需要层次护理

需要层次护理（共9篇）

需要层次护理 篇1

1 子宫颈癌

子宫颈癌是发生在宫颈阴道部最常见的恶性肿瘤, 目前宫颈癌的发病仍居妇产科之首。我国高发年龄为5 5～6 5岁, 另值得关注的是年轻化的趋势明显, 据中国医学科学院肿瘤医院统计, 3 5岁宫颈癌患者占所收治宫颈癌总数的比例, 从20世纪70年代的1.22%增加至20世纪90年代的9.88%[2]。全世界每年新发病例约45.9万, 我国每年新发病例约13.15万, 占全世界发病总数的28.8%。宫颈癌的发病率在发展中国家最高, 我国宫颈癌主要分布在中部地区, 农村高于城市, 山区高于平原, 我国宫颈癌死亡率以山西省最高[3]。宫颈癌作为常见的恶性肿瘤之一, 已严重影响了妇女的身心健康, 甚至危及生命, 治疗方法有手术治疗、放疗、化疗、免疫治疗等。目前手术治疗和放疗为主要治疗手段。其中手术治疗对身体破坏性大, 因此在整个就医过程中存在着一些特殊的生理、心理问题。作者认为在宫颈癌的术后护理中将专科护理与心理护理相结合, 应用马斯洛的需要层次理论来解决患者的身心问题, 满足患者的需要, 可以取得较为满意的效果。

2 护理方法

2.1 全面评估

宫颈癌患者会因为年龄、文化程度、性格特征等的不同, 对该病的认知程度、心理状况以及对治疗的期望值等也会有所不同, 尤其是在高层次需要的渴求程度上会有较大的差异。护理人员不但要了解患者的身体状况, 还要关注其心理、社会、文化、经济等情况, 全面地进行评估, 尽可能满足其多方面的需求, 实施个性化的整体护理。

2.2 满足生理的需要

生理的需要是人类求生存的最基本需要[4], 术后早期的护理重点应放在满足生理需求上。患者经历了麻醉、手术创伤等应激后, 生命体征尚不稳定, 切口渗血等情况都可能危及生命, 而医疗器械的放置等会导致舒适度下降, 比如为了观察伤口有无渗血及阴道引流液的颜色和量, 引流管一般留置48h左右[5]。此时护理人员应多与患者沟通尽可能提高其舒适度。另外护理人员应加强监护, 注意观察病情, 并帮助患者取舒适卧位, 正确评估切口疼痛程度, 进行饮食指导, 做好引流管的护理, 多深入病房了解患者的主观感受, 尽量想办法减轻患者的痛苦, 满足其基本的生理需要。

2.3 满足安全的需要

安全的需要是指对生活在无威胁、能预测、有秩序的环境中的需要。病室环境要保持安静, 空气清新。宫颈癌患者手术后床边会放置监护仪等各种监护抢救设备, 这会给患者造成一定的心理压力, 使其缺乏安全感, 此时护理人员应做好解释工作, 并尽量将各种仪器发出的声音调到最低。进行的各项护理操作应多与患者及其家属沟通解释, 尽量让患者及其家属了解我们的护理过程, 能积极参与和配合。更换敷料等必须严格无菌操作, 避免引起感染;术后早期活动要循序渐进, 不可操之过急;对需要向其隐瞒病情的个别患者, 医务人员应做好保密工作, 言谈中不要轻易泄露。护理人员应学会及时正确地评估影响患者安全的因素, 积极加以防范, 努力为患者提供一个安全的生理、心理、社会环境。

2.4 满足爱与归属的需要

爱与归属的需要是指个体对家庭、友伴的需要, 对得到组织、团体认同的需要, 希望爱与被爱。通过深入病房访谈得知, 患者术后普遍存在焦虑、自卑、抑郁心理, 她们最需要的情感依托是获得家人和朋友的理解、关心和体贴, 护理人员要尽量动员其社会支持系统帮助患者树立战胜疾病的信心, 使其对未来生活感到有希望、有价值。首先要与患者家属沟通, 特别是与患者丈夫沟通, 鼓励其给予患者更多的心理支持, 协助患者接受生理上的改变, 而亲人和朋友的关爱能让患者感受到亲情和友情的温暖。另外, 来自领导、同事的关怀问候能让患者重新建立社会归属感。安排与同样经历的患者接触、交流, 病友之间建立良好关系也有助于满足患者心理需要, 同时可提供抗癌协会或癌症俱乐部的有关信息, 帮助患者结交更多有相同经历的朋友。

2.5 满足尊重的需要

尊重的需要包括自我尊重与被他人尊重, 是个体对自己的尊严和价值的追求。宫颈癌的手术往往会导致患者认为女性生理发生改变而产生焦虑、自卑心理, 对别人怎么看待自己很敏感, 自尊心极易受伤害, 多数患者不愿在人前多谈论病情, 护理人员在工作中应注意保护患者隐私, 尽量不在探访者及其他无关人员面前提及, 不在私下议论, 应持真诚、尊重的态度与患者交流, 帮助患者建立自尊并赢取他人的尊重。做各项检查前, 除做好解释、安慰、指导工作外, 还应注意妇女个性脆弱、好强、怕羞、怕痛和敏感的特点, 关闭门窗, 床边用屏风遮挡, 以免造成患者误解, 认为对她不尊重[6]。术后如无特殊禁忌应早期开始活动, 应向患者耐心解释功能锻炼对提高今后生存质量的意义, 并与患者共同制定康复计划, 鼓励患者要有顽强的毅力, 坚持锻炼, 才能提高生存质量, 过上有尊严的生活。同时, 协助患者调整心态, 正视疾病, 以积极乐观的人生态度来赢取别人的敬佩和尊重。

2.6 满足患者自我实现的需要

自我实现的需要是指一个人要充分发挥自己才能与潜力的要求, 是力求实现自己的理想和抱负的需要。这是马斯洛需要层理论中最高层次的需求, 与患者的年龄、文化层次、社会地位、生活环境等密切相关。有研究表明, 年龄越小、文化层次越高、有一定社会地位的患者, 对高层次需要的渴求度越大。由于患者治疗后的身体状况发生很大的变化, 许多家属往往不支持患者出院后重返工作岗位。此时, 护理人员应当根据患者的需要耐心细致地做家属的工作, 告诉他们让患者重返社会有利于脱离患者角色, 重新燃起对生活的希望, 努力工作得到社会认可是一个逐步达到自我实现的过程, 在身体条件许可的情况下应满足她的这一需要, 争取家属的理解, 从而使患者的需要得到满足。另一方面, 患者作为女性同时也希望女人的价值能够得到体现。手术后约2个月, 手术创口多已经完全愈合, 不需要放疗者可以过性生活。然而由于担心是否会伤及手术创口, 多存有恐惧心理, 因而做丈夫的应该很好地理解体谅这种心情, 不论在肉体上或精神上都应给予多方面的体贴关注, 等待妻子同意后再开始性生活, 不能勉强行事[7]。自我实现的需要是最难满足的, 许多患者常为此陷入失落沮丧甚至悲观绝望中, 这种不良情绪又会进一步影响健康状况, 因此护理人员应鼓励患者表达自己的个性、追求, 帮助患者认识自己的能力, 战胜疾病, 为自我需要的满足创造条件。

