综合艺术设计

综合艺术设计（共12篇）

综合艺术设计 篇1

随着世界潮流教育、课程改革发展的不断推进,香港的教育团体纷纷就课程设计及教学法做出了新尝试。香港艺术发展局、教育统筹局以及香港教育学院体艺学系,推行了为期三年的“荟艺教育”计划,通过五十多位艺术工作者与二百多名教师合作,共同探究创新的教学模式,让三十二所中、小学共三千八百多名学生进行了以艺术的综合学习与跨学科的整合模式学习,利用灵活的学习过程,鼓励学生进行创造、表达、观察、分析、欣赏。香港教育学院体艺学系的音乐、视觉艺术课程,先后加入综合的艺术学习形式,并且通过艺术统整学习的元素,让同学和老师掌握其理论原则,并在教学中予以实践。

一、单一课程的综合学习

以音乐学科为例,在课堂活动中综合音乐聆听、评赏、表演、创作。其中表演包含演唱或者乐器的演奏。教师按照同一个主题围绕聆听、演唱或者演奏、创作来开展教学或者设计活动。让学生在多元化音乐活动中巩固概念、增加知识、发展技能、培养价值观,达到知识向纵深方向发展。例如,教师在播放地方民歌的时候,让学生进行讨论音乐风格、特色、音乐的元素、乐器的运用等等,引导学生用适宜的歌声富有感情的演唱,并要加上即兴伴奏,或者鼓励学生利用作品中的创作特色来进行即兴的创作。这其中包括节奏、调式、曲式等等,从而将多种音乐活动进行联系或者组合。

二、艺术学习领域内的综合学习

音乐、视觉艺术、舞蹈、戏剧等多门类的艺术之间各有其特色,但是他们之间又有一些元素是相通的。香港利用了这一特征,对学生进行艺术学习的同时,除了要巩固必要的知识外,对学生进行知识转移、培养想象力和创造力。例如,教师在邀请学生朗读诗歌的同时,不仅要求学生领悟文中的意境以及欣赏诗词的声韵上的美感以外,还通过音乐、绘画、舞蹈、将作品中的不同情境及联想表达出来。同时,教师还在学生欣赏某一时期的音乐作品时,同时介绍同一时期的诗歌、美术作品、舞蹈等其他艺术形式,将不同的艺术元素进行比较,让学生在同一时期对各种艺术门类进行全面的了解和掌握。如果音乐只是依靠聆听,那么学生会感到很抽象和单一。如果在兼顾视觉影像,用不同的图形代表单音、复音等音乐,则更加生动、形象的将作品展现给学生,也更加有助于学生理解相关的音乐概念。在学习舞曲的时候,鼓励学生运用肢体动作去演绎音乐元素,表达自己的情感体验,在展现自我感受的同时,不仅加强了学生的合作意识,还发挥了学生的创意。

三、多学科的统整学习

教师利用同一主题来连接若干艺术学科以及其他学科的学习,学生在同一课堂或者同一时间段在不同的学科中探讨与主题相关的范畴。在各学科的单元学习完成以后,学生懂得了将有关知识和经验进行融汇学习,从而组织成为更全面的经验学习。在香港的“荟艺教育”计划中,文理书院、浸信会吕明才中学与城市当代舞蹈团设计的“大自然的规律窥探”中,就将数学、视觉艺术、中文、英文、音乐、体育进行了统整。首先在数学科学习密铺平面的原理;其次,在视觉艺术科中运用电脑技术,通过观察及欣赏大自然动物,创作不规则的平移、反射和旋转图案;在中文、英文学科中利用归纳和联想将此三个概念创作成为诗歌;在音乐学科中利用电脑软件将三个概念用模进句、旋律的转位及逆行,并且利用回旋曲式和正、副歌曲形式进行创作乐曲;在体育学科中利用身体的协调做个人及集体的编舞,组成极不对称的形状。在整个学习过程中,同学们尝试将不同学科的相关概念进行了归纳、演绎、创作、综合,将经验与知识进行融会贯通。

四、跨学科的统整学习

为了让学生对主题或者概念有更深刻的理解,并能够提高学习动机,教师将若干学科建立内部的连接,利用诱导性的提问,联系共同概念及做交叉学科的研究,超越了以往的以个别学科切入的旧的教学模式。例如,教师通过中文、自然科学、视觉艺术、音乐、德育等多学科的跨域统整,让学生对昆虫有更全面的认识,做进一步的探索,并且要求学生课程结束后要创作一件具有个人风格的昆虫雕塑。教师首先利用昆虫的象形文字引起学生的想象和学习动机,然后让学生利用有关电影片段观察昆虫的外形、结构及特征后进行绘画造型。同时配有相关昆虫的音乐启发学生想象,构思昆虫背后的故事,塑造每个角色,并且修订草图。当学生了解材料的形态以后,让学生学习切割、合并的技巧,最后再利用材料制作昆虫雕塑并进行互评。在创作之余让学生思考人与动物的关系,体会生命神奇的构造,并唤起学生关心和爱护大自然及生物的意识。

五、横贯学科的统整学习

这种学习有多种形式,超越了若干学科,利用学生提出来的问题来组织教学,从他们关注的日常生活、个人问题、社会情境等主题为中心,并非以学科为出发点。而学科被隐藏在学习之中,整个过程所关注的焦点是强调学生的个人成长、人际关系、社会责任等等。多采用研究性学习方法去解决问题,通过师生之间的协商来组织课程、组织活动,学生学会如何把握自己的学习,培养自主的深入研究,从而来建构知识体系,从而达到教学目标。例如创作广告坊、创作暴力电影片段、评赏潮流文化、探讨各地发生的事件等等。通过角色扮演等形式,体验多种角度的学习模式,将课文变得立体化,对文中的人物进行讨论,以学生为本的进行教学。学生互相合作、积极参与,通过对局中人物的扮演及探讨,进行分析和反思,寻求解决问题的办法,并认识到人生在成长过程中所要面临的各种问题,从而建立要积极的面对问题、解决问题的正确人生观。

香港丰富的跨学科综合学习模式值得大陆地区借鉴,艺术课程教师可以根据教学需要采取多种形式的综合学习,从而达到最佳的教学效果。

参考文献

[1]张翁伟仪,冯笑娴.课堂上的艺术综合学习[M].北京:教育科学出版社,2008,3.

[2]王福阳.综合艺术课程与教学论[M].北京:高等教育出版社,2008,10.

[3]胡知凡.艺术课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社,2003,9.

[4]陈璞.最美艺术课——上好艺术课并不难[M].北京:中国轻工业出版社,2011,6.

[5]滕守尧.回归生态的艺术教育[M].南京:南京出版社,2008,3.

[6]修海林,李力加.小学艺术课程与教学[M].北京:高等教育出版社,2005,12.

[7]孙乃树.高中艺术新课程理念与实施[M].海口:海南出版社,2004,4.

[8]王洁.综合课程开发与案例[M].上海:文汇出版社,2002,9.

综合艺术设计 篇2

该同学项目综合设计结构合理，层次清晰，文字表达能力强、计算正确、图纸符合要求；能对课程设计内容进行全面、系统的总结，并能用理论知识对课程设计所涉及的问题加以深入分析[收集并综合利用资料的能力强，独立运用所学知识的能力强，独立分析问题和解决问题的能力强，有自己的创新之处

答辩时对该设计项目过程的把握程度好，回答问题思路清晰，陈述相关知识点时语言流利、概念清楚[从答辩情况来看，基础理论知识扎实。

经答辩小组讨论，一致认定其课程设计最终成绩为优秀。

良好

该同学能较好的完成项目综合设计任务，达到设计大纲中规定的全部要求；课程设计报告结构合理，层次清晰，文字表达能力强；能对课程设计内容进行全面、系统的总结，并能用理论知识对某些问题加以深入分析，知识点运用比较灵活。

答辩时对该设计项目过程的较为了解，回答问题思路较清晰，陈述相关知识点时语言流利、从答辩情况来看，基础理论知识较丰富。

经答辩小组讨论，一致认定其课程设计最终成绩为良好。

中等

该同学完成的项目综合设计任务达到课程设计大纲中规定的全部要求；课程设计报告结构合理，层次清晰，文字表达流利，硬件配置符合要求；能对课程设计内容进行总结，并能用理论知识对某些问题加以分析，但独立分析问题和解决问题的能力有待加强；

答辩时对该设计项目过程的较熟悉，回答问题思路较清晰，能清楚陈述相关知识点，从答辩情况来看，基础理论知识基本掌握。

经答辩小组讨论，一致认定其课程设计最终成绩为中等。

合格

该同学完成的项目综合设计任务基本达到课程设计大纲中规定的全部要求；熟悉并了解课程设计内容，但不够系统、完整，就课程设计设计的某些问题能进行简单分析；

答辩时对该设计项目过程的了解程度一般，回答问题思路尚可[能回答出教师提出的主要问题]，能清楚陈述相关知识点，无重大原则性错误，基本概念能够理解。

艺术设计教育在综合性大学的应用 篇3

关键词：艺术设计教育；综合性大学；应用

中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）23-99-2

0 引言

目前，我国的教育正处于一个高速发展时期，近几年的教育变革给我国的高等教育带来了不小的变化，而艺术设计教育作为新时代的产物，近几年的变革为其带来了不可多得的发展机遇。

