幼师体育技能

幼师体育技能（精选5篇）

幼师体育技能 篇1

摘要：目前, 我国幼儿教育的发展已到了一个崭新的阶段。在我国幼儿教育改革不断深入的发展中, 人们对舞蹈教育越来越重视, 同时对幼儿教师的专业技能的要求更加严格。舞蹈教育是为了培养幼儿舞蹈教育的专业人才, 在舞蹈教学过程中, 如何在三年之内让初中刚毕业的学生学好舞蹈知识和舞蹈的基本技能并且掌握它们, 是非常关键的。

关键词：幼师,舞蹈教育,舞蹈技能

一、幼师舞蹈技能的标准及要求

幼师舞蹈技能的训练包括4各方面, 分别是:舞蹈基本功、幼儿舞蹈、民间舞蹈、舞蹈创编。它们都有着严格的标准和要求, 如:舞蹈基本功训练的把杆练习、幼儿舞蹈的幼儿常用舞步、模拟动作等。幼师舞蹈毕业的学生需要掌握这些技能并符合技能的标准和要求。

二、幼师舞蹈技能的现状及分析

(1) 幼师学校学生舞蹈基础薄弱

我国现阶段的幼师学校舞蹈教学, 仍是以灌输式教育为主, 主要途径是课堂舞蹈组合的教授。幼师学校的学生文化素质普遍相对较差, 而在入学之前很少接受过正规的舞蹈训练, 这导致了她们舞蹈基础十分的薄弱;在入校之后接受的训练也只是舞蹈组合的练习, 并且在校期间没有太多的舞蹈教学课时, 学生们只能在各种舞蹈组合的练习中提高舞蹈技能。如何在课时较少的情况下对学生进行符合幼师特点的舞蹈教育同时保证教育质量, 是幼师舞蹈教育过程中的重中之重。

(2) 不完整的教材体系

幼师专业毕业的学生教学具有很强的针对性, 她们会将自己所学的知识直接传授给孩子。但是, 在目前的幼师教育的舞蹈教材中, 许多都是使用具有舞蹈专业性, 适合成人舞蹈专业学习的专业院校的教材, 没有科学全面的针对幼师舞蹈教学的专业性教材体系。幼师教育中舞蹈教学课时较少, 但课程的门类却很多, 如果使用专业院校的教材进行教学, 在舞蹈教学课时较少的情况下是完不成教学任务的, 而且这些教材有的内容与幼师舞蹈学生毕业后的职业特点不符合, 没有师范的特点。同时对幼儿教师的舞蹈综合能力的培养和提高也没有一套针对性的教材体系。

幼师专业的学生文化素质普遍较低, 所以她们对于知识的接受能力和转化能力较差。如果没有专门的幼师舞蹈教材进行教学, 学生们独立进行舞蹈编排是非常的困难的, 更无法给幼儿进行舞蹈审美的启蒙。对于幼儿舞蹈的教学就只能是以教授孩子模仿舞蹈为主, 并且要求模仿得一丝不差, 由于孩子无法理解成人舞蹈从而导致了孩子对舞蹈的兴趣缺乏, 也导致一些有舞蹈天分的孩子错失了艺术审美培养的最佳时期。幼儿舞蹈成人化, 使儿童的天真、可爱、活泼的“纯真”一面丧失了, 让孩子们有着与他们年龄不相称的成熟, 成为了成人舞蹈的模仿者。

(3) 片面的专业培养

现在又是舞蹈专业的培养模式仍然是采用课堂教学中心以教师的视角为主的传统中国教育方式, 学生只是依照老师的要求训练, 跟着老师跳, 简单的模仿老师的舞蹈动作, 学习方法十分的被动。学生在上台表演之前, 只是靠着反复联系和不断地记忆, 编排新节目也是如此, 有形而无神。教师对于舞蹈的内容、情感等深层含义不进行教学, 学生不知道舞动需要表现出什么样的意境与内容, 以及怎样表现出要表达的内容和对美的感受, 只知道自己该作什么样的动作。

