电子类竞赛

电子类竞赛（共12篇）

电子类竞赛 篇1

目前, 全国大学生电子设计竞赛成为比较成功的大学生学科竞赛之一, 竞赛的规模和影响力越来越大, 越来越多的高职院校认识到了这项竞赛的积极作用。同时, 通过竞赛, 激发了高职院校电子类专业学生对本专业的学习兴趣。

一、对“全国大学生电子设计竞赛”的认知

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一, 是面向大学生的群众性科技活动, 目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革。全国大学生电子设计竞赛的特点是与高等学校相关专业的课程体系和课程内容改革密切结合, 以推动其课程教学、教学改革和实验室建设工作。竞赛的特色是与理论联系实际学风建设紧密结合, 竞赛内容既有理论设计, 又有实际制作, 以全面检验和加强参赛学生的理论基础和实践创新能力。竞赛的组织运行模式为:“政府主办、专家主导、学生主体、社会参与”十六字方针, 以充分调动各方面的参与积极性。

二、高职院校学生参加全国大学生电子设计竞赛的意义

1、电子设计竞赛培养高职学生的创新意识。

电子设计竞赛为学生实践动手能力的培养搭建了一个平台, 利用这个平台学生能理论联系实际, 电子竞赛培养了学生的创新能力、协作精神、动手能力并使学生得到了工程训练, 提高学生针对实际问题进行设计、制作的能力, 激发了学生学习专业课程的兴趣和积极性。

2、电子设计竞赛推动实践教学体系改革和实验室建设。

电子设计竞赛与高等学校相关专业的课程体系和课程内容密切相关, 组织电子设计竞赛可以推动高职院校电子类专业课程体系的构建、教学内容的更新、教育教学改革和专业实验室建设。竞赛的教学采用开放式实验教学模式, 既有时间开放, 又有内容开放, 有助于学生学习的灵活性和主动性的提高, 有助于学生创新能力的培养和增强。

3、电子设计竞赛提高老师的业务能力。

电子设计竞赛培养学生的同时, 教师也受益匪浅。由于竞赛命题范围广, 涉及多门课程, 既有硬件又有软件, 并鼓励新技术的应用, 所以要求指导教师要有更宽的知识面和更丰富的实践经验。为此, 老师必须相互学习, 共同提高, 并要求老师自觉地涉及新知识、新技术。知识和经验的相互渗透和补充使得指导教师的业务素质提高很快, 这无疑使教师能够在日常的教学和科研中发挥更重要的作用。

凡参加过电子设计竞赛的毕业生都普遍受到社会的广泛欢迎和用人单位的青睐, 尤其是那些参赛获奖的同学更是得到企业的高薪聘用。因为他们是在当前建设创新型国家的背景下, 最具有活力、最具有朝气、最富有发散思维、最具有发明创造力和发展潜力的主力军。

三、电子设计大赛在激发高职院校学生学习兴趣中的作用

爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师”, 古人亦云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。兴趣是学习的原动力、是学习的催化剂, 它对学生的学习有着神奇的内驱动作用, 能变无效为有效, 化低效为高效。

1、电子设计竞赛就是一种竞技, 竞技本身就充满期待, 带给人快乐。

参加竞赛的学生从选题 (或自拟) 、教师指导、完成作品, 学生自己感觉到每一点进步, 都会觉得离胜利更近一步, 每一天的努力都是积攒力量, 都是为最后决战做着准备, 整个过程都充满着艰辛付出后所收获的那份快乐。另外, 电子设计竞赛快乐还来自于一种共同战斗的友谊。学生之间, 老师之间, 师生之间, 相互协作、相互鼓励、相互帮助, 都在为最后胜利而努力。

2、电子设计竞赛让学生积极期望。

积极期望就是从改善学习者自身心理状态入手, 对自己喜欢的专业充满信心, 自己对本专业产生信心, 想象中的兴趣会推动学生认真学习本专业知识和技能, 从而导致对本专业真正感兴趣。学生通过参加竞赛, 期望获得名次, 为求职添彩。

3、满足电子类专业学生和电子爱好者的心理需要。

学生参加电子设计竞赛, 创新和设计能力大大提高, 大开了眼界, 并且与外校参赛选手进行交流, 从中获取了宝贵的经验。对于拿了奖的学生, 获得名次就是一种肯定, 对于没拿奖的学生, 更是一种动力。

4、电子设计竞赛是一个循序渐进的过程。

对参赛学生实践、设计能力的培训是有组织、有计划进行的, 基本有一个培训周期, 循序渐进地提高学生的各项能力, 逐步激发学生的学习兴趣。

四、通过设计竞赛平台, 激发高职院校电子类专业学生兴趣

兴趣是最好的老师, 有了兴趣, 学生学习起来就会感觉到比较轻松, 学习由被动变为主动、由消极对待变为自觉探索, 学习效率得到有效提高。全国大学生电子设计竞赛就是一项特别能激发学生学习兴趣的学科竞赛。

1、设立“电子设计创新基地开放日”。

高职院校在电子类专业新生入学初和学习过程中, 定期开放电子设计创新基地, 能够帮助电子类专业大一、大二的学生以及电子爱好者了解电子类学科发展趋势与行业发展方向。开放日活动主要包括基地参观、作品展示和电子设计竞赛介绍等。通过大三电子类专业的学生向学弟学妹们介绍和演示了基地的各项电子类作品, 如MP3音乐播放器、收音机、客流量计数器、家用电器GSM控制、GPS卫星定位系统、无线传输模块、自动水位控制、自制示波器等多项作品, 使参观的学生对这些作品表现出了浓厚的兴趣。活动不仅加深了低年级同学对专业的认识, 同时也展示了本校大学生在电子领域的实践成果, 很好地激发了学生参加电子设计竞赛和电子类科研项目的热情。

2、组织和动员电子类专业学生踊跃报名参加竞赛。

电子设计竞赛应由学校电子类专业所属教学单位专业教师组成教师指导小组, 教学职能部门、电子协会积极加以宣传。学生自愿报名参加, 经过公平、公正、激烈地选拔, 落实最佳人选。这一活动, 无疑吸引了一群想施展自己才华的学生, 被选上的学生斗志昂然, 显示出一定的综合实力, 而对落选的学生是一种动力, 学好本专业、提高水平的动力, 激发了学生学习专业的兴趣。参加全国大学生电子设计竞赛获得成功的学生的学习经历、参赛经历对低年级学生学习兴趣的激发以及增强他们能力意识等方面有良好的辐射作用。

3、成立电子设计兴趣小组。

电子设计竞赛与课外科技活动相结合, 以电子设计兴趣小组为依托, 探索开展科技创新活动的新模式, 为学有余力的电子类专业学生和电子爱好者提供创新设计的舞台, 培养和提高学生的创新实践能力, 为全国大学生电子设计竞赛活动的开展打下良好的基础。利用电子设计兴趣小组这个平台, 大力组织开展一些跟电子设计竞赛有关的选修课、讲座、技能训练等活动。

4、鼓励学生积极加入学校社团组织———电子协会。

电子协会是学生的一个社团组织, 是电子爱好者交流心得和切磋技艺的平台, 是选拔学生参加全国大学生电子设计竞赛的摇篮。组织电子协会成员到街道、社区、企业为广大人民群众进行家电义务维修, 将所学到的知识回报社会的同时, 学生的理论知识得以巩固、技能得以提高、经验不断丰富积累, 尽情享受学以致用的乐趣, 使爱好和兴趣不断加深。

5、高职院校教师应注重提高自身实践能力。

提高实践能力是高职院校教师尤其是青年教师克服自身弱点、提高教学水平、实现自我发展的必然途径。电子类专业教师要积极参与学生电子设计竞赛的带队指导工作, 通过组织学生参加全国大学生电子设计竞赛, 不仅锻炼了参赛学生的综合能力, 而且对指导教师的教学水平和实践能力的提高也有极大的促进作用。高职院校教师只有提高了自身实践能力, 具备更高的教学水平、科研能力, 学生才能在与其学习中, 有一个良好、正确的导向, 有实质性的提高与进步, 教师的人格魅力才能吸引学生, 使学生对本专业产生浓厚的兴趣。

五、结束语

通过参加电子设计竞赛, 促进高职院校对课程体系、教学内容、实验教学模式等方面的改革, 使高职院校电子类专业教师深刻地认识到对学生不应进行机械的灌输, 给学生留有更多的思维空间, 让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。注重培养学生的兴趣, 充分发挥学生的自主性, 激发学生的创新能力, 这样才能在教学中得到事半功倍的效果。

提要西方经济学是高校经济及管理类的专业基础课, 案例教学在西方经济学教学中起着十分重要的作用。本文在提出四种案例教学具体形式的基础上, 对西方经济学案例教学应注意的问题进行分析。

关键词:西方经济学;案例教学;