现代艺术教育是在1950年左右诞生的，自文化大革命以后得到了很大的发展，虽然说我国的现代艺术教育的发展相比西方是较晚的，但是目前也基本上形成了一个学科专业齐全的、具有一定规模的教学体系。而在综合性大学当中，艺术设计教育更是得到了不小的发展。

1 综合性大学艺术设计教育的现状

艺术设计教育发展至今已有20多年的历史了，在这20多年的发展历程当中，艺术设计教育经历了从过去的工艺美术当中变革，吸取国外先进的教育理念以及对国外优秀的教育体系进行借鉴，其已经逐渐的发展至成熟。只是尽管如此，我国的艺术设计教育还存在着许多的不足。[1]虽然说我国的艺术教育已经发展至成熟，但是成熟的方向却是存在缺陷的，目前我国不少综合性大学当中的艺术设计教育针对的仅仅只是对专业设计师的培养，忽略了对广大受众、艺术消费者的作用，在这一方面其还需要进行改进。

2 艺术设计教育在综合性大学所存在的问题

综合性大学相对于其他专业的大学来说，其所拥有的学科种类是多样的，基础的、公共的、人文类的，除此以外其所拥有的教学设施和教学体系也是较为完善的。因此综合性大学的教学优势是比其他的大学所不能比拟的。但是艺术设计教育在其当中的应用依旧还存在着不少的问题。

2.1 学校中艺术氛围差

对于综合性大学来说，校园的艺术文化氛围建设是衡量其综合文化建设的重要标志。中国的艺术教育经历了几十年的发展，在其前期的发展过程当中，[2]艺术设计教育由于受到过去传统美学的限制，不少的大学将其等同于艺术教育，而艺术教育的教育宗旨则是以培养专业艺术人才为标准的，在过去的艺术教育当中，其所注重的是精英教育，而这种的精英教育却是存在着一定的缺陷的，而这一种缺陷却是导致我国的传统艺术教育向三方面发展，这三方面为：绘画、唯美以及单科。

艺术设计教育是需要艺术氛围的培养的，如果艺术氛围缺失则会导致很多的问题。在我国不少的综合性大学当中，其艺术氛围是不够的。这也就导致艺术设计教育的发展存在着阻碍。

2.2 看待艺术类专业的眼光落后

在建国以前，中国的社会动荡不息，艺术的发展也因此受限，过去传统的中国画不能够完全的将我国人民的生活反映出来，因此当时我国的知识分子所选择的、借鉴的则是西方的文化与艺术。[3]建国以后，我国社会得到了稳定，艺术设计教育也得到了不小的发展，只是由于我国受到当时思想的影响，现在的人在看待艺术类专业的眼光依旧还像过去一样，导致艺术设计教育在综合性大学当中的发展受到了阻碍。

2.3 艺术类教育的师资力量薄弱

我国是自1999年开始实行的扩招政策，也正是那个时期，我国各类大学才开始纷纷设立艺术类专业。目前我国设立艺术类专业的学校大概有800多所，专业种类也是多不胜数。但是由于艺术类专业所需要的是一对一的教学，开设学校的数量以及专业的种类是够多了，但是师资力量的问题则是逐渐的突显出来，尤其是在综合性大学当中，艺术类的师资力量更是薄弱。这也就导致艺术设计教育在综合性大学当中的发展受到限制。

2.4 考试制度的制约

中国一直以来所实行教育考察制度都是考试制度，任何一所大学挑选人才的标准都是以学生的高考分数为基础的。正式因为如此，我国中小学校由于受到升学率的压力，在艺术教育方面基本上都是围着高考转的，在高考之前，学生们的艺术教育大多都是以培训班为主的，而各大高校当中，[4]艺术类教育所需要的分数是专业分与文化分相结合的，在文化分上的要求就相对要低一些，长期以来在我国也就形成了一个恶性循环，在某一程度上是制约了我国艺术类专业人才的培养的。

3 解决措施

3.1 增加校园艺术氛围

综合性大学是以传送复合型人才为主的，目前大多数较为出名的综合性大学都设立了艺术类专业。近几年，我国在科技、艺术方面都得到了很大的发展，对复合型人才的需求量也越来越大，综合性大学作为为我国传输高素质复合型人才的基地，为了更好的培养出艺术类专业人才，首先必须要创立一个活跃的艺术氛围，多开办一些艺术交流会，加大师生之间的沟通与交流。

3.2 加强师资建设

艺术设计教育若想要在综合性大学当中得到发展，那么就必须建立起一支高素质的师资队伍。只是由于受到我国目前教育制度的影响，导致我国目前报考艺术类专业的学生大多都是在文化课上存在着一定困难的。[5]那么这也就要求各综合性大学的师资力量要更强大。例如：各综合性大学需要建立一套严格、科学的教师管理体系，对艺术类的教师进行优胜劣汰的选拔，再就是需要加强对青年教师的培养，为未来的艺术教育做准备。

4 教学方法变革进程的掌握

艺术设计类课程由于要紧随时代发展的趋势，所以变化性较强，这就要求教师的课堂教学行为具有时代性、创新性，能够实时更新知识。用以传递到学生，使学生能更快更好的应用新知识，不至与社会脱钩。同时也要求教师要时刻思考教学方法的变化现在的设计类课程的教学方法应从告诉学生结果向启发学生思维的方向转换。在设计教育进行初期，对于设计知识的汲取大多只能从学校进行，大部分学生没有其他渠道了解设计知识，所以当时的教学方法多是要“授人以鱼”，但是现在的学生有更多的角度去通晓什么是设计，也看了很多优秀作品，掌握了多种设计手法，所以教学中要传递的将不仅仅是什么是设计，而是要引导学生去思考，转换学生的传统思维，使得教学行为向“授人以渔”方向转化该教学行为的变化，要求教师要在课堂教学上调整教学方法和教学内容，教学行为有效性的考察也是从学生是否能够掌握正确的设计思考方式上入手。

5 结束语

综上所述，目前艺术设计教育在综合性大学当中的发展还存着一定的缺陷。但是随着我国社会的发展，对艺术类人才的需求是越来越大，这也就要求我国综合性大学加强对艺术类专业人才进行培养，本文针对艺术设计教育目前发展中所存在的问题进行分析，并提出了相对应的发展策略，希望能为大家带来一定的借鉴。

参 考 文 献

[1] 周利群，吕晓萌.高职艺术设计教育协同创新的探索与实践——以深圳职业技术学院“设计之都创意·研发中心”为例[J].中国职业技术教育，2015，36：95-98.

[2] 宋博.艺术设计中国梦有多远——对当代艺术设计教育现状思考[J].湖北科技学院学报，2015，09：163-165.

[3] 杨静康.基于“现代学徒制”下高职艺术设计教育“双导师制”的创新研究[J].美术教育研究，2015，21：168.

[4] 黄永健.我国高等艺术设计教育理念的比较与思考[J]. 现代装饰（理论），2016，03：283.

暖通设计与室内管网综合设计 篇4

近年来, 我国工程建筑规模呈向“大、高综合”的方向发展, 在现代建筑设计中设备专业不仅仅只是“配套”的作用, 特别是在大型综合建筑设计中设备专业所占的建筑设计部分的份额越来越多, 设备专业所占的总体工程造价也越来越高。同时, 设备专业对建筑的层高要求也越来越高。如在大型公建、大型办公楼设计中, 一般敷设在梁下的设备管线包括:空调风管、空调水管、采暖动力水管、给水管、排水管、中水管、热水管、消火栓管、喷洒管、强电桥架、弱电桥架以及其他管线等。而这些管线又不可能在空间不发生交叉现象, 而且管道与装修风格、结构梁之间的矛盾也时有发生。往往是先安装的管道, 施工很方便, 后安装的管道, 施工很困难。管道被迫装在不该装的地点或标高上, 影响质量, 甚至不能使用, 而提高建筑层高不仅增加工程造价而且一般的时候甲方也不会接受, 因此, 我们应进行室内管网综合的设计。

2 管网综合设计

造成建筑实际净高过低的主要原因有:1) 建筑专业对设备专业管道桥架所占用的层高预计不够, 如建筑只做3.6m的层高, 即使设备专业什么管线也不敷设, 净高也难保证3.5m。2) 施工图设计阶段各专业配合不好, 都只做“自己”的设计, 都找比较好画图的地方设计管线桥架走向, 而造成实际局部层高过低的后果。此外, 还有设计人员缺乏施工经验, 预留间隙小, 出图前综合校对不严等原因。3) 施工安装单位, 各工种之间没有配合各抢各的进度, 不从整体考虑。

