大学生如何提高安全意识和自我防范能力

大学生如何提高安全意识和自我防范能力（精选12篇）

大学生如何提高安全意识和自我防范能力 篇1

近年来，随着高校的各项建设日趋完善，新时代的大学逐渐向一个开放型的教学、科研、生产、商贸等多元化的社会机构发展。当前高校管理方式社会化，办学形式多样化，学生结构复杂化，校园与社会相互交叉、相互渗透，大学生的日常生活也越来越丰富多彩。然而不可忽视的是，高校及其周边环境不安全因素也正在逐渐增加，这可能给学生的人身、财产带来损失并影响其身心健康。当前，大学生安全防范意识薄弱，高校在安全防范教育和管理方面也存在诸多问题。要遵循一定原则，采取多种措施，切实开展安全教育，普及安全知识，提高学生的安全意识和自我防范能力。

首先，大学生要养成良好生活习惯和安全意识。大学校园里的偷盗，诈骗事件屡见不鲜，通过对大学生中一些常见案件分析上看，大学生虽然文化知识较高，但因社会经验不足，缺乏安全防范意识，从而导致一些案件的发生。而这些案件绝大多数是由于大学生自身安全防范意识淡薄，思想麻痹，财物保管不当等导致的。要知道，这些坏习惯一方面可以诱发犯罪，另一方面也给不法分子提供了便利。另外，相当一部分诈骗案件的发生，是作案人利用个别大学生容易动恻隐、怜悯之心，利用学生们的同情心骗取财物。还有一些学生在勤工助学或毕业求职中急于求成，不通过合法机构求职，给不法分子造成可乘之机，使之合法利益受到侵害。据统计表明：发生在大学生中失窃和上当受骗案件占学生中发生治安案件的75%以上。

其次，要积极参加社会实践活动，真实的感受社会生活的残酷与艰难。目前，尽管越来越多的大学生在走出校园，提前进入社会锻炼，但大多还是大学生严重缺乏社会实践经验的。现在各高等院校有不少学生社团活动以及校方组织的社会实践活动，这些活动都有利于大学生开拓视野，增加阅历，增强判别是非的能力。然而不少大学生却不愿参加或家长不允许参加，理由是怕耽误学习。因此一些大学生只懂埋头读书而与社会生活严重脱节，造成社会实践能力的匮乏，一旦步入社会便无所适从，甚至上了犯罪分子的当。

另外，各高校对于学生自我保护的教育也并不全面、系统，没有充分发挥教育职能，很少在学校进行安全防范教育，通常只不过是贴贴海报、宣传标语了事。高校应当长期系统深入地开展大学生的自我保护教育活动，提高大学生的警惕性，如果不是专业学习法律的学生，应当通过开展法制教育，开《法律

基础》课程等方式，传授必要的基础法律知识，培养大学生的法律意识，切实履行校园教育管理职能，为广大的在校生提供一个安全快乐的生活学习环境。

当然，最重要的还是大学生要提高自我防范意识，主要有以下几点：

第一，要强化自我保护意识，切实加强防范能力。大学生的经历大多是从学校到学校，社会经验不多，思想较为单纯，对社会的阴暗面和复杂性知之甚少，因此，大学生对自身安全关注不够，缺乏必要的自我保护意识。要做一个善于自我保护的有心人。

第二，切勿因为一时的好奇心或义气之说而自我暴露。人际交往是大学生身心发展的需要。对于新入学的大学生来说，大学校园是一个全新的生活环境。远离了父母，远离了昔日的师长同学，来到一个完全陌生的生活环境，这使他们即怀念昔日的亲情、友谊，又渴望新的友谊。这种特殊的生活环境增加了大学生对人际交往的需求。而在人际交往的过程当中，自我保护意识是指一方面对他人要真诚，要自尊、自爱，另一方面是要看清所交往对象的真面目。好奇和金钱一样，永远得不到满足。

第三，要增强法律意识。我们知道，当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速，而在飞速发展的社会中，良好的法律意识是每个人都必须具备的，由于没有足够的法律意识，缺乏法律知识，有的学生是在无意中触犯了法律，像同学间的纠纷，有的学生不能采取正确的方法解决，往往采取一些过激的，甚至愚昧的方式，最终造成了严重的后果；有的则是当学生的合法权益受到侵害时，却不懂得如何用法律来保护自己。

第四，要提高应变能力。特别的女生，女生大都身单力薄，在社会上是弱势群体，很容易成为不法伤害的对象。遇到歹徒侵害时，女大学生往往孤立无援，而对方身强力壮，人多势众，这时若一味硬拼，不仅难以脱离险境，而且会危及生命安全，最好的方法是在有限的条件下，与之周旋，用智慧摆脱坏人，避免不法伤害。据《法制日报》报道，北京某大学一女学生面对一身高体壮的外国人的伤害，机智地与之周旋，终将歹徒的舌头咬断，保护了自己，并为警方破案提供了证据。

大学是社会的一部分，是人成长的重要环节，谁能保证不被形形色色的骗术诱导呢？谁能保证能避免时时存在的隐患呢？谁又能保证能永远抵抗网络陷阱呢？谁又能时时保证良好心理状态呢？作为大学生，拥有足够的自我保护意识，是自己安身立命高招，形势不容缓；也是立足于人生的考验，正视一切困难的必须。而这需要自己、家长、学校包括社会多方配合，更需要自己安全防范意识的提高。希望大学生们在满腔热情地投入大学生活时，也能够提高警惕，平安快乐的度过大学生活。

大学生如何提高安全意识和自我防范能力 篇2

关键词：大学生,实验能力,安全意识,策略

大学生实验教学是一种理论与实际相结合的教学方式, 在一定程度上可以摆脱传统教学模式的弊端, 发挥学生的主观性能力、实践能力、 动手能力及创新能力, 在高等教学中具有不可替代的作用。实验室是高等教学进行实验研究和培养大学生创新能力的重要场所, 同时也是大学进行素质教学、培养学生思考能力、实践能力和创业能力的优秀资源场所, 但近年来随着我国高校的不断发展, 越来越多的高校开始出现忽视大学生实验能力培养的现象, 特别是大学生实验安全意识教育匮乏, 导致大学生实验能力和安全意识的培养得不到有效地提高, 因此有必要探究加强大学生实验能力、提高大学生安全意识培养。

一、提高大学生实验能力和安全意识的必要性

实验教学是高等教学的重要组成部分, 同时也是锻炼学生实践能力、培养大学生创新意识的重要场所。受传统“填鸭式”教学的影响, 当代的大学生普遍具有动手能力差、实践能力弱、创信意识不强的特点, 特别是当代高等教学的特点“老师讲、学生听、老师考、学生背” 严重限制了当代学生创信意识的培养, 不仅如此, 随着高等教育的发展, 很多高等院校忽视了对教师培养的重要性, 导致教师水准仍然限制于传统实验教学的内容, 指导能力跟不上时代的要求, 特别是实验室的安全防范意识得不到提高, 在实验室中有很多物品都存在着危险性, 如带有挥发性的有毒气体、易燃易爆的物品等都可能威胁到学生生命的安全。随着我国教育的快速发展, 越来越多的高等院校开始重视大学生实验能力的培养, 一方面可以培养学生的动手能力和实践能力, 最重要的是通过实验的操作过程可以有效地将理论知识与实践能力相结合, 使学生更好地理解书本的知识;另一方面针对我国大学生的就业现状, 大学生实验能力的提高能够丰富学生的创新意识和创新能力, 这样可以很大程度地提高大学生的自主创新能力, 解决就业难的问题。

二、大学生实验能力和安全意识存在的问题

1.学校教育缺乏安全意识。受传统应试教育的影响, 我国多数高校仍普遍存在“重理论, 轻实践”的现象, 在高校的师资建设过程中仍然以理论知识为主, 对大学生的实验能力和安全意识缺乏深刻的观念。在指导教师方面, 大多数实验教师为刚留校的年轻教师, 这些教师缺乏教学经验、资历尚浅, 在教学过程中经常缺乏实验教育经验。师资队伍的建设是提高大学生实践能力和创新能力的重要保障, 但从目前的教育形式上分析, 虽师资队伍从整体上有所加强但对于实验性的教学课程仍然得不到过多重视, 实验课程仍然属于教育的从属课程, 特别是大学生实验的安全意识仍然没有得到提高。

