自我释放（共9篇）
自我释放 篇1
英语是一门语言,属于一种交际手段,对于小学生而言其形式主要是通过口语来实现。因此,在小学阶段,英语口语的培养尤其重要,在课堂教学中教师要讲究利用一定的方法技巧同学生们用英语进行互动交流,在交流中展示自我,尽情释放,来提升学生们的英语口语。
一、唱英文歌曲——模仿英语发音
英语口语要求说话者尽可能运用标准的英语准确、流利地传递信息。学生们初学英语,主要是通过日常的口语交际用语来实现,对于单词的发音不愿意枯燥地模仿。对此,教师可以转变单调、枯燥的发音练习,使其以唱英文歌曲的形式调动学生们学习英语的兴趣,展示自我,模仿英语的发音。
例如,教学译林英语三年级下册Unit 4 Where's the bird?Sound Time学习d的发音,通过单词来体会和模仿字母d在单词Bird,desk,door,stand,和句子:Bird,bird,don,t fly away.Stand on my desk.And be my friend,OK?中的发音。起初,多读几遍还是蛮朗朗上口的,但是读几遍后,学生们就会失去兴趣了。教师可以掌握课堂节奏,抓住时机过渡到Song time中,先请同学们认真听一遍歌曲Where’s the bird?帮助学生们找到音乐带来的快乐感觉和氛围。学生们第一遍听完后,会喜欢上英文歌曲,不用老师鼓励学唱,学生们会不由自主地跟着音乐的节奏模仿唱出来。教师融入到学生们的快乐氛围中,反复学唱几遍至会唱的程度后邀请嗓子好的几个学生给大家演唱。有唱歌天赋的演唱能够给予其他学生鼓励,带动大家尽情释放,展示自己的好嗓子,活跃课堂气氛的同时,以一种轻松快乐、活泼的方式掌握住歌词句式:Where is the bird?并准确掌握发音,为说一口流利的英语打下基础。
每个学生都天真无邪的,都爱好唱歌,尤其是可以通过唱英文歌曲展示自己的唱歌天赋,同时把英语的发音模仿好。通过唱英文歌曲的活动,让学生尽情释放自己学习英语的热情,展现自己的才华,在唱歌过程中实现正确的英语发音。
二、介绍简笔画——提升口语能力
学生们的另一个特点是爱好画画,通过画画可以发挥学生们的想象力,表现出画画的天赋和素质,图画是一种无声的思想展示及交流。教师可以利用学生画的简笔画,鼓励他们用英语把无声的内容表达出来,锻炼学生们的英语口语表达能力。
例如,教学译林英语五年级上册Unit 8 At Christmas Fun time Make and say布置学生们画简笔画的任务——设计一张圣诞卡片。圣诞节马上要到了,我们应该给我们的朋友送圣诞卡片,祝朋友圣诞快乐,请同学们自己设计并画出圣诞卡片。听到要自己动手设计卡片,学生们都乐意参与其中,立刻开动脑筋思考如何把图片设计得有新意,把图片画得漂漂亮亮,向大家展示自己设计的美图。同时通过自己的动手,能够清楚制作过程,有了简笔画作为素材,学生们就有话可说了。我邀请学生们结合图片用英语展示制作过程,如,First,fold a card.Next,draw a picture.Then,write your message.Finally,write your name.Merry Christmas!Here is a Christmas card for you.此外,还可以邀请学生介绍一下他的圣诞卡片,如,It is a Christmas Tree.There are lights on it.I think it is very beautiful.My friend will like it.介绍图画内容来培养学生用口语英语进行概括总结的能力。
结合学生的年龄和心理特点,英语课堂教学活动中教师可以多鼓励学生们画简笔画(有天赋的学生还可以画出非常漂亮的动漫),学生们通过思考,把想要表达的内容展示出来,简笔画为口语的锻炼提供现实素材,学生们就会有话可说,锻炼英语口语的同时,也展示了自己画画的天赋。
三、编情境对话—一培养交际能力
英语作为一门语言,主要是一种生活交际的手段。教师在英语课堂教学活动中可以创设比较真实的情境,通过编对话,锻炼和培养学生们的英语口语及运用口语进行交际的能力。
