中职女生班级（精选11篇）
中职女生班级 篇1
摘要：中等职业学校中男女混合班级及男生班级因性别差异在管理中会存在一定区别。如果学校对男女学生进行统一管理, 会间接影响学校对学生的授课。因此应对中等职业学校女生管理进行详细研究。
关键词：中等职业学校,护理,女生班级,管理
中等职业学校主要对社会输出技术型人才, 中等职业学校应考虑社会所需, 为进一步提高人才输出, 学校应加强中等职业学校管理及教育, 引导学生积极参加实践活动, 完善各种不足, 增强中等职业学校对教育管理的力度。
一、女生班级文化建设中存在的问题
(一) 女生参加活动缺乏积极性
班级组织活动应根据学生的特殊性制定, 学生互相之间兴趣爱好及才能存在一定差别, 班级组织活动应体现每个女生的特点。个别女生对于班级组织的活动没有兴趣, 参加者更是极少。对于以上这种情况, 班级主任应对不想参加活动的女生进行谈话了解, 听取学生的意见, 校内活动。
(二) 女生班级文化建设途径老化
在建设班级文化, 当班级主任选定主题时, 会根据校内不同环境进行文化创建。通常班级文化的存在往往是物质层面上的, 对精神层面的建立还未达到。目前女生班级文化建设还采用黑板报及学生读报的方式进行, 文化宣传仅停留在过去。现今我国经济发展迅速, 应采用信息化宣传, 如通过视频进行观看等会起到不一样的效果, 也会出现部分女生不看的情况, 现今企业对文化宣传相当重视, 通常会推举出形象人物进行宣传, 良好的文化建立才会推动教育发展事业。
二、女生班级管理的对策
(一) 设计适宜本班学生的班级活动, 提升学生的凝聚力
为学生设置部分拓展培训的专业, 在形式与内容方面丰富一点, 来提升学生的凝聚能力。班级活动的安排能够从以下两方面进行考虑。
首先, 必须开发适宜女生的活动部分, 站在学员角度, 了解同学的思想意识。在女生班级当中, 班主任必须站在本班女生的角度来发现他们在生活当中存在的问题, 思考这些问题对其所起到的作用, 而不可以直观、高高在上地用一定的准则来剪裁与权衡学生的生活状况。应当知道, 生活自身是具备生成性质的, 所以, 不可能期盼下一代绝对重复上代人的生活环境。
班主任必须用心重视班级生活当中的教育资源信息, 而不局限于高高在上的控制与层次化的管理。那样, 教师将会发现:每个学生都有蓬勃的生命力与唯一的内心世界, 所有学生在一起统一参与改造的班级生活受学生互相影响而逐步生成全面的内容。人们应依据女生生活当中发现的现实问题安排活动, 开展部分新的更适宜女生班级的活动。
其次, 要在活动当中指导学生体现出主观能动性, 在工作意向方面, 由“战胜学生”到“引导学生”。从一些角度而言, 辅导员对于学生生活内容理解得越到位, 就能更有效地组织学生来开展工作。然而, 为了展开好的班级工作更需要学生自己来组织工作、改进工作。
(二) 设置班级主题日, 创建班级文化
第一, 提早安排计划。在新学期开始前, 乃至在上学期完结的时候就安排班委会人员分头摸索、统一商讨, 对于班级发展状况进行研究, 对于新的发展宗旨提供意见, 同时对于发展主题进行初步探讨。
第二, 每一位学员反复思考发展状况, 预测发展趋势。在新学期开始的时候, 包含在学员前来报名注册的时候, 就安排每位学员经过周记等渠道, 分析班级发展状况, 提供自身的观点。其中专门布置小组长及表现不错的学员或者最需关注的其余学员做更全面的规划, 以便于借此时机激活其意识, 获取越来越多的效益。
第三, 班委会与班主任统一探讨。班主任能够安排班委会人员与部分学员一起分析每一名学员的看法, 包含研究每类看法的科学性, 同班委会早期的研究进行对比, 评估哪一类最能体现近些年的班级发展要求。在此前提下, 可选择或者重新营造几类观点, 供班级学生决议、探讨。
第四, 小组分析, 班级互动。可专门开展一场主题班会活动, 把学生探讨的状况与初步决断的观点提交给一些小组进行讨论, 之后在班级互动, 作出最终的决断。
第五, 扩展思考, 创设班级文化标记。在选取了发展主题后, 能依据需要, 安排学员选择或者创建班歌等, 经过形象化以及艺术化的手段表达新型的发展观。并且, 班主任经过班级主题日的设置, 能够在不断培养学员自主能力的前提下, 还能不断激发学员的智慧。那样不但培养了学员独立思考且深层次参与班级事项的能力, 还培养了班级学生团结向上, 追求极高境界的积极态度。
总之, 我国各大企业急需职业人才的补充, 中等职业学校的学生毕业后选择工作岗位的范围较大, 中等职业学校的教育关乎每个学生就业等问题及企业会择优录取优秀学生。要想解决就业问题, 中等职业学校应加强教育管理, 班主任肩负的任务较重。中等职业学校在女生管理方面有独特的科学管理模式。
参考文献
[1]张作岭.班级管理[M].北京:清华大学出版社, 2010-08-01.
[2]温智敏.中职学校高素质女生培养研究[D].华中师范大学, 2011:6.
中职女生班级 篇2
我院女生部与3月9日上午开展了“美丽小厨房”——面包水果设计大赛。本次活动分为四个环节进行，分别是：心语心愿，现场抽奖;小游戏互动环节;各班海报展出;面包设计大赛。
我们的心语心愿活动，是邀请各班的女生和男生写下自己的心愿并粘贴在展板上，由我们的主持人抽取一些幸运纸条，朗读并附上小礼品。
小游戏环节我们开展的是男生掰手腕的活动。这样在我们女生节中，我们的男生也能参与进来一起开展活动。可以加强我们院的男女生之间的交流与合作，促进和谐发展。
而海报展出环节是将我们之前由各班分别制作的十六张女生节的海报，悬挂粘贴在我们的活动现场。每个来参加活动的同学都能欣赏到自己班或其他班的海报作品，互相也能学习，共同进步。
提高中职女生对体育的兴趣 篇3
关键词：女生 体育兴趣 组织教学 运动负荷
女生的体育意识淡泊，没有养成良好的体育习惯，对体育运动认识不够，意志薄弱，怕吃苦，自信心不足，运动兴趣狭窄等现象，这与她们的生理及心理特点是密切相关的。在生理方面，十七八岁的女生，发育普遍接近成熟的女孩。她们对体育的认识不足，加之身体处于特殊的生长发育期，因而在行动上表现为怕吃苦、怕流汗、较害羞。在心理方面，女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验；在体育课上表现为对疲劳的耐受力差，懒动，怕脏，怕晒，怕别人嘲笑，锻炼积极性不高等等。
鉴于以上特点并通过实践教学，我发现女生体育课的内容要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重身体的全面锻炼，宜围绕发展其运动器官确定教学内容和方向。在组织教法上运用多样、多变、多层次的方法，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，培养她们主动学习的精神，调动其学习的积极性，发挥其创造性，提高其对体育课的兴趣。
1.合理安排体育教材
为了合理地安排体育教材，提高学生的兴趣和积极性。女生喜欢运动量小、易于练习、竞争性不强的运动项目，而对诸如长跑、铅球这样运动强度大、难度高的项目则有明显的排斥心理。因此在教材的选择上应从学生实际、兴趣和爱好出发，通过趣味性、娱乐性的活动来提高她们的协调性和柔韧性，同时克服害羞的弱点。此外还可增加一些运动生理学、运动医学知识，使她们了解运动健身、健美的生理机制，变被动学习为主动学习。
2.教法组织得当
如果一节课教法组织的好，学生的积极性和兴趣会有很大的提高，即使是铅球等一些枯燥的教学课，学生也会以极大的热情投入。
2.1灵活组织教学内容，注意创设宽松的学习环境。精心设计一个宽松的练习环境，营造一种良好的锻炼氛围，变通重复单调的教学内容，能够极大诱发学生对学习的兴趣，引导学生较快地进入角色。比如，在跑、跳等运动量较大的练习项目中，我们可以把这重复单调的练习组织得生动活泼一点，以充分调动学生的积极性。
2.2遵循由简到繁、由易到难、循序渐进的原则。女生由于在生理上存在的不利条件，对一些难度较大、要求较高的项目存在惧怕心理，往往完不成或水平提高缓慢，有的甚至欲速则不达而失败。而且很可能使她们因失败而产生畏惧心理，对今后参加体育活动造成不利影响。因此，在平时的教学中，应将技术教学和思想教育结合起来进行，将分解教学和整体教学结合起来，并要给学生讲清保护和帮助的方法。学生增强了自信心，消除了恐惧心理，再指导学生完整的动作，学生的积极性自然高了，掌握也就容易多了。
2.3针对学生的生理弱点，加强素质训练。由于高中女生在生理上的弱点，我们教师在教学中应该有针对性安排一些相应的内容加以锻炼和调节，比如在课中合理地穿插一些素质练习，跳绳、仰卧起坐、俯卧撑等，以逐渐提高女生的腰、背、腹、肩带以及腿部的力量。
3.融洽的师生关系
学生往往会因为喜欢某位老师而喜欢该老师所执教的学科。因此，良好的师生关系是维系学生学习兴趣的重要的情感纽带。
3.1多用激励的语言。学生在学习中从不会到会这期间需要一个过程。在这个过程中，有进步，也有退步；有成功，也有失败。面对种种情况，教师都要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发并帮助解决；在学生成功时要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励，使学生增强克服困难的勇气，提高学习的兴趣和信心。
3.2热爱学生、尊重学生、信任学生。教师要以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人，感情投入厚此薄彼，这样会在学生的心理上造成伤害，对教师的教学也没有好处。特别是女生，她们的感情细腻丰富、含蓄羞涩，对教师既敬又畏。因此，要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和愛护，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐、统一。这样，师生间就能配合默契，在教学中能收到事半功倍的效果。
3.3参与到学生中练习。女同学和男同学不同，男同学一个篮球就可以玩得满头是汗，而女同学由于生理、心理的特点决定了她们的运动特点。在教学中我积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅缩短了师生之间的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果非常明显。
4.鼓励学生相互合作
在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。首先，在练习中我提倡技术好的同学多和技术差的同学练习。因为在练习中，动作差的同学能够边练习边近距离地观察，还可以向对方请教，而且使练习密度加大，可以打好几个来回，提高了学习兴趣和效率；而动作好的同学在练习中体会到做老师的感觉，要想教别人，自己技术必须要提高，这样给自己也加大了难度，提高了要求，具有一定的挑战性，刺激她们积极性和兴趣的提高。其次，注意发挥学生的示范作用。在练习中每个学生都有自己的长处和优点，教师就要善于发现并给她们提供一个展示自我的平台。这样，一方面学生可以体现自我价值，另一方面学生在学习过程中缩短了教与学的距离，学生觉得她们能行自己当然也能行，减少了心理压力，提高了学习兴趣。
5.丰富的理论知识
在体育教学与锻炼中，理论知识的提高有助于激发学生对体育学习的兴趣。丰富的理论知识，可以让学生在体育实践活动中提高理解能力、接受能力以及评价鉴赏能力，从而深层次地激发了学生的学习兴趣。
充分把握女生在生理及心理上的特征，合理安排教材和运动负荷，选择适当的教学教法，融洽师生关系，丰富学生的理论知识，才能有效的增强女生上体育课的兴趣，并且持久地巩固下来；也只有真正提高了她们的体育兴趣，才能够提高锻炼的效果，才能最终提高女生的运动技能和身体素质。
参考文献：
[1]李祥.学校体育学.北京：高等教育出版社，2003.269-280.