2.指导教师对大学生缺乏系统的实验安全教育。实验课程是培养实践能力和创新意识的重要力量, 同时也符合我国促进大学生自主创新的基本国情。随着我国教育工作的发展, 大学生综合素质教育显著提升, 但大学生的实验操作能力和实验安全意识并没有得到巩固和加强, 特别是一些高职院校缺乏对大学生实验能力的重视, 因此并没有建立一套完善、成熟大学生实验能力培训体系, 并且由于部分大学生来自偏远的山村地区, 对实验相关知识和设备仪器缺乏一定的了解。

三、增强大学生实验能力和安全意识的策略

1.改革教学理念。传统大学教学理念偏重于理论的教学, 忽视了实践的重要性, 从而导致大学生走出社会无法胜任相应的岗位要求。为了改善日前的状况, 需要改革传统的就教学理念, 主要从两个方面进行, 一方面是改革教师的教学理念, 教师在学生的学习过程中扮演重要的角色, 应该培养教师“理论和实践并重”的理念, 从而真正在教学中提升实验教学的重要性。另一方面, 是改革学生的学习理念, 让学生注重实验, 提升实验的能力以及培养安全意识。

2.加强师资力量、基础设施建设。提升大学生的实验能力, 需要教师的配合, 因此需要增加师资力量建设。目前我国大学生的实验教学, 主要是讲师或者实验员进行讲授, 而这些讲师或者实验员往往是从大学刚刚毕业, 缺乏实验经验, 无法从科研的创新性进行讲授, 导致学生实验能力有限。因此, 需要对实验教学的老师进行专业性的培训或者引进专业性的实验老师进行讲授。大学生实验能力的培养还依赖于实验设施, 实验设施是否齐全是保证实验顺利进行的重要保障。然而, 目前很多高校在实验设施方面存在老化、缺失、破损等现象, 因此需要学校加强基础设施的投入。

3.增加实验课时、定期进行安全讲座。针对理论课时长而实验课时短的现状, 需要增加实验课时, 让学生能够充分利用上课时间对实验进行更充分的学习, 从而提升实验能力。实验安全对学生的生命财产有着重要的意义, 因此需要学校、老师和学生们给予足够的重视, 可以开展安全知识讲座或者开展多媒体和演习等形式, 以及给学生举些实验事故例子增强说服力, 让学生了解实验安全的重要性。

四、结语

提高大学生实验能力和安全意识对大学生的未来职业发展和生命财产安全有着重要的意义。针对目前大学生实验能力和安全意识存在的问题, 如学校教育缺乏安全意识和指导教师对大学生缺乏系统的实验安全教育等, 本文提出增强大学生实验能力和安全意识的策略包括改革教学理念、加强师资力量、基础设施建设以及增加实验课时、定期进行安全讲座、举例说明等, 从而提升实验能力和安全意识。

参考文献

[1]邓文, 苏一丹, 龚福忠, 覃戟, 秦伟.提高大学生实验技能和创新能力的研究[J].实验室研究与探索, 2013, v.32, No.21008:134-138+160.

大学生如何提高安全意识和自我防范能力 篇3

关键词：未成年人；自我保护；意识

众所周知，对于未成年人的保护是十分必要的，然而现实生活中对于未成年人的自我保护教育却是极其缺乏的，家庭、学校、社会对于未成年人自我保护教育应该做好以下工作。

一、引导未成年人树立自我保护的意识

就目前来说，未成年人受到伤害的很大一部分原因就是缺乏自我保护的意识，身处危险而不自知，从而就容易造成极大的安全隐患。现在的独生子女居多，从小就接受积极的正面教育，很少会有安全意识，因此必须要着重加强对于未成年人自我保护意识的树立。例如，当一个人在家时，要学会不轻易给陌生人开门，对于那些声称是远方亲戚，父母亲的朋友熟人的，应当提高警惕，谨慎确认其身份，对于自己不清楚的、不能及时确认其身份的，一定不要相信其花言巧语，必要的时候还可以报警或寻求邻居的帮忙等等。当然，强化未成年人的自我保护能力并不是一朝一夕的，重要的还是培养未成年人明辨是非的能力，不轻信陌生人，不贪图便宜，按照合理的法律要求和道德意识严格规范自己的行为，这样我们就可以不受外界危险的干扰，保证自己的身心安全。

二、让未成年人在遭遇侵害时学会向外界求助

当未成年人遇到侵害和危险时，有时候因为自身能力不够、社会经验缺乏、经验缺乏，单凭一己之力难以摆脱困境时，向外界寻求帮助就显得很有必要。我们都听说过，现在很多中小学生在学校或者社会遇到侵害时都选择忍气吞声，不敢告诉家长或者老师，结果使得侵害人变本加厉，自己的处境变得更加危险，因此在这种时候，我们要学会向家长或者老师倾诉，必要的时候还可以寻求法律的帮助来保障自己的合法权益。家长是孩子的法定监护人，对孩子的抚养和保护有着义不容辞的责任，而且我相信每一位家长都愿意帮助自己的孩子排忧解难，所以未成年人在遭遇侵害时，一定不要瞒着家长，及时和父母进行沟通，解决问题。除此之外，还可以选择其他值得信赖的人寻求帮助，如老师、同学、朋友、警察等。还要让每一位青少年谨记家长或老师的联系方式以及报警电话等等，以防在遭遇危险时不知向何人求助。总之，在遭遇危险或身处困境时，不能选择自己私了甚至报复等错误的方法和途径，这样只能使自己解脱一时，起不到真正震慑犯罪分子的作用，而且甚至会让自己后悔终生。所以，在遇到困难时，要相信家长，相信老师，相信法律，无论何时何地都站在我们的身边，是我们坚强的后盾，也是我们广大青少年健康成长的有力保障。

三、传授未成年人在与违法犯罪作斗争时的一些策略和技巧

在遭遇侵害时，我们鼓励与违法犯罪分子积极作斗争，但是我们也必须正确认识到，未成年人不具备与犯罪分子搏斗的体力和条件，因此如果一味地和犯罪分子“硬碰硬”，吃亏的只能是我们自己。所以，在遇到危险时，我们要学会根据环境和条件随机应变，以智取胜，使自己不至于陷入无法自拔的困难处境。因此，平时家长和老师要教给孩子一些策略和技巧，让未成年人知道在遭遇危险时，能够明白利害，必要时还可以牺牲较小的利益或者妥协换取自身的人身安全。如在遭遇不法分子的抢劫时，在明知自己和犯罪分子力量悬殊时，就不要和犯罪分子一味地较量，进行殊死搏斗。在保证自己人身安全的时候，可以舍去一部分较小的利益，甚至妥协。这并不是胆怯的行为，在敌强我弱、孤立无援的情况下，拼死抵抗只会带来更大程度并不必要的伤害。因此，一定要让青少年明白其中的利害，避免悲惨结局的发生。

每一位青少年都是家庭的宝贝，从小到大享受着来自各方无微不至的关怀，缺少相关的自我保护意识和技能，但是社会中的危险无处不在，如果不注意稍有不慎就会使自己陷入困境。因此，危险是不能完全消除的，但只要我们加强防范，提高自我保护意识，掌握相关的自我保护技能，才能使自己遇到危险时不至于惊慌失措，才能有效防范来自社会生活中各方面的侵害。

参考文献：

[1]阎凤兰，高波.未成年人要增强自我保护意识和能力[J].中考政治快递，2004（01）.

[2]贾世霞.未成年人如何增强自我保护意识[J].河南教育，2005（08）.

[3]牟瑛.浅谈未成年人自我保护教育的盲区[J].中国教育研究论丛，2006（00）.

[4]魏林.如何增强初中生的自我保护意识与能力[J].宁夏教育，2014（12）.

[5]王运国.加强和发展校外教育阵地作用，促进未成年人身健康发展[J].素质教育论坛，2009（04）.

