影音控制

影音控制（精选12篇）

影音控制 篇1

1 引言

随着移动平台发展, 手机已经成为人们生活必需品, 现在PC机上许多应用都移植到手机终端上, 比如听音乐、 看电影、 玩手机等。 极大丰富了人们的生活。

现今社会生活压力大, 看电视剧与看电影是最好的减压方式之一。 而人们大多数喜欢在电脑上进行观看。 知道电脑辐射对人们的危害。 那么, 是否可以像电视遥控器操控电视机那样, 人们用手机操控电脑上的播放器呢? 这样就可以和电脑保持一个合适的观看距离。 由于Android系统开源特性, 任何人都可以根据自己的爱好编写应用程序, 就是研究一款小巧轻便, 功能实用的软件来操控电脑中的播放器。

2 相关技术

2.1 Java语言

Java语言是一种面向对象的程序设计语言, 可以编写跨平台软件, 现在Java平台已经嵌入了几乎所有操作系统, 广泛应用于个人PC、 数据中心、 游戏控制台、 科学超级计算机、移动电话和互联网[1]。

2.2 Android系统

Android平台核心是Linux内核, 它负责设备驱动程序, 资源访问, 电源管理和完成其他操作系统的职责。 提供的设备驱动程序包括显示器、 照相机、 键盘、 Wi Fi、 闪存、 音频和IPC, 尽管Android核心是Linux, 但是Android绝大部分应用程序都使用Java编写, 通过Dalvik Vm运行的[2]。

3 系统设计

3.1 设计思想

控制暴风影音播放器软件主要有两部分组成: 服务器与客户端。 其中服务器负责监听客户端请求并作出相应的回应。客户端负责向服务器发送指令, 告诉服务器端要进行的操作。服务器安装在电脑上运行, 客户端安装在手机上, 手机通过Wi Fi与电脑连接在同一局域网中。

3.2 服务器

服务器采用Java语言编写, 首先声明一个Server Socket对象, 然后给Server Socket对象一个端口号进行监听, 如ServerSocketss=new Server Socket (2014) ; 本软件使用2014 端口号。Server Socket对象调用accept () 方法来进行监听, 该方法是阻塞方法, 如果客户端没有发送请求信息, 那么该线程停滞不前。 服务器监听到请求就返回一个Socket对象。 服务器与客户端联系的实质就是两个Socket对象, 服务器根据Socket的get Input Stream () 方法获得来自客户端的请求信息, 并根据客户端请求信息作出相应的回应。 下面给出关键代码。

3.3 客户端

客户端就是一个Android应用程序, 其软件界面如图1 所示, 首先在main.xml文件中布局, 添加Button按钮及Text View等必要的控件, 源代码在src文件中采用Java语言进行编写。

Socket socket=new Socket (“10.0.2.53”, 2014) ; 这段代码意思通过IP地址和端口实例化Socket, 请求连接服务器, 可以看到在服务器端监听的端口号就是2014, 这样客户端就和服务器建立了连接。

在服务器与客户端分别创建Output Stream, Input Stream对象实例, 调用write和read方法进行通信。 值得注意的是需要在Android.Manifest.xml声明网络访问权限。 <uses-perssionandroid:name= “android.permission.INTERNET” >

关键代码如下:

其他几个按钮原理都是一样的, 在这里就不详细给出了。

3.4 系统测试

先打开暴风影音播放器, 首先将客户端应用程序导入Android手机中, 开启手机Wi Fi连接电脑无线网, 在电脑上开启服务器, 若显示正在等待请求, 那么就点击手机上开始/暂停等按钮, 结果表明该软件很好地完成操作。

4 结语

设计了一种基于Android平台的操控暴风影音播放器的软件, 成功实现Android手持设备对播放器的控制, 小巧轻便, 功能实用, 占用资源少, 使手机主人可以像坐在沙发上看电视那样控制电脑中的播放软件。

摘要：设计基于Android手机操作系统控制暴风影音播放器, 包括开始、暂停、快进、快退、全屏等操作。该系统采用Android开源技术, Java语言进行软件编写。系统包括服务器和客户端两部分。

关键词：暴风影音,Android系统,Java软件,服务器,客户端

参考文献

[1]李刚.疯狂Java讲义[M].北京:电子工业出版社, 2008:55-65.

[2]Satya Komatineni, Dave Mac Lean, Sayed Hashimi.精通Android3[M].北京:人民邮电出版社, 2011.

[3]侯聪玲.基于Android系统控制的蓝牙智能车研究[J].物理实验, 2013, 33 (7) :43-44.

[4]肖飞, 乔荣爱.基于Android的校园报警平台的设计与实现[J].计算机与现代化, 2013, 08 (55) :222-228.

[5]明日科技.Android从入门到精通[M].北京:清华大学出版社, 2012.

[6]吴亚峰, 苏亚光.Android应用案例开发大全[M].北京:人民邮电出版社, 2011.

[7]杨帆, 赵东东.基于Android平台的Wi-Fi定位[J].电子测量技术, 2012, 35 (9) :116-119.

[8]王青.家庭智能化系统之红外遥控系统设计与实现[J].集成电路应用, 2005, (9) :60-63.

影音控制 篇2

——“影音书”专栏策划书

一、前言：电影、音乐、书籍是当代大学生不可或缺的精神食粮，而云南财经大学校报

在此方面涉及的内容极少。因此一版风格鲜明，贴近校园生活，融思想性、可读性、趣味性于一体的，而“影音书”的专栏可以为我校在此方面感兴趣的学生提供一个思想交流和情感碰撞的平台。

二、版面名称：此专栏版面名称暂定为“文艺乌托邦”。

三、子栏目名称：影视之家，音乐星空，阅读名家，抒我情怀。

四、栏目定位：我们力求打造一个大学生自己的文学、情感、言论地带，只要是学生自

己想说的话，无论是针对电影、音乐、书籍还是个人抒情，都可以畅所欲言。这是一块学生拥有较大程度言论自由的版面，走自己的路，说自己的话。

① 影视之家：一部清新的电影可以洗涤我们的心灵，本栏目刊载对不同时代、不同地区、不同主题的影视作品的评论，或让同学们交流不一样的影视心得。

② 音乐星空：同一片星空下，音乐静静地流淌，是否有一种旋律轻触你的心？或许有人和你一同忧伤、一同思念、一同愉悦，在这里，你总会找到你的知音。本栏目刊载广大同学对不同音乐的不同感触的文章，在这个平台谱写内心的乐章。

③ 阅读名家：在一天的学习结束后，闻着浓郁的墨香，再喧嚣的心也会平静。本栏目刊载同学们对经典作品读后的感悟，作品从古典到现代，从中国到外国，不一而足。这些文章可带有历史的痕迹，可有现代的眼光，也可具有前沿的发掘，在这个平台碰撞出思想的火花。

④ 抒我情怀：这是一个可让同学们自由发挥的广阔空间，本栏目旨在刊载同学们的原创诗歌、散文，或视角新颖、观点独特的文章。

影音控制 篇3

本地播放三剑客

很多从PC时代走过来的朋友往往习惯于本地播放，不用看网速的“脸色”，让他们觉得更顺畅。下面介绍到的这三位剑客能够从高手无数的本地播放应用中脱颖而出，凭借的是什么本领呢?

《Oplayer HD》

目前只有iOS版本《Oplayer》号称全格式播放软件，支持视频格式能力可见一斑。在设置中打开跳帧模式后，它可以流畅播放720p视频文件；而打开QuickTime模式，通过iPad的硬件加速，则可以播放更高分辨率的iOS系统支持的视频格式。同时它还可以通过Wi－Fi和3G网络播放电脑中的影音。比较遗憾的是，虽然《Oplayer》号称支持所有格式的视频，实际上却并非如此，对于码率过高的视频文件，播放时有可能掉帧甚至出现马赛克。

优点：可通过硬件加速提升播放能力

缺点：同步影音文件较为麻烦

支持系统：iOS

《moboPlayer》

凭借专为移动设备优化的播放核心以及高度优化的FFmpeg解码器，《MoboPlayer》让原本只能在PC上播放的多媒体文件在Pad中流畅播放。《MoboPlayer》对于常见的格式支持比较好，大多数格式的720p视频完全不在话下，只是对rmvb格式的支持略显薄弱，常出现影音不同步的现象。美中不足的是，《MoboPlayer》的音量条比较敏感，稍一调节就会让音量产生很大变化。同时，其手势设置有点别扭，初次使用的米饭可能会不习惯。

优点：拥有硬解和软解模式，可外挂字幕

缺点：操作界面有待优化

支持系统：Android

《Rockplay》

作为一款嵌入式平台上的高性能全格式视频播放器，《Rockplay》一度是Android平台上最为优秀的视频播放程序之一。除了内置自主开发的播放核心外，它还能使用Android系统内置组件OpenCORE进行播放，让它在各种影音格式中游刃有余。在不同媒体格式中，其处理流畅度和画声同步方面做得非常好。不过这款软件并非完美，比如在观看rmvb、rm视频时，尽量不要拖动进度条，否则画面将会掉帧，另外视频文件最好不要超过400MByte。