电子类竞赛 篇2

（一）要参加电子设计竞赛，我们首先需要明确的一点就是电子设计竞赛的目的。

我认为，电子设计竞赛的目的，是培养我们大学生的创新能力、协作精神以及理论联系实际的学风。

参加电子设计竞赛，有助于我们工程实践素质的培养，可以提高大家针对实际问题进行电子设计制作的能力，促进全面素质的提高。

以上这些可以从竞赛的内容，既有理论设计，又有实际制作的形式体现出来。

因此和参加其他竞赛一样，参与电子竞赛是“重在参与”，我们要把它看作提高自身动手能力的一个重要途径，而决不能是单纯的为了竞赛，为了获奖而参加。我认为，积极地参与电子设计竞赛，不仅可以充分的体会到自己动手实践的乐趣，获得哪怕是前进一小步时候的那种成功的喜悦，还有以下的几点收获：

（1）有利于我们学习能力的提高。这里所说的学习能力包括获取资料的能力、理解前人思路的能力、系统设计能力、动手能力、分析排除故障能力、表达能力等很多方面，电子设计竞赛的赛制决定了上述能力缺一不可。

（2）有利于我们团队精神的培养。在课堂之外实际的工作中，我们一般都要与人合作共同完成某一项目，这就非常需要团队精神，而这一点在课堂常规教学中得到的锻炼是很有限的。电子设计竞赛要求三人组队参赛，集体计算成绩，这就要求三个人必须互相信任、互相配合、分工合作。在顺境时小组成员要相互提醒保持冷静，逆境时要相互鼓励共度难关，出现问题时不能相互埋怨。这些与课堂教学强调独立性是有明显区别的。

（3）有利于我们心理素质的锻炼。电子设计竞赛的赛制决定了竞赛结果的产生会有很大的不确定性，一个极其偶然的失误都会导致最终的不理想结果，因此需要参赛者具备良好的心理素质，全心全意投入紧张激烈的比赛，并且以一颗平常心面对最终的结果。

（4）有利于我们应变能力的提高。电子设计竞赛的赛制要求我们在规定时间内完成规定的题目，时间急迫会出现各种意想不到的结果，所以我们必须在尽可能短的时间内解决问题，这就需要在平时的训练中提高应变能力。

那么，如何来准备电子设计竞赛呢？我认为，电子设计竞赛不是一个孤立的竞赛，它是同我们电子科学相关专业的课程密切结合的，是专业课体系化的过程，与培养自身全面素质是紧密相关的。因此准备竞赛并不是一个短期行为，而是一个长期的过程。

下面我将围绕电子设计竞赛的准备谈以下四点：

第一，兴趣培养。在这段时间，在业余时间经常看些普及型的杂志图书，在书中遇到一些小方案也经常自己动手实践一下。

比如办了几十年的《无线电》杂志、还有《电子世界》、《电子制作》等等，毫不夸张地说，这些杂志很经典。看这些杂志的目的很简单，那就是培养兴趣。

美国教育心理学家华尔特·科勒斯涅克说过：“兴趣可以看成既是学习的原因，又是学习的结果。正像兴趣是过去学习的产物一样，兴趣也是今后学习的手段。”心理学研究也表明：一个人做他感兴趣的事，可以发挥智力潜能的80％以上；而做不感兴趣的事情，则只能发挥智力潜能的20％左右。

我国古代着名的思想家、教育家孔子早在两千多年前就认识到了兴趣在学习中的作用。他在《论语》中提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

孔子把学习划分为三个层次：

第一个层次是知学，即知道学习的重要性和必要性；

第二个层次是好学，即爱好学习，对学习有兴趣；

第三个层次是乐于学习，能从学习中获得无穷无尽的乐趣。

在这三个层次中，知学不如好学，好学不如乐学，只有激发和培养对学习的浓厚兴趣，乐在其中，才能获得最好的学习效果。因此，我建议，求学之初的同学，要注意激发和培养学习兴趣，这样可以使自己注意力高度集中，观察力敏锐，思维活跃，想象丰富，并且可以激发灵感，增强自信心，取得理想的学习效果。第二、“基础知识储备、实践锻炼”。在大二到大三这个时候，我对自己就有了更高的要求。在学好专业基础课的同时，我重点学习了一些应用技能。

比如，我学习了一些常用EDA软件的使用，熟悉了实验室制版的流程，强化了自己的软件编程能力，熟练掌握了硬件描述语言。在学习掌握这些实践应用基本技能的同时，我经常会找一些方案来实践一下。

我们学校从学校、学院到电子创新基地都给大家提供了大量资金和技术的支持，学校、学院为大家提供了各种创新基金，以及创新基地的项目训练，再加上指导老师的帮助等等，我们的机会还是很多的，关键看自己是否努力了。第三、“突击培训”，这个我就不多说了，大致就是模拟竞赛的题目，做一些模拟训练，并且积极参加各种类似的竞赛活动。

第四、“竞赛后的继续学习”。竞赛完成以后，也就是我现在所处的时期。

于是，现在的我对竞赛和以前的学习有了新的认识，其实比起各位研究生师兄师姐们所做的科研项目来说，我参加电子设计竞赛的经历简直是小巫见大巫，根本不值一提的，参加竞赛仅仅是使我们了解一些目前比较先进的技术、掌握一些实用的技能，为今后从事科研工作打下一定的基础，缩短“入门”的时间，但就具体的专业水平，技术水准来说，只是刚刚入门，后面还有更长的路要走。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”我希望在以后的日子里能够与大家多多交流，分享感受，共同成长，共同进步！

电子设计竞赛心得

（二）转眼之间电子设计大赛初赛部分已经落下帷幕，也意味着今年我的电子设计征程走到了终点。一个山东省二等奖，算是对我四天三夜的回报，但是它还不足以表达我竞赛后的心情，不足以代表我最后的收获，不足以让我停下继续向前的脚步，它仅仅是一个标志，同时也是一个开始，标志的是电子设计已经略有所懂，开启了的是电子世界无比宽阔的大门。

四天三夜是一个对个人意志，团队体制，综合素质，技术支持的全面检验。题目出来那天，原本对飞行器抱有希望的我们心一下就凉了。陌生芯片、自主控制、难以检测，三大难题摆在我们面前不想改都不行了，好在控制类还有一个倒立摆，视频里面看到人家做的倒立轻而易举，我在想我们是不是也能完成。最终经过简单的讨论，就是它了，倒立摆。

控制类的题目无非就是信号捕捉，信号检测，程序控制。由于重力的作用，即使实现了倒立，也很难实现一直保持，要想实现就要把硬件做的相当相当精密。然后我跟硬件开始选材，搭建总体结构；软件则是按照编码器捕捉信号控制电机开始编程。四天三夜里的硬件就是与电钻、钢锯、木板、电路板为伍，而编程则是数字、字母、下划线，我这个写论文的就是看前人的，写自己的，连带帮助他们打下手的，总之，每天实验室里已经没有白天黑夜之分，三个小时的睡眠已经成为奢望，虽然食堂近在咫尺但是我们好像连泡一碗面的时间也没有。

虽然无数次的讨论中午们也有争吵，也有不悦，但是总体来说我们配合得还不错。紧赶慢赶，无数调试，一次次失败，一次次更改，我们设计出来的是电子作品，得到的是实际操作的经验，收获的是相互之间的友谊。看到摆杆达到一项项指标，我们激动的同时，也对自己的团队增加了一份信心。

年轻的小伙子血气方刚，军人呢更是冲劲十足，毕竟不是一个大脑，各有各的想法，看到别人进入误区，自己不懂干着急，同样也把人家的情绪带到了谷底，这样很不利于开展各自的工作，应改互相加油鼓劲，即使是不说话，给同伴一个安静的空间思考问题也比点燃他心中的火药桶有用得多。哎，事后怎么说都对，但是作为当事人想达到这个样子，我只能说“革命尚未成功，同志仍需努力”。

建议谈不上，说下自己的想法吧。大学生电子设计大赛，就是大学生的比赛，题目要求越来越难，限制越来越多，水平已经超过大学生的能力范畴了，这样的题目，作品达标率不高的结果，在题目敲定的那一天已经就埋下了伏笔，这对低年级同学的积极性是个不小的打击。题目达到锻炼检验同志们的水平就可以了，不必追求难、偏、怪。

电子设计竞赛心得

（三）经过半年的准备，四天激烈紧张的奋斗，湖北省“TI杯”大学生电子设计竞赛结束了。当我从实验室里走出来看见那满天的繁星的时候，我心里有一种说不出来的自豪。我现在可以负责任的对自己说：“你的大学生活不是碌碌无为的，因为你参加了全国的大学生电子竞赛，并且为之奋斗了四天。”