大学生如何提高安全意识和自我防范能力 篇4

金安区张店镇双庙小学樊罡

时值春季，是各种传染病的多发季节。为防“病从口入”，张店镇双庙小学以贴近生活，贴近学生的原则通过各种形式开展食品安全知识宣传、教育，切实加强学校卫生安全工作，做到学校卫生安全工作“教育在先，预防在前”。提高学校师生卫生安全防范意识和自我保护能力，确保师生生命健康安全。

近日，双庙小学以班队会的形式利用学校的橱窗、电子白板、校园广播等在校园开展了“五个一”食品安全教育活动。即：上一节以食品安全为主要内容的健康教育课；向每一位学生发放一份食品安全宣传资料；召开一次主题班会；办一期以食品安全主题的黑板报；举行一次食品安全知识竞赛。另外，学校还以班级为单位建立了“校园食品安全监督小组”，充分调动了学生自我约束、自我管理的积极性，纠正和制止了学生中的不良卫生行为习惯，使学生养成科学、安全、合理的饮食习惯。

大学生如何提高安全意识和自我防范能力 篇5

增强交通安全意识 提高自我保护能力

宿州市第七交警大队负责着宿马园区的交通安全，自2013年成立以来，大队非常重视园区的交通安全，明确分工，走村入校，实地调研，经细致工作，了解到园区一带原交通闭塞，师生的交通安全意识比较淡薄，现在洪河路开通交通较为发达，师生的交通安全意识加强迫在眉睫。三中队于2013年六月份由中队王队长和魏指导员多次深入关闫小学实地走访，经中队与学校研究，首先向上级申请在学校的交叉路口设立警示牌，同时三中队在6月27日深入关闫小学，给师生上了一堂较为深刻的交通安全课。会上由魏指导员就如何走斑马线，如何在马路上行走，如何保护自己，以及暑假到来如何防溺水….等安全方面作了生动而细致的讲解。会上师生们认真听讲，以此来提高自我保护能力。

大学生如何提高安全意识和自我防范能力 篇6

防范意识调查报告

顾泽皓

民商法学院2010级4班

2010011237

关于我校大学生自我安全防范意识调查报告

民商10级4班顾泽皓2010011237

一．概述

本次调查的目的在于对我校大学生安全防范意识做一个了解，学校和各学生组织可以据此，更有针对性的去提高我校大学生的安全意识。

调查对象主要是我校本科生，在60份调查问卷中，50份都针对大一新生，10份针对大二大三大四的老生，因为在调查之前我们认为，新生的安全意识相较于老生或许有更多的不足，所以特别予以区分。

我们小组共四人，为了确保调查样本的随机性，我们分别在不同的学院，不同的年级进行了调查。

二．调查事实

我们的调查问卷共12个问题，分为三个大的方面：人身安全，财产安全和公共安全。

（一）人身安全

关于人身安全的问题有：1、6、12。

问题一：当您碰到陌生人上门推销时，您会？43.3%的人选择了B选项“有时接受”，33.3%的人选择了D选项“抵触心理”，20%的人选择了C选项“没有感觉”，只有一个人选择了A选项“完全接受”。或许由于在大学里，大多数上门推销人员都是我们做兼职的同学，所以在调查样本中有三分之二的人都会接受。然而需要注意的是，骗子之流常常会利用这一点，骗取同学们的信任，使同学们的财产和人身安全受到威胁。

在这个问题上，新生与老生的选择比例基本相同。

问题六：断电后您是否会关掉接线板总开关。三分之一的被调查者从不关掉。26.7%的人偶尔会关，只有不到30%的人每天都会关总开关。之前上海某高校发生火灾导致两名女生死亡的案例中，有一部分原因就是断电后没有关掉总开关，导致来电后“热得快”继续工作，从而发生火灾。因此这是一个很大的隐患。

新生比老生似乎更注意这个问题。接近半数的新生每天或经常会关掉总开关，而老生中只有10%的人会这么做。

问题12：校门口的红绿灯您是否会提前通过。70%的人表示从不或很少。平时我们在过马路时，常常会看到还剩10秒红灯时，就有大批的同学开始过马路了。此时虽然直行车辆已经停止，但转弯车辆还在行驶，存在安全隐患。

在这项问题上，新老生几乎相同。

（二）财产安全

关于财产安全的问题有：7、8、9、10、1

1问题七：您在假期大件贵重物品(例如电脑等)会存放在会选择。65%的同学选择带回家，而25%的同学将其锁在宿舍内。交给本校本地学生保管的有8.3%。虽然学校寝室有物业保障安全，并且有锁，但毕竟不够安全。大部分人选择了带回家，说明大家对自己财产安全还是很注意的。

其中，80%的老生选择带回家，而新生只有62%，新生的财产安全意识还有些不足。问题8：您外出时会锁上抽屉衣柜和宿舍门（阳台的）吗。超过90%的同学每次都会或者大多数时候会，并且新老生比例差不多。说明我们同学还是很注意的。

问题9和问题10是关于网络交易的。58.3%的同学认为网络交易毕竟安全，并自己使用。剩下的认为不太安全，少用或不用。其中，老生有90%的受访者经常或有时使用网络交易。新生对于网络交易可能还不够了解，但老生也不能对其放松警惕。38.3%的同学注重商品质量，11.7%的同学注重价格，63.3%的同学则注重卖家诚信和交易安全。老生中有50%的同学

更注重商品质量。

网络交易是一项需要我们非常小心的活动，近年来网上的欺骗越来越多，手段越来越先进，同学们在进行交易时首先还是应看重交易安全和卖家诚信。

问题11： 在节假日外出或在拥挤的场所，您将您的现金及贵重物品放在？41.7%的同学放在提包或背包里，51.7%的同学放在贴身处，选择不随身携带和拿在手上的分别只有一位同学。拥挤场所常常是小偷出没的地方，现金及贵重物品放在背包或提包内，很容易被盗或被抢，我们大学生由于涉世未深，没有经验，更容易成为目标。因此同学们还需要再小心一些，放在贴身处。

在这一点上，老生只有30%表示放在贴身处。

（三）公共安全

关于公共安全的问题包括问题2、3、4、5我认为，公共安全和人身安全，财产安全分别有重合的部分，但由于其不只是关于我们个人，还与周围的人或事有很大关系，因此单独列出来予以调查。

问题2：在校内遇到突发情况（如盗窃、外来人员骚扰等），您的处理方式。65%的同学选择“报告相关部门并保护现场”，23.3%的同学“看情况自己处理”，3.3%的同学妥协忍让，5%的同学直接制止。其中，50%的老生表示“看情况自己处理”。老生比新生更有经验，所以认为自己处理的能力会更强一些。遇到这种事情，让相关部门解决或许更加安全，有效，但是没有自己处理来的及时。因此选择这两项都可以认为是可行的处置方式。但是直接制止的行为过于鲁莽，容易对自己造成伤害，而妥协忍让更是对此类行为的纵容，我们应当在自己的利益和他人的利益之间寻求一个平衡点。

问题三：在校内遇到火灾，您首先会想到的处理措施。选择“拨打报警电话”“、跟随大部分人逃跑”“ 协助组织人员疏散”的人数相当，均在30%左右，此外，有13.3%的同学选择了“找灭火器自行灭火”。我们学校对于各种灾害的应对措施似乎有些不足。对于火灾、地震等灾害的逃生演练不受重视，我们同学此方面能力还有待提高。

问题四和问题五是关于大功率电器的使用情况调查。有分别有40%的同学选择了经常使用和不使用，65%的同学表示寝室没有大功率电器。我们学校有规定寝室不可以使用大功率电器，但仍有很多人在用，说明只是禁止，不能起到太大的作用，而应该让同学们确实明白大功率电器在寝室使用的安全隐患，提高安全意识。

三．存在问题

本次调查的样本数量还是偏少，只有60份，很难得出较为准确的数据。此外，由于问题大部分是我们自己设置的，所以常常发现问题不够明确，选项不够全面等不足。还有就是，我们调查新生与老生时所发的问卷数量不同，因此得出的数据也许有出入。

但是相信以后的调查我们可以做的更好。

四．结论

我校大学生自我安全防范意识总体水平较高。在人身安全、财产安全、公共安全方面都有较强的自我安全防范意识。在新老生的比较上，一方面由于老生有经验，在一些方面更有安全意识，另一方面，由于老生在学校呆久了，一些安全意识有所放松。

