大学生礼仪教育研究

大学生礼仪教育研究（共12篇）

大学生礼仪教育研究 篇1

随着时代经济的飞速发展,人们生活水平逐渐提高,对于宴饮礼仪提高了重视程度。人们日常生活中,不可避免地存在一定的宴饮形式,同时这也是对传统文化特质的一种直观反映。宴饮空间不仅仅是宴饮活动的一种重要媒介,同时也是一种重要的礼仪文化。这种宴饮礼仪,往往有着一定的空间布局和座次分布,是社会文化背景下家庭关系的一种烘托,更是社会利益关系的一种重要缩影。高校要重视大学生的礼仪教育,提高大学生的综合素质,为社会培养有良好修养的合格人才。本文立足大学生礼仪教育视角,以《红楼梦》为例,对宴饮礼仪文化空间关系进行研究。

一、红楼宴会中座次空间和场所的分布

礼仪是和谐人际关系,增进相互感情的重要形式之一。作为当代高素质的大学生,应该认真学习礼仪文化,懂得一定的宴会礼仪知识,学会艺术地处理人与人之间的关系。传统宴会之中,人物座次空间和场所的分布就必须遵循一定的礼仪文化。比如,红楼宴会座次空间和场所分布的过程中,遵循着一定的礼仪文化要求,每一种类的宴饮都有着不同的形式和主要的目的。

1. 了解迎客宴的座次和场所分布

迎客宴作为一种非常庄重的礼仪,往往有着一定的形式和规模。迎客宴座次的确定,因为客人的身份而有所不同。客人身份不同,座次安排往往不同。比如,当时贾母迎接外孙女林黛玉的宴会,主要是一种小型的家宴。“贾珠之妻李氏捧饭,熙凤安箸,王夫人进羹。贾母正面榻上独坐,两旁四张空椅,熙凤忙拉黛玉在左边第一张椅子上坐下,黛玉十分推让。贾母笑道:‘你舅母你嫂子们不在这里吃饭。你是客,原应如此坐的。’”黛玉是客,又受贾母宠爱,坐了椅子中最尊的位置:左首第一。当然,迎客宴并非对于座次关系都有着一定的重视度,也有着一定的随意性。迎客宴场所区位的确定,同样也因为客人的身份有所不同。地位相对较高的客人,主要是安排在大花厅内建筑群的主轴线上。迎客宴的场所选择有着一定的正式性,同时也体现了传统文化中的一种礼敬。

2. 了解游乐宴的座次和场所分布

游乐宴的座次一般采用围坐式,围绕酒令官进行排列,这样,便于游戏的进行。除了主客座次有别外,其他座次是按本家、外姓分别安排的,并不是随便混坐。凤姐和李纨作为媳妇,没有座次,仅仅位列纱橱后面待命,并对丫鬟进行掌管。对于游乐宴来说,重点不是饮食方面,主要是考虑人与人的交流,考虑游乐的方便性。所以,游乐宴场所的选择呈现多样化,不同的游乐主题往往有着不同的景观。这种地点,常常选择在园内的阁、亭等处。

3. 了解节庆宴的座次和场所分布

节庆宴往往有着较多的人数,有着较高的等级,因此,节庆宴座次同样也有着一定的重视度。在节日喜庆气氛的影响下,有时座次往往会依据长辈实际的喜好而进行调整,以示注重传统孝道这个千古传诵的主题。节庆宴的主题多数是团聚,往往有着较大的排场,因此,常常选择在正房或长辈上房。

4. 了解庆生宴的座次和场所分布

庆生宴的主角是寿星,参与人员一般而言往往有着亲密的关系,因此,座次的选择并没有一定的标准,可以不分主仆。庆生宴场所的选择方面,一旦有长辈出现,则往往有着一定的规模,同时空间的选择也有着一定的要求;而平辈之间的庆生宴,主要选择在园内进行,有着随意的形式。

5. 了解日常饮食的座次和场所分布

《红楼梦》中,对日常饮食场景描写不多。一般的日常饮食场景,主要是一种小范围的团聚,主位往往是长辈的位置,晚辈则处于一种围坐的形式,陪长辈用餐。这样,不仅将孝道充分展现出来,同时也体现出一种亲情的维系。日常饮食场所的选择方面,主要安排在各自的房间,有时子女在长辈的房中吃饭,体现出一种孝道。对于辈分较小的媳妇而言,主要在自己的正房炕边吃饭,有着一定的随意性。

二、宴饮礼仪文化空间关系的现代流变

时代的变迁,也使得宴饮礼仪发生了一定的流变。高校大学生要理解礼仪文化的流变,懂得现代礼仪知识,传承优秀文化,彬彬有礼,气质高雅,做一名高素质的大学生。关于宴饮礼仪文化空间关系的现代流变,可以从以下几个方面说起。

1. 有着凸显的功能独立性

一般而言,我国传统建筑典型平面中,餐厅功能空间的布置,并没有相对明确的设置,同时也没有单独列出。宴饮活动的进行,往往需要依据需求,分布在不同性质的空间。传统建筑在对房间的定义中,往往和功能没有直接性关联,房间一般有着多种使用的可能性。现如今,人们居住的方式有着微妙转变。同时,功能主体性也在逐渐受到认同。一些住宅平面,往往对不同功能的组合有着一定的强调性。我国现代住宅主要是西方现代建筑运动的一种产物,往往和传统居住建筑没有一定的联系。在当前,传统的宅院模式发生着微妙转变,宅院处于一种分离的状态,同时宅园也缺乏直接关联。没有了院与园,游乐宴活动逐渐消失,酒店逐渐成为礼仪性要求较高的宴会活动的场所;而家庭内部的日常餐饮,往往有着比较随意的气氛,但也应该遵循一定的礼仪要求。

2. 有所淡化的文化伦理

吃饭作为日常交流以及情感联系的载体,在实际生活中,往往有着不可替代的重要作用。座次所体现出的礼制、等级、身份,还在延续。当前,在大型聚会中,座次的观念在某种程度上仍然有着一定的支配性作用。对于礼节,同样也有着一定的强调。随着时代的发展,现代生活方式逐渐淡化传统生活中关于空间多意性的追求,更加注重功能使用的明确性。这样,餐饮空间位置的可变性淡化了,生活的情趣也处于一种减弱状态。当前以核心家庭为主,每个家庭的人数不多,大家族式的家庭组织模式被削弱,同时也减弱了血缘的凝聚力。人们对传统的礼制处于一种淡化状态。虽然传统的烦琐礼俗在很大程度上减轻,但是,也将某种维系社会关系的纽带加以割裂,这是我们应该格外注意的。良好的礼仪礼节,优秀的传统文化,我们应该加以传承。

三、结语

礼仪礼节,作为中华民族传统文化的一种精髓,千百年来始终是人们秉承的一种孝道理念。随着时代经济的飞速发展,当前宴饮礼仪文化作为一种相对综合性的礼仪模式,逐渐打破传统宴会礼仪文化的烦琐性。以《红楼梦》为例的宴饮礼仪,主要有迎客宴、游乐宴、节庆宴、庆生宴以及日常生活宴会,往往都有着一定的座次排列和场所区次的选择,这一选择往往体现出传统宴会礼仪文化。而在时代的变迁中,宴会礼仪文化逐渐处于一种流变的状态,功能独立性相对凸显,同时文化伦理相对淡化,进而使得当前的礼仪文化有着一定的随意性和时代性。因此,要在传统宴会礼仪文化的基础上,有效地对相关宴会礼仪进行变革,同时也要做好孝道以及礼仪文化的传承与发展。重视礼仪教育,提高大学生的综合素质,为社会培养有良好修养的合格人才。

大学生礼仪教育研究 篇2

礼仪与道德的关系是极为密切的。礼仪本身是一种既具有内在道德要求，又具有外在表现形式的行为规范。谦恭的态度、文明礼貌的语言、优雅得体的举止等方面表现出来的。我国具有5000多年的文明史，素有礼仪之邦的美称。“礼”，词典上的解释是:由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。“仪”是指人的容貌、举止。“礼仪”指的就是“人类社会交往中应有的礼节仪式。”礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自 古以来就非常 崇尚礼仪，孔夫子曾说过: 不学礼，无以 立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。在现代社会，虽然一个国家、一个民族的综合国力所包含的内 容十分广泛，但在评价一个国家、一个民族时，通常是从这个国家、这个民族人们的言行举止、文明习惯所体现的公民素质与精神面貌入手的。因为，从国家和民族的角度讲, 礼仪是一个国家、一个民族，社会风貌、道德水准、文明程度、公民素质的重要标志。从个体的角度说，礼仪是一个人思想觉悟、道德修养、精神面貌和文化教养的综合反映。通过一个人在社会生活中对礼仪运用的程度，可以察知其教养的高低、文明的程度和道德的水准。可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。

但是近年来，我国高校大学生中与礼仪相悖的行为日益加剧，小至缺乏起码的礼仪常识，如不会问候、不会谦让、不会尊重师长，大至行为放浪等。这一变化令人瞠目，不能不引起人们的深思。在应试教育向素质教育转轨的今天，加强礼仪教育, 提高学生文明素质，教育学生学会做人乃素质教育的当务之急，也是校园文明建设乃至社会主义 精神文明的重要课题。

