主题性绘画

主题性绘画（共6篇）

主题性绘画 篇1

如今, 越来越多的青年艺术家正日益活跃在当代艺术领域中, 其绘画作品视觉新颖离奇, 手法混杂多样, 无论是表现内容, 还是语言形式都呈现出了一个全新的面貌。细究这些作品, 不难窥见一个共性现象, 那就是个体成长经验是青年艺术家们创作的主要内容, “青春”成了他们创作的主题。青年艺术家为什么喜欢沉溺于青春的个人世界里喃喃自语, 本文试图从社会和文化发展的时代背景里一探究竟。

长不大的自我一代:这一代青年艺术家几乎都是独生子女, 作为中国计划生育政策的产物, 他们表现出了属于这个时代所特有的精神症候:自我、自恋, 甚至自私, 孤独、敏感而又脆弱, 任性、倔强而又执拗……他们生长在相对复杂的社会环境里, 有着相对不同的个人成长体验, 所以他们总是以自我经验去观察、认识和感受周围的一切。一方面他们生活在城市中, 耳闻目染光怪陆离的城市生活景观, 寝淫在网络、卡通、游戏等虚拟现实和文化中, 因而他们表现出反叛传统生活、追逐瞬时快乐, 寻求感官刺激, 沉溺于虚拟幻想中;另一方面他们不满社会现实, 又无力改变自身境况, 常常陷入自我矛盾之中, 表现出空虚孤独、不关注未来, 不关心社会、缺乏责任感、逃避现实等问题, 因而他们被称为“长不大的一代”。反映在绘画中, 这一代艺术家远离宏大主题和深度思想, 关注自我, 将个人的生活和成长经历作为主要的艺术创作资源, 去表达在平凡日常生活中个体的生存感受。在他们的作品中, 常可以看见嬉戏、残酷和无厘头的成分以及感伤、焦灼、颓丧、孤独等自我的文化情绪。

超现实的社会景观:随着中国社会的深度变革, 中国现代化进程呈现“短、平、快”不对称的发展模式, 同时, 由于深受传统历史和文化的影响, 中国社会又呈现出一个传统与现代、东方与西方、农村与城市、贫穷与富裕、保守与开放的既冲突矛盾又兼容共存的独特景观, 这就是今天中国社会变革产生的现实境况, 也是当代中国人生存的现实文化场景。置身于这种热闹而混乱的超现实般文化场景, 青年艺术家的思想认识、价值观念、社会规范、生活方式、审美感受和创作意识都不可避免地产生对应的变化。同时, 这种超现实文化场景以其新颖独特、充满矛盾和诱惑、杂乱无序的特点, 也为他们提供了丰富的艺术想象和艺术创作资源, 反映在其绘画中, 他们总是以虚拟的手段和超验的方式去感怀逝去的青春, 用个体成长经验去折射社会和时代的变革, 作品呈现出的是反理性、超现实、平面化、个人化、虚拟化、体验式的特征。

失落的传统文化价值:商品经济的快速发展给社会带来了巨大的物质财富的同时, 也带来了许多严重的社会、精神和文化问题, 概括起来就是, 整个社会拜金主义与利己主义风行, 传统文脉和价值观念崩溃, 当代人精神普遍失落和道德观念淡化, 贫富差距、失业压力、人口膨胀、环境污染、贪污腐败以及家庭伦理等社会病症日益加重, 面对中国社会、文化和经济转型产生的强烈的落差感, 每个个体都表现出复杂异样的情绪。“集体主义经验已不复存在, 生命的个体差异取代了时代、国家、地域的宏大叙事的历史经验, 大众文化和微观政治来临, 谁也把握不住这个时代的整体, 我们只是成为无数碎片中的一环”, 因而, 青年艺术家表现出对社会前景和自身命运的困惑、迷茫、焦虑、矛盾、空虚、脆弱、伤害和痛苦等。这也促使了他们艺术意识的改变, 并在艺术创作中, 把关注面从宏观转向微观, 从集体转向个体, 以个体生命的直接经验去对应生存现实, 并以此为基点去建立一种精神层面上的、自我青春式的绘画言说方式。

迅速传播的流行文化:不知几何, 曾流行于欧美的大众消费文化在中国迅速传播开来, 并形成了以城市为中心的具有中国都市特点的流行文化。这种特殊的文化一方面迎合了普通人的趣味爱好和文化需要, 成了中国当代社会最具特色的现实文化景观;另一方面它也按照自身的文化性质改变了人们的趣味和爱好, 并以极强的社会渗透力进入到社会各个阶层。流行文化、游戏、动漫和卡通化的影响, 已经成为青年艺术家的重要文化资源和集体无意识。他们在这种流行文化中找到了真实的自我存在, 因而很容易, 也很自然地在艺术创作中使用这种文化资源并采取与之相宜的表达手段去诉说他们的思想情感, 在其作品中, 他们已然失去了文化精英的批判性和责任意识, 有的只是游戏、无厘头和青春呓语。同时, 流行文化也为他们提供了源源不断、丰富的艺术创作资源, 这些娱乐时尚、充满享受的文化环境刺激了他们去开创自我艺术形式的想象力和创造力, 这直接导致他们创造出有别于传统绘画形式的, 具有新的视觉效果的青春型绘画。

数像时代的审美趣味:当今时代是一个媒体时代, 新媒介技术的发展使图像的复制、生成、处理、传播实现了数字化的转换, 数字技术促使数像时代的到来, 通过制像手段来获得所需要的图像资源进行艺术创作变得更加容易。这种按照自我意愿随意想象, 并通过新媒介技术制作出的缤纷炫奇的色彩、变幻无穷的视觉造型, 极大地吸引了天生就喜新好奇的青年艺术家。同时, 新媒介技术在各个领域的广泛运用也为当代艺术创作提供了更多的文化资源, 通过对图像的视觉化阅读已成为青年艺术家认知世界的基本手段, 反过来, 数像时代也影响和改变了年轻艺术家认知世界的方式和观念, 这不仅造成艺术资源的扩大, 激发了他们的视觉想象, 而且也带来了审美趣味的变化, 促使他们更愿意进入到虚拟的超验的艺术语境中去描绘个人的青春世界。在创作方法上, 他们不拘一格, 挪用、并置、借喻、装饰、综合媒介等创作手段不断翻新, 绘画视觉效果新颖、离奇, 既青春又绚丽, 体现了他们这一代所特有的审美趣味和艺术特征。

除此之外, 在全球化语境下, 异彩纷呈的世界各地、各民族艺术的广泛交流也极大地拓展了青年艺术家的艺术视野, 加之国际国内蓬勃发展的画廊业界对青年艺术家创作的热切关注, 这些都在一定程度上促使了他们投身于独具特色的自我艺术创作中。总之, 当代“青春”主题性绘画是青年艺术家对现实生活具体感受的艺术表达, 是他们从自身立场对当代社会做出的文化判断, 这些绘画不仅反映了他们的内在精神需求, 也体现了他们对社会发展、本土文化经验和自我生存境遇的思考。

摘要：在当代艺术大潮中, 青年艺术家异军突起, 他们创作的“青春”主题性绘画正成为不容忽视的艺术现象, 本文从社会和文化发展的角度探讨了这一类主题性绘画的成因。

关键词：当代,青春,主题性绘画

参考文献

[1]张小涛.《绘画的抗体——浅析中国当代新绘画语言特征》, 东方艺术, 2006 (17) .