大学在教书育人之外，首先应当注重学生的安全，要让学生树立自我安全防范意识，首先保证了安全，才能谈其他问题。同学们的安全意识虽然有，但在某些方面还有待加强。

附调查问卷：

大学生安全意识调查问卷

1．当您碰到陌生人上门推销时，您

A.完全接受B.有时接受C.没有感觉D.抵触心理

2．在校内遇到突发情况（如盗窃、外来人员骚扰等），您的处理方式

A、报告相关部门并保护现场B、妥协忍让C、看情况自己处理D、直接制止

3.在校内遇到火灾，您首先会想到的处理措施（）

A、拨打报警电话B、跟随大部分人逃跑C、找灭火器自行灭火D、协助组织人员疏散

4.您对寝室内使用大功率用电器的看法是（）

A、没遇到事，没什么大问题 B、不用 C、出了问题也会很快解决，照用 D、偶尔偷用，不被学校发现就没问题

5．您寝室是否有大功率电器（如洗衣机等）

A.有，寝室公用B.有，我自己用C.有，别人用，我不用D.没有

6.断电后您是否会关掉接线板总开关

A.每天都会B.多数情况会C.偶尔D.从不

7.您在假期大件贵重物品(例如电脑等)会存放在会选择（）

A、锁在宿舍内B、找保管公司有偿保管C、交给本校的本地学生保管D、带回家

8.您外出时会锁上抽屉衣柜和宿舍门（阳台的）吗

A.每次都会B.大多数时候会C.偶尔会D.基本不会

9．您对网络交易的看法是（）

A.认为安全，并经常使用B.比较安全，有时用C.不太安全，很少用D.不安全，不用

10．网络交易时您比较注重（）

A.商品质量B.价格C.卖家诚信D.交易安全

11.在节假日外出或在拥挤的场所，您将您的现金及贵重物品放在（）

A、提包或背包内B、放在贴身处C、不随身携带D、拿在手上

12．校门口的车辆转弯绿灯亮，人行道红灯还有十秒时，您会提前过马路吗

大学生如何提高安全意识和自我防范能力 篇7

(一) 创设情境组织教学, 激发兴趣达到预设目标

授课时采用教师集体组织传授运动、生活和安全防范技能, 学生小组合作进行技能操练, 小组合作促进相互之间的交流和交往, 学生个体进行反复练习提高体能等方法来达成;学生能在课堂上表现为乐于参与练习, 积极地展示自我;能在活动中掌握快速跑的方法, 使协调性、跑的能力得以提高;乐于参与体育活动, 能在练习中与其他学生合作, 感受成功的乐趣, 体现《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》水平二关于跑的运动技能的教学要求和教材的应用价值, 能增强安全意识和防范能力。课堂设计和教学时突出了“跑时, 自然地迈开步子向前快跑”的重点和“跑时, 克服因力求跑快而动作僵硬变形”的难点突破。学生在情境中掌握知识, 学会方法, 增强体能, 并能将所学知识运用到生活实践当中, 体育课堂同时也真正体现学生的主体性。

(二) 器材一物多用, 游戏蕴含育人价值

课堂教学过程中, 利用小垫子组织开展垫操练习, 设置起点与终点进行合作的专项练习, 把小垫子当作游戏中的道具 (“货物”) 及学生交接的器具等, 这样一物多用的器材既激发了学生的学练兴趣, 又培养学生的规则意识。多个游戏的安排设计, 巧妙地解决了跑的枯燥性, 学生在互动中激发兴趣, 学会自主学习、自我表现、自我保护、自我评价, 提高了体育课程综合性育人的特征。

二、课堂实施契合教学实际, 具有可操作性

各部分施教反馈如下:

(一) 开始、准备部分, 培养学生积极参与课堂的兴趣

课的开始部分由体育委员整队、汇报人数, 师生问好并介绍本课学习任务, 教师组织学生复习已学队列动作, 并在跑成圆形队伍后, 进行“勇夺第一”的游戏等, 组织形式也由四列横队变成圆形队伍。施教过程中要求学生精神饱满、注意力集中并积极参与游戏, 在队列复习时先由教师集中指导并过渡到让个别学生进行组织、指挥操练。目的是提高学生体育课堂常规意识和培养学生的组织和指挥的能力。施教结果也充分体现了在教师的引导、培养下, 学生的组织、指挥队列练习能力得到提高。游戏“勇夺第一”激发了学生的学习兴趣, 课堂气氛活跃, 学生乐于参与练习和游戏。

课的准备部分, 学生在“勇夺第一”游戏的延续下, 每人手持一块小垫子, 配上节奏明快的音乐《DJ蜡笔小新》, 简单易学的热身垫操更加激发了学生兴趣, 活动了全身各关节和韧带, 防止运动损伤的发生, 课堂气氛也在此达到一个小高潮。

(二) 基本部分, 注重技能的传授和应用

课的基本部分, 由“火灾逃生”情境创设开始。第一次练习, 教师组织练习前只告知学生“逃生”时要注意安全, 不要相互碰撞。活动开始后, 只有个别学生在“逃生”过程中有捂鼻弯腰跑等“火灾逃生”跑的意识。第二次练习, 经师生探讨“火灾逃生”的方法后, 学生进行练习, 达到了提高跑的技能和应用跑的能力。

快速跑的教学环节, 先由教师集中讲解快速跑时“自然地迈开步子向前快跑, 克服因力求跑快而动作僵硬变形”的要求, 并由师生示范、评价动作。接着, 学生分组由组长组织进行快跑练习5min。学生根据要求先用小垫子设置起点、终点, 然后依次进行练习, 教师巡回指导。整个环节, 学生练习认真, 组织有序, 互帮互学。

合作跑练习。1.2~3名学生抬物合作跑 (把小垫子重叠当作货物) , 或2名学生双手抬物, 或2名学生抬物1名学生护物 (三人合作跑) , 在“火灾中抢救物资”的情境下, 课堂气氛活跃, 比赛组织有序;2.合作救护伤员跑。2名学生一前一后, 另2名学生一左一右, 护住两块小垫子 (伤员) , 在游戏过程中, 培养学生相互合作、富有爱心的高尚品德, 在合作跑练习中提高体能。本环节用时约8min。

游戏:齐心合力。除了设置起点、终点的两块小垫子外, 每组学生把余下的垫子接成一条线, 然后合力把垫子抬起。游戏开始, 全组学生齐心合力把垫子抬向终点。要求每组学生在抬垫子跑过程中, 中途垫子不能断开。练习分三次进行, 学生在教师的引导下, 小组内相互探讨, 比赛过程一次比一次有效、成功, 学生的满足感也一次比一次提升。

(三) 结束部分, 放松身心、交流心得

课的结束部分, 安排放松舞蹈《感恩的心》, 引导学生交流课堂感受等进行师生告别、收还器材等。通过舒缓的音乐, 配合内容丰富的手语舞蹈, 让学生身心逐渐得到恢复。音乐《感恩的心》既作为放松舞蹈的配乐, 又能够形成对学生高尚道德品德的培养和熏陶。交流、总结和课堂常规教育加深了学生对本课的印象。

三、建议和思考

(一) 对本课几个教学环节的调整

1.将开始部分中教师设置的由小组长带领同组学生进行队列练习, 改为先由教师进行示范、组织与操练, 然后让个别学生骨干组织操练。原因是四年级学生的组织能力还需进一步培养, 完全让学生进行组织队列练习, 效果不佳。

2.把游戏“勇夺第一”提到垫操前进行。原因是学生做垫操需要垫子;学生在开始部分时有一个跑成圆形的练习, 在这个练习当中结合“抢垫子”游戏与魏老师设计的《勇夺第一》游戏可以组合。

3.把快速跑的应用能力练习的教学的第三环节——“小组竞赛检测学习”, 改为四个小组进行往返接力跑比赛。原因是“引导学生在规定的时间规定的范围内进行小组团结合作, 快速有序的奔跑”的组织教学形式。

(二) 对本课教学目标设置的建议和思考

1.目标设置缺少行为主体。如, 教学目标1:“课堂上表现为乐于参与练习, 积极地展示自我”改为“学生能在课堂上表现为乐于参与各项练习, 积极地展示自我”。

2.目标1与目标3设置部分表述重复。原文目标:“目标1.课堂上表现为乐于参与练习, 积极地展示自我。目标3.乐于参与体育活动, 能在练习中与同学合作, 感受成功的乐趣, 并能让每一位学生以饱满的热情、积极的姿态投入学练中。”都表述为学生的参与性。第三个目标可改为:学生能在练习中与同学合作, 感受成功的乐趣, 培养学生勇于创新、懂得感恩的意志品质。