[2]姚洪恩.体育保健学.北京：高等教育出版社，2001.53-63.
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[4]蔡建波.对体育课兴趣培养的认识与思考.中国学校体育，2007-9.
中职女生班级 篇4
一、中职女生班级管理中存在的问题
(一) 缺乏积极的学习动力, 学习习惯较差
就读于中职院校的学生, 普遍缺乏学习的动力。许多学生之所以会选择中职院校, 其原因也不过以下几个方面:一是自身未能考上理想的高中, 不得不就读于中职院校;二是学生本身便不想读书, 迫于父母的压力就读于中职院校, 而在学习过程中只想尽早拿到文凭然后尽早就业;三是由于自身家庭条件所限, 无奈只得选择就读职校, 以便减轻家庭负担。不少学生在就读中职院校时, 所秉持的均是混满三年、拿到文凭然后找个工作这样的学习观念, 同时不少学生认为职业教育属于低等教育。因此, 大多数学生对自己未来的生活缺乏信心, 也没有明确的生活目标。这种现象在中职女生中尤为明显, 这些学生由于本身学习基础较差且缺乏学习的动力, 又尚未养成良好的学习习惯, 当接触专业课程相关内容的学习时, 教育对她们而言就像“天书”, 学不会加之本身便不愿意学, 久而久之便逐渐丧失了学习的兴趣, 最终的结果便是放弃学习。同时, 由于整个班级的学习氛围较差, 一部分想要学习的学生也因此而受到影响, 变得不愿意学习。心理学相关研究结果表明, 通过比较女生与男生的成功意识, 大部分女生的成功意识较低, 成就动机弱。随着就业压力的逐年增大, 女生对自身前途更是显得茫然, 进而在学习中表现得更加倦怠和消极。
(二) 盲目地跟随潮流, 缺乏正确的审美意识
俗话说:“什么样的环境造就什么样的人。”正是由于现代社会的环境, 使这一代学生成了个性张扬的一代人。大多数学生都喜欢且擅长通过服装来标榜自身个性。虽然学校要求学生统一穿着校服, 但仍无法阻挡女生们爱美的天性, 以至于大部分女生会将小心思动到校服上, 涂鸦、衬改等现象屡见不鲜。部分女生会偷偷穿上自己喜欢的衣服, 搭配自己喜欢的配饰, 丝毫不考虑她们的穿着是否会在开展体育活动时给她们造成损伤。此外, 大部分学生, 无论男女, 都有痴迷般的追星心理, 这种心理使得他们在各方面都喜欢模仿他们喜欢的明星, 认为这样能让自身站在时尚的最前沿, 以流行为美, 却缺乏正确的审美意识。
(三) 自我意识过强, 不愿与他人交流
中职学校的学生既有来自于城市的, 也有来自于农村的。其中, 来自城市的学生普遍性格活泼, 具有明显的个人特点, 然而自我意识过强, 甚至自负, 这些学生常常会因夸张的言行举止而被人厌恶。而来自农村的学生, 虽有吃苦耐劳的精神, 却常因自尊心过强而容易产生自卑感, 具体表现为极少与他人交流, 加之女生在情感方面本身较为脆弱, 很容易产生嫉妒心理, 常因一些小事与同学发生摩擦, 从而恶化了同学之间的人际关系。
(四) 缺乏正确的恋爱心理, 难以控制自身的情绪
爱情是每一个处于青春期的女生都想拥有的美好梦想, 加之现代社会中大量的报刊、影视作品对男女间爱情的渲染, 使得本来缺乏一定鉴别能力的女生更加坚信爱情的美好, 最终导致这些学生过早地发展了个人情感。尤其是中职院校的女生, 由于本身学习压力较轻, 且因其年龄因素而爱幻想, 喜欢新鲜与刺激, 甚至会将游戏当成现实。这种心理会让女生的情绪产生较大的波动, 一旦遇到失恋更是难以控制自身的情绪, 严重者甚至会出现过激行为。
二、解决中职班级管理问题的对策
(一) 体验成功, 树立积极的人生观
大部分在职业学校就读的女生, 她们在学习过程中极少受到家长或教师的表扬, 普遍有着自卑的心理。对此, 作为中职学校的教师, 应多使用鼓励的话语激励学生, 帮助其树立积极的人生观。其实, 在职业学校中, 文化知识只是学习的一个方面, 技能方面的学习与训练才是学生将来安身立命之本。对此, 中职学校教师在开展教学工作时, 应结合职业学校的专业特色, 努力为学生创造更好的学习条件, 鼓励女生勇于尝试, 并积极开展如专业技能大赛、专业知识竞赛等活动, 从而让平日不太喜欢动脑的学生获得成功的体验, 当学生感受到了学习生活的快乐与充实, 便会理解并非只能通过化妆才能让自己成为大家关注的焦点。同时, 教师要充分利用职校的优势, 为女生提供更多与社会接触的机会, 尽量让她们与女企业家、女劳模接触, 从中找到自身努力奋斗的目标, 进而树立起正确、积极的人生观。
(二) 心灵美育, 树立正确的审美观
所谓“爱美之心, 人皆有之”, 这一现象在青春期的女生中可谓得到了淋漓尽致的体现。然而, 大部分中职院校的女生对于什么是美, 以及怎样才能表现出自己的美却显得十分迷茫, 对美的理解更是南辕北辙。对此, 中职院校应积极对在校女生进行美德方面的教育。然而, 在美德教育的过程中不能只靠说教, 而应以具体的活动为载体, 充分调动女生的学习积极性, 让她们体会到高雅美、崇高美, 进而理解何为真正的美。
例如, 学校可围绕女性天生爱美的话题开展“如何塑造女性美”的辩论大赛, 让学生在辩论的过程中感受美的内涵, 了解真正的美绝不在于外表, 而是在于人的内心。此外, 还可以通过问卷调查的方式, 向男学生发放调查问卷, 让女生了解男学生心中怎样的女生才算是美, 这种异性的眼光比说教来得更有实际价值。至于女生的着装问题, 学校可采取专题讲座的方式, 向女生讲解不同场合的着装标准, 时刻渗透美育教育, 以达到标本兼治的效果。
(三) 提高人际关系的处理能力
每一位中职教师, 其首要工作都是让学生学会如何正确地处理人际关系, 帮助学生排除与人交往的心理障碍, 以达到认清自我的目标。尤其是班中来自农村的女学生, 她们往往比较自卑, 极少与人交流。针对这种情况, 教师要有意识地鼓励她们积极参与班级中的活动, 如让其负责班级的海报设计或班级宣传语的设计等。此外, 针对这部分女生, 教师还应多以鼓励的话语表扬她们, 帮助她们树立乐观、积极的心态, 使其能渐渐融入班级, 成为喜欢与同学交流的学生。同时, 还可以经常组织不同类型的班级活动, 让学生在团体活动中体会该如何与他人相处, 进而增强学生的集体荣誉感。
(四) 正确引导学生和异性的交往
1. 正确对待“早恋”
青春期的学生对神秘的两性关系会感到好奇, 并逐渐渴望与异性朋友交往。对此, 中职教师一定要做好学生的引导工作, 帮助其正确认识两性关系。若班级中存在所谓的“早恋”现象, 教师要切忌在班级中公开批评, 而是应采取私下谈话的方式, 深入了解学生的内心想法, 耐心地引导。然而, 在引导过程中也应注意方法, 避免激起学生的逆反心理, 从而有效避免学生朝着“早恋”的方向发展。此外, 教师还可以通过召开主题班会的方式让学生自行讨论, 使她们充分认识到“早恋”的利害关系, 从而对“早恋”有更加理性的认识, 促使其正确看待学习、事业与爱情之间的关系。
2. 加强性教育
青春期女生的性心理正逐渐成熟, 并会表现出一系列的性心理行为, 如开始对性知识感兴趣、对异性会有好感、性冲动等。为了防止女生过早发生性行为, 班主任必须做好女生心理的疏导工作, 为学生揭开性知识的神秘面纱, 让女生了解性知识, 避免她们因对性的好奇而去冒险。
总之, 中职女生作为中职教育中的一个特殊群体, 应当受到班主任教师更多的关注与重视。然而目前, 大多数中职班主任教师并未正确认识到这一特殊现象, 缺乏对女生班级特殊性的研究, 最终导致班级管理水平与教学水平无法得到有效提高。对此, 作为中职班主任, 应积极反思自身, 分析班级中学生的构成情况, 掌握学生的家庭环境、社会阶层等信息, 并将这些信息作为班主任制订班级管理策略的依据, 从而有效提升中职女生班级管理的效果。