3 讨论

在上述需要层次中, 层次越低的需要强度越强, 层次越高的需要强度就越弱。在高层次的需要充分出现之前, 低层次的需要必须得到适当的满足。低层次的需要得到满足以后, 它的激励作用就会降低, 其优势地位将不再保持下去, 高层次的需要会取代它成为推动行为的主要原因。不同层次的需要在不同的时期表现出来的迫切程度是不同的, 人的最迫切的需要才是激励人行为的主要原因和动力。

护理的功能是切实保证低层次需要的满足, 为高层次需要的满足创造条件。宫颈癌患者术后各个阶段存在多种不同层次的需要, 要求护士仔细观察、用心沟通, 及时合理地给予帮助, 需要的满足会引起患者积极愉快的情绪, 使她们能克服困难、珍惜生命, 从而形成良性循环, 积极防病治病, 提高生活质量。

参考文献

[1]井西学, 刘隆祺, 马存根, 等.医学心理学[M].北京:科学出版社, 2007:45～46.

[2]章文华, 李凌, 李淑敏, 等.子宫颈病变的诊治要点[M].北京:人民卫生出版社, 2006:15.

[3]张惠兰, 陈荣秀, 郝希山, 等.肿瘤护理学[M].天津:天津科学技术出版社, 2000:438.

[4]殷磊, 于艳秋.护理学基础[M].第3版.北京:人民卫生出版社, 2005:34.

[5]黎燕芳, 吴少芳, 卢惠明, 等.癌症病人护理[M].广州:广东科技出版社, 2006:229.

[6]于保法, 陈战三, 车业兵, 等.肿瘤患者心理变化及探索[M].北京:中国协和医科大学出版社, 2004:259.

[7]杨青敏, 秦玮祺, 林雯, 等.肿瘤病人的家庭护理及保健[M].上海:上海科学技术文献出版社, 2007:92.

需要层次护理 篇2

课程报告

姓 名： 张 周 容

专 业： 英 法

班 级： 41400807

学 号： 414008070

5指导教师： 葛 静

论行为科学理论之需要层次理论

学完管理学这门课程后，让我印象最深刻最触动我的就是行为科学理论。这个理论强调从人的作用、需求、动机、相互关系及社会环境等方面研究其对管理活动及结果的影响，研究决定人的的行为的因素，以及如何去激励人，如何正确处理人与人之间的关系，如何有效地引导成员为实现目标而努力。其主要理论学派有三种，而让我体会最深刻的就是第一派：需要层次理论。这个理论是由美国心理学家马斯洛通过大量的研究提出的，因而又被称为很著名的马斯洛需要层次理论。他把人的需要分为五类：生理的需求；安全的需求；社交的需求；尊重的需求；自我实现的需求。在接下来我将结合自己日常生活中的体验与感受，来讲述我对马斯洛需要层次理论的理解及感悟。

这五个需要由低到高梯式排列，像金字塔一样：

（1）生理的需要，是一个人生存的基本需求，位于“金字塔”的最底部，是对食物、衣服、空气、水、住、睡眠和性的需要。它们的满足对于生存是必不可少的；（2）安全的需要，包括心理上与物质上的安全保障，例如偏爱劳动安全的职业，要求有社会保险和退休金等；（3）归属和爱的需要，也称社交的需要，包括社会交往，参加某一团体或俱乐部，通过人际交往建立与他人之间的亲密关系；（4）尊重的需要，这种自尊、自重和来自他人尊重的需要。例如实力、成就、优秀、自由、威望和名誉等等；（5）自我实现的需要，要求实现个人聪明才智、理想与抱负。这是最高层次的一种需要。马斯洛把自我实现一词加以限定：说道自我实现的需要，就是指促使他的潜力得以实现的趋势，这种趋势可以说成是希望自己越来越成为自己所期望的任务，完成与自己能力相称的一切事情。自我实现能促进和丰富人的成长，趋向更大的愉快和欢乐，趋向心理上的“成就”，趋向更多的顶峰体验。

马斯洛将生理的需要和安全的需要归为低级的需要，是人与动物所共有的，绝大多数人都可以得到满足的。而自我实现的需要是高级的需要，是人类所特有的，得到满足的只有10%，真正能自我实现的仅占1%，且高级需要具有强大的激励力量。同时他认为，人类的需要是一个从低级到高级的过程，较低层次的需要得到高峰式的满足，但尚未完全消失时，高一层次的需要已开始出现并逐渐占优势，形成一个波浪式的演进过程。所以，在某一时期内，一个人可能同时受到不只一种需要的激励，其行为受到多种需要的影响。但是，在一个时期内，只有一种需要占主导地位，起支配作用，其他需要则处于从属地位，对人 的行为的影响较轻。假如社会没有基本秩序，不稳定，连生命安全都得不到保障，那么人是不可能奢望得到别人尊重的。正如同我国古代思想家管仲所说的：“仓禀实则知礼节，衣食足则知荣辱。”马斯洛认为，行为是由优势需要所决定的。当优势需要获得满足以后，它的动力作用随之减弱，高一级的需要才处于优势地位。

当然，马斯洛的这个层次顺序并非“刻板”的，少数人的优势需要出现了“跃级”。例如涉及理想、崇高的社会和价值，具有这样价值观的人会成为殉道者。匈牙利爱国诗人裴多菲的诗即验证了这一点——“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”

我认为，一个人在不同的状态下做相同的事情，决定他行为的优势需要并不一定是同一层次的。对于一个饥肠辘辘的人，他看到桌上摆满了丰盛的晚餐，他会狼吞虎咽，以此满足自己最底层的生理需要。若他成为一个功成名就的有钱人，不愁吃穿，他把进食当作人生的享乐，他会从满满一桌的佳肴感受到自己的实力、自信、自尊等等，这时，起主导作用的则是尊重的需要，而假如这时候餐桌的对面坐着的是他心爱的人，也许吃饭这件事情满足的就是他的归属和爱的需要。

