学生教会我成长论文

学生教会我成长论文（共5篇）

学生教会我成长论文 篇1

年三十的早上, 手机屏幕不停在闪, 短信声不断在响, 打开手机, 此刻我被深深地感动了。原来是高三 (2) 班全体学生发来的短信, 一个个可爱的头像, 一张张富有个性的脸庞, 一声声深情的祝福。这是我任教以来收到的最美好的礼物。瞬间, 一股暖流传遍全身, 两行热泪夺眶而出, 三年来, 这班学生教我成长的画面浮现在眼前。

高一入校, 学校将难以管理的学生全部集中在一个班, 由我这个多年来一直被冠名为最严厉、最有经验的班主任负责这个班。其实, 我也暗自高兴, 除了学校的信任外, 我也相信自己严厉的管理定能将这帮问题学生管得服服帖帖。

第一个晚点, 我先发制人:“上课不准趴在桌子上, 下课不准在教室内外吵闹, 自习课不准说话, 不准……”我板着面孔, 一脸严肃, 一口气讲了十个不准。原以为学生定会被吓怕的, 可出乎意料, 一个看起来很机灵的学生站起来大声说:“再加一条, 不准把学生当做木偶人!”我还没有反应过来, 又一个学生站起来说:“不准瞧不起学习差的学生, 不准不信任学生。”“不准像对待敌人一样对待学生。”“不准总板着脸训学生。”“不准……”何止“十不准”呀, 这一连串的“不准”, 使我顿时傻了, 这是我带班以来第一次遇到的, 于是我厉声呵斥道:“反了, 反了, 这个班我说了算!”谁知, 这一声并没有镇住他们, “学生也有话语权!”他们的回应震耳欲聋。此时的我已怒发冲冠, 将黑板擦狠狠在讲桌上一敲, “这个班主任我不当了, 你们另请高明吧!”说完夺门而去, 气冲冲回到办公室。

按惯例, 学生代表定会在第一时间前来道歉, 并立下保证, 反复请求班主任千万别放弃学生。第一天过去了, 学生没有动静, 第二天学生依然没有反应, 第三天照旧。我有些慌了, 晚上彻夜难眠, 学生的话不停回荡在耳旁, 我反思, 难道多年带班的经验不灵了?难道绝对服从的管理方法不妥当了?难道严格要求过分了?难道让学生明白尊重老师的道理要反过来讲吗?……我一遍遍叩问自己, 一遍遍回忆带班的往事, 试图得到一点启示, 一遍遍地琢磨自己精心制定的“十不准”……我百思不得其解, 算了, 算了, 学生不道歉, 自己找一个台阶下吧。

第四天的晚点, 我带着没消完的气进了教室, “老师, 谢谢您, 您给了我们平等与尊重。”紧接着, 一阵雷鸣般的掌声。此刻, 我也想说声:“同学们, 对不起。”但碍于班主任的尊严, 没有说出口。

接下来的一个月, 我并没有完全打开心结, 没有按惯例将班级制度贴在教室的前墙上, 而学生倒是干什么都积极主动, 第一个月的班级量化评比中, 就获得了“文明班级”的荣誉称号, 让我这个班主任感到纳闷。

一直在班级管理中从不松懈, 工作从不怠慢的我确实有点“闲”不住了, 我决定召开一次主题班会。当我将这一想法告知班委会时, 哪知班委会一致通过本次班会让我这个班主任暂且回避的决定。对我来说这无疑是一个晴天霹雳, 原以为通过这次班会, 能更多地了解学生, 尽量让他们明白只有严格要求的班主任, 才有战无不胜的班集体。“好吧, 我听你们的, 尊重你们的决定。”我强作微笑地回答。

班会结束, 班长告诉我, 班上创建了一个“听听我的心声”的QQ群, 当然班主任也在其中。听到班长的传达, 我没精打采地说:“知道了。”

我好奇地打开群, “平等尊重, 理解信任, 个性自由, 团结拼搏”一行醒目的大字震撼了我。这不正是他们入班来第一次为自己争取的吗?我恍然大悟, 同时心中也隐隐作痛, 是为多年来自己坚守的那份严厉和服从。

“老班这人其实并不霸道。”“老大, 放心吧, 我会记住你在放学路上给我的鼓励。”“班头, 你的情绪很低落, 什么原因?”“老班, 误会你了, 你并没有把我视为差生。”“你并不是传说中的魔鬼班主任。”“班头, 你如果笑起来会很美的。”“明天早点到校, 班主任好像感冒了, 你没听见她昨天一直咳嗽吗?”……我再也看不下去了, 泪水模糊了我的双眼, 恍惚中我看到了:张力挥动扫帚打扫清洁区的身影, 李乐第一个起身护住了遭醉酒的继父毒打的小女生的义举, 每天扶腿不好的英语老师回办公室的王艳和杨丽的善行……我彻底明白了我给他们的不是爱。所谓的严厉只不过是限制, 是约束, 是控制欲, 而他们表现出的才是真心的爱, 是大爱。我将鼠标放好, 轻轻点击:谢谢同学们, 是你们教会我成长。

