作文如何写出美感

作文如何写出美感（共12篇）

作文如何写出美感 篇1

考场作文的一个通病就是缺乏文采。高考阅卷的结果表明:在符合话题要求的情况下, 那些文采飞扬、意蕴深刻的文章得分往往偏高;那些语言干瘪, 缺乏美感, 不生动, 不形象, 没有文采的文章就不能引起评卷老师的兴趣, 得分就会偏低。因此, 在符合话题要求的前提下, 考生应在文采方面多下工夫, 向古人学习, 向古今中外的文学大家学习。古人在写作的时候是很有讲究的, 为了语言表达的完美不惜花费很多的工夫, 比如“两句三年得, 一吟双泪流”, “吟安一个字, 拈断数茎须”, “为求一字稳, 耐得半宵寒”等。之所以如此, 是因为他们懂得, “一字之失, 一句为之蹉跎”。孔子就曾说:“言之无文, 行而不远。”这句话的意思是:说话、写文章如果没有文采, 就不会流传得很久很远。可见, 写文章讲究文采, 是十分有必要的。也许是这个原因, “有文采”成了《高考考试说明》对作文发展等级的要求之一。一般说来, 作文“有文采”包含两个方面的内容:一是用词生动, 句式灵活, 善于运用修辞手法;二是文句有意蕴, 有情感。试分述如下:

一、字、词、句的选用

1. 字、词的选择运用。

法国作家福楼拜说过:我们不论描写什么事物, 要表现它, 唯有一个名词;要赋予它运动, 唯有一个动词;要得到它的性质, 唯有一个形容词。我们需要继续不断地苦心思索, 非发现这唯一的名词、动词和形容词不可, 仅仅发现与这些名词、动词、形容词类似的词句是不行的, 也不能因思索困难, 用类似的词句敷衍了事。写出“有文采”的作文就应当如此。应该讲究字、词、句的选择与运用, 选用那些含义具体且富有形象感的词语来增加文采, 运用那些富于变化的句式来增强文章的节奏感。

例如, 鲁迅的小说《药》写了刽子手康大叔用手“撮着一个鲜红的馒头”, 其中“撮”字用得就很好。“撮”字的本义, 是以三指取物。那个鲜血“还是一点一点往下滴”的馒头, 大概谁也不会用满把手去握持, 自然“拿”、“握”、“攥”、“捏”、“持”等字都不能恰当地表示这个动作, 唯有“撮”字最好。

又如, 鲁迅的小说《风波》里描写七斤嫂看到七斤的辫子被人剪掉, 没有好气地“装好一碗饭, 搡在七斤的面前”, 这里的“搡”字也用得极精彩。“搡”是一个用力推的动作。当七斤嫂“一转眼瞥见七斤的光头, 便忍不住动怒, 怪他恨他怨他”, 忽然想到辫子是再也长不出来了, “又绝望起来”, 正是气不打一处来的时候, 端起一碗饭会怎样送过去呢?会平平稳稳地端过去吗?不会, 会“举案齐眉”地递过去吗?更不会。她只可能带气搡过去。一个“搡”字, 把七斤嫂盛怒之下的心理、情态和动作全都描绘了出来, 真可谓一字传神。

再如, 鲁迅的《故事新编》中有一篇《出关》, 有个句子是这样写的:“大家都从此没有话, 好像两块呆木头。”后来, 鲁迅把“块”改成“段”, 这样一改, 语意精确了。“块”与“木头”连在一起, 给读者的联想是含混的。“块”的形状可方可圆, 用以形容人的体态, 不够贴切。“段”表示长形, 与人的体态就比较贴合了。

2. 句式的选择运用。

在句式的运用上, 应该注意整句和散句、长句和短句的, 灵活搭配, 交替使用, 这样语言就会变化多姿, 产生一种特殊的美感。例如欧阳修的名篇《醉翁亭记》有这样一段文字:

至于负者歌于途, 行者休于树, 前者呼, 后者应, 伛偻提携, 往来而不绝者, 滁人游也。临溪而渔, 溪深而鱼肥;酿泉为酒, 泉香而酒洌;山肴野蔌, 杂然而前陈者, 太守宴也。宴酣之乐, 非丝非竹, 射者中, 弈者胜, 觥筹交错, 起坐而喧哗者, 众宾欢也。苍颜白发, 颓然乎其间者, 太守醉也。

从句式的运用上看, 三字句、四字句、五字句等交错使用, 灵活而富于变化, 极富节奏感, 读起来朗朗上口, 听起来声声悦耳, 可以说是富有文采的典范。

3. 善于运用修辞手法。

修辞是使语言“有文采”的重要手段。例如某年高考作文《诚信不可抛》中的一段文字:

拥有诚信, 一根小小的火柴, 可以燃亮一片星空;拥有诚信, 一片小小的绿叶, 可以倾倒一个季节;拥有诚信, 一朵小小的浪花, 可以飞溅起整个海洋……

这段文字, 比喻、排比兼用, 语言形象, 色彩鲜明, 引人遐思, 极具感情色彩, 这种种构建了文章的亮点。再如下面这段文字:

万里长城, 犹如一条腾飞的巨龙, 蜿蜒于崇山峻岭之间, 她是中华民族不屈不挠精神的象征;东方明珠, 好像一枚待发的火箭, 矗立于黄浦江畔, 她是我国迈向现代化的见证;中关村, 宛如一座拔地而起的丰碑, 坐落于京北大地, 她是祖国未来发展的标志。

这段文字, 之所以大气磅礴、气势奔腾, 极富有文采, 确实与新颖独特的比喻和排比的运用分不开。如果不使用修辞格, 改用平铺直叙, 那么效果就差远了。

二、展示丰厚的文化底蕴

好的作文不仅词句优美, 而且内涵丰厚, 能够启发人们深入思考, 进而得到人生的教益。阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的学生要在符合题意的前提下尽情展示自己的才华, 这样做, 会使自己文章的语言随之明亮起来。

总之, 只要我们平时写作文时多注意在这些方面下工夫, 就一定能写出具有文采的作文。

作文如何写出美感 篇2

淡定从容

2013-10-30

作文无非就是说话------有条理的说话，把自己所见、所闻、所思、所想说给别人听写给别人看。只要你用心，你就一定能够写出好作文的。

什么是好作文？

好的文章应该具备几个要素：中心明确、集中，立意新颖、深刻；条理清楚、过渡自然、前后呼应、一波三折；语言通畅、准确、生动；材料切题、具体、有个性、有时代性。

要把作文写好，作到操作规范，反复修改，单于积累。

命题作文的基本流程是审题→立意→选材→布局→表达五个基本环节，这是我们作文的五个基本立足点。

审题，要把握考场作文的首要条件是内容切合题意。要做到“切合题意”，就应在审题上苦心经营。作文的范围、角度、中心、材料、文体、表达，哪一个环节出了差错，都与审题不准确、不全面有关。

特别要注意词语包含的意义范围。

立意，就是要确立了文章主旨或者要中心思想。立意要作到正确、新颖、深刻、切题，确立的中心思想要集中。

选材与剪裁。选材就是选择材料。裁剪是一个比喻，就是对材料进行取舍。经审题、立意，明确了“任务”、确立了“主旨”和“方向”。下一步应当考虑的就是“行动路线”——文章结构的问题了：写什么、不写什么；先写什么、后写什么；多写什么、少写什么；怎样开头、怎样结尾„„ 写什么、不写什么，用作文的术语来说，就是：选材与剪裁。选材的原则是材料要切题、真实、典型、新颖和具体。

文章的布局或者说“谋篇布局”，就是安排文章结构。这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。这是初中学生应首先明确的观念。

在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数（考试作文）。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放进入的内容。打个形象的比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥，立马砍掉。这是安排内容需做的事。

而所谓的表现内容，说白了，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说，太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多（尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）。此时，就需在如何表现内容这步花点心思。因为，一篇文章的目的（尤其当这篇文章不是科技文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到。我始终认为，所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待生

谈作文如何写出新意 篇3

其实，文章的推陈出新和一个人的认识水平、见闻阅历、思维角度等多方面的原因有关，下面我从六个方面谈谈自己的看法。

一、“我手写我心，我文表我情”这本身就是创新

写作时严格忠诚于自己的心灵，严格忠诚于生活，这本身就是一种创新，这样的作文也必然会表现出新意。因为每个人的生活经历、思考角度、写作思路会各不一样，写出来的作文也必然会异彩纷呈、各具特色。写作文时，真实地表达自己的情感，想怎么写就怎么写，这样个性才会得到张扬，文章也才会显出新意。例如《续写龟兔赛跑》，写的可以是乌龟赢，也可以是兔子赢，根本不必人云亦云，完全可以根据自己的喜好，以及想要说明的道理来编排故事，这就是创新。

