大学生安全意识

大学生安全意识（精选12篇）

大学生安全意识 篇1

摘要：本文通过抽取在校230名大学生为研究对象进行抽样调查, 旨在了解当前大学生的安全意识和相关安全问题应对情况。通过调查数据显示, 多数学生认为安全防范非常重要, 面对安全问题的缺乏采取应对措施。基于此, 结合大学校园安全管理工作实际, 拟对强化学生安全意识和提高大学校园安全管理工作提出相应对策和建议。

关键词：安全,平安和谐,校园环境

大学校园是社会综合治理的重要场所之一, 校园的安全稳定关系到学校正常的教育教学秩序、家庭的和谐美满以及社会的安定有序。随着高等教育事业的蓬勃发展, 教育教学改革的不断深化, 学生人数的不断增多。提高大学生安全意识, 是平安和谐校园环境建构较为基础的工作, 也是保护大学生身心安全健康的有效策略。因此, 为了实地掌握和了解大学生安全意识水平, 本文通过问卷调查的形式, 对本校5个专业的在校200多名学生进行抽样调查。

一、研究对象与方法

(一) 研究对象

以江西卫生职业学院在校大学生为调查对象, 从5个系部的大一、大二、大三年级中按男、女生分别为10%和90%的比例, 随机抽样并以发放问卷形式进行调查, 问卷共发放230份, 其中护理专业、药学专业、检验专业、医学口腔专业随机各抽取1个班并平均发放50份, 临床专业抽取1个班30份。回收有效问卷230份, 有效问卷率100%。

(二) 研究方法

主要采用问卷调查法、个别访谈法、文献资料法等研究方法。在查阅相关高校大学生安全意识文献资料基础上, 对调查问卷进行编排设计, 对回收的调查问卷通过认真统计分析后, 提出相关对策。

二、调查结果与分析

(一) 大学生的安全防范意识水平

大学生的自我安全防范意识是指大学生面对生活过程和生产活动中各种不安全因素及潜在危险的预判和辨别能力。调查发现, 大学生具备一定的安全防范意识, 但对某些安全风险的识别程度还存在较大的差距。70.2%的大学生表示能做到“离开寝室而寝室无人时会有意识的锁上宿舍门”;65.3%的大学生表示“在使用ATM机取款时会警惕旁边人的行为”;但是, 60%的大学生表示自己曾有过1-3次的上当受骗经历。

与安全防范意识情况相比, 多数大学生还缺乏安全风险处置能力。80%的大学生表示“留意学生宿舍和教学楼的安全出口标志”。但是, 62.4%的大学生不知道“如何正确使用校园公共场所的消防栓或灭火器材”;90%的大学生认为“现代网络里的环境较差, 甚至有点乌烟瘴气”。但是, 75&的大学生对是否有必要加强公民的网络安全方面的知识表示“无所谓或者没必要”。

(二) 大学生接受安全教育的方式和途径

1. 大学生接受安全教育的方式。

大学生在校时间相对充裕和集中, 大学校园是学生接受安全教育的主要场所。更进一步地说, 通过老师课堂教学的组织实施, 结合运用现代化的各类教学手段, 学生安全教育效果将会得到有力的提升。调查结果表明:占比不足一半的学生并未通过课堂教学接受安全教育。更让人感到遗憾的是, 6%的学生压根没有接受过任何方式的安全教育。由此可知, 存在的大学生安全意识不足的危险或发生在大学生群体中的安全隐患是有一定原因的。

2. 大学生接受安全教育的途径。

由于安全教育本身具有特殊性, 有异于其他日常专业性的课程教学, 特别是涉及火险逃生、防身防盗等安全隐患技能时, 更需要专业人员或教师的现场指导或个体实战演练, 所以, 专业指导老师的以身带教在安全教育过程的学习中, 对学生的内外化统一将会起到事半功倍的效果。调查结果显示:大学生所接受的安全教育途径中, 多数学生选择通过电视、网络、报纸等方式获得, 40%的学生认为是通过学校教育或政府宣传的。这表明学习途径虽然不一, 但是掌握提高安全技能的效果难以通过单一的宣教灌输方式得以保证。

(三) 大学生日常安全技能现状

现在的大学生多数是在家长们的呵护下成长, 社会阅历相对单纯, 生活经验相对欠缺, 甚至有的生活习惯还较自由散漫, 对各类安全防范如防火、防盗、防骗、防疾、防意外伤害等缺乏常识, 对相关安全隐患也缺乏预见性。通过调查还发现, 大学生在交通安全防范方面也有所欠缺, 85%的学生在乘坐出租车时不会留意车牌号;16.2%的学生表示在外出前不提前告知朋友。另外, 学生的用电安全意识也不容小觑, 如学生在宿舍内通常会有哪些不良行为习惯的调查时, 30%的人表示在长时间离开房间时不关掉电源开关和电器;27.6%的学生表示在宿舍内燃蜡烛;10%的学生还会在宿舍吸烟等等。

三、思考与对策

(一) 加强安全宣传教育, 营造校园安全文化氛围

安全宣传教育的开展, 对大学生整体素质的提升以及对校园安全文化建设、营造校园安全文化环境具有十分重要的意义。美国著名教育学家杜威曾说过:“成人有意识地控制未成熟者所受教育的唯一办法是控制他们的环境。”1]因此, 为了提升校园安全宣传教育效果, 使全校师生共同关注学生身心安全健康发展, 学校可针对大学生常见安全问题每月定期开展一次专题宣传活动, 同时也可充分利用安全生产月或综治宣传月的有利时机, 集中在全校范围内开展内容丰富形式多样的学生安全宣传活动。如利用墙纸墙报、展板横幅、电子播放屏、校园广播、校园网络视频等媒介, 适当采用一些典型的安全事故案例, 以直观生动刺激的画面, 让大学生认识到安全事故严重的后果。或通过举办安全教育征文、安全知识竞赛、演讲比赛、安全文艺汇演等活动, 不断扩大安全宣传覆盖面, 促进全体师生安全意识的共同提高。

(二) 加强安全实战演练, 提高学生安全防范能力

为巩固安全宣传教育效果, 提高学生安全应急处置能力, 学校应整合社会有关力量的支持, 帮助学生掌握遇到安全事故时逃生自救和施救的技能, 最大程度地减少减轻安全事故造成不必要的损失。通过演练的实践教育活动, 可以促进大学生对公共安全从理论认识到实践的外化过程, 可以使学生身临其境地感受到对反恐、防恐、火灾、地震及其他一些突发事件等安全问题, 一旦遇有突发事件时做到不惊不乱, 最大限度地减少学生的伤害。

(三) 整合安全教育力量, 增强学生安全主体意识

目前, 大学生接受安全教育通常是采取“上传下达”的教育方式, 即只召集班团干部开设大学生安全教育课, 再由班团干部向普通同学传达讲解的教育形式。如何整合有关力量将安全意识教育融入校园或课堂是一个值得思考的问题。一是充分发挥家长在大学生安全意识培育中的作用。畅通家长与高校老师的沟通渠道, 让学校班主任更好地了解学生特点, 家长也更清楚孩子在校表现, 达到共同教育和培养的目的。二是开设相关安全主题的课程教学。邀请校外安全方面的专家学者参与大学生安全意识教育工作, 创建跨学科跨领域的警校合作、校外“安全教育基地”等社会力量参与的大学生安全意识教育模式。三是校内建立一支由保卫、学工、医务室、班主任及辅导员等一支专业化的大学生安全教育师资队伍, 结合校园安全实际, 定期接受有关安全教育培训并在全校范围内开展安全意识教育活动。

参考文献

[1]约翰·杜威.民主主义与教育[M].北京:人民教育出版社, 2001.

大学生安全意识 篇2

亲爱的同学：

感谢您在学习之余抽空参与我们的问卷调查，希望您能提出详细而宝贵的意见，请您从中选出一个适合的答案，打勾。在此我们对您的合作表示衷心的感谢！

1.在室内（例宿舍，教室），您对自己的物品保管的态度是？

A很认真B相对认真C相对轻心D很随意

2.在户外您对自己随身携带物品的保管意识？

A很强B还可以C薄弱

3.在过马路时您会：

A随意走B只看红绿灯C看没车就走，走人行道D按照交通规则行走

4.您对饮食卫生状况的在意程度？

A 很在意B一般C随意

5.当陌生的网友提出和您见面时，您会？

A同意B拒绝

（甄选题1）如果您同意见面，您会？

A一个人去B和朋友一起去

（甄选题2）如果您同意一个人去，您会选择什么场合？

A 公共场合B只有您和网友

6.您在哪种情况下容易上当受骗？（多选）

A通过网络诱骗B商品推销C 冒充学校工作人员诈骗学生

D利用手机短信进行诈骗E其他____

7.您在权益受到侵犯时会？

A自认倒霉B报案C告诫其他同学防止类似情况发生D找其他方式宣泄

8.当陌生人向您推销商品时,您会?

A轻易相信B偶尔相信C从不相信

9.当陌生人向您寻求帮助时,您会不会答应?

A会B看情况C不会

10.您了解多少自救知识?(对自然灾害)

A很多B一般C没多少

11.面对地震,您的第一反应是?

A拨打求救电话B 跟随大部分人逃跑C找安全地方躲避D协助组织人员疏散人群

12.您是否会使用灭火器?

A会B不会

13.您认为如何更好的增强自身的防范意识?

A学校组织实战演习B学校开设相关课程C通过媒介D自我学习E其他____

附录:

1.您的性别A男B 女

2.您的年级A大一B大二C 大三D 大四

大学生安全意识教育策略分析 篇3

关键词：大学生安全教育；重要性；现状和问题；内容；对策和途径

安全一词存在于我们生活的各个领域，高校也是一样。随着经济的飞速发展，社会生活的复杂化，高校周边环境甚至高校内部环境的复杂化，大学不再是所谓的"象牙塔""世外桃源"，所以对于大学生的安全意识教育就有了重大的现实意义。

一、大学生安全意识教育的重要性

大学生安全教育顾名思义就是针对大学生的人身安全开展的一系列的教育活动。在这个日益复杂的社会中，大学生安全意识教育活动的开展有着重大的现实意义。

第一，加强大学生安全意识教育，有助于大学生成才。现在高校由以前的封闭式教育转变为开放式教育，高校周边的社会环境也随着社会的复杂化日益复杂，所以高校的安全性也日益成为一个问题。大学生作为高校的主体，只有适应社会环境的变化，加强安全教育，增强安全意识，才能够很好的保护自己，才能够成长成才。第二，加强大学生安全意识教育，有利于高校校园环境的和谐和稳定。高校安全问题一直以来备受关注，教育部对此制定了十六字方针“积极预防、依法管理、社会参与、各负其责”。这些措施在维护高校安全方面起到了一定的积极作用，但是还不足以解决高校中存在的所有安全问题。维护校园的和谐稳定，是每一个在校人员的责任和义务，大学生也不例外。加强对大学生的安全教育工作，有助于提高大学生的安全防范能力，可以有效的规避各种安全隐患，促进校园的稳定与和谐。第三，加强大学生的安全意识教育，有利于社会的和谐稳定。社会是由人构成的一个统一整体，人与人之间有着密不可分的联系，同样，大学生与社会也有着千丝万缕的联系。所谓“牵一发的动全身”，更何况大学生本身就是这个整体中最重要的一部分，很多大学生又是独生子女，当他们的安全受到威胁的时候，整个家庭就会受到威胁，以至于影响到整个社会的和谐和稳定。所以，加强大学生的安全意识教育，保护自己的合法权益，承担自己的责任，遵纪守法 ，不侵犯他人的合法权益，这样才能很好的在保护自己的同时，维护社会稳定与和谐。