[2]鲁虹.《越界:中国先锋艺术1979--2004》.[第1版.]石家庄:河北美术出版社, 2006.

[3]王林.《如何谈论中国的当代艺术》.当代美术家, 2007 (3) .

主题性绘画 篇2

篇一：国庆节绘画作品比赛

Xx小学国庆节绘画作品比赛简讯

为庆祝祖国64岁华诞，xx小学少先队大队部在国庆放假前倡议全校学生以“国庆节”“中国梦·我的梦”为主题完成一幅节日小报，其中一、二年级学生以绘画的形式送上对祖国的祝福。

节后，六个班共上交近60份优秀作品。同学们用稚嫩的画笔和纯真的心态描绘出了自己对“中国梦·我的梦”理解，也歌颂出了给祖国妈妈无限的爱。最后，在美术老师及少先队辅导员的认真评选下，选出了七幅绘画作品为本次活动的获奖作品。

通过本次活动，让低年级的小朋友了解了国庆节的重大意义；同时为他们日后树立远大理想奠定了基础。

Xx小学少先队大队部

二○一三十月十四日

篇二：有关庆祝国庆节的画

有关庆祝国庆节的画

世界上的国家都会在国庆时举行各式各样的庆祝活动——阅兵、花车、方阵、焰火、飞行表演、欢乐的人群、飘扬的国旗??这些庆典元素或庄重，或温馨，成为人们难忘的“国庆”视觉记忆。

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美国人怎么庆祝国庆节

自从1776年独立宣言在7月4日这天发表以来，7月4日就变成了美国人的国庆日，法定的假日，也叫独立日。

美国的国庆没有中国那么长假期。一般就是7月4日一天。如果遇到周末就顺延一天。如果有人想有个连起来的长假期，只能利用自己的休假日了。

美国还允许每年有一天的floting day。你可以用于你自己的生日或者任何一天。有些人有特殊的宗教节日的也可以申请在那一天放假。

话说回来，美国人一般都怎么庆祝国庆日呢?

在国庆这一天，到处把国旗作为装饰。很多人家都在自己的房前挂出了国旗。平常在美国就经常可以见到美国国旗。比如说邮局，学校前面都会有，美国人真的是太爱炫耀他们的国旗了。在独立日这一天，更是要把国旗到处装饰。

对很多美国人来说国庆意味着假期，这也是他们和家人和朋友一起分享时间的时候。有不少人开车去某个自然风景好的地方帐篷野营。留在城镇的一般白天最常见的活动是野餐，吃烧烤(BBQ)，参加或者看游行。野餐往往是在附近的公园里。

在美国这样的小公园很多，大多数都有做烧烤的装置。一帮朋友或几个家庭聚集在一起。也有一些人邀请朋友到自己家来聚会。美国人的家一般都有后花园，有的甚至很大，有1-2公顷。很多人可以在后院的草坪上游玩，打球什么的。一般人家里有烧烤(BBQ)器具，在后院烧烤。烧烤在美国可都是男人干的活，在炉子旁边很热，也许比较辛苦吧。

白天很多城市甚至镇子都有游行庆祝活动。有的游行活动在7月4日当天上午开始，也有的甚至在7月2号就开始了。

国庆节的重头戏是在晚上，美国很多城市都要放烟花，在郊外很多镇子都有自己的烟花要放。最好是站在公园山头上，可以看到来自四面八方此起彼伏的烟花。一般都持续半个小时，可以看两天，很过瘾。

在比较大的大城市，跟会有大量的人赶来看烟花。铁路会特意增加火车和班次，保证人们能顺利往来。自己开车的话，找停车的地方就比较困难，大部分停车场都可能满员。

德国怎样庆祝国庆节

德国的国庆节也就是德国的统一日。1990年10月3日东西德合并，德国作为一个统一国家成立。每年的10月3日是法定的休假日，和其它的短假一样，城市里的德国人会去周围的小镇、湖边、海边小住几天，晒晒太阳、放松放松。如2000年时，由于国庆日活动由各个州的首府轮流举办庆祝，当年承办庆祝活动的是德累斯顿，所以首都柏林没有举办隆重庄严的庆典，柏林的市民就在秋季明媚的阳光下尽情在勃兰登堡门前玩乐一番。而城市里的庆祝活动，更多的是忏悔，多半也不是官方组织的，主题大多是反战的。

因为二战的原因，德国人一般比较低调，面对这样的历史，直到今天，大多数德国人都沉默而尴尬，这使得本来就喜欢思辩的德国人在处理国内外事务上更加内敛和谨慎。而在庆祝国庆这个问题上，体现得非常明显，庆祝活动都毫不张扬。

法国如何庆祝国庆节

法国是以7月14日法国大革命时巴黎群众捣毁巴士底监狱这一天作为国庆日的。

为庆祝国庆节，法国每年7月14日都要在香榭丽舍大街上举行大规模的阅兵仪式。上午，大街戒严。空军机群飞抵凯旋门上空，阅兵开始。

编成队列的飞机掠过香榭丽舍大街，机尾喷出红、白、蓝三色烟幕，宛如一面巨大的法国国旗在空中舒展开来。当飞机通过协和广场的总统阅兵台上空后，陆海军分列式开始向总统敬礼。

入夜，凯旋门上空，明亮的红、白、蓝三色探照灯光柱交叉摇曳，映照着门洞的巨大国旗;地面上节日的灯火与天空中缤纷的焰火交相辉映;爆竹声与狂欢的乐曲声、欢呼声响成一片，使节日庆祝达到最高潮。