这次竞赛不仅仅是对我们的知识水平的一次考验，更主要的它是对我们的信心、耐心、恒心等全面素质的一次考验。在大赛的过程中，当我们的硬件电路经过多次调试都无法实现的时候，我们焦虑过烦恼过，气馁过，曾经想过放弃。但是最终我们坚持下来了，我们又从新树立信心，困了、累了就在简单的床（板凳）上休息一会，醒了我们继续奋斗。我们坚信只要付出了就一定有所收获。在无数次的调试和改良后，终于在数字万用表上显示正确的电压值或电流值的时候。我们心情无比的激动，那份喜悦是用语言无法表达的。在这次大赛中我们无时无刻都在与时间进行赛跑。因为我们知道要在这有限的时间里我们必须要完成我们的作品。不然就意味着失败，意味着半年来的努力得不到回报。与时间赛跑是一件很辛苦的事情，同时这也是一件快乐的事情。用我们的话说就是：“与时间争其乐无穷”.在这次的大赛中还让我知道了团队的重要性。能否有一个默契、向上的团队是成功的一个关键。我们在分配个自的任务的同时互相的帮助、合作能使我们的工作快速的完成。“三人行必有我师”在一个好的团队中你能够学习到很多的书上学不到的东西。同时也让我感受的了团队合作的快乐，一个真诚的问候“加油”是那么的感动人心。他使我有了无穷的力量，让我信心百倍。当你工作出现错误的时候，一句正确的指点是那么的重要他使我迷途而反。一个信任的眼神，让我在多少次的失败之后还依然有勇气坚持下去。谢谢你们我的队友。我会永远的记住我们共同奋斗了四天，记得我们的友谊，记得我们的电子大赛。这四天在我的人生中是一个亮点，是一次飞跃。如果在以后的生活中回想起我的大学生活的时候，我一定会首先想到我们的电子大赛会想起我们的伙伴、老师，会想起我们一起努力的半年，想起我们一起拼搏的四天所发生的一切。

在这几天的竞赛中，实践和理论得到了统一的融合，通过动手，把我们以前学的理论知识得到了有效的验证，也许是因为以前动手实验的太少，这次把题拿到手，开始不知道从何处下手，慢慢的在网上找资料，从“图书馆”找……找辅导老师指点，老师的帮助很大，他们很快就为我们解决了很多主要问题。在老师那里学到了很多的经验，通过这次实践，使我的动手能力得到很大的提高，从中我发现自己并不能很好的熟练的去使用我所学到的电子知识。在以后学习中我要加强对使用电路的设计和选用能力。

从最开始拿到题的茫然，到后来的慢慢了解，再到后来自己动手制作。每一步都必须走得很踏实。这样一个过程的完成，对于对任何一个学生来说，比听40堂课都要有效果。“设计”电路和测试电路的过程是需要非常细心的，细节造就完美，对于文艺艺术和科学研究都是一样的。只有捕捉注意到每一个细节，最后的成果才有可能接近完美。非常遗憾的一点是自己的水平有限，没能够将工作做得更好。但是未来的日子里，我定会更加努力。相信自己的下一次设计一定会有更大的进步。这是对自己的希望，更是对自己的鞭策。

在这四天中，使我们充分的认识了自己和大家一起感受疲惫与紧张。汗水与喜悦伴随着我们，参加电子设计竞赛之后，才让我们真正感受了人生的挑战，感到了时间的紧迫，学会了和时间赛跑。

这次大赛中我们设计的是智能数字万用表，并获得了湖北省“二等奖”。但是我感到它只是我们努力后的一个回报，那并不是最重要的。最重要的是在这次大赛我们的身心得到了锤炼，能力得到了提升。通过这次大赛我对所有事情都充满了信心，坚信只要努力一定会成功。这次大赛还让我真切的知道了时间的重要性，在以后的生活中一定会争分夺秒，不浪费自己的青春。

青少年电子信息竞赛活动 篇3

电子信息产业的竞争归根到底是核心技术的竞争，科技的自主创新依赖于高科技的技术人才，而人才的基础和未来在于青少年。《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》指出，要让青少年的科学兴趣、创新意识、学习实践能力明显提高，通过拓展校外青少年科技教育渠道，大力开展线上线下相结合的青少年科普活动，满足青少年对科技、教育信息的个性化需求。培育和选拔青少年科技储备队伍，关乎人才自身成长和产业振兴繁荣的重心，是人才强国战略实施的基础保障。

自2012年起，中国电子学会陆续策划和开展了一系列面向广大中小学生的电子信息科普类竞赛活动，其中比较有代表性的竞赛活动

Feature Story有全国青少年电子信息创新大赛和全国青少年智能创新大会。

全国青少年电子信息创新大赛

电子信息技术与科技发展和生活紧密结合，是当今社会发展速度最快、青少年最感兴趣的学科之一，也是引导青少年体验科学探究、踏入科学殴堂的有效手段和方式。作为中国电子信息技术领域权威的学术团体，为推动电子信息技术在青少年中的普及，引导青少年进行科学探索，中国电子学会汇聚产学研用多方教育资源平台，形成了以全国青少年电子信息创新大赛为引导，青少年电子信息技术能力等级为评价体系的全方位电子信息普及和培养体系。

全国青少年电子信息创新大赛是面向青少年的电子与信息领域内的专业竞赛，是一项纯公益赛事，自2013年至今已成功举办过3届。其宗旨是通过竞赛激发青少年对电子信息的兴趣，引导和培养青少年的创新意识和创新能力，为高校选拔和输送一批具有电子信息专业水平和专业兴趣的人才。大赛主要面向在校青少年，包括初中、高中、中专、职高、技校等。

全国青少年电子信息创新大赛面向电子信息工程、计算机应用、通信网络、自动化控制等领域征集创新实用作品，比如自行装配调试的智能机器人、数据采集与通信系统、综合智能控制（如智能家居、智能温室等）或是其他包含电子信息系统技术的实用作品。作品应具有原创性、先进性、新颖性、较强的实用性和可操作性，必须是一个含有硬件的实物，而不能仅仅是软件、程序、创意或论文。大赛鼓励参赛选手关注社会、关注生活，从社会热点和实际生活中寻找灵感，开发有创新、有个性的作品。

每年5—6月大赛开始启动申报，9—12月举行分赛区比赛和总决赛，分赛区和总赛区比赛过程全部在现场完成。所有参赛队伍公开竞技，评委现场打分，比赛现场向所有选手、教师和家长开放，现场颁奖，竞赛评比流程开放、透明、公正。

分赛区各组参赛作品设一、二、三等奖及优秀指导教师奖。总决赛各组参赛作品设一、二、三等奖及单项奖。单项奖包括最具创意作品奖、最具商业价值作品奖、最实用作品奖等。

以2015年大赛总决赛为例，总决赛分为“创做”比赛和“创想”比赛两个环节。创做环节又分为笔试、答辩、展示3部分，主要考查作品的创新性、完整性和实用性，在作品中学生自己参与动手的程度，作品现场演示等方面。而创想环节则是该届大赛的一项突破，在国内首次采用商业路演的形式考查学生的商业规划能力，评委会从产品市场定位和亮点、类似产品的考察、市场策略、产品广告语、团队结构及分工等方面对选手进行评审。

本届大赛参赛作品有智能盲人手杖、旋转电极特斯拉线圈、电动车便携式小广告清洗器、超车变道安全提醒装置、助老按摩机器人、自动刹车转向灯、智能花盆、车内遗留人员监测与报警装置、美食小助手等，作品均与民生息息相关。

比赛过程中，组委会除了积极引导参赛学生关注名次、决出优胜之外，更重要的是要学生通过比赛发现自己感兴趣的领域和未来可能深入研究的方向，以及了解社会、产业对技术应用的趋势。为此，每届大赛组委会都邀请到阵容强大的评委团，由来自北京大学、清华大学、北京航空航天大学、北京邮电大学、天津大学、南开大学、复旦大学、同济大学、上海大学等全国知名高校电子工程院系的教授、博士生导师们担纲评委团主力，同时结合产业特点，组委会不定期邀请国内著名创投机构的合伙人、投资总监等参加评审。

为提高大赛的覆盖面和影响力，中国电子学会特别重视活动的推广，形成了传统现代、线上线下、教育媒体

电子信息媒体为一体的宣传方案，得到了各方好评。代表性宣传平台和媒体包括全国青少年电子信息科普网、中国电子学会官方微信、CCTV—10、新浪、搜狐及其他教育类媒体。

第4届全国青少年电子信息创新大赛将于2016年举办。

全国青少年智能创新大会

全国青少年智能创新大会（以下简称“创智大会”）的口号是“科技因创新进步，生活因智能精彩”。主要宗旨是激发学生对科技的兴趣，让学生在活动过程中，了解从创意到产品、从团队到工程的社会化科技创新环境，让学生通过比赛体会创意创客的全过程，激发学生对科技的兴趣，引导他们对科技能力的追求。

目前的科技类比赛，大多要求有一定的专业基础，限制了学生参与的覆盖面。而创智大会就是一个入门比赛，不需要有多少技术，只要对科技感兴趣，就可以参加，经过一段时间的系统培训，就可以很好地参与。

大多数国内会议、竞赛领域都较为单一，比如机器人、智能硬件、计算机等。而创智大会力求融合最近潮流技术与应用领域，激发学生对科技探索的兴趣。对于入门级的学生来说，在这里会接触到多领域的学习，从而能够作出更好的选择。

对于学生而言，每个人所擅长的方面是不一样的，可能有的学生适合做领导者，有的适合做技术研发，有的喜欢做设计，还有的擅长团队交流和沟通。在创智大会里，研发一款产品恰恰就是需要领导者、技术工程专家、设计师、运营专家融合在一起。通过现场组建工程项目团队，不同的学生担任不同的岗位角色，对产品进行早期研发，通过实践，学习研发产品的方法，为项目的市场运营提出全面的设计和构想。