二、大学生安全意识教育现状和问题

（一）当代大学生安全意识教育的现状。目前，国家和政府对于大学生安全意识教育问题的重视引起了社会的普遍关注，近年来高校基本上都会开设大学生安全意识教育课程，在全国的高校中，其中有103所高校为了适应安全问题的潮流开设了安全工程专业，这表明在大学生安全意识的教育上我们取得了进步。但是，依然有很多高校对于安全意识的教育流于表面、形式化，没有做到防患于未然。

（二）当代大学生安全意识教育存在的问题。第一，有些学校对于安全意识教育流于表面，不能很好的将安全意识教育深入人心。由于资金和设施的问题，很多学校的安全教育完全在课堂上进行，不能亲身经历、实地演练，将安全教育的效果大打折扣。第二，大学生对于安全问题的重视程度很低。大学生在父母的呵护中进入“象牙塔”，那个地方环境优美，师友和善，以至于大多数学生都忽视安全教育课程，不认真听讲，认为那些都是空穴来风，从而忽视安全教育问题。第三，学生忽视宿舍安全问题。首先是用电安全，大学宿舍制定的一系列安全条例在大学生眼中就是废纸一张，宿舍用电安全，违规电器的使用成为了很严重的安全隐患。其次是物品安全，大学生的安全意识较差，出门不上锁，导致宿舍贵重物品被盗现象层出不穷。第四，学生轻信他人，人身安全问题存在隐患。很多大学生内心单纯善良，同情弱者，轻信他人，在平时的生活中很容易被骗取钱财，甚至人身安全也往往受到威胁。第五，法律意识淡薄。大学生处在青春期，对于新鲜事物有着强烈的好奇感，从众心理很强，遇事冲动，爱打抱不平，严重的情况下会对他人的人身安全构成伤害，同时也会使自己的人身安全受到损害，更有甚者甚至于触犯法律。第六，心理安全问题日益突出。由于社会经济的迅猛发展，导致整个社会的竞争力增强，从而导致大学生的压力过重，产生一系列的心理问题。

三、大学生安全意识教育的内容

（一）国家安全教育。“国”与“家”相连，没有“国”何来“家”？所以国家安全是大学生自我安全的基础。首先，要加强《国家安全法》的宣传教育，提高守法意识；其次加强爱国主义教育，强化责任意识；最后，加强保密教育，强化防范意识。

（二）文化安全教育。随着全球化进程的不断加快，东西方文化也产生了一系列的碰撞，本土文化遭受外来文化的冲击，大学生的求新求异心理很容易被外来文化俘虏，所以加强文化安全教育势在必行。

（三）心理安全教育。由于经济发展迅猛、社会压力增大，大学生面临着一系列的压力，例如工作压力、学习压力等等。在这重重压力之下，大学生的心理健康受到一定的影响，所以加强大学生的心理安全教育，增强大学生的抗压能力，是现在大学生安全意识教育必不可少的一部分。

（四）自我保护教育。大学生单纯善良的本性使得她们更容易受到人身安全或者财产安全的威胁，加强大学生自我保护教育，明辨善恶，善于利用法律武器来维护自己的合法权益，保护自己的人身安全和财产安全。

四、大学生安全意识教育对策和途径

（一）学校重视安全意识教育。第一 ，学校要成立以校级领导为核心的安全教育团队，组织专业的老师班子对学生开展专业的安全意识教育。第二，学校要把安全意识教育纳入必修课程，从而提高大家对它的重视程度。第三，学校保卫部门要接受专业的安全防范技能，提高安全防范意识，加强对大学生日常生活安全意识的教育活动。

（二）加强法律法规的教育。学校要对大学生开展《治安管理处罚法》《维护互联网安全的决定》《突发公共事件应急条例》等相关法律法规知识的教育，提高法律意识，增强用法律工具维护自身安全的能力。在法律意识的教育中，高校可以通过开展“法律周”、“观看影片”等灵活的方式开展教育活动。

（三）加强学生自身的安全教育。大学生自身安全包括宿舍安全、用电安全、交通安全、外出安全 、互联网安全和心理安全等多个方面，所以对于大学生的安全意识教育工作要详细具体 、面面俱到。首先 ，对于宿舍安全和用电安全要经常对宿舍的违禁物品进行排查，排除任何潜在的危险因素。其次，要加强对大学生的交通安全、外出安全和互联网使用安全的教育，提倡奉献爱心、乐于助人，但同时要提高警惕，不要轻信他人，以免上当受骗。最后，要加强对于大学生的心理安全教育，开展心理教育课程，提高大学生的抗压能力，维护大学生的心理健康。

结语：大学生是这个时代的传承者，他们的安全维系着整个社会的稳定，加强大学生安全意识教育，维护大学生的安全，是现代高校教育必不可少的课程，也是整个社会和国家的责任。

参考文献：

[1] 曹晓飞，张忠江.网络时代高校国家安全教育新策略探索[J].前沿，2012，（15）：31-33.

[2] 衣庆泳，接弘.大学生安全意识调查述评[J].法制与社会，2013，（36）：190-191，199.

[3] 林萍.高校思想政治理论课实践教学加强大学生安全意识教育的必要性研究[J].传承，2011，（12）：40-41.

大学生安全意识 篇4

生命安全是学生健康成长的基础, 安全教育是学校教育教学工作的重要内容。学校如何加强学生安全意识和行为的培养, 我觉得可以从学校和社会两个层面来寻求突破。

学校层面:

1.法规宣讲。学校承担教育职责, 面对可能发生的各类事故, 防范于未然是职责所在, 更是有效途径。从新生入校到新学期预备周到放假前, 遵循事故发生的季节性和阶段性, 把握教育契机组织学生对《学生守则》、行为规范和法律法规的学习是非常必要的。学校可以利用升旗仪式就一周来的违纪现象或突发事件做及时通报和处理、可以利用开学典礼就本学期学生行为规范提出要求和期望、可以利用散学式对假期学生角色变换成公民进行警示和提醒等等。利用集会时间开展法规宣讲, 既能够统一思想促成共识, 又能够产生相互提醒监督的效果。

2. 案例分析。在理论宣讲的基础上, 鲜活的案例更能有针对性地解决学生个体困惑, 比如何谓侵犯, 如何自保, 怎样逃生, 在诸多常见和熟悉的典型案例中, 学生可以迅速找到类似场景产生共鸣, 增强理论知识的实用性, 同时对学生可能发生的行为起到警示作用。学校德育工作者需要多关注社会新闻, 从中收集案例并总结应对办法, 才能传授给学生以增强孩子防范意识和维权意识。当前学生遭遇性侵和暴力伤害等都不容忽视, 通过与他们一同分析罪犯的作案动机和惯用手法, 可以增强警惕性和应变能力。更不用说在突发恶劣环境下, 通过就近寻找安全庇护位置和简易防烟防毒处理来保护自己和挽救他人是何等重要。

3.氛围警示。在容易发生安全事故的地段和时段, 学校要根据季节和年龄特点, 利用学校德育阵地, 比如橱窗、墙报、公示牌等位置开设专栏, 图文并茂开展安全教育, 同时也可以利用横幅、警示牌和电子屏等展示警示标语, 起到提醒和威慑作用。比如开学前和学期末, 可以“遵纪守法做一名合格学生”为主题布置橱窗和墙报;中高考前夕可以“珍惜生命关注心理健康”提醒学生注意焦虑调节和情绪控制;禁毒日前后可以“拒绝毒品从你我做起”为主题开展黑板报或手抄报评比之类。氛围警示不能一蹴而就, 其效果也不会立竿见影, 但是尊重规律, 坚持下来就一定会起到“润物细无声”的作用。

4.课程设置。学校可以利用班会、校本课程开设人民防空、交通法规、安全条例等知识的讲授, 汇聚学校教师集体智慧创设趣味游戏、知识竞赛、征文、手抄报等活动提高教学有效和实用, 也可以邀请知名家长进课堂, 与学生一起分享心得与经验, 通过课程设置达到安全教育规范落实的作用。学校在实际操作中可以把心理健康知识和人民防空知识间周安排一节, 落实到班级课表当中, 要保证心理健康辅导教师和民防知识教育教师的课时和教程, 采取大课与小课相结合、集中与分散相结合的学习模式开展教学活动。

5.考核机制。安全责任要与学校和教师绩效考核挂钩, 安全意识和能力要纳入优秀学生评选的重要内容和学生综合素质评价体系的重要环节, 只有通过这种跟各自利益紧密联系在一起, 才有可能引起足够重视和广泛实施。安全教育需要一个长期过程才能转化为内涵品格, 而机制是保障这一过程的强有力手段。

社会层面:

1.专业指导。学校教育离不开社会教育的补充, 辖区内的民防指挥部、派出所、交警队、消防中队等职能部门都能够为学校安全教育提供专业指导和标准示范。学校可以聘请相关人员担任学生安全教育的辅导员, 定期来校开展培训活动, 活动内容可以丰富多样, 诸如邀请消防和民防部门现场指导学生在模拟灾害环境下如何逃生, 邀请公安干警和部队学员来校传授学生自保抗敌的格斗技能, 邀请交通民警讲解交通灯和交通标示的辨识等等, 都可以给学生带来直观感受和切身体验。

2.区域联动。学校要加强与周边街道和社区的联系, 尤其是在寒暑假前夕, 一定要通过与社区的紧密配合, 实现学校和社区的无缝对接, 促进社区担负起对辖区学生居民的监管职责。平时也可加强街道或社区的安保联动, 在开学前、放假前, 包括上学放学等特定时段, 加强周边巡查, 降低事故发生的可能性。这就需要学校与社区保持良好沟通和长期联系, 可以互派青少年帮教辅导员, 经常开展工作增强熟悉度, 便于掌握学生成长动态, 有针对性的开展援助和引导工作。学校与社会的共同关注, 更能帮助学生有效抵制校园内外的不良侵害。

3.家校合作。家庭是孩子一生的教育场所, 家庭教育实际要比学校教育更加有效和实用, 而这往往是被大众忽视和回避的话题。学校需要通过学校网站和发放《告家长书》;教师需要通过家访、家长会、班级空间或QQ群, 共同来加强校方和家长的沟通联系, 唤醒学生家长的职责意识, 指导家长开展生活中安全教育, 监督落实安全教育效果, 共同为孩子的成长构建“天罗地网”。学校可以设定校园开放日, 邀请家长到校参观交流, 参与巡视监考等工作, 也可以借用班会时间, 开展家长百科讲坛活动, 还可以成立家长委员会, 建立家校微信公众号, 利用便捷的网络优势, 让家校合作无时无处不在。

另外在学校加强教师管理的前提下, 大胆落实体育课教学、积极开展适度的课外活动和社会实践, 学生只有在正确指导下开展室外活动, 才能增强体质获得能力提升, 否则在“安全”的伪保护伞下, 学生将保存完美身躯而失去生命的颜色。

大学生校外租房安全意识培训 篇5

1.1 论证教学设计的必要性

1.1.1 感到有问题要解决，鉴别问题的症状

近年来高校学生校外租房已不是个别现象，一些学校周围或城郊结合地带已经形成了学生出租区，校外出租房让学生获得某些自由的同时，也暴露了很多问题。校外环境复杂对学生成长容易产生负面影响。治安环境不良对学生人身安全造成不同程度的威胁。不论国家政策及学校措施怎样，学生热衷校外租房，其反映和隐藏的问题却要认真研究和仔细思索。

就江苏大学而言，校外租房已不是个别现象，并且校外租房的趋势还在上升。存在的出租房周围治安环境差、大多数房东管理失职、安全配套设施不完善，存在隐患主要有：

（1）轻视用电、用火安全，容易造成安全隐患；（2）用电线路布置简单。可有些学生私自接线或改变用电线路，造成用电安全隐患；（3）房子面积都比较小，做饭、住宿、学习都在这个小空间内，有些用液化气罐做

