资源共享平台的开发

资源共享平台的开发（通用11篇）

资源共享平台的开发 篇1

0 引言

2010年1月公司实施了机构改革, 将原来的交换中心、传输中心、动力中心合为两个生产科室:网管监控中心和设备维护中心。其中设备维护中心负责原来三个中心所有的设备维护职能, 人员主要由原来三个中心的人员组成, 公司要求新成立的设备维护中心尽快实现三个专业的融合, 由原来的各专业分散值班、分散监控改为综合值班、集中监控, 实现人员的复用, 要求达到一专多能, 部门管理走上正规, 用最少的人手实现网络运行维护的任务, 确保公司全年经营任务的完成。

1 现状调查

1.1 新成立的设备维护中心共63人, 9个班组组成, 其中3个专业的技术人员53人, 分散在7个办公地点, 3个专业从技术上相互独立, 对彼此日常的工作内容、网络结构、设备情况都不熟悉。

1.2 各班组的月报都是每个月月底通过磁盘汇总到领导手里, 每月汇总月报至少要一天时间。

1.3 各专业都有很多关于本专业设备维护方面的资料, 但仅限于各专业班组内部, 其他专业班组不能很方便地看到和学习, 影响了专业融合的进展。部门内部每周开展一次培训, 但培训资料不能到达每个人手中, 通常借阅一次资料至少需要花费2个小时。

1.4 部门内部沟通不畅, 沟通手段单一, 公司内部网只有领导层能用, 没有普及到普通员工, 只是通过电话和传真。比如办公室转发一个割接通知, 这样的流程烦琐, 费时长, 办公费用高, 而且容易出现人为错误。

1.5 员工有些好的想法和建议不能快速有效地到达领导层。

1.6 员工之间不能很快地互相认识和了解, 集体凝聚力较差, 不利于专业融合和管理。

1.7 员工不能很好地理解领导层制定的本部门本年度的经营目标, 影响部门管理, 工作效率受到影响。

总结以上, 主要存在的问题有两个:资源不能共享, 沟通不充分

2 解决方案

2.1 设定目标

针对以上现状, 决定开发一个资源和信息共享的平台, 实现如下功能:1) 实现部门各种资源信息共享, 每位员工从网上可以快速方便地查阅各种相关资料;2) 实现部门内部员工之间、员工与领导之间充分的实时的沟通。

2.2 提出方案

提出以下三种设计方案:

A方案:制作内部网站, WEB页访问, 使用SQL Server数据库和DREAMWAVER语言。

B方案:使用LOTUS NOTES, 开发出适合本部门用的功能模块。

C方案:使用一般的论坛形式。

结合公司的相关要求及工作的现实情况, 对三个方案进行了评估打分。

注:表中:◆为1分, ▲为3分, ●为5分。

通过以上三种设计方案的评估结果, 确定实施A方案。

3 对策实施

首先根据既定的对策, 将目标分解为具体的步骤:

3.1 现场调研阶段

3.1.1 调查领导及员工需求并汇总。

3.1.2 收集基本资料:包括网络组织、设备机历、端口信息、设备资料等等。

3.2 制订网站的总体框架、要求及风格

3.2.1 确定网站主要由8个栏目组成:中心简介、新闻中心、网络组织、资源管理、月报、知识文库、论坛、重点客户。

3.2.2 网站的风格简洁、明快, 一切从需求出发, 想大家所想, 做大家所要, 尽最大可能吸引大家的点击率, 提升人气。

3.3 可维护性强, 安全性强

4 投入试运行阶段

公布网站的网址, 请领导和同事提出意见, 总结以下问题:

4.1 网站页面颜色感觉较沉重

4.2 论坛运行慢

4.3 增加一些实用性和功能性的栏目

4.4 安全性不够, 随便什么人都可以登录并修改

4.5 通知或调单发下去以后, 不能掌握是否完成、何时完成

4.6 网络组织和资源管理版块将各专业网络情况、设备情况、资源情况做总体的介绍

5 网站完善阶段

5.1 通信录里面录入本部门、市公司、省公司、省网管中心、设备厂商等的联系电话, 方便快速查询

5.2 中心简介栏目里有员工的照片并附上每个人写的一段话, 以便大家互相了解

5.3 设立主任信箱, 员工有什么想法和建议可以随时和主任沟通

5.4 月报栏目支持月报上传和下载, 有权限员工可以上传月报, 同时方便领导随时参阅

5.5 党团工委栏目录有党、团、工会的章程, 最新的活动倡议, 活动情况等, 是党员、团员们的活动天地, 工会活动也能深入人心

5.6 公司发文栏目有公司下发的各项通知, 质量分析等, 方便大家了解公司的最新政策、经营理念、公司其他部门的运行情况等等

5.7 重点客户栏目充分体现了我部门对重点客户的支持情况

5.8 知识文库栏目包含了各专业的技术资料、障碍分析等, 方便员工实时查询和下载

6 小结

完善后的网站, 在部门内投入了使用, 通过运行一个月后, 未发现异常问题, 各功能实现良好, 大大方便了我们的工作, 经调查, 我们的劳动生产率由以前的60%提高到目前的85%, 工作差错率由以前的6%降到了1%以下。内部资源共享平台的搭建, 省去了工作中的许多手工环节, 节省了操作时间。另外, 通过此平台的开发改变了我们一些管理与操作的模式, 将生产信息化与管理信息化结合起来, 使管理更具科学性与先进性。同时整合了各专业的大量资料, 存放在服务器上, 可作为本部门的基础教材、再教育教材, 还有一些人事制度、常用表单、列车时刻, 极大的方便了员工的学习和日常生活。

摘要：2010年1月公司实施了机构改革, 将原来的交换中心、传输中心、动力中心合为两个生产科室:网管监控中心和设备维护中心。其中设备维护中心负责原来三个中心所有的设备维护职能, 人员主要由原来三个中心的人员组成, 公司要求新成立的设备维护中心尽快实现三个专业的融合, 由原来的各专业分散值班、分散监控改为综合值班、集中监控, 实现人员的复用, 要求达到一专多能, 部门管理走上正规, 用最少的人手实现网络运行维护的任务, 确保公司全年经营任务的完成。

关键词：资源共享,效率

参考文献

[1]黄宁宁.多媒体素材制作与网页编辑[M].人民邮电出版社, 2000, 10, 1.

[2]何新起.中文版Dreamweaver8精品网页设计经典教程[M].上海科学普及出版社, 2006.

[3]吕继祥.计算机实用技术基础[M].2版.清华大学出版社, 2010, 8, 1.

[4]叶潮流.SQL Server2005数据库原理及应用[M].清华大学出版社.

[5]黄洪杰.网页制作基础教程:FrontPage[M].2003版.电子工业出版社2007, 8.

资源共享平台的开发 篇2

(1遵循国家档案局、教育部和上海市档案局相关标准;(2各平台应协同工作,构成一有机的整体;提高模块的复用率,相同功 能不重复开发;(3界面简单易用,便于操作;(4界面美观,具有交大特色;2.档案馆网站功能要求(1网站基本构架:见附图;(2具备图片,音视频等多种发布形式;

(3根据本馆要求,划分成馆内工作网页和对外服务网页两部分。(4网站布局要求突出上海交大和档案馆特征,风格上按照本馆要求设 计;(5要求根据上海交大档案馆的特点,设计出若干区别于其他同类型网站 的亮点;(6提供便于本馆更新网站内容的设计模板。

(7根据本馆已建立的网上查询的权限管理体系进行用户登录注册管理。3.网上信息资源搜索导入平台功能要求

(1搜索关键词,搜索网站列表,重要人物姓名列表,同义词列表等基本 搜索数据的维护功能;(2根据指定的关键词群,从互联网上搜索和批量抓取有关网页的功能;(3根据同义词列表进行模糊搜索的功能。(4保留原始网页,自动排除转载网页的功能;(5网页分类暂存,提供人工操作界面以决定取舍;(6网页的自动分类建立案卷,按照指定门类的归档功能。4.档案服务利用平台功能要求

(1运行在档案馆网站内的,档案数据库的查询功能,应根据本馆已建立 的网上查询的权限管理体系,自动决定特定用户的可查询范围。并对 于文本,图片,音视屏资料分别开发适当的显示功能。

(2运行在档案馆网站内的学籍查询功能,学历认证功能;(3嵌套在已有的档案管理系统内的综合查询功能;(4网上申请和后台处理相结合的借阅服务功能。(5必要的统计和报表生成功能。5.编研陈展平台功能要求

(1利用档案数据库,通过网上资源搜索平台下载的资料和个人文件夹资 料进行编研工作,构建专题,上网发布。(2文本,图片,音视频素材的综合编辑功能;(3模板创建,编辑和管理功能;(4提供在平台上调用各种多媒体格式文件编辑工具的接口;(5编研专题的组织和发布到指定网页位置的功能;(6编研材料进行分类保存,提供检索,便于后继利用的功能。三.商务条款及要求

1.投标报价包括软件开发、安装、调试、及其他所有相关费用(需分项报价, 以及超过质保期以后,软件的维护服务费用。2.投标软件以人民币报价结算。

3.软件在合同生效后3个月内达到正常运行,验收通过的要求。

4.开发方应提交所有系统源代码、开发文档与相关资料。开发方提供的源代

码,经编译后应能完全取代开发方提供的目标代码进行运行。与此相关的权利和义务问题,由双方在合同中予以明确。

5.软件运行地点:上海华山路1954号上海交通大学老图书馆(上海交通大 学档案馆。四.保修及售后服务 1.免费对用户进行使用培训;2.提供符合规范,易于理解,经本馆试用认可的软件使用手册;3.投标单位在上海有售后服务点;4.开发方提供一年的免费质保服务。质保期内,原则上应满足使用方的功能 修改要求。