大会针对中学生的心理特点，运用教育学和心理学知识，通过一系列团队合作环节设计，比如团队破冰、创客之夜晚会等，让参赛学生们快速打破陌生的局面，形成良好的团队意识。这些活动的设计，让学生们在游戏中学习，受到学生的欢迎。

大会会期5天，主要包括创新论坛、全国青少年智能创新挑战赛及主题晚会等系列活动。大会每年寒假、暑假各举办1期，全国各地的中学生都可报名，现场组队，不受地域和学校的限制。

创智大会竞赛部分设置了里程碑奖、最佳团队奖、最佳产品奖、最佳项目经理奖等，这些奖项不同于常见的科技比赛奖项，更突出了学生的工程意识、团队意识、市场意识的建立、提升和评价。

创智大会搭建了一个从0到1的平台，参与者本身并不需要已经具有较好的技术能力。通过活动，为学生打造一个启蒙式的科技创新培养环境，引导学生在这个平台上开拓视野，了解当今科技潮流，体验科技创新的工具、方法、流程，具有鲜明的活动特色。

2015年创智大会，吸引了中国科协科普部领导的观摩，并对大会的组织形式和内容给予了较高评价。《北京科技报》、《知识就是力量》等科普媒体对参会中学生团队做了现场采访并进行了宣传报导。

第2届Mind Tomorrow创智大会分为北京和深圳2场，共有200多名来自全国各地的未来创客们，以及多位创新领域的成功创业家、资深专家等到场参与。在创智大会的两个核心模块Beta新奇酷论坛及智能创新挑战赛中，未来创客们围绕电子商务、生活服务、智能家居、可穿戴智能设备等领域的科技创新技术，进行脑洞大比拼。

在Beta新奇酷论坛中，3位嘉宾以亲身经历和多年来的实践为例，生动并深入地解读诸如电子商务、同城社交、互联网、计算机、产品研发、管理运营等多个领域的前沿观点和现象，现场更是全程与未来创客们进行互动，激发了年轻创客们对智能创新的热情。在场的每一个学生都以高度的专注力努力为自己的团队争取资源和优势，为之后的里程碑作品打下坚实的基础。

智能创新挑战赛是围绕未来智能创新而展开的一场综合竞赛。创客们以小组为单位通过担任不同角色完成工具竞速与里程碑作品领域的选择，再通过完成对研发创新产品的前期数据理论调研，制订出创新产品的形式架构，确定目标人群，确立功能定位，策划营销推广方案等一系列创新优化方案，最终完成里程碑作品。同时，现场召开发布会展示自己的产品方案，接受嘉宾评委和其他创客们的提问及建议。

在该届创智大会的舞台上，众多创新产品横空出世，让在场创客及评委们感到十分惊喜。比如北京场的T001队研发的里程碑作品“方·城·式”，是一款针对无社会经验及外来工作人员的城市生活智能平台，通过输入用户信息，自动完成生活、办事、出行等各方面信息智能匹配方案，让用户尽情畅享移动互联时代城市生活应用带来的便利与快乐，畅想城市新生活。

参加创智大会的年轻刨客们不仅深入了解了科技原理，掌握了工具的使用，提升了他们在创新方案策划及成果展示中的能力，更培养了他们在学习过程中的合作精神和进行创新实践的能力。创智大会目前已成功举办过3届，第4届创智大会将于2016年暑期举办。

【中国电子学会】

中国电子学会于1 962年在北京成立，现拥有个人会员10万余人、团体会员600多个、专业分会45个、工作委员会8个、编委会1个和秘书处1个。

中国电子学会的45个专业分会覆盖了半导体、计算机、通信、雷达、导航、微波、广播电视、电子测量、信号处理、电磁兼容、电子元件、电子材料等电子信息科学技术的所有领域。中国电子学会编辑出版学术类、技术类、科普类和产品信息类等各种类型的期刊20余种。

经国家科学技术奖励工作办公室批准，中国电子学会设立了“中国电子学会科学技术奖”，奖励优秀人才和优秀科技成果的研究者，鼓励发明创造，激励创新精神。

电子类竞赛 篇4

2009年的第九届全国大学生电子设计竞赛, 是由NEC电子中国独家赞助举办。参赛院校938所, 参赛人数26298人, 为历届竞赛之最。2010年4月1日, NEC电子与瑞萨科技强强联手, 进行经营整合并成立了总部在日本、全球20多个国家和地区设立分公司的瑞萨电子株式会社。

7月30日, 瑞萨电子 (中国) 有限公司与全国大学生电子设计竞赛组织委员会的合作更名签约仪式在北京理工大学顺利举行。竞赛组委会主任、中国科学院院士、中国工程院院士、北京理工大学名誉校长王越, 组委会副主任兼秘书长、北京理工大学副校长赵显利教授, 协办单位瑞萨电子中国董事长平泽大、总经理兼CEO郑力等出席了签约仪式。自此, 将由瑞萨电子中国独家赞助由教育部高等教育司及工业和信息化部人教司主办的全国大学生电子设计竞赛。竞赛更名为“瑞萨杯全国大学生电子设计竞赛”, 并将继续坚持绿色环保理念。

电子竞赛获奖感言 篇5

当初我和许多同学一样，是追寻着自己的梦想来到了广西名族师范学院，但是我又比其他同学多参加了一个活动“广西大学生电子竞赛”;大学对我来讲是一个神秘而陌生的地方。但更没想到这个神圣的地方会以如此开放的胸怀接受、支持和肯定，我认为学校对我的接受、支持和肯定也正反映了学校的最大特色，那就是它的大度包容。温暖的怀抱。我也相信这是我在大学里最大的礼物。

回味这个学年以来的种种努力，心里自是充满了欣喜，因为获奖是对于我努力后的所得成绩的一份充分的肯定，以及对老师的教导表示衷心的感谢;因为在这个暑假里有老师们的衷心教导，使我学到很多东西，学到电子方面在课堂上学不到的知识;经过老师们的细心教导，是我在今年的电子竞赛中有了很好的收获的基础，从参加电子竞赛中我学到很多方面的知识，学到怎样做人，怎样做事等。

电子类竞赛 篇6

[关健词]电子竞赛；选手；规程；电子产品装配与调试

职业院校技能大赛是我国职业教育制度的创新，是教育工作的一次重大改革。通过技能大赛，锻炼学生动手能力，促进教学改革，同时也为社会提供了掌握专业技能的大批技术工人。从2008年开始广东省教育厅主办的“亚龙杯”杯电工电子技能大赛电子产品装配与调试单项竞赛，让学生掌握职业综合能力、走向工作岗位进能胜任岗位要求和可持续发的可靠保证。现就竞赛指导内容及方法进行剖析：

一、第一关键领导重视与支持

笔者从2008年至2011年连续4年，带领学生选手参加广东省教育厅组织的“亚龙杯”电工电子技能竞赛-电子产品装配与调试单项竞赛，成绩最好的一次是2010年4月郑姓同学荣获全省一等奖，并保送到顺德职业技术学院就读；而且每一年都是在二等奖以上。在每次比赛前，学校主要领导都非常重视，把参加各项比赛看作教学质量提高的重要手段，地区之间职业教育成功的标志。所以笔者认为学校领导的重视及支持的程度是比赛能否取得好成绩的第一关键。

二、第二关键如何确定选手

如何选拔选手是每一指导老师都棘手的问题，选择正确直接影响到后面的训练和成绩，笔者是从学校社团组织“未来技师”之家里面选拔，主要通过班主任推荐，是对平时学习兴趣及对专业知识态度。然后，组织学生进行综合训练。最后进行能力提升速度及压力测试，压力测试主要针对心理素质能否承受最大压力，做到临场不紧张、不慌张。2009年参加惠州市选拔赛中，有两个本校选手，其中张姓选手心理素质较稳定，现场不紧张，发挥出色，获得惠州市第一名，另外一位曾姓选手在比赛场，心理紧张，导致在装配过程中，出现全部元器件安装错误，没有成功。

三、重点在选手的训练

选手的训练就是把复杂变成简单、把新手变成高手的过程。根据《2011年广东省中等职业学校技能大赛电工电子技术单项竞赛规程》（下称“规程”）的要求“选手在规定240分钟内，根据比赛时发给的工作任务书、电子产品电路原理图、元器件清单、主要元器件及电路功能说明等文件，使用仪器、设备和工具，完成4个主要工作任务”，下面分别对4个任务及训练要点进剖析，设计技能训练课程和进行综合技能训练教学，真正做到“做中学、学中做”。

（一）元器件知识

按规程要求“从赛场提供的单元电子电路模块及电子元器件中识别、选择、检测电子元器件及功能部件”。这个任务不但要求选手掌握基本电子元器件及工作原理，还要掌握常用的传感器。器件之多、范围之广，给训练带来了很大困难。训练过程中要准备大量的电子元器件，讲解元器件的结构及工作原理，指导选手使用仪表进行测量。同时要准备与竞赛相关表格，让选手测量后进行记录相关数据及写出工作原理。例如，对于二极管、三极管的测试，设计好实验表格，组织学生测试并且总结其外部特性及画示意图说明，进而引发其探究造成这种外部特性的原因，然后再通过理论课来加以讲解。

