资源共享及其平台构建（精选12篇）
资源共享及其平台构建 篇1
作为气象信息管理系统中的一部分, 气象信息共享平台对于各个阶层的人们了解气象信息具有无法替代的作用, 将这一平台应用到具体的气象管理过程中, 便成为了目前我国气象部门的工作重点。了解并掌握气象信息共享平台的关键技术, 是将其应用到具体实践过程当中的一个主要步骤, 因此, 气象部门必须在对这一平台达到足够的了解的基础上, 通过对其关键技术的探讨, 才能更好地对这一平台进行应用, 使我国气象部门能够得到更好的发展。
1 气象信息共享平台概述
1.1 气象信息共享平台的概念
气象信息包括各项基础资料、对基础资料的分析及业务与服务。气象信息所涵盖的范围很广, 包括陆地、海洋等很多种, 而气象信息共享平台, 即是为各行各业以及广大人民提供气象信息的一大平台。气象信息共享平台属于气象信息管理系统中的一部分, 主要目的在于实现气象信息的共享, 使气象信息能够及时被相关行业及人民了解, 从而使其能够根据对气象信息对生产及生活进行安排, 气象信息共享平台对于社会及人们来讲都是非常重要的。
1.2 气象信息共享平台的构成 (见图1)
由图1可以看出, 气象信息共享平台具有层次化明显的特点。总的来说, 所有平台中的数据及信息都来自于国家级基础数据库, 以国家级基础数据库为主要出发点和传播点, 气象信息数据被从4个方向传播到了社会当中。首先, 以国家级基础数据库为基础, 气象信息被传播到了区域级及省级的共享平台和相关行业及领域的共享平台, 从而为各省以及各相关行业提供具体的气象信息。其次, 以国家级基础数据库为基础, 气象信息被传播到了电子政务基础库, 以为我国的政府机构提供相应的气象信息;同时, 还被传播到了科学数据共享平台, 为我国的科研教育界提供具体的信息。再次, 气象信息还被传播到了公共服务平台, 这一部分气象信息的传播主要是以社会及人民大众了解气象信息为主要目的;同时, 在国际范围内, 气象信息还被传播到了国际服务平台, 为国际用户提供气象信息;最后, 气象信息还被用于科技创新以及所轨道业务领域。由此可见, 气象信息共享平台对于社会各个领域来讲都是非常重要的。
2 气象信息共享关键技术探讨
2.1 元数据技术
作为气象信息共享关键技术中的一种, 元数据一直对气象信息共享技术的发展起着重要的推动作用。在气象信息数据当中, 元数据一直被称为数据中的数据, 之所以这样称呼, 是因为元数据属于各项数据的基础, 即对数据进行分析与整理的技术, 通过对元数据技术的应用, 各项气象信息及数据能够得到有效的整合, 对于气象信息共享系统性能的保证非常有利[1]。元数据技术的应用要以元数据信息管理系统为基础, 其系统构成如图2所示。
2.2 数据网格技术
早在20世纪末, 数据网格技术就已经被西方国家所提出, 但一直未得到有效的应用, 直到今天, 数据网格技术才发展成熟, 同时被应用到了具体的气象信心共享平台当中。数据网格技术, 简单地说, 是一种通过网络的连接来对世界各地的气象信息及数据资源进行整合的一种技术, 通过对这一技术的应用, 我国的气象信息能够变得更加丰富, 同时也更加具有合理性, 对于气象信息共享平台的发展以及普及是非常有利的。
2.3 海量信息存储管理
相对于一般的信息管理来说, 我国对气象信息及数据的管理通常要归属与海量信息管理方面。因此, 在气象信息共享当中, 实施对海量信息进行管理的技术是非常必要的。通过对这一技术的应用, 不仅能够实现气象信息的分级存储, 还能够实现海量数据的安全备份, 这对于相关人员对于数据的查询及获取和权利都是非常有利的。
2.4 数据挖掘技术
在对气象信息进行查询的过程中, 相关人员往往需要从大量的数据中提取所需要的数据。这时, 数据挖掘技术便能够起到作用, 使工作人员能够在极短的时间内“挖掘”到所需要的数据, 这对提高工作人员工作效率非常有利。因此, 数据挖掘技术属于我国气象信息共享中的一项关键技术。
3 结语
气象信息共享平台无论是对于政府及社会各行各业了解气象信息, 还是对于科研界获取气象信息以对我国整体的气象状况及其发展的大趋势进行了解都是非常有利的, 因此将其大规模的应用在气象领域已迫在眉睫。但在其应用过程中, 相关人员一定要对其关键技术进行了解, 这样才能最大程度地发挥这一平台的价值, 最大程度地为我国各行各业的发展提供保证。
参考文献
[1]刘爱容.气象信息共享平台的开发技巧[J].气象与环境科学, 2007 (1) .
资源共享及其平台构建 篇2
(1)基于目前网络技术构建的共享平台存在的不足,各个高校应大力重视自身校园网络的`基础建设。我们知道,基于网络技术的资源共享平台仅仅是一个虚拟的网络世界,它实际上还是建立在各个学校网络和教育科研网的基础上。因此,各个高校应该对本学校的实验设备资源进行充分的整合和共享,不断改进自身的管理和服务水平。
(2)分层次构建资源共享平台。依据中国所有大学的实际情况,分别在国家重点实验室、教育部重点实验室、省级重点实验室以及基础实验室构建不同档次、不同精度、不同功能的资源共享专用平台。一方面,便于管理;另一方面,便于用户使用。
(3)制定用于规范高校仪器设备资源共享平台的法案法规。这一措施有助于规范使用者和管理者的权利、责任和义务,有助于资源共享平台的有序运行。
(4)建立新的经费投入使用机制。这一措施与前期的仪器设备采购过程密切联系,对所需要购置的设备应从技术上、实用上和可行上进行多方论证,避免重复购置,提高经费的投资效益。
(5)建立相应的人才服务平台,是仪器设备高效运转的重要保障。要建立一支责任心强、技术过硬的专业技术管理人才,对内维护设备的正常运转,对外进行技术方面的指导、参与新技术在设备上的拓展应用。
(6)要建立仪器设备的绩效评估体系,这一措施是构建资源共享平台体系中的一个重要方面。使用相应的评估体系,对每一台仪器设备进行评估,才能科学的反映出该仪器设备的运行情况以及该设备所处实验室的管理水平。
5 总结
构建高校仪器设备资源共享平台,对提高国家教育资金的投资效益、有效利用高校仪器资源具有重要的作用,这也是落实科学发展观、建设节约型社会的重要举措。本文在分析概括目前高校仪器设备资源使用现状的基础上,阐述了构建高校仪器设备资源共享平台的重要性和紧迫性,并从网络技术、经费投入使用、人才队伍培养、绩效评估体系等角度提出了构建高校仪器设备资源共享平台建设中要重点开展的几项工作,从而达到合理利用高校仪器设备资源的目的。
参考文献
[1]@吕厚均,汪成,原继红等.对高校大型仪器设备资源共享的思考[J].黑龙江教育(高教研究与评估),,(12):81-82.
[2]@刘默,叶元平.仪器设备资源共享的探讨[J].实验室研究与探索,,22(3):144-146.