这样的教学模式下学生无法形成舞蹈美的观念, 在她们的思想里, 舞蹈知识一系列动作、站位的组合, 是“为了跳舞而跳舞”, 启发不了对舞蹈美的观念。她们不会甚至没有意识到如何将自己的独特的观念、思想融入到舞蹈美当中, 她们的舞蹈思想是狭窄的, 有很强的局限性, 更无法向幼儿园的孩子传达舞蹈的精髓、舞蹈之美。

目前, 儿童的舞蹈教育已经是普及性教育, 但是对幼儿心里的不了解以及基本的艺术素养缺乏导致舞蹈教育很难走下去。所以, 幼师舞蹈教育的观念转变是舞蹈教育专业培养的根本问题, 如果不改变传统的专业培养模式, 我们无法培养出合格的、掌握幼师舞蹈技能的幼儿舞蹈教师。因此, 必须在尊重舞蹈艺术美和舞蹈艺术创造性的基础下, 转变教育观念, 改革舞蹈教育专业培养模式, 才能培养出优秀、合格的幼儿舞蹈教师。

三、幼师舞蹈技能教学的发展

(1) 选择适合幼师学生需求与特点的舞蹈教材

幼师舞蹈教育是针对幼儿教师的培养, 所以选取的教材既要贴近幼儿园, 又要具有师范的特点;既要具有舞蹈艺术的专业理论, 又要具有较强的实践性。教材的内容要与幼师舞蹈的教育特点相结合, 同时利用先进的多媒体教学方式, 直观的、形象的培养学生对舞蹈美的感悟。另外, 为了适应幼儿园直接的舞蹈教学, 对于不同年龄段的儿童教材需要有不同的教学方法和教学内容。例如:在进行舞蹈基本功训练时, 加入小碎步、娃娃步等幼儿舞蹈基本功训练;再进行民间舞蹈动作的训练时, 加入兔跳、骑马等具有民间特色的儿童舞蹈动作;在进行舞蹈创编训练时, 结合幼儿舞蹈和幼儿的身心特点进行训练, 区分儿童舞蹈与成人舞蹈的区别, 突出幼儿舞蹈的特点和教学方法。

(2) 在教学过程中发展创造能力和提高审美能力

舞蹈教学的开始一般是教授简单的古典舞动作, 从单一的动作教起, 也就是让学生进行模仿, 在舞蹈教学过程中可以模仿, 但不能永远停留在模仿当中, 让学生在模仿的过程中掌握舞蹈的基本规律和技能。在进行舞蹈组合的训练时, 要启发学生根据儿童的身心特点对舞蹈进行再次创编, 激发和提高学生的创造力, 在学生学会组合并且熟练掌握它之后, 组织学生创编新的舞蹈组合, 并且创造条件让学生多参加一些创编儿童舞蹈的比赛, 以此来提高学生的想象能力、构思能力。这样学生们可以从模仿转变为自己对幼儿舞蹈进行创编, 从而编排出符合幼儿特点并且被受孩子喜欢的舞蹈。

学生的审美能力也是在幼师舞蹈教学过程中培养起来的, 学生们在入学之前很少接受过正规的舞蹈训练, 不懂得舞蹈的美表现在哪里。所以在幼师舞蹈肢体训练的过程中, 要培养学生正确的体态习惯和优美的举止动作, 让学生在舞蹈动作中领会舞蹈的美, 然而培养学生的审美能力不仅需要有舞蹈肢体的训练, 还需要开设舞蹈作品鉴赏课, 通过对舞蹈作品的鉴赏, 增强学生对舞蹈美的认识, 对舞蹈美的理解, 在对优秀舞蹈作品的鉴赏中拓展自己的创造能力, 提高自己的审美能力, 懂得舞蹈之美真正美在何处。

幼师舞蹈毕业的学生会将自己所学的直接传授给孩子, 幼师创造能力和审美能力的水平的高低, 决定了幼师在幼儿舞蹈教学过程中创编舞蹈的能力, 会直接影响孩子们对美的认知能力。所以在幼师舞蹈技能的教学过程中要培养学生高水平的创造能力和审美能力。

(3) 在幼儿园建立实习基地, 进行开放式的教学。

仅仅通过课堂的教学是无法让学生真正体会到幼儿舞蹈之美, 无法让学生完全掌握幼师舞蹈技能。只有通过实践才能让学生将掌握的知识运用出来, 才能检验出幼师学生的真实水平, 才能让学生发现自己的不足从而进行完善。所以需要幼师学校与幼儿园相结合, 建立幼儿园实习基地, 让幼师舞蹈进行教学实践, 进行开放式教学。