一、礼仪教育与大学生素质的关系

1、礼仪教育是培养大学生道德素质的起点。礼仪本身是一种既具有内在道德要求，又具有外在表现形式的行为规范。谦恭的态度、文明礼貌的语言、优雅得体的举止等方面表现出来的, 是人的内在文化修养、道德品质、精神气质和思想境界等。没有内在的修养，外在的形式就失去了根基。普罗提诺曾经说：善在美后面，是美的本质。”但是, 在礼仪的内在要求和外在表现形式这一对矛盾中，我们强调内在美德的决定性地位的同时，不能忽视外在礼仪形式的重要作用。正如英国资产阶级思想家约翰所说的那样：没有经过琢磨的钻石是没有人喜欢的，这种钻石戴了也没有好处。但是一旦经过琢磨，加以镶嵌之后, 它们便生出光彩来了。美德是精神上的一种宝藏, 但是使它们生出光彩的则是良好的礼仪，„„无论什么事情，必须具有优雅的方法和态度，才能显得漂亮，得到别人的喜悦。”内在的良好道德品质、文化修养只有通过一定的外在形式表现出来，才能在现实的社会生活中具有实际的意义和作用，离开了一定的外在表现形式的抽象道德理论和思想是空洞和无用的。所以礼仪教育是培养大学生高尚道德品质的和道德情操 的起点。没有对礼仪的正确认识, 对礼仪精神内涵的深刻理解和把握, 就不可能产生积 极的道德情感和正确的道德判断能力。

2、礼仪教育能提高大学生的心理素质。礼仪自古以来就被用来为君子的修身养性之道。古人学礼的目的有三：所谓的“修身、治国、平天下”, 修身便是其中的第一目的。而良好的性情修养就是一种良好心理的体现，表现为客观成熟的心态，较强的自我调适和自我控制能力，能够恰当确切地摆正自己的位置，并以此为出发点有效地规范行为，体现出良好的自我意识和妥善的处世风格：表现为有理性，有较强的控制力。其中理性是事业成功的重要素质。一些大学生在学习和生活中由于缺乏礼仪修养加之青年气盛往往很难控制自己的情绪，有的同学在拳头挥向同学之后往往很懊悔，当时没有控制自己的情绪。而在礼仪学习中能很好地培养学生的自控力。孔子曰：“克己复礼”意即克制自己，崇尚礼仪。孔子的“非礼勿视, 非礼勿听, 非礼勿言。”都是培养人的理性。良好的礼 风范是在克制并渐渐消除 自己不良的习性、欲望，天长日久磨炼形成，自然地流露出来的。

3、礼仪教育能提高大学生的人际关系的处理能力。礼仪最初的功能就是用以规范社会秩序和协调人们之间的关系的。礼仪学习中的重要内容就是关于人际交往态度、方式、方法、礼节的学习, 如何介绍自己、如何与他人交往等等, 这对大学生而言是他们走向社会必须掌握的“通行证 ”, 否则他们将“无礼而寸步难行”。良好的人际关系表现出宽容、豁达的胸怀, 与人为善、助人为乐的品格, 进退自如的交往艺术, 善于与各种类型的人融洽相处，能够在自己周围聚集起一大批志同道合，互帮互促的事业盟友。现代社会的一个显著特点, 就是人与人之间的相互依存性越来越强。任何一个人的成功, 都离不开他人的帮助与协作。而要得到别人的帮助, 就必须首先帮助别人, 善结良缘, 助人即助己”,这是一条黄金规则。美国的《福布斯》杂志每年都要公布400位巨富的排行榜。这400位巨富各式各样的 人都有，然而, 他们都拥有一个共同点：优秀的人格素质。美国心理学家韦克斯勒总结了40余名诺贝尔奖得主，发现他们在儿童时期的智商大都为中等或中偏上,并非神童，后天的成才主要取决于良好的人格素质。有关学者认为，21世纪, 在高等教育基本普及, 人的文化素质普遍提高的情况下，对人才的选择主要看其人格素质的优劣。由此看来，作为一个现代人，应当具备三本护照 ,即学术方面的、职业方面的和人格素质方面的。只有这样，才可以适应当前高技术化、竞争激烈和人际互动频繁的社会需要。而礼仪正是塑造高品质、高素质人格的重要途径。

4、礼仪教育能提高大学生的职业素质。职业素质是职业人必备的思想、知识、技巧等，包括职业道德、职业礼仪、职业知识、职业技巧等。大学生在平时的专业课程里往往很少学习到, 而这在他们的职业生涯中却是必不可少的。礼仪学习能为他们补上这一课。礼仪学习中强调对内在品德的修炼，所谓的“修礼先修德”。这里的德就包含三个层次：社会公德、职业道德和家庭美德。现代社会是一个开放和全球一体化的社会, 特别是在中国加入WTO 后的今天，我们的礼仪也正日益与国际接轨，我们的大学生必须能够按照标准的礼仪规范站、坐、行、打接电话、掌握办公礼仪、会谈礼仪、庆典礼仪等。只有这样才能适应社会的需要。良好的礼仪修养能增强学生的竞争能力。礼仪在今天，不仅是现代职业人员必备的知识，也 是必备的素质。因此许多用人单位在招聘面试时都在礼仪方面进行考察。考察学生的仪表仪 容、言谈举止,往往还在学生不经意处设置礼仪考题, 考核学生的礼仪修养。金利来公司的曾宪梓先生在招聘员工进行面试时, 看其能否将放在门口地上的苕帚捡起放好，日本一些 企业让新员工打扫厕所等。

二、提高大学生礼仪修养的途径

中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，如何让中华民族祟礼、尚礼的优良传统代代相传、生生不息，针对目前校园的文明现状，笔者以为可从以下几个方面着手来加强礼仪教育，提高学生的素质，促进校园和社会的精神文明建设。

1、达礼先知书。礼仪教育的核心是“尊重他人，完善自我”。礼仪教育，一要开发“礼”——让学生知道人与人间要互敬, 二要训练“仪”——让学生知道怎么做。因此，礼仪教育要课堂化, 在各学科的课堂教学中要渗透礼仪教育, 以实现“道之以德, 齐之以”。礼仪教育包括“道德修养”、“礼仪心理”、礼仪史”、礼仪常规”等内容，让学生明确“是什么”、“为 什么”、“怎 么办 ”,做到既明“礼”又懂“仪”。

2、以身立教、见贤思齐。从教师做起, 以身做则。古人云：其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”要提高学生的文明素质，提高教师的素质是关键。作为为人师表的教师, 必须懂得身教重于言教、正人务必先正已的道理。俄国教育家乌申斯基说：在教育工作中, 一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制 度，都不能代替教师人格的作用。”作为人类灵魂的工程师，一定要严格要求自己，重视自己的礼德修养，以自己彬彬有礼的表率作用潜移默化地影响学生，从而培养出高素质的学生来。

3、立于礼，成于乐。古代教育家孔子说: 立于礼, 成于乐。他认为“礼”的达到要靠“乐”,孔子所指的“乐”包括音乐、诗歌、舞蹈等等。所以我们在礼仪教育中可以开展知识竞赛、号召师生开展修身活动，制定“修身计划”，发挥礼仪的自律作用；开展辩论、演 讲、小品表演等, 弘扬文明礼貌之风，使不文明的行为寸步难行。还可能通过广播、橱窗等舆论阵地宣传名人处世的轶事；举行大型的礼仪活动如学生形象大赛等，学校如有礼仪活动可让学生的礼仪社团来策划、组织、参与, 以此推动整个学校的文明建设。在艺术化的气氛中实现礼仪教育, 并逐步内化为学生自己的行为规范。开展丰富多彩的仪活动, 促进校园崇尚礼仪风气更浓烈。

三、开设礼仪课程 ,把礼仪教育引入课堂

礼仪课应该成为每一个学生的必修课程，而且，它会比思想品德课更受学生欢迎, 更容易为学生接受。虽然二者都是讲一些行为规范，但思想品德课往往被看成一种空洞的说教，学生只是被动地接受。而礼仪则是从职业素质的高度，从塑造个人形象着手，与学生的前途 命运、切身利益、未来的工作实际需要直接联系起来, 当学生切实意识到个体形象在求职、工作、人生中的重要意义, 他们对礼仪的学习就不再是被动地接收而是积极主动地学习, 从外在形象的塑造，到内心境界的追求, 自觉调整自己的道德观念、价值观念、行为方式，不断拓展自我知识领域, 全面完善自我形象。这样, 就可以寓德育教育于礼仪教育之中，达到事半功倍的效果。

四、制定必要的制度，形成良好的校园文化氛围

高校大学生礼仪素养教育研究 篇3

【关键词】高校；大学生；礼仪素养；教育研究

大学生是社会主义的接班人，是社会主义新中国建设的栋梁。在我国经济和文化飞速发展的今天，高校日益重视人才的综合素质养成。优秀的礼仪素养，是大学生综合素养和思想品德的外在表现，礼仪素养教育更是受到各高校的高度重视。我国作为拥有五千年历史的文明古国，礼仪素养教育的传统源远流长。但高校大学生礼仪素养教育，却有着相对特殊的要求。为了做好大学生礼仪素养教育，首先要各大学加强对学生礼仪素养教育的重视，并明确高校大学生礼仪素养教育的基本要求，采取有效的策略，有针对性的开展大学生礼仪素养教育，切实的提高高校大学生礼仪素养教育质量。

一、注重大学生礼仪素养教育的必要性

1.良好的礼仪素养，有助于提升大学生的综合素质。

大学是高精尖人才培养的摇篮，如果不重视礼仪素养教育，就无法完成大学生综合素质培养的目标。良好的礼仪素养，是一个人思想和道德文化修养的外在表现，培养大学生良好的礼仪素养，能够让大学生毕业后更好的融入社会，更快的获得身边人的认可，从而为其职业发展铺平道路。现如今，社会对人才的综合素质要求越来越高，礼仪素养作为体现大学生综合素质的窗口，更是成为社会用人单位评价求职者素质和能力的关键。正因如此，养成优秀的礼仪素养，不仅是大学生大学生活中的重要任务，也是高校必须承担的责任。