资源共享及其平台构建 篇3
【关键词】区域教育资源；云平台构建；共享模式
前言：教育资源需要建立起数字化模式，数字化模式的资源能够实现高校资源的共享，学生能够方便、快速的得到更多、更丰富的信息资源，数字化资源模式已经成为我国的远程教育事业提供一种极为有效的资源共享方式，提高了我国的教育资源共享水平。高校中的区域教育资源为各高校带来了丰富的资源信息，但是目前来看，区域教育资源建设与应用还存在一些不足，构建的云平台共享模式将很好的解决此类问题。
一、区域教育资源开发的现状
我国已经投入并建设区域教育资源模式，为各高校中的资源进行合理的规划与利用。但是，从目前现有高校教育资源建设与应用来看，还存在以下问题：①资源分散。各高校中独自开展教育信息化建设，但是教学资源相对孤立，高校中独有的资源不能够为教学科研提供全面的信息。②资源总量多，共享效果不佳。高校中的教学中心、教务处、教师个人、图书馆等都是教育资源的建设主体，教育资源的信息量庞大，但是缺乏统一的应用平台和导航系统，导致各个资源分布于高校的各个系统中，资源利用率偏低，共享性不强[1]。③资源雷同。高校中通用学科的资源与网络上现有资源存在极大的雷同现象，而且对于这些数据资源不仅需要购买费用，还需要花费一定资金进行建设，实质这些费用大部分都在白白浪费。④合作共享效率低。部分高校中采用高校资源联盟模式，构建一个区域性的教学资源库平台，使得信息资源较为丰富，但是，联盟后的资源库平台缺少有效的维护与更新，导致高校中的共享资源未能及时建设，应用效率低下。⑤教育信息化发展不平衡。教育信息资源更新快、设备投资大，不少高校没有一定资金对此进行建设，导致教育信息化的发展不平衡。⑥资源应用扩展性差。当前的教育资源一般局限于校内用户使用，但随着互联网的发展，用户使用多种设备获取资源十分方便，但是，由于资源应用平台的扩展性较差，导致用户使用其他设备进行远程教育的目的不能够达成。
二、云计算与区域教育资源云平台的构建
云计算方式（Cloud Computing）是一种最新的计算模式，国际上对云计算的定义并没有确定，因为云计算的发展迅速，因此定义也随之变化。网络上对其定义为：云计算是因特网的一种计算，以请求的方式将信息资源分配到计算机设备上，类似于公共的基础设施。我国学者对此提出的含义是，云计算是一种以互联网为平台，大众参与的计算模式，计算资源是虚拟性的，这些虚拟资源是由存储能力、计算能力、互换能力组成。
计算机已经成为人们获取信息的载体，同时，计算机的信息空间以适应用户的使用方式来提供适应的变化服务。因此，区域教育资源的云平台构建目标是：通过计算机使用的云平台基础上，创建起一个信息服务新平台。
三、共建共享模式
（一）共建模式
早在2007年我国江苏与徐州分别启动了高校区域教学联合体建设工作，高校间相互加强交际合作，将各高校中的教育信息资源联合，建立优质教学资源开放式平台，并相互共享，实现区域教育资源共享模式，为高校教育事业的发展起到了积极作用。但是，由于区域内缺乏统一的信息化管理，各校之间的教育资源信息化的系统结构有所差异，教学联合体的实际效果并未达到想象中的期望与目标，教学联合体只是构成，没有对日后的更新维护做出相应工作，因此，较为形式化的教学联合体对学校教育与学生需求产生差异。
因此，学校间需要对此进行改善及扩展。可实现技术、资源与服务的有效集成区域教学资源云平台，不仅建立起资源共享的环境，还实现了区域内教育资源的统一、规范、高效的共享利用。
区域教育资源云平台的建设，应该以市场平衡为主体，以政府平衡和社会平衡为补充，将高校之间的利益平衡，建设高效、公平的共享体系。这种体系的建立可以加强教育信息化基础设施、丰富教学资源、扩展应用范围、提高管理水平，并且由建设和运行维护较强的高校进行管理，利用政府补贴的资金，购进合理的高校教育资源的设备，对教育资源进行付费购买，保障区域教育资源平台的长期有效运行。
（二）共享模式
由高校构建起的教学联合体，其规模、特色、发展目标的不同，所需的资源也有所不同。传统应用模式在面对资源短缺时，进行单独购买或开发，所需要配备的专业管理人员多，获取的资源信息重复率高，增加财政费用。因此，区域内的高校将需要的资源进行统一归纳，然后进行统一购置或共同开发，按照市场平衡来分摊费用，这样不仅满足了高校间的资源需求，也实现了资源共享，并且还丰富了教育资源，方便日后使用。而对于如果个别高校单独使用，其他高校使用不多的教学资源，可采用由主要高校购买资源，并在区域云平台中实施租用资源机制，其他使用此资源的高校按照租用费用进行实际付费，这种模式提高了计算资源的利用效率，也满足了区域内各类用户的需求。另外，可以制定个人账户模式，将平台资源与付费机制联合，扩大资源共享利用范围。
结论：综上所述，区域教育资源建设能够为各高校带来极为丰富的资源，方便教学事业与科研事业的发展。而传统的区域教育在共享方面并没有加强相关手段，导致信息雷同性强，资金耗费大。因此，建立其以云计算为基础平台的共享机制，让区域内的高校能够充分利用云平台中的教育资源，加强了高校教育资源的丰富性，也为更多用户进行服务。
参考文献：
[1]张红卓.教育信息资源共建共享理论深化研讨：基础教育公共信息资源群建众享模式构建研究[D].西北师范大学，2012.
[2]于秀静.基于云计算的安徽高校数字图书馆联盟平台建设研究[D].安徽大学，2013.
高校网络资源共享平台构建 篇4
1 当前高校网络资源共享存在的问题
我国在高校网络资源在共享上还存在有很多的问题, 主要体现以下的几个方面:
(1) 存在有严重的资源重复建设现象
当前虽然有着丰富的网络资源, 但是资源重复建设的现象较为严重, 各种网络资源不能进行合理的配置。试点高校的网络平台在最开始建设的时候基本都没有进行过全局与整体的规划, 都是各自为政, 使得各个高校所能提供的网络资源包含的内容过度集中, 内容相近, 有的甚至是雷同, 资源的创新力度不足。这样不仅仅是不能够对教育成本进行节约, 也不利于对网络资源的有效利用。
(2) 现有网络资源可持续利用率较低, 缺少可持续发展战略指导
当前很多高校在开发各种网络资源的时候其主要的目的是为了上级的评审, 并不能够有效的通过对网络资源的开发来对高校当前的各种问题进行解决, 并且在评审完成之后对于后续的持续更新不够重视, 并且使用率也较低。网络资源完成之后, 能够达到什么样的效果、还需要进行什么样的改进, 则基本没有人来管, 相关的各种信息也很少有人进行查询。
(3) 网络资源共享机制不够完全, 不能够实现深度整合与优势互补
在当前高校因为采用的是多重教育模式, 对于高校的分工都不够明确, 同时也没有构建起健全的网络资源共享机制。首先是当前各个大学之间的合作程度不高, 各自的优势都不能够得到有效的发挥, 也难以实现相互的优势互补。其次, 当前高校教师激励保障措施仍然存在有较大的缺陷, 当教师在对自己所拥有的资源进行共享时, 如何处理好各自的关系仍然需要进一步的讨论, 如果处理不好, 那么就会对资源的共享造成阻碍。
(4) 所开发的平台上缺少良好的搜索机制
当前所构建起的开发平台上的搜索机制仍然是一个需要急需要进行解决的问题, 搜索机制的缺陷导致了各种支持服务不能够到位, 师资与服务体系的保障不足。在使用网络资源的过程中没有合理的搜索机制, 那么就必然会浪费大量的不必要的时间与精力, 让使用者使用的过程中不够方便。在另一个方面, 在职的高校教师本来就有着相当繁重的科研任务, 较为缺乏上传和管理网络资源的时间, 并且大多数时候也不够关心网络资源建设。其次, 各个高校对于网络资源共享平台建设的标准各不相同, 办学理念也是参差不齐, 使得共享平台的作用发挥不出来。
2 高校构建并完善网络共享平台的措施
(1) 对现有网络共享资源进行优化与整合
当前, 全国各地的高校都在积极的搭建校内以及校际间的共享网络平台。为了防止出现资源的进一步重复开发, 相关的部门需要用全局性的眼观来对现有的网络资源进行深度的整合与优化, 同时还必须要尽快的出台网络共享平台相关的各种构建标准与总体的发展方向, 形成一套可持续发展的战略。现在对于正在搭建或者是准备搭建网络资源共享平台的高校来讲, 可以将自己课程体系中的公共课进行最大限度上的资源共享, 也就是在基础课、专业基础课、专业课中选取优秀的资源, 然后根据具体的需要进行第二次优化, 而对于高校所拥有的特色网络资源则是采取完全自主开发的方法, 在其成熟之后再进行共享。
(2) 加强对网络资源共享平台的宣传与推广
要有效的提高对网络共享资源的利用效率, 必须要从战略的高度来思考如何利用网络共享资源。与此同时还必须要积极的对网络资源共享平台进行宣传并大力的进行推广。在当前, 虽然高校提供了大量的网络资源, 然而高校中的师生却很少有人对这些资源进行利用, 有的甚至是不知道存在有网络资源共享平台, 这样的情况下也就不要指望他们来利用网络资源共享开展教学。面对这样的情况必须要加强对网络资源共享平台的宣传力度, 同时还必须要加强对优质网络资源的宣传, 让在校师生能够对网络资源共享平台与优秀网络资源有着更加深刻的认识, 进而增进网络资源与共享平台的使用效率。
(3) 加速对共享平台的搜索机制构建
对于网络资源共享平台, 如果缺乏良好的搜索机制, 那么所能取得的效果将较为有限, 也不利于对网络资源共享平台的推广和使用。从技术上来看, 对网络资源共享平台进行进一步的开发与优化, 建立起良好的搜索机制是没有问题的, 然而为了能够对网络共享资源进行维护, 让资源的使用者能够更加有效、方便的对网络资源进行使用, 高校在后续的平台维护方面所投入的资金以及决心会直接决定了平台功能是不是能够逐步完善、逐步的跟上时代发展的步伐。
(4) 构建起较为完善的网络资源更新机制, 提高对网络资源的更新效率
对网络资源进行定期的更新是非常重要的, 特别是在构建起玩两个共享平台之后更为重要。但是更新的工作量是非常大的, 因此就必须要进一步的增强对教师和学生使用网络资源相关知识、技术以及管理方面的培训, 并要为教师和学生提供更新资源的方法与手段, 让网络资源能够对当前各种课程、学科的前沿知识以及最新的科学研究进行及时的反映。与此同时还需要构建起良好的检查评比、激励制度, 构建起良好的网络资源更新与检查制度, 积极的调动更新资源的积极性, 有效的改善共享平台网络资源的更新率。
3 结语
高校网络资源因为网络资源共享平台的缺乏导致了网络资源无法被有效的利用。面对这些情况, 我们需要对当前高校网络资源共享所存在的问题进行深入的分析, 在这样的基础上来增强对网络资源共享平台的建设, 使得高校的网络资源能够得到有效的开发, 为高校的教学与科研工作提供良好的支持和服务。
摘要：高校所拥有的网络资源是相当丰富的, 但是在对这些网络资源的共享与利用上存在有许多的问题, 使得这些网络资源无法为高校的教育与科研活动提供良好的服务。为此, 我们需要积极的构建网络资源共享平台以改善现状。
关键词：高校,网络资源,共享平台
参考文献
[1]范慧茜.有效利用世界名校网络公开课资源[N].中国教育报, 2011-05-02.
