设备课教学

设备课教学（精选8篇）

设备课教学 篇1

物流设施与设备是物流管理专业的主干课程,通过本课程学习,使学生具备合理选择与配置物流设施与设备的基本能力,科学使用与管理物流设施与设备,提高物流设施与设备的利用率,节约或降低成本,发挥出最大的经济效益。而“慕课”作为一种大规模在线开放课程,为实现高职教育目标提供了较好的方式和途径,有利于教育教学改革。

1 现状

1.1 慕课的作用

物流设施与设备作为现代物流系统的技术支撑要素之一,在整个物流过程中,对提高物流能力与效率、降低物流成本、保证物流服务质量等方面有着重要的影响。通过本文研究,不仅能让学生更好地熟知物流设施与设备,掌握现代物流企业设施与设备的使用方法,而且能从实践的角度理解物流设施与设备的存在价值,利用慕课这一形式使学生理解其在物流作业、物流工作过程中的重要地位和重要作用,提高学生对物流设施与设备的认知能力和学习兴趣,增强学生自主学习水平。

1.2 慕课教育的概念

慕课是近两年发展起来的一种新型的教学模式,主要是以主讲教师组织教学内容的方式,可以支持大规模的人群参与进来,通过课程的视频、课件、作业、案例讨论、交互方式等教学过程,实现课程网络化,在高职物流设施与设备课程教学中,实现资源共享的教学模式。

2 慕课在物流设施与设备课程中的应用方法

目前的教学方法和手段都比较多,在教学改革过程中,因材施教,采用互动式教学、案例教学、竞赛模式、研讨、实训教学和企业现场实习等方法,突出课程的主题,提高学生学习的积极性,使学生由被动转为主动,创新思维能力也得到提高。

2.1 交互式教学法

交互式教学法是以培养学生自主意识和创新能力为目标,改变传统教学中教师在教学中的主导地位,使学生在教学过程中也主动地参与到教学和课堂中来,创造师生平等交流的课堂氛围,使师生在相互影响和活动中产生互动。物流设施与设备更新速度较快,而院校实训室又不能及时满足要求,所以在教学过程中,借助未来课堂,或者是多媒体,让学生自己了解和认识设备与设施,再由教师进行讲解,可以达到较好的教学效果。交互式教学法的意义在于它激发了学生的学习兴趣,绝大部分学生都积极参与到教学活动中,课堂上的参与度明显提高,课堂气氛比较活跃。并且学生通过参与课堂教学和实践活动,其沟通和表达能力、理论应用能力也得到了较大的提高。

2.2 案例教学法

案例教学法是目前诸多院校尤其是高职院校较多采用的一种方法,在国外很早便开始应用。基于“慕课”课堂,可以选用全国乃至世界较为先进的物流设施与设备,为学生提供较好的素材。例如在讲解运输设备时,美国就提出“管道真空运输”,美国设计师对未来公共交通提出了革命性设计,他们预想,在铺好的真空管道内,装上车厢,在传输带上的车厢将能以每小时4000~6000千米的惊人速度前进,乘客乘坐真空管道的话,从美国纽约到洛杉矶仅仅需要45分钟,从纽约到北京也只需花费2小时,来个环球旅游不过6小时,该管道约6个座位,还可放183千克的行李。采用“慕课”形式为学生的知识打开视野。

2.3 竞赛模式

在“慕课”背景下,我们可以有效模拟自治区以及全国的物流技能竞赛,真正做到以赛促学,结合本院学生的知识水平及综合能力情况,深入企业参观,进行物流设施与设备沙盘模拟大赛,开展案例教学,结合社会调查进行设备规划并开展设备模拟等实践教学的内容。根据课程设置的教学模块,设置不同的实践教学环节,使物流设施与设备的教学实现从设备的基本类型到特点功能,然后到实际应用的多层次教学环节的合理衔接,给学生一个较为完整的系统认知过程,加深学生对物流设施与设备概念、类型、特点及应用的理解,以达到预期的教学效果。

3“物流设施与设备”课程采用“慕课”模式的意义

3.1 丰富教学形式

高职物流管理的授课形式较为单一,目前主要还是以教师讲授、学生记录为主,将慕课带入课堂教学,将教师的讲解与慕课的形式有机结合,要求学生在网上积极互动,可以激发学生听、说、练习的兴趣。高职院校引入慕课这种教学模式,发挥其优势,既可以弥补师资不足的缺陷,又可以利用慕课网络资源优势,拓宽物流设施与设备课程理论内容,将有限的人力、物力用于加大实验实训建设,加强对学生操作技能的培养,提高其实践动手操作能力,丰富课堂的内容与教学形式。

3.2 补充教学内容

过去的教学公开课可以把老师上课的内容录下来放到网上去,而慕课则是将一门课的内容分解成若干个知识点和任务模块并且根据自己的实际情况,来对各个知识点进行学习,这就是微课。物流设施设备作为物流管理专业的一门基础课程,在学习该课程中作为其他知识的补充,物流设施与设备又是贯穿于各个物流相关课程中的。在讲解仓储管理、运输管理、配送管理等课程时都会涉及物流设施与设备的内容,慕课的优势此时得以充分发挥,学生可以按教师布置的任务提前学习相关知识,教师则可以有选择地在课堂上重点讲解相关物流知识。

案例涉及的诸多物流设施与设备要素内容和相关知识点都可以根据学生的需要随时通过慕课平台来进行学习,在对实际问题提出解决办法的时候,学生可以根据自己的知识掌握情况查漏补缺,将零散的知识点贯穿起来,学生的学习也从被动变为主动,锻炼学生综合运用知识分析和解决问题的能力。

3.3 提高教师水平

高职院校中的专任教师,大部分都是从学校到学校的跨度,在企业中的实践经验较少,慕课也为教师提供较好的专业平台,在教授本专业课程的同时,可以进行岗位培训,拓宽教师的知识面。慕课的课程通常都是大学中的优秀教师在授课,完全适合作为培训教师的一种手段,为了加深课程的深度,部分内容还聘请企业优秀管理人员来进行讲解,使教师迅速地将所学应用到物流管理教学之中,不仅自身的专业知识得到提高,也加快了知识传播的速度。

4 结论

高职教育教学的改革涉及方方面面,本文仅从物流设施与设备课程着手,介绍了慕课在教学改革中的重要作用,现代高职教育的目的不仅是培养高素质劳动者和技能型人才,也是要培养能够应用新型的信息技术、具有较好的应用交际能力和沟通能力的全方面人才。目前,作为教育工作者,我们可以多利用现有的先进的教学资源和平台,来扩展教学思路和教学方法,而慕课就是一个不错的选择。

参考文献

[1]周南.“慕课”背景下的高职院校教育教学改革探索[J].教育与职业,2015(3).

[2]孙一耕,张停.“慕课+翻转课堂”教学模式在高职课堂教学中的应用[J].职业时空,2015(11).

[3]刁一峰,杨培刚,陈灿.高职教育改革的助推器——慕课[J].吉林省教育学院学报旬刊,2015(31).

