活页作文

活页作文（精选10篇）

活页作文 篇1

语文是一门综合性极强的学科, 作文是学生语文素质的综合体现, 历来为广大语文教师所看重。近年来, 本人尝试让学生写活页作文并自编作文集, 激起学生极大的兴趣, 学生的写作水平也得以快速提升, 以此带动了语文教学成绩的提高。其实写活页作文与自编作文集并非本人独创新招, 作为语文教师的我只是投入了更多的热情, 调动和保护了学生的创造精神, 把这一种做法落到了实处。在大力推广新课改成果, 提倡资源共享的今天, 我愿意将教学实践所得与各位同仁交流并探讨, 以期取得更佳的教与学的经验。

一、布置活页作文

把作文本拆成“活页”, 用作文纸写作文, 这样便于收交、批阅和展览。具体操作方法:让每个学生都把作文本后的封皮取开, 将作文纸取成整齐的“稿纸” (为保持整洁可收齐由教师保存) , 每次作文前统一发放, 一般每生3~4页。如果条件允许, 全班使用统一的稿纸更整洁美观。

二、方便批阅讲评

活页作文携带、批阅、讲评都十分方便快捷, 师生再不会为高高的作业堆而发愁, 一份份作文上收下发, 真有点作家创作的趣味。

三、作文挂示展览

展示是一种竞争, 更是一种学习、交流和提高, 我常对学生说:看到好作文, 知自己不足而努力;看到差作文, 知自己不错而自信, 也正应了“择其善者而从之, 其不善者而改之”的圣言。只需要在教室的空墙壁上钉两只钉子, 拉一根线, 每个学生准备一只“别针”足矣。当然, 首先要做通学生的思想工作, 特别是作文水平不高的同学, 他们会羞于他人“欣赏”自己的文章——我就在旁批中多评写他们的优点, 我用最诚恳、最委婉的语言告诉学生:作文展示不仅是互相学习、取长补短的好机会, 而且是对教师的作文批改水平和对待全班学生公平、公正的最好验证。我们自信:只要认真去做, 我们一定会共同进步。

四、作文保存整理

批改后的“新”作文发到学生手中了, 挂在墙上的“旧”作文就要摘下来保存。如果学生自己收存, 恐怕到期末时不是丢了, 就是破烂了, 要知道, 几乎每个学生的书包都是“书满为患”, 课堂也无多少余地, 带回家更是“七零八落”。我们的保存方法很简单:以班级座位的横排或竖排为小组, 每组组长准备一个比较大的“夹子”, 小组的作文便一次次整理好了。有时候, 这些作文就放在小组长的桌上, 大家可以随时翻阅;有时候收交在老师手中, 便于老师做一些检查和评点。我们的作文组长肯定是班里的写作高手——他们为小组作文附上了“封面”“小组成员简介”“写作计划”“作文目录”及“收获与反思”。有的学生不满足于老师批改的作文初稿, 利用课余时间再修改、整理、抄写并交组长保存, 这其中的收获不言而喻。

五、尝试汇编文集

到期末, 每个学生都要把本学期的作文汇编成册, 并给作文集加上封面——取一个自己喜欢的文集名, 署上自己的笔名。然后编写目录, 并仿照课本里“序言”的写法, 撰写前言或后记, 编一本个人作文集。 (一学期编写一册, 三年就是一本书。) 每一个学生都尝到了当“作家”的甘苦。

学生非常珍视自己的劳动成果, 在作文课上, 他们热情高涨地讨论、交流、合作——根据自己的喜好为作文集命名、撰写序言、编排目录、设计封面、插图等——有的封面设计是手写手绘的或请父母、老师、同学题字;有的封面是电脑制作、彩色打印的, 还印上了自己喜欢的图案;还有把封面制作成各种水果、植物叶片型的, 题上格言、诗句……百花齐放, 异彩纷呈。

在前言中, 学生回顾本学期的作文经历, 抒写编辑作文集的真实心情, 谈个人的种种感受, 找出成绩和不足, 以及今后的努力方向。

同一小组的同学或好友可合作完成“小组优秀文集”或“好友文集”, 教师可指导学生编辑“班级优秀文集”。

六、优秀文集评选与交流

期末作文总结课上, 师生通过展示和交流, 评选“优秀作文集”“作文集封面设计的最佳创意奖”“最佳前言 (序) ”……提出表扬和建议。课堂上群情振奋, 学生兴致勃勃, 互相传阅着, 品评着, 思考着……

捧着一本本精致的作文集, 我眼前仿佛浮现出一张张鲜活、聪慧、机灵的面孔。我翻阅着, 欣赏着, 就像走进一座座生命的花园, 这里有奇花异草, 奇峰异石, 令我流连, 让我赞叹, 更让我自信。

七、课改收获

自编作文集可以让学生把自己的精神产品加以整理修改, 补充完善, 独自品评并与朋友分享, 并借此总结写作经历, 体会写作的甘苦, 提高写作的品位和自觉性。

当然, 无论采取哪种做法, 都应该实实在在地落在“实”处, 落在学生的兴趣点上, 落在作文的训练点上。只要教师善于动脑, 有时哪怕只是教学方法上的一点小小的变化, 都会激发学生的学习兴趣和创新欲望, 收到意想不到的效果。