例如,译林英语四年级上册Unit 6 At the snack bar主要是掌握食物名称的单词:hamburgers,hot dogs,noodles,tomatoes,potatoes,coffee,juice,tea,sandwich,fish,eggs,watermelon,apple,pear,grapes等。教师说自己要开一家饭店,请同学们帮忙设计并读出菜单中的菜样,同时创设情境,顾客来吃饭时,如何进行用餐对话交流?设计菜单可以调动学生学习英语的热情,借助菜单进行句式练习互动:Waiter:What can I do for you?A:I would like some beef.What would you like?B:I like hamburgers please.C:I would like some pork.Waiter:Here you are.A、B and C:Thank you.Waiter:You’re welcome.学生们通过在模拟的饭店用餐情境中扮演服务员和顾客的角色,用英语准确地沟通,实现用餐的口语交际,快快乐乐地学习英语,展示自我,实现口语能力的提升。
在英语课堂教学活动中,教师要尽可能多的为学生们提供机会,使学生们融合在具体的情境中,及时地为学生们提供一个进行巩固、运用和培养口语的场所和空间。学生们在情境中锻炼口语,实现口语的交际功能。
总之,教师要顺应学生们爱玩、爱表现的天性,运用策略把乏味的发音练习变成受学生们欢迎的形式——唱英文歌曲;鼓励学生们自己动手画简笔画、介绍简笔画,培养学生们的口语表达、理解和概括能力;创设情境、表演情境对话使学生们身临其境般地领会、运用英语,促进口语能力的提升。
自我释放 篇2
面对每天那么繁重的任务，虽然让人感觉很累很累，甚至有受不了的感觉，但我还是依然的坚持着，争取让自己做得更好，因为坚信只有“放飞心灵，释放自我”才会有可能让自己成为学校美好的原动力。
“放飞心灵，释放自我”是我们作为新时期的有志青年的基本准则。所以这不仅是单单的为了学校更是为了自己，要知道自己的价值得以彰显的人，并不是只知道默默无闻只知道读书的人，更不是那些贪图享乐的人，作为新时期的大学生，我们有时刻提醒自己偶尔放下手中的事，深深地自省一番——大学并不是恋爱的场所，更不是享乐的天堂……
一所大学的好坏并不是关键在于它的硬件设施，相反更多在于其学生的素养的高低，大学是创造人才的摇篮，使我们自己求学，渴望知识的深造地，学校地位高低的决定需要我们学生的共同努力，要不然此次评估团就没有深入学生调查的必要了。当然学生的发展同时也离不开学校，因为在大学学校里学生是相当自由的，每一个学生，都有自己特别的兴趣，特别的爱好，在大学校园里这样每一位同学都可以有时间和条件发展自己，让自己更加成熟，完善自己。
“放学心灵，释放自我”学校开展了爱心支教活动，激情飞扬的主题辩论赛，精彩的学生艺术节…….正是由于这些活动不仅把每一个学生的兴趣带动起来而且感受到了大学时光有别于当初的初中，高中的本质;也正是这些活动的开展，才让我们认识到生活中需要并不是知道到死读书的学生，社会在发展，它需要的是具备一定技能的新式人才，所以前面说大学是我们学生培养自己兴趣的好地方，在这里只要我们放得开，释放自我，最终自己的价值肯定还是会表现出来的。从而看来“放飞心灵，释放自我”就显得尤为重要了。
我们正处年轻时光，就应该展现出青春的风采和活力，一个人的最美好的时光也就是在这里，为了不让自己今后留下遗憾，我们就应该在年轻的时候多做些事情。爱因斯坦说过“把人们引向艺术和科学的最强烈的动机之一，是要逃避日常生活中令人厌恶的粗俗和使人绝望的沉闷，是要摆脱人们自己反复无常的欲望和桎梏.......”
所以为了学校，更为了自己能够今后有所成就，放开自己吧，不要再萎缩自己，封闭自己绝不会放自己有更好的发展，我想这也是上天在人的躯体上造就一口嘴的原因。
只要我们“放飞自己，释放自我”我相信在不久邵阳学院的地位绝对会在今后的日子里日渐锋芒毕露于众多的大学之林;
突破自我,释放活力 篇3
香港hip hop教父MC Yan专为人头马VSOP创意了限量版涂鸦酒瓶「跨越心极限」，标志着人頭马VSOP将涂鸦艺术带进派对，为年轻人提供一个无限遐想的空间，鼓励他们突破自我，表达无限创意，释放内在能量。
只来自于法国大、小香槟区的人头马特优香槟干邑，不仅被历史冠以殊荣，更是高品质干邑中的至善臻品，时刻为全球干邑鉴赏者和时尚人士奉上最完美的干邑体验。继承了人头马尊贵血统的人头马VSOP，面对当下个性时尚的年轻人群，特别提倡“跨越心极限”的生活态度，激励他们，要勇于选择，努力突破，并无限释放自我潜能，也正和涂鸦的艺术行为不谋而合。
突破自我、创意无限、释放活力