资源共享及其平台构建 篇5
（文艳芳 武汉市常青阳光幼儿园）
[摘要] 幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的教育条件。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。
[关键词]家庭教育；家园互动；幼儿成长
幼儿教育是一个多层次、多元化的系统教育过程，孩子从出生到成长要经历家庭、学校和社会等多种环境，因此幼儿教育必须和家庭教育、学校教育以及社会教育密切结合。家庭、学校和社会这三大板块之间看似分离，但它们相互影响、相互支持、相互渗透。每个家庭都“望子成龙、望女成凤”。学校教育的宗旨也是培养新一代全面发展的接班人，这与家庭教育的实质是相同的，孩子们接受这两种教育的同时，不同的社会规范和社会需求也约束着他们的生活，因此社会教育也扮演着重要的角色。虽然这三大板块相互联系，相互制约，但是由家长参与构成的家庭早期教育是一种特殊的教育，也是其他教育的奠基石，从每一个人呱呱坠地的那一刻起，父母就成了第一任启蒙教师，家庭自然也就成了第一学习场所。
一、正确的家庭教育观念能够促进幼儿良好情绪的发展
部分家长认为，我们把孩子交给幼儿园，就应该由幼儿园全权负责孩子的一切。因此，当教师要求家长配合学校做适当的工作时，常听到家长这样或那样的抱怨。针对这一现象，我们应选择有效的方式，加大宣传力度，帮助家长树立正确的教育观念。孩子在逐步成长的道路上，他们知识经验的建构，不是幼儿园或家庭单方面作用的结果，必须把两者紧密联系起来，这就需要家长和教师的双向作用。家长需积极参加幼儿园的教育活动，正确认识幼儿园的教育，对孩子实施正面影响；教师也应该走入孩子的家庭，深入了解他们的各种生活习惯。家长建立了这种正确的教育观念，就能更好地发挥家庭和幼儿园的互动作用，从而促进孩子情绪的良好发展。
家长的正确教育观念能增强幼儿入园的“安全感”。曾经有一位家长这样对正在哭闹的孩子说：“你再哭，我明天就把你送到幼儿园去，让老师好好的管管你，放学后爸爸妈妈也不接你。”听了家长的这一吓唬，孩子的哭闹更加厉害了，连声反抗：“我不上幼儿园……”孩子在没有进幼儿园之前，大多数都会觉得那是一个多么美好的场所，有许多好玩的玩具，还有小伙伴们，所以他们根本不会感到有什么畏惧感，经过家长这么一吓唬，幼儿园的形象从此会在孩子们的心目中蒙上一层阴影，会对幼儿园产生一种无端的反感。正确的做法应是多给孩子讲一些幼儿园的新鲜事，比如：幼儿园有很多玩具；老师会教小朋友们唱歌、跳舞；小朋友们会学到许许多多的本领等等，使孩子对幼儿园产生神秘感和亲切感，让幼儿园成为孩子心目中的乐园。
家长的正确引导能够树立孩子的自信心，促进其自我价值感的形成。父母主动接触教师，关心孩子在幼儿园的生活学习情况，这时孩子也会感受到他在倍受周围人的关注，这样也拉近了他跟教师之间的距离，能让孩子更加大方。相反，如果教师疏远父母，或者父母根本不主动了解孩子在幼儿园的生活学习情况，就不能有的放矢去进行指导，这样很可能使孩子形成内向胆小的性格，孩子也会因此受到伤害。家长积极参与幼儿教育，能使家园之间相互支持、相互配合，分享与交流各种知识和经验。
二、正确的家庭教育观念能促进家园互动
家长在幼儿园教育中的作用不可忽视。教师必须鼓励家长参与，真诚地听取家长的意见，欢迎家长参加幼儿园的活动，与家长协商孩子的教育问题，鼓励家长辅助自己的各项教育活动。家长在具备了正确的教育观念后，更能积极主动地参与到各种教学活动中，也能看到孩子的最近发展水平。在一段时间的研究与实践中，我们总结了下列家园互动的方式：
(一)设计多种样式的家园联系方式，保证有一个与家长交流的平台
例如：家园联系手册，其中包括幼儿家庭的详细情况调查表，方便教师与家长的及时沟通，并让教师了解孩子的各种兴趣爱好和既往病史以及特殊生活习惯;其次要有幼儿的日常行为规范和各年龄段在性格、生活和学习上需达到的指标评定，扩充家长的育儿经验；最后还要有教师对孩子一周的综合评定，并附家长的反馈意见表。手册的目的在于让家长了解教师和幼儿园。另外，教师可以通过家访获得幼儿在家庭生活中的第一手材料，走访时教师要事先做好家访计划，明确家访目的，有礼貌地与家长讨论孩子的教育问题，并及时征求家长的各种意见。幼儿园还开展开放日活动、实施电话联系或书信交流等方式，幼儿园要安排充足的时间让家长观摩幼儿园的教学活动，教师要有针对性的指导家长进行观察，帮助家长了解教学过程中的重要环节和孩子的情况。幼儿园还可以成立家长学校，邀请专家讲教子经验，提供有益的书籍供家长阅读。
(二)开展多种形式的活动，吸纳家长主动参与
教师可把家长邀请到幼儿园，让家长参与孩子的活动，如：“我和爸妈做游戏”“咱们都来包饺子”“家庭厨艺大比拼”等系列游戏，既能使孩子体验到亲子同乐的乐趣，也为家长创设了一个学习做父母的平台。活动形式还有家庭学习，家长利用休息的时间和孩子一起学习，用文字记录方式和心得，供其他家长和教师学习与交流；各种庆祝日也可发挥它的.特殊作用，这样家长也体验到了亲子同乐的乐趣；成立家长委员会，鼓励家长主动参与班集体的管理。
(三)邀请家长做助教
如担任角色参与主题活动的探究；根据自己的特长给孩子讲故事；与教师一起带孩子到户外踏青，观察自然界四季的变化。家长的积极参与，可以极大地调动孩子们学习的兴趣，活跃课堂气氛，更好地做好幼儿教育工作，同时也能让家长、教师全面了解孩子。在一次“水果大餐”的制作活动中，我们邀请了三位家长担任助教角色，并把全班幼儿分成三组比赛制作“水果大餐”，随着一声令下，比赛开始，小厨师们按照助教家长的分工各自忙开了，有的剥香蕉，有的剥葡萄，有的剥橘子，有的用小刀将苹果和哈密瓜切成小块，装满了自己的小盘又堆放到大盘里，忙得不亦乐乎。活动结束后，助教家长看孩子们像模像样地清洁桌面，收拾工具，猛然发现家里的娇宝宝竟然会有如此能干。此项活动不仅锻炼了孩子手指的灵活运用、手脑协调、团队精神，也使家长的育儿能力得到了锻炼和提高。
(四)制定个别教育计划
个别教育计划是由教师、家长共同研究孩子的特点，共同制定的个别幼儿的教育计划。其内容包括幼儿现有发展水平、教育目标、实施方法、执行时间、教育评价等五个部分。个别教育计划由教师和家长共同实施，保证了教育影响的一致性、连贯性。
诸多不同的家园活动，在吸纳家长们积极参与的前提下，不仅提高了家长参与的积极性和主动性，也帮助他们树立了正确的家庭教育观念，使家庭教育与学校教育的步伐更加贴近，体现出家长在幼儿教育中发挥了不可替代的作用。
三、正确的家庭教育观念能够促进家庭“养成教育”的发展
我国著名的教育专家关鸿羽曾提出了“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育，它从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。
“养成教育”重点是强调先从行为观察入手，然后结合实际情况，培养良好的行为习惯。从幼儿园来说，孩子入园后，他只有三分之一的时间是在幼儿园度过，更多的时间是和自己的父母在一起，因此父母更容易发现孩子的优点和不足之处。例如：孩子早晨起来刷牙，如果是家长提醒他才去刷，这称之为一种行为。如果发现这种行为后，家长采取一定的方法进行指导、教育，让孩子起床后自觉地拿起牙刷去刷牙，假如不刷他就会感到嘴里别扭，这就形成了一种习惯。生活中孩子们这些小小的行为习惯不计其数，它依靠家长们去细心发现，用心指导，这也必须要求家长首先建立正确的教育观念，通过各种教育途径找到综合教育的方法。
四、正确的家庭教育观念能够积极推动幼儿园的教养工作
在众多家庭中，现在都是独生子女，所以通常都是由几代人围着一个孩子转去转来，生活自理方面统统包办代替，习惯培养方面想怎么样就怎么样，孩子不懂得与他人如何相处，处处以自己的意见为重。家长如果不重视家园活动，不主动与教师沟通，就不能及时了解孩子的现有情况，出现类似情况，教师常会因看不到家长工作的成效而丧失信心；因受到家长的冷遇而丧失热情;因担心家长不配合而受到领导的批评，从而缺乏工作的积极性。