根据在实际工程设计中的经验, 以暖通专业为例说一说暖通对建筑层高的要求, 如设计住宅散热器采暖系统对建筑层高基本没有附加要求, 设计低温地板辐射采暖系统要求建筑面层要比做散热器采暖系统高40mm~60mm。设计风机盘管+新风的空调系统风机盘管在吊顶内的高度要有400mm左右, 梁下至少也得250mm来布置新风管和排风管。设计大型商场、大型办公楼的全空气空调系统时候主风管一般要500mm左右, 加上空调风管的保温层厚度和安装操作距离梁下至少也得600mm的距离。以上所说的只是暖通一个专业的管道对建筑层高附加提出的基本要求。当然建筑层高越高对设备布置越有利, 但是却大大的提高了工程造价, 也浪费了能源。因此, 只通过提高建筑层高来解决综合建筑设备管线较多的方法是不被提倡的。因此, 为了改善设备层在大工程中所占据的层高过大而使建筑物的实际使用空间 (净高) 过小这一问题, 笔者列举了以下一些解决措施。

3 解决措施

3.1 管线一般敷设顺序

梁下管线从上到下的一般敷设顺序为:排水 (包括雨水排水) , 电气桥架, 消防, 给水, 热力, 喷洒, 通风空调的顺序排列。当各专业的管线在梁下敷设时, 如果其上部没有其它的专业的管线时, 应该尽量靠近梁底敷设, 以提高梁下的使用空间。

3.2 解决措施

1) 工程设计当中各专业应当相互协调, 相互交流不能各自为政, 各专业避免最不利的管线交叉。对于比较复杂的建筑, 在初步设计阶段, 各专业 (暖通、给水排水, 建筑电气与建筑专业) 首先应协商好空间分隔, 定出每种管道的标高范围。一般情况下不得越出给自己规定的界限, 遇有个别管段要越界时应与其他工程协商。

2) 解决各种管道相碰及协调的原则, 一般为:小管让大管, 有压让无压;非重要管让重要管;移动后造成经济损失小的管线让移动后造成经济损失大的管线。例如, 自来水管与风管相撞, 则应当自来水管拐弯。冷、热水管与下水管相碰, 则应改变冷、热水管道走向。

3) 在多层大的公建项目上, 当某一层天棚下的管线过密时, 可把某些管线移到其他层的天棚下敷设 (如消火栓环网管道和供群房上单体楼的热力空调管线) 。

4) 为了减少投资, 节省空间, 降低层高, 有些比较小的管道可以穿梁敷设 (如自来水管, 采暖的膨胀管, 向各个单体楼底层独立门面的公建供暖的采暖管、喷洒支管等) 。

5) 施工现场要配备设备总管的工程师, 在各交点处综合其标高, 看是否有矛盾之处, 及时发现, 将问题解决在安装之前。

4 管网综合对暖通专业提出的设计要求

1) 暖通专业在做设计时要经过详细的负荷计算和水利平衡计算, 不要人为的放大空调水管、采暖水管、空调风管和通风防排烟风管的管径。

2) 有条件时空调系统尽量做小, 空调机房宜分散布置, 上下层之间宜对齐布置。空调管道尽量做成矩形, 尽可能增加建筑使用高度。在允许的情况下空调系统形式优先采用全水系统、空气-水系统、制冷剂系统。当采用全空气系, 统特别是采用全空气系统的直流系统时, 应首先向甲方着重说明空调占用层高的问题。例如:一个商场设计全空气一次回风空调系统, 假设一个空气处理机所负担的空调区域建筑面积为1000m2时, 一般全空气一次回风空调系统的换气次数6次/h~8次/h, 层高 (净高) 按4.0m计, 空气处理机出风量为1000×4.0×8=32000m3/h。假设为中级商场则其对噪声控制要求为不大于50d B。而有消声要求的空气调节系统当室内允许噪声为50d B~65d B时, 其主要风管流速控制在6m/s~8m/s。则选用的主送风管最小截面面积为1.11m2。如采用矩形风管, 送风风管的长宽比控制在4!1的范围内。风管高度最小需要500mm, 加上空调风管的保温层厚度和安装操作距离梁下至少也得600mm的距离。所以有条件时, 空调系统尽量做小。笔者建议, 对于全空气空调系统, 一个空气处理机所负担的空调区域建筑面积不要大于1000㎡。

3) 防烟分区不要划分的过大, 尽量选用双速风机设计排风排烟合用管道系统, 以减少排烟凤管的尺寸和减少排烟机房的面积。例如, 一个商场采用双速风机及排风排烟合用管道系统进行平时单速排风与火灾时的高速排烟系统, 假设此系统所负担的空调区域建筑面积为1000 m2时, 一般全空气一次回风空调系统的排风量为送风量的10%左右, 如上述2) 条例可知排风量为3200 m3/h。假设为中级商场则其对噪声控制要求为不大于50d B。而有消声要求的空气调节系统当室内允许噪声为50d B~65d B时其风管流速控制在6m/s~8m/s。则选用的主排风管最小截面面积为0.11 m2。如取排风排烟管截面面积为0.11m2则最大防烟分区建筑面积应为0.11×3600×20/120=66 m2。实际情况划分防烟分区往往为150m2~250 m2为宜。所以, 在排风排烟合用管道系统中多以排烟的需要来确定风管管径。

4) 在不吊顶的区域内送风、排风、排烟风口尽量选用侧风口, 空调机房和排风排烟机房最好不设置在核心筒内, 不设置在水暖井附近, 不设置在换热站、制冷机房、水泵房、消防泵房和变电所附近。

5) 空调的主风管要避免和其他专业的主干管相互交叉, 送风静压箱最好放在空调机房内。

5 管网综合对暖通专业提出的制图要求

暖通专业在制图时候要空调风管单独设一个图层, 风口和散流器单独设一个图层;风口、散流器、风阀的设备编号标注和风口距离的标注单独设置一个图层;防烟分区和防火分区单独设置一个图层;各种采暖管线单独设置一个图层;穿梁的管线单独设置一个图层。这样在做管网综合图的时候就能够快速的整理好图, 只保留对建筑层高有影响的部分, 而避免做管网综合图的人员自己修改图的工作量过大。

参考文献

[1]李娥飞.民用建筑暖通空调设计体会[J].暖通空调, 200737 (6) :1-3.

[2]GB50045-95高层民用建筑设计防火规范[S].

[3]GBJ16-87建筑设计防火规范[S].

[4]GB50067-1997汽车库、修车库、停车场设计防火规范[S].

[5]GB50019-2003采暖通风与空气调节设计规范[S].

[6]GB50015-2003建筑给排水设计规范[S].

[7]JGJ/T16-92民用建筑电气设计规范[S].

[8]GB50052-95供配电系统设计规范[S].

综合学习设计 篇5

一、开题报告

【社会实践活动领域】：环境科学

【社会实践活动期限】：-03-02至2009-03-05

【提出活动的理由】：发展经济和保护环境都市人们所追求的目标。近代历史和经验证明，伴随着工业化和城市化过程的，往往是环境污染和生态破坏的过程。如何在顾及经济发展的同时，保护环境不受破坏，已成为但仅世界各国实现可持续发展的关键问题之一。现在，我们以海南省呀诺哒热带雨林景区为例，来探究这个课题

【社会实践活动的目的】： 浅谈生态经济的发展与联系，为海南生态作出分析和建议

【社会实践活动方案】： 实地考察，了解海南热带雨林的开发情况;查找相应资料整理资料;写成论文

【成果形式】：论 文

【指导老师】： 林明月

【小组成员】： 陈竹亮、吴培烨、李一巧、陈彦伊、莫晓婉、杜佳能、

二、社会活动过程记录(请点击)

三、活动结题报告

请点击查看

四、实践活动评价

课题

价值 该课题小组评价情况

实 效 性 10

创 新 性 8

实践过 程

态 度 积 极 性 10

吃苦精神 10

探索精神 10

公德意识 10

能 力 思维创新 10

实践参与 10

合作沟通 10

实践总结 10

小组总分：98 小组实践活动等级：优

综合性学习复习课教学设计二

一、复习目标 了解综合性学习的主要考点以及主要题型，训练学生对语文知识的综合运用能力、读写的能力和探究创新能力，提高学生对综合性学习试题的解答能力。

二、复习要点1、综合性学习内容设计。2、活动开场白设计。3、广告词的编写。

三、复习方式教师引领与学生演练相结合，自主学习与合作探究相结合。

四、复习过程：

(一)导入复习内容：同学们，语文综合性学习曾给我们留下了许多快乐的记忆，同时，我们在这个快乐的学习中，感受到了自己的成功的喜悦和成长的喜悦。今天，我们一起回顾那些快乐的学习过程，让我们在快乐中检阅自己在综合性学习中造就的语文能力。