5.开发方在软件的生命周期内负责提供软件的故障维护和功能升级服务;6.软件在使用过程中若出现问题,投标单位原则上应在24小时内到现场解 决排除。五.招标其它要求

1.标书内必须附有供应商的营业执照、经营范围、资质证明的复印件。2.请各投标单位根据标书的要求,将投标书一式六份(一正五副于2007 年11月21日下午15:00前交于闵行东川路800号上海交通大学实验室与设备处新行政楼B楼407室,邮政编码:200240。联系人:朱斌雄(34205925*8181、张伟新(34205925*8171。逾期未交者,视为放弃投标。

3.评标方法将采取综合议标的方法,择优录取。

资源共享平台的开发 篇3

关键词：实训平台；网络共享；架构；功能模块

近年来，随着教学手段和教学方法的不断演化，教育信息化和教育协同化已经成为高校改革的一种潮流，而作为担负学生创新实践能力训练的实验室和实训平台建设也就愈发受到重视。设计专业网络共享实训平台，是基于网络信息化管理的实训平台，也是一个面向高校设计专业学生、教师、管理者及校外人员的实训管理平台。它不仅方便学生的自主性、探究性学习，而且也便于教师的课程教学管理，甚至可以与校外合作企业、院校、部门资源共享，实现全天候、跨地域、跨行业的合作共赢，进而有效培养学生的创新与实践能力。[1]设计专业网络共享平台的建设主要包括两方面内容，即前台的面向用户的实训平台架构和后台的面向管理员的共享资源管理。为提高实训平台综合效益，有必要将此两方面内容有机结合起来。

1 以用户为中心的网络共享实训平台构建思路

由于实训平台建设的长期性和复杂性，许多高校的教学资源仅对本校人员开放，很少能够与其他单位用户交流共享，这与用户体验和共享概念相距甚远。共享，即分享，是将一件物品与他人共同拥有。建设网络共享实训平台，主要是以网络为媒介，将既有实训平台资源分享给不同专业、不同高校的学生，甚至是不同单位的人员，以解决其学习工作的实训、实践问题。而以用户为中心的网络共享实训平台搭建，主要是以用户需求为导向，着重考虑人的个性化需求，借助平台的身份认证，实现不同用户的自我服务。一般而言，网络共享实训平台的用户可以分成四个类别，即学习人员、教学人员、管理人员、普通访客等，其身份不同，所获得功能、权限、服务也就各异。

学习人员不仅包括本校学生，也可以涵盖其他院校的学生，只要事先经过授权，具有账号、密码就可以通过网络共享实训平台的前台进行登录。他们不仅可以查看、选择本人的实训课程，还能在线学习、浏览、观看教师指定的视频文档等资料，同时还能将实训的相关报告、问题与教师在线交流。在功能选择方面，学生可以将自己的相关学习资料、资讯或需解答的问题发布到班级群或专业群的电子布告栏中，以备其他人员解答。

教学人员除了本校的教师外，还包括外校的教师或聘请的企业导师等，他们同样需要账号、密码才能进入平台系统。与学习人员相比，他们的权限较大，不仅可以上传实训视频、文档，发布上课信息，修改个人简介，还能在线批改学生作业、实习报告、提交学生成绩、在线答疑等，以及将校外学员添加进自己的班级教学群，实现同外单位的教学共享。除此之外，教师还可以将自己的教学资料、教学任务保存到平台，并定时发布。

管理人员主要是维护平台运行的后台人员，他们具有审核权限和约束权限。从管理人员层次上看，本实训平台只要设置三级管理人员即可，负责某一专业学生、教师的初级管理人员，负责所有专业的中级管理人员和负责跨越校际、跨部门的高级管理人员。这三级管理人员权限逐步加大，以掌控不同层次用户的资料、资讯及申请等。

普通访客一般为未授权用户，他们可以直接进入网络平台进行网页浏览。平台管理人员已经在界面上设置好免费的教学视频、实训案例、实训作品分析等内容，以及一些实训课程的相关介绍，如师资、仪器设备、合作单位、实训大纲等。为提高实训平台的综合效益，平台可以提供一些服务项目，如工程设计项目，并公布服务规程，以备普通用户获得相关信息。而普通用户如果想留言或成为学员，只能通过在线留言板功能进行沟通。

2 网络共享实训平台的主体模块架构

网络共享实训平台所面向的是各种用户，为使每个用户能够方便、快捷地找到自己所需的资讯，其主体功能模块设计非常关键。在平台界面的标题栏中，将设置九个功能模块以备用户使用。这九个功能模块分别是：首页、平台简介、管理规定、服务项目、专题案例、共享资源、仪器设备、用户登录、联系我们等。

平台简介，主要介绍实训平台的主要情况，如成立的历史、获得的成绩、开展的服务、拥有的师资设备等。不仅方便普通用户浏览，也方便其他人员的查询和了解。

管理规定，主要是对平台所涉及的规章制度进行列表，并提供相应的下载通道。具体来说，管理规定包括几个方面：面向学习者的规章制度、面向教学人员的规章制度、面向管理人员的规章制度以及实训平台自身的建设管理制度。例如，实训平台自身制度就包括值班制度、卫生制度、安全制度、使用制度、维修制度、仪器申请制度等。所有管理规定均以列表的形式展示，方便各类用户按图索骥。

服务项目是设计专业网络共享实训平台的特色单元，其建设的目的不仅方便校内用户，同时也将有偿或免费提供服务给校外人员，进而真正实现共享之目的。在服务项目模块，其主要提供租借场地、租借设备、设计项目承包、科研项目承包等业务，充分发挥平台既有优势，形成良好效益。并且，在此单元还将展示相应服务项目的办理流程，如申请流程、收费流程、合同签订流程等，加大平台与社会的联系，为地方经济和社会的发展做出应有的贡献。

专题案例和共享资源是免费向所有用户开放。这些案例不仅包含实训课程内容，也包括服务案例，通过图片、视频、文档等形式展现平台典型业绩，但是更多的案例和资源则需要用户授权才可以全部查看。在这些案例和资源中，将按照不同的专业类别进行列表展示，如结构素描实训视频、立体构成视频、环境设计案例、产品设计案例或设计调研案例等，是对平台自身实力的一种展示。仪器设备则主要是一些特色大型仪器的介绍，以备不同用户了解这些设备可以完成哪些实训内容，起到先期预习和告知的目的。

因此，通过以上九个模块的设定，可以建立结构合理、条目清晰的用户界面，将大量的资讯提供给各类用户，以满足教学、自主学习及其他教育的需求。

3 设计专业网络共享实训平台的开发

网络共享实训平台首页如图1所示，其标题栏，为各方用户的便捷通道，分别链接首页，平台简介，管理规定，服务项目，服务流程，专题案例，共享资源，仪器设备，联系我们等功能模块。例如，其中的专题案例模块包含室内CAD制图，家具产品3D模型制作，宣传海报制作，酒店工程装饰工艺等资源条目；共享资源包括设计网站，设计创意视频，设计策划文书，设计专业科研申报心得等。此外，系统主页还包括精品课程，平台合作单位，系统公告等介绍链接，以及系统登录口。

网络共享实训平台学生操作主界面如图2所示，标题栏有首页、资源系统、实训系统、项目悬赏、远程视频、站内搜索、修改密码和安全退出等链接。资源系统操作在导航选择校内资源和校外资源，学生可在校内资源界面上传和下载或者在校外资源界面下载所需的资源。实训系统，其包括实验大纲和实验指导书、成绩反馈及报告上传等链接。学生在此界面可下载所需的实验大纲和实验指导书。而实验大纲和实验指导书均按照专业、课室、教师已经进行分类，学生可以进行选择，以方便查阅。除此之外，学生也可在此上传自己的实训作业、报告、查看自己的实训成绩或与教师进行在线交流。在项目悬赏部分，学生可以下载项目悬赏资源或者发起新的项目悬赏。而远程视频则是方便系统的不同成员进行在线交流，或举行在线会议。

总之，设计专业网络共享实训平台的架构必须以用户的使用需求为目的，以功能为先导，通过资源的共享和各个功能模块的设计，实现多类用户的交流使用，进而达到教育资源分享、合作的目的。

参考文献：

资源共享平台的开发 篇4

1 科技信息资源共享平台的主要组成部分

科技信息平台承担着信息发布、文献查阅、设备共享、科普、科技成果转化应用以及网络办事等主要功能, 是一个动态的综合性平台, 而且服务的对象群体也较为多元, 不仅包括企事业单位和科研院所, 也包括公众。政府相关部门在其中发挥着重要的协调作用。

(1) 科技新闻信息和政策法规发布平台。科技信息平台的一个重要功能就是向社会各界发布本区域的科技动态和科技新闻, 以及最新的通知通告, 同时也向外界提供科技政策法规的内容。

(2) 科技文献共享平台。科技文献的共享是科技信息平台的核心组成部分之一。包括科技期刊、学位论文、会议论文、专利、标准、科技成果的全文或摘要数据库。文献共享平台为区域内的科研人员提供了便利的资源搜集途径。同时平台也能够提供原文传递服务, 以满足对特殊文献的查阅需求。

(3) 大型仪器设备共享平台。将科研院所、高校和企业所拥有的大型仪器设备加以整合, 这些机构和企业互相通过平台进行合作共享, 使之在设备购买经费有限的情况下有机会使用较为昂贵的设备。