不同的人做同一件事情，也很可能是出于不同的需要。同一种工作，对于一个心态很好的人，他能够在工作中充分的发挥自己的才智，全身心的投入而感到了极大的快乐和成就感，这项工作对于他是一个自我实现的过程。但是，假如是一个心态不好的人，竞争意识太强而把别人都当成潜在竞争者和敌人，他会将许多精力放在防止和抵御那些潜在的威胁，他工作时将会缺乏安全感，充满了紧张的情绪，工作之于他可能只是为了在社会上生存而进行的活动。这时，他的主导的需要层次就出现了“降级”。

在现代社会中，大多数人的较低层次的需求都能够得到满足，但仅仅达到不愁吃穿或小康生活的水平，还不是一种充实的，能够令人心满意足的生活，更高层次的追求能够促进人的进步。如果一个人的生存需要得到满足后没有更高层次的追求，就会出现“衰变综合征”，最后陷入麻木，绝望和精神错乱。可见对高层次需要的追求十分重要。

高层次的需要，特别是自我实现的需求，具有强大的激励作用。

因此，我大胆的提出一个设想：如果我们能够把我们的学习和工作所属的需要层次提升，就能更好的激发出自身的潜力。我们的生活将会更加快乐而充满意义。

不知大家是否有这样的经历，当你发自内心的热爱你所做的一件事情，你无需考虑生计，无需担心他人的看法，你认为你在做一件非常有意义的事。这个时候，你才能够爆发出强大的力量，展现出聪明才智，实现理想与抱负。这时的你很幸福。

在具有启发意义的印度电影《三个傻瓜》中，同一屋檐下住着三个工程学院的学生，他们都天资聪颖但是学习动机却不同。拉吉来自一个贫苦的家庭，肩负着整个家庭寄托的重任，他生活在恐惧中，害怕因为自己无法成为一个工程师而没法让家人过上好的生活；法涵则是为了实现他父亲对他寄予的希望而读书，然而他真正向往的职业是动物摄影师；兰彻与其他两人不同，他认为学习是一件非常快乐的事情，他不在乎是否拿得到学位，亦无所谓以后能否找到好的工作能赚多少钱，他把学习当作一件提升自己的事情，为了满足自己的求知欲而非为了考试。他擅于打破传统思维，具有很强的创造力。期末考试的结果出来了，兰彻是第一名，而拉吉和法涵则是倒数的一、二名。

看来，当我们怀有不同的动机做一件事情的时候，过程和结果可能都会不同。追求自我实现则是人的最高动机，它的特征是对某一事业的忘我献身。

那么，如何才能提升一件事所属的需要层次呢？或者，换句话说，如果提升我们的动机的层次？

首先，应提高自己的认识能力，培养统一和谐的人格和健康的自尊，能够独立自主，不受文化和环境的束缚，具有自己的人生信仰；然后，专注于我们认为重要的并且是自己热爱的工作、任务或责任，充分发挥自己的创造性；再者，培养民主型的性格结构，乐于与他人相处，谈吐应具有哲理性、友善和幽默感；最后，我们要学会用一种知足常乐的态度对待较低层次的需要，以便更容易进入更高层次的需求，如果一个人的追求永远只停留于物质，那么他绝对不可能成为一个自我实现者。

试想，如果人们学会了利用提升自己的需要层次完善自己，距离自我实现者越来越接近，甚至成为了自我实现者。那么，你走到街上，看到的将会是一张张洋溢着自信和幸福的笑脸。

需要层次护理 篇3

1 临床资料

我科2010年6月—2011年3月收治80例颅脑手术患者, 男57例, 女23例;年龄18岁~72岁, 平均年龄47.8岁。其中颅脑创伤43例, 高血压脑出血37例。

2 护理

2.1 满足患者生理需要

2.1.1 氧气吸入

术后患者常出现呼吸异常, 呼吸频率9~30次/min或血氧饱和度低, 都视为呼吸异常, 持续时间过长可引起脑缺氧及重度脑水肿, 导致病情恶化。应予常规持续低流量吸氧, 以减轻因脑细胞缺氧引起的头痛不适, 减轻脑水肿。经常检查通气道是否通畅, 定时吸痰, 保持呼吸道通畅。对痰液黏稠者, 应给予持续气道湿化, 做好吸痰前后的评估, 及时清除口腔内分泌物。每次吸痰时间≤15 s, 并避免剧咳, 以防干扰正常呼吸功能和颅内压突然升高。做好口腔护理, 每2 h翻身、叩背1次, 预防呼吸道感染。

2.1.2 饮食护理

颅脑损伤可致消化及吸收功能减退, 由于创伤修复、感染等原因, 使机体消耗量增加, 故维持营养及水电解质平衡十分重要[2]。通常因为创伤、手术等导致意识障碍, 造成患者不能经口进食, 加之机体消耗热量增加, 易导致患者出现负氮平衡, 使病情恶化, 不利于患者康复。应给患者合理搭配营养, 正确计算总热量和氮摄入量, 经静脉或者鼻饲充分补充水分、电解质和充足的热量以及蛋白质, 以满足机体的需要, 促进切口愈合。鼻饲饮食者, 术后3 d内给予管饲高蛋白、高热量、高维生素和易于消化的流质食物, 鼻饲后不宜立即搬动患者, 以免引起呕吐。若患者意识清醒, 病情稳定无加重, 可根据喜好、饮食习惯进食。有资料表明, 给予恰当的营养支持后, 可使患者的免疫力在2周内恢复正常, 早期控制颅内压和脑水肿、营养补充的患者较没有营养补充者病死率低[3]。

2.1.3 保证休息与睡眠

做好健康宣教, 严格探视制度, 控制探视人数和时间。治疗护理操作动作要轻柔, 减少光、声等外界刺激, 以免影响患者休息与睡眠。积极创造入睡条件, 以保证休息及充足的睡眠。

2.2 满足患者安全需要

2.2.1 生理安全

术后要密切观察患者血压、脉搏、呼吸、体温变化, 观察颅内压变化, 警惕颅内压增高, 如有血压升高、脉搏缓慢、呼吸深慢或不规则、瞳孔大小不等、对光反应迟钝或消失, 立即报告医生。保证呼吸道畅通, 保持静脉输液通畅, 妥善固定各种引流管, 以免意识不清患者误将导管拔出。注意保证导管的通畅和无菌, 翻身时保证引流管不要打折、弯曲, 以免发生感染, 使患者病情加重。术后应密切观察伤口渗血、渗液情况, 观察引流液的颜色、量, 注意保持正确的引流袋高度。血压平稳后可取头高足低位, 根据病情抬高床头15°~30°, 并给予低流量持续吸氧。患者术后常有意识障碍、躁动不安。病床上加床挡并密切观察, 防止发生坠床等意外损伤。