(三) 对教案中的内容表述的建议和思考

1.教学内容表述过于笼统简单。如, 游戏“齐心协力”表述时应写清游戏方法、游戏规则、游戏操作步骤等。

大学生如何提高安全意识和自我防范能力 篇8

关键词 安全意识 自我保护能力 培养

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0141-01

幼儿的快乐健康成长离不开安全，加强幼儿安全意识和自我保护能力的培养，对缺少生活经验、体能发展不完善的幼儿来说是至关重要的，这关系到每个幼儿的安全和健康。我们在关心、呵护幼儿的同时，应防患于未然，教给幼儿必要的安全知识，使意外伤害降到最低点。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，而且更重要的是要帮助幼儿养成良好的安全意识，学习自我保护的方法。在此，我从以下几个方面探讨幼儿安全教育的途径、策略。

一、建立良好的日常生活习惯，树立幼儿的安全意识

幼儿的日常生活是其行为表现最直接、最真实的环节，而在这个环节中，意外事故的发生常常是不可避免的，如果通过这种方式让幼儿更加清楚地知道危险事物对于自身的危害性，并引导幼儿学习一些自我保护的方法和技能由消极躲避变为积极预防，就可以将意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可必免跌倒摔伤；刚烧开的水不能马上喝可避免烫伤；吃饭时不嬉笑打闹可避免气管进入异物；上下楼梯时排成单队靠右行，不推挤别人可避免跌倒踩踏等等。这些都是日常生活中可以遇见又可以避免的问题。因此我们一定要从孩子的生活细节去训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替。这样幼儿在自己的劳动实践中建立起良好的生活习惯，潜移默化中逐步形成安全意识，从而起到了自我保护的作用。当幼儿知道了生活中的一些小常识后，教师积极提高幼儿分析、判断的能力，将幼儿日常出现的情况向幼儿说明，并以提问的方式引导幼儿说出自己对这种情况的看法，说说这样做是对的，还是不对的，如果不对，我们应该怎样做。通过与幼儿的讨论，使幼儿对一些存在安全隐患的事情有了更加清楚的了解，知道什么事情可以做，什么事情不可以做，什么事情应该怎样做等等。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。

二、开展多样的教育活动，促进幼儿形成自我保护的能力

为了提高幼儿的自我保护能力，我特意寻找一些关于安全方面的课件，在网上查找了一些常见的、幼儿能够看懂的安全标志来对幼儿进行安全教育。认真实施每学期幼儿园组织开展的全园安全演练活动。在防震安全演习时，我事先抓住时机对孩子进行相关知识讲解，告诉孩子遇到地震不要慌张，听从老师的指挥，有序的进行躲避、离开教室，来到安全地带。每次演习开始后听到报警声，我都会组织孩子迅速躲避，警报解除时，带领孩子快速、有序地来到安全地带，清点孩子。演习结束后，开展一次谈话，针对疏散过程中孩子的表现进行讨论，进一步强化遇到危险时要不慌不忙，增强孩子对抗震的认识及心理素质。在教学活动中，针对不同情况鼓励幼儿自己思考、想办法，使幼儿在一些意外伤害与不幸发生时，具备一定的自我保护意识。

三、创设丰富的游戏情境，发展幼儿自我保护的技能

游戏是幼儿最喜欢的活动，但他们的身心发展水平教低，行为缺乏理智，游戏时难免会发生意外。为此，我们将安全教育与游戏融合在一起，利用游戏规则的约束让幼儿形成一种安全意识，以及应对危险的能力。为了让幼儿懂得交通规则，学会安全过马路，我设计了“小乌龟进城”的游戏情境，在车辆川流不息，行人来来往往的十字路，幼儿帮小乌龟安全地过马路，在轻松、愉快的交通安全游戏中，幼儿懂得了红绿灯的作用，知道过马路要走斑马线。让幼儿在看似游戏性质的表演中获得了最为深刻的感性认识，从小树立安全第一、生命最可贵的自我保护意识。教师创设一系列的游戏，顺应幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中发展了自我保护的技能。

四、家园合力，让幼儿自我保护能力得到延伸

大学生如何提高安全意识和自我防范能力 篇9

摘 要：随着经济的发展和社会建设水平的快速提升，报社引起了广泛的关注，同时对很多工作的开展，都具有较大的影响。文章针对任何提高报社编辑的策划意识和能力做出讨论，并提出合理化建议。

关键词：报社;编辑;策划意识;能力

对于报社编辑而言，其是一个比较敏感的工作岗位，必须要以绝对负责的态度来处理日常工作，同时还应该在自身的策划意识、能力方面快速的进步，针对各项工作有效的完成，减少固有的各项不足。

一、策划意识与能力的重要性

(一)升华报道主题，创新报道

报社编辑在日常工作当中，策划意识与能力是比较容易忽视的环节，因此很多新闻的报道和文章的书写，都表现的过于平淡，同时在正确的价值观引导上，并没有得到良好的效果，这就促使报社的很多工作，都会在社会上饱受诟病，没有办法引起足够的共鸣，在很大程度上造成的负面影响较为突出。通过在策划意识与能力上做出积极的提升，能够将报道的主题做出升华，从而达到创新报道的目的。首先，报社编辑在报道主题的拟定上，必须与各个新闻本身来达到匹配的目的，不能出现任何的夸大现象。从现有的一些新闻报道来看，很多新闻都表现为名不副实的问题，故意在主题上引起噱头，可是实际的内容却没有任何的看点，引起了很多读者的反感，这一点在今后的工作中需要特别注意。其次，报社编辑在长久的工作当中，很容易在报道上按照平铺直叙的方法来完成，虽然这是一种较好的手段，但并不能频繁的应用，否则会导致报道本身达不到预期的效果。

(二)强力挖掘新闻潜在价值，满足读者

报社编辑在策划意识和能力的提高过程中，其比较重要的目的，在于将新闻的潜在价值做出更好的挖掘，由此来保证在读者的满足上得到较好的效果。从当代的社会发展来看，各项信息的传播速度非常快，在很多方面都达到了实时传递的特点。一般而言，当天发生的新闻或者是事件，在第二天就能够见报，同时在分析上会更加的透彻。从主观的角度来分析，很多新闻都不能通过单一的方面来分析，而是可以通过多个角度来看待。报社编辑在策划意识、能力的提高过程中，必须对于新闻的阶段性报道做出更加深刻的分析，这样才能引起足够的社会共鸣，在价值观的引导上会更加的显着。例如，现如今的丢失儿童、寻找本家的新闻，往往能够引起大量读者的关注，读者不仅仅是关注是否能够找到本家，还会关注儿童在本家生活以后的状态等等，这些后续性的报道，都依赖于报社编辑策划意识、能力的.提升，否则很难将新闻的潜在价值更好的挖掘出来。

(三)精心打造报刊独家报道，极品新闻

在报社编辑的工作当中，独家报道是一个非常重要的组成部分，并且在很多方面都将影响到媒体行业的发展。从客观的角度来分析，独家报道在加入到报社编辑的工作以后，代表着一定的权威性，这与传统的报道有很大的不同。传统报道的新闻，具有共享的特点，各家报社都可以提出自己的观点和看法，大众的观点集中在观望层面上。而对于独家报道而言，是某一家报社的独有新闻，没有经过允许时，是绝对不能和擅自发布的，同时还享有后续的跟踪权利。独家报道在出现后，很容易对大众的价值观做出最直接的引领，促使大众的想法按照他们的意愿来发展下去。因此，报社编辑在今后的策划能力、意识提升过程中，独家报道必须不断的强化，同时在极品新闻的打造上也要更加的努力。

二、提高报社编辑策划意识、能力的对策

(一)真实性是新闻报道的生命

对于报社编辑而言，策划意识、能力的提升过程中，绝对不能出现虚假报道的现象，任何虚假信息的出现，都将给社会舆论压力造成很大的负面影响，同时对于新闻报道的长期发展而言，也会产生很大的恶劣影响。结合以往的工作经验和当下的工作标准，认为在提高报社编辑策划意识、能力的过程中，必须将真实性做出进一步的巩固。首先，所有的报社编辑，都必须将新闻的真实性做出积极的考证，绝对不能凭借单一的新闻渠道来进行新闻的撰写、报道等。例如，现下的很多地方报社，都存在，并且对于新闻的来源也是五花八门的。当读者来电提供新闻以后，要求报社编辑迅速的赶往现场，观察新闻是否属实，积极的进行调查研究，确保在新闻报道过程中，能够对大众的心声正确的反应出来，减少固有的各项问题。其次，在开展真实性的审查过程中，一定要从多个渠道来完成。报社编辑是一项大众化的职位，同时得到的社会关注度较高，其要将现代化的手段和传统的手段相互融合。例如，在日常的报道当中，应该开展社会调查、采访，同时在网络上搜集资料，这样对于新闻的全面性就可以得到较大程度的提升。