学生在实习基地进行幼儿舞蹈教学实践, 可以提高学生的舞蹈教学能力, 提高幼师舞蹈技能应用能力。通过与幼儿的接触, 可以熟悉幼儿的心理特点和行为特点, 从而对幼儿舞蹈教学过程进行改进。在幼儿舞蹈教学的实践过程中也可以激发学生的创作热情, 拓宽学生的创作空间, 提高学生对幼儿舞蹈的创编能力。结束语

幼师舞蹈技能是幼儿舞蹈教学的基础, 作为未来的幼儿舞蹈教师, 不仅掌握精湛的幼师舞蹈技能, 更要具有坚实的幼师舞蹈教学能力和良好的基本素质, 从而适应幼儿舞蹈的教学需要, 成为一名合格的幼儿教师。

参考文献

[1]、中等幼儿帅范舞蹈教材.人民教育出版利_, 2006,

[2]、吕艺生"舞蹈教学法"中国戏剧出版社, 1994

[3]、韩冬梅"高师音乐教育"声乐论坛, 2003

幼师体育技能 篇2

尊敬的各位评委、各位来宾：

大家好!为了提高鄂城新区幼儿教师基本素质，加快幼儿教师专业成长，促进鄂城新区学前教育发展，今天，中心学校在将军幼儿园举行鄂城新区幼儿教师基本技能大赛。首先，我跟大家介绍一下本次大赛的各位评委：鄂城新区中心学校副校长马荷花同志，鄂城新区中心学校胡长春主任，将军幼儿园园长李小梅同志。

儿童是祖国的未来,是家庭和社会的希望。带着对绿叶精神的追求，带着对教育事业的憧憬和热爱，我们选择了幼儿教师这份职业。因为我们热爱幼教事业，热爱孩子的每一张笑脸。我们将倾尽所有的爱，给孩子一片广阔的空间。

作为一名优秀的幼儿教师，不仅对工作的要有无比热情，更重要的是要具备多元化的知识和技能，不断提高自己的专业素养，积极满足现代幼儿教育的发展需要。今天来自全镇各幼儿园的教师们，将在这个舞台上共同交流，相互学习，充分的展现自己的特长。她们将用优雅的舞姿、精湛的技能、生动的语言去诠释新一代幼儿教师的风采和魅力无限。让我们把热烈地掌声送给她们吧！

今天的比赛将分为三个板块进行：首先进行的是说课环节，各位选手针对自己设计的区域活动情况进行集中展示，限时10分钟，分值为50分；第二项是主题演讲，限时5分钟，分值为25分；最后一项是5分钟的才艺展示，分值为25分。好，各位评委，各位老师，鄂城新区幼儿教师技能大赛现在正式开始！首先有请1号选手，来自。。幼儿园的。。老师上场，她说课的题目是。。