2.2.2 心理安全

颅脑手术患者由于昏迷、气管切开等原因存在交流障碍, 护士应善于观察, 充分利用语言或非语言交流方式与患者沟通, 善于从患者的表情、声音、手势判断其需求并充分满足。患者无论年龄大小, 联想到康复和预后问题会陷入绝望、沮丧状态, 特别是预后差、治疗时间长、年老的患者, 更害怕成为家庭的负担而疑虑重重, 又担心“久病床前无孝子”而陷入无助境地。护士应态度热情, 充满爱心和耐心, 同时要与家属做好沟通, 适时让家属探望陪护, 给予支持与鼓励, 并避免来自家属或病友等各方面的消极暗示, 让患者积极配合治疗, 促进康复。

2.3 爱与归属的需要

其是指个体渴望归属于某一群体并有一个合适的位置, 希望得到他人的爱或给予他人爱的需要。颅脑损伤患者常对病情估计过于悲观、恐惧, 担心自己因丧失工作和生活自理能力, 而不再被重视, 不再受尊敬。往往感到灰心丧气而失去信心, 不配合治疗等情况, 特别是颅脑损伤患者的术后恢复是一个漫长的过程, 有可能出现偏瘫、癫痫等后遗症, 使患者出现孤独、焦虑等心理问题。护士应掌握良好的语言沟通技巧, 与患者多交谈, 使患者尽快熟悉住院环境, 使患者产生被尊重感和接纳感。患者家属要多关心、体贴患者, 使患者爱与归属的需要得到满足。

2.4 尊重的需要

马斯洛需要层次理论认为, 每个人都有自尊的需要, 患者在住院期间, 这一需要会更加凸显出来。因行动不便、生活不能自理, 自我意志不能实现, 处于多种需要不能满足的状态, 患者易产生挫败感, 甚至自卑。护理的目的是使患者感受到被尊重, 对待患者时态度耐心温和, 注意倾听患者的诉求, 只有尊重理解患者, 才能更好地满足患者被尊重的需要。进行护理操作时尽量减少暴露, 维护患者的自尊, 让患者感受到被尊重。同时尽量满足其心理需求, 使之心情舒畅, 更好地提高生存质量[4]。

2.5 自我实现的需要

术后经过一段时间的治疗和护理, 病情趋于稳定, 患者自我实现的愿望日渐强烈, 然而由于疾病带来的不便, 生活和学习目标难以实现, 甚至常人很容易完成的事情都无法做到, 常导致患者产生茫然无措及失落感。护士应明确告诉患者现阶段的目标是尽快康复, 指导患者根据自身实际情况, 由易到难从事部分生活自理和运动, 以增加患者的自我价值感, 促进康复。

3 结果

由于患者的基本需要得到了充分满足, 80例颅脑手术患者均达到了预期治疗和护理目标, 无1例术后产生情绪障碍, 评价护理工作满意度为98%。

4 讨论

人的基本需要就是维持个体生存、成长与发展及身心平衡的所有最基本的需求[4], 其满足程度与健康成正比[5]。马斯洛层次需要理论可指导护士正确判断患者的需求, 以便更好地满足之, 促进患者尽快康复。

摘要：目的 探讨需要层次理论在颅脑手术后患者护理中的应用。方法 以需要层次理论为指导, 对2010年6月-2011年3月我科收治的80例颅脑手术后患者进行护理。结果患者的基本需要得到了充分满足, 达到了预期的治疗和护理目标, 所有患者情绪稳定, 护理服务满意度达到98%。结论 将需要层次理论应用于颅脑手术后患者的护理中, 可以帮助护士正确评估患者的需要并予以满足, 有助于患者尽早康复。

关键词：需要层次理论,颅脑手术后,护理,应用

参考文献

[1]张景龙.护理学基础[M].北京:人民卫生出版社, 2005:31-34.

[2]刘明铎.实用颅脑损伤学[M].第2版.北京:人民军医出版社, 2003:503-505.

[3]蒋红.神经外科围手术期临床护理[M].上海:复旦大学出版社, 2006:48.

[4]杨旭芳, 宣彩君.股骨粗隆骨折患者的舒适护理[J].护理与康复, 2009, 8 (4) :318-319.

需要层次护理 篇4

运用需要层次理论做好大学生思想政治教育工作

大学生思想政治教育与大学生的需要有着密切联系;马斯洛的需要层次理论揭示了人的需要的.一般规律.本文从需要层次理论本身入手,找出其在大学生思想政治教育中应用的可行性,着重分析了如何运用需要层次理论做好大学生思想政治教育工作.

作 者：作者单位：刊 名：辽宁工业大学学报(社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF LIAONING INSTITUTE OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCE EDITION)年，卷(期)：11(5)分类号：G641关键词：需要层次理论 大学生思想政治教育 运用

需要层次护理 篇5

1 临床资料

1.1 一般资料

选择2008年5月—2009年5月我院神经内科收治的高血压脑出血病人30例, 男20例, 女10例;年龄28岁～88岁;动态发病12例, 静态发病18例;主要临床表现为剧烈头痛、呕吐、意识障碍。

1.2 结果

本组病人痊愈25例, 好转2例, 自动出院2例, 死亡1例。

2 护理

2.1 入院时护理 (急性期)

①首先满足生理需要, 解决危及生命的问题。密切观察病情及生命体征的变化, 保持呼吸道通畅;头痛剧烈、躁动不安者, 遵医嘱给予止痛剂、镇静剂和脱水剂, 适当的氧气吸入。头枕冰袋, 以降低颅内压, 减少脑组织耗氧量。②其次满足安全需要, 遇有情绪激动、精神紧张、焦虑不安, 交感神经兴奋, 心肌、脑组织耗氧量增加, 通过与病人沟通, 运用安慰性语言鼓励病人使其心态平稳, 必要时遵医嘱给予镇静剂, 使身、心两方面得到安全保障。

2.2 住院期间护理

2.2.1 生理需要

是人类求生存的最基本需要, 包括空气、水分、食物、排泄、睡眠、液体等[2]。高血压脑出血病人为防止其再出血, 必须绝对卧床休息2周～4周, 包括床上大小便, 昏迷、肢体功能障碍者置气垫床。清醒者应避免疼痛、情绪激动;中枢性发热者应物理降温, 适量氧气吸入。定时给予更换体位, 按摩皮肤, 患侧肢体置于功能位, 以防关节强直, 保持大小便通畅, 防止便秘。尿失禁病人应随时更换, 保持床铺整洁干燥。尿潴留应遵医嘱留置尿管。病房应空气新鲜, 环境安静, 光线柔和, 温度、湿度适合, 盖被舒适, 睡眠充足, 给病人创造一个良好的治疗环境。饮食要低盐低脂、适量优质蛋白、高维生素、清淡易消化饮食, 多食高纤维蔬菜, 如芹菜、菠菜、韭菜等。向病人及家属讲解暴饮暴食的危害及便秘是导致再次出血的诱因。