(二)主要知识点的复习：

1、综合性学习内容设计语文综合性学习是一个有计划、有合作、有分工，综合性较强的语文学习过程，学习主题的确定，学习内容的设计等都应该在教师的指导下，由学生自己来完成，这是训练学生语文综合能力的一个有效渠道，因此，设计语文综合性学习内容也便成了考查学生语文能力的内容之一。如何设计综合性学习内容呢?这要根据活动的主题灵活处理。示例：我们准备开展“说不尽的桥”综合性学习，请设计一份相关的学习内容计划。思路点拨：首先，我们要围绕活动的主题安排既相对独立又相互联系的多个内容，然后再根据具体的情况进行取舍，根据各个内容的内在联系安排先后顺序。与桥相关的学习内容可以有哪些呢?认识各种不同形式不同用途的桥，介绍一座你喜欢的桥，欣赏桥的美丽造型(可图文并用)，讲与桥相关的故事，设计未来之桥，还可以由有形的桥联想到无形的桥，比如：友谊之桥，成功之桥等等。然后再根据一定的标准安排内容的顺序。设计示例：识桥、说桥、赏桥、架“桥”实战演练。请设计“黄河，母亲河”综合性学习内容。思路提示：通过这次综合性学习，你希望有什么收获?再把你的这些希望按一定的顺序进行整理，就可能是一份很好的学习内容计划。1、设计示例 a黄河之路、黄河之歌、黄河之迷、b黄河简图、黄河现状、黄河文化、保护黄河。

2、设计活动主持人的开场白在语文综合性学习的展示环节中，我们一定要有主持人来主持展示活动，不论是老师主持还是同学主持，精彩的开场白不仅能展示自己的才华，而且能营造气氛，激起同学们的热情。所以，设计活动主持人的开场白是通过语文综合性学习来考察同学们语文能力的一个重要的形式。怎样设计开场白呢?下面我们通过一个例子来说明：为了发挥班级在文明礼仪教育活动中的作用，班委会决定开展一次以“文明礼仪从我做起”的主题班会。假如你是这次班会的主持人，请你写一段话作为开场白。思路点拨：大的方面 文明礼仪在我国历史上的地位，在当前构建和谐社会中的作用。小的方面 对个人修养的作用，对个人学习、工作、生活的作用。根据大小两方面的作用得出一个结论，以此鼓动同学行动。示例：中国是一个有着五千年历史的文明古国，素来是礼仪之邦，我们应该继承优良传统，这对构建和谐社会也有着重要的意义。文明礼仪体现着一个人的素养，讲究文明礼仪可以融洽人际关系，对我们的学习、生活都有积极的意义。让我们行动起来吧，让文明礼仪之花开遍我们生活的每一个角落。实战演练 今天，我们班上将举行“雨的诉说”综合性学习成果展示活动，请你为主持人设计一段话作为这次活动的开场白。思路提示：注意雨的功与过，雨对整个生命的作用，雨对我们生活的影响，我们对雨的情感倾向。设计示例 当我温柔的从天空飘洒而致的时候，我带给人们喜悦;当我蛮横的从天空倾盆而下的时候，我带给人们恐怖。我的脾气多变，可我永远记住我的使命：滋润万物。人们对我有很多很多误解，那就请你们听听我的诉说。

提高综合素质 传承人文艺术 篇6

关键词：综合素质 手工制作 人文艺术

手工技艺是农业文明时期最重要的动力模式及生产方式，围绕着手工技艺而产生的文化运行机制，也都是地方性和乡土性的，是传统文化最核心的内容之一。早期的人类学家普遍认为，在外来更先进文化的冲击下，新的文化取代旧的文化是一种必然的规律。现在社会的文化背景发生了变化，人类学家的看法也发生了变化，如今在世界范围内的很多地方，民族的文化传统与文化遗产相结合，正成为一种人文资源和人文艺术。在生态环境越来越恶化、资源越来越匮乏的今天，我们何不将这种人文资源和人文艺术贯穿到我们的生活中呢？这有助于将人类从纯粹的物质追求中解放出来，让我们的生活进入一个精神化追求的新的领域。在这样的领域中，我们不再以量取胜、不再以廉价取胜，而是以我们的文化、我们的创意、我们的品牌和我们的设计而取胜。我们不需要仅仅做廉价工业产品的制造者，还要去设计和去制作有知识含量、有文化特色和高附加值而又有实用价值的艺术化产品，如工艺陶瓷等等，用这样的产品去为人类新的生活服务。我们完全能够做到这一点，也需要争取去做到这一点。

人文艺术的传承需要后继有人，人文资源的发扬光大需要新一代人才的涌现，作为小学教师应为社会培养出一批既有既有知识水平和创新意识、又有动手能力，德、智、体全面发展，身体、人格与智力同步发展的人才幼苗，而是生产出一批一切为了考试而死读书的高分低能儿。要培养学生创新意识和动手能力，上好小学手工制作课是不可或缺的重要途径，以下，结合本人在小学手工制作课方面的教学实践，就如何从小培养小学生的创新意识和动手制作能力，谈谈看法：

一、创设开放情境，激发创作欲望

我国教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”要想培养学生的创造能力，首先应该创设一个开放性的手工制作教学环境。就是说不拘泥于40分钟的课堂教学，使教育从课内延伸到课外，延长评价时间，给学生创设一种轻松的氛围。由生活实际进行课堂教学，针对具体内容，创设情境以激发学生的情感和学习兴趣，自然而然，顺理成章，导入课题。

如我们南城中心小学位于台州市黄岩区的南部，与沙埠镇首尾相接，沙埠镇有着许多的地方技艺，把这种民间的技艺引进学校，有利于孩子们了解中国传统文化的独特魅力。我们通过请当地老爷爷讲授地方民俗传统技艺相关知识，沙埠青瓷窑的起源和发展、规模大小、产品种类及学会用橡皮泥制作一些简单的瓷器等等。把这种民间技艺引进课堂，让孩子们了解中国传统文化的独特魅力。以此类方式给学生创设一个良好的、开放的学习氛围和环境，激发了学生创作的欲望，有利于培养学生的创新意识。

二、尊重学生个性，发挥创作能力

儿童想象力和创造力是儿童通过想象将所感知的形象材料加以分析、综合、加工、改造、创造新形象的心理素质及能力。艺术贵在创新，手工课在教学中要尊重学生个性，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生展开想象的翅膀，创设让学生表现的机会，让他们尽情表现、自由创作。

在指导学生进行制作时，我要求学生树立与众不同的观念，制作与众不同的作品，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。例如：在易拉罐制作《高跷》一课中，我先找一些造型各异的示范作品，引导学生欣赏、观察作品的各种表现手法，让学生认识到：一件作品可以这么做，也可以那么做，可以按照自己的想法去做。这样，学生根据自己的想法制作的作品丰富多彩，表现了学生的个性特征。同时，我还对有特殊构想、制作精致的作品进行点评，对具有创新精神的学生给予表扬，极大地提高了学生手工制作的兴趣。在教学中，尊重学生的个性，发挥学生的创作能力，使作品具有鲜明的个性特征和独特风格，进而达到创新的目的。同时可以借助学生操作器材表现平衡站立、走等简单的平衡性、操作性活动，提高身体的平衡能力和协调能力。引导他们发挥创意多利用自然资源自己动手制作游戏器材，体会人与自然密不可分的关系，为学生的终身发展奠定扎实的基础。

三.减轻学生心理压力，增强学生的主动性、积极性

多进行手工制作可以促进智力发展，手工制作中主题与材料的开放性，使学生的创作个性得以最大限度地发挥。他们不受行为模式的定型，不受规范习惯的束缚，只有大胆地尝试，因此他们在手工制作中思维较其他活动更开阔，能最充分地表达现有水平，用手工制作的方法对想象中的东西进行创造，在从虚到实的过程中发展学生的观察力、记忆力、想象力、创造力，更有益的是它还能促进交往能力的发展。。在手工制作过程中，往往需要孩子之间进行相互的配合和幫助，这就锻炼了孩子的交往能力，与人沟通交流的能力，以及团结协作的能力。

在一定程度上说，从小抓孩子的动手能力比从小紧抓孩子的文化成绩来的更加重要。现在的学校只追求升学率、家长只注重学习成绩，给学生们造成了很大的学习压力，适当的手工制作可以缓解学生的学习压力。作业是评价学生知识技能掌握程度和课堂教学效果的标准之一，但学生完成的作业（制作的工艺品）并不能完全代表一切，学生在完成作业的过程中获取经验和教训这才是最重要的。在手工制作中，有些同学担心自己做不好，产生了心理压力。为了减轻学生的心理负担，增强学习信心，我注意营造轻松的学习气氛，只要学生的作品能够表现出工艺品的特点就可以，让学生从像与不像的“旧框”中走出来。手工课作业是一种艺术创造活动，应鼓励学生在轻松愉快的环境中大胆地想象、深入思考，在制作中允许反复修改，或用完全不同于常规的方法来制作，根据自己的个性制作出一个“美”的作品。这样学生就可以轻松愉快地学习，增强学习的主动性和积极性。

