绘本游戏

绘本游戏（共4篇）

绘本游戏 篇1

宁静的夜空下有一双可爱的小脚丫,让我们睡觉前跟着想象力去旅行吧!

好绘本档案

书名:《小脚丫》

文·图:艾芙娜·凯米莱斯卡。

作者简价:艾芙娜·凯米莱斯卡,1960年出生于波兰托伦市,1984年毕业于尼古拉斯哥白尼大学美术系,曾为30本儿童及成人图书绘制插画。

翻译:徐琛李相姬

图画中的主要角色:一双小脚丫。

喜欢的理由:小脚丫变呀变,变成台阶变成拱桥变成宫殿变成小矮人。跟着小脚丫走啊走,走过海滩走过小岛走过冰雪世界,走进了甜蜜的梦乡。

小脚丫带我们一起来喝下午茶,看看,有好多好吃的啊,糖果、蛋糕、果汁,一共有十种呢。

●故事开始了:睡觉前跟着想象力去一次低和高、小和大的拱形变化之旅吧!

注意

寄语小读者

我最初创作《小脚丫》这个故事,是为了参加在波兰举行的一个以旅行为主题的故事比赛。在日常的生活中,我很喜欢用脚趾头做游戏:

让大脚趾头做爸爸,小脚趾头当妈妈。有时我会给它们每个小家伙儿都取个名字,让它们扮演各种各样的角色。这个游戏非常有趣,让我入迷。亲爱的小朋友,你喜欢和脚趾头们玩耍吗?让我们一起在睡觉前做个游戏吧,想象的翅膀会带你飞进甜美的梦乡。

看看,哪些材料:

原来树叶和碎布也可以作为作画的材料,小朋友们不光能读到好听的故事也可以看到生活中各种材料变成美丽的画面,体味到故事和画面的双重想象和创造。

《小脚丫》在深夜神奇地“变成”了宫殿、蛋糕、企鹅……

现在就让我们的身体来一次神奇的组合吧。

注意

●老师启发小朋友组合成各种造型,让孩子们充分发挥想象力,并学习如何合作。

1奇妙的身体

在绘本中出现的物体或形态中选择如台阶、桥的形状，和小朋友一起尝试完成肢体组合。同时启发小朋友,他们的身体还可以组成什么样的形态呢?

小朋友:五个小朋友一组站好

老师:弹奏一小段音乐,以“”

为结束句时,如老师给指令,说“台阶”。小朋友就组合成台阶的形态。

艾芙娜·凯米莱斯卡光荣榜

●2000年,艾芙娜·凯米莱斯卡的作品《叔叔和猫》荣获“博洛尼亚儿童读物大奖”。

●2003年她的另一部作品《诗画集》在华沙国际书展上获得图书艺术奖。

2灵敏的耳朵

●五个小朋友为一组,分别是do re mi fa sol,各持一件小乐器。如手摇铃、沙蛋、双响筒、三角铁、铃鼓。

老师:先弹奏一个音符,如do。要求持手摇铃的小朋友在两拍后敲打乐器两拍。同样的形式可以组成一个乐句谱例如下?

老师:4/4 1-0 0|3-0 0|

小朋友:4/4 0 0××|00××|

注意

这是一个训练小朋友听音高的游戏,老师可以先一个音符,一件乐器的练习。之后可以组合乐句,也可以变换节拍。如:

老师:4/4 10 3 0|2 0 4 0|

小朋友:4/4 0×0×|0×0×|

3聪明的头脑

●制作一个十六宫格,预先在格子中放几个音符。给小朋友准备音符卡片,要求他们在空白的每个格子里放一个音符,完成后唱一唱。听一听,每一次会有什么不同。就像绘本中的小脚丫,可以一直变来变去。

例如完成的乐句是:

4/4 2342|1 533|245 1|3521‖

注意

每一格代表的是四分音符,即一拍。如果在一格中放入两个音符,就是两个八分音符,仍然是一拍。

4动听的声音

●让我们来欣赏电影《音乐之声》中的歌曲《哆来咪》。

老师:把歌词中出现的与音符对应的物品准备好,首先教会小朋友熟悉歌词。

小朋友:歌唱时,听到不同的音符时,把手中的音符卡片或物品高高举起,随着音乐自由律动。

●《哆来咪》歌词如下:

大家一起从头学。从这里开始最最好。念书你就先学ABC。唱歌你就先唱哆来咪,哆来咪,哆来咪。这三个音符正好是哆来咪,哆来咪,哆来咪发索拉梯。“哦!让我们看看怎么更好记。”

“多”，是-只小母鹿。

“来”，是太阳的光辉。

“咪”，是我，是我自己。

“发”，是路程跑得远。

“索”，是穿针又引线。

“拉”，就跟在“索”后面。

“梯”，是我们吃茶点。

绘本游戏 篇2

活动目标：

1、通过看动作、听声音、找影子等联系生活经验猜测故事情节，理解故事内容。

2、在绘本的情景中乐意模仿表现小动物的走路特点，体验游戏的快乐。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

课件，幼儿已学会《小朋友走路，爷爷奶奶走路》，立牌(乌龟、鸭、兔、鸵鸟、男孩)老虎头饰，方形场景，鸭子走路，会跳的动物

活动过程：

一、音乐导入《小朋友走路，爷爷奶奶走路》入场

师：听这是谁在走路呀?老爷爷老奶奶走路，小朋友走路。

评析：律动导入法。幼儿年龄小，思维以具体形象思维为主。因此游戏情境的创设对幼儿积极参与活动起了很大的作用。以幼儿学过的律动导入，同时不同人物角色的走路方式为下面的活动做铺垫。

二、欣赏画面，了解绘本中小动物的走路特点。

1、通过多种形式猜测情节，理解故事内容

出示小男孩的图片：小朋友是怎么走路的呀?(请幼儿做动作)

(1)看局部图片，感受乌龟走路的特点演示乌龟爬行图片

师：看小弟弟在路上碰到什么了?乌龟是怎样走路的?

师：一步一步爬啊爬，谁来试试?(个别展示，集体练习)

(2)听声音，猜测走来的动物播放大白鸭的声音

师：瞧小弟弟学小乌龟一步一步爬呀爬，看他们又会遇上谁呢?是什么动物的叫声?

师：鸭子怎么走路的?摇摇摆摆一步一步摇啊摇，(双手向后，屁股撅起)

评析：每一个动物的出场，总不忘让幼儿爬一爬，摇一摇，动静结合，幼儿参与积极性很高。

(3)学动作，联想遇见的动物演示弟弟学习看到动物蹦跳走路动作，引导幼儿联系生活经验进行猜想。

师：好玩吗?小弟弟也觉得学别人的动作很开心，他又碰见个一个小动物，瞧他在学它走路的样子，他是怎么走路的?“蹦蹦跳跳”哪些小动物是蹦蹦跳跳走路的?走来的会是谁呢?我们来试试，小白兔走路一步一步跳啊跳。(集体练习)

评析：在这一环节中鼓励幼儿尝试用动作表现，既增加了情趣，又能使幼儿顺利迁移已有经验，这会使幼儿感受到活动给他们带来的成功感缓和满足感。

(4)找影子，辨别出现的动物

师：就这样他们四个朋友高兴一步一步跳啊跳，又遇到一个新朋友，从影子你能看出是谁走来的吗?它是什么样子的?

师：是大鸵鸟。大鸵鸟的腿怎么样的?

师：长长的，他走路的时候是长长的跨着走的，谁来学学大鸵鸟的样子?

(5)看表情，猜想故事结尾演示表情紧张画面。

师：有趣吗?五个朋友就在路上跨啊跨，又碰到谁了呢?谁来了?他们是什么表情?小乌龟把头怎么样?(引导幼儿模仿)遇到谁他们会这样害怕?