[4]刘莹.慕课在高职教育教学中的应用研究[J].中小企业管理与科技旬刊,2015(12).

[5]杨海燕.微课在中职德育课网络教学的应用初探[J].职业教育(下),2015(2).

设备课教学 篇2

作

总

结

2008年即将过去，现将本设备课的工作作一总结：

设备课主要负责事业部生产设备和公用设施的维修，保养及管理；备件的申购，管理，配件的加工管理。另外还承担公司供应部钢材库和质保部探伤间设备的维修。

从以下几个方面对设备课的工作进行概述

一、日常维护

A．组织结构上将维修钳工分成3个责任组，维修范围一分为三，采用责任组负责制，充分调动大家的工作责任心，每月轮换责任区，保证所有的维修人员熟悉各类机型的性能，力争做到人人是个多面手。自责任组负责制实行以来，各个责任组的工作主动性和责任心明显提高，以往曾经存在的相互推委现象不复存在。而且组与组之间的互助配合也得到了改善。B.三季度开始为保证事业部生产的顺利进行，调动维护人员的工作积性，提高维护人员对设备故障的应变速度和应变能力，将事业部设备课维护人员的绩效与事业部98台生产主要数控设备的可利用率挂钩，制定设备维护考核办法，三季度以92%作为基数，设备可利用率每上升1个百分点，绩效在平均绩效的基础上上浮40元/人；下降1个百分点，绩效在平均绩效的基础下降20元/人。统计结果7月份达93%，8月份94%，9月份达94%，10月份达95%，11月份达96%。总体机床可利用率呈上升趋势。C.1-11月份设备课所有成员为事业部生产的正常运行付出了辛勤的劳动，只要有机床在生产，就会有维修工在当班，我们当中有许多人从没休息过一个星期天，处理的大大小小的机床故障数以千计。针对12台LIECHTI机床Y向挡板故障频繁问题，设备课积极向职能部门反映，配合机床厂家予以更改；

12台LIECHTI机床A轴漏水问题配合老外全部改进，延长了换油周期，节省了能源，同时对A轴精度的保证和零件使用寿命也是大有裨益的；

对A12机床A轴齿轮箱漏油故障的排查和处理，尽管职能部门不主张我们自己维修，但车间生产告急，如果等老外维修，周期长是个问题，我们根据自己的现有资源，顺利的处理了问题，为车间生产赢得了时间，同时也积累了经验。

三次处理LIECHTI机床A轴偏移，每次耗时两天以上，机电配合，测-调-测-调，多次反复，这体现的是不仅有经验也有细心、耐心。

NX154机床因为系统重启1—6月不能运用于生产，设备课有专人负责将机床的详细情况进行跟踪会同职能部门与STARRAGHECKERT进行沟通和交涉与10月初对该问题有了一个目前看来较理想的处理。

针对强磨纸带过滤器电机频繁烧坏，人工拉纸造成浪费问题，在与职能部门反映无果的情况下，全课成员群策群力，进行改造使5台强磨的纸带过滤器与10月份恢复正常，节省下的滤纸费用在50%以上，同时降低了操作人员的劳动强度。

激光钎焊机的问题设备课安排专人负责，配合技术中心，促使其加工的各项指标满足产品要求投入正常生产。

13台HSTM300机床6月底保修期结束，提前3个月设备课安排专人维护，几个月下来，不仅顺利完成了维护工作的交接，机床的稳定性也有了很大的提高，为方钢线年产10万片目标的实现提供了设备的保障。

二、备品、备件

在2007末，设备课对2008年的备件做采购计划，以保证维修工作的顺利进行，2008年计划申请500万元的备件，立项390万元，然后分期报购，同时根据机床的实际状况临时增加采购，1-11月已购买进口备件652万元（其中272万元到货，380万已定）。

三、技改、技措

2007末设备课对事业部2008的技改、技措项目做计划申报立项1185万元，设备课配合职能部门完成两台KG63机床、两台平面磨床、一台三坐标测量机、一台电瓶车，一台平衡吊、一台钎焊设备的技改项目；7跨中央空调的保养，及FTV850两台的双驱改造。自主完成一台蓄电池搬运车的大修、7台电动托盘车电瓶更换的项修、四根电主轴（3台HX系列，1台LIECHTI）的维修保养（自主项目合计54万元）。

四、设备管理—保养

日常保养

设备课安排专人针对每天的交接班进行检查，以起到监督作用；周保养以检查监督为主，处罚为辅。经过一段时间的努力，保养工作得到了明显的提高。不保养的现象已不存在。

一级保养

按设备管理的规定要求，每季度的第一个周五所有设备进行一级保养，设备课根据事业部的实际情况灵活变通，各生产单位将本单位的设备计划分配到本季度内的几个周五，既保证了保养的设备数量，也保证了质量，并制定设备保养考核办法，同时安排专人会同现场管理人员进行检查，二季度的侧重点是机床外保养，检查结果显示各车间保养率均达100%，方钢线和三车间按计划进行各奖励2000元；三季度的保养工作兼顾内外，各车间均能按计划完成100%，根据保养质量，方钢线和三车间各奖励2000元，二车间和大模锻线各奖励1000元。四季度更上一层楼，注重细节。至目前，均按计划进行。二级保养

尽管日常维修工作很繁重，生产车间的任务紧，但设备课根据设备维护的要求，在机床维修中需要等待零件，配件时，或大动作维修时，见缝插针对机床进行一系列的二级保养，1-11月合计保养设备33台。预防性维护

预防性维护工作是确保设备能够正常运行，降低机床故障率的重要措施，日常生产中生产任务紧张，机床停机保养几乎是不可能的，故我们往往利用节假日对机床进行保养、检修。2008的春节、“五.一”、“十一”共检修两台行车，检修清扫车间7、8分变、65台数控机床电器柜清扫保养、10台大宇机床电控柜风扇、过滤网清理、二车间锡铋炉换线整修、司太立钎焊更换18只电容，调整反馈，检修、保养、工具库电源更换；四台FTV850Z轴加油、回转台换油、四台HN80D旋转工作台换油、数控刀磨A轴换油、10台LIECHTI机床更换A、B轴润滑油，Z1、Z11、Y轴丝杠、导轨加润滑油脂、12台HX系列机床主轴冷却系统添加防锈液，更换冷却水；五轴冷干机保养、三台强磨转鼓保养，一台强磨水泵调整、喷丸强化设备更换提升机构。五.其他工作

A.保障基础设施的完好运行如：车间照明、水、电、排风系统，中央空调等。

B.配合公司生产安全月活动，对事业部各车间检查安全隐患，并进行整改，设备课对11台行车、29台平衡吊，9台悬臂吊进行检查，更换吊钩保险10只，大车限位5台套，平衡吊吊钩20只，按钮开关14台套。C.12月份，按设备完好要求配齐机床辅助设施，更换水枪5把、气枪9把，恢复机床照明灯45只。

