分类与组成

2024-06-26

分类与组成（精选5篇）

分类与组成篇1

说课是起源于1987年的一种教研活动,是指授课教师在充分备课的基础上,对同行或专家讲述某章节内容的教学设计,是课堂教学的一种课前预演。通过说课,可以有效调动教师参加教研的积极性,可以提高教师的授课水平,也是高校培养青年教师的有效途径。因此,说课被不少高等学校所重视。

生物化学是研究人体的化学组成及生命过程中变化规律的科学。对于医学院校的学生来说,生物化学涉及到了许多与疾病相关的问题,如镰刀型细胞贫血症、疯牛病、白化病、苯丙酮尿症等,与临床联系密切,因此它是医学生的一门专业必修课。本文以《酶的组成、分类与特点》这一节为例进行说课设计。

一、说教材

1. 课程在教材中的地位和作用

《酶的组成、分类与特点》是人民卫生出版社出版的《正常人体功能》第三章第一节的内容,共安排两个学时。在学习这一章节内容之前,学生在绪论中已经学习了新陈代谢的相关知识,他们已经知道了新陈代谢包含着生物体的各种化学反应,而这些化学反应能够在生物体内有序、高效地进行,就离不开生物催化剂—酶。因此,了解酶的组成、分类和特点,为理解细胞中复杂的代谢过程井然有序地进行、理解生物化学的重点———三大营养物质代谢奠定了基础。

2. 教学目标

( 1) 知识目标。掌握酶催化作用的特点,熟悉酶的化学本质、分类及组成,维生素概念,维生素的体内活性形式及缺乏症。

( 2) 能力目标。通过课前预习,培养学生自主学习的能力,利用酶活性的不稳定性及蛋白质变性之间的联系来培养学生的知识迁移能力。

( 3) 素质目标。激发学生对生物科学的兴趣和热爱,调动学生学习的主观能动性,端正学习态度。

3. 教学重难点

本课程的授课对象为助产专业一年级的学生,他们尚未建立一定的专业理论体系,而且大多为文科生,可以说基础很薄弱。针对学生的特点,为了达到以上教学目标,将本次课的重点定为酶促反应的特点,这部分知识不仅仅是酶这一章的关键内容,而且涉及前面学过的蛋白质这一章的相关内容,也是后面学习三大营养物质代谢的基础。教学难点是维生素的体内活性形式及缺乏症,文科背景的学生受已有知识的限制,化学结构及化合物的名称是他们的薄弱环节,而且维生素种类众多,不好记忆且容易混淆。

二、说教法

为了完成教学目标,行之有效的教学方法非常关键。本次课采用多媒体教学,以讲授法为主,以举例法、启发式教学、比较法为辅。在教学实施的过程中应做到以下几点:

( 1) 突出重点,剖析难点,在重点难点处应适当板书以突出并帮助理解。

( 2) 语言与图文相结合,理论联系实际案例,培养学生分析问题解决问题的能力。

( 3) 在课堂上应多与学生交流,调动其积极性。

三、说学法

教学过程是教师的“教”和学生的“学”的一个互动过程,只有方法适当,才能得到最好的教学效果。对学生而言,找到一种适合自身的学习方法对提高学习效率是至关重要的。针对本次课内容推荐学生以课下查阅资料,课上思考、观察、交流、提问、归纳总结的方式进行学习。

四、说教学设计

1. 导入新课

向学生展示馒头图片,提问: 为什么吃馒头时嚼着嚼着就有甜味,引出酶的存在、什么是酶。然后,用一张幻灯片展示课程标准,让学生在一上课就明白这节课的重点是什么,需要掌握什么。

2. 新课教学

本次课的第一部分《酶的本质与分类》主要通过讲授法讲解。简单讲述酶的发现,引起学生兴趣。学生预习后告诉老师酶的本质是什么,联系蛋白质这一章内容让学生思考讨论: 蛋白质都是酶吗? 酶都是蛋白质吗?教师揭示答案,学生恍然大悟。最后详细讲述酶的分类及辅酶、辅基的区别。