作为当下流行嘻哈元素之一的涂鸦文化，继承了hip hop活力、个性与创意的文化精髓，作为对选择、突破和释放无限向往的艺术形式，成为hip hop文化的一个重要组成部分，激励着年轻人突破自己、表达无限创意，释放内在能量，显现出个性上的选择、突破和释放。
早期的涂鸦内容以文字为主，涂鸦的作者称自己为writer，他们这种追求个性独特和鲜明的创作，慢慢地就衍生成为一种文化。随着涂鸦文化的发展，Graffiti也被赋予更丰富的形式：由“签名”发展为字形色彩的整体结合，而专门创作Graffiti的Designer群体也随之出现。Graffiti的每一个字、每一种字形、每一片色彩、甚至图案，都反映了writer的思想。Graffiti，不同的地方有不同的内容特色，但是作为一种文化，在全世界是共通的，同时根据风格、字体及色调的不同，世界各地的writer，又有自己的文化及天地，这正是独一无二且无法模仿的精神
涂鸦文化所坚持的个性、活力、独一无二，当仁不让地成为人头马VSOP派对的重要组成部分，被年轻人疯狂喜爱与热烈追随。随着人头马VSOP正式宣告启动“跨越心极限”涂鸦派对之旅，人头马VSOP创意限量版涂鸦酒瓶「跨越心极限」也正以其独特的时尚潮流艺术，席卷整个中国，激励时尚的年轻人表现个性自我，释放内在能量，突破自我，激发他们的活力和创意。
经典涂鸦酒瓶
完美诠释“跨越心极限”
如今，Graffiti已汇聚成一种潮流，服装、店铺以至广告都与它有着关系，在当今的时尚舞台，Graffiti俨然已是最酷的卖点。而涂鸦酒瓶这一创举，也正是展现突破自我、无限创意、释放活力的生活态度。
由香港hip hop教父MC Yan设计的人头马VSOP限量版涂鸦酒瓶「跨越心极限」自揭开面纱以来，受到了前所未有的关注，全国各地时尚个性的年轻人们都为之沸腾。重复的蓝灰色图案底纹包裹整个人头马 VSOP的瓶身，使得“跨越心极限”五个涂鸦文字在酒瓶上跳跃夺目，明亮色调的选择令整个涂鸦图案瞬间突破了瓶身空间的限制，跃然眼前。看似夸张却充满创意的涂鸦酒瓶，让人能够完全感受到MC Yan和人头马VSOP一样对活力与个性的追求，以及对突破自我的向往，更将涂鸦所表达的“跨越心极限”的个性特点和人头马VSOP所提倡的“跨越心极限”品牌内涵完美地结合起来，反映积极的生活态度，表达出MC Yan和人头马VSOP一起不断突破与前进的自我励志。
自我释放 篇4
澳门旅游局每年都为澳门订立不同的发展方向,次年也会做回顾报告,检讨过去一年的活动成效。从2008年开始,澳门旅游局把澳门世界文化遗产的定位,进一步拓展成多元文化之都,以崭新口号“澳门就是与别不同”,把澳门和其他旅游城市区分开来。
根据澳门旅游局提供的统计数据显示,访澳旅客前三位分别为中国内地、香港、台湾。故本案以这3个地方游客的首选旅游目的地进行分析统计,游客首选的旅游国家或地区的前五位分别为香港、澳门、台湾、日本及韩国。因此,其中香港、台湾、日本及韩国就成为了澳门最主要的竞争城市。而关于游客年龄的统计,2007至2008年间,以36至45岁的旅客最多,26至35岁的旅客占第二位,而16至25岁的旅客占第三位。由此可见,本案对比香港、台湾、日本和韩国的旅游优势,突出澳门自身旅游特点,将未来的目标受众定位为来自两岸四地、以年龄16至25岁的旅客为主。
中国内地、香港、台湾“80后”、“90后”学历高,视野比较开阔,通常有较高的网络使用率,在物质追求上更加注重感性化,有很强的消费冲动,也容易受到产品信息的左右,喜欢时尚、创新。因此,本案将打造独特的城市品牌形象,淡化商业化色彩,与澳门本地人一起出游的“另类”旅游套餐为主打,将到澳门旅行之体验作开放式的定位。本案抛弃以往硬性营销的手法,不具体指出澳门品牌的特色,而是以一种邀请式、参与式的姿态,让受众自己去发现,去阐释澳门对他们独有的意义。同时,充分利用80、90后“数码原住民”(Digital Natives)的特点,利用社交媒体、网络和3G手机通讯来为整个活动做宣传。
本案的主题口号:“Discover Macau,Discover Yourself(搜索澳门,释放自我)”。针对80、90后旅行中对“软性”经验的青睐——即对文化、主观感受、交友和个人成长的价值的追求,本案特别安排澳门本地的、有特长、又有激情的人士邀请“像我们一样看澳门”——“See Macau Like We (the locals) Do”。非商业性质的导游活动,让游客近距离与澳门和澳门人“亲密接触”,是本案策略的亮点。同时,也鼓励目标受众用其独特的视角向全世界展示澳门,挖掘“像我们一样看澳门”这个口号的另一个维度,即“See Macau Like We(the cool young travelers) Do”。