D.配合公司节能、降耗工作，检查设备漏水、漏气点，并进行整改。E.配合发展改造部对事业部资产进行盘查。人员培养

设备课9月份新进来3名大专生，我们从老员工中选择3位经验丰富的作为师傅，一对一传、帮、带，几个月的实践他们的工作能力有了不小的进步。

总体来说，设备课在2008做了很多的工作，也取得了一些成绩，但也存在不足之处： 1.二级保养的质量有待提高。2.与生产车间沟通，配合不够。

3.对机床报修的反应需要更及时；员工的主动性还要加强，以求更好。4.新的设备不断进来，新知识、新技术层出不穷，而设备课在整个事业部是老龄化单元，主动学习的能力需要加强。目标

1.深化员工的自主保养（日常保养、一级保养）

2.加大预防性维护力度（维护点、维护范围），提高二级保养的质量。逐步改变应付日常抢修为主的局面，以保养为主、抢修为辅为目标。3.采用责任区巡检制，监督生产单位的不规范操作现象。

4.巩固现有机床可利用率95%的成绩，力求更高。（加强备件采购的预见性和对问题的应变能力）

设备课教学 篇3

“项目教学法”十分注重学生的主体性和主动性, 注重在“做”中学, 在“做”中积累经验。项目教学法采用以学生为中心的活动, 知识是通过项目的实践而形成的, 学生厌学的现象得到了改善, 为了项目的实现, 学生要制定解决问题的方法, 从而培养学生的创新精神、认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风, 小组活动还为培养团队精神创造了有利条件。我在讲授电机连续控控这一课时, 充分合理应用项目教学法:

一、确定项目任务

课前, 我与学生一起到车间操作机床, 观看机床控制线路配线过程, 在实践过程中, 学生的能力得到锻炼, 理论教学与实践结合起来, 既有利于完成教学任务, 又提高学生观察能力、学习能力。并共同确定了本节课的项目任务:用控制线路完成电动机的起、连续运行、停止控制。此外, 我精心准备了相关多媒体课件, 运用的现代教学设备, 在课上演示。这种新的教学手段形象逼真、生动有趣, 能轻松地调节课堂教学气氛, 吸引注意力, 激发学习兴趣, 并将人的视觉、听觉和触觉三方面潜力很好地协同在一起参与。在设计电机连续控制的导入中, 我首先运用以往所学的点动控制线路演示, 当松开按纽后电动机不能连续运转的问题导入新课。

二、布置适合于项目教学条件

一一小组式排列法。课前, 先将教室课桌椅分成5个组, 每组6张桌椅构成, 成二排三人相对的排列形式。小组式排列法适合于讨论、做练习, 可以最大限度地促进学生之间的相互交流和相互影响, 加强学生之间的关系, 促进小组活动。增加学生与学生之间的互动, 学生较多的参与不同学习的机会, 有利于学生学业成绩的提高以及合作能力、创造能力的培养。小组式排列法还可以增进老师与每个同学之间的交流互动, 老师可以走到每一个学生的旁边进行帮助、指导, 能较容易掌握学生的学习情况。再者可以增加教师的亲切感, 教师走下讲台, 融入到学生之间, 避免了高高在上的威慑感, 学生与老师的距离进一步拉近, 有利于教学活动的顺利开展。

三、学生项目实施阶段

采用小组合作学习, 使学生成为学习的主体, 合理组建学习小组, 巧妙地运用同学之间的互动, 尽可能多的把课堂时间留给学生, 让他们有机会进行相互交流, 共同提高。这样一来, 许多原先由教师完成的工作就可以由学习小组来完成, 教师成了学生学习过程的咨询者、促进者、参与者。学生由于主体性得到了体现, 自然会产生求知和探究的欲望, 会把学习当作乐事, 最终进入学会、会学和乐学的境地。在本节课的教学中, 根据上节课接好的点动控制线路, 将学生分成5个小组, 和学生一起探究为什么松开按纽后电机不能连续运转。将自锁-动断-热继电器等添加到线路中去。将点动控制线路转变为连续控制线路。让学生通过实验验证电路是否正确。在实验的过程中, 各小组之间比速度、比正确性、比合作性, 在课堂上, 每位学生贡献了自己的智慧, 没有旁观者, 只有参与者。学生一方面从教师的引导中增进对问题的认识并提高解决问题的能力, 另一方面也从同学之间的团体协作、交流、讨论中提高对问题的洞察力。几个人一块儿讨论应该如何接线, 为什么要这样接线。不会的地方同学之间互相讨论。学生通过讨论, 加深理解, 提高认识;使分析问题、解决问题能力得到提高, 进一步提高了学习的主动性。同时创造了积极、活跃、和谐的课堂气氛, 促进每位学生的创造性思维和能力的发展。

四、学生项目展示、评价阶段

学生分组接好线后, 由组长将电路通电给同学们展示, 看是否能够控制电动机的起、连续运行、停的控制。接下来是评价的过程:

1、先是组内自评。在综合实验活动过程中, 进行自我反思, 自我评价, 及时发现本组在活动过程中的得失成败。选出最佳技能选手。

2、各组之间互评。在活动过程中, 那个组接的最快、最好、最符合要求。选出最佳合作组。

3、教师总结性评价。所有的实验活动结束之后, 要进行最终的教师总结性评价, 评价各组的得失优劣。通过学生展示内容、学生之间的互评、教师的点评, 考察学生在项目学习实践中应用情况, 继而评估学生在项目教学中所体现的专业能力、方法能力和社会能力。

设备课教学 篇4

一、教学目的与任务

1.学生在学完《物流技术与设备》专业课程后，选择具体企业或企业的某一具体部门、企业物流过程或其中一些环节、某一类型物流设备，通过实地调研或文献调查形式，进一步深入了解物流技术与设备的社会实践应用现状，使学生进一步掌握所学专业知识，培养学生独立分析问题的能力；

2.结合课程所学，针对调研对象的物流技术设备应用情况，分析其优劣势，并提出改善性的物流技术综合应用方案或物流设备合理选择配置与规范化管理措施，锻炼学生创新性解决问题的能力。

二、作业内容 物流技术设备类别、规格型号众多，不同行业、不同地域企业应用水平差距较大。结课作业中的调研对象不做统一限定，建议以配送中心、企业生产车间、生产流通领域综合性仓库为主，如下写作方向可供选题参考：

写作方向一：《**物流技术应用与设备选型及配置方案》 写作方向二：《**的发展现状与趋势》 写作方向三：自拟题目如《**物流技术设备××》，特定领域某种物流活动或某个设备的前瞻性应用 1.《** 物流技术应用与设备选型及配置方案》题目说明与写作要求（1）**可以是某个具体的企业或企业中的某个部门、某个场所，例如生产车间、配送中心、仓库、转运中心、流通加工点、快递收发点等，也可以是物流活动中的某个环节，例如包装、装卸、运输、储存、流通加工、配送、信息处理等；（2）对调研对象生产经营活动整体介绍，并详细分析其货物（物料）构成与分类、销售/生产/仓储策略、分拣、配送等具体作业活动内容及流程；（3）重点阐述调研对象物流活动中所配置物流技术与设备的类型、数量、技术参数；（4）结合调研对象货物（物料）特性、物流作业内容、流程与业务量，生产经营的需求等，说明采用该类物流技术和设备的原因，分析存在的不足或问题，给出有针对性的合理