二、观察入微，注意生活的点滴变化

我们所生活的社会每时每刻无不在悄无声息地发生变化，作为小作者，就要敏锐地抓住这些细微的变化，这样，在我们的笔下表现出来的语言文字，必然是具有新意的。以我们姜堰来说，三年前，每到夏天的傍晚，坝口广场便会游人如织。一年前，新市政府广场也人流如潮，而如今，市政府广场上的游人已是寥寥无几，每到傍晚，河滨广场便是人声鼎沸，由此可见，姜堰在发展，姜堰变得越来越美了。所以，我们在描写美丽的姜堰、表现新生活的同时，就可以从这些不断变化的城市景点上来发现新意。

三、摒弃老套路，跳出范文的框框

大量地阅读各类作文书已成了学生们作文成功的“捷径”，但与此同时，范文也禁锢了不少学生的思路，培养了一大批的“作文懒汉”，比如写《一次升旗仪式》，有的学生写了一下升旗场面后，便回忆起邱少云、王二小等烈士来，认为今天的幸福生活来之不易，应努力学习，珍惜这和平安定的学习环境。这样写好吗?我认为不好，不真实，都是那种程式化的作文害了这些学生。我们应让学生们知道，写作应贴近生活，一切都是感情的自然流露。写作也应“与时俱进”。现在的国旗与我们息息相关的，不再是枪林弹雨中的红旗，而是象征着祖国富强的在世界各地高高飘扬的红旗，我们会想到奥运会赛场上高高飘扬的国旗，会想到珠穆朗玛峰上高高飘扬的国旗，会想到邀游太空、令世界为之瞩目的国旗……这样的作文才会写出时代特色来。

四、选材要独特，要做到“人无我有，人有我新”

作文材料来自生活，要使作文具有个性，选材必须做到“人无我有”、“人有我新”。因此，我们务必引导学生最大限度地拉近自己与生活的距离，到生活中去实践去感悟，做生活的主人。如写《买菜》，不同的经历就有不同的题材、不同的发现和感受。如果你不去菜市场走一走，凭想像闭门造车，只能步别人后尘，表现不出“新”意来。

五、构思要独特巧妙

材料是自己的，如果平铺直叙，也体现不出个性，而巧妙的构思，则能使文章独放异彩。即使是相同的题材，独特的构思，也能使文章“鹤立鸡群”。拿《拔河》来说，要写出新意，就得在构思上做文章，我们可以打破“比赛前”、“比赛时”、“比赛后”的顺序，先写结果，后写经过，采用倒叙的手法，或者在写比赛场面时插入比赛准备这一内容。在写作重点上，不一定非胜者莫属，从败者的角度来写也许更能体现个性。作为教师，就要从多向思维去扩展学生的写作思路。

六、作文的体裁也可以是多样的

作文如何写出“新”意来 篇4

首先, 题目要新。题目就像文章的眼睛, 好的题目能一下子吸引住我们的眼球, 引起我们浓厚的阅读兴趣。当然, 一个有新意的题目也会使文章增色不少。比如, 同样是描写妈妈的文章, 以“美女作家是我妈”“三个妈妈”“百变妈妈”为题就比以“我的妈妈”为题要新颖许多。而同样都是写爸爸的文章以“我最想依靠的就是您”“我的铁哥们儿老爸”“父亲是座山”为题就比以“我的爸爸”为题更能吸引住读者的眼球。因此, 新颖的题目, 犹如空旷的夜空中突然升起的一盏明灯, 顿时就会使人眼前一亮。

其次, 选材要新。有了全新的题目, 只是创新作文的第一步, 接下来, 就要确定习作的选材。从什么地方入手, 如何围绕全新题目来确定好写作素材, 这是最需要我们认真思考和研究的。内容是文章的灵魂, 而平淡无奇的内容会使人心生厌倦, 所以, 文章的选材显得极其重要。我们在确定好题目之后, 就要调整好视角, 对记忆中的材料进行全方位扫描, 从全新的角度来慎重选择有新意的写作材料。比如, 要写反映人民生活水平提高的作文, 如果从添置许多家用电器、住进了新房等角度去选材, 就显得平淡无奇而缺乏新意;但如果以“姥姥变时尚了”为题, 写姥姥跳起了健身舞, 并当上了教练, 这样的文章就会富有新意。同样, 以“爷爷学电脑”为题, 通过描绘爷爷学电脑来反映时代的进步和人们思想的解放, 就会显得选材新颖, 别具一格。由此可见, 角度新颖, 也是作文别出“新”裁的关键所在。同时, 全新选材既能让人折服于作者的独到见解, 又能让人从中有所领悟。所以, 我们要从一个全新的视角来构思作文, 更要善于捕捉瞬间的思想感受, 深入挖掘出全新的素材。

再次, 语言要新。文章即使题目新颖, 选材独特, 如果语言干巴巴的, 也不会是一篇好文章。好的作文也要在语言上占据优势, 有的文章靠语言的形象生动、描写细腻获得成功, 有的文章靠语言的风趣幽默制胜, 还有的文章靠清词丽句来夺魁。比如, 一位小作者写有关河流的风景时, 有这样一段描写:“早晨, 牤牛河上空被一层薄薄的雾笼罩着, 增加了它的神秘感。随着金灿灿的太阳的升起, 雾气慢慢散开了, 河边的小草也焕发了勃勃生机, 三三两两的野花, 又使得牤牛河更加可爱。河水清澈见底, 缓缓流过, 在太阳底下闪闪发光, 仿佛是给美丽的小山村披上了一条漂亮的金丝带。水底那些大小不一、形状各异、色彩斑斓的卵石, 就像是铺在水底的美丽地毯, 卵石间不时有小鱼来回游动, 煞是好看。踩在这些美丽的卵石上, 脚底痒痒的, 又像是有人在给你做足疗按摩。那些来回游动的小鱼, 碰到你的小腿, 麻酥酥的, 好舒服!”这样的描写多么细腻, 多么形象生动啊!总之, 对于有“新”意的作文而言, 语言本身的魅力, 也是作者成功的一大要素。

下面让我们通过欣赏一个小片段, 来分析其“新”意及其“新”意的运用。

家是你温馨的港湾, 是你欢乐的海洋。家庭成员在一起的时候, 都会其乐融融, 处处洋溢着欢声笑语。我家更是快乐无比, 不信, 你瞧:

时间过得真快呀, 转眼就要到中午了, 厨房又唱起了悦耳动听的锅碗瓢盆交响曲。不用说, 肯定是老爸老妈在为准备午餐而忙活开了。

今天是周末, 我们的作业已经早早写完了, 帮爸妈干点儿活吧!于是, 我叫上表姐, 一起来到厨房。可是, 人多厨房小, 挤来挤去的, 谁也干不了活。于是, 我说:“咱们人员都到齐了, 也该重新分配一下工作了。妈妈炒的菜好吃, 掌勺, 就是炒师傅;我切的菜好看, 掌刀, 就是刀师傅;姐姐洗东西干净, 管洗菜, 就是洗师傅。至于爸爸嘛, 虽说不是一无是处, 但已经没有什么师傅的称号了, 你就当店小二吧, 说白了, 也就是打杂的, 哪儿需要, 你就上哪儿。”不等我说完, 大家就都笑了起来。但还是都愉快地接受了我的“册封”, 各干各的, 忙活开了。

洗菜是第一关, 不一会儿, 姐姐就洗累了。爸爸竟然去洗了, 我赶紧说:“哎, 店小二, 您要洗, 我是一百个不放心。你赶快去擦擦桌子, 摆摆凳子, 顺便给我们沏壶茶吧!”爸爸无可奈何地摇摇头, 乖乖地打杂去了。

菜洗好, 我就去切。不久我也累了, 怎么办呢?眉头一皱, 计上心来, 就喊了一声:“店小二, 你不能总做这些杂活, 也该学点本事, 当个什么师傅了。你如果不嫌弃的话, 就做我的大弟子, 怎么样?”爸爸顺势鞠了一躬, 抱拳说道:“师傅在上, 请受弟子一拜。”我接着说:“大弟子, 师傅累了, 替师傅切会儿菜。”爸爸一本正经地说了一声:“弟子遵命!”然后, 极不情愿地扮了个鬼脸, 拿起刀切菜去了。屋子里再一次响起了欢快的笑声。

这就是我快乐的一家, 每天都充满了欢乐, 充满了笑声, 我爱我家。你呢?