2.2.2 安全的需要

随时观察病情, 了解病人心理活动, 运用各种交流方式如体语、面谈、倾听、观察等技巧, 通过理解、安慰、鼓励、解释、商讨、建议、指导、暗示、听音乐等手段了解并解决病人的心理问题, 同时做好家属和探视人员的工作, 避免向病人讲述不愉快的事情, 以保持良好的心态。运用各种保障安全防范措施。病房定期消毒, 防止并发症。

2.2.3 爱与归属的需要

病人住院期间, 由于远离亲属, 环境陌生, 伴随肢体功能障碍的出现, 病人可出现情绪障碍, 产生孤独、强烈无助感, 护士应与病人有效沟通, 传达亲切, 热情的工作态度, 鼓励寻求帮助。适当安排家属探视, 使病人感受心理舒适, 树立康复信心。

2.2.4 自尊的需要

由于生病住院, 病人有经济负担, 伴随肢体功能障碍, 依赖他人, 担心成为累赘, 丧失信心, 缺乏生存价值, 妨碍病人自尊需要的满足。护士应密切关注, 给予心理疏导, 指导帮助康复训练, 使病人重新建立患病后的学习生活和工作内容。

2.2.5 自我实现的需要

随着病情的好转, 肢体功能障碍的部分恢复, 病人需要层次向上移动, 护士应让病人表达自己的感受和想法, 发挥自己最大的浅能, 并参与健康教育, 对病人康复训练中的进步加以肯定和鼓励, 使病人认识到配合治疗和护理、康复训练、战胜疾病是自我实现的重要内容。

2.3 出院指导

出院后遵医嘱口服降压药, 监测血压, 定期复诊。合理膳食, 低盐低脂, 适量的优质蛋白, 高纤维饮食, 保持大便通畅, 情绪稳定, 避免各种诱因, 适当锻炼身体;向病人家属解释康复训练的必要性、重要性、长期性。部分病人经过3个月～4个月的康复训练, 酌情恢复部分轻体力工作, 避免劳累、过度用脑、剧烈活动。年轻女性2年内避免妊娠。

参考文献

[1]薛朝华, 罗婧, 薛峻岭.马斯洛需要层次在急性闭角型青光眼病人健康教育中的应用研究[J].护理研究, 2008, 22 (3C) :810-812.

需要层次护理 篇6

1 马斯洛的需要层次论

(1) 生理需要。一切需要中最基本最优先的需要, 包括衣食温饱与睡眠, 环境空气、饮水等。

(2) 安全需要。安全感与安定平稳。

(3) 爱的需要。是社会交流的需要, 希望被人信任与家人关爱。

(4) 尊重的需要。即自我评价与相互尊重。

(5) 自我实现的需要。发挥潜能达到期望的目标, 干力所能及的工作。

2 护理措施

(1) 生理需要。保持环境整洁, 空气清新, 提供饮水, 温度适宜, 并扶持引导患者, 使其如在家的感觉。

(2) 安全需要。白内障患者本身因视力变差就有坏的情绪, 随家人到医院也易出现焦虑、紧张、恐惧不安心理, 还担心术后视力能否提高或变差, 顾虑重重, 这就要求护理人员解疑释惑, 消除不安全感, 降低不良情绪, 做到言语亲切, 态度温柔, 处治及时, 操作熟练, 使其对护理人员增进信任感与依赖感。

(3) 爱的需要。患者在病室等待时会有无助感, 护理人员应有“同理心”, 从患者的角度去思考, 体会其内心的渴望, 尽可能给予其最大的满足, 将工作做实做细, 视患者如亲人, 使其产生被爱的情感。

(4) 尊重的需要。询问病情时应注意患者的隐私并保密, 检查治疗时也应单独进行, 护理中多安慰鼓励, 使其获得欣慰的满足。

(5) 自我实现的需要。马斯洛认为越是高级的精神需求, 越容易受到长期压抑[1], 尤其白内障合并严重眼底病的患者看不清人面、看不见光明时, 因做事要靠他人照料, 害怕拖累家人而心生愧疚, 会产生压抑情绪, 甚至想死。高级需要受到挫折, 心理治疗可以奏效[1]。此时, 护理人员应多倾听患者心声, 以感恩为怀, 用暖话感化患者, 积极关怀支持, 据其个性、兴趣爱好, 调动其它感官功能和已有知识经验, 通过身残志坚者的感人事迹, 使其仍有价值感, 并寄希望于未来, 笑对人生, 达到自我实现的目的。

3 护士素质

(1) 良好品德。好品质表现在护理工作的每个环节中, 对待患者要有:“六颗心”。即爱心、耐心、细心、责任心、热心、诚心。要走进患者心里, 满足其需求, 以德为先, 以服务为魂。

(2) 仪表行为。虽然患者不能看见护理人员相貌, 但通过家人描述, 感受其服务, 听到其亲切的话语, 心中油然产生好感, 也拉近了医患距离。

(3) 沟通技巧。应注意交谈的方式方法, 注意安慰性、随和性、暗示性语言在护理中重要, 会说话的护理人员能平复白内障患者的不安情绪, 以情动人, 营造出好的氛围, 赢得患者信任, 定能达到好的护理疗效。

参考文献

浅谈需要层次理论的员工需要 篇7

1、生理上的需求。如果员工还在为生理需求而忙禄时, 员工真正关心的问题与所做的工作无关, 假设为报酬工作, 关于收入, 舒适等, 一般企业为改善劳动条件, 给予更多业余时间, 提高福利待遇等来激励。

2、安全上的需求。避免人身危险和不受丧失职业、财产、食物、住所等威胁。员工安全需求最重要, 在管理中强调规章制度, 职业保障等。

3、情感和归属的需求。取得别人承认的需要。工作被员工视为寻找和建立温馨和谐人际关系的机会, 能提供同社会往来机会的职业会受到重视, 开展有组织的集体聚会等业务活动。

4、尊重的需求。包括对成就或自我价值的个人感觉以及他人对自己的认可与尊重。

5、自我实现的需求。这是高层次需要, 是把个人能力发挥的愿望, 希望最大限度发挥个人潜力并有所成就, 这是超越自我的内趋力。为了使工作有意义, 在设计工作时考虑运用适应复杂情况策略, 在设计工作程序和制定执行计划时为员工留有余地。

人们知识水平越高, 信仰境界越高, 就会更多考虑他人利益, 社会利益, 甚至全人类利益, 会可能把自己全部能力发挥出来, 而不顾及自己利益是否能够得到维护, 甚至宁愿为人类利益牺牲自己的生命, 反映人对于社会进步与人类发展规律及力量的认识能力, 通过学习思考积累知识, 通过工作积累经验, 正确评价自己, 理解自己的社会角色, 产生自尊, 和谐的社会环境, 展现自己的能力。