本案的品牌定位:通过整体策划及各项活动执行将推出澳门作为一个有丰富人文底蕴、看似矛盾重重、却又和谐统一的海滨小城形象。
本案主要有两大公关活动:
第一,反主流旅游路线“我爱非主游”。强调游客与本地人(特别是导游)和组织在私人层面上关系的建立,以及游客与游客之间情感关系的建立。与此同时,“非主游”所提供这条旅游路线不仅仅是强调澳门本土的生活方式,突出澳门自身的文化,同时也强调一种“新型旅游文化”的构建:商业色彩淡,人情味十足,交友为主,感受本地人生活面面观的体验。
第二,“转角遇上我”的自拍活动。活动的主题是围绕澳门非主流的风景及文化情怀进行取材。游客可以透过相片或视频表达自己在旅程中的感受或想法。
本案媒体公关的策略和战术:以网络社交媒体为主打,发动目标受众的主观能动性,以网络上的“口耳相传”来为活动造势,将澳门的城市品牌在成千上万条的微博、博客文章、QQ或MSN空间里最新更新的照片中传播出去。
专家点评
马志斌第三届中国大学生公共关系策划大赛执行主任、评委
自我释放 篇5
1.打开 注册表
到[HKEY_LOCAL_MACHINESOFTWAREMicrosoftWindowsCurrentVersionRun]下，删除不必要的开机启动项，例如：kugoo、3721、qq、dudu加速、realone、msn 等(最重要的一条）
2.控制面板-管理工具-服务禁用 掉没有必要的windows服务 例如：windows自带刻录功能、messenger、net logon、auto update、Wireless Zero Configuration、Computer Browser……（很重要）
3.到c:windows下找Prefetch文件夹，将其下的所有文件全部删除！
4.减少桌面图标，尽量从 开始-程序中启动软件，
或在桌面建立 文件夹 将图标分类移入,启动时先打开文件夹。
5.开始 -附件-系统工具-碎片整理
进行碎片整理
6.桌面 就是背景图体积大小不要超过300kb
7.我的电脑-属性-高级 第一个 设置
选择 调整为最佳性能
沉溺其实可能是压力一种自我释放 篇6
普通人释放压力排解自我可以去K歌，也可以邀三五知己酩酊一场，高了爽了吐了哭了甚至踉跄大街醉骂一通，也都被视为平常，“心情不好”无人纠结。但放在明星身上可就是发头条的节奏了。
说起来明星们自由度很低，走哪儿都是眼睛盯着，特别是现在人人都是自媒体，哪有普通人呼朋唤友吃喝“嗨皮”的恣意放松，一不小心就容易被人误传这个那个的。所以，选择在家默默地在虚拟世界厮杀奔突、尽情释放，算是明星放松自己的一种排解。
王菲、刘嘉玲都是资深牌友，没事邀一群好友来家里开牌是常事，据说有时梁先生回来都没空招呼。而梁朝伟最大的嗜好是看书。从不上牌桌也不会打牌只在楼上安静看书的梁朝伟还就得意刘嘉玲的这个“沉溺”，说感受到生活的热闹和活力。
就说吧，同在一个屋檐下，各有各的沉溺。
普通人也有自个的沉溺：有人喜欢天天街边下棋，只要天上不下刀子就按点按时地去；有人喜欢公园聚群唱歌，风雨无阻开嗓；有人喜欢锻炼游泳，不分冬夏赶早场下水……
这些嗜好也可叫作沉溺的，是个体的人不同的人选择的不同的生活方式，也是他们面对生活情绪的智慧、排压口。
沉溺这件事，只要无碍、无害、利己，应该说，但沉溺，无妨啊！
周围的朋友，闲暇时，有喜唱歌的，有爱书法的，有个副总编去演上了话剧，整整一本《雷雨》的周朴园台词，竟然一字不差！老兄平时可是几位的电话号码都记不住的啊。他说：这阵子，我已然全身心沉溺《雷雨》了。在公开演出时，此兄声音竟是台上第一好！他说那是他多年沉溺朗诵的结果！
本人可称为沉溺的一是看电影二是斗地主。
沉溺电影，是因为那可以享受现实中很难实现的故事、生活，看场好电影，会愉快回味好几天，仿佛一次快乐的旅行；单机场斗地主，全身心地投入一场博弈，揣度、冒险、出招、结果，像个斗士，手持利刃斗智斗勇，一局局间，早忘了刚才的不顺、压力、烦恼。从手机版到“爱派”版，现在是70屏电视的网络版，斗地主程序设计一次次更完善无懈，胜算更艰难，其间乐趣也更盎然。
常常在工作很累时打上几局，只是每次一定会规定玩几局，到了马上停，否则，真会无眠无休地斗下去呢。
自我释放 篇7
何为心力?我的理解是:依据自身的心思和能力、精神和体力、思想和才智, 发自内心做好某一件事的精神力量。管理的最高境界是自我管理, 如何实现?
