综合性室内设计

综合性室内设计（精选12篇）

综合性室内设计 篇1

摘要：本文以色彩对人心理和生理的作用为出发点, 探讨色彩在大型综合性医院室内设计中的应用。首先分析色彩的成因, 色彩感觉的形成, 进而归纳了色彩所引起的人们心理及生理的变化, 提出大型综合性医院室内设计中色彩运用的一般方法, 最后结合昆明医学院附属第一医院呈贡新区医院的医疗综合楼室内色彩设计进行具体阐述。

关键词：色彩,大型综合性医院,室内设计

一、色彩的成因和色彩感觉的形成

我们所以能感受到缤纷的色彩, 正是光之所为。光是色彩存在的原因, 色彩是光波被人眼感知的结果, 任何物体颜色都是在不同光线下才能被感知到的。波长约在380纳米 (nanometers, 十亿分之一米) 至780纳米内的小部分能引起视觉反应, 我们称之为可见光。

色彩感觉形成的过程是眼睛摄取光源色或物体色, 作为激起神经细胞兴奋的信息, 经神经系统输入大脑视神经中枢, 经过它的处理后, 与大脑储存的大量色彩信号比较, 判定新吸收的色彩性质, 同时产生色彩的想象、思维与情感等心理过程。

二、色彩对人的心理及生理变化的影响

色彩引起的复杂情绪和心理及生理变化是因人而异的, 受到年龄、生理状况、性格、性别、受教育程度、历史文化传统、自然环境、生活环境、社会环境、宗教信仰、经济条件和群体心理等等因素的影响。但由于人类生理构造和生活环境等方面存在着共性, 因此对大多数人来说, 无论是单一色, 或者是几色的混合色, 在色彩的心理方面, 也存在着共性。色彩的色相、明度、纯度都能对人的情绪产生影响, 进而对人的生理变化起作用, 其中以色相和纯度的影响较大。

色相对人的情绪的影响很容易感知。一般情况下, 人在暖色调的环境下易兴奋, 在冷色调的环境下易安静。暖色调容易让人联想到火一类热烈的事物, 让人情绪振奋;蓝色让人联想到冰冷的事物, 高涨的情绪会冷静下来。国外实验表明, 被蒙住双眼的受试者, 在红光照射一段时间后, 他的血压会升高, 脉搏跳动加快, 呼吸急促, 出现出汗等皮肤效应, 脑波频率也有变化, 生理上的变化犹如人在激动时的身体状态一样;蓝色光照射时出现的生理变化与红光的正相反, 血压下降, 脉搏跳动减缓, 呼吸变慢, 与人在情绪平静时的身体状态相似。而同一色相的纯度一旦改变, 就向灰色发展, 颜色的兴奋性就会降低, 沉静感加强。根据色彩明度的层次变化, 人的感觉同样出现从兴奋感到沉静感的变化。根据心理学家的研究, 通过色彩的色相、明度、纯度的变化及色彩的相互组合形成的色彩心理感受包括色彩的冷暖感, 色彩的轻重感, 色彩的强弱感, 色彩的软硬感, 色彩的明快感与忧郁感, 色彩的运动感与沉静感, 色彩的华丽感与朴素感等等。

通过研究由色彩引起的共性心理感受和生理变化, 结合综合性医院的功能要求进行室内色彩的设计应用。

三、色彩在大型综合医院室内设计中的运用

大型综合医院即三级医院, (病床数在501张以上) 是跨地区、省、市以及向全国范围提供医疗卫生服务的医院, 是具有全面医疗、教学、科研能力的医疗预防技术中心的区域性以上的医院。此类医院, 平面布局和功能流线复杂, 建筑空间多变, 内部科室较多, 出入人流量大, 可以说就像一个巨大的航空港。这就要求在综合性医院室内色彩的设计过程中, 既要考虑色彩的装饰作用也要考虑色彩的实际功效。在符合色彩艺术规律的设计同时, 恰当地使用色彩让医务人员工作上能减轻疲劳, 提高工作效率, 减少事故;减轻病患痛苦和焦虑, 为病患创造舒适的就医环境;合理的运用色彩辅助治疗作用。 (图1、图2)

1、综合性医院室内设计中遵循色彩运用的基本原则

一般情况下综合医院室内设计中色彩的构成可以概括为三部分:一是作为大面积的色彩, 对其他室内物件起衬托作用的背景色, 例如天花、地面、墙面的颜色。二是在背景色的衬托下, 在室内占有重要地位的主体色, 如家具的颜色, 局部变化的主题墙面的颜色及门窗的颜色等。三是作为室内重点装饰和点缀的面积小却非常突出的重点或强调色如护士站、导示牌等。在遵循这个大原则的同时也有适度变化, 如墙面、地面, 也不一定只是一种色彩, 可以交叉使用多种色彩, 图形色和背景色也会相互转化, 注意色彩的大统一与小变化规律和色彩构图的基本原则。

2、综合性医院室内环境中的颜色会受到光源的影响

色彩的设计时要考虑各种光源特点, 利用不同光源的色彩外观, 了解它们的色温特点 (荧光灯偏冷、白炽灯偏暖、灯管的色温也有冷暖梯度的变化) , 根据整个空间颜色的需要选择相应的光源并合理的调配组合不同的光源, 以达到特色突出整体和谐的空间效果。

3、色彩的辅助医疗功效

掌握色彩的情感特点, 根据不同症状的病患的基本情况在诊室和住院部区域理性的设计色彩。例如眼科医生总用绿色配合治疗眼病;诊治忧郁症、缄默症病人的门诊室和病房, 最好涂成暖色调的, 使病人消极的情绪和忧郁的性格得以缓解等等。

四、色彩设计在昆明医学院第一附属医院呈贡新区医院的医疗综合楼中的实践

昆明医学院第一附属医院始建于1941年, 原为“国立云南大学医学院附属医院”, 1993年首批被卫生部评定为三级甲等医院。本次室内设计中的色彩运用即是以第一附属医院呈贡新区医院的医疗综合楼为例 (图3、图4) 。

医疗综合楼作为大型国际医疗中心的重要组成部分, 力求体现现代医疗设施的特点即以人为本, 凸现对患者和医务工作者的关怀, 展现云南昆明的地域文化特色。因此, 室内设计中的色彩运用也基于以上两个方面展开。

1、色彩的概念设计部分

昆明以春城闻名, 鲜花常年盛开四季不败, 形成独特的自然景观。因此, 医疗综合楼的室内方案中抽取花卉多姿的形态和丰富的颜色作为设计的母题。寓意着呈贡新区医院保一方安康, 呵护着多彩的生命。具体的色彩设计通过像素化的手法将主体色在绿色调里变化组合后运用到主要的厅堂等公共空间。绿色是最稳定的颜色, 绿色能够安抚情绪、松弛神经、对高血压、烧伤、喉痛者均为适宜, 国外专家提出“绿色率”理论, 认为绿色在人的视野中占到25%左右时, 人的心理感觉最为舒适。同时也达到了使用色彩调节医护人员的视觉、心理疲劳的作用, 提高工作效率。 (图5)

2、门急诊和医技部分公共空间的色彩规划

在色彩的概念设计基础上, 门诊大厅、急诊大厅、住院部大厅, 医疗主街、候诊等区域的背景色主要由地面、墙面和天花构成, 地面和墙面为浅白色, 浅米色和米黄色石材错拼而成, 天花总体上为白色铝板, 这样的浅暖灰色调总体上营造出一种温馨可人的整体氛围。

公共空间中的主体色是占有一定面积得色彩, 在纯度、明度上比背景色要高得多。方案结合建筑外立面的特点, 统一了门诊、住院部等室内的几个重要的空间以变化的绿色调为主形成变化的序列。

公共空间中的重点色是占有很小面积的绿色, 纯度较高, 主要作为点缀色和标示色出现, 用来传达科室分区信息以及护士站、分诊台等不同区域的导示信息, 形成对人群的合理引导。 (图6、图7、图8、图9) 儿科门诊的对象主要是儿童, 色彩规划不同于其它空间。在色彩的考虑上主要照顾到儿童们的心理需求, 给他们一种积极的就医体验, 更要考虑到利用色彩的作用利于患儿的康复。在门诊空间中营造自然的气氛, 结合墙面、地板等处利用动、植物进行色彩的装饰;营造安全感, 让儿童病患充满希望;空间中应尽量多使用以中黄色、咖啡色为主的暖色调, 使他们感到亲切;在局部点缀一些蓝绿色调, 消除儿童的烦躁感, 起到一定程度的镇定作用。 (图10)

3、住院部公共走廊和病房部分色彩规划

住院部建筑共13层, 其中护理单元11层, 背景颜色以浅米色和白色为主, 根据各种颜色对不同护理单元病患的理疗作用进行了合理的选择, 通过重点色的设置使人们能够清晰的识别所处的护理单元。例如, 在骨科和外科护理单元公共走廊和护士站部分重点色选择了蓝绿色系这种色调有利于减少病人冲动, 能抑制烦躁痛苦的心情;在妇科护理单元重点色为粉色, 这种颜色可松弛神经、缓解疼痛, 使人宁静、安息, 对失眠、神经紊乱有一定调节作用, 在粉红色的病房或卧室里, 能很快心平气和, 并昏昏入睡;在儿科护理单元采用了以暖色为主鲜艳明快的调子, 主要布置在走廊地面, 休息区和护士站区域以满足儿童的心理需要等。