饭的同学不注意用火安全，存在很大的危险性；（4）周边治安存在问题，学生人身安全得不到保障；（5）财产安全得不到保障；

（6）有的用单砖垒房，用违章建筑租给学生，有的出租人与承租人混住，有的出租房楼道内堆放着大量杂物；

（7）合租学生之间关于房租，水电气等费用分摊方面发生纠纷；（8）食品安全（9）交通安全

上述为校外租房中的主要安全隐患，而这些问题并没有引起出租人甚至学生本人的注意与重视。这在很大程度上说明我校学生安全意识淡薄，以及缺乏相关的安全与自我保护知识。对此，我们试图通过教学设计加以解决。

1.1.2 鉴别问题解决后适用的范围，并鉴别可能用到的需要分析的方法和程序

此问题主要是针对江苏大学校外租房的在校学生而言的，存在一定的特殊性，而在问题解决过程中，我们在校园内随机抽取了江苏大学100名在校学生为研究对象，因此问题解决后其适用范围主要是江苏大学校外租房的在校学生，同时一些问题解决可以为我校及其他高校学生作指导和参考。在进行学习需要分析中，我们将主要采用文献调研、问卷调查法和访谈法进行调研。文献调研主要是为了了解目前我国高校学生校外租房的状况、各类高校学生校外租房安全事故的发生情况；问卷调查法是针对我校校外租房的在校学生安全知识调查，从而确定现状及问题的症状；访谈法一方面用于对我校宿舍管理人员进行访谈，了解校外租房的趋势，另一方面则用于访谈我们通过问卷调查发现的有代表性的学生，深入了解校外租房的安全隐患及解决办法。在学习者分析阶段，我们采用问卷抽样调查江苏大学校外租房的学生，了解学习者的初始能力和学习风格。

1.1.3 确定期望，尽量用可以测量的行为术语表达；并协调设计合作者对期望（价值）的差异，统一认识

通过调研，我们得出期望主要分为以下几个方面：

（1）能够判断以下状况是校外租房中的安全隐患，包括：

1)周边治安环境；

 地处偏僻，交通问题；  周边环境杂乱；  有陌生人骚扰； 2)安全配套设施  违章建筑；  电路老化；

 煤气、用火安全等；

（2）能够采取以下措施减少安全隐患，包括：

 寻找正规的出租房  关心出租房的安全设施  关心出租房的周边环境

（3）能够跟房东进行良好的交流、能够与合租学生就水电费等方面达成良好的共识。能够加强自我防范意识。

1.1.4 确定现状，尽量用可以测量的行为术语表达

通过各方面调查，我们了解到，我校在校大学生的能力现状如下：（1）能够判断出租房的电路老化等问题是威胁自身安全的隐患；（2）知道应该通过与房东的交流来最大限度提高房屋的安全度；

（3）能够判定周边情况是否有安全隐患、能够不随便接触陌生人以确保自身安全；（4）能够注意自己的饮食安全、交通安全。

1.1.5 分析产生差距即问题的原因，确定问题的性质

通过期望和现状的对比，我们得出差距：首先，我校在校学生在判断校外租房有哪些安全隐患的方面能力不足，不能对哪些事物存在安全隐患做出正确判断；其次，我校在校学生不能采取恰当的措施来预防安全隐患的发生；最后，我校在校学生不会最大化利用相关法律来与房东进行签订合同以达到维护自身权益。

经过各方面的调查与分析，我们发现产生上述问题的原因主要分为以下几点： 1.相关法律知识学习不足

我校与法律相关的课程除文法学院有专门开设外，其他各院学生只能选修一两门固定的法律课程（如：民法、刑法），且选修人数有限，而学校也并没有定期进行全校法律知识教育。因此，我校大部分学生都缺乏法律相关知识的学习机会，尤其是针对校外租房的安全知识教育。2.学生安全意识淡薄

大学生的安全意识不是短时间就能培养的，要让它从意识变成习惯是一个漫长而系统的过程。大学生的安全意识本身说涵盖的内容不仅局限于思想形态，还表现在学生对安全的态度、认识和行为方式，涉及到大学生在生活中可能存在的诸多安全问题，包括了人生安全、财产、消防等，而最终让学生产生安全行为的是学生的大脑。同时，大学生的安全问题除了学校努力而外，它还是社会、家长和学生共同关注的问题，需要得到教育行政部门、公安司法部门、社会媒体和学生家长多方面的努力和支持，才能为大学生健康有益的成长创造良好的氛围。校外租房所带来的安全隐患进一步证明了大学生安全意识需要加强。

3.社会上对于房屋出租相关机构、相关制度不够完善 校外租房在签订合同等方面存在不规范等问题，导致学生在遇到伤害自身利益时无处申诉。甚至，在发生安全事故时，还出现出租者推卸责任的情况。这在一定程度上影响学生有效的维权行为。

上面的三个原因中，1、2属于教学原因，可以通过教学设计加以解决；3则属于非教学原因，需要社会各方来提供支持以推进相关制度的健全。因此上述问题是属于教学性质的问题。

1.1.6 总结问题，得出是否有必要进行教学设计

通过上面对问题产生原因的分析，我们确定问题是属于教学性质的。而两个教学原因中，问题产生最主要的原因是我校对学生校外租房的安全教育不能满足现实需求。此次通过教学设计的培训项目，我们将结合校外租房安全事故实例和安全知识专门制定实用、完备的“校外租房安全”学习材料，以弥补学习资源缺乏的现象；同时，我们的培训将更具有针对性，全部是以“校外租房安全”为主题开展的，内容丰富，知识面也更广，更能满足校外租房学生的现实需求。综上，此问题是有必要经过教学设计加以解决的。

1.2 论证教学设计的可行性

针对以上教学设计必要性的分析，我们结合江苏大学现有的资源及约束条件，来确定通过教学设计解决问题的可行性。

 现有资源

教学设计人员：江苏大学教师教育学院教育技术1201班《校外租房安全意识培训》教学设计小组。

主讲人员：联系老师进行有关大学生安全意识的讲解，以及对校外租房的同学进行相关法律知识的讲解。

 约束条件

教学设计人员对安全知识、相关法律知识了解不深入，可能会影响教学设计的成果；场地大小可能会限制了每次参加培训的人数，培训的规模有限。

通过现有资源和约束条件的描述，我们可以看出现有资源充足，能够满足培训的需要，而约束条件的限制，可以采取通过我校相关专业教师辅助教学设计人员进行设计及分批多次培训等措施加以解决，所以教学设计是可行的。

1.3 论证教学设计的重要性

由于目前我校校外租房的学生已达到一定数量，安全事故也很多，此问题的解决能够帮助我校学生提高校外租房中自我保护的能力，从而保障大批学生在校外租房中的安全；另一方面有助于我校学生健康发展。否则如果任其照此长期发展下去，将会引发我校学生在以后的学习、生活中仍然缺乏安全意识，而在遭受自身利益受损行为时无法正确地维护自身合法权益和自身安全的恶性循环，进而导致学生世界观、人生观、价值观的改变，不利于学生的成长、发展，影响学校高素质人才的输出，更不利于社会的进步。综上可见，该问题的解决是十分重要的。

1.4 确定教学系统设计的总目标

通过必要性、可行性、重要性三方面的分析，我们最终得出此次教学设计的项目名称是：江苏大学大学生校外租房安全意识培训；并确定此次教学系统设计的总目标是：增强学生安全意识，帮助学生学会预防安全事故的基本方法、发生安全事故时处理的基本程序。学习者分析

2.1 学习者分析概述

学习者分析是教学设计的重要的、核心的工作，它贯穿于教学设计过程中的各个环节。教学媒体的选择、教学策略的设计、教学资源的开发以及教学评价的设计提供重要的客观依据。学习者分析的成功与否直接关系到整个教学设计的成功与失败。

学习者分析主要内容：  初始能力分析

1)对先决知识与技能的掌握情况的分析，即了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能，这是从事新学习的基础。2)对目标知识与技能的掌握情况的分析，即了解学习者是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识与技能。

3)对学习者对于所学内容的态度的分析。了解学习者对将要学习的知识技能的态度, 将直接影响学习者学习的兴趣与动机,从而影响教学的效率和效果。 一般特征的分析：指对学习者学习有关学科内容产生影响的心理的和社会的特点的分析。包括：年龄、认知发展与成熟程度、道德发展水平、语言发展水平、社会经历经验等。 学习风格分析：指对学习者感知不同刺激，并对不同刺激做出反应这两个方面产生影响的、反应学习者个性特点的所有心理特性的分析。

2.2 初始能力分析

2.2.1 先决知识与技能的掌握情况

针对学习内容分析所得出的先决知识技能我们对学习者进行了测试。测试结果反映了学习者对先决知识技能的掌握情况。大部分学生无法清晰、正确的判断出在校外租房中哪些情况在住房问题、交通问题、饮食问题中存在安全隐患。2.2.2 目标知识与技能的掌握情况

根据我们对校外租房学生的测试得出，学习者不能够对一些安全隐患作出判断，不具备强烈的安全预防意识，不能运用相关知识处理突发安全事件。

2.2.3 态度

了解学习者对所学内容的认识水平及态度，对选择教学内容、确定教学方法等都有重要影响。

对于学习校外租房安全常识，大部分学习者认为这部分内容对于校外租房的学生很有指导意义，能够帮助他们解决校外租房中遇见的一些问题。小部分学习者认为安全隐患离自己很遥远，培训内容跟自己关系不是很大，缺少学习动机。

2.3 一般特征

在校大学生一般处于18到24岁之间，这个年龄阶段的学生的一般特征如下：

 学习者处于形式运算阶段，思维达到了较高的程度，不必从具体事务和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。 学习者的道德发展水平较高，有社会责任感。但是在辨别事物的正确性方面还稍有欠缺。不能够完全正确的区分道德与不道德行为。判断好与坏缺乏理性，往往凭借感觉。

 学习者人生观、世界观尚不成熟，不能正确剖析社会。 学习者的学习自主性和独立性较强，对教师的依赖性不高，学习者具有较强的个人意识和责任感，能够根据自己的实际情况制定适合自己的学习计划。学习者有自我控制能力，有独立性，有能力自我学习，自我发觉，自我发展。

 学习者的情绪丰富但不稳定，有强烈的两极性。但是随着知识阅历日益丰富，对情绪的调节能力增强。 学习者社会经验匮乏。在校大学生不常接触社会，对于社会上的事情经验明显不足，不能够很好的处理各种突发事件，如房屋用电不安全、陌生人骚扰行为等。

2.4 学习风格

2.4.1 对学习者进行学习风格测试的结果

对学习者进行使用学习风格量表进行学习风格测试发现：在我们的学习者之间，大家都更倾向视听结合的感官刺激。学习者之间场独立性与场依存性并存，进行教学的时候要顾及到这些差异。大多数学习者都倾向于选择集体学习，但也有部分学习者更倾向于个人学习。多数学习者都是整体型的，即学习时喜欢抓重点。但也有相当一部分学习者是细节型的，只能记住具体的信息。

2.4.2 学习者对学习环境条件的需求

 社会性需求 每个学习者风格不同，有些学习者偏好集体学习的方式，并能够在集体学习中基于互相鼓励、互相考核的方式取得进步；另一些学习者偏好独立学习，在独立学习的情境中他们能够保持较高的学习效率。