在家庭方面，有的家长文化水平较低，觉得自己没有水平参与幼儿园的工作，害怕遭到教师的指责和受到其他家长的嘲笑;有些家长过于注重自己的孩子，巴望教师把视线专注在自己孩子的身上，这样，家长参与的范围也就小了；少部分家长的寄托心理非常严重，常常借口工作忙，缺少教育经验，干脆把教育责任寄托在老师身上，不参与幼儿园的教育活动。因此建立良好的家园伙伴关系，充分挖掘家庭教育的资源，仍需要幼儿园做大量的工作。
第一，端正思想观念和工作态度，确立职业形象。用自己的知识和热情谋求家长的支持，以谦虚和开放的态度倾听和接受家长的意见，观察不同经历、不同经济文化状况家长的需要和他们对孩子的期望。
第二，提倡全园性的重视家长工作，争取在日常生活中得到家长的大力配合。家长工作需要时间、场地和人力，不仅仅是教师，幼儿园的领导也要从观念上重视家长工作，为教师的家长工作制造氛围，肯定教师家长工作的价值，在园方的大力支持下，家长也会极力配合幼儿园的各项工作，从而共同推动幼儿的成长。
构建校园人力资源网络平台 篇6
当今世界人力资源已经成为最为重要的资源之一。并且21世纪是全球化、经济化、市场化的年代，互联网在各个方面发挥着重要作用。不可否认，互联网已经成为传播人力资源信息的最广泛有效的工具。并且电子化人力资源管理已成为当今人力资源管理成长最快的领域。
电子化人力资源管理（e Human Resource）是基于先进的软件和高速、大容量的硬件基础上的新的人力资源管理模式，通过集中式的信息库、自动处理信息、员工自助服务、外协以及服务共享，达到降低成本、提高效率、改进员工服务模式的目的。而现有的电子化人力资源管理平台如ERP、URP等多位企业内部人力资源管理平台，即使是劳动社会保障部门开辟的人力资源网络平台也只是企业与社会人力资源的对接，至今也还没有实现企业与高校人力资源的直接对接，尤其是兼职这样一个平台，它既为大学生提供了一个实习的平台，也为企业招聘短缺的基层员工提供了便利。此时构建校园人力资源网络便显的格外重要。
一、构建校园人力资源网络的必然性和可行性
构建校园人力资源网络平台可以从学生、学校和企业三个方面考虑。
1、对学生来说：如今高校毕业生众多，他们掌握大量专业文化知识，而缺少社会实践的经验。据用相关人力资源部门表示， 部分学生在求职时表现出学习的理论知识与社会实践不能能很好的结合，缺乏实践创新能力。毕业生进而走进了职场。时间一长， 不但学生会感觉自己工作不顺心，而且用人单位也会觉得大学生缺乏应有的工作能力。缺乏社会实践创新能力，使学生在严峻的就业环境中难以生存。所以培养实践能力成为当务之急，校园人力资源网络平台能很好的解决这个问题。
2、对企业来说：目前我国正在进入生产要素上升阶段，多种生产价格要素价格的上升导致了劳动力成本上升。此外，随着科学发展观和构建和谐社会理念的深入落实，中国已经从劳动密集型开始转型。劳动力成本增加，企业自然需要通过别的方式招聘一些兼职人员来降低成本。此时高校众多廉价劳动力便吸引企业的目光。 在这种情况下，建立企业与高校直接对接的人力资源平台就显得尤为重要。
3、对于学校说：随着改革开放脚步的进行，高校逐年扩招也必然会继续下去。学校作为课堂教会了学生正确的人生观、世界观、价值观以及各种专业知识，希望学生能成为今后祖国的栋梁。而如今学生必需面临严峻的就业环境，一些心里素质较差的便会在竞争中被淘汰，部分心情低落的会埋怨学校的无能和不负责任，更有甚着会走上报复社会的错误道路。为防止此类事情发生，学校应制定切实有效的计划，通过增加兼职锻炼、岗位实习等多种方式，培养在校学生的实践能力、创新精神，从而缓解就业压力。而校园人力资源网络平台， 便是一种很好的选择。
电子化人力资源的实现主要需要具备两个因素：
1、人力资源管理水平的高度。改革开放30多年，我国人力资源管理水平不断得到提高，人力资源管理的流程日益规范，已经制定了一套比较完善的人力资源管理相关的法律法规。
2、信息化手段的实现程度。互联网普及的十多年来，我国网络招聘已经取得很大的发展。越来越多的企业实现了网络化招聘，从而网络构建市场逐年庞大，实现平台构建软件产品越来越多，诸如SAP人力资源管理方案、Oracle人力资源管理系统、用友E-HR管理解决方案等，多种多样的产品与服务为构建校园人力资源网络平台提供了很大的选择空间，也为构建校园人力资源网络平台可行性提供保障。
二、构建校园人力资源网络平台所发挥的重要作用
1、提高效率，实现快捷沟通。网络平台不仅可以快速传递招聘信息，而且还可以实现网络面对面的交流。招聘的企业可以随时在平台上发出招聘信息，应聘者也可随时随地与应聘单位联系，这种只需鼠标的轻轻一点，便可跨越时间、空间的约束，实现双方便捷的交流，这种方式不但节省双方的时间，便于他们交流与沟通，而且大大降低了成本如会展费、材料费、路途费等。
2、企业和学生个人都有自由选择空间。企业和个人都可以通过注册账号，完善个人企业信息。企业可根据需要从应聘学生中筛选，学生也可根据爱好来选择兼职。这种积极的相互选择，增强选择的针对性，最大化双方满意程度。
3、网络招聘可以节约费用。对于毕业生来说，通过网上操作即可完成个人简历的传递，原本费时费力的工作，现在可能只要半天就能够完成。这既节约了经济费用、精神费用，同时还省去体力成本。对用人单位来讲，网络招聘已成为最理想的招聘方式。
4、提高大学生的实践能力。网络人力资源平台为学生提供了广大的实践兼职平台，能将自己所学的知识更好的与社会实践相结合，更好的发挥高校学生文化素质的优势，为大学生以后找工作提供参考与帮助。
三、校园人力资源网络平台主要内容和模块
网络人力资源管理是通过建立平台使其拥有会员注册功能，分为学生区和企业区。学生和企业分别填写个人信息以及工作要求，通过筛选出几个合理的对象，来双向选择自己工作以及员工。另外还设有安财新闻、安财周边，通过大量的浏览量，出租安财周边的美食介绍的摊位来获利。主要包括一下几个部分：
1、企业招聘
企业在招聘兼职时在线输入招聘岗位，同时系统就会将该岗位的入职条件从人事数据库中匹配从来。招聘申请提交并通过审批后便会发布到网上。企业可以从学生数据库中挑选满意人选，直接向他们发放面试邀请。所有求职者主动向企业发送的应聘简历都会被企业放在数据库中。企业可在其中进行筛选，向满意人选放面试邀请。
2、个人求职
个人可以创建简历，上传身份证明和获奖情况等。系统根据个人信息，自动在页面上显示你可能感兴趣的职业。或者主动输入的职务要求，查询满足条件的职位。你可以轻松的将简历发送到你应聘的公司，并且可以查看哪些公司曾经向您发送过面试邀请。
3、电子化薪酬
电子化薪酬可以通过网上银行计算、发放、查询薪酬。在薪酬的发放方面，企业可通过网银直接支付。学生可以借助自助查询功能，了解自己本月薪酬明细明细情况，以及历史薪酬情况。
4、电子校园及周边信息
在电子信息栏每天定期更新校园信息，及周边吃喝玩乐的信息。同时可以在这里投放广告，来获取一定的利润。
构建校园网络人力资源平台同时也会存在诸多的问题。比如缺乏网页设计知识，构建网络平台会很困难。不过多种多样的产品与服务为构建校园人力资源网络平台提供了很大的选择空间。网络平台搭建完成后 ，后期由于平台初期没有知名度，在平台推广与操作上存在困难。需要专门人员去制定相关的营销推广计划，让大众去了解平台。
资源共享及其平台构建 篇7
关键词：XML,共享,资源目录
为了管理黄委大量的数据信息, 保证数据资源在各个系统之间进行畅通无阻的共享与交换及对数据资源的快速检索和查询, 通过利用分布式数据库技术、元数据技术和网络技术, 建立以分布式为主、集成式为辅的黄河数据中心和各分中心的元数据管理系统, 开展元数据汇交、数据资源目录建设与管理, 实现对数据资源的有效管理。在系统中采用了Tamino XML Server进行系统的数据资源目录体系管理 (图1) 。