对住院部病房进行色彩设计时, 背景色仍然是浅米色调, 在主体色和重点色的选择上, 老年人的病房采用柔和的浅橙色和浅咖啡色;燥狂症、多动症病人的病房涂成冷色调的使其易激动的情绪平静下来。外伤病员或青少年病房则选用浅蓝或淡绿色, 以有利于减少病人冲动, 能抑制烦躁痛苦的心情;儿童病房则选用较鲜艳的色调等等。但是, 在病房的色彩设计中可以通过软装饰来突出主要颜色的感觉, 如窗帘、床单、灯罩、壁画、花瓶、座椅或卫生间的局部墙面等, 而不需要整个房间的四壁和天花都涂成某种特定的颜色, 这样反而会失去重点。只要理疗性色彩占据了60%以上, 就可以达到循序渐进的色彩治疗效果。

五、结语

色彩是室内设计的基本构成元素之一, 大型综合性医院的室内设计需要充分利用不同色彩的特点, 创造出富有文化内涵, 辅助理疗, 和谐舒适的室内环境。

综合性室内设计 篇2

活动目标：

1．以学生熟悉的校园情境为背景，将实际问题数学化。

2．让学生通过观察、讨论、交流，培养学生多角度思考问题和解决实际问题的能力。

3．能根据实际情况，合理策化设计布置校园的方案。

活动过程：

一、引入：

同学们，6月1日是什么节？你们已过了几个儿童节？

开心吗？再过几个月，我们又将迎来你们自己的节日，大队部将举行隆重的庆祝活动。听说我们三（1）班的同学们数学学习进步较快，大队辅导员潘老师让大家来设计一个布置校园的方案好吗？大家一起努力。

二、展开：

1．提供材料：彩旗数面，盆花数盆。

2．问：布置校园，你会先考虑什么？需要知道什么？

（校门插彩旗，能插几面彩旗，须知道校门长是几米？每几米插一面彩旗？）

(1)出示：校门长6米，每1米插一面彩旗，能插几面？

(2) 四人小组讨论，后交流。

设计一：一头插一头不插：插彩旗的面数=间隔数；

设计二：两头都不插：插彩旗的面数=间隔数―1

设计三：两头都插：插彩旗的面数=间隔数+1

(3) 问：你认为哪种设计较好？理由。

3．问：彩旗插在校门上，盆花放在哪儿？

(1)出示：校园主通道长120米，每4米放一盆月季花，你最少放几盆？

(2)四人小组讨论，后交流。

说一说你最少放几盆？你是怎样想的？

（要求最少放几盆，因此放花时，两头不放才是最少，只要间隔数减1，所以120÷4―1=29（盆）

(3)再出示：如果两盆月季花中间放3盆兰花，至少几盆？

(4)四人小组讨论，后交流。

(至少放几盆，首先想29盆月季花中有几个间隔

29-1=28(个) ∴28×3=84（盆）

4、问：三盆铁树放在哪儿较为合适？（两幢楼房中间）

(1)出示：两幢楼房之间相距12米，平均放3盆铁树，每两盆铁树之间相距多少米？

(2)四人小组讨论，后讨论。

问：每两盆铁树之间相距多少米？你是怎样想的.？

设计一：两头都放，所以两幢楼房之间间隔数有2个，

・   12÷2=6（米）

设计二：一头放一头不放，所以两幢楼房之间有3个

・   间隔，12÷3=4（米）

设计三：两头都不放，所以两幢楼房之间有4个间隔，

・   12÷4=3（米）

(3) 问：你认为哪种设计较好？理由。

三、课堂总结：

这节课你有什么收获？

（插彩旗的面数与间隔数有关。两头都插，彩旗面数=间隔数+1，两头不插，彩旗的面数=间隔数―1，一头插一头不插，插彩旗的面数=间隔数，放盆花也是如此，而且还要根据实际情况，合理巧妙放置，才能将校园布置得更美丽）

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★ 小学语文综合性学习的几点思考

★ 中考语文综合性学习

★ 语文综合性学习：变革教师的教学方式

★ 语文综合性学习教学实践中的误区辨析及导正

★ 一年级语文《综合性学习小小体育窗》教案

★ 《综合性学习：我爱我家》

★ 有趣的综合性学习作文

★ 《综合性学习：成长的烦恼》

★ 《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学实录

语文综合性学习设计应注重全面 篇3

关键词：语文综合性学习； 语文素养

中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-011-001

当前，在开展语文综合性学习的过程中，发现一些语文综合学习课实效性不强，有一些课为活动而活动，单纯追求活跃气氛，做表面文章，而且在综合活动课上，一些比较开朗活泼的学生得到了充分展示的机会，而性格内向的学生则得不到什么锻炼机会。笔者认为在设计语文综合性活动时应注重以下几个方面：

一、突出主题，目标全面

综合性学习的目标，不仅要注重学生听、说、读、写等能力的培养，还要重视学生收集、运用、创造信息能力的训练，还要关注学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等。另外，还应根据学生的年龄特点、知识水平和课程计划，有目的、有组织地进行安排，在一个主题统率下，开展一系列活动，这样才能使活动课精彩纷呈，也才能真正促进学生的发展。

如学习了安徒生的《丑小鸭》之后，我组织学生举办了“安徒生童话周”活动。活动分为五步：（1）向全班同学征集本次主题活动的会标和吉祥物，由学生从候选作品中投票决定；（2）学生分头查找安徒生生平、创作经历、作品，阅读安徒生童话，并开展“读书报告会”；（3）开展“安徒生童话续编大赛”，优秀作品班级予以展览；（4）改编安徒生童话为剧本，举行表演赛。（5）表彰大会，表扬表现突出的小组、个人。这样的主题活动学生兴趣浓厚，积极性高，而且在活动中，合作精神、创新能力和竞争意识也得到进一步的培养。

二、面向全体学生，开展形式多样的活动

综合性学习的操作形式，一定要多种多样，让学生有新鲜感、好奇感，而且在活动中，教师应不断地进行指导、点拨、咨询、协调和帮助，让学生有兴趣地做下去，从而得到体验，促进发展。学生是主体，要全程、全员、全面地参与活动。以下是我在教学中常用的几种方法：

1．竞赛型

有计划地开展语文竞赛活动，对调动学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。如：查字典比赛、成语串联、朗诵会、辩论赛、课本剧表演赛、演讲赛等等。通过这些竞赛可以使师生沟通，达到共同进步。这也是教学相长的真谛。活动时也可以模仿电视综艺节目的布局，全体学生分红、黄、绿、蓝几队或甲、乙两队，或是几大方阵，进行对抗赛，活动可以根据教学内容也可以根据学生自己的话题来确定，如：“我的座右铭”、“攀巨人铁肩——名人故事比赛”等等。这些活动能让学生体验到成功的喜悦，他们怎能不喜爱语文呢？

2．表演型

学生很愿意模仿故事中的角色。通过表演课本剧或童话剧，学生不仅可以加深对课文的理解、记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展，增强自信和勇气。如学习《狼和小羊》《夜莺的歌声》等课文后，我组织学生自己创作、设计、表演课本剧，他们惟妙惟肖的表演获得了观众们的阵阵掌声和喝彩声。这些表演的成功，激发起了学生的表演欲望，于是我又设计了一次成语典故表演大赛。另外学生们自编自演的小品也能让人明辨是非，身临其境。

3．辩论型

学生好胜心强，不服输，常常为了自己的观点与别人争得面红耳赤。根据这一特点，我常在课上开展一些小小的辩论会。学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备资料，编写提纲，辩论中唇枪舌剑，既锻炼了口头表达能力和思维的敏捷性，又培养了团队合作精神。如：学习了《狼和小羊》之后，同学们对“明辨是非”展开辩论。通过争论，学生加深了对课文的认识，同时也使学生有了正确的人生观。

4．游戏型

爱玩游戏是孩子们的天性。游戏最能激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习。如：在学习《走一步，再走一步》这一课时，我把课堂变化成“实话实说采访现场”，让每位学生都做课文中的“我”、“爸爸”，老师则变成主持人，“角色体验”不仅让学生加深了对课文的理解，还锻炼了他们的口才。至于成语接力、连词作文，这更是我们的保留曲目，常玩不衰。

5．赏析型

为了提高学生的审美能力和鉴赏水平，我开设了一些赏析型活动课，由各个小组确立一个主题，分头搜集资料，集体展示。在活动中，涌现出“神游水浒”、“秋雨诗意”、“走近冰心”等不错的赏析课。这些活动课体现了他们一定的审美情趣，也体现了他们的丰富的创造力。这样的活动不仅丰富了孩子们的知识面，而且对于语文阅读是一种很好的引导。

三、采用客观评价体系

开展语文综合性学习要采取一定的评价机制，但它又不同于一般的语文课的评价。语文综合性学习强调的是过程，而非结果，强调的是会学，而不一定要学会，所以评价语文综合性学习，关键要注重过程的考查，并主要考查学生是否表现出永不满足、追求卓越的态度。具体获得了什么样的体验和经验，以及主动精神和实践能力，还应该坚持学生自我评价。因为整个语文实践活动的过程就是充分体现学生的主体性的过程，教师只是一个参与者，只是学生的一个合作伙伴，因此在评价体系中必须坚持学生自我评价和相互评价相结合；教师评价和学生评价相结合；过程评价和结果评价相结合的方法。

综合性室内设计 篇4

为提高实验设计的科学性与合理性, 促进C语言程序设计课程教学效果提升, 让学生通过实验操作提高实践技能, 科学合理设计实验内容是十分必要的。

1.1概念。综合性实验是指实验内容涉及课程综合知识的实验, 设计性实验是指独立于课本内容的探究性实验, 要求学生善于发现问题。并综合应用所学知识设计实验方案, 认真探究相关内容, 发现问题和解决问题, 并得出结论, 深化对相关内容的理解。