2.良好的礼仪素养，是提高大学生交往能力的关键。

随着经济全球化发展，国内企业为了与西方企业竞争和合作，纷纷走上了协同发展的道路。这一社会现实反映到学校，则是用人单位对求职者的交往能力、沟通能力和团队合作能力有了更高的要求。优秀的礼仪素养，是与人交往和沟通的根本，如果学生不具备良好的礼仪素养，必然无法融入社会，沟通能力也无从谈起。良好的礼仪素养，有助于帮助大学生构建和谐的人际关系，是大学生沟通能力的重要表现，也是保证大学生沟通交流成效的关键。

3.礼仪素养教育，有助于强化学生未来的职业道德。

在我国教育事业不断进步和发展的背景下，高校迎来了难得的发展机遇。大学的不断扩招，在为社会培养更多优秀人才的同时，也加剧了大学生就业压力。大学生为了能够更好的就业，就必须在学好知识和技能的基础上，提升自己的职业素养。职业素养的养成不仅需要岗位工作的历练，还需要拥有良好的思想品德修养。开展大学生礼仪素养教育，是提升大学生职业素养的关键，也是大学生养成良好职业素养的基础。

二、高校大学生礼仪素养的基本要求

1.明确责任和义务，言行得当、举止得体。

大学生社会经验不丰富，因此其在就业和求职时会遇到一些诱惑和陷阱。很多大学生因为对自身的角色定位不清，缺乏对自身责任和义务的了解，在外界的诱惑下，误入传销组织。这种经历会直接摧毁大学生的自信心和信仰，影响其未来的发展。为了确保大学生毕业后能够脚踏实地的工作，礼仪素养教育必须要帮助大学生了解自己的角色，并认识到作为一名大学生，对社会、家庭所需要承担的责任和义务。只有这样，才能让大学生在社会历练中始终坚持本心，发挥自己的优势和特长，在为社会做贡献的同时，找到自己的人生奋斗方向，实现自我价值。

2.勤奋好学，满足时代发展需求。

学习是一生的事业，是一个人之所以能够不断进步、进取和发展的关键。大学生作为时代的娇子，在大学学习和生活中不仅要学好知识，还要养成勤奋好学的习惯，提升自己的学习能力。只有打好勤奋好学的基础，在毕业后才能在社会发展的洪流中激流勇进，才不会被社会所淘汰，才能够从一名大学生，成长为对社会有益的人才。礼仪素养教育的开展，能够让大学生正视自己的缺点和不足，明确学习的重要性，养成爱学习、会学习、勤学习的习惯，为大学生未来的发展打好基础，为社会的进步做贡献。

3.尊敬师长，塑造基本礼仪修养。

尊师敬长是中华五千年传统文化的精髓，也是大学生礼仪修养的基础内涵。如果一个人不能尊敬师长，那么他就无法拥有谦卑之心，在社会上就会处处碰壁。但尊敬师长并不是一味的盲从，而是从礼仪和修养的角度，懂得以礼待人、以德服人，并将其应用于生活实践中，成为自己的礼仪修养，从而得到自身利益修养的全面提升。

三、提升大学生礼仪素养教育水平的策略

1.高度重视礼仪修养教育，完善教育结构及规则。

想要做好大学生礼仪素质教育，首先要求教育工作者要重视礼仪修养教育的重要作用。只有学校的领导、教师加强了对礼仪素养教育的重视，才能有助于完善教育结构和规则。礼仪修养教育相比于其他教育内容，是一项长期的任务。想要完成礼仪修养教育，不仅要投入大量的师资力量和教学资源，还要从校园文化创建、校园氛围营造方面入手，实现大学礼仪修养教育的全面渗透。因此，高校不仅要开设关于大学生礼仪修养教育的课程，还要积极构建复合礼仪修养教育渗透的校园环境，并通过校园文化建设，来为学生构建全方位的礼仪修养教育环境。只有如此，才能将礼仪修养深埋于大学生的心中，才能最大的提高礼仪与修养教育的作用，才能实现对学生综合素质的培养，为社会培养合格的人才。

2.从生活中寻找突破口，进行礼仪修养教育。

切实开展礼貌修养教育，从加强学生礼貌知识入手，加强学生的礼貌修养。素质教育说到底就是一种更加注重人才的人文精神之养成和提高、重视人才的个性人格之健全和完善，是一种更为重视使学生学会“做人”的教育理念。大学生礼仪素养教育作为素质教育的一个重要层面，同样遵循着从知识传授到能力培养再到素质涵育的教育逻辑，从知、情、意全面入手，切实提高当代大学生的礼仪修养。因此，我们的教育应该让学生知礼、懂礼，掌握规范。不断向学生传授礼貌修养知识，激发其提高礼貌修养的内在积极性，提高对礼貌行为的评价和选择能力，坚持不懈地规范自己的言行，塑造新一代大学生的崭新形象。

3.加强德育教育，完善学生自身性格弱点，彰显优秀气质。

德育教育是良好礼仪与修养的基础，如果德育教育不到位，那么礼仪与修养教育就会过于形式化，所培养的人才就会有“表里不一”的问题，不利于人才的培养和学生的发展。想要提高禮仪与修养教育质量，高校还要重视学生的德育教育。通过校园文化建设于德育教育活动和课程的开展，真正帮助学生养成良好的思想品德。只有这样，礼仪素养教育才能更好的推进和实施，才能使学生的礼仪素养由内而发，并成为学生自身的习惯和素质，为学生未来的发展铺平道路。

综上所述，随着素质教育的不断推进，高校对大学生礼仪素养教育的重视度越来越高。先要完成大学生礼仪素养教育的目标，就需要高校加强对礼仪素养教育的重视，不断完善礼仪素养教育体系，并用各种方式和途径，教会学生基本的礼仪规范，除此之外，还要加强对学生的德育教育。

参考文献：

[1]林莉. 当代大学生礼仪教育的困境与对策研究[J]. 西南民族大学学报（人文社科版）， 2014（8）：216-219.

大学生礼仪教育研究 篇4

但当今青少年普遍存在的问题让人十分担忧:以自我为中心, 高傲自大, 缺乏理想, 不能吃苦, 不懂感恩, 意志薄弱……这些现象的产生主要有以下几种原因:

第一, 现在的学生绝大多数是独生子女, 很多学生从小就受到过分的呵护, 到了学校以后, 往往受不了学校纪律的约束。有许多家长对子女可谓关怀备至, 以致孩子在情感上只是单向的“输入”, 却不知如何去付出, 长此以往养成了“唯我独尊”的坏习惯。

第二, 单亲家庭的孩子得不到最基本的父爱和母爱, 心灵往往有较大的创伤, 严重影响了他们的在校学习和良好性格的形成。

第三, 留守少年儿童, 以及州县农牧区子女、草原干部子弟前往西宁市区独自求学, 无论是隔代监护型, 亲朋监护型还是自我监护型, 监护的责任其实就成了孩子自己。这些孩子中存在的主要问题是亲情缺失, 影响了身心健康发展, 造成一定程度性格缺陷和心理障碍。

第四, 家长自身素质存在缺陷, 家庭教育环节薄弱给学生带来不良影响。父母素质的高低直接影响着家庭教育的好坏。许多家长因受自身文化程度的影响, 缺乏正确实施家庭教育的知识和方法, 造就家庭教育的严重缺失。

第五, 信息传播的负面影响, 如一些恐怖电视、不良行为游戏、色情电影, 就像一棵棵毒瘤, 危害着孩子们的健康, 给孩子们的心理造成了重要影响。

第六, 学生在校的思想教育课本枯燥, 教授的方式方法不能与时俱进, 学生接受效果不好, 理论与实践相脱节。

针对这些情况, 我校开展了多种多样的活动, 通过学生文明礼仪的培养, 扎实有效地开展学生素质提升工程, 培养学生良好的文明礼仪素养和积极向上的心理品质, 培养学生高尚的思想品德和良好的道德情操, 促进学生的全面发展。

一、开设文明礼仪课程

为了把文明礼仪教育工作做到实处, 我校从2008年9月起就增设了校本礼仪课程, 五年来先后共对五千多名学生进行了文明礼仪课程的教学工作, 提高了学生的文明礼仪素质。

二、开展文明礼仪知识竞赛

为了学习现代文明礼仪知识, 遵守现代文明礼仪规范, 开展了文明礼仪知识竞赛活动。活动旨在积极推进文明礼仪活动深入地开展, 广泛宣传普及文明礼仪知识, 从而进一步提高全体中学生的文明素质修养。

三、开展“礼仪故事大比拼”活动

为营造良好的“文明校园”氛围, 九年级学生在阶梯教室举行了“礼仪故事大比拼”讲故事比赛。比赛进一步激发学生的阅读兴趣, 加深学生对故事的理解, 培养了学生良好的文明礼仪习惯, 提高了学生的语言的表达能力。

四、开展我最讨厌的“十大不文明行为”调查问卷活动

此次调查问卷共发放300张, 收回272张, 回收率达到91%, 其中有效问卷248张, 占全部问卷的83%。此活动的开展让全校师生在思想上、意识上认识这些不良行为对学校和学生的影响。

五、《有你真好》感恩系列活动。通过《有你真好》感恩系列教育活动使学生“知恩”、“感恩”

活动分三个阶段:1.以感恩父母为主题, 利用每周周末为父母做一件力所能及的事;2.利用家长会的时间与家长一起探讨感恩的话题;3.组织观看影片《背起父亲上学》。这些“感恩活动”从感性的品评、理性的思考、心灵的碰撞使学生经历了深刻的体验过程, 心中蓄满了深深地感恩情结。

六、开展“日行一善, 善行一生”实践活动

根据西宁一中2011年“日行一善, 善行一生”活动方案, 我校扎实推进了以“日行一善”为主题的教育活动。在过程上, 我们以学生养成良好的行为习惯为落脚点;在内容上, 以传统美德教育为侧重点。