感谢1号选手的精彩表演！即将登场的是来自。幼儿园的。。老师，她说课的题目是。。，大家欢迎！

感谢2号选手的精彩表演！下面我宣布1号选手的等分情况：。。；接下来有请3号选手，来自。幼儿园的。老师为大家表演，她说课的题目是。。

第一板块的区域活动说课环节到这里就全部结束。即将进行的是第二个项目的比赛--主题演讲。有请1号选手上台演讲，她演讲的题目是。。大家欢迎！

。。

所有选手的演讲比赛全部结束。接下来将要进行的是才艺展示环节，比赛即将进入高潮，让我们拭目以待。有请1号选手重新回到舞台，她表演的是。。大家欢迎！

。。

各位来宾，紧张激烈的幼儿教师技能大赛已近尾声，工作人员正在计算各位选手的综合成绩。下面有请评委代表李晓梅园长为今天的比赛做精彩点评，大家欢迎！

感谢李园长的精彩点评！下面有请中心学校的马荷花校长宣布所有选手的最后得分，有请马校长！

幼师体育技能 篇3

【关键词】实践 综合运用 全面统筹 自主

本文结合课题“中职学前教育综合美术技能课型”第五阶段的研究，以幼师美术技能课第七模块——综合运用作为具体研究对象，尝试学生以组为单位，进行输出实践，所有的环节设计中以学生的职业定位为核心，教师作为旁观者的身份布置任务以后，逐环节引导学生小组设计，讨论，自主探索完成任务的实验模式。幼师学生入校之初，几乎没有美术知识，就连幼儿园小朋友都知道的三原色，一个班级也只有几个学生知道答案。两年半的教学下来，她们知道了素描、设计、色彩、手工。在手工课程中她们甚至还能利用阴刻、阳刻的美来为自己的作业增色，而这只是手工课程体系下的剪纸艺术。这种幼师美术课程知识多而广的特点，让我们思考必须全面培养学生学习美术基本能力。

一、幼师美术技能综合运用的趋势

（一）全面统筹前六个基本模块

幼师美术技能课程分为造型基础、色彩基础、绘画基础、美术鉴赏、手工基础、设计基础、综合运用七个模块。在这几个模块中，前六个是基本，必不可少，需有能力支撑学生的技术根本，而第七个模块是综合运用，是最终体现，要看学生是否融会前六个基本知识点，必须检验其综合运用的能力。在所有的模块中，综合运用模块是运用实践性为主的模块。而实践经验正是美术运用中的重要环节。杜威曾说：“教育是经验的连续不断地改组或改造”“教育是在经验中、由于经验、为着经验的一种发展过程”。经验可以系统地了解事物形成的过程。在课题“中职学前教育综合美术技能课型”的研究中，幼师三年级生的实践操作是我们研究的重点。

（二）职业运用必不可少

综合运用最大的特点就是需要学生自主去选择，选择什么样的材料和形式适合放在自己的“作业”中；确定了材料和形式以后还要再进一步确定构图和色彩；再接下来又要进一步去确定具体的造型、动态等等。这是一个环环相扣，层层递进的过程。在幼儿美术课程的选择中我们更需要这样的全面意识：孩子学习绘画一只蝴蝶，这是造型基础的范畴，能否延伸欣赏蝴蝶标本，进而初步接触形状的分布组织形式，这些都是幼师美术技能综合运用的一种体现。

二、幼师美术技能综合运用教学研究思路

（一）明确学生的任务

在进行研究之前，必须清楚，综合运用不是一两节课时就可以完成的，我们需要三个月甚至更长的时间来完善这样一个大作业。在考虑幼师职业定位的大方向之下，以幼儿园相关的美术场景为设计命题。此为教师需确定的教学任务。幼儿园相关的美术场景有各种环境布置（区域、节日、活动、亲子等）、舞台布置（幼儿表演）、服装设计几个大方面。这是整体方向的把握，需要教师以任务的方式确定下来。接下来只要具体落实呈现的方式，“作业”讨论的时间阶段。这一次课程打破传统课桌的考核模式，表面上少了许多限制，实质上对学生自身的基本技能、全面统筹思维水平要求却高了许多。

（二）按以优带普，以全领专分组

教师需要确定教学任务以外，还需要根据班级学生水平进行分组，以优带普，以全领专。以优秀的正能量足的学生为组长，带领普通的学生；全面思考、统筹能力强的学生带领个别专长学生。

（三）协商全局，小组分工，确定糖果思维模式图

在学生开始动手之前，教师以谈话方式引导学生理顺创作思路，即创作过程中的分工，细节，具体落实每一阶段的进度。

（四）以“读书日”活动为案例，浅析幼师美术技能研究综合运用模块的教学研究

本次综合运用教学研究选取的是幼儿园相关美术场景，墙体设计，从幼儿活动的多样性考虑，联系学生职业定位，针对学生喜欢漫画、卡通的特点，更大的放宽设计的范围。墙体设计在过去一般只有绘画或绘画再张贴的平面模式，为使创作涵盖面更广，更多的考查学生绘画、手工等基本技能，教师确定的墙面设计需为浮雕式、有立体感的作品。再进一步的谈话引导中，选择了纸作为主要材料，可以搭配部分其他材料。在呈现方式上，考虑到此次教学研究的必要性，我们设计为在长为320厘米，宽60厘米的展板上进行展示。经讨论，针对幼儿生活多姿多彩的特点，设计了“读书日”“运动会”“认识海底世界”“秋游”四个主题。