优点：播放界面电量时间可现

缺点：部分格式的播放能力有待加强

支持系统：Android

流媒体播放三驾马车

3G网络的高速发展和Wi－Fi的逐渐普及，使得在线欣赏视频成为可能。想要通过Pad观看网友分享的视频，尽可将这“三驾马车”驶上高速网络通道中。

《迅雷看看HD》

作为专业的影视资源网站，迅雷看看不仅仅在电脑端呼风唤雨，也开始登陆iPad这块娱乐高地。《迅雷看看HD》依托迅雷看看PC端所拥有的海量影视资源，从一开始就获得了不少iPad用户的支持。同时它还支持本地播放，可以通过Wi-Fi连接，将电脑上的视频文件传输到iPad上，甚至通过HDMI接口连接电视进行高清播放。在观看在线视频时，米饭还可以选择将优秀的资源下载存储在iPad中，在没有网络的环境下可以继续观看。

优点：可以直接下载

缺点：不支持MKV内嵌字幕以及外挂字幕

支持系统：iOS

《激动视频》

《激动视频》提供视频专题与排行频道，可以让Android和iPhone用户了解时下最新的资讯，观赏最炫的影片。通过排行榜，米饭可以了解其他用户的偏好，从中找到不同周期的点击、搜索、播放排行。当然，假如你是某部专题排行影片的Fans，也可以选择自己喜欢的内容进行观看。无论界面、操作的实用性还是功能的合理性，《激动视频》都比较符合用户的使用习惯，内存消耗也控制在一个比较合理的范围内，只是在界面设计上似乎有些拥挤。

优点：多种排行模式，更易选择优秀的视频

缺点：界面设计略有不足

支持系统：iOS、Android

《奇艺视频》

《奇艺视频》拥有大量高清的视频，界面简洁明快，同时支持iOS和Android平台。用户找到视频后，无需展开下级页面，点击视频名称或海报即可播放。此外它提供了播放记录功能，当用户再次打开时，可根据视频播放记录自动跳转到上次观看的地方继续播放。值得一提的是，《奇艺视频》倾向于“彻底的全站高清标准”，如带宽条件良好，用户可选择超清版本进行播放，很大程度地提升了画面质量。不过在带宽较小时，它的播放效果不太理想。

优点：视频质量较好，资源较多

缺点：对网络环境要求较高

支持系统：iOS、Android

影音控制 篇4

关键词：影音,语文教学,辅助作用

随着多媒体技术的发展、多媒体设施在校园的普及以及影音文化的发展, 高中语文教学越来越多地借助于影音资源, 而影音资源对学生学习语文的辅助作用也越来越明显。笔者在实际教学过程中比较有效地利用了影音资源, 因而有了些许体会与收获, 下面略作浅析。

第一, 充分利用名家对古诗词经典篇章的配乐诵读, 对学生进行文学熏陶。传统的诗词教学模式, 就是教师范读、学生读, 而教师的诵读能力参差不齐, 很大程度上缺乏美感与浸染力, 久而久之, 学生就失去了阅读的冲动与兴趣, 就会导致诗词教学陷入窘境, 毕竟, 诗词的学习是离不开诵读吟唱的。

对于高中语文教材中的诗词名篇, 很多优秀的朗诵者都配乐朗诵过, 如方明的《次北固山下》、周正的《水调歌头明月几时有》、曹灿的《念奴娇赤壁怀古》等。这些朗诵者普通话标准、感情丰沛, 也较好地把握了所诵诗词的韵律节奏、感情起伏, 加之附配的音乐或婉转流畅或抑扬顿挫, 因而也都营造出了浓郁而适宜的诗词情境氛围, 对学生有很大的熏陶感染魅力。教师选取经典作品展示给学生, 让学生去聆听去感受, 进而在“朗诵者”的引领下、熏陶下, 走进作品, 不由自主地去吟诵, 去体会诗词之美, 如此也就达到了诗词学习的目的。

第二, 充分利用流行歌曲“雅俗共存”的特性, 使之服务于语文教学。流行歌曲“雅俗共存”的“雅”是指很多流行歌曲的歌词直接或间接来源于中国优秀的古典诗词, 如邓丽君的《在水一方》、周杰伦的《千里之外》、王力宏的《花田错》等, 因而它们在具有强烈抒情美感的同时又具有语言美、意境美乃至画面美;“俗”是指流行歌曲的曲词较古诗词更为通晓流畅、简单明了、易于传唱, 因而它拥有众多的受众, 中学生就是其铁杆粉丝。

流行歌曲的这一特点, 就决定了它可以有效服务于高中语文教学。

首先, 它可以帮助中学生感受、鉴赏古诗词。

古诗词的鉴赏是当今高中语文教学的一大重点, 更是一大难点。古诗词的语言具有浓缩性、跳跃性、含蓄性, 很多学生, 面对古诗词或畏惧或茫然, 时间久了, 就会产生排斥心理, 诗词鉴赏得分就相当低, 甚至不得分。

由此, 在实际教学过程中, 教师可以引导学生通过流行歌曲去感触古诗词。比如, 周杰伦的《千里之外》《菊花台》、毛宁的《涛声依旧》《大浪淘沙》、王力宏的《花田错》。这些歌曲很流行, 颇为中学生所喜欢。它们之所以能流行, 是其符合不同人群的心理需求, 能引发人们内心深处的某种震颤。流行歌曲如此, 诗词也是这样。掀起时间这个盖头来, 诗词只不过是若干年前的流行歌曲。现在人们借流行歌曲传达内心的某种情绪、感受, 古人借诗词传达情感又是多么正常呀:羁旅天涯的人言思乡, 远行的人伤别离, 仕途坎坷者诉酸楚, 壮志难酬者说悲愤……古今一理:借诗词言情、传情。

有了这样的搭建, 诗词的内涵自然引出, 学生接受起来很是顺畅。即“诗言志”“在心为志, 发言为诗, 情动于中而形于言”。面对古老的诗词长河, 学生站在这样的高度来审视, 古人只不过借诗词的形式传达内心的一种感受罢了, 这样学生与诗词的距离近了, 从心理上不再排斥它, 加以有计划的训练, 慢慢地学生的诗词鉴赏力就到了提高。

其次, 它可以帮助中学生提升写作能力。

当今的高中生, 学习任务重, 压力大, 作业多, 有的同学根本没有课外阅读兴趣和课外阅读习惯, 课外文章读得少, 写作素材匮乏, 语言枯而无味, 人生阅历及情感体验单一肤浅, 因而, 很多学生一写作文就发愁, “东拼西凑”便成了写作法宝, 成绩也就可想而知了。在教学过程中, 教师借助优秀流行歌歌词的丰富文学内涵和情感深度, 让其作为学生感悟生活的触发点, 启引学生的写作灵感, 帮助学生开拓写作思维;或以流行歌歌词引发学生记忆仓库深处的生活经历, 连通生活与作文, 帮助学生挖掘生活源泉, 拓宽写作思路;或促使学生沉浸在歌曲的特定情境中, 在美妙的旋律中, 透过歌词的语言渗透力, 积累更丰富的情感体验, 并在此基础上重新审视自己以往对类似生活的认识, 在比较中深化心灵无意间发生过的感动, 增强意会歌词中的深邃哲理与充沛感情的能力;或让学生充分联想、想象, 以小见大, 合乎逻辑地类推引伸, 从而补充、丰富对社会、对生活的理性认识。在对优秀流行歌词的寻宝探幽中, 学生的心智得到磨炼, 从初步感受生活进入到深透地领悟生活, 并能将这些收获自主的延伸拓展到自己的写作中去, 如此写作能力也就逐步得到提升。

第三, 充分利用经典影视作品, 帮助学生直观而又深入地去理解课本上的文学作品。有些高中课文, 篇幅较长, 教师在分析课文时难以做到面面俱到;另外, 有一些课文是节选文段, 教师不可能对其他章节做太细的讲解, 由此学生对课文的理解就难以深入。同时, 由于生活阅历的限制, 学生思想认识水平有限, 情感丰盈度不够, 对一些作品的语言、主题、手法不能充分理解, 甚至读不通读不懂。

随着影视文化的发展, 教材上的很多优秀文学作品都有了相应的影视资源。在这种情况下, 教师就可以利用影视作品具有的动态、形象、逼真的特点, 来辅助于语文教学。学习戏剧《雷雨》时, 教师就可以播放电影《雷雨》。对于话剧《雷雨》, 教材只节选了鲁侍萍和周朴园在周公馆相遇的一部分, 而《雷雨》这一部戏剧情节性特别强, 其间人物关系复杂, 情节集中紧凑。观看电影《雷雨》, 学生就可以较为直观而深入地了解其情节、人物关系以及人物形象, 进而去体悟作品主题。剧中人物30年来的所有矛盾集中在夏季一个闷热的雷雨天里全面爆发, 而电影中雷雨这一景象在视觉和听觉的共同作用下让学生有了深刻而鲜明的感受, 为后面的学习打下了良好的基础。