七、开展“文明礼仪伴我行”演讲比赛

为了让同学们学会讲文明、懂礼仪、学会宽容、谦让、理解, 展现他们朝气蓬勃的青少年风采, 营造积极健康的校园文明氛围, 构建和谐美好的校园。为此, 我校特举行“爱在文明、美在礼仪”演讲比赛活动。

八、开展“文明礼仪”手抄报比赛

为了帮助同学们养成良好的行为习惯, 全校举行了主题为“中学生文明礼仪”的手抄报比赛。活动使学生们懂得文明的行为可以帮助我们提高自身的素质, 同时也完善了自身的道德品质。

九、开展“文明礼仪伴我行”黑板报评比活动

为更好地培养学生良好的文明礼仪、行为习惯, 充分发挥班级“黑板报”宣传阵地的作用, 让每一位同学积极行动起来, 规范自己的言行举止, 争做文明表率。

学生文明礼仪教育研究（范文） 篇5

长荣中学规划课题组

《学生文明礼仪教育研究》课题研究汇报

长荣中学

我校申报的市级规划课题《学生文明礼仪教育研究》被批准立项，此课题开展研究以来，在上级领导专家的指导下，学校领导十分重视，非常关心，大力支持，课题组教师团结协作，课题研究与实验逐步深入，取得了一定的成效。为了使今后课题研究工作更加深入，现将我校课题研究进行情况进行阶段总结。

一、课题研究的立项

1、课题的提出

中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，素有“礼仪之邦”的美誉。礼仪是人的素质的重要组成部分之一。但在科技高速发达，经济日趋全球化的今天，人们的意识形态中的“礼仪”，逐渐在淡薄、缺失。现在的学生大多是独生子女，从小就受到百般呵护甚至溺爱，不少孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂得尊重、关心、体谅他人，“不懂礼貌，做事不计后果，自私任性，不善于和同伴合作”等现象普遍存在，在少数孩子身上还较为严重。纵观我校教育中，学生也有一些不良的习气存在：在校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑、食品袋„„甚至有的同学认为：反正有值日生和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，在学校，言行不能礼让他人，随心所欲地追求自我的空间，不懂得尊敬老师；在家中，习惯于惟我独尊，不懂得尊敬长辈；在社会上，缺乏公德，不能与他人愉快地交往。而学校教育的形式较单一，收效甚微，学生虽然会背《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，但不能自觉以此规范自己的言行。对于学生礼仪的行为方面，更是缺少监督的力度和实践的平台。针对以上的情况，我们学校及时提出文明礼仪教育，孕育了《学生文明礼仪教育研究》这个课题，想通过三年的研究和探索，来提高整个学校师生的道德修养，培养文明有礼的新一代。通过学校礼仪教育的洗礼，要求我校的学生把礼仪内涵深化在心里，把礼仪当作一种习惯，自觉地表现在学习、生活的各个角落，由他律变为自律，真正切实提升学生思想道德的素养，提高整个学校的道德风貌。

新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们申报《学生文明礼仪教育研究》课题，期望通过新理念的教育、新视角的教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法，构建新的德育模式。

2、研究目标

本课题的预期目标一是培养学生理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止；其次是总结出一套行之有效的学生文明礼仪教育和管理模式。

3、研究内容

研究小学生的行为习惯，在文明礼仪方面表现较好的现象，存在的不文明现象；研究学生喜欢什么样的教育方式，总结出对小学生文明行为养成教育影响较大、效果比较好的活动；重点研究如何培养小学生良好礼仪养成的内容、途径与方法。

4、预期成果展示

预期阶段性成果以主题班会课展示、专题活动观摩、各种实践活动影像、文本资料、阶段性情况报告等形式展示。终结性成果将以调查报告、研究报告、论文集、文明礼仪活动案例集、礼仪养成教育方案、文明礼仪活动成果集等形式展示。

二、课题研究的实施情况

（一）建立课题组织机构、健全德育课题制度

学校成立了以校长为组长，副校长为副组长、教导主任和德育主任共同组成的课题研究领导小组，指导、督促德育课题的顺利开展；制定了课题研究管理制度，将教师的研究工作纳入教师年终考核体系。

（二）课题研究组成员的学习情况

1、加强了理论学习。

一直以来，我们坚持不懈地组织参与课题实验的领导、教师、学生、家长对有关德育法律法规和德育文件精神进行系统地学习、理解，从而保证了教师在工作中能用科学的方法指导实践。

2、加大了培训力度。

我们定期对课题组教师进行法律法规学习培训，以期使我们工作起来有抓手、有依据、有理论。学习科研课题的研究方法。

（三）课题研究的基本运作情况

第一阶段：准备阶段，调查研究、确定目标（2011年5月至2011年6月）

在提出项目申请的同时，我校就开始着手成立了课题小组。在等待审批的同时，我们也在积极地为课题研究做着准备，建立了课题档案，制定了研究方案；调查分析了学校学生礼仪现状，完成了现状调查报告；完善了实验方案，搜关的资料和信息。

第二阶段：实验阶段，规范活动。（2011年7至2014年12月）从申请立项至今，我们通过问卷与访谈，调查了学生对文明礼仪知识的了解程度，学生文明礼仪做得好的方面和不文明现象，学生喜欢什么样的教育方式等，结合全国青少年文明礼仪普及活动，开展了一系列小学生礼仪教育与实践系列活动：

1、为了初探孩子的基本礼仪习惯，老师设计了调查问卷；为了让孩子感受礼仪的风采，各班利用班会课进行了礼仪讲座，让学生收集了有关中外礼仪及诚信的故事、古今礼仪名言警句、现代礼仪诗歌、童谣等，利用思想品德课或班会积极地阅读，最后把收集到的资料通过手抄报、主题班会、绘画、剪贴等的形式展现了出来，图片新颖，内容丰富。每个班的资料汇集成册，让孩子自己来命名。

2、学校开展了丰富多彩的活动。如：在全校举行了“中学生日常行为规范”比赛，等评选活动，由家长和学生共同参与的“文明礼仪知识讲座”和“文明礼仪知识竞赛”，分年级开展了“我身边的不文明行为”调查问卷活动。文明礼仪手抄报设计”、“献给爸爸、妈妈的爱”实践活动，“文明礼仪故事比赛”、“文明礼仪主题班队会”、“特别的爱给特别的你”关心弱势群体系列活动、“热爱祖国语言文字”朗诵比赛、“热爱祖国语言文字”故事大比拼及文明礼仪知识竞赛等系列活动。让学生在活动中学习文明礼仪知识，规范自己的行为。

3、我校是九年一贯制寄宿制学校，抓住这个有利的契机，每天进行三餐前《弟子规》五分钟吟诵活动，已经坚持一年了。

三、课题研究的阶段性成果

1、课题研究已形成的文本资料有：各项组织制度、课题研究实施方案等。

2、教师学习培训笔记、礼仪班会材料。

四、课题试验还存在的问题

1、课题研究缺乏指导；

2、由于课题研究还处在实验探索阶段，课题实施中还存在许多不完善、不严密甚至不够细致的问题；

3、参与研究人员自身理论功底还比较浅，因此教师中的一些经验不能很好地总结出来。

4、参与研究人员思想认识不够到位，许多工作还做得不够扎实，做在表面。

5、中学生性格波动大,可变性快,加上社会环境对学生影响的不可控性,使学生良好行为习惯的养成反复性非常大。

五、课题研究努力方向

1、积极向教科所负责课题的专家汇报课题研究情况，请专家及时给予指导；

2、加大培训力度，不断优化课题研究教师队伍；

3、针对学生礼仪习惯较差的方面，结合学生年龄特点及学校实际，设计不同的教育实践活动，及时收集资料，修正研究方案，以便取得实效；

4、建立学校、家庭共同参与的领导体制，统筹规划学校、家庭文明礼仪教育目标，以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社区教育为依托，引导学校礼仪教育走进家庭、走进社区，形成相互联系、相互协调、相互沟通、统一规划的教育格局。

学生礼仪教育之美德 篇6

美德是一种大众所推崇的高尚道德行为，它主要表现在一个人的德，智，体，美的发展上。凡是可以给一个人的自我增添力量的东西，包括攻击，力量，勇气，自信等，是至善至纯至高人性的结晶。是自制心和克己心，使自身的本能服从全体。

中国人推崇的十八种美德：孝敬父母、尊师重道、团结友爱、立志勤学、自強不息、谦虚礼貌、诚实守信、严己宽人、人贵有耻、见义勇为、整洁健身、求索创新、勤劳节俭、见利思义、敬业尽责、清正廉洁、爱国爱民、天下为公。

文明礼仪是中华民族的传统美德，也是学生德育的一项重要内容。孔子说“不学礼，无以立”。文明礼仪是学生学习、生活的根基，是他们健康成长的臂膀。根据小学生身心发展规律和年龄特点，把养成教育作为礼仪教育的核心内容，多途径地培养学生文明礼仪行为习惯，实现文明说话、文明做事、文明做人的教育目标。

校园环境有着“桃李不言、下自成蹊”般的力量，校园环境的每个细节都在无声地、静态地传达着学校的办学理念和特色，师生每天都学习工作在富有礼仪的校园中，自然能唤起礼仪意识，于无声中丰厚师生的礼仪素养。以礼规行。行是礼仪教育的最终目的，礼仪教育不只是礼仪知识教育，更是规范品行的教育，是融入学生日常行为的教育。遵循知识传授与思想教育相一致的原则，教师立足文本教材，深入备课，挖掘教材潜在的教育因素，找准教学内容与礼仪教育的结合点和礼仪训练点。把情感、态度、价值观有机渗透到各个学科的教学活动中，成为各个学科教学的灵魂，取得润物无声的教育效果。要求学生尊师敬长，友爱同学，会使用文明礼貌用语向老师、同学、家长问好；知书达理，能在升旗、领奖的场合熟练应用队礼、注目礼、鞠躬礼和握手礼；谦恭懂礼，会礼貌待人，迎来送往。