1.确定主要任务，呈现方式。“读书日”是幼儿园倡导幼儿多读书的一个活动，该创作主要任务是对活动区一面墙体进行环境布置的设计。在学生的过去课程学习中，她们马上想到了各种纸品材料，如瓦楞纸，卡纸，皱纹纸，暗纹纸，和纸，衍纸等。将纸品材料用胶水或泡沫胶粘贴在展板上。可是问题来了，泡沫胶会影响展板的二次使用。这是学生过去的学习经验，在思考的时候她们就已经调动起以前的经验来。最终小组同学在讨论中决定用钉枪固定纸品，需要用到泡沫胶的都必须有垫底的纸。如此，用各种纸品，结合相关工具材料在展板上设计一个“读书”的相关主题任务，是思维的第一步。

2.搜索资料，设计草图。在幼师学生的学习中，我们逐步提高学生的全面意识，其中全局统筹最显眼的一环节就是创作作品前必须有设计图。“读书日”是幼儿的活动，那么设计画面的主题人物可以是卡通形象的孩子。除此之外，有机灵点的学生还说幼儿园常常用小动物拟人，也可以用动物做主题。这个意见最终被“运动会”小组的采纳。读书的相关事项还有什么呢？学生纷纷讨论：书本、书架、书里的故事情节等等。至此，我们已经“看到”她们的思维开始拓展，但是怎么整合为一起？这是学生必须得经历的阶段，这正如爱因斯坦最看重的学习的独立思考与独立判断的能力。经过资料的查阅，“读书日”旨在吸引孩子多讀书的乐趣，最终学生设计出草图。

3.小组分工，落实具体任务，同时准备材料。根据前期讨论确定主要用料为纸品，大致决定需要运用的卡纸，瓦楞纸。于是小组同学相约走市场，在走市场的过程中陆续发现新型纸品材料[鼓励学生私底下多去批发市场，结合广州城市经济发达，学生可在“逛街”的自由状态下自主吸收知识，扩充知识层面。为将来在幼儿园工作打下实践基础。此外，我们也鼓励学生多去艺术展览。

4.小组成员完成局部。这一环节，最是考验学生的美术知识：绘画造型功底、手工精细程度、色彩的选择搭配以及后期的整合考虑等等。此时，教师再次引导学生调动以前所学知识，甚至可以进行局部示范。例如，在设计人物形象的时候，学生把网上参考的图片绘制下来以后，如何把平面的形象制作成立体的呢？教师提醒学生运用手工课程中立体纸艺的操作技法，示范了人物头发变立体的，学生掌握了原理。在接下来的设计中，学生又举一反三，设计了不同类型的发型。小组成员根据各自擅长的特点对局部添加细节，完成各自的任务。

5.全员整合，调整细节。这一环节，在上一阶段学生局部完成区域部分的后期已经开始在逐步调整。创作过程中，学生一开始入手总是着眼于小细节，不能全面整体思考，经过一段时间的取舍，在时间紧迫的压力下开始考虑大方向。最后，感觉画面太跳，版面不是很和谐，最终决定把底色换成深色。

教师设置了幼儿园环境布置为大的创作方向，该方向是最考究学生的综合能力，从基本造型，色彩手工等，还要结合设计，创作出能为幼儿园所用的主题。最终达到学科特色与职业核心相结合，让学生在此次创作中体会“全面统筹”的思维模式。秉承以学生自主为中心，教师引导为辅助的教育理念，最终在实践过程中技能得到提高，统筹兼顾思维能力得到提升，达到了美育的目的。

【参考文献】

[1]顾菁.在美国幼儿园上美术课（第1版）[M].上海：华东师范大学出版社，2015.

[2]尹少淳.当代美术教育研究（第1辑）[M].北京：首都师范大学出版社，2013.

[3]芭巴拉·荷伯豪斯， 李`汉森.儿童早期艺术创造性教育[M] 邓琪颖（译）.南宁：广西美术出版社（第1版） ，2009.