（二）专业知识及技能训练

按规程要求“按照工作任务书中电子产品和功能电路原理图，在赛场提供的电路板（PCB板）上焊接及安装电子元器件及功能部件，完成电子产品装配，并完成电路检测”。是不指定电路、不指定类型，总元器件在120个左右。根据经验，一般采用有CPU、传感器、稳压电源及输入输出器件组成的功能电路。选手要掌握课程有：电子线路、电子元器件检测、电子配装工艺、单片机原理、传感器原理及应用等课程。指导主要分为两部分：

第一部分是对理论知进行行提升。可分为5部分完成：①放大电路：学习及制作相关电路进行测试，包含：基本放大、差分放大、功率放大等，使学生熟练掌握各种电路的特性及计算方法。②运算电路：主要阐述各种基本运算电路及电压比较器的电路特点及分析方法，使学生掌握其在实际电路中的应用。③波形发生电路：主要讲述正弦波及非正弦波产生的电路原理，使学生掌握其在电路中的应用，计算相关参数。④单片机及传感器：掌握最小系统的组成及基本工作原理。

第二部分是技能由新手变为高手。我校的选手都二年级的在校生，实践动手能力有限，要在短时间内提升实践能力，主要是“以做代学、以练推进”。在装配一个单元电路之前，先用5分钟让选手学习电路图、功能，每个选手讲解电路基本原理，指导老师再详细分析，选手记录；然后进行计时开始测量元器件、焊接、装配电路、调试测量记录包括：信号波形、电压值。完成之后进行写心得体会、元件作用。“每天一小步，三天一大步”，只有每天进行总结，充分理解好各个知识点，才有更大进步。每个选手都练习十几个电路之后，对理论知识和实践能力都有很大进步。

（三）搭建功能电路

主要器件是由亚龙科技集团生产的YL-291模块电路为依托。选择相关组成相关功能电路。这是一个最容易得分题目，因为一共有56个单元电路模块，可以组成多种不同功能电路。训练时只要反复练习接线、单片机程序下载。训练时每次都进行计时，像练习长跑一样，每一次都能快一点，达到娴熟练即可。

（四）如何提高画电路图的得分

按规程要求“根据电子电路的实物，在Protel DXP 2004软件环境中绘制电子电路原理图”。这是一个全新题目，选手要掌握用Protel DXP 画电路图之外，还要掌握一定读电路板的能力。训练过程中抓细节，如：可以使用橡头笔对已经画过铜泊连接点进行记号，防止重复再画。经过多练习，提高速度，画30个元件左右的电路，必须在30分钟内完成。

经过1~2个月的训练之后，选手的专业知识和技能水平都会有很大进步。在赛前的一个星期，进行模拟比赛以增强自信心，指出纠正一些细节问题。同时加强心理辅导，主要是加强自信心，充分发挥综合水平。

四、结束语

技能竞赛为锻炼学生的动手实践能力提供了一个平台，也能检验一个学校的教学质量。我校在校生每年参加省、市及学校组织各类技能竞赛比例达90%，可以使教师紧跟当今社会需要的发展，在教学过程中不断增加新知识，新技术。技能竞赛是一个全新的探索、不断进步的过程，其最终目标是为了培养学生综合职业能力，面向全体学生的技能型教育。

[参考文献]

[1]《广东省中等职业学校技能大赛电工电子技术竞赛规程》及相关资料.

电子类竞赛 篇7

电子设计竞赛是检验教学改革工作的一种手段, 是一次高水平的考试。电子设计竞赛对课程体系和教学内容的改革起到了促进作用。从几届电子设计竞赛的试题来看, 可以归纳成六类:电源类、信号源类、放大器类、无线电类、仪器类、数据采集与控制类等[3]。电子设计竞赛试题的特点是:实用性强、综合性强、技术水平发挥余地大。不难看出, 电子设计竞赛的试题既反映了电子技术的先进水平, 又引导高校在教学改革中, 应注重培养学生的工程实践能力和创新设计能力。

一、电子竞赛促进电子技术课程改革方向

1. 引导建立科学课程体系。

通过组织参加全国大学生电子设计竞赛及组织赛前选拔与培训, 发现高职学生普遍存在理论基础较好而动手能力较差、参与意识较强而工程素养不足等。这反映出学生平时重理论轻实践、重软件轻硬件, 也说明现有的教学内容和课程体系急需改革, 如:在平时实验课中, 验证性实验多而自主设计的实验少, 单科性实验多而综合性实验少, 采用传统的方法多而应用最新的技术少。针对这些问题, 对现有的电子类课程体系进行了一些调整和改革。从培养学生电子技术应用能力的角度出发, 借鉴电子竞赛所涵盖的知识范围, 划定与电子技术应用能力培养密切相关的课程, 通过组建电子技术应用能力与创新能力培养课程体系, 系统研究以上课程各自的特点、学习方法、相关性及知识衔接点, 从而制订一个切实可行的电子技术应用能力培养方案。

2. 推动改革教材内容。

就以上几门课程而言, 近几年出版的高职类教材较多, 但注重理论较多、内容陈旧、教材间内容重叠等等, 从实际应用效果来看, 学生普遍反映内容抽象、偏深、难以掌握。通过分析认为, 教材应突出实用性, 减少繁琐的理论推导;以文字叙述为主, 借助图表说明问题;侧重器件选择使用、电路调试方法;在介绍理论知识的同时, 注重应用实例的介绍, 以增加学生对课程的学习兴趣;应介绍新知识、新内容。以上几个观点应该成为教材改革的基本指导思想。

二、电子竞赛促进教学方式转变

从培养电子技术应用能力与创新能力的角度出发, 经过认真研究电子设计竞赛从培训到参赛的全过程, 并对各门课程的特点、重点内容、授课方法进行了全面的分析, 在总结课程体系内这几门课程特点的基础上, 分门别类, 提出了各门课程讲授应遵循的科学规律, 并按各门课程主讲教师多年总结的经验, 归纳了一些科学的讲授方法。

1. 直观型教学。

如《模拟电子技术》, 学生普遍反映内容抽象、缺乏感性体验, 我们就提出了在一开始接触元器件时, 首先带上二极管、三极管元件, 让学生首先对器件有个感性认识;在讲授输出特性及温度对放大器的影响时, 可在课堂上进行演示性实验, 即首先通过仪器作出一个三极管的输出特性曲线, 然后对三极管进行加温, 观察三极管输出特性的变化, 使学生对温度变化对三极管的影响得到一个非常直观的感受。

2. 多媒体教学。

由于体系内课程的不同特点, 应根据各门课程的需要, 采用多媒体教学方式, 如《单片机原理与接口技术》《计算机控制技术》。课件可利用已有的优秀课件, 也可根据课程自制。

3. 应用性教学。

为了使所讲内容与工程实际紧密结合, 以激发学生学习专业课的积极性, 应采取应用性教学方式。如《计算机控制技术》这门课程中, 在讲到工业控制组态软件时, 可以根据工程应用实例, 编写了一个上下位机控制的温度实时采集系统的软件, 非常形象地给同学们介绍工控组态软件在工业自动化过程控制中的应用, 可以收到比较理想的教学效果。

三、电子竞赛推进实践教学方式转变

1. 推动实验内容改革。

实验课的目的是让学生通过实际动手, 掌握一般的实验方法和技巧, 巩固已有的理论知识, 提高其分析和解决实际问题的能力, 也培养其创新精神和实事求是的作风。我们一般将实验分为验证性实验和非验证性实验两种[4], 前者是依据教学大纲要求预先设计好的, 只要求学生按照已知的方法和步骤进行操作即可, 这种实验方式在基础训练阶段是必不可少的, 但因为其本身在时间、空间和内容上的局限性, 不利于学生创新能力的培养。而非验证性实验因可让学生自主设计和开展实验, 从而提高了其挑战性, 也极大地激发了学生的创新欲望, 对培养学生的实际动手能力和创新精神是非常有利的。所以, 实验改革应从以下几方面进行: (1) 硬件建设。随着教学改革的不断深入, 学校要加大对电子类系列实验室的投入, 改善了实验、实训条件, 建设充实电子技术实验室, 为培养电气类及电子信息类学生的电子技术应用能力构建一个好的硬件平台。 (2) 实验内容及方法。从应用能力培养出发, 通过对课程体系中所涉及的实验内容进行剖析, 将模拟电子技术基础实验, 数子电路实验、检测技术实验、单片机实验等系列实验课进行整合与优化, 归并为电子技术基础实验、电子线路设计实验及单片机原理实验三大实验课程。其中电子技术基础实验主要面向电子与电气类或非电类专业的专科生。电子线路设计实验主要面向电子与电气类、电子与信息类专业的专科生, 单片机原理与设计实验面向电气、电子与电子信息类的专科生。