机械原理中有一个“飞轮效应”。上世纪七八十年代, 手扶拖拉机盛行, 启动柴油机时, 首先需用一个专业摇把, 伸进启动眼里, 左手打开减压阀, 右手抓住摇把, 使劲摇动飞轮, 让静止的飞轮转动起来。一开始你必须一圈一圈地摇, 每转一圈都很费力。然而当飞轮转动到一定速度, 转速会越来越快, 一旦达到临界点, 飞轮自身的重量和冲力便会成为驱动力, 这时你无须再费很大的力气, 飞轮便会凭着惯性, 越转越快, 一直不停地转下去。其实, 自我管理的过程就像驱动飞轮一样, 启动时需花很大的劲、很多的精力, 需要有门道、有足够的耐心和毅力, 从身边的小事做起, 一步一个脚印, 一步一个台阶, 慢慢往前走, 经过长时间的养成教育, 自我管理就会实现。
一
我们“黑松林”生产的虽然是普通胶水, 但是如何让生产的人不普通, 将普通的事做得不普通, 解决好“浆糊”不到处糊、不到处滴、不到处挂的跑、冒、滴、漏的现实问题?
开头难, 做任何事一开始都会像启动静止的飞轮那样, 十分吃力。说一个真实的故事。十几年前, 因管理不到位, 车间里胶水跑、冒、滴、漏现象严重, 日积月累, 地上像长了一层老茧。一次, 一名员工离岗与另一名员工聊天, 老远看见我到车间, 想溜回岗位, 谁知一脚踩在了刚洒在地面上的一滩强力胶, 鞋被胶水粘住走不动了, 这个员工很尴尬。
歌德说:责任就是对自己要做的事情有一种爱。问题不是坏事, 而是企业成长的向导。围绕这个笑话, 我们透过现象看本质, 按照行为疗法的观念, 进行系统“脱敏”, 对敏感的对象———周转胶桶反复接触, 引导员工介入体验, 让他们明白, 杜绝跑、冒、滴、漏, 不仅仅是解决浪费、环保的问题, 而是一种责任的落实、一种认识的提高、一种观念的更新。
我们以身边的故事为切入点, 打开减压阀, 摇动飞轮, 发动车间员工班后每人洗一只周转桶, 又组织全体管理人员每天班后洗两只周转桶, 让管理者一同在义务清洗周转桶中反思, 认识到笑话是管理者失职造成的。通过班后洗桶的“痛苦”改造, 大家认识到保持周转桶外部洁净是落实“三无管理”的基础, 原先模糊的认识在体验中变得清晰, 责任得到了落实。
其实, 我们安排洗桶的目的, 是要洗掉员工陈旧的思想, 促使他们的思想升华, 就像将摇把伸进手扶拖拉机的启动眼里摇动, 让静止的飞轮转动起来。要做好大事首先要把小事抓好, 我们从培养员工的健康心态入手, 使他们慢慢养成好习惯, 逐步形成自主管理的能力, 清楚地知道“今天我不负责, 明天酿的苦酒还是我吃;事情不论大小, 要干就干最好”。通过“洗脑”加洗桶, 一圈一圈使劲地摇, 一步一步踏实地走。“地上无滴胶, 桶口无挂胶, 桶内无积胶”的“三无管理”, 就像旋转的飞轮, 凭借惯性和冲力, 从昨天一直不停地转到现在。
如今, 10多年了, 不管有没有监督、约束, 员工都自觉、规范、认真、持久地做到了周转桶天天如新, 365天, 天天如此。
二
有位著名企业家一次作关于领导科学的报告, 当听众问他最成功的做法时, 他拿起粉笔在黑板上画了一个有缺口的圆圈, 问:“这是什么?”“零”、“圈”、“未完成的事业”, 听众七嘴八舌地答道。他对这些回答未置可否:“其实, 这只是一个未画完整的句号。你们问我为什么会取得辉煌的业绩, 道理很简单, 我不会把事情做得很圆满, 就像画个句号, 必然要留个缺口, 让我的手下去填满它。”管理其实很简单。管理企业本身无新意, 我们所做的工作只不过是在维持一种秩序。如果背离现实, 忽视基础管理, 企业再大仍有可能重走若干条弯路。
好习惯的养成是一个艰巨而漫长的过程, 也是个循序渐进的过程。“造物先造人”是一步步地积累、成长、壮大的。第一步迈出后还有第二步、第三步, 每一步都需要我们用心良苦, 这就好比启动静止的飞轮, 一开始你必须使很大的力气, 一圈一圈反复地摇, 每一圈的努力都不会白费。
那是好多年前的事了。一天早晨, 我和车间主任边走边聊生产情况, 忽然, 眼睛的余光看到了什么碍眼的东西, 仔细一看, 车间干净透亮的水磨石地面上有一滩滴胶, 似一张白纸上的一小块墨渍。在滴胶的正上方反应釜的放料阀口上, 挂着一根胶柱, 上粗下细, 似倒挂的冰棱。我心里明白, 这可是阀门关闭后留下的“自然规律”。
有句话说得好:谁也无法改变和说服对方。因为每个人的内心都固守着一扇只能由内开启的改变之门, 无论怎样晓之以理、动之以情, 外人都不能替自己打开这扇心门。员工不是让你统驭的, 而是让你带路的, 有时管理者就是老师。对于这偶然发现的意外现象, 我灵感闪现, 顺手拿起了一边记录牌上的粉笔, 在地上的滴胶四周画上了一个大大的圆圈, 写了一句话:大处着眼, 小处着手, 如何干净彻底消灭?!