第二部分《酶促反应的特点》是重点。“酶的高效性”可通过演示实验,引导学生分析比较过氧化氢酶与二氧化锰对过氧化氢分解反应的催化活性,让学生自己得出酶的高效性这个特点。另外,酶能发挥高效性的原因是它可以降低活化能,但是每年考试都有一部分的学生回答成提高活化能,可见他们并不理解。这部分可以打个比方,假如清华大学的录取分数线是680,可能河南省通过的人数只有100个左右,如果把标准降低到600,那么通过的人数可能是几万个,类似的酶是通过降低反应活化能使得活化分子的数目大大增加。“酶的专一性”这块内容采用多媒体课件动态演示酶与底物结合的过程,阐明酶的催化机理,并详细讲解“锁钥模型”及“诱导契合模型”。另外,关于绝对特异性、相对特异性及立体异构特应性可以用“手套和手”的比喻来帮助理解,让学生自己思考哪一种特异性对底物的选择更为严格。“酶活性的不稳定性”这块内容可联系第二章蛋白质的变性的相关内容来帮助理解,这样既讲了新课又回顾了上次课内容,温故而知新。“酶活性的可调节性”这部分不会详细讲解,在讲到后面三大营养物质代谢时可举例说明。

第三部分《辅酶与维生素》,这部分可穿插大量图片。比如,在讲到维生素来源的时候可以插入一些食物的图片,在讲到维生素缺乏症的时候可以插入一些病症的图片从而引起学生兴趣,最后可让学生自己列表总结维生素的体内活性形式及其缺乏症以加强记忆。

3. 归纳总结,课堂练习

本次课教学部分结束,教师展示重要知识点,引导学生回忆并回答,全员互动。另外,可通过课堂反馈练习来检验教学效果,巩固知识点。

综上,本章节说课是根据教学内容和学生特点,采用多种教学方法,对《酶的组成、分类与特点》进行了教学设计,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

摘要：说课是设计教学活动的一种手段,生物化学是医学生的一门专业必修课。针对助产专业生物化学《酶的组成、分类与特点》这一节教学内容,从说教材、说教法、说学法、说教学设计四个方面进行说课方案设计,有利于提高教学水平。

关键词：说课,生物化学,酶,教学设计

分类与组成篇2

摘要机电一体化技术是从系统工程出发，应用机械电子信息等有关技术，对它们进行有机地组织与综合，以实现整体最佳化。

关键词机电一体化机械电子系统软件应用软件

在科学技术迅速发展的今天，任何一项新技术的产生都是各种技术互相渗透的结果。机电一体化是一种复合化技术，它是机械技术、微电子技术与信息技术互相渗透的产物，是机电工业发展的必然趋势。信息技术的引入使古老的机械工业焕发青春，使传统的机械电器产品在功能上、性能上及制造技术上都提高到一个崭新的水平，它所带来的经济效益和社会效益是十分巨大的。

一、机电一体化的概念

机电一体化的英文名字是Mechantronics，起源于日本，是日本人创造的名词，它取英语Mechanics的前半部分和Electronics的后半部分拼合而成，表示机械学与电子学两种学科的综合，我国通常译为机电一体化或机械电子学。

机电一体化这门科学至少应当包括机电一体化技术与机电一体化产品这两个组成部分。由于计算机技术与通信技术的蓬勃发展，它还应该包括信息化的内容。因为，在机电一体化产品中往往会引入仪器仪表技术，所以，有时称为“机、电．仪一体化”。机电一体化这种复合技术，其定义可概述为：是从系统工程出发，应用机械电子信息等有关技术，对它们进行有机地组织与综合，以实现整体最佳化。机电一体化不是机械与电子的简单叠加，而是在信息论、控制论和系统论的基础上建立起来的应用技术。机电一体化的实体部分是机械技术和电子技术，再通过信息技术把两者有机结合在一起，从而构成功能更为先进的技术产品。按照系统分析的观点，机电一体化就是把机械部分和电子部分各作为一个环节，统一在一个系统之中，为了使该系统的运行达到最优化，应该对构成系统的所有硬件采取最佳组合方式。为了强化机电一体化产品的功能，从系统化观点出发，应把机械部分和电子部分融合在一起进行整体考虑。因此，从某种意义上说，机电一体化技术是系统工程学在机械电子领域中的应用，而机电一体化产品则显示出它的应用效果。

