话题训练

话题训练（共7篇）

话题训练 篇1

随着语文课程改革的日益深入, 话题作文越来越受到师生的重视。与命题作文相比较, 话题作文能够给学生更大的想象空间和发挥余地, 是体现学生语言知识与能力的最佳形式。因此, 在近些年的中考作文命题中, 话题作文出现的几率越来越大, 如何提高学生的话题作文水平, 笔者谈谈自己的一些做法。

一、仔细阅读话题提示, 快速打开写作思路

1. 准确理解题意

过去我们对“家”的理解往往局限于“家庭”。2001年上海市中考作文就做出了这样的提示:“家是什么?是难舍的亲情, 是温馨的集体, 是亲爱的祖国。”细读提示便知, 这里的“家”不仅有我们各自的小家, 也有集体和祖国。如果考生这样理解题意便开阔了选题范围, 立意也会新颖。

2. 准确把握主题

2002年江苏省盐城市中考作文是以“靠”为话题, 提示语是“俗话说‘靠山吃山, 靠水吃水’, 但结果往往靠不住, ‘坐吃山空’‘望洋兴叹’的情景总是在发生。而在我们的现实生活中, 大事的成就或小事的做成, 靠的是坚忍不拔, 靠的是勤奋学习。”仔细根据提示, 我们发现材料里不能靠的是国家的进步, 个人的成长, 能靠的是自身的勤奋与毅力, 而且学会用辩证思维去分析靠与不靠的关系, 这样的文章才能主题鲜明, 立意高远。

二、仔细推敲掌握技巧, 独辟蹊径拟好文题

1. 确定文体, 扬长避短

常见的文体有议论体、日记体、书信体、散文体、叙事体等。在对所给材料进行深思熟虑后, 考生要发挥自己的特长确定文体。

2. 集中选题, 以小见大

写话题作文, 如何寻找合适的切入口是构思及拟题的关键。考生切忌在选题时过于宽泛, 而是将话题加以限制, 由大变小, 由虚变实, 由抽象变具体。如以“手”为话题可写成《一双灵巧的手》《一次难忘的握手》《手中的希望》等文题有利于我们从小处着眼展开写作。

3. 崭新视角, 别开生面

标题是文章的“眼睛”。因此在拟题时既要准确, 更要凝练、含蕴、新奇、优美。

三、在文章构思上, 善借教材做“嫁衣”

1. 采线串珠法

就是用线索将体现文章各个材料串接起来连缀成篇。如魏巍的《我的老师》抒发了作者对老师的热爱与感激之情, 表现了老师的美好的心灵。作者以“回忆、依恋、思想”这条感情线索将七件小事组合起来, 使文章疏密有致, 情感步步加深, 耐人寻味。

2. 巧设悬念法

即在文章的开头或中间提出问题, 凸显矛盾, 设置疑团, 使读者在心中形成悬念。然后通过记叙、议论、说明等方式进行“释疑”, 揭开“谜底”。如彭荆风的《驿路梨花》围绕“小茅屋的主人到底是谁”这个问题设置了一个又一个谜团, 由此引出了一个又一个故事, 故事情节跌宕起伏, 既出人意料又在情理之中, 很富有戏剧性。

总之, 要想提高话题作文的水平, 既需要语文教师对教材文章经典点评, 又需学生多阅读, 多思考, 力争从生活中汲取丰富的写作营养。只有充分认识话题作文的特点, 具备扎实的写作功底和生活经验, 学生才能写出个性十足, 形神兼备的好文章来。

话题训练 篇2

话题作文规定了一个写作范围，启发学生思考，激活学生联想、想象，不限制文体或尽量减少文体的限制，给学生以更多的选择自由。他不仅让人人有话说，而且个个能从不同的角度，不同的层次说出不同的话，因而受到广大师生的青睐，成为作文考试的主流。但是话题作文不是一个筐，什么都能往里装。要写自己亲身经历，亲耳听到、亲眼看到、深有感触的事。要想真正写好话题作文，需要经过全面而且系统的训练。我认为话题作文的训练大致可以分为两个阶段：基础写作能力训练和创新能力训练。

一、基础写作能力训练

1、训练学生审题

话题作文不在审题上设置障碍，降低了审题难度，只规定了一个写作范围“文体不限”或“除诗歌外，文体不限”。结果，导致了一些学生不认真审题，偏离题意，“一着不慎，全盘皆输”，导致作文失败。因此，写好话题作文的关键是审准题。

首先，指导学生审清要写的话题及其内涵、范围，弄明白题引的作用。一般说来，作文试题有引出话题的一段话或几段话、指定要写的话题和具体的写作要求三部分组成。要指导学生弄清这三者，其中最主要的是要看清所写的话题，审清它的内涵和范围。

由此可见，弄明白题引有好处，它可以帮你打开思路，深入理解话题的内涵。引导学生巧用题引中的主要信息，围绕话题写作，也可以围绕话题自选角度，但最关键的是要看清试题的总要求，抓住话题的内涵，围绕话题自选角度，独辟蹊径，在立意、选材上创新，定能受到意想不到的效果。

其次，指导学生审清具体的写作要求。

话题作文试题的要求既有其开放性，也有其限制性。因此，在作文训练中，要指导学生明确其具体要求，掌握其开放性和限制性。如上述试题，就应指导学生明确试题的开放性：文体自拟，立意自定，材料自选。同时，指导学生审情的限制性，即文题中要求采用第一人称（文中的“我”即灯），让灯来贯穿全文的始终，从灯的角度来叙述故事，以发表见解。适应这一要求，写作时最好选择记