学生学会自理自立，如写作业、洗手帕、就餐等一些小事自己做好；自尊自律，学会电话和书信交往中使用文明用语，尊重自己和他人；自强、自爱，会待人接物，关心体贴父母，关爱他人。学生乘车、探视病人、参加生日、婚礼、葬礼、宴会的要求。真正起到了礼仪标准导“我”行的作用，深化礼仪教育奠定坚实的基础。老师是学生最好的榜样，教师是学生的一面镜子，时时处处提示学生话该怎么说，事该怎么做，衣着该如何打扮

国学是记录中华传统美德的大全，是取之不尽用之不竭的礼仪教育的宝库，通过经典诵读，让愈来愈多的少年儿童，接受中国传统文化熏陶和文明礼仪教育，学生在诵读中求得知识，在诵读中明了事理，在诵读中学会文明做人。

春风化雨，润物无声。礼仪教育培植了教书育人的新风尚。让广大教师更加崇尚“学高为师”、“德高为范”，自觉地用高雅的气质影响学生，用优美的言行，文明的举止熏陶学生，用大方得体的服饰、现代人的风采感染学生。礼仪教育促进了学生礼仪习惯的养成。把自私自立，不听教导的小皇帝、小公主，变成了成了懂得谦让、尊敬师长、努力学习、热爱劳动的好少年，养成了团结友爱，与人为善的优良品质。

注重礼貌、礼节、仪表、仪式教育，细化评价标准和要求，使礼仪教育评价公开化、科学化。将礼仪教育向家庭和社区延伸。带动家庭成员、社区、景区群众共同学礼、明礼、行礼，营造健康、文明的新风尚，创建平安、和谐的大家庭，使礼仪教育社会化。

浅析大学生形体礼仪教育 篇7

一、形体与礼仪的内涵

在实际生活中, 为了实现人与人间的互相尊重, 形体礼仪已成为一种在身体姿态方面的、约定俗成的行为规范, 并受到大家更多的重视。形体礼仪多体现在人际交往的细节中, 其内容涵盖了仪表、谈吐、举止、服饰、行为、形态等多个方面, 比如:站姿、坐姿、走姿、蹲姿等。它尝试用优美的体姿来表达礼仪, 体现教养, 展现素质, 让受礼者得到比语言更真实、美好和生动的情感体验, 为获得成功奠定基础。此外, 形体礼仪还注重一种常态的、美好的、自然的“微笑”的艺术。

在高等教育中, 形体礼仪教育得到越来越多的重视。普及形体礼仪教育有助于大学生整体素质的提升。该课程的主要任务有形体仪容训练的基本知识, 基本功、健美、舞蹈等训练, 提高学生对形体美的鉴赏力、表现力及创造力。目前, 高校已经普及了形体课程, 但开设形体礼仪课程的高校还很少。为了提高大学生的整体素质, 增强他们的就业竞争能力, 高校应注重形体礼仪课程, 结合的形体训练, 开展礼仪教育。

二、普及形体礼仪教育的重要性

1、有利于大学生的身体素质的强化。

在高等院校素质教育中, 形体礼仪课已成为一门基础课, 主要体现在客运管理、酒店管理、空乘、护理、旅游等服务性、管理性的专业教学中。它依据人体科学理论, 以形体训练为主, 通过徒手或利用各种器械, 专门的动作方式和方法, 来改变人的形体的原始状态, 塑造学生的优美体态, 提高大学生的灵活性及可塑性, 从而培养学生的综合能力。该课程的主要任务是培养大学生良好站姿、坐姿、走姿、蹲姿等, 塑造健美的形态, 强化其身体素质, 为就业奠定基础。

2、有利于大学生审美观和提高艺术修养的提升。

形体礼仪课不单单是身体素质的训练, 还有利于大学生审美观和提高艺术修养的提升。首先, 开展形体礼仪课程的场所很讲究, 为大学生营造一个优美雅致的上课环境, 帮助学生身体姿态美的表现力和高雅的气质的整体提升。其次, 该课程以舞蹈和体操动作为素材进行身体形态的训练, 培养和提高学生对身体美、运动美、姿势美、神情美、音乐美、心灵美的感受与表现力, 有利于大学生审美观和提高艺术修养的提升。

3、有利于学生的心理健康水平的提高。

形体礼仪课以优美的音乐相伴, 营造一种和谐、高雅、艺术的氛围, 让学生体验运动的力度感、美感和韵律感, 给学生一种精神上的享受。在课堂中, 通过情景教学、角色扮演, 还能增强人们沟通和交往的意识和欲望, 有助于豁达、乐观、开朗心境的形成, 从而增强大学生自信心和进取心, 提高其心理健康的水平。

三、形体礼仪教育的实施

1、加强学生对形体礼仪教育的认识。

中华民族有着五千年的璀璨文明, 是名副其实的礼仪之邦。自古就有“首孝悌, 次谨信”的礼仪典范。如今, 随着社会的不断进步及市场竞争的愈演愈烈, 社会对大学生的个人素质有了更高的要求。为了应对激烈的市场竞争及就业压力, 高校一定要加强大学生对形体礼仪教育的认识。

目前, 高校已经普及了形体课程, 以满足现代社会的多元化和市场对人才的多种需求。尤其是在客运管理、酒店管理、空乘、护理、旅游等服务性、管理性的专业中运用广泛。在激励的人才竞争及严峻的就业形势下, 大学生的心理健康水平显得尤为重要。通过形体礼仪课程的教学, 可以帮助学生保持一颗健康的心态, 拥有乐观而稳定的情绪, 从容面对各种挑战。同时, 注重人际交往中的细节, 比如:站姿、坐姿、走姿、蹲姿等, 规范自己的言行, 做到举止得体。此外, 形体训练还能强化大学生的意志, 提高其身体素质。

2、有目的、有计划地开展形体礼仪课程。

首先, 形体礼仪课程的开展要坚持理论与实践相结合, 培养学生实际运用所学理论知识的能力。其次, 有目的、有计划地开展形体礼仪课程。在教学中, 教师可抓住大学生思维活跃、表现欲强这一特点, 注重教学的步骤, 并采用情境教学法教学角色扮演的实践训练, 以活跃课堂气氛, 加深学生对所学形体礼仪知识的感性认知。第三, 在教学中, 教师应采用灵活多样的教学形式, 提高学生的学习兴趣, 使形体礼仪课既能发挥综合训练的效果, 又能获得潜移默化的美育效果, 实现提高大学生素质教育的最终目的。

四、结束语

中共中央的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出, 应该提供更多的精神产品, 帮助和指导青少年解决在学习、成才、择业、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和问题, 从学生起, 培养自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。这给高校的素质教育提出来更高的要求。形体礼仪课程不再是单纯的艺术课, 更是当前素质教育的重要组成部分, 已成为许多大学生就业前的必修课。因此, 在高校素质教学中, 教师要改变形体礼仪课程的教学观念, 坚持理论与实践相结合的原则, 有目的、有计划地开展形体礼仪活动, 有利于大学生的身体素质的强化, 有利于大学生审美观和提高艺术修养的提升, 有利于学生的心理健康水平的提高。

参考文献

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[4]郭可愚.形体美的训练[M].人民体育出版社.

[5]张玲.形体礼仪[M].华中科技大学出版社.

当代大学生文明礼仪问题研究 篇8

一、当前大学生文明礼仪教育存在的问题

(一) 缺乏基础文明礼仪知识

当前大学校园里, 大学生不文明的行为举止越来越多。大学生说脏话, 教室、宿舍、食堂不注意卫生, 乱扔乱倒, 遇到老师不打招呼, 在教学楼、图书馆等公共场合大声喧哗, 等等。这些不该出现在受高等教育的大学生身上的言行, 却在校园里时时发生, 屡禁不止。究其原因, 尽管是多方面的, 但大学生对基础文明礼仪知识的缺乏是大学生文明礼仪教育存在的主要问题之一。

(二) 家庭教育、家庭环境对于礼仪的缺失

家庭是孩子的第一个课堂。家庭教育对子女的影响非常重要。在应试教育环境下, 有些家长只关注学生的学习和日常生活起居, 忽视或根本不进行礼仪方面的引导和教育。有些家长当着孩子的面出口成“脏”, 多数子女受这种不良行为的影响会效仿父母, 不讲究文明礼仪。此外, 当今大学生大多数为“90后”, 是独生子女, 许多大学生在家里被父母等长辈像对待皇帝和公主一样溺爱着, 较好的物质条件和家人的万般呵护使他们变得骄傲、任性、以自我为中心, 甚至目无尊长。这样的生活成长环境是大学生各种不文明行为滋生的重要影响因素。

(三) 学校礼仪教育的缺失

长期以来, 好学生的概念一直被定义为“学习好”, 对于学生只要学习好, 能得到好分数, 则很多老师对于他的一些行为是睁一只眼闭一只眼, 没有对于不文明行为给予及时纠正。高等教育一直注重“成才教育”而忽视了“成人教育”, 长期以来忽视礼仪教育, 不重视上好大学生的礼仪课, 即使是补课, 也是重“知”轻“行”。在具体的德育实施的过程中, 往往是课堂讲得多, 课外活动少;结论下得多, 学生体会少。因此, 尽管多数学生知道一些礼仪规范, 但不知道应该如何将其具体地转化为个人文明的行为和礼貌的举止, 造成基础文明方面的问题十分突出。另外, 有些老师没有起到很好的表率作用, 不真心诚意对待学生, 本身的行为举止存在问题, 达到礼仪教育的反效果。