化建议。

2.《** 的发展现状与趋势》 题目说明与写作要求

（1）**可以是某个具体的设备，例如，货架、叉车、起重机、分拣机、自动导引车、搬运车辆、物流容器、信息技术、物流货车……；（2）要求尽可能全面介绍该类设备规格、型号和性能参数及其适用场合，国内外主要设备制造商和供应商，价格及投资回收期、运营维修成本、动力消耗等具体应用成本；（3）该类设备的选型应用实例分析介绍，并阐述设备使用与维护管理措施（4）结合国内外社会经济情况，提出该类设备应用与发展的趋势及个人思考。

3.《** 物流技术设备×× 》题目说明与写作要求

（1）**可以是某一特殊领域某种物流活动，例如冷链物流储存、快递包装、生鲜食品流通加工与配送、生产物流信息处理，阐述特定场景下物流技术与设备运用等情况，如“基于物联网的冷链物流新冠病毒跟踪方法”等；（2）××也可以是某一特殊领域某个具体设备性能或结构的改善与重新设计，组织与运营管理的创新性措施，如“基于互联网的自动化分拣装置改善设计”、“托盘公用租赁系统的设计”等。

三、作业提交与格式要求

1.提交时间：电子版 2021 年 年 1 月 月 1 日 日 17:00 前于学习通个人 提交，纸质版 A4 单面打印，于 2021 年 年 1 月 月 5 日 日 17:00 之前以班级为单位提交；

2.图表清晰、逻辑合理、数据详实、语句通顺，不少于 3500 字 ； 3.自行查重，附 查重 报告，查重 软件不限，重复率<30。

4.成绩评定分不及格、及格、中等、良好、优秀 5 个等级：

（1）逾期未提供电子档和纸质档的，将视作缺考处理，不计课程成绩；（2）未按照要求撰写文档，或者字数、格式未达到要求的将做不及格处理；（3）文档抄袭或者雷同将做 0 分处理。

管理工程学院

物流技术与设备结课作业

20**

届

XXX

专业

XXX

班级

题

目

具体的题目

学

号

姓

名

二 О 二一年一月五日

摘 要

摘要是对全文基本观点的集中提炼和说明，摘要中应阐明本文要解决的主要问题及其依据。

字数以 200-300 汉字为宜。其中“摘要”为黑体二号字，每字间空一格，居中排列。“摘要”下空一行编排具体内容，具体内容按照中文文章格式排列，使用楷体四号字。

摘要中不要出现图、表、公式和逻辑结构式。

目 目

录

1（具体标题自拟，一级标题：仿宋、小二号、加粗）

...............................1.1

（仿宋、四号、加粗）

......................................................................1.2..............................................................................................................N 总结................................................................................................................参考文献.............................................................................................................（①“目录”二字用二号加黑宋居中排列，字间空三格； ②“目录”下空一行排全文的主要标题，用四号仿宋体；）

正文格式要求

1.正文字体用四号仿宋字体，英文字体和数字用 Times New Roman 字体，行间距 0 20 磅，标准字符间距。

2.段落设置首行缩进2 字符。

3.边距和页码。全文页码自正文起开始编列，附录可连续编码，页码以阿拉伯数字左右加圆点表示，置页脚中间。

页面 A4 设置，上下边距 25mm,左边距 30mm，右边距 25mm 4.公式格式。全文中如果出现公式，利用公式编辑器进行输入，同时，所有公式进行编号。从第一个标记（1）开始，后续的依次递增，所有编号放在最右边对齐。

全文中，出现的数学符号、变量一律采用斜体方式。如果出现向量，请采用加粗表示。

5.图的设置

全文中允许设置符合投影规则的平面图和平面示意图。所有图均应按在文中出现的先后排序，是为图序；所有图均应有名称，是为图题。图序用五号黑体字，后空一格置图题，图题用五号宋体字。图序和图题置图的下方并居中排列。图中的文字用五号仿宋字。图中如有说明则应在图序和图题之后另起行排列，用小五号宋体字，并在起首以“图中：”标示。

图序的编号采用“章节号-表格顺序”，如“图 1-1”表示第一章的第一个图，如果是第一章的第二个图，表示为“图 1-2”，以此类推。

在文中引用图的时候，采用“如图 1-1 所示”，不要出现“如下图所示”。将图的序号标写清楚，如图 1-1 所示。

文中画图必须采用画图软件，不允许用截图。

6.表格的设置

所有表格按出现的先后排序，表序用五号黑体字，后空一格置表题，表题用五号宋体字。表序和表题置于表的上方并居中排列。表中的文字用五号仿宋字。表中如有说明，应在表的下方另起行排列，用小五号宋体字，并在起首部分以“表中：”标示。

表序的编号采用“章节号-表格顺序”，如“表 1-1”表示第一章的第一个表，如果是第一章的第二个表，表示为“表 1-2”，以此类推。

在报告中引用表的时候，采用“如表 1-1 所示”，不要出现“如下表所示”。将表格的序号标写清楚，如表 1-1 所示。

表 1-1

两种模型的求解结果 模型 批发 价格 p 1

零 售 商 加价率 r 零售 价格 rp 1

制 造 商 利润 Tp s

零 售 商 利润 Tp b

总利润 Tp Stackelberg 86.67 1.442 125 416.67 208.33 625 联合定价--116.67--833.33 表中：

①在所调查的 97 家制造企业中，采用 ERP 系统的企业共 8 家，主要集中在家电行业和 IT 行业。

设备课教学 篇5

一、运用多媒体设备有助于课程的有效导入

直观体验，便于创设情境。如歌曲《松花江上》是一首创作于20世纪30年代的抗日歌曲，歌曲通过怀乡、漂流和呼唤三个感情层次表达了抗战初期人们对侵略者的控诉和对和平的呼唤。要想使生活在和平年代的中学生更好地理解作品的创作背景和内涵，笔者在新课的导入部分播放了“九一八”事变期间的历史视频资料。通过这种直观体验的形式，创设情境，激起学生的爱国主义情结。

剪辑和编辑音乐片段，提高课堂效率、增加知识容量。如在《学堂乐歌》一课的导入环节中，笔者运用多媒体手段对不同时代的多首校园歌曲进行剪辑，进而让学生对比思考。在过去的传统教学中，很难在几分钟之内听到多首不同时代的歌曲。运用多媒体手段不仅提高了课堂效率，而且还增加了知识容量。