1.2作用。教学中通过综合性和设计性实验的设计和应用, 具有重要作用。不仅能推动课程教学顺利进行, 加深学生对C语言程序设计教学内容的理解。还能培养学生善于发现问题和解决问题的能力。通过自主探究和深入体会, 深化对所学内容的认识, 增强知识应用技能和创新能力, 促进教学效果和学习效率提升。

二、综合性和设计性实验的对策

2.1合理设计实验内容。实验设计时, 根据教学目标和人才培养流程, 规划不同的设计性、综合性实验, 为后续实验课程教学的有效开展奠定基础。设计性实验包括:根据输入日期求是该年度的第多少天?编写判断素数的函数, 编写带参数的宏定义等。综合性实验包括:应用流程控制语句、模块化设计方法、丰富的数据类型设计与实现“学生管理系统”。对这些内容进行科学合理安排, 采用有效的教学方法, 有利于实验教学顺利进行, 提高课程教学效果和质量。

2.2有效实施实验过程。设计性实验实施过程中, 要求学生根据实验题目设计算法, 并实现算法功能。课前针对实验内容提出问题, 让学生通过思考之后再回答, 例如, 如何实现闰年和素数的判断等。这些问题有利于学生加深对理论知识的理解, 将其用来解决实际问题。对学生的疑惑, 任课老师进行适当引导, 让学生自己思考和探究, 得出正确答案。综合性实验实施过程中, 以“学生成绩管理系统”为任务, 从输入/输出语句开始, 再过渡到编写函数, 学习结构选择、循环控制和数组, 再学习存储和处理个人数据, 在“文件”这一章中完成学生成绩管理系统的编制。再进行调试, 提升系统功能, 保证系统能够得到更为合理有效的利用。

2.3科学进行实验考核。设计性实验考核时, 学生提交实验报告和源程序代码, 同时详细记录实验中出现的问题, 修改方法和运行结果, 让任课老师对这些内容有全面的了解, 掌握学生实验过程中的基本情况。综合性实验考核中, 学生要提交实验报告和全部源程序代码, 并要求学生进行答辩, 任课老师可针对实验内容提问, 由学生回答。

三、综合性和设计性实验的效果

整个实验教学过程中, 有利于师生间的互动与交流, 学生对实验中遇到的疑惑能及时提出, 任课老师可以及时为学生回答问题, 帮助学生解答疑惑, 为学生更好探究知识创造条件。但任课老师采用的是引导式方式指导学生, 学生是在任课老师引导下完成学习任务, 达到提高实践操作技能的目的。实验完成后进行的回访和调查显示, 学生能将理论知识和编程技能巧妙结合起来, 有效掌握所学内容, 深化对实验内容和相关理论知识的认识。85%的学生反映, 采用综合性和设计性实验方式, 不仅增强学生的自主学习技能和探究能力, 还能深化对理论知识的理解, 掌握很多的重要技能。此外, 提高学生分析和解决复杂问题的能力, 拓展学生视野, 对C语言程序设计有更为全面和详细的认识。为以后在工作中独立解决问题打下坚实基础, 对学生以后的学习和工作也具有积极作用。

四、结束语

实验是C语言程序设计课程教学不可忽视的内容。作为任课老师, 应该认识其重要作用, 根据教学目标和人才培养要求, 有效开展综合性和设计性实验, 遵循实验操作步骤, 做好评价考核工作。从而推动课程教学顺利进行, 提高教学效果和学生的实践技能, 也为学生以后更好从事自己的工作打下基础。

参考文献

[1]钱言玉.《C语言程序设计》课程实验教学研究[J].合肥师范学院学报, 2014 (3) , 86-87, 100

综合性学习活动设计 篇5

一、阅林中学开展“读名著，谈收获”活动，三年级（2）班计划课外利用一个月时间，把我国古典小说《西游记》读完。

1.假如你是本班的学习委员，你怎样组织全班同学开展此项活动？请把你的活动设计写在下面。

___________________________________________

_______________________________________________

2.《西游记》想象丰富，故事引人。请概述其中一个，并说说从中受到的启示。请将所要表达的内容填写在下面的读书卡片上（字数不超过100）。读书卡片编号：36

章节：______________

故事：______________________________________

_______________________________________________

启示：______________________________________

_______________________________________________

3.下面是阅读期间甲小组设计的测试题，你能一一作答吗？

（1）《西游记》的作者吴承恩，运用浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是：“____________，___________。”

（2）《西游记》中劝孙悟空上天接受招安的是____；把孙悟空投入八卦炉中炼成火眼金睛的是_________。

（3）为《西游记》中的故事补全题目。

第四回：____________________，名注齐天意未宁。

第九十九回：九九数完魔灭尽，________________。

（4）请写出与《西游记》中“猪八戒”有关的一句歇后

语:____________________________________________

4.阅读《西游记》后，在班里召开的演讲会上，对唐僧这个人物产生了两种不同的看法，为此双方展开了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？（此小题创意来源为2005年湖北黄冈中考题）

正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。反方：______________________________________

______________________________________________________________________________________________

二、听故事，赏诗词，了解民俗民风。

1.“生活处处有语文”，地处山区小镇的梨阳中学民俗小组收集到的一组描写节日或与节日有关的诗词，你能将其所指的节日一一写出来吗？

①爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（）

②去年元夜时，花市灯如昼，月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与

灯依旧，不见去年人，泪湿春衫袖。

（）

③重五山村好，榴花忽已繁。粽包分两髻，艾束著危冠。旧俗方储药，羸躯亦点丹。日斜吾事毕，一笑向杯盘。

（）

④当日佳期鹊误传，至今犹作断肠仙。桥成汉渚星波外，人在鸾歌凤舞前。欢尽夜，别经年，别多欢少奈何天？情知此会无长计，咫尺凉蟾亦未圆。（）

⑤皓魄当空宝镜升，云间仙籁寂无声；平分秋色一轮满，长伴云衢千里明；狡兔空从弦外落，妖蟆休向眼前生；灵槎拟约同携手，更待银河彻底清。（）

2.几乎每个节日都有相关的故事或习俗，比如农历七月七日称七夕节或乞巧节，有牛郎织女的传说故事，还有这一天拜织女就会有一双灵巧的双手的习俗。你知道与端午节有关的故事和习俗吗？

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3.有人说，民俗文化中有许多迷信的东西，不值得宣传和继承。你同意这样的观点吗？理由是什么？

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三、学校语文组正在开展“说普通话，写规范字”的综合性学习活动，作为校园的主人，请你在活动中完成下面的任务。

1.拟一条提倡语言文字规范化的宣传标语。

2.从你们班的实际出发策划一次活动，帮助同学们解决说话写字方面存在的不规范问题。

存在的问题：________________________________

活动创意：__________________________________

四、2005年9月28日是我国古代伟大的思想家、政治家、教育家、儒学创始人孔子诞辰2556年纪念日。世界各地举行了空前的“2005全球联合祭孔”活动。我们在平时的语文学习中，一定感受到这位圣人不朽的思想和伟大的人格。请根据你的了解，完成下列各题。

1.写出与孔子相关的一个故事：

___________________________________________

2.写出与孔子言行论著链接的一个成语：

___________________________________________

3.下面是纪念孔子诞辰活动的一副对联，请为它对出下联。

上联：先师功德垂青史

下联：______________

4．写出你对孔子某一名言的思考：

___________________________________________

_______________________________________________

五、北京时间2005年10月17日凌晨，中国神舟六号载人飞船返回舱成功

着陆，两名航天员费俊龙、聂海胜平安返回。对此，举国上下一片欢腾，世界各地华侨华人纷纷给祖国发来贺电贺信，向祖国人民和航天英雄表示问候和敬意。

1.假如你是一位到飞船返回现场进行采访的记者，面对成功返回祖国的航天英雄费俊龙、聂海胜，你采访时的第一句话是：

________________________________

2.如果你是华侨华人中的一员，准备给亲爱的祖国发一封贺电，请将你写的贺电内容写在下面。（不超过30字）

___________________________________________

_______________________________________________

3.你对中国的神舟号飞船了解多少？请查阅有关资料后，简要介绍神舟一号到6号的情况。参考答案

一、1.示例：第一步要发安民告示：规定阅读后要召开演讲会，主题为：《西游记》中的主要人物性格辩论。不要求绝对正确，但要言之成理。第二步：要求大家边阅读边做读书笔记，笔记要有中心、有重点。第三步：学习小组之间要设计一些测试题，帮助理解和记忆。第四步：演讲会。2.（略）3.（1）花果山福地 水帘洞洞天（2）太白金星 太上老君（3）官封弼马心何足 三三行满道归根（4）示例：猪八戒照镜子——里外不是人 猪八戒三十六变——没有一张好嘴脸 猪八戒戴花冠——自夸自美观 4．示例：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路降妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被妖魔鬼怪所迷惑。他是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。（答案不唯一，反驳有针对性，扣住“固执己见”“人妖不辨”，言之有理即可)

二、1.①春节（元日）②元宵节 ③端午节 ④七夕 ⑤中秋节2.故事：说法很多，有纪念屈原说；纪念伍子胥说；纪念曹娥说。主要为纪念屈原。屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭谗去职，被赶出都城，流放到沅湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的《离骚》《天问》《九歌》等不朽诗篇。公元前278年，秦军攻破楚国郢都。屈原心如刀割，于5月5日抱石投汨罗江而死。传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有人把饭团、鸡蛋等食物丢进江里，让鱼龙虾蟹吃饱了，不去咬屈原的身体。还有人把雄黄酒倒进江里，要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈原。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成粽子。习俗：賽龙舟，吃粽子，佩香囊，悬艾叶菖蒲。3.没有标准答案，言之成理即可。示例：不同意，民俗文化中虽然有糟粕，但是其主流是健康的，代表了我国人民对美好生活的追求和向往，应该予以保留。