摘要：随着时间的推移, 越来越多的学生开始就读于中等职业学校, 这无疑对中等职业学校的办学理念、教学模式、管理制度以及实践策略等各方面提出了新的挑战。在学生群体中, 尤以女生的心理世界更加纷繁复杂, 这也对中职女生班主任的班级管理工作提出了更高的要求, 不仅需要重视班级女生行为模式的研究, 还需要掌握女生的心理发展特征, 从而引导女学生树立出健康、青春的中职学生新形象。通过具体分析中职女生班级管理中存在的问题, 提出具体的解决对策, 全面提升中职女生班级管理的水平。
关键词：中职,女生,班级管理
参考文献
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激发中职女生体育学习的积极性 篇5
【关键词】激发 中职女生 积极性
一、根据女生特点合理安排教学
进入青春发育期的女生，其身体形态，机体的代谢功能都开始日见完善。她们具有旺盛精力，蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断向成熟发展。
在心理方面，中职女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验，在体育课上表现为情感内倾，懒动，对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕嘲笑、锻炼积极性不高等不良心理。
然而中职生正处于身体成长的高峰期，是进行体育锻炼、身体训练、体育保健十分重要的时期，激发她们对体育兴趣，有助于促进其身心发育，强身健体。中职生体育教学的实践证明，随着她们年龄增长，不同程度地呈现出对体育缺乏兴趣，有年级越高越懒，年纪越大成绩越差，体质越来越虚的趋向。
鉴于以上特点，中职女生体育课的内容要尽量安排刺激性小、难度适中，运动量、动作频度便于自我调节的项目，并注重全面身体锻炼。比如：体操、艺术体操、舞蹈、排球等。这样学生就愿意参与其中，为体育教学的顺利进行奠定一个好的基础。
二、正确引导，培养女生的体育兴趣
教师应善于抓住中职生认真学好、协调性好、思维较强的特点，单调、缓慢持久的动作会使女生产生厌倦疲劳和注意力分散等不利于教学的情况。教师应善于抓住女生感兴趣的有利时机，因势力导，潜移默化地实行教育，体育教学中的思想教育不应该是空洞的说教，可以多讲些中国女排的为国争光努力拼搏的精神，从而实现“五连冠”等事迹和奥运选手在奥运会上，勇敢顽强，拼体力、拼意力、拼技术、使五星红旗一次次升起，将生动切实的思想教育溶入于女生们的兴趣活动中，有了思想的保证才有可能激发上好体育课的兴趣。
1.通过教师的主导的作用，引导女生的体育观念
在教学中，教师要改变以往旧观念，把自己融入于学生当中，把学生当成朋友看待，多关心爱护他们，在指导学生练习时，可将动作要领编成简单的口诀，让学生结合动作要领，观察示范，体会动作，并结合集体、小组、个人等多种练习的组织形式达到培养学生兴趣的目的。例如，在练中长距离跑时，中职女生最怕就是耐力跑，单调、枯燥、甚至一提到要长跑800米就头痛，装病退却。如何改变现状呢？只有用新颖的教学手段来改变，如变速跑、交叉先跑、游戏跑、接力比赛跑等，让学生在快乐中学习，不知不觉地提高学生的学习成绩也增强了她们的自信心，同时也提高了上体育课的兴趣。
2.在独立练习和互助友爱中培养女生的兴趣
女生争强好胜，在独立练习中，占据领先地位时，或者在帮助同伴并受到表扬时，感到非常兴奋，有胜利者的感觉，也激发了对体育的兴趣，对于那些能力差，动作缓慢的同学，教师要给予精神鼓励，促进独立完成，有点进步，都要给予高度的肯定，以增强她们的自信心和对体育的兴趣。当有同学感到困惑时，要提倡团结互助，使这些女生感到集体的温暖，激发女生学习的兴趣。
3.注意个性的引导，使兴趣在教学过程中激发出来
循循善诱，使个性在集体活动中得到正常的发挥，有利于这些有个性的女生提高对体育课的兴趣，过于呆板，千篇一律的约束，不利于激发兴趣，不能唤起女生的主动性和积极性。
4.注意情感积极的引导，激发女生的体育兴趣
在体育教学活动中，教学双方需要有情感产生，促使个人需求得到满足。西方的一个著名体育专家曾经表达过这样的意见，在对体育课质量进行评价时，一般借助于两个标准，分别是出汗和笑。这两个标准都很容易理解，笑指的是心理健康，学生们在教学过程中感受到了快乐，这样才可以积极投入到体育活动中来，提高教学质量。通过积极的情感，除了可以将学生的学习热情给激发出来之外，还可以促使学生的创新能力得到提高。通过相关的调查研究发现，大部分的学生都认为自己会被教师的情绪所感染，那么教师就可以利用积极的情绪来对学生进行感染，营造一种良好的教学气氛，将学生的兴趣给充分激发出来，进而实现教学质量提高的目的。
三、利用成功教育，激发女生体育兴趣
当学生从体育中得到成功时，她们内心就会有愉快感，这样她们对体育就会感兴趣。
1.成功的情感体验促使学生更加热爱体育活动
有教育专家明确指出，学生只有在学习的过程中，获得了成功，才可以对其产生热爱。通过调查发现，很多学生都认可这个观点：如果在本项目中取得了成功，那么就会对其产生热爱。特别是体育差生，他们不愿意参与到体育活动中，正是感受不到成功的喜悦。因此，就需要对差生的学习标准进行降低，以便获得成功。如在单杠教学的过程中，可以结合具体情况，对单杠高度进行适当降低，促使学生们认为自己可以完成，并且能够做的更加出色。
2.经常激励和表扬学生，激发学生的学习兴趣
通过鼓励，可以将学生的积极性给充分调动起来，产生学习的动机，进而促使教学目标得到有效实现。对于中职女生来讲，因为有着较强的自尊心和胆小的性格，部分同学比较害怕困难，因此教师要经常鼓励学生，增强学生的自信。据调查结果表明，有超过百分之九十的学生都希望教师能够给予足够的鼓励，有超过百分之二十的学生非常希望受到老师的鼓励。因此，在体育教学活动中，就需要对学生进行经常的激励和表扬，在应用这一方法的过程中，需要坚持公平性的原则，学生获得了一定的进步，就可以进行鼓励，这样可以增强学生的自信心。在鼓励的过程中，一般采用精准幽默的语言，这样方可以将激励的效果给充分发挥出来。
3.让学生在教学中充当“小老师”
为了促使学生的自主性得到提高，将学生的课堂主体地位给充分发挥出来，营造一种轻松愉悦的课堂氛围，就可以让学生在教学中充当老师的角色，轮流带领做准备活动，通过实践研究表明，这种做法取得了不错的效果。在刚进学校的时候，很多女生都无法集中注意力，交头接耳，甚至是打打闹闹；而让学生充当老师的角色，就有了更大的胆子，原来害羞的小姑娘成为开放性格的女孩，她们可以集中注意力，开小差的问题得到了遏制，并且学生对其产生了浓厚的兴趣。因此可以在一些比较简单的教学内容中实行这种做法，让学生在讨论之后，推举出来一名学生代表，这样就可以有效提高学习质量；除了可以将学生的学习兴趣给激发出来，还可以对她们的能力进行培养；在这个过程中，教师需要给予适时的指导，要控制这种课的次数，一般保持在每月一次即可。
四、利用教师人格魅力以及和谐融洽的师生关系，点燃女生的体育兴趣
俗话说：亲其师，则信其道。对于体育教师来讲，需要对学生的喜好进行了解，只有了解了学生喜欢什么样的老师，教师才知道应该朝着哪个方向努力，将学生的兴趣给充分激发出来，并且要努力让学生产生信任感。根据相关调查研究发现，学生喜欢那些幽默风趣、和蔼可亲、容易交往，并且不会打骂学生，有着较好的脾气和较高的专业水平的老师，可以给学生必要的指导，同时，也可以与学生打成一片。因此，体育教师就需要不断的学习，对自身修养进行强化，对学生足够的热爱和关心，增强自己的责任感，促使学生真正的掌握知识，提高能力。体育教师要充分利用业余时间，来接受相关的培训，在时代飞速发展的今天，将体育教师的作用给充分发挥出来。