(4) 科技成果转化平台。科技成果产生后面临的最大难题就是如何与社会需求对接。科技成果转化平台可以有效地将最新成果进行展示或报道, 同时也可以发布对某课题领域的科技成果的需求, 这样科技成果的供需双方都有较为权威可信的信息渠道。

(5) 科技创业孵化平台。为创业提供助力也是科技信息平台的一个重要内容。创业孵化平台主要着眼于为民营科技型中小企业的创业提供各项支持, 包括科技园区的筹建和入驻, 以及提供科技金融服务。

(6) 科普平台。科学普及借由网络平台可以得到更好的延伸, 通过对科技领域的知识、信息、历史以及科学争论焦点问题的介绍, 培育公众对科学技术的兴趣, 提高公众的科技素养。

(7) 政务平台。政府科技部门可以通过网络平台开展办公, 将某些申请和审批等办事流程通过网络平台完成, 比如科技项目的申报、评估、论证和检查验收。政务平台还涉及科技成果的奖励公示、科研诚信的检测评估、科技成果登记, 以及科技统计数据的公布等事务。除此之外, 政务平台一般还设有接受建议的通道, 比如建议信箱、公众留言板, 甚至在线交流等等。通过这些方式接受监督投诉。还有一些平台设有在线访谈和网上调查, 缩短政府和公众之间的距离。

2 科技信息资源共享平台的作用

科技信息资源共享平台是借助网络技术实现的信息资源的新重组, 改变了以往科技机构各自独立进行科学研究和技术创新的局面, 打破了科技信息领域的条块分界。具体来讲, 平台的作用主要包括以下几个方面:

第一, 将科技信息的分类和功能进行有序化调整, 形成全面而清晰的科技活动的框架结构。科技信息平台不仅能够将科技的主要任务加以突出, 同时能够把未来的各项工作以条理分明的形式展现出来, 为科技工作的管理和改进提供了基础和依据。

第二, 减少“信息孤岛”, 将信息资源的关联性加以提升。平台的出现改变了以往各个机构各自拥有信息资源而不共享的局面, 同时也使不同领域的信息资源得以在同一网站平台上显示并可以同时获取。这样避免了以往因为各个网站数据库结构和检索模式的不同而造成的信息资源被分割的情况, 从而以“一站式”解决的方法满足资源需求, 这无论是对受众还是信息资源的管理者来说都是最为便利的路径。

第三, 可以集中资源, 避免重复投入, 提高文献资源和科学仪器设备的使用效率, 将经济效益发挥到最大限度, 进而节省公共财政开支。科技信息平台避免各机构重复购买数据库或仪器设备, 并且可以避免设备被闲置, 极大提高资源的使用率。比如通过大型仪器设备平台, 可以快速地检索到仪器设备名称和所属单位, 通过预约等方式实现对仪器的使用。

第四, 扶植企业发展, 为企业提供信息后盾。共享平台不仅将企业及其产品推向互联网世界, 同时也为企业获取信息资源提供了不可或缺的渠道。无论是数据库、科技成果供需信息, 还是科技创业孵化, 对于处于发展初期和上升期的中小企业来说都是强大的推力。

第五, 加速科技创新, 提高区域或城市的科技竞争力。科技信息平台直接反映了城市的整体科技面貌和实力。平台建设本身就是城市软实力的一个重要体现。同时, 平台的便利和资源优化极大地推动了城市的科技创新, 使信息的流动、共享、利用、开发和再生产变得畅通无阻, 成为城市面向世界信息化浪潮的一个重要窗口。

第六, 塑造政府在公共服务领域的新形象, 为政府职能的转变和电子政务的拓展提供了契机。平台建设中, 政府主要以协调者的角色出现, 为企事业单位和科研机构提供科技信息服务。政府的工作重心从以往事无巨细的管理, 转为提高服务水平, 为科技发展创造有利的政策环境。另外, 平台建设也可以有力地提高电子政务水平和公务系统办事效率, 提高科技活动的公众参与度和科技决策水平, 有助于政府了解公众和企业的需求, 纠正一些不符合潮流的做法, 并可以让科技工作更加透明公开, 树立政府的公信力。

第七, 为城市基础设施建设设定风向标, 促进基础设施建设与国际接轨。科技信息平台为包括数据库和科技仪器设备的引进以及科技网络核心节点建设等等都提供了导向。

第八, 促成科技共同体的形成和融合。科技信息共享平台的使用者、参与者和协调者都是科技进步的推动力量, 他们通过资源的共享和合作, 以及基于平台对各项事务的广泛参与和相互交流, 开始形成拥有共同目标和共同价值观的科技共同体。这为科技工作的开展和合作精神的培育都具有十分重要的意义。成熟的科技共同体能够引导科技创新的潮流, 避免科技发展走弯路。

3 平台开发可能面临的问题

科技信息平台的开发利用是一项复杂和庞大的工程, 不仅牵涉诸多部门, 同时也逐渐显露出以往科技工作未曾面临过的问题。

第一, 平台的开发需要多部门协调联动, 对各个政府部门和相关单位和企业来说, 都面临如何有效组织的问题。一方面, 需要强化平台管理机构的权威性, 以使对各部门的动员和调动变得更加顺畅。另一方面, 也要加强平台管理机构的代表性和参与性, 让重要机构和部门均有相关人员参与管理。跨部门合作也要避免会议或活动的交叉重叠, 避免各部门相互推诿和行动不力。

第二, 科技服务意识的强化是科技平台能否取得预期目标的关键。平台的功用从根本上来说, 是向企业和社会提供服务。所以, 对于平台的管理者和运营人员来说, 需要摆脱官僚作风, 以高效的服务确保平台的正常运转。同时, 在不断提高经济效益的同时, 重视社会效益的提升。

第三, 平台建设和开发还面临着如何进行功能上的革新的问题。其中, 最为突出的就是如何处理平台的交互式版块。从目标上看, 平台应当具有一定的专家咨询和培训服务的功能, 能够使平台的使用者通过系统语音、传真、短信、电子邮件及时获得信息和建议。但这一功能的真正实现还具有相当的难度, 尤其是如何确立专家队伍与网络交互平台的合作关系和合作方式。

第四, 网络安全是平台建设中的一个十分重要的问题。对于平台的维护者来说, 首先必须处理好防病毒防黑客工作, 防止网络瘫痪等突发事件的爆发。其次, 应当具有强烈的保密意识, 确保一些保密的数据不被泄露和传播。最后, 应当做好数据安全备份, 以防网络安全事件造成不可挽回的损失。

第五, 平台的涵盖范围和规模也是值得思考的问题。目前各种科技信息共享平台中, 市级和省级的平台占有重要地位, 但也有一些地区性的平台和一些县级或镇级的平台。平台的范围过大, 容易导致由于距离的问题, 一些仪器设备无法有效共享, 或者管理和协调面临更加棘手的难题。平台范围过小, 依然会出现重复建设和重复投入的情况。因此, 在平台建设规划过程中, 需要谨慎对待规模问题。

总之, 科技信息共享平台不仅实现了信息资源的有效整合和利用, 也大大促进了科技创新和企业发展, 使科研条件和科技创业的环境更加优化。可以预见, 在未来的科技工作中, 科技信息共享平台将拥有更广泛的影响力和更可观的发

摘要：科技信息资源共享服务平台是信息化时代进行科技信息有效利用的新方式, 也是科技创新和提升科技软实力的重要推动力。科技信息平台一般涵盖新闻及政策法规发布平台、科技文献共享平台、大型仪器设备共享平台、科技成果转化平台、科技创业平台、科普平台和政务平台等。平台能够有力地促进信息资源整合, 避免重复投入, 促进科学研究和技术进步, 提高政务水平和优化科技发展环境。当然, 在机制、安全、功能和规模等方面, 平台的开发利用仍有进一步完善的空间。

关键词：科技信息,共享,平台

参考文献

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[3]刘自新.公共科技条件平台建设运行的实证研究[J].中共杭州市委党校学报, 2009 (6)

[4]李嘉琳, 裴成发.基于科技政策的科技文献资源平台建设研究[J].晋图学刊, 2010 (3)

资源共享平台的开发 篇5

【关键词】小学语文；微信平台；教学资源

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在当今高度发展的信息时代，网络技术与语文教学的整合已成为所有教师的共识。微信作为信息技术传播的平台，为提高课堂教学效率提供的可能。因此，在信息技术的支撑下微信已经作为教学资源得到了充分利用。在小学语文教学中，我们依托“以学生为本”的教学理念，通过挖掘信息技术资源，把微信这个平台创造性地运用到语文教学中，从而实现了小学语文教学过程的优化。

一、利用微信平台发掘教材，实现教学方式变革

教材是我们语文教育中的最主要的教学资源。但是，随着时代的发展与变迁。各种信息技术资源在语文教学中不断得到开发与运用。课程资源的开发与利用，改变了传统的教学方式。微信作为当今世界中传播信息最快捷的手段，因而受到了人们的喜爱。利用微信平台来发掘教材，既有效地利用了教材资源，同时也让教材与信息技术结合到一起。如在教学过程中把教材中课文内容作为范例，通过微信把制作的教学内容在朋友圈分享，让学生了解课文内容。例如：在教学《春到梅花山》时，就把在网上查找南京梅花山的资料。网络上有大量的关于梅花山的照片，以及相关的历史古迹。很多去过梅花山的学生把自己曾经到过梅花山所拍的照片当作学习资料，这样就让学生结合课文的内容来描述自己曾经的经历。同时，教师在教学过程播放有关梅花山的多媒体视频。这样，丰富多彩的视频冲击着学生的视觉与听觉。学生犹如身临其境，从而投入到课文研习中。