这个片段, 首先, 以“瞧”字点题吸引了读者的眼球, 引发了读者的阅读兴趣;其次, 选材角度好, 作者没有从玩的方面来写, 而是另辟跷径, 选择了一次全家共同做饭的素材, 衬托出了家的快乐和温馨;再次, 语言中充满了富有童真、童趣, 且不失风趣幽默, 确实是“新”意。

由此看来, 如何把作文写出“新”意来?题目是文眼, 选材是关键, 语言是基石。我们在平时的写作训练中, 要有意识地去仿写一些好的作品, 尤其可以仿写名家名作, 然后再对自己的文章进行修改, 努力打造出文质兼美的有“新”意的作文来。

摘要：大多数学生可能觉得作文并不难写, 但是要写出好作文, 尤其是写出具有新意的好作文, 可就不容易了。同样, 教师要辅导学生写出好作文, 也不是一件容易的事。本文作者结合多年的作文教学经验谈了自己的一些浅显做法, 与同仁共享, 同时, 也希望同仁批评斧正, 以取得共同进步、共同提高。

作文如何写出感情 篇5

作文如何写出感情

一、情感作文训练是教学的需要

首先，通过作文训练，对学生进行情感启迪是我们语文教师的当务之急。

其次，训练学生写出情感丰富的作文也是教学实际的需要。

二、情感作文的训练(一)、了解感情的触发点 动情点: 感人 感染 感伤 感愤

感召 感化 感奋

感恩 感谢 感激 感念

感触 感悟 感慨 感喟 感叹 感怀

非动情点: 感觉 感受 感知 感想 感应(二)、发现生活中的动情点

奶奶念慈求佛保佑一家平安的虔诚态度 一家人吃团圆饭各自烧出拿手菜时的欢快情景 爷爷修油纸伞寄托对奶奶的深深怀念 春节收到各种短信时的感动

外婆照料中风的外公喂饭时的感人镜头

年三十邀请从无交往的邻居放烟火时的融洽情景 爷爷为不识字的奶奶读报、奶奶给爷爷拔白头发时的神情

看不同时期的相片回忆一家人浓浓的亲情

妈妈不时打开我的房门似是监督实是想要我早点睡的矛盾心情 抢在妈妈前为自己整理被子时的满足喜悦 陪妈妈看病挂水时自己的成熟举动

重新和疏远已久的父亲并排走在街上时的亲切 奶奶经常打电话守望家人回家的渴盼心理

由街头那替孩子乞讨的父亲想到自己的父亲时的感动 陪害怕孤独的奶奶过夜时心情的变化

春节一家人互让代表新年好运的最大一个春卷的融洽气氛 到处寻找和谐素材不经意间在父母身上找到了时的欣喜 父母闹意见时我用计调解了矛盾后的窃喜

一家人围绕父亲手中股票的涨跌温馨和谐的生活片断

奶奶因经济困难拒绝父亲为其治病后产生的矛盾及互相体贴之情 特意带外公外婆乘地铁中的情趣

我在妈妈影响下教外婆玩电脑消除孤独寂寞

外公拔牙后强忍疼痛与外孙女谈笑情景 春节团聚被逼干杯后产生亲情如酒的感慨 在新房装修寻求和谐中感受到家人和谐的重要

发现父母为不影响我的学习将电视音量调小甚至静音时的感动 不善表达感情的爷爷为有情调的奶奶放烟火时的情景描写 妈妈为有怨气的我到校送早餐的情景 爷爷三十晚上认真包饺子寄托对家人关爱 爸爸为我选作文材料时的细节和内心的感动

(三)、追求作文的真情实感

写自己的生活，写周围熟悉的人和事，无疑是获得真情实感的基础

然而，有真情实感的文章不一定都是真实的事；没有真情实感的文章不一定都是虚构。

写法相当重要！

1、展示美好情景

__ __ 一切美好的东西都能带给人美好的享受

更何况美好的情景?

展示它

就是在宣示美好的情感

看 我 的

徐佳芸

“妈——看我的！”

身后传来了一声稚嫩的叫声，随即又传来几声仓促的车铃声。

幸福的孩子，骑着儿童自行车飞快地前行、玩耍。欢笑声弥漫了四周，绮丽的着装伴着跳动的彩色音符快乐地笑着前进„„端庄的母亲高雅地跟在后面，看着自己的小天使，任由她张开单纯美丽的小翅膀欢快地在前面奔跑。

刚才一直幻想着身后的幸福画面的我，决定转回头看看享受着天伦之乐的母女俩，那一定是一幅很幸福很美丽的图画。

可是„„

驻足回首的那一刻，我惊诧了，我发现我的想像错了。“小天使”并没有本该有的白皙细嫩脸庞，而是有些发黑的黄色成为她肌肤的主打色。其实根本没有什么儿童自行车，而是一辆载着许多旧报纸的三轮车，瘦小的女孩吃力地踏着车子，因为个子小，她还不能够到车座，单薄的身子随着细胳膊细腿用力支持而一上一下的，后面的母亲黑瘦而憔悴，颠着小碎步跟着。她的衣服极不协调，上身是厚厚的深蓝色大衣，下身是一条土灰色的收囗裤，一点也不优雅、一点也不端庄。看的出，她们是收废品的。

我在诧异的同时感到，现实和想像相差的太远了。但冷静下来的我，不禁感动，原本正处在童年黄金时代的孩子，因为家庭的困难，为了生活，失去许多美好的东西，不能享受这个年龄段本应享有的一些乐趣，可她没有撒娇，没有责怪父母，反而为了家庭、为了生活，在尽力并勇敢地对母亲、对社会、对上苍喊了一句：“看我的！”

想像中的画面是很美的，但我觉得现实中的这一幅画更美、更令人感动。

2、突出细致描写

__ __ 细微之处显真情

运用细致描写来表现真 情，关键是要把握住细节的真实性。

站在风雨中笑

钱祝融

我笑了。

两天前，白花花的试卷，轻飘飘落在桌上。我举起试卷，停止呼吸，双眼紧盯着试卷，聆听着红色数字的“审判”。

心就这么沉下去了，像泰坦尼克号遇难，沉入海底的深渊，再也享受不到阳光的温暖，有的只是让人打寒战的冰，让人寒透骨的冷。

还能再奢望什么呢？79，两个豆大的数字总在脑海里来来回回地转悠，慢慢地像杂乱无章的书本堆在一块儿，剪不断，理还乱。有一种想法，想让两个数换个位置，可我还不够资格。

窗外淅淅沥沥下着小雨，就更让人烦闷了。“急性子的人最怕下雨。”总不能和雨急吧。

心里一肚子的怨气，身体里哀鸿遍野。

提起笔，不情愿地订正着。“怎么倒霉的事总落在我头上。”我自言自语，“按道理说，大难不死，应必有后福才对，唉。”

订正完，打开集萃本，翻开名言集，“世界上没有人没有挫折，除非他是圣人。”

对呀，就是这句话。有什么了不起，不过如此而已。

我踱步到窗前，自己的影子映在窗上，看起来就像在窗外一样。

烟消云散了吗？我问自己。是的，“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急„„”。

心渐渐提升，像下海的企鹅获猎上浮，从深海到浅海，由深蓝到蔚蓝，再到阳光普照的地方。不再冰冷，沐浴阳光，暖洋洋的。

人生好比一次旅行，途中有山有水，有平坦的林荫道，也有泥泞的沼泽。要度过这些关卡，最好的办法就是微笑着去面对。

我笑了。

眉间透着释然，眼里聚着自信，脸上溢满轻松和坦然。

从屋里看，就像在风雨中笑一样。_

3、抒写悲凄情怀

__ 生活并不完全是欢乐与幸运，它毕竟还伴着悲哀与不幸

悲伤与凄楚是一种天生能征服人的内心的情感

情感作文中这是一个不能排斥的重要题材__ 怎一个悲字了得

王 斯 熠

雨声滴滴答答，屋檐下，两滴苍穹的眼泪依依不舍。抬眼望望，梧桐叶被雨丝牵引着，慢慢坠落，尽管就要结束一生，但是它毕竟有雨做伴。而我，却是孤独一身，各地漂泊。像地上的落叶，风过之后全无影踪„„

耳边忽然想起了一阵清玄的琴音，我想起了自己的年轻时代，跟着父亲，晓韵律、长诗词、工散文、能书画，也不枉号易安居士，那时明诚也正仕途顺利。我看看天，有两只雁停留过，它们嬉闹着，一起向前飞行。

可是后来，国破，家亦亡。明诚只身赴建康受命。当我再见你时，你已经病危。末了，你还是留下我独对冷灯青壁，纵然清泪长流，也回天无力。帘卷西风，门槛外黄花正衰，而我，却比那黄花还瘦。

明诚啊！我对不起你！我记得你临终拉着我的手，咳着挣扎着嘱咐我保护好书册、金石刻。可是飞卿君看你时带来的玉壶，却被诬陷成我们颂金的工具！我百口莫辩啊！一只被剪断的风筝，又如何能够在天上飞得高呢？我只有将家中的物件进贡朝廷，来洗刷我们的“罪名”。

国破、家亡、夫死之痛，何人能耐？如此的政治陷害，明诚啊，我奈他何？

风停住脚步，连浮尘里都有暗香浮动。泪眼盈盈处，斯景，斯时，斯园，斯柳，依然和以前一般无二。但是，大宋朝廷已经岌岌可危，我的视野里，再也没有你儒雅的笑容。回顾这间房，墙壁上空空荡荡，那些书画、砚墨，也在逃难中遗落，不知去向。物是人非事事休，没想到我竟也欲语泪先流。清照啊清照，难道你真的要清泪照残生吗？我默默地念着，像迟暮的叹息。