评析：每个小动物的出场我都运用的不同的方式，看局部图片出示乌龟，听声音猜测走来的动物，学动作来联想遇见的动物，找影子辨别出现鸵鸟，看表情猜想故事结尾，让孩子在看一看、听一听、猜一猜、说一说、演一演中初步学习动作走路的特点，体验绘本阅读的快乐，并乐意用动作表现小动物的走路特点从而尝试学习小动物走路体验模仿的乐趣。

三、游戏“抢椅子”

师：我们来用这个故事玩个游戏吧，先把椅子围圆形。

师：一路上小弟弟都遇到了谁啊(乌龟、鸭子、小兔、鸵鸟、老虎)放在5个位置。

师：老虎在哪?它随时都会出现

师：我们围着椅子走，遇到谁我们就学它走路的样子，遇到大老虎，赶紧坐到椅子上，回到椅子上大老虎就不能抓你。明白吗?但我要拿走4张椅子。谁先抢到谁先坐。

评析：游戏“捉迷藏”一直是幼儿的游戏，在良好的情绪激鼓下，他们以小动物的角色积极参与，热情投入，在情感上得到了满足。

活动延伸：

师：除了这些动物，他们还会遇到谁?(大象、狮子·······)我们来学它们是怎么走的?

教学反思：

《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养对前阅读的技能。在活动中我用了本学期教授的音乐律动《小朋友走路，爷爷奶奶走路》导入，通过绘本与游戏的结合，丰富幼儿的游戏经验，调动幼儿的情绪。!来自快思老师教案.!借助多媒体课件通过讲一讲、猜一猜、演一演等形式，让幼儿体验阅读的快乐。活动过程中体现了循序渐进的原则。活动的每一个环节衔接紧凑，过渡自然，时刻为主题目标而服务。在教师的引导下，幼儿更是发挥了他们的主体性和积极性。整个始终以游戏贯穿整个活动，让幼儿处于自主探索之中。

读绘本故事，玩亲子游戏 篇3

蔬菜拓印画

绘本《一园青菜成了精》简介：一园青菜在农夫走后，个个成了精，各种蔬菜犹如战场上的士兵，为了打胜仗争得你死我活。书中通过幽默风趣、夸张的手法，演绎了一个菜园里的热闹故事，给予孩子无穷的想象空间。

玩法分享：家长可以为孩子准备油菜、青椒、苦瓜等蔬菜，还有彩色水粉颜料和白纸，鼓励孩子放开手脚大胆进行拓印绘画吧！

1.将颜料倒入调色盘中，拿起蔬菜，在颜料里蘸一蘸，在白纸上使劲压一压。

2.各种蔬菜都可以试一试。

3.添画上花枝、花瓶，并涂色。

冰棍棒小制作

绘本《森林里的小猫头鹰》简介：这个绘本的字很少，每页只有两三个字，图画很美，通过小猫头鹰独自一人在森林中的成长经历，生动刻画了孩子在接触陌生环境时的感受与变化。

玩法分享：我们可以借这个绘本故事开展创意小制作，在做做玩玩中帮助孩子学习在陌生环境中缓解紧张情绪，增长自信与勇气。

1.孩子和妈妈一起用乳胶将冰棒棍并排粘好。

2.用彩笔在冰棒棍上画上猫头鹰。

3.粘上鼻子、羽毛和脚。

4.哈哈！一只特别的猫头鹰就做好啦！我们可以一边拿着猫头鹰，一边讲故事啦！

玩毛巾

绘本《我爸爸》简介：这个绘本用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，爸爸不仅样样事情都在行，给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。爸爸可以随手拈来一条毛巾，和孩子一起玩玩有趣的游戏。

融合绘本元素 拓展区域游戏 篇4

一、表演类绘本区域游戏

1.绘本皮影戏。教师根据绘本故事情节, 和幼儿一起将绘本中的角色设计制作成皮影小人或皮影小动物, 小朋友拿着皮影小人或小动物在幕布后边操作边表演讲述绘本故事, 部分小朋友在台前做小观众, 表演完再相互交换角色。

2.百灵鸟剧场。教师根据绘本故事内容, 提供绘本中角色的头饰、服装和表演所需要的道具、音乐等, 小朋友自选喜欢的绘本角色头饰, 表演绘本故事内容。或者教师在区域中提供木偶表演台及绘本故事中角色的布袋玩偶, 让小朋友自选布袋玩偶角色表演绘本故事内容。

二、语言讲述类绘本区域游戏

1.精彩再现。将幼儿学习过的绘本按页码缩小打印, 小朋友将绘本图片按故事情节, 先在KT版上排序, 然后进行绘本故事讲述。

2.绘本故事创编。教师在区域里提供学习过的绘本故事背景图及塑封过的小动物卡片、橡皮泥。小朋友选择自己需要的卡片, 将其插到橡皮泥上, 然后固定于背景图上, 进行故事创编讲述。