在体育教学活动中，要想将学生的体育兴趣和积极性给充分激发出来，非常重要的一项先决条件就是师生之间构建融洽的情感。根据相关的调查发现，有百分之九十以上的同学都喜欢多接触老师，在课堂教学活动中，只要教师参与到活动中来，学生就可以产生高昂的激情。因此，在教学活动中，教师就需要积极参与进来，并且找出时间来和学生进行交流，给她们足够的关怀，促使师生之间的感情得到加强；同时，教师参与到活动中来，可以对活动量以及运动负荷亲身感知，保证教学与学生的实际情况所符合，更好的锻炼学生，在这个过程中，教师可以给予及时的指导，促使学生对动作、形体有正确的认识，避免走一些弯路，并且良好的体形也可以保持下来，鼓励学生积极参与到体育活动中来，促使学生充分重视体育锻炼。通过和学生之间的聊天，可以对学生的兴趣爱好进行了解和把握，以便更加有效的开展教学活动，增强师生之间的关系。
中职女生班级 篇6
1 江津区中职幼师女生心理健康现状
本次调查问卷选取的是江津区三所中等职业学校 (江津师范进修学校、重庆工商校和江南职高) 的幼教专业女生, 共发放调查问卷320份, 因多选漏选, 有效问卷303份, 有效回收率为95%。其中江津师范进修学校95份, 重庆工商校95份, 江南职高130份。调查结果显示如下:
1.1 江津区中职幼师女生心理健康状况的数据分析
1) 中职幼师女生心理健康状况总体分析。统计结果显示, 江津区中职幼师女生心理健康状况较好。303名学生中227名学生总分小于2, 即227学生心理健康占总体的75%;总分大于2小于3的为73人, 即有轻度心理问题的73人, 占占总体的24%;总分大于3小于4的为3人, 即有中度心理问题的3人占总体的1%;总分大于4的为0人, 即有严重心理问题的0人。
2) 江津区中职幼师女生心理健康各个因子与标准分数比较。根据每个量表的平均分进行评价, 可以看出江津区中职幼师女生心理健康各个因子都在健康范围之内, 在人际关系敏感、情绪不稳定方面存在一定问题但不显著, 极个别同学有焦虑、学习压力感、偏执方面的心理问题, 强迫症状、敌对、抑郁、适应不良、心理不平衡显著低, 说明江津区中职幼师女生心理健康在这几方面状况良好。见表1、图1。
3) 江津区中职幼师女生心理健康之间的差异。第一, 从独生子女和非独生子女的中职幼师女生心理健康的差异结果来看, 独生子女担忧学习压力, 非独生子女更担忧的是人际关系。第二, 从单亲家庭和非单亲家庭的中职幼师女生心理健康的差异结果来看, 非单亲家庭的幼师女生在10个方面都存在中度心理健康问题, 这一点单亲家庭的幼师女生只有7个方面, 两者在人际关系敏感和情绪不稳定方面比较严重。
1.2 江津区中职幼师女生的心理健康特点
本研究结果显示江津区中职幼师女生心理健康状况总体还是不容乐观的, 只有75%的中职幼师女生心理健康, 这说明江津区中职幼师女生心理健康状况有待改善提高。同时也反映出江津区中职幼师女生在人际关系敏感因子和学习压力感因子方面的两大问题。
2 江津区中职幼师女生心理健康状况存在问题的原因分析
2.1 学生自身原因
中职幼师女生处于青少年时期, 身体发育急剧变化, 长大成人, 但她们阅历浅, 理解力、思维力和自我意识都远远落后于成年人, 这种生理发育及心理发育的不平衡使青少年出现很多特有的困惑。除了生理心理发育冲突造成的特有的问题, 她们还有中职幼师女生特有的问题。中职幼教女生大多数都是没有考上高中或者是没有参加中考的学生, 她们在初中阶段就已经存在了多重学习问题, 如没有良好的学习习惯, 缺乏学习动机, 没有良好的学习策略等。在进入中等职业学校后, 其学习内容、学习方法、学习目标发生了很大的转变, 学生学习上出现不适应状况。学习内容不仅仅是原来的课本知识, 而是变为技能性学习为主, 理论学习为辅。学习方法由原来的读写背变为学习加实践, 不能再投机取巧, 必须踏踏实实的掌握知识。学习目标由原来的升学变为就业, 这就必须接受社会的挑战。随着社会对幼儿教师专业素养的要求不断提高, 幼师女生必须在短短三年内掌握技能并胜任岗位, 难度变大, 这使得学生感到学习压力很大。
中职学校实际上是一个小小的社会, 而中职幼教女生刚刚从初中进入职业学校, 十五六岁, 懵懂无知, 缺乏社会阅历, 大多数女生还是按照以前初中的思维习惯, 愿意被安排而不愿意主动思考与承担。尤其是看到其他女生家境比较好的, 在社团成绩突出的, 长得漂亮的, 有异性朋友的, 人际关系很好的, 心里就会产生强烈的自卑感, 觉得自己什么事都做不好, 别人的一个眼神一句话, 可能就要想半天甚至纠结很久。这使得学生感到人际关系很敏感很难处理, 慢慢有的同学就变得沉默怪异。
2.2 学校原因
受传统的教育观念和管理思路的影响, 学校在日常的生活中, 对学生出现的一些行为问题重视不够, 对其背后的心理问题淡漠甚至是忽略。诸如学生携带手机上课、早恋、逃课上网的问题, 学校的处理方法是批评、让学生写检查, 严重一点的请家长, 不去探究学生行为背后的原因。由于重视力度不够, 学校没有配置专门的心理老师, 任课老师又缺乏心理学知识, 致使问题得不到根本性的解决。大多数中职幼教学校都是县级学校, 生源也以农村和城镇居民为主, 面对社会上的偏见和普通高中的竞争, 师资生源经费上都处于劣势, 发展本身就困难。
2.3 社会原因
开放的社会, 信息资源丰富, 幼教学生没有良好的判断力和选择能力。如有些同学为了泄愤报复, 不假思索的随意发泄自己对学校老师同学的不满, 学生价值观易受影响。网络上的各种负面信息也都会传递给青少年, 各种坏的信息也就潜移默化的侵蚀学生的心灵, 影响学生健康成长。再加上互联网影响学生的生活方式与行为习惯, 校园里低头族越来越多, 学生每时每刻都在看手机, 聊QQ、微信, 刷微博, 自拍, 发说说, 甚至有的学生长时间沉溺于网络游戏, 有的甚至不能自拔;网络传播诱发学生的人生观和价值观的冲突, 扭曲学生对生活学习的合理认知, 比如对明星的追捧, 高富帅的追求, 一夜暴富的羡慕等现象, 这些都弱化了学生的道德意识, 在某种程度上影响着学生思想道德素质的提高。整体社会的价值沦丧, 与学校教育的差距使得学生对社会发展以及个人的成长前途失去正确判断甚至失望, 这些都会产生心理健康问题。
2.4 家庭教育的原因
中职幼师学生多数为单亲家庭孩子或留守儿童, 在成长的关键时期, 无法感受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助, 缺少了父母在情感上的关注和呵护。尤其是结构缺失家庭 (单亲家庭, 再婚家庭, 双亲缺失家庭, 隔代抚养等) , 对于亲子沟通的阻碍越来越严重, 家庭的不和睦, 孩子很难享受家庭温暖, 缺乏父爱母爱会产生心理问题。特别是农村外出务工家长很少关注孩子的思想状况, 只有学生违法乱纪后接到老师的电话时才知道出了问题, 甚至有的家长在孩子出现问题时依旧不闻不问, 这也给孩子造成很大的心理阴影。
3 改善江津区中职幼师女生心理健康状况的对策
1) 最根本的还是国家需要持续加大公共财政对职业教育的投入力度, 改善办学条件, 让职业教育热起来。职业教育是经济发展、区域竞争的“软实力”, 技工的缺乏已引起企业界、教育界的高度重视, 转变社会对职业教育的偏见, 净化社会环境。
2) 针对中职幼师女生心理问题的现状, 学校建起一套线上线下学生心理健康指导体系。学校要成立学生心理健康工作室, 请专职的心理健康老师指导。在不同情况下, 针对学生可能会出现的心理问题, 采用各种形式如知识讲座、心理小测试、有趣的心理故事、游戏等活动, 消除其不良情绪, 促进学生身心健康的发展。特别是做好关键阶段的心理健康教育, 考试、实习、毕业、就业这些关键时期, 做好预防教育并及时进行心理健康辅导, 引导学生掌握平衡心态的本领, 从容应对各种事件。