时光在我的惶恐中溜走。寻寻又觅觅，冷冷还清清，这日子过得太凄惨了！乍暖还寒，调养生息已难，即使两三杯淡酒咽下，也抵挡不了晚来风急，更何况内心的忧伤？雁儿飞过，那是旧时相识，却让我愈加伤心，明诚已去，还捎信到何方呢？满地黄花堆积，枯了謝了，到如今还有谁采菊东篱下？独自伫立窗边，周围漆黑一片，加上细雨敲打着梧桐，在黄昏凄凉气氛中，点点滴滴，不断撞击着我的心房。这次第，怎一个悲字了得！

4、烘托情感气氛

人可以创造环境，同时，环境也在影响着人

不同的环境对人会有不同的影响

营造不同的环境氛围无疑对情感的渲染有着特殊的作用

除 夕 夜

丁 茜

除夕，除旧迎新。

折好了纸钱下楼去。冬天的傍晚，天空苍白，不似夏天如海般的湛蓝，庄严肃穆。

火终于生起了。橘色的火焰上下跳动，火舌吞吐间，青烟飘渺。我的眼睛有点酸痛。

婆婆躬着佝偻的背，双手盖在胸前，专注地看着那簇火苗。她的眼睛里有火的倒影，却是湿漉漉的。

小姨蹲下，又将一沓黄纸送入火中。

婆婆看着那些金色的纸被火苗吞噬，一遍遍地念叨着祖先父辈的名字，轻声地道出对家人的祈福。

天幕渐渐地暗了下来，苍穹之下，火焰依然热烈。

明晃晃的光，有点刺眼。

“„„你们在下面，要保佑我们„„”

婆婆操着那口吴侬软语，碎碎念叨。

我想起了外公，母亲口中永远坚强而又慈祥的老人。

“噼里啪啦”，火星溅出，犹如流星划过。

火光，昏花了我的眼。怎么也忆不起外公的摸样了。

婆婆拉过我，颤巍巍地抚了抚我的背，嘱咐道：“来，你也向你公公道声安吧„„祈祷„„祈祷我们全家平安„„”

暮色越来越浓。夜来北风起，火焰在昏暗的天幕下晃动摇摆，飞舞的火舌就像一只只小鹿围着篝火旋转。

今天是除夕，除旧迎新。婆婆的碎碎念叨声仍在继续。

上窜下跳的火苗让我有一种幻觉，火中仿佛升起了希望的歌。

天边一朵云，被早升的月亮投下了希望的影。

“„„明年外孙女中考，要保佑她呀„„”

婆婆细碎的声音飘散在空中，轻轻地散开，虔诚地升入空中。她的一只手紧紧地握住另一只手，准确地说，是另一只手的中指上的戒指，紧紧地握着；眼睛深处湿气迷朦，是为过去的羁绊，或是为她心中早已升华的期冀？

火焰终于熄灭了，明亮的火星仍不舍地在苍穹下跳跃。

我们回到婆婆家。在衣橱的最上端，我看到了外公的遗像。他的眼里有一种特殊的力量，让我想起了那簇蹿动的火焰和婆婆轻轻的碎碎念叨。

远处的天空，烟花在空中盛开，从人们的指缝间溜走。

婆婆的祈福声音一直在我的心中回荡。那声音很轻很轻。但若被她响亮地说出来，一定拥有饱满的并且充满希望的语调，我相信。(四)、力求以情感人

学生能写出真情实感的作文，应该说是一个了不起的进步。但教师的引领作用并未到此结束，因为情感作文仅限于有无情感和真不真实显然不够，更高境界恐怕应是能否以情感人、以情动人，使读者被你的描叙深深感动，在情感上产生共鸣。

除了优化以上几种写法外，重视下面几个因素，可能会有所帮助：

感受、体验到别人对自己的情感,有强烈的心理反应 有前期的铺垫、衬托、对比等情感渲染

有表示醒悟、感慨、感激、感恩的一类情绪的心理、语言、行为等具体的描述

那种感觉，那份真情

蔡禺心

小时候，最喜欢坐在妈妈自行车的后座上，用手抱着她的腰，将头轻轻靠在她的背上，有时哼些不成曲的调子，或者与她津津有味地谈天说地。每每这时，我总感到很幸福，好像吃了一块沾了蜂蜜的糖，从嘴里一直甜到心里。

那是一个冬夜，妈妈骑车带我回家，寒风挑衅似的迎面扑来，凶狠地，狂妄地。此时，妈妈的身躯俨然成了最好的屏障，我努力地将身体藏在它的后面，好像只雏鹰找到了温暖的羽翼。

寒风暴戾不减，狠狠地抽在我的侧脸，抽过我的耳迹，抽在我圈在妈妈腰迹的手上。“好冷啊。”我在心里默念，不由得将妈妈抱得更紧。

妈妈仿佛察觉到了什么：“冷吗？”她扭头问，寒风中她的脸冻得有些发红。“把手放到我的口袋里吧。”不由分说地抓住我的手，她的手经过寒风的肆虐变得像一块冰。

我的手被塞进了妈妈大衣前的口袋里。只是那么一瞬，我感到有一股潮水涌上心头，它是那么温暖，那么亲切；它又是那么迅速，膨胀得漫过心房，流遍了全身。

那种感觉很奇妙，它比幸福多一丝酸楚，它又比亲切多一份真挚，它好像一粒温热的话梅糖，甜中带酸，虽小，溶在嘴里却无比温暖。

那种感觉叫感动。我在寒风中体会到了感动的温度；我在妈妈身上体会到了感动的味道。

随着年龄的增长，我早已告别了坐在自行车后座上的岁月。随着时间的推移，在我经历了许多事之后，在我体会过许多感情的纵横交替之后，惟有坐在妈妈车上的那段时光记忆犹新，惟有那时的感动令我久久不能忘怀，每每想起，总能使我的心房再一次温热。

那种感觉，那份真情；那种感动，那片爱。

[点评] 本文通过较出色的细节描写，表达了对母亲的真实情感，是一篇不错的情感作文，特别是受到关爱时的心理感觉描述得生动细致。但细细品味，文章还难以感人，在情感度上仍有提升的空间。他们仨

蔡禺心

我不禁停下了脚步，只为驻足片刻，欣赏眼前这幅唯美卷图。

夕阳倾辉，金色的林荫道，成群的归鸟成了此刻惟一的声响。

路的远处，显出三个隐约的人影，一个高大，一个矮小，还有一个略显苍老；一个蹦蹦跳跳，一个稳健沉着，还有一个步履蹒跚。慢慢地，向这边走来。“是祖孙三代吧？”我猜测着。

果然，那清脆的银铃般的笑声传入我耳。孩子停下活泼的步伐，仰起脸，目不转睛地盯着远方，像是被什么吸引了。光照在他的脸上，像红苹果般闪着润滑的光泽，又像一块光洁的大理石经人精心雕饰。

“天上的鸟儿为什么急匆匆地回家呢？”稚嫩的童声。

爸爸略一沉吟，用大手抚了抚儿子的头：“他们要回家陪着小鸟啊，要不然小鸟们该有多寂寞呀。”

孩子点点头，仿佛恍然大悟似的哦了一声，随后一蹦一跳地跑到爷爷身边，活像只灵活的兔子。他拉过爷爷的手，咯咯地笑着：“我不寂寞，我有爸爸，还有爷爷！”

我清楚地看到，老人浑浊的眼里像流星般闪过一道光亮，只是那么一瞬，却使他满脸的皱纹舒展开来，好似风停后的水面没有涟漪，有的只是眼中的澈明纯净。老人用手重重地揉了一下孩子的头：“小鬼，就是顽皮。”责备似的话语，却掩饰不了疼爱的口气。

他们就这样，三个人，慢慢地，由远走近，又由近走远。我仿佛融化了一般，不知是被这夕阳，还是被这情。

再回头时，他们仨已经走远了，但那画面已经深深定格在我的脑海：祖孙三人被拉得长长的影子，和那浓浓的亲情。

[点评] 本文在情感的展示上比上文略高一筹。除了细致描写外，还融入了美好的意象，亲情的美好画面会让读者受到美好情绪的感染，让人沉浸在作者营造的美好境界中，但文章还是不能让我们动情，感人的力度依然不够。陪 外 婆 散 步

蔡禺心 我放下了手中的碗筷。“吃完了。”

外婆立即抬起头，用那双期盼的眼睛注视着我，问道：“出去散步吗？我们去„„”

“不行，我还有作业呢。”我的回答终结了她所有的期待。

外婆的眼睛黯淡下去，重新低下头，拾起碗筷：“噢„„”，声音中似乎有些惆怅。

我走进书房，身后响起的是那熟悉却又生疏的关门声。

“我有多长时间没陪外婆散步了呢？”我的思绪回到了小时候。

外婆家对于那时的我着实是一块乐土。而散步则是一天中最轻松最闲适的时光。

饭后散步是外婆每天的必修课，连不爱运动的外公也每天随她走上个几百米。用外婆的话说：“饭后百步走，健康又长寿。”我自然是乐意跟着的。

就这样，外公牵着外婆，外婆又牵着我，我们三人一齐缓缓地走过那一棵棵树，和那树旁一幢幢房子。夕阳斜斜地照在我们身上，我相信我们就是这路上最和谐的风景。

外婆向外公聊着家长里短，柴米油盐，而外公，这位不太称职的听客，却总是点头的多，插话的少。可我知道外婆是快乐的，她依旧笑得开怀，好像只要我们在她身边，那就是天大的快乐。每每这时，我觉得我们是最最和谐的幸福的。