1 元数据库
元数据库主要是对数据中心数据库资源目录体系进行描述, 通过元数据库的建设, 将数据中心资源目录体系中具有的数据库、表、数据项、各种属性等进行描述, 元数据库按照资源目录体系的类别分为共享存储数据元数据库、交换数据元数据库和分布数据元数据库, 分别描述存储在数据中心核心库中的数据、用于交换的数据和目前仍分布存储的数据。元数据库采用XML格式在数据库中存储, 便于资源目录体系与元数据之间的转换。
资源目录体系包括两部分内容:资源结构和资源属性。资源结构通过树装的目录结构, 展现了资源之间的相互关系;资源属性则描述了资源的管理属性 (包括来源、去向、版本等) , 用于控制和管理资源。资源目录体系用元数据库描述的, 主要分为共享存储资源目录体系、交换数据资源目录体系和分布数据资源目录体系。
2 元数据系统设计
元数据的描述主要包括数据中心存储的数据表名、数据来源、数据去向、数据大小、存储位置、交换路径、共享范围、组成结构、各种属性等。同时, 对于各表中包含的基本数据项字段, 类型、长度、代码、取值范围等也需要通过元数据对其进行描述。
元数据主要是对数据中心的资源目录体系进行描述, 因此, 根据其用途可将其分为共享存储目录体系、交换目录体系和分布数据目录体系。其中, 共享存储目录体系主要是针对数据共享存储情况进行描述, 如数据的内容、来源、存储位置等;换目录体系是对数据的交换情况进行描述, 如交换数据的内容、来源, 交换的去向等;分布数据目录体系主要是对分布在黄河水利数据中心的数据进行描述, 如数据的种类、内容、所属单位、共享的程度等。
元数据的重用和各种元数据的互换已成为元数据应用的重要领域, 这样就要求在基于元数据标准的数据整理、结构设计、相关应用等方面有一个详细、全面的规划及设计, 主要包含以下几个方面:基于元数据的专业数据整理;元数据的结构设计;基于元数据的资源目录体系的设计和应用。
3 应用服务平台
应用服务平台是系统建设的软件技术支撑平台, 是支撑系统开发与运行的重要基础设施, 为系统提供统一标准的开发运行环境, 并为应用系统提供数据访问、流程控制和公共信息等功能服务。
数据访问方式主要有通过ODBC、JDBC等数据库接口直接访问数据库;通过应用服务平台的数据库中间件访问数据;以及通过数据资源目录体系管理服务器为应用系统提供通过网络对数据进行查询检索的方法或途径, 以及与数据交换和传输有关信息。
4 结语
资源共享及其平台构建 篇8
1 问题提出
第一, 建设网络教学资源将解决学生教学信息化“有车无货”的问题。学校校园网 (即车) 建立起来了, 接下来就是要考虑如何丰富教学资源 (即货) , 把车充分利用起来, 以解决“有车无货”的问题, 更好地利用校园网, 为学校的教学、科研服务。
第二, 建设网络教学资源能够集中优秀课件资源供师生使用。Internet的确为我们提供了极其丰富的信息资源, 但也正是由于其资源过多, 过于复杂, 学习者要花费大量的时间来查找所需的资源。网络教学资源共享平台的建立可以集中本校教师和外校优秀教师的课件, 放在平台上实现资源共享, 从而克服这些弊端。
第三, 建设网络教学资源将进一步深化教育教学的改革。学校网络教学资源建设使传统的教育观念, 传统的教学方法面临着严峻的挑战。有了丰富教学资源的校园网将支持创造性教学和深究性学习, 构建生动、科学、多向互动的教学环境, 把教师从繁重的重复性劳动中解放出来, 把学生从灌输式教学中拯救出, 充分激发教师与学生的创造性。
2 设计思想
2.1 覆盖面广
高校教学资源共享平台在内容上应覆盖全学校所有院系的相关专业, 适用于专科、本科、研究生等不同层次;在形式上应有文本资源、图片资源、视频资源、教学网站等, 运行后的教学资源共享平台会成为全校的教学资源
2.2 功能齐全
网络用户只要具备联网的计算机, 就能方便地进行教学的发布和查询, 构建一条数字信息高速公路, 实现教学资源的高速下载及点播。
2.3 先进性与实用性的结合
教学资源共享平台采用最先进的动态网页设计脚本语言开发, 各类教学资源转换成高质量的适合在网上运行的数字格式, 并遵循国家资源建设的标准, 采取“先进性、实用性、开放性、可靠性、可扩充性、安全保密性”的技术方针。
3 平台构建
3.1 资源类型
为了使平台上的网络资源基本达到属性结构的一致性, 以实现资源在区域内的广泛共享, 并为学生或教师对教育资源的查找、评估、获取和使用能最大效率化, 教育部现代远程教育资源建设委员会于2000年5月制定了《现代远程教育资源建设技术规范 (试行) 》, 《规范》中明确指出教育资源建设可以有四个层次的含义:
一是素材类教育资源建设, 主要分八大类:试题库、试卷素材、媒体素材、文献素材、课件素材、案例素材、常见问题素材和教育资源索引;
二是网络课程建设, 它是按照学科知识体系以及网络教学的要求, 对各种教育资源的综合集成;
三是资源建设的评价, 通过评价筛选优秀的教育资源;
四是教育资源管理系统的开发。根据《现代远程教育资源建设技术规范 (试行) 》, 高校教学资源共享平台的资源应包括以下类型:
一是教学资源库, 包括各种媒体素材库、题库、案例库、教材库、课件库等;
二是网络课程, 是指课堂教学的流媒体视频录像或经过编辑的、声像图文并茂的、以知识点或知识单元为模块, 以知识结构的逻辑关系或认知关系为线索构成的知识系统, 网络课程的特点是交互性、开放性、共享性、协作性和自主性, 可直接用于网上学习的一门完整的课程。
3.2 实施过程
高校教学资源共享平台的实施采用工程化的新思路, 在实施过程中有以下特点。
3.2.1设计系统化:高校教学资源共享平台建设的系统化涉及横向和纵向两个方面的系统化。横向的系统化考虑的是专业、课程之间的关系, 同一专业不同课程之间有许多教学资源之间的交叉和重复, 不同专业的一些课程之间也存在同样的问题。从各个专业的培养目标入手, 统筹考虑课程和教学环节的设置, 统一进行网络教学资源的建设, 既可以有的放矢地制作教学素材, 又可以增加素材的共享范围, 还可以大大降低素材制作的集成单元和基础素材设计和制作。
3.2.2 制作专业化:高校资源共享平台设计制作流程如图1所示。
高校教学资源共享平台的建设是以任课教师为核心, 以教学设计人员为主导, 其他人员分工协作, 在教学设计和系统管理的基础上, 以流水线的工作方式分别进行网络课程教学资源的结构设计、功能设计、界面设计、脚本撰写、教学设计、素材处理、程序编写、系统集成、软件测试与素材修改, 有效地保证网络教学资源共享平台建设的质量和效率。
4 教学资源共享平台的教学应用
教学资源共享平台的建立, 增加了教育的新手段, 方便了师生的使用。通过信息的及时传递, 网络教育资源的最充分共享和最有效利用, 实时或非实时任意交流、讨论、学生自主学习、个性化学习及协作学习, 对于高校的教与学, 都起了一定的作用。
4.1 最大范围集中了教学资源
利用网络资源的共享性, 有效集中了高校乃至全社会上优秀的教育资源, 为各种需求的用户提供了高质量、有针对性的教学、受教育及培训服务, 使优秀教育资源得以发挥最大的潜力, 是解决教育资源质与量最有效的途径。
4.2 为教学提供了快捷方便的服务
网络便于传输的特点, 打破了传统教育在时间和空间上所受的限制, 师生在办公室、学生宿舍甚至家里就可以利用丰富的教学资源。
5 结论
资源共享及其平台构建 篇9
在信息技术飞速发展的今天,中学不能及时共享多媒体教学资源的原因有:1学校各教研室的具体情况不一致,没有开发出具有指定性的资源管理系统。2多媒体教学资源没有有效地集合在一个系统中,缺乏共享性,资源利用率较低,在一定程度上减弱了资源共享的能力。所以,学校应该根据自身的特色开发出有专业特色的资源共享网站,进一步推进中学教学水平的发展。