3) 改变家校合作育人模式, 利用手机、电脑, 班级QQ群、微信现代化的咨询手段, 建立家校间长效、及时、频繁的沟通模式, 追踪学生成长轨迹, 实时动态关注学生成长的点点滴滴。
中职学前专业女生体质健康研究 篇7
1.1、研究对象
以海南某省级示范高职院校五年制学前教育专业女生为总体, 从中选取402名参加体育课的学前专业女生作为样本, 对其体质健康状况各项指标特征进行研究。
1.2、研究方法
(1) 文献资料法。
通过查阅近几年国内以及海南省有关体质测试与分析的文献资料, 建立体质测试数据的基本概念, 了解海南地方学生体质状况。
(2) 测量法。
组织相关班级学生, 在自愿的基础上进行有关身体测量指标的数据采集;另外根据国家教育部门和学校统一安排, 对学生进行国家学生体质健康测试, 从中获取部分实验数据。测量指标包括三类, 一是身体生长基本指标, 包括身高、体重、胸围;二是身体机能指标肺活量;三是身体素质指标, 包括800米跑、坐位体前屈、立定跳远和仰卧起坐, 分别对应耐力、柔韧性、下肢爆发力和腹肌爆发力。
(3) 调查法。
在2011-2012年第1学期体育课或课后时间, 与学生就自身体质情况进行座谈, 了解学生中学阶段参加体育课的情况和体质的薄弱环节。
2、研究结果
2.1、调查群体学生体质健康总体情况
在2011年全国学生体质健康标准测试中, 某校共有9439人参加, 其中有参加课题组调查研究的学前专业女生402人, 约占全校测试样本的4.3%。从测试情况来看, 参加调查的学生及格率在80%左右, 略高于全校及格水平 (76.9%) , 另有1/5的学生体质测试成绩不合格。
在及格以上学生中, 集中在良好以上的学生有135人, 约33.5%, 超过1/3。具体分布情况见表1。
2.2、身体形态与机能测量分析
(1) 身高。
身高作为人体必测的基本长度指标, 反映了人体纵向生长趋势。从测试情况来看, 该实验群体身高多集中在150-155cm、155-160cm两个生长段, 各有145、140人, 另有少数学生在145-150cm、160cm以上生长段, 各有42、67人, 如图1所示:
(2) 体重。
体重作为人体肌肉、骨骼、体液总质量大小测试指标, 反映了人体在一段时间内营养和发育总状况, 是人体横向评价指标。从测量结果来看, 该实验群体体重多集中在40-55公斤范围内, 其中45-50公斤范围内人数最多, 为147人, 其次是40-45公斤和50-55公斤人群。40公斤以下体重约有7.7%, 另有6.2%的学生体重在55公斤以上, 如图2所示:
(3) 胸围。
胸围指标反映了胸腔内呼吸器官和胸部肌肉、脂肪的发育情况。从测量情况来看, 该群体女生胸围值多集中在70-80cm之间, 另有约1/4分布在80-90cm之间, 如图3所示:
(4) 肺活量。
肺活量用来测试人体安静状态下最大肺通气量, 是反映人体呼吸系统能力储备大小的静态指标。从测试情况来看, 该群体女生肺活量指标值多集中在1500-3000ml之间, 其中在2000ml以上学生有254人, 约占63.2%, 多为测试及格水平, 有近40%的学生肺活量值不及格或接近及格水平。
(5) 身高体重指数。
在对人体综合指数———身高体重指数进行分析时, 发现只有1/4的学生达到正常体重, 非正常体重多集中在体重较轻状况, 占到总人数的一半以上, 还有1/5的学生出现营养不良症状。肥胖和超重情况较少, 如表2所示:
(n=402)
(6) 肺活量指数。
肺活量指数上, 该群体女生单位体重肺通气值不容乐观, 其中肺活量指数评价不及格人数164人, 比例竟达到40%以上。
2.3、身体素质测量分析
(1) 耐力素质。
在对该实验群体女生进行800米测试时, 发现不及格的比例大大超过10%, 优秀和良好的学生仅为28.6%, 远低于全校30.7%的优良水平, 耐力素质较低, 如表3所示:
(2) 柔韧素质。
通过测量坐位体前屈指标, 可以看出该群体女生柔韧素质比较好, 优良率在90%以上, 优秀等级的学生更在一半以上。说明学前专业学生比较重视柔韧素质练习, 身体柔韧性较好。
(3) 力量素质
在对女生进行立定跳远测试中, 优良率在60%以上, 整体及格率接近95%。女生的下肢爆发力较好。说明学前专业女生经常练习舞蹈动作, 故下肢爆发力较好。
为了了解女生腹肌力量, 抽测了仰卧起坐项目。从测试情况来看, 该群体女生腹肌力量非常差, 不及格的比率接近70%, 优良率仅为1%。
3、讨论
(1) 学前专业多数学生体质测试状况较好, 整体体质发展状况在全校处于中等以上水平。身体发育处于发育的中后期, 身高、体重等指标持续增长, 身体体重相对较轻, BMI指标显示受测女生身体偏廋, 体脂率较低, 少数学生营养不良;肺活量机能水平相对较低, 指数得分较低。
(2) 身体素质方面, 由于长期进行舞蹈基本动作练习, 身体柔韧性、下肢爆发力表现较好, 但是耐力素质较低, 腹肌力量最差。
(3) 该群体学生体重较轻状况不容忽视, 耐力素质和腹肌力量是其身体素质的薄弱环节。学校应针对性的开展有氧运动和腹肌力量练习, 引导学生改善饮食结构和生活习惯, 促进其身体发育和体质的协调发展。
摘要：为了解职业教育中学前专业女生的体质健康状况, 采用调查法、测验法、数理统计等, 对学生的身体形态、机能和身体素质方面进行研究, 发现被调查女生身体处于正常发育期, 整体体质表现较好, 但身高体重指数评价较低, 多为较轻体重, 肺活量水平较低;另外身体素质方面柔韧性、下肢爆发力较好, 但有氧耐力较差, 尤其腹肌力量最差。应从改善学生饮食, 提倡有氧运动等方面促进学生体质发展。
关键词：高校,学生体质,体育选项课
参考文献
[1]孙庆祝, 郝文亭, 洪峰.体育测量与评价 (2版) [M].北京:高等教育出版社, 2010.
如何提高中职女生体育课兴趣 篇8
在职专阶段，女生的一般年龄在15～19岁，正是青春期，在生理方面身体形态的发展不断完善，女性特征突起，有旺盛的精力和蓬勃的朝气，但表现为发展的不平衡性和不稳定性，容易出现疲劳，动作迟缓，协调能力下降等特点。在心理方面，职专女生正处于不稳定和不成熟期。在情感方面表现为内向、含蓄、敏感而自尊，意志不够坚决，易畏难，怕失败，情绪波动大，惰性强，参加运动心里有顾忌，不知怎样合理安排运动。大多同学对于常识了解较少，不知经期能不能参加运动，该参加什么样的运动才合适，又不好意思问教师，盲从于其他同学的“见习”，不自觉减少了体育课的次数。还有部分同学对健身缺少必要的知识，认为自身状况很好没有必要参加体育锻炼，而且出于爱美之心，大多数女生在体育课上怕累、怕脏、怕晒等。这种种原因导致女生怕上体育课，不喜欢体育锻炼。
要改变女生的这种现象，培养和提高女生对体育的兴趣，教师的作用不容忽视。通过多年针对女生的体育教育教学工作的探索和研究，我认为应该从以下几个方面着手改进。
一、改变传统的模式化教学方式、教学结构、教学组织形式，避免教学内容的单调性
在教学中，教师要注意变通教学方法方式，避免使学生产生单调枯燥感。比如，我在课堂教学中，发现准备活动基本都是一成不变的，每次都是慢跑加徒手操。时间一长，同学们就觉得没有意思了，情绪低落，动作不到位。于是我就利用游戏来代替后来的准备活动，“贴膏药”“长江———黄河”“网鱼”等游戏发展学生的奔跑能力，“友口令”“叫教抱团”等游戏来锻炼了女孩们的快速反应能力。在欢快的游戏中，在此起彼伏的笑声中，学生的情绪一下就被提起来了，自然而然地过渡到教学内容的学习中去。在教学内容也可以进行多个内容相组合，比如：技巧前滚翻+5次蛙跳+10米篮球运球跑。只要女生能完成就好，不必非标准动作，女孩们都觉得自己能完成，积极性非常高，一堂课结束，运动量并不小，而且学生还意犹未尽。