可惜，饭后百步走并没让外公真正健康长寿。去年十二月外公的去世使这个家好似在冷水中浸过一般，凉得彻骨。屋子仿佛一下子变大了，变空了，变冷清了。外婆也仿佛在一夜间苍老了，孤单了。家中一切都不再和谐。

外公走后，外婆家的收音机总是开着的，我知道这是外婆害怕冷清，害怕寂寞。想到这儿，我来到窗旁，看到风中外婆独自前行的身影，竟显得如此单薄苍白，仿佛一幅残损的图画，显得那么不和谐。

我突然有一种想哭的冲动。外婆她害怕孤独，害怕寂寞，她只能将对亲情的渴望表达得如此含蓄。

逝去的亲人已带走了她一半的快乐，难道我也要吝啬对她快乐的给予吗？

不，我不要外婆孤单，我要她快乐；我不要外婆难过，我要她幸福地生活，我要她感受到爱，我要她„„

我要陪外婆散步。

我要用自己使残缺的画面重新和谐。

我要陪外婆散步！

我冲下楼，朝外婆并不遥远的身影跑去。

如何在考试中写出高分作文 篇6

那么，怎样在考场上写出个性鲜明、创意独特的文章呢？

我认为可以从以下几方面努力。

一、文题醒目，画龙点睛

题目犹如文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂，古人曾把拟题比作“点睛”，画龙既毕，点睛尤为重要，它能使龙活而腾飞，使自己所拟的面孔清新脱俗，让阅卷教师“一见钟情”。常言道：题好一半文，这也说明了拟好题目的重要性。特别是话题作文对拟题的要求更高，一定要准确、醒目、生动、新颖、简洁。根据作文材料特点和文体特点，拟一个醒目生动，新颖贴切而又有话可说的题目，充分展示自己文题的个性色彩，标题亮丽，文自生辉，其得分自然也会高。

二、立意新深，不落俗套

所谓“立意”指文章内容所表现的主题思想，它是统帅文章的“纲”。在中考作文评卷过程中，立意一直是阅卷老师关注的焦点。王夫之曾说：“意犹帅也，无帅之兵 ，谓之乌合。”意即：没有统帅的军队是乌合之众，没有主题的文章就没有灵魂，没有生命。立意的新颖深刻与否，是决定一篇文章成败的关键，立意要做到不落俗套，求新求深。对中考作文立意的要求主要有以下四点：

1.立意要深刻真挚

“深刻”是指文章的中心要有一定的深刻性，不能过于肤浅，应当对生活中的真、善、美进行歌颂，对假、恶、丑进行鞭挞。

“真挚”是指确立的中心要能抒发自己的真情实感，要结合自己的体验，写真话，抒真情，不能写虚话、为文造情。

2.立意要新颖别致

立意新颖别致是指确立的中心要有时代性，要有新意，要与众不同。我们在确立文章的中心时，要充分理解、挖掘材料所包含的思想意义；要多侧面、多角度、全方位地观察认识事物，写出新意，给读者以启示；还要以独特的视角进行构思，见他人所未见，发他人所未发，善于从平凡的人和事中提炼出不平凡的主题思想。

例如，面对“关爱”这个话题，一般人往往从自己感受到的关爱的角度进行思考，而很少想到自己要学会关爱别人。《关爱永远》则确立了这样一个中心——学会关心别人。关爱别人可以“使你在人群中不被孤立”，“使你的生活到处都充满阳光”，“使你的人生更有价值”。这个立意给人耳目一新之感，也是本文被评为佳作的一个重要原因。

3.立意要另辟蹊径

要实现考场作文立意的新颖，我们要学会运用逆向思维和求异思维。面对文题，不妨设想多数人可能会作出的选择，然后有意识地避开大众的写作角度，巧妙地从另一角度去立意，给人以新的启迪和感受。

三、选材新奇，角度巧妙

素材是作文的重要组成部分，能否选准新颖恰当的素材是作文成功与否的关键。在选材时一定要围绕文章主题精心挑选，确保材料的真实、生动、典型、新颖，使文章给人耳目一新的感觉。但是，面对丰富、详细的材料，应该如何选择呢？把你所搜集、积累的原始材料全都写进文章中显然时不可能的。这就需要我们做好下一步工作——严格选材。选取材料的好坏与文章中心思想的表达效果密切相关，选材要围绕中心进行，在选材时要注意以下三点：

1.关注热点，与时俱进

唐代大诗人白居易说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”这就告诉我们，文章要关心现实生活，具有时代气息。中学生应该时刻关注与日常生活有关的热点问题，保持对生活的热情，把握社会跳动的脉搏，紧跟时代的步伐，才能写出新鲜而有活力的文章。因此在选材上要尽可能着眼当代热点，着眼时代新风，着眼社会变革，用热点的潮流触动阅卷者的心灵。

2.离奇巧妙，引人注目

能突出意旨，揭示本质，具有时代性、代表性、典型性的材料都是好材料，然而在应试写作中，最为引人注目的却是那些无人涉足的新奇材料。因此，我们选择材料时，就要力求做到离奇巧妙，设置悬念，引人注目。

3.推陈出新，老树生花

写作文时，许多同学苦于材料缺乏，无米下锅。其实，许多写作材料具有很强的生命力和适用性，我们完全可以通过联想和想象，拓展和改造所积累的旧材料，旧酒新瓶装，点石成黄金，实现材料翻新，把旧题材注入新的思想内涵，材料虽然似曾相识，但内容已经全新。

四、形式创新，彰显个性

一篇好的文章当然是文质兼美的，而文章的形式就如同人的外衣，也是不可或缺的。我们生活在一个重视包装的时代，如同一件优质的商品要有一个漂亮的外表一样，文章也要做到“有创意地表达”。给自己的文章寻找一个最有利于表達而又最符合文章特点的外部形式，可以更好地展示自己的写作个性。

许多优秀的考场作文用戏剧小品展示人生百态，用通讯报道记录人间真情，用童话寓言寄寓深刻哲理，用对话访谈触及灵魂深处，用故事新编演绎旧题新意，用杂文随笔直击社会病态，用日记书信袒露真实自我……精彩的构思给了我们很多的启示。除此之外，还有自问独白、电视直播、多幕剧、说明书、新闻稿、演说辞，调查访问、试验报告、个人计划总结、病历报告单、庭审记录、几何证明等等，都可以成为我们作文内容的外在形式。考生可以让这些各具特色的形式服务于作文的内容，使文章更富有创造性，更有新意。

作文对文体要求的淡化和放开，引爆了众多考生的智慧火花，一朵朵在表现形式上避俗求奇的创新之花绽放在考场上，带给人们一个个惊喜。在内容厚实的基础上，在形式上进行创新构思，往往能起到夺人眼球之功效。

五、语言优美，打动人心

作文是语言的艺术，古今中外一切优秀文章都可以说是语言艺术的精品。因此，要使自己的文章饱含亮色，就要努力锤炼语言，用精彩的语言打动别人。

孔子云：“言之无文，行而不远。”语言是思想的“外壳”，也就是文章的“外衣”。文章新颖的素材，精巧的构思，精确的立意，无不以语言为载体。生动优美的语言，能让人视听为之愉悦，心弦被之拨动，情感与之共鸣。外表漂亮，会给人美的感觉。.