此外, 在课堂教学之外, 教师还可以下载一些电视专栏节目 (《百家讲坛之唐宋八大家》《走向海洋》《唐之韵》《品读》等) 给学生欣赏, 去拓宽学生视野, 增长学生见识, 这无论对于提高学生的语文感知、理解能力, 还是积累素材、提升写作能力, 都有很大作用。

影音配音大赛策划书 篇5

第一部分“相约经典”简介及活动概述

一、幻影之音——“相约经典”简介

幻影之音——“相约经典”影视配音大赛是由第一视频地铁0号线网络电台发起主办的，以经典配音为主要内容的大型比赛，是第一视频地铁0号线推出的首届影视配音大赛，依托第一视频强大的资源优势，结合互联网网络终端、手机通信终端推广宣传，影响覆盖全国各个地区。

为了提高对电影艺术的认识，丰富社会文化生活，满足都市年轻一族对艺术的向往，发挥优秀电影艺术作品对情感的感染力和精神的冲击力。第一视频地铁0号线特此举办幻影之音——“相约经典”影视配音大赛，为喜爱电影艺术的朋友提供一个展现自我、实现梦想的平台，让更多优秀选手搭乘地铁0号线幻影之音走向全国。

二、“相约经典”活动概述

活动名称：幻影之音——第一届“相约经典”影视配音大赛

活动时间：2010年10月（暂定）

主办方：第一视频集团地铁0号线

活动对象：在校大学生，都市白领一族

第二部分：活动创意阐述

从现在开始，你只许疼我一个人，要宠我，不能骗我，答应我的每一件事都要做到，对我讲得每一句话都要真心，不许欺负我，骂我，要相信我，别人欺负我，你要在第一时间出来帮我，我开心了，你就要陪着我开心，我不开心了，你就要哄我开心，永远都要觉得我是最漂亮的，梦里也要见到我，在你的心里面只有我，就是这样了。——《河东狮吼》柳月娥

你应该这么做，我也应该死。曾经有一份真诚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。你的剑在我的咽喉上割下去吧！不用再犹豫了！如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是……一万年。

——《大话西游》至尊宝

很多年之后，我有个绰号叫西毒，任何人都可以变得狠毒，只要你尝试过什么叫做嫉妒。我不介意其他人怎么看我，我只不过不想别人比我更开心。我以为有一些人永远都不会嫉妒，因为他太骄傲。在我出道的时候，我认识了一个人，因为他喜欢在东边出没，所以很多年后，他有个绰号叫东邪。知不知道饮酒和饮水有什么区别？酒越饮越暖，水越喝越寒。你越想忘记一个人时，其实

幻影之音——第一届“相约经典”影视配音大赛策划书

你越会记得他。人的烦恼就是记性太好，如果可以把所有事都忘掉，以后每一日都是个新开始，你说多好。每个人都会经过这个阶段，见到一座山，就想知道山后面是什么。我很想告诉他，可能翻过山后面，你会发现没什么特别。回望之下，可能会觉得这一边更好。每个人都会坚持自己的信念，在别人看来，是浪费时间，她却觉得很重要。

——《东邪西毒》

„„

还记得这些经典的对白吗？ 想用经典诠释你的情感吗？

站在历史的舞台上，你又是谁呢？

是牙尖嘴利、好勇斗恨的刘月娥？

还是性情顽劣又情意绵绵的至尊宝？

抑或是情深眷眷，却两地分离的东邪西毒？

用声音穿越时空，在历史的缝隙间寻找你的故事。

同样的场景，同样的角色，你又将演绎怎样的经典？

让我们一起，用声音秀出属于你自己独一无二的精彩！

幻影之音—— “相约经典”影视配音大赛初以经典影视为基础，根据影视情境中特色人物的特点，解读精典的意义，以情感和音质充份表达角色人物！您可以模仿适合您的人物角色，也可以对运用自己的电影配音知识，发挥自己丰富的想象力，用新的台词、新的声音、新的内容为它建立第二套形象，演绎你自己的经典！

第三部门：活动具体事项

一、活动对象

在校大学生和都市白领一族（18——30岁）

影音双雄会 篇6

实际上，索尼DVP-NS52P和松下DVD-S688并不是一个档次上的产品，两者的价格相差达到一倍。今年索尼在中国市场发布的三款DVD播放机DVP-NS50P、DVP-NS52P、DVP-K82P除了在细微功能和外观上有些差别以外，其它完全一样，因此我们选择了DVP-NS52P这样的产品作为对比对象。而松下公司今年在中国发布了数十款新品DVD，DVD-S688的功能确实要比其它型号的产品有质的飞跃，因此作为旗舰无可厚非。

很多消费者在选购影碟机产品的时候，都会将索尼和松下的产品作为重点选择对象，毕竟这两家国际大厂的产品无论是设计、功能还是质量上都非常有保证。此次，正好有机会将索尼的DVP-NS52P和松下DVD-S688放在一起比较，也让大家了解今年两家大厂主力产品之间的差别，给大家的选购带来帮助。

外观对比

松下一直是一个比较保守的公司，其各种产品在设计上都以稳定为第一要素，我们也很难在松下的产品上见到多么与众不同的外观，即便是这台顶级的DVD-S688也不例外。它采用了DVD最常见的银色机身，并利用切面从视觉上降低厚度，但事实上却是一款普通厚度的产品。同时松下在DVD-S688上使用了流行的镜面显示屏，更让人觉得冷艳。机身左侧设有三个状态灯，分别指示HDMI连接方式和720p/1080i输出状态；机身右侧是最基本的DVD按键一字排开，整体感觉比较清爽、干净，具有大厂风范。

索尼和松下不同，常常在外观上标新立异，这次DVP-NS52P也不例外，独特的超薄设计是其最大特色。相对于DVD-S688利用视觉产生超薄的错觉，DVP-NS52P可是真正意义上的超薄产品，其厚度仅有52cm。由于采用超薄设计，因此不能再将入碟仓和显示屏重叠起来。索尼将入碟仓和显示屏制作成并排，并且都采用了黑色镜面处理，看起来像两个显示屏一样，可谓匠心独具。DVP-NS52P的面板比DVD-S688更加简洁，只在右面板上有几个常用按键，并且将按键做得小而精致。特别要指出的是，索尼将逐行扫描切换键单独列出来，并在按键中心设置一个指示灯表示状态，也是非常独特的设计。

对比结果：索尼DVP-NS52P超薄和双镜面设计在外观上比DVD-S688更胜一筹。不过松下DVD-S688更宽大的内部空间其实是更有利于机器散热的。孰优孰劣，要看购买者的需求取向了。

功能对比

DVP-NS52P虽然是索尼今年的扛鼎之作，但是功能上确实非常简单，仅仅具备了普通DVD的基本功能，当然也顺应时代潮流兼容MP3等网络音频格式，另外还可以支持DivX编码的网络视频格式。而现在最热门的数字视频输出则欠奉，就连索尼自家开发的SACD也不支持，功能之简单在市面上也属罕见。不过DVP-NS52P装配了高精度逐行影院扫描和12bit/108MHz视频数模转换器。前者号称可以分辨DVD碟片中的视频信号和电影信号，分开处理以达到最佳效果，这项技术在先锋顶级DVD播放器DV-S969AVi上也有使用。12bit/108MHz视频数模转换器通常使用在高档DVD上，是比较高级的DVD视频转换器，同时也是高画质的保证。同时为了适应中国国情，索尼采用了第三代精确驱动机芯，提高了读片能力，对消费者来说是一件好事。

松下DVD-S688在功能上可谓是“高、大、全”，从兼容性来说，无论DVD还是DVD-Audio，MP3还是WMA，甚至包括微软的HIGHMAT，DVD-S688都可以支持，可惜的是不支持SACD和DivX，稍微有点遗憾。11bit/216MHz视频数模转换器、4:4:4信号处理 、MPEG数字降噪、三维噪声抑制和DCDI逐行扫描技术都被应用在DVD-S688之上，显示了其强大的视频处理能力。同时该机还具有AC-3和DTS解码器，并采用8声道192kHz/24-bit音频数模转换器，在音质上进一步强化。输出接口上也具备了最热门的HDMI，不愧为松下旗舰级产品。

对比结果：松下DVD-S688在功能上明显强过DVP-NS52P太多，两者不是同一档次的产品，不可同日而语。当然，两者的价格差距也是明显的，都是物有所值的产品。

使用对比

大厂的产品一般在使用设计上都考虑得十分周到，所以使用起来都非常便利。两者的开机、读碟速度都比较快，只需要几秒钟就可以读出碟片。松下在出碟仓附近安置了蓝色的闪灯，在黑暗中亮起来非常漂亮，只是如果这台碟机放在电视机底下的话，蓝色的灯光会不会太吸引大家的注意，导致不能集中精神看片子了？