综上所述，上好小学手工制作课是培养学生创新意识和动手能力不可或缺的重要途径，我们应努力为学生创设良好的学习环境，根据学生年龄特点，尊重其个性，充分发挥他们的想象力，积极开展实践活动，从而培养学生的创新能力，制作出更多具有创造性的作品。

参考文献：

1、马先珍、范井桂，《怎样上好手工制作课》，《实验教学与仪器》2001年第06期。

2、王璇，《在手工制作课程中培养小学生的创新素质》，《中小学心理健康教育》2012年第8期。

综合艺术设计 篇7

高等教育中国画课程的开设对于艺术设计专业学生来说,不仅是学习国画基本技法,更重要的是提升学生的审美品味和生活情趣,培养学生对中国传统文化的热爱,树立学生根深蒂固的爱国情怀。与专业院校相比,综合大学的艺术设计专业有其自身的优缺点。在这种情况下,对综合院校艺术设计专业国画教学研究就显得非常有意义了。

一、综合院校艺术设计专业国画教学安排

1、授课目的

对于设计专业学生来说,国画课程开设的目的有二:一是在国画课程中能学到基础技法,对设计专业学生提高手绘能力、丰富表现技法有很大帮助;二是提高审美素养,培养生活情趣和爱国情操,为设计灵感丰富思路。

2、传统授课形式

综合院校的设计专业国画授课形式,大多以画室培训为主。教学内容以临摹、写生为主。通过这样的重复练习来训练学生对国画常规材料的熟悉和对基本技法的掌握。

3、时间安排

国画课程在时间安排上与一般课程一致,以每周2个课时或4个课时为准。课堂效果更注重教学内容、板书以及理论、实践练习的划分。

二、综合院校艺术设计专业国画教学分析

1、从教学目的上分析

设计专业国画教学以基础技法的练习为主。专业学习国画的人都清楚,所谓的技法练习,它不是一朝一夕的事,贵在持之以恒。所以单凭一段时间的练习是很难有实质性的改变。对于设计专业学生来说,最难的和最重要的是审美品味和格调的提升,这是国画教学在设计专业开设的最终目的。显然传统的国画教学模式无法达到国画教学的最终目的。

2、从教学内容上分析

传统教学比较看重基础技法的当堂练习,这样的课堂安排既充实,又能让老师及时发现学生练习中所出现的问题,以便集中讲解。简单的技法通过多次练习可以做到“熟能生巧”,然而技艺性的东西也有“一日不练手生”的说法。所以临时解决一些表面性的问题,对于学生的审美、情趣的提高还是没有本质性改变。

3、从课堂形式上分析

传统国画课堂以画室实训为主,练习基础技法,在练习中感受传统笔墨的魅力。由于学生国画基础有限,学习精力有限,对国画的学习如果只是局限于这样单纯的课堂练习,学生对中国传统审美哲学和国画精髓的认识和领悟是很难有大的提高的。

三、综合院校艺术设计专业国画教学改革

1)从教学目的上看,在了解基本技法的同时,能赏析更多历代经典名作,扩大眼界,提升传统文化素养,提高审美品味应该成为教学目的的重中之重,所以改革措施应该从教学目的的侧重点开始。

2)从教学内容上看,传统教学以技法临摹为主,这样的授课内容显得单一、死板,几节课下来学生难免厌倦、懈怠。那么在教学内容上可以做扩大教学内容的改革措施,如以图片赏析的形式向学生讲解历代名作故事以及一些名作流传的经历,像《富春山居图》;带领学生参观当代国画展览,欣赏原作,开阔视野;引导学生自己做一些国画材料,比如自己制作手工纸、颜料等;带学生参观人文景区,感受古人游历的生活情趣。这样的国画课堂内容丰富多彩,花样出新,学生会兴趣倍增。

3)从教学形式上看,改革中不仅局限于画室教学,可以利用多媒体、博物馆、展厅、人文景区等多重教学基地,把传统的单一的“平面”课堂变得丰富、立体、全面。

4)从教学时间安排上来看,国画由于其学科性质的特殊性,这样的时间安排往往会限制课堂教学质量的发挥。因而在国画教学改革的时间上,需要将国画课堂做连续性时间安排的调整。

四、综合院校艺术设计专业国画教学改革的可行性分析

综合院校学科分类齐全,在教学教具上也相对比较全面,如多媒体教室、投影仪等设备都比较齐全;当今的大多数画展及公益性艺术展览基本开放,免票进场,不会对教学造成额外的经济负担;博物馆、纪念馆以及自然景区等大多免票进入,即使收费,学生凭学生证也能享受半票优惠;在开设手工制作等课程时,所用材料大多是废物利用和平时生活收集的物品,简单易得。在普通综合院校完全有条件实现。这样的国画教学形式不仅丰富了课堂内容,活跃了课堂气氛,更加强了学生的动手能力练习。

五、结语

加强当代大学生对中国传统文化的认识,增强大学生的爱国情怀是中国高等教育的重要任务之一。对于综合院校的艺术设计专业学生来说,在国画课堂上能感受到强烈的传统文化气氛。由于种种原因,国画教学没能达到预期的结果,所以本次对综合院校艺术设计专业国画教学研究的思考是很有必要的,也希望这些文字能给国画教学带来一些帮助。

参考文献

[1]许文采.美术教育研究.2015年(1).

综合艺术设计 篇8

在21世纪的教育里, 满堂灌已经不能更好的提高学习效率,如何让课堂学习活跃起来已经成为现在教育越来越重视的话题. 初中生更应该德、智、体、美全面发展,而初中数学教学,既要面对着应试教育的大环境,又要肩负着素质教育的重任. 知识来源于生活,并服务于生活,数学更是在人们日常生活中占有不可或缺的地位. 因此,在数学课堂教学中,教师更应该改变传统的教学模式, 将理论与实际生活联系起来,为学生创造更多的动手探究机会,让学生把在课堂上学习到的知识应用到实际生活中去,从而提高学生的动手能力和思考分析能力.

1. 初中数学的教学现状

当前,传统的应试教育和参差不齐的教学水平使得初中数学教学中存在很多问题:

1.1教学方式单一

随着初中数学被纳入九年义务教育的范畴之内以后,课堂人数也在不断地增加,随之也带来了很多问题,教师无法展开针对化、个性化的教学方式,使课堂上只能呈现单一的教学模式,进而,在更多的时候教师都采用满堂灌的教学模式,不能从真正意义上与学生互动、因材施教. 更严重的是学生面对枯燥的数学公式产生逃避的心理,学习兴趣更是下降.

1.2课余时间失衡

由于数学自身的特点,大多数的时候只能通过试题来充分掌握课堂上学到的知识,并且大多数学生都抱有题海战术的心理,利用课外的休息时间做大量的习题,学生休息不好, 上课打不起精神,学习提不起兴趣,进而陷入恶性循环的过程中去.

1.3缺乏学习兴趣

数学本身的知识点较多,学习的过程更是一个积累的过程,但是由于初中课程的增加,学习有时难免会感觉力不从心,再加上社会其他因素的影响,例如网络等都会使学生对数学产生厌烦的情绪.

2. 课堂设计策略

2.1转变教学观念,激发学生学习兴趣

以教学内容为基础,根据数学本身的特征充分挖掘教材内容,转变教学观念,使学生的学习兴趣得以激发. 马克思用一句话揭示了学习数学知识的重要性,“一门科学只有成功的应用了数学,才算真正达到了完善的地步”,所以,充分挖掘教材内容,以数学本身的实用性为补充,培养学生的自主学习兴趣. 学生兴趣的培养的提升不仅是必要的, 也是完全可能的,因为日常生活中数学无处不在,教师必须善于抓住这个特点,将课堂上抽象、枯燥的数学知识整合成生活中有趣的数学问题,挖掘学生的求知潜能,从而让学生对数学充满兴趣.

2.2挖掘教材内容,拓展学生知识面

教师在教学过程中要善于利用数学本身具有的规律和奥秘引导学生主动学习,数学本身就是指人们对周围的事物由客观的形态到本质属性的认识过程,这个过程先是通过人们感觉,再形成感性认识,通过分析比较、抽象概括等思维活动之后,进而上升到理性认识的过程. 因为,数学的教学不应只停留在简单的介绍定义这个层面上,教师要引导学生把握隐藏在数学概念之中的数学思想. 例如在初三课本中介绍弦切角的概念时,教师应先让学生思考前面章节学习过的圆周角的概念及形状,总结圆周角的规律,即两边与圆相交,顶点在圆上的角,利用这个特点,引导学生将圆周角的两边在圆上旋转,并当出现一条边与圆相交,另一条边与圆相切的情况时,让学生自主命名,进而引出圆切角的定义. 通过这个方法,不仅让学生掌握了弦切角的概念,又理解了由运动变换产生的数学思想.