三、科学类绘本区域游戏

1.开心配对。将绘本中有关科学类知识的小图片, 彩打后塑封, 供小朋友进行配对练习。如讲述过绘本《是谁嗯嗯在我的头上》后, 可在区域里提供常见的小动物和动物“嗯嗯”的图片, 让小朋友进行小动物及其“便便”的配对游戏。学习过绘本《好饿的毛毛虫》后, 可让小朋友在区域里进行5以内数量对应关系及数列关系练习, 提供1~5的数字卡片及绘本中的水果卡片一套, 一个贴有从小到大排序标记的垫板, 让幼儿在垫板上排序:数卡1, 对应毛毛虫吃了一个苹果;数卡2, 对应毛毛虫吃了2个梨子等。

2.开心剧场。教师提供剧场的座位图KT板, 横排上标有数字1~5, 竖排依次标上第一排到第五排, 用记号笔画出横排和竖排的格子, 并用刀片轻轻切割出插卡片的小槽。再提供下端贴有座位号的动物卡片, 如3排4号, 让小朋友帮助小动物将座位卡插在相应的座位上。

3.小小实验室。根据绘本中有关内容进行尝试性小实验。如讲述过绘本《小黄和小兰》后, 让幼儿试一试, 将黄色和蓝色混合在一起是不是变成绿色了。也可提供红、黄、蓝三原色, 让幼儿任意混色, 观察变化。

四、建构类绘本区域游戏

1.建构绘本故事场景。教师提供多种类型的建构积木, 并将学习过的有关绘本的图片张贴在建构区域里, 让幼儿根据绘本故事的内容, 建构故事场景。如学习过绘本《母鸡萝丝去散步》后, 可让幼儿根据故事情节建构萝丝散步经过的场景:院子、池塘、干草堆、磨面房。

2.建构角色续编故事。有的绘本还可以与建构游戏结合起来, 可让幼儿边建构边续编绘本故事。如绘本《佩泽提诺》中的几个角色形象小P、飞得远、游得快等都是由色块组成的, 我们让幼儿畅想小P在寻找自我的旅途中还会遇到什么样的朋友, 并在区域里提供由色块组成的魔棍, 让幼儿自由建构形象并起名, 如为什么 (问号形象) 、看得远 (望远镜形象) 、航海家 (龙舟形象) 等, 然后进一步续编绘本故事。

五、美术类绘本区域游戏 (自制绘本)

1.自制绘本的材料。绘画用白纸, 也可用废旧挂历、台历、明信片等废旧物品来自制绘本。每一本挂历或台历都有一个明确的主题, 教师可选择一些幼儿感兴趣、具有教育价值的挂历台历, 剪剪贴贴因地制宜改制成图书。也可用自然物来自制绘本, 如用布贴画形式制成布书, 用木片制成木片书, 还有瓦片书等。

2.自制绘本的形式。

(1) 规则型:常规制作, 方方正正。

(2) 不规则型:书的形状可以设计成圆形、菱形、多边形等, 或根据书中的画面内容而定。例如, 介绍各种树叶的书, 书的外形可以设计成树叶的形状;介绍有关花卉的书, 书的外形就可设计成花朵形;介绍汽车的书, 外形就可设计成汽车状。

(3) 迷你型:通过用纸折叠或裁剪成小页的方法装订成小书, 幼儿可随身携带在口袋中, 小巧玲珑方便阅读。这些书, 有的可悬挂, 有的可折叠, 有的可边看边游戏, 灵活多样, 满足了幼儿喜欢新奇、爱玩的天性。

3.自制绘本的内容。

(1) 自编故事书:幼儿将自己的想法、意愿自编故事, 用绘画的方式或者绘画加照片的形式自编自画, 制成简单的图书, 用来和同伴、家长、老师分享。例如, 轩轩小朋友参观世博会后, 用照片和绘画相结合, 自制了《轩轩游世博》的图书。

(2) 自编画报书:幼儿围绕一个主题, 收集有关资料后, 运用剪、贴、画等多种美术手段, 编制成图文并茂的画报类“书”。例如《我的动物朋友》《恐龙世界》等。