三、1.示例：每一次交流从普通话开始 规范的语言文字是信息高速公路的直通车 说普通话写规范字，增强中华民族凝聚力 普通话是校园语言，是教师的职业语言2.（略）

四、1.“周游列国”或“杏坛讲学”。2.“温故知新”或“不耻下问”。3.示例：儒学精华照五洲。4.符合要求，言之有理即可。

五、1.答案不唯一，表达出敬佩和激动的心情或关怀的意思即可。示例：尊敬的航天英雄，你们辛苦了！现在感觉怎样？ 2.例①：这次成功发射，向全世界表明了中国的科学技术水平的进步、综合国力的增强，我们海外华人华侨感到无比的骄傲与自豪！例②：在门槛极高的载人航天领域里，将两名航天员送入轨道，开启了中国成为全球航天大国的新篇章。我们华侨华人为航天史上的这一创举感到骄傲。例③：费俊龙、聂海胜与杨利伟一样，是祖国的骄傲，也是我们所有海外华人的自豪！3.神舟一号（1999年11月20日）第一次测试飞行，成功实现天地往返。神舟二号（2001年1月9日）是第一艘正样无人飞船。飞行试验的主要目的是，对工程总体和各系统从发射到运行、返回、留轨的全过程进行考核，检验

综合性室内设计 篇6

1.知识与能力:①欣赏古今奇对妙联,初步了解几种常见类型的对联。②初步感悟对联的内容美、语言美、声律美。

2.过程与方法:以祖国传统文化精粹--对联为学习对象,以品读赏析、填词属对为主要学习手段,感悟语言、培养语感,激发小学高年级学生了解、搜集对联的热情,感受祖国悠久的传统文化。

3.情感态度与价值观:品读欣赏古今奇对妙联,使学生初步感受祖国精深悠久的传统文化,激发学生热爱祖国、热爱祖国悠久的文化传统的思想感情。

【教学过程】

一、激趣导入

1.导语:同学们,老师给大家带来了一份神秘礼物,是什么呢?(出示大红对联)大家认识它吗?(课件出示)对联,雅称「楹联」,俗称对子。它言简意深,对仗工整,平仄协调,是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说,对联艺术是中华民族的文化瑰宝。

2.张贴对联:怎么张贴可是有讲究的,指名两位同学到前面贴对联。

3.讨论:贴得对不对。

(课件出示)对联小常识:一声二声我说平,三声四声他言仄。上联我用仄作尾,下联他以平来结。验证这幅对联贴是否对了。

4.小结:同学们,其实,贴对联的传统作法必须直写竖贴,自右而左,由上而下,不颠倒。对联紧密相关的横批,可以说是对联的题目,也是对联的中心。好的横批在对联中可起到画龙点睛、相互补充的作用。教师贴上横批。现在把这副对联读一读吧!

5.练习:区分上下联。

这里有几副对联,你能准确的判断出上下联吗?

举例:爆竹声声辞旧岁(上) 梅花点点迎新春(下)

①同心同德,共绘四化宏图() 各行各业,齐跨长征骏马()

②龙井茶多奇味() 武夷茶发异香()

③壶中明月不老仙龄() 架上丹丸长生妙药()

6.过渡:课前老师了解到,不少同学都很喜爱对联。那么,这节课咱们就走进对联,做一番粗浅的欣赏,相信大家在上完这节课后一定会更加热爱对联,热爱咱们的民族文化精髓。

二、走近对联

1.过渡:从这副对联的内容上看,它适合在什么时候用呢?(春节)这样的对联叫春联,春联能为节日增添喜庆。

2.问:你还在哪些地方,哪些场合见到过对联呢?

3.交流:结婚、祝寿(如:福如东海长流水,寿比南山不老松)、挽联(正气留千古,丹心照万年)

4.课件出示对联小常识:对联的分类

5.师:刚才我们列举了这么多生活中见到的对联,在我们六年的学习中,也学过许多对联,咱们回顾回顾,试着背一背。

(学生自由发言,出示课件引导学生填对子。)

三、欣赏对联故事

导语:古人学语文,很重要的内容就是学对联。古往今来,许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华,为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

1.(课件)橹速不如帆快

清朝国学大师纪晓岚,不仅学识渊博,才高八斗,而且思维敏捷,伶牙俐齿,享有"铁齿铜牙"的美誉,他也是一位对对联的高手。下面我们来欣赏纪晓岚对对子的故事。

课件出示,学生欣赏,读:两舟并进,橹速不如帆快。八音齐鸣,笛清哪如萧和

引导品析对联内容,体会纪晓岚的奇思妙对。

2.(课件)解缙三气富豪

欣赏了纪晓岚的奇思妙对,我们再来感受一下小解缙的机智聪明。提要求:用心看和听,看看能不能记住故事中的对联。

师:故事中出现了几副对联?你能说出来吗?

生回答后,课件出示三副对联:

门对千根竹,家藏万卷书。

门对千根竹(短 ),家藏万卷书( 长)。

门对千根竹短(无 ),家藏万卷书长(有)。

师:解缙的第二、三副对联和第一副对联比 ,发生了怎样的变化?

师:妙在何处?

3.课件出示“万里长江作澡盆”的故事,引生欣赏:千年古树为衣架,万里长江作澡盆。

出示对联小常识:名对名,动对动,实对实来虚对虚,数字上下两相望,词类相当结构同。上下两句字数等,之间莫有虫子(重字)现。

4.小结:同学们,我们汉字文化源远流长、意境深远,在我国,像这样有趣的对联还非常非常多,而对联背后所体现出来机智和艺术更是耐人寻味,老师发给同学们的资料中,就有很多这样的对联,建议大家课后仔细读读。

四、欣赏各种对联

导语:同学们,对联是中华民族文化的瑰宝,它以其形式之奇和意趣之美,如同奇花异草,装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。老师课前搜集了一些对联,我们一起来欣赏、品读。

1.课件出示对联:

童子打桐子,桐子落,童子乐;和尚坐河上,河上幽,和尚忧。

上海自来水来自海上,黄山落叶松叶落山黄。

大肚能容容天下可容之事,开口便笑笑天下可笑之人。

冻雨洒窗,东两点西三点;切瓜分客,横七刀竖八刀。

海水朝,朝朝朝,朝朝朝落;浮云长,长长长,长长长消。

……

2.过渡:从一个个有趣的故事,从一副副精妙的对联,我们不难发现:对联确实是中华文化的奇葩,它能表达种种复杂深刻的思想感情,它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅,它能增强喜庆气氛,给人一种喜气洋洋之感,具有很高的欣赏价值和艺术价值。同学们对对联也有了初步的认识了,要不咱们也来露一小手?

五、小试身手

1.对联连线

老师课前搜集了几副对联,不过是乱的,请大家一起来帮老师整理整理。

2.选联会

张贴对联要根据不同的需要,不同的对象等适当选择。现在老师想把这几副对联送给亲朋好友,但又不知怎么送,同学们帮我参谋参谋,好不好?

上面哪幅对联适合送给开照相馆的朋友?( )

我的一个亲戚茶馆要开张营业了,我要为他选择哪副对联?( )

王叔叔的儿子要结婚了,我想送一幅对联以示祝贺,我要为他选择( )

父亲八十大寿,做女儿的我想送一幅对联给父亲祝寿,应该选( )

3.学对对联

我们赏读了不少对联,想不想也学着写写对联?那可不是一件简单的事,首先要学会对对子下面的对子你能补充下来吗?

①对回文联:高脚杯(杯脚高),大肚壶(壶肚大),僧游云隐寺 (寺隐云游僧),风送花香红满地(地满红香花送风)

②补上下联中所缺的词:风抚千条柳,雨( )万朵花。(染、飘、洒、落、沐、润、拂、吻……)

③如果把上联中的"抚"改成"绿",请对仗。风绿千条柳,雨(红)万朵花。

六、课外延伸

师:同学们,通过这一堂课的学习,我们对对联有了进一步的认识。老师建议我们在日常的学习和生活中多多注意对联,研究对联,用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养。此时老师还想说,对联作为中华民族特有的文化形式,它源远流长,博大精深,咱们今天看到的只是它的冰山一角。最后,老师送给同学们一幅对联:赏中华对联,赏出奇趣绝妙;品传统文化,品得博大精深。

师生共读。

综合性建筑节能电气设计 篇7

关键词：节能综合性建筑,设备

1 电气设备及线路节能设计分析

在进行高层建筑的电气设计时, 通常会参考电力负荷曲线, 通过详细的计算决定设计的方法, 使得负荷曲线尽量平坦, 减少闲置设备、闲置容量, 使功率得到最大的利用, 减少浪费。

1.1 变压器

1.1.1 通常建筑用电负荷相当大, 并且都是长年运行, 变压器的长期损耗很大。

一般综合性建筑都有单独的配电房, 出于节能考虑, 配电房尽量位于负荷的中心, 也便于提高供电质量。变压器是配电房里重要的耗电设备, 主要包括空载损耗和负载损耗, 空载损耗取决于变压器的制造等因素, 称为铁损;负载损耗取决于二次绕组的铜损。变压器的容量选择很关键, 既要根据建筑物的性质、重要性来确定, 也要根据日常总用电量来确定。

1.1.2 电力负荷分析与计算

电力负荷分析主要从建筑物的规模、功能着手, 考虑建筑物负荷的级别、服务对象、建筑物所处的位置、所在地区的气候条件和社会条件以及建筑物未来的发展规划等方面。电力负荷的计算方式主要有负荷密度法、单位指标法及需求系数法等。在综合性建筑的电气设计中, 通常采用需求系数法进行计算, 用负荷密度法、单位指标法进行计算的复核与校正。需求系数法计算公式为P=KePe, Q=Ptanφ, S=P/cosφ (1)