总之, 学生写活页作文并自编作文集, 有以下好处:

1. 便于收交、教师批阅和展览。

2. 使学生养成整理作业和珍惜劳动成果的习惯。

3. 让学生品味写作甘苦, 提高写作的自觉意识。

4. 使学生学会写序言, 翻阅他人文集, 扩大阅读面。

5. 体验创造、交流和分享的快乐。

6. 有效提高语文能力、丰富语文素养。

八、教学反思

美国教育家布卢姆说:“有效的教学始于准确地知道需要达到的教学目标是什么。”写作活动历来被视作高层次的复杂的精神劳动项目, 写作者应投入全部身心, 去进行勤苦而愉悦的持久的耕耘, 并能够不断与老师、朋友、家人分享创造的欢乐。事实上, 让学生写活页作文并自编作文集的作文教学方法很见成效, 学生进步很快, 连平常不爱写作文的学生也非常喜欢。

在语文教改热潮中, 我们应当迎接挑战, 抓住机遇, 开动脑筋, 积极探索, 有创造性地开展工作, 把广取他山之石与深掘自家之宝结合起来, 因地制宜, 择善而从, 随机组合, 巧妙变化, 以获得新的教学趣味和更好的教学成绩。

摘要：作文是学生语文素质的综合体现, 学生写活页作文并自编作文集, 便于收交、教师批阅和展览。学生兴趣高, 写作水平提升快, 创新精神极佳, 语文教学成绩好。

关键词：活页作文,自编作文集,创新精神,交流探讨,感悟生活,课改

活页作文 篇2

项目序号：

河北省社会科学基金项目

《课题论证》活页

信教群众聚居村开展“送教下乡”活动的研究与实践

一、研究现状述评及研究意义

河北是农业大省，但农业生产不发达。2009年以来，针对全省农业生产效益低，农业教育‚办学没人学、学农不务农‛的状况，我省启动了农村职教办学模式改革，大力开展‚送教下乡‛，培养适应现代农业发展需要的‚有文化、懂技术、会经营‛的新型农民，为广大农村培养农村改革发展带头人和科技致富带头人，在全国农村职业教育中开了先河。目前此类研究国内外都是刚起步，没有形成完整、成熟的研究成果。作为新生事物，该项目从诞生起就受到来自方方面面的质疑，集中在‚不在校园中封闭培养全日制中专学生，教学环节得不到保证，质量肯定会大打折扣‛。实践是检验真理的唯一标准，成功与否要由我们培养的农民学生来说话，而不是按照传统模式生搬硬套地来衡量。通过三年多的实践，全省多地都取得了很大的成绩，有的受到了中央领导同志的赞许，毫不夸张地说，‚送教下乡‛的教学模式提高了广大农民的文化素质、推动他们掌握致富本领，是一项实实在在的惠民政策、民心工程。

二、主要内容、主要观点、基本思路和方法、重点及难点。

（一）主要内容及观点

学校从2010年起承办‚送教下乡‛项目，结合实际，把生源地锁定在了相对比较偏远、落后的宗教村上。作为河北宗教工作重点市，信仰天主教的群众有6.2万人，天主教千人以上的聚居乡镇14个，百人以上的聚居村117个，有的村信教群众占全体村民的99%以上。这些村虽然在全市所占比例不大，但对全市农村的发展有着至关重要的影响。这些村经济社会发展相对落后，村民迫切需要学得懂、学得会的致富知识。

近年来，市委高度重视信教群众聚居村经济发展、社会稳定和党建工作，制定完善发展规划，引导群众发家致富。2010年2月，时任国家副主席的习近平同志，对注重加强信教群众聚居村党建工作的典型经验做出重要批示，充分肯定了该市的做法。学校抓住此次契机，多次就聚居村‚送教下乡‛工作进行请示汇报，市委决定举办全市信教群众聚居村优秀青年中专班，由市委组织部、统战部牵头负责，学校具体承办。学生全部来自聚居村生产一线，实行免学费、免书费政策，采用‚送教下乡‛模式开展教学，提高学生的综合素质和创业致富能力。在教学管理上，学校狠抓五方面工作：

1、建设一支符合需要的教师队伍；

2、研发、订购简便实用的教材、讲义；

3、创建满足教学需要的办学条件；

4、大力强化管理工作；

5、采取灵活多样的方式，严格按省发教学计划开展教学，课程设臵紧紧围绕本地地域经济主导产业的发展，农忙时小理论、大实践，农闲时大理论、小实践，形成以生产过程和生产项目为导向的学习，增加民族宗教理论课程,使学生对国家的宗教政策有了更深入的了解,以利于今后的生产和生活。通过教学和实践积极引导、吸收优秀学生加入党组织，为信教群众聚居村培养党的后备干部和接班人。在以学知识促党建、抓党建夯基础工作方针的指导下，全市天主教信教群众聚居村‚送教下乡‛工作全面推进并取得良好效果。

