团队与企业的初步磨合过程中, 学生创业团队可以通过考察思考企业的需求, 适当的调整团队的创业计划与此同时, 学生创业团队一定要保持自身的独立性, 以模拟法人的身份与企业合作要防止学生创业团队与企业的关系演变为雇佣与被雇佣的关系, 如果这样, 就背离了创业的本义。经过学校就业指导机构的组织协调, 学生创业团队与企业达成一定的共识, 即可建立一个有合同保证的关系:以学生创业团队为主体, 由企业高校及学生共同参与的创业创新合作平台由此而建立。

四、结语

在高校开展就业教育是大学生创新教育及素质教育发展的需要, 也是社会需求发展的需要学生创业团队的培养作为高校就业教育的重要内容应该引起高校的重视在知识经济甚至数字经济已经在全世界占据重要地位的今天, 对学生创业团队培养模式进行探讨变得尤为重要这种积极的探索必将对大学生的创业教育乃至大学生毕业以后的就业和创业产生深远影响。

摘要：高校创业团队平台在推进创业教育实践营造良好的校园创业氛围方面做了有益的尝试和探索, 但仍存在问题及不足应从当前我国大学生创业团队存在的问题入手, 明确了高校创业团队培养的目标, 并提出了加强创业团队培养的途径逐步完善高校大学生创业团队建设。

关键词：高校,创业团队,建设

参考文献

[1]侯锡林.企业家精神:高校创业教育的核心[J].高等工程教育研究, 2007 (2) :31-34.

大学生创业模式研究 篇11

关键词　职业指导　大学生创业教育　运作模式

中图分类号：G47 文献标识码：A

1　大学生创业教育现状

随着全球知识经济的快速发展，关注大学生创业和实现创业教育的改革成为我国素质教育发展的新趋势，创业活动成为经济发展的新引擎。大学生创业是适应社会对人才多样化的需求，实现自身价值的一条重要途径。在高等教育大众化的背景下，深化大学生创业教育，提高大学生的创业意识、强化大学生的创业素质，以积极心态做好创业前的相关准备，具有重要意义。

西方发达国家进行大学生创业教育已有几十年历史，也积累了大量的成功经验，创业活动在世界上很多发达国家中扮演着重要角色。美国是较早进行创业教育的国家，目前，美国几乎所有高等院校均开设了创业教育课程。哈佛大学、滨州大学等知名大学的商学院从上世纪90年代中期就开始培养创业学方面的工商管理博士。经过多年的发展，美国教育体系中一个重要组成部分就是创业教育，其在教育体制中发挥着的作用越来越大；法国增加国家竞争力一项重要活动是大学生的创业教育，特地成立了创业计划培训中心（CEPAC）；英国政府在政策上对大学生创业活动给予支持、引导和规范，将其作为优先领域。总体来说，国外大学生创业教育的特点如下：教育理念战略性、教育过程终身性、教育资源整合、专业的创业教育师资队伍，创业课程设置系统、全面，实站经验丰富。搭建基于职业指导的大学生创业孵化器，其是连接创业与商业世界的重要桥梁，是高校与企业更好的融合，实现高校双向产学研合作，是众多小企业诞生和发展的培育基地。大学的创业实践对地方经济发展起到积极的推动作用，相应的也很容易获得政府的支持，现在很多地方政府都成立了创业孵化园，在企业的资助下，鼓励大学生创业，实现更好的就业。

当前，大学生创业教育在国内高等院校发展十分迅猛，国务院发文提倡并大力支持大学生自主创业政策。由麦可思研究院撰写、社会科学文献出版社出版的《就业蓝皮书：2012年中国大学生就业报告》，中国大学毕业生自主创业比例连续两届略有上升，2011届大学毕业生自主创业比例达到1.6％，我国创业教育取得了初步成果。以上极大地促进了大学生创业的激情，然而，我国大学生创业的成功率非常低下，欠缺持续燃烧的动力，有统计数据显示，美国大学生创业成功率约为30%，中国只有10%，2011中国十万大学毕业生自主创业，均以夭折收场，我国大学生的创业教育需要长效运作模式的支持。

2　大学生创业教育存在的问题

2.1　大学生对创业的认识不够

很多大学生对创业可能是一腔热血，只重形式不重实质，缺乏对创业的认识，开展创业项目时没有进行真实市场的深入调查研究，不了解市场真正所需，更不了解消费者所需。认为只要有好的策划就可以成功，不考虑创业项目是否具备盈利能力，可行性分析不够全面，造成这种原因主要是由于我国高校滞后的创业教育。

