中技英语学习

中技英语学习（共12篇）

中技英语学习 篇1

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这句话十分扼要地说明了兴趣在学习中的重要性。教育心理学告诉我们, 只有感兴趣的东西, 学生才会积极开动脑筋认真思考, 并以最简捷, 最有效的方法获得最必要的知识, 这就是求知欲, 可以说, 没有兴趣就没有求知欲。兴趣是学好英语的必要条件。激发与巩固学生学习英语的兴趣, 是提高英语教学质量的关键。一个成功的英语教师必须在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣, 激励学生不断处于较佳的学习状态之中, 使他们对英语乐学、善学、会学, 学而忘我, 乐此不疲。因此, 在教学中, 教师应从激发学生学习英语兴趣入手, 抓住兴趣这一主线, 大胆地进行教学改革, 积极引导学生进行实践活动, 想方设法运用有效的教学手段, 点燃学生学习英语的兴趣之火。

一、建立融洽的师生关系, 培养学生学习的兴趣

技校学生进校时分数低, 大部分来自农村, 英语基础较差, 学习英语的积极性不高, 缺乏自信心, 部分学生甚至放弃学习英语。面对这种现象, 教师不但不应失去信心, 反而要以较强的毅力保持耐心, 细心地发现学生身上的闪光点, 多使用鼓励性的语言, 用自己的激情与关爱来感染学生, 从而建立起融洽良好的师生关系。教学不仅是教与学的关系, 同时也是师生双方思想和感情的交流过程。和谐的师生关系是优化课堂教学的必要条件, 是提高学习兴趣和优化学习环境的重要前提。学生对一个教师的喜爱程度, 会直接反映在他对这门学科的投入程度上。因此, 教师应该在情感上对学生多付出, 让学生感受到教师对他们的关爱;不偏心尖子生, 要顾及大部分学生;要了解学生, 从学生的实际出发开展教学工作, 做到因材施教;课堂上多鼓励, 课外融入学生, 做他们的良师益友, 努力激发他们的学习兴趣与自信心, 增强学习英语的动力。

二、创设生动多样的教学环境, 提高学生学习的兴趣

德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的情感直接影响到他们的学习兴趣以及学习效果。教学中要根据学生身心特点创设情境, 引导学生对所学的内容产生浓厚的兴趣, 激发、唤起学生的情感以及内在的求知欲、好奇心, 从而使他们主动地参与学习。而创设生动多样的教学情景, 可以从以下几方面入手:

1. 巧妙设置导语, 调动学生学习的积极性

导语即开场白, 它是课堂教学的突破口, 是调节学生心理状态, 集中学生注意力, 激发学生学习兴趣, 调动学生学习热情的首要手段。一段好的导语, 往往能“先声夺人”, 一下子扣住学生的心弦、激发其兴趣。试想, 如果一位老师每次走进课堂第一句话都是Take out your books, open your books to page x这样平淡无味的开场白, 无疑是最好的催眠曲。因此, 英语课教师在上课伊始, 就要善于以最简捷、最有效的方法巧妙设置富有启发性、感染力的开场白, 激发学生强烈的学习兴趣。可以根据教学内容灵活使用各种导入方式, 如设置悬念导入、设疑提问导入、回忆复习导入、奇闻轶事导入、故事导入、介绍背景导入等等。

2. 运用多媒体教学手段, 激发学生学习的主动性

传统教学中学生的任务是听, 然后跟老师读。这种教学手段单一、枯燥无味。渐渐地, 学生对英语失去兴趣, 讨厌上英语课。而采用多媒体技术教学, 通过丰富的图像、声音、动画等对视觉、听觉的刺激, 能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来, 他们就会有一种成就感, 能体验到成功的喜悦。此时, 老师走到同学们中间, 及时给予帮助, 同时分享他们的快乐。同学之间也互相帮助, 互相学习, 愿意合作, 营造了和谐的课堂气氛, 使学生主动参与到学习英语中去。

3. 变换多种教学方式, 让学生体验“快乐英语”

作为教者, 如果只是按照固定的模式, 单一机械地说教, 时间久了, 学生就会兴趣索然, 心生厌倦。我们应该多层面多角度地去找切入口, 挖掘学生的潜质, 调动他们学英语的积极性, 从而“乐而向学”。比如在课间, 教师可以播放一些英美原唱经典曲目“Yesterday once more” (昨日再来) 、“Hand in Hand” (手拉手) 、“Jingle bells” (铃儿响叮当) 等等, 以及一些优美的美国乡村歌曲, 让学生在休息的同时, 又能欣赏到字正腔圆、原汁原味的英语歌曲。在课堂教学中, 教师应该抓住每一个机会来增强学生的自信心和成功感。在提问时, 一些难度较大的问题, 让比较优秀的学生来回答, 而那些简单的、基础性的问题就留给那些差生, 如果他们回答得不错, 应及时给予鼓励和表扬, 要让每一个学生都觉得自己没有被老师遗忘, 能够享受成功的喜悦, 体会到学习英语的乐趣, 从而增强学习英语的信心和兴趣。

三、加强学生学习方法的指导, 保持学生学习的兴趣

多数技校生英语学习不好是由于学习方法不当, 主要表现在:一提到英语学习只知道读与背, 无法摆脱汉语思维的影响;不能主动地、有计划性地学习, 也没有课前预习、课后复习的习惯;有的学生甚至生搬硬套别人的学习方法, 脱离自己的实际, 导致学习效果差。因此, 教学中教师要改变以往“授人以鱼”的教学方法, 坚持“授人以渔”的教学理念, 引导学生学会如何学习。在教学实践中, 我把英语学习的过程分为三个阶段:引导—探究—运用, 各个阶段英语学习方法的指导各有侧重:

1. 引导阶段的方法指导。

这一阶段的方法指导主要包括预习、介绍学习内容、提供相关的学习资料和知识, 在教师和学生的交流对话中学习设计学习目标任务和学习过程方法。

2. 探究阶段的方法指导。

这一阶段主要指导感知、分析、综合等方法。指导感知主要是引导学生整体把握, 把握一课的整体内容;指导分析主要是引导学生具体认识, 包括重点分析、疑点辨析、难点解释, 单词的用法、近义词的辨别、句型的讲解、语法的运用;指导综合主要是引导学生概括和总结, 在整体认识和分析把握的基础上通过概括由局部到整体。

3. 运用阶段的方法指导。

这一阶段主要指导知识和经验的构建和迁移。引导学生在问题的探究中发现规律, 反思自己原有的知识和经验, 构建新知识, 并运用新知识解决新问题。借助于解决新问题的过程, 引导学生积淀新经验, 迁移为新能力逐步提高学生的英语水平。

四、选用合适的实用性强的教材, 巩固学生学习的兴趣

目前, 全国的技工学校没有一套统一的好教材。现有的教材大多是按专业分的, 起点、难度不一致, 偏向各有侧重, 并且编写的年代已久远, 教材的格式, 课文磁带的读音、语调已不适应现代教学的需要了。再者, 技校学生进校目的与普高学生不同, 大部分学生重视专业知识, 而忽略文化课知识, 部分学生毕业后就踏入社会, 因此对英语的要求也侧重实用性和实践性。因此, 我认为一年级的时候可以选用一套合适技校生的基础英语的教材, 打好英语的基础知识, 二年级的时候就可以适当选学专业英语教材, 比如计算机专业的学生就可以选学《计算机英语》, 旅游专业的学生选学《旅游英语》, 服装设计专业的学生选学《服装英语》等等, 将基础英语与专业英语的学习相结合, 为学生今后工作和进一步的提高打下良好的基础, 使学生能够持久地保持学习英语的兴趣。

“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 太多的事实告诉我们, 要学好英语, 兴趣是前提, 快乐是源泉, 只有与兴趣、快乐相伴, 学生们对学习才能主动积极, 乐此不疲。

参考文献

[1]胡敏.这样学习英语最有效[M].北京:中国广播电视出版社.2004

[2]蔡基刚.大学英语精读课多媒体教学可行性研究[J].外语界.2003, 2:21

[3]王瑛.利用多媒体教学手段促进大学英语教学的改革[J].中国教学科学探究.2065.