叙文或散文文体。因为议论文中的议论主体容易错位成写作者本人，从而偏离灯的视角，导致偏题。选材时，根据在夜幕中睁开独特的“灯眼”的提示，必须选用那些发生在夜间下的材料为主。如果未弄清试题的限制实行，就容易偏题。

2、训练学生拟题。

话题作文要求学生根据话题和题引自拟题目，而题目是文章的眼睛，题好一半功，能拟出好题目，对于写好作文起举足轻重的作用。在训练学生拟题时，最基本的要求是准确，即能准确地体现或揭示文章写作内容、中心。如以“成长”为话头，可拟题为“在磨难中，我变成了蝶”、“自然，助我成长”、“风雨中，我找到了幸福”等。

3、训练学生打开写作思路。

文章是思维的载体，良好的构思源于于活跃的有效思维途径。但话题作文的范围太大，因而学生的思维常被阻塞而打不开，感到无从下手。在训练中，指导学生围绕话题，发散思维，展开多角度的思考。如以“家”为话题，提示学生自问“谁的家、”“家怎么样”、“我对家有何感情”、“我对家有何期望”、“家是大家还是小家”，从多角度理解这个话题，写作思路就打开了。

在选材时，也应指导学生打开写作思路。注意在选材时大中取小，深入挖掘题材，从小题材入手，要先有一个大主题在心中，虽处处写小，却处处表现大。如以“过年”为话题，要求下600字左右的文章，文体不限，题目自拟。有的学生选取过年大人打牌这件小事，道出了自己的烦恼，表达了渴望开展健康的娱乐活动的愿望。

4、训练学生写好话题作文的谋篇布局。

话题作文的一般结构模式：（1）、话题入笔———联想事例———感悟收尾；

（2）、点明话题——典型事例——回扣话题；（3）叙写事例——导入话题——阐明主旨。在构思中不可偏移或游离作文的“话题”，要自始自终围绕“话题”作文，紧扣话题谋篇，做到“情”随话题“抒”，“景”随话题“写”，“事”随话题“叙”，“意”随话题“生”。

5、训练学生综合运用各种表达方式。在话题写作中，应着中指导学生利用描写将记叙文写得生动形象，将景物描写得生动逼真；利用抒情，进行恰当的抒情；利用议论，画龙点睛，并学会提出问题、分析问题、解决问题。只有综合运

用各种表达方式，作文才能生动感人。在平时的教学中多进行有目的的片段写作训练，学会熟练的运用多种表达方式。

6、深化主题的训练

因为是话题作文，学生在写作时材料相对松散，导致老师在阅卷时很难发现学生在表现一个怎样的主题，导致中心不明确，得分较低，所以在文末点题或者深化主题大有好处。可以效仿许多满分作文中的结尾方式，如气势磅礴的排比句，合乎意境的景物描写，言有尽而意无穷的结尾等。

二、创新训练

1、拟题的创新训练

在审准题的前提下，指导学生有创新意识的拟题方法，反映作者的独特个性，既有文体感，也有新意感。

（1）、运用修辞拟题

首先，指导学生运用比喻拟题，能使标题新颖。这种方法要求学生进行广泛的联想，同时做到贴切、通俗、形象。如以“选择”为话题，有的学生拟题为“单项选择”，用“单项选择”这种题型来比喻他选择的唯一性——如果有来生，仍然选择现在的家，因为这里有爱他的父母。

其次、指导学生运用拟人拟题。用拟人方法拟题，将题目赋予人的思想感情，从而收到由此及彼，生动形象的艺术效果。如以“表扬与批评”为话题，有的学生拟题为“表扬与批评比功劳”。以“环保”为话题，有的拟题为“小鸟在哭泣”。

此外，还可以指导学生运用引用、双关、反语、借代、设问等修辞拟题，让标题有新意。

2、立意的创新训练

古人云：文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。没有统帅的军队是乌合之众，没有主题的文章就没有灵魂，没有生命。话题作文一般都是要求考生“立意自定”。好文章贵在“言人未能言，发人未能发”，能触及新问题，发表新观点的文章才更有价值。在训练中，应指导学生在立意上有独特的感情，从日常生活中提取材料或运用前人写过的材料，从而挖掘出更深刻的意义。如以“母爱”为话题的作文，有位学生写家中的狗拼命护子，歌颂了世间母爱的伟大。与

此同时，指导学生正确运用逆向思维的方法，打破思维定势，以求得新的认识和判断，使文章有新颖而深刻又不同凡响的立意。如以“变化”为话题，很多学生都想到“改革开放给家乡带来的巨大变化”，而有位学生却选取了一位国土局张由正直的青年干部堕落为一位阶下囚的变化，揭露了腐败之风，发人深省。“条条道路通罗马”，立意就要力求多角度。

3、选材的创新训练

很多学生认为，作文要创新，一定要选一鸣惊人的材料，不知从何处选材。殊不知，最能打动人心的是平凡的人和事。因此，话题作文一定要立足现实，选现实生活中的人和事，写出自己的真情实感。在选材中，既可选家庭生活，也可选社会生活、学校生活。

除此以外，还可以变换角度，从话题的反面找出别具一格的材料，将想象中的事物纳入平常的话题中；将鲜活的时代话题写进作文中；还可改编历史故事、文学名著、所学课文、民间故事。

4、形式的创新训练

写文章一般采用实话实说的形式。在训练中，应指导学生学会运用书信、日记、演讲、采访记、问答录、问答录、招生简章、征稿启事、会议记录、审判记录、试验报告、童话、寓言等丰富多彩的样式写作，进行文体杂文的训练。