幼师体育技能 篇4

关键词：项目教学法；幼师；钢琴伴奏；技能教学

前言：在幼儿园的钢琴教学中，提高幼师的钢琴伴奏能力是钢琴教学的主要目的，有利于加深幼儿对钢琴知识的了解，提高幼儿的钢琴技巧，提高幼儿的钢琴学习水平。可以将幼儿歌曲融入到钢琴教学中来，幼儿可以在学习钢琴技巧的时候，学会幼儿歌曲，促进教学活动的有效开展，提升幼师的钢琴教学能力，奠定良好的基础。项目教学法适用于钢琴教学，在钢琴教学中，将项目教学法融入到钢琴伴奏教学中来，有利于提高幼儿的钢琴伴奏技能，提升幼儿的钢琴水平。

一、幼师钢琴伴奏技能教学要点

（一）掌握钢琴伴奏理念

钢琴伴奏是多声部的重要组成部分，在幼儿园阶段的教学过程中，需要幼儿掌握良好的和声技能，加强对幼儿的和声训练。幼儿幼师在教学过程中，需要针对幼儿的节奏感进行训练，以便能够使幼儿正确把握钢琴教学的风格和结构，掌握弦外音的规律，使幼儿能够对钢琴有初步的了解，将钢琴伴奏更好的应用到音乐作品中来。

（二）加强钢琴伴奏训练

钢琴是一项专业性较强的乐器，在钢琴伴奏教学过程中，首先需要的对钢琴伴奏的基础知识进行教学，教会幼儿掌握钢琴伴奏的基本方法，实现对幼儿的钢琴伴奏教学。同时，在进行节奏训练的过程中，幼儿会对键盘产生直觉感，有利于对各项节拍稳定性和准确性的把握，教会幼儿掌握正确的视谱方法。

（三）提升幼儿音乐鉴赏能力

音乐鉴赏能力是音乐学习的重点内容，是学好音乐的基础，能够加深幼儿对音乐知识的理解。在教学过程中，幼师应该加强对幼儿音乐鉴赏能力的培养，针对不同的音乐风格，对幼儿进行有针对性的训练。因此，幼师在教学过程中，应该通过各种途径，促进幼儿音乐技能和创造性思维的提高，充分发挥幼儿的想象力，将独特的想象力更好的融入到钢琴教学中来，使幼儿的伴奏能力得到有效的发挥[1]。

二、幼师钢琴伴奏技能项目教学过程及对策

（一）项目教学流程

钢琴教学由于自身的专业性较强，大多数幼师在教学过程中，常采用传统的教学方式，在课堂上主要是对钢琴伴奏的理论知识进行了解，然后进行演示，幼儿需要在理解后自行进行练习。针对幼师而言，钢琴伴奏对钢琴演奏具有重要的意义，也是钢琴教学的重要组成部分。幼师在教学过程中，主要是按照教学计划去开展教学，由于课时有限，导致钢琴教学没有起到良好的教学效果，为了提高钢琴伴奏的教学水平，应该将项目教学法融入到钢琴伴奏教学中来：具体的教学流程有：

第一，应该将钢琴伴奏教学作为重点课程，贯穿于幼儿园阶段的各个过程，强化幼儿的钢琴伴奏能力。

第二，应该突破课本上的界限，将钢琴伴奏的各个知识点进行合理的划分，将项目教学法融入到钢琴伴奏教学中来，以便使幼儿能够更好地掌握钢琴理论知识，激发幼儿的学习兴趣。

第三，幼儿在运用项目教学法完成教学任务之后，幼师通过组织汇演的形式，让幼儿进行学习效果的展示，能够展现出幼儿的学习效果，幼师需要对小组成员进行点评，提出在教学中存在的问题[2]。

（二）项目教学方案

幼师为了将项目教学法更好的融入到钢琴伴奏教学中来，需要对当前的教学方案进行完善，实现师生角色的转换，开展实践教学。要求幼师在课堂中需要将幼儿作为课堂的主体，加强对幼儿钢琴演奏技能的培训。通过建立良好的教学情境的形式，给幼儿营造良好的钢琴学习环境，有助于提高幼儿的钢琴演奏能力。同时，在进行钢琴演奏教学时，应该与生活中的各项事务建立紧密的联系，为项目教学法在钢琴伴奏教学中的应用奠定良好的基础。在课程技术之后，幼师需要结合幼儿的实际学习情况和学习表现，对幼儿的学习情况进行分析，并做出合理的评估[3]。