(四) 社会不良风气对大学生文明礼仪教育产生负面影响

中国目前正处于全面建设小康社会的阶段, 社会不断进步和经济飞速发展的同时, 也滋生了一些丑恶现象和不良风气, 很多事端都是因为缺乏文明礼仪知识而引起的。传统文明礼仪被逐渐淡化, 电视、网络等新闻传媒, 只热心与关注国内外政治、国际关系等要闻, 而关注文明礼仪教育的专题栏目及活动却很少。甚至有的媒体组织一些品位低俗, 影响恶劣的节目, 破坏了文明礼仪的环境。网络管理不够规范, 许多不文明、低俗的信息通过网络肆意传播, 对学生造成不良影响。

二、加强大学生文明礼仪教育的措施与途径

(一) 改善社会和家庭氛围

影响大学生礼仪现状形成的主要因素是社会和家庭因素, 决定这种现状难以改变的主要因素仍然是社会和家庭因素。由于多数大学生都存在一些盲目的从众心理, 礼仪修养决定了大学生的礼仪行为。

多年来, 在国民公德意识的培养上, 重视表面而忽略细节, 因此, 有必要改进工作方式, 家庭、学校、机关、企事业单位、社会上其他各种团体或组织应该紧密结合起来, 相互配合, 共同营造有利于学“礼”讲“礼”的良好社会风气, 在全社会营造出文明礼貌的大环境。要充分利用好社会舆论的力量和作用, 为营造良好的社会氛围创造更多有利条件。积极开展舆论监督, 有力地批评背离文明礼仪的错误言行和丑陋现象, 对不文明的行为进行恰如其分的曝光, 形成以讲文明礼仪为荣、以不讲文明礼仪为耻的风尚。积极持续宣传并树立文明礼仪典型, 通过及时报道文明礼仪活动, 普及文明礼仪常识, 讴歌讲文明礼仪的先进典型和好人好事, 推举“文明礼仪形象标兵”等, 树立典型, 发挥榜样示范作用, 营造宣传热点, 加强舆论导向, 形成浓厚的文明礼仪宣传氛围。

(二) 加强礼仪教学

虽然社会和家庭的影响是大学生礼仪现状形成的主要因素, 却不是决定性因素。礼仪行为的决定因素在于行为的主体。行为主体大学生在成长经历中形成的习惯诚然不好改变, 但并非无法改变。我国大学生绝大多数处于18~22岁, 正处于青年期。他们的心理特点不同于少年, 他们已经逐渐成熟, 形成较强的自我意识和对美好事物的追求, 不再是较盲目地受身边人的影响。可以通过有效的礼仪教学, 使学生认识到礼貌行为、得体举止、合适的仪表谈吐的益处, 不仅可以提高他们的礼仪素养, 还可以反作用于家庭和社会, 改善社会和家庭礼仪氛围。通过加强礼仪教学提高大学生礼仪修养是非常有必要的。

在礼仪教学方面, 关键是要出效果。各个学校要结合学校本身及学生的特点和所处的环境, 对文明礼仪教育进行改革, 制订出一套符合学校实际及本校学生实际的大学生文明礼仪教育工作方案。要坚持文明礼仪教育工作规范化。合理地确定课程, 将大学生文明礼仪课程列入学生的必修课程中, 使大学生文明礼仪教育工作走上规范化、制度化的轨道。还要促进文明礼仪教师专业化。要让具备文明礼仪专业知识的教师担任讲授礼仪课的任务, 使文明礼仪教育更显专业化, 使文明礼仪教育工作实效更高。还要实现文明礼仪教育方法多样化, 运用灵活的教学形式, 可现场示范、讲解、使用多媒体等教学软件等。加强实践环节, 将礼仪教育与学生社会实践活动结合起来, 有针对性地开展和礼仪相关的活动, 学校可以聘请校内外专家学者, 举办多种形式的礼仪讲座, 加强礼仪教育指导。

(三) 加强大学生进行文明礼仪的自我教育

要使大学生文明礼仪教育工作得以顺利展开, 最关键的环节是学生在文明礼仪方面进行自我教育。如果说大学生能进行自我教育的话, 就等于大学生文明礼仪教育工作已经成功了一半。高等院校要通过礼仪教育, 让大学生了解文明礼仪知识, 要求他们用文明礼仪规范矫正自己的不良行为, 纠正自己对文明礼仪的错误观念, 坚持进行文明礼仪的自我教育, 支持并配合学校的文明礼仪教育工作。学习文明礼仪, 大学生在学会尊重他人的同时, 自己也得到他人的尊重, 自尊心得到增强的同时, 道德水准也得到提高。

大学生是知识层次较高的群体, 在礼仪修养方面应当提出更高要求。在当今社会就业压力增大的形势下, 大学生步入社会之前, 必须对其进行必要的礼仪教育, 提高个人的素质。这样可以使大学生在今后与人交往的过程中建立良好的人际关系, 为其今后的发展提供一个好的平台。

参考文献:

摘要：中国是礼仪之邦, 炎黄子孙更有责任有义务将其发扬光大。可现实中大学生的礼仪状况不容乐观。现在很多大学生可能读书成绩很好, 可是对于接人待物方面一窍不通。本文分析了当前大生文明礼仪教育存在的问题及产生的原因, 并在此基础上, 从改善社会和家庭氛围、加强礼仪教学、加强大学生进行文明礼仪的自我教育三方面, 提出应针对大学生开展系统的文明礼仪教育。

关键词：文明礼仪,家庭环境,社会环境,礼仪教学

参考文献

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[6]王立新.大学生素质教育概论[M].科学出版社, 2005.

[7]宋莉萍.礼仪与沟通教程[M].上海财经出版社, 2006.

关于中职学生礼仪教育的研究 篇9

一、中职学生礼仪教育的重要性

1.提高学生个人整体素质必然选择

中职学生而言的整体素质主要通过两方面表现出来:专业知识素质;礼仪素质。首先, 做好学生礼仪教育, 就会相应提高学生的礼仪素质, 进而提高学生整体素质。其次, 通过对于学生礼仪素质的提高, 特别是对于学生基本职业道德水平的提高, 能够激发学生对于专业知识的强烈追求心, 进而提高学生的专业技能素质, 最终提高学生的整体素质。

2.提高中职学校的社会形象重要途径

近年来, 中职教育却让人大跌眼镜, 社会各界对于中职教育充满了怀疑, 其中的最主要原因就在于中职学生所表现出来的礼仪水平较低, 社会各界人群则会通过中职学生的表现来衡量中职教育, 进而也就出现了对于中职学校的不良评价。通过对于学生的礼仪教育, 提高学生的礼仪水平, 约束学生在社会中的不良行为习惯, 进而通过学生的良好表现提高社会公众对于中职学校的认识, 重塑中职学校的良好校园形象。

3.符合我国的精神文明建设的客观要求

现行宪法从教育科学文化建设和思想道德建设两方面做出了系统规定。作为国家精神文明建设的重要方面的思想道德建设, 其中最主要内容就是公民的礼仪建设。加强对于中职学生的礼仪教育, 就等于提高了国家未来一线工人的礼仪素质, 这正是对我国精神文明建设的呼应。

二、中职学生礼仪教育缺失的原因

1.家庭教育的缺失

家长是学生的第一任老师, 相信绝大多数孩子都会将父亲作为未来人生发展的目标, 从而不断的模仿、重复父母的种种行为, 希望早日获得家长的认可。然而, 作为学生学习榜样的家长却表现得不够理想。首先, 一些家长轻管理。许多家长认为学校才是管理学生成长的主要力量, 教师的主要魅力就在于师德, 从而忽视了在家庭中对于学生的礼仪管理。其次, 一些家长自身素质低, 学生会模仿家长的行为。

2.社会不良风气的影响

由于我国国家建设处于重要的转型时期, 国家对于良好社会风气的培养关注力度不足, 同时网络文化发展过于迅速, 而国家缺乏专门的管理组织及管理政策, 最终导致过多不良风气对于学生的过度影响。如学生经常停滞于网吧等人群聚集地, 特别是社会不良分子的聚集地, 在这些地方耳渲目染, 不断的接触社会不良行为和不良思想, 如酗酒、群殴、毒品、拜金主义等, 学生就会受到这些方面不良社会风气的影响, 并且成为这些社会不良风气的传染选而进入校园, 进而在校园内传播, 给整个中职学校教育及管理工作带来巨大阻碍。

3.学生是非观念淡薄

外因对于事物的发展起到促进作用, 而内因则其根本作用, 外因通过内因起作用, 这是马克思主义关于事物发展的根本动力的研究。对于中职学生的礼仪水平较低的原因, 其中起到重要影响作用的必然是客观存在的社会、学校及家庭环境, 而起根本作用的还是学生自身是非观念的淡薄。中职学生由于社会经验的欠缺, 心里尚未成熟, 对于周围因素不能够加以正确区分, 进而导致不良因素直接作用于学生个体, 造成中职学生礼仪水平较低的问题。

三、做好中职学生礼仪教育的相关对策

1.实现学校——家庭联合式教育

要想加强学生的家庭礼仪教育, 就要实现对于学生教育的学校——家庭联合式教育。一方面, 校方要做好学生基本资料的备案工作。学校要做好不仅仅是关于学生的各项资料的收集工作, 如性格、能力等, 同时也要做好对于学生家庭背景资料的收集, 做好对于学生家长性格、职业等的信息收集, 进而在以后的礼仪教育中能够充分分析相关资料, 做出具有针对性的教育对策。另一方面, 家长要重视家庭教育, 让家长意识到自身对于学生的榜样作用, 尽可能的在家庭生活中纠正学生的不良行为习惯等, 通过奖励与惩罚相结合的手段营造良好的家庭礼仪教育环境。