(二)加强创新能力

在报社编辑的工作当中，策划意识与能力的提升过程中，创新能力的加强，是必要性的工作手段，也是将来的工作发展趋势。从现有的工作来看，直接进行照抄照搬的报道，并不能得到读者的欢迎，也无法引起足够的重视和讨论，这就导致很多新闻失去了原有的价值，对部分工作的实施，造成了很大的负面影响。例如，晨报晚报相互抄、晚报又抄日报，最终每一份报纸都有着严重的抄袭率，更有甚者，名字都没有更改，直接摘抄了过来进行使用，就这样大家都在抄袭，新闻报道千篇 一律，对于读者而言已经没有了可读性。综合上述一些事实可以发现，报社编辑创新策划能力的重要性是何等的重要，所以报社编辑必须要增强自身的创新、策划的能力尤为重要，此外，报社编辑还需要在版面设计及新闻事件的内容之上进行创新，提高报社编辑的创新能力来提升报纸的竞争实力。

三、总结

本文对如何提高报社编辑的策划意识、能力展开讨论，现下的工作开展中，整体上表现出较大的积极作用，各项工作的开展符合预期设定。日后，必须进行不断的巩固，提高报社编辑的综合素质。

参考文献：

[1]李铎.如何优化报社编辑的策划意识及能力[J].新闻研究导刊，2017(01)：221.

[2]赵桂荣.报社编辑的策划意识和策划能力提升刍议[J].新闻研究导刊，(04)：66+133.

大学生如何提高安全意识和自我防范能力 篇10

作为教师的我急了, 难道为了安全就要抹杀孩子的天性吗?不能, 我想, 应该寻找一条既能提高幼儿的安全意识, 又能培养幼儿自我保护能力的捷径。一年多来, 通过对本班幼儿培养, 我取得了一点成效。可以采取如下的方法。

一、在集体教学和主题活动中, 进行安全教育

幼儿园集体教育活动是孩子安全教育的一条渠道, 在活动中, 幼儿通过亲身体验, 安全意识增强了, 自我保护能力也得到了提高。如在上《地震来了怎么办》时, 我请小朋友先看地震时的视频, 让幼儿了解地震是什么, 再看自救动画。另外, 我们班每周还进行一次集体性安全主题教育活动, 让孩子们了解更多的安全知识, 学习更多的安全技能。

需要提醒大家的是, 在活动中教师的提问、引导、示范都必须是正面的、清楚的, 因为幼儿的年龄小, 辨别是非的能力差, 而且好模仿, 如果教师出现讲解不清、示范不清, 幼儿很可能会记住并且亲自去实践, 这是很危险的。在一次集体教学《有用的剪刀》时, 我讲解剪刀的作用, 有小朋友说可以剪头发、剪布。当时我也没在意小朋友的回答, 结果有些小朋友在实际操作中就将自己或别人的头发和衣服剪了, 这是我没有清楚地正面引导造成的后果。

二、在一日活动中抓住典型事例, 展开随机教育

一日活动是幼儿园工作中非常重要的一个环节, 因此教师应把安全教育密切渗透在一日生活中。优秀的幼儿教师会及时抓住幼儿在一日活动中的偶发事件随机进行安全教育。有一次我们要去户外活动, 在下楼时, 突然下到楼梯在中间的孩子们停下来, 围成一堆。我心里一紧出事了, 到跟前一看, 原来一个小朋友的鞋带开了, 另一个孩子在帮他系鞋带, 其他孩子在好奇地围观。虽然没发生什么事, 但我知道这是很危险的。回到活动室我立刻进行了一次安全上下楼梯的安全教育, 杜绝此类事件再次发生。

从这件事上我发现我的工作还不够细心, 可是幼儿园工作比较繁琐, 加上孩子又多, 教师有时难免疏忽。为此, 我在班中培养了几个幼儿, 让他们当“安全检查员”, 让小“安全检查员”帮教师检查班级的区角、活动室、厕所等地方, 发现不安全的因素马上告诉教师, 并随时提醒每位孩子注意某些地方的安全。

三、在游戏活动中, 让幼儿增强安全意识, 提高自我保护能力

游戏是幼儿最感兴趣的活动, 也是最有效的安全教育方式, 我们要充分利用游戏活动, 让幼儿在游戏活动中, 进行各种自救技能训练。我班有个表演区, 孩子们经常会在这里把我们讲过安全小故事变成角色游戏来玩。其中我印象最深的是他们玩的《独自一个人在家》的游戏, 有个小男孩扮演在家的小孩, 当爸爸妈妈出门以后, 他开始学做家务。“坏人”来敲门, 他先从“猫眼”看看, 是“陌生人”, 所以他没开门。一会儿“爸爸”来敲门, 他又看, 却也不开门。他说了句暗语, 结果“爸爸”没对上, 他不给开门。等有游戏结束了我问他:“爸爸敲门你为什么也不开?”他说:“那是假爸爸, 真爸爸有暗号, 对上才能开。”我知道这虽然是孩子们事先商量好的, 但我很佩服他们, 他们很聪明, 很细心。

除了在班内开展的这些小游戏, 我们还会积极参加园内定期开展各种安全演练游戏。通过安全演练, 让幼儿在演练活动中感受危险、感受紧张, 提高危机感, 从而掌握自救自护的多种方法, 及时躲避来自外界伤害。

四、利用园所环境, 进行安全教育

刚转岗到幼儿园工作, 我对幼儿园花哨的环境很不理解, 觉得好好的墙弄得花里胡哨, 有什么意义呢?随着对幼教工作的深入了解, 我才明白幼儿园的环境创设不仅仅是起到美化环境的作用, 其实这也是对幼儿进行直观教育的有效方法。因为幼儿不识字, 所以幼儿园的环境创设多以形象直观的图画来表达。通过观看布置安全宣传栏或墙壁上有趣的图片、漫画、标志符号、照片, 幼儿学习到很多安全知识, 并且在这种环境中幼儿潜移默化地受到熏陶, 安全意识也得到了提高。

每当我们更换主题墙的内容后, 我都要带孩子们去各班看看, 让孩子了解安全知识。时间一久, 我发现孩子下午离园时, 就会拉着家长去看, 还有模有样地给家长讲解一番, 这说明我们利用园所环境进行安全教育, 是有效果的。

五、加强家长工作力度, 做好幼儿家中安全教育

幼儿安全意识和自我保护能力的培养光靠教师是不够的, 同时还需要家长在家中进行强化和巩固。因此, 我除了利用家园共育栏, 定期和家长交流培养幼儿自我保护能力的意义和自我保护能力的方法外, 还要希望家长改变对幼儿过度保护, 过分限制的教育观念, 加强幼儿独立行为能力的培养。

现在的孩子都比较娇气, 家长们怕孩子们受到伤害, 什么事情都包揽, 不让孩子去做。玩剪刀怕刺伤、端饭怕烫伤、奔跑怕摔伤, 结果孩子到大什么也不会, 做个小事还会伤到自己。所以在走上幼教道路后, 我常常要求家长在做好防范工作的前提下, 尽量让孩子多做力所能及的事。如先从学会端温水开始, 先从自己端饭、自己吃饭开始。

我班幼儿在一年多的时间里, 在教师和家长的共同教育下, 孩子们的安全意识增强了, 自我保护的能力提高了。幼儿安全教育工作是一项长期而艰巨的工作, 因此, 我们成人要加强对幼儿的安全教育, 提高幼儿安全意识, 培养幼儿的自我保护能力, 让幼儿拥有幸福、快乐、健康、安全的人生。

摘要：幼儿安全教育, 重点在如何提高幼儿的安全意识和自我保护能力。本文就对如何加强幼儿一日常规安全教育, 对幼儿园环境的安全教育, 游戏中教师对幼儿安全的认识与指导, 家园合作进行安全教育等几个方面对幼儿安全教育的开展进行了阐述。

关键词：幼儿,安全意识,自护能力

参考文献

[1]陶金玲, 许映建.幼儿园班级安全管理[M].中国轻工业出版社.

