怎样写出漂亮的记叙文

怎样写出漂亮的记叙文（共4篇）

怎样写出漂亮的记叙文 篇1

有人说, 爱是心灵的花粉散发着真情的芬芳。因此在一篇记叙文中如果有爱充盈, 有真情流露, 这篇作文也就具有了感人肺腑的魅力。李密的《陈情表》为何能流传千古?韩愈的《祭十二郎文》, 为何能穿越时空?关键在于融注了真情的力量。

那么, 在记叙文写作中怎样才能写出真情呢?

一、要有一双勤快的手, 学会记录生活

“一个柳芽是春天的秘密, 一支粉荷是夏天的记忆, 一片落叶是秋天的消息, 一瓣雪花是冬天的回忆。”当你学会观察和记录生活, 你首先已经具备了一块“真情留言板”。那么, 我们应该留心些什么, 记录些什么呢?大而言之, 自然这部神奇的书, 国际国内发生的大事。小而言之, 我们生活的空间、人、事、物的变化。一个偶然的瞬间, 一个不经意的发现, 一个小小的感动, 一个美丽的花絮——都可以成为我们记录的内容。只有这样我们才能把源于生活的素材, 转化为高于生活的精品文章。语文的外延就是生活, 生活的外延就是语文。一个只知道在书本上寻章摘句的人是很难写出热情洋溢、感人至深的精品文章的。

二、要有一双聪慧的眼睛, 学会感悟生活

举例来说, 你只知道抱怨父母每天为你盛的饭太多, 影响了你的减肥计划。可你有没有想过, 他们对你的爱永远都像为你盛的饭一样满满的。如果我们稍加感悟, 一篇作文的主题就有了:“满满的饭, 满满的爱。”放学回家, 已经耳聋眼花的爷爷奶奶, 一遍一遍地打开防盗门, 搜寻你的身影, 唯恐听不到你摁响的门铃, 让你在门外等得太久, 这个时候你有没有感悟到, 在反反复复地开开关关中, 他们对你的爱未减分毫, 可你为什么可以厌烦他们的年迈和唠叨呢?如果你的眼睛还足够明亮, 如果你的心还没有变得粗糙, 你就可以得出这样的主题:“开开关关都是爱。”如果你的记忆没有模糊, 你可能还有这样的发现, 有人为了你儿时的一支木枪, 而成为一个优秀的木匠;有人为了你一个随口说出的愿望, 而耗费了自己所有的青春时光;也有人因为你说过爱吃樱桃, 而为你培育了一个美丽的樱桃园——如果你稍加留意, 你就会给那些片段整理出一个名字:“那些写进年轮里的爱。”以上所列举的都是我们生活中最寻常的事, 如果我们用心去感悟生活, 就会收获真情多多。

三、要有一颗敏感的心, 学会揣摩生活

平常的阅读中, 我们发现许多名家特别擅长提炼生活中的精彩瞬间, 而那些瞬间分明又和我们的某些经历相似, 只是由于作家养成了揣摩生活的习惯, 所以他们选取的内容才更具代表性, 更富感染力和穿透力。一个苍凉的手势, 一个孤独的眼神, 一个定格的微笑, 一个沉重的背影, 都会变成一个时代, 一段历史, 一个特定的生活区域的真实写照。而我们在平常的写作中, 如果也能对选取的素材进行精心的揣摩提炼, 并赋予它广泛的社会意义, 那我们的作文同样也会具有撼动人心的力量。2008年上海高考满分作文《他们》为何能在考场中脱颖而出?就在于作者广博的生活积累, 独特的选材视角, 以及驾驭生活、揣摩生活的能力。作者将民工子女的生存状态很真实地描绘出来, 从农村到城市经历的不自然, 不适应, 再到他们心态的逐渐成熟让人感到一个真实存在的群体。最关键的是作者结尾的处理:“他们, 终将会成为我们。”表现了新时期的青年学生博大的胸怀和心怀天下的气度。字里行间流露着浓浓的真情, 读后引起了所有阅读者的共鸣。

由此看来, 一篇优秀的考场作文并不仅仅是语言的功底和文化名人的材料选择, 更主要的是有没有用真情去解读人生, 感悟生活, 并且能够用真情去唤醒、去感染、去打动更多的人。体现社会责任感, 弘扬民族正气, 寻找做人的良知, 展现真正的栋梁之材的非凡胸襟。