5、语言的创新训练

围绕文本、话题和教材进行训练 篇3

一、英语口语交际内容的确定依据

首先内容要能激发学生的口语交际的兴趣。交际内容的设计要与学生的现实生活密切相关，选择一些孩子感兴趣的话题，诱发他们的内驱力，这样他们才有话可说，敢于说，乐于说。像shopping、hobbies这些话题孩子都比较感兴趣。其次要能够让学生接受。教师在设计口语交际内容的时候要充分考虑到孩子们的身心特点和已有的知识水平，做到难易适度，让孩子们能跳一跳能够到，只有放眼学生的最近发展区，学生才能做到口语交际时用于探索。否则，难度太高，怎么跳都够不到，学生就会丧失信心。最后在确定英语口语交际内容的时候，必须进行口语交际的时候，学生是否具备必要的英语知识，只有充分的预设，考虑学生的已有知识基础，交际的内容才不会是空中楼阁，华而不实。例如，以食品为话题展开讨论时，孩子们应当知道各种食物的英语表达：bread，chocolate，……以及对于食物的各种赞美之词等等。

二、英语口语交际活动的开展步骤

1.围绕文本，寻找相关话题

围绕语言，寻找相关口语交际的话题时，首先确定每节课的知识点是什么，然后围绕该知识点寻找相关话题。例如，围绕there is…，there are…，可以设计相关的话题“My bedroom”，“Our classroom”;围绕“At a Musk：lesson”与之相关的话题有“APE lesson”，“An Enghsh lesson”

2周绕话题，复习语言点

确定所选话题后，应列出与话题相关的知识点，以便更好的设计活动。以“fruit”为例，其子话题有buying fruit，，My favonrite。fruit等，而围绕这些话题，教师应列出相关语言点：Can I help you？How much…？：I like/don't  like…

3.围绕教材，适当补充

教材从一定程度上体现了大纲的要求，但教材有时不能满足孩子们的需要。教师应从不同教材中汲取精华，充分挖掘教材中已有的话题，进行扩充，综合，给孩子们提供更广阔的交流空间。例如我是这样挖掘口语交际的素材，增加口语交际能力的。

案例：牛津小学英语6A《At c：Christmas》的一堂口语交际课：

Stepl.以境激趣，集中学生的注意力

课前，笔者对教室进行了一定的布置：将圣诞树放在教室里最耀眼的地方，并在圣诞树上挂上五颜六色的彩灯和各种装饰：袜子，卡片等，教师穿上节日的盛装。（学生：Wow，Miss cai is so beautiful today！）

T：Hello，boys and girls.Christmas is coming.Do you like it？Do

you know something about Christmas.such as presents and food？

S：Yes.

Step2.复习有关圣诞节的单词和短语

通过简单的问答，将圣诞节所涉及的单词和短语（庆祝方式，圣诞礼物，圣诞食品）呈现给学生。对于这三个部分笔者采取了不同的方式。

（一）庆祝方式：

集体讨论，让学生交流课前所搜集的材料，这是学生们的总结：

①have dinner-together

②clecorate Christmas trees

③give presents to each other

（二）圣诞礼物和圣诞礼物

笔者将这两部分知识整理的任务交给了学生，在这个活动中，学生发挥了自己的聪明才智，灵活运用了平时常用的复习方法。

运用了常用的brain storm（让组内学生最大限度地从自己的内存中提取熟知的单词和短语）。活动很有挑战性，大多数学生愿意去交流。

Step3.连词成句

将本课的重点单词和短语通过投影呈现给学生，全班合作，完成交流连词成句，以便交流时运用。

Step4.A game

复习6A《Holidays》中的节日：中国的春节Spring Festival，端午节Dragon—boat Festival，中秋节Mid—autumn Festival，国外的Halloween，Easter等。

为了让学生积极交流自己的搜集信息，笔者设计了该游戏：把这些节日的名称写在纸条上，做成糖果状，并把他们挂在圣诞树上，每组派一个代表，选择一个糖果，小组合作，完成提出的问题，如在讨论春节时：

①Whens Spring Festival？

②What do people usually do at Spring Festival？

a.wear beautiful clothes

b.eat a lot of delicious food

c.visit relative and friends

Step5.Sing a song

《Merry Christmas》

Step6.Extension

T：Suppose today was Christmas.Let's exchange 0ur presents.

让学生们离开座位，将自己带来的玩具等作为礼物，用已学过的句型what would you like as a christmas present？Would you like…？How about…？互相采访，互赠礼物。

浅谈初中话题作文的写作训练 篇4

话题一般分为两类, 一类是以具体事物为话题, 另一类是以抽象事物为话题。两者都给了学生最广阔的空间, 真正能体现内容开放、形式开放、体裁开放。而要真正写好话题作文, 必须把握好以下几个方面。

一、审题准

根据初中生的年龄特点和认知水平, 话题作文大都没有设置审题的障碍, 写作时比较容易切入。但这种“无障碍”又使得一些学生容易忽略审题, 有的把话题当做文章题目, 没有新意;有的随心写, 根本不考虑话题的范围以至于背离了主题……凡此种种, 要写好话题作文, 不仅要对话题的内涵和外延细心推敲, 还要对所给材料或提示语进行斟酌, 因为这些材料和提示语不仅是对写作思路的引导和启发, 也往往是对话题的一些暗示、要求或限制。所以在日常的写作训练中, 教师应精心指导学生审题。

二、拟题新

常言道:“秧好一半谷, 题好一半文。”标题是文章的眼睛。文章若有一双漂亮的“眼睛”, 读者就会被深深地吸引。因此, 拟题应着眼于一个“新”字, 力求新视角、新思路、新感悟、新体验, 让人有一看为之震撼的感觉, 切忌普通化, 落入俗套。从立意上来讲, 要“宽窄适度”“量体裁衣”, 要使拟定的题目能概括文章的主要内容。那话题作文又如何使标题吸引人呢?