如何避免写出汉化英语作文 篇7

由于语言与文化之间的关系密切, 我国学生在英语写作时不可避免地把中国传统思维习惯、语言表达习惯等带到英语作文中, 从而出现了母语文化负迁移现象, 产生了文化干扰, 进而写出中国式英语文章, 即所谓的汉化英语作文。笔者总结多年大学英语教学经验, 认为学生要避免写出汉化英语作文, 需要做到以下几点。

1 打好英语基础

1.1 学好语法是写出正确英语句子的保障

英语写作不同于日常沟通。在口语交流中, 语言的表达可以生活化, 有时甚至不用特别讲究语法。但在写作时就不能疏忽, 一定要使用正确的语法表达方式。在表达同样的意思时, 如果能出色地运用语法技巧, 就能让文章焕然一新。

1.2 掌握好词的意思和用法是避免写出汉化英语作文的基础

有时学生之所以写出汉化英语作文, 是由于他们对一个词的用法不太清楚造成的。如学生在作文中这样写到:We should serve for the people heart and soul.其实, 这个句子是错误的。错在the people的前面加上了表示“为了”的“for”。因为, serve这个词作“为……服务”意思时是个及物动词, 它后面接宾语时, 宾语前不应再加介词“for”。而serve for在“This sofa may serve for a bed.”中的意思是“可作……用”, 整个句子的意思是“这个沙发可当床用”, 这里的serve就是不及物动词了。所以, 要正确掌握词的意思和用法, 要知其一, 还要知其二。否则, 写出的作文要么令人费解, 要么是错误的、汉化的。

1.3 熟记英语成语和习惯用语非常重要

成语指长期以来惯用的固定词组。它的各个组成部分都不能改变, 不能增一个词或减一个词。因此, 必须把它作为一个整体来记。如at table (吃饭) , at the table (在桌旁) , in a way (在某种程度上) , in the way (挡道的;妨碍人的) 。

1.4 熟记常用搭配

我们常说to make an impression, 除make外, 还有其他动词可与impression搭配, 如give、leave、create、gain、convey等。用以修饰impression的形容词也很多, 如deep、lasting、favorable、vivid、pleasant、vague、wrong等。这些知识都可以在阅读中获得。学生掌握这些知识, 在用英语表达时就会较灵活, 不受汉语表达方式的束缚和影响。

2 学会释义

为避免学生写出汉化英语作文, 应使其学会释义, 即抓住大意, 用不同的或简单的话语表达意思。用释义的方法改正根据字面意思表达的习惯。事实上, 汉语里有些话语也的确无法照字面意思用英语表达。如果这样做了, 那很有可能就是汉化英语。如“如果员工因不理解公司的做法而产生抵触情绪, 作领导的就要做他们的工作”。这里的“做他们的工作”如果按字面意思表达, 那就会是do their work。但这里的“做他们的工作”并不是这个意思。要准确表达这个意思, 需要我们先释义以理解其真正的含义。然后找到能恰当表达“做某人工作”意思的词语或词组。Persuade、convince、bring over、get round、bring round、prevail upon这些词语或词组都可以用来表达这个意思, 我们可根据上下文选择最恰当的使用。英国17世纪作家德莱敦 (John Drydon) 说过:“翻译即释义 (Translation is paraphrasing) 。”这句话对还没有掌握好英语的人很有启发性。我们遇到一时表达不出的思想时, 要越过句法结构和具体字眼, 加以释义, 这样才能避免写出汉化的英语作文。

3 培养英语思维能力

培养英语思维能力是完成英语习得的重要方面[1]。学生习惯用本国语思维, 逐字逐句翻译, 结果写出来的是汉化英语, 即使语法无误, 仍然是生造的英语, 不符合英语惯用法, 有时会使英美国家的人感到费解。解决这个问题的一个重要办法就是要培养学生的英语思维。

3.1 大量阅读英文原版报刊

“阅读是在语境中学习英语, 所学得的语言是地道的、自然的、活生生的, 学起来也快。大量阅读又能培养学习者的语感。”[2]书读得越多, 感性知识越丰富。只有在阅读中积累知识, 吸收语言材料, 在进行思维时熟知的词汇和句型才会不假思索地在脑中出现。

3.2 尽早使用英英字典

使用英英字典也是扩大阅读量的一种方法。更重要的是, 它可培养我们的英语思维, 使我们对词的意义和用法掌握得更确切。有的学生说, 用英英字典查单词后, 对它的意思有时仍很模糊, 还得用英汉字典, 是浪费时间。随着一个人英语水平的提高, 坚持使用英英字典就会收到事半功倍的效果。

3.3 利用一切机会接触英语

经常使自己处于英语的语言环境中, 坚持听英文歌和英语广播, 看英语电视节目和英文电影, 多接触母语为英语的外国人等, 都会帮助我们养成用英语思维的习惯。

3.4 积累美文美句, 定期复习背诵

在写作的初级阶段, 要套用现成的语言材料, 即模仿, 而非创造、生造。所以, 在阅读过程中, 可选择一些地道的习惯用语、句子和段落, 把它们抄在本子上, 定期复习背诵这些文字精练的美文美句。这些美文美句经过记忆和积累都会内化为学生写作的好材料。

总之, 要避免写出汉化英语作文, 必须多阅读英语文章。要以好文章作为学习的典范, 同时还要多写、多实践, 尽早培养用英语思维的习惯。只有这样, 学生英语水平才能不断提高, 英语作文才能写得越来越好。

摘要：本文阐述了英文写作的重要性, 解释了汉化英语作文的概念, 指出打好英语基础、学会释义、培养英语思维能力是避免写出汉化英语作文的有效方法。

关键词：汉化英语,阅读,英语思维

参考文献

[1]徐世红.论英语习得中英语思维的培养和建立[J].盐城师范学院学报:人文社会科学版, 2006, 4 (2) :67-70.

如何让学生作文写出个性 篇8

一、变“要我写”为“我要写”

长期以来一提到写作文, 学生普遍存在不愿写现象, 老师布置写作文总是龇牙抽气, 完全是一种应付心理, 老师要求写多少就写多少, 写完也从来不自己读一读作文中到底写了些什么, 中心是什么, 而是错别字满篇, 语句欠通顺, 这就是“要我写”的表现, 这样的作文并不是学生内心的真实想法。作文是一种思维劳动, 是生活的本来面貌和学生认识事物观察事物的综合心理过程, 没有学生的主动参与, 没有学生的积极思考是写不出好作文的, 因而, 在写作文时, 要创设具体的情景, 找出学生最关心的话题, 让学生有话可说, 同时, 在写作文时, 要让学生克服畏难情绪, 并在平时的上课过程中逐步培养学生良好的写作习惯, 这样学生才不会怕作文, 才不会背信弃义地写出自己不愿写的内容, 作文才会真正张扬学生的个性。

二、在作文中要写出“真实的我”

就是在写作文过程中要说真话, 说实话, 说心里话, 而不是说假话、空话、套话, 说违心的话, 言不由衷的话。这既是作文个性化的要求, 也是做人的起码要求。俗话说的作文如做人, 高尚的情操、良好的品质, 诚实善良的为人处世的方式方法, 决定了学生能否在作文中说真话。这样的作文只能落入俗套, 而不能体现学生作文“我手写我口”“我手写我心”的优势。如果一个学生从小就说假话, 没有诚信, 长大后能有益于社会吗?因而, 作文的个性化, 要求学生必须按照生活的本来面目真实地写出自己的想法, 追求自己内心深处的情感。

三、作文个性化还必须要有一个“新我”

就是作文写作必须要有创新意识。每个人的所见、所闻、经历, 积累肯定是不同的, 写“我”所经历的生活, 如第一次做客, 第一次进学校, 第一次受表扬, 第一次军训, 第一次旅游, 第一次当班长……多少生活的浪花, 多少岁月的风尘, 会直扑我们的笔端。十五六岁的中学生, 对人生中的酸、甜、苦、辣总是有着深刻的体味。我的爷爷、我的奶奶、我的爸爸、我的妈妈、我的老师、我的同学、我的朋友、我的理想、我的成功、我的烦恼等等构成了“我”的特点, “我”的个性, 只要打开话匣子, 说都说不完。太阳每天都是新的, 人每天都在改变自己, “日新, 日日新, 又日新”。“年年岁岁花相似, 岁岁年年人不同”, 因而, 社会中不同的个体, 都应该对周围的一切产生新思想, 发前人之所未发, 写前人之所未写, 想前人之所以未想, 在作文中标新立意, 不落俗套, 唯陈言之务去, 写出有声有色、有情有味、有理有据的个性作文。

如何指导学生写出个性化作文 篇9

一、观察、体验生活, 开发作文资源。

叶圣陶先生说:“学习作文必须依据生活, 从实际里流出来的才是最美的。”个性化作文教学的重点是教学生做真实的人, 写真实的话。学生若是缺少个性化的生活体验, 是不可能写出个性化的作文的。

1. 培养细心观察的能力。

激发观察的兴趣是培养观察能力的首要前提。在组织学生完成习作《我们的校园》时, 我问:“你喜欢咱们学校的校园吗?你认为校园的哪一点最吸引你?”因为学生对校园很熟悉, 所以很容易激发他们热爱学校的情感, 于是我给他们充分观察校园的时间, 然后以集体讨论的形式汇报自己的发现。观察的结果可以说是出人意料的, 无形中的观察引导使学生从中寻找到了作文的源泉。

2. 鼓励学生经历、体验生活。

获得个性化生活体验的途径主要有两种:一是直接的现实生活;二是通过阅读书籍、观看影视等精神生活。我在以下方面进行了尝试: (1) 鼓励学生多参加自己喜欢的课外活动; (2) 关注身边特殊的人或事; (3) 关注家乡的风俗人情及市场经济的发展; (4) 留意时事新闻。在参与以上活动后, 每周我再组织学生进行一次交流, 作文资源得以开发, 学生的文章则材料丰富, 思想开阔畅达, 为实现其“个性化创作”搭建了平台, 积蓄了“能量”。

二、采用多样化的训练方式。

教师指导学生训练时, 在充分发挥课本上的听说训练作用的同时, 将作文训练的内容向生活延伸, 向不同的学科延伸。教师要善于设计有利于个性发挥、张扬的多种训练方法, 不断强化、巩固学生个性的优化发展。