在企业管理活动中, 员工的职业发展也成为新职能化不同的职业发展, 员工的主导需求和其行为表现会不大相同, 结合员工个体随其职业发展而对工作产生不同层次需求等特点, 提出如何运用这些理论来更好的为企业工作服务, 调动员工的积极性, 最主要的是要分析员工的不同需求, 为员工设置看得见的目标, 让员工感到有动力, 用员工正在追求的那个层次或高于需求的那个层次来激励他们, 如果不了解员工的需求层次, 用低于他追求的层次来激励他, 无异于做无用工。

员工需求层次会随经济情况和个人发展的改变而改变, 已经满足的需求不再起推动作用。越来越多的员工对自我实现的需求和期望增加了, 虽然其中某些需求在目前条件下无法实现, 当管理者运用激励措施时, 切不可用同一标准和系统去对待员工, 哪怕是这套标准同样有许多层次, 因为即使在同一层次上人与人的需求也是不同的。仅仅靠加工资和晋级不一定能有效的激励员工, 还应根据员工特点作好其它方面工作, 要让员工长期保持旺盛士气, 应当采取许多激励方法, 比如:尊重、关爱、赞美、宽容员工等, 提供适当竞争环境, 给员工提出奋斗目标, 帮助员工规划处其发展蓝图, 恰到好处的批评等。在满足员工基本生活需求前提下, 进行精神激励或是非物质条件的提供, 才会发挥凝聚力和激励作用。尤其在良好教育背景下的员工, 追求社会认同感及个人成长空间需求日益明显。企业相应的认同及信任机制上下功夫, 根据不同员工需求, 采取相应的激励方式, 就能在员工身上找到最高昂的士气。

建设和谐的企业文化, 不断加强文化建设, 弘扬正气, 倡导正面价值观, 引导成员树立高度的社会使命感, 营造为实现使命而努力。良好的工作氛围, 促使员工树立个人价值, 不断达成企业战略目标。

摘要：马斯洛理论把需求分成生理需求, 安全需求, 社交需求, 尊重需求和自我实现需求五类。人类总在满足某种需求后, 就会有另外需求取代, 较低层次需求满足后, 较高层次需求才会有足够驱动力。在现代企业中, 员工也是有需求的。

关键词：五大需要,正面价值观,企业战略

参考文献

浅谈高校教师“需要”的层次 篇8

一、薪酬满意需要

薪酬的激励效用已超过薪酬货币价值本身, 薪酬的激励强度随薪酬满意程度变化而变化, 以薪酬 (含住房与福利) 改善为主要内容的经济因素是高校教师的主导需要之一。

赫兹伯格 (F.Herzberg) 在双因素理论中将工资界定为保健因素, 认为缺乏保健因素, 个体会感到不满意;有了保健因素, 个体没有不满意, 但并不会达到满意的程度。在知识经济时代, 赫兹伯格认定的保健因素的工资对中国高校教师呈现多重意义。工资不仅仅体现教师劳酬的多少, 更是教师价值的体现, 是身份、地位和荣誉的象征。正是工资 (收入或薪酬) 能给予教师激励, 高校内部管理机制改革才选择人事分配制度改革为突破口, 满足教师的经济需要, 提高教师收入, 调动了教师的积极性。工资待遇在高校教师激励体系中已部分地成为激励因素, 校内岗位津贴的实施, 使激励教师成为可能。经济因素激励教师的关键取决于它能够在多大程度上满足教师的不同需要。近几年来虽然高校教师的收入得到了很大的提高, 但与高校教师的社会地位、劳动力价值、工作付出以及与社会其他行业人员相比, 高校教师收入的整体水平仍然不高。

已有研究表明, 不仅收入本身决定着教师的薪酬满意度, 教师知觉的收入分配公平性也决定其满意程度。梁开广在研究组织的分配公平时认为, 分配公平与收入满意感有着显著的影响, 分配公平因素能有效地预测个体的收入满意感[1] 。在经济收入方面, 一方面教师希望得到更高的收入, 以改善生活条件;另一方面, 教师又希望收入的增加能体现公平公正的原则, 体现个体之间劳动的差异, 在获得高收入的同时, 带来成就感、荣誉感的满足, 实现个人价值。收入水平以及分配公平程度制约着教师薪酬满意度的提高, 进而影响到教师的工作积极性。而低收入、低薪酬满意度会导致教师职业的低认同度, 进而降低教师为其职业发展付出努力的行为动机;收入水平、薪酬满意度直接制约着教师对人力资本投资的兴趣和力度, 低收入、低薪酬满意度, 将会减少教师对自身人力资本的再投资, 转而选择令自身效用目标最大化的其他行为方案, 对教师职业自我实现的期望减弱, 职业发展将失去其应有的吸引力。

由此可见, 提高薪酬待遇, 满足教师对更高经济收入的需要, 提升教师的薪酬满意度, 能更好地调动教师的工作积极性。

二、环境和谐需要

政策制度环境在教师激励体系中起着导向性作用, 组织文化具有较强的凝聚功能, 以制度、文化建设为主要内容的环境因素是激励教师的重要因素。

国家政策环境引领高校的发展方向, 经济发展需要高等教育的发展, 而高等教育自身的外部性和公共性, 注定需要国家政策的扶持和资金的注入。21世纪以来, 我国高等教育事业迅猛发展, 高校办学体制带有越来越鲜明的市场色彩, 高等教育从社会边缘走入社会中心, 这些国家层面的政策导向, 决定着高等教育的兴衰, 使得尊重知识、尊重人才、科技创新、科教兴国成为全社会的共识。

国家政策促进高等教育的发展, 提高了教师的社会声誉, 高校组织制度与组织文化建设这些非货币性激励因素在教师职业生涯中发挥着越来越重要的作用。教师职务评聘、岗位绩效考核, 这些教师组织管理制度的核心要件, 不论是在理论上还是在实际生活中都发挥了很大的激励作用。在高校中, 教师的尊重需要直接表现为对更高一级技术职务的追求以及教学、科研绩效的认可, 原因在于教师职务、个人教学、科研绩效是高校教师个人成就、自我实现和社会地位的主要标志, 同时教师职务、绩效与教师薪酬收入紧密相联, 激励程度更多取决于薪酬荣誉资源对教师的作用强度与教师的满意程度。人本化的高校组织制度带给教师物质与精神的满足, 竞争公平的环境氛围激励的效用最大, 对尊重和成就的需要已经成为我国高校教师的主导需要。因此, 学校制度与环境对高校教师的激励是最直接和最有力的, 正确对待高校教师的尊重和成就需要将是高校管理中需要直接面对的首要问题。