二、利用微信平台唤起生活经验，激发学生学习兴趣

微信与腾讯QQ一样，对小学生日常生活产生了很大的影响。微信是现实生活中不可或缺的传播媒介，它客观地反映了人的需要、愿望，是人与人之间情感的纽带。所以，语文教育必须唤起小学生的生活经验。学校作为教育的主渠道，努力开发微信资源是我们的责任。因此，语文教学中利用微信激发学生学习兴趣是我们的教学手段。同时，语文教学就是要唤起学生的生活经验。把这两者结合起开，语文教学的目的才能真正实现。例如：在教学《虎门销烟》这篇课文时，很多只知道虎门销烟是林则徐领导的反帝国主义侵略，但当时的历史背景学生并不太了解。为了让学生了解虎门销烟的意义，就学生收集鸦片对中华民族带来的危害。这就唤起了学生的生活经验，因为学生在日常生活中耳闻目睹了国家对毒品的禁止与打击。通过这样的资料搜集与分享，学生们逐步了解了当时的历史背景，从而激起了对英法联军的仇恨。在获得了生活经验与知识经验后，从而以更大的热情投入到课文学习中去。

三、巧用微信平台潜入课堂教学，帮助学生理解课文

微信作为信息传播的平台，它能把语音、文字、图像、视频等各种语言信息交融在一起。从而使教学内容变得更加直观、形象，尤其是那逼真的音响、生动的画面直接冲击学生的视觉、听觉。这样的功能有助于我们理解课文，从而使阅读教学效果明显。所以，我们应该按照教学目标的需要。努力让微信传播技术与小学语文阅读教学有机地结合到一起，帮助学生更快更好地理解课文内容。例如：在教学《一株紫丁香》这篇课文时，就在微信中给学生介绍紫丁香的图片。然后在上课时介绍紫丁香。这样，虽然小学生没有见过紫丁香这种植物。但是，他们已经通过微信了解了紫丁香。因而饶有兴趣的阅读课文。在教学过程中，还通过微信播放《每当我走过老师窗前》这首优美的歌曲，让学生进一步感受紫丁香中所蕴含尊师之情。微信平台的开发与运用，有效的帮助学生预习课文内容。同时，也营造了课文情境，从而激活了课堂教学。这样，学生们也感觉到微信的使用并不影响学习，却给学习带来了便捷。

四、进一步开发微信平台资源，提升学生综合素养

微信的特点是信息容量大、智能化、虚拟化等特点，对语文教学起着延伸感官、扩大信息传播速度等作用。微信平台的开发，给语文教学带来了生机与活力。语文学习就是要获取大量的信息，才能提升学生的语文综合素养。而微信中的信息量大，直接刺激学生的感官，调动了多种感官参与到学习活动中去。这样，不仅激发学生的学习兴趣，还提供了丰富的学习材料。这课程资源中其他资源所无法替代的现代信息技术资源。例如：在教学《黄果树瀑布》时，就利用微信的转发功能开展教学。首先，要求学生检索与“黄果树”有关的信息；其次，要求学生汇报自己是如何查找的；最后，由教师进行总结。对表现好的学生进行激励性评价，鼓励大家在今后的学习中让微信资源共享。在布置作业时要求学生能利用微信资源把学过的黄果树图景用画板画一幅画，使语文学科与现代信息技术结合到一起。这样，既提高了信息技术水平，也提升了语文综合素养。

综合上述，微信平台为小学语文教学创造了丰富的教学资源。因此，教师应当践行新的课程资源观念。充分发挥微信平台在课程资源的促进作用。这样，才能实现微信资源在小学语文教学中的价值。通过教学实践让我们有理由相信，微信教学资源的开发将会使语文教学出现崭新的局面。

参考文献

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[3]贡嘎.现代信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].新课程，2014（9）.

资源共享平台的开发 篇6

关键词：共享平台,NetCDF,Ajax技术,Web服务

0 引 言

气候环境与人类的生存与发展息息相关,通过研究古气候环境,可以为研究当今以及未来的气候变化提供科学依据。建立古气候环境科技资源共享平台,对于支持古气候环境研究,解决古气候数据的发布、下载、可视化在线分析、及数据的自定义提取等问题,具有重要的理论与现实意义[1]。

已有的古气候环境数据量巨大,各研究机构采用的数据处理及信息系统种类繁多,数据格式不同,造成了各古气候环境信息系统间数据共享困难,数据传输效率低,数据兼容通用性差。为了解决此类问题,WMO组织在第14届World Meteorological Congress(Cg-XIV,2003)提出将建立一个全新的WMO信息系统[2] 。为了适应这种形势,我们开展了古气候环境科技资源共享平台的研究开发工作。

1 共享平台软件结构与功能

根据古气候环境研究的特点及其实验数据的物理存储特点,我们将古气候环境科技资源共享平台系统划分为古气候数据查询浏览,古气候数据发布,古气候数据可视化在线分析,NetCDF(Network Common Data Form)数据在线获取,个人信息管理,系统信息管理六大子系统,各功能模块以门户网站的方式呈现。

古气候数据查询浏览支持用户通过互联网浏览古气候模拟数据,主要包括NetCDF、GRIB(GRIdded Binary)等格式,并允许用户按数据发布时间、实验数据产生时间及数据类型(包括大气模式、海洋模式、耦合模式等)等元数据类型进行数据查询[3]。

古气候数据发布提供了实验数据下载功能。由于气候环境科学数据量巨大,同时气候学研究需要进行数据的比对分析,单一数据不能满足需要,平台将以Http及Ftp两种方式支持单数据及多文件下载实验数据。

已有的气象格点数据可视化分析软件,如美国马里兰大学气象系开发的气象数据分析与显示系统GrADS[4]只能在单机环境下运行,不具备网络访问操作功能,对科学研究造成不便,重新开发其网络版软件又代价太大。改造现有的单机软件平台,使其具有网络访问及调用功能,是一个折中的好方法。

因此,我们将GrADS软件部署在一台高性能的应用服务器上,通过自行开发的一个转换翻译器,将客户端的功能调用请求转化为GrADS可识别的指令,并将分析结果返回到客户端浏览器。这样研究人员可充分利用高性能服务器的强大计算能力,快速方便地对数据进行科学分析,另一方面服务器也可并行处理来自Internet的众多请求,充分发挥其强大计算能力。

以上述思想实现的古气候数据在线分析以Web方式直观地为用户提供可视化数据分析结果,方便了研究人员对大量实验数据的分析比较。

NetCDF数据格式是一种面向数组型数据的描述和编码标准,广泛应用于大气科学、水文、海洋学、环境模拟、地球物理等诸多领域的科学数据存储,也是古气候环境科技资源共享平台采用的主要数据类型。

NetCDF格式的提出组织Unidata虽然提供了软件包,用来读取NetCDF格式的数据,而且很多科学计算软件也支持对该数据文件的读写,但此类软件不能够实现对NetCDF数据的部分抽取。例如atmosphere.nc文件中存放了纬度-90到90,经度0到360,海拔从0到 5500m的某一时间大气温度数据值,NetCDF软件包所提供ncdump.exe只能一次性地将该nc文件内的所有数据读出,可是如果用户只对经纬度在一定范围内,海拔一定高度的温度数据感兴趣,就不得不通过读出所有数据来获得这一部分数据。然而一个nc文件少则几十MB,多则几个GB,这常常导致很高的计算机系统资源消耗。

为了解决这个问题,我们在NetCDF数据在线获取模块中实现了一个NetCDF数据读取组件,该组件所包含的方法可以对NetCDF数据格式进行读写,并可快速访问数据格式中确定的变量及其属性。此外,为使不同系统平台使用该组件,我们采用了以Web Services为核心的体系架构。

为提高共享平台的运行效率,我们规定只有通过注册并获取系统使用权限的用户才能使用共享平台,而且不同角色的用户可使用的系统功能也不同。系统管理模块提供了系统用户角色设定、用户注册审批,以及系统模块管理的功能。用户对其自身的信息进行管理,提供包括密码设定、个人信息修改等功能。

2 异构系统集成

古气候环境科技资源共享平台系统实现的关键是完成单机版GrADS软件与Web系统的集成。GrADS系统可通过输入命令方式操作使用,也可通过一种脚本语言执行命令,通过执行由脚本语言构成的gs文件,而实现特定的功能。因此,将浏览器端用户的请求转换为服务器端GrADS平台的脚本命令是解决该异构集成的核心。图1描述了我们提出的GrADS系统与Web集成模型。

用户通过浏览器填写form表单,将数据分析的需求传送至服务端,服务器端根据GrADS脚本语言的语法规则进行转换,并生成GS文件,GrADS系统通过执行GS文件实现用户需求,并将得到的分析结果回传至客户端。

气候数据通常非常巨大,使用本地GrADS软件来进行数据分析,也会消耗巨大资源,而且我们还需要将用户需求传送至服务器端,进行命令解析,这会使应用服务器负担繁重,造成分析结果迟迟不能返回至客户端,使客户端用户明显感到服务器响应的滞后。

为了解决这个问题,我们采用基于Ajax技术的异构系统集成方案,提高系统运行效率,改善了客户端体验。采用了Ajax技术后,相当于在客户端和服务器端之间加一层Ajax引擎,从而改变了传统Web交互过程中的“处理——等待——处理——等待”模式。当用户在浏览器端打开页面表单时将装载Ajax引擎,即XmlHttpRequest对象,负责转发客户端页面与服务器之间的交互操作,自此客户端与服务器端的通信将通过XmlHttpRequest,并且该引擎允许客户端用户与服务器端应用系统之间以异步方式交互,即任务的发送与任务执行之间是异步进行,这也就解决了客户端用户在等待一个服务器端复杂应用执行结果时,浏览器处于Block状态的问题[5]。图2描述了基于Ajax技术的异构系统集成框架[6]。