2.3尊重学生主体性,实现教学多样化

“一切为了每一名学生的发展” 是教育的最高宗旨和核心理念. 在教学过程中, 教师应改变以课堂教授为主的封闭式教学方式,积极采用学生主动参与、师生互动的讨论式教学方式;教师应从过去作为知识的传授者转变为学生学习的激发者,把教学的重心放在如何促进学生“学”上,且课堂教学应设计出尊重学生、赏识学生、适合学生口味的学习方案. 遵循主体性原则还要求课堂教学设计尊重学生的个体差异性,做到因材施教,因人施教,使每名学生都能得到不同程度上的发展. 将实际生活中的数学应用到课堂教学中去, 学生在课堂上面临枯燥的数据、定理,往往产生厌烦的情绪,对于数学这门课甚至产生逃避的心理,教师应该抓住这点改善课堂教育方式,增加课堂教学的趣味性,帮助学生培养学习的兴趣.

另外,在课堂的教学过程中,教师要善于抓住学生的好奇和好胜心理. 好奇是每名学生的天性, 学生对有意义的问题有着独有的好奇心, 有趣味的问题更能吸引学生的注意力,若使学生经过一番绞尽脑汁、苦思冥想之后解决的问题更能激发学生的兴趣,所以教师在教学过程中要善于抓住学生的好奇心和好胜心理设计一些有意义的问题,以起到调动学生积极性的目的. 另外, 教师应利用课外时间组织竞猜活动,并结合数学教材设置一些猜题游戏,使学生在活动中体验到数学知识的乐趣,从而培养学生的学习兴趣.

结语

综合通信语音平台设计 篇9

1平台功能

纵观国内各种语音通信平台, 基本上都是基于单一制式环境下的语音通信, 而该系统平台除了具备基本的语音通信功能外, 还有如下特有功能:

1.1呼叫流程定制。系统提供对有线和无线两种呼叫接入方式的支持, 同时提供多种不同类型的呼叫排队及分配算法;系统提供图形化的呼叫流程定制功能, 可以方便地定制有线、无线呼叫处理流程。

1.2多制式通信系统的接入和互通。系统能够支持IP专网、公众电话网的接入, 同时提供与350M集群、800M数字集群、350M无线常规通信系统的接口。此外, 还可以提供一些特殊通信体制系统的接口, 如军用短波电台;能够支持800M数字集群、350M模拟集群、350M常规通信系统之间的互联互通, 以及上述系统与IP专网、公众电话网之间的互通。

1.3指挥调度。在各种不同制式的通信系统互联互通的基础上, 支持不同网络的通信终端之间的直接呼叫功能, 为统一的调度指挥提供支撑平台。

2系统体系结构

综合通信平台系统是一个以PBX为核心, 基于网络的分布式应用系统, 如图1所示。

从物理上连接上说, 系统中所有的音频连接均通过PBX来汇接实现, 系统中所有硬件设备均接入本地网络, 并通过网络通信实现数据交换和控制管理。

作为无线接入终端存在的800M数字电台、350M模拟电台、短波电台以及手机接口设备提供DB9 (RS422和RS232) 的串口控制, 因此整个系统使用串口联网服务器Nport设备, 实现串口通信到网络通信之间的转换。最终, Nport设备将各种无线终端设备接入了系统网络。

3系统硬件说明

综合通信平台可以支持有线和无线两种类型的呼叫, 此两类呼叫分别通过两种途径呼入系统, 有线呼叫通过H20-20程控交换机呼入系统, 无线呼叫则通过无线接入设备进入系统。

3.1 H20-20交换平台。H20-20程控交换机是整个平台系统功能实现的核心, 其不仅提供了有线呼入的途径和呼叫控制的有效手段, 同时也是实现有线、无线互联互通的基础。

3.2无线接入控制设备。无线设备包括800M数字接入设备和350M模拟接入设备, 每种设备提供一组接口, 包含, 一个RJ45接口, 用于音频输入、输出。一个DB9 (RS422) 接口, 用于呼叫控制, 通过Nport设备转换成网络接口。接入其他定制设备, 也需要提供这样的接口。

4系统软件设计

整个软件系统由多个功能模块构成, 各个模块之间相互独立, 分别执行特定的任务。根据系统内部功能侧重的不同, 整个软件系统主要可分为下面几个模块:

4.1 CTI服务模块.CTI服务模块负责实现所有语音资源的接续、挂断等控制, 以及相关资源状态信息的监控。该模块基本上对应HIL链路的管理, 负责处理同交换机通信的一切具体工作, 并同时建立同服务调度模块的连接, 交互相关消息。它完成以下主要功能:

4.1.1同时提供对Opea LAN HIL的支持及链路冗余, 建立并管理与交换机的TCP/IP会话。4.1.2将相关信息由内部信息格式封装为Open LAN HIL格式的数据报, 并发送到H20-20交换机。4.1.3从H20-20交换机接收数据信息, 并将其由Open LAN HIL协议格式解析为内部信息格式。

4.2呼叫调度管理服务模块。呼叫调度管理服务 (CDMS) 模块是整个系统的核心模块, 负责所有系统功能的逻辑实现。主要完成以下功能:

4.2.1建立同CTI服务模块的通信, 提供数字录音、IVR等系统的接口, 处理各类相关消息。4.2.2建立同无线接入服务模块的通信, 处理无线数字设备、无线模拟设备、手机接口设备以及短波电台等设备的相关消息。4.2.3建立同系统监控软件的通信、同呼叫记录代理服务的通信, 处理相关消息。4.2.4建立同座席客户端软件 (A-gent OCX) 的通信, 处理相关消息。

4.3无线接入服务模块。无线接入服务 (TCU) 模块主要由800M数字接入服务、350M模拟接入服务、手机接口服务以及VOX设备状态服务等几类子模块构成, 分别负责同相关设备进行消息交互和消息处理。其主要完成以下功能:建立同CDMS服务模块之间的通信, 处理相关消息;建立同800M数字、350M模拟接入设备、手机接口、VOX设备之间的通信, 控制相关设备。

5系统稳定性设计

5.1错误处理。考虑到系统稳定性和可靠性方面的要求, 系统中对于各软件模块运行中出现的错误和失败处理都要遵循以下的规定:

5.1.1能够产生错误和失败的每个动作 (函数调用) 都要被检查。5.1.2如果动作失败, 这次失败应该由其上层的调用者进行处理, 而异常则交由C++默认的结构化异常处理程序来向上抛出。

5.2自检机制。基于系统数据一致性方面的考虑, 系统的各个关键模块中建立数据自检机制, 以保证系统内部各个模块之间, 以及系统内部和外部之间数据信息的一致性, 从而加强系统的稳定性和可靠性。自检机制的建立主要遵循以下规定:

5.2.1建立独立的工作线程检查数据的一致性, 数据一致性的自检需要定时、循环进行。5.2.2数据自检的核心基准信息必须唯一, 并且可以方便地从系统或者模块外部获取。5.2.3以外部数据状态为主自动进行更新, 以保持内、外部数据状态的统一。

5.3工作线程监控和管理。系统在实际运行过程中包括多个甚至大量的工作线程来分别处理不同的任务, 处于系统稳定和可靠性方面的考虑, 系统需要建立管理线程或者采用其他的手段来对各个工作线程进行监控和管理。在系统各个模块设计时可以考虑采用以下方式来加强对工作线程的控制。

6系统冗余设计

系统的冗余将由各个关键软件模块的冗余来实现或者使用系统冷备冗余实现, 这样不仅降低了系统的冗余难度, 而且同样可以提高系统的安全可靠性。

一般情况下, 网络中LAN故障发生的几率远高于主机系统, 因此为了增强系统运行的可靠性, 在CTI模块设计时支持对HILLink冗余是提高系统的安全性首选。

6.1 Open LAN HIL冗余。CTI子系统为双网卡配置, 分别同两个LAN区段相连。CTI模块被配置通过一个LAN区段的INServer同交换机建立链路。一旦CTI模块检测到当前链路失败, 就自动切换启用另一个网络区段同交换机重新建立会话。

6.2系统冷备冗余。系统可以提供整个平台的冷备冗余功能, 当前的平台由于某个功能模块出现故障而不能够正常工作时, 备份系统将接管整个系统的呼叫处理工作。由于系统平台的冗余采用冷备方式, 因此在主、备系统切换时会产生呼叫损失。

7结论

综合通信语音平台采用了开放性模块化的设计思想, 在核心语音交换设备的基础上, 能够外接多种制式的通信设备终端, 并且能够把所接入的设备无缝的融合在一起, 为社会应急处置提供方便快捷的语音指挥调度。

该系统的推出, 填补了国内多制式综合通信的空白, 带动了国内其通信他厂商在该领域的发展, 并且在国内政府、公安应急指挥等方面得到了充分的应用, 进而发展到了海外市场, 目前厄瓜多尔已经在整个国家的每个大中城市均建设了综合通信平台, 能够更方便的调度各应急处置单位, 极大的提高了城市的应急处置能力。

参考文献

[1]周韧研, 商斌.串口通信开发入门与编程实践[M].北京:电子工业出版社, 2009, 4.