最后, 让我们的心中每天都开出一朵真情的小花, 永远朝着爱的太阳绽开笑颜。

怎样写出漂亮的记叙文 篇2

一、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

二、把事情放在一定的背景中去写。

背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。

三、“事”与“意”的榫头要对得合适。

如何让小学生写出一手漂亮的汉字 篇3

关键词：汉字，小学生，写字教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-046-01

一、培养学生浓厚的写字兴趣

好字是艺术品，具有欣赏价值。没有比让学生欣赏自己创作的佳作更容易激起他们的兴趣的了？在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣。在指导写字过程中，教师可以随时展示或传阅学生写得好的习字本，给予表扬；对于在不断进步的学生，即使写的字尚不算漂亮，也要加以肯定，给予表扬。还可以利用学习园地、黑板报等阵地开展优秀作业展览，组织写字比赛等等。成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，产生浓厚的兴趣。

同时，教师应该努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。“见成功之美，悟所致之由”。学生对审美有了一定的认识，书写时就获得了求美的巨大内驱力，在求美中才能获得写好字的强大推动力，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。久而久之，学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字。至此，成功的喜悦促使学生产生浓厚的兴趣；浓厚的兴趣又促使学生获得更大的成功，这样，就进入了良性循环。

二、掌握正确写字姿势，养成良好的写字习惯

写字教学的首要任务就是要培养学生正确的写字姿势及执笔方法，正确的书写姿势包括两个方面：一是执笔的姿势。教师在教小学生执笔时应先示范执笔，同时强调小学生用右手执笔，在离笔尖约1寸的地方，大拇指与食指的关节自然弯曲，中指的第一节垫在笔杆下端，无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方，笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角，五指自然有力，掌心要空。在示范执笔的过程中，如果配合图片进行讲解，让小学生更加直观地观察执笔的方法，指导效果会更加理想。在小学生练习执笔时，教师要注意巡视，必要时进行个别指导纠正，确保他们使用正确的方法执笔，形成写字的好习惯。二是坐的姿势。正确的坐姿不但可以帮助小学生写出一手好字，还可以促进他们身体健康成长。在指导小学生写字坐姿中，借助多媒体播放正确的坐姿及不良的坐姿，让小学生认识到不良坐姿的危害性，从而养成正确坐姿的好习惯。为了更形象地指导学生正确的书写姿势，方便小学生记忆，把写字的技巧编成了顺口溜——“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸”，然后教给学生，使他们更易于掌握写字的技巧。而且要严格要求，严格训练，持之以恒，逐步培养学生正确的写字习惯。

三、培养学生过硬的写字技能

写字是一项重要的基本功，其基本技能训练应严格而且还要常抓不懈。

1、注重教师的指导、示范作用

小学生具有极强的模仿能力，在他们的内心中，始终认为老师是最伟大的人，因此，作为教师就应该加强练习，苦练内功，不仅钢笔字、粉笔字、毛笔字都要练，还要学习关于书法的一些基本知识，这样才能更好地指导学生写字。

指导要细致。学生写字时，教师应巡回指导，不仅指导写字姿势、基本笔划、笔顺、字的间架结构，还要指导运笔技巧，对学有吃力的学生还要手把手的教。对学生的书法作业也要及时的批改，有针对性的指导、讲解。

示范作用要突出。教师的示范起着榜样的作用，因此教师的每一个笔划，每一个汉字都要规范、漂亮。示范时一定要在田字格中，边讲解边示范，语速要缓慢，笔势要清晰，要让学生听明白书写的方法，看清楚书写过程。

2、方法灵活、形式多样

教师只有采用形式多样的方式、方法，加强技能训练，学生才能练得舒心、愉快，效果才会显著。学生在练习时可以播放一曲舒缓、优美的音乐，怡人心境，陶冶情操，让学生体会到写字是一种享受；书配画练习可以减缓大脑疲劳，提高审美能力；“比一比谁的字最漂亮”小竞赛活动，可以激发学生的书写热情；形象直观的多媒体不仅展示了汉字的书写过程便于分析、指导，也从不同侧面展现汉字的美，使学生爱汉字，爱写汉字；参观各级书法展，欣赏并学习着，使学生感受书法的魅力同时找到前进的目标。