2. 改进课程设计与实训环节。

课程设计、实习这两个环节对培养学生理论联系实际, 提高分析问题解决问题至关重要。从培养学生电子技术应用能力与工程素养出发, 应始终将能力培养贯穿于教学的各个环节, 为此, 我们重新审视了教学方案及实施的效果, 充实改进了课程设计与实训环节的周数、内容、方法及实施的具体时间, 将课程设计与实训环节有机地结合起来。

四、结束语

电子设计竞赛使那些具有良好的理论基础、实践动手能力强, 特别是具有创新意识和协作精神的学生有了施展自己才能的空间。他们不循规蹈矩, 不死读书本, 而是积极进取, 学以致用, 理论密切联系实际, 通过赛前的培训以及大赛的洗礼, 使他们在各方面更加成熟。

竞赛不仅使优秀学生脱颖而出, 也使得赛前指导教师受益匪浅。由于竞赛命题范围广, 设计多门课程、并鼓励新技术的应用。这就要求赛前指导教师要有更宽的知识面和更丰富的实践经验。年轻教师对新技术、新软件上手快, 但实践经验缺乏;老教师经验丰富, 但计算机应用和新技术的掌握上又有不足。为了发挥特长、实现互补, 在赛前指导上应成立教师赛前指导小组, 在小组中注意年龄和特长的结合, 注意学科的结合, 教师在指导学生的过程中相互学习, 共同提高, 从而推动了师资队伍建设。

摘要：随着大学生电子设计竞赛的逐步开展及所产生的效果, 引起了高职院校对学生电子技术应用能力培养的高度重视, 进一步促进了电子技术课程教学改革的深入, 通过电子设计竞赛的辐射作用, 改革电子技术课程, 培养学生创新能力和工程实践能力, 提高教学质量成为高职院校的共识。

关键词：电子设计竞赛,电子技术应用,教学改革,能力培养

参考文献

[1]郑安民等.学生科技创新活动引导方法之探讨[J].实验技术与管理, 2004, 21 (6) :6-8.

[2]郭云林.重视电子竞赛, 推进教学改革[J].电气电子教学学报, 2003, 25 (1) :63-66.

[3]黄智伟.全国大学生电子设计竞赛培训教程[M].北京:电子工业出版社, 2005.

学生参加电子竞赛行为与技术辅导 篇8

在目前的职业类学校, 各级各类的领导越来越重视技能竞赛, 职业类的学生的特点是动手能力强, 加强学生的技能训练, 再通过比赛进一步的检验学生的训练成果, 大家比赛都想出好的成绩, 那如何辅导学生在比赛中训练取得好的成绩就显得很有必要。本文将对技能竞赛中的一些问题, 以及如何提高技能竞赛的成绩提出下面的一些看法。

1 重视学生的平时训练, 抓好学生选拔

技能竞赛不是突击训练, 好的学生的选拔是靠在平时训练中看出来了, 不能想当然, 有的学生是理论好但是动手能力不强, 有的学生是动手能力强, 但是理论分析能力差, 我们希望挑出来的学生是动手能力和理论分析都很强的学生, 这就像中国足球一样, 到了要参加十强赛亚洲杯, 挑几个人训练训练就去参加比赛, 这样很难取得好的成绩, 而应该从青少年开始抓起足球, 这样才能有更多的苗子供选择, 也能更容易取得好的成绩, 也能够达到全民健身的目的。为了能够更好的选拔学生, 我校在平时的教学过程当中, 针对职业类学校学生的特点进行了很多实验实习竞赛, 为了能够更好的组织好学生进行实验实习, 我们组织了“周周练, 月月赛”, 通过各种形式的比赛来强化训练, 从而来达到了强化学生技能的目的。

同时中职学生参加电子装配与调试比赛, 中职的都是二年级的学生, 在这之前都没有参加过培训, 甚至有些课程还没学过如PROTEL, 电子测试仪器仪表使用, 这就要求我们的课程要适当的进行改革, 因此, 我们主张应为中职的一年级的学生开设《电子技能训练》选修课, 历时两个学期。在第一个学期, 这门课程应由简入繁, 教师应教导学生从识别电子元器件、使用常用仪器仪表开始, 配合理论课程教学, 根据学生的兴趣, 开拓学生的思路, 并在此基础上, 鼓励学生动手制作小产品。同时也可以到一些电子厂买一些套件回来给学生装, 像电话机, 数字万用表, 数字钟这些等等, 在该门课程开设的第二个学期, 教师可以为同学们介绍当今最先进的电子器件的应用、各类电路的设计方法和最新电路设计手段, 开阔同学们的视野, 强化同学们的工程概念, 并给出多种设计制作的题目供同学们练习。在电子竞赛的启发下, 我们主张在课程的实际设计制作环节中, 可以仿照竞赛的要求将同学分组, 从较简单的应用电路开始, 要求每组学生完成数个难度递增的实验电路设计、制作与调试, 并写出详细总结报告。在制作每个电路的训练过程中, 鼓励学生用不同的方案实现, 锻炼学生的思维的广阔性, 培养学生的创新能力。

2 赛前的培训组织

在比赛过程当中, 辅导教师起着很关键的作用, 辅导教师是否负责任, 直接影响比赛的结果, 首先辅导教师有着一定的科研研究能力和一定的科研经验, 只有这样才能带出高水平的学生, 其次, 学校为了能够更好的推导这项工作的进程, 还应该设立一项奖励项目, 在物质和精神上来奖励取得好的成绩的教师和学生。

整个培训组织分三个阶段来进行, 第一阶段是发动学生来报名, 组织学生来报名。通过一些基础知识的考核, 如电阻色环电容二极管的一些常识来考核学生, 淘汰掉一批学生。第二阶段是在大赛之前多参加技能竞赛。如像省电大的技能竞赛, 昆山市的技能竞赛, 一般的省电大和县级市的技能比赛比较简单, 一般的学生都能得奖这个时候以鼓励为主, 但也有些学生不行这个时候就淘汰掉一批, 但是不要全部淘汰掉, 留几个给明年再用, 所选择的学生首先要对电子很感兴趣, 自己愿意花很多的时间来学习。此时还要做好落选选手的心理安抚工作, 讲明他们是很优秀的, 只不过暂时稍逊一畴, 虽然不能参加比赛, 但是他们已经收获颇丰, 应当坦然面对落选, 发愤图强争取次年从头再来;同时要告诫参赛选手不要沾沾自喜, 要深知天外有天, 人外有人, 技能竞赛是各校技能尖子的较量, 不可轻敌, 思想上要高度重视对手, 战略上可以藐视对方。第三阶段强化训练, 进行模块化训练。哪儿缺补哪儿, 单片机缺就把单片机补, 焊接差就多焊接, 同时还应该把以往的竞赛题目拿出来再做做。像08年考的是模拟烘手机, 09年考的是汽车倒车提示及测速电路, 同时发现09年的竞赛侧重点跟08年的相比较又不一样, 09年相比较而言, 侧重点在对电路的调试, 能够到全国比赛的这个层次, 应该来讲速度肯定就不是问题, 重点是调试, 同时09年的protel部分就不是重点了, 很简单的一个图。在竞赛之前还应该到比赛场地抽空去看看, 这是给自己熟悉仪器的机会, 有些仪器还是不太一样, 特别是示波器和信号发生器, 同时通过熟悉场地, 也是消除比赛中的紧张心理, 给自己更多的机会了解对手, 可以跟更多的辅导教师交流经验。在平时训练的过程中, 还应该对基础模块的PCB焊接, 同时多弄几块比较实际的电路, 有了基础模块, 又有了比较系统的考题, 这样效果更好。

另外, 在平时的训练中会发现没有东西练习, 老师好不容易做一块板子, 学生做半天就焊好了。因为电子装配的练习不像钳工车工这些, 他们给块铁给张图纸天天好好做就行了。这个时候最好能够跟其他学校的老师进行资源共享, 大家都没有私心的把自己的板子资料拿出来, 同时还应该到一些套件厂里面订一些套件来练习, 像贴片的电话机, 数字灯的等等。

3 选手心理素质的培养

竞赛比什么?一是知识二是心理素质。可是, 常见的误区总是轻前者, 重后者。事实上, 心理素质的培养和知识的累积一样:有一定的规律可循, 非一朝一夕之功。而且, 这种素质也并非只有竞赛时才需要, 在人生的考场上它也不可或缺。所以, 在竞赛来临时, 有必要提出“心理素质的培养不能临时抱佛脚也不能过后就拉倒”的观念。

应该说, 考生心理素质的培养, 以家长为主体的家庭教育不可或缺, 这也需要平日里重视“以人格教育为主、以日常沟通和榜样影响为主要实现方式”的家庭教育。家长如果只注重为孩子提供良好的物质条件, 只关心孩子的分数, 平常不注意与孩子沟通, 不积极引导孩子正确认识生活、学习中的挫折, 只等到关键时刻, 才对孩子心理上的稳定百般呵护, 虽然出发点是好的, 但无形中也许对孩子产生一种压力, 效果未必好。因此竞赛中也应该挑选一些心理素质好的学生, 有些学生知识虽然很好, 但是到了关键时刻打比赛时, 他会很紧张, 不能处理好压力, 而有些学生, 心理素质过硬, 关键时刻临危不乱, 反而比平时发挥的更好。竞赛前学生会出现紧张情绪, 此时, 教师首先要做到轻松自如, 不给学生施加压力。可以介绍以往竞赛取得好成绩的同学克服心理紧张的技巧, 如在比赛之前吃一块口香糖, 嚼掉压力, 告诉学生竞赛的时候如果有些紧张是正常的, 比方焊接时手会抖, 过一会就好了。布置一些比较容易完成的短期任务, 培养学生适度的成功心理, 告诉学生“天下无难事, 只怕有心人”。要求学生比赛时沉着应战, 克服紧张心理, 操作时一定要按照图纸焊接, 遇到问题冷静思考, 强调在有选手提前完成时, 千万不要紧张, 只要保证自己在规定的时间内完成即可。

综上所述, 在切实抓好技能辅导的每一个环节基础上, 通过全体师生的积极配合, 在技能比赛中力争取得好成绩是水到渠成之事。

参考文献

[1]心理咨询师的问诊策略 (上下册) 张厚粲译中国轻工业出版社, 2006年.