工作流程如下:

(1) 提交基于Ajax的form表单;

(2) 创建XmlHttpRequest对象的一个实例;

(3) 向命令解析器发送请求;

(4) 与GrADS系统进行通信,GrADS执行相应功能;

(5) 将分析结果返回至Ajax引擎;

(6) 执行回调函数。此函数会检查XmlHttpRequest对象的readyState属性,然后查看服务器返回的状态码,如果一切正常callback()函数就会在客户端上显示返回的分析结果。

基于Ajax技术的异构系统集成框架的核心部件是转换翻译器。转换翻译器由对象解析和脚本翻译两部分构成。对象解析的主要功能是将客户端发送的请求对象解析为规则的客户端数据参数对象,并作为输入量传给脚本翻译器,脚本翻译器按照Script语言规则,将客户端参数对象转化为脚本语言,并写入gs文件,同时启动GrADS平台,执行gs文件,得到分析结果。

我们在客户端采用Ajax引擎,可将用户填写的数据分析表单转换为JSON(javascript object notation)对象[7] ,当客户端发送一个Ajax请求时,实际是向服务器端传送一个JSON对象,对象解析器首先进行JSON解析,将JSON对象内所包含的名/值对集合提取出来,转化为一个DOM类型的XML文档,然后将该文档作为XML解析器的输入,该解析器把XML文档中的节点内容按节点的属性进行提取,每个节点也就代表了用户要进行数据分析的输入参数的相关信息,然后根据这些信息,生成用户输入参数对象(ClientInputVar),并对此对象进行成员变量检查,以判断用户输入数据是否合法,若合法则将对象送入脚本翻译器,否则将报错,并将错误信息返回客户端。脚本翻译器由脚本语言翻译器与gs文件生成器构成,前者接受参数对象为输入,按GrADS的Script Language语法规则生成GrADSScript对象,该对象在gs文件生成器中根据其成员属性转化生成为命令序列流,并将该序列流写入gs文件。

综上,我们将转换翻译器的算法抽象如下所述:

3 基于Web Services的NetCDF数据获取

Unidata提供了NetCDF接口函数库,使用户可以编程方式访问NetCDF数据,但这个接口函数库仅支持C、C++、Fortran语言,而我们需要为用户提供一种网络环境的数据读取功能,需要这个接口函数库具有在网络平台上使用的特性,而且还要实现各异种平台对NetCDF数据获取的调用。应用Web Services技术可有效地解决这一问题。

根据上述应用需求,我们提出了一种Web服务体系架构,如图3所示。

图3所示Web服务体系架构与传统Web服务结构类似,不同之处在于服务提供者的构成。由于NetCDF函数库的局限性,我们通过MicroSoft.Net Framework2.0对其进行包装,包装后的NetCDF函数库可在.Net平台下被引用。同时在.Net平台下编写Web Services代码,并通过引用来使用包装好的NetCDF函数库所提供的函数,实现NetCDF数据集的读取。

Unidata所提供的接口函数库是按照NetCDF数据格式的特点构成的。DataSets部分实现了对NetCDF数据集的生成以及打开、关闭的功能,Dimensions实现了NetCDF数据集dimensions部分的相关操作,Variables实现了NetCDF数据集variables部分的相关操作,Attributes实现了NetCDF数据集attributes部分的相关操作。实现了这些功能,就可以对NetCDF数据集内的任何部分进行读取,同时可以将已知的维数信息,变量信息,以及物理变量的值写入NetCDF。这个编程接口是以动态链接库的形式存在的,.Net平台提供的DllImportAttribute类解决了非托管动态链接库函数的调用问题。

我们在.Net下为Netcdf.dll中的方法添加DllImport属性,并且将其再次封装为.Net程序集(Assembly),以便.Net Web Services引用。

4 结 论

采用古气候环境科技资源共享平台,有效地解决了气象数据分析系统的异构平台集成问题,把系统后台中的GrADS、NetCDF软件系统以及专业的气候模式数据库与Web平台集成在一起,平台可共享的专业数据可达100T以上。本所以及全国各地授权的古气候研究人员均可通过门户网站进入系统,查询并分析所需各类气候模式资料,采用Ajax技术,缩短了分析结果回传时间,提高了Web应用程序效率。应用Web服务技术,实现了不同计算平台用户对NetCDF数据获取功能的调用,大大提高了数据提取组件的方便及易用性。

参考文献

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[2]WMO.The Future WMO Information System Concept[R].2003.

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[6]Ryan Asleson Nathaniel T.Schutta.Ajax基础教程[M].金灵等译.人民邮电出版社,2006:23-70.

资源共享平台的开发 篇7

1 需求分析

本系统的需求来源于教学需求以及师生的知识管理需求, 系统需求分析经历了两个阶段:一是类似系统分析, 即分析现有教学平台和知识管理平台的功能及优缺点, 二是提出本系统的功能需求。

1.1 类似系统分析

(1) 基于网络教学管理系统BB平台具有强大的教学管理功能, 却无法调动学生的使用兴趣, 大学生的web 2.0的个人空间互动性高, 结合两者的优点, 此平台在满足教学管理的基础了, 利用微博和博客上积分功能、信息推送等功能, 以提高了学习的趣味性, 增强教与学的互动效率。

(2) 大学生常用Web2.0的个人空间上内容多为生活、娱乐相关的知识, 并未有针对某学科的专业知识, 同时高校BB平台主要对教学中显性知识的存储, 而教与学过程中潜在知识往往被忽略, 如教学课件、个人学习成果、学习体验等。如果没有一个专门的积累和共享平台, 这些知识无法集中存储, 会造成知识的流失。而此平台从教与学过程中发现知识、积累知识、共享知识, 如教学的基本内容、优秀学生作业、参赛作品、博客、微博等, 都可以存储在平台内, 达到共享的效果。

(3) 百度的百科、知道、文库, 是比较优秀的Wiki和知识库, 但是其内容分类广泛, 专业知识的深度不够, 此时学生需要一个存储专业知识的知识库, 其知识按专业分类, 方便专业知识的检索和使用。

1.2 大学生知识共享学习平台的功能需求

在对类似系统分析的基础上, 取其优点同时结合教学需求以及师生的知识管理需求, 提出了本系统的功能需求。

(1) 提供在线教与学的功能。教师用户可以创建课堂, 导入某课程的学生名单, 可以发布作业、发布课堂公告, 查看学生作业并进行评分。学生用户可以查看课堂作业和公告, 在线提交作业, 对作业进行反馈, 同时可以课堂签到。

(2) 提供知识积累和分享的功能。课堂知道的问答, 推荐的优秀作业, 上传的论文、个人作品, 学术性博客等知识都会存储在知识库内, 并按专业分类, 以便检索和使用。同时也可以针对具体课堂进行知识的积累和共享。

(3) 提供微博和博客互动交流功能。主要通过微博和博客等方式促使用户分享经验、共享知识, 利用微博的@、转发和评论等功能增强教学互动性, 同时博客内的学术文章发布数量会影响个人积分, 提高用户的参与度。

(4) 提供通讯平台。主要包括两部分, 一个是指平台内部在线用户的聊天室, 一个是提供快速发邮件和登录Web版飞信的功能。

2 大学生知识共享学习平台的设计

2.1 体系结构设计

B/S (Browser/Server) 结构即浏览器和服务器结构, 是对C/S结构的一种变化或者改进结构, 在这种结构下, 用户工作界面是通过WWW浏览器来实现, 极少部分事务逻辑在前端实现, 但是主要事务逻辑在服务器端 (Server) 实现, 形成所谓的三层3-tier结构[1]。大学生知识共享学习平台采用B/S结构, 主要原因有三点:

(1) 随着平台投入实际使用, 用户数量不断的增多, 基于B/S模式的学习平台简化了客户端, 只需通过浏览器就能访问学习平台, 登录进行在线学习, 提高了效率和方便性。

(2) 简化了系统的维护和升级, 客户端使用浏览器软件, 一般无需系统管理人员进行维护, 系统的升级也只需针对服务器进行, 提高了系统的运作效率。

(3) 平台内主要是以发布信息的形式进行学习和交流, 而B/S适用于信息快速的传播和共享, 同时使用范围广泛, 提高学习效率和互动的机会。

2.2 功能结构设计

在需求分析的基础上, 对大学生知识共享学习平台进行功能结构设计, 主要包括五个模块如图1所示, 文章对主要功能进行介绍。

2.2.1 知识库

知识库是知识共享的平台, 教与学中积累的优秀作业, 热度较高的问答等是极为珍贵的教学成果, 将会被提炼到知识库, 提供按学科分类和按专业分类两种知识分类方法, 以便与进行检索。

知识库中的资源包括两部分:一是显性知识, 网络上的公开资源如电子期刊、电子图书, 通过购买获得使用权限的论文等。另一部分是经整理存储的隐性知识, 如教与学中课堂知道部分相互问答的内容、个人学习经验、被推荐的优秀作业等。

2.2.2 教与学模块

教与学模块实现了教学的互动环节, 包括所有课堂、我的课堂、考勤管理 (为教师用户提供) 三部分, 主要部分是我的课堂, 此部分提供了具体课堂内学习交流的功能, 并且课堂知道的板块为专业知识积累的主要平台。针对具体的一个课堂, 包含作业管理、课堂知道、签到 (对于学生) 、聊天室四个部分。