●学科教师整合多媒体教学资源的方案
1.充分使用校园内共享的教学资源
学校应该采用开放、统一的方案,这样能够反映出学校的专业特色。要共享的教学资源的各方面素材应该经过加工才能上传至校园网,一定要具有可操作性和交互性,定期开展互动教学活动。学校也应该加强学习情境的建设和学科研究探讨等,以互相共享为主要核心,以应用为主要目的,促进资源建设的不断发展。学校还要不断完善对教学资源管理员的要求,促进广大师生对使用多媒体教学资源的深入研究和商讨。
2.校园网络和硬件系统的有效建设
校园网环境下资源共享设备的建设,包括共享系统下的硬件设备和软件设施。它主要是研究在校园网的平台上共享系统能实现的所有功能,其中主要是运用网络技术中的交换技术功能和拓扑结构技术功能。各学校使用的校园网是一种基于局域网而建立起来的小型校园网络结构,主要是将学校内的所有计算机设备连接到校内的网络中心,以便学校各方面的教学资源和教学设备能在学校领导的掌握之中,以及解决其他学校共同商讨关于校园网的建设问题。在使用网络技术的基础上能够实现学生和教师间的互相教育和研究,建立多个基础平台,提高校园网有效资源的利用和共享。这样,不仅能让学生第一时间看到校园网上共享的最新消息,而且能进一步推进校园网的广泛使用。
3.共同参与到资源建设队伍中
资源是控制教学应用最重要的步骤。学生不仅是资源的使用者,而且也应该是资源的建设者。我国每年从新华书店或者网上书店销售出去的教学软件很多,其中包括附带有光盘的图书杂志。目前这些宝贵的教学资源都完整地存储在学生家里的计算机中,学生如果能够主动参与、使用、评价这些资源内容,便能推进资源良好地运行下去,同时也能使学生有规律性地进行学习。学校可发动学生的家长参与到学校教学资源互赠互换的资源建设活动中,这样不但能更好地扩大资源的类型和种类,而且还能开阔学生的眼界,使学校的教育与社会的教育能更好地有效结合,同时还有利于培养和提高学生多方面的综合能力,使学生顺利成为社会需要的专业性人才。
4.提供直观性、多方面的教学资源
多媒体教学资源通过声音、文字、图像、动画等形式来展现教学信息,不但能刺激学生的感官,开阔学生的视野,有助于学生获得更多的知识信息,而且教师在遇到不会的疑难问题时,也可以用图表或者动画的形式将其展示出来,以此帮助学生了解所学的知识。
资源共享及其平台构建 篇10
1 科技信息资源共享平台的主要组成部分
科技信息平台承担着信息发布、文献查阅、设备共享、科普、科技成果转化应用以及网络办事等主要功能, 是一个动态的综合性平台, 而且服务的对象群体也较为多元, 不仅包括企事业单位和科研院所, 也包括公众。政府相关部门在其中发挥着重要的协调作用。
(1) 科技新闻信息和政策法规发布平台。科技信息平台的一个重要功能就是向社会各界发布本区域的科技动态和科技新闻, 以及最新的通知通告, 同时也向外界提供科技政策法规的内容。
(2) 科技文献共享平台。科技文献的共享是科技信息平台的核心组成部分之一。包括科技期刊、学位论文、会议论文、专利、标准、科技成果的全文或摘要数据库。文献共享平台为区域内的科研人员提供了便利的资源搜集途径。同时平台也能够提供原文传递服务, 以满足对特殊文献的查阅需求。
(3) 大型仪器设备共享平台。将科研院所、高校和企业所拥有的大型仪器设备加以整合, 这些机构和企业互相通过平台进行合作共享, 使之在设备购买经费有限的情况下有机会使用较为昂贵的设备。
(4) 科技成果转化平台。科技成果产生后面临的最大难题就是如何与社会需求对接。科技成果转化平台可以有效地将最新成果进行展示或报道, 同时也可以发布对某课题领域的科技成果的需求, 这样科技成果的供需双方都有较为权威可信的信息渠道。
(5) 科技创业孵化平台。为创业提供助力也是科技信息平台的一个重要内容。创业孵化平台主要着眼于为民营科技型中小企业的创业提供各项支持, 包括科技园区的筹建和入驻, 以及提供科技金融服务。
(6) 科普平台。科学普及借由网络平台可以得到更好的延伸, 通过对科技领域的知识、信息、历史以及科学争论焦点问题的介绍, 培育公众对科学技术的兴趣, 提高公众的科技素养。
(7) 政务平台。政府科技部门可以通过网络平台开展办公, 将某些申请和审批等办事流程通过网络平台完成, 比如科技项目的申报、评估、论证和检查验收。政务平台还涉及科技成果的奖励公示、科研诚信的检测评估、科技成果登记, 以及科技统计数据的公布等事务。除此之外, 政务平台一般还设有接受建议的通道, 比如建议信箱、公众留言板, 甚至在线交流等等。通过这些方式接受监督投诉。还有一些平台设有在线访谈和网上调查, 缩短政府和公众之间的距离。
2 科技信息资源共享平台的作用
科技信息资源共享平台是借助网络技术实现的信息资源的新重组, 改变了以往科技机构各自独立进行科学研究和技术创新的局面, 打破了科技信息领域的条块分界。具体来讲, 平台的作用主要包括以下几个方面:
第一, 将科技信息的分类和功能进行有序化调整, 形成全面而清晰的科技活动的框架结构。科技信息平台不仅能够将科技的主要任务加以突出, 同时能够把未来的各项工作以条理分明的形式展现出来, 为科技工作的管理和改进提供了基础和依据。
第二, 减少“信息孤岛”, 将信息资源的关联性加以提升。平台的出现改变了以往各个机构各自拥有信息资源而不共享的局面, 同时也使不同领域的信息资源得以在同一网站平台上显示并可以同时获取。这样避免了以往因为各个网站数据库结构和检索模式的不同而造成的信息资源被分割的情况, 从而以“一站式”解决的方法满足资源需求, 这无论是对受众还是信息资源的管理者来说都是最为便利的路径。
第三, 可以集中资源, 避免重复投入, 提高文献资源和科学仪器设备的使用效率, 将经济效益发挥到最大限度, 进而节省公共财政开支。科技信息平台避免各机构重复购买数据库或仪器设备, 并且可以避免设备被闲置, 极大提高资源的使用率。比如通过大型仪器设备平台, 可以快速地检索到仪器设备名称和所属单位, 通过预约等方式实现对仪器的使用。
第四, 扶植企业发展, 为企业提供信息后盾。共享平台不仅将企业及其产品推向互联网世界, 同时也为企业获取信息资源提供了不可或缺的渠道。无论是数据库、科技成果供需信息, 还是科技创业孵化, 对于处于发展初期和上升期的中小企业来说都是强大的推力。
第五, 加速科技创新, 提高区域或城市的科技竞争力。科技信息平台直接反映了城市的整体科技面貌和实力。平台建设本身就是城市软实力的一个重要体现。同时, 平台的便利和资源优化极大地推动了城市的科技创新, 使信息的流动、共享、利用、开发和再生产变得畅通无阻, 成为城市面向世界信息化浪潮的一个重要窗口。
第六, 塑造政府在公共服务领域的新形象, 为政府职能的转变和电子政务的拓展提供了契机。平台建设中, 政府主要以协调者的角色出现, 为企事业单位和科研机构提供科技信息服务。政府的工作重心从以往事无巨细的管理, 转为提高服务水平, 为科技发展创造有利的政策环境。另外, 平台建设也可以有力地提高电子政务水平和公务系统办事效率, 提高科技活动的公众参与度和科技决策水平, 有助于政府了解公众和企业的需求, 纠正一些不符合潮流的做法, 并可以让科技工作更加透明公开, 树立政府的公信力。
第七, 为城市基础设施建设设定风向标, 促进基础设施建设与国际接轨。科技信息平台为包括数据库和科技仪器设备的引进以及科技网络核心节点建设等等都提供了导向。
第八, 促成科技共同体的形成和融合。科技信息共享平台的使用者、参与者和协调者都是科技进步的推动力量, 他们通过资源的共享和合作, 以及基于平台对各项事务的广泛参与和相互交流, 开始形成拥有共同目标和共同价值观的科技共同体。这为科技工作的开展和合作精神的培育都具有十分重要的意义。成熟的科技共同体能够引导科技创新的潮流, 避免科技发展走弯路。
3 平台开发可能面临的问题