二、机电一体化的分类

随着微电子技术的蓬勃发展，机电一体化不断涌现出来，大致可归纳为两种类型： 1．第一类属于机械电子产品。这类产品是机电一体化应用的初级形式，即原有的机械产品采用了微电子技术之后，其性能和功能有了提高，甚至在结构上也发生了变化。这类产品为数不少，它们又可划分为：(1)机械本身的主要功能被电子取代，如采用微机与激光连续加工代替了传统方式的电加工的线切割机床，电子照相机的电子快门自动曝光、自动对焦代替传统的机械式照相机等。(2)机械组成的信息处理机构被电子元件代替，如电子钟表、电子计算器、电子交换机、电子秤等。(3)机械式控制机构被电子式代替，如缝纫机的凸轮被微机控制系统代替，在燃料喷射装置中，加热炉采用微机程序控制等。(4)采用微电子技术后增加了控制功能等，如数控机床、汽车防滑制动装置、微机控制的电机调速装置、微机控制的播种机、微机控制的联合收割机、微机控制的孵化器等。

2．第二类属于机械与电子融合的产品。这类产品属于机电一体化的高级形式，如工业机器人、传真复印机、声音合成装置、中子式自动信贷机、计算机断层摄影装置、液晶式打字机、彩色复印机、自动探伤仪、形状识别装置、字词处理机、磁式无胶片照相机、分时计价电度表等。这些产品单靠机械或电子都是无法实现的，而必须利用机械与电子进行有机地结合才能实现。

三、机电一体化的组成

机电一体化是门新兴的学科，支撑这门学科的有机械学、控制论、电子学、计算机科学。这四大基础学科中又可细分为九大组成部分。其中，机械设计、动态系统分析、电机、电器及电力电子学是传统机械学和电工学的学科范围，其他则是适应机电一体化的需要而开拓的部分。在控制论学科中，从经典的反馈控制，经过数字控制，发展为以状态量为基础的多变量，自适应控制、模式识别、系统仿真、人工智能等新技术所形成的现代控制。在电子学学科中，包括了传统的强电与弱电两个领域，也包括了电子学学科中的新发展，如微处理机等。在计算机学科中，软件工程包括系统软件与应用软件两个方面。系统软件是计算机本身的操作系统、编译系统等的总称。应用软件则是CNC、DNC、CAD、CAM、CAT、FMS以及计算机辅助管理等方面的技术基础。

四、结束语

分类与组成篇3

例1 以色列科学家因发现“准晶体”荣获2011年诺贝尔化学奖。目前已制得的准晶体都是金属化合物，如Al65Cu23Fe12、Al70Pd21Mn9、Cd57Yb10（Nature,2000,408:537）等；晶体如Al60Pd25Mn15。下列关于已知的准晶体、晶体的判断，不正确的是（）

A. 准晶体至少由两种金属组成，且其硬度大于组成金属的硬度

B. 组成准晶体的元素可以是主族元素，也可以是副族元素

C. 目前发现的准晶体能耐酸碱腐蚀，这些准晶体都属于金属混合物

D. 组成元素相同，可以通过控制质量比来制得准晶体和晶体

解析根据题给信息并联系金属种类分析四个选项。依题意，目前发现的准晶体都是金属化合物，至少两种金属组成，合金的硬度大于组成合金的金属的硬度，A项正确；题给准晶体，铝为主族元素，而铜、铁、锰、钯等是副族元素，B项正确；准晶体属于金属化合物，组成固定，是纯净物，C项错误。Al70Pd21Mn9是准晶体，Al60Pd25Mn15是晶体，它们的组成元素相同，它们的物质的量之比不同，D项正确。

答案 C

點拨一般，除密度外，准晶体的性质并不是它的各成分金属的总和。准晶体的硬度比各成分金属的硬度都大，导电、导热性能比各组分金属的差。

考點2 物质的分类

例2 下表中所示物质或概念间的从属关系符合下图的是（）

[X][Y][Z]