中技英语学习 篇2

‘‘’：能够配合班级工作，在整理寝室内务方面为室友树立良好榜样；热心帮助同学，获得同学好评。就是有点害羞，不敢表达自己的意愿，希望能够增加勇气和自信。赵‘‘：你又很多优点，如热心帮助老师处理一些办公室日常事务，很有耐心的配合老师的帮助和监督，积极参与学校和班级的文娱活动，有表演方面的天赋哦。也存在一些缺点，但是老师看到你在努力的改正，每天都在进步。继续加油！‘‘：开学初就有勇气和同学创办社团，锻炼自己能力。能够比较好的参与到班级活动中，与同学相处也比较融洽。在今后的学习生活中，希望你能更好的展示你的朝气和志气。‘‘：能遵守校规和班规，在仪容仪表方面做得较好。学习认真，遵守课堂纪律，能按时完成作业。希望你在下学期能更加积极参与班级活动中，做个全面发展的学生！张‘‘：能够比较好的适应学校的学习和生活，自觉遵守校纪校规，积极完成作业，尊敬老师，团结同学。在今后的学习生活中，希望你能更好的融入到班集体中。‘‘：从一开学就树立明确的学习目标并为之努力，在课堂外也积极参与到学生会和社团，不断提高自身综合素质。老师和同学们都看到了你的进步。今后的学习生活中如果你能提高自律能力，那么你会更优秀。‘‘：喜欢漫画的女孩，很好的把你的爱好转化为你的优势，成为班上的宣传委员，积极为班级文化出谋划策。与同学们相处也比较融洽。希望能够更好的发挥你其他的优势，成为一个更加优秀的学生。刘‘‘：作为学习委员，能够配合老师的工作，很好的以身作则，按时完成作业，积极和其他学习委员合作不断帮助班上其他同学提高早读质量。但是比较缺乏胆量，这方面今后望加强。刘‘‘：非常活泼好动的一个女孩，能够较好地配合老师工作，积极参与学校和班级活动，并获得比较好的成绩。如果可以更有些耐心，坚持做好每一件事情，相信你会获得更大的进步。温‘‘’：乖巧、文静，遵守校规，按时完成老师安排布置的作业，能够比较好的配合老师和班委的工作。如果能够更加大胆一些，积极参与到班级活动中，将会更好。‘‘：热爱学习，但是字写得有点小，有时间好好练练书法。能够与同学融洽的相处，遵守校纪校规。希望你以后能积极参加集体活动，在各方面都能发展自己的能力。相信你能在以后的学习生活中作的更好。林‘：为人踏实，做事稳妥，能够很早的确立目标，并为之不断奋斗。没有继续做班长是一件遗憾的事情，但是老师相信你在社团也能够有广阔的发展天空。领导好一个社团并不简单，希望你能够克服各种困难，不放弃，不抛弃。‘‘’：一个比较安静、不爱讲话的男孩子，但是老师看得出来你很有上进心，有自己的目标，这个学期，你在学习和生活方面为班上同学做了很好的榜样，希望今后你能继续努力。也加强跟班上同学交流，多参与到班集体中。陈‘’：你是一个心灵手巧的女孩，懂得得体的修饰自己。能够按时上课，按时完成作业，团结同学，尊重老师。但是在集体活动中有点胆怯。希望今后可以看到你越来越自信，越来越多的参与到班集体中。郑‘’：你是一个助人为乐，热心的女孩，待人友好，尊师重道。能自觉遵守校纪校规，你能遵守课堂纪律，按时完成作业。望继续努力，并多参加班级活动，使自己更成熟，能全面发展。梁‘’：带着深色镜框，一副帅气的书生气模样。遵守校规，团结同学，但是劳动积极性较低，出勤有待提高。希望能够增加主人翁意识，积极参与到班集体及班级活动中。‘’：文静、好学、上进，能够积极配合学校和老师的各项工作，认真学习，积极参与课外活动，在各方面都获得不小的进步，老师们对你的评价都很高哦。继续努力！陈‘’：能说会道，在班上人缘不错。做事一步一个脚印，从纪律委员升到团支书，这是你辛苦付出的回报，胆量和能力也得到很大提高。希望今后能够以更加踏实稳重的风格去履行好班委的职责，在学习等各方面做一个好的榜样。‘‘’：‘’，人如其名，活泼中带点多愁善感。很难能可贵的是能够正确的认识到自己的优缺点，积极拓展自己的兴趣爱好。今后的学习生活中希望能够更好的扬长避短，虽然会遇到些困难，但是老师相信你可以克服。‘‘’：开学的第一天，你的热情和活泼就让老师记住了你。一直以来，你也用你对学习的热情和对生活的热情在感染着身边的每一个人。尤其在学习上为班上同学起到了一个很好的榜样作用，认真履行副班长的职责，协助各学习委员不断通过提高早读的质量的方式提高班上同学的学习成绩。继续加油！何‘’：尊敬师长，团结同学，能够按时完成作业，不过劳动积极性不高，希望增加有集体荣誉感，积极参加学校和班级的各项活动。要使理想变成现实，还要努力、努力再努力！尹‘’：你是个恬美、认真、正直的女孩，长得小家碧玉的你写得一手小巧的漂亮字，学习刻苦认真，关心班集体和热爱公物，老师希望你能保持学习的冲劲，持之以恒，争取在新的学期中有更好的表现。吴‘’：脸上总是挂着灿烂的微笑，一副阳光的邻家小男孩模样。这个学期你的副班长一职并不轻松，老师看得出你又用心的在完成黑板报等各项班级文化建设。今后或许借助班委职位可以多练就一些领导魄力。刘‘’：你是父母的好孩子，体恤家人，关心亲友；你是同学的好伙伴，友善待人，乐于助人；你是老师的好助手，踏实肯干，任劳任怨。老师很欣慰有你这样一个得力的班长。这个学期你成长很多，进步很大，下个学期继续努力。吴‘’：你是一个善良懂事的女孩，能够为别人着想，知错能改。自立、自强是每一个女孩子要必备的素质之一，相信你可以更好的珍惜学习机会，这接下来的学习时光中认真学习，早日实现自己的梦想。王‘’：你是一个有个性有梦想的男生，能够很清楚的知道自己的学习目标和职业规划，这个学期一直在努力的学习。在学习、出勤、寝室内务等方面引领着我们班男生一步步走向优秀。加油！胡‘’：热心、开朗的女孩，总能够给同学们带去开心。学习上积极主动，也能够较好的配合学校和老师的工作。希望今后的学习生活中你能够把你的正能量传递给更多的同学。林‘’：豪爽、正直、健谈，热爱集体，关心同学，能够很好的与各寝室、各同学友好相处，让同学对你有信任感。也能够较好的与各班委合作，完成老师布置的各项任务。如果对事情能够多一份坚持，你将会更优秀。‘’：自律、自爱，对同学很友爱，对老师很尊敬。能够遵守校规班规，较好的配合班级工作。如果加强综合素质的拓展，相信你会成为 我们班的佼佼者之一。‘’：字如其人，人如其名，贤淑、文静，有点害羞，一站在台上讲话就脸红。作为班委能够很好的履行好自己的职责，并且积极帮助老师处理日常工作。与同学也能够友好相处。希望今后你能够借助班委这个平台更好的锻炼自己的胆量，提高自信。‘’：你是一个比较有主见的小男孩，能够明白父母对自己寄予的希望。对于自身存在的缺点有较好的认识，就是缺乏改正的耐心。总的来说，这个学期你的进步比较大，但是老师相信你还可以做得更好，为了你的将来，为了你父母的期盼，好好加油！‘’‘’：你是一个很优秀、很懂事的女孩，关心同学，尊重老师。生活委员是一个比较繁琐但是很重要的职务，你有很大压力，曾经也想过退缩，但是还是出色的成为了一个学期的任务。记住一句话：自信的女孩是最美丽的。今后的成长中，相信你能够给你自己，也给老师带来更多惊喜。

‘’’’：你有着很高的工作热情，很好的积极进取心。这个学期担任管理卫生的副班长，为我们班的卫生工作一直在努力。也能够很好的帮助老师处理其他班级工作。在今后的工作中如果能够更好的与其他班委团结合作，你将会收获更多。

‘’’’’：你是一个比较安静的小女孩，喜欢在一个让自己有安全感的空间中跟熟悉的人相处。但是记得，每个人都是班集体中不可或缺的一份子。随着年龄增长，接触的人越来越多，我们的空间会越来越广阔，希望你能够更好的融入新环境和我们的班集体。

中技英语学习 篇3

关键词：中技英语课堂；中西文化背景知识；教学

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）08-0086-02

一、引言

在中技英语教学课堂中，教师根据教学内容穿插一些跟教学内容有联系的中西文化背景知识，能够使课堂气氛活跃有趣，起到调动学生学习的积极性又能扩大学生的知识面。借用这些真实文化背景的穿插能够起到提高英语交际运用能力，因为语言的得体性离不开文化背景知识。另外，还能提高课堂教学效果。英语课堂中穿插中西文化背景知识是非常必要的。“在教学中，根据语言的交际性特点，结合语言实践，加强文化背景知识传授，培养学生的文化学习意识，激发学生用英语进行交际的欲望，使学生能够更深刻地理解英语，更恰当地使用英语，有助于开阔学生视野，提高学生跨文化交际意识。”

二、 研究背景的穿插

本文主要针对出版学校中技一年级学生英语教学内容，从中西文化背景知识的差异进行阐述。结合主题穿插一些跟课堂教学内容有关的背景知识，再利用多媒体搜索一些结合背景内容的背景图象让学生更加直观地理解文化背景知识，达到提高英语课堂教学的效果。

（一）结合教学主题，穿插有关的背景知识

在教学中，根据语言的交际性特点，结合语言实践，穿插文化背景知识，使学生能够更深刻地理解英语，更恰当地使用英语。英语教学中，文化背景的穿插，可以引导学生更进一步地了解西方文化的思想，感受西方文化背景下的不同于本土的风俗习惯。如，在教授“Unit 6 Invitation”时，主要从国外的人们在什么时候邀请客人做客讲起，启发式教学询问学生在国外去做客时要如何选送礼物，引出国外与国内的区别：国外常用一束花或者一盒巧克力，英国人忌讳送百合花，而国内的人们就不一样，不同的场合、不同的关系，送不同的礼物，有时会用重礼。在教授“Unit 1 Introduction”时，遇到第一次见面特别是讲英语国家的人时该怎么打招呼与自我介绍，例如，When we meet friends in English-speaking countries， we may say “Hello/Hi， how are you？”or “Nice to meet you ”to themBesides this， a warm smile， or a friendly handshake is also acceptable。首先是小谈一会，不要去问一些关于私人的问题，例如：“How old are you？ How much do you earn in the one month？ Are you marry？”，等等。在国外，以上一连串的问题对西方人来讲只有在医院、警察局、移民局这类地方才能使用。

在教授“Unit4 Shopping”时，讲解当前购物的主要途径。根据中学生崇拜名人的特点，主要讲解阿里巴巴“马云”创造电商的奇迹以及对中国经济的影响。也了解到学生日常生活的购物途径从中让学生思索社会的经济发展问题。在教授“Unit5 Health”时，主要讲解当前环境、饮食与健康关系。一个人的健康与价值，如果没有健康，一切都没有意义。鼓励学生食用健康食品，通过体育锻炼达到强身健体的目的。在教授“Unit 7 Sports and Hobbies”时，从运动与人的关系，以及怎样根据个人的性格发展自己的爱好。根据儿童专家研究得出的总结：比较文静的学生选择比较静的爱好，较动的学生选择活跃的爱好。引发学生对自己性格的了解根据自身的条件做出选择。让学生对西方背景知识有一定的了解，将有助于他们更好地把握英语的语言本质和思想内涵，更有效地学习和运用英语。了解英语国家的社会文化背景，有助于交际能力的提高。

语言是一种特殊的社会文化现象，它是人们在长期的社会生活实践中不断形成的用于传递思想的重要手段。每一种语言的形成和发展都具有一定的文化背景，语言和文化密不可分。如果不能了解某种语言的文化背景，就无法对其加以正确的理解和运用。英语作为目前一种用途广泛的西方语言，具有其特定的文化背景。

（二）语法中穿插的文化背景

探讨中技英语课堂中穿插的中西文化背景知识

语法学习一直是学生学习的难点之一。由于中西方文化背景的差异，学生在翻译、日常交际中，常犯一些“chinglish”式的错误。如，表达“我很喜欢这份礼物”时，学生会脱口而出：“I very like this gift。”这样的句子。如果能通过比较汉语表达与英语表达之间的差异，并将中西方文化背景教学融于语法教学中，一定能提高学生学习英语语法的兴趣和效果。