二、创设情境教学模式，提高女生对体育课的兴趣
职业性学生的教学指导思想是“服务为宗旨，以就业为导向”。在体育教学也应贯彻这一指导思想。山东省职业教育教材《体育与健康》很好地诠释了这一指导思想。所以在课堂教学中，我会根据专业特点创设一些情境教学。这种模式深受女生的欢迎。比如，我根据幼师班的特点，利用垫子、跳箱、肋木、跨栏、跳绳等编排的情境内容“宝宝，别怕”：一次出游时，一名小朋友遇到了危险，作为幼儿教师的女孩们要去救他，就必须越过小溪（垫子），爬过高山（肋木），走过独木桥（跳箱），钻过山洞（跨栏），躲过藤蔓（跳绳），最后找到小朋友就算成功。这个情境里需要学生跳跃、攀爬、蹲行、平衡等能力，因为紧扣专业特点，加上教师的语言激励，在这一堂教学中，连平常最胆小的一个女生都在我的保护下完成任务。在课后，孩子们还叽叽喳喳地讨论怎样才能在最短的时间内找到小朋友。一个简单的情境不但完成了教学的目标，还培养了学生的职业素养。
三、构建和谐的师生关系
学生与教师的关系和谐融洽是提高学习兴趣的保证，在课堂教学中，教师应善于调节学生的情绪变化，使她们保持愉快积极上进的心境。我作为一名女教师，也就更容易和女生打成一片，跟女生一起游戏，一起比赛，以平等的心态关心爱护、理解他们，及时把握个别女生的情绪变化，做学生的良师益友，通过彼此尊重，信任的师生关系进一步提高女生时体育课的兴趣。
四、把握“以人为本，以能力为本”的职业教育教学理念
教会学生欣赏、观看体育比赛，加强理论知识的学习。职业学校的教育有其特殊，学生毕业后一半直接走向社会，走向工作岗位。这就要求我们在课堂教学中不能照材料“一刀切”，要学会灵活变通地利用教材，教学生一种运动技能要在理论上使学生能看懂相关的运动比赛。
五、注意女生的健康教育
基于女生的生理特征在体育运动中有其特殊性，在我任教的专业中，开始的时候每次体育课总有很多请假的同学，理由都一样，“特殊情况”有时多达十几人，非常影响课堂教学的组织。没有女生知道月经期适当的运动有益于身体健康，都只是盲从地“见习”。针对这种情况，我多方搜集资料，咨询医生，通过理论课给女生详细讲解了月经的形成、经期的自我保健、饮食及运动方法等，后来，因为这个请假的学生就很少了，虽是一种小事，对女孩们的影响都是很大的。
六、与时促进，将流行运动引入课堂
中职女生的健全人格塑造措施研究 篇9
(一) 基本问题
外出打工成为当今经济势力较弱省份人民的求生之道, 为了生计与家庭等原因不得不背井离乡, 离开家人到外地谋生。同时, 因社会压力的增加, 诸多父母忙于工作, 无暇顾及孩子的日常教育与管理, 导致家庭教育功能处于空白状态。尤其是双亲外出打工, 这种现象更为严重, 孩子与父母之间的沟通仅仅通过定期或不定期的电话、微信、视频聊天等, 每月给予孩子一定的汇款以保障其生活与学习所需。在生活中, 大多数孩子无后顾之忧, 但也是正是随着物质生活的提升导致孩子间攀比现象日益严重。孩子间不再是单纯地比成绩而是转移到比物质, 诸如零花钱、衣服、鞋子、打扮等, 在缺乏家长约束的情况下, 逐渐由攀比演变成嫉妒心理, 乃至仇恨心理, 导致人格偏离正常发展轨道。据调查显示中职院校有56.7%的家庭不够关心孩子的学习, 从弗洛伊德的心理学角度分析, “在人格发展过程中, 早期的环境和家庭教育被认为是非常重要的因素, 父母与孩子的关系直接影响孩子的行为、心理健康、人格与智力的发展。”
(二) 心理问题
“人越成长, 越觉得孤单”, 亲情交流、沟通的缺失, 强烈的孤独感, 对学习生活的厌倦, 为了寻求精神上的依托与心理安全感, 网络就成了她们最理想的精神乐园, 如, 上网聊QQ、交友、飞信、微信、微博、空间、说说等。他们不仅沉溺其中而且与外界社会缺乏有效沟通, 直接影响了现实生活中的人际关系建设。尤其是随着智能手机的普及, “低头族”成了全社会最为普遍的现象, 学生凌晨一两点还在使用手机的现象比比皆是。不论是父母还是同龄人之间沟通大都是通过手机, 线下面对面交流的时间越来越少, 即使是同寝室人员之间的交流亦依赖于手机媒体, 导致学生间的情谊较为淡薄。此外, 随着经济的发展, 物质至上与拜金主义意识有所抬头, 社会上对于个人成功标准的判定越发偏向于个人财富值, “读书无用论”“学习好不如嫁得好”“学习好不如关系好”“拼爹”等意识影响到了学生人格的正常发展, 导致诸多学生对于读书的价值与意义所在缺乏正确的认识。一方面, 部分学生对学习缺乏兴趣, 应付父母而已;另一方面, 部分学生刻苦学习, 为将来就业打下基础以获取更多的财富而非是为社会或国家的发展作贡献。此外, 家长过分溺爱, 致使一些学生性格过于高傲, 缺乏与人分享和团结的意识。一旦某一要求得不到满足, 就会爆发“公主病”, 大发脾气, 这种个人意识会逐渐延伸到社会生活之中。在远离家庭的社会集体生活中, 其“公主病”的影响同样会暴露出来, 影响到其与同学以及教师之间的关系。
二、中职女生健全人格塑造的建议
(一) 入职教育, 安定人心
当今社会人心浮动, 即使处于相对封闭校园之中的学生亦不可避免受到社会不良因素的影响, 导致内心无法安静下来。为此, 针对中职院校女生的具体情况, 在入学之初即可安排专职教师对未来时间内学习情况、学习前景、就业状况等进行详细讲解, 使之做好心理准备并指导学生做好个人规划。例如, 对于幼师专业, 也让学生更加懂得自己作为一名幼师, 应具备的细心、爱心、耐心, 头上的光环与肩上担负的教育下一代的重任, 如此一来就做到了知己知彼。
(二) 搭建桥梁, 强化沟通
学校教育、社会教育、家庭教育均是学生发展中不可或缺的要素, 尤其是家庭教育对学生的成长具有重要的影响, 父母是孩子的首任教师, 甚至是一生的教师。然而, 由于各种因素的综合影响, 我国家庭教育的功能并未发挥出来, 当今学生与家长之间的沟通机会较少而且沟通的途径局限于网络。因此, 中职院校在学生入学之初应建立家长联系档案, 便于学校与家长之间及时就学生的具体情况进行沟通, 使家长参与到孩子教育当中, 尽可能地弥补家庭教育的不足。同时, 建立班级家长QQ群或微信群, 方便各家长与教师之间进行沟通, 方便交流育儿思想, 提升家庭教育的功能。此外, 学校要及时关注女生的情绪变化, 尤其是生理期间要给予一定的呵护, 当其情绪不佳时, 可安排女性教师与之沟通或通知家长, 避免学生出现心理问题。
(三) 设计活动, 丰富生活
进入中职院校之后, 学生的日常生活是围绕各类学习而开展的, 包括文化课学习以及各个专业技能课的学习, 相比高中阶段的学习生活, 中职院校的生活更具丰富性, 但在循环往复的影响下, 枯燥是必然的。对于好动与爱美的女生而言, 此类常规生活不利于个人心理的健康发展。因此, 中职院校管理者可在全校范围内针对女生设计相应的活动。例如, 策划迎新晚会、个人才艺表演、校园好歌声、校园T台走秀、手工作品展览、绘画大比拼等各类集技能比赛与乐趣为一体的活动, 以进一步丰富学生的课余活动, 激发其对生活与学习的热爱, 感受学习的乐趣以及来自于师生之间的关爱。
摘要：中职院校是我国教育体系中的组成部分之一, 由于学校在管理上偏向于职业化教育, 学生心理教育与人格培养方面相对较少, 存在一定的问题。基于分析中职女生人格方面存在的问题并据此提出相应的解决措施。
关键词：中职学校,女生,健全人格
参考文献
[1]张社字.职业院校学生人格教育探析[J].职教论坛, 2012 (19) :11-14.