与城市里检阅陆、海、空三军仪仗队不同。在农村，接受“检阅”的消防队员。他们身着制服，吹着号，打着鼓列通过欢呼的人群。而后，他们还要在教堂前的空场上举行灭火演习。

这之后，人们在广场中央竖起一根“夺彩竿”，高大的竿子上挂有火腿、香肠以及烟酒等奖品，谁能爬至竿顶，奖品便归谁所有。

入夜后，也同城市里一样，焰火辉映着彩旗和灯笼，爆竹声、欢呼声此起彼伏，震耳欲聋，人们欢快地唱呀，跳呀，直至深夜。

韩国怎样庆祝国庆节

韩国与其它国家有所不同，有4个国庆日：3月1日纪念反抗日本帝国主义统治而掀起的“三一运动”诞生的“三一节”、7月17日纪念1948年大韩民国宪法颁布的“制宪节”、8月15日为了纪念1945年韩国从日本压制下解脱找回了国权、纪念1948年大韩民国政府建立的“光复节”和10月3日纪念公元前2333年，国祖檀君创建最初的民族国家“檀君朝鲜”的“开天节”。其中，8月15日的“光复节”是四个国庆日中地位最高的节日。

据报道，每逢国庆，韩国无论哪个城市的大街小巷，都会看到一面面飘扬的太极旗。韩国人还经常在各个国庆日组织一些游行或纪念会，在街道或是广场分发传单，高举国旗，高呼“大韩民国万岁”。除了到处都可以看到的太极旗外，也能看到人山人海的游行队伍。或许这一天对于韩国民众来说是最能体现他们爱国之心的日子。篇三：迎国庆绘画比赛方案

“感悟幸福，快乐成长”庆国庆绘画比赛通知

一、活动目的：

为了培养学生的创作技能，激发学生绘画的兴趣，用色彩鲜明的画来表达对祖国的热爱,对幸福生活的赞美，营造热烈、喜庆的氛围，并促进学校文化建设，决定在学校开展“感悟幸福，快乐成长”绘画比赛活动。

二、活动对象：

一至六年级全体学生。

三、活动要求：

1．内容要求：

参加绘画比赛的学生以 “庆国庆”为本次比赛主题创作一幅画，表达自己对祖国的热爱、对幸福生活的赞美。

2．绘画要求：

A．统一进行儿童画创作。

B．画纸统一用8开。

C．色彩要鲜明，画面要清晰，整体色调要协调。

D.在作品反面写清作者班级、姓名。（每位同学限交一幅作品，不得冒名顶替，如发现冒名顶替的作品，该作品判零分）

四、注意事项

1.假期回来后班主任组织进行初选，推选优秀作品10幅上交到级部主任，级部收齐后交到美术组。

2.上交时间：10月8日

3.学校将组织人员对参赛作品进行统一评比，并按比例进行表彰。

大班主题绘画活动：有趣的野营 篇3

我们组织大班的小朋友进行了一次野营活动。从前期自己做野营计划，到自己为野营活动做心理和物质上的准备(因为要离开家人在外过一夜)，再到亲身经历，孩子们始终有着高度的热情。野营中，一系列有趣的活动都深深留在他们的心底。

活动目标：

1能以绘画的的形式，表现野营活动中有趣的事。

2会和同伴分工合作围绕一定的主题绘画，体验合作成功的乐趣。

活动准备：

1幼儿已参加过野营活动。

2每组一张大的铅画纸，铅笔、勾线笔、水彩笔、油画棒若干。

3准备一首合适的背景音乐。

活动过程：

1交流分享，引出课题。

回忆交流对野营的印象，讲述野营中有趣的事。

2确定绘画主题。

选择几件有趣的事，幼儿为绘画主题取名。

(经过讨论，最终确定了以下主题：《到水库滑草喽》《我要睡觉啦……》《拔呀拔拔萝卜》《快乐的焰火晚会》《心连心手拉手》。)

3幼儿组画。

(1)幼儿选择感兴趣的主题，自由分组。

(2)各组讨论绘画的内容。

鼓励幼儿以小组为单位讨论：如何构图、每个组员的不同分工。

在此过程中体现小组成员之间相互交流、倾听、吸纳。

(3)播放音乐，幼儿作画，老师巡回指导。

绘画流程：铅笔构图——勾线笔勾线——水彩笔涂细节部分、油画棒涂底色。

教师巡视指导，提醒幼儿注意合作组画的布局，并要考虑别人画的位置。

主题性绘画 篇4

一、主题性绘画创作综述

主题性绘画创作, 至今也没有一个明确的阐述, 约定俗成的看法就是指那些能够围绕重大事件, 包括历史的和当前的, 能够紧扣时代脉搏, 弘扬社会主旋律的美术作品。近80年来, 国内许多优秀的美术作品都印证了中国每一个历史进程中社会现实生活的方方面面, 如徐悲鸿的国画《愚公移山》、蒋兆和的国画《流民图》、詹建俊的油画《狼牙山五壮士》等大批耳熟能详的优秀美术作品为大众提供了丰富的精神食粮。在经历了文革期间主题性绘画创作一统天下的错误后, 当前中国出现了这样一个现实, 大多数的专业人士认为主题性绘画再现历史、再现社会现实是非艺术的, 只有强化形式创新才是艺术发展的根本, 重形式轻内容是当今中国美术界一个普遍存在的事实, 我们不能否认形式在艺术发展中的重要性, 但是, 经得起历史检验的绘画作品应当体现出的是形式和内容的统一, 事实上, 艺术的发展亦是感性和理性在和谐共生中完成的。

以真实描绘客观对象的“摹仿论”这一美学理论和人文主义思想长期影响着西方美术史的发展, 西方绘画按照着自然规律进行着写实技巧的探索。到了19世纪, 法国画家米勒、杜米埃、库尔贝等人开始了以关注普通大众生活为特征的现实主义油画实践, 掀起了现实主义的绘画潮流。在中国, 现实主义的绘画创作是在“五四”以后才得到大力提倡, 徐悲鸿1928年从法国学成回国后, 开始推行法国学院派写实主义, 他的艺术思想基本上是以写实为基础的道路上发展起来的现实主义艺术方向, 在他的影响下, 国内涌现出许多优秀的具有现实主义倾向的画家, 如蒋兆和、许幸之、王悦之、司徒乔等人, 在那个多灾多难, 国家危亡的时代, 这些画家的作品大都以关注当时中国的社会现实和国家的命运, 并以体恤人民的疾苦为特点, 反映了中国人民的反封建、反压迫、反侵略斗争的愿望, 作品具有鲜明的主题, 也体现了画家强烈的社会责任感。

二、绘画艺术创作主体的责任意识

建国初期, 人民翻身做了主人, 面对新生活, 画家们时时处在激情高涨的精神状态之中, 在绘画创作上对社会主义理想的憧憬发自内心, 画家们用画笔热心讴歌社会主义, 缅怀历史, 歌颂当代, 积极投身于新中国的建设中, 涌现出了一大批优秀的、使人耳熟能详的经典美术作品, 鼓舞了大众, 为新中国的建设做出了卓越的贡献, 这是那个历史时代的要求, 也彰显了那个时代画家的文化自觉。绘画作品的主题或是主旋律是什么呢?作品应该是感人的, 是能让人观后启发人的某种情感, 能够陶冶人的情操的作品。抗战时期的美术创作环境简陋, 但作品简洁明了, 倾注了画家的满腔热情, 正是这些看似技巧不很成熟, 没有多少高深技巧的美术作品鼓舞了成千上万热血青年的爱国热情, 走向沙场, 保家卫国, 为战争的胜利做出了不可磨灭的贡献, 如果没有画家的文化自觉、没有全身心的投入是创作不出这样的作品的。