[2] (美) 史蒂文斯 (W.Richard Stevens) 著.范建华译.TCP/IP详解 (卷1:协议) [M].北京:机械工业出版社, 2007, 8.

[3] (澳) 麦斯阿塞克著.马素霞等译.需求分析与系统设计[M].北京:机械工业出版社, 2007, 9.

避险车道综合排水设计 篇10

1.1 紧急避险车道 (Emergency escaping lane)

为减轻危害程度, 在长陡下坡路段路侧专门设置的撤离车道, 用于使制动失灵等失控车辆 (特别是重载汽车) 驶离主车道, 并安全减速至停止。紧急避险车道以下简称为避险车道。

1.2 避险车道结构

一条完善的避险车道由避险车道由避险车道引道、避险车道 (制动床或砂堆) 、服务车道及配套交通设施组成。避险车道制动床一般由较高滚动阻力的材料组成, 其底基一般宜硬化以使制动床底部集料不被污染。

1.3 服务车道

服务车道应紧靠制动床, 以便拖车和维护车辆使用。服务车道的宽度应至少为3m (一般宜为3.5m, 若条件允许下可取4.5m或5m) , 其表面应硬化, 也可以用砾石铺砌。应避免失控车辆的驾驶员把服务车道作为避险车道使用。

2 避险车道综合排水

避险车道综合排水分为, 路基边沟排水、路基路面排水、线外排水三部分。

2.1 路基边沟排水

避险车道引道辅助车道行车方向右侧路基排水与主线路基边沟排水一致, 按常规路基边沟排水设计, 为梯形、矩形边沟。只要满足避险车道及引道右侧的边沟水与其连体保证排水畅通即可。

避险车道及引道两侧的边沟设置应与其路基路面排水相配合形成一个有机体系。详见下条路基路面排水。

2.2 路基路面排水

路基路面排水是避险车道排水的关键, 也是保证制动床有效工作的重要环节。

避险车道底基宜硬化, 避免使用后集料与底基泥土混合导致集料板结影响其制动效果。为了避免制动床集料的污染, 避险车道宜设置完备路基路面的排水系统。但一般地通过使制动床横断面成一坡度、阻止水源进入避险车道、设置横向排水管和纵向排水沟的方式和在底基和制动床材料之间铺设土工布或块石阻止含水的细小村料的渗透实现排水的效果不佳。笔者认为避险车道制动床及与其相连的服务车道应做一个专题路基路面排水设计, 其如图“避险车道排水图”所示。

由于避险车道制动床有要保证集料的松散特殊性要求, 故避险车道路基路面排水主要理念为, 保证路基外汇水不流入, 而需排水的汇水面积内积水为往下渗流, 在集料底部的防水混凝土层以单向坡流向外侧的纵向汇水凹槽, 再经过横向排水槽穿过防撞墙流入外侧矩形边沟。当避险车道坡度过大防水混凝土与路床之间的摩阻力不足以抵抗避险时车辆避险产生的冲击力时, 可在防水混凝土下方做一些防滑台或小型摩擦桩以满足安全要求。

为防止冬季制动床集料冻结有条件可在防水层上面安装导热装置, 及测温装置与遥控装置, 以方便运营管理与养护。

2.3 线外排水

在挖方路段修建避险车道, 往往是建在山脚下、或山腰上, 往往山坡上的水随坡而下, 对避险车道的路基安全造成隐患, 对汇水小的小山坡可通过边沟疏导, 而对大的汇水需通过截水沟和线外排水沟疏导。

3 养护

1) 在避险车道每次被使用、失控车辆被拖出避险车道制动床之后, 尽快铺平制动床集料。即使没有车辆驶入避险车道, 也要定期翻松集料以免集料被压实, 每次翻松至少60cm深。

2) 冬季注意防止制动床集料冻结。

参考文献

[1]中华人民共和国交通部, 公路路线设计规范 (JTG D20—2006) [M].北京:人民交通出版社, 2006.

艺术教育综合改革研究 篇11

关键词：艺术教育；改革；研究；对策

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）08-0143-01

一、当前艺术教育现状和问题

（一）受国家大力发展艺术教育，提高学生素质能力的影响，在高等院校艺术教育中，出现较早的是美术方向的专业，音乐专业紧随其后。专业设置也由原来的教育类专业逐步向表演类、设计类专业倾斜，这样更能适应社会发展的需求。但是由于传统艺术院校基本上是按照教育类专业的培养目标进行教学，因此很难摆脱教育的教学体制，也由此造成了高等艺术教育学科划分不清晰、人才培养定位不准、专业师资严重不足等突出问题。

（二）随着社会需求的改变，传统意义上的艺术教育已经不能适应社会发展的需要，也在随着市场变化发生着种种改变，这种转变在一定时间内可以起到过渡作用，是可行的，但从艺术教育长远的发展来看，必须从上层设计上建立一个真正意义的现代艺术教育体系，而建立这种体系便需要对现有课程设置进行大规模调整。因此教学模式与专业课程设置的不规范是艺术教育亟待解决的问题之一。

（三）随着经济的不断发展，市场对艺术类专业毕业生的要求也越来越高，目前根据历届毕业生反馈的信息来看，大多无法快速适应工作是艺术类毕业生存在的主要问题。就其原因主要是课程设置和社会需求存在着一定差距。

（四）高等院校艺术专业的师资力量严重不足是制约艺术教育发展的主要瓶颈之一，特别是在一些新成立的比较前沿的艺术类专业上，如电子音乐、动画专业等。目前，该问题问题的解决，一部分是毕业生留校任教或降低要求选拔相关艺术院校的毕业生直接作为教师，这部分教师虽然学历较高，但职称偏低，普遍缺少教学经验和社会实践导致艺术专业人才培养的方向、质量也很难保证。

二、艺术教育综合改革的对策

（一）进一步提高认识，确立艺术教育在高等教育中的地位。

各个学校要提高对艺术教育工作的认识，使艺术教育工作在整个人才培养工作中放在重要地位，发挥其特有的功能和作用。

艺术教育作为高校教育的重要组成部分，是培养高素质技能人才的重要环节。所以所说学校领导要切实认识到艺术教育在高校培养人才的重要意义，明确艺术教育在高校应有的地位。要统一思想，高度重视，切实把艺术教育纳入正常的教学计划之中，纳入全面学校人才培养工作管理之中。高校要建设完善艺术教育管理机构，建立良好的艺术教育管理机制，使各个环节的工作落到实处，最大限度地确保学校艺术教育畅通无阻；加强管理，确保资金到位、师资队伍到位，采取一些激励措施，激发艺术教师的工作热情，鼓励他们开展艺术教育研究，提高艺术教育教学质量。

（二）完善艺术教育课程建设。

加强艺术教育课程建设是提高艺术教育水平、推动艺术教育持续发展的核心内容，构建完善的艺术教育课程体系，加强课程统一规划，开设不同层次、不同类型的艺术类必修、选修课程，做好以课堂教学为主，课外艺术活动为辅的“双轨型”艺术教育体系。

（三）改进艺术教育课程的教学方式。

艺术教育应注重于实践课教学，由偏重教师为主导的知识技能的传输和训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系。使学生在体验性、研究性、生成性和反思性的过程中学习。教师可以根据教学的需要，组织多种形式的综合艺术教学活动。广泛开发艺术资源，调动教师的主动性、创造性。同时可以采用个性化的教学给学生提供了无限广阔的空间。教学中，艺术课程强调在轻松、愉悦、欢快的氛圈中，在师生、学生之间的共同参与中进行教学活动。

（四）艺术教育课程的科学设计。

艺术课程的设计强调不同艺术门类、不同学科之间的联系。艺术课程的教学可以选择1加X这种模式，从一门学科入手，与其他艺术门类融合；也可以从设计上就是多个艺术门类的兼容互通，也可以打破学科的界限，围绕艺术课程的内容，同非其它学科联系起来，进行更广泛地融合。在人文艺术学习中，使学生能够同时轻松、快乐地获得艺术的基本知识和技能也能让学生了解人文的历史和文化内涵.形成经验和能力，同时培养学生怎样做人，在尊重他人、关怀他人、交流合作、团结协作等人文情愫，促进学生个性的完善和发展。课程设计要体现出鲜明的人文性、交叉性、创新性和愉悦性。对于非艺术类专业的学生来说，把一些比较通俗易懂的知识交给他们，而且教会他们如何欣赏美、发现美和崇尚美。学校以开设选修课、人文艺术讲座，让每一位学生自行选择，既尊重了学生的意愿，也给了学生自由发展的空间。