[&X&Y&Z&A&碳元素&主族元素&短周期元素&B&氢氧化铁&胶体&分散系&C&电解质&化合物&纯净物&D&置换反应&氧化还原反应&放热反应&]

解析主族元素分短周期元素和长周期元素，所以Y包含Z，而不是Z包含Y，A项错误；氢氧化铁不是胶体，胶体是混合物，而氢氧化铁是化合物，氢氧化铁颗粒分散到水中可以形成氢氧化铁胶体，B项错误；纯净物分单质和化合物，化合物分电解质和非电解质，C项正确；氧化还原反应可能是吸热反应，例如，C+CO2[高温]2CO，所以，放热反应和氧化还原反应不存在种属关系，置换反应、氧化还原反应、放热反应属于化学反应的不同分类，D项错误。

答案 C

考點3 胶体的性质

例3 下列有关胶体的说法正确的是（）

A. 胶体、溶液、浊液的本质区别是胶体能发生丁达尔效应，其他两种分散系不能发生丁达尔效应

B. 1 mol FeCl3与足量水反应转化为氢氧化铁胶体后，其中胶体粒子数为NA

C. 带正电荷的氢氧化铝胶体遇氯化铝溶液产生氢氧化铝沉淀

D. 制备氢氧化铁胶体：将饱和的氯化铁溶液滴入沸水中，煮沸至形成红褐色透明液体为止

解析分散系的本质区别是分散质颗粒的大小，胶体的分散质颗粒直径在1~100 nm，A项错误；FeCl3水解是可逆反应，不能反应完全，B项错误；胶体是混合物，不显电性，只有胶体粒子带电荷，C项错误。

答案 D

點拨熟练掌握氢氧化铁、氢氧化铁胶体、氢氧化铁胶体粒子、氢氧化铁沉淀间的差别。

考點4 化学用语

例4 下列化学用语或表述正确的是（）

A. HClO的结构式：H—O—Cl

B. H2O2的电子式：H+[[∶O∶O∶][∶][∶][∶][∶]]2－H+

C. —OH与OH-均是10电子粒子

D. 丙烯酸的结构简式为C3H4O2

解析次氯酸中氢与氧结合形成共价键，氯与氧形成共价键，类似的有次碘酸（H—O—I），A项正确； H2O2是共价化合物，不是离子化合物，不能形成阴、阳离子，B项错误； —OH表示羟基，氧原子最外层缺1个电子达到稳定结构，含9个电子；OH-表示氢氧根离子，氧原子得到电子达到稳定结构，含10个电子，C项错误；丙烯酸的结构简式为CH2=CH-COOH，C3H4O2是它的分子式（或化学式），D项错误。

答案 A

點拨高考常见的化学用语主要有电子式、化学式、结构式、结构简式、化学反应式、离子方程式以及电极反应式，每一种化学用语书写都有明确规则，掌握书写规则是正确书写化学用语的前提条件。例如，电子式中表示原子形成化学键情况，其原子排列可能与化学式不同，如次卤酸习惯写成HXO，其真实结构是H—O—X。

[【专题练习】]

1. 下列物质按照非电解质、弱电解质、强电解质、混合物、纯净物排序正确的是（）

A. 乙醇、醋酸、氨气、液氨、氨水

B. 氯气、硫酸氢钠、硫化氢、硫酸铜溶液、明矾

C. 葡萄糖、氢硫酸、盐酸、冰水混合物、验纯的氢气

D. 三氧化硫、次氯酸、硫酸钡、盐酸、H2O和D2O组成的物质

2. 近年来高铁酸钾（K2FeO4）已经被广泛应用在水处理方面，高铁酸钾的氧化性超过高锰酸钾，是一种集氧化、吸附、凝聚、杀菌的新型高效的多功能水处理剂，干燥的高铁酸钾在198℃以下是稳定的，受热易分解。高铁酸钾在水处理过程中涉及到的变化过程有（）