三年来, 我再也没有像以前那样大声呵斥过学生, 再也没让学生发誓“必争全级第一”, 再也没有让学生写过“永不迟到”的保证, 但是, “文明班级”“优秀班集体”的荣誉称号从不离我班, 一个和谐有活力的班集体令全校师生赞叹不已。

同事们说我变了, 说我没有以前的威严和锐气了, 脚步没以前迈得快了, 身影没以前匆忙了, 说话没有以前不可抗拒的语调了, 表情没以前严肃了。是的, 我变了, 是学生让我改变了。

新春爆竹声中, 看着全班学生发来的祝福短信, 我不由感慨万分, 应该感谢我的学生, 是他们让我懂得优秀班主任的内涵:不仅是严厉的爱, 更应是平等尊重, 是理解信任, 是还学生一个真正的自由的生命。

学生教会我成长论文 篇2

感谢那些男孩教会我成长，感谢那些女孩教会我爱。

转眼又过了一季，春去冬来，北雁南飞，周而复始，年年如是。

今天闲了一个上午，天气阴沉沉的，偶尔吹来几阵凉飕飕的风，太阳丝毫没有露脸的迹象，也许，他，也懒了。

躺在阳台的竹椅上，耳麦中传出郭静淡淡的忧伤的嗓音“住飞机，划过我们曾经做的梦„„”点点思绪变飞往空中，如烟一般朦胧不清。

十一岁那年我来到这个城市

十二岁那年我遇见了你们

十三岁那年我们相处了简单而又平凡的一年

十四岁那年我不再和你们一起毕业

十四岁那年你们经常找我十四岁那年你们推脱老师所顾忌的事情

十四岁那年我离开了那所校门只因你们的推卸

十四岁那年一些女孩在校门口高声喊带道她们等我十四岁那年当我想去逃避这些流言蜚语时，妈妈告诉我“我相信你，孩子”十四岁那年，我又回到那所学校那些女孩笑了，如花灿烂，如阳温暖十四岁那年那些男孩的胆怯与伪装我从头看到尾

十四岁那年我一度的叛逆与假忧伤一概无存

十四岁那年，我有了你们。

感谢十四岁那年，那些男孩教会了我成长，那些女孩教会了我爱。

“坏”学生教会我的事 篇3

我大学毕业时曾在一所高职兼课教英文。坦白说，一路念书还算顺遂的我，真的被学生们的英文水平给吓到了。已经是高一的学生，有人连26个字母都还搞不清楚，有人连p和q、b和d都无法分辨。他们多半也觉得无所谓，看到英文就是一副“你能拿我怎么样”的壮烈神情。初生之犊的我不信邪，创造了“游戏中学习”的方法，一整个学期，我试着让他们与英文和好。也因那段教学经验，使我这个对上学没有好感的人走上了教育之路。

话说8月的一天，我应中部某电台之邀，预录了广播节目。播出时，一位当年的学生听到了，急忙打电话去电台找我，并留下他的手机号码。虽然事隔多年，我还记得他的名字，于是打了电话，见了面。已是中年人的他，腼腆地告诉我这三十几年的生活。我很惊讶的是，他从事机械业，但家里没有电视和计算机。他只听收音机，而且听的是古典音乐台。

“听广播的同时，你还做什么？”下意识里，我大概在找交集。

“看书啊！”他提到几本我熟悉的和不熟悉的书名。

我忽然想到一本图画书《地下花园》，主角摩斯叔叔是纽约地铁清洁工，在一般人眼中他的社会地位卑微，但他家里却有满满的书架和几百幅画作，还有钢琴。

回想我之后的教书生涯，在别人眼中是幸运的。我的学生几乎都是好学生，他们就业后生活或许比这位学生优越，却不一定比他丰富；多数有稳定的工作，却觉得自己没成就，而且老师一定不会记得他，或以他为荣。但这位学生仍记得我如何努力想帮助他们，而且自认没有愧对老师，他投资自己的人生，用最踏实的方式！

学生教会我成长论文 篇4

在生本教育盛行的今天, 学生作为课堂的主人, 展现学生的个性风采, 积极动手动脑, 发挥想象创造是课堂的主要呈现。生本教育毋庸置疑, 但同时也出现了一些问题, 有个别学生也将课堂视作了他可以“胡作非为”的地方, 在课堂上任意发泄自己的情绪或不满, 引发了一些意想不到的插曲。处于低年级的儿童, 情绪不稳定、爱打小报告、心理承受力较差是他们普遍的共性。作为一名低学段的语文教师, 应对课堂突发状况可以说是我们的必修功课。此时的教师, 就该充分发挥教师的引导作用, 将课堂上所遇到的棘手问题智慧地解决, 使课堂回到原来的轨道上来。