[2]刘文英.幼儿园安全教育常识[M].河北大学出版社.

如何提高学生自我管理能力 篇11

一、大学生自我管理内涵

自我管理，主要可以包含三个方面的特点：首先，管理的实施者是大学生本人；其次管理的对象为同样是作为实施者的大学生；第三，管理的内容主要是针对大学生的自我资源（如身体、心理、时间、信息、思想和行为）。由此来看，大学生自我管理主要是大学生自我认知、自我计划、自我监控、自我开发与自我教育等活动的有机结合。

二、大学生自我管理重要性

大学生自我管理能力是社会对人才素质的基本要求，众多的事实表明:一个自我管理能力强的人虽不一定能成为成功人士,但一个成功人士绝对是一个自我管理能力强的人。现代管理大师彼得·德鲁克早年曾下定决心要不断完善自我,在德国学习期间就不断采用对自己进行测评的反省方法,这使得他坚信“自我管理是发展个人潜力的最佳方法”。

正因为如此，大学生的自我管理是一直以来高校比较关注的问题，虽然高校和社会有对大学生进行教育和扶持的义务，需要对学生在校的学习和毕业后的发展承担一定的责任，但是鉴于教育不可能对每个学生面面俱到，而且学生在进入社会后就立即成为独立的社会人、企业人，因此，大学生在校期间就应该培养和提高自我管理能力，为进入社会提前做好准备。

而我校作为以技能教育为主的民办高校，学生自我管理能力的提升，不仅可以降低学校管理的成本，让学生由主要依赖“他律”转为“自律”，最重要的是可以提高学生的综合素质，提高学生毕业后的就业竞争力，提高就业率，从而树立学校品牌。因此，提高学生的自我管理能力变得极为重要，但是从大学生目前状态看，情况不容乐观。

三、大学生自我管理现状分析

(一)学习目标不明确，没有自己的学习方法，高度依赖教育和老师

学习目标是学习活动的出发点和归宿。明确学习目标是大学生学习的战略前提，是提高学习积极性、自觉性和效率的关键。一个大学生有无明确的学习目标，决定着他在大学期间是否有明确的追求，是否能够积极向上，以及他的学习效率的高低。学习目标也成为了衡量学生自我管理能力高低的最好标尺。

针对我校情况，绝大多数学生的学习需要靠辅导员和任课老师的督促，上课出勤率不是很理想，最根本的就是学生没有一个明确的学习目标，不明确自己未来的道路在哪里，从而没有行动的原动力。

学习方法是提高学习效率，达到学习目的的手段。钱伟长曾对大学生说过：一个青年人不但要用功学习，而且要有好的科学的学习方法。要勤于思考，多想问题，不要靠死记硬背。学习方法对头，往往能收到事半功倍的成效。现在很多学生虽然有自己的学习目标，但是学习方法却不合理，导致学习效果不好，大大打击了学生的学习积极性，从而造成恶性循环。

(二)身体素质下降，生活方式不健康

人的身体素质与生活方式密切相关，目前大学生生活方式已经严重导致身体

素质的下降。从相关调查看，目前大学生生活方式主要存在以下问题：

1.极度缺乏体育锻炼。极易造成疲劳、昏眩等现象，引发肥胖和心脑血管疾病；

2.不吃早餐；

3.不能保证睡眠时间。有超过6成的人经常不能保证8小时睡眠时间，有经常熬

夜，通宵的习惯；

4.面对电脑过久。很多大学生经常每天使用电脑超过8小时。过度使用和依赖电

脑，除了辐射外，还使眼病、腰颈椎病、精神性疾病在大学生群体中十分普遍；

5.社交圈过于封闭，甚至仅限于宿舍内部，造成社交经验不足，缺乏锻炼；

生活方式的不合理同样体现了学生自我管理能力各方面的缺失，使得提高学生自我管理能力变得更加急迫。

(三)消费缺乏理性，经济支配盲目随意

大学生的消费观一直是社会比较关注的问题，虽然大学生在理性消费上有了一定的进步，但是由于大学生年龄阶段的特点，追求时尚和名牌，以及网络时代所特有的网购，更加刺激了大学生的消费欲望，因此消费依然缺乏理性和节制。具体说来，目前大学生在消费上所存在的问题主要是储蓄观念淡薄，消费差距两极分化造成大学生产生心理问题，消费结构存在不合理因素（在饮食上都十分节俭，形成鲜明对比的是，男生更多的用来娱乐，如游戏等，女生则更多用来买衣服和化妆品），过分追求时尚和名牌，存在攀比心理，恋爱支出过度等等。

四、提高大学生自我管理能力的方法

从自我管理的内容看（如大学生的时间、身体、心理、信息等等），大学生自我管理能力的提升，可以主要从以下几个方面进行：

（一）在活动中强化学生的自我管理能力

1、日常生活与学习活动是加强自我管理的主要方面

由于大学生绝大部分时间和精力都花在自己的学习与生活管理上，因此，要充分发挥出平常的学习与日常生活管理的主阵地作用。也由于大学生个体的实践活动具有“时空我”三位一体的特征，因而有心之人可随时随地进行自我管理，如从一日之计在于晨到晚上枕边的三思，从学习、生活、工作到人际关系以及感情的建立，均可实行全方位、全天候的自我管理。在具体的自我管理实践中要注意以下几方面:首先要学会正确认识自我，积极悦纳自我，树立积极而自信的人生观。其次，根据自己的特点，学会概括出自己的自我管理类型，并针对自己的管理类型采取相应的自我管理策略:如自我分析时要全面中肯，处事要冷静沉着，不盲目乐观也不一味悲观，面对困难与挫折时，要冷静面对，完成任务要讲究效率与效益。再次，学会在自己的日常生活与学习管理中充分利用甚至创造自我管理的情境，以实现自我管理和自我教育。

2、鼓励学生积极参加社会实践活动是加强自我管理的基本途径

大学生参加社会实践活动，尤其是利用寒、暑假开展社会实践活动，这是认识社会、走入社会的重要形式，更是实现“成长成人成才”培养目标的重要形式，同时也是实践自我管理，提高自我管理能力的基本途径。现在的大学生大多是独生子女，他们大多是父母手心中的宠儿，初、高中时学校老师的宝贝，他们普遍缺乏生活的磨炼，经不起曲折、挫折和失败的考验;同时由于他们受中国传统教育的影响，动手操作能力与社会实践能力较差。因此，让大学生参加社会实践活动，让大学生面向社会、走上社会、深入社会、认识社会、研究社会，这一方面能使大学生的世界观、人生观、价值观在社会实践的磨炼中得以确立、巩固、升华和提高，另一方面，既能把从课本上与课堂里所学到的专业理论知识，以社会实践的形式服务于社会，又有利于学生把知识、理论转化为实践能力，使其向着政治素质优、专业素质高、动手创新能力强、肯于吃苦锻炼和勇于社会实践的新一代社会主义建设优秀人才方向发展。

3、校学生组织及团体活动、班集体活动是加强自我管理的重要方式

大学有众多的学生组织和学生团体。学生会、团委等学生组织是学生干部大展雄才的绝好舞台。大学中的班集体是学校管理系统中的重要单元，同时也是大学生自我管理能力训练的重要基地。班级管理对大学生的自我管理教育功能具体表现在以下几方面:学生自行选举班委会与团支部，同学们在竞选中能加深对自我的认知;班团干部在组建班委团支部开展各种活动时，可提高他们自我设计、组织管理与协调能力;在体验成功与感受挫折时能增强其胜不骄败不馁，自强、自立、自信的心理品质;在行使自己职权时，能各方面更严格要求自己以做出表率;在集体活动中，能逐渐学会换位思考，设身处地为他人着想，综合考虑各种因素，以提高自己分析问题与解决问题的能力。基于此，学校要将管理重心下移至班级委员会，以班级委员会的自治化管理为核心，并建立管理梯级，对于班级的具体事务，学校思政工作者应以对学生的前期指导，中期控制，后期调整教育为主。