2.2　创业教育运作模式不完善

虽然国家一贯很重视创业教育，在政策经费上给予支持，但是，在具体实现过程中，很多的高校的创业教育只是形式，写份计划书就是创业。大学生自主创业没有长效运作模式，自主创业能力也得不到保障。因此要想提高大学生的创业成功，必须加强和完善创业教育，建立科学的创业教育运作模式，为大学生创业者提供及时、准确、有效的全方面的跟踪创业指导。

2.3　在校大学生创业资金缺乏扶持

所有的大学生创业公司几乎都在说我们缺钱。当前，国家现有的一些支持大学生创业的政策法规和一系列的优惠措施一般只适用于大学生毕业之后的创业，好像还没有专门针对在校大学生的创业资助。可以说，影响大学生创业工作开展的主要原因就是创业启动资金的缺乏。

在当前形势下，正视我国大学生创业教育中存在的现实问题，把大学生创业教育放在更加突出的位置，明确大学生创业教育对大学生创业的重要性，让大学生创业的激情得以延续并能够具体实施，提高大学生创业成功率。重视实质，忽视形式、建立科学的创业教育运作模式；建立贯穿教育培养的全过程及职业生涯的教育过程，将创业教育融入课堂。

3　职业指导孵化大学生创业教育的运作模式研究

针对目前高等院校创业教育的现状出发，正视我国创业教育中存在的现实问题，从目前大多数高等院校已开展的职业指导工作入手，夯实基础，重视实质，提出高等院校职业指导孵化的“一主二辅”的大学生创业教育的运作模式。

（1）搭建以职业指导师为主的创业教育团队，作为孵化保障。专业团队应体现出开创性和探索性，首先从实战性的角度提高团队教师的创业教育水平，教师可参与创业，依托真实或电子商务平台，获得真正的创业经验；其次教师可参加创业类培训，在了解创业教育的相关知识的基础上，有着敏锐的洞察力和良好的把握能力，实现理实一体，提升创业能力和创业素质为导向的教育目标。（2）建立科学的创业教育运作模式。在打破专业限制上开展创业教育，使高校各个专业学生都能积极参与，实现商业与技术的完美融合。（3）以项目课题组形式建设创业型学生团队，由学生组建创业公司，以真实公司运营为任务驱动贯穿始终、增强市场意识，发挥团队力量，实现资源共享。（4）职业指导师定期开展活动，使专业教师深入了解创业教育，并参与进来，将创业教育更好的融入课堂，使其成为全程化，全员化教育。（5）政府层面上大力支持，做好大学生创业的后备力量。政府要给予大学生创业财力和政策支持，建立起一套系统完善的大学生创业政策体系。主要可以从以下两个方面，进行创业金融扶持，一是新企业信贷政策，二是大学生创业基金政策。

为了更好的对大学生创业教育进行孵化，寻找出符合我国国情、高等教育改革和大学生就业创业的现实需要的运作模式是目前迫切需要解决的问题。提出高等院校职业指导孵化大学生创业教育的运作模式研究的策略，以高等院校职业指导师专业团队为孵化保障，让创业激情得以延续并能够具体实施，重视实质，建立科学的创业教育运作模式；建立贯穿教育培养的全过程及职业生涯的教育过程，将创业教育融入课堂；由学生团队组建创业公司，以真实公司运营为任务驱动贯穿始终、增强市场意识，形成“一主二辅”的大学生创业教育的运作模式，努力实现创业教育的长足发展，更好的实现创业职业能力建设。

参考文献

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[3]　夏大庆，解芳.新形势下大学生创业问题探析.教育与职业，2012（3）.

[4]　邱仙艺，凌云.对当前大学生创业问题的探讨.赤峰学院学报（自然科学版），2011（1）.

大学生创业模式研究 篇12

1 独立学院创业教育存在的问题

我国独立学院产生于20世纪90年代末, 在我国高等教育体系中扮演着重要角色并发挥着巨大作用。近几年, 独立学院围绕着确立了应用型、创业型人才培养目标做了很多尝试, 但是, 相对于公立院校, 我国独立学院存在一些不足, 比如成立的时间短、体制机制不够完善等, 大学生创新创业教育问题尤为突出, 从以下两个方面来进行分析。

1.1 创业教育未融入到独立学院整体育人的体系之中

从整体来看, 虽然独立学院管理层意识到创业教育的重要性, 创新创业教育意识有所增强, 并取得了一些成绩, 但独立学院的创新创业教育仍旧处于初始阶段。

1.1.1 创业教育层次不高

目前, 我国高校开展创业教育的形式主要有以下五种:全校性的通识创业教育、学校创建的创业管理研究中心、社会性的创业管理培训机构、创业管理学院、开设创业管理专业。基于样本数据的结果看, 独立学院的大学生创业教育形式主要是建立创业管理学院和开设创业管理专业, 还未开展全校性的通识创业教育, 也未创建创业管理研究中心, 创业教育层次偏低。虽然部分高校建立了创业管理学院, 但人员配备不全。