2.做好学校及周边的环境控制

(1) 做好学校环境治理

针对学校的现有不良风气的治理, 应该加强学校的日常检查工作, 针对酗酒、斗殴等行为给予制止并做出严肃处理, 如开除学籍、留校察看等。针对潜在社会不良风气的控制问题, 重点在于制定各项规章制度, 尽量少的让学生们接触社会不良分子, 严格处理办法, 通过事前约束杜绝不良风气的传入。

(2) 做好社会不良风气的治理工作

这方面工作则需要国家做出相应的工作, 如设立专门的校园警卫室, 加强对于学校周边环境治安的管理, 加强对于学校周边公共娱乐场所如网吧、酒吧等地方的管理工作。

3.培养学生的是非观念

培养学生的是非观念, 首先要给学生一面镜子, 将学生放置于街头, 通过对于周围人群的观察, 让学生自我发现社会上各种不良行为及其不良影响, 通过他人的错误行为意识到自身的错误行为及巨大危害。其次要做好激励工作, 循环产生的根本动力就在于在这个循环中能够让活动主题收获他所期望的东西, 满足他的心理或者物质需求。树立学生的是非观念, 一定要做好学生行为的循环控制, 对于学生的良好行为, 应给予奖励, 形成良性循环, 对于学生的不良行为, 应给予处置, 防止该行为的恶性循环, 通过行为循环控制进而形成学生是非观念。

四、结语

总之, 中职学生的礼仪教育工作不仅关系到学生的自身利益, 同时也关系到中职学校的学校形象树立, 更关乎到国家未来的发展走向, 是我国教育事业所面临的一大难题, 要做好中职学生的礼仪教育工作, 就必须结合中职学生的自身特点, 并从中职礼仪教育缺失的原因入手, 寻找针对性的解决对策, 以解决中职学生礼仪教育缺失的问题, 提高中职学生的利益道德素质。

参考文献

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[4]赵伯果.初探在职业学校实施礼仪教育[J].西北职教, 2007, (8) .

大学生礼仪教育研究 篇10

关键词：大学生,礼仪教育,思想政治教育,途径

大学生礼仪教育是指高等学校按照礼仪规范要求, 有目的、有计划、有组织地对大学生进行礼仪养成、道德修养训练的教育活动, 因其实践性、实用性较强, 在高校思想政治教育中具有重要的应用价值。大学生礼仪教育不能孤立进行, 应在思想政治教育的引领下, 通过各种途径来发挥其辅助作用。

一、大学生礼仪教育现状及存在的问题

(一) 大学生礼仪修养现状及特点

1. 对礼仪知识求知欲望强烈, 但知识掌握不足、不系统。

大学生普遍对礼仪知识有强烈需求, 对社交礼仪、求职就业礼仪、现代职业礼仪等具有较高的关注度。但学生对这方面的知识主要通过网络搜索、自学等方式获得, 掌握得不系统, 认知模糊甚至存在认知错误。

2. 对自身言行有要求, 但要求还不够严格, 对细节关注不够。

学生基本能遵守相应的文明礼貌和日常礼仪规范, 但要求还不够严格, 对一些言行细节关注还不够, 如个别同学在宿舍、教学楼内吸烟, 穿背心拖鞋进课堂, 宿舍内卫生状况不佳, 网络交流不注意语言文明, 男女同学交往公共场所行为过火等。

3. 对身边不文明行为反感, 但主动制止较少。

大部分学生对身边的不文明现象比较反感, 但是缺乏主动制止的勇气, 安于明哲保身。

4. 有自我约束、自我修养、自我提升的意识, 但能力不足。

主要表现为有教师在场时, 能注意克服不良习惯, 没有教师在场时就放任自流;“三分钟热度”, 受到激励就下决心, 实际实施却坚持不了多久等。

(二) 大学生礼仪教育现状及存在的问题

大部分高校没有开设专门的礼仪教育必修课程, 主要通过公共选修课、校园文化活动、学生自主活动等形式进行大学生礼仪教育, 存在以下问题。

1. 礼仪教育系统化程度还不够, 体系还不完善。

大部分学校对施行目标、施行方案、施行措施、施行效果等缺乏完整的规划和要求, 随意性较大。

2. 礼仪教学作用发挥不够。

礼仪教学没有纳入培养方案和培养计划, 主要通过个别教师开设公共选修课进行, 学生受益面较窄, 作用发挥不够。开设的选修课也存在缺少教材、缺少实践环节、教学不系统、教学方法较随意等问题。

3. 礼仪教育专业师资缺乏, 师资队伍水平不够。

现有的教师多是凭个人兴趣自学成才, 对礼仪知识的掌握本身就不系统, 教学能力参差不齐。

4. 礼仪教育还仍然停留在表面上, 对学生的内化程度还不够。

在开展礼仪养成教育时, 大部分还停留在做表面文章, 没有深入挖掘礼仪教育的精髓, 学生参与活动存在走过场现象, 难以内化成自己的礼仪修养。

二、礼仪教育辅助于大学生思想政治教育的途径与效果

(一) 开展礼仪教育主题活动, 明确目标, 有的放矢

礼仪教育主题活动是大学生礼仪教育的主要载体之一, 特点是主题明确、目标清楚、学生认知度较高。短期内开展对学生可以起到点睛强化的作用, 长期开展则有益于学生巩固成果, 形成习惯、形成自觉。礼仪教育主题活动应贯穿于学生教育培养的全过程, 应结合学生实际, 坚持以提升学生综合素质为着眼点, 以抓基础文明为突破口, 以养成教育为重点, 大力营造“做文明学生、建文明校园、树文明风尚”的氛围。

(二) 将礼仪教育内化到校园文化活动全过程

1. 专项礼仪教育活动。

专项礼仪教育活动内容包括礼仪践行、礼仪讲座、礼仪知识竞赛等, 主要围绕礼仪专题教育活动的要求和目的组织开展。

2. 其他校园文体活动。

对其他文体活动如常规的各类晚会、比赛等, 指导教师要注意从组织者、参与者两个不同角度出发, 从活动全程予以礼仪指导。要提出明确要求, 使学生在参与活动中, 既收获活动本身的教育成果, 又收获附加的礼仪教育成果, 丰富活动的教育内涵。如组织一场晚会, 可以从以下角度对学生进行礼仪教育。对组织者, 指导他们如何做好方案, 提高沟通协调技巧;对演员, 指导他们谦让感恩、学会团队合作、共同维护演出秩序, 注意仪态仪容、提升应变能力和自身气质;对观众, 指导他们文明观看、文明参与, 尊重演员、尊重其他观众, 遵守秩序规则等。

礼仪教育内化到校园文化活动全过程, 要求指导教师具有丰富的礼仪知识储备和实践经验, 具有较高的敬业精神和责任意识。这种形式有助于组织和参与活动的学生短时间内快速提升自己的礼仪修养, 长期坚持, 以点带面, 能有效提升学生面上礼仪认知和实践效果。

(三) 将礼仪教育渗透到课堂教学过程中

1. 礼仪课是大学生礼仪教育的主要载体之一。

通过开设《大学生礼仪知识》课程、定期组织礼仪知识讲座等形式, 帮助学生了解和知晓相关礼仪规范, 树立正确的礼仪观念。教师通过讲授、课堂训练、讨论、小论文、情景短剧等形式直接进行教育指导, 针对性、专业性较强, 效果较好, 但是受课堂人数限制, 受益面较窄。

2. 其他专业课堂教学的礼仪教育是有效辅助渠道。

可以通过以下措施强化课堂教学的礼仪教育渗透。一是开展“尊师重教”系列活动, 创建课堂文明。要求学生严守纪律, 维护课堂秩序, 不迟到、不旷课、不早退;倡导学生开展“我为老师擦黑板”“我为老师调试电脑”“我向老师问声好”等礼仪实践活动;恢复上课向教师鞠躬问好仪式等。通过活动, 使尊师重教成为学生的习惯进而嵌入学生意识形成自觉。这种途径需要教师、学生工作人员、学生干部的加强督促和引导, 长期坚持形成惯例, 保证教育效果。二是对任课教师的师风师貌提出明确要求, 组织教师进行师德师风和教师礼仪知识学习, 提高教师职业道德水平和综合素质;制定评价办法, 对教师的教学仪态、教学语言、教学过程等提出明确考核标准, 及时纠正教师在师德师风师貌方面存在的问题, 确保教师言传身教作用的有效发挥。

(四) 将礼仪教育寓于公寓管理服务和公寓文化建设

公寓是学生日常生活的主要场所, 既有公共性也有私密性, 是检验学生礼仪修养的重要环节, 也是强化礼仪教育的重要基地, 公寓内开展礼仪教育应从两个方面进行强化和渗透。

1. 公寓管理服务中的礼仪教育。

公寓管理服务中应注意一方面对学生管理要严格, 标准要高, 奖罚分明, 督促其养成良好的习惯。另一方面服务人员在严格执行规章制度的基础上, 要尊重学生, 讲究文明礼貌, 遵循礼仪规范, 细心耐心周到服务, 对学生的素质养成起到潜移默化的示范作用。

2. 大力培育宿舍文化, 创建宿舍文明。

通过展板、宣传栏大力宣传礼仪知识, 号召学生从自我、从小事做起, 自觉维护公寓环境和安全卫生秩序, 杜绝不文明行为;树立典型, 发挥党员、学生干部的示范带动作用。

(五) 言传身教, 将礼仪教育细化到日常工作

浅谈学生的礼仪教育 篇11

《论语》讲，“不学礼，无以立”。良好的礼仪规范是立身之本。礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映，是国人思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。礼仪作为一种与人交往的行为规范、一种艺术，深受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素影响，多年来被人们所认同和遵守。因此，学习文明礼仪知识、接受礼仪风范的熏陶，是当代中小学生教育中不可或缺的一部分。因此，我们从研究礼仪传统、普及礼仪知识入手，将“为什么要这样做”作为德育工作的突破口，引导学生由表象的礼仪知识入手，深入研究礼仪的内涵，进而实施行为规范训练，将内化的文明礼仪知识付诸实践，自主成长为一名知礼、懂礼、守礼的合格中学生。