实践告诉我们, 任何高校都存在着某种根深蒂固的组织文化, 不同的大学组织文化对高校教师具有不同的感染力, 理想的组织文化对教师激励具有其他手段难以比拟的作用。因此, 高校管理的重要使命在于打造一个以诚相待, 以情感人的良好环境, 营建理想状态的大学文化氛围, 使每一位教师都能感受到自主的尊严, 存在的价值, 工作的欣悦, 体验奋斗的艰辛和成功的愉悦, 认识到自己工作的意义, 从而激发巨大的工作热情。

三、职业发展需要

职业发展是教师成就自我的选择, 良好的职业发展空间可激发高校教师的成就动机与自我实现的预期, 是高校教师最高层次的需要。

所谓成就动机, 是指驱动一个人在社会活动的特定领域力求获得成功或取得成就的内在推动力量。在行为上, 它表现为一个人对自己认为有价值的、重要的社会或生活目标的刻意追求。麦克里兰 (D.C.Meclelland) 和阿特金森 (Atkinson) 在《成就动机》一书中提出, 影响行为强度的条件和因素主要有成就动机、对成功的期望以及成功的价值。影响人的行为之自我激发和调节的主要因素是人们对行为的自主性或控制性动机, 行为越是自主、自愿, 就越能全身心地投入。这种自主、自愿实际上是对高校教师自尊、荣誉和才学的一种认可和重视。

景怀斌认为, 教育水平对人们成就动机高低的影响是巨大的, 无论男性或女性, 个体的成就动机水平随受教育程度的提高而同步提高, 教育因素在中国人成就动机的形成中起着关键的作用[2] 。周建达、林崇德的研究表明, 教师的工作积极性与其心理水平、工作条件、环境因素等显著相关, 特别是教师的成就动机与工作积极性的相关值达0.96[3] 。张登印等采用吉斯末 (T.Gjesme) 和尼加德 (R.Nygard) 编制的《成就动机量表》对我国高校教师的成就动机特点进行了测量, 发现高校教师成就动机总体水平较高, 同时, 其成就动机特点还受年龄、性别、专业技术职务、学历等因素的影响[4] 。显然, 高校教师是社会各阶层中受教育程度较高的知识群体, 他们具有较高的成就动机。高校教师职业学历门槛高, 前期人力资本投入相当大;知识更新速度较快, 教师需不断追加人力资本投入;投入越多, 退出某一专门领域的机会成本也就越高。因此, 个人发展、不断进取、自我实现成为高校教师职业发展的最主要的价值取向, 期望事业成功已经成为教师的奋斗目标与内在需要。然而, 高校教师成就动机的内心思维定势, 受其所处职业发展环境的影响, 可因环境氛围和组织管理体制的好坏而得到极大的发挥或被泯灭。高校教师作为知识型群体, 他们更忠诚于自己所从事的工作本身, 而不是所任职的单位。职业发展过程中, 不能施展才干, 看不到发展前途, 投入长期得不到应有的回报, 竞争不公平等, 往往会形成重要的心理障碍, 积极性降低、转岗、改行也就成为必然。

建立健全一套公平竞争机制, 营造公平竞争环境氛围, 特别是提供良好的事业发展空间, 对调动高校教师的积极性、创造性极为重要。

摘要：本文在分析高校教师多样性需要的基础上, 参照马斯洛的需要层次理论, 将我国高校教师的主导需要归纳为薪酬满意需要、环境和谐需要、职业发展需要三个层次。

关键词：高校教师,需要,激励

参考文献

[1]吕航.激励与约束——对我国高校业绩津贴分配制度的实证研究[D].南京师范大学博士学位论文, 2003.11.

[2]景怀斌.中国人成就动机性别差异研究[J].心理科学, 1995, (3) :180-182.

[3]周建达, 林崇德.教师素质的心理学研究[J].心理科学, 1994, (1) :32-37.

需要层次护理 篇9

一、需要层次理论的内涵

需要层次理论是亚伯拉罕·马斯洛在《动机与人格》中提出的具有深远影响意义的理论之一。对于把需要层次分为几个方面, 国内外学者对此均持有不同的看法和观点, 多数学者认为马斯洛的需要层次论应该是五个层次, 但也有一些著作、文献把认知需要和审美需要加入到需要层次里面, 便将马斯洛的需要层次论分为了七个层次。根据研究需要, 本文采取五个需要层次———生理、安全、归属和爱、自尊和自我实现的需要层次进行探讨。

需要层次理论认为“生理需要在所有需要中占绝对优势”[2], 如果一个机体所有需要都没有能得到满足, 那么生理需要就会占据一切, “其他需要可能变得似乎全然消失, 或者退居幕后”, 处于这种状态的机体就会投入全部的能力去满足生理的需要。有学者把这种特性定义为需要层次理论的支配性[3]。至于安全的需要, 马斯洛认为在人类社会中无论是普通的儿童或者成年人“一般都更喜欢一个安全的、可以预料的、有组织的、有秩序的、有法律的世界”, “偏爱熟悉的事物, 而不是不熟悉的事物, 或者偏爱已知的事物, 而不是未知的事物”。当“生理需要和安全需要都能够很好地得到了满足, 爱、感情和归属需要就会由此产生, 并且以此为中心, 重复着已描述过的整个环节”, 这是马斯洛对爱与归属需要的观点。自尊需要是“除去少数病态的人之外, 社会上所有的人都有一种获得对自己的稳定的、牢固不变的、通常较高的评价的需要或欲望。”[2]自我实现的需要则依赖于前面几种需要的满足而产生。

马斯洛认为各个层次的需要应该是动态的, 当一个层次的需要得到满足之后, 新的更高级层次的需要就开始控制机体, 组成一个相对优势的层次。他也指出各个层次的需要都可以是同时存在的, 不一定百分之一百满足才能产生更高级层次的需要。每个机体更高级层次需要的产生与需要的满足程度的比例并不是一致的, 更高级层次需要的优势是相对的而不是绝对的。一般机体的需要是按“生理、安全、归属和爱、自尊、自我实现”这样的顺序由低级层次到高级层次逐步产生的, 个别机体会由于各种原因跨越需要层次或者颠倒需要层次。

二、需要层次理论对大学生诚信教育的启示

本文结合马斯洛的需要层次理论, 从大学生就业、诚信、助学贷款这三个方面进行分析研究, 探讨合适的诚信教育方法。

(一) 重视大学生生理、安全需要, 以就业指导为契机提高就业诚信

需要层次是呈金字塔形状的, 最底层的生理需要占了绝对的优势, 生计问题是每一个人最基本的问题。随着经济社会的不断发展以及国家、学校的奖助贷款制度的不断完善, 大多数在校大学生的温饱需要基本上得到了有效的满足, 从这一角度来看, 大学生的生理需要已经开始退居幕后, 但是必须值得注意的是, 机体的需要层次是动态可变的, 而不是一成不变的。