(1) 在作业管理中, 为教师提供发布作业、查看学生作业和推荐作业的功能。作为学生身份:可以提交作业, 查看并下载已推荐作业和课程相关资料。

(2) 课堂知道是知识交流的模式之一, 师生可以提出相关课堂的专业知识的问题, 成为一个专业知识积累平台。不再局限于向老师请教问题, 实现学生与学生之间相互帮助解决问题, 提高教学的互动性。

(3) 聊天室提供了即时通讯, 类似QQ在线聊天, 用户之间可以直接交流, 探讨问题, 不受时空的限制, 更具开放性和灵活性。

2.2.3 微博模块

微博是一个可以进行知识的共享、传播和获取的平台。包括好友动态、我的动态、收听管理三部分。我的动态中可以发布微博, 如学习体验、疑惑、学习资源类网站链接等, 好友通过微博可以进行学术观点的交流, 可以获得新知识。同时与教学办公结合起来, 用户在教学办公中的操作会在动态中显示出来, 用户发布的博客也会显示在好友动态, 可以及时了解他人的学习动向, 共享他人的学习经验。在收听管理中可以关注和取消关注好友微博。

2.2.4 博客模块

博客, 又译为网络日志, 是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站[2]。包括我的博客、好友博客、收听管理三部分。我的博客中博主可以随时发布文章, 学术性的文章可以存储在知识库中, 同时可以对博主的文章进行评论和回复, 也是一个知识交流的平台。将个人学习经验、个人观点以博客的形式发布, 使隐性的知识显性化, 更方便的的进行存储和共享。在收听管理中可以关注和取消关注好友博客。

2.2.5 通讯平台和系统维护

主要提供快速发送邮件和登录Web版飞信两个功能, 系统维护包括系统管理员导入名单, 对系统进行升级。

3 关键技术

大学生知识共享学习平台采用浏览器 (B/S) 模式, 使用微软ASP.NET MVC框架, 采用C#作为开发语言, Visual Studio2010为开发工具, 数据库管理系统采用SQL Sever 2008。以下分别介绍ASP.NET MVC和Jquery Ajax技术在平台中的具体应用。

3.1 ASP.NET MVC

MVC (Model-View-Contronller, 模式-视图-控制器模式) 是一种软件架构模式, 它把系统分为3个基本部分:模型 (Model) , 视图 (View) 和控制器 (Contronller) [3]。ASP.NET MVC是微软官方提供的以MVC模式为基础的ASP.NET Web框架。相比传统的ASP.NET Web应用程序, MVC框架具有独特的优点:

(1) 通过把项目分成Model、View和Controller, 使得复杂项目更加容易维护, 减少项目之间的耦合。

(2) 不再使用视图状态或基于服务器的表单技术。这使得MVC框架特别有利于想全面控制一个应用程序的行为的开发人员。

(3) MVC包含了强大的URL映射组件和HTML Helper类。强大的URL重写机制, 可以更方便地建立容易理解和可搜索的URL[4]。

以下从模型类、视图类、控制器类分别介绍ASP.NET MVC在平台中的应用。

3.1.1 模型类

Model类中包含数据的模型, 系统通过ADO.NET Entity Framework创建和管理数据模型, 生成视图层所需的具体数据成员, 部分代码如下:

3.1.2 视图类

系统中每个视图类对应一个独立的子功能, 同时对应控制层的一个控制方法, 根据控制方法返回的默认或指定的视图名称建立起控制方法与视图之间的对应关系, 部分代码如下:

3.1.3 控制器类

依据实际功能需求, 整个系统设计了9个控制类, 在其中实现对业务逻辑的处理、事件的响应和视图的访问, 部分代码如下:

3.2 AJAX应用

系统的前端编写广泛地使用了Jquery Ajax技术, 在不更新整个页面的前提下维护数据, 实现异步刷新。这使得Web应用程序更为迅捷地回应用户动作, 减少用户的等待时间, 并避免了在网络上发送那些没有改变过的信息, 减少了服务器负担, 增强了用户体验。

3.2.1 后台控制器的设计

3.2.2 脚本文件的设计

4 结束语

本文介绍了知识共享学习平台的开发和实现过程, 以高校师生对专业知识检索、积累、共享的需求为基础, 对大学生专业知识共享学习平台的特点, 功能模块及关键技术进了描述和分析。实现了此系统初步设计, 为辅助完成日常的教与学活动, 教学资源的积累和共享, 在共享学习过程中最大程度的互动等提供了一个方便高效的平台。该平台通过长期的知识积累, 将会成为一个专业知识门户, 为师生提供一个专业知识共享和检索平台, 更好的服务高校师生。

参考文献

[1]梁武, 苏燕.基于B/S模式下ASP技术的在线学习系统设计与实现[J].软件导刊, 2012-10, 11 (10) :124.

[2]博客[EB/OL].[2013-5-1].http://baike.baidu.com/view/1509.htm..

[3]罗永霞.基于ASP_NET MVC人事信息管理系统设计[J].电脑编程技巧与维护, 2012 (24) :52.

资源共享平台的开发 篇8

近年来, 随着高校资产快速增加, 资产结构有待于进一步优化。仪器设备总值增加快, 但存在低水平重复购置的现象, 技术保障水平与支撑能力有待于进一步提高[1]。因此应该在资源共享上下功夫, 加快大型仪器设备共享平台及其管理系统的建设[2,3]。

山东大学建设了显微表征平台, 作为校级公共技术共享平台的试点, 以技术引领为目标, 以科研服务为宗旨, 不仅在仪器设备的性能上具有高端先进性, 而且在管理理念上也借鉴了国外高水平实验室的运行模式[4,5], 开发了先进的大型仪器设备共享管理系统, 与门禁、视频监控和校园一卡通系统相结合, 实行网上预约和有偿使用, 融合了先进的管理机制和技术手段, 实现了共享平台的实时动态管理和24小时无人值守对外开放运行。电镜、质谱平台作为虚拟平台纳入学校公共技术共享平台进行管理。各仪器设备分散在学校不同校区, 通过大型仪器设备共享管理系统, 预约、使用、收费、管理、维护、信息统计等由学校统一进行管理, 以此方式促进使用效益, 满足学校广大师生员工的科研实验需要。

1 大型仪器设备共享管理系统的功能

2011年12月, 我校大型仪器设备共享管理系统的开发初步完成, 在显微表征平台进行试运行, 系统功能不断完善, 并逐步推广。截止至2013年7月, 系统内注册课题组86个, 系统成员351名。目前系统实现了仪器的信息共享、预约授权使用、自动收费、实时信息收集与监控、数据统计分析、使用绩效考核等一体化全自动管理。无需对仪器设备进行改装, 便能全方位将人员管理、仪器管理、收费计费、预约排位、数据共享等必要工作流程整合在一起, 最大限度地减少管理上的繁杂手续, 为实验者提供方便快捷的平台服务, 也为管理者提供节省时间、节约资源、易于操作的无纸化管理环境。

1.1 多级用户权限管理

系统采用基于角色的权限管理方式, 灵活定义各级管理员及用户的权限。支持权限规则列表, 实现较复杂的授权逻辑, 对用户权限进行高度弹性的划分。根据用户访问或操作对象的不同, 动态确定用户权限, 非常方便管理者进行权限分配 (见图1) 。

1.2 仪器预约使用授权管理

仪器负责人灵活设置仪器是否需要培训授权、自定义使用及收费方式、开放预约时段、黑名单管理等。用户预约某仪器时, 系统自动判断其课题组财务经费是否充足、超时和爽约等违规记录、是否进入黑名单、是否已培训授权、该时段是否已占用等条件, 对符合条件的用户自动生成一条预约记录, 并授予该用户在预约时段刷开仪器房间门禁和登陆仪器客户端的权限。系统还设置了仪器送样预约功能, 仪器负责人可以设置仪器是否接受送样预约、查看申请送样信息、修改送样预约状态、完成送样计费等。

1.3 仪器自动计费机制

仪器负责人针对不同的仪器设置不同的收费标准。除按使用时间、使用次数或样品数等简单的计费方式外, 通过脚本能实现复杂的计费要求, 如区别不同制样方法和测试手段等, 还支持对特殊用户设置个别收费标准。系统依据设置的计费规则自动进行计费。

1.4 多种财务收费模式

系统支持多个财务中心, 可根据学校情况, 采用全校统一或各院分离的财务收费模式。支持预付费、后付费或两者结合, 满足不同用户的经费管理需求。财务中心下设以课题组为单位的经费账户, 课题组负责人和职能部门可随时查看账户的财务收支情况、打印课题组财务明细报表、经费使用报表和各仪器收费记录报表, 从宏观上了解财务状况, 为制定或修订仪器管理制度提供依据。

1.5 与校园一卡通系统对接, 实现身份认证

系统不仅支持自身的身份认证, 还可通过与校园一卡通系统对接, 实现系统注册用户的身份认证和物理卡号同步, 实现用户使用校园一卡通刷卡使用仪器。

1.6 实时信息收集与远程监控

系统动态实时监测仪器的使用状态、实时更新使用记录、机时、收费等信息。每台仪器的控制方式图标可以区分电源控制器和电脑登录两种控制方式, 以及正常使用中、网络状况不可知和未使用三种状态。正在使用的仪器还显示出当前预约者和使用者。管理者实时收集仪器使用信息并动态监控仪器开机情况。机主通过系统中实时监控功能, 随时随地远程到仪器客户端电脑桌面对用户进行远程协助。