1.巧用修辞来增强感染力, 用比喻义把意思生动鲜明地表达出来。如《我渴望妈妈的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱, 简洁含蓄, 富有深意。

2.善用引用。 (1) 引用古典诗词来做题目有深刻的内涵和象征意义, 用它们做题目一是不落俗套, 二是富有亲切感, 能引起读者的情趣。 (2) 现在的流行音乐中, 一些歌曲的歌名、歌词非常优美, 引用歌名或歌词做文章的标题, 既活泼风趣, 又能把读者带入文章所创设的情境中去。

让作文标题新颖、能吸引读者, 当然不止这两种方法。但是, 我们要注意不管用哪种方法, 都要讲究“新”, 若能考虑到这些方面, 必能得到意外的收获。

三、选题准

话题作文一般不限文体, 目的在于让学生自由选择体裁, 充分发挥自己的写作特长, 选择便于自己抒写的文体, 能够展现才情, 张扬个性。但这并不意味着文章就没有文体。一些学生误解了这个“文体不限”的含义, 写出来的话题作文“四不像”, 记叙文不像记叙文, 议论文不像议论文, 散文不像散文。因此在写这类文章时, 指导学生下笔前先确定好文体, 然后再依着该文体的基本要素往下写。

四、选材准

文体确立后, 还要注意准确恰当地选材。一些学生写作文时不精心选材, 要么选材宽泛, 只是一些表面感觉, 写得笼统, 不具体、不深刻、不真实, 没有精彩的场面、感人的细节和生动的语言, 整篇文章内容空泛、干瘪, 没有感人的力量。中学生作文的选材, 要善于以小见大, 化虚为实, 写我们周围的小人物、小事情、小场景, 曲径通幽, 以此达到反映时代变化的目的。

五、立意准

要立意准确, 一要做到文章表达的主旨是积极健康的, 不能总是“苦啊愁的”, 给人一种心情沉重的感觉。二要有创新, 对于同一事物, 要善于从不同方面、不同角度、不同层次去理解。如以“0”为话题, 对“0”的理解可以宽泛一些, 既可以把它看做是数字, 也可把它看做是圆形, 还可以表示一家人团圆或事情圆满结束等, 并由此展开联想和想象。同一个话题, 可写成记叙文、议论文、散文等, 这些形式新颖别致之作, 可得到他人的好评。这就要求学生学会观察自己身边的事物, 事事知晓, 善于表现人无我有、人有我新、人新我精的独特眼力, 以此吸引阅卷老师的目光。

六、表意准

语言是文章的外衣, 是作者抒发情感, 抒写心意的重要手段。要做到文笔流畅、生动感人, 这就需要教师平时指导学生多读一些优秀篇目, 积累一些富有感染力和表现力的语言, 不仅要用准, 而且要用出新意。

话题作文训练 篇5

以“感恩”为话题，写一篇600字左右的作文。

2、作文题

刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去光彩。这烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往……请把你遇到过的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，以“烦恼”为话题写一篇作文。

二、作文标题示范

《风中有朵雨作的云》《不畏浮云遮望眼》《置之死地而后生》《面朝大海，春暖花开》《烟随风逝》《童年.星星.梦》《黎明前的夜》《烟雨三月》《冰雨》《下一站，在哪里？》《向左走，向右走？》《无字的书》《眼前的鲜花，背后的艰辛》《心底最深的痛》《那一场杏花雨》《等候阳光》《追寻阳光》《人约黄昏后》《风雨之后有彩虹吗》《花季的泪痕》《流着泪的脸》《消逝已久的星期天》《塞外狂沙》《寒冰烈焰》《塞外的那段心酸路》《不引春风，哪来秋雨》《表扬名单没有的人》《折断的翅膀》《熟悉的地方没有风景》《春天里的冬天》《伤痛，可使小溪成滴水》《那朵带刺的野花》《听听那冷雨》

三、精彩语段示范

1、开头语：烦恼是什么？我曾不止一次地叩问心灵，在人生的旅途中寻找答案。

一位睿智的哲人说，烦恼是人驾驭不了自己而徒劳的叹息。一位伟大的思想家说，烦恼是人生灰暗的色调，是心灵空虚的自我表白。

结尾语：我们来到这个多彩的世界，是为了愉快地品味今天，拥抱明天。体会到生命的欢乐，烦恼就会在阳光下“云开雾散”。纵然有一天，生活变得暗淡，也用不着去寻找烦恼，因为命运掌握在我们手中，只要生命之火还没有熄灭，就能燃烧起希望。人要享受生命的快乐，就应该战胜烦恼，因为，烦恼是人生的阴影