2.4.3 认知方式的差异

 感知或接受刺激所偏爱使用的器官

偏爱视觉通道的学生，习惯利用视觉去感知或接受刺激，这样的学生喜欢通过自己阅读教科书来学习知识，即使是在听教师的纯语言讲授时也希望同时看到图片或其它视觉材料。偏重于听觉通道的学生，对语言、音响的接受能力和理解能力比较强，所以更喜欢从其他人的讲述中获取知识，而不太愿意通过自学方式理解知识。动觉型的学生则喜欢亲自动手参与到学习过程中去，对能够让学生动手操作的学习活动感兴趣。还有一些学生属于两种或两种以上的感觉通道相互结合型的，如喜欢同时利用视觉通道和听觉通道进行学习。 场依存性和场独立性

具有场独立性的学生很少会因为环境的影响而改变他们对信息的感知能力。他们的自主性比较强，可以靠内在动机进行学习，而不必依赖教师的鼓励和同学们的称赞。他们喜欢独立地进行学习与思考，善于发现问题，能把老师教的或从书本上学的知识重新组织，进而变成自己的知识，对于这样的学生教师在只要稍加指导就可以了。这种学生善于学习数学、自然和计算机等自然科学类的课程。

具有场依存性的学生很少主动地加工外来信息，即使加工也要参照环境因素。他们喜欢在与人交流的环境中学习，特别希望教师把教学组织得井井有条。他们往往对语文和外语等人文学科和社会学科的内容更感兴趣，所以学得也比较好。这种学生容易受到别人的暗示，老师或家长的鼓励，会极大地激发出他们的学习热情，相反受到一点批评又会使他们的学习兴趣明显下降。对于这样的学生，要经常不断地指出他们做得对的地方，及时予以鼓励以提高他们的学习兴趣。 沉思型和冲动型

沉思型的学生面对某一问题时，一般比较谨慎、小心，并不急于回答问题，只有在对所选择答案的正确性进行反复审思之后，确认不会出错的情况下才开始回答问题，所以很少出错，但思考的时间却比较长。这样的学生善于完成需要对细节进行分析的学习任务，如阅读理解、逻辑推理和小发明、小制作等，但反应偏慢。他们乐意在合作的气氛中学习，意志对其学习活动的影响明显超过了情感所起的作用。

冲动型的学生则很少全面地考虑解决问题的各种可能性，往往只以一些外部线索为基础，凭直觉形成自己的看法，有时甚至连问题的要求都没有听清楚，就开始回答了，所以尽管他们用的时间比较少，但出错率却比较高。这样的学生在完成需要作整体性解释的学习任务时成绩要好些。他们乐意在竞争的气氛中学习，情感的介入常常对其学习有较大的促进作用。但是他们的阅读能力一般比较差，学习成绩不太理想。不过，如果从解决问题的能力来看，冲动型的学生并不一定比沉思型的学生差。 整体型和细节型

整体型的学习者学习时喜欢抓住重点，即使在不认识所有词汇的情况下也能很好交流。

细节型学习者关注细节，能够记住具体的信息。

2.4.4 社会心理品质

 焦虑水平焦虑水平高的学生，对各种考试或测验都感到非常紧张，特别担心考试成绩不理想，以致于影响了他们正常的学习、复习及考试、测验。

焦虑水平低的学生，因为对考试结果不太在意，所以一般不会花很多时间进行复习。 控制点：内部控制和外部控制

具有内部控制倾向的学生一般都具有较高的成就动机，他们对自己充满信心，认为凭借自己的能力和努力就能够取得比较好学习的成绩，所以总是非常努力地学习。他们能够正确地对待自己的学习成绩，取得好成绩时，认为是自己努力的结果，因而倍受鼓舞，自信心也进一步增强；而不理想的成绩能使他们感到自己的努力还不够，必须加倍努力才能改变这种状况。他们富于挑战性，能积极地看待比较困难的学习任务。

高校学生安全防范意识探究 篇6

【关键词】大学生 安全 防范意识

一、加强学生安全防范意识的意义

高校大学生大部分是独生子女，自立能力差，缺少对社会经验的积累和社会阅历的认识，致使他们遇到突发事件时往往处于盲目状态不知所措，一旦发生伤亡事故，不仅对高等学校会带来形象的损害和经济方面的巨大损失，对学生家庭更是毁灭性的打击，因此，当前安全教育问题突出，对学生安全防范能力培养不够，针对各种可能遇到和发生的安全问题，提出应对策略和解决方法还不够，学生不清楚怎样进行自我保护和防卫，急需加强高校学生的安全防范意识。

二、高校学生安全防范意识薄弱分析

1、安全防范意识差是学生宿舍频发内盗案的主要因素。90%是由于学生离开宿舍或中午、晚上睡觉不关门，贵重物品（如手机、笔记本电脑、钱包等）随意放，甚至在学生食堂、教室、体育活动等公共场所也将包等物品随意摆放，给盗窃分子有可乘之机。例如近几年在学生中发生的被骗案，诈骗分子所采取的假冒身份，引诱上钩，或利用招聘、发手机短信等手段，对学生实施诈骗，不论哪种欺诈手段，仍有部分学生受骗上当，究其原因主要是学生防范意识差、缺乏生活经验，识别能力差，或贪图私利而造成的。关于消防安全，各高校都非常重视，并三申五令要求学生宿舍，严禁乱拉乱接电线，严禁使用大功率电器，严禁在学生宿舍内明火焚烧纸屑，但仍有少数学生无视学校规定，违章用电、违章使用明火，有的已造成了一定的后果。加强对学生安全知识的教育，就是要培养他们的防范意识，增强识别和辩别能力，减少盗窃、诈骗、火灾等给学生造成的损失。

2、法制观念淡薄

法制观念淡薄是学生中普遍存在的问题，一方面有的学生不学法，不知法、不懂法;如有的学生聚众斗殴，将学生打伤还不以为然，有的学生对违法行为的人纵容包庇。有的学生受到不法侵害不知如何寻求法律保护;另一方面，个别学生知法犯法，有的贪图私利盗窃他人财物，有的编造谎言，实施诈骗，有的因琐事意气用事为泄私愤，故意伤人甚至危及他人性命等。加强法律和安全知识学习，有利于增强大学生法纪观念，用法纪规范自己的言行，使大学生自觉遵守校纪校规，并在日常生活中知法律、明事理、懂荣耻、守纪律。

3、心理素质差

大学生在入学前，由于重智力、轻素质，存有心理疾病的学生日益增多。从现状看，目前在校学生主要承受着三大压力：一是上学缴费压力，贫困农村的学生承受着较大的经济压力而产生自卑的心理;二是学业压力。大学生不仅要学专业知识，而且还要掌握很多应用型知识，并取得相关资格证书，如英语四、六级、计算机等级及相关专业资格证书。考试不合格要重修，拿不到毕业证，因此心理压力很大;三是就业压力，毕业不包分配，就业主要通过学校推荐、自主择业的形式，目前的就业市场已难以满足学生就业的需要，特别是近几年扩招以后，毕业生人数成倍增长，部分学生毕业找工作更加困难。三大压力导致大学生易患焦虑和抑郁症。另一方面的因素是由于大多数学生受家长宠爱过渡，形成懒惰、依赖、任性的个性，缺乏独立生活和抗挫折能力，不善于处理人际关系，遇到一点小事，情绪易激动，引发不必要的矛盾。如：大学生谈恋爱现象比较普遍，恋爱自主性强，盲目性大不确定因素多，有的学生心理素质差，因失恋而悲观失望，甚至产生报复心理。据统计，目前在校大学生中有心理障碍和心理疾病约占20%左右，如果教育不好，极易发生意外伤亡，加强对学生的安全教育，就是要不断的调整学生的心理状态，增强学生的自信心，使学生自尊、自爱，宽容大度。

三、提高学生安全防范意识措施

1、学时安排，新生入学6 学时，以后每学期2学时.在新生入学教育期间安排 6个学时对新生进行安全教育，其中 4 学时对讲授人身安全！财产安全！道路交通安全！食品卫生安全，2 学时进行考试。从大学第二学期开始，每学期开学第一周安排 2 学时，结合学生管理工作存在的问题，作安全教育报告。

2、考核与督查方式，对学生采取与其他课程一样的考核方式，其答卷保存至学生毕业;通过学生的答卷了解学生掌握安全知识的多少以及应对安全隐患的能力，并根据实际情况开展相应的安全教育报告。

3、突出重点，提高教育实效。加强学生安全意识教育，既要全面展开，更要有重点地进行，做到点面结合，以点带面。一是抓对重点人的安全意识教育。要因生制宜进行区别教育，防止因严重违反校纪校规而造成的安全事故;二是抓住重点场所的安全意识教育。如要求防火、防爆的实验室等场所，要教育学生严格遵守实验操作规程，防止意外事故发生。因此，在对大学生的安全意识教育中除了要将相关知识传达至学生，更要加强学生的安全知识应用。

5、抓典型，以事警示。对学生进行安全意识教育，要善于利用典型的事故、案例进行宣传教育。一是利用学生中安全事故的典型案例，发挥课堂主渠道、宣传橱窗、黑板报、校园广播、宣传标语等宣传阵地，利用学院大会，班主任工作会、团队活动、班会等形式进行“安全意识教育”专题活动，组织师生观看安全意识教育录像、举办安全知识讲座、参观专题图片展、现场学习安全常识和自救自护方法，增强学生对安全意识的认识，通过直观的方式使学生受到教育。

结语

加强学生的安全防范意识是一项长久性持续性的工作，作为思想政治教育工作者，我们需要不断探索和完善教育途径与措施，一定程度上地弥补高校学生安全意识低、社会经验浅薄等缺点，把握好方向，并不断改进，使高校安全保卫工作真正地卓有成效，使高校的师生们能有更多的安全感，进而达到维护高校安全和稳定的目标。

【参考文献】

[1]王兴家.增强安全意识更加和谐校园环境[J]北京：高教出版社.2007。

[2]吴玥.大学生安全意识的教育对策研究.江苏.江苏大学出版社.2012。

强化大学生网络安全意识的研究 篇7

随着网络的迅速发展, 各种安全问题日益凸显, 网络安全意识越来越重要。通过对大学生这类在网络用户中占大多数的人群调查研究进行分析, 从问卷调查中不难发现网络为我们带来便利的同时还存在着安全隐患。大学生的网络安全意识还并不能够真正的缓解或避免大学生在日常网络生活中遇到的网络安全威胁。大学生作为年轻人, 追求时尚, 学习运用新的科技手段, 掌握和领悟新的知识都是十分迅速的。但也正是由于大学生一味追求新鲜事物, 思想和行为还并不是很成熟, 使他们在安全的防范意识上并不敏感和积极。从社会教育和意识形态角度来讲, 网络上不健康的内容, 也会对大学生学习生活和未来的发展造成阻碍, 必须对其进行控制与改善。在学习时代培养、强化人们的网络安全意识, 使之在步入社会后能够更好地发挥作用, 保护自己、集体和国家的隐私和利益是非常必要的。

本文针对大学生对网络安全认识, 来研究强化网络安全意识对当今大学生的重要性及意义。主要以问卷的样式对当代大学生的网络安全意识进行一定了解, 通过具体的问题来反映当代大学生对网络安全的认识, 通过进一步的分析, 得出当前大学生对网络安全的认知程度, 并对如何加强大学生网络安全意识进行探讨和研究。

二、问卷调查概况

本次调查以问卷形式进行, 问卷内容分为基本概念认知问题和实际情况调查问题, 问卷调查的对象分别是中央司法警官学院五个不同院、系, 其中包括:监狱学院、法律学院、信息管理系、劳教管理系和警察管理系。抽取每个院系大一到大三的同学, 其中每个年级随机选择一个班级做调查, 每班发放30份, 共发放450份问卷, 收回429份有效问卷。