（三）善于利用多媒体，提高学生的学习兴趣

随着计算机技术的推广和普及，在英语教学中使用多媒体技术手段教学可以更好地调动学生学习英语的兴趣和积极性。如，在教授“Unit 2 Campus Life”这一课“校园的生活”时，让学生珍惜现有的同学关系，和睦相处。随着他们的长大慢慢就会回忆起校园的生活，哪怕是一些生活小插曲都会让人回味无穷。校园生活不管是丰富多彩还是单调的，但总会给人留下美好的回忆。并引导学生了解西方国家的先进教育理念，如蒙台梭利和华德福的教育理念 。蒙台梭利（Montessori）教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。玛丽亚·蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。华德福教育体系，当时人们都认为这是代表未来教育的典范，被称为“如果造物主在地球上也创造有天堂，华德福的校园就是了”。最后让学生再来看看中国当今社会的一些教育理念。引导学生思索全国政协委员莫言在全国两会热点中有关教育的提案。

此外，还通过准备一些关于西方国家学生的学校生活相关背景图片、新闻报道等，让学生直观地了解自己的学校生活与西方国家学生有着怎样的相同和不同之处，从而更好地理解关于西方国家学生在校的学习和课后所参加的活动。在教授“Unit 3 Food” 时，从中国的八大菜系讲起，并用多媒体直观地呈现美味的美食。色鲜味美的食物会吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。然后插入英国的“Pub”，了解英国人饮食习惯与喜好。俗话说“萝卜青菜各有所爱，好吃不如爱吃”，学生从中了解到不同的文化具有不同的饮食文化与习惯。在教授“Unit 8 Traveling”时， 从谚语“读万卷书，不如行万里路”中引导学生，任何事情都要自己去体验、感受才能看到最真实的一面，要比看书来的更深刻且好理解。举例从香港海洋公园讲到现在的珠海横琴湾，仅海洋动物就有几千种。通过举例，使学生明白旅游可以让人大开眼界，眼界决定境界。并利用多媒体呈现相关旅游景点的名胜古迹的背景图片、新闻报道等，让学生直观地看到并了解，提高学习兴趣。

三、结语

根据学习内容，适当穿插中西文化背景知识让学生不断地接触到英语国家社会、经济、历史、文学、风俗习惯等方面的知识，开拓学生的眼界，增长学生的见识，扩大学生的知识面。其次，在英语教学过程中，如果能够适当地插入一些中西方文化背景方知识，便可以使课堂变得生动，并且给学生留下深刻的印象，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，形成一个从语言到文化，再由文化到语言的良性循环。因此，穿插中西方文化背景的英语教学课堂不失为一个良好的选择。

参考文献：

[1]周建兵学英语（初中教师版）[J]2010，（22）

[2]蒙台梭利蒙台梭利教学法[M]北京：中国商业出版社，2012

[3]程斯辉教育之道[M]合肥：安徽教育出版社，2007

中技英语学习 篇4

关键词：中技学校,足球教学,合作学习,教学模式,探讨

一、前言

中技学校足球教学以往受传统体育教学思想的影响, 足球教学方法单一, 只重视技术和战术的教学过程, 忽视了相互的合作学习, 致使足球选项教学质量难以再提高。本文就中技学校足球教学中合作学习教学模式进行探讨。

关于合作学习的基本要素, 美国学者提出合作学习的基本要素主要有以下五点:积极互赖、面对面促进性互动、个体和小组责任、人际和小组技能、小组自评。

二、中技学校足球教学中合作学习教学模式

1. 教师是合作学习的参与者、学生发展的促进者。

在传统教学中, 教师高高在上, 是绝对的权威, 而合作学习中, 提倡平等的师生关系, 教师的最大作用在于让学生的主体性得到真正发挥, 是学生发展的促进者。但合作学习并非仅是学生的合作、学生的学习, 教师当“旁观者”, 教师也应该是合作学习的参与者, 并在参与过程中促进学生的发展。

(1) 教师是设计师。在开展合作学习之前, 教师要对合作学习作整体设计。首先, 教师要确定合作学习的目标, 它是合作学习的出发点也是归宿点。其次, 教师要设计合作学习的过程, 包括学习方式的采用、内容的选择、时间的把握等。第三, 教师要对学生所作的准备作出设计, 让学生明白学习的意义、合作的必要性以及引导学生提前思考相关问题、准备学习材料等。

(2) 教师是顾问。在合作学习过程中, 教师要对学生的学习进行指导和监控。教师仅对合作学习作出周密的设计是不够的, 学生在具体实施过程中难免会遇到一些问题, 如知识上的、学习方法上的、人际关系处理上的等等, 教师要对学生提供必要的帮助和指导, 同时仔细监控合作学习的进行, 及时发现和指导学生解决存在的问题, 推动学生学习的进行, 教师是学生学习的顾问。

(3) 教师是裁判。准确说, 教师应该是裁判之一, 也就是说教师要对合作学习进行评价, 但评价者不仅是教师, 教师和小组以及学生自己共同构成了合作学习的裁判。合作学习不是以分出胜负为目的, 而是一种促进学生发展的手段, 因此合作学习的评价内容是多元的, 评价主体也是多元的, 它将教师评价、小组评价和学生自我评价融入到一起, 共同发挥评价的作用, 以评价来促进学生的发展。

2. 合作探究、小组活动阶段。

在这个阶段, 由于学生来自不同的背景, 对于足球怎么踢时常会有不同的理解方式和策略, 让组内的几个成员充分发表意见, 通过有意义的协商和共享, 相互补充, 并不断从别人的发言中受到启发, 从而对足球的认识更加丰富和全面。同时, 教师在学生的小组学习中扮演着极为重要的角色, 教师要协调好同一组学生间、各学习小组间的关系, 控制好整个课堂结构。值得注意的是, 在小组开展合作与交流的时候, 教师需要观察小组的活动情况, 包括学生个人的参与情况以及与他人合作的情况, 需要深入到小组中, 及时发现他们在观念上或操作上的错误, 以便提供必要的提示或矫正, 并简单地回答一些提问;对一些基础较差、游离于小组之外或长时间保持沉默的成员及时地给予鼓励, 使所有的学生都能得到充分的发展。在整个过程中, 教师采取的都应是一种友好的、建设性的态度和行为, 既不能过多地干预学生思考的过程和结果, 也不能对学生的困难和疑问袖手旁观。

3. 及时对合作学习反馈评价。

在这个阶段, 各个合作小组派代表向全班汇报本组的合作成果, 其他的小组可进行补充或辩论。教师应根据学生的反馈信息, 结合教学的重点和难点, 对学生的观点进行评价、分析, 评价时, 教师应注重使用多样化的评价方式, 不仅要评价小组合作学习的结果, 更要注重对小组合作、学习过程的评价。初次进行合作学习, 尤其要注重对合作学习的过程和方法进行评价。

参考文献

[1].陈玉军.“领会教学法”在足球普修课教学中的实验研究[D].山东师范大学, 2003.

装修工程中技术自我评价 篇5

在日常学习、工作和生活中，我们都不可避免地要写自我评价，自我评价会促使我们进行自我验证，从而为自我发展提供动力。相信许多人会觉得自我评价很难写吧，以下是小编收集整理的装修工程中技术自我评价，欢迎大家分享。

在长沙新东方学校人人乐校区室内装修工程中技术负责人，该项目内容包含建筑装饰工程、强弱电、给排水工程、空调、消防工程等，建筑面积5250㎡。在装饰装修施工中，建筑物要具备美观性特征，同时由于空调、强弱电等设施安装工作需技术人员配合，所以装饰装修施工还要具备比较高的规范性，在实际施工中相关技术人员必须严格按照相关标准要求及规定开展工作，并且采用质量高、符合规范的建筑材料，最大程度保证建筑工程整体质量。在材料选择上，要与工程实际情况相结合选用适合的材料，在保证质量与设计标准相符合的基础上选用性价比比较高的`材料，从而节约施工成本。另外材料进入到施工现场之后，需要检测其质量，并且检查合格证、出厂检测报告等信息，尽可能选用绿色环保材料。

历尽天花成此景，人间万事出艰辛。工作中我学到了作为一个建筑人应该具备的素质，建筑行业具有自身的特殊性和个别性，也明白了作为一个建设者所付出的艰辛是不言而喻的。在工作中我一直兢兢业业，任劳任怨，从不敢怠慢，作为项目经理和技术负责人，我始终严格按照工程技术规范组织设计与施工，严把质量关，通过现场实践经验丰富自己所学习的理论知识，再应用到工程建设中去。选择了建筑行业，就明白作为一个建筑人应该承担的责任，一直坚持工程质量无小事，时时事事都认真负责，严防任何工程事故的发生。

教中技生《高等数学》有感 篇6

为迎合社会发展趋势，面对社会的需求，各技工院校都进行教学制度改革，由原来重点培养“高技能”人才的模式转变为培养“高技能+高学历”人才的模式。因此，各技工学校纷纷引进了和各高等院校进行相应专业的五年制大专的联合办学的教育体系。而高等数学是大专阶段必学的一门重要基础课程，也是最有用的课程之一。

【关键词】

高等数学；学习兴趣；教学方法；责任心

高等数学的教学与学习，对于技工学校学生来说，难度较大。数学老师都有这样的体会，中等技校的学生很大部分数学基础薄弱，对数学学习缺乏兴趣，自信心不足，不愿动脑，课堂注意力不集中，学习效率低下。特别是对具有严谨逻辑性、知识连贯性较强的数学更是畏惧不前，怕学数学、怕上数学课，甚至怕见到数学老师，更别说是学高等数学这门课。很多通过高中数学系统学习而考上大学的学生，起初学习《高等数学》这门课程时，也感觉有一定的难度。何况是我们的技校学生呢！在我刚接到教这门课的通知时，我也感到一度的困惑，但经过冷静地思考之后，我理出了一定的教学思路，下面就是我的一些教学体会。

1 消除学生对高等数学的误解

很多学生得知要学《高等数学》这门课程时，都有这样的一种想法，“这是一本天书啊”教中技生《高等数学》有感

谈玲玲 国营五二六厂技工学校 苏州 215000友处得知这门课程比较难学，所以也错误地认为这门课程的难度是他们所不能接受并且不可能学会的。那在刚上这门课程的第一次课上，我很仔细地给学生分析，高等数学和初等数学的区别，它们之间的联系很有限。初等数学体现的是思维的灵活性，也就是一道题目绕了几个弯，N个知识点一起考，这就是所谓的难题，而高等数学更重视的是态度。所以只要你跟着老师的指导，认真思考，多做练习，没有学不好的，态度决定一切。