①蛋白质的变性 ②蛋白质的盐析 ③胶体聚沉 ④盐类水解 ⑤焰色反应 ⑥氧化还原反应

A. ①②③④ B. ①③④⑥

C. ②③④⑤ D. ②③⑤⑥

3. 下列分类方法，不正确的是（）

①根据元素原子最外层电子数的多少将元素分为金属和非金属 ②根据电解质在水溶液中能否完全电离将电解质分为强电解质和弱电解质 ③依据组成元素的种类，将纯净物分为单质和化合物 ④根据酸分子中含有的氢原子个数，将酸分为一元酸、二元酸等 ⑤根据氧化物是否含有金属元素，将氧化物分为碱性氧化物、酸性氧化物 ⑥根据分散系的稳定性大小，将分散系分为胶体、浊液和溶液

A. ①④⑤⑥B. ③④⑤⑥

C. 只有①③D. 全部正确

4. 高铁酸钾（K2FeO4）、聚合硫酸铁（PPS）【组成：nFe（OH）3•mFe2（SO4）3】都是新型的自来水处理剂。它们的性质和作用是（）

[选项&高铁酸钾&PPS&A&有强氧化性，可消毒杀菌，还原产物能吸附水中的杂质&无杀菌作用，能吸附水中的杂质&B&有强氧化性，可消毒杀菌，氧化产物能吸附水中的杂质&能消毒杀菌，能吸附水中的杂质&C&有强氧化性，能吸附水中的杂质，还原产物能消毒杀菌&无消毒作用，无吸附杂质能力&D&有强还原性，能吸附水中的杂质，氧化产物能消毒杀菌&能杀菌消毒，无吸附杂质能力&]

5. 下列说法，正确的是（）

A. H2O2晶体中阴、阳离子的物质的量之比为1∶2

B. 蔗糖、硫酸钡与水分别属于非电解质、强电解质和弱电解质

C. 非金属氧化物一定是酸性氧化物

D. 有单质参加或生成的反应一定属于氧化还原反应

6. 下列分类，合理的是（）

A. 氧化还原反应中，一种元素化合价上升，一定有另一种元素化合价下降

B. 根据分散系是否具有丁达尔现象将分散系分为溶液、胶体和浊液

C. 根据水溶液能否导电将化合物分为电解质和非电解质

D. 碱性氧化物一定是金属氧化物，金属氧化物不一定是碱性氧化物

7. X、Y、Z分别是三种常见的金属或非金属单质，M、N、R是常见的三种氧化物，而且有如下反应（条件未标出，方程未配平）：（1）X+Z→M；（2）M+X→N；（3）M+Y→R+X。若X的组成元素有正化合价和负化合价，则下列判断正确的是（）

nlc202309030732

A. X单质在常温常压下呈气态

B. M和N中，组成X单质的元素化合价一定相同

C. Z的同素异形体不能使品红溶液褪色

D. Y一定能与盐酸反应产生气泡

8. 对于数以千万计的化学物质和为数更多的化学反应，分类法的作用几乎是不可替代的。

（1）现有下列六种物质：SO2、SiO2、CaO、MgO、Fe2O3、Na2O2。按照不同的分类标准，它们中有一种物质与其他五种有明显的不同，请找出这种物质，并写出分类的依据。（至少要写出二种分类方法）

① ；

② 。

（2）从反应中有无离子参加，可以将化学反应分为离子反应和非离子反应，Na2O2与水反应的离子方程式是。从反应中可以将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应，从上述氧化物中分别找出两种能相互反应的物质，各写一个非氧化还原反应的方程式和氧化还原反应的方程式：、。