二、运用多媒体设备有助于课程重点的突出

借助视频理解音乐作品的基本特征。例如《浪漫主义音乐》一课的教学重点是通过欣赏代表作体会浪漫主义音乐的典型特征“抒情性”。为了引导学生体验浪漫主义作品的抒情性，笔者播放了波兰导演罗曼·波兰斯基执导的电影《钢琴师》的片段，其中的配乐是肖邦的《升C小调夜曲》，影片的情节与作品的情绪十分吻合，从而深化了学生对作品抒情性的理解。

借助影像了解音乐的创作风格。在《古典主义音乐》一课中，学生通过欣赏莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》来体会古典主义音乐典雅、完整与和谐的美，然而仅凭听觉的感受显得单一，不够直观。在课上，笔者利用多媒体手段将古典主义绘画和建筑的影像展示给学生看，使学生对古典主义的美学特征了解得更加明晰和深刻。

借助音像资料了解作曲家生平。莫扎特和贝多芬是古典乐派的音乐巨匠。在传统的课堂教学中，要使学生在课堂有限的时间内了解他们的生平和众多题材的音乐名作是一件非常困难的事。在多媒体技术广泛运用的今天，可以通过播放音乐记录片的形式使学生获得及时而全面的信息。

三、运用多媒体设备有助于难点的解决

展示歌谱，直观分析作品。在传统的歌曲欣赏课上，歌谱大多要分发到学生手上，这种方式虽然也能实现试唱，但是要想对作品进行深入的分析并且进行视听体验就显得比较困难。现在，通过多媒体手段展示歌曲的歌谱，能使学生直观地体会歌词的内涵、曲调的结构以及作品表现中的速度、力度和情绪，提高了课堂效率和学习效果。

通过影视作品体会音乐的情绪和意境。贝多芬《第九交响曲》是一首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。这部作品传播了浪漫主义自由、平等、博爱的思想，为19世纪浪漫乐派音乐树立了典范。体会作品的创作思想一方面通过对歌词的理解，另一方面是对音乐的体验。传统的欣赏是通过反复聆听进行的，现在通过多媒体手段可以让学生观赏电影《复制贝多芬》中《第九交响曲》首演的片段，再现贝多芬在失聪的情况下亲自指挥首演的盛况，使学生产生身临其境的感受从而加深对作品情绪和意境的理解。

运用视频了解乐器和乐队编制。要想实现对交响音乐和民族传统音乐的赏析离不开对乐队编制和乐器的介绍。多媒体辅助教学中，通过对演出实况的视频欣赏，使学生直观地了解了乐队的成员以及位置，直观地感受不同乐器的音色特点，还能体会演出现场的气氛。在音乐课上，有时会介绍一些独奏的乐器，比如演奏《江河水》的乐器管子，通过视频欣赏管子的演奏，可以使学生直观地了解管子的形制以及演奏的技巧。

四、运用多媒体设备有助于课堂活动的有效开展

截取音频片段，突出音乐主题。音乐是听觉艺术，聆听是音乐欣赏的核心部分。聆听环节主要有“初听片段、再次细听和完整欣赏”三个部分。例如欣赏《中亚细亚草原》时，利用多媒体设备对三段主题反复欣赏和对比，体会“东方主题”和“俄罗斯主题”在风格和情绪上的不同，进而理解音乐形象。最后通过“完整欣赏”归纳总结出作品的创作手法和风格特点。在聆听过程中运用多媒体视听手段可以更加直观、生动和全面。

创设意境，展开联想。联想 (或通感) 是音乐欣赏课上学生最重要的课堂活动。首先，通过多媒体视听设备有助于对作品的创作意图和时代背景的理解。不同音乐作品有不同的创作环境，要想使学生跨越时间和空间，理解作品创作的初衷，还要充分发挥联想或通感的作用，把握好学生的关注点和兴趣点，利用多媒体手段刺激学生的大脑皮层，使大脑处于兴奋状态，形成一种积极参与的氛围，进而理解作品的内容与创作意图。

展示歌谱，试唱主题。音乐作品的欣赏离不开对作品主题的熟悉和掌握。只有熟悉作品的主题才能对作品的情绪、结构以及艺术形象有一个准确和全面的理解。对作品主题的学习除了反复视听以外，视唱谱例是不可或缺的重要环节。高中生具备基本的识谱和视唱能力，在音乐欣赏课上，应当鼓励学生注重音准和节奏等要素、正确地视唱谱例。例如欣赏海顿的《惊愕交响曲》时，利用多媒体设备展示主题可以提高课堂效率便于学生当堂试唱，体验力度记号对作品力度变化的影响，体会简单朴实的音乐特点。

展示歌词，直观分析歌词特点。运用多媒体能够对歌词进行直观的标记。歌曲《送别》是李叔同先生根据美国通俗歌曲作家奥德威的《梦见故乡和母亲》填词创作的。这首歌曲创作于20世纪初的中国社会，当时由于缺少专业的作曲人才，大量的乐歌作品是爱国人士借用欧美、特别是日本的曲调填词创作的，所以“依曲填词”是学堂乐歌创作的重要手法。为了使学生更好地体会“依曲填词”的创作手法，激发学生对中国近现代音乐的学习兴趣，笔者在课上设计了模仿歌曲《送别》进行校园歌曲填词的创作活动。首先，让学生分组创作歌词，然后利用多媒体的投影设备将创作的歌词进行展示，通过这样的课堂活动，首先使学生理解了“依曲填词”的创作手法。其次，让学生自己创作歌词、表达真情实感。这次创作活动激发了学生对中国近现代歌曲的学习兴趣，体会到这些“老歌”不可没灭的艺术价值。

五、结束语

设备课教学 篇6

一、目前教学中存在的问题

1.教材水平落后。

建设部、国家质量监督检查检验总局联合于2003年2月17日颁发了《建设工程工程量清单计价规范》 (GB50500-2003) , 使建筑行业能够更加符合市场经济竞争机制, 也给课程教学增添了新内容。由于国内现有建筑环境与设备工程计量计价方面的教材有限, 实用性也不强, 与现行专业的发展水平不相符, [2]因此, 不能单一囿于一本教材教学, 而要适当增加新出现的内容。较好的设计是以工程量清单为主, 在定额和清单计量计价差异较大的土石方工程、基础与桩基工程、门窗工程重点分析清单和定额之间的差异, 通过对比教学法, 让学生在有效时间内掌握两种计量、计价方法, 以拓宽学生的就业渠道。

2.不注重学生综合应用知识能力的培养。

本科生在学习预算之前已经学过相关的基础课程, 但由于都是孤立开设, 预算时不能将供热工程、通风空调、建筑给排水等课程的知识联系起来, 缺乏对建筑设备系统的整体认识。目前概预算课教学中教师也有一种误解, 认为预算课就是教预算方法, 因此缺乏对学生综合应用基础知识能力的培养。有些教师教学中武断地重复工程量计算方法或预算方法, 而学生理解和接受起来很吃力, 导致学生丧失信心, 教师也失去耐心, 最终收不到好的教学效果。因此在教学过程中, 教师必须将相关课程知识引入进来, 培养学生对知识的综合应用能力。