2 认识学习高等数学的重要性

有很多学生说，从小学一年级到现在已经学了10多年的数学，将来自己又不从事数学研究，为什么还要学数学呢？再说，学的很多数学知识根本用不到。那在这个时候，我从数学的作用和数学教育的目标两方面细致地给学生解答心中的困惑。

第一，学习《高等数学》这门课程是要掌握一定的数学方法和数学工具，目的是为大专阶段学习各专业课服务。它是学习各专业知识的基础，也是学习后续其他课程的基础。

第二，学习《高等数学》这门课程是培养学生的理性思维。数学教育可以培养学生运用数学去分析、解决问题的能力素质和思维方式，这种能力不仅表现在对数学知识的记忆，更主要的是掌握数学的思维推理方法。许多定理或公式可能很快会遗忘，但数学独有的思维与推理方法却能长期发挥作用，甚至受益终生。

第三，《高等数学》也是学生进一步进修而必不可少的一门课程。通过对它的学习，学生不仅能获取数学知识和技能，更重要的是能从学习过程中感受其反应出的理念和思想方法，从而能应用到实际去观察、分析、解决问题，有所为，有所不为。

3 教学方法探索

作为教师，我认为我们要会教学，不仅是教会学生文化知识，更为重要的是教会学生学会学习，如何学习才能提高学习效率，教会学生遇事养成动脑思考的习惯，特别是针对我们的技校学生，大部分都是因为对学习缺乏信心，没有兴趣，无思考习惯才学不好的。所以，我在教学过程中，首先从学生的情感感受方面着手，努力使教学过程成为学生自我认识、自我选择、自我发展、自我完善的过程。

3.1帮助学生树立信心，化繁为简

首先树立学生能学好高等数学的信心，对于起点为中技读大专的学生来讲，教学内容的难度要远低于本科院校学生的要求，应该以“应用”为目的，以“必需，够用，高效”为原则，所以，在教学中，我把一些过于繁琐的推理和论述都过滤了，一些不需要深刻理解的概念和推理证明不作详细讲解，否则学生听不懂，还纠结于此，增加他们的思想负担，丧失对其的学习热情。比如说，用语言证明极限的例子，只介绍一两个，让学生了解一下即可。

3.2丰富教学方法，增强学习趣味性

针对这门课的特殊性以及基础普遍较薄弱的学习对象，我深知，如果仍然使用传统的“一本大纲，一本教案，一支粉笔，一块黑板”的课堂教学模式，根本无法让这些学生对这门课产生兴趣并学习。因此，根据这些学生的特点，必须采用多种课堂教学模式，多种教学手段，多种课堂教学方法，为学生创造生动活泼，充满趣味的课堂教学氛围。比如说，我把导数，微分等许多基本公式的教学进行游戏化，让学生通过玩游戏而加深对它的记忆和学习，既增强了学习的趣味性，又让学生感受到高等数学带来的快乐，而不是学习它的痛苦和枯燥。同时，在教学过程中，我也注重采用行为引导型教学方法和传统教学方法相结合，把“以知识为本”型教学向“以能力为本”型教学转变。提倡学生参与到整个课堂教学学习，以学生为主体，教师为引导的教学模式展开。

3.3温故知新，引入新课题

在每一次介绍新概念时，我会把本次课所要用到的初等数学的知识点再复习一下，帮助学生回忆起已经学过但忘记的概念，公式等。比如讲导数计算时，我通常把常用的三角函数公式复习一遍。注重由浅入深，循序渐进，注重理论联系实际，并通过引用生产、生活中的案例和图文并茂的表现形式，将抽象的理论知识具体化、形象化，使学生能够体会高等数学的内涵。

3.4教会学生学习方法，提高学习效率

我们教师应从注重“教法”转变到注重“学法”，从而教学生学会学习，成为具有可持续学习本领的劳动者。在教学过程中，我常常从各种不同层次学生的角度去思考教学方法，从而帮助学生找到适合自己的学习方法。因为大多数技校的学生，不爱动脑筋去思考，总结学习方法，所以我们技工学校的教师就要注重培养学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯。在教学过程中，要求学生切实抓好高等数学学习过程的几个环节：课前预习，课中提高听课效果、记好笔记保持记忆、做好随堂练习，课后总结，作业独立完成。我们老师在讲例题的时候，不能一味地追求速度，要时刻关心学生是否已经弄清楚每一步运算的依据，随时提问用到了哪些已有的知识等等；在做课堂练习的时候，提倡学生独立思考，动笔动脑，善于和敢于提问，直到彻底明白；提倡个性化发展，鼓励学生用不同思路解决问题；课后要求学生多总结规律、注意实际应用和解题技巧。我在布置作业时，也常常避免难题、偏题，重基础。

3.5适时安排小测验，让学生及时发现不足之处

在每一章节学习结束之后，我会安排一次小测验，题目注重每个知识点的基础。对于我们中技生学《高等数学》而言，更应注重“博而不专”。通过测验，可以让学生及时找差补缺，复习巩固已学的内容，同时也可以让教师检验这段时间师生互动的教学效果，让教师根据学生的具体学习情况调整教学方法。并且我会加大对掌握较好的学生的表扬，让每位学生感受获得成功的喜悦，增强他们的自信心。同时对于掌握不足的学生，在课余时间对他们再加以指正和辅导，从而使不同学生在原有的基础上得到相应发展。

3.6用“责任心、爱心、细心、耐心”教学

作为一名技校的老师，我觉得对于我们学生的教学工作要倾注更多的爱心，细心和耐心，特别是高等数学教学工作。如何将数学的“教”与“学”发挥到极致，很大程度取决于老师的责任心，细心，耐心和对学生的爱心。学生对于一门课的学习，有的时候也取决于教师对学生的态度。如何让学生喜欢你，从而喜欢上你的课，也是我们教师这毕生要修的一门心理课。

总之，在今后的教学过程中，我仍要不断地创新教学方法，开阔思路，针对不同学生寻求更多有效的教学方式。我相信只要我们用真心来教学，用真心对待每一位学生，多动脑筋，多想办法，多换位思考，一定可以搞好技工学校的数学教学工作。

【参考文献】

[1]张宝祥.《高等数学（一）微积分》，全国高等教育自学考试指定教材， 2004.7.

[2]李智.《高等数学》， 面向“十二五”普通高等院校规划教材，2010.9.

[3]梁杏.《教师课堂教学的十大技能》，吉林大学出版社，2007.10.

[4]唐全腾.《教师不可不知的心理学》，华东师范大学出版社，2008.7.

【作者简介】

中技英语学习 篇7

笔者认为, 中技生学习《工业企业管理》课程的现状的总体情况是难以令人满意的。在技工学校中, 只有会计专业、现代物流管理专业、农村经济管理专业等少部分中技专业的学生可以接触到《工业企业管理》课程, 大部分中技生当中, 大部分中技生呈现与《工业企业管理》课程素未谋面的状态。在学习《工业企业管理》课程的中技生当中, 大部分中技生没有将《工业企业管理》课程放到与《语文》、《数学》、《英语》等基础文化课程同等重要的地位来看待。有这方面开课学习任务的中技生对《工业企业管理》课程的学习往往是抱着应付了事的学习态度, 而没有这方面开课学习任务的中技生则更是对《工业企业管理》课程的学习采取了置之不理的态度, 很少有同学会主动翻阅《工业企业管理》教材, 鲜有中技生对《工业企业管理》方面的案例材料进行主动性的分析和讨论。检测中技生学习《工业企业管理》效果的方式比较单一, 除了由科任教师对其进行课程期末考试的检测之外, 基本上没有其它的检测方式了, 就连在其它文化基础课程当中经常使用的课程测验也是难觅踪影。据笔者调查得知, 中技生学习《工业企业管理》时, 其在该课程上花费的学习时间往往只是限于教学课堂上所花费的时间, 他们很少利用课外时间来学习《工业企业管理》课程, 也很少到所在学校的图书室借阅《工业企业管理》课程方面的参考资料, 至于在技工学校和所在班级开展的第二课堂上, 中技生也很少为《工业企业管理》课程预留出必要的时间。

近几年来, 广东省的技工学校一直沿用由胡劲松主编的《工业企业管理》教材 (该教材为2004年4月第3版, 由广东教育出版社出版发行) 。该教材缺少配套的练习册或习题册。对于这种缺乏改编机制和配套元素的老教材, 多年来, 广东省的中技生几乎全都选择了接受, 而担任主讲任务的相关教师也大多不约而同地选择了沉默。

2 导致中技生学习《工业企业管理》不良现状的原因分析

中技生学习《工业企业管理》课程的现状令人堪忧, 总体情况不容乐观。笔者认为, 这种情况的出现, 自有其历史原因和现实原因。

2.1 导致中技生学习《工业企业管理》不良现状的历史原因。

我国自建立新中国以来, 没有在技工学校中形成重视《工业企业管理》课程的历史传统, 也没有在技工学校教师群体当中达成《工业企业管理》课程的地位的共识, 这使得各技工学校在《工业企业管理》课程的设置、管理方面难免出现各自为政的状况。正是由于缺少统一的国家标准, 各技工学校在《工业企业管理》课程的教学内容的增减方面和教学课时的增减方面出现了较大的随意性。由于缺乏国家统一课程标准的指导, 相关技工学校在《工业企业管理》课程的性质和地位方面的认识上出现了模糊化的趋势, 对其重要性方面的认识明显显得不足。在我国, 由于新中国建立以来, 部分管理者对管理文化在认识上存在缺位的情况, 从而有意无意地对传播管理文化的《工业企业管理》课程未能给予足够的重视。

2.2 导致中技生学习《工业企业管理》不良现状的现实原因。

笔者认为, 导致中技生学习《工业企业管理》不良现状的现实原因主要体现在学校方面、教师方面和学生方面等三个方面。

(1) 技工学校方面的原因分析。技工学校作为组织《工业企业管理》课程教学活动的法人实体, 在承担相关教学问题的责任方面, 扮演着具有不可替代作用的角色。在有关研究人员看来, 也是由于技工学校对《工业企业管理》课程的不够重视, 才会出现教学课时不足的情况、教材老化的情况、任课教师不专业的情况、考试方法单一的情况、教学资料不足的情况等等情况。而且, 据笔者所知, 由于长期积弊, 在技工学校已经形成了“重技能轻文化”和“重实操轻理论”的不良风气, 而这也对形成《工业企业管理》课程的有效教学局面构成了一个重大的制约因素。