（三）项目教学步骤

第一，幼师在进行钢琴伴奏教学之前，应该掌握丰富的教学资源，以便能够为幼儿提供良好的服务，可以给幼儿营造良好的学习氛围，促进幼儿钢琴伴奏技能的提高。

第二，在进行钢琴伴奏教学之前，幼师应该事先布置好检查的项目，使幼儿在学习过程中，掌握钢琴伴奏的技能。同时，要根据当前的教学形式，对钢琴教学的内容进行不断的更新，使学习的内容与实际的生活建立紧密的联系，能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿钢琴学习技能的提高。同时，幼师还需要对教学资源进行不断的挖掘，以便能够使幼儿掌握更多的课外知识。

第三，在钢琴伴奏教学中，幼师需要加强对重点知识点的讲解工作，加强对幼儿的钢琴技能训练，在训练过程中，应该挑选一些相对简单的歌曲开展教学，使幼儿更好的掌握钢琴的基础知识，加强钢琴的演奏技能。

第四，幼师在教学之前，实现了对重要知识点的讲解，并进行详细的讲述，有效的解决了幼儿在学习中可能会碰到的问题。幼师需要加强对幼儿进行指导，使幼儿明确钢琴伴奏教学中的重点内容，确保项目教学法的有效开展[4]。

第五，为了提升幼儿的钢琴伴奏学习技能的提升，幼师可以与幼儿展开讨论，让幼儿提出自己在学习中不懂的问题，幼师去进行指导，加强幼儿对基础知识的了解。幼师还需要给成绩较好的幼儿给予肯定，树立幼儿钢琴学习的信心。

三、结语

在幼儿园阶段的钢琴伴奏教学中运用项目教学法，能够提高幼儿的钢琴学习技能，促进钢琴伴奏教学质量的提高。幼师在课前应该制定好教学计划，以便能够为教学提供有效的依据，按照计划上的步骤实施，确保项目教学法的有效实施，对提高钢琴伴奏教学水平具有重要作用。同时，将项目教学法融入到钢琴伴奏教学中来，能够营造良好的课堂氛围，促进幼儿学习兴趣的提升，为幼儿的钢琴学习打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]齐家斌.河北幼儿师范专业钢琴教学现状的调查与研究[D].河北大学，2011.

[2]王建军.中等职业学校幼儿师范专业钢琴教学现状调查与校本教材开发[D].华东师范大学，2011.

[3]赛娜.幼儿师范学校幼师专业学生钢琴集体课教学改革研究[D].内蒙古师范大学， 2012.

如何加强幼师体育教学质量 篇5

【关键词】幼师 体育教学 质量

1.构成正确的体育理念，加强锻炼

就目前来说，许多家庭都是独生子女，所以，家长对孩子会非常地溺爱和顺从，造成了现在的幼儿的娇生惯养，不能吃苦，这些问题会对幼儿今后的发展和学习有着非常严重的影响。因为缺少对体育理念的正确理解，对体育的学习兴趣不大，不能够养成良好的锻炼的习惯。

幼师这个专业的特殊性就要求体育教师需要采取特别的教学方式。特别是学习幼师专业的学生在工作中所教育的对象是幼儿，而孩子的体育理念和身体体育锻炼的习惯都是从小养成的，所以，幼儿的体育教学的质量和效果是非常重要的。幼儿园的教育理念也有教育和保育结合教学的要求，幼儿教师需要对幼儿在道德、智慧、体育、美术、劳动方面进行全面的教育。这样能够有助于幼儿的生理和心理的全面发展，并且可以提高幼儿的身体素质，形成好的生活习惯，培养了幼儿对体育运动的兴趣。所以在设置幼师专业的体育教学时一定要更加地合理和科学。

在体育教学的过程中教师需要根据幼师专业的特殊性来来让学生树立良好的体育理念，增强学生对体育的认识，让学生清楚地知道，体育不仅是工作的一部分，还是保证健康的有效途径。