1.7 与门禁及视频监控系统对接, 实现24小时无人值守开放共享

仪器房间安装门禁和视频监控并与系统对接, 结合系统全自动的预约使用授权机制、远程协助等功能, 用户自主预约、自动授权, 凭校园卡在预约时段刷开预约仪器的门禁, 机主可以查看门禁进出记录、视频监控实时画面及历史记录, 需要时采用远程协助, 真正实现24小时无人值守开放共享。

1.8 搭建校园VPN专网, 保障系统安全稳定

网络中心协助建立大型仪器设备VPN专网, 公共技术共享平台内所有大型仪器都纳入VPN专网进行管理, 仪器只能通过VPN访问系统服务器, 与外网完全隔绝, 保证系统及大型仪器设备的安全稳定 (见图2) 。

系统还设置了报表和成果管理、GIS地理监控、数据共享文件管理和消息中心等功能。

2 结束语

随着信息技术的发展, 利用信息化手段促进大型仪器设备开放共享, 建设有特色的大型仪器设备共享平台, 已成为各高校多年来研究探索的重要课题[6]。近年来, 我校积极推进大型仪器设备共享, 重点建设了以显微表征平台为代表的公共技术共享平台, 开发了大型仪器设备共享管理系统, 实现了实时动态管理和24小时无人值守开放运行。我校公共技术共享平台先进的管理模式和大型仪器设备共享管理系统先进的技术手段, 受到了广泛关注, 很多高校代表来校调研考察, 赢得了一致好评。

摘要：结合山东大学公共技术共享平台建设的探索和实践, 介绍了大型仪器设备共享管理系统的功能开发, 实现了仪器的信息共享、预约授权使用、自动收费、实时信息收集与监控、数据统计分析、仪器使用绩效考核等多方面的实时动态全面管理。

关键词：管理系统,公共技术,共享平台

参考文献

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[3]黄涛, 李鸿飞.大型仪器设备网络开放共享系统的设计与实现[J].实验技术与管理, 2011, 28 (12) :104-105.

[4]尹智宏.如何设计全新的现代“开放共享”实验室[J].实验室研究与探索, 2012, 31 (6) :168-172.

[5]王莹, 王京宇.拉瓦尔大学医学研究中心运营及管理模式[J].实验技术与管理, 2011, 28 (11) :169-171.

资源共享平台的开发 篇9

教学资源平台是配合教师课堂教学过程, 汇集教师的讲义、教案、素材以及相关的视频、图像等资源和学生优秀作品的一个共享平台。

教学资源库是专为学习和教学而设计的结构化的资源库, 其最重要的特点就是针对性强。资源内容主要针对一定范围内的学习者, 为学生提供网上多媒体教育资源服务, 创造良好的网络学习环境, 使学生更方便地通过资源库获取各类知识资源。针对数字媒体技术专业实践强的学科特点, 我们设计开发了数字媒体专业实践教学资源网络平台。

根据以上需求分析拟出以下设计目标:①学习资源的分类管理与呈现, 为学习者的学习、下载提供方便;②建立公告信息管理模块, 方便管理信息, 为学习者提供及时、准确的学习资源最新信息;③建立资源检索系统, 为学生查找资源节省时间, 提供便利;④建立电子教案、教学案例、教学视频、素材等的下载、网络课程在线学习等系统, 帮助学习者更好地学习;⑤建立信息反馈、QQ在线咨询系统, 实现老师与学生的实时和非实时交流;⑥建立优秀作品系统, 学生可以浏览欣赏各类优秀作品;⑦建立常见问题库, 对常见的问题进行解答。

1总体设计

1.1系统功能设计

基于计算机网络与多媒体技术的网络学习环境从应用的角度来看, 分为三层:资源层、功能层、管理层。

(1) 资源层。

为学习环境提供大量的基础性学习资源, 如基础素材以及课件、实验指导书、学习素材等;它是网络学习实现的重要保障。

(2) 功能层。

提供友好的用户界面, 实现具体的应用功能, 如信息反馈、QQ在线服务、电子教案等, 为学习者提供方便快捷的利用资源进行学习的方式。

(3) 管理层。

对整体系统进行必要的维护与管理, 保证资源层中资源数据的有效性与安全性, 保证功能层各项功能的实现。有效的管理层保障了从资源层到功能层数据流的顺利传输, 从而使整个教学资源库系统高效运行。

本网站采用了客户端/服务器结构 (图 1) , 使用面向对象的方法进行分析和设计, 在Microsoft Access 2003数据库上实现数据存储。使用面向对象的ASP作为开发语言, 能较好地实现系统开发及测试。

“数字媒体技术专业实践教学资源平台”主要分为前台用户浏览和后台管理两大模块。系统功能结构如图2所示。

1.2数据库设计

功能模块设计完成后就要对数据结构进行设计。数据的结构会影响整个学习网站的设计和应用, 而且结构的合理性会影响到网站的运行状况。本网站采用Microsoft Access 2003数据库设计而成。通过conn.asp与数据库进行连接, 当需要打开数据库连接时, 只需在文件中加入文件包含语句:""

以下是数据库连接文件conn.asp中实现与数据库连接并打开连接的源代码:

数据库中各表的详细结构在此不再赘述。

2详细设计

2.1浏览端功能模块

用户查询浏览端主要包括以下主要功能:

(1) 服务功能。该模块主要包括信息反馈、站内公告、管理员登录。信息反馈为学生提供提出意见和建议的渠道;站内公告为学生提供网站最新动态或者对学生有用的最新信息;管理员登录为管理员登录后台进行管理的入口。

(2) 信息统计。该模块包括在线人数、访问人数、资源总数三大功能, 对在线人数、访问总数、资源总数进行统计。

(3) 检索。实现对网站内的所有资源进行检索, 方便用户查找资源。

(4) 资源模块。分为:基础资源、动画资源、图像资源、影视资源、软件资源, 同时查询各学科的学科介绍、培养计划、课程设计、教学大纲, 浏览者可以下载或者查阅各种资源, 包括电子教案、讲义、案例、软件等。

(5) QQ在线咨询功能。浏览者可以及时与教师在线交流, 教师对浏览者的建议或问题做出及时的反馈。

实现代码如下:

2.2管理端模块

后台管理模块由专门的管理员对网站进行综合管理, 包括对前台信息的更新、修改和删除, 还包括对管理员的管理。主要包括以下几个方面的管理:①公告管理:可以添加公告、修改和删除公告;②电子课件管理:可以实现电子课件上传以及删除;③网络课程管理:网络课程的上传与删除;④教学案例管理:教学案例的上传与删除;⑤教学视频管理:教学视频的上传与删除;⑥常用软件管理:常用软件的上传与删除;⑦优秀作品管理:优秀作品的上传与删除;⑧常见问题管理:常见问题的添加、修改与删除;⑨素材管理:各类素材的上传与删除; (10) 用户管理:管理员可以添加新的管理员, 修改管理员信息。

各管理模块实现代码相类似, 以课件管理为例, 上传的实现代码如下:

3结语

数字媒体专业实践教学资源平台是基于B/S模式网络应用平台, 并采用ASP+ACCESS技术和流行的三层架构模式设计和开发而成, 大大提高了系统的可移植性和可扩展性。

在平台的建设中, 还考虑到了教师管理的方便以及系统的安全性和网络空间等方面问题。主要表现在:

(1) 所有密码采用MD5加密, 保证了管理员和用户的信息安全。

(2) 采用动态网页设计技术, 用户无法通过查看源代码来获取数据的入口和通道, 大大提高了系统的安全性。

(3) 在文件管理方面采用了删除记录及删除文件的管理方式, 使网络空间的利用率大大提高。

(4) 采用了数据库压缩技术, 防止由于数据库的反复修改带来的碎片造成的浪费, 提高了数据库的读写效率。

该教学平台基本满足了数字媒体专业师生的教学资源需求, 对提高教学质量起到了很好的促进作用。

摘要：计算机和网络技术的发展, 有力地推动了信息技术和课程整合的进程。实践教学资源对提高教学质量有很大帮助。从教学需求入手, 对基于B/S模式数字媒体技术专业实践教学资源网络平台的设计与功能模块做了详细介绍, 并着重阐述了前台QQ在线咨询模块及平台管理模块的实现。

关键词：数字媒体技术,实践教学,资源,网络平台,B/S模式

参考文献

[1]黄明, 梁旭.ASP信息系统设计与开发实例[M].北京:机械工业出版社, 2005.

[2]王民川.基于B/S结构的教学资源平台的设计与实现[J].福建电脑, 2009 (3) .

[3]谢淑丽.运用正则表达式在ASP网站开发中校验数据[J].漳州职业技术学院学报, 2006 (1) .

[4]陈天河.Java数据库高级编程宝典[M].北京:电子工业出版社, 2005.

[5]别传锋, 雷体南.基于Web的实验教学管理系统的设计与开发[J].中国教育技术装备, 2006 (1) .