（3）虽然分类的方法不同，但离子反应和氧化还原反应之间也存在着一定的关系，请用简单的图示方法表示两者之间的关系：。用离子反应方程式证明你的观點：；。

9. 请按要求回答下列问题：

（1）请分别写出中学化学常见的强酸和强碱（各不少于3种）强酸：；强碱：。

（2）中学化学常见的强氧化剂中，属于单质的有（不少于3种）；属于化合物的有（不少于3种）；

（3）请分析下列各组物质，指出各组物质共同具有的化学性质，每组各举一例，用化学方程式或离子方程式说明：

①H2SO4、H2SO3、H2S、SO2、CO2、NH4Cl、FeCl3

共性：；举例：。

②NaOH、Na2O、CaO、Na、Fe、Na2CO3、Na2S、Na2SO3

共性：；举例：。

③NaHCO3、NaHSO3、NaHS、（NH4）2S

共性：；举例：。

（4）只用稀硫酸检验NaCl、NaOH、Na2SO3、Na2CO3溶液，设计检验方案：。

10. 甲、乙两个化学学习小组在学完“几种重要金属”和“几种非金属”之后，想通过查阅资料获取一些课外的金属与非金属的化合物的知识。他们查知，一些金属与非金属的化合物能与水反应产生气体。例如，过氧化钙、氮化钠、硫化铝、氢化钾、碳化钙等。获取上述知识后，他们想探究固态化合物A的组成。已知A由两种常见金属和非金属元素组成，A可与水发生复分解反应，甲组同学用如图装置（夹持装置略）对其进行探究实验。

[B][A][水][a][化合物][干燥红色

石蕊试纸][CuO][单质M]

Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ

（1）导管a的作用是；

（2）实验中，Ⅱ中的试纸变蓝，Ⅳ中黑色粉末逐渐变为红色并有M生成，则Ⅳ发生反应的化学方程式为；Ⅵ中的试剂为；

（3）乙组同学进行相同实验，但装置连接顺序为Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ→Ⅱ→Ⅴ→Ⅵ→Ⅶ，此时Ⅱ中现象为，装置V的作用是；

（4）经上述反应，2.5 g化合物A理论上可得0.56 L（标准状况）M，则A的化学式为；

（5）实验证明，本实验用氧化铁替换氧化铜，Ⅶ仍然能收集到一定量的气体。若用氧化铁替换氧化铜，其他装置不变，请预测Ⅳ装置中现象：。

11. 下图中，B、D、E、F、G是氧化物，F、K是氢化物，C、H是日常生活中常见的金属单质，向空气中大量排放D是导致“酸雨”的主要原因，J是气态非金属单质。O是白色沉淀且B、H、L、M、N、O中含有同种元素，I是基础化学工业的重要产品，也是实验室里常用的强酸（图中部分反应物和生成物没有列出）。

[A][B][C][D][E][F][I][K][J][H][G][L][N][O][M][J][F][①][②][③][④][⑤][⑥][⑦][⑧][⑨][⑩][H][加热][高温][强热]

请按要求回答下列问题：

（1）用化学方程式表示“含H元素的两种氢氧化物之间的转化”：；

（2）写出G的化学式：；L的名称：；

（3）反应②的离子方程式：；

（4）上述框图涉及的①～⑩反应中,没有明显颜色变化的有（填序号）；

（5）反应①是分解反应，反应中生成的B、D、E、F的物质的量之比为1∶1∶1∶14，则反应①的化学方程式为。

太阳热水系统的组成及分类篇4

太阳热水系统, 也称为太阳热水装置, 是一种利用太阳辐射能加热系统中循环的水, 以取用热量的装置组合。它由集热器、连接管路、储热水箱、水泵和其他配件以及控制部分组成。下面就太阳热水系统的组成部分及影响系统性能的相关参数作简单介绍。

1. 集热器。

有以下参数影响系统性能:真空管的直径, 长度, 真空管支数, 间距, 联集管 (联箱) 的阻力特性, 集热器的容水量及放置朝向和倾角。

2. 连接管路。

影响系统性能的有:管路的材料, 管路的直径, 管道接头的连接形式, 集热器的连接形式。

3. 储热水箱。

水箱的容积, 换热盘管的管径, 长度及布置位置, 保温层材料及厚度, 水箱各进出管口的布置位置和水箱的承压能力, 都对太阳热水系统有影响。

4. 配件部分。

有几个参数影响系统性能:水泵的数目、流量和扬程, 膨胀罐容积及压力, 阀门的布置, 温度、压力、流量测点的选择。

5. 控制部分。

对太阳热水系统的影响与控制软件和控制方案有关。

二、太阳热水系统的分类方式

对太阳热水系统的分类可以有不同的分类标准。下面就各种类型的太阳热水系统进行简单说明。

1. 按循环动力分, 可分为自然循环系统、强制循环系统。

自然循环系统是利用传热工质内部的温度梯度产生的密度差所形成的自然对流进行循环的热水系统。这种系统结构简单不需要附加动力, 在自然循环中, 为了保证必要的热虹吸压头, 贮水箱应置于集热器上方, 如图1所示。