收工会上, 车间主任群策群力, 第二天每台反应釜的出料口都用塑料纸扎上, 多了个防滴漏的塑料袋, 跑、冒、滴、漏的问题解决了。后来, 机修班员工又将“未画完整的句号”填满, 将防滴漏塑料袋再次进行了革新, 发明了能快速拆卸、安装的防滴漏保护套, 把解决跑、冒、滴、漏的事做得更圆满。
自我释放 篇8
三
管理分三个层次:第一个层次是“无知的管理”。管理者最初没有多少管理知识, 全凭常识、个人的观点进行管理。第二个层次是重视管理理论。把简单的企业目标分拆成复杂的控制, 学习各种各样的管理知识和技能, 成为博学的管理者, 其显著特点是经常使用各种并不真正理解的管理术语。第三个层次是把繁琐的管理科学简单化。成功的管理者会突破“博学”的阶段, 达到管理的终极境界, 用最简单的方式达成最成功的目标, 而不是盲目地拿繁琐的管理知识和技能束缚自己的手脚。事实上, 实现自我管理并不是很多人联想的绩效考核、制度控制等, 也不是如何管理别人, 而是如何管理自己。
企业文化的内涵重在心态引领, 以形成统一的价值观。只有员工接受了企业文化, 融入企业这个大家庭, 企业才会有登高的梯子。
拉露是印度某公司的驻华首席代表。那天, 他来我们公司考察, 老道的观察, 一个接一个的提问, 加上一些非合作主题的话语, 让我在成长中成熟、成熟中成长。
拉露指着包干区的责任牌, 用生硬的汉语问我:“‘责任牌’是什么意思?”
我笑道:“这是中国特色的文化压力区, 是责任哪!”
拉露似懂非懂点点头, 握着我的双手, 让翻译告诉我, 他的公司专业从事粘合剂行业68年, 这是他见到的最干净的工厂。最后他话题一转:“每天都这样干净吗?”
“在我们工厂, 靠这个责任牌, 365天等于1天!”
拉露翘起了大拇指:“我们就是要寻找这样干净的工厂!”