问卷调查主要针对很多大学生对于网络病毒、网络陷阱, 网络诈骗, 以及网络犯罪的认识和了解。清楚这一系列网络不良因素所带来的社会危害, 家庭危害, 个人损失等不良后果。本研究主要通过问卷调查这种形式收集大学生对于危险的警觉程度, 从而研究对于如何提高自身的警惕性和网络安全意识的方法。

1、基本概念认知问题

信息管理系85%的人已学过网络安全课程, 其他系40%的人学过该课程。信息管理系76%的人上网结束后偶尔会检查所登陆的网站或使用程序是否已退出或关闭。23%的人会每次检查, 1%的人从不检查, 其他系80%的人偶尔检查, 16%的人会每次检查, 4%的人从不检查。信息管理系93%的人收到垃圾邮件时设置过滤并删除, 7%的人会立即删除, 其他系大多数人会设置过滤并删除。信息管理系44%的人密码被盗过, 46%的人没有被盗过, 10%的人记不清, 其他系56%的人被盗过。在所有调查者中在收到信息中都不会打开网站填写信息。信息管理系66%的人认为黑客行为是网络犯罪, 2%人羡慕黑客, 32%的人认为可促进技术进步, 其他系大多数人认为黑客行为是网络犯罪。信息管理系全部人认为网络安全非常重要, 其他系80%人认为一般重要, 20%人认为非常重要。

2、实际情况调查问题

通过同学们的选择可以看出, 病毒、破坏分子绕过安全检查, 伪造IP地址等被普遍认为是网络安全问题;病毒、攻击、垃圾邮件、网络犯罪、系统泄漏等被大多数受访者关注;在非公共场所使用计算机时, 大部分学生没有定期的习惯;大多数受访者认为口令应该复杂多样化并且应当定期更换;在预防计算机感染病毒的方法主要是提前进行杀毒;病毒、黑客、信息等词汇在看到“网络安全”时会被联想到。

三、问卷调查结果分析

调查中发现, 当代大学生对于涉及网络安全的课程的学习十分匮乏, 大多数都是在所选专业的前提下学习该课程的。相对非网络安全专业的学生来说, 学习过网络安全相关课程的大学生在网络安全意识方面还是比较注意一些细节的, 尤其是信息管理系司法安全方向的学生对于黑客和病毒的防范意识更强些。

在公共场所上网时, 大部分同学都有一定的安全防范意识, 当收到一些垃圾邮件, 一般不会打开, 而是选择立即删除, 然而虽然都有一定防范意识, 但有一半的受调查者有过密码被盗的经历。

当网络发展到一定阶段时, 越来越多的违法行为在不断冲击着网络安全, 尤其在病毒、网络攻击、系统漏洞、网络盗窃、有害信息等对网络构成严重威胁的方式十分关注。虽然网络安全正受到多方面多层次的攻击, 但是大多数人也在逐渐提高自身的防范意识和水平, 如定期修改密码, 使密码更加复杂化, 经常杀毒等。这些措施都在一定程度上抗衡了网络犯罪的发生, 而以病毒、黑客等网络专有名词也在不断融入普通民众的生活。

经过这次调查, 发现当今大学生在对待黑客的认识上是一致的, 既是一种违法行为, 属于网络犯罪。

四、当今现状分析

近些年来大规模的网络安全事件接连发生, 网络钓鱼、蠕虫、网络欺诈、拒绝服务攻击等新的攻击手段层出不穷, 导致的数据破坏、泄密、业务无法正常进行等事件多次发生, 甚至导致世界性的互联网瘫痪, 造成无法估计的经济损失。此外, 现今在公共事件与网络技术飞速发展的共同作用下, 越来越多的民众通过网络来表达对可能涉及或涉及自身利益的事件的观点, 利用网络技术维权的意识逐渐增强。但是, 具有自由性、匿名性和交互性等特点的互联网也为许多不法分子打开了引发群体性事件、煽动群众的方便之门, 这些都会对网络安全, 甚至是社会稳定产生重大影响。

如今大学生对于网络安全的认识还是十分薄弱的, 网上的学习、娱乐、购物等日渐广泛的深入生活的各个方面, 让大学生在体验了更加便利的生活。但也正是因为便利, 从而会产生一系列的严重问题。网上购物的安全危害首当其冲。大学生们容易被商家对物品的描述产生歧义, 购买时根据自己的理解完成交易, 拿到商品后, 会投诉商品与自己所需不一致。但是, 网购与在实体店购买还是有很大差别, 网购的退换货存在着很多风险。其次付款存在安全问题, 很多用户的账户会被木马追踪, 使其账户被盗用。再次, 钓鱼网站也会给大学生网购造成很大损失大学生在网购时存在迅速和盲目的心里, 使他们在考虑购买物品时并不能很好的做出判断, 有时分辨不出假冒正当的钓鱼网站, 也不能有意识的为自己的银行账户进行保密和防范盗号措施, 致使账号或资金被骗。

另一方面, 各种网络生活娱乐的前提是要求用户填写详细的个人信息。网络这个巨大的共享平台, 不能保障个人信息不被盗窃。证件号码、个人电话、家庭住址、邮箱账户等等, 对于黑客来说很容易得到这些信息, 得到后进行传播和贩卖, 用户潜在的安全就会受到威胁, 接收垃圾信息等现象层出不穷。

大学生的世界观和人生观还未成型, 尚未适应社会, 而对新鲜事物的接受能力又相对较强, 一旦受到诱惑, 就很容易被鼓动, 出现违法违纪行为, 造成网络犯罪或成为网络威胁下的受害者。

这些有形或是无形的网络安全问题的发生都是由于我国互联网的相关法律法规还比较欠缺, 网络应急体系还不够完善, 当我们的网络安全受到威胁的时候, 没有健全的法律保护。网络监管不够严格没有完善的网络安全架构, 技术方面没有办法完全的保障网络系统的安全性, 不能为用户创造一个良好的网络环境。更加因为包括大学生在内的网民自身安全意识过低, 使得不法分子有机可乘, 造成恶劣的影响, 对个人、家庭、社会产生难以企及的后果。

五、强化大学生网络安全意识的措施

(一) 在大学生的学习科目中, 由浅入深的添加相关的网络课程, 使大学生在网络隐患面前有基本的判断, 对网络上出现的各种情况和问题都有一定程度的了解, 由专业老师指导实际操作。使大学生能够及时的处理木马, 病毒, 并有效规避不良网站。加强对大学生的网络安全法制教育, 提高大学生的网络自我约束能力、自我控制能力和自我保护意识, 从而有效的保证最基本的个人信息安全等。

(二) 积极拓展课外空间, 开展多种形式的网络安全教育活动。通过兴趣小组、比赛、专家讲座等多种形式强化大学生的网络安全意识。

(三) 成立学院的信息安全管理部门。负责校园网的日常管理与安全工作, 了解本校学生的网络使用情况, 定期在校园网站发布最新的网络安全信息, 让大学生及时的了解网络安全的最新动态。在信息安全管理部门的指导下, 使学生养成“网络安全, 从我做起”的意识。

六、结束语

本文通过调查研究, 发现大学生普遍对于网络安全没有足够的认识, 不清楚网络安全的重要后果和更加有效的防范措施, 无论是在基础知识上还是实际操作上, 强化大学生网络安全意识已经迫在眉睫。因此, 要求大学生一定要提高自己的网络安全意识, 丰富自己的网络安全知识, 积累实践经验, 避免受到网络不法分子的侵害。

网络的快速发展使不法分子会找到可乘之机, 在网络带给巨大影响的社会背景下, 网络安全意识更应该值得我们重视, 而大学生作为未来社会发展的接班人, 有责任也有义务维护自己的权益, 避免自己成为受害者或者成为制造网络威胁的不法分子, 不给自己以及他人带来危害。更要为他人积极的解决网络危机, 利用自己所掌握的网络安全知识帮助身边有困难的人, 减少网络所带来的威胁。

参考文献

[1]骆懿玲.大学生网络安全意识现状调查与对策[J].中山大学学报论丛, 2006, (12) :105-107.

[2]卢伟.大学生网络安全意识现状与对策研究山[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报, 2006, (06) :139-140

[3]李军.浅谈网络环境下的信息安全[J].新疆广播电视大学学报, 2011 (04) :61-64

大学生安全意识培养的方法与途径 篇8

关键词：校园安全,大学生安全意识

目前, 中国处于社会结构深刻变动的时期, 各种思想文化相互激荡, 价值观念、道德观念在多元并存的同时, 也存在着矛盾和冲突。这些复杂的社会矛盾通过各种途径渗透到高职院校, 对高职院校的安全稳定产生了重大影响。同时, 随着高等教育办学规模的不断扩大和高职院校后勤社会化的不断发展以及校企合作的程度深化, 再加上学生构成的复杂化, 使高职院校校园安全, 特别是学生的人身安全和财物问题越来越突出。因此, 要确保学生的安全, 维护学校的稳定, 促进学生健康成长, 需要高职院校和全社会共同关注和解决。

一、新形势下培养大学生安全意识的必要性和重要性

2010年10月16日, 河北大学工商学院发生在校生被机动车撞死撞伤事件;2011年5月8日, 中南大学女生因拒绝恋爱被对方割喉;2012年5月15日, 黑龙江八一农垦大学学生在宿舍内自杀并在网上直播“自杀心情”, ;2013年4月, 上海复旦大学研究生黄洋被室友投毒致死;2014年, 河北省多名女大学生在返校或返乡途中失联;2015年1月1日凌晨, 上海外滩发生踩踏事故, 大部分死伤者为大学生。诸如此类的大学生安全事件时有发生, 成为影响高校稳定的重要因素。

随着学习、就业压力的加大, 以及社会一系列负面因素的影响, 学生心理负担也随之增加, 校园内学生自杀、宿舍被盗、公寓失火、酗酒行凶、打架斗殴, 以及交通事故等安全和体育锻炼与实验实训安全事故等频频发生, 这一系列严酷的事实和数据都充分表明, 在校大学生安全问题已成为严重影响学生健康成长, 影响高校校园和谐安定的重要因素, 并已发展成为社会广泛关注的热点问题。作为高职院校, 同样存在此类亟待解决的问题。

二、高职院校培养大学生安全意识的方法

1. 加强思想道德教育, 把安全教育纳入人才培养方案, 培养大学生社会责任意识。

通过新生入学安全教育提高学生安全意识, 做好新生入学安全教育的第一堂课, 通过新生入学安全教育为提高大学生的安全意识奠定坚实的基础。

2. 制定“平安校园”方案, 建立一支专业负责安全问题的队伍并建立安全值班制度。

强化高职院校保卫部门职权, 抓好学生安全员队伍, 善于利用发生在学生中的案例对学生进行教育, 深入剖析典型案件的成因过程以及处理结果, 从案件中吸取教训, 通过现实的案件起到对大学生的震撼和触动作用, 提高大学生的安全意识。

3. 定期召开学生安全教育与管理工作会议, 及时解决学生中的安全问题。

通常由学生工作处牵头组织各系主管学生工作的党总支副书记定期召开学生安全工作会议, 以便做到上传下达和下传上达。

4. 不断创新发展高职院校安全教育的方法。

除了传统的辅导员说教之外, 更多地引入体验式教育, 让学生更多地学习、了解如何在困境中利用所掌握的安全知识顺利逃脱, 并有效避免类似情况发生。还可以利用特殊时机, 邀请专业人员, 营造模拟场景, 如在11月9日, 让学生亲临模拟火场并扑灭火灾, 或者模拟公交车盗窃场景, 让学生讨论并分析如何避免以及发生后如何解决, 从而使得安全教育更加生动, 学生印象更深。