主题性创作在当代社会受到冷落, 有多方面的原因, 如果画家把主题性创作看作为应付一时只需, 是很难创作出能够净化心灵的划时代之作。当前, 大多数的画家更多关注的只是绘画本身, 倾心玩弄于笔墨游戏, 对社会责任感表现出的更多是麻木, 这是个不好的现象。画家在进行绘画创作时, 创造出具有真善美的感人艺术形象是基本的要求, 这需要画家对生活有敏锐的观察和概括提炼能力, 并需要对创作的选题进行缜密的推敲。当我们徜徉在古今中外的艺术长河中, 不难发现, 优秀的绘画作品的主题所包含的社会意义能够直接给人以思想上的启迪, 从而发挥绘画作品的社会功能。如果画家在进行绘画创作时失去了对社会的人文关怀, 那么创作出来的绘画作品就会显得肤浅和平庸, 所以, 画家必须要有强烈的社会责任感和文化自觉, 勤于深入生活并深刻体验自身周围的现实世界, 创作出高于生活的绘画作品, 用生动、典型的艺术形象传达给大众美好和谐的精神指向, 促进社会的健康发展, 这样的作品才可能会具有永恒的艺术魄力。

什么样的绘画作品是优秀的, 它应该脱离不开社会, 离不开生动感人的典型形象, 离不开美的形式, 绘画作品的美要折射出画家对现实生活的认识和关注, 不难发现, 中外绘画大师们的成名作品基本都反映了他们那个时代的现实生活。当前, 很多画家对深入生活、反映时代多有为难的情绪, 片面追求绘画的个性感觉, 把自己躲进了艺术的象牙塔, 渐渐与社会生活隔离开来, 这显然是不利于绘画艺术的健康发展。2005年开始的国家重大历史题材美术创作工程, 是中国进入新世纪后主题性绘画创作的又一次高潮, 显然, 绘画作品“成教化, 助人伦”的作用至今不会过时, 也更不应该停滞。

摘要：在中国, 主题性绘画创作自古就有, 阎立本、吴道子、顾闳中等创作的大多是此类作品。当前, 国内很多画家似乎不愿意谈及主题性绘画创作, 对于责任感流露出淡漠甚至麻木, 创作的绘画作品失去了所应该承担的社会功能, 这对绘画艺术的健康发展是不利的。

关键词：绘画,主题性,主体,人文,社会,影响

参考文献

[1]陈履生.以艺术的名义[M].人民美术出版社.北京.2002.

主题性绘画 篇5

小学组

一等奖（15幅）：

《智慧汗水铸就中国梦》 深圳市龙华新区民治小学 五年级 杨阳（指导老师 陆升云）《梦的家园》 珠海市香洲区侨光小学 三年级 朱海洋（指导老师 曾晓红）

《奏响中国梦》 佛山市三水区西南街道第九小学 六年级 邱朝曦（指导老师 丽容）《未来的新农村》 惠州市惠城区东江小学 五年级 李嫒嫒（指导老师 伍苋青）《我的中国梦之海底畅游》 东莞市长安镇第二小学 四年级 蔡靖瑜（指导老师 冼文忠）《绿色家园梦》 东莞市黄江镇第二小学 四年级 陈诺彬（指导老师 李珊）

《我的中国梦——愉快的校园生活》 东莞市黄江镇第二小学 五年级 邬蓓茹（指导老师 张韵）《国粹京魂》 东莞市黄江镇长龙小学 三年级 万小茵（指导老师 黄县媚）《传承》 东莞市茶山镇第二小学 五年级 刘凯瑶（指导老师 潘霞）

《童年的快乐时光》 东莞市洪梅镇中心小学 六年级 黄雪婷（指导老师 李凤屏）《大丰收》 江门市江海区阳光学校 三年级 徐雪萱（指导老师 陈韦英）

《用知识托起梦想》 恩平市恩城镇恩城第一小学 五年级 吴泽鑫（指导老师 梁耀锋）《腾飞吧！我的足球梦》 茂名市第六小学 三年级 梁熙蕾（指导老师 黄瑶）《童眼看世界》 清远市清新区特殊教育学校 四年级 吴轩毅（指导老师 张星慧）

《年年大丰收》 清远市清城区华粤中英文学校光明校区 六年级 李世萍（指导老师 陈清云）

二等奖（41幅）：

《我的家园我的梦》 广州市东风东路小学 二年级 刘童

《放飞中国梦》 广州市回民小学 五年级 王健楠（指导老师 张苑笙）《美丽华夏》 广州市天河区先烈东小学 六年极 谌可欣

《放飞中国梦》 广州市番禺区钟村中心小学 六年级 练梓淇（指导老师 方艳珠）《长大后我是歌手》 广州市番禺区屏山小学 二年级 廖凯晴（指导老师 吴丽花）《中国梦·我的梦》 广州市番禺区石壁小学 六年级 何洁雅（指导老师 梁泳恩）《垃圾环保车》 深圳市福田区全海小学 三年级 陈盛盈（指导老师 李迎颖）《我的“太空神车”》 深圳市福田区全海小学 三年级 张羽桐（指导老师 李迎颖）《中国梦·欢乐舞中华》 深圳市宝安区松岗街道沙溪小学 五年级 赵欣（指导老师 邵谛）《中国梦—客家糍粑》 深圳市坪山第二小学 五年级 陈文轩（指导老师 陈兰）《太空梦》 深圳市坪山新区坑梓中心小学 二年级 庄艺慧（指导老师 徐玮玮）《快乐学习》 深圳市坪山新区坑梓中心小学 二年级 陈嘉慧（指导老师 陈惠莲）《穿越古今》 珠海市香洲区侨光小学 三年级 温智聪（指导老师 曾晓红）《愿望—和平》 珠海香洲区侨光小学 五年级 罗悦巧（指导老师 蔡晓霞）《普天同庆》 汕头市龙湖区龙湖小学 四年级 胡舒颖（指导老师 郭乐蓉）《我们是祖国的花朵》 汕头市潮阳区文光镇六小学 五年级 彭罗羊（指导老师 陈晓蕾）《描绘美丽的中国》 佛山市南海区大沥镇横江小学 五年级 黄语然（指导老师 钟广治）《知识实现梦想》 惠州市惠城区东江小学 三年级 朱炫吏（指导老师 武苋青）《向世界展示中国文化》 惠州市惠城区东江小学 四年级 殷屹楷（指导老师 罗岚）《月球动物园》 惠州市惠城区东江小学 六年级 刘惠东（指导老师 王秋屏）《中国健儿加油!》 东莞市茶山镇第二小学 四年级 陈安祖（指导老师 潘霞）《爱我东莞》 东莞市茶山镇第二小学 四年级 卢梓杰（指导老师 潘霞）《梦想安全屋》 东莞市茶山镇第三小学 五年级 樊伟乐（指导老师 李明春）《粤剧之夜》 东莞市洪梅镇中心小学 六年级 莫佩芯（指导老师 李凤屏）《奋力向前》 东莞塘厦大江源小学 三年级 钟凯林（指导老师 袁喜家）