中职女生班级 篇10
关键词：女生教育；自主发展；体系
岁月流转，女子教育问题在人类追求男女平等、妇女解放的历史进程中日益凸显。进入二十一世纪，女生教育被视为世界教育改革的十大浪潮之一。从“女子教育”发展到“女生教育”，一字差别，代表的是人类文明的巨大进步，反映了教育焦点从女子“为什么”要接受教育转变为女子要接受“怎么样”的教育问题，从解决“有没有”的问题转变为解决“好不好”的问题，简而言之，即由关注“量变”发展为关注“质变”。“中职学校高素质女生培养研究”这个课题顺应历史、立足现实、面向未来，在此背景下应运而生。研究发现，目前国内女生教育研究大多集中在各级各类女校，男生合校情况下探索女生教育的不多，而能够全面、系统开展女生教育研究并形成有实践探讨价值的高素质女生培养模式的普通中职学校尚未发现。笔者立足本校，结合工作实际，从2007年以来一直进行着构建中职女生自主发展培养体系的实践探究。
一、构建高素质女生培养目标内容体系
高素质女生培养目标体系包括总体目标、分层次递进目标、分年级递进目标。其中总体目标是要把中职女生培养为具备积极向上人生态度及自信心的人格健全、行为规范、气质优雅、心态阳光、技能过硬的新时代高素质女性；分层次递进目标首先是要培养中职女生做“幸福家庭人”，然后是要培养中职女生做“合格社会人”，最后才是要培养中职女生做“成功职业人”；分年级递进目标则是培养中职女生一年级成为自信进取的女生，二年级成为理性优雅的女生，三年级成为成熟乐观的女生。
中山市中等专业学校高素质女生培养的总体内容可以概括为“1234567”口诀。即：抓住提高人际交往能力这一个关键；围绕“活力生命” “和谐人生”这两个主题；突出“三德”规范（家庭美德、社会公德、职业道德）、“四自”精神（自尊、自信、自强、自立）、“五美”追求（语言美、行为美、仪态美、心灵美、环境美）；开展公民意识教育、文明礼仪教育、婚恋家庭教育、身心健康教育、生命感恩教育、就业创业教育等六类教育；引导正确处理与老师、与同学、与同事、与上级、与男性、与父母、与自己这七种关系。各专业各年级各学期的阶段内容在目标体系指引下根据总体内容进行规划安排、组织实施，各有侧重，既反映普遍性，又体现特殊性。
【典型个案】
女子礼仪队的成长：
中山中专女子礼仪队，成立于1999年4月，由于礼仪队女生必须接受音乐欣赏、舞蹈欣赏、时装表演、文学欣赏、接待礼仪、社交礼仪、母性教育等课程的培训，经常参加中山市许多大型活动的接待工作，所以礼仪队的女生目标比较远大、自控能力强、人际交往能力强、男女生交往很健康，工作之后能力很强，深受用人单位好评。这表明女生素质提高后，即使令学校棘手的诸如男女生交往过当等管理问题也能得到较好解决。在2010年7月，我校女子礼仪队获得广东省中职学校优秀学生社团成果评比一等奖。
二、开发高素质女生培养特色校本课程体系
高素质女生培养除了受先天生物遗传因素的影响，更为关键的是受后天教育环境因素的作用。中职学校必须坚信，高素质女生是完全可以培养出来的，而其中最主要的途径就是进行女生素质培训特色校本课程的开发与实验。如前所述的调查数据表明，大多数女生除去课堂的专业及文化学习之外，课外大量时间没有得到很好利用。为了引导女生关注更有意义、更能提高自身内涵修养的精神生活，更加科学合理地管理时间，引领崇尚高雅、健康、文明的校园文化，从而培养更多的高素质女生，学校成立女生工作委员会，开始了女生素质培训特色课程的开发与实验。经过近四年的调查研究、实验论证和修改完善之后，已基本建立了颇具我校特色的女生素质培训课程体系。
为了使该培训课程计划落到实处，学校实行女生培训登记考核制度，规定每个女生每学期至少要参加两门必选课程的学习培训并考核合格，未能达标将直接影响个人操行学分，毕业前共完成十门以上培训课程学习且成绩合格的女生，学校颁发《女生素质培训合格证书》，同时计算3个选修课学分。自女生素质培训课程开设以来，深受女生追捧，她们积极性很高，踊跃选课，准时到位，认真听课。通过访谈学生发现，她们喜爱这类课程的原因主要有两点：一是每学期都会进行课程满意度测评，所选课程都是自己喜欢的并能满足自己需要的；二是读中职学校没有升学压力，除文化和专业技能学习之外，还有充足闲暇时间，选了这些课正好能将这些时间利用起来，既充实自己的校园生活，又提高自身的综合素质。
三、重视校园文化建设促进高素质女生培养
第一，要以环境文化建设为基地，发挥女生示范带动作用。女生普遍天生爱漂亮、爱干净、爱整洁、爱文学、善于口头表达和手工细活，同时中华女子素有勤劳、质朴的传统美德。以环境文化建设为基地，一方面能发挥女生优势带动男生，另一方面能通过互动效应凝聚女生的更大优势。为此，要重视让女生成为校园“绿化、美化、净化、文化”活动以及广播站、电视台、宣传橱窗、班级黑板报等宣传阵地的主力军。在加强班级、宿舍文化建设中发挥女生比例大的班级教室、女生宿舍文化建设的示范作用，坚持每年开展新生班级教室、宿舍文化设计布置比赛；在开展书香班级、阅读之星评选、建设班级图书角等活动中注重树立女生典型；在以重大活动、纪念日、节日为载体开展的各类主题教育活动中以及入学军训、每周升旗仪式、入党入团宣誓仪式、成人仪式、毕业典礼等常规活动中，有意识让女生扮演重要角色；要广泛发动女生积极参加全国“文明风采”竞赛、广东省“明理、立志、勤学、成才”主题教育系列活动以及职业技能大赛等各级各类比赛。
第二，要以学生社团建设为重点，优先发展女生为主的社团。在指导教师、经费、场地、时间、内容、管理等方面给予校礼仪队、青年管乐团、学生校园电视台、街舞社、吉他社、文学社、辩论队、DJ社、环保社、读书社、“阳光心晴”社、DV社、英语歌曲社、剪纸社、烹饪社、茶艺社、手工社、编织社等较多女生参与的社团更有力的支持，并在此基础上切实抓好品牌社团建设；在对外交流、校内展示、资源配备、规范管理，发挥“自我管理、自我服务、自我教育”作用等方面，大力扶持壮大广受女生欢迎的新生社团。通过组织社团优秀成果展示活动以及优秀社团、优秀社团负责人等评选表彰活动，发挥好这批社团的示范辐射作用。
【典型个案】
大力推进社团建设，女生潜能空前激发：
学校全面规划，精心组织实施，大力推进学生社团建设，制定实施《中山中专社团指导教师管理细则（试行）》《中山中专社团学生管理细则（试行）》《中山中专优秀社团评选办法》等制度，学生社团从之前的三十二个激增至了九十二个，到本年度又翻了一番，发展到一百八十三个，学生社团固定活动时间由之前的每周三下午第六、七节课增加至目前的每周二、四下午的第五、六节课，到目前为止已投入80多万元专门为开展社团活动添置设备，真正掀开了我校第二课堂活动的崭新一页。为了满足学生不同个性兴趣的需求，社团类型涵盖语言、音乐、器乐、舞蹈、美术、摄影、设计、表演、体育、棋类、欣赏、表演、制作、文化课程拓展、专业技能应用等多种门类。许多项目因其特有的艺术性、科学性、趣味性和可操作性而备受同学们青睐。第二课堂作为第一课堂的有益延伸和补充，能充分发掘同学们的多种潜能，发挥同学们的爱好特长，引导同学们树立正确的价值取向和发展目标，增强同学们的就业竞争力。目前，我校社团文化活动的开展走在了中山市学校的前列，涌现出礼仪队、管乐队、校园电视台、DV社、街舞队、吉他社、合唱队、“阳光心晴”社、棋社等一批省市知名的社团，受到市教育局的高度肯定。管乐队参加广州亚运会开幕式文艺演出并获得表演银奖，是全省唯一中职学校管乐队参加此项演出；校园电视台、DV社的创作拍摄电视四件DV作品首次参加第二届中国校园电视节暨第七届中国中小学校园电视节目评选，获得“三金一银”的优异成绩；街舞队获得全市大中学生街舞比赛一等奖。
第三，要搭建校园文化舞台，大力开展“每周一演”活动。经过个案研究发现，我校女生2010年在校园文化舞台参加“每周一演”的人次占总人次的比例超过80%，热情远远高于男生。这与女生比男生更爱唱爱跳的天性分不开，而且中职女生相对普高女生个性更张扬，更需要表现自我的舞台。在校园一角搭建好一个小舞台，满足了女生的个性特长发展需求，还可能成为学生的人生大舞台。学校应有专门部门负责管理，认真制定实施“每周一演”活动方案和校园文化舞台管理办法，全面考虑各个部门、专业科、班级、社团的需求，统筹兼顾、合理整合，提早做好每学期活动规划安排，加强策划、指导、服务工作，坚持以学生为主体，让学生自编、自导、自演，使舞台发挥最大功效。
【典型个案】
建设启用校园文化舞台，“每周一演”扬女生风采：
从规划到落成不到一个月的校园文化舞台坐落于中心湖畔边的前广场一隅，以其唯美、实用的特征成为中专校园独特景致。学生处制定实施“每周一演”活动方案和校园文化舞台管理办法，自3月29日举行校园文化舞台启动仪式以来不到十个月，共有近十个专业科和部门、几十个社团作了四十五场演出或比赛（有时一周演出还达到2-3场），这为班级、班际、专业科、科际、社团等开展文艺活动提供平台，为师生每周均可享受文艺大餐创造机会，有利于引导健康向上、生动活泼的校园生活，营造浓厚校园文化氛围。它注定将成为我校师生心目中永不落幕并留下永恒记忆的大舞台。五月份，两名英国校长在我校考察三天，看到我校丰富多彩的社团活动和“每周一演”活动后，赞不绝口地说：“想不到你们的职业教育如此出色，了不起！”据不完全统计，今年学生参加学校“每周一演”活动达3000多人次，女生就近2500人次，大大满足了学生的兴趣爱好，开发了学生的潜能，促进了学生的全面发展。
第四，要广泛开展“科文体艺”活动和志愿者服务活动。学校应每年隆重举办“三棋三球三节”活动，努力打造类似美国NBA、奥斯卡之类的品牌。立足学校、专业科、班级、社区的实际，结合各类活动的开展，广泛宣传发动组织女生从身边做起，从小事做起，参加志愿者服务活动，体验奉献助人的快乐和价值，弘扬志愿精神。
四、法治与德治并重，切实加强女生养成教育
学校要根据中职女生身心特点和成长规律，以一日行为规范管理为抓手，以矫正个体性不良行为为重点，建立健全落实各项规章制度，实施德育常规精细化管理，开展深入细致的思想教育，严格学校纪律，突出网络和手机、特性女生的教育管理，帮助女生处理好学习成才、择业交友、健康生活、解决同学之间矛盾冲突等问题，有效预防校园安全事故、校园暴力、违法犯罪的发生，改革学生操行考核和品德评价，组织开展多类别的优秀学子评选活动。重点抓好五件工作：
第一，关爱特别女生和弱势女生。扎实开展不同类别（如单亲、流动人口、贫困等特殊家庭）女生的排查工作，并有针对性地采取个别跟踪教育、团体心理辅导、集体思想教育等措施，尤其是对特殊病种患者、人际交往困难女生、心理障碍女生等给予更多关爱、耐心和帮助。第二，建立家庭-学校-社会联动机制。加强企业德育实践基地建设，促进校企文化有效对接，进一步挖掘本地的地域文化特色、优秀企业文化和本校的专业特色并充分发挥各种有利资源，发挥校园警务室、法制副校长、驻校民警的作用，开展法制安全教育和治安防犯工作，发挥法制（禁毒）教育基地、消防教育基地、合作办学（实习）企业德育基地、学生社会实践基地的作用，开展毒品预防、消防、职业道德等方面的教育，开拓建立新的教育基地，培育和发展特色鲜明的校园文化活动；改革家长会，实施“班主任约见家长日”制度。第三，构建学生心理校园三级防护网络。借助心理管理系统平台，完善学生心理档案；为女生教育开设更有针对性的心理健康教育课程；建立心理咨询信箱、公布心理咨询热线，提供及时充分有效的个体心理咨询、辅导、援助，努力实现咨询对象多元化（学生、教师、家长）；建立团队辅导网上预约制度，提高心理健康教育受众面；将“阳光心晴社”建设成为学校品牌社团，每班设立心理委员，建立朋辈心理辅导员队伍，使学生心理三级防护网络更加牢靠，促进心理健康教育工作迈上新台阶。
中山中专一直以来不断地完善德育和教学管理工作，为有针对性地唤起女生的自觉提供了实践基础。学校在德育工作中营造了一种“课课有德育，人人是德育工作者”的德育环境，引导和鼓励全体教职员工积极参与德育工作，时时处处唤起女生的自觉；在教学管理中，学校要求各科教师在德育渗透方面积极探索，努力实践，根据各个学科特点、学生年龄特点以及学校各年级不同的教育主题，形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法，细致、周到、全面、全程、全员地唤起每一位中专女生的自主意识、竞争意识、进取意识、权利意识和创新意识。
（作者单位：中山市中等专业学校）
参考文献：
[1]刘宝春.树立性别意识，加强女生教育[J].交通高教研究，2003，（4）.