式中, P为用电设备有功功率, kW;Q为用电设备无功功率;S为用电设备视在功率, kV·A;Pe为用电设备容量, kW;Ke为用电设备的需求系数;tanφ为最大负荷的加权平均功率因数。

变压器容量的确定。建筑物的电力负荷P确定后, 建筑物的总装机容量S可以用下面的公式来确定S容undefined

式中, P为建筑物的电力计算负荷;cosφ2为补偿后的平均功率因数;β为变压器的负荷率, 一般不小于0.9。在满足需求的情况下, 根据公式确定损耗小的节能型变压器。

变压器损耗与建筑物负荷率的关系。以单台变压器为例, 变压器的效率用下式表示undefined

式中, η为变压器的效率;Pz为变压器的输出功率;P0为变压器空载有功损耗;Pk为变压器额定电流时的负载损耗;β为变压器的负荷率;假设忽略了一次侧铜损。

实践数据得知变压器的负荷率在0.5左右时效率最高, 然后随着变压器负荷率的增加, 变压器的效率逐渐降低。因此, 变压器的负荷率过高也会增加电能损耗。由于现在综合性建筑物中的非线性负载日益增多, 电力系统中的谐波分量增加, 也就增加了变压器的负荷, 而由谐波电流增加的这部分谐波负荷在负荷计算时无法准确计算, 另外设计中又要考虑长期发展而预留一定裕量。这些因素都不允许将变压器的负荷率取得过高, 通常变压器负荷率在65%～80%之间比较合适。

2 线路的最优化选择

供电线路的选择。综合性建筑物的结构比较复杂, 动力、照明、消防及空调通风等的线路数量庞大, 因此在设计阶段做好线路的节能计算是非常必要的。减少线路的损耗可以从以下三个方面考虑:①提高功率因数。②减少供电系统的无功功率。③减少导线电缆中的电阻。从节能的观点来看, 供电线路的节能最优选择实际是一个初始投资和导线长期损耗的函数。增加导线的截面积可以减少损耗, 但是要增加初始投资;减少导线截面积会增加线路的长期损耗, 但初始投资会减少, 在二者之间寻求一个平衡, 就是线路节能的最优选择。

通电线路的节能分析可以由下面的公式给出

M=M1+M2 (4)

式中, M为线路的总费用;M1为电缆、线路的投资费用;M2为线路长期的损耗费用, 由电流大小、运行时间和电缆的寿命等组成。对电气设备, 应该按照正常的工作条件来选择型号。电气设备的安装地点、工作环境和使用要求都会影响能量的损耗, 因此对电气设备型号的选择必须考虑上面的因素, 用短路电流的热效应和电动力效用来校验电器设备的稳定性, 在保证安全、保证使用的前提下减少设备的电能损耗。

3 照明系统的设计

3.1 充分利用自然光源

自然光的利用分两方面:一是室内引入阳光, 提高白天进入阳光的利用率;二是充分利用光能的转换, 白天积蓄能量, 晚上供应灯具照明使用。室内灯具可以采用太阳能蓄电池系统。这两方面都涉及到初始投资和长期电能节约的问题, 从能源节约角度看是很有必要的。选用高效的灯具, 在不同的工作场所采用不同的照明灯具。

3.2 合理确定照明方式

对房间等区域的照明, 可以采用小功率的照明设施完成预定的照明功能, 来减少照明损耗。通常有几个方面的措施:采用适当的反射系数高的饰面, 增加亮度;限制照明范围, 由于照明范围的大小可以很大程度地影响工作面的照度, 因此需要合理布置照明设备, 根据照度决定工作区。例如:文件资料室可以采用低照度照明;一般办公室、休息室采用中等照度照明;设计工作室等采用高照度照明;在走廊等区域可以在允许的情况下借助其他照明措施。

具体的照明设置措施如下: (1) 对洗手间、走廊和楼梯间等可以通过定时智能开关自动照明, 感应到有人员时灯亮, 在人员离开时可以自行断电。 (2) 采用调光开关, 可以调整灯具的亮度。 (3) 灯具应该有独立的开关分别控制。

4 动力设备的节能设计

4.1 变频调速的节能原理

对动力设备的节能分析, 关键考虑电动机的调速方式, 以水泵为例, 调速问题主要是减速问题。

根据风机的比例定律, 对于风机和泵, 流体流量与转速的一次方成正比, 即q/qe=n/ne (5)

功率与转速二次方成正比, 即

H/He= (n/ne) 2 (6)

功率与转速的三次方成正比, 即

p/pe= (n/ne) 3 (7)

式中, q、n、H和p分别表示流量、转速、扬程和功率。

由上面的公式可以分析得出:当转速减小时, 电动机的功率将以其三次方的速率下降, 因此变频调速的节电效果显著。如果流量由100%降低到70%, 则转速相应降到70%, 压力降到49%, 而电动机的功率降到34.3%, 即节约电能65.7%, 节能效果显著。

4.2 通风空调系统

现代综合性建筑物中, 由于工作性质的需要, 空调系统是必须配备的设备, 满足建筑物的温度调节和通风功能。通风空调系统的设计在满足室内舒适度的前提下, 改变室内温度和湿度条件, 根据需要进行通风工作。例如, 夏天温度可以控制在26℃左右。通风系统在冬、夏取最小的新风量, 过渡季节采用全新风。配备检测室内温度成分的仪器, 决定通风量的大小。合理布置通风空调设备的安装位置, 减少系统的阻力, 运用智能控制系统, 使得通风空调系统经济运行, 实现最大的节能效果。

5 结束语

综合性建筑物的电气设计, 鉴于结构复杂、功能齐全, 所以进行节能化设计是很有必要的。主要从下面几个角度考虑:

(1) 采用节能设计方法。从设计角度, 通过精确的计算, 对整个电气系统做合适的估计, 在满足使用的前提下, 不做超过使用要求的设计。

(2) 采用新技术。对电气系统的各个部分, 评估初始投资和运行期的损耗与维修费用, 尽可能采用新的成熟的技术, 最终达到节能的目的。

(3) 采用新材料。例如可以采用太阳能灯具, 电源可以采用太阳能光伏系统。

参考文献

[1]任元会.提高认识, 实施标准, 推进建筑照明节电[J].建筑电气, 2005 (2) .

小学语文综合性学习的设计 篇8

语文综合性学习的价值

1.培养学生的问题意识

创新来源于问题的产生, 没有问题也就没有发明创造。语文综合性学习是“以学生的兴趣和直接经验为基础, 以与学生生活密切相关的问题为内容, 以自主、合作、探究为基本学习方式”的新的学习领域。它首先要求教师引导学生按自己的兴趣、爱好“提出学习和生活中的问题”。然后组织学生以个人或小组为单位, 通过调查、了解、收集资料, 运用语文知识和能力来分析、解决问题。可见语文综合性学习一开始就把目标定位在学生问题意识的培养上。

2.培养学生的合作意识

21世纪, 竞争与合作并存, 积极的合作意识和有效的人际交往能力是21世纪人才应具备的基本素质。我国70年代实施计划生育以来, “421”式家庭比比皆是, 独生子女在父辈们的精心呵护下, 养成了“唯我独尊”“凡事以我为中心”的习惯, 不懂得, 也不愿意, 更不会与人交流、合作。而语文综合性学习恰恰有利于学生合作意识、合作能力的培养。因为小组合作学习是语文综合性学习常常使用的、行之有效的活动形式之一。学生们为了完成一个有趣的语文活动, 抑或是解决一个学习中的问题, 常常需要在一起进行研究与实践, 他们在与同伴分工合作的过程中, 将逐步懂得合作的重要, 并由此主动去学习、掌握与人沟通、交流的技巧。

3.培养学生的社会责任感

世界上的一切国家和民族都要求其成员对自己的国家、民族尽社会责任, 普遍地把履行道德责任视为人之美德。语文综合性学习的内容大多是与社会生活实际密切相关的课题, 如环保问题、健康问题、社区建设问题、百姓生活、科学问题等, 引导学生对这些问题进行研究, 可培养学生关心社会、关心环境、关注国家发展的社会责任感。

4.培养学生收集、处理信息的能力

当今世界已进入信息时代, 信息即是财富。人们需要掌握大量的、准确的信息来随时调整自己的工作思路, 确定自己新的工作目标。学生在语文综合性学习的过程中, 为了完成某一课题, 需要利用多种手段、通过多种途径来获取信息, 并根据需要处理信息, 恰当地利用信息, 运用语文的知识完成自己的课题。在这一过程中, 学生收集和处理信息的能力得以逐步提高和强化。

语文综合性学习的设计

《语文课程标准》倡导综合性学习, 旨在改变过去那种学生单纯接受教师传授知识的学习方式, 为学生构建开放的学习环境, 提供多渠道、多层面的学习机会, 培养学生的创新精神和综合实践能力。语文综合性学习以语文学科为依托, 注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。它以问题为中心内容, 以活动为主要形式, 以综合性的学习内容和综合性的学习方式, 促进学生综合发展, 全面提高学生的语文素养。从教学目标、教学内容、学习方式和教学评价来看, 语文综合性学习的设计可以从以下几方面来考虑:

1.教学目标的综合设计

“三维”目标的综合。“知识与能力”“过程与方法”和“情感态度与价值观”这个三维目标不是孤立的三块内容, 而是一个有机的整体。过程和方法、情感态度与价值观都是产生于知识的发生与能力的形成过程当中的, 既不能机械地分开, 也不能去分步实现, 如先去达成知识和能力的目标, 然后实现过程和方法的目标, 最后再去达成情感态度和价值观的目标是不可能的, 而是要有机结合、综合考虑。如《乌鸦喝水》一文最后一个自然段是这样描写的:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里, 瓶子里的水渐渐升高, 乌鸦就喝着水了。实现这一自然段的三维目标时可以以实验为手段, 把这些教学目标揉合在一个教学环节中。实验前出示瓶子, 让学生观察水的位置, 用笔做好记号。让学生说说为什么乌鸦喝不到水。再提出思考:乌鸦放石子时还会遇到什么困难?他是怎么办的?结果怎样?接着请一位学生上台实验。这位同学抓起一把石子, 怎么也放不进, 又拿了一颗石子, 因为石子大了些, 也放不进。遇到这些困难, 这位同学动脑筋了。在这个过程中, 学生一下子就明白了“一个又一个”“渐渐”的意思。同时用感染性的语言来描述:“瞧, 乌鸦不怕困难, 肯动脑筋, 他做事多有耐心啊!”学生很快明白了寓意, 也对乌鸦说了许多赞美的话, 情不自禁地为乌鸦鼓掌。在此基础上, 不用老师指导, 学生就有声有色地把课文朗读到位了。实验中还渗透了自然知识, 有的学生回家去做实验, 这就把语文教学迁移到课外。整个教学过程学生兴趣浓厚, 参与性强, 省去了繁琐的分析, 把多个教学目标综合在一起, 起到了“事半而功倍”式的“善学”效果。

预设目标与生成目标的结合。预设目标与生成目标是两种不同性质的目标。教学是一项复杂的活动, 它需要教师做出周密的安排, 制定出详尽的计划, 做好充分的准备, 这一切就是预设目标, 这种目标是极其重要的。但如果所有的教学活动及其活动程序的每个环节都是预设的, 这就漠视了学生生命体的主动性、丰富性、整体性和个体间的差异性, 不利于发展学生的个体, 开发学生的潜能, 在一定程度上扼杀了学生的创造力与主动发展。生成性目标是教师在教学活动前没有预设的, 是在教学活动展开过程中生成的目标。虽然在基于教师为中心的传统课堂中, 单向传授式的教学活动总能毫不费力地沿着教学活动的预设程序进行, 但在基于新型师生关系, 倡导师生、生生间多向互动, 激发智慧涌动的课堂里, 却总是在突破着活动的预设, 一些更有价值的课堂生成资源被开发成预设外的“生成性目标”。正是这类活动适度而有序的不断生成, 让课堂焕发出了生命的活力。在教学活动中教师要记教案, 但上课时教师就不能背教案, 而应关注学生, 关注课堂生成。

2.教学内容的综合设计

学科内部的综合。语文综合性学习应体现语文知识的综合运用, 听说读写能力的整体发展。因此, 在教学过程中要尽可能加强字、词、句、篇的综合运用, 加强各方面能力的整体发展。在口语课“我会拼图”中, 可以让学生欣赏收集到的各种拼图, 让学生在美的感染中产生自己动手拼一拼的愿望, 这时可以创设“夸一夸自己的拼图”, “比一比谁的字最端正”等情境, 让学生写下赞美拼图的话语, 拼图完成后, 组织一次展评, 师生共同评议、欣赏, 以此加强语文学科内部知识的综合运用, 同时, 也培养了审美情趣。

综合性学习的基本特征之一就是“语文课程与其他课程的沟通”“提倡跨领域学习”。语文综合性学习要通过语文与音乐、美术、体育、思品、自然、数学、劳动等相沟通的综合性学习活动, 让学生综合性地学语文、用语文, 全面提高语文素养。因此, 在教学过程中要尽可能地少一些条条框框, 给学生自由度, 鼓励、引导学生将语文学习与其他学科相融合, 发挥特长。

语文学习与社会生活的结合。书本学习与社会活动的紧密结合是综合性学习的又一特征, 一切自然风光、文物古迹、民俗民情、国内外和地方的重要事件以及日常生活话题等, 都可以成为语文综合性学习的渠道, 也就是说语文学习的外延与生活的外延是相等的。教学中应结合实际情况, 充分利用学校、家庭、社区等教育资源, 开展综合性学习活动, 拓宽学生的学习空间, 增加学生语言实践的机会, 提高学生的语文综合素养。

3.教学方式的综合设计

教学方式的整体考察。根据《语文课程标准》所提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”要求, 明确让学生成为学习和发展的主体, 确定学生在课堂、教材和教学中的主体地位, 要改变语文课程传统教育中强调接受学习、死记硬背、机械训练的方式, 转而倡导学生主动参与、团结协作、乐于探究、勤于动手, 努力培养学生自主收集和处理知识信息的能力。

教学方式的重点转变。一是要体现自主性学生要成为自主参与的能动主体, 因为语文教学的最终效果是体现在学生这一主体上的, 没有学生参与或者学生参与得不充分, 语文综合性教育就无法开展或者说是不完美的。二是要体现合作性, 让学生人人都积极参与, 不是只让一些相对较优秀的学生多发言, 而是要让每一位学生都“主动动手”, 使教学成为整体智慧的交融、碰撞和升华。三是要体现探究性, 要强调学生不能被动地等待知识的传递, 要通过自身主动与外界的接触、沟通、了解、感受、体验形成构建自己的“知识”, 从而获得自身合理的认知结构, 达到发现问题、解决问题、获取知识、形成能力的目的。

4.教学评价的综合设计

从重“选拔”转为重“发展”。由于受长期以来的“应试教育”模式的影响, 语文课程的评价主要是通过考试、考查、考核等手段, 以成绩论优劣, 从学生中选拔所谓“尖子生”, 评价已成为事实上的“选拔”, 学习好就是样样好, 以偏盖全。而语文新课程里评价则认为, 评价的最终目的在于为学生更好地学习、更好地发展服务, 体现教学以“育人为本”的理念, 改变过去从高分到低分给学生“排名次”的做法, 从而为每一位学生提供一个展示自己长处的机会, 保证学生获得实实在在的发展, 获得整体发展。

从重“结果”转为重“过程”。评价应侧重学生学习的过程, 要注重使其形成综合素质, 而不能侧重于看学习结果。既要注重学生的量化成绩指标, 又要把着眼点放在教学过程中, 看学生学习过程中主动性如何, 参与的积极性如何, 探究的能动性如何, 以及方法的科学性如何等等, 从上述几个层面来综合评价学生的整体素质。像语文档案袋之类的评价就是一种很好的方法。

综合性室内设计 篇9

关键词：毕业设计,跨学科,多元化,创新性

一、引言

随着国家经济发展模式的转型与社会对人才的需求, 在创新性与交叉性并存的时代背景下, 我国的设计教育面临着前所未有的机会, 相关产业从没有像今天这样关注着创新设计的发展及其带来的价值。这意味着所培养出的创新设计人才要面对激烈的市场竞争与瞬息万变的信息社会做出精准快速的反应。这些变化对工业设计的毕业设计提出了更高、更综合的要求。工业设计专业的毕业设计是对学生四年学习的一个检验;是对其专业理论知识与实践能力结合的考查;是学生集中精力, 综合所学精华而进行的完整汇报。同时, 毕业设计不仅仅停留在检验学生的过往所学知识, 还是探索产业发展方向和提升生活创意的主要着力点, 在毕业设计中, 引导学生进行产业探索性设计, 以前瞻性作为设计命题的出发点, 可为产业界提供更多设计发展的可能性。

本文力求探讨在综合性大学为背景的跨学科联动模式工业设计专业毕业设计的教学进程, 并从过程中分析毕业设计的发展方向, 根据趋势确定改革措施。从各个专业院校设计学科毕业设计展中我们可以发现, 不同院校毕业设计的指导理念与倾向不同。毕业设计是学院自身对设计教学定位、发展重点和培养方向的一次综合体现。综合性大学具有学科体系完整, 文理艺工等学科可相互支持的优势, 结合跨学科联动模式进行毕业设计是培养创新性设计人才, 促进学科发展的契机, 也是社会、经济进步的必然要求。因此, 以综合性大学的知识体系为背景优势, 倡导跨学科、跨专业进行工业设计专业毕业设计的教学模式有着重要的现实意义。

二、趋势:毕业设计发展新方向

时代在变, 以实践为导向的毕业设计也在发生着改变。很多院校都意识到了这点并积极的进行着有意义的尝试, 在这里我们总结毕业设计发展的新趋势, 为改革措施的提出奠定理论基础。

1. 以国家相关产业发展为支撑, 面向产业提供综合设计服务

工业设计教育是与产业发展连结极为密切的专业, 学生毕业后进入产业界内多被要求要具备较强的综合能力。毕业设计不仅是学生能力的总结, 也是本科教育的最后一个环节。在毕业设计过程中, 加强应用研究, 以服务求发展, 体现交叉特色, 能够实现学生综合能力的培养。学生从选题、设计、制作、展示等一系列环节中能够全面的体验到完整的设计流程, 这为未来的工作提供了实践训练的机会。学生应及时的了解国家相关产业发展的态势, 才能更好的把握重点, 抓住发展的机会。综合性大学的发展不仅要承担培养人才的任务, 还要承担服务社会的职能。在进行毕业设计选题期, 就要求学生立足社会的发展, 了解产业发展趋势, 以其为方向指引, 选择具有实际意义的设计选题。如近年来, 清洁能源的重要性在世界范围内已被广泛重视, 作为一个人口大国, 清洁能源对于中国的发展及经济转型具有战略性意义。与清洁能源产业相关的工业设计是产业发展的前沿性内容, 也是国家重点扶持的项目之一。以此为依据, 可以避免学生大量在做绿色设计, 但却只是空洞的谈环保而缺乏实际内容。将选题落实在清洁能源后再选择表现的载体, 这样能够切实的落实国家产业发展与学生毕业设计之间的联系。同时, 该类型选题可以借助综合性大学的理工科优势, 与其他相关专业做联动。在此过程中, 学生能够清晰的掌握如何去关注国家产业发展, 如何将国家的发展重点与个人前途相联系, 帮助学生找到发展的方向, 有助于就业及个人发展。