3.预算课程教学理论化, 学习时过于抽象。

建筑设备概预算课是实践性非常强的一门课程。虽然教师很清楚该学科的性质, 但在教学的过程中仍然会由于案例准备不够或者由于传统教学习惯的影响而使教学理论化。[3]教学中经常使用的方法是按照课本顺序先讲概论, 再讲建筑安装工程定额的概念和应用, 然后讲建筑工程量的计算、直接工程费计算、建筑安装工程费用的计算, 最后讲清单计价和结算。这种教学方法使内容较松散, 连贯性和实际应用价值得不到充分运用, 并因讲解内容较多而课时有限, 结果学生学完课程只是背了大量条款规则, 理论上的预算知识很丰富, 实际做预算时仍感无从下手。

二、教学环节的改革

1.改革教材条件, 丰富课堂教学内容。

为了克服教材水平落后的这一状况, 必须将前沿科技引入课堂教学中来。这主要包括两方面的内容:第一, 要求教师提高科学研究水平, 将学科前沿专题及理论补充到课堂教学环节中;第二, 要求教师引导学生积极开展与课程学习有关的探索及将知识视野拓宽, 处理好理论知识和应用方向的实用性两者之间的结合。如当今的工程量计算规则中, 有关建筑面积的计算规则有部分的更新, 如雨蓬的计算规定比较灵活, 这就要结合建设部的最新文件精神进行具体调整和灵活运用。再就是定额套价的部分也应积极注意更新知识与方法, 积极关注市场的价格指数对价差的调整有着敏感的反应, 这对工程概预算的整体控制有着积极的作用。

2.注重实践能力培养, 提高学生分析和解决实际问题的能力。

建筑设备概预算课是一门实践性较强的学科, 为满足教学要求, 学校建立开放式的实践教学运行机制, 建设了实训室配有教学演播系统、各类建筑模型、投标文件组成及招投标程序图示展板、各类标牌、挂图、样本、预算软件 (鲁班预算软件、同望WCOST2000公路工程预算软件) 及计算机中心。通过改革实践教学方法和手段, 把“教、学、做”有机结合起来, 建立有利于培养技术应用能力、综合职业能力和职业素质、创业能力的新模式, 并加大校外实习基地建设。通过校外实习基地的学习和锻炼, 可以使学生养成良好的思想政治觉悟和劳动观念;使学生加深对社会的了解, 提高劳动技术素质, 增强为经济和社会发展服务的意识。这一切对开拓学生视野、加强理论联系实际、培养学生的实践动手能力和创新精神发挥了重要的作用。

3.运用多种教学方法, 引导对知识点进行归纳总结, 培养学生的发展能力。

一是启发讨论法。针对课程内容, 采用设关、引导、启发、讨论的方法, 拓展学生的思维, 总结不同部位、不同工艺、不同规格各类构件的计量与计价基本方法。二是课堂讨论法。课堂讨论有利于营造生动、活跃的气氛和培养学生的临时应变能力, 变被动接受为主动思考。三是案例法。将生产实践中的大小案例带入课堂, 或将学生带入案例现场, 置身于特定的造价管理情景之中, 组织学生对造价管理问题进行讨论、分析, 实现理论知识与实践应用之间的结合, 培养提高工程实际应用能力。四是任务驱动法。针对课程关键知识点, 联系实际工程项目, 就各分部分项工程计量与计价、单位工程综合计价、工程结算与审核、工程投标报价等能力方面, 设计相关训练任务, 学生在企业技术人员和教师指导下完成, 提高实践应用的动手操作能力, 培养独立分析问题、解决问题的能力。五是示范法。实践性教学在生产实训车间指导教师示范、学生操作、教师讲解和点评, 最后总结。六是交互法。创造良好的校园局域网络环境, 建立详实的教学资源, 学生可在课余随时上网自学并提出疑问, 教师随时在网上答疑, 实现师生交互式教授与学习。七是对比法。在讲解钢筋工程量计算时, 把钢筋的下料长度与设计长度进行比较, 有利于学生消化吸收新的内容, 达到事半功倍的教学效果。八是情境教学。将一些课堂中抽象的学习情境, 结合学院以及当地在建工程中典型建筑施工现场为教学场所, 由兼职教师现场讲解, 增强学生的感性认识, 提高他们的识图能力, 准确计算工程量。

4.考核方式改革。

考核方式由笔试课程考核改为实践课程考核。笔试考核方式强调了对各个知识点的掌握, 但忽视了概预算课程的实践性。结果一部分学生虽然考试得到很高的分数, 但是仍然不能做出一份较好的预算来。实践课程考核形式为大作业。大作业这种形式不仅可以锻炼学生的资料搜集、解决综合问题的能力和协作精神, 而且还可以充分发挥学生的主观能动性, 进而培养学生的自主学习探讨、勇于发现问题和独立分析问题的能力, 从而达到增强其独立意识、创新意识和合作意识, 锻炼和提高其观察力、思维力、想象力和动手能力的目的。大作业的内容是对一个大型工程进行工程造价核算。工程的内容包括给水、排水、采暖、通风、空调、建筑电气和照明。学生在教师的指导下分小组对各系统进行工程量统计和造价核算。大作业的内容由工程量统计表、预算表、编制说明等组成, 学生个人最终的成绩除了依据提交作业的计算方法和规范程度外, 还要根据其作业答辩情况综合给出。经过考试改革, 达到能客观反映学生对所学内容的掌握程度, 充分体现学生在该课程学习中的创新能力, 从而更客观地反映学生的学习成效, 引导学生进行自主、探究式学习。

建筑环境与设备工程概预算课程改革与实践强调教学内容的实践性与实操性, 为学生提供了良好的学习条件, 加强了学生的实践能力培养, 努力做到“不是要让学生记住什么, 而是要让学生学会什么”的目的, 使学生在毕业后能够尽快融入到造价相关的工作岗位中, 更好地服务于社会。

参考文献

[1]陈刚, 李惠敏.建筑安装工程概预算与施工组织管理[M].北京:机械工业出版社, 2009.

[2]丁云飞.建筑安装工程造价与施工管理[M].北京:机械工业出版社, 2009.