5. 发挥“指挥棒”的作用, 适当运用奖惩机制。

可以将学生的安全意识表现引入学期综合素质考核中, 例如:由于安全意识不强导致自己或他人损失的, 根据情况在综合考核中予以扣分, 因安全意识强而避免了安全事故的发生的学生在综合考核中予以加分。通过这个手段来引导高职大学生重视安全意识。

三、高职院校培养大学安全防范意识的主要途径

1. 加强理论研究和教育宣传, 培养大学生社会责任意识。

通过第二课堂、班团活动等加强安全教育, 组织讲座、演习等活动, 提高大学生的安全防范意识以及技能, 尽量从思想源头上减少校园安全事故的发生。

2. 学校编写有关危机知识的教材, 使危机应对意识的培养渗透到课堂教学中。

利用校刊校报、橱窗、广播、微信公众平台等加强校园安全文化建设, 营造浓厚的安全文化氛围。

3. 加强校园安全的物质建设, 完善教学区、实验区、生活区等方面的条件和安全设施设备, 定期修理和整改, 从现实基础上尽量减少安全事故的发生。

4. 加强学生常规管理, 建立健全相关制度, 如严格请销假、禁止校外租房、禁止出入不安全场所等, 对违纪学生要及时严肃处理, 教育本人, 警示他人, 加强学生自律性, 养成安全行为习惯。

5. 完善心理健康教育队伍, 开设心理健康课程, 举办与心理健康有关的活动, 发挥“朋辈教育”的作用, 重视心理健康教育, 维护心理安全, 帮助学生提高心理素质, 培养积极健康的心态。。

6. 高职院校与社会实践相结合, 组织学生进入社区、街道、企业、农村等开展安全知识宣传培训, 开展危机演习, 让学生在实践中深化安全理论知识、切实提高安全素质。

7. 严把大一新生军训关, 使学生在军训中就能对常见的安全问题应对有比较明确的了解, 同时自入学起就树立安全意识, 养成良好习惯, 安全度过美好大学生活。

大学生安全意识 篇9

一、构建科学完整的国家安全意识培育内容体系

1. 坚持马克思主义基本理论教育

马克思主义理论是我党工作的重要指导思想,是社会主义意识形态的理论基础,也是各大高校开展思想政治教育工作的重要理论依据。马克思主义基本理论是我们意识形态工作的基石,因此,我们应该加强马克思主义基本理论教育。高校应高度重视马克思主义学科的建设,并将马克思主义理论学习渗透到其他学科和日常工作中,避免走形式主义,真正做到将马克思主义基本理论与实际相结合。通过对马克思主义基本理论的学习,夯实大学生国家安全意识的理论基础,培养大学生理论思维,引导大学生树立正确的人生观、世界观、价值观,更好的将国家安全与自身发展相联系。

2. 加强国家安全理念教育

当代大学生对国家安全这一概念的理论认识还不够全面。大部分学生对破坏国家安全行为的识别还停留在传统意义上的特务、汉奸、间谍等字眼上。其实不然,国家安全是涉及到政治、经济、文化、科技和生态等多领域的“综合安全”。历史遗留下来的台湾问题、钓鱼岛所属问题、南海争端问题都充分体现了我国在领土与主权安全方面面临着一定的困扰。一些不法分子肆意制造谣言,歪曲历史并对我国主流意识形态进行摧毁、妄想使我国被“西化”、“分化”这也都体现出我国在文化安全方面面临着一定的威胁。曾经的“松花江水污染事件”、近几年的“雾霾沙尘暴”、近几日来热门的“常州毒地余波事件”,这些又无不在生态安全方面给我们敲响了警钟。我们应该在理论上对其全方面的认识,通过理念的学习,认识到国家安全不仅仅是国家问题,更应该细化到个人身上,培养大学生的忧患意识和责任意识。

3. 重视法制观念教育

我国是一个法治国家,坚持依法治国的基本战略,注重用法律武器维护社会治安,构建和谐社会。当代社会,大多数学生,法律意识淡薄,部分同学做起了“法盲”连基本的法律法规都不了解。大学生由于缺少国家安全意识,不懂法律法规,破坏国家安全、损害国家利益的行为时有发生,他们不仅失去了自己的美好前途,甚至可能失去生命。因此对当代大学生进行普及法律知识、培养法律思维迫在眉睫。高校应积极开展让法律走进课堂的活动,增强大学生的法律意识。让大学生充分明确什么能做,什么不能做的界线,认识到任何危害国家安全的行为都将受到法律的制裁。用法律的桎梏去强化大学生国家安全意识。

二、营造良好的国家安全意识培育环境

1. 优化校园环境

大学生就学期间,待在校园里的时间是最长的,校园环境对其具有重大的影响。应把优化校园环境放在优化环境的首位。高校可以通过开展国家安全意识知识竞赛、大学生国家安全意识演讲、爱国英雄事迹讲座等活动为高校营造良好的氛围;可以将国家安全意识的培育贯穿到体育、音乐、文化等各个领域;此外,也可利用大众传媒这一媒介对国家安全意识进行传播,如通过校园广播播放国家安全意识教育题材相关案例,引起大学生共鸣,在这样的校园环境下,培养大学生国家安全意识。

2. 优化网络环境

网络环境一直是备受关注的问题。一些不法分子为了利益和其他不正当目的通过网络平台向大学生传递垃圾信息,传播错误的思想观念,甚至引诱大学生盗取国家机密。这就需要在充分利用网络载体的优势的同时,加强对网络环境的优化,努力克服其弊端。高校应将网络教育纳入学校的德育教育中,强化大学生对网络信息安全的认知,也可以通过建立网络信息监管机制和制定相应的法律法规等措施对网络环境进行优化,确保网络安全,为国家安全意识的培育提供一个良好的平台。

3. 优化社会环境

大学阶段,大学生已经开始逐步接触社会和走向社会。社会这个大家庭对其更有影响力。社会环境的优化是社会主义精神文明建设的重要内容,也是大学生国家安全意识培育的重要组成。社会环境涉及到政治、经济、文化等多方面,因此,党和政府以及有关部门是优化社会环境的主体,依靠政府行为和社会动员优化社会环境。可通过加强立法、倡导正确的舆论导向、国家安全意识宣传等方式来优化社会环境,更好地促进大学生国家安全意识的培育。

三、创新国家安全意识培育方式

1. 课堂灌输与师生互动相结合

就像社会主义意识必须通过共产党不断向群众灌输科学社会主义理论才能形成一样,国家安全意识的培育也需要思想政治工作人员不断向大学生灌输国家安全理论,而这种灌输要坚持以课堂灌输为主导。然而现在很多高校的公共政治课都存在着这样一个现象:高校学生不够充分重视,认为只是一门公共课,是一门纯理论课,只要考试前背一遍不挂科就可以了。或者将其作为考研政治的一个学习渠道,并没有真正认识到公共政治课的重要性。因此,公共政治课的课堂犹如一潭死水,连最基本的内化都没有做到,更不用提外化。思想政治教育工作者要充分重视大学公共思想政治课的作用,要全面提高高校公共政治课教师的专业素质和思想素质,着重建设创新型课堂教学,注重打破传统的填鸭式教学,将课堂灌输与师生互动相结合。例如,老师可以在课堂上播放一些当前的国家形势与政策的视频,也可以播放一些相关案例的视频,然后与学生探讨互动,也可以在课堂上组织学生就某一个涉及到国家安全的问题进行辩论。最终,引导学生们形成正确的国家安全意识观念。

2. 开展多种形式的实践活动

实践活动是理论内化的重要途径。高校应积极开展各种形式的实践活动,注重培育与加强大学生国家安全意识。开展知识竞赛、举办专家讲座、进行社会调查是目前高校常用的实践活动,这些形式不免有些单调乏味,高校应该注重红色文化教育。红色文化是中国共产党在革命战争时期领导中国人民艰苦奋斗而形成的精神品质,是一种先进文化,它具有丰富的革命精神和文化底蕴,是时刻值得我们学习的。高校可以以学习红色文化为出发点,充分发挥革命先烈的榜样作用,从而加强学生国家安全意识的培育。例如,高校可以通过假期组织学生参加“重走革命胜地”的活动,带领学生们去学习井冈山精神、延安精神等红色文化。也可以带领学生们去拜访抗日老兵、革命战士,聆听他们的爱国事迹。通过这种形式的实践活动,必定会引起大学生的心灵感悟和情感认知,从而使他们树立强烈的国家安全意识。

3. 加强网络载体运用

在这个快速发展的网络社会,思维灵活、善于追求新鲜事物的大学生对于这些传统的方式有了一定的抵触心理,以至于给大学生国家安全意识培育工作增添了难度。与传统载体相比较,网络载体具有信息内容海涵性、传播方式交互性与平等性、传播手段兼容性等特点。这为大学生国家安全意识的培育提供了新的渠道。例如,在当今校园里,以微信、微博为代表的自媒体深受学生们的喜爱。高校思想政治教育工作者可以充分利用这个平台开展大学生国家安全意识培育工作。可以创建官方微博、发起微博话题讨论、建立相关微信账号和公共主页、组织微博公益互动,组织相关主题的微视频、微电影、微小说创作并结合微博、微信为其提供展示平台。通过这种寓教于乐的形式将国家安全意识融入到大学生观念中。

参考文献

[1]马克思恩格斯全集:第3卷[M].北京:人民出版社,1971:467.

[2]马克思恩格斯全集:第2卷[M].北京:人民出版社,1957:167.

[3]毛泽东选集:第1卷[M].北京:人民出版社,1991:139.

大学生安全意识 篇10

一、高职院校大学生安全意识现状分析

目前, 高职院校在校生达900多万人, 年招生规模超过310万人, 学生招生分数较低, 生源结构复杂, 其安全意识状况令人堪忧。

(一) 高职院校大学生安全意识现状

1. 安全意识个体缺乏。

安全意识指对不安全因素及潜在危险的预判和辨别能力。大学生年龄结构现状导致其在身体上已成人, 但在心理上并未成人, 在对不安全因素的辨别和判断上显得幼稚和不成熟。往往面临危险境地, 个体还未察觉。相对单纯心理和缺乏社会经验使其面对复杂社会显得匮乏安全意识。

2.安全意识个体不重视。

生活经历告诉一个人在面对一种危险时应采取何种策略更有利于保护自己。大学生刚离开父母的怀抱, 从家庭走进大学这个“小社会”, 原先父母会把危险因素化解, 只要危险未降临到自己身上, 其安全意识就不会重视。同时, 当代高职学生的猎奇冒险心理, 注重自我及突出的个性也导致了个体对安全意识的不重视。

3. 安全意识个体应对能力差。

我国未就学生面对危险应采取何种应急措施进行系统教育, 家长和整个社会的危险应对能力差, 加之应急演练更是少之又少, 导致学生个体应对危险能力差。同时, 由于大学生自身生理、心理特点及生活环境的特殊性, 导致应对危险的能力差。但是学生面对危险因素采取何种应对措施和具备何种应对能力是极为重要的, 应对措施得当, 可将损失降到最低, 或可以转危为安;应对措施不当, 则会使问题恶化, 甚至酿成大祸。

(二) 影响高职院校大学生安全意识现状的因素分析

安全是人类生存的基本要求, 是个体寻求发展的必要前提。根据美国心理学家马斯洛的“需要层次理论”, 安全需要是人除了生理需要之外的最大需要, 而安全意识是人们心理对安全需要的反映, 要对安全意识现状分析就需要分析目前的安全状况。