2. 具备国际视野, 兼容多元文化

通过毕业设计对学生提出更高要求, 在四年学习的基础上, 拓宽个人视野, 从多元文化中汲取灵感。建议学生关注国际性设计问题, 打破思维的局限, 提升设计的高度。这有助于让学生避免陷入常规的毕业设计选题中, 更好的进行创新性设计。如毕业设计的课题可以关注北欧的自然与传统、东亚的哲学与美感、美国的商业与技术、德国的严谨与创新, 这些关注将大大拓宽设计视野, 启迪设计实施的思路, 也将增加挑战性。同时文化的多元性一直是工业设计创作灵感的重要来源, 在毕业设计进程中强调多元文化的重要性, 以此视角进行毕业设计才能找准选题, 并更好的将其表达出来。综合性大学一般多与国外高校建立友好合作模式, 可以借助此项优势, 为工业设计专业学生提供更广阔的发展平台, 使学生并不将眼光只局限在本专业中, 在与其他专业的交叉、学习过程中建立开放式的知识结构。

3. 设计表达的探索性、创新性

毕业设计的创新性与探索性能够代表一个设计学院的教学方向与特色, 应以综合性大学的多学科优势为依托, 将设计与机械、工商管理、社会学等学科相交叉, 探索更多的设计实现的可能性与实现路径, 为设计发展注入新的变化。例如在工业设计学生进行毕业设计期间可以与机械专业的学生合作, 互补所短, 发挥各自专业特长, 将其选题从形式到内容都完整实现出来, 学生在进行的过程中能够更深刻的体会专业差异性所带来的好处, 能够更深层次的了解团队合作在工业设计中的重要性, 也能够更多角度的了解技术与设计之间的关系, 这对未来的就业及个人发展都奠定了良好的认知基础。另外, 回顾传统工艺, 寻求现代设计与传统工艺之间的契合点也是毕业设计表达探索与创新的重要方式。

4. 满足就业方向与市场需求

毕业设计与其他课程设置的区别在于它是学生在本科学习过程中的最后一个学习环节, 很多同学在做毕业设计的同时进行着兼职、找工作等活动, 这对毕业设计的完成是一个障碍, 也是无法轻易解决的问题。但是如果在进行毕业设计时教师与学生转换思路, 不简单的将毕业设计看成是一个教学环节, 而看作是连接学生学校生活与社会工作之间的桥梁, 不将两者对立化、矛盾化, 这样能够缓冲学生的就业压力对毕业设计工作的影响。指导教师可以建议已就业或有就业意向的学生在选题时, 以其工作内容为出发点, 发散思路去确定选题。除此之外, 教师也应以当下的专业就业方向与市场需求为考量, 引导学生进行毕业设计。在毕业设计环节, 重视就业方向与市场需求, 可以帮助更多的学生找到合适的工作岗位, 提高就业率。

三、措施:毕业设计改革的新方案

综合性大学的艺术设计类院系应依托本校的发展优势, 结合专业自身特色, 探索独具特色的发展之路。其中跨学科的联动方式是综合性大学的优势之一。工业设计专业毕业设计跨学科联动包含两层含义:一是工业设计与艺术设计学科其他专业之间的交融, 如工业设计专业毕业设计后期环节所涉及的展示、导向、宣传与策划等方面, 与视觉传达、环境艺术设计等均有密切的联系。二是工业设计学科与外围相关学科间的相互渗透与综合。工业设计专业的培养计划中已经引入跨学科教学, 如机械原理、材料工艺、消费心理学等机械专业、管理学专业的课程, 这些课程的开设使学生从外观设计到内部结构及市场营销方面都形成了比较全面的知识结构, 以此作为基础, 再进行毕业设计的跨学科联动时就能够更从容的面对。

1. 指导教师选择

首先在指导教师的选择上可以从传统的由本专业教师担任转向由本专业教师与其他相关专业的教师共同指导, 形成“双师制”。例如学生的毕业设计确定选题为清洁能源汽车设计, 由于有很多专业的汽车制造原理及机械方面的知识是艺术类教师不能够掌控的, 所以可以邀请相关专业的教师来共同指导, 这样避免了学生最后的毕业设计成果因不懂技术及机械原理而导致设计流于形式化。在往年的答辩环节, 有的学生作品出现汽车设计尺寸夸张, 没有考虑发动机的位置等硬伤。只是做了一个外壳设计, 这不利于学生完整认知的构建。因为工业设计是要艺术与技术的完美结合, 过于偏向艺术, 不考虑技术层面的内容, 就会导致设计结果空洞且泛泛。由艺术与技术两方面的教师共同指导, 各自发挥所长, 为学生提供一个全面的教学指导。另外, 也可优选专业设计师来校园做毕设指导, 这些设计师的优点是兼顾专业内容和实践信息, 他们的视角与教师有所不同, 这对学生也是个新颖的开始。但在聘请校外设计师担任毕设指导时要对其进行前期培训, 帮助了解毕业设计的培养目标等相关专业知识, 才能保证指导的正确性。

2. 选题及指导环节

指导教师要有意识的引导学生选题选择的多样化, 借助综合性大学的优势, 增加选题的多样性, 帮助学生建立信心, 找到正确的方向。学生在选题中可以设计竞赛的主旨作为毕业设计的内容, 在竞赛要求的框架下进行拓展, 可以激发学生的斗志与兴趣, 改变传统观念对毕业设计的抵触心理, 更好的完成设计概念。二是学生完成企业命题, 采用真题真做的方法, 学生能够更好的与实践结合, 优秀设计还可被企业采纳, 对学生的就业也是一种帮助。三是学生可根据自己的兴趣及四年的认知, 选择具有国际视野的研究项目。例如进行中日自行车设计的比较分析, 在过程中学生能够掌握比较研究方法, 了解不同国家文化背景下设计的发展、产业进步比较等理论, 在此基础上进行自行车设计, 能够快速发现现有的设计问题, 提出解决问题的方法, 获得设计灵感, 产生出优秀设计。四是鼓励学生在毕业设计中选择具有创新性和探索性的选题, 尊重学生的创新意识与自主认识, 使其能力得到充分的发挥。例如支持学生将现代设计与传统工艺相结合, 探讨设计更深层次的可能性。这一方面能够产生出很多创新性设计, 也给学生打开另一扇窗, 要求他们从更高层面来理解工业设计。总而言之, 在毕业设计选题环节中, 教师的任务主要是以“诱发-发散-引导-拓展-把关”流程帮助学生解放思想, 丰富认识, 为学生提供多学科支持。在指导过程中, “双师制”的投入, 可以让学生对设计内容有更清醒的认识, 也能够从艺术感、设计能力与技术认知两方面进行指导, 学生明确了解技术在工业设计过程中的重要性, 也帮助他们实现出既有设计美感又有实用功能的优秀产品。同时要鼓励学生利用好综合性大学的优势, 尤其是要借助多学科优势, 积极推进工业设计专业在前期设计和后期模型制作过程中其他专业所能提供的技术支持。毕业设计全程中, 要以解决问题为导向, 以实证研究、实战策划为依托, 结合综合性大学跨学科联动的优势, 打造创新性优品工业设计。

四、结语

毕业设计始终是工业设计教学的重点环节, 是一项要求有一定深度与广度, 充满自我挑战的教学内容, 也是全面检验学生四年收获的途径。近年来综合性大学中开设工业设计专业的院校越来越多, 发展虽有局限性, 但也有很多可以运用的优势, 只要我们从学生发展的角度出发, 开发综合性大学的优势, 立足国际视野, 丰富指导方式方法, 尊重学生的创新意识与设计自主权, 毕业设计教学一定会取得新的进展, 从而推动工业设计教育教学的改革进程。

参考文献

[1]钟蕾.学科的跨界——工业设计教育改革的新探索.包豪斯—中国制造与创新设计国际学术会议论文集, 2011年10月[1]钟蕾.学科的跨界——工业设计教育改革的新探索.包豪斯—中国制造与创新设计国际学术会议论文集, 2011年10月

综合性学习活动设计摭谈 篇10

一、学科知识与结合能力联姻,凸显综合性

“综合性学习”的综合性主要体现在语文知识的综合运用、听说读写能力整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

“综合性学习”的突出特点是“在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用”。因此,综合性语文学习必然要和其他科目相结合,这也是新课程理念所提倡的。

比如围绕“寻找秋天”这一主题,可以引导学生从这几方面设计活动:

(1)利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,研究秋天植物落叶的原因,植物叶子变色的原理,以此培养学生搜集运用信息的能力。

(2)学习小组合作收集并观察秋天的植物,分别按形状和颜色对它们进行分类。讨论:从植物叶子颜色和形状上你有什么新发现?着重强调学生的合作精神,培养学生组织、协调和实施活动的能力,让书本学习与实践活动紧密结合起来。

(3)诵读描写秋天的诗词、散文,赞美秋天,让语文知识得到综合运用。

(4)撰写研究报告或活动总结,将学生的观察、思维成果与言语表达相互融合。

当然,“寻找秋天”还可以设计为:让学生将秋天的风景用手中的笔画出来,与美术学科结合;选择一项适合秋天活动的体育运动,让语文与体育学科结合;让学生对秋天的景物分类统计,与数学学科结合;让学生提出环保建议,与思想品德社会学科结合。“综合性学习”的设计与活动,可以让语文知识在“综合性学习”过程中得到充分的运用,从而促使学生的语文素养得到提升。