2、烦恼是什么，上网，开不了QQ，打开了QQ，看不见朋友，看见了朋友，一个个默不作声。

烦恼是什么，上网，登不了博客，登入了博客，看不见人气，看见了人气，一个个一闪而过。

烦恼是什么，上网，进不了论坛，进入了论坛，看不见话题，看见了话题，一个个无聊至极。

3、烦恼是什么？是春天漫山的戏蝶。时时舞来了绚丽，有些，随着闪烁的流星飞去了。

烦恼是什么？是夏天里泛起沾着白色花香的涟漪。荡漾着我的心波，有些，在浅池微波中逐流。

烦恼是什么？是秋天的片片落叶。飘散了一地的孤寂，有些，被刚刚的一阵风吹走了。

烦恼是什么？是冬天的睡莲。像一把火，静静的开在池塘。有些，被昨夜的雨打湿碎了

4、烦恼是什么？烦恼是一杯苦茶，让人喝了之后感到是那么的痛苦，但是茶后又得到了一点点的甘甜。

烦恼是什么？烦恼是暴风雨的来临，雷雨共来让人觉得心寒，但是雨后的彩虹又是那么的动人。

烦恼是什么？是眼泪的前夕，一颗颗晶莹的泪珠往下掉，眼泪流过之后让人完全放松。

但是，我找不到茶后的甘甜，看不到动人的彩虹，得不到完全放松的美感。

5、烦恼是什么？烦恼是欢乐的父母，有了烦恼才会体会欢乐的可贵，烦恼又是欢乐的孩子，人不可能永远欢乐，欢乐之后就一定会有烦恼。烦恼本不是生命的内核，它只是生命的表现，烦恼本不是人生最主要的主旋律，它只是构成主旋律中的一个音符。但对有的人来说，因为有了烦恼才使生命可爱，而对有的人来说，因为烦恼虚度了自己的一生。

6、每个人都会有烦恼，每个人都不喜欢烦恼，但很少人去思考烦恼是什么的问题。因为，烦恼笼罩的时候，首先想到的是摆脱它。有的找朋友聊天，有的到酒吧喝酒，有的到野外走走，有的去听听音乐……，烦恼远去之后就又开始自己的工作。因为为了生活不得不忙碌着。

四、优秀范文

成长的烦恼

不知什么时候，“成长”和“烦恼”这两个词被组合了起来，让我一见这个题目就有无限的感慨要倾诉，有一肚子的牢骚要发泄，有满脑子的惆怅要吐露，好亲切的题目!人的一生也许都在成长，可以说一辈子只有一次从头至尾的成长。不知道“烦恼”是不是可数名词，如果是的话，我以为用10的24次方这个数量级，也不为过分。辛弃疾说：“少年不识愁滋味。”也许，他老人家的少年是无忧无虑，又或许是历史的进步，将一连串的烦恼，统统留给了我们。

烦恼，像雾，像雨，又像风，死缠着我们不放。烦恼是我们的家常便饭。

考试、作业、练习没头没脑地向我袭来，无数的已知、求证、证明、解答等待着我。下面便是我近几月来的习题精选。

一、已知：现在是北京时间22点59分。现有高近1米、重近1吨的习题在等着我，但我的身躯已没有力气再直立了，大脑提醒我去睡觉。求：是否要将习题完成?

解：我去睡了。不行，不行，想象一下，如果我不将作业完成，明天老师将

会用怎样的脸色、眼神来对待我。接着妈妈又会怎样对待我。我又会落得怎样下场。早知有现在，我怎会中午去踢球呢?可是我还没长大，还是个孩子嘛，哪有不玩之理?我首先是个孩子，然后才是个学生!睡吧…… 批阅：你想干什么?快起来去做习题。谁叫你中午去踢球的?你首先是个学生，其次才是个孩子，而且是个大孩子了!批阅者：妈妈

订正：做吧，做吧，“苦海”无边呢。我要是不长大，那有多好啊!

二、已知：去年做的衣服，已经不能再穿了。求证：我已经长大。证明：

∵去年的衣服不能再穿，∴我的个儿比去年大了。∴我在长大。

结论：我的的确确在成长。批阅：光长个子，不长脑子。批阅者：爸爸

回答：我不要长大，但又不得不长大。

三、已知：每天七节课，有时还要加课，读过的书，做过的练习不下几百册。

求：成长是好是坏? 解：一天七节课，每节课四十分钟，每周上五天半，一个学期二十周，累计时间达三万六千四百小时，加之每天作业时间，可达五千余小时。我花了那么多时间，学会了什么?(1)我会解方程；(2)我会解三角；(3)我会几何证明；(4)我会打字；(5)我会用电脑；(6)我会阅读文章；(7)我会写文章；(8)我会作图；(9)我会讲英语；(10)我会各类绘画；(11)我会欣赏音乐；(12)我会木工；(13)我会电工……等等。看来我没有浪费时间。而十年前，我只会吃、喝、拉、撒、睡，还有调皮捣蛋。

∴按此推算，十年后，我至少是名大学生，或许还是个什么“家”，什么教授，什么博士。

∴我没有白长大。结论：成长还是好的。

批阅：我要快快长大，烦恼我不怕。批阅者：我自己 我要说： 少年更知愁滋味!少年不畏愁滋味！成长的烦恼不烦恼。点评：

“成长的烦恼”应该说是一个老话题，或者说甚至有一点陈谷子烂芝麻了，那么，在写这样的文章时，如何做到老题目如何翻出新意就是写作的时候要重点考虑的问题了。这篇文章表现形式独特、奇异，作者用“习题精选”的形式，尽量超越时空界限，融叙事、抒情、议论为一体，材料剪裁随意自如。作者在“解题”中虽然表现自己对烦恼的种种体验和认识，但又与众不同的是，他从中学生一片烦恼的“怨恨”、“诉苦”声中奏出一个不同凡响的音符：在成长中看看累累硕果，在烦恼中发现不烦恼。文章的侧重点不在于写成长中的烦恼，而在于写烦恼中的成长。这种与常理相反的思维方式决定了这篇文章的成功。

3、人生处处都会留下脚印。在汉语词典中对“脚印”的解释是：脚踏过的痕迹。桥上路上，街头巷尾……脚印是不会磨灭的。即使桥已坍了，路已改了，街已拆了，巷已变了……但是只要我们打开记忆的闸门，展开想象的翅膀，脚印就会一个个浮现出来。