《冲压设备》课程教学探索 篇7

制造业作为工业化国家经济发展的基础, 在国民经济中具有举足轻重的地位。目前, 我国正处于工业化的中期阶段, 由制造业带来的产值约占生产总值的40%。其中作为制造业中的一个重要方向塑性成形则是基于材料塑性的加工手段, 利用材料的塑性, 在设备 (装置) 上通过模具 (工具) 改变毛坯的形状与尺寸并改善性能, 从而获得人们所要求的工件。塑性成形和其他加工方法相比具有以下优点:生产率高, 制品再现性好质量稳定;可实现少无切削加工;材料利用率高;能生产其他加工方法难以实现的复杂零件, 如汽车覆盖件、飞机、导弹、炮弹等航空航天及国防工业产品。塑性成形生产在现代汽车家用电器、电动机、仪器仪表、电子等国防工业方面均得到广泛的应用, 已经成为现代工业先进的加工方法之一。

每种塑性成形工艺至少与一种冲压设备相联系。设备必须为模具的相对运动提供精确地导向, 必须提供足够的装模空间与操作空间, 必须提供变形过程中所需要的力与能量。设备为工艺服务。设备直接影响着工艺的质量、生产率及经济性。

1《冲压设备》课程教学目标

塑性成形工艺作为现代制造业中不可或缺组成之一, 为其发展提供了强大的支持。设备是工艺的基础, 为工艺提供所需的力、运动和能量。我校飞行器制造专业开设的金属塑性力学和塑性成形新工艺课程教学以塑性成形的力学基本理论和新近发展的成形工艺原理及应用为主要内容, 较少或未涉及塑性成形工艺所使用设备的相关知识。近年来, 随着各行业对制造的重视, 企业希望毕业生在能知晓产品生产工艺的理论层次知识基础上, 了解甚至一定程度的掌握生产中的所使用的相关设备知识。因此, 我校开设了《冲压设备》这门课。

该课程的教学主要以理论教学为主, 主要包括典型塑性成形工艺的设备及其基本特点、原理以及应用, 先进塑性成形新工艺的设备及其特点和原理等。由于其中涉及的领域较多、实践性强、发展变化较快, 因此在教学中还注意了与当前该领域发展的实际情况相联系, 特别是联系到航空企业目前生产实际中的典型设备的应用情况。主要让学生通过学习, 掌握冲压设备的一些基本原理以及在材料成形工艺中的作用, 通过课堂教学中理论知识介绍与各种影像资料的演示说明, 让学生加强对实际生产过程中设备相关知识有更好掌握。应该说, 该课程的掌握对相关学生走向工作岗位很有帮助。

2《冲压设备》课程先修课程

《冲压设备》是关于基于塑性成形工艺设备的一门实用课程, 因此学习本门课程之前, 学生应该具有金属塑性力学、冲压成形工艺 (或塑性成形工艺) 、机械制图、机械设计与制造以及模具设计与制造等前修知识, 其中塑性成形工艺和机械设计和制造尤为重要。

3《冲压设备》课程内容设置

该课程总共24学时, 教学内容可以分为冲压设备绪论、曲柄压力机、专用曲柄压力机、液压机、锻锤、旋转成形设备、塑料成型设备等几个部分, 主要采用理论授课方式组织教学, 具体细分为以下7个知识单元。

1) 绪论 (3学时) :重点介绍塑性成形在现代工业中的地位, 冲压设备与工艺的关系、冲压设备分类及其发展趋势。

2) 曲柄压力机 (6学时) :重点介绍通用曲柄压力机的用途与分类、工作原理与结构组成、主要技术参数、型号与意义, 曲柄滑块机构的运动规律、结构, 离合器与制动器的作用、工作原理、类型、安放位置, 压力机的选择和使用方法、常见故障排除方法, 压力机的传动系统和辅助装置。

3) 专用曲柄压力机 (3学时) :重点介绍热模锻压力机、挤压机以及双动拉深压力机等专用曲柄压力机的特点用途与分类、工作原理和结构组成、选择和使用方法。

4) 液压机 (4学时) :重点介绍液压机的工作原理、类型、特点与应用, 液压机的本体结构, 液压系统, 液压机的主要技术参数和应用。

5) 锻锤 (2学时) :重点介绍锻锤的工作原理、分类、典型结构和主要技术参数, 螺旋压力机的工作原理。

6) 旋转成形设备 (2学时) :旋转成形属于特种成形, 其设备指机器的工作部分或成形件作旋转运动, 使金属材料经过塑性变形而得到所需要的形状和尺寸的锻压设备。本章重点介绍旋转成形设备的工作特性、设备特点和分类。

7) 塑料成型设备 (4学时) :重点介绍塑料挤出成型原理、挤出机分类、单螺杆挤出机技术参数和型号, 挤出机工作过程和工艺要求, 挤出机主要组成结构及相关部件结构形式和作用。介绍塑料注射机类型、特点、工作原理、基本参数、型号及意义, 注射机注射装置和合模装置结构特点、工作原理、工艺要求。

4《冲压设备》课程教学和考核方式

由于本门课程研究的主要对象是冲压设备, 尤其是复杂的内部结构和原理。这样教学内容需要形象直观的教学手段, 否则很难让学生建立起冲压设备实际的工作过程。为此, 采用多媒体课件, 并辅以大量设备实际工作过程视频和动画, 以便一定程度上让学生更好掌握所学内容。

《冲压设备》是一门实践性很强的课程, 本课程开课的目的就是为了让学生在了解塑性成形及工艺基本理论的前提下, 更好地了解和掌握真实使用设备的结构和工作过程, 以提高学生解决实际问题的能力。因此本课程的考核设置为以下两部分:一是冲压设备相关章节理论部分的闭卷考四, 占总成绩的50%;另一是大作业形式, 可以是对先进冲压设备的综述性总结, 也可以是对某一感兴趣冲压设备的社会实践调查, 占总成绩的50%。

5 结语

随着塑性成形工艺的不断发展, 了解工艺及其相应设备相关知识成为相关工科学生的一个重要技能。尤其在飞机制造领域, 我国对新型高精度、高性能、复杂形状以及大尺寸产品制造的需求日益增加, 如何开发相应新成形技术和设备显得尤为重要, 而本门课正适时地为学生提供了冲压设备相关基础知识的介绍。

参考文献

[1]李永堂.塑性成形设备.北京:机械工业出版社, 2011

过程设备设计教学教改 篇8

“过程设备设计”是过程装备与控制工程专业的核心课程, 该课程涉及到:材料力学、机械设计、工程材料、化工原理、化工制图等基础理论课, 是一门内容多, 综合性强的专业课。它涵盖了化工容器设计和化工设备设计的主要内容, 包括压力容器的常规设计、分析设计等不同设计理论, 以及典型的过程设备如塔设备、换热器和反应釜的结构、工作原理及设计方法。还涉及到GB150、GB151及化工部化工设备相关标准等, 因此也是一门实践性强的课程。

本课程的特点是理论性较强, 内容抽象枯燥, 难以引起学生的学习兴趣。尤其是压力容器应力分析部分, 涉及到很多的弹性力学、弹塑性力学的知识, 对于工科学生, 由于缺乏扎实的力学基础, 再加上学时数的限制, 不可能在课堂上大量补充弹性力学等方面的力学知识, 课堂教学的效果往往不是太理想。如何在有限的学时内达到较好的教学效果。改革势在必行。笔者根据自己多年的教学实践, 结合这部分教学内容的特点提出一些看法。通过《过程装备设计》教学方法改革, 其成果对过程装备与控制工程专业其它专业课起到示范作用, 更好的把过控专业建设好。

2 树立专业标准、规范设计的意识

过程设备设计作为专业课, 强调理论联系实际。要求学生树立严格按专业标准、规范设计的意识。并学会在设计过程中熟悉压力容器的标准、法规等。这点必须在课堂教学中重点强调。