(2) 技工学校科任教师方面的原因分析。由于课程定位不到位, 《工业企业管理》课程往往被技工学校的教务部门任意配置, 其科任教师非专业的现象比较严重, 在教授《工业企业管理》课程的教师当中, 有的来自于中文教育专业, 有的来自于政治教育专业, 有的来至于体育教育专业等等。这种非管理专业教师教授《工业企业管理》课程的配置情况, 在笔者看来, 其对《工业企业管理》课程的教学效果的负面影响将会是深远而持久的, 而其后果之一则是对中技生学习《工业企业管理》课程的兴趣的持久伤害。

(3) 技工学校中技学生方面的原因分析。由于《工业企业管理》课程的教学内容涉及到比较多的各词概念、管理规则和管理知识, 其内容偏重于理论, 往往显得比较枯燥乏味, 使中技学生提不起学习兴致, 而中技生在文化知识负面的基础又比较薄弱, 加上其自制力偏弱, 对管理文化知识的重要性的认识不足, 这往往容易导致中技生出现学习效率低下、学习效果欠佳的情况。

3 中技生学习《工业企业管理》课程的相关对策

笔者认为, 要促使中技生学习《工业企业管理》课程的局面出现比较大的改观, 可以从思想认识方面和行动落实方面入手。

3.1 多方力量在思想认识方面对《工业企业管理》课程予以高度重视。

学习、社会、教师, 学生均要在思想意识层面对《工业企业管理》课程的课程地位的重要性予以高度认可, 认识到管理文化知识在构建中技生人文知识结构中不可替代的作用, 认识到《工业企业管理》课程知识在完善中技生的科学人生观方面所起的重要作用, 认识到《工业企业管理》课程同《语文》、《数学》、《英语》等课程同等重要的现实状况, 把《工业企业管理》的课程地位厘清厘准, 再也不可使其处于可轻可重的状况。技工学校党政领导层、一线教师、各种社会力量和中技生都要站在讲政治的高度, 站到为社会主义新中国多培养有特色的复合型技能人才的历史高度, 切实地统一好正确认识, 对《工业企业管理》课程的重要地位和和其所蕴含的管理文化知识的重要性进行完全的彻底的确认。

3.2 多方力量在行动方面对《工业企业管理》课程予以切实落实。

笔者认为, 技工学校应该在资金、人才层面对《工业企业管理》教材的完善工作予以保证, 落实好专门的教研经费, 组建好专门的教研队伍, 使用好管理专业出身的老师, 让其担任《工业企业管理》课程的科任教师, 搭建好科学的教研平台, 落实好教材配套习题册的编写计划等。技工学校《工业企业管理》课程方面的科任教师应该努力结合国家经济发展现状和企业管理现况进行课程教学;引进电化教学法等先进的教学法, 有意识地克服采用单一讲授法所带来的各种弊端;努力多引用一些生动的案例, 以克服《工业企业管理》课程的课堂教学枯燥乏味的局面。技工学校中技生则应在《工业企业管理》课程上增大时间和精力方面的投入力度, 努力营造出与科任教师良性互动的局面, 从而营造出积极主动、健康向上的学习《工业企业管理》课程的氛围。

摘要：文章从技工学校中技生学习《工业企业管理》的现状概述入手, 分析了一些导致中技生学习《工业企业管理》现状的原因, 比较客观地论述了中技生学习《工业企业管理》课程的相关对策, 以期提升其课程地位, 并且加强《工业企业管理》课程的教学效果。

关键词：中技生,工业企业管理,现状概述,原因分析,相关对策

参考文献

[1]周志辉.如何培养学生工业企业管理的兴趣, 2009, 5.[1]周志辉.如何培养学生工业企业管理的兴趣, 2009, 5.

[2]胡劲松.工业企业管理[M].广州:广东教育出版社, 2004, 7, 3.[2]胡劲松.工业企业管理[M].广州:广东教育出版社, 2004, 7, 3.

网络时代与中技作文教学 篇8

关键词：网络,多媒体,作文教学,素质教育

当今世界科学技术迅猛发展, 高新技术尤其是信息技术发展一日千里, 日新月异。21世纪无疑是一个高度信息化的时代。随着计算机网络的日益普及, 我们已经进入网络时代。

网络的出现与发展, 使以Int ernet为主要标志的网络技术形成了现代技术文化的重要部分, 联系上亿人的因特网将人类带入了一个全新的数字化时代, 拓展了人类的第二生存空间——网络社会。

一、网络时代与作文教学

网络创作形式的出现, 不单对现有文坛是一个冲击, 对我们的语文教学也是一个冲击。尽管网络创作还有不少缺点, 但从网络文学创作审视传统作文教学, 对作文教学确有启发之处。

首先是更加强调写作的自主性, 在写作中张扬个性。写作过程是学生心理和感情的体验过程。传统作文教学习惯于用一些公共模式去要求学生的写作。学生作文缺乏个性语言, 不敢大胆的表述自己对生活的感受, 因而也就磨掉了学生对世界的感觉和感知。网络文学创作犹如“假面舞会”, 写作者进入自由宽松的写作状态, 不受题材、文体的限制, 由过去完全的被动转化为自始至终掌握着主动, 可以充分发挥个人才智, 打破旧观念、旧规范的束缚, 以个性化语言去充分表达。同时还可以从自我创作、自我欣赏中感受到成功的喜悦以及随心所欲的快感。

其次是更加突出写作和生活的联系。传统中学作文教学普遍存在着两大弊端:一是写作同生活隔离, 一是作文同心灵无关。过分程式化的作文毫无生气。网络文学以“生活、随想、感受”为主题写作, 对传统作文教学有一定的启示。

第三是作文教学方式手段的变革。传统作文过分评分化, 突出班级同学间作文对照的教学模式, 对学生构成一定的压力。网络文学创作开放性、随意性的特点, 使创作者无评分焦虑之感, 水平能较充分的发挥。因此, 传统命题作文教学也要在适应性开放性上下功夫, 要为学生创造展示其创作成果的舞台。作文教学要尝试运用多媒体和网络技术等手段辅助教学, 寻求作文教学的最佳辅助手段, 优化作文教学模式。

第四, 创新是作文教学的灵魂。语文作为母语, 一方面是人们交际的工具, 另一方面又是我国源远流长文化的承载体。无论是传统作文, 目前热门的新概念作文, 还是网络文学创作, 创新是永恒的主题。时代越发展, 作文教学在接收和输入信息、传递和交流思想, 培养学生的创造性思维和全面提高学生素质上发挥越来越重要的作用。

二、作文教学与思想素质

素质教育的首要任务是教育学生学会做人。朱自清先生曾称写作是“基本训练, 是生活技术的训练——说是做人的训练也无不可”, [2]说的就是作文教学在人生教育方面的特殊作用。一篇好的文章“应该是引导人们向前看, 有积极的教育意义, 对某一事物或歌颂, 予以教育;或嘲讽, 使人猛醒;或鞭达, 以正压邪”。[3]因此, 在作文教学中, 教育学生感受生活, 培养实事求是的精神, 培养健康的审美情操, 树立良好的文德文风, 这对学生形成正确的人生观, 丰富情感, 陶冶情操, 使他们成为全面发展的人, 具有重要的意义。在多媒体网络教学环境下更要特别注意突出以下两个方面:

(一) 主体参与意识的培养

现代化的实质是人的现代化。, 现代化是物质的、精神文化的和人的现代化三者的相互协调、共同促进的过程。而人的现代化首先便要求人应具有现代意识。现代意识包括科技意识、创新意识、竞争合作意识等等。然而, 对学生现代意识的培养又当以唤醒他们的主体参与意识为起点。因为只有学生主体意识的觉醒及其最大限度的发挥, 才能充分体现其不同于他人的个体特质, 并因此获得自身的最佳发展。

(二) 健全人格教育

人格是一个复杂的概念。大体上讲, 它是指一个人之所以成其为人的“精神状态”和“精神气质”。王国维在《文学小言》中说:“无高尚伟大之人格, 而有高尚伟大之文章者, 殆未之有也。”[5]引导学生健全完整的人格、高尚的人格, 当然是全面的素质教育中应有之义。人格结构所容纳的空间有三种, 即认知结构、伦理结构和审美结构。真、善、美“三位一体”是人格塑造的理想建构。美育作为塑造完美人格的教育手段之一, 与其它教育方式融合, 其终极是要培养造就出有高尚道德、有科学知识、有强健体魄、有审美观念、有劳动技能的人。

另外, 人格塑造需要强调的是独特个性。一个人的人格除美好健全以外, 还需要具有独特的个性。因此在写作教学中教师要鼓励学生在写作中体现自身独特的人格魅力。写出个性, 写出自我。

三、作文教学与文化素质

作为一个写作主体有了崇高的理想, 健全的人格和独立的主体意识以后, 接下来我们要讨论的是写作主体的第二个必备要素——文化素质。文化素质包括三方面的内容:生活积累、学识储备、语言修养。

(一) 生活积累

作文是一种特殊的脑力劳动。作文能力是认识能力、观察能力、分析能力、创造能力、概括加工能力及语言运用能力的综合体现。陆游的名言“汝果欲言诗, 工夫在诗外”就很有见地。我们知道, 生活是最好的老师, 生活是百科全书, 有的优秀作家并没有受到正规的学校教育, 却成为世界文豪, 那是生活造就了他。因此教师也应千方百计指导学生走出课堂教学的小天地, 丰富他们的生活内容, 使课内、课外、学校、家庭、社会大融合。但由于种种因素的限制, 经常让学生进行课外活动, 走出校门去观察社会、体验生活是很不现实的。而合理利用网上资源, 无疑为学生观察世界、了解生活打开了一扇神奇之门。

(二) 语言修养

语言是人类最重要的交际工具, 也是人的思想得以外化的基础。语言又被称为“思想的外衣”。作为写作的工具和构成文章的要素, 语言的重要性是不容置疑的。写作者在进行语言学习时首先要知道它需要经过艰苦的学习和锻炼才能获得和掌握的。这个艰苦的过程就是要阅读大量文章, 尤其是经典性文章, 悟出作文的某些规律。在阅读过程中, 大脑要借助内部言语对文字信息进行一系列的思维活动:从形式到内容, 从内容到形式。纵向时由浅入深, 横向时由此及彼;概括时求同, 分析时求异, 即有以吸取、理解为主的一般性思维, 又有以鉴赏、评价为主的创造性思维。“阅读的过程实际上就是大脑运用概念进行判断、推理、分析、综合、比较、想象、联想的复杂思维过程。在这个过程中, 阅读者的思考力得到增进创造精神得以发展。”