运行过程是, 水在集热器中受太阳辐射能加热, 温度升高, 加热后的水从集热器的上循环管进入贮水箱的上部, 与此同时, 贮水箱底部的冷水由下循环管流入集热器, 经过一段时间后, 水箱中的水形成明显的温度分层, 上层水达到可使用温度。用热水时, 由补给水箱向贮水箱底部补充冷水, 将贮水箱上层热水顶出使用, 其水位由补给水箱内的浮球阀控制。

其优点是系统结构简单, 运行安全可靠, 不需要辅助能源, 管理方便。其缺点是为了维持必要的热虹吸压头, 并防止系统在夜间产生倒流现象, 贮水箱必须置于集热器的上方。

强制循环太阳热水系统 (又称主动循环式太阳热水系统) 是利用机械设备等外部动力迫使传热工质通过集热器或换热器进行循环的热水系统。图2表示强制循环系统, 在集热器和贮水箱之间管路上设置水泵, 作水循环的动力。系统中设有控制装置, 根据集热器出口与贮水箱之间的温差控制水泵运转。在水泵入口处, 装止回阀, 防止夜间发生水倒流而引起热损失。

这种系统使循环动力大大加强, 有利于提高热效率, 实现热水系统的多种功能及控制, 是目前应用较广泛的一种形式。

2. 按集热器形式分, 可分为普通真空管式太阳热水系统、热管式太阳热水系统、U型管式太阳热水系统。

作为集热单元的太阳集热器可以有不同类型, 如普通真空管式集热器、热管式集热器、U型管式集热器。不同种类的太阳集热器在结构、集热效率、承压能力、流动阻力上各不一样。如图3, 4, 5所示。

3. 按介质流动形式分类, 可分为直流式太阳热水系统、封闭式太阳热水系统。

直流式太阳热水系统是传热工质一次流过集热器加热后便进入储水箱或用水点的非循环热水系统, 储水箱的作用仅为储存集热器所排出的热水, 直流式系统有热虹吸型和定温放水型两种。

热虹吸型:热虹吸型直流式太阳热水系统由集热器、贮水箱、补给水箱和连接管道组成, 如图6所示。

补给水箱的水位由水箱中的浮球阀控制, 使之与集热器出口的最高位置一致。根据连通管原理, 在集热器无阳光照射时, 集热器、上升管和下降管均充满水, 但不流动。当集热器受到阳光照射后, 其内部的水温升高, 在系统中形成热虹吸压力, 从而使热水由上升管流入储热水箱, 同时补给水箱的冷水则自动经下降管进入集热器。因供水温度不能按用户要求自行调节。这种系统目前应用的较少。

定温放水型:为了得到温度符合用户要求的热水, 通常采用定温放水型直流式太阳热水系统, 如图7所示。该系统在集热器出口处安装测温元件, 通过温度控制器, 控制安装在集热器入口管道上的开关, 达到根据温度调节水流量, 使出口水温始终保持恒定。这种系统不用补给水箱, 补给水管直接与自来水管连接。系统运行的可靠性, 同样决定于电动阀和控制器的工作质量。

定温放水型直流式太阳热水系统具有很多优点:

a.因为太阳热水系统的补水依靠具有一定压力的自来水直接供给, 提供系统的循环动力, 所以系统中不需设置循环水泵。

b.储水箱的放置位置不受约束, 可以放置在室内, 既减轻了屋顶载荷, 也有利于储热水箱保温, 减少热损失。

c.可以避免热水与集热器入口冷水的掺混。

d.可以取消补给水箱, 简化系统管理。

e.减小热水系统的热迟滞现象。

因此定温放水型直流式太阳热水装置尤其适合于大型太阳热水系统。其缺点是要求性能可靠的电磁阀和控制器, 从而使系统较为复杂。综合考虑定温放水型直流式太阳热水装置是一种结构合理、值得推广的太阳热水系统。