1. 音乐作文———作文与音乐的美妙结合。

教学时, 教师将准备好的一段富有变化、含有情节、便于想象的音乐放给学生听。听之前, 教师将听音乐的目的、要求交代清楚。由于学生对音乐的不同理解, 以及在音乐欣赏能力和水平上的差异, 不同的学生会产生不同想象和联想, 所想到的事物及事物呈现的状态、方式也截然不同。因此所写出来的作文一定各具特色, 个性鲜明。

2. 图画作文———作文与美术的巧妙结合。

与看图作文所不同的是, 图画作文的图不是教师给定的, 而是学生根据自己的想象、幻想, 先在头脑中形成一定的表象, 然后用笔画出来, 最后根据自己画出的图画, 写成一篇文章。这种作文练习的过程, 能最大限度地发挥学生的主体性、自主性, 学生可以自由地想, 自由地画, 自由地写。如让学生想象20年后的家乡变化、家庭变化;再如, 让学生给学校规划理想的设计蓝图。学生定会兴趣盎然, 展开想象的翅膀, 所设计的也一定是各具特色, 个性鲜明的。此外, 表演作文、影像作文、素描作文, 都不失为作文个性化训练的好形式、好方法。

三、多角度思维, 培养个性感悟。

写作心理学家认为, 写作动笔前是思维最活跃的阶段, 是训练学生思维的最佳时段, 一篇文章有无数创新多半取决于动笔前的构思。构思过程中如何发挥教师的指导和点拨作用?我觉得关键在于把握好一个“度”:讲得太多, 面面俱到, 越俎代庖, 会妨碍学生创造性思维能力的发展;讲得太少, 蜻蜓点水, 隔靴搔痒, 起不到点拨的作用。因此关键是在作文前给学生一个宽松、自由的心理环境和广阔的构思空间, 不要让我们的思想限制学生的思维, 还学生以主体地位。变教师讲为学生讨论, 变一言堂为群言堂, 课堂将充满生气, 充满活力, 时时会闪现出智慧的火花。

高尔基介绍写作经验说, 他写作前, 总是把写作内容讲给别人听, 别人听后说好, 他再写成作品。在作文教学中, 让学生尽量围绕审题、立意、选材、谋篇等交流看法, 各抒己见, 是集思广益, 激发作文表达的欲望的重要途径。教师要讲的, 学生几乎全能说到, 不仅针对性强, 而且学生容易接受。从讨论中, 学生会明确作文的目的, 即为什么写;能获得许多材料, 即写什么;还可以找到写作的办法, 即怎么写。这样, 个个跃跃欲试, 不仅“有得写”、“乐于写”, 而且自信必能写好。

四、构思巧妙, 切入点新颖。

文字所能打动人的关键点, 在于视角的别具一格, 也就是切入点的独到。如果学生能充分调动起他们的联想能力, 相信肯定能在自己的思想宝库中搜索到很多信息。倘若占有素材过多, 难免芜杂, 其中必有主次, 有深浅, 有轻重, 不能“捡到篮里就是菜”。应对素材进行过滤, 寻找自己最需要的东西。面对纷繁芜杂的材料, 老师要指导学生根据文题去筛选材料。有些材料“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”, 在写作训练中, 我们可以“多视角, 多方位”观察思考, 敢于打破思维定势, 运用发散性思维去推陈出新。选材时做到灵活运用, 变个角度想想, 翻个面看看, 说不定它就是十分合用的材料。历数往年中考的满分作文, 每篇都是“个性化”的文字结晶。

五、注重语言的润色。

语言的润色包括以下几种方法。

1. 用形容词扩展句子。

同样的意思, 用不同的语言表达出来, 意境就大不相同, 给读者的视觉享受也是不一样的。例如:江南的雨很美。用个扩展的句子来讲:江南的雨下得淅淅沥沥, 细细的雨丝轻轻地飘落在长满青苔的青石小巷, 如同跳舞的仙女般, 缥缈轻盈。仔细品味, 非常特别。

2. 运用修辞手法。

古诗词中对修辞手法的运用使诗词的意境和语意更加鲜明和形象。例如《望庐山瀑布》中:飞流直下三千尺, 疑似银河落九天。运用夸张的手法描述瀑布的壮阔景象, 气势磅礴, 令人感叹。古人对修辞手法的如此传神的运用, 值得我们学习。

3. 善于引用名词警句。

名词警句的引用, 不仅能作为有力的论据帮助我们论证观点, 而且能增加文章的文学色彩, 提升文章的档次, 展现出作者的较高的文学素养。当然, 对句子的引用要恰到好处, 不可生搬硬套, 以免显得牵强和生硬。

如何指导学生写出富有情感的作文 篇10

一课堂内, 从文本中发现“情感之点”

中华文化源远流长、博大精深, 学生在书本中会理解祖国的文明史, 从而传承中华的优秀文化。要使孩子更深入的融入生活, 就要让孩子乐于读书、善于读书, 读懂书本中的道理, 体味课文中的真实情感, 让孩子体会到与书做朋友的乐趣。为了让学生更好地发现文本中的情感点, 可以挑选一些有历史、有文化背景的书籍, 让学生在典型的人物故事中体会到人性的善恶, 在生活中找到情感的对比, 激发学生的写作灵感, 在作文中写出独特的自我体验。

在阅读书籍的过程中, 教师应该倡导学生多想、多记, 把好的字句积累下来, 这不仅能累积基础知识, 而且还能为学生拓展丰富的写作素材。阅读就像盖房子, 只有把地基打牢了, 才能盖出更牢固的大厦。课外时间让学生去收集一些和学习相关的知识, 不仅能让学生养成自主学习的习惯, 还能更好地让学生认识到阅读的重要性。通过经常性的总结积累, 学生就会积累很多写作的情感点。

二课堂外, 到生活中激活“情感之源”

现在中学生的学习模式大多是家庭和学校之间往来, 对于外界事物知之较少。他们每天只和父母、老师、同学和书本打交道, 放学后局限于个人很小的空间, 这样的生活不符合素质教育对学生全面发展的要求, 也不可能提高学生的写作水平。正确的做法应该是让学生走出课堂, 到田野里、到池塘边感受大自然的气息。

大自然是个美妙多姿的世界, 每个孩子都可以用他们的独特视角来审视这个世界、抒发自我感悟:不同季节有着不同的风光, 草长莺飞的春天, 满池荷花的夏日, 硕果累累的秋季, 踏雪寻梅的寒冬。学生体会到了大自然的无穷趣味, 就会有感而发, 激活他们的“情感之源”, 有利于在写作中更真实的表达出内心的情感。

三活动中, 在生活里感悟“情感之韵”

让学生养成随时记、随时写的习惯, 把每天身边发生的事情以日记和作文的形式表现出来, 更真切地抒写每天所见小事、所听故事、内心体验。鼓励学生多参与一些语文综合性实践活动, 在活动中激发他们产生写作的乐趣, 让他们在乐趣中寻找写作的情感。把生活带进课堂也可以激发学生的写作兴趣。在课上讲述了自己在家做的一个手工模型, 一开始是茫然的, 经过细心的研究, 知道该如何下手了, 把中间的步骤分析讲得就像现场在做的一样, 还画出了图, 不知道的还以为是在上美术课。这样把生活中的琐事用作文的形式写出来, 以“记录生活中的琐事”每天一练, 不管发生什么事都可以记录下来, 要求学生写出自己的真情实感, 这样就能促使学生感悟生活中的“情感之韵”。

生活环境会影响学生的思维。我们可以让学生把身边感兴趣的风俗文化作为题材去探索、研究。他们往往会对身边的事物产生好奇的心理, 只有亲身经历了, 才能写出更真实的作文。如农忙时节, 学生在田地里帮父母收割的场景;节假日在家洗衣做饭, 割草喂家禽;根据不同季节农作物的不同, 刨地撒种……在晚上不忙的时候记述一天的经历, 写出所感所想所悟。这是学生自身的话题, 可以将内心真实的情感叙述出来, 这样不仅学到了农业知识, 而且把写作的范围也扩大到了最真实的场景中, 而不是虚拟的场景。

四社会里, 在热点中拨动“情感之弦”

发现社会中的热点让学生去探索, 可以让学生留意家长和邻居们经常谈论的话题, 可以从媒体中了解社会的聚焦热点。例如:可以让学生对我县的环境问题做一个小调查, 让他们提出环保方面存在哪些不足、提出自己的一些建议, 然后让学生自己去探索、去发现。他们收集了相关的图片, 拍摄了不同地方污染的照片, 还做了一些关于环境卫生的数据资料, 经过悉心的指导, 就能够培养学生发现问题和解决问题的能力, 在社会热点中拨动“情感之弦”。老师和学生家长认为孩子的写作水平有限, 写的都是些表面上的东西, 却忽视了孩子观察事物时最真最实在的感受。平时学生在家, 家长都不会让学生关注社会发生的一切, 怕孩子的学习成绩受到影响, 认为学生的任务就是好好学习。再者, 学生的生活两点一线, 生活圈子很小, 致使他们的性格变得孤僻, 知识面也很狭小。教师要倡导学生多关注社会, 多接收信息时代的创新知识, 让学生有更多的文笔去作文, 给他们接触社会适应社会的机会。