（五）艺术教育课程的评价。

艺术教育必须紧紧抓住艺术鉴赏和审美鉴赏这两个关键，加强大学生的人文精神的传播和渗透；同时，在明确教学目标的前提下，强化艺术课程的改革创新，把培养学生的创新能力贯穿全部的艺术教育当中；将能否成为促进全面素质教育总体目标的实现和达成作为评价体系的基本支撑和核心指标。

（六）艺术教育课程的设置。

1.课程类型。

（1）限定性选修课：将《音乐鉴赏》或《美术鉴赏》以必修课的性质纳入人才培养计划当中；学生必须取得2个艺术学分作为学生正常毕业必备条件之一。

（2）任意性选修课：以任意性选修的性质将艺术欣赏或实践类课程纳入教学计划之中，三年制6个学期中均可选修，计入2学分，每个学生需要获得至少2个学分。

2.课程内容。

课程内容要尽量兼顾横向布局和纵向结构，尽量覆盖艺术范畴内的主要门类，根据教育部规定开设有：艺术限选类课程、艺术任选类课程和艺术实践类课程。

三、结语

艺术教育，不论是艺术教育还是专业艺术教育，都彰显着学校艺术教育的重要作用，体现着艺术教育的意义。作为有艺术专业的院校更应该站在艺术教育的前沿，从艺术教育的顶层进行合理设计和规划，把不适应时代发展需要的加以改革，才能把艺术教育的功能和作用最大化。唯此，艺术教育才能取得长足发展。

参考文献：

[1]邢莉；试论艺术教育发展的一体化趋势[J]；南京师大学报（社会科学版）；2000年06期

[2]刘选清；论普通高校推广艺术教育的途径[J]；西南民族学院学报（哲学社会科学版）；2000年S1期

[3]毛伟；艺术教育系学术讲座活动受欢迎[J]；戏曲艺术；2000年04期

基金项目：2016年度河南省社科联、河南省经团联调研课题“艺术教育综合改革研究”成果，（项目编号：SKL-2016-1759）

综合布线系统设计探究 篇12

综合布线系统是社会信息化的基础, 它不同于传统的布线系统, 在进行系统的设计之前首先要充分考虑到综合布线的特点。网络布线的灵活性和系统运行的稳定性、可靠性是整个计算机网络系统综合设计的关键。综合布线行业是一个从产品的设计到工程测试验收都遵循严格规范的行业, 标准在综合布线系统这个行业中有着完整的体系和举足轻重的地位, 这些需要遵循的标准, 对该行业的发展起了决定性的作用。

二、综合布线系统的特点

在过去, 一个大厦内的各个功能模块是相对独立的, 各个不同系统的布线工作是由不同的厂商设计和进行安装的, 所以在进行布线工作室采用不同型号的线缆、不同类型的终端插座、不同的执行标准。在这样的设计中各个系统都互不关联, 不能互相兼容, 在实施时也是各自独立进行的, 在工程施工时很难协调一致, 导致工程的成本升高。工程结束后的管理工作难度和工作量也增多, 而且系统在完工后因为没有一致标准的传输介质, 因此在改动上缺乏灵活性。

当前, 综合布线系统在设计时一般采用的是国际标准的结构化布线系统, 即将语音、数据的配线综合统一在一套完整的布线系统中, 接口模式已成为国际通用标准, 同时已经把先前的各种标准兼容在内。它包括建筑物到外部网络或电话局线路上的连线点与工作区的语音或数据终端之间的所有电缆及相关联的布线部件。作为建筑物或大型建筑群内的信息传输平台, 综合布线系统主要的特点主要有如下几个方面:

1、灵活性, 只需对跳线作必要的管理即可实现系统内设备的

开通和修改, 实现了系统组网的灵活多样, 各部门既可独立组网也可进行互连, 为合理组织信息提供了必要条件。

2、兼容性, 综合布线系统把性质不同的信号综合到一套标准

的布线系统中。实现了更好的兼容, 这是综合布线系统最重要的特点。

3、扩展性, 用户的需求是未知的, 网络的未来拓展也是不可

预料的, 该系统因为严格遵循了国际标准, 在未来都很容易实现其扩展, 可以方便的将设备连接到系统中去。

4、经济性, 成本的高低是在网络的组建过程中不得不考虑的

一个现实性的问题, 综合布线系统的模块化与灵活性特点可以降低安装与运行的支出, 综合布线系统的组成一次投资少、维护费用低, 具有更高的性价比, 使得整个投资达到最少。

当然除此之外, 综合布线系统还具有其他一些特点, 比如具有更好的开放性, 具备最新的通信标准从而具有明显的先进性等。

三、综合布线系统的组成

综合布线系统一般按照六个系统进行设计:

1、工作区子系统

一个独立的需要设置终端设备的区域称为一个工作区, 根据工作区的规模来确定该系统中需要安装的信息插座的数量。用户根据实际的安装需要选择不同的插座安装方式, 一般情况下, 对于新的建筑物或者建筑群采用嵌入式信息插座, 相对来说现有的采用采用表面安装式信息插座, 最后确定需要的连接件的数量。

2、配线子系统

该系统是由工作区的信息插座、信息插座至楼层配线设备的配线电缆或配线光缆、楼层配线设备和跳线等组成, 通常又可以把配线子系统称为水平子系统。首先根据建筑物的结构以及用途, 确定该系统的布线路由。然后确定信息插座的数量和类型, 以及水平线缆的类型, 最后计算出水平线缆的长度。

3、垂直干线子系统

垂直干线沿弱电竖井桥架敷设, 是由统由设备间的建筑物配线设备 (BD) 和跳线以及设备间至各楼层交接间的干线电缆组成。对于用于综合布线的垂直工作电缆, 一般选用大对数的干缆, 对于五类系统, 干缆对数多在二十多对到六十多对之间。在设计该系统时, 需要确定干线通道和交接间的数目, 即该系统的规模。根据配线子系统所有的语音、数据和图像等信息插座需求以及交接间缆线集合方式进行推算得到每层楼的干线缆线类型和数量。在完成确定了各楼层干线的规模的工作之后, 将不同楼层的干线分类相加从而确定整座建筑的干线, 包括数量和类别。

4、设备间子系统

综合布线系统中的设备间主要是在每一幢大楼的适当地点设置通信设备、计算机网络设备, 以及建筑物配线设备, 来进行网络管理。并不是所有的楼层都可以作为设备间, 一般将设备间设置在建筑物的较低层, 使得路由最短, 并尽可能靠近接口处, 而且环境、温度都有一定的限制和要求。首先要选择并确定主布线场的硬件规模, 考虑到未来的扩展工作, 需要设计辅助场, 并最终确定设备间子系统中各硬件的安置地点。

5、管理子系统

管理子系统的主要任务是对工作区、设备间、进线间的配线设备、线缆、信息插座模块等设施按一定的模式进行标志和记录。客户不同的需要对应了不同的线路模块化系数, 一般来说, 如果对应的是增强型综合布线系统采用3对线, 如果对应的是基本型则主要采用2对线。在设计时, 根据系统的实际情况来确定电缆线对数, 采用何种交接硬件, 以及交接硬件的墙面位置, 在此基础上绘制出详细实施图, 做出综合布线系统插入标记。

6、建筑群子系统

建筑物群子系统主要是将建筑物中的线缆延伸到建筑物群的另一些建筑物中的通信设备和网络设备上。在设计时需要了解敷设现场的特点, 确定线缆系统的一般参数, 确定建筑物的线缆入口, 还要确定明显障碍物的位置, 选择合适的线缆路由和备用线缆路由, 线缆的类型, 最后综合考虑上述因素确定最佳的方案。

四、发展前景

综合布线系统与传统布线方式相比, 已经体现出显著的优势。随着技术的不断发展与进步, 综合布线系统也会有更广阔的发展。综合布线系统将会沿着智能化布线方向发展, 在当前的基础上加装智能化管理模块, 实现网络计算机的全智能化与全自动化, 使得网络管理和布线系统管理同步。用户只需移动鼠标, 操作电脑, 就可以轻松的实现布线的移动、增加、改变, 这将会成为未来布线的最重要的发展方向。

参考文献

[1]杨峥.综合布线技术及工程应用实例[J].江苏冶金, 2007, 35 (1) :40-41.[1]杨峥.综合布线技术及工程应用实例[J].江苏冶金, 2007, 35 (1) :40-41.

[2]严勇.智能办公大楼的综合布线系统设计[J].建筑机电工程, 2006, (9) .[2]严勇.智能办公大楼的综合布线系统设计[J].建筑机电工程, 2006, (9) .