开发者的平台法则 篇10

然而，不久前微信正式发布了微信小店的功能，引发了业内很多猜测。有人说此举会把微信与第三方开发者的关系推到风口浪尖，或者为开发者的未来埋下了巨大的不确定性。那么，对于广大开发者来说，在微信生态圈里生存，到底是不是一个危险游戏？

在这期杂志的封面文章中，我们的记者采访了像口袋通这样的为商家做服务的第三方开发者，也有被腾讯纳入微信公众平台七个精品案例的南航，还有大量的以公众订阅号形式出现的自媒体，通过它们的视角，揭密了开发者与微信平台之间的微妙关系，以及开发者的生存秘笈。

对微信来说，用户体验是开发者不能触碰的红线。微信不是一个营销平台。这是微信平台方发出的明确信号。这似乎是在以新浪微博为戒，因为各种骚扰式信息已经降低了微博活跃度。

理解及尊重“微信不是营销平台”这一信号，决定了开发者在这个平台上的命运。所以，在跟淘宝商家斗智斗勇中摸爬滚打起来的口袋通，对商家踊跃的需求保持了自己的判断，如果商家提出的是一个损害生态的需求，就会拒绝。南航则在走了一些弯路之后，总结出了微信公众账号不做营销，只做沟通和服务的思路。

当然，潮来潮去的不仅是开发者，平台也是如此。新浪微博的如日中天还宛如昨日，微信就一夜燎原，谁知道微信的火热又能持续多久？而如今的微信也非一家独大，BAT三家各成一体，开发者也成为各平台争夺的宝贵资源。微信上的开发者除了持续研究微信平台游戏规则的演变、为自己寻找合宜的生存空间和机会之外，也要学会与微信平台博弈，积极与平台方沟通自己需求，实现共同进化。另外，还有一个永不过时的法则，所有的鸡蛋不要放在一个篮子里。

资源共享平台的开发 篇11

近年来, 网络技术迅速发展, 高校作为科学研究的重要场所, 在服务社会方面的作用亦日趋增大, 与企业之间的合作越来越频繁, 在合作中涉及到的如何共享大型仪器设备逐渐成为人们关注的热点。

由于大型仪器设备普遍购买成本很高, 因此目前大型仪器设备在投入和使用方面存在很多问题。首先, 一些资金相对缺乏的单位, 没有能力购买需要的大型仪器设备, 严重阻碍了自身发展;而另一些单位虽然拥有资源, 却得不到充分利用。其次, 对于一部分用户, 只需要使用仪器设备的部分功能, 或者使用频率很低, 花费大量成本购买仪器设备很不合算。如何能够共享大型仪器设备, 使资源得到充分合理利用是目前亟待解决的问题。

本文在分析目前大型仪器设备共享存在问题的基础上, 对仪器设备共享中涉及到的多个问题进行研究, 提出并实现了大型仪器设备共享服务平台的开发。

2、系统运行环境

"高校大型仪器设备共享服务平台"要应用于Internet远程客户提交预约申请和仪器设备管理员处理预约等, 因此应该采用B/S (浏览器/服务器) 结构。操作系统采用Windows 2003Server, 对于Web服务器采用著名的Apache Web服务器处理静态页面的请求, 应用服务器采用J2EE规范的应用服务器Tomcat处理动态页面的请求, 动态网页语言采用microsoft visual studio.net 2005, 数据库采用SQL server 2005数据库, 利用这些通用软件可以便捷地建立先进、安全的动态网站。

3、大型仪器设备使用预约的工作流程

大型仪器设备的使用和预约过程, 是一项科学的系统工程, 在严格的规章制度和执行程序规范下, 各级管理员在既分工明确, 又相互联系, 既相互依存, 又相互制约的机制上进行工作。该系统内主要角色及权限分配为:

1.设备管理员:

(1) 发布大型仪器设备基础信息和预约信息;

(2) 管理本人所负责的大型仪器设备共享预约。

2.大型仪器设备所属单位管理员:

(1) 审核大型仪器设备基础信息和预约信息;

(2) 管理所属本单位大型仪器设备共享预约。

3.相关职能部门管理员:

查询大型仪器设备共享预约各项数据。

4.一般用户:

(1) 查询大型仪器设备共享信息;

(2) 预约大型仪器设备共享。

围绕这四级用户角色, 大型仪器设备共享服务平台在使用过程中主要有信息发布流程和预约使用流程。

1.信息发布流程

2.预约使用流程

3、系统主要功能模块

本系统主要为五大功能: (1) 大型仪器设备静态信息管理; (2) 大型仪器设备动态信息管理; (3) 帐户权限管理; (4) 数据统计管理; (5) 信息交流平台管理。

1.大型仪器设备静态信息管理:包括平台简介、规章制度、办事程序等。

(1) 平台简介:对该平台进行概括描述任务、职责、以及大型仪器设备管理的模式和开放方式。

(2) 规章制度:关于大型仪器设备管理的学校相关文件和使用该平台的一些规章制度。

(3) 办事流程:主要描述大型仪器设备共享平台的具体操作方法。

2.大型仪器设备动态信息管理:这是该平台的核心内容, 包括仪器管理、单位管理、预约管理等。

(1) 仪器管理:包括查询、添加、修改、删除、审核大型仪器设备的相关信息等。其中审核信息是指当向数据库中添加或修改仪器设备信息后, 不能立刻发布到Internet上, 必须经过有审核权限的用户审核通过后, 方能发布。信息内容包括:

(1) 仪器设备名称、照片、生产厂家、规格型号、存放地点、负责人、技术人员、收费标准等基础信息;

(2) 仪器设备主要功能、技术指标、学术特色、应用范围等情况;

(3) 仪器设备相关论文成果、科研成果的获奖情况。

(2) 单位管理:添加、修改、删除有大型仪器的单位, 便于设备按照单位管理。

(3) 预约管理:包括查询、添加、修改、取消、审核预约。在该模块将每学期划分为20周, 每周从星期一到星期日, 每天每两个小时划分为一个时段, 客户可以按时段预约。

(1) 校内用户使用工作证号登录, 即可通过查询功能, 搜索匹配的仪器设备。校外用户采用电话或手机注册, 由管理部门对其联系方式确认后, 确定其预约。

(2) 根据仪器设备管理员排定仪器设备开放共享的时间, 用户预约之后, 按照约定时间, 使用该仪器设备。仪器设备管理员负责对使用情况进行登记。

3.帐户权限管理:添加、编辑、设置管理员的权限, 主要包括:

(1) 系统管理员:对系统相关参数的设定、对所有仪器进行全面的信息查询、对相关统计报表的管理。

(2) 设备管理员:对仪器设备相关信息的日常管理查看以及排定仪器设备开放共享的时间。

(3) 用户:查询仪器设备相关信息, 并预约使用时间。

4.数据统计管理:包括使用机时、绩效考核等方面的分类统计管理, 主要为:

(1) 使用机时统计:使用仪器设备后, 记录其使用方向 (教学或科研) 、使用范围 (单位内或单位外) 及使用机时, 并可按需求, 分类形成统计表格。

(2) 绩效考核:按照教育部相关公式, 根据机时统计数据, 计算得出大型仪器设备相应的绩效分数, 作为核拨仪器设备维护维修费用的参考和年度实验室工作量考核的依据。

5.信息交流平台管理:由投诉建议、技术交流、咨询解答等子论坛构成, 及时处理相关事务。

5、系统安全设计

5.1系统安全威胁

由于该系统的运行平台基于校园网, 而大型仪器设备在预约使用过程中, 涉及到相关单位和职能部门的预约审核及缴费等事宜, 因此, 系统安全性就显得尤为重要。当前, 校园网存在的主要威胁有:

1.冒充合法用户或非法访问。利用各种假冒或欺骗的手段非法获得合法用户的使用权限, 以达到占用合法用户资源的目的;非正常使用或越权使用等,

2.来自校园网内部用户对秘密信息的威胁以及使用非法手段, 删除、修改重发某些重要信息, 以干扰用户的正常使用。

3.病毒 (如网络蠕虫病毒) 的迅速蔓延使校园网堵塞以致无法正常运行。

5.2基于GAP技术的系统安全设计

基于以上校园网络存在的威胁和不同区域对安全性的不同要求, 可以将校园网络划分为校园开放网和校园办公网, 校园开放网主要是提供学生和老师的Internet等服务, 校园办公网则负责校园的内部业务处理。校园办公网与校园开放网应保持物理隔离, 以避免来自于非可信网络的恶意访问请求, 通过校园开放网数据中心渗透到校园办公网, 但同时应能保证校园内外网间可控、安全高效的信息交换。将需要交换到校园办公网的信息通过外部网络提交到校园开放网的数据中心服务器, 然后通过安全隔离与信息交换系统快速传送到位于校园办公网的相应业务系统的服务器。通过安全隔离与信息交换系统可确保两个安全等级不同的网络在链路层断开的前提下, 实现灵活高效的数据交换, 其中数据交换可以采用多种方式如文件交换、数据库同步、FTP访问及邮件访问等, 目前许多GAP技术产品可以满足方便地与校园内部办公系统协同工作, 简化内外网数据转换流程、加快办公效率提高网络的安全性的要求。

6、结语

"高校大型仪器设备共享服务平台"的使用, 实现了整个预约过程的自动化管理, 提高了大型仪器设备使用过程的透明度和使用效益。同时所提供的多种即时统计和查询功能, 可全面掌握仪器设备使用情况, 将大型仪器的潜力全部挖掘出来, 使其充分发挥社会效益和经济效益, 提高高校教学科研水平。

参考文献

[1].杨帅, 韩超, 任金妮.高校贵重仪器设备管理机制的研究与探索[J].实验技术与管理, 2006, (02) :123-124.

[2].臧大乔, 杨英慧, 韩瑞生.浅谈提高大型仪器设备管理水平和使用效益[J].中国现代教育装备, 2006, (02) :16-19.

[3].马相堂, 李昌青, 孙景.推进大型仪器设备开放共享提高设备资源效益[J].实验技术与管理, 2005, (06) :128-131.

[4].徐建斌, 朱利娟.加强管理与提高大型仪器设备的使用效益[J].技术与创新管理, 2008, (01) :49-51.