两个大厂都为自己的产品配备了多功能遥控器，不但可以遥控DVD，还可以遥控电视机。不过对于电视机，只能进行简单的操作，更复杂的操作还是需要用到电视机本身的遥控器。这样的做法大大方便了使用者，只需要一个遥控器就可以。其实现在有不少电视机也具备DVD遥控的功能，使用那些电视机遥控器，也一样的方便。

两者在使用中，都有个比较大的问题，就是底板处的温度很高。DVD-S688的芯片比较多，DVP-NS52P的体积比较小，而且都采用了比较新式的芯片，因此两者的发热量都比较高，在使用的过程中，要注意不要将不利于散热的材料放在机器下面，否则可能会引起机器故障。

菜单方面DVP-NS52P和DVD-S688也是相差甚远，DVP-NS52P所有的设置都需要在播放DVD的时候完成，索尼的菜单比较简洁，使用者可以调整的东西不多。而松下DVD-S688除了字幕、声音和角度这些和DVD关系密切的选项以外，对于基本选项的操作，都需要停止DVD播放进入专门的菜单界面才可以完成，稍显麻烦。不过DVD-S688的可调整项目要比DVP-NS52P多一些，调整也更为仔细。

对比结果：两者使用方便性上差不多，只是索尼的菜单比较简洁而松下的较为丰富，适合不同需要的用户。

画质对比

画质上的差异可能是大家最关心的问题，对于要组建完整家庭影院的朋友来说，他们都会选择具有解码器的功放，因此影碟机只需要具有光纤或者同轴输出就可以很好的满足家庭影院音响的需要，所以从画质才是DVD播放器最重要的部分。在评测之前，我们想1800元的DVD-S688应该完胜799元的DVP-NS52P，但是对比的结果……还是往下看吧。

为了发挥DVD-S688 HDMI输出的威力，我们使用松下同厂的AE700投影机作为显示设备。AE700是一台具有1280×720分辨率的液晶投影机，具有很不错的清晰度和对比度，并且同时具有色差和HDMI接口。考虑到很多消费者都没有HDMI显示设备，我们此次评测DVD-S688的时候，使用了色差和HDMI两种输入方式，并与DVP-NS52P的色差输出对比。使用的测试碟是《DTS SURROUND 9》。

在测试的时候，我们使用了该碟片中的《英雄》、《杀死比尔》和《攻壳机动队》等片断，测试的结果真的令人吃惊。DVD-S688的色差输出画面比较明亮，色彩并不像以前松下产品那么艳丽，噪点控制还可以，在大屏幕上还是有一些可见噪点的。另外高光处略微有些丢失细节，整体来说画面质量属于中上乘，有一台中档DVD播放器应有的质量。切换到HDMI输出以后，DVD-S688的画质脱胎换骨，第一感觉是亮度降低了很多，但色彩表现更加真实、自然，具有胶片的感觉；画面的噪点和细节表现远远胜过色差端子连接时的表现。其实能有这样的表现倒不是因为采用了多么了不起的接口，而是DVD-S688在使用HDMI输出的时候采用了DCDI芯片对画面进行了倍线处理，因此画面才能有这样的改善。换上DVP-NS52P以后，该机的表现令人惊异：色彩浓艳、夺目但又不会让人感到过分，画面的噪点极少，几乎可以与使用HDMI输出的DVD-S688媲美，高光处和细节表现也趋近完美，的确让人感到惊奇！看来索尼不愿意推出更高端的DVD产品的原因是DVP-NS52P具备了相当的实力。

对比结果：DVP-NS52P的画面要比DVD-S688色差输出时更好，但是要稍差于HDMI输出时的DVD-S688。

总结

IPTV影音服务之设计与实作 篇7

由于数位化及互动化的需求,IP技术自然而然地导入到TV的领域,演变成所谓的IPTV[1]。由于视讯资料需具有实时性(real-time)及高带宽的需求,所以各国在发展宽带网路的过程,莫不把IPTV服务的成功视为重要的技术突破。台湾的中华电信在2003年10月正式宣告MOD(Multimedia on Demand)的服务,历经近九年的时间,目前(截至2012年4月底)已突破百万用户的规模;有线电信业者也在许多区域进行IPTV的服务测试,这些都有助于将视讯服务的对象,由传统TV族群,扩及到计算机网路族群。

影音服务的丰富度及展现性,是IPTV产业成功的重要因素。因此本文发展了串流影音区段播放、前台页面广播消息侦测、封锁特定IP使用者及限制最大上线人数、影片播放状态侦测等技术,让内容提供商在数字版权的不可重制性及破坏性的前提下[2],将影音内容快速重组以呈现特定主题之影音服务;除了传统的点播服务外,亦能提供影音及视频强制广播功能;同时又能有效掌握在线人数及带宽。本文以W3C定义的SMIL(Synchronized Multimedia Integration Language)技术来达到影音内容组合及分割的区段播放功能;由于.NET的Application及Session物件的变量存取,在前台页面判断后台的广播消息;在后台以IP位置及联机数来达到封锁特定IP及设定最大在线影音观看人数;通过Windows Media Player之播放属性,来判断前台影音目前的播放状态,达到影音的播放控制。

整体系统是在架构在Windows Server 2003,结合了Media Service 9,Microsoft Visual Studio 2008,SQLServer 2000等开发环境。经测试,系统确能有效达成上述之功能,使IPTV的影音服务更具弹性及丰富度。

2 文献探讨

2.1 微软开发环境

MMS(Microsoft Media Server)为一种串流媒体传送的通信协议,若用户在任何计算机的Windows Media Player中开启一个URL以连接影音内容,则必须使用MMS协议引用该串流。微软Windows Media Services指定某个文件夹为影片目录来源,以作为影音服务器设定MMS的发行端点。由于播放来源可能是一个影片档案或是播放列表,因此可以设定2个MMS发行端点,让其中一个目录文件夹专门存放完整的影片档案;另一个则存放影片播放列表。SMIL为一种XML语言[3],而wsx(WCF service extension)是微软Media Services特有的文件格式,为一种XML档,可以使用SMIL定义播放列表中的内容,以及播放列表应有的行为表现。wsx文件支持各种项目和属性(Attribute),以加强对媒体播放的控制,而不只是单纯地作播放视频。wsx档案必须存放在Windows Media Service专属的playlist目录夹,并且利用语法clip Begin及clip End将影片做区段播放[4,5]。

在微软ASP.NET的开发环境下,可以使用Application及Session物件,在同一个Web网站间传递和保存不同用户端的资料。同一个Web应用程序和不同用户端的数据传递和保存,可以去存取Application变量,例如:在线人数统计、网站浏览次数。同一个Web应用程序和相同用户端的数据传递和保存,可以去存取自己专属的Session变量,例如:使用者个人资料及设定。Global.asax档案定义了Application或Session物件起始或结束时需要执行的动作,以响应Application或Session的事件[6]。Active X是微软Component Object Model的技术之一,可以在Web网页中插入多媒体效果、并产生互动及执行复杂程序。Active X提供了许多Active X控件(Active X controls),微软Windows的应用软件就利用Active X将这些应用软件的某些功能封装成Active X控件,使用内嵌方式嵌入到其他的应用程序。Windows Media Player是以Object元素内嵌在Web网页。object元素中包含param元素,可以指定Windows Media Player的Active X控件、操作按钮,以及其他内容。Windows Media Player 9Series SDK定义了许多Active X控件的属性(Property)、事件(Event)和方法(Method)。Java Script可以控制这些属性、事件和方法。与串流播放有直接关系的属性为Play State,其值可以代表播放器运作的情况。例如,play State的值为1代表影片状态为停止;值为2代表影片状态为暂停;值为3代表影片状态为播放。在要引用此属性时,必须要先知道网页中Windows Media Player物件的id名称,例如id为MPlyr的话,语法MPlyr.playState就可以得知目前播放器播放之状况。

2.2 Smart-i TV系统

Smart-i TV系统为本研究室与台湾梦工场科技及中华电信MOD合作8年的开发平台。Smart-i TV是一个IPTV影音播放平台,影音服务的相关内容是由管理员先在后台管理系统,将文字、缩图及影音的meta-data(影片名称、影片来源、主题类别、影片描述、提供者)等数据建立于数据库中。前台服务页面再从数据库中读取这些信息,将内容呈现给观众[7,8,9,10]。系统是架构在Windows Server 2003,结合了Media Service 9,Microsoft Visual Studio2008,SQL Server 2000等环境来开发。

3 使用情境及系统架构

3.1 影音内容快速重组机制以呈现特定主题之影音服务

本文的时序数据库(Time Code Database),纪录不同影音内容的组合时序及分割时序之meta-data。所以影音服务的播放对象,不是影音内容本身,而是由时序数据库的meta-data所组合的SMIL档案。以总长120 min的球类介绍影片(档名为Sport.wmv),其中包含6个不同的主题段落:0~20 min为篮球的历史发展,20~40 min为篮球的比赛规则;40~60 min为排球的历史发展,60~80min为排球的比赛规则;80~100 min为桌球的历史发展,100~120 min为桌球的比赛规则。