1.1.2 缺乏有效的实施机构

虽然部分高校建立了创业管理学院, 但工作机制和制度刚刚建立, 人员配备不全, 创业教育各机构组织和沟通困难, 无法保障创业教育顺利开展。

1.1.3 课程体系开发不完善

目前, 我国大多数独立学院创业教育仅限于第二课堂, 未能形成系统的创业学系列课程。创业教育知识主要通过学院创业大赛, 创业成功人士的创业讲座以及创业就业指导中心等方式开展, 缺乏规划性和系统性。未能形成系统的创业课程群和创业学科体系。

1.2 创业教育的资源整合程度低

1.2.1 缺乏创业教育研究

如前所述, 大多数独立学院未创建创业管理研究中心, 创业教育主要以实践探索为主, 而在此基础上开展实证研究的对创业教育理论系统研究薄弱, 导致大多数院校在创业教育实践过程中缺乏专业的理论指导。

1.2.2 缺乏专业的师资队伍

我国多数独立院校在师资力量上存在严重不足。由于独立学院大学生创新创业教育仍处于起步阶段, 目前大多数独立院校很难引进高质量的创业师资力量, 导致大学生创业教育教学质量低下, 教师所授的课程知识与实际脱离, 无法解决学生创业实践中存在的具体问题。一方面专业教师缺乏创业经历, 教学依然停留在书本理论之上, 学院派的师资多, 企业家型的师资少, 创业教育人员一般由其他专业课程的教师兼职担任的。受到师资力量的影响, 大部分独立院校即便开设了创业教育课程, 其课程设置只是趋于形式。另一方面, 成功的创业者创业经验丰富, 但是普遍缺乏理论知识和课堂经验。多数独立院校在师资力量的培养方面主要以内部培养为主。

1.2.3 社会资源整合程度低

独立学院办学资源丰富, 在大学生创业教育实际落实的过程中, 部分独立院校往往忽视社会资源的整合。一部分社会资源来自于学院内部, 包括学院就业指导中心、团委、学生处及各系部专业教师等。主要是各种类型的学生资源, 包括学生组织, 如各个学生社团组织、学生会、班委等。另一部分来自于校外社会资源, 包括母体学院的支持、各级政府部门的创业指导人员, 各类型企业管理人员, 个体工商户以及学生家长、开展创业的大学毕业生。在大学生创业教育实际落实的过程中, 独立学院已经意识到社会资源的重要程度, 但是, 对于部分资源的整合程度偏低, 甚至常常采取忽略的态度。

2 独立学院创业教育的优势

2.1 独立学院大学生自身的优势

2.1.1 个性张扬, 创新创业意识强

从学者的调查数据分析显示, 独立学院大学生个性张扬, 思维活跃, 人际沟通能力比较强, 总体上创新创业意识比较强。独立学院学生的家庭条件总体比较优越, 其中有相当比例来自于创业家庭, 其父母或亲属有创业经验, 家庭创业资源丰富, 学生在耳濡目染中培养了自身的创新创业精神。目前, 独立学院创业教育目标主要以培养学生自主创业为主, 独立学院学生的这些优秀品质有利于引导学生开展自主创业活动, 树立正确的创业观。根据某学者对独立学院大学生调查问卷中提出的“你认为在创业过程中你所具备的优势是什么”之类的问题, 独立学院学生一般会从家庭背景、创业意识、创业心理品质和创业能力等方面做出较为理性的判断, 认为在这几个方面他们具备优势。

2.1.2 学习态度多元化, 社会实践经验丰富

我国一本、二本综合类院校比较注重学生的理论教育, 学生以学习课本知识为主, 实践机会相对较少。相对而言, 独立学院明确了以培养大学生实践应用能力为宗旨, 以培养社会适应能力和创新精神的应用型人才为目标。因此, 独立学院非常鼓励大学生参加各类型创业竞赛。在此基础上, 由于大部分独立院校大学生家庭条件优越, 家长注重对子女的综合能力培养, 独立学院大学生一般特长突出, 交际能力强, 综合素质较高。独立学院大学生参与实践活动的积极性高, 积极参加校内外各类文艺比赛活动和实践竞赛活动。多方因素共同促进了独立学院大学生创业基本素质的培养和累积, 也为独立学院开展创业教育提供了较好的条件。