两年前, 中国企业文化研究会秘书长孟凡驰教授与我谈起文化管理。他说, 员工从不懂文化, 到自觉用文化武装自己, 机械而幼稚地实践, 再经过长时间养成教育, 达到举手投足、思维行为都具有鲜明的文化品味, 那么自主管理也就实现了, 这就是文化管理的养成教育。
是的, 企业的现场管理需要的是一个大环境, 而不是一对一的去征服这个环境里的每一个人。
小小责任牌, 既是我们“黑松林”的一道风景线, 更是一种驱动力。车间墙上有之, 保洁区有之, 绿化带有之……责任牌虽小, 可扛的责任却不小。保洁包干, 天天做的就是一个“实”字。“实”———宝盖下面一个“头”字, 就是头等大事, 就是责任。虽说责任牌是一种形式, 一旦养成习惯, 从牌子上走到实处, 走到人的内心深处, 举手投足养成一种习惯, 形式的软东西就会由虚变实、由软变硬, 落地生根, 就会从文化无意识到文化有意识, 最后再到文化潜意识。“心力管理”的核心是“心力”开发, 就是如何将员工的心之所及转化为力之所达的过程。
有一个故事, 说的是在一次海难中, 八名幸存者挤在一条救生艇上, 仅剩下半瓶淡水。每个人都想喝这半瓶水, 特别是一个50多岁的“秃顶”, 两眼死死盯住瓶子, 恨不得立即扑上去。这时, 船长不得不拿枪守着。后来, 船长支撑不住了, 把枪交给了“秃顶”。“秃顶”突然感到自己的伟大, 在后来的几天中, 他尽心尽力看护着这半瓶淡水, 每隔两个小时往每个人嘴里滴上两滴水, 自己绝不多喝一滴, 到获救时瓶中还剩下一点点。可见, 人一旦被赋予责任, 就会注意自己的影响, 并严于律己。
企业是一个多要素的复杂系统, 在管理过程中, 有些事情当我们询问这是谁的责任时, 并不是追究谁的错误, 而是要明确解决问题的责任人。企业的“老总”要做心灵盛宴的烹饪师, 煲好有利于员工心智成长的心灵鸡汤, 滋补员工的身心, 从情开始、从心开始, 用平等和信任凝聚员工, 培育员工的忠诚度, 让员工扛起责任, 从每一天做起。正如习惯问题专家周士渊先生打的那个生动的比方:目标就像织女, 是你追求的漂亮的东西, 而习惯则像牛郎, 勤恳、踏实, 目标和习惯加起来就是“天仙配”。这就是文化无形、自我管理无声。
“横过深谷的吊桥, 常从一根细线拴个小石头开始”。实现自我管理不是靠制定一部厚厚的管理制度就能达到的, 不可能“一锹挖口井”, 需要员工融入其间, 让制度与人有机结合起来, 收到水乳交融的效果。如果在实际执行过程中, 有意无意地将人从制度中剥离出来, 那么制度再详尽, 自我管理也难以实现。
“盘活”教师释放活力 篇9
一、激情与活力的区别、联系
“激情”, 简言之, 十分强烈、难于抑制的感情。我们理解, “激情”是“常态”基础上的一种升华。也就是说, 激情是一种超越自然常态、超越平凡的超常感情, 是一种处在激发状态下的高昂精神。
“活力”, 通常被理解为积极的情绪和良好的心境状态。现代汉语辞典将“活力”解释为旺盛的生命力。正常人水平下, 只有在心态最稳定、最平和的时候, 他 (她) 的创造力、思维能力才能达到最优, 潜力才能最好地发挥。
“激情”与“活力”是两个既紧密联系, 又有区别的概念。这种联系与区别主要表现在:一是前者是后者的条件, 后者是前者的结果。如果教师没有激情, 死气沉沉, 这所学校、这个课堂必然没有生命力;二是前者是内在原因, 后者是外在表现, 或存在方式。从一定意义上讲, 激情制约活力, 活力依赖激情;三是前者主要为“意识”层面, 后者更多地反映为“物质”层面, 体现的是精神对物质的反作用。
二、激情与活力的价值
从学校教育来看, 追求价值最大化是学校办学的根本目的。但如何实现价值最大化, 不同的学校却大相径庭。现实生活中常常看到这种现象:在快节奏、强竞争的环境下, 一些学校的管理层不断向教师提出要求, 却往往忽视教师特别是青年教师承受的巨大工作压力, 很少关注他们生理、心理、智力、情绪等多方面的问题;而教师的激情直接影响到教学工作态度, 影响到教师团队的活力, 从而决定着学校的命运。因此, 教师团队的激情对学校来说是一种潜在的财富, 这种能量一旦爆发, 对学校带来的绝对是质的飞跃。打造具有持久激情的教师团队, 不断赋予生机与活力是现代学校管理中必须认真考虑的问题。
三、激情与活力的认识误区
误区一:单纯的布道限制
激情、活力是由诸多因素构成的, 是一种综合反映。现实生活中, 对教师管理的认识而言, 许多管理者都喜欢把“人”当为一种特殊的“物”, 依照“物”的规律来加以利用。以我们日常奉行的制度管理为例, 在制定各类制度时, 常常自觉或不自觉地把教职员工假想成了懒惰的或者不愿意遵守规则的人。以此为前提, 不少制度过于强调刚性、禁止性, 而缺乏“人情味”, 结果不少制度流于形式, 更起不到点燃激情、增强活力的效果。
误区二:利益大于心情