何谓人生？人生即“脚印”。漫漫的人生，留下了一串串长长的“脚印”。童年的“脚印”是幼稚的，浅浅的，可爱的；中年的“脚印”是成熟的，深深的，稳重的。面对“脚印”，有感慨，有教育；面对“脚印”，往事再回首。以“脚印”为话题，写一篇文章。

4:以《谈最遥远的距离》为

题目作文

：以“距离”为话题作文 5 请以“快乐”为话题，写一篇作文。要求：①题目自拟；②文体不限；③不少于600 6话题：鼓励

美国作家霍桑，曾经是个小职员。有一天，他垂头丧气地回家对太太说：“我失业了。”谁知，他的太太听了不但没有不满，反而兴奋得叫了起来：“这样你就可以专心写书了！我一直相信你有写作的才华，你一定会写出名著来的。”有了太太的鼓励，霍桑终于成功了。

其实，鼓励有时很简单，有的只是投一瞥赞许的目光，有的只是送一句热情中肯的话语，也有的只是抚一下头，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩„„

请以“鼓励”为话题，写一篇不少于600字的文章。题目自拟，文体不限（诗歌除外）；文中不得出现真实的人名、地名、校名；书写规范、工整、美观的，另加1－3分。7 “________也美丽”话题作文 8 话题：温暖

短文写作热点话题适应性训练 篇6

训练一

为丰富知识、了解世界，上海某校学生会将于周日组织部分学生去参观世博园。请按照以下提示写一份100字左右的通知。

1. 出发时间为本周日上午7:00，请同学们穿好校服在校门口集合；

2. 排队等候时，同学们一定要遵守规则，不要插队，最好带上遮阳伞和折叠椅（folding chair）；

3. 为保护世博园的环境，请同学们自带垃圾袋，切勿随地乱扔垃圾；

4. 下午5:30准时在6号门集合返校。

【One possible version】

Notice

Boys and girls,

Good news! We are going to visit EXPO this Sunday to enrich our knowledge and know more about the world. There are something you should keep in mind: first, we will meet at 7:00 in the morning at the school gate, remember to wear your school uniforms; second, when waiting in line, please obey the rules and never jump the queue; an umbrella and a folding chair will be very useful since you may spend much time waiting in the sun; third, don’t throw rubbish everywhere; bringing rubbish bags with you is a kind act of protecting the environment of the EXPO; finally, we will meet at Gate 6 at 5:30 p.m. to return to school, don’t be late.

Hope we have great fun!

Students’ Union

训练二

假如你是李华，暑假期间有幸成为上海世博会的一名志愿者，期间的一次经历使你感触较深。请根据下表内容给某英文报社写一封信，讲述一下你的这次经历以及你的看法或建议。

【One possible version】

Dear Editor,

This summer I worked as a volunteer for the Shanghai Expo. Now the Expo has lowered its curtain successfully, but one of my experiences during the Expo has been disturbing me a lot.

It was a sunny Saturday noon and many visitors are having lunch on the grassland. I saw a foreign couple and a Chinese couple who had just finished their lunch. Without any hesitation, the Chinese couple threw their leftover food and the plastic bags on the grass.

Astonished and shocked, the foreign couple said, “It’s no good to damage the environment by littering carelessly.”

The words of the foreign couple strike my mind so much. Shouldn’t we strengthen our awareness of environmental protection? The unacceptable phenomenon of spitting, littering and picking flowers in public places should be banned completely. A good environment calls for action and participation by everyone. We must make every effort to cherish our environment.

Yours ever,

Li Hua

热点二 环境保护

训练一

目前你所在的城市的垃圾污染日益严重，极大地危害了市民的身体健康。请你以李明的名义，就此向本市市长写一封信，向他提出以下合理建议： 1. 进行垃圾分类； 2. 报纸、玻璃的再利用； 3. 有害垃圾填埋； 4. 废水处理； 5. 立法； 6. 扩大宣传，增强市民的环保意识。

【One possible version】

Dear Mayor,

I have found that the pollution in our city is more and more serious. It is very important to deal with the rubbish in cities. Rubbish must be treated properly. Otherwise it may cause a lot of trouble. Here are my suggestions.

First, we should take measures to solve the problem. For example, some rubbish can be sorted and sent to different factories. Rubbish like newspapers and glass will be treated and reused. Some harmful rubbish should be sent to a certain place and buried. Waste water will also be treated before it is poured into rivers.

Second, to protect the environment, it is necessary to pass laws to prevent people from throwing rubbish everywhere. Everyone has the duty to fight against pollution. I hope my advice will be helpful to you.

Your sincerely,

Li Ming

训练二

环境问题日益严重。请你根据漫画内容和下面要求给China Daily写一封信反映这一情况，并提出保护环境的建议。

【One possible version】

Dear editor,

Environmental problems are becoming more and more serious all over the world.

With the development of industry and agriculture, cars make great noises and give off poisonous gas. Because of population expansion and overdevelopment, resources has become less and less. Trees on the hills have been cut down, and waste water is being poured continuously into rivers. The whole ecological balance of the earth is changing. Massive destruction of environment has brought about negative effects and even poses a great threat to man’s existence.

We must face the situation that exists and take actions to solve our environmental problems. We hope that all these measures will be effective and bring back a healthful environment.