现代信息技术较之以往的传统手段具有极大的优势, 是它可以将大量的信息结集在一起, 在一个较短的时间范围、较小的空间区域内以最快的速度传递给学生。对于这声色俱全、生动活泼的全方位刺激, 学生的信息通道被打开, 思维也就有了活跃的基础。

例如, 在《鸿门宴》学习过程中, 教师不难发现学生对项羽的两种截然不同的评价, 焦点就在于“是不是英雄”。然而让学生谈谈自己的看法时, 虽有所议论, 也是泛泛而谈, 浮于表面。基于这种情形, 我们可以将能收集到的有关项羽的资料集中在一起, 并挑选其中最具特色的片段, 让学生在网上进行自由浏览。多媒体网络教学使师生处于一个开放的互动的审美心理场, 学生情绪振奋, 思维解放, 参与主动, 他们的思维随着情境而向四方发射, 联想与想象自由而不受羁绊, 智慧的火花不断引燃, 思维发散的广度和深度都远远优于传统的作文教学模式。

水利施工中技术改进方法探讨 篇9

众所周知, 我国幅员辽阔, 地大物博, 地理条件、自然环境等复杂多样, 进而给水利工程施工带来了很大的挑战和严峻的考验。基于此, 相关水利技术人员要将技术改进方法作为研究的重点, 根据不同地理位置的不同施工条件选择合适的施工技术, 并对其进行改进, 使改进后的施工技术更加适合水利施工条件。虽然随着我国经济水平的提高, 水利工程施工技术水平已经接近世界的先进标准, 但是其中还存在一些问题和不足, 需要水利技术研究人员提出相应的技术改进措施, 针对技术应用中的影响因素提出对应的解决意见, 从而促进水利行业的健康发展。

1 影响水利施工中技术应用的主要因素

1.1 人的影响

施工人员是水利施工能否正常、顺利进行的关键因素, 具有至关重要的地位和作用。可以说, 人的因素可以决定水利工程项目质量的优劣, 因此要求参与水利施工过程的相关人员充分掌握水利技术方面的专业知识、严谨的工作态度, 以及端正的职业素养, 综合素质水平越高, 水利工程施工过程就越顺利, 可以对施工中出现的问题和缺陷进行及时、准确的解决, 进而保障水利工程质量符合相关标准。基于此, 在水利项目开始施工之前, 首先要确定具备专业水准的施工技术人员, 确保他们在施工时可以熟练运用技术, 掌握大量的水利专业知识。换言之, 要想建设出高水平的水利工程项目, 首要条件就是选取专业水平的施工队伍以及德才兼备的技术人才。

1.2 机械的影响

水利施工是一项繁琐复杂的工程, 不仅需要专业水平的施工技术人员, 而且还需要借助机械设备的配合进行施工, 只有通过人机合作的方式, 才能使得水利工程施工过程更加顺利, 进而加快施工进度。选择正确、合适的机械设备可以发挥出事半功倍的效果, 且机械设备还在一定程度上关系着水利工程的施工质量和施工效率, 所以在选择机械设备时要结合施工技术的种类来进行, 从不同角度对水利工程项目进行分析和研究, 从而保证机械设备的选取更加具有经济性和适用性。需要注意的是, 除以上要求之外, 水利工程施工所选取的机械设备还要具有方便操作和维修的特点, 这种特性可以在极大程度上延长机械设备的使用寿命, 有利于提高机械设备的施工效率, 最终为水利工程施工团队获取最大的社会效益和经济效益。

1.3 施工方法的影响

施工方法与水利工程施工进度有着密切的联系, 是影响水利施工技术应用的重要因素之一。在开展水利工程施工过程中, 要根据施工的实际情况以及施工现场的综合环境条件选择合适的施工方法, 施工方法的适用性有助于施工过程的顺利进行。在水利工程施工中, 施工方法具体包括以下几方面:水利工程施工现场的实际施工方案;水利施工中的组织设计;水利工程中的施工技术应用等。水利施工方法的选用在整个水利项目施工中具有至关重要的作用, 一旦施工方法不满足实际水利施工需求, 或者施工技术水平严重落后, 就会严重影响水利工程施工质量, 进而增大水利项目的施工成本, 减低施工效益。

1.4 施工材料的影响

施工材料对水利施工技术也有一定的影响, 在正式进行水利工程施工过程中, 相关人员要根据施工现场的实际情况选择施工材料, 实地考察材料生产厂家的生产工艺, 在具备生产合格证书且施工材料质量优异的厂家中进行采购, 并在正式投入施工现场之前运至试验室进行试验检测, 只有检测结果合格, 才能运至施工现场进行施工。由于施工材料的质量及其经济适用性都与施工技术的应用息息相关, 且对现场施工技术应用具有一定的影响作用, 因此, 在使用施工材料时, 必须要避免浪费及使用过度的现象发生, 还要严格控制施工材料的质量, 以免出现滥竽充数的情况, 否则就会大大地降低水利工程的施工质量。

2 现行水利施工过程中存在的技术问题及处理意见

2.1 水利施工中的地基的技术处理问题

地基处理是水利工程施工质量的决定性因素之一, 特别是对于水利大坝的施工而言, 由于水利大坝功能的独特性, 需要在实际施工时进行坚固的地基处理, 只有确保对地基的处理效果最佳, 才能实现水利大坝的作用和意义。在岩石地基施工中, 最基本的条件就是清理岩石的基础, 以露出坚硬的岩石为准, 其目的是保障岩石表面可以在混凝土浇筑的过程中保持表面的湿度, 进而确保浇筑的混凝土能够和岩石牢固地结合起来。通常情况下, 在进行地基处理时, 要预留一段开挖地基的保护层, 盖上具有湿度的砂石后不断进行加压处理, 从而使地基更加坚硬和牢固, 发挥其自身应用的作用和效果。

2.2 水利施工中的导流的技术处理问题

在水利项目建设中, 导流技术应用的效果主要包含以下两点:首先, 在正式进行水利工程施工过程中确保能够在湿度较小的地面上进行施工, 且不影响施工质量和效果。其次, 在进行水利施工时, 切忌对施工现场周围的水环境产生负面影响。为了实现导流在技术应用中的效果, 首要施工内容就是改造需要施工处理的河道, 使河道的流向按照施工所需进行疏导或者蓄水。就现阶段我国水利施工而言, 截流的方式主要是围筑坝堰, 而与之对应的导流的方式较为多样, 包括隧洞、明渠、底孔等方式的导流, 在需要进行导流时需要根据相应的水利施工情况进行选择。

2.3 水利施工中的施工排水的技术处理问题

在水利施工的过程中, 施工排水技术的应用主要是为了保障施工的作业可以在湿度较小的地面上进行施工, 所以在围筑坝堰施工完毕后, 要立即进行排水的施工作业。现阶段水利排水施工作业主要有包括两种方式, 第一种是明示排水作业, 就需要在水利施工过程中进行排水的技术处理。

3 结束语

随着经济全球化的普及趋势, 我国社会经济发展水平不断提高, 水利行业作为提升我国国民经济水平的有效行业备受社会各界的关注。水利施工技术是保障工程质量的基础, 所以要不断针对现阶段水利施工过程中技术问题进行改进, 并提出切实可行的解决措施, 使其更加适应不断提高的水利施工需求, 从而为进一步促进我国水利工程建设水平奠定坚实的基础。

摘要：随着改革开放进程的进一步深化, 我国社会经济体系不断完善和创新, 国民经济迅猛发展, 在这种社会背景下, 我国各行业领域都得到了跨越式的进步和发展。水利行业作为提高国民经济水平的支柱型产业之一也有了质的飞跃, 水利施工质量备受人们的关注和重视, 进而更加促进了水利行业的进一步发展和进步。然而, 现阶段我国水利施工技术还存在着一定的问题和缺陷, 严重阻碍了水利施工技术质量的提高。因此, 水利部门的相关研究人员要不断对施工技术进行分析和研究, 积极提出水利施工中技术的改进方法, 以此确保水利施工更加顺利, 施工技术更加符合时代的发展, 从而保障水利工程项目无论是在质量上还是在外观上都满足相关需求。文章主要基于影响水利施工中技术应用的主要因素进行了分析, 同时提出了现行水利施工过程中存在的技术问题及处理意见。希望通过文章的论述可以为水利施工是技术人员提供理论帮助和启示, 仅供参考。

关键词：水利施工,技术改进方法,问题,意见

参考文献

[1]傅自义.三峡工程泄洪坝段混凝土表面处理施工技术改进[J].水利水电技术, 2003 (4) .

[2]周黎明, 肖国强, 王法刚, 等.边坡岩体风化卸荷特征研究及在姚家坪水利工程中的应用[J].长江科学院院报, 2014 (11) .

投标文件中技术标书编制方法 篇10

1 详细阅读招标文件

招标文件主要包括投标邀请函、投标人须知、招标项目的技术要求及附件、投标保证文件、合同条件 (合同的一般条款及特殊条款) 、技术标准、规范、图纸、投标企业资格文件、投标书要求和格式和参考资料等。

招标文件是编制标书的重要依据, 领取到招标文件后参与投标工作每个人员均须认真阅读招标文件及相关资料, 充分了解招标文件的内容和要求。

2 踏勘现场与参加标前会议

发包人在发售招标文件后都会组织各投标单位对拟建工程现场情况进行一次踏勘, 以便使各投标单位自行判断或核实有关编制投标文件所必须的一切资料。

编标人员应及时将在阅读招标文件与踏勘现场过程中存在的问题, 以及需要发包人或设计单位澄清与明确的问题等做好归纳与汇总, 按规定的时间以书面的形式提交给发包人, 以便更好地编制标书。

及时参加发包人主持召开的投标预备会议。发包人在标前会议上会对招标文件作出一些补充说明、对错误进行修改或对投标文件有进一步的具体要求, 同时会与设计单位或招投标代理单位一起对各投标单位提出的疑问作出初步回复。会后发包人会对投标预备会议上的内容以书面补充说明的形式发给各投标单位。补充说明是招标文件的组成部分, 与招标文件所述内容具有同等效力, 编标人员应切实地贯彻到编制投标文件的过程中。

3 确定技术标书编制方案

合理可行的技术标书是标书优质和合理报价的基础, 它体现着投标单位的施工水平和整体实力, 直接影响投标文件的综合质量, 对是否中标起着关键性的作用, 编标人员应给予高度重视。