3 教学方法改革的内容

3.1 压力容器应力分析部分教学方法改革

过程装备设计课主要内容由压力容器设计和化工设备设计两部分组成, 二者之间关系为:压力容器一般无内件, 而化工设备具有功能性内件, 并根据功能不同分为:换热设备、塔设备、反应设备等。化工设备的外壳为压力容器, 因此, 压力容器是过程装备的基础。

3.1.1 压力容器设计部分的教学方法改革。

(1) 通过强化力学模型的建立和力学结果的分析, 弱化过程中的数学推导和演绎。过程装备设计课程中, 涉及力学模型建立、推导及与工程实结合而衍生为经验数学公式的内容很多, 主要是第二章:“压力容器应力分析”和第四章:“压力容器设计”, 并且这两章是本课程的核心理论, 如回转薄壳应力分析、厚壁圆筒应力分析以及平板应力分析。这部分的课程内容包含了较多的弹性力学、弹塑性力学知识。对于工科学生而言, 学习和理解这部分内容要相对困难得多。如何既能将应力分析的力学模型建立和推导跟学生说清楚, 又不让学生陷入其中而最后云里雾里, 不知教师所云何物。

通过强化力学模型的建立和力学结果的分析, 弱化过程中的数学推导和演绎, 既有效地提高学生建立力学模型的能力, 又能让学生充分理解力学解析结果的物理涵义和工程意义。而课堂中被简化的数学求解过程则留给有兴趣的学生在课后自行推导完成。注重力学问题的解析解以及对这些解进行规律分析的教学方法, 能够使学生在学习过程中, 抓住问题的本质, 对其在今后生产实践中增强应用和设计能力是有帮助的。

(2) 理论性不强的部分采用案例教学。本课程第一章为压力容器导言, 主要介绍压力容器组成、压力容器分类及国家标准;第四章部分内容为压力容器设计文件、过程设备主要零部件及作用和设计。此部分内容可以利用现有的教学及实验条件, 在参观过程设计模型基础上, 掌握典型过程装备的装成, 特别是典型结构及结构与功能之间的关系。

充分利用过程系“D类压力容器设计室”, 为学生了解和掌握压力容器设计“程序”、设计方法、国标和行业标准使用及设计文件内容组成提供学生和实践平台。

3.1.2 过程设备部分教学方法改革。

(1) 采用研讨式教学。过程设备部分主要包括:储存设备、传热设备、塔设备和反应设备等典型过程设备。目前过控专业模型展室典型过程设备型齐全, 设备应用、组成及结构特别教学内容可在参观展室过程中, 在教学的指导和讨论过程中完成。在有实例参考条件下, 授课更灵活, 也有利于学生的理解和记忆。

(2) 突出功能化, 利用生产实习完成部分设备设计教学。过程设备内件的功能不同, 所完成的单元操作亦不同, 由此可分储存设备、传热设备、塔设备和反应设备等。因此此部分应突出功能要求, 结构特点与设计选用之间的联系。可将此部分内容带入实习环节。生产实习是工科院校本科学生必不可少的实践性教学环节之一, 它是理论教学与生产实践的纽带也是本科学生走上工作岗位前的一次练兵, 在教学计划中具有极其重要的地位。目前, 齐齐哈尔大学过程装备与控制专业的学生生产实习, 主要安排在齐齐哈尔北方锅炉制造有限公司、黑化集团和榆化公司。

这些企业所使用的设备包含了所有过程设备, 因此, 在实习过程中, 可对储存设备、传热设备、塔设备和反应设备功能特点及结构特点和结构与工艺适应性、使用要求、注意事项等进行现场了解和学习, 即生动又结合实际。让学生对设备有了较为全面的了解和认识, 因此在课堂教学上, 大大缩短了该部分内容教学课时, 简化了教学过程。

3.2 打造压力容器设计平台, 提高学生过程设备设计水平

检验“过程装备设计”课学习程度的标准之一是学生对压力容器设计过程和方法的掌握程度。过程装备与控制工程专业已取得D类压力容器设计资格, 并成立了压力容器设计室, 设计标准齐全, 过控专业教师均有多年设计经验。定期安排学生在压力容器设计室内辅助教师工作, 学习压力容器设计条件、强度计算和施工图绘制等, 从而提高学生常规设计能力;现行压力容器方面的国家标准 (GB150、GB151) 和行业标准 (HG20952等) 和设计软件 (SW6和PVCAD) 使用能力。并可减少“过程装备设计”课程中常规设计部分内容的课堂讲解。并为“过程装备设计课程设计”实践环节, 打造良好的设计平台。

4 预期效果

4.1 应力分析部分预期效果

通过有效地组织课堂教学设计和以学生为主体参与的教学活动, 把教学过程中的数学推导和演绎留给学生课后来完成。这样做, 不仅可以有效提高学生建立力学模型和数学解析的能力, 又能让学生充分理解力学解析结果的物理涵义和工程意义, 能够使学生在学习过程中, 抓住力学问题的本质, 对其在今后生产实践中增强应用和设计能力是大有裨益的。

4.2 过程设备部分预期效果

通过“过程设备设计”教学分阶段进行, 不仅避免了教学周期性长, 使学生失去兴趣等不足, 而且有效地将课本知识具体化, 生产实习目的明确化, 使学与用都得到了共同的促进过程设备设计的教学是理论与实践、课内与课外的综合体。以课堂为基础, 分阶段讲授教学内容, 逐步培养学生的创新意识和实践能力。同时引入多种教学方式和手段, 介绍过程装备学科发展前沿, 提高学生对本课程的学习兴趣, 充分利用生产实习与课堂教学的互补性, 将其有效地融合为一体。在实习中巩固知识, 在学习中了解实际, 为毕业参加工作做好充分的准备通过与生产实习的结合。

4.3 提高学生压力容器设计能力

通过“过控”专业的压力容器设计平台, 使学生在校期间得到压力容器工程设计锻炼, 学生可掌握设计文件的种类及设计文件的撰写知道, 掌握设计标准的使用和国家对压力容器设计制造法规和文件。并可学习目前国内最先进的设计软件的使用, 及压力容器计算机辅助设计方法。从而提高学生压力容器及典型过程设备的设计能力, 为未来的工作奠定基础。

总之, 对于不同的内容, 采取不同的教学方式, 有效地将课本知识具体化, 生产实习目的明确化, 过程设计实际化。从而达到学以致用, 提高学生的创新意识和实际设计能力。

摘要：过程工业中, 工艺是先导, 设备是保障。过程设备设计是过程装备与控制工程专业的一门非常重要的专业课。针对目前高校过程过程设备设计教学中的不足, 本文从课堂教学和实践教学的出发, 通过多年的教学实践探索, 阐述了教学改革的意义。从树立专业标准、规范设计的意识入手, 提出了具体的改革方案。明确了培养创新的实践能力的教学目标。

关键词：过程装备设计,教学改革,创新

参考文献

[1]郑津津.过程设备设计[M].北京:化学工业出版社, 2005.