Yours truly，

Li Hua

热点三 低碳生活

训练一

你知道什么是“低碳生活（low-carbon life）”吗？简单地说，低碳生活就是：减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支地生活。在全球环境逐步恶化的背景下，请你倡议你的同学们加入“低碳一族”。要点如下：

多用手洗衣服；多走楼梯，少用电梯；到超市购物自备购物袋；步行或骑自行车上学。

注意：词数100左右，可适当增加细节以使行文连贯。

【One possible version】

With the global warming getting increasingly worse, more people are aware of this serious problem and choose to live a low-carbon life for the purpose of reducing greenhouse gases. As students, we also have the responsibility to change our lifestyle to fit in with the world better. The following are some small things that may lead to big improvement of the environment.

To begin with, wash your clothes by hand as much as possible instead of using washing machines. Secondly, don’t take elevators unless it is necessary. Using stairs does benefit to both your health and the environment. Thirdly, remember to bring your own shopping bags when you go to supermarket. Lastly, go to school on foot or by bicycle. Buses produce carbon too.

Let’s take action right now and be low-carbon people.

训练二

现在全社会都在倡导低碳生活，呵护地球家园。而每年的元宵节，你所在的城市都要举行一场30分钟的焰火晚会。据报道：一场这样的焰火晚会耗资大约150万元。市民为此议论纷纷。请你以“Is it Wise to Celebrate the Lantern Festival with Fireworks?”为题写一篇英语短文，谈谈你对此的看法。

【One possible version】

Is it Wise to Celebrate the Lantern Festival with Fireworks?

In China, it’s a custom to celebrate the Lantern Festival by setting off fireworks. In my city, there is an annual firework show sponsored by the government. It is true that setting off fireworks does offer relaxation and excitement to the citizens. However, I don’t think it is wise to celebrate the Lantern Festival in this way. My reasons are as follows.

Firstly, it is really a waste of money. The fireworks last only 30 minutes, but it costs about 1.5 million yuan, which can be used for the city construction. Secondly, while fireworks are wonderful to look at, they cause air pollution. Besides, some unexpected fires might break out, causing heavy damage and loss.

话题训练 篇7

把厚书读薄———由“二”而“一”的专项训练, 落实材料

古人说, 可以把厚书读薄, 对于我们的习作教材来讲同样适用。貌似篇篇不同的习作, 有时实质上是同类的专项训练, 这需要我们用一双慧眼去识别, 并且据此加以反复的训练, 以夯实习作刚入门的学生的基础。

比如, 苏教版第六册习作5要求选用材料, 写一篇介绍端午节的短文; 习作6要求学生针对周围发生的事发表看法, 同时还提供了一幅拓展思路的插图:一个孩子正在写文抨击买卖益虫青蛙的现象。

这两篇文章从话题上看没有什么太大的联系, 但是前一篇学生要学习的是如何选择、处理材料, 后一篇学生要学习的是如何根据需要搜集材料。从这个意义上说, 这两篇文章的训练是一脉相承的。在这两篇习作训练中, 一以贯之的是围绕一个中心组织材料的能力训练。从长远看, 这是学生形成选材意识的初步训练, 可以为避免将来出现较大面积的学生习作中心模糊、选材散乱这一根源性问题服务。

此外, 习作5从语言文字的训练上来说, 侧重于过渡段的训练。这样, 一方面有效避免学生把文章组织成由所提供的一段段孤立的材料抄写成的支离破碎的“材料袋”;另一方面也为习作刚入门的孩子们树立了一种段落之间必须连贯的意识, 培养了他们连贯段落的能力。习作6从写作方法上来说, 要求学生学习使用列数据、作比较、打比方等说明方法, 有力证明青蛙对人类的贡献。无疑, 学生将在这些说明方法的使用中获得一种全新的认知———这样的方法有助于提升自己论点的可信度, 并将在今后的学习、生活中自然运用———而这恰恰是我们学习语文的终极目标。

把薄书读厚———化“一”为“四”的系列训练, 写实对话

书能够“读薄”, 自然也是能够“读厚”的。当然, 这样的“厚度”需要老师们有明确的习作训练目标, 把握好每一篇习作训练的尺度, 真正做到有的放矢, 让学生在每一篇习作中都能有所得。

比如, 苏教版第六册习作4是一篇看图作文:写一段对话。习作提供了三幅图, 要求从中选择一幅展开想象。老实说, 这三幅图根据学生的生活经验产生了极为明显的难度差异, 按照从易到难的顺序分别为: 买文具—采蘑菇—污染。老师们纷纷反映:这篇习作不好教, 选择“买文具”吧, 实在是没话可说;选择“污染”吧, 学生的知识储备不够, 画面还很复杂, 孩子们很难说得清;就只剩一个“采蘑菇”, 又容易“千人一面, 众口一词”。

事实上, 从对话训练的角度, 把“买文具”训练的侧重点放在对话内容上, 能够围绕一个中心———购买合适的文具, 来推动情节的发展乃至最终总结全篇。该篇训练的目的是对处于习作入门阶段的小学生, 从他们熟悉的日常生活出发, 学会以对话的形式、描述性的语言展开情节, 构思文章。因此, 指导时可启发学生从文具的品牌、质量、效果及性价比上入手, 重点关注情节的完整性和对话分段写的要求, 解决小学生习作入门过程中时常出现的没有分段写作的意识和叙述缺乏完整性的问题。所以, 本篇习作指导的重点在讲评课, 即针对学生的草稿中不会分段写对话及情节不够完整的问题进行评讲、讨论和练习。

“采蘑菇”训练的侧重点放在提示语出现的四种位置, 以及对话内容对于推进情节发展的合理性的推敲上。提示语出现的不同方式牵涉到标点符号的正确运用, 以及对人物当时的心境、说话语气和客观环境的理解。 训练得法, 对于提高学生的习作水平、阅读理解能力能起到事半功倍的效果。但是, 对于刚刚学习写作的孩子来说, 也是个学习难点。因此, 本篇课堂指导的重点就落在这样的坡度训练上:

(1) 例文哪几个自然段写了对话? (第2~7自然段)

出现了几种提示语的不同方式? 为什么选择这样的方式? 来看这两段, 思考:这样写好在哪里? (显示) 教师范读, 引导比较体会。

(提示语的不同方式取决于对话人当时的心情、语气以及性格、年龄)

再来看 (第3自然段) , 比较:去掉提示语好吗? 指名读。

(表现了人物当时的神态、动作、 语气) (板书:恰当运用提示语)

(2) 我们懂得了一个什么道理 ? 从哪里知道? (通过对话, 文章第7自然段)

对话不仅使文章具体生动, 也能够交代清楚事情的起因、经过、结果, 分段描述使得层次清楚。

(3) 仔细观察 :这毒蘑菇什么颜色? 像什么? 妈妈篮子里的蘑菇什么样子? 你明白了什么道理?

(4) 小白兔看到了什么? 它会怎么想? 兔妈妈会怎么说? 怎么做? 小白兔又会怎么想?怎么说?怎么做?合理想象他们之间会说的话, 并使用恰当的提示语。

指名说前两行。自由练说。指名说全段。 (不一定要按照提示填空, 要准确运用提示语, 揣摩人物语言, 适当关注人物动作、神态及说话时的语气。 )

(5) 写下他们之间的对话 , 注意灵活运用提示语, 正确使用标点符号, 可以分段描述使层次更清楚。

“污染”由于话题的沉重、画面的复杂, 分为两次习作训练:第一次命名为“回家”, 第二次为“回家”续写。“回家”首先以听写形式解决文章的开头, 在训练、提高学生听力的同时, 创设语境, 为下文展开对话服务。正文部分对话形式的训练重点在提示语中人物的动作、 神态的描写上, 并且再次强调对话推进情节的逻辑性。实际操作中, 我们发现小学生对于人物的神态、细微动作的观察很难到位, 但是通过本文的训练, 学生逐渐意识到这种观察的重要性。要知道, 这不仅是对本篇习作, 更是对将来学生习作素材的积累, 乃至记叙文的写作起到基础性的建设作用, 进而意识到悲剧对于所揭示主题的不可替代的震撼性作用。第二篇续写提供“现 代公冶长”这个人物, 成全学生乃至国人“大团圆”的阅读完美心理, 提供正面树立环保意识的教育渠道。本篇习作对这一对话系列的习作训练的几个侧重点加以回顾和综合运用, 努力落实训练目标。

把书合起来读———“俯瞰全局”的递进训练, 重新发现

“胸中有沟壑”对于习作教材来说, 就是对于所有教材中出现的习作教材有“纵横格局”的认识。什么是“纵横格局”? “横”即为能够横向联系, 深入理解本册教材各个习作之间的编排意图;“纵”即为能够纵向联系, 深入理解各册教材之间编排的递进意图。无论是把书读厚还是读薄, 都是针对同册教材中各篇习作训练之间, 乃至同一个习作训练的横向联系的理解、运用, 而“把书合起来读”则是针对各册教材之间纵向联系的把握与运用。

第五册习作4要求写自己对一处景色的“发现”, 当然关于这一发现的描写要动静结合、点面结合。而第六册习作3“发现”的视野要求宽泛了, 当然对于所发现的事物描写也具体了。这样的训练貌似雷同, 实则有着本质的区别。这就要求我们能够把书“合”起来读, 以动态的眼光理解编者的编排意图, 从俯视的角度把握每一次习作训练的标准, 以螺旋上升的方式促进学生习作能力的发展。

于是, 就有了这样的《秋天的翡翠谷》, 更有了后来的《蜜蜂的发现》:

秋天的翡翠谷美在它的溪水。谷里那清澈见底的小溪, 像一条透明的绿绸子, 欢快地流淌着, “叮咚叮咚”地演奏着它的乐器。秋天的翡翠谷美在它的落叶。徐徐秋风, 吹拂着花草树木。抬头望去, 树叶黄了, 挂在树上, 好像一朵朵黄色的小花;不时有片片落叶飘落下来, 仿佛一只只黄色的蝴蝶在翩翩起舞。 (崔钰璇)

我们按捺住紧张的心情, 被它吸引住了, 只见它不停地抖动着头上两根长长的触角, 最终, 选中了一朵迎春花。接下来的一幕我们都惊呆了: 它竟然从下颚上伸出了一条又红又长的“吸管”直接插进了花蕊中间, 啊! 它开始吸花蜜啦! 它的身体一缩一缩的, 好像在用力地吸又用力地吞咽。哇! 太神奇了! 我们瞪大眼睛, 不敢出声。小蜜蜂享受完迎春花口味的蜜汁, 又抖了抖触角, 转向了一朵桃花, 看来这只小蜜蜂不挑食哦! 这个意外的发现让我们激动不已! (陈昱如)

同样的, 第五册第一篇习作例文《好阿姨》讲的是买牙膏的经过, 而第六册习作4中的插图则是《买文具》。两者从内容上看是一致的, 但是从习作要求上看, 前者侧重于叙事的完整性, 后者侧重于人物对话及分段写对话的形式。显然, 后者是在前一篇基础之上的递进。

单册的习作2《自我介绍》与双册的《我的同学/家人》在同样写人这一题材的限定下, 如何进行递进训练? 前一篇侧重于外貌这一片段描写的训练;后一篇则一方面要求有初步的记人的篇章结构, 另一方面侧重于举例描写人物的性格、爱好的训练。