科技信息平台的开发利用是一项复杂和庞大的工程, 不仅牵涉诸多部门, 同时也逐渐显露出以往科技工作未曾面临过的问题。
第一, 平台的开发需要多部门协调联动, 对各个政府部门和相关单位和企业来说, 都面临如何有效组织的问题。一方面, 需要强化平台管理机构的权威性, 以使对各部门的动员和调动变得更加顺畅。另一方面, 也要加强平台管理机构的代表性和参与性, 让重要机构和部门均有相关人员参与管理。跨部门合作也要避免会议或活动的交叉重叠, 避免各部门相互推诿和行动不力。
第二, 科技服务意识的强化是科技平台能否取得预期目标的关键。平台的功用从根本上来说, 是向企业和社会提供服务。所以, 对于平台的管理者和运营人员来说, 需要摆脱官僚作风, 以高效的服务确保平台的正常运转。同时, 在不断提高经济效益的同时, 重视社会效益的提升。
第三, 平台建设和开发还面临着如何进行功能上的革新的问题。其中, 最为突出的就是如何处理平台的交互式版块。从目标上看, 平台应当具有一定的专家咨询和培训服务的功能, 能够使平台的使用者通过系统语音、传真、短信、电子邮件及时获得信息和建议。但这一功能的真正实现还具有相当的难度, 尤其是如何确立专家队伍与网络交互平台的合作关系和合作方式。
第四, 网络安全是平台建设中的一个十分重要的问题。对于平台的维护者来说, 首先必须处理好防病毒防黑客工作, 防止网络瘫痪等突发事件的爆发。其次, 应当具有强烈的保密意识, 确保一些保密的数据不被泄露和传播。最后, 应当做好数据安全备份, 以防网络安全事件造成不可挽回的损失。
第五, 平台的涵盖范围和规模也是值得思考的问题。目前各种科技信息共享平台中, 市级和省级的平台占有重要地位, 但也有一些地区性的平台和一些县级或镇级的平台。平台的范围过大, 容易导致由于距离的问题, 一些仪器设备无法有效共享, 或者管理和协调面临更加棘手的难题。平台范围过小, 依然会出现重复建设和重复投入的情况。因此, 在平台建设规划过程中, 需要谨慎对待规模问题。
总之, 科技信息共享平台不仅实现了信息资源的有效整合和利用, 也大大促进了科技创新和企业发展, 使科研条件和科技创业的环境更加优化。可以预见, 在未来的科技工作中, 科技信息共享平台将拥有更广泛的影响力和更可观的发
摘要：科技信息资源共享服务平台是信息化时代进行科技信息有效利用的新方式, 也是科技创新和提升科技软实力的重要推动力。科技信息平台一般涵盖新闻及政策法规发布平台、科技文献共享平台、大型仪器设备共享平台、科技成果转化平台、科技创业平台、科普平台和政务平台等。平台能够有力地促进信息资源整合, 避免重复投入, 促进科学研究和技术进步, 提高政务水平和优化科技发展环境。当然, 在机制、安全、功能和规模等方面, 平台的开发利用仍有进一步完善的空间。
关键词：科技信息,共享,平台
参考文献
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资源共享及其平台构建 篇11
哲学家迈克尔·波兰尼认为，人类的知识可分为两类，一类是显性知识，即能以书面文字、图表和数学公式加以表述的知识，能够组合、储存、再次寻找以及通过不同的机制，转化到相关的实践中，具有规范化、系统化的特点，易于沟通和共享；另一类就是隐性知识，是深植于个体及其心智模式、难以编码及沟通的知识，属技巧性的、由情景限定的、个人独自体验但“知而不能言者众”的知识，具有高度个人化、难以规范化的特点，其共享只能源于需求者对隐性知识拥有者的模仿或双方之间的共同探讨、交流与实践。
在知识经济时代，知识已经成为了促进企业快速成长的关键性资源，未来企业的竞争优势将主要来自于它运用、积累和创造各种知识资源的能力。而知识共享则为企业发展知识资源，实现对知识资源的有效开发和充分利用提供了途径。
知识共享能提高企业的核心竞争力
知识共享是指员工个人的显性知识和隐性知识，通过各种交流方式为组织中其他成员所共同分享，从而转变为组织知识财富。知识的共享之所以能给组织或者个人带来巨大的核心竞争力，正是因为知识所具有的非收益递减性与共享增长性这两个特点。
一是非收益递减性：在经济学中的收益递减规律或称边际报酬递减规律，对于物质要素的投入确实发生作用，然而在知识要素上，却不起作用了。以软件产品为例，只要多复制一套软件的成本不变，不管其销售第一套软件还是销售第100万套软件，软件公司总是能从中获取较高的利润，这就是知识的特殊之处。因为软件的价值主要是由其包含的知识所决定，而当这种知识“固化”于软件产品时，其投入的边际成本已经是零。
二是共享增长性：与物质产品不同，知识是可以共享的，而且常常是由于知识的共享使得知识的存量翻倍。当知识被出售时，销售方并没有失去知识，知识只是被转移了，或者说知识的权利被转让了，但销售方仍然拥有该知识。
搭建共享知识平台是促进企业知识共享的有效途径
企业建立共享知识平台的主要目标有以下这几种：
一是知识积累的需求。建立知识共享平台，为知识的沉淀提供平台上的支撑，则是促进企业知识积累的重要手段。
二是知识共享的需求。知识共享有两种形式，一种是组织之间的共享。随着企业组织规模的不断扩张，新建立的组织在管理和技术上都或多或少与原有组织存在一定的差距，因此如何实现“成功模式的快速复制”，将原有的管理体系，技术标准移植到新的组织当中，成为企业所要解决的一个核心问题。知识共享的另一种形式是人员之间的共享。企业的高速发展意味着对人才的需求量将不断加大，员工知识与技能的提升是支撑企业发展的重要工作。通过共享平台的构建，能有效地将企业拥有的丰富的知识资源总结、沉淀，并传承下来，从而加速人才的培养。
三是知识复用的需求。知识的复用程度越高，其产生的价值就越大。知识共享平台有助于扩大知识的共享范围，减少知识获取的时间，从而提高知识被复用的效率与几率。
四是知识创新的需要。企业的创新，无论是技术创新还是管理创新，都是一种新知识的创造，是知识的创新。而如果没有知识的交流与共享，要想实现创新是非常困难的。正是在不断的交流与共享中，企业的知识资源才能被有效地开发和利用，从而推动企业知识资源在质和量上的不断增长。
共享知识平台是企业发展的必然产物
企业建立共享知识平台有其必然性，当企业发展到某个阶段，具备了特定的前提条件和基础时，其建立共享平台的需求就会越发明显。这些前提条件也可以看作是共享知识平台的触发因素，主要包括以下方面：
信息化建设水平不断提高
采用现代信息技术进行企业管理是当今世界的一大趋势。随着企业在信息化道路上不断建设和发展，支持企业整体业务运作的OA系统、ERP系统、项目管理系统等纷纷建立完成，这些系统与企业的日常工作不可分割，也是企业信息化道路上不可跳过的一个步骤。企业在信息化上走的越久，其对信息化的认识也就越深，对信息化的要求也更高。企业不仅把信息系统作为支持其核心业务的手段，更将其作为提高企业软性能力的一种途径，知识管理就属于软性能力的一种。
各种知识管理机制不断完善
系统平台只是一种工具，是将企业各种管理机制和管理思想固化的一种手段。而管理机制的不断完善才是企业管理从无序走向有序的直接证明。有效的机制才能为企业知识共享提供有力的保证和支持。因此，完善的知识管理机制是建立共享知识平台的又一个前提。
虚拟团队的运作模式不断推进
为了迎接快速变化的经营环境带来的各种挑战，很多企业的运作模式更加趋于多元化，不再局限于传统的职能式的组织结构。很多工作是以团队为单位完成。这种虚拟团队的运作模式对知识共享提出了更高的要求。在这种模式下，要求每个团队成员能更快、更全地将本部门的知识运用到团队工作中，并与来自于其他部门的成员充分共享。但是一个员工不可能完全掌握一个部门的所有知识，这就产生了对共享知识平台的需求。建立共享知识平台不但能帮助团队成员快速全面地将各自部门所拥有的知识进行共享，更能为虚拟团队内部搭建一个共享的平台。
AMT咨询以知识管理为核心、构建共享知识平台为目的的整体解决方案