遇到问题才能想着如何处理解决, 我也是在实际教学中通过一次次的磨难经历不断积累经验, 慢慢成长的。刚开始踏上讲台的时候, 我对未来的教育教学充满了憧憬, 而随着时间的推移, 才真正意识到我面对着来自纷繁复杂环境背景下的孩子, 这些孩子有着不同的脾气性格, 有着各自隐藏在内心深处的心灵世界, 需要我们小心接触, 小心应对。孩子们有着自己的小心事、小脾气, 他们情绪的储蓄桶也是有限的, 也许是特意, 也许是无意, 就在我们的课堂上爆发了。面对从天而降的风雨, 我们该如何见招拆招、将敌人消灭并且赢得胜利?这就需要我们教师平时制定好应急作战计划、培养作战能力、巧妙地将干戈化为玉帛。

在刚开始工作的时候, 在一节课上我遇到一个状况。有个学生爱踩他前面同学的椅子, 结果前面的这名学生就频频回头怒瞪这位踩她椅子的同学, 几次没有奏效, 这名同学就将自己的书扔到她后面同学的头上。由于缺乏工作经验, 也是第一次遇到这种状况, 我那时非常生气, 在课堂上直接停下课来就事论事地对他们二人进行了批评, 结果导致这两名学生不但不心服还觉得老师没有为自己所受的“委屈”伸张“正义”, 那个女孩也养成了爱做小动作的坏习惯。现在想来这种针锋相对或直接改变突发事件结果的做法并不明智, 不利于教学机制的发挥和教学艺术的运用。这件事后我深刻认识到懂得如何处理突发事件是多么重要。面对学生的“无理取闹”, 尤其是还没形成是非观念的儿童, 我们更应该以包容平和的心态妥善处理好这类问题。“人非圣贤, 孰能无过”, 教师时时处处都要为人师表, 处事波澜不惊、心平气和、合时合意, 能妥善处理突发状况的老师会在学生心中变得更加伟大且富有人格魅力。

学生在上课时, 往往会把由课前发生的事件所引发的情绪带到课堂上来, 如果不因势利导, 正确处理, 就会影响整个课堂教学气氛, 此时向经验丰富的老教师求教也可以帮助我们学习如何应对突发事件。我在本学期全校赛课时就遇到了这种情况:在课前准备时, 一个女孩将胶布粘到了一个男孩的语文书上, 揭下来的时候把语文书撕坏了。当我让同学们开始读书时, 这个男孩突然大哭起来, 这让我有些手足无措、不明就里。于是我让各小组展开讨论, 我走到这个男孩身边轻声问他为什么哭, 他只顾着哭没有理我, 我对他说有什么事老师帮你课下解决, 他也没有停止哭泣。课还在继续, 一组同学到前面汇报, 趁此机会富有经验的李老师开导他, 知道他是因为书坏了而伤心, 李老师就对他说送一本新书给他, 他听了抹抹眼泪停止了哭泣。在他哭泣的这段时间, 很多学生的注意力都转移到了他的身上, 我的教学就变得有些艰难, 课堂提前的预设也不得不随着实际情况而改变, 不断创设情景吸引学生的注意力, 课堂效果也比预想的大打折扣。课后我与李老师进行了深入交流, 她用的这种方法就是“解铃”法, 此事由书而起就由书来平息。遇一事, 长一智, 这件事也让我懂得, 平时要加强对心理脆弱学生的疏导, 帮助他们树立正确的价值观、竞争观、友谊观和得失心。

母亲教会我成长的作文 篇5

父母亲就是为我们扣好第一颗扣子的人，他教会了我们许许多多做人的，教会了我们坚强，给了我们无私的爱，让我们从一个只知道哭的婴儿，变成了一个聪明、可爱的小学生。

光阴似箭，日月如梭，转眼间，我已成为了一名五年级的小学生了，想起我以前因为一些小伤而哭的情景，便想起了妈妈小时候：在妈妈儿时，生活过得十分的艰苦，经常会碰伤，而妈妈干的第一件事不是哭，而是根据自己所知道的来为自己抱扎伤口。年轻时，妈妈去向老师拜师学艺，要想学到技术，有钱的给老师送钱，没钱的便帮老师干活，于是妈妈便经常早出晚归的帮老师干活。一次，妈妈在帮老师的稻田里除草时，妈妈的左手刚放下去便被一条只有十来厘米的小蛇咬到了，没隔几分钟，左手便肿起来了，不一会儿便肿到胳膊那儿了。妈妈并没有慌张，而是冷静地用右手把左手肿的地方捏住，满山遍野地去找医生，可是这种贫瘠的小山村怎么可能有医生，妈妈便跑到了山村古医住的地方，终于有了活下来的一线生机。古医先找到了一些碎瓦片;然后把妈妈粗糙的手划破;再在右手肿的地方的血液挤出来，鲜红的血液便不断地从妈妈手上的口子流出来，虽然十分的痛，但妈妈依旧勇敢的忍了下来;最后又在手上傅了一些药，妈妈终于得救了，现在她的手上仍然有着那难看的伤疤。

妈妈到现在，经历了许许多多的磨难，可是妈妈依旧坚强的拼了过去。是妈妈的那种勇气让我学会坚强，让我学会了勇敢，无论遇到了什么麻烦，无论遇到了什么挫折，只要学会坚强，无论什么事，都能大事化小，小事化了。就如同作家张海迪说的：“即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。我一定要成功!”所以，我们遇到了什么挫折，都要站起来勇敢面对，才能把事情解决!