1. 影响高职院校大学生安全意识现状的客观因素分析。

首先, 社会不安定因素。改革开放使中国富裕了, 但随着西方“拜金主义”、“享乐主义”等大量渗入及我国发展中面临公平问题的现实处境, 使社会的不安定因素大大增多。社会价值评判标准扭曲, 在社会上一些错误舆论导向的作用下, 一些意志力薄弱、辨别是非差的大学生很容易产生认知偏差, 人生观、价值观等发生错位。加之社会现实层面对大学生构成的不安全具有多样性, 如社会不稳定因素增多、交通安全事故增多等, 让人防不胜防。

其次, 家庭教育影响。父母是孩子的第一任教师, 家庭环境是导致大学生违法犯罪或受侵害的重要因素之一。多项研究证明, 家庭离异, 或时常打架不和睦, 不关心孩子, 孩子缺乏父爱或母爱是导致大学生违法犯罪的第一诱发因素。家长教育方式中往往表现出溺爱、忽视真善美的道德教育, 重智力轻人格教育等, 在教育的方式上缺少对孩子的了解与沟通, 对孩子的现实表现和心理成长关注不够, 忽视对孩子基本安全知识、发生意外时的应急措施及孩子的自控力教育。

再次, 学校教育影响。学校教育往往侧重于掌握丰富的文化知识, 却忽视大学生与社会接轨能力的培养。大学生因教育理念的偏差, 对社会实际了解得少, 缺乏正确认识社会和与社会接触的正确心态。重“安全管理”轻“安全教育”。安全管理侧重于纪律、规定、制度的“约束”效用, 主要目的在于规约学生的行为。而安全教育侧重于安全意识、安全知识、安全技能等素质的养成, 主要目的在于提高学生的自主性和自主能力。一般高职院校缺乏安全教育的系统性, 安全演练次数更少, 学生缺乏安全技能。

2. 影响高职院校大学生安全意识现状的主观因素分析。

首先, 自身不重视安全。大学生本身对安全教育存在模糊认识, 不能正确处理安全教育课程与其他专业课程的关系, 只重视专业课学习, 忽视自身安全知识的掌握、安全意识与安全技能的提高, 觉得安全知识学不学无所谓。对待事情抱侥幸态度, 或者一旦发生安全事故则自认倒霉。绝大多数案件是由于大学生自身防范意识淡薄、思想麻痹、不重视人身安全、财物保管不当、轻信他人、交友不慎、以身试法等造成的。

其次, 是由自身特点决定的。大学生的身心发育程度, 使其面对一些危险因素和意外情况, 生活阅历丰富的人往往能识破并应对, 而缺少经验的学生却常常难以应付, 或是惊慌失措, 或是缺乏临险救助的能力, 从而造成不必要的损失。大学生安全知识面过窄, 安全素质差, 并且不能正确认识自己的安全问题, 在防火、防盗、防骗、防滋扰、防旅行意外伤害等方面缺乏基本常识。

再次, 学生心理问题的影响。近年来, 我国大学生心理健康水平正呈现逐年下降的趋势。“根据一项以全国12.6万大学生为对象的调查显示, 约20.23%的人有不同程度的心理障碍, 主要表现在自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫、精神分裂等方面。”[2]朱玉红教授概括为一“高”一“低”:高, 大学生是个承载社会、家长高期望值的群体, 自我成才欲望非常强烈;低, 其心理发展尚未成熟, 缺乏社会经验, 适应能力较差。心理问题成为大学生安全意识中不可忽视的问题。

二、对策分析

(一) 加强和改善学校教育和管理

1. 建立科学的防范和应急处理体系。

荀子曰:“先其未然谓之防, 发而止之谓之救, 行而责之谓之戒, 防为上, 救次之, 戒为下。”《普通高等学校安全教育及管理暂行规定》明确指出:“高等学校学生安全教育管理, 要以预防为主, 本着保护学生、教育学生、明确责任、教管结合、实事求是、妥善处理的原则, 做好教育管理和处理工作。”可见, “预防”环节在高校安全工作中占有主体地位。同时, 高职院校也要建立科学的应急处理体系, 一旦发生事故能在第一时间做出有效反应, 防止事故进一步恶化。

2. 改善学校的教学体系。

安全教育是学校教学的重要内容, 要把安全教育纳入教学计划, 使之规范化、制度化。学校还应把安全教育列为一门必修课或选修课, 为学生的安全知识教育、安全意识培养和安全技能提高提供有力保障。“2004年, 在全国高校中, 北京林业大学首开先河, 率先将安全教育作为高等教育一门基础必修课程, 将安全逃生课作为必修课纳入学分制。安全逃生课以防火安全、交通安全为主要内容, 采用案例教学与实践演练相结合的方式, 并把在突发事件中如何自救作为该课程学习的重点, 提高学生的安全素质。这种引导学生安全需求, 提高安全意识和自救能力的做法已经得到安全专家的赞同。”[3]2009年, 深圳职业技术学院把大学生安全教育课程纳入学校必修课程, 并开展全校安全演练, 为高职院校培养学生安全教育知识和技能改革提供了范例。同时, 我们要大力发展家庭、学校和社会三位一体的安全教育体系, 使学生从小就接受较为系统的安全教育。这对大学生安全意识与技能的形成具有良好的促进作用。

3. 改善学校的安全管理。

高校的安全是靠安全教育和安全管理保证的, 离开哪一方面都不行, 二者是相辅相成的。在高校的安全管理上, 要牢固树立“安全第一, 预防为主”的理念, 实行“一把手责任制”, 按照“谁主管, 谁负责”的原则实施。同时, 也要改变高校安全是思政人员和保卫部门的事的错误观念, 各部门既要齐抓共管, 又要分工明确。在管理方法上, 要注重管理和引导相结合。管理、约束学生的行为固然能防止各类事故的发生, 但提高学生自主性和自主能力才能使高校长治久安。

(二) 大学生要提高自身安全意识和技能

大学生应成为“对自己的行为能有意识的进行决策和控制, 使自己或他人免受伤害, 成为知法、守法、护法、明辨是非并具有安全防范能力的公民”[4]。

1. 提高自身安全意识。

大学生已是成年人, 不安全事故的发生, 固然有各种复杂的社会环境原因, 但是与大学生缺乏安全防范意识, 不能很好地处理个人与他人的矛盾和纠纷, 不懂得紧急情况下的自护自救, 没有养成良好的行为习惯等也有一定的关系。因此, 大学生要主动适应社会、学校和周围环境, 积极学习生活知识和技能, 提高自身安全意识。

2. 提高自身安全技能。

大学生从小在父母的呵护下长大, 在校期间, 长期生活在较为稳定有序的校园里, 阅历相对比较单纯, 生活经验不够丰富, 缺乏基本安全技能常识。因此, 大学生要积极通过课堂、书本、网络、实践等途径学习安全技能, 提高自身防护能力和救助他人能力。

参考文献

[1]杨得志.高校安全教育的问题及改进策略研究[D].长春:东北师范大学, 2008.2.

[2]高莉.大学生心理问题探[EB/OL].http://news.sina.com.cn/c/2005-07-18/09446462255s.shtml, 2005-07-18.

[3]韦爱勇, 王成端, 周小波.试论加强在校大学生安全教育的必要性[J].西南科技大学高教研究, 2006, (3) :46-49.

大学生安全意识 篇11

关键词：大学生安全意识；高校安全教育；安全意识

我国目前正处于多元价值观、意识流并存和相互作用时期，社会的飞速变革给人们的观念造成不同程度的冲击，而这些冲击所激起的波浪已经触及到高校和大学生，并影响着高校安全稳定。同时，高校的社会化教学理念、管理方式等均使大学生与社会的联系越来越紧密，影响着大学生的人身安全。因此，加强大学生安全教育，提高大学生的自我保护意识，保证大学生人身安全，确保平安和谐校园环境，是高校乃至全社会共同关注和努力重要方面。

一、新形势下高校安全教育的必要性和重要性

近年来，高校大学生伤害事件、遇害事故频发。2014年，河北省多名女大学生在返校或返乡途中失联；2013年，佳木斯女大学生送装病孕妇回家被杀；2012年，黑龙江八一农垦大学学生在宿舍内自杀并在网上直播“自杀心情”；2011年，中南大学女大学生因拒绝求爱被割喉；2010年，河北大学工商学院发生在校生被机动车撞死撞伤事件；2008年，上海商学院四名女大学生因违规使用电热棒引起火灾导致坠亡。

火灾事故、遇害被杀、轻生自杀、暴力威胁、网络受骗、实验事故、交通事故……严酷的事实和血淋淋的教训时刻提醒着我们，在校大学生安全现状已经成为高校和社会关注的重点，提高大学生安全意识培养刻不容缓，消防安全意识、网络安全意识、心理健康意识、交际安全意识、防诈骗意识、防盗意识以及防暴意识等必要的安全意识必须让广大学生牢牢掌握，并知行合一。

二、加大宣传普及教育，突出重点加强教育

1.加大宣传普及大学生安全意识教育

（1）将安全意识培养和教育纳入课堂

学校应开设安全教育课，并在必要时应引入学分机制。加大对安全意识的普及性教育，从课堂学习的角度，通过消防、网络、心理健康、交际、交通、防盗、防骗、防暴、防人身伤害等一系列安全相关知识的培养，让学生们将安全意识融入学习和生活中，化被动灌输为主动学习，增强安全意识学习能动性和主动性，时时紧绷安全弦，刻刻牢记安全常识。

（2）多措并举营造校园安全氛围

安全教育最重要的是能够让学生们具备安全意识，使学生们在日常生活和学习中将安全成为一种自觉意识，因此，努力营造安全氛围是安全教育的一种主要方式。通过悬挂安全条幅、制作宣传版画、利用学校媒体播放安全事故案例、发放安全手册等方式让学生们在充满安全教育的校园中，必然会对学生形成耳濡目染的效果，同时，适时的安全培训或讲座、防火疏散演练、防暴演练等等，均可以使学生的安全意识得到有效提高。

2.突出重点并有侧重性的加强安全教育

（1）加强重点人群安全意识教育。

一是加强经常违反校规校级学生的教育，对于这部分学生应通过日常观察、心理疏导、感化教育等方式，避免其造成后果严重的违纪行为；二是加强特殊家庭环境学生的教育，一些特殊家庭的学生容易因自卑或自负而产生负面情绪，易引发极端行为；三是加强自闭倾向学生的教育，引导其积极融入校园生活、参与校园活动，并结交朋友，让教育真正的入耳、入心，避免极端行为的发生。

（2）加强重点场所安全意识教育。

实验室尤其是对于可以进行易燃易爆实验的实验室，应加强对学生的实验安全教育，要求学生遵守实验操作规程，防止意外事故发生；人员密集型场所，如食堂、教室、操场等地，易发生盗窃等安全事故，提醒学生在公共场所提高警惕，注意财物安全；宿舍是学生的主要生活场所，如果不注意用火用电安全，极易发生火灾等后果严重的事故，而且偷盗事件也时有发生。因此，通过针对重点场所的重点防范，可以在一定程度上避免安全事故的发生。

（3）加强重点时期安全意识教育。

一是新生入学期，低年级大学生刚刚离开父母，踏入大学校门入学，学习、生活方式发生了很大变化，既急于与外界接触但又对外界缺少防范经验和意识，加强低年级大学生安全意识教育，可以有效降低高校各类安全事故发生率，且有助于良好安全意识的形成；二是学生节假日放假和返校期，这一期间学生易脱离老师和家长的管理，又往往没有了同学的陪伴，因此，重点加强此阶段外出期间的人身安全、防诈骗、防盗、防伤害教育和提醒；三是维稳期，在易发生学生集会的重要日期和社会突发事件期间，加强对学生的管理，避免大规模集会，可以有效避免意外事故发生；三是毕业季，学生在正式踏入社会的准备期，极易发生被骗财、骗物甚至其他恶性事件，因此，加强对毕业生求职期间的安全意识培养尤为重要。