大凡谈到教师活力, 多数人会想到用利益回报来做保障。的确, 利益 (尤其是薪酬) 是影响教师活力的重要因素, 但利益并不是对教师表示认可和奖励的唯一形式。当教师凭借自己的能力获得足够生活保障后, 薪酬还有多少激励作用呢?根据马斯洛的需求层次理论, 人对五个层次需求有自下而上的过程, 在底层的基本生活需求满足后, 人追求的是认同、尊重、被重视。好的心情让你感到快乐, 因而才能拥有活力。利益不是唯一能带来快乐的因素, 心情远大于“薪”情。
误区三:激励方式单一
人的个性差异决定了思维方式和需求的差异, 提升教师活力要明确对象的差异性。使用统一的激励手段, 很明显不能最大化激励教师、帮助提升教师活力。文化背景、性格因素、工作性质差异都可能成为激发教师活力的影响因素。例如, 对于从事体力活动的人可能更看重工资待遇, 而知识型的教师则可能更注重个人兴趣、职位晋升、不同城区的调动、外出进修等等。对于不同类型的人要根据需求, 帮助其实现职业梦想, 给他们真正想要的, 不仅仅是你觉得重要的。提升教师活力的方法是多样的, 激励的艺术可能被管理者创造性地升华。
误区四:学校文化建设滞后
良好的学校文化有助于提高教师活力。目前, 学校文化建设已受到越来越多的重视, 但同时也存在一些不容忽视的问题:一是实际的管理与文化理念不相应相称, 即管理中体现的实质与文化理念不匹配、不到位, 甚至自相矛盾, 不能发挥对文化建设中提倡的核心理念、价值观的深化、传承、巩固作用, 反而成为学校文化的绊脚石。二是缺乏执行力。要想学校文化有活力, 就要使物化学校文化观念的制度体系有活力, 而要使制度体系有活力, 就必须使制度建立在人文、准确、完整地体现其核心理念的基础上, 并切实有力地持久执行。
四、激发教师激情与活力的途径
焕发激情、增强活力是我们的追求和目标。如何实现这一追求和目标?本人认为:
1. 切实满足教师的合理需求
教师的需求主要分为物质和精神两个方面。其中物质需求是一个人生存和安身立命的最基本需要, 同时也是为学校工作所应获得的回报。物质需求有很多方面, 最主要的就是工资。我认为, 在工资方面, 要切实履行教师法“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”, 这对于激励教师的激情、提高教师对学校的忠诚度和贡献精神是非常必要的。对此, 在认识上不能仅把工资简单地看成是教育的成本, 如果一个政府主要通过降低教师工资来达到节省教育成本的目的, 那这个政府领导下的教师肯定没有激情与活力。事实上, 合理地提高教师的工资, 对于鼓舞教师士气、提高教学效率、稳定教师队伍以及吸引更加优秀的人才进入学校等方面, 都有非常积极的意义, 我们应该制定出更加合理、有效、有利于促进学校发展的制度。与此同时, 要十分重视教师精神方面的需求, 最主要的是让每一位教师感到在学校内人人平等、都能受到公平对待和充分尊重。以正面的引导、表扬、激励为主, 这样才能充分调动教职员工的积极性。
2. 目标导向和及时激励
任何学校都永远是以办学目标为导向的。采用目标导向激励就是把学校的需求转化为教师的需求。学校目标层层分解, 个人目标明确。目标设置应尽可能满足教师需要, 使教师与工作匹配, 这种适配度帮助教师感觉到自我价值所在。设置的目标也需要教师高度认同, 否则即便顺利完成, 也不会有成就感;目标设置明确且可行, 适当增加挑战性, 使教师看到努力方向和成功的希望。同时阶段性地将成果反馈给教师, 让教师明白自己受到关注, 了解对学校的贡献, 形成归属感, 培养奉献精神。工作的趣味性、挑战性、责任感、成就感能为教师带来心理效用。
3. 领导魅力与双向信任
学校管理者在学校中较一般教师更负有推动教师团队和谐的责任。合格的管理者应该随时关注教师的身心状态, 并及时分析和帮助他们处理问题, 做好预防工作, 将问题控制在尽可能小的范围内。信任使彼此尊重, 教师对领导的尊敬首先来自教师对他的信任, 对领导所作决策和目标的信任。上下级要进行直接沟通, 上级对比自己有能力的人才要适时推荐, 决不能让自己求官的欲望阻碍了教师上进的激情。只有做到坦诚面对、彼此信任、互相尊重, 教师的活力才能涌动。
4. 有效沟通和团队协作
沟通在学校管理运作的各个环节尤为重要。良好的沟通平台能够使教师的想法和建议及时传达到相应决策部门, 这是学校发展的润滑剂。同时, 学校的任何政策出台都第一时间完整地传递到教师, 真正实现学校信息资源共享。成熟的沟通体系可以包括多个方面:个人绩效的双向及时沟通;不定期的各个层次讨论对话形式;内部的意见箱或论坛;教师内部分享的刊物等等。激发教师活力的一个要素在于工作团队的氛围, 团队凝聚力意味着教师和团队双方的认同和接纳。在高度认同的环境里, 教师才能感到情绪饱满、获得尊重, 他们的积极性才能得到发挥, 活力才能被真正激发, 互相的配合也才能协调一致。