由于影片都是节目内容商所制作提供,所以学校外购的影片有时候很难符合各老师的教学需求。比如有A,B,C三位体育老师,A老师想规划的课程单元是篮球介绍,B老师想规划的是各球类的比赛规则,而C老师想规划的则是各球类的发展历史。所以上述的Sport.wmv就会被这3位老师的课程规划需求而被以时间区段形成的meta-data来作区隔。课程规划单元及时间区段则如图1所示。三位体育老师想播放的区段中,有部分是重迭的。若现在按照传统方式使用影音软件剪辑,不但耗时且有影片著作权等问题。加上会有多个影片档案的产生,对于片段的重复,更会浪费系统服务器上的储存空间[9]。

三位体育老师的不同课程规划,可以在Smart-i TV后台管理页面(如图2中的步骤1所示),将Sport.wmv这部影片依照各自的课程规划,设定不同的区段播放时间(如图2中的步骤2),这些meta-data会记录在Time Code Database中(如图2中的步骤3)。学生只要联机至前台服务页面,透过微软Media Service的串流功能,自动从Time Code Database中读取时间段落信息,就可以呈现不同课程单元之影音区段给学生点播(如图2中的步骤4)。同样的Sport.wmv影音档,却可同时提供3种课程单元,对课程规划的弹性及丰富度,确实有很大的帮助。

以上位体育老师将Sport.wmv依照自己的课程规划,分割成不同段落,这些段落的开始时间及结束时间是记录于Time Code Database中的。如表1所示,其中s1是老师A设定;s2,s3,s4是老师B所设定;s5,s6,s7是老师C所设定。由于老师C只想在前台服务页面呈现一个各球类历史发展的按钮选项,因此s5,s6,s7为此选项相对应之区段影音。

当3位老师于Smart-i TV后台管理页面设定完每一个影音区段后,前台服务页面就会自动产生一个相对应之点播选项;若老师想要使用一个点播选项包含所有影音段的话,这时可以将所需要之影音段落全部写入到wsx的程序代码中。以老师C规划之各球类历史发展课程为例,前台服务页面产生之点播选项只有一个,其wsx的程序代码如图3所示。

3.2 影音及实时视讯强制广播功能

当系统管理员想要主动将影音信息实时让观众收看,就必须使用广播。广播方式有2类,一类为影音档案广播;另一类为实时视频广播。假设学校每间教室都有装设Smart-i TV系统,平常提供师生点播影音内容。若今天学校想要做防灾影片倡导,点播方式无法保证每位师生都会去收看;因此将不同类的灾害,如:地震、火灾等,制作成一个影音档案,就可通过Smart-i TV后台管理页面,主动将影音档案实时广播。若今天因为台风因素,学校临时接获通知要向全校师生宣布停班停课,便可以在后台管理页面,通过摄影机,就可以将此信息以实时视频广播,快速让全校师生知道。当广播发生时,前台页面会暂停目前的服务,强制导入后台广播消息;当广播结束时,会自动导回原来的服务画面。当后台无广播事件发生时,前台页面正常提供点播服务,如图4所示;当要立即进行影音档案或live视频广播,学校可以在后台管理页面点选开始广播。这时无论前台服务页面的动作如何,都会被暂时中断并强制收看广播消息,如图5所示。此功能有别于点播方式,学校可以更实时主动地将影片播放给师生观看。影音档案本身是一个wsx档案,存放路径和点播的影音档案一样,都是放在playlist文件夹,通过MMS串流协议读取播放;而live视讯广播,需要外接一部摄影机,通过Windows Media Encoder进行编码,Smart-i TV再读取此串流影音的发行端点进行播放。

3.3 在线人数及带宽有效掌握

影音控制的目的,在于掌握服务器的影音带宽使用,并且可以设定在线最大联机数,降低服务器带宽的负担。系统管理员可以在后台页面查看所有在线用户的IP位置及设定最大在线影音观看人数。若发现有可疑的IP位置,可能会危害到系统本身效能,此时可以针对这些IP位置进行封锁动作,而被封锁的IP位置,就无法于前台页面播放影片。对于影音带宽的控制,主要是利用Application物件、Session物件来取得目前实时的用户信息,监控所有在线正在播放影音的使用者,同时也可以中断使用者影音的播放。若系统管理员在后台管理页面将IP位置为120.96.183.88的使用者加以封锁,并设定最大影音观看人数为300人。储存完成后,设定值会传送至前台服务页面。当前台服务页面有观众要点播影音时,页面会检查是否有被封锁的IP位置及影音观看人数是否超过设定值。如图6所示,第301位及IP位置为120.96.183.88的观众,就无法点播影音。

4 系统实作技术

4.1 影音内容快速重组机制以呈现特定主题之影音服务

为了呈现不同教学单元的需求,于Smart-i TV前台服务页面中,选单会依照3位老师的规划出现篮球介绍、各球类比赛规则介绍及各球类历史发展介绍的页面。以体育老师C为例,老师C将不同的影音区段合成同一个点播选项。当观赏者点选这些选项时,该影音段落就可以直接播放。

图7虽然是单选主题,影片其实都是来自同一个档案的3个不同的时间区段(见表1及图3),此3个时间区段对应的开始播放时间及结束播放时间分别记录在Time Code Database中,但前台服务页面则以单一wsx播放列表组合再一起(见图3),当用户点播时,则依序连续播放,如同播放单一影音服务一般。

后台管理页面设定的这些影音相关信息,都会写入到Smart-i TV的Time Code Database中,并自动产生wsx档案。当观众从前台服务页面播放影音时,系统会导入到镶嵌在Web网页中的Windows Media Player,并透过MMS串流协议连结相对应的wsx档,藉由wsx档案取得影音区段播放时间,开始做播放。以老师C的课程规划页面为例,如图8所示。

4.2 影音及实时视讯强制广播功能

前台服务页面每3 s就会自动侦测一次后台是否有广播事件发生。当影音或live视频广播事件发生时,前台服务页面会暂停所有动作,并强制导入到广播页面。广播页面导入后,前台页面中嵌入的Windows Media Player会依据广播类型的不同,让MMS串流协议读取的档案也不同。(影音广播是读取wsx档案;实时视频广播是读取一串URL)。无论使用何种广播方式,此时观众皆无法再进行任何指令操作。广播影音或实时视频结束后,前台页面会自动导回原来的点播画面,让观众继续使用。若要使用影音档案广播,可以在后台管理页面选择广播清单后,按下开始广播按钮。若要使用实时视频广播,可以将影音编码的发行端点,设定直播网址字段,如图9所示。前台服务页面一旦侦测到有广播消息,任何动作会被暂时中断,并强制导入广播影音内容。

当在后台按下开始广播按钮后,后台broadcast_control.aspx页面会改变广播状态为playing,储存在Session物件的Broad Status变量中;并将广播消息如影音广播、实时视频广播的文件名,储存在Application物件的broad_data变量中(对于影音广播来讲,例如:aaa.wmv;对于实时视频广播,例如:http://120.96.183.35:8080)。前台Default.aspx页面每3 s就会使用Java Script呼叫一次broadcast_check.aspx页面(broadcast_check.aspx是以iframe方式嵌入在Default.aspx页面),该页面会从Session物件中读取广播状态,以及从Application物件中读取广播的文件名。若有广播事件发生,则会导入至前台msplayer.aspx播放页面,并从Application变量值取得广播的文件名,透过微软MMS串流协议开始播放。如图10所示。

广播影片播放完毕后,系统自行导回至点播时的画面。前台播放器msplayer.aspx页面的Java Script每1 s会呼叫一次media_time函式,去检查Windows Media Player的play State属性。如果play State等于0的话,代表影音广播或实时视频广播停止,就自动回到用户原来的画面。程序代码如图11所示。

4.3 在线人数及带宽有效掌握

当使用者上线时,若超过后台设定之最大在线人数,系统会显示已超过最大联机数的提示窗口,用户即无法再做影音播放;当使用者正在观赏影音,若使用的IP位置已被后台封锁,系统会显示此IP位置已被封锁的提示窗口,影音自动停止播放。当管理员将最大联机数的值设定完成后,此值会储存在后台的media_control.aspx页面的Session物件的max_user变量中;等到前台msplayer.aspx播放页面时,会从Session取得变量值,判断其值是否超过最大联机数。此外,管理员要中断某特定IP的使用者的影音播放,该IP将设定在Application物件的User_IP变量;而前台的msplayer.aspx页面的Java Script每1 s执行media_check.aspx页面(media_check.aspx是以iframe方式嵌入msplayer页面),如图12所示。

media_check.aspx页面中使用Java Script程序,让在线用户的IP位置与后台封锁的IP位置做比对。若相符,media Obj变量会取得前台播放器id,并让播放器停止播放,如图13所示。

5 结语

本文以串流影音区段播放、前台页面广播消息侦测、封锁特定IP使用者及限制最大上线人数、影片播放状态侦测等技术,以实践影音内容快速重组机制以呈现特定主题之影音服务;影音及视频强制广播功能,以及在线人数及带宽有效掌握等影音服务。整体系统经测试,系统确能有效达成上述之功能,使IPTV的影音服务更具弹性及丰富度。

参考文献

[1]Anon.Research on China's IPTV industry[M].[S.l.]:[s.n.],2006.