一、积极创设良好的礼仪教育氛围

新学期开始是整顿校风、树立良好行为典范的关键时期。在这个时期对学生进行文明礼仪教育，创建良好的育人环境，将受到学生广泛的认可。

首先，对学生提出明确、具体、详细的文明礼仪常规要求，深化到班级建设当中去，促使学生认识到学习文明礼仪知识的重要性，树立正确的行为规范。

其次，重视文明礼仪训练，学习与练习相结合。良好的示范对学生是一种最好的鼓励。教师作为学生成长道路上的领路人，应该从自身做起，身体力行，树立良好的行为典范。

二、多种形式并举，渗透礼仪教育

学校是学生思想道德教育基地之一。形式多样的教育方式对学生真正掌握文明礼仪起到了关键作用。教师要以身作则，做好学生表率，切实加强校园文化建设，普及文明礼仪知识，都是引导学生掌握校园、家庭、公共场所基本礼仪知识的良好教育方式。

1.加强校园文化建设

充分发挥现有的教学设施及文化宣传阵地的作用，整顿校园风气，优化校园文化，创建文明礼仪教育氛围。校园广播、黑板报、宣传橱窗等学校宣传阵地是传播校园文化的重要场所，充分利用这些现有的教学设施和资源，通过校园广播、开展文明礼仪黑板报比赛、文明之窗橱窗宣传、国旗下讲话等多种形式，让学生随时能够接受文明礼仪规范的熏陶，引导学生不断提高思想道德水平，形成正确的文明礼仪观念，促进学生对礼仪知识的进一步内化。另外，安静、优美的校园环境，让学生置身于舒适的环境中，无论是对学习专业知识还是礼仪文化养成，都起到了潜移默化的熏陶作用。

2.从点点滴滴做起，培养学生良好的礼仪习惯

教学活动不仅是对学生知识与技能的教授，更是对学生思想道德养成的渗透。良好的思想道德品质是文明养成的基础和前提，因此，在常规教学中辅以思想道德指导，能够更好地促进学生的文明养成。教师要利用班会、例会时间，结合《中小学生守则》《中学生日常行为规范》等相关规则，对学生开展法律法规、中学生行为规范、文明礼仪等方面的教育，为学生树立良好的道德观念，进而把良好的行为习惯转化为学生的自觉行为和习惯，让学生认识到即使是一句再简单不过的“对不起”，也有一种神奇的力量，能够缓解人与人之间紧张的矛盾关系，有助于与他人相处融洽，从而更好地获得他人的信任和接受。

3.普及文明礼仪知识

现实生活中一些必需的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。良好的行为规范不是生来就有的，而是通过后天不断的教育和实践获得的。现今学生对文明礼仪知识认识较弱的现状急需改变，面对不断发展变化的中华文明和礼仪规范，教师需要从学校、家庭、社会等多方面加以普及。在家庭生活中，家长要积极营造尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结的家庭环境，使正在成长的中学生耳濡目染，从生活中得到文明启示；在人际交往中，要培养学生谦恭礼让、宽容谅解、与人为善的交际规范；在社会生活中，每一个成人都是文明礼仪教育的实施者，积极普及遵守规则、维护公德、同情弱者、和善待人、爱护环境的优良品质。如此从细微之处牢牢抓起，将文明之风传递给新一代，洒遍全社会。

4.教师以身作则，做学生的表率

孔子强调教师“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；陶行知先生也恪守自己提出的“以教人者教己”的箴言，严于律己。回顾历史，但凡成为“为人师表”的著名教育家，大都以他崇高的人格力量在世上树立丰碑。中学生有着超乎想象的可塑性，但明辨是非的能力有限，也更容易受到外界的影响。因此，教师的榜样是无穷的，教师以身作则、为人师表对于学生接受良好行为规范熏陶，摒弃不良行为影响至关重要。

5.持之以恒，扎实推进

文明礼仪养成是引导学生树立自信心、促进学生身心健康发展的必要途径，同时也是各班形成良好班风，提高学习主动性、自觉性，促进教育教学质量全面提高的必要基础。

文明礼仪教育是一种养成教育。我们通过多种形式并用以及持之以恒的文明礼仪教育，使学生逐步形成了进出集合排队、课间文明休息的良好行为风范。即使到了期末阶段，学生依然能够在考试压力下坚持履行文明礼仪行为。我们坚信，只要持之以恒，扎实推进，新一代中学生一定会形成良好的文明礼仪氛围，养成良好的文明礼仪习惯。

浅论学生的礼仪教育 篇12

关键词：礼仪教育,教育形式,教育方法

孔子认为“不学礼,无以立”,说明古人以“礼”为立身之本。孔子讲“非礼无视,非礼无听,非礼无言,非礼无动”,说明“礼”应该在人们心中有明确的意义。讲究礼仪并非个人生活小事,它不仅是一个人内在修养和素质的外在表现, 而且是一个民族、一个国家文明进步的重要标志之一。因此,对中学生进行礼仪教育势在必行。“没有规矩,不成方圆”,必备的文明礼仪是行为习惯的基础,人的知书达理不是先天而生的,而是通过后天教育获得的。目前,中学生对该知识的认识只是表象的,要让他们真正领会礼仪的实质,需从普及礼仪知识、研究礼仪知识入手。把抓好学生的行为规范训练作为德育工作的基本训练。实施礼仪教育,让学生由表象的礼仪入手,深入研究礼仪的内涵,真正理解为什么要以礼相待,为什么要诚实守信,为什么要衣帽整洁,穿着得体、大方? 认真研究原因,做合格的中学生。

一、积极营造良好的礼仪教育氛围

新学期开始,首先要对学生进行文明礼仪教育,上好礼仪课,形成良好的育人环境。实际操作步骤是:首先,对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规,使每个学生心中有数。其次重视第一次文明礼仪训练。学练结合,以练为主。做示范、教表演,使学生知道怎样做。例如让学生扮演来校视察工作的领导站在讲台上,教师在讲台下面扮演学生并面带微笑地向他问好致意:“领导好,欢迎您来我们学校指导工作。”展示礼仪教育的形式与内涵,教室就热闹起来,有的要出来当领导,有的要当学生,借此情境让学生分训练角色,对每一组都进行评价。哪方面做得好,哪方面还要加强。老师认真示范,加大训练力度,学生引起重视。每位学生都非常认真地练习,形成了良好的礼仪氛围,规范的教育训练在学生的脑海中打下了文明礼仪的烙印。

二、采取多种形式,渗透礼仪教育

学校是进行思想道德教育基地之一, 学校教育, 育人为本。学校必须切实加强学生文明礼仪养成教育,引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识,逐步养成良好的行为习惯,树立正确的道德观念,引导学生学会做人,使学生在校是个好学生,在家是个好孩子,在社会上是个好公民。我学校在礼仪教育方面的做法如下:

1.规范校园教育阵地

(1) 充分发挥现有的一些教学设施的作用。例如校园广播、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地,大力宣传文明礼仪教育内容。坚持每周一的升旗仪式,根据学校实际情况,每周讲话内容有明确的主题,内容充实,能真正起到引导学生树立正确的人生观、世界观与价值观的作用。

(2)从点滴做起 ,培养学生的良好习惯。在常规教学活动中渗透礼仪教育辅导内容。如:我校利用上午或下午自习课时间对学生开展法律法规、中学生行为规范、文明礼仪等方面的教育。利用班会课对学生进行日常行为教育,结合《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》的内容有针对性地对学生实施思想道德指导和文明养成教育,从日常行为规范教育入手,让良好的行为习惯转化为学生的自觉行为和习惯。

(3)抓好校园文化建设。学校围绕文明礼仪教育主题 ,实行全员育人,通过名人名言,激励学生树立远大理想,立志成才;通过学习校风和校训,引导学生学会做人,学会学习,学会生存,学会审美,教育学生团结友爱、互帮互助;通过美化、净化、绿化校园,让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中,受到潜移默化的熏陶。

2.普及文明礼仪知识

“没有规矩 ,不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们养成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达理并不是先天而生的,而是通过后天教育和实践获得的。目前,学生对该知识的认识较薄弱,要改变这种现象,就要从普及文明礼仪知识入手:在家庭生活中,要学会尊老爱幼、团结邻里;在人际交往中,要谦恭礼让、谅解宽容、与人为善,在对外交往中,要学会重形象、讲礼仪;在社会生活中,要遵守规则、维护公德,同情弱者、扶贫济困,爱护环境、善待自然。

3.教 师以身作则 ,做学生的表率

我国古代伟大的思想家、教育家孔子强调教师以身作则的必要性,他说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人着教己”箴言,始终严于律己。纵观古今中外,但凡著名的教育家,无一不以他崇高的人格力量而在世上树立丰碑,成为“万世师表”。

教师的言行举止很大程度上影响学生的行为习惯,教师的以身作则、为人师表至关重要。著名作家冰心说:“教师的现在,就是学生的将来。”一个人格高尚的教师,必须具有严格的自律精神,要求学生做到的事情,自己首先应该做到。在平时的工作和生活中,要树立良好榜样,如当学生见到老师问好时,老师应该点头或招手向学生问好;当老师做错了,敢于向学生道歉。这样会令学生在潜移默化中受到教育,营造良好的教育氛围。

三、持之以恒,一抓到底

文明礼仪教育是一种养成教育。通过教育训练,持之以恒,使学生逐步养成文明识礼的好习惯。出现反复,这是一种正常现象,应对学生充满信心,抓反复、反复抓、扎扎实实,坚持不懈。如提醒他们见到老师或熟人要主动问好、要排队有秩序进出教室、课间文明休息。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动,最终内化为素质。