电子设计类技能竞赛项目训练研究 篇9

根据这几年我们电子技术系参加比赛的经历来看, 学生在大赛中的表现如何, 学校的专业建设和师资力量固然重要, 但是科学严谨的赛前训练, 对于良好成绩的取得具有极大的推动作用。总结起来主要有以下几点:

1. 选拔学生是关键

从历年来应用电子技术专业参加全国大学生电子大赛和职业技能大赛的情况来看, 选拔学会至关重要, 直接关系到比赛的成败。在选拔学生的时候首先要考查学生的身体素质和心理素质, 基本素质不过硬, 那是无法承担这种紧锣密鼓的训练和高度紧张的比赛。有了基本素质以后, 主要考虑学生的学习积极性, 对于报名参加比赛的学生, 也不都是怀着对比赛和电子的热爱进来的, 也存在这样的学生, 老师让参与就参与吧, 动机不是很正确, 这类学生一旦遇到困难就退缩了, 会使比赛进程陷入僵局, 所以一定要选拔出有学习热情, 喜爱电子行业、爱好动手操作的优秀学生出来, 才能跟指导老师配合默契, 共同朝着一个目标迈进, 才能在大赛中取得优异的成绩。

2. 训练任务要连续, 有递进性

在大赛训练阶段, 指导教师要制定出一系列明确的训练计划, 一定要使老师和学生都明确每天都干什么, 时间上一定要保障。训练时间上要做到前紧后松, 切忌无计划的前松后紧, 要给学生留下足够的时间准备比赛, 理解比赛规程。同时, 在训练计划里, 要明确训练任务, 这些任务要有连续性, 可以把一个复杂的任务分解成很多小任务, 在时间安排上可以循序渐进, 由易到难, 主要依靠指导老师正确把控, 根据实际情况, 也可对训练任务做适当调整, 以保证连续性。

3. 训练项目常规化

电子设计类技能竞赛训练项目要规范化、常规化, 对常规电路要形成模块化, 并配备指导教师自编的项目资料, 例如, 模拟电路中的运放模块、波形产生与变换模块、电源模块;数字电路中的计数器模块、频率计模块;单片机技术中的单片机控制模块、数据采集模块、数据显示模块、数据变换模块、数据输出模块等等, 这些模块都是历年来大赛的必考点, 也是相关课程中学习的重点, 因此, 一定要在训练中和平时课堂上多学多练, 逐个模块训练, 巩固提高。

4. 阶段训练与阶段考核相结合

从历年来应用电子技术专业参加全国大学生电子大赛和职业技能大赛的训练情况来看, 学生在训练过程中必须要经历几次模拟考试, 以便于教师及时掌握学生的训练结果, 对于老师指导的内容, 学生又掌握了多少, 这一点指导教师一定要弄清楚, 做到心中有数。训练一定是在不断地总结中向前推进, 实践证明只有这样组织训练, 才能取得好的成绩。

5. 组建好指导教师团队

指导教师团队组建要一人为主、多人参与。团队的组建要挑选在电子专业、项目实践上技能过硬, 工作上踏实上进的教师担任主指导教师。同时, 应该再配备几名教师担任助理指导教师, 形成指导教师团队。这样做有两个好处:1) 集思广益、分工合作。竞赛训练是一个长期而艰巨的任务, 如果仅靠一个老师是完全不够的, 必须要建立一个团队, 大家分工合作, 共同承担, 都为一个目标去努力, 这样比较容易出成绩;2) 指导老师尤其是年轻老师可以互相取长补短, 共同进步, 提高专业水平。老师们各有所长, 通过大赛完整的项目训练可以弥补自己的缺陷, 熟练数字、模拟、单片机、FPGA等多种技术的综合运用, 提高老师们的专业综合能力。

采用以上训练方法在11年全国高职技能大赛和全国大学生电子设计大赛上都取得了全国一等奖的好成绩。

本文的研究成果已成功应用于2010年北京市大学生电子大赛, 我们取得了3个一等奖, 北京市高职组团体第一名。2011年参加全国高职学生技能大赛和全国大学生电子大赛, 都取得了全国第一名的骄人成绩。2012年参加北京市大学生电子大赛, 多个参赛队都取得了北京市一等奖, 荣获北京市高职组团体第一名。实践证明, 要想在大赛中取得优秀的成绩离不开正确的训练方法, 希望本文谈到的方法和经验对其他参赛老师和学生有所帮助。

摘要：职业学校电子设计类技能竞赛每年都会举行, 大赛充分体现了以"工作过程为导向"的高职职业技术人才培养模式的改革与创新。学校在技能大赛中的表现如何, 学校的专业建设和师资力量固然重要, 但是科学严谨的赛前训练, 对于良好成绩的取得具有极大的推动作用。本文主要从选拔学生, 训练项目, 训练方法、指导教师团队组建等方面, 谈谈对电子设计类技能竞赛项目训练的一些思路和想法。

关键词：电子设计,技能竞赛,训练,职业院校

参考文献

[1]教育部文件.对于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.[1]教育部文件.对于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.

大学生电子设计竞赛的组织策略 篇10

一、组织策略

1. 克服困难, 统一思想, 争取支持

电子大赛的困难首先在于电子大赛组织工作非常复杂, 第一次参赛往往感觉无从下手;其次, 大赛投入大, 一般金额都会达到十多万, 学校领导是否支持是参赛的决定性因素;第三, 大赛培训任务重、要求高, 尤其对指导教师要求高, 很多教师达到能指导学生参赛的水平必须经过自我学习、外界培训艰苦的学习过程。很多教师包括领导在第一次参赛时普遍存在畏难情绪、犹豫不决, 既爱又怕, 很多学校准备多年都不了了之, 浪费了人力物力。鉴于此, 我们派出四名骨干教师到大赛经验丰富、成绩突出的武汉职业技术学院、黄冈职业技术学院、湖北职业技术学院等兄弟院校学习。了解参赛内容、学习组织经验。特别是了解到黄冈职业学院最初参加大赛时, 条件非常艰苦, 但他们客服了重重困难, 说干就干并且取得了较好成绩。这一点也使我们下定决心, 从领导到教师立即统一思想, 上下一心, 迅速走入正轨。

2. 统筹规划, 科学安排

全国电子大赛培训工作是个系统工程。从第一阶段基础培训, 到第二阶段综合实训, 到第三阶段实战训练要循序渐进, 丝丝入扣。从参赛队员选拔、教练员分工, 项目选取、训练日程编排要科学合理, 确保大赛有序、高效推进。

(1) 教师要根据专业发展需要并结合自身特长分配合适的任务。同时要安排青年教师加入培训组织进行学习, 提升他们的实践能力和双师素质。

(2) 要把大赛期间所需的显示驱动模块、直流伺服控制模块、开关电源模块、模数转换模块、功率放大模块的制作列为前期训练项目, 前期训练的同时完成后期大赛所需的功能模块。

(3) 大赛协办单位提供原件、集成芯片、开发系统, 大赛命题一般会有所涉及, 训练期间尽可能选用, 大赛期间可以很快找到功能适当的器件。

(4) 项目安排要有一定的针对性。全国电子大赛每年的命题基本可以划分为六个类型:电源类、信号源类、放大器类、高频无线电类、仪器仪表、控制类。各个学校在精力、师资、投入方面都是有限的, 根据自身实际情况和专业发展方向初步预定未来选题方向。瞄准此方向并作针对性训练。否则, 面面俱到, 没有重点、没有针对性, 训练就会不深入, 达不到好的效果, 大赛成绩会受到很大影响。

(5) 学生的训练要有重点。比赛期间, 为了保证在规定时间内完成比赛的全部任务, 一个队三个学生要按电路设计、程序编制;电路搭建、电路调试与指标测试;设计报告的撰写三方面分工协作。三个方面都直接影响大赛的成绩, 不可偏废。学生在训练期间要根据各自特长在全面参与的同时有所侧重。