2.设置创新型的体育教学课堂，激发学生的积极性

通常情况下，幼师专业的学生以女性居多，在对体育的课外活动课程的设置上要根据女性的生理特征，使用比较科学的合理的体育教学方式和内容，使体育教學更加人性化、生活化，这样不但可以激发了学生的兴趣，还锻炼了他们的身体。如，在体育课的跳绳活动中，可以将新的理念赋予到传统的体育活动中。通过教师的指导，学生可以挑选不一样的跳绳的方式，也可以让学生进行分组运动，不但能够让学生得到运动的效果，还提高了学生对体育的学习兴趣和积极性，加深了体育教学的理念。

3.改革体育教材，符合幼师专业的特殊性

对于体育教学中的具体实况以及幼师专业的特殊性，需要和学生的兴趣爱好以及幼师专业对女学生健美的心理现象，充分思考对体育教学中的重要运动，幼师专业的体育教育是一项具有灵活性，有着自身特性的科目，因此，教师需要突破教材中的束缚，依据学校中的教学条件以及环境，寻找出合适的体育课堂教学模式，这样可以和女以学生为主的幼师专业对体育教学层面的一个需要。

4.供给教学的情感氛围，使学生充满活力

在日常的生活以及学习过程中，一般来说，学生们都是缺乏锻炼的，身体是处于亚健康的情况，这样学生是非常不利于学习的，而且学生对体育的知识的认识程度不够，因此，体育教师在对学生进行户外活动的体育教学过程中，需要学生充分了解自身的身体实况，有了心理的情感氛围，这样才可以增强体育教学的作用，学生和教师之间才能够更好的互动，建造快乐的课堂气氛。

5.对体育教学实施改革，增加有趣的课外体育活动

对于体育教的改革，可以适当增加一些有趣的课外体育活动，能够使得学生养成好的体育锻炼习惯，可以对体育课程的学习增添兴趣。并且能够在体育课外活动中增加一些艺术体操和健美舞蹈等内容，这样的体育活动能够使得较多的学生主动参与其中，培养了学生的自主学习，还能够增加一些健身活动。比如：五步拳、呼啦圈等等，能够使得学生的体育得到发展和进步，使得学生成为课堂中的主体，感受绚丽多彩的体育教学。而加强体育教学的质量，为幼师专业的学生在日后的工作中奠定了憨实的根基。

6.确立课堂常规，重视实施和检查

一般而言，相较于课堂常规的建立，不是当作摆设和做样子，而是需要在教育和教学中充分运用课堂规范实施高效合理的操作，对其学生进行鞭策。因此，教师与学生需要共同参与其课堂规范，使其能够真正地发挥效用，这样做才会有意义和价值。比如：学生穿戴的服饰需要依据体育课程中的规范要求实施，倘若学生没有做到，就需要实施对应的扣分，唯有这样一丝不苟地实施和检查，学生才可以对课堂规范予以重视，才能使其课堂规范有其自身的约束力。体育教师和学生需要互相提示以及把关，常规已成为体育课必不可少的重要内容，学生能在常规的约束下自觉地锻炼，并且已成为一种良好的习惯。

7.采取新的体育教学方式，挖掘学生的体育潜力

由于幼师这个专业在学习上的压力不大，所以学生们希望能够有更加灵活、创新的体育学习方式，在体育的教学课堂中崇尚自由，喜欢自主地进行体育活动的组织，学生们觉得墨守成规的体育教学方式很乏味。所以，教师在体育的教学课堂上要按照幼师学生的个性特征和未来的岗位的需求，改变以往的传统教学方式，对体育教学的内容和形式进行整合，让学生在体育教学中感受到趣味性，从而挖掘出学生的体育潜力。

8.总结

总而言之，对于加强幼师体育教学质量，需要从构成正确的体育理念，加强锻炼、设置创新型的体育教学课堂，激发学生的积极性、改革体育教材，符合幼师专业的特殊性、供给教学的情感氛围，使学生充满活力、对体育教学实施改革，增加有趣的课外体育活动、确立课堂常规，重视实施和检查以及采取新的体育教学方式，挖掘学生的体育潜力这七个方面进行，从而给学生创建出一个快乐的学习环境。

【参考文献】

[1]刘娟.浅谈如何提高幼师体育教学质量 [J].才智，2011（ 7）