对于即将迈出大学校门寻找工作机会的毕业生来说, 在竞争如此激烈的社会中立足、生存便成为了他们最大的目标, 这时的生理需要又占据了一切, 机体便会应用一切能力去满足生理需要, 至于那些能力不足的学生极有可能会做出简历造假、编造实习经验等不良行为。因此, 大学生的就业诚信教育还应注重学生能力的培养, 对于低年级的大学生要尽可能多地创造理论联系实践的机会, 并且教育他们要尽早地制定职业生涯规划;对于高年级的大学生要一方面教育他们根据职业生涯目标进行查缺补漏, 找到自己的不足并且尽量去弥补, 另一方面, 要不断传授面试、简历制作等求职技巧和经验。

随意跳槽也是大学生就业诚信缺失的主要问题之一, 造成这一现象的原因应该是由多种需要共同决定的, 但对于大多数刚毕业的大学生来说, 安全需要可能在各个需要中相对占有更重的比例, 这也符合马斯洛需要层次理论由低级层次向高级层次递进的顺序。首先, 除个别喜欢挑战和刺激的学生外, 离开象牙塔的大学生对未知的社会充满不安和焦虑, 稳定、安全的工作正是他们迫切需要的;其次, 违约的惩罚力度小, 为大学生寻找他们认为更加安全、更加稳定的工作提供了条件;最后, 企业内部的规章制度不够完善, 人事混乱等问题也是一个促使大学生跳槽的原因。要降低大学生的违约率, 在学校的诚信教育方面一是要把诚信教育引进就业指导课中, 创造情景让大学生模拟担任企业的经营者, 通过转换角色的方法引导大学生认识到随意违约对企业、学校甚至对社会产生的严重影响;二是要教会大学生进行搜集和分析职业信息的方法, 以便大学生在踏出校门前就已经对职场生涯有了一定的了解, 减少不安和焦虑情绪的产生;三是要密切跟进大学生实习的情况, 一旦学生出现诚信缺失的情况, 要立即进行教育, 帮助他们改变认知, 纠正不良行为。

(二) 增强贫困生归属感, 以人文关怀减少或杜绝欠贷行为

恶意拖欠学费和助学贷款的学生是占极少数的, 但是即便如此, 对国家和社会的利益依然造成了庞大的损失。大学生恶意拖欠学费和助学贷款的行为应该是由多层次需要共同作用的, 但是生理需要、安全需要并不是主要的原因。根据需要层次理论, 满足了低级层次, 高级层次就会产生;反过来说, 高级层次受挫到一定的程度则可能会向低级层次需要后退。如果自尊需要的满足受到了一定程度的挫折, 爱与归属的需要可能会逐渐变回优势需要出现。例如一些恶意拖欠多年助学贷款的大学生, 会把工作的不顺心、不如意归结于学校的培养不到位;有些欠款学生则一毕业就断绝了所有与学校有关的联系, 缺乏母校情怀。

因此, 对学生进行诚信教育应该讲道理, 更应该讲感情。申请助学贷款的同学都是贫困生, 热情、开放的同时又沉默孤独, 敏感、自卑但又单纯善良, 坚强、独立但略显功利性, 这些是“90后”大学生的心理特征[4]。对贫困大学生进行包括诚信教育在内的思想政治教育应该更多地体现人文关怀, 帮助他们建立自信心, 并且让他们懂得只要经过后天的不断努力总会获得回报。另外, 学校可以建立资助—回馈助学机制, 只要获得资助的贫困大学生都要付出相应的劳动或者服务来回馈资助人, 比如说完成一定志愿服务工时等。通过这一机制来增强贫困生的主人翁意识, 增加贫困生的归属感, 从而不断提高贫困生诚信教育的成效。

(三) 提升大学生集体荣誉感, 从自尊需要入手, 提高学术诚信

绝大多数在校大学生都能够独立完成作业和考试, 同时也认同抄袭是可耻的行为。对于大学生的学术诚信教育来讲, 可以从自尊需要层次入手。一方面, 根据需要层次的从低级层次到高级层次递进的顺序, 要让大学生认识到考试作弊、论文和作业抄袭是有关于自尊的行为, 就必须满足好较自尊需要而言低级层次的前三项需要, 特别是爱与归属的需要。要做好学术诚信教育, 让学生认识到自己是集体的一员, 自己的学术失信行为不但对自己会产生影响, 而且对班集体的荣誉和利益也会造成不良的影响, 从而来减少甚至杜绝学术失信的行为出现。因此, 在诚信教育中要向学生灌输集体的观念, 依靠党团的组织活动, 提高大学生的集体荣誉感。另一方面, 马斯洛认为明确地提高挫折的层次, 不仅具有个人意义, 而且还具有社会意义。对于犯罪和羞耻心的层次, 也大约如此。也就是说, 我们在对有过学术失信行为的大学生进行诚信教育的时候, 不能仅仅只停留在制度上的教育, 还应提升到自尊甚至自我实现的层次上, 有针对性地进行教育。

三、结论

大学生是独立的个体, 有着对客观外界事物的渴求或欲望。从大学生需求出发, 把马斯洛的需要层次理论充分运用到诚信教育中去, 针对大学生在就业、助学贷款、学术三个方面的失信行为和表现, 提出更加可靠的、有效的教育方法, 以此为大学生诚信教育注入活力和动力, 使高校的诚信教育更上一个台阶。受条件所限, 本文仍有不足之处, 会在后续的研究中不断进行弥补和完善。

摘要：本文从大学生就业、大学生助学贷款、大学生学术三个方面对大学生的失信行为进行了阐述, 并结合“人本主义心理学之父”马斯洛的需要层次理论来分析研究这些行为产生的动机和原因, 探讨解决的教育方法和对策, 以便于适应新形势的变化和发展, 为后续的研究打下良好的基础, 为实施有针对性的诚信教育提供参考依据。

关键词：诚信教育,需要层次理论,大学生

参考文献

[1]孙普, 何慧星.马斯洛需要层次理论对大学生思想政治教育的启示[J].江苏教育学院学报 (社会科学) , 2011, 27 (2) :31-33.

[2]亚伯拉罕·马斯洛.动机与人格[M].第三版.北京:人民大学出版社, 2007:18, 21, 26.

[3]黄小梅.需要层次理论下的高校贫困生工作探析[J].陇东学院学报, 2013, 24 (3) :112-115.