(6) 科学编排日程, 保证训练效率。大赛训练难度大、强度大, 周期长、任务重, 要松紧有度, 劳逸结合, 要一个一个项目有序推进, 将训练、交流、总结有机结合, 特别是在假期训练期间要安排一定的休息时间, 安排一些体育活动, 让学生身心得到放松, 提高训练效果, 切忌打疲劳战。

3. 合理选拔, 重在培养

学生是比赛的主体, 学生的素质、基础、态度是比赛成绩的关键因素。可以在学生报名、辅导员推荐基础上, 组织理论考试和技能操作考核选拔队员。

(1) 将学生的基本功 (模电、数电) 放在首位。电子大赛所培训的内容很多超出学习范围, 需要进行拓展学习, 学生的基本功不仅能客观反映学生的素质和功底, 同时也是检验学生能否不断进行拓展学习的标准。

(2) 注重学生理论功底的同时还要注重学生的动手能力和学生的综合素质, 尤其是学生的思维品质和学习习惯非常重要。大赛对学生学习能力、实践操作能力、归纳分析能力、交流沟通能力、总结评价能力都有较高的要求。

(3) 注重学生吃苦耐劳精神。很多学生刚开始兴趣浓厚、热情满怀, 豪情壮志, 随着学习训练难度、强度增加, 部分学生就开丧失信心, 打退堂鼓, 这样的学生不仅自己会放弃, 而且会在队员中产生消极影响, 从而影响到整个大赛队伍的稳定。因此, 选拔队员时要适度的让学生了解大赛的难度, 要充分考察学生的毅力和精神。

(4) 分阶段逐步挑选。采取“金字塔”式的末位淘汰。对参加培训学生前三个阶段分阶段进行考核, 考核通过者进入下一轮的培训, 要根据情况逐步淘汰一部分确实不具备参赛能力的学生, 直到爬上“金字塔”的塔顶。

小结

总之, 全国大学生电子设计大赛是国家教育部直接组织的四大竞赛之一, 而且是唯一需要制作的竞赛[2]。其竞赛的目的是推动全国普通高等学校信息电子类学科面向二十一世纪课程体系和课程内容的改革, 促进教育实现两个转变重要思想的落实, 引导高校在教学中培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风, 加强大学生动手能力、工程实践能力的训练, 鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动, 促进高校形成良好的学习风气, 也为优秀人才的脱颖而出创造条件[3]。通过竞赛, 教师积累了成功的经验, 同时发现了自身的不足和问题, 这将对今后的教学改革产生深远的影响。

摘要：本文介绍了大学生电子设计竞赛的赛前组织工作和辅导工作。依据笔者成功带队参加湖北省大学生电子设计大赛的经验, 总结出一套挑战竞赛的策略和方法。

关键词：高职教育,电子设计大赛,训练,创新能力

参考文献

[1]全国大学生电子设计竞赛组织委员会.全国大学生电子设计竞赛章程[EB/OL][2007-08-13].http://www.nuedc.com.cn/news.aspbid=1.

[2]徐健, 刘瑞娟, 等.高校学生电子大赛训练方法谈[J].九江职业技术学院学报, 2009 (2) :17-18.

电子类竞赛 篇11

【摘 要】电子工艺实训是电子专业的核心课程之一，但当前该课程的发展中存在诸多问题。本文主要阐述了电子设计竞赛的发展历程，分析了电子设计竞赛的特点，探讨了电子工艺实训课程的重要性以及当前存在的问题，重点研究了电子设计竞赛在电子工艺实训课程建设中的重要作用，以期为电子工艺实训课程的发展提供理论指导。

【关键词】电子设计竞赛 电子工艺实训 作用

一、电子设计竞赛概述

电子设计竞赛是面向全国高等院校电子专业学生的学科竞赛活动，从1994年创立至今已经成功举办了十二届，主要目的是推动高等院校电子相关专业学生实践能力与创新水平的提升，加快电子类学科的发展与改革。

电子设计竞赛作为全国性的电子学科专业赛事，具有时间短、任务重、要求高等特点，参赛学生需要在四天时间内完成电路的设计、制作、调试以及设计报告的撰写等一系列任务，不仅要求学生具备扎实的基础理论知识以及良好的实践操作能力，还要求学生具备一定的综合协调能力。整个赛事活动也鼓励学生的创新性活动，要求学生必须紧跟科学技术的发展前沿，注重启发式教学，旨在通过具有教学价值以及实践意义的设计课题来发掘学生的内在潜力。从最近几届的竞赛课题设置可以发现，电子设计竞赛不仅要求学生具有电子技术基础、单片机原理及应用、计算机辅助设计等基础理论知识，还要求学生在联系实际的基础上，具备一定的综合设计能力，从而较好地将电子类课程的教学内容与日常生活联系起来，培养学生的学习兴趣，进一步加快素质教育改革。

二、电子工艺实训课程的发展现状

随着国家对素质教育重视程度的不断提高，当前高等教育的人才培养目标发生了巨大改变，教学模式的重心也由理论知识灌输逐步向综合素质培养转变，教学活动越来越重视学生的实践性、开放性、创新性的培养，特别是对于工程、电子、机械等专业而言，如何培养出适应当前行业发展的实用型、创新型人才，已经成为当前高等教育发展的核心问题。而对于电子专业而言，实验、实训、实习是课程教学中最为重要的三个教学环节，其中，电子工艺实训课程能够使学生较快适应实际工作中的生产、建设、管理、服务等一系列任务，从而具备从事电子设备与系统行业的基本技能，并能够适应高新电子科技发展的要求。

由于多方面因素的影响，当前高等院校电子工艺课程建设中暴露出诸多问题。首先，电子工艺实训课程的教学安排欠缺科学性，电子专业课程内容复杂，教学任务繁重，在改革教学内容的同时，教学安排的科学性与规范性却未得到提升，未能达到预期的教学效果；其次，电子工艺实训课程的硬件设备难以达到教学要求，设备陈旧且总体数量较少，学生难以在实训教学中掌握电子领域的前沿科技，学生综合能力的提高较为有限。另外，当前电子工艺实训课程的教学模式与课程要求不相适应，理论教学与实验教学存在脱节，这也极大影响了教学效果。

三、电子设计竞赛在电子工艺实训课程建设中的作用

电子设计竞赛在激发学生创造性与主动性的同性，也加强了各个学校之间的沟通与交流，从而加快电子专业课程改革，在电子工艺实训课程建设中也起到了重要的推动作用。

首先，電子设计竞赛能够加快电子工艺实训课程的实验改革。电子设计竞赛本身具有较高的专业性，竞赛课题出自高校电子课程专业的各个专家之手，课题内容涵盖电子技术应用的各个领域，因此具有极强的实践价值与参考价值。通过电子设计竞赛，电子工艺实训课程能够明确综合设计实验的改革方向，引入各类新技术，以顺应电子技术的发展趋势，培养出综合技能水平更为出众的电子专业人才。

其次，电子设计竞赛能够进一步提高电子工艺实训课程的教学水平，促进教学内容的不断完善。电子设计竞赛，能够推动电子实训课程构建新的教学体系，加强对学生基本技能和专业技能、综合能力的培养。另外，电子实训课程教师也能够通过引入新的技术理念来加快教学方法改革，应用一体化教学模式，推动学生综合技能素质的提升。

最后，电子设计竞赛还能推动学生实践能力的提升。电子设计竞赛是一项包含电路设计、电路制作、系统调试的综合性电子类设计赛事，能够显著提高学生的实践操作能力，而这也恰好与电子工艺实训课程的培养目标相一致。

四、结语

作为电子专业的核心课程之一，当前的电子工艺实训课程主要暴露出教学安排欠缺科学性、硬件设备难以达到教学要求、教学模式与课程要求不相适应等诸多问题。而电子设计竞赛则能够推动电子工艺实训课程的发展与完善，从而加快电子工艺实训课程的实验改革，进一步提高教师的教学水平，并不断推动学生实践能力的提升，最终培养出一批具备完善的知识理论以及良好的实践操作能力的电子领域人才。

【参考文献】

[1] 葛宁.高职电子工艺实训课程研究与思考[J].中国科教创新导刊，2014（04）：170.

[2] 林建英，吴振宇.电子设计竞赛在综合设计实验课程建设中的促进作用[J].实验室科学，2006（04）：130-132.

电子类竞赛 篇12

由全国大学生电子设计竞赛组委会主办、上海市教委和上海交通大学承办, 英特尔公司大力资助, 并得到ARM (中国) 教育计划和微软大学计划的支持, 首届2002年全国大学生电子设计竞赛—嵌入式系统专题竞赛, 于2002年9月1日至11月30日在全国6个赛区同时举行。竞赛要求参赛队自主命题、自主设计, 三个月内独立完成一个具备一定功能的应用系统。共有15所高等学校、28个代表队的84名同学参赛。此后, 大赛在偶数年举办, 2004年和2006年成功举办了英特尔杯大学生电子设计竞赛嵌入式系统专题邀请赛。2006年英特尔杯大学生电子设计竞赛嵌入式系统专题邀请赛邀请了70所高校 (包括香港特别行政区, 新加坡, 马来西亚, 菲律宾) , 158个队参加。