施工组织设计方案会应由公司副总工程师以上人员主持, 技术、质量部门主管及有关人员必须参加。

会上应先由技术主管介绍工程概况、招标须知、踏勘现场情况及投标预备会议情况, 然后提出初步的施工组织设计方案, 并指出其重点、难点, 供与会者讨论、比较、分析、研究, 最后形成一个统一的、最合理的施工组织设计方案。方案应做到合理、优化, 并完全响应招标文件的要求。

根据施工组织设计方案计算出临时设施工程量, 包括临时工程的材料、用量、使用时间, 经主管领导审核后提供给经营部门做预算报价用。

4 编制标书

4.1 投标书目录的确定。

开始编制技术标书之前, 目录的确定也是重要的一环。一般来说, 发包人在招标文件中对投标文件的内容与格式都有一定的要求, 确定目录之前, 应详细、反复阅读招标文件中有关的内容, 以便编制出全面的、完全响应标书要求的目录来。

4.2 任务分工。

投标书目录出来后, 则对要求编制的内容进分工, 每个人负责相应的内容, 并且规定完成的时间, 一般要提前2至3天完成以便汇总、复核及审查。投标书施工组织设计部分的内容较多且繁杂, 既有文字说明、施工平面布置图图、临时用地一览表, 又有各种表格和网络计划等, 一般分为以下几个部分: (1) 编制依据与原则, 工程概况, 施工总体说明; (2) 主要分部分项的施工方法、施工工艺; (3) 施工进度安排与施工网络计划, 材料供应与劳动力使用计划; (4) 拟投入的主要机械设备、测量试验仪器配置; (5) 场地搭设布置与暂舍工程、施工平面布置图, 临时用地与水电需求计划; (6) 质量、安全体系, 文明施工措施与工期保证措施等; (7) 施工工艺流程图与各种相关表格。

投标工作是一个系统工程, 既要分工, 又要合作、协调与配合, 才能作出一份好的标书。

4.3 编标过程。

每个工程项目的招投标都有其指定的工程范围和内容, 有其特定的技术规范、工艺要求、材料供应方式和质量及验收标准等, 所有这些都要求落实到投标文件的每个内容中去。

编标过程中, 参加编制标书的人员都应本着认真负责的态度, 不能马虎应付了事。每个人都应熟悉招标文件, 清楚了解所确定的施工组织设计方案, 无论负责哪一部分内容, 都要仅仅围绕着既定的方案、招标文件的要求来做, 不得有背离和违反现象, 否则就是不响应发包人和招标文件的要求, 这样将会直接影响到标书的质量, 甚至造成废标的严重后果。

编标过程中, 每个做标人员应在一起经常沟通、交流, 以使每个人所编制部分的内容在总体上具有一致性, 避免产生相互不一致甚至自相矛盾的现象。若碰到什么疑问或困难, 及时与协调人 (负责人) 沟通, 协调人与各编标人员一起商量、讨论, 或向上反映, 经研究确定后通知各编标人, 以求得标书的统一性与一致性。

4.4 标书的最后审查。

标书完成汇总后, 标书的最后审查也是必不可少的。审查的内容主要有以下几个方面: (1) 施工组织设计是否合理可行; (2) 工期是否合理, 能否满足招标文件的要求; (3) 劳动力计划是否满足施工需要, 人员配置是否合理; (4) 机械设备是否齐全, 配置是否合理; (5) 组织机构和专业技术力量能否满足施工需要; (6) 工程质量保证措施是否可靠。

一般来说, 编标的时间都比较短, 而内容又比较多, 在编标过程中会有这样或那样的错误是在所难免的, 尤其是不可能每个参加编标的人员都对招标文件进行全面、详细的阅读和理解, 因而, 标书的统一性与一致性、对招标文件的响应性和符合性应为标书审查的主要任务和内容, 比如投标书与招标文件中的条款与规定是否有重大偏离或保留, 特别是在对本工程招标范围、工程质量标准或工程实施方面是否有重大改变, 或工期安排是否有实质性偏离, 或者对合同中规定发包人的权利或投标人的责任和义务是否有实质性限制等。

标书的审查应由公司副总工程师、工程技术科科长或协调人 (负责人) 负责。审查人应对招投标程序有较为深刻的了解, 并且应对该工程的招标文件、图纸、技术规范等作详细阅读, 熟悉理解, 这样才能审查好标书。

4.5 标书的修改。

标书的审查一般来说不可能很仔细, 审查人只指出相应的不足、缺陷或错误, 不会具体说明该如何补充、完善或修改。标书审查后, 编标协调人 (负责人) 应根据审查的结果和意见, 结合该标的实际情况确定标书修改的原则、方法与具体要求, 并详细通知每个编标人员。编标人员根据要求及时对标书进行修改, 形成标书初稿, 并由总体协调人审核修改的情况, 最后定稿。

4.6 标书的打印输出。

标书的打印输出是标书后期工作中的重要一环, 因为标书的输出工作量大, 输出的质量直接影响到标书的观感效果和标书的总体质量。

标书必须按照招标文件规定的格式、内容填写, 要作到版面整洁、排版统一合理、整齐美观, 除发包人另有要求外, 标书的排版应有统一的要求, 包括标题、字体、间距、页边、页脚、页眉与图纸的线条、字型、边框等等, 都应有具体统一的标准, 保证整体标书工整、美丽、悦目。

5 投标资料的汇总、整理

投标后, 应及时对投标资料进行汇总, 把每个人所做的内容都收集放在一起, 并标明该工程的主要结构形式、特点及主要施工方案等, 以供以后查找资料方便。

这项工作应指定专人负责, 并分类存放, 必要时刻成光盘, 以便外出投标时方便携带。

作好投标资料的保密工作。投标是一项竞争十分激烈的工作, 在投标过程中, 其他每个投标人都是我们的竞争对手, 也就是我们的敌人, 可以说投标是一场你死我活的战争, 投标资料就象战争中的情报, 因此保密工作显得尤为重要。

作好保密工作的同时, 想办法搜集其他投标单位的投标资料, 分析研究对手的实力、特点与以往的投标情况, 作出合理、科学的决策, 才能最终在投标中出奇制胜的战胜众多对手, 取得最后的胜利。

单人划艇比赛中技战术的合理应用 篇11

关键词： 单人艇    划艇技术    划艇战术

运动员竞技能力包括体能（形态、机能、素质）、技术、战术、心理、知识能力。运动成绩取决于项目的主导要素，比赛结果取决于自己的竞技水平的发挥，对手的竞技水平发挥，裁判员的道德、业务水平，成绩的评定手段和竞赛规则。针对单人划艇比赛中技术与战术的合理应用进行探索与分析研究，以提高运动员的竞技能力。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

无锡体育运动学校划船队。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法：通过查阅文献资料，了解划船运动前沿技术发展。

1.2.2访谈法：通过对运动员、教练员及校领导的访谈，了解无锡体育运动学校划船队的发展现状及存在的技战术问题。

1.2.3实证法：针对不同年龄组的运动员、日常训练进行技战术实验研究，探索适合自身的技战术。

2.研究结果

2.1划艇运动准备工作

2.1.1检查器材：赛前检查器材是一个运动员具备的基本特点。

2.1.2热身活动：陆上准备活动30分钟，包括伸展练习、按摩、跑步、放松等活动，以及赛前检录和器材的最后检查，之后30分钟水上长距离划和专项比赛距离划，大约4000米左右，最后，赛前5分钟到起点裁判船附近轻松划行，随时准备比赛。

2.1.3适应赛场：在水上专项距离划时用80%至85%的强度划比赛距离，适应赛场气氛，调整神经的兴奋，使自己充满比赛欲望。

2.2起航应注意事项

2.2.1艇起航时正确的角度：一般单人划艇的起航是将水上比赛航道和划桨一侧成夹角，目的是起航后2桨至3桨不必操向，因为起航时划桨用力，很快将艇划正，若夹角太大，艇在行进时，会划行一个弧度才能转向正前方。另外，艇如果与水上比赛航道平行，从第一桨起航时就要转桨操向，造成起航后不能尽快达到比赛速度。

2.2.2起航前的准备姿势：等候口令时，桨应在空中停留，艇要保持平衡，身体的上肢及躯干向前移动，准备做入水动作，这样比一般听到发令起航后再摆桨入水节省时间0.2秒至0.4秒，由于惯性和空气中的阻力作用对桨和身体有一定的反作用力，艇会向后移动或仓促向前摆桨对艇的重心造成不稳，桨入水后拉桨力量也会不集中。

2.2.3起航方式：前3桨至5桨拉桨的距离稍短，频率高，入水深度的横断面与桨叶的接触可达到100%，桨叶充分接触水面，身体的爆发力集中到肩腰和手臂，通过腰部发力经肩到手臂作用到桨叶上，身体固定，不要呼吸，桨叶在水里撑住，接下来划桨距离加大，前倾加大转体，呼吸频率恢复正常，提高功和功率，尽快在50米至60米将艇的速度达到最快比赛速度，该速度将一直保持下去。

2.3划艇运动技术训练主要特点

2.3.1技术动作的合理化训练。划艇的运动方式是一桨接一桨地划水前进，是典型的周期性运动。每一桨的划行距离和每一分钟的划桨频率是决定航速的主要因素。技术动作的合理化训练主要体现在不断增加每一桨运动幅度和每一桨之间的连续性上，目的是处理好划距和划频的关系。

2.3.2系统地进行力量训练，尤其注重核心力量训练。划桨力量来自肌肉运动。因此，与划艇技术动作相关的肌肉力量训练，是划艇运动训练的主要组成部分，全年都要进行系统的力量训练。

注重躯干核心肌群的力量训练，起到保护、协调、传递和稳定的作用。

2.4有效提高有氧代谢和无氧代谢能力

划艇竞赛最短距离是200米，需要30秒左右的时间，最长距离是十二公里，需要一小时左右的时间。因此，提高运动员专项有氧代谢和无氧代谢的能力，是划艇运动训练要解决的一个重要问题。

2.5呼吸与节奏的配合

比赛中，氧气大量消耗，使呼吸频率加快，于是要及时补充氧气，通过最大吸入新鲜空气，保证氧气供应。呼吸是划桨的基础，适应中的桨频划桨，每划一桨进行一次呼吸，摆桨时吸气，拉桨时呼气。