[2]周详，王淑兰.女大学生群体中自卑型问题人格的特点及成因分析[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），1997，（3）.
[3]龚惠香，邢怡琴.高师女生人生价值观取向的调查[J].浙江师大学报（社科版），1994，（3）.
中职女生班级 篇11
然而, 在实际教学过程中, 职业学校绝大多数的女学生缺乏参加体育运动的兴趣, 不仅上课时逃避运动, 活动量未达到标准要求, 而且能够坚持经常参加体育活动的人更是少之又少, 导致体育课得不到应有的重视。教师教学内容枯燥、方法单一、娱乐性差等。这些因素都直接影响女生参与锻炼的积极性和中职体育课的教学有效性。
一、影响中职女生体育课兴趣的主要因素归纳
(一) 主观因素
1. 学生的身体素质较差
由于独生子女数量的增多, 社会活动内容日益丰富, 学生参加身体锻炼的机会越来越少, 学生身体素质明显下降。丰厚的物质条件, 降低了学生战胜困难的意志品质。如果这时候缺少教师正确的引导, 身体条件的限制会成为影响学习的重要因素。
2. 中职女生的生理心理特点
中职阶段女生已进入青春期, 身体发育日趋成熟, 生理、心理反应较为活跃, 具有较旺盛的精力和蓬勃的朝气, 能较好地适应外部环境的变化。但由于青春期女生力量的发展是缓慢的, 皮下脂肪增厚, 肌肉力量薄弱, 运动机能相对下降, 所以在体育活动时不愿做强度大的运动;心理上, 她们处于不稳定、不成熟时期, 较敏感, 情绪不稳定, 兴趣爱好变化无常, 情感比较内向、害羞。参加运动心理有顾忌, 怕被嘲笑、怕失败, 对疲劳的耐受力差, 怕脏、怕晒, 锻炼积极性不高, 等等。
(二) 客观因素
1. 体育教材部分内容重复循环使用
部分中职体育教材的编写者, 为突出教材的完整性总是尽可能多地增加内容, 出现了中职体育课教材多、课时少的现象, 教材内容只能泛泛而过。有的内容, 从小学开始教起, 初中又教, 到了中职阶段还在教。教学内容的低层次的多次重复, 使学生一听到名称就厌烦, 以致失去上课的兴趣。
2. 学生运动水平参差不齐
一些基层学校, 体育教学基本能贯彻落实到位, 学生运动水平较强。还有一些基层学校, 管理者对体育课定位不当, 存在“鄙视”心理, 将体育课的教学经常流于形式。运动水平参差不齐的学生汇集在同一班, 给教师的教学带来了困难。教师稍有不慎, 会使体育基础薄弱的学生, 渐渐对体育课的学习采取回避、畏惧的态度, 丧失学习的信心。
3. 部分体育教师组织教学形式单一
部分体育教师组织教学形式单一, 也是造成一些中职女生厌学情绪的一个重要原因。有的教师常年课堂组织形式不变。如:准备活动部分由慢跑、热身操组成。个别教师教学每学期都是老生常谈的那几样, 学生对那老一套已厌烦, 不愿认真积极地投入体育学习活动中去, 出现逃避练习、偷懒等一系列影响教学效果的现象。
二、提高女生对中职体育课程兴趣感的策略
1.努力改变教学组织形式
教师在教学中应努力改变教学组织形式, 采用得当的教学方法。中职阶段女学生存在明显的自主性, 要求体育课上能有大量的时间完成自己感兴趣的项目, 因此教师应因势利导。例如针对一些学生上体育课时喜欢“自由活动”的情况。笔者认为教师可引导学生根据自己的兴趣、运动能力, 选择运动基础水平相近的伙伴来完成适合于自己的锻炼内容、方法。这种运动小团体的组成, 完全出于自愿, 学生在取舍的过程中获得了主动。因此, 活动起来劲头十足, 兴趣盎然。究其原因是活动的环境相对宽松, 大家运动水平相近, 又有良好的人际环境, 心情愉快放松, 能体会到运动带来的愉悦感。多教一些学生感兴趣的项目, 学生不喜欢学的运动项目就相对压缩课时;对学生感兴趣的、适合女生练习的项目, 着重进行教学。以新颖的教法、新的组织形式引起学生的注意, 使之克服厌恶和恐惧的心理, 激发兴趣, 让体育课的教学长教长新。
2.采用新颖的评价方法
中职女生体育评价方法可改变过去“一刀切”的传统考试方法。传统体育成绩评价以身体素质为评价基础, 过分注重学生的素质指标、技能的熟练程度和运动水平。这种办法使一些基础好的学生即使不努力也可以获得较好成绩, 而一些先天条件较差的学生可能再努力也很难达到及格标准, 这很容易打击学生的学习积极性, 滋长那些先天条件好的学生的惰性, 这种体育成绩评价方法的弊端越来越明显, 因此必须改革体育考试评价制度, 采用新颖的评价方式。学校可根据学生体质, 将考核标准分几个层次, 着重考查学生在课上学习的积极性和主动性、努力程度, 综合给出一个分数, 体现区别对待的客观公正性, 可较好地调动学生学习的积极性。
3.不断完善中职体育课程体系的建设
可根据实际情况, 在保留原优秀的传统教学内容的基础上, 努力探索新形势下适合女学生身心特点的教材, 不断完善中职体育课程体系的建设。
鉴于中职女生的心理、生理特点, 在教学初期可尽量安排刺激性小、难度适中、趣味性强的项目, 并注重全面锻炼身体的需要。在教学安排上, 要注意教材间的合理搭配, 做到既增加女学生感兴趣的教学内容学习时数, 又兼顾提高女生的身体素质, 引导她们的体育兴趣朝健康的方向发展, 全面培养女生的体育技能。
另外, 也可运用多媒体技术丰富体育教学手段。使用多媒体技术教学, 可将复杂的、难度较高的运动技术转变为简化的、直观的影像呈现在学生面前, 大大激发了她们的学习兴趣, 丰富了体育教学内容。如不少女生表示, 她们都非常喜欢看NBA和排球比赛, 但是对解说员讲的内容似懂非懂。教师可配合放映比赛视频, 给学生讲解篮球和排球的知识和比赛的规则, 这样更有利于提高学生体育技能的学习效率。
4.创设和谐、融洽的课堂教学气氛
一方面, 教师应平等地对待学生, 关心学生, 尊重学生, 给学生留下良好的“第一印象”。这样, 师生相互信任, 相互吸引, 就会培养融洽的师生情感, 建立良好的师生关系。师生间的亲密、信任、融洽, 便于教师因材施教, 更有助于形成良好的体育教学氛围。另一方面, 以鼓励为主, 尽可能发挥女生自身优势。教师可通过多种形式的激励方式, 激发她们的勇敢精神, 克服不良情绪。比如, 当学生有进步时, 教师要及时给予表扬, 还可以与男生进行优势比较, 讲明女生在多数活动中有长于男生的优势, 使其树立自信;遇到困难时教师要耐心细致地加以引导、启发, 帮助解决, 使学生增强克服困难的勇气, 提高学习的兴趣和信心, 这样才能使女生更加热心地上好体育课。
5.加强课内外辅导, 使学生掌握一至两项喜爱的运动项目
学生在课堂上学的体育基本知识、技能, 要靠课外体育活动来进行消化、巩固, 所以, 注重课内外辅导是保证完成体育教学任务的一个重要环节。体育教师要深入体育活动中去引导学生开展丰富多彩的课余体育活动, 以吸引学生积极参加锻炼。教师可根据女生的心理、生理特点, 开展相应的体育活动, 如举办健美操、体育舞蹈、乒乓球、羽毛球等更适合中职女生的专项兴趣班;举行各种体育竞赛, 丰富学生的课余活动, 使学生在兴趣和体质上达到双赢, 养成自觉锻炼的好习惯, 对体育课产生浓厚的兴趣。