《幸福和谐的新生活》 东莞市东城区花园小学 六年级 张美晴（指导老师 蔡雅玲）《飞翔》 东莞市厚街镇河田小学 五年级 张咏宜（指导老师 方桂珍）《让世界充满爱》 东莞市高埗镇西联小学 四年级 叶添宝（指导老师 冼添欢）《为梦想而战》 东莞市黄江镇中心小学 六年级 练世雄（指导老师 黄伟新）《我的中国梦——自豪》 东莞市黄江镇第二小学 五年级 黄佩君（指导老师 张韵）《探索海底》 东莞市长安镇第一小学 四年级 梁景枫（指导老师 黄挺基）

《我的中国梦之海中宝》 东莞市长安镇第二小学 四年级 蔡颖诗（指导老师 冼文忠）《华夏梦》 东莞市麻涌镇第三小学 四年级 湛智恒（指导老师 莫玉梅）《手牵手》 中山市阜沙镇丰联小学 六年级 梁坚婧（指导老师 罗慧容）《金稻迎秋》 中山市横栏镇华文学校 四年级 梁露元（指导老师 黄国玲）《我的航天梦》 台山市大江中心小学 五年级 姚明娆（指导老师 李妙）《美丽家园》 开平市水口镇沙冈小学 六年级 张绮霞（指导老师 杨丽容）

《筑梦—我心中的文明城》 恩平市恩平海外联谊学校 四年级 梁乙乙（指导老师 冯齐笑）《青花瓷最炫中国风》 肇庆市广宁县江屯镇中心小学 五年级 钟琳琳（指导老师 廖艳艳）《中国梦 家乡情》 肇庆市广宁县江屯镇中心小学 五年级 谭玉玲（指导老师 廖艳艳）《我的广州梦》 清远市清新区特殊教育学校 二年级 林灿城（指导老师 张星慧）

三等奖（64幅）：

《台湾回归祖国》 广州市越秀区农林下路小学 六年级 谢辰阳（指导老师 蔡婉玲）《圆梦》 广州市东风东路小学 四年级 武戴奕

《海之梦》 广州市回民小学 二年级 傅诵培（指导老师 韩翠娟）《宇宙翱翔》 广州市回民小学 二年级 彭嘉旭（指导老师 韩翠娟）《美丽的中国我的梦》 广州市天河区前进小学 六年级 周永淦

《街市文明》 广州市番禺区钟村锦绣小学 四年级 黎姿辰（指导老师 江俏梅）《我的中国梦：请为学生减减负》 深圳市民治小学 五年级 魏小巍（指导老师 陆升云）《穿越》 深圳市福田区彩田学校 四年级 刘子熙（指导老师 付宁）《机器人》深圳市龙华新区第二小学 二年级 林健钧（指导老师 徐晓广）《我的全能梦》 深圳市盐田区外国语小学 四年级 邓雨涵（指导老师 李蓉）《中国梦——传承戏曲》 深圳市坪山第二小学 五年级 廖文静（指导老师 陈兰）《五彩校园》 深圳市坪山新区杭梓中心小学 四年级 屠雨凡（指导老师 黄岸芳）《和谐的乐章》 深圳市坪山新区杭梓中心小学 六年级 黄心怡（指导老师 陈惠莲）《歌声·梦·祖国》 汕头市陈厝合小学 五年级 张吉（指导老师 吴巧云）《歌唱祖国》 佛山市南海区大沥镇横江小学 四年级 莫可宁（指导老师 叶远职）《梦想无边界》 佛山市顺德区勒流镇新城小学 四年级 陈梓凯（指导老师 吴伟平）

《新世界，新未来，新希望》 佛山市顺德区勒流镇新城小学 五年级 许迅（指导老师 吴伟平）《畅游蓝天白云下》 佛山市三水区乐平镇南边小学 五年级 卢嘉莹（指导老师 胡雪英）《中国梦，足球梦》 韶关市浈江区南枫小学 三年级 吴杰涛（指导老师 叶灵峰）《雨中情》惠州市水北小学 二年级 蔡济蔚（指导老师 许雪英）《我的家乡》 惠州市东湖双语学校 四年级 黄爱博（指导老师 宁莉）《征服海洋》 汕尾市陆河县实验小学 四年级 彭康豪（指导老师 陈燕燕）

《和谐社会，幸福家园》 东莞市长安镇第一小学 四年级 林金菲（指导老师 朱德甜）《我的中国梦之星球列车》 东莞市长安镇第二小学 五年级 王广龙（指导老师 冼文忠）《共绘中国梦》 东莞市黄江镇中心小学 六年级 赵筱绮（指导老师 黄伟新）《中国梦·读书梦》 东莞市黄江第二小学 三年级 彭佩欣（指导老师 李珊）《书中畅游中国梦》 东莞市黄江镇第二小学 五年级 叶静柔（指导老师 张韵）《中国，腾飞吧》 东莞市黄江镇长龙小学 三年级 幸予（指导老师 黄县媚）《法在梦同在》 东莞市黄江镇长龙小学 五年级 叶世丰（指导老师 黄县媚）《我的游泳梦》 东莞市茶山镇第二小学 二年级 卢浩源 骆卓轩（指导老师 潘霞）《去上学啦！》 东莞市茶山镇第二小学 四年级 梁艳杰（指导老师 潘霞）《美好家园》 东莞市茶山镇第三小学 五年级 陈欣彤（指导老师 李明春）《留守儿童的梦想》 东莞市厚街镇河田小学 三年级 阮星瑞（指导老师 方桂珍）《童年的快乐时光》 东莞市洪梅镇中心小学 四年级 张晓琪（指导老师 李凤屏）《中国梦·我的科学梦》 东莞市塘厦镇扬帆小学 五年级 杨浩斌（指导老师 胡钏雯）《多姿多彩的新生活》 东莞市东城区花园小学 六年级 张羡晴（指导老师 蔡雅玲）《绿水青山》 东莞市石碣实验小学 五年级 丘倩娜（指导老师 何振环）《太空之梦》 东莞市麻涌镇第三小学 五年级 张文杰（指导老师 莫玉梅）《幸福梦之旅》 华南师范大学中山附属小学 四年级 卢子滢（指导老师 冯善玉）《我的中国梦》 中山大学附属小学四年级 单婉茹（指导老师 曾妍子）《人与自然之梦》 中山市南区北台小学五年级 姚敏婷（指导老师 黄玲）