(二)心态管理

1、大学生容易出现的心态问题

1)傲慢自大，不可一世

2)卤莽草率，任意行事

3)自私自利，牺牲别人

4)懒惰怠慢，不思进取

5)轻率寡信，过度承诺

6)急功近利，回避过失

7)孤芳自赏，远离团队

8)缺少宽容，苛求他人

2、心态管理的前提——培养乐观心态

1)看到自己的优点

2)常想一想世上还有很多不幸的人

3)自我反省总结

4)主动迎接挑战

5)目标提示

6)客观面对现实，愈挫愈勇

7)励志书籍

8)找人分担，与乐观者交往

9)从事有益的娱乐活动

10)多听音乐

3、消极心态带来的苦果

1)生理和心理疾病

2)变得平庸

3)对事物心怀恐惧

4)敌人多，朋友少

5)各种烦恼

6)屈服于别人的意志之下

7)颓废的生活

8)成为负面影响的牺牲品

(三)目标管理

美国管理大师彼得·德鲁克（Peter Drucker）于1954年在其名著《管理实践》中最先提出了“目标管理”的概念，其后他又提出“目标管理和自我控制”的主张。德鲁克认为，并不是有了工作才有目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的工作。随后目标管理被广泛应用于各个领域，针对于在校大学生的学习和生活，目标管理也同样适用。而且可以说这是在大学生自我管理方面最为直接有效的方法。而在目标管理上，可以引用企业中所运用的SMART原则，以此来引导学生正确的树立目标和实现目标，以及进行及时的自我修正。

所谓SMART原则，即是：

1.目标必须是具体的（Specific）——明确性（具体明确）

2.目标必须是可以衡量的（Measurable）——衡量性（可以量化的）

3.目标必须是可以达到的（Attainable）——可实现性（能够实现的）

4.目标必须和其他目标具有相关性（Relevant）——相关性（注重结果的）

5.目标必须具有明确的截止期限（Time-based）——时限性（有时间期限的）

(四)时间管理

有效利用时间的技巧，如六点优先工作制，四象限法则等，体现在实际学习和生活中可以体现为：

1.制定计划并编写“每日必作表”

2.时间立体支配

3.养成使用备忘录、通讯工具等减少时间浪费的习惯

4.借鉴他人的成功经验

5.养成回避干扰的能力

6.立即行动，完成即止

7.磨刀不误砍柴工

(五)财务管理

主要是针对于以上所提出的大学生在消费方面所存在的理性化不够，消费结构不合理，没有储蓄的习惯等问题，让大学生能够在保证不影响个人学习和生活质量的基础上进行个人财务管理，从而实现提高财商，实现财富增值的目的，具体可以分为以下几个阶段：

1.初期投入——学习、实践

2.基本储蓄——生活保证金

3.慎重投资——证券、股票、房地产（非负债）

浅谈如何提高学生自我管理能力 篇12

一．建立健全班委，选择优秀班干部参与班级管理，培养学生自我管理能力。班干部是学校、教师开展工作的得力助手；是班集体建设的有利保障和守护者，也是班级管理的组织者。怎样选拔优秀的班干部意义重大，这需要发扬民主，由学生选举产生。班主任先在班里面宣传造势，鼓励学生积极参与竞争。以“假如我是班长”为题开主题班会，让每个学生发言，介绍自己如果是班长会如何开展班级管理工作，各抒己见。如果有意愿当班干部的，可以递交申请，然后由学生民主选举，产生新一届班委。班主任根据学生特长，给班干部分配工作。班干部实行动态管理，经过一段时间，由学生和教师对班干部的工作进行考评，优胜劣汰。为了不伤害到学生的自尊心，可找学生谈心，重新分配新的工作。也可根据实际情况，在适当的时机由学生选举新的班干部进行调整。对于工作积极，表现好能力强的班干部，要给予鼓励和表扬，使他们树立工作的责任心与荣誉感。

平时，班主任对班干部的管理给以精心指导，多开展一些有益的活动，培养他们的管理能力。由班干部组织，每周六晚上召开主题班会，设置一个学生关心的主题，由学生讨论，统一思想和认识。比如学校倡导的打造标准化寝室、抓住点滴时间读书、高密度跑操等，让学生畅所欲言，发表自己的看法，由班委收集学生的意见和建议呈报给班主任，班主任再点评和引导，使大家主动参加到活动中来。又如学习委员给学习小组布置任务，轮流办黑

板报、文化长廊、读书任务，并负责督促检查；制订学科竞赛计划，与教师沟通来实施；把学生学习中反映较多的问题及时告诉老师，也把老师布置的学习任务提前告诉学生，指导大家自学。这样，课堂上老师有目的的教，学生带着问题听课，多活动多探究，学习效果会更好。

二．自订制度是培养学生自我管理能力的有效途径

常言道，“无规矩难以成方圆”。对于班主任工作来说，班级里一定要有一套完备的规章制度，有了它，班主任的工作才有依据，用墙上的规章制度来代替苦口婆心的说教，犯错误后公正处理，做了好事公正奖励，这样，有了赏罚制度，学生的心中有所敬畏，其行为才会大大增强自觉性，班主任也可以减轻繁忙程度，从而更好地完成自己的工作。班规要由学生制订，要与学校的校规校纪相一致。可以在班会上让学生讨论，由班委组织学生举手表决，发扬民主，师生充分听取各方面的意见，制订出学生生活、学习等方面、全体同学均认可的切实可行的班规，以保证学生自我管理有章可循。从课堂纪律、自习纪律、考勤制度、值日安排等方面，由学生参与建章立制。对此学生们反映强烈，积极参与，使班级各项日常管理工作条理化、规范化。

如何落实班规，要有完善的执行和监督机制。先是宣传教育，养成学生遵规守纪的习惯。一旦有学生违反了规定，由谁负责处理，要有执行者。比如班长全面负责，其他干部责任到人，各执其事。要求所有成员以身作则、严于律己、根据分工具体管理。使班级形成一个人人有职有责，个个参与管理，相互合作，全体团结拼搏的良好氛围。教师及时用鼓励赞美的评语对每一个学生的“点滴进步”予以充分肯定；婉言指出学生的不足，使学生既认识到了缺点，又保护了自尊，达到自我管理的目的。

三．树立学生的主体意识、培养集体主义观念

让学生认识到班级就像一个大家庭，同学们友好相处才会和谐。每一个同学都不能掉队，在学习生活中互帮互助，共同进步。在年级学生会的自主管理中，学生有了较好的自我认识，自我反省，自我评价，自我调节的意识后，引导学生不断战胜自我，努力塑造自我，凡事从我做起。班主任还要为学生营造宽松愉快的成长环境。尊重学生的主人身份，给学生提供充分自由发展的环境和土壤，让学生以主人的身份参与各种教育教学活动，给学生提

供多种多样的实践机会，使学生的创新能力在实践中得到锻炼。比如标准化寝室的创建中，同学们以主人翁的态度对待这个事情，把自己的内务整理的很好。有的同学没有掌握住要领，可能整理的不太规范；就会有其他同学主动帮助，使寝室整洁，被子叠放规范，物品摆放井然有序，符合学校的要求。再如学校倡导高密度跑操，锻炼学生集体意识、服从意识。每一位同学都很重要，只要有一名同学不认真，节奏跟不上，整个队伍就会乱。所以要适时教育学生调节自我，与集体统一步调，排面整齐。

最近学校提出打造高效课堂，我把学生分成了若干小组，每组六个人，小组长负责督促、指导学生自学、课堂上讨论探究与老师互动。小组长还要维持课堂纪律，监督学生做作业，带领大家设计制作板报。由于每个小组都有学习优秀的学生，可以把学习落后的学生带动起来。班里还制订了小组评比标准，采用量化积分的形式，一周一评比，对表现优秀的小组及组长给予鼓励和表扬。对于后进的小组，由组长负责找出不足之处，订出改进的措施。每个小组都进步了，班集体才会有大的提高，在年级中才会胜出。

四．耐心教育鼓励引导，增强学生的自信心，提高学生自我教育能力。

对于学习习惯差，纪律性不强，思想存在偏差的学生，当他们违纪时，单凭条例去处罚他们，那是根本无济于事的。当然，纪律、制度、条例是必要的，但更重要的是施教者的教育、鼓励、引导，使他们提高认识，自觉接受教育，从而达到自我教育，自我约束的目的。这需要教师走进学生，与学生谈心、多交流，了解学生所思所想，对症下药。而且要不厌其烦的与学生沟通，和学生交朋友，用真情感化学生。多关心后进生，树立他们的自信心，只要有进步就及时地表扬，鼓励他们更上一层楼。这样，学生不会和老师对立，也不会为难班干部，会珍视自己的行为，严以律己。班级会越来越和谐，各项工作才能取得成绩。