如何指导小学生写出创新作文 篇11

关键词：小学生；创新作文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-195-01

新课程标准要求在教学中要培养学生的创新精神，如何指导小学生写出立意新颖，思维独特，符合时代气息的创新作文，我提倡三新、四抓。

三新：即标题新、立意新、选材新。

标题新：向来有"题好文一半"之说。标新立异的题目能够极大吸引读者的兴趣。我曾看过这样的一篇习作《可恨的妈妈》，看过题目以后，我很感兴趣，为什么叫可恨的妈妈呢？难道孩子与母亲有仇不成？看过内容方才知道，原来作者的母亲从小就十分疼爱他，由于家境不好，母亲终日奔波劳苦，触心积虑，她很关心孩子，却十分不爱惜自己的身体。为了不耽误孩子的学习，她总是以快乐的外表掩饰内心的痛苦，最终积劳成疾。文章明里是表达的是咬牙切齿的恨，而实际吐露的却是刻骨铭心的爱，看了以后顿觉感人肺腑、耳目一新。

立意新：以上曾提過，作为小学生，我们提倡他们说真话、办真事、做真人。从儿童的心理角度来说，我们特别希望的是他们能够写出反映内心的真实想法，表现童声、童趣的作文。即使内容是很幼稚和单纯的。我曾批改过一篇习作《我家的小鸭子》，其中有这样一段给我留下了深刻的印象。“你们知道吗？鸭子之间是有语言的。记得有一次，天下着雨，我家的鸭子少了2只，我心急如焚，不知该如何是好，而妈妈却把剩下的几只鸭子赶到门外，这几只鸭子呱呱一叫，不一会儿，那2只鸭子就从后院回来了。我暗暗地佩服妈妈这种巧妙的办法。回到家里，我和妈妈把鸭子赶到鸭架里，虽然到家以后我和妈妈的衣服都湿透了，但是，那天我却特别高兴。这就是我家的小鸭子，它们是很小的动物，但它们就这样一天天无忧无虑的活着，从不过问其他的事情，也从来不寂寞。我因为它们的快乐而快乐。”小作者将自己的喜怒哀乐与小鸭子紧密的结合起来，这一点处理的特别好。

选材新：写作文曾有"凤头、猪肚、豹尾"之说，这猪肚指的就是文章的主要内容要有味道。就这一点来说，选材是至关重要的。学习中曾遇到过这样一次习作，以"第一次XXX"为题写一篇文章。很多同学选择了《第一次洗衣服》《第一次做饭》《第一次干家务》等题目，让人感觉平平。而有些同学却选择了《第一次干农活》《第一次撒慌》《第一次不完成作业》《第一次讨价还价》等让人有了一种全新的感觉。

四抓：即抓生活、抓想象、抓语言、抓词语。

抓生活：著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”这不是一种本末倒置，而是“源”和“泉”的关系，只有“源”丰才能“泉”涌。一篇佳作就应该是来源于生活的，特别是表现情感的作文，更要有生活中亲身经历的事情，才能让人感觉真实、感人。法国大雕塑家罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。”其实每一名学生都犹如一本书，只有学生自己去体味，老师认真去翻阅，才能从中提炼出精华。可见我们有必要指导学生带着情感去感受生活。生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。上文提到的《爸妈不要离开我》就是一个范例。

抓想象：当人们正在羡慕小鸟在天空自由翱翔时，莱特兄弟已经想象自己飞上高空并梦想成真了，当我们拿着手机在和远在大洋彼岸的同事聊天的时候，也曾质疑过古代的六百里加急是何等的慢。可以说前人敢想的，后人现在基本都已经实现了，更可以说没有想象就没有创造。是想象与创造推动了人类的进步，也正是因为人们的大胆想象才把我们未来的蓝图勾勒的如此美好。因此，我们要从小培养学生的想象力与创造力。对于小学生的习作来说最难能可贵的莫过于他能展开想象的翅膀，写出蕴含一定道理的寓言或童话故事。当然这种想象决不仅仅局限于把秋天的落叶比作黄蝴蝶；把冬天的松柏比作钢铁卫士。我曾听说过这样一个小故事。在一次以《树》为题的习作中，这个班的大多数同学写了松树、柏树、杨树等，主要是描写树木的形态和样子。一少部分同学按照春夏秋冬的顺序，抓住了树木的特点并合理的展开了想象。而有一名同学却以蚯蚓和大树为主要人物，编写了这样一则寓言故事，主要情节是：蚯蚓在地底下看到一棵大树的树根干枯曲折便说："你长得可真难看。"大树却说："你现在看到的只是我的一个方面，不信你爬到地的上面再看看，一定会有不同的感受。"于是蚯蚓又爬到了地表面，果然他看到的是一棵枝叶繁茂、郁郁葱葱的苍天大树，他不但身体强劲，而且还引来众多的人来树下乘凉，深受人们的喜爱。这时，小蚯蚓感叹道："看问题不能只看他的阴暗面，要从多角度来衡量啊！"你看，这是一篇多么富有想象力和创造力的作文呀！

抓语言：当前，我们提倡学生个性的张扬，那么学生在写文章时，通过语言表达的感情色彩也应该是不尽相同的。或是朴实无华、感人肺腑；或是诙谐幽默，生趣盎然；或是词句丰富、陶冶情操。总而言之应该具有自己的特点。在我批改的《一场虚惊》这篇习作中，看到这样一段情节感觉非常有意思：“我在家很害怕，忽听门响，以为是鬼，惊吓中他急中生智，想到了录相中曾看到过鬼怕人的唾液，于是，在门开的一瞬间，他将满口的唾沫全吐在了那个鬼的脸上，抬头一看，原来是爸爸，为了给自己找个说法，他只好自己安慰自己到，其实也没错，因为那天爸爸醉烂如泥，真的变成了一个酒鬼。”文章短小精悍，听后让人莞尔一笑，顿觉妙趣横生。又如：在《老鼠怎样偷鸡蛋》一文中，当老鼠被一网打尽后，小作者这样结尾：“就这样，这桩悬疑未决的“鸡蛋疑案”真相大白了！我活捉了两个“盗贼”，当场毙了一个逃犯，捣毁了一个“盗贼”窝点，收获确实不小啊！“你看，用这种生动、鲜活，时代特征突出的写作方式代替对事情的平白直叙怎能不叫人拍手称快，拍案叫绝？

指导学生作文如何写出真情实感 篇12

真情实感是作文的生命。写作教学要贴近学生实际, 表达真情实感。

一、树立“真实作文”的写作理念

培养学生写作文要真实不仅是作文教学的需要, 也是培养学生良好人格的需要。“作文如同做人, 贵在求真求实。只有真实, 才能打动读者, 才能感染读者, 才能有它的生命力。”我把全国特级教师张光缨老师曾说过的:“看到什么写什么, 听到什么写什么, 想到什么写什么”作为本班习作的标语, 每次习作前, 都让学生默念一遍。这样反复训练, 学生的脑中就会自然而然的形成“真实作文”的理念。

二、降低要求, 减少束缚, 写“放胆文”

对于刚踏入写作之路的小学生的作文, 我从不以“文体”来限制, 不以“结构”来衡量, 不以“段落安排”来框框。而是告诉孩子们:“你们想写什么就写什么, 想怎样写就怎样写。”学生们长期在这种思想的熏陶中, 写出了很多具有真情实感的佳作:诸如《我的最爱———阿衰》《爱打麻将的奶奶》《我家买了新车》等等。

三、观察生活, 体验生活, 积累“真实作文”素材

1.亲近自然, 观察自然。大自然中的树木、花草、瓜果、蔬菜等都是我们写作的好素材。例如, 在春天里, 可以和学生一起在学校里栽几棵小树, 然后观察它们在一年里的变化;可以带领学生哼着《我们去郊游》的曲子到田野中踏青;可以到油菜地中观察勤劳的蜜蜂怎样采花蜜……

2.观察生活, 留心生活。叶圣陶说过:“生活如泉涌, 文章如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”学校生活, 家庭生活, 社区生活都是真实的写作素材。可是由于小学生受各种心理因素的影响, 往往观察不细致, 认识不深刻, 这就需要大人的指导。如一位同学写《吹泡泡》, 第一次写得比较简单、平淡。于是我利用课间活动和他进行吹泡泡比赛, 让他观察泡泡的大小, 颜色, 持续的时间, 闭目想象泡泡去了哪里?结果第二次习作内容具体, 真实, 精彩之笔处处可见, 如“五颜六色的泡泡小如葡萄, 中如桃子, 大如皮球。众多的泡泡有的荡呀荡呀, 荡到了地面和大地接吻;有的悠呀悠呀, 不知怎么突然破了;还有的飘呀飘呀, 飘向了蔚蓝的空中”。