[2]国家版权局.中华人民共和国著作权法最新[EB/OL].[2001-10-27].http://www.edu.cn/20011105/3008137.shtml.

[3]吴建兴.下一代网页影音同步技术:SMIL[J].资策会信息尖兵,2001(7):9-11.

[4]叶耀明.SMIL网络多媒体内容技术[EB/OL].[2008-09-11].数字电视与广播教学推动联盟中心.

[5]Anon.Synchronized multimedia integration language[EB/OL].[2001-08-07].http://www.w3.org/TR/SMIL.

[6]Microsoft Developer Network.Global.asax[EB/OL].[2008-03-27].http://msdn.microsoft.com.

[7]李孟晃,黄奕诚,赖学渊.串流影音区段播放的架构与实作[R].台北:实践大学信息科技与管理学系专题计划报告,2012.

[8]李孟晃,陈思妤.PC与IPTV影音服务选单之数字汇流技术开发[J].现代电子技术,2010,33(6):94-98.

[9]孙浩然.IPTV之nPVR之设计与研发[D].台北:实践大学,2010.

影音控制 篇8

市场消费潜力巨大

随着网络应用范围的扩大, 现在越来越多的人喜欢通过网络看热门影片和电视剧, 特别是一些“宅男”和“宅女”。然而目前各个影视网站存在一个弊端, 即影视剧的在线时间不是很长, 消费者必须及时观看或者下载到电脑里才可以, 否则就会被更换掉。而且很多网站提供的影视节目都是盗版的, 图像不清晰。而本产品的出现较好地解决了现有问题。

分销零售都可以

投资者可以选择分销或者零售两种投资方式。

分销:若为省级或市级分销商, 投资者首次进货量至少1000台 (行业分销商和零售商的进货数量没有最低限制) 。

零售:没有最低进货量要求。

投资不算高, 收益却不低

若以省级分销商为例, 首次进货金额约29.8万元, 首次进货量约1000台;市场销售价约580元/台, 若1000台全部销售, 该分销商可获毛利28.2万元。

另外, 投资者还可以按照一定比例赚取用户交纳的年费, 用户年费收取的标准是365元/年。而且这项收益具有长期性, 只要顾客还在用该产品, 就可获利。

成功案例

影音控制 篇9

成都私享设计工社创意总监

注册高级室内建筑师

2012-2013年度中国十佳零售及专卖店空间设计师

成都精锐设计师联盟执行委员会委员成都建筑装饰协会设计分会常务理事

项目名称:英国KEF影音品牌店

项目面积:126平方米

项目地点:成都富森美家居2号馆1F

KEF于1961年在英国创立, 一直专注于音响创新, 品牌承诺“音响行业的创新者”一直贯穿其各系列产品。考虑到KEF产品本身的高品质, 私享设计工社围绕着“退掉空间设计, 把空间还给产品, 让音响唱主角”的设计理念, 打造出简洁而不失大气的影音空间, 将产品的呈现最大化, 将产品带给顾客, 以这样的主动零售商业策略, 来促进销售。

这是一个二次改造的项目, 一开始就是私享设计工社为其操刀设计, 时隔两年, KEF再次邀请私享设计为其进行改造。之前的KEF富含概念空间设计感, 而此次, KEF想把居家的温馨带进店里, 换一种风格, 用全新的面貌去面向顾客。

不用张扬的设计, 不用虚华的陈设, 只以简单明了的线条, 勾勒建筑本身的轮廓, 创造出色的展陈空间, 营造音乐享受的极致殿堂。小空间的简单直接有效在英国KEF影音品牌店得到极致体现, 一边是产品展示, 一边是产品体验, 本店的两个入口一个开在产品展示区, 一个直接开在产品体验区, 明确的功能分区和入户导视有效地给客户带来便捷式的购买体验。

在品牌店的外部观看整个空间, 橱窗里的老式留声机有着很大的吸睛作用, 一是吸引顾客到店里一探究竟, 二则让消费者未进入概念店就能从老式留声机感受到英国KEF音响店跨世纪的历史, 以及颇具文化感的品牌理念。

从第一个入口跨进品牌店, 入目即是产品展示区域, 右侧的老式电影放映机也是KEF厚重历史文化的展示。长条形的空间形成音响街的即视感, 本着“退掉空间设计”的理念, 整个空间没有多余的装饰。而为了突出产品本身, 灯光的营造显得尤为重要, 环绕的灯带勾勒出空间轮廓, 营造缓缓流淌的音乐意境, 嵌入式的射灯在保证美学的基础上, 光线打到音响产品上, 突出KEF产品的设计美学, 同时应用专业的满天星灯光, 以视觉辅助极致试听之感。

音响街的尾部就是KEF概念店的体验区, 方便了顾客视听和交流的需求, 也给整体展厅增加了“听觉”上的元素。背后现代风的耳机等小产品展架, 使整个空间呈现一种时代感。在靠近店外一边陈列的音响, 吸引店外顾客的目光。最有趣的是天花板上的二次余数扩散系统, 从功能上讲, 二次余数扩散系统是声学产品, 有利于声波的均匀扩散, 对声音的音质有很大的帮助。而从视觉来讲, 这里被巧妙地设计成装饰, 隐藏在造型里面的门, 极具趣味性。墙面应用了密度板拼接, 纵横交错的的秩序感极强, 给人音律般的体验, 同时用木质营造出居家的温馨, 打造出家里的视听室之感。

影音控制 篇10

娱乐之利器——影音娱乐之美

生活中并不缺少美,但是缺少发现美的眼睛,三星R440笔记本拥有展示美的性能表现。三星R440笔记本采用高端i5-430M处理器,其睿频加速技术可以让处理器自动加速,支持超线程技术让处理器的每个内核同时处理两个任务,提高笔记本的核心运算速度,使之拥有更强劲的性能。具1G显存的nVIDIA GeForce GT 320M显卡,可以实现高速帧速率与多种特效的3D游戏画面。

对喜欢用手里的DV或DC等数码工具来记录生活中点滴的用户,在处理这些影音资料时需要高性能笔记本,三星R440的i5-430M处理器与nVIDIA GeForce GT 320M显卡,可以轻松流畅的将所拍摄的多媒体资料处理为惊世杰作,利用10/100/1000M以太网快速上传网络,与网友同享。

除强劲的核心性能外,R440的其他配置同样高超。16:9的宽屏提供观看高清视频的最佳比率,LED背光屏的分辨率高达1366x 768可以使屏幕的色彩更加均匀、真实。对几个GB的高清格式电影,R440拥有320G海量存储硬盘,能满足用户尽情收集喜欢的大片。三星R440采用SRS虚拟环绕立体声设计,可完美营造不同环境的声场,带来动听的听觉。带上R440,可随时随地享受影音娱乐。这款R440配置HDMI接口,能快速将收藏的高清电影转到家里的家庭影院中放映。

使用的乐趣——交互体验之美

产品的好坏,要拥有硬件指标上的优越,同时用户使用时的主观感受很重要。三星R440拥有舒适的小卵石键盘,采用人体工程学设计,将键间距离安排为最适合手指的尺寸,在有效降低误操作的同时,还能防止灰尘进入。在接口方面,三星R440有3个USB接口以及一个三合一读卡器,屏幕上端有30万像素摄像头,能帮助用户在移动过程中减少携带摄像头的负担和不必进行繁复的软硬件安装操作,可轻松与友人视频对话。R440还支持802.11 bgn无线连接,方便用户信息资料传输。

轻云之蔽月——时尚外观之美

R440有精致时尚的粉色,又有经典低调的黑色,采用涂层工艺,使顶盖光滑耐磨。小卵石键盘在外观上简单干净,对于14寸笔记本,R440重2.2Kg,在同类产品中是轻薄首选,方便携带。

影音娱乐王者 篇11

作为面向中端用户推出的家用娱乐产品，与高端的VW系列超酷超炫的外观比较，新推出的AW15显得有些中规中矩。银灰色的机身略带弧线，整体显得简洁明快，很容易和摆放环境融合在一起。AW15采用了前进风、侧出风的散热方式，在机身正面和侧面都有明显的楔形散热孔。机身顶部的四个操作按键字排开简单明了。在机身右侧是AW15的两个移轴拨轮，用于镜头调节。在接口方面，AW15提供了HDMl分量输入端子、S端子和复合视频输入接口，同时也提供了RGB模拟电脑接口，完全能够满足用户连接信号源的需要。随机附带的发光遥控器按键设计合理，操作方便，即使在全黑的环境里也可以轻松完成各种设置。