4. 按集热器布置形式分类, 太阳热水系统可分为串联式、并联式及混联式。如图8, 9, 10所示。

串并联太阳热水系统, 即通过联集管集热器串并联的组合并加以一定的控制组成的太阳热水系统。一般大型太阳热水工程中多采用混联式太阳热水系统以获得更多的热量。

5. 按有无换热器来分, 可分为间接式热水系统、直接式热水系统。

直接式太阳热水系统和间接式太阳热水系统是按照储热水箱中有无换热器来分类的。当集热系统工质和生活用水系统工质分开, 通过换热器进行热量交换而无质量交换时为间接式太阳热水系统;当集热系统工质和生活用水系统工质相混合, 同时传递质量和热量时为直接式太阳热水系统。

直接式太阳热水系统没有换热器, 结构相对简单, 集热器和水箱中都为水。如图11所示。

间接式太阳热水系统有换热器, 集热器和水箱可以走不同的工质, 处于不同的压力。一般集热系统内为带压防冻液, 自成循环系统, 将热量通过换热器传递给水箱内的水。如图12所示。

6. 按水箱是否承压分, 可分为承压水箱式太阳热水系统和非承压水箱式太阳热水系统。

三、结语

通过简单的分析, 我们对太阳热水系统的组成、分类与特点有了初步了解。太阳热水系统的组成部分基本相同, 但分类则依据其主要特点而分。这有助于太阳热水工程的设计和应用。以便更好的为用户服务, 为推广太阳能这一清洁能源, 为建设环保节能的和谐社会而做出贡献。

摘要：本文主要介绍了太阳热水系统的组成、特点及分类。

分类与组成篇5

1.下列物质的分类合理的是()A．氧化物：CO2、NO、SO2、H2O B．碱：NaOH、KOH、Ba(OH)

2、Na2CO3 C．铵盐：NH4Cl、NH4NO3、(NH4)2SO4、NH3·H2O D．碱性氧化物：Na2O、CaO、Mn2O7、Al2O3 2.下列说法正确的是()A．可用丁达尔效应区分溶液与胶体 B．生石灰与水混合的过程只发生物理变化 C．O3是由3个氧原子构成的化合物 D．CuSO4·5H2O是一种混合物

3.2006年2月17日，新加坡卫生暑公布，新加坡近期真菌性角膜炎患者激增。去年5月以来，当地主要医院收治的19名真菌性角膜炎患者中，18名曾使用博士伦公司生产的多功能隐形眼镜护理药水。多功能隐形眼镜护理药水的主要成分是双氧水（H2O2），下列有关双氧水的说法正确的是（）

A.它是由氢气和氧气组成 B.它由两个氢元素和两个氧元素组成

C.每个H2O2分子是由氢元素和氧元素组成D.每个H2O2分子是由2个氢原子和2个氧原子构成 4.下列变化中，与其它三种有本质不同，它是（）

A、食物腐烂 B、豆科植物的根瘤菌固氮 C、干冰升华 D、农药中毒 5.下列关于物质化学变化的描述，最准确的是（）

A、一定会发光发热 B、一定有气体生成或改变颜色 C、一定会有沉淀生成 D、一定有新物质生成 6.在下列变化过程中，只发生物理变化的是（）A．荔枝酿酒 B．酸雨侵蚀建筑物

C．空气液化制取氮气 D．生石灰遇水成为熟石灰 7.下列过程中属于物理变化的是()

①白色的硫酸硐粉末久置于空气中变成蓝色

②同素异形体之间的相互转化

③胶体的电泳

④十水合碳酸钠的风化

⑤氯化钠溶液通电后导电

⑥给装有氯化铵的试管加热，管口又有白色晶体产生