三、结语

大学生安全教育是一项系统的教育工程，加强高校安全意识培养，是高校实现稳定和发展的基础，也是“平安校园”建设的一个重要组成部分，其开展的质量和效果直接关系着高校安全环境的打造。同时，大学生安全意识的形成又是外界环境反复强化，刺激行为主体形成安全意识的心理机制的过程，因此，通过加强宣传普及安全教育，实现安全教育的浸入式培养，并针对重点人群、重点场所和重点时期，采取侧重方式重点教育，多措并举，让高校教育更加全面并注重实效性，为国家培养更多具备安全意识的高素质人才。

参考文献：

[1]姜芬芬.对当前大学生安全意识的若干分析[J].时代教育.2013.13

[2]陆锦冲.关于高校安全教育新内容的思考[J].思想教育研究.2011.3

加强高校学生网络传播的安全意识 篇12

网络信息发展呈现多元化

网络信息内容传播效率高、覆盖面广、信息内容海量。近年来, 网络信息的多元化发展促进了网络电视、网络教育、网络音乐、网络广告、网络培训、网络游戏等网络文化产业的快速崛起, 很多网络文化作品弘扬了民族精神, 我国的优秀历史文化在网络上广泛传播, 网络文化的发展有效满足了人们的精神文化需求, 也改变着人们的生活方式。网络传播对人们的思想观念、行为方式产生着日益深刻的影响, 对高校学生的影响尤为突出, 大学生利用网络接收和传播信息已成为日常生活中不可或缺的重要部分, 网络信息良莠不齐, 有些信息严重失实, 成为谣言滋生的摇篮, 这对网络监管、落实社会责任提出了更高的要求。

电子网络商务活动发展快速。随着计算机技术的发展, 我国电子网络商务运用也快速发展, 目前, 互联网技术逐渐从Web2.0转向Web3.0, 在这个升级转型过程中, 网络技术发展快速, 日臻成熟, 更能满足人们对网络的需求, 人们可以在开放的网络环境下, 通过网络进行各种电子商贸活动, 商家网上交易、消费者网上购物、电子银行支付, 以及新兴的网络团购等各种网络交易活动也迅速发展起来, 并且逐渐成为人们消费购物的主流方式, 大学生思想活跃, 容易接受新事物, 追求时尚, 网络购物, 利用网络创业也成为越来越多大学生就业的一种方式。

网络信息传播方式多种多样。网络信息技术已经深入到社会生活的各个领域, 网络已经成为人们获取信息的主流方式, 通过网络发展的博客、手机微博、网络论坛等大量涌现, 与此同时, 移动互联网的快速发展也使得平板电脑、智能手机、网络电视等网络终端迅速普及, 人们上网不受时间、空间的限制, 可以快速获取信息、反馈信息, 这使得参与网络活动的人数多、规模大, 多种多样的网络信息服务为人们获取知识、分享信息、交流沟通提供了无限空间, 更为高校学生参与网上活动提供了重要平台。调查显示, 相当一部分在校大学生开通了微博, 在微博上感言、吐露心声、参加各种论坛、发表评论已经成为不可或缺的生活方式。

计算机网络已经渗透到我们工作、生活的方方面面, 无论是机构还是个人, 工作还是生活, 人们都逐渐习惯把事情交给计算机来完成, 电子银行使人们可以通过网络进行查询、转账、交易支付, 执法部门从计算机中了解罪犯的前科, 医院用计算机管理病历, 学校通过网络进行教学和管理学生成绩, 信息在计算机内存储或在计算机之间传送, 需要注意的是我们的信息需要在有所防范的条件下进行传输, 信息安全的问题受到了越来越多人的关注。高校大学生是网络信息的最大受众群, 而且他们毕业后会进入社会的各行各业, 对他们加强信息安全教育就显得尤为重要。

网络信息安全面临的主要问题

网络道德文明的缺失。现实社会中, 国家法律法规和道德舆论约束着人们的行为, 而网络社会则不受地域、国家限制, 更注重强调人们自律, 学生在网络世界中拓展了思维, 但同时道德的自由度和灵活性也大大增加, 互联网上, 充斥着暴力、色情、迷信等有害信息, 对高校学生的身心健康造成了很大危害, 在网络论坛中, 无视网络道德的约束, 进行人身攻击、互相谩骂诋毁等不文明现象极为普遍。据调查, 绝大多数高校学生对浏览色情网站感到无所谓, 还有为数不少的学生盲目崇拜黑客, 对破坏网络运行、攻击别人计算机非常感兴趣, 并且乐此不疲, 不少青少年制造病毒破坏网络系统, 使系统瘫痪, 造成很大的经济损失, 这充分反映了上网行为缺乏自律、他律、自制和他制, 同时也反映了大学生网络安全意识淡薄, 高校有必要加强网络安全教育, 让学生有一定的网络安全法律意识, 自觉抵制不良信息, 使有害信息失去滋生的土壤, 在很大程度上抵制这些不文明的现象, 再加上网络监管部门的有效管理, 我们的网络环境就会大大改善。

网络安全没有得到相应的重视。网络信息安全是一个关系国家安全和主权、社会稳定、民族文化继承和发扬的重要问题。其重要性, 正随着全球信息化步伐的加快越来越重要。很多学生从小学到大学都会学习有关计算机、互联网使用的相关知识, 能熟练使用计算机, 能自如上网, 但对计算机网络是否安全却不够重视, 很多学生认为, 防病毒工具占用计算机内存, 使得计算机运行速度慢, 根本就不使用网络安全工具, 没有任何防护措施, 很容易遭受病毒、木马、黑客的攻击, 轻则造成计算机运行速度变慢, 重则造成信息丢失、计算机硬件损坏。还有一部分学生有一定的网络安全意识, 知道在计算机中安装杀病毒软件, 但是显得十分盲目, 对于操作系统缓慢、频频死机等情况只有简单认识, 没有掌握解决网络安全问题的根本原理, 无法解决出现的问题, 以至于必须费时费力重新安装系统。另外, 有的学生上网缺少最基本的信息安全、对自己重要的信息常常没有采取必要的措施, 因信息泄露而导致重大损失。

网络安全工具没有完全发挥作用。很多高校学生知道通过网络安全工具能有效保护计算机, 但是却没有正确使用网络安全工具, 虽然安装了防火墙等网络安全软件进行防范, 但是对软件的相关设置不合理或者错误设置, 使得计算机软件冲突, 程序反应滞后, 上网速度缓慢, 网络安全工具不仅没有起到应有的防护作用, 反而大大降低了网络使用的效率;不正确使用网络安全工具还会导致其不能进行正常的维护和及时升级, 当出现严重系统漏洞或者大范围的网络危害时, 安全工具不能作出及时反应, 以至于产生了无法弥补的后果。

监督管理力度不够。网络世界中, 大多数人都通过匿名形式进行交流, 网络违法难于取证, 一些违法活动还可以通过关闭服务器或者删除网页内容很快结束, 目前我国的法律在网络安全方面仍旧有许多空白, 对很多网络内容没有定性规范, 一些不法分子钻了法律的空子, 逃脱了法律的惩治。另外, 高校教师和学生的网络法律意识淡薄, 相关法律没有很好地维护上网人群的合法权益, 高校学生主要是寝室或网吧上网, 高校可以通过一系列硬件和软件对网络进行监管, 但网吧管理不甚规范, 自律性较差的学生仍然很容易接触到网上的不良内容。

培养大学生信息安全意识的目标及方法

加强网络监管, 净化网络环境。网络监管主要是运用网络技术手段对网络的运行情况进行监管, 维护网络正常运行, 保护上网群众的网络利益。互联网传播着海量的信息, 涌现出各种文化现象, 歪曲、炒作某些事件, 错误引导舆论;恶意进行人肉搜索, 侵犯个人隐私;在网络上进行诈骗、发布虚假信息, 更有的散布低俗、淫秽信息, 危害网络环境。高校学生对新生事物感知力强, 但网络安全保护意识正处在发展阶段, 自我约束力较弱, 无法抵制一些网络不良信息的危害, 只有政府、通信部门、网络运营商联合起来, 通过技术手段和法律手段, 三管齐下, 加大网络监管力度, 维护网络信息安全和国家利益, 营造良好的网上舆论环境, 倡导文明创作、理性思考, 创建一个和谐、文明、共建共享的互联网空间。

学习网络安全知识, 提高网络安全信息素养。除了网络环境的因素外, 引起网络安全问题的另一个因素是网络安全知识薄弱, 许多高校都会开设计算机公共课程, 但课程的侧重点一般都是对操作系统的应用和对一些常用工具软件的使用, 对网络信息安全知识却没有进行系统的教育和学习, 大部分学生虽然能熟练使用计算机, 但是网络安全技能水平较低。网络安全技能是学生能够掌握一定的网络安全技术, 在使用网络时能提高防范, 抵御病毒, 自我保护。网络安全技术主要包括数据认证技术、协议安全、加密技术、网络防病毒技术, 虚拟专用网安全性等。通过学习网络安全知识, 学习了解防火墙特点以及加密技术, 了解一些主流的防病毒软件, 让学生认识到网络安全的重要性, 正确使用网络安全工具, 保证网络信息安全。另外, 通过学习提高学生的信息素养, 增强判断力, 积累处理网络安全问题的经验, 提高学生独立自主的能力。

加强网络文化建设, 自觉防范网络安全问题。加强校园网络文化建设, 增强学生的责任意识、自主约束意识, 让学生自觉防范网络安全问题是培养学生信息安全意识的有效途径之一。校园网是老师和学生交流的另一个有利平台, 提高校园网络文化, 需要有优秀的校园网站支撑, 网站的内容必须是贴近学生学习、生活, 可以充分运用网络技术吸引学生、服务学生、引导学生, 提高校园网络的服务质量, 满足学生对健康的校园网络文化的需求, 建立和设计让学生更能接受的网站, 通过校园网络, 教师和学生交流思想, 了解学生的生活、学习和思想动态, 积极正确地进行引导, 同时也可以不断完善校园网的建设。学校可以通过一些有经验的思想政治教师, 结合课堂的思想政治课程, 在校园网上举行生动有趣的思想教育活动, 提高学生政治素养, 自觉抵御网络不良信息。另外, 还应该对校园各种网络文化资源进行整合, 充分发挥校园网络文化资源的价值, 建造一个服务师生, 融合思想性、趣味性于一体的校园网络。

学习网络法律知识, 树立网络安全法制观念。网络监管技术虽然能过滤掉大部分网络有害信息, 但一些网络运营商为了赚取不法收益, 仍然会发布一些不良有害信息, 这时候就需要用相应的法律法规来规范和约束网络行为, 让一些网络不良使用者有所顾忌, 遵循网络规则。高校应通过积极宣传、讲解, 让学生学习了解这些网络法律法规, 树立网络安全法制观念, 在上网时能自觉抵制不良信息。

罗马不是一天建成的, 培养高校学生的信息安全意识是一个系统的工程, 相信通过强有力的网络监管和学校有效的信息安全教育, 强化学生的网络安全意识, 树立网络安全法制观念, 使互联网成为大学生精神文化生活的新空间。

参考文献

[1].李绍光:《增加网络能力维护信息安全》, 《新闻爱好者 (下半月) 》, 2009 (1) 。

[2].蔡贤榜:《高校网络文化对学生个性品格的影响》, 《广西民族大学学报 (哲学社会科学版) 》, 2007 (3) 。

[3].周从标、贾廷秀:《信息网络化与新时期思想政治教育》, 《求实》, 2002 (6) 。