性能

作为BRAVIA家族最新的一员，AW15继承了BRAVIA的显示基因，融合了索尼杰出的影像技术。它采用索尼开发的三片式液晶显示芯片技术(3LCD)，能够实现1280×720的高清画面投影，生成明亮、贴近自然、柔和的画面。165W的高压水银灯泡和索尼独特的高效率光学设计提高了色彩纯净度和色泽表现力。此外，12bit的液晶芯片驱动器增强了色彩的表现力，再现了贴近自然的色彩。

AW15配备了大口径ARC-F(All Renge Crisp)短焦投影镜头，具有1.6倍的光学变焦，能够在约2.3米的距离内投射出80英寸的画面。此外，在AW15上，还搭载了动态光圈技术，结合索尼“对比增强面板”技术，可呈现出细节饱满，层次感强显，示清晰锐利、动态明暗对比刻画入微的画面。新增的电影模式和24P输入功能，可以得到更加生动的视觉效果。此外，它具有的镜头光学移轴功能可以实现上下65％左右25％的画面移动，而且不影响画质，这便于家庭、KTV等特殊空间的安装使用。

高效的静音设计和冷却系统是AW15的另一大特色。对于沉浸于视听享受的用户来说，家用投影机带来的噪音几乎是难以容忍的。而AW15的工作噪声只有20dB左右，在实际使用中，除了启动时有点声音外，在正常使用中，我们几乎听不到任何噪音完全可以忽略它的存在。

表现

看电影，看比赛和玩游戏是家庭数字娱乐的重要组成部分，AW15正是索尼推出的主打家庭数字娱乐市场的家用投影机产品，是索尼家庭数字娱乐解决方案的重要组成部分。

为了更好地展现AW15的魅力，我们用PS3蓝光游戏机来搭配AW15使用。PS3可以说是目前最便宜的蓝光播放机了，首先我们用它来播放了蓝光版的《007皇家赌场》，AW15投射出的大画面非常震撼，它将每个细节表现得淋漓尽致，画面极具张力。从电影开场的灰度表现，到激烈的高速战斗场面，以及夜晚的追车场面中冒出来的青烟，都得到了完美的再现，让观者完全沉浸在电影情节中。

我们还用PS3玩了FFA足球游戏，这让我们领略到了AW15显示芯片的卓越色彩还原能力和优秀的白平衡功能，真实而准确地还原了鲜绿的草坪，而奔跑的球员清晰可辨的长传弧线则给我们带来了身临其境般的精彩感受。

总结

影音控制 篇12

数字影音实验室

上海市复兴高级中学数字影音实验室并不算高大上, 目前配置有12台新电脑, 6台便携式摄像机, 其中3台高清、3台标清。2015年, 学校又引进了多机位移动拍摄演播系统。

早在2012年之前, 实验室开发了校本课程《DV创作》。在教育实践中, 我们发现手头的教学资料越来越多, 多到无法添加到校本教材中, 于是学校在Moodle平台上建设了网络校本教材《微电影制作》, 供学生学习。2015年底, 学校组织开展微课程的教材开发和教学实践, 微课程《一分钟影片》诞生。

在数字影音创新实验室的教育教学中, 我们融合了体验教育、项目教学法、创新教育以及DIY理念当中的一些元素。首先, 强调了体验教育中的深度参与, 继承了在实践中学习的思想;其次, 教育框架和项目学习法相似, 以一个特定的学习任务为中心, 使学生能在分组协作完成任务的过程中学习, 培养学生解决问题的能力;再次, 继承了创新教育的理念, 以培养学生的创新意识、创新思维以及创新能力为目标。最后, 蕴含体验教育、项目教学法、创新教育的共性, 即以学生为中心, 强调并培养学生的自主学习能力。DIY理念也融入了数字影音创新实验室的教育之中, 即培养学生的动手创建、精益求精、尚工重器的“工匠精神”。

数字影音实验室中的教与学活动

在实验室中的教学活动有两类:

一类是纳入课表的拓展课和社团课。这些课程面向高一、高二学生开放。每学期, 学生通过学校选修平台和社团课平台选择报名参加。拓展课每周一次, 一次50分钟;拓展课有长课时和短课时之分, 长课时需要一学期学完一门课程, 短课时只需4次课就能学完一门课程。

另一类面向全校学生, 不纳入课表, 按需开放。因每学期学校和各学科有大量的活动需要摄像和视频制作。无论是音乐课的视频音乐作品制作, 英语课的课本剧表演拍摄制作, 艺术节的话剧表演拍摄制作, 科技节的作品展示, 还是竞选学生会干部和竞选优秀集体等, 只要学生有需要, 并事先预约, 实验室就为他们开放, 教师还提供一定的指导。

实验室除了上述学校内的教学活动之外, 我们还有许多活动在校外开展。一是支持学生将学校设备外借, 到校外场地取景拍摄;二是支持学生参加各级各类比赛交流活动, 重庆、济南、南昌、深圳、北京等地都留下了我们学生实践活动的身影。

1. 激发内力, 实践体验

我们设计的《微电影创作》这门课程, 完全不同于《影视欣赏》课、《摄像技术》课和《电视制作》课等传统传授经验的课程, 而是向学生提供更多直接经验的学习, 需要每位学生亲身体验去创作一部影片, 从而提高自身的核心素养。微视频创作不是学生坐在教室听听、想想、写写、说说就能够完成的, 而要有自己的创作流程, 如创作剧本、组织团队、说服演员出演、寻找场地拍摄、后期剪接生成等, 需要大量的课余时间。

众所周知, 虽然学生都喜欢微视频, 但是对于创作, 学生一般都有畏难情绪;同时对于一两年后要面对高考的学生而言, 学业压力还是蛮大的。所以要让学生在课余完成微视频的创作, 难度很大, 但是我们的学生都能够很好地完成微视频创作。我认为其中很重要的一点是, 我们激发了学生的内驱力, 点燃了学生创作微视频的激情。

第一, 用学兄学姐的微视频和奖状告诉学生“你也行”。第二, 不规定主题, 让学生拍摄他最有感触、最想拍的内容, 让他找到可以将感情表现出来的载体。第三, 用一分钟影片引导, 告诉他只要拍自己想表达的, 其他的一律舍去, 不用花费很多时间, 消除学生怕花费太多时间而影响了学习的担忧。第四, 强调只要完成整个微视频创作的体验, 就已取得了成功, 消除学生怕失败的顾虑……这样, 点燃学生创作的激情, 激发学生内在的动力, 就会顺理成章地帮助学生踏上影片创作之路。

实验室课程显性的目标是, 课程结束时每人要交一部微视频作品。这个目标在课程第一节课就告诉学生。在这个目标的引领下, 从第一节课开始, 学生就开始思考影片的主题, 选择材料, 从无到有编写剧本, 从中体验思考, 体验选择, 体验创意, 体验编剧, 锻炼学生的思维能力和创意能力。有了剧本之后, 学生开始组建拍摄团队, 寻找并动员同学加入到拍摄队伍中, 或表演, 或摄像, 或策划, 或编辑, 或配音, 锻炼学生的交流合作能力。俗话说“三分钟热度”, 在学生的激情还没有熄灭时, 我们马上传授摄像技术, 并且立刻让学生动手实践体验。我们还提供网络课程, 让学生按需学习相关内容, 并要求学生开始影片的拍摄。这样, 学生就开始寻找场地, 安排人员, 排计划表, 开始拍摄, 真正动手体验拍摄的乐趣, 提高实践创新能力。当学生为自己的影片拍好素材后, 就需要学习如何进行后期剪辑了。因为我们使用的会声会影软件比较简单, 所以在教师简单传授之后, 学生马上就能自己摸索这个软件了, 并开始为自己的影片进行后期剪辑。当一部影片诞生时, 无论这部影片有多么糟糕, 学生们都是非常喜悦的, 都非常有成功感。这时, 我们聚在一起欣赏影片, 反思影片创作的过程, 谈谈创作心得和体会, 相互传递交流学习, 提高自己的微视频创作水平。

在数字影音实验室内, 教师是激励者。教师激发学生内力, 助学生踏上实践体验之路;而学生通过实践体验, 完成了微视频的创作, 从中培养了思维能力、实践创新能力、交流合作能力等核心素养。

2. 提供支架, 自主锻炼

微视频创作是一门涉及艺术和技术的综合课程。没有学过这方面专业知识的学生, 要想在短时间内创作出一部影片是很困难的。所以我们要想办法多提供一些帮助和支架, 尽可能降低学生创作微视频的难度, 让他们能够努力一下完成微视频的创作。

(1) 精选样片

我们选择的样片是一分钟影片《向好看》。教师播放样片, 让学生学习影片主题创意, 学习影片的结构和蒙太奇, 学习如何拍摄, 学习一分钟影片的创作, 等等。

(2) 网络课程

由于微视频创作涉及的知识较多, 如果把这些知识在课堂上一一讲解, 再让学生去创作, 那么一学期的课程是远远不够的。因此, 我们建设了《微电影制作》网络课程, 学生在创作微视频的过程中, 如有需要随时可以上网学习。在网络课程平台上, 我们还分享了以往高年级同学的微视频作品, 以及作品的创作意图和构思, 影片的介绍和创作心得等, 供初学者学习和参考。我们还有微视频创作QQ群, 学兄、学姐、学弟、学妹和老师在一起, 随时交流学习。同时, 我们把学生创作的微视频收集起来, 放在土豆网《复兴原创影音》频道上, 供低年级学生借鉴学习。