2.2 独立学院拥有的社会资源优势

2.2.1 学生家庭资源的优势

大多数独立学院学生的家庭条件良好, 父母家庭素养好, 对子女的教育也非常重视, 从小注重培养子女的兴趣爱好和综合素质, 许多学生特长突出, 学生的综合素质相对较高。而且, 独立学院学生家长担任政府机关、企事业单位管理工作的比例较高, 这对于学生自主创业有很大的帮助。对于独立学院来说, 也要充分地挖掘和利用好学生的家庭资源优势, 与学生家长保持密切联系, 在家庭资源的帮助下, 积累并发挥家长及其拥有的社会资源, 充分调动学生家长参与大学生创业的积极性, 为独立学院创业教育提供宝贵资源, 更好地开展学院的创业教育。

2.2.2 独立学院的社会资源优势

独立学院拥有得天独厚的社会资源。独立学院办学模式是我国高等教育在特殊环境下丰富教育资源的一种有益探索, 其办学体制比较灵活。与普通高等院校不同, 独立学院一般由社会资源出资建设而成, 是合作下诞生的教育新模式, 合作方给独立学院提供资本, 与社会资本相关联的社会资源均可以为独立学院所运用, 这就为学生的实习、就业等提供了更多的机会。更重要的是, 在合作的过程之中, 会产生创业创造的火花, 从而为独立学院学生开展自主创业奠定了基础。

3 构建独立学院大学生创业教育模式

经过多年的摸索, 我国大学生创业教育取得了较为充分的发展。纵观各普通高校创业教育模式, 大致可以分成三类:第一类是“课堂式创业教育”, 特点是以第一课堂中开设的创业类课程为主, 以第二课堂中创业教育讲座为辅;第二类是“实践式创业教育”, 其特点通常是设立创业学院, 建设创业实践基地, 开展创业教育活动;第三类称之为“综合式创业教育”, 该类别以创新教育为基础, 以培养综合创业素质为目的, 创业教育实践中提供一定的资金和条件。如前所述, 独立学院与普通高校相比, 存在诸多的特性, 基于此, 笔者提出以下几点看法。

3.1 丰富创业理论知识

尽管独立学院大学生拥有较好的创业物质基础, 但是, 独立学院大学生在专业知识的积累方面却相对欠缺。具体措施包括。 (1) 建立大学生创业班。目前, 很多独立学院都已经建立了大学生就业创业指导中心和管理学院, 但是大多数独立院校仍未建立针对全院学生的创业班, 对大学生创业开展理论知识的灌输。 (2) 提高教师的创业教学能力。基于独立学院创业教育师资匮乏的现实, 独立学院应该从社会上聘请具备丰富创业经历的成功人士, 为校内专业教师提供相关的培训, 同时可以为学生开设创业课程。从而形成一支专兼职结合的师资队伍。 (3) 创业教育应融入到高校专业教学与学科建设体系中, 其中, 最为重要的是通过创业教育课程设置的优化和创业教育教材的编写等手段, 构建具备课堂教学与实践培训特色的课程模式。

3.2 培养创业能力

所谓创业能力, 通常包括经营管理能力、专业技术能力以及综合素质能力三个方面。在独立院校就业难现实条件下, 创业教育显得更有价值。独立学院必须在确保以大学生综合素质教育的基础之上, 通过创业教育培养大学生创新精神, 提升创业能力。在实施创业教育活动时, 要积极鼓励学生在参与各种社会实践活动中提高自己的创业能力。学院可以请企业家进课堂、学习创业案例、开展创业交流会、开展并鼓励学生参加各类型创业比赛等多种形式提高大学生的创业能力。

3.3 整合社会资源

大学生创业教育的实施是一项系统工程, 需要整合各种社会资源。独立学院在社会资源上有一定的优势, 能给学生提供良好的实践机会, 这是普通高等院校不具备的。独立学院应该利用这一优势, 加强与社会的合作, 建立校内外创业教育实习基地, 并整合校内外资源, 创建大学生创业教育平台。 (1) 创业大学生创业导师制度。充分利用政府、母体院校及企业的资源对创业学生开展一对一的创业指导、全程化服务等多种类型帮助大学生提高创业实践能力。 (2) 发挥高校教务部门、学工部门、团委合力作用。各部门间相互融合, 各司其职, 构成有机整体, 共同制定大学生创业教育课程体系和大学生创业服务体系。

4 结语

独立学院因办学的特殊性, 在大学生创业教育方面具备自身的优势, 作为高校的教育工作者, 我们首先必须从观念上充分认识到大学生创业教育意义, 促使独立学院创业教育工作系统化、专业化, 在创业教育活动中探索独立学院大学生创业教育特有的模式, 培养学生创业教育素养, 全面提升独立学院的教学水平, 以适应创业创新型的社会需求。

参考文献

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[3]毛伟.独立学院大学生创业教育培养模式初探[J].亚太教育, 2015 (2) .

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