为了更好地帮助企业构建共享知识平台，AMT咨询提供以知识管理为核心，构建共享知识平台为目的的整体解决方案。
根据企业知识管理的实际需求，结合AMT多年的知识管理项目的实践经验，AMT从总体策略规划、详细设计、系统实现三个层面形成了“知识管理总体解决方案”，如图1所示：
(一)总体策略规划
第一步，了解企业的发展战略，明确企业发展战略中对于知识管理的需求，并以此明晰知识管理工作的指导方向，明确符合企业未来发展的知识管理的战略定位和目标；
第二步，通过访谈，问卷调研等各种方式，对企业目前的知识管理现状进行评估分析。从知识、人、系统、管理四个方面设计问卷，从而对企业知识管理整体水平有一个清晰的认识；
第三步，在知识管理目标和现状明确的基础上，了解目标和现状的差距，从知识体系、管理体系、推行策略、信息系统四个方面，对企业知识管理进行总体规划，明确“做什么”。
(二)详细设计
在知识管理战略定位明确的基础上，并结合企业各阶层对知识
管理不同层次的需求点，从知识体系、管理体系(组织职责+制度规范)和推行策略三个方面，规划企业知识管理的整体蓝图，明确企业知识管理的知识分类、知识地图、管理方法以及知识管理推行策略等内容。
知识体系
知识体系设计以建立面向整个企业的知识架构、方便知识的存储、查询和应用为目标，主要包括三方面的内容：
知识分类体系：分析企业的知识构成，明确知识的各类特征属性，在体现知识的特点和使用者的习惯的前提下，形成多维度的知识分类目录，规范知识内容的存储。
知识地图：从知识应用者的角度考虑如何更好的进行知识结构化的展现。
权限体系：明确知识管理的知识共享范围，建立完善的知识权限体系，使各类知识在合适的范围内共享，保证知识的安全。
管理体系
管理体系设计包括：
组织结构设计知识管理在内部推行中往往会面临知识创建阶段、应用阶段和再整理阶段三个阶段，每个阶段的工作内容、管理重点都有所不同和侧重，因此需要不同的组织架构进行匹配。
管理机制设计知识管理的推行需要有效的管理机制，在安全的前提下保障知识管理的持续开展。
推行策略
为了保证知识管理的实施，总体推行策略从知识体系设计、平台建设、知识资源整理、组织制度建设、共享文化宣导以及员工转变六个方面进行系统思考。其中，员工转变的促成需要其他五部分的共同作用。
(三)系统实现
共享知识平台是知识管理得以落地的技术支撑，知识分类体系、权限体系、知识地图以及相应的管理规范都必须切实地落到共享平台上。共享平台规划的重点首先是明确平台的功能定位，其次是与其他系统集成方式，最后是系统的基础数据规划。
需求分析
共享知识平台需求分析是企业知识管理得以具体实现的前提，是知识管理整体规划得以落地的保障，是一项重要的系统工程。需要在了解企业知识管理现状的基础上，结合企业的发展战略和关键业务对共享知识平台的需求进行系统规划，规划后再制定系统实施的策略及计划建议。
系统集成规划
系统集成应遵循“单一创建，多处引用”原则，避免同一文档的多处存放和版本管理混乱。共享知识平台与其他系统的集成规划需要结合企业自身的特点以及平台本身的功能定位来选择合适的系统集成关系。
基础数据规划
资源共享及其平台构建 篇12
一、构建共享体制
高校资源共享是系统的、完善的机制, 并可以通过互联网平台有效展开。高职学校需要对基地进行严加规划, 并构建各种有效机制。包括联盟、共建、共享等。联盟主要是明确体制, 确定人员应有的待遇及关系;共建则侧重具体事务的分配及责任;共享不同于以上两种机制, 它明确了组员的职责, 主要有项目、成员、共享等方面, 保障资源的合理共享。因此, 构建高校共享体制显得尤为重要。
二、拓宽共享联盟
(一) 各学校之间联盟机制。
社会的高速发展对人才的需求有了新的标准, 高职院校在不断发展中, 累积了自己的独特的教学经验, 也在实训方面有着独到的见解, 但同时也有各自的弊端。因此, 各高校有必要相互增进资源共享以达到双赢的局面, 这不仅有利于拓宽思路, 打破长久的封闭思想等一系列问题的解决。高校彼此之间的相互切磋, 使自身的优势得到充分放大, 不断提高资源的利用率, 取长补短, 特别是实现互联网状态下的资源共享。
(二) 学校与企业联盟机制。
学校和企业的合作, 可以促进院校的可持续发展, 并且达到与市场接轨, 培养人才的作用。各院校必须增进和企业的主动合作意识, 通过合作可以实现共享, 加深教学的相对性, 实现无缝链接。企业也必须增进与高校的合作, 寻求市场所需的人才, 更借助高校的资源优势, 使企业在竞争中立于不败之地。因此, 学校与企业的合作, 对于双方来说, 这是一种双赢。
(三) 学校与企业和政府的强强联盟。
高校人才的培养相对而言有地区的关联, 绝大多数的人服务于自己所在的区域, 高校基地依赖于自己本身以外, 必须借助于政府的政策和财政。所以, 学校、企业、政府的强强联合有助于整个实训基地的发展, 呈现区域办学的效应。在互联网飞速发展的前提下, 要更好地发挥政府的统筹与协调的巨大作用, 并且根据各个经济地区的发展需要进行调整, 使学校之间, 学校与企业之间的资源得到合理的安排, 加大人力、物力的投入, 提升建设水准, 构建顺畅的互联网共享平台。
三、推动共享资源管理
(一) 共享资源管理。
高校资源管理建设是巨大的工程项目, 如果想要得到合理的管辖, 一定要对项目进行管理。高校依据成员之间的实际情况进行项目管理, 在学校、企业和政府相互促进中必须使政府起到调控作用。作为优质高校, 必须发挥龙头作用, 根据各地区的特定需求, 以及学校和企业的具体形式实施好项目管理。学校和企业的共享, 要充分发挥双赢的管理模式。学校必须要增进主动合作意识, 努力配合企业做好全套工作, 激发热情, 学校之间的共享要根据各自的实际能力做好项目, 优质高校应担起核心建设。最后, 通过细化、明确, 保障资源共享的有利进行。
(二) 成员管理。
高校必须确保资源有组员进行实施管理, 就现在共享形式来说, 优势比较明显的是在集中方面, 要对成员实施较为聚集的管理, 建立管理中心, 并且交给各个项目负责人进行整体的规划, 学校和企业建立分中心, 把资金进行集中并突出重点项目。
四、改善资源共享的运作
(一) 对内运作。
在共享资源时, 一定突出共享概念, 要加强资源的宏观调控, 在进行中必须要突出公平、公正, 对于薄弱学校要加深各种财力支持, 拥有丰富资源的院校要对相对薄弱的院校加大扶持力度, 要建立一定的规章制度, 充分发挥各个组员的职能, 构建完善的监督共享体制, 创造良好的共享气氛, 最终使资源运作更加科学合理。
(二) 资源市场运作。
资源整合优势能够在市场化机制下得以很好地展现出来。我们在实施对内有秩序的运转的前提下, 高校要试验向外开放形式, 根据市场的运作规律推进资源共享运作模式, 高职的市场化, 是指它一切的教学模式必须用市场作蓝本, 构建符合市场经济的教学模式, 并且市场机制和行为贯通教学, 体现在活动的每个方面和环节, 从而促进高职健康有序发展。经过市场有偿运作, 处理基地建设资金不足的现象, 还有资金不足的矛盾, 完成社会与经济效益双赢的局面。
结语
构建信息化的资源共享, 有助于改变高职实训基地的现有模式, 突出运作, 有利于提升实训基地资源共享的利用率, 进一步推动资源共享信息化带给学校、企业、政府地巨大发展。建立高校共享体制, 可以推进高校科学合理的运作共享资源, 学校和企业的双重结合, 能更好地发挥互联网平台下信息化的资源强强联合, 拓宽发展渠道, 再加上政府的宏观政策调控以及有利的财政支持, 更好地促进区域经济的发展, 形成了完善科学的共享机制, 加强对资源的管理, 开展对内对外的运作机制, 完成社会和经济效益双赢的局面。因此, 构建资源共享平台是必要的, 学校、企业、政府都应该重视这个问题。
参考文献
[1]焦微家, 石琳.基于信息化平台的高职院校实训基地资源共享策略研究[J].科教导刊 (上旬刊) , 2014 (08) .