(3) 开放设备

学生的微视频创作一般大量的工作都在课后时间进行。为了配合学生的创作, 我们数字影音实验室也按需开放。只要学生有要求, 我们就开放。实验室设备, 如摄像机、三脚架、话筒等, 学生只要登记, 不管双休日还是寒暑假, 都可以借用。

(4) 短片原则

美国电影人埃里克·舍曼有句名言, “要想学会拍电影, 你必须先拍一部电影”。也有很多学生抱怨, 传统的影视制作课程让人感到无聊、疲惫, 学习到的都是些过时无用的知识。既然如此, 既然我们高中生都学业紧张, 那就让学生拿起摄影机拍摄一分钟短片。短片拍摄可以让学生体验并熟悉电影制作的流程, 树立一种基本的工作方法和观念, 拥有一支宝贵的团队。

正是在学校和老师的支持下, 学生开始完全自主地拍摄他们的第一部影片。

一是内容自主。关于微视频拍摄的主题, 我们引导学生选择有正能量的, 要积极向上的, 但是具体拍什么内容, 完全由学生自主决定。他们从自己的生活经验出发, 观察生活、思考生活, 形成拍摄主题。正是因为拍摄内容完全自主, 学生有话想说、有话可说, 找到了另一种表达思想的途径, 感到非常新鲜和有趣, 感觉这部影片就是自己的, 非常有动力去想办法克服困难。

二是策划自主。一部微视频就是一个项目, 一旦一部微视频准备拍摄, 将会涉及方方面面的事情。首先, 每位学生要处理好微视频与功课之间的关系, 合理安排时间。其次, 要选择人员组建团队, 说服队员分工合作, 然后选择场地、挑选道具等。此外, 还有很多的制作工作, 如重复的拍摄和后期剪辑等。这一切都需要学生自主策划、自主体验完成。

三是学习自主。完成一部微视频需要太多的知识, 课堂上根本无法解决全部问题, 这就需要学生自主去学习, 在做中学, 在做中悟, 边学习边制作, 边制作边提高。如后期剪辑, 我们使用的是会声会影软件, 教师课堂上只讲三个步骤:视频、音频进电脑, 视频、音频简单剪辑, 视频的生成。至于里面的许多细节, 需要学生在具体使用中自己去探索和学习。甚至有些学生不满足于会声会影软件, 开始想办法学习AE、Premiere等软件。

在数字影音实验室内, 教师是促进者。正是在学校教师的帮助和有效支持下, 学生们能够结合自己的观察和思考, 自主、大胆地学习和实践, 锻炼思维能力、策划能力和学习能力。

3. 适当引导, 交流合作

在传统课堂中, 知识是单向传递的, 而在数字影音实验室内, 教师与学生通过有意义的对话进行学习, 实现双向沟通, 教师是课堂的引导者。微视频创作简单地可以分成四个步骤:创意、拍摄、剪辑和分享。教师通过引导去激活学生的创意, 通过简明的指导与互动去传授基本的拍摄和剪辑技巧, 最后在分享阶段引导学生去反思影片创作中的各个环节, 如创意方面、策划方面、合作方面、沟通方面、拍摄方面、剪辑方面有哪些经验和可以改进之处。

微视频创作是一个开放性的活动。教师给予学生更多时间和空间去创意、策划、表演、拍摄、剪辑等来创作微视频, 最终让学生成为独立思考者和问题解决者。教师作为教学当中的引导者, 公平地帮助学生更好地利用所学知识去理解微视频创作的流程和一些创作技法, 帮助学生去计划和实施拍摄, 帮助学生剪辑和生成影片, 但并不主动参与到讨论或小组活动中。引导者的角色就像一个助产士, 她协助生产, 但并不直接生孩子。教师作为引导者, 在引导学生学习的同时, 发展学生的问题解决能力、独立思考能力和沟通能力等。

学生通过团队合作来创作微视频, 通过交流、思维碰撞去解决在影片创作中碰到的许多具体问题。微视频小组团队能够积极地相互依赖, “同舟共济”地去完成影片创作;他们面对面地进行交互和直接交流, 具有良好的沟通能力。他们每个人有具体的分工, 有明确的个体责任, 谁是剧本创意, 谁是导演, 谁是演员, 谁是摄像师, 谁是后期剪辑的, 谁是配音的等。其中, 他们有自己的领袖, 协调整个工作的开展;团队还有集体自加工能力, 小组成员采取自我检查或反馈方式考查微视频创作进行得如何, 并提出改进措施。

在教师的引导下, 学生通过小组合作, 大家一起努力得出一个个解决方案, 最终完成微视频创作, 体验真正成功的兴奋和喜悦。

4. 学科共育, 挑战自我

数字影音实验室是培养学生能力的一个环境, 微视频是培养学生能力的一个载体。在复兴中学, 这个环境、这个载体, 各个部门、各个学科都可以使用, 从而实现全校教师共同培育学生。

学校的各类大活动, 如科技节、艺术节、读书节、体育节, 要学生制作节日的主题片, 特别是艺术节, 学校进行全校微视频大赛, 有兴趣的学生都可以参加。语文学科的诗歌大赛, 英语学科的课本剧比赛, 音乐课的视频音乐, 美术课的视频作品, 化学课的小实验等, 各个学科都会要求学生合作制作视频。校内的优秀班集体、优秀学生评比也会要求用微视频展示。

就是在这样一个个具体的任务中, 学生走进实验室, 挑战自我, 想办法去完成老师交给他们的任务, 在完成任务的同时提升自己的核心素养。

数字影音实验室的教育成效

正是在这样的创新实验室的教与学中, 学生创作了百余部原创影音。这百余部影片, 虽然不能说有很高的艺术价值, 但是所有的作品都是由学生自己编剧、自己表演、自己拍摄、自己后期配音和编辑的, 是全过程的原创。学生也因此在虹口区、上海市、全国范围内频频得奖, 部分学生毕业后继续在国内大学甚至国外大学进行数字影音方面的学习深造。更重要的是, 走进数字影音实验室的学生, 他们的核心素养得到了长足的发展。

1. 创意和表达能力

微视频创作的亲身体验, 激活了学生的创意能力, 迸发出了各种创意, 从而更好地表达学生自己的思想。如影片Dream Is the Weapon是一部非常有创意的作品。陈妍妍同学在其中讲述了自己的故事:一边是自己喜欢的艺术, 一边是不理想的理科成绩, 成绩与艺术都不想放弃, 二者如何平衡?她在影片中创造性地请戴不同面具的学生来表演“我”和“我的朋友”“我的爱好”“我的弱项”。“我”在学习上努力拼搏, 但又被“我的爱好”纠缠, 虚实结合, 生动形象地刻画了“我”内心的挣扎, 最后发出“我永不放弃”的呐喊。

2. 合作和实践能力

一部完整的影片表达一个完整的思想, 其中一般都有人物出现, 如学生的影片love & honesty讲述的是5位同学之间简单却又不简单的友谊。其中不仅有5位演员, 还有许多群众演员和工作人员。这个庞大的队伍必须在导演的指挥下协同工作。他们的拍摄从严冬开始, 剪辑到夏天结束。就拍摄而言, 有彩排、正式开拍和NG后重拍, 其中团队合作的体验是多么深刻。无论创作剧本、编剧、拍摄、剪接、配音等, 还是一些事务性工作, 如统筹安排拍摄时间, 借服装、音响等道具, 自制反光板和轨道车等, 都需要学生亲力亲为, 实践锻炼。所有的微视频创意, 若没有学生的善于合作、勇于付诸实践, 就不会有影片的诞生。学生们借助创作微视频这个具体的项目, 锻炼和提高自己的合作和实践能力。

3. 思考和信息能力

在微视频创作之前, 深入思考到底拍什么主题的影片, 如何把这个主题很好地表达出来, 是一个锻炼学生独立思考能力的过程。如影片《传递》的创作灵感来自于小悦悦事件。对于小悦悦的悲剧, 学生非常震惊。他们思考的是, 如何用微视频来弘扬爱心, 最后他们创造性地把自己平日校园中帮助他人的举手之劳用镜头串联起来, 以小见大, 用实际行动告诉人们:请伸出温暖的双手, 让爱心传递不止。微视频的后期剪辑锻炼了学生的信息处理能力, 为了取得更好的效果, 他们自己钻研视频软件。如影片《嫦娥》, 片头中的地球和月球、嫦娥探测器的镜头、电影中嫦娥降落的部分都是CG渲染场景。渲染完成后, 还需要添加OF光插件, 使画面效果更为炫酷。这些信息技术都是学生自己钻研、自己在电脑前处理完成的, 大大提高了他们的信息处理能力。