《我的中国梦——放眼和平》 中山市石岐杨仙逸小学 五年级 高子恩（指导老师 唐佳妮）《梦想飞翔》 中山市横栏镇第二小学 四年级 黄燊悦（指导老师 冯银珍）《太空梦，我的梦》 中山市横栏镇第二小学 四年级 陈俊杰（指导老师 冯银珍）《飞向明天》 中山阜沙中心小学 三年级 吴昊（指导老师 刘桂贤）《家住太空中》 中山市三乡镇大布小学 四年级 唐景俊（指导老师 林学强）《少先队员的社会实践活动》 中山市三角镇中心小学 五年级 谭绮雯（指导老师 王哲润）《幸福旅行的梦想》 江门市紫茶小学 四年级 杨千熙（指导老师 谭平）《阅读梦飞翔》 江门市新会圭峰小学 一年级 阮修皓（指导老师 陈卫红）《梦想号》 江门市新会区崖门镇仙洞学校 四年级 梁丽莹（指导老师 李永光）《团结中国梦》 江门市江海区滘头小学 五年级 陆思宇（指导老师 李惠好）《外太空之旅》 江门市江海区麻一佑启学校 五年级 区荣业（指导老师 郭佳娜）《航天梦》 鹤山市沙坪街道第二小学 三年级 胡梓菁（指导老师 冯文杰）

《我的发明—绿叶发电站》 开平市沙塘镇红岭村沙塘学校 四年级 劳妙冰（指导老师 杨如素）《全面发展，共创梦之城》 恩平市恩城第一小学 四年级 梁轩朗（指导老师 梁耀锋）《我的中国梦》 阳江市田家炳学校 二年级 黄浩铭（指导老师 李妍婷）

《我的中国梦》 阳江市三环路阳江市特殊学校 五年级 刘桂宏（指导老师 陈月娇）《中国梦——我的体育梦》 茂名市第六小学 二年级 张凌锋（指导老师 李红梅）《中国梦——我的航天强国梦》 茂名市第六小学 二年级 许雅淇（指导老师 李红梅）《喜庆中国节》 肇庆市广宁县江屯镇中心小学 三年级 曾蔓妮（指导老师 温月芳）《中国梦，和平梦》 肇庆市广宁县江屯镇中心小学 四年级 梁绮雯（指导老师 温月芳）《太空畅游》 清远市清新区第二小学 一年级 邹家谦（指导老师 张慧华）《足球强国梦》 清远市清新区第二小学 二年级 欧懿洋（指导老师 邱雅莉）《强国梦》 潮州市湘桥区实验学校 三年级 魏晓冰（指导老师 祝楚华）

初中组

一等奖（10幅）：

《未来中国长城地标》 惠州市第五中学 初二级 吴奇玲（指导老师 刘海）《大课间》 东莞市东华初级中学 初二级 韩颖琪（指导老师 徐优）《我的中国梦》 东莞市东华初级中学 初一级 王悦（指导老师 苏跃波）《世界杯在中国》 东莞市东华初级中学 初一级 叶志壕（指导老师 余圆圆）《放飞梦想》 东莞市石企中学 初三级 姚伟杰（指导老师 方锡江）《家有喜事》 恩平市黄冈实验中学 初一级 侯舒艺（指导老师 郑淑怡）《恩平崛起 祖国腾飞》 恩平市横陂中学 初二级 钟伊婷（指导老师 冯万福）《岛浮城》 开平市第六中学 初一级 梁家靖（指导老师 梁淑玲）《水果世界》 台山市北陡中学 初一级 郑秀文（指导老师 黄洪飞）《吉祥村寨》 肇庆市怀集县凤岗中学 初一级 邓铮茂（指导老师 莫谦）

二等奖（27幅）：

《万众瞩目》 广东第二师范学院广州南站附属学校 初一级 区子晴（指导老师 黄连珍）《腾飞的巨龙》 广东第二师范学院广州南站附属学校 初二级 区淑贞（指导老师 黄连珍）《腾飞中国》 广州市第二中学 初二级 黎睿曦（指导老师 王瑾）《中国梦·和平盛世》 广州四中聚贤中学 初一级 许诗媚

《我的名牌大学梦》 广州市江南外国学校 初三级 刘梓仪（指导老师 温颖蓓）《我的太空梦》 广州市番禺区市桥东风中学 初一级 古文迪（指导老师 谭志刚）《故乡的月夜》汕头市外砂中学 初一级 黄梦琪（指导老师 林玉）《冬韵》 佛山市南海实验中学 初二级 霍珅扬（指导老师 李征）《中国梦，你我共筑》 东莞市横沥中学 初一级 叶颖欣（指导老师 黄靖）《骑着狗狗去旅行》 东莞市东华初级中学 初一级 邓心月（指导老师 余圆圆）《神奇的果树》 东莞市东华初级中学 初一级 孙婉婷（指导老师 余圆圆）《雄鸡》 东莞市横沥汇星学校 初二级 刘琳（指导老师 罗红云）

《春江水暖》 东莞市南城阳光实验中学 初一级 钟哲凌飞（指导老师 陈海波）《我心中的太阳》 中山市阜沙中学 初二级 李蕊仪（指导老师 陈东兴）《碉楼遗风》 江门市第一中学景贤学校 初一级 李诗韵（指导老师 卢军）《放飞的梦》 江门市第十一中学 初一级 徐明欣（指导老师 韦业欣）《祖国繁荣昌盛》 江门市棠下中学 初二级 李玲真（指导老师 刘志敏）《未来之城》 江门市新会区崖门镇仙洞学校 初一级 陈锦萍（指导老师 李永光）《我的少年梦》 江门市蓬江区棠下镇周郡学校 初一级 叶丹（指导老师 陈炎光）《其乐融融》 鹤山市第一中学 初二级 钟心如（指导老师 张玉莹）《暖》 鹤山市纪元中学 初二级 吕泳臻（指导老师 李富强）