2.6比赛常用战术及训练方法

2.6.1看住对手划战术。划艇比赛属同道争先类项目，绝对成绩不重要，以先到终点为优胜。快速出发后，看住对手划，到最后全力冲刺超出。

2.6.2领先划并坚持下去的战术。领先划是短距离200米和500米比赛中最常用的战术，这种战术的作用是在比赛领先处于有利条件，给对手施加心理压力，但这种战术对单人艇运动员的体能和心理素质要求极高;起航后领先的战略要求持续时间为30秒至45秒的高强度划行，运动员要有取胜气势。不仅使自己充满信心，而且给对手造成心理压力，对一些心理素质水平低的运动员造成紧张，节奏不稳定等不良影响。当最大速度降到途中划时，运动员用眼睛余光扫视两边的艇，感觉领先的距离，根据实际情况调整途中划速度。控制比赛节奏是这一战术的重要部分，胜负取决于运动员在激烈的出发后能否放松及放松效果如何。桨频的控制是这种战术的重要部分，从最高桨频下降的百分点要小，转换期要平缓，不影响单人划艇的前进。如我校运动员武广庆在2006年江苏省运会上利用此战术在1000米单人艇取得冠军。

2.6.3匀速划（平均分段划战术）。匀速划是长距离比赛常用的战术，这种战术的特点是：要求有较高的平均速度，加大每一桨划桨力量，划桨频率稳定且较高，在出发后正确控制节奏和桨频，合理分配体力。在1000米比赛中，划前半赛程的速度低于出发速度，而划后半程的速度高于整个比赛的平均速度，对于平均分段，出发落差必须减少。但是坚持严格的平均分段是不实际的，因为所有比赛都受天气的影响，而天气对平均分段的影响最大，所以出发后船艇必须处于不受邻近船艇波浪的影响，以及对风向的影响，在单人艇比赛中，运动员应迅速分析形势，做相应的技术、战术及调整时间分配计划。

2.6.4跟划战术（负分段划战术）。比赛常用战术，在预赛、复赛、半决赛中采用较多。目的有二：一是试探对手实力，二是减少体能消耗，为决赛做准备，特点是前快后慢、前紧后松。训练时大量安排专项训练，提高专项能力，注意速度感、桨频感和节奏感训练。

2.6.5乘浪划战术。指长距离比赛采用的战术，但这种战术容易受到航道裁判的误解，采用这种战术可以在邻近领先的艇散发开的波浪上划进，以减少消耗。临近终点时加速冲刺，超过对手。但乘浪对运动员的技术是一个考验，平时训练中应安排队员相互借浪划，以掌握好借浪划技术。如输送给省队的运动员武广庆利用此战术在2007年城运会单人艇12公里取得冠军，2008年全国冠军赛单人艇10000米取得冠军。

2.6.6终点冲刺的战术特征

2.6.6.1领先划的终点战术

领先划单人艇运动员肌肉乳酸高度堆积，没有足够的体能提前冲刺，一般在最后100米才会提高桨频，加大拉桨力量，呼吸放慢，将体能发挥到极度。

2.6.6.2匀速划的终点冲刺战术

采用匀速划战术的运动员体力在途中平均发挥，要达到战术目的，即后半程速度高于整个比赛速度，因此，在后半程应有意识增加拉桨力量，提高做功功率，采用提前冲刺，让艇速提高起来。

2.6.6.3跟划战术（负分段）的终点冲刺

跟划战术由于落后领先对手，在长距离赛程过半后就应采用加速划，摆脱落后局面，桨频提高，控制好拉桨节奏，加大拉桨力度和摆桨距离，充分利用潜能，提前冲刺。相对一些心理素质不稳定或成绩不好或冲刺能力不强的选手不宜采用此战术，因为这样会给运动员造成心理压力，出现节奏凌乱，对自己没有信心，甚至有放弃比赛的想法，这是对体育精神的违背。

2.6.7恢复。大强度运动量后，身体产生一定的疲劳，加速疲劳消除，对提高机体工作能力及提高运动成绩具有重要意义，是预防疲劳的积极措施。消除疲劳的途径有：用各种方法放松肌肉，改善肌肉血液循环，加速代谢产物排出及营养物质补充;调节神经系统机能状态消除疲劳;补充机体在运动中大量失去的物质，促进疲劳的消除和体能的恢复。

3.结论与建议

3.1结论

在单人划艇比赛中，根据自身和对手竞技能力的特点合理应用技战术。在日常训练中系统、全面和多样化地进行技战术训练，形成自己的特点和风格。做到“三从一大”，即从严、从难、从实战出发，大运动量。抓住技战术的主导要素进行针对性训练。

3.2建议

3.2.1注重核心力量的训练和有氧无氧混合供能能力训练.

3.2.2日常训练根据运动员的生理和成长发展，进行心理能力训练。

3.2.3注重运动疲劳、伤病的恢复，身体调整，以及营养的补充。

参考文献：

[1]李诚志.教练员训练指南[J]人民体育出版社，1992.

[2][美]安迪.托诺余，著.克望，译.皮划艇大全[J].北京：中国皮划艇协会出版，1993.

篮球运动中技术变化的理论剖析 篇12

1、篮球技术变化的内涵

1.1、篮球技术体系的变化

篮球运动发展至今已有百年历史, 随着篮球运动的不断发展, 其技术体系也在不断的发生变化, 并且呈现出一些特点。首先, 技术发生由简到繁的变化。篮球运动经过一百多年的发展, 篮球技术也由起初的传、投、运几个简单动作逐渐变化成为现代的复杂技术。例如, 投篮技术由简单的双手腹前低手投篮演变成单手投篮、扣篮, 空中补篮, 空中换手投篮, 勾手、后仰跳投, 抛投技术等, 甚至出现组合技术动作。其次, 技术发生波浪式的变化。否定之否定规律揭示了任何事物的发展都是曲折波浪前进的。篮球技术变化也亦是如此。一些技术动作起初出现的时候被规则所不允许, 但是经过发展又被规则所认可。例如, 空中扣篮技术在起初是犯规违例动作, 但是后来成为合法动作。最后, 新技术的产生, 旧技术的淘汰。例如, 篮球起初投篮为双手投篮, 逐渐变化成单手投篮。

1.2、篮球技术在实战中的变化

在篮球比赛场上, 运动员需要时刻根据对手的时空情况, 来不断的变化技术动作, 从而在进攻中获取投篮的时间和空间, 在防守中占据有利的位置。其主要存在两点变化。进攻与防守技术的互相转变。在比赛中, 进攻的结束代表着防守的开始, 防守的结束代表着进攻的开始, 攻防不停的在进行转变。攻防转变所带来的就是进攻技术和防守技术的不断转变。例如, 投球结束后对方抢到防守篮板球, 此时进攻方技术应由投篮技术快速变化成撤步防守技术, 而防守方则由防守技术变化为进攻技术;被抢断后要立即进行撤步回防, 进攻技术变成防守技术。球员和位置不同出现的技术变化。首先, 不同位置不同球员技术的变化。由于位置不同、球员身材条件不同, 技术也就出现了变化。例如, 中锋擅长篮下投篮, 后卫擅长远距离投篮, 前锋擅长中距离投篮;中锋技术动作慢、后卫技术动作快等等。其次, 相同球员在不同位置上技术的变化。每名球员都有自己的位置, 球员不仅能在本职位置上尽职尽责, 还要在处于其他位置时也能通过技术的变化发挥出作用。例如, 中锋的篮下技术应当擅长, 但是当中锋处于外线的时候技术就因该从原先的篮下技术变化为外线技术, 就需要具备中远距离投篮、突破等技术。复次, 相同球员相同位置的技术变化。每一个位置的球员不能仅会一种技术, 仅会一个技术的球员无法在比赛场上生存。例如, 中锋不能只会篮下强攻;前锋不能只会中远距离投篮;后卫不能只会远投。球员必须根据实战情况做出技术的变化, 来创造进攻和防守的有利时空。最后, 不同球员在相同位置的技术变化。由于运动员之间存在着差异, 在掌握技术的过程中往往在某些方面看起来不符合技术规格, 但对其本人来说是合理并有效的, 形成个人技术特点各有不同, 存在变化。例如, NBA巨星科比和詹姆斯都是后卫, 科比投篮动作柔和飘逸, 詹姆斯投篮动作刚劲有力, 他们的投篮技术动作就存在变化。

2、篮球技术变化的原因

2.1、篮球技术变化的主观原因

篮球技术变化的主观原因大多是由于球员本身的能力提高所致。首先, 球员基础技术的逐渐扎实。球员的传、运、投技术的逐渐娴熟, 使得球员在篮球比赛中技术运用和串联更加变幻莫测。如果没有扎实的基础技术, 就无法在球场上随机应变。其次, 球员自身的素质在逐渐提高。球员走、跑、跳、投、攀、蹬、爬、跃能力的不断提高, 使得球员能在高速度、强对抗的比赛中, 稳定的发挥出技术, 并且还能做出技术变化和串联。例如, 弹跳能力增强, 滞空时间增加, 就利于球员在空中做出多个技术变化。最后, 球员的意识提高。球员在科学的训练体系下, 篮球意识、智商不断提高, 使得球员在比赛中能更多的去阅读比赛, 不仅仅是一味的蛮干。

3、篮球技术变化的特点

3.1 技术变化与篮球发展趋势相符

篮球技术的变化是随着篮球运动的发展而不断变化的, 时刻适应篮球运动快速、准确、多变的发展趋势。此外, 技术变化也适应不同的攻守情况, 球员需要根据攻守变化, 来不断的变化战术, 最终获得比赛攻防良机。例如, 最初的传球技术仅仅是胸前传球, 由于受到对手制约则变化出了背后、胯下、脑后传球等。

4、结束语

篮球技术的变化推动了篮球运动的发展。更好的把握篮球技术变化的内涵、原因、特点, 可以更好了解篮球运动, 更深入的认识篮球运动的规律, 最终准确把握篮球运动的发展趋势。

摘要：篮球运动的每一次发展, 都离不开篮球技术的变化。通过对篮球技术变化的内涵、原因、特点进行分析, 有利于更深层次的了解篮球运动, 确立正确的篮球理念和指导思想, 最终推动篮球运动的快速发展。

关键词：篮球,技术,变化

参考文献

[1]朝革命, 篮球持球突破技术的运动生物力学分析及其在教学和训练中的运用研究[J].内蒙古工业大学学报, 2003, (2) .

[2]谭政等, 论篮球突破及相关技术[J].山东理工大学学报, 2005 (l) .