四、培养学生良好的心理品质

要写好字首先要具备恒心。在训练过程中，书写水平并不是呈直线上升的趋势，许多学生因各种原因进步不大，可能就想放弃练习。这时需要学生明白练书习字的功用，让学生知道练习写字，不仅可以提高自己的书写能力，还具有开发智力，提高审美能力等多方面的作用。通过教师引导教育，使学生认识到要写好字不是一蹴而就的事，它需要长期琢磨、领悟和练习。从而帮助学生养成勤于练字、“提笔就是练字”的好习惯，使学生懂得做任何事情都要有恒心、有毅力，培养勤学苦练、坚持不懈的精神，为他们今后更好地发展打下坚实的基础。

要写好字其次要有认真端正的态度。写好字对于小学生来说仅有兴趣是不够的，还得需要认真用心地练习。在训练过程中，每一个动作、每一个笔划、汉字都要按规则、要求一丝不苟地去做，不贪图快，应把字写得正确、端正后再求速度，每次写好后，要对照范字检查一遍。长期下去培养学生自我纠错和审美能力，形成做事一丝不苟，认真负责的良好品质。

写出漂亮文章的三步骤 篇4

俗话说“文不厌改”, 修改是写作的一个重要步骤, 改的能力也是写作的重要组成部分。我在教学中特别注意引导学生修改作文。具体做法是:每次作文课, 事先从上次作文中抽出3～5篇 (可以是不同层次) , 课前印发到每一位学生手中, 教师按自己的作文教学计划, 提出本次作文训练的重点和批改的具体要求、标准。然后给学生5～10分钟时间, 自己阅读其中的两篇, 并按要求做好批注。接着以四人为一小组 (这四个人作文层次好中差都有) 进行合作交流, 然后每组派代表发表本组的批改结果, 先简要谈优点, 重点品评其中不足, 针对普遍性缺点, 要求学生再讨论, 得出修改意见。通过实践, 我发现学生自己可能很难写出高质量的文章, 但自己当老师, 又给自己的同学批改, 兴趣很浓, 他们会主动地提出这样或那样的意见, 而且能发现同学作文中的错误或缺点, 这些或许也是自己作文时常犯的。比如我在一次以“母爱”为主题的作文训练课上, 按要求明确本次训练目标:1.体会母爱, 表达母爱。2.注意作文的选材及细节描写。然后请学生自拟题目作文。在第二次作文课上, 我从中选择三篇:《一个巴掌》《让我尊敬的人》《我的妈妈》, 印发给学生, 前两篇要求学生根据本次作文训练目标当堂完成批注, 必要时允许同桌或小组讨论。结果, 学生发表意见时, 头头是道, 特别是对于第二篇, 他们能很好地指出:选材不典型, 缺乏细节描写, 结构上也明显存在不合理等现象。我对学生大加赞赏, 与此同时, 给予适当的提醒, 让学生在修改中感知写人的文章要注意的常见问题。

二.鉴赏领悟

修改、感知是写作的基本要素, 要真正地写好作文, 仅靠这一步是不够的, 毕竟同龄人的作文水平是有限的, 学生的修改也可能是片面的, 要使学生辨析文章优缺点的能力再上一个台阶, 进一步掌握作文成功的窍门, 还需要对学生进行文学作品鉴赏、感悟能力的培养。因为, 鉴赏过程实际上是通过好的文学作品, 让学生从中看到其写作技巧, 提高自己的审美、应用能力的过程, 是一个寻求美、享受美并努力创造美的过程。法国著名作家蒙丹尼曾把创作过程比作蜜蜂酿蜜, 它需要涉猎各种各样的作品, 从中汲取“花汁”。因此, 我在上一步的基础上, 再选出1～2篇优秀的文学作品 (同题或类似) 或片段印发下去。比如上次作文课中, 我挑选了史铁生的《秋天的怀念》, 设计几个针对性的问题:文章中的母爱是怎样表现出来的?文中运用了哪些细节描写?最让你感动的是哪些内容?要求学生仔细阅读全文后, 探讨上述问题。这样以读促写, 学生不仅情感、思想受到熏陶, 而且还明白了细节描写的感人力量, 又清楚了怎样进行细节描写。期间, 教师适当予以指导, 使学生对美文美在何处由模糊认识到变得更加清晰明了, 从而在鉴赏中对成功作文的技巧有更深的把握, 甚至可以学着去借鉴或模仿。有一位作家曾经说过:“伟大的艺术家, 从不害怕模仿。”有时还可以印发带有旁注的例文, 学生带着旁注看美文, 能快速、清楚地了解到作文成功的原因, 并且还能拓宽自己鉴赏文学作品的视野, 丰富鉴赏的内容, 提高批改的能力, 潜移默化地提高学生的审美能力。

三.实践尝试