《我的太空梦》 恩平市黄冈实验中学 初二级 黎卓雅（指导老师 梁健欣）《月夜恋曲》 恩平市体育学校 初二级 邱惠明（指导老师 袁林英）

《同出一份力，共筑中国梦》 茂名市第十三中学 初一级 何梓琳（指导老师 谭晓云）《富强之路》 清远市清新区何黄玉湘中学 初二级 伍烨（指导老师 袁友花）《奏响和谐》 揭阳市揭东区锡场镇华清初级中学 初二级 张梓康（指导老师 林少佳）《传承》 罗定市苹塘中学 初三级 陈嫦（指导老师 雷玉霞）

三等奖（39幅）：

《梦》 广州市第二中学 初二级 盛紫君（指导老师 王瑾）《我的成长梦》 广州市第二中学 初二级 李厚嘉（指导老师 王瑾）《红树林——鸟的天堂》 汕头市外砂中学 704班 王思彤（指导老师 林玉）《“莲”年有鱼》 佛山市南海实验中学 初三级 吴欣蕾（指导老师 李征）《绿色环保，我的中国梦》 佛山市南海实验中学 初三级 陈灏然（指导老师 李征）《梦之旅》惠州市民办东江中学 初一级 姚璇（指导老师 朱音遐）《飞向未来的中国》惠州市第五中学 初二级 黄澍仪（指导老师 刘海）

《静谧的夜空》 汕尾市田家炳中学香洲学校 初二级 蒲禧静（指导老师 郑丽莉）《美满中国梦》东莞市东华初级中学 223班 朱嘉澄（指导老师 王庆玲）

《中国梦——西部爱心驿站》 东莞市东华初级中学 354班 何佳颖（指导老师 刘秀琼）《青花瓷中的中国梦》东莞市茶山京华学校 初一级 李家靓(指导老师 陈景华）《中国梦·我的梦》东莞市常平常青学校 初二级 陈杨琴（指导老师 王馨瑶）《托起未来》 中山市博爱初级中学 初一级 吴俊彦（指导老师 朱春华）《合家欢乐》 中山市博爱初级中学 初一级 姚逦迎（指导老师 朱春华）《中国京剧梦》 中山市博爱初级中学 初二级 张玲（指导老师 叶妃常）《中国太空梦》 中山市博爱初级中学 初二级 林海霞（指导老师 叶妃常）

《科学技术是第一生产力》 中山市博爱初级中学 初三级 林晓娇（指导老师 朱春华）《传承中华之经典·京剧》 江门市实验中学 初一级 陈翘华（指导老师 蔡国章）《家》江门市蓬江区杜阮中心初中 初二级 钟惠（指导老师 李金仲）

《我的梦：团结与友好》 江门市蓬江区杜阮镇楼山初级中学 初一级 吴梓荷（指导老师 黄县珠）《中国梦·和平愿》 江门市新会区三江镇初级中学 初一级 容泽贤（指导老师 容振朝）《国庆盛典》开平市金山中学 初二级 劳鑫玲（指导老师 张栋生）《我的中国画》开平市金山中学 黄雪仪（指导老师 司徒华昌）《快乐大家庭》 开平市长沙实验学校 初二级 谭艳婷（指导老师 罗聪）《朝晖——中国梦》 开平市港口初级中学 叶健聪（指导老师 吴艳玲）《龙的传人》 开平市东河初级中学 初一级 李佩珊（指导老师 谭少贞）《境界的彼方》 恩平市黄冈实验中学 初二级 郑颖茵（指导老师 梁健欣）《创文明 人人有责》 恩平市大槐中学 初二级 李清（指导老师 卢丽娟）《中国的建筑瑰宝》 恩平市年乐夫人学校 初二级 吴雪莹（指导老师 岑栋俭）《迎接更好的未来》茂名市第十三中学 初二级 黄诗越（指导老师 张强）《展望未来》茂名市第十三中学 初三级 李东阳（指导老师 张强）《飞跃太空》 肇庆市鼎湖区凤凰学校 初一级 温宇静（指导老师 陈静芳）《花儿畅想曲》 四会市东城中学 初一级 杨晨（指导老师 邓红亮）

《中国梦·我的梦——航空新世界》 清远市清城区后街中学 初一级 唐敏桦（指导老师 潘清云）《和平与平等》 清远市清城区后街中学 初二级 邓萌萌

《冲上云霄》 英德华粤中英文学校清远光明校区 初一级 黄柏维（指导老师 陈清云）《中国梦——扬帆起航》 清远市清新区何黄玉湘中学 初二级 曾文怡（指导老师 袁友花）《放飞中国梦》 清远市清新区何黄玉湘中学 初二级 张玥恒（指导老师 袁友花）《浩瀚宇宙》 罗定市素龙第一中学 初二级 谭心蓉（指导老师 梁烁燕）

高中（含中职）组

一等奖（5幅）：

《携手》 广东省江门幼儿师范学校 2012级美术班 吴健怡（指导老师 关锐琴）《沐浴阳光》 恩平市华侨中学 高一级 杨万泉（指导老师 伍梅芳）《渔乡》 恩平市华侨中学 高二级 吴静华（指导老师 吴春叶）

《耕耘》 清远市佛冈县第一中学 高二级 范钰彬 肖云龙（指导老师 罗金凤）

《孝敬老人》 清远市职业技术学校 2014级（春）室内设计专业 陈淑娟（指导老师 徐美弟）二等奖（15幅）：

《民族大团结》 广东博文学校 高一级 罗蓥（指导老师 魏利华）《桃花源》 广东博文学校 高一级 李琳（指导老师 魏利华）

《绿色环保城市梦》 江门市培英高级中学 高二级 甘晓君（指导老师 匡满林）《曙光》 广东省江门幼儿师范学校 2012级美术班 黄小敏（指导老师 关锐琴）《希望》 广东省江门幼儿师范学校 2012级美术班 罗嘉敏（指导老师 关锐琴）

《乡间绿野——我的绘画创作梦》 江门市旅游职业技术学校 高三级 宋英（指导老师 吴旎）《和平》 江门市江海区外海中学 高一级 钟玲（指导老师 陈凤婵）《同乐》 江门市鹤山职业技术学校 高二级 易敏瑶（指导老师 曾永柔）《无题》 台山市培正中学 高一级 刘淑贤（指导老师 陈学新）

《中国龙！中国梦！》 开平市长师中学 高一级 余洪键（指导老师 刘艳平）《端午庆典》 开平市忠源纪念中学 高一级 余秀怡（指导老师 余珍仪）《中国风》 阳江市第一中学 高二级 冯玉霞（指导老师 柳显秀）《爱在人间》 阳江市第一中学 高二级 梁家豪（指导老师 柳显秀）