二、书本学习与实践活动紧密结合,体现实践性

“综合性学习”的实践性主要体现在书本学习与实践活动的紧密结合上,语文学习与社会生活相互融合。“语文学习的外延与生活的外延相等”说的也是这个道理。因而,一切自然风光、文物古迹、民俗民情、国内外和地方的重要事件以及日常生活话题等,都可以成为语文综合性学习的内容。“综合性学习”活动还可以借助图片拍摄、科学测量和社会调查等传统语文教学没有的内容来拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,培养学生综合实践的能力。比如“亲近花果山”的综合性学习活动,促使学生将课堂上学到的知识在生活中充分运用,将课堂学习与生活实际紧密结合起来,从而体现语文综合性学习的实践性。

三、大胆探索与勇于实践相结合,着眼创造性

综合性学习强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力,特别注重探索和研究的过程。在综合性学习的教学活动中,教师要结合学生的年龄特点、认知能力、兴趣爱好,引导学生从广泛的生活空间里选定自己感兴趣的主题,鼓励学生的奇思妙想,呵护学生的探究意识。比如男生对车感兴趣,可以引导他们策划以“汽车销售”为主题的活动,让他们搜集名车资料,撰写简单的销售计划书;女生喜欢买衣服,可以引导她们进行有创意的服装设计和设计介绍活动。这样的活动既贴近学生生活,又充满创造活力。学生学习起来自然就兴味十足。

综合性室内设计 篇11

一、语文综合性学习的设计类型

(一)以课文为生发点，在拓展中确立综合性学习的课题

综合性学习是新课程的一个核心内容，也是一种新型的学习方式。它可应用于所有学科教学中。有些教材内容非常适合于运用综合性学习，可以延伸、拓展到课外或与其他学科结合，形成探究的课题。

1．教材内容质疑式。充分挖掘教材因素，鼓励学生探究质疑，从疑问的火花中捕捉有探究价值的问题。在教《清清的溪水》一课时，有一位学生对课文中“大象刨坑，野猪栽树；大象培土，野猪浇水”提出了质问：“老师，我在电视“动物世界”里看到野猪爱用嘴在土里拱来拱去，大象则喜欢用长鼻子吸水喷水，卷起树木。是不是课文写错了?”这时教室里七嘴八舌，议论纷纷。于是教师对大家说：“对这个问题我也没有准确的答案，你们想不想课后作进一步的研究?”就这样，一个综合性学习的课题产生了。

2．课文内容拓展式。根据课文内容、作者、时代背景等进行拓展，引导学生在广阔的知识背景下选择感兴趣的探究课题。如学了《胖乎乎的小手》，可让学生说说自己的小手以前做过什么，现在做了什么，将来还要做什么；接着夸夸自己的小手；再画画自己的小手；最后写一写自己的小手。学了《邮票齿孔的故事》，可开展关于邮票齿孔的研究，研究邮票齿孔的发明、邮票齿孔的变迁、邮票齿孔的种类、性质、用途等。

3．主题归类探究式。围绕某一主题，对课本进行探究阅读。如围绕课文中对眼睛的描写，阅读一至六年级有关课文，摘抄和分析有关描写的文字，分析其描写内容、方法、作用，并将其进行比较，求同存异，归纳综合，找出一些规律性的东西。这样让学生去阅读、思考、积累。如以下题目：

课本中的春、秋、雪、花、草……

课本中的教师、英雄、科学家……

课本中的开头、结尾形式……

(二)从日常生活、社会热点话题中寻找综合性学习的课题

在综合性学习活动中，引导学生关注社会，关注身边形形色色的现象，从中发现问题，寻找适合于学生探究的课题。

1．生活趣闻专题探究类。生活本身就是一本教科书，里面有许多的学问等待我们去阅读、研究。教师要鼓励学生细细观察，多多思考。大自然中的一些有趣现象、日常生活中一些感兴趣的事物、身边人们议论的一些话题等，都可以作为综合性学习的课题。如参观了水晶城后，学生对水晶产生了浓厚的兴趣，确立了“浦江的水晶”这一探究课题；游览了塔山公园后，确立了“中国塔的文化”课题……由此可见，引导学生对自己身边的、大家关注的问题，例如电视、电影中的故事和形象，报纸、杂志上面的内容，国内外的一些重大时事等进行思考、筛选，选择出自己感兴趣的话题进行综合性的学习。

2．社会热点问题调查类。抓住社会的一些热点、焦点问题进行调查研究，恰当的引导学生关注社会，关爱身边的事物，懂得自己和社会、国家紧密相连，有效地培养学生的社会责任感和使命感。如组织学生利用假期开展学生近视情况调查、学生看电视情况调查、交通拥挤情况调查、儿童肥胖情况调查、小学生课外读物选择情况调查……此类学习不一定要求学生长篇大论，学生可根据自己的能力完成，可长可短，重在引导学生参与生活、关注生活。

3．主题综合实践活动类。如利用少先队开展自理活动、家务劳动等，设计“走向生活，我来当家”主题系列活动：以少先队大队部的名义向全校同学发一封倡议书，倡议学生给自己拟订一个当家的计划，每天用三言两语记下当家实践的日记，举行小当家技能展示会、知识竞赛、作文展评等一系列活动。又如环保月“六个一”系列活动，要求每个学生发一则现代环保信息、收集一条环保小常识、提一个环保金点子、参加一次社会环保考察活动、写一篇环保征文(故事、日记、读书笔记、考察报告等，形式不限)、编一份环保小报。这样的系列活动，融知识性、趣味性、实践性于一体，充分体现了知识的综合运用与能力的综合训练。

二、语文综合性学习的操作及评价

语文综合性学习的操作步骤一般可概括如下：

软件测试技术综合性设计实验 篇12

1 课程性质

《软件测试技术》是计算机科学与工程学院中软件工程专业的一门重要的专业必修课, 是为我国软件产业培养急需的软件质量保证和测试专业人才服务。该门课程在很多高校重视理论教学, 轻视实践教学[3], 以及课时太少, 无法掌握软件测试的核心内容。

开发《软件测试技术》综合性实验对学生意义重大, 通过本课程的学习, 使学生能掌握软件测试技术和基本操作技能, 进一步加深对所学基本理论的理解, 对实验所用的测试工具能够正确和熟练地使用, 并能撰写规范的测试文档, 达到能够根据软件需要进行软件的测试设计、实施和管理的目标。

2 综合性实验方案

综合性实验主要是使学生掌握黑盒测试技术, 白盒测试技术;了解单元测试, 集成测试, 系统测试的方法;掌握测试用例的撰写与管理;熟悉自动化功能测试工具QTP和性能测试工具Load Runner的基本使用方法, 具备软件测试人员的工程应用能力。本实验要做以下工作:

第一, 确定测试系统。测试工程实践需要着重解决的问题是项目的设计, 既要考虑满足教学的条件与要求, 又要实现与实际测试工作的对接, 并体现测试过程的特征。对于测试工程实践, 根据软件企业测试工作实际, 选择基于网络的应用系统软件, 该项目的测试环境易于搭建, 测试项目比较容易从企业或实际中获得, 教学活动也比较容易组织和实施, 测试实践的内容也比较丰富, 自动化测试工具的运用较多, 操作过程与结果分析也易见, 以实际测试工程项目作为进行实训的载体, 通过项目的协同完成, 培养职业综合能力。

第二, 测试过程。在学生有一定软件测试理论知识的基础后, 布置实验要求, 学生按实验需求, 设计测试计划与策略, 撰写测试用例, 逐项展开黑盒测试、白盒测试、自动化功能与性能测试。

第三, 学生分组。把全班学生按5-6人进行分组, 并选定一名组长。

第四, 分配任务。每个小组根据成员能力水平和任务难度, 给每个成员分配一定的任务, 并按测试计划完成相应的实验任务要求。

3 项目实施方法

本实验可以考虑以下方法:

第一, 案例教学。教师针对重要的测试技术, 有针对性地设计了教学案例, 并注重案例的趣味性、实用性和易学习性, 使学生可以轻松地将测试理论运用到生产实践中。

第二, 项目驱动。在软件测试课程最后, 可以通过一个综合案例的运用, 让学生掌握所学的知识。如采取web网站系统的测试为例。教师可以模拟企业实际开发的场景, 把班级的同学分为几个不同角色, 如开发人员、需求分析人员、测试用例编程人员、黑盒测试人员、白盒测试人员、用例管理人员、自动化功能测试人员、自动化性能测试人员等。让学生熟悉企业在实际项目中的开发流程, 增强学生的兴趣与动力。

首先, 教师把web系统的测试功能给同学们讲解清楚, 并提供相应的规格需求说明书, 然后, 学生按照老师的要求, 自个进行自己的工作, 最后, 提交测试报告。通过这样的一个环节, 能够让学生综合所学的知识, 如测试用例的设计, 需要考虑黑盒测试和白盒测试, 不同测试方法的重点不同, 可以从功能入手, 也可以从界面和性能入手, 此时就可以锻炼学生自主分析的能力。综合实践环节的最后, 还需同学们提交测试缺陷报告, 这次过程中, 需要把各个同学的测试内容整合起来, 存在相互合作沟通的问题。通过一个实际完整的测试方案项目的执行, 学生更容易掌握所学知识, 为今后工作奠定了基础。

4 结论

软件测试课程是软件工程专业的核心重要课程, 通过开展综合性设计实验, 学生的实践能力得到了明显地提高。

参考文献

[1]程静, 孙占锋.软件人才创新教育培养模式的研究与实践[J].教育与职业, 2009 (29) :111-112.

[2]兰景英, 范勇.基于项目驱动的软件测试人才培养模式[J].计算机教育, 2011, 6:32-35.