《崛起》 清远市佛冈县第一中学 高二级 黄雅静 黄籽豪（指导老师 赵永泉）《荷趣》 罗定市素龙第一中学 高二级 熊睿（指导老师 谭程文）

三等奖（20幅）：

《窥梦》 广东博文学校 高一级 梁丹娜（指导老师 梁保仪）《梦在前方》 广东博文学校 高一级 陆林欣（指导老师 梁保仪）《我的梦想》 广东博文学校 高一级 蔡志诚（指导老师 魏利华）《阳光未来》 广州市美术中学 高一级 林丽嫔（指导老师 谢莹）《我的梦想》 广州市美术中学 高一级 曾铭曦（指导老师 谢莹）

《壮哉河山》 东莞市信息技术学校 2013级平面设计专业 林泳珍（指导老师 凌桂宏）《中国人成功登月》 东莞市信息技术学校 2013级平面设计专业 郭小葵（指导老师 林经仁）《藤与梦》 江门市第一中学 高一级 尹晓琳（指导老师 肖颖）《放飞梦想》 开平市第二中学 高一级 黄锦鸿（指导老师 曹敏敏）

《碉楼复兴——中国梦》 开平市忠源纪念中学 高二级 关雪怡（指导老师 肖时超）《未来之城》 鹤山市鹤华中学 高一级 郑斌斌（指导老师 林玉就）《深圳——变形记》 鹤山市鹤华中学 高一级 关劭聪（指导老师 林玉就）《走向文明》 恩平市恩城中学 高一级 唐冬梅（指导老师 文小逢）《创文明·倡精神》 恩平市恩城中学 高一级 邓群娣（指导老师 文小逢）《共舞》 阳江市第一中学 高二级 陈诗曼（指导老师 柳显秀）

《让人类与自然和谐共处》 阳江市第一中学 高二级 陆纪怀（指导老师 柳显秀）《幸福》 肇庆市工业贸易学校 2013级平面设计专业 张永清（指导老师 彭娜）

主题性绘画 篇6

根据以往参与中国和联合国儿基会远程合作学习项目研究活动的经验和方法, 将网络环境下跨地域的合作学习形式引入电脑绘画课堂, 是美术教学一次尝试, 围绕“希望小学”这一主题, 通过学生分组、资源整合、自主探究、协作学习进行多课时教学活动, 思维导图如下:

●活动一:激发情感, 畅想希望小学

《希望小学》是以爱心教育为主线、以电脑绘画为创作形式的主题探究活动。活动在青海玉树地震的背景下展开, 通过一系列活动, 激发学生与灾区人民共建家园的情感。

师: (课件出示中国地图和玉树地图, 如图1) 同学们, 你能从地图上找到这个地区吗?它属于中国哪个省?

(课件出示震前玉树美丽的景色和风土人情图片和震后失学儿童学习环境) , 同学们, 灾区的孩子们最需要什么呢? (导出希望小学)

学生分组讨论希望小学的设计, 在网站打写作文《我心目中的希望小学》;浏览团队成员留言, 并讨论选出最佳方案作为本团队设计方案, 共同完善该方案;各组组长介绍各团队的希望小学和校名。

●活动二:因材施教, 多元合作

师:如果你是建筑设计师, 你会怎么设计一所学校?

生:教学楼、操场、校门、设计图……

师: (课件相继出示建筑平面和效果图, 如图2) , 请观察设计图需要体现哪些内容, 校园建筑包含哪些内容?

各组组长组织讨论、分析校园设计方法, 参照“我心目中的希望小学”构思, 统计校园设施种类, 协调组员根据自己特长选择校园设施设计;学生浏览网络资源, 独立或合作完成学习任务, 将完成作品 (如图3) 上传主题网站。教师在网站提供相关学习资源, 参与各小组活动并适时给学生提供帮助。

●活动三:因材施教, 多元拓展

教师小结上一活动中各组同学的表现, 和学生一起上网欣赏、评价学生设计的校园设施, 提出问题:建成后的学校还需要什么呢?

学生分组讨论, 采访校长、行政人员、教师, 做好访谈记录, 了解学校教育教学管理功能, 设计学习任务, 校徽、校服、校歌、校园活动等。

小组讨论分工, 根据学习任务的难易和各自特长选择任务, 通过单独、合作完成, 并服从整体需要, 将设计作品上传主题网站 (如图4) 。

教师布置学生课后继续讨论并完善《我心目中的希望小学》主题探究活动, 并分组完成各自成果汇报演示文稿。

●活动四:展示汇报、多元评价

教师在主题网站提供PPT成果汇报演示文稿参考模块。

小组合作, 上网收集整理最能代表希望小学方案中的作品, 根据各组特点, 共同完成PPT汇报演技文稿。学生主持成果汇报课, 各组派代表上讲台通过PPT演示文稿汇报活动成果, 内容包括校名、我心目中的希望小学最佳文案、校园设计平面图、校园建筑和功能室、校徽、校歌 (词曲) 、校服、校园活动、收获与问题等内容;汇报组学生回答其他组学生的质疑。

邀请从事建筑、服装设计的家长和教师作为成果汇报活动评委, 票选最佳希望小学, 并点评。全班学生在线投票给心目中最佳希望小学。

教师小结本次探究性学习活动, 确立多样化的评价标准, 请学生下载活动评价表, 各组进行自评、他评、师评, 总结个人和小组在活动中的表现。

教师在屏幕上展示学生为希望小学写的《美丽校园》诗歌为活动收尾。将学生优秀成果制成展板向全校展示, 并请学生在展板上签名支持。

●活动总结

《希望小学》主题探究活动设计以爱心教育为主线, 以学生为中心, 在网络环境下, 培养了学生自主、合作和创新能力;活动弱化了学科界限, 实现跨学科整合, 通过因材施教实施多元的学习方式, 尊重学习中个体的差异, 让学生的多元智能得到发展并互为补充, 形成健全的知识体系。在一系列的探究活动中, 学生根据自己的优势和特长自主选择适合的学习方式和学习任务, 充分发挥已有的智能水平, 在合作学习中, 学生应用到多种智能进行创作, 空间智能、语言智能、自我认识智能、音乐智能、人际关系智能、自然探索智能等在各个学习过程都得到体现和发展。

在活动中体现了集体的智慧和创意, 做什么、为什么、怎么做, 是学生在学习过程中必须体现的。例如, 校服设计, 在学生小组讨论中, 他们上网调查了玉树地区的地理位置和气候温差条件, 也了解到藏族地区民族服饰特点和对民族文化传承的重要性, 还考虑到校服的多样性等, 然后由这方面有特长的学生自主选择完成这部分设计任务, 由学生选择适合自己的学习内容和方式, 避免了在自己不擅长的领域中受挫而丧失对学习的兴趣和信心, 最终我们看到作品将民族服饰的特点体现得淋漓尽致。在多元智能理论指导下的《希望小学》主题探究课堂实践, 让我看到美术课堂教学研究新的途径。

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