（二）基本思路

拟采取以下七步：①成立课题组，确定课题方案，开展课题论证，进行人员分工。②对课题进行初步探索性研究，搜集期刊、报纸、著作等文献资料，探寻社会调查可供选择的指标、地点、时间、方法和步骤。③确定社会调查的范围和地点。初步设想从全市抽取20个宗教村，深入宗教村进行实地观察、开座谈会、问卷调查、个别询问，搜集第一手的原始数据。④对搜集到的原始数据进行鉴别、对比和整理，经过归类、分组，使资料系统化、条理化，并形成调查报告。⑤与宗教村沟通，就系统化、条理化的资料交换意见和看法。⑥运用逻辑思维方法对整理好的资料进行定性分析与定量分析，以揭示社会经济现象的本质和规律性，对社会经济现象做出理论阐述，进而形成最终成果。⑦撰写论文或研究报告。若认为资料还不充分，要重新做这七个步骤。

（三）研究方法

搜集、鉴别、整理文献拟采用分类法、文献法；确定调查单位或地点，拟采用统计抽 样法；调查搜集原始数据拟采用访谈法、问卷调查法，全部问卷资料用SPSS进行统计分析，分析类型主要为单变量的描述统计和双变量的相关分析；整理原始数据拟采用分组法、比较法；分析已整理好的数据拟采用定性分析法、定量分析法、逻辑分析法。

（四）重点及难点

当然，在教学实践过程中，也遇到了需要重点解决的问题。主要表现在：

1、学生学专业技术课的热情高，学基础理论课的热情较低。这就需要在教学中要不断改变教学方式方法，让课堂生动有趣起来。

2、公共基础课宜简不宜繁，应把重心放到专业技术课上，在总课时不减少的前提下，适当压缩公共理论课程，加大生产实践课程，不机械地照搬全日制在校生的教学模式。

3、管理难度较大。由于学生不在校，流动性大，如何把管理工作做好做细，是需要不断研究的一个问题。

4、授课途径上要进一步发挥现代远程教育手段、搭建致富增收的平台，使新时代的农民掌握新的技术手段，扩大农民的信息量，开阔眼界，提高农业生产效率。

三、创新之处和实际应用价值。

学校把省教育厅的教学安排和市委的组织要求有机结合起来，形成自己的创新之处，应用价值凸显。

1、走出校园设课堂、根据需求定内容、依据农时定安排

一是革新运作模式，在乡镇建分校、设臵‚走读班‛，教师巡回走教，学生就近走读，教学以生产需要为导向；二是区别于传统全日制的办学模式，实行‚农学结合、产教一体化‛的培养模式，实现‚做中学，学中做‛，使其更加符合职业教育的本质要求。

为强化及时性和实用性，广泛进行调研。紧密结合地域、生产时令，及时请专家解决难题，开展模块教学。如‚杏扁产业及防冻花问题‛、‚葡萄霜霉病防治‛等课程内容的教学活动，为学生送去及时雨；同时，顺应全市产业结构布局调整趋势，有针对性地讲授像农业经济管理课程中‚全市旅游发展基本情况‛、‚农村产业化和农村经纪人相关知识‛等教学模块，效果非常好。

2、强化统筹建机制、按照地域强管理

建章立制，规范行为。创新管理模式，实行双班主任制，即为一个教学班同时安排本校班主任和教学点班主任。本校班主任负责落实省、市两级主管部门对‚送教下乡‛工作的各项政策规定、管理本班学生学籍并安排教学；教学点所在地的班主任负责组织本班学生、检查学生出勤并管理教学点工作。同时，每个班都建立了班委会和团委，选配了责任心强、有组织领导能力的学生担任班干部，三人以上党员的班级还成立了党小组。

4、衡量收获定考核、正面引导树典型

注重效果评价，根据‚规模有扩大、产量有提高、品质有提升、收入有增加‛这样一个衡量学生培养质量的标准进行总结评比表彰。在总结典型的时候，一看是否促进了农业产业结构调整和生产经营方式的转变；二看是否成为了农村致富带头人和改革发展带头人；三看是否促进了新农村乡风文明建设；四看是否加强了农村基层党组织建设。通过树典型，发挥了优秀学生的示范和辐射作用，激发、带动当地和周边农民学习技术的热情。

在扎实认真地开展教学工作的同时，学校认真贯彻市委关于加强信教群众聚居村党建工作的安排部署，结合实际，措施得当。一是把聚居村党建工作列入重要议事日程，经常入村了解情况，帮助村党组织开展工作，协调解决实际问题；二是把扶持发展产业作为加强聚居村党建工作的重要抓手，增强党组织和党员干部引领群众发展经济的能力；三是加大聚居村‚送教下乡‛学生党员的培养发展力度，深化‚由团上推、由党下批‛为主要内容的‚推优‛入党机制，积极吸纳更多的优秀青年学生加入党组织，形成发展党员新机制，着力解决基层党组织后继乏人的问题。截止到目前，47名学生入学后光荣地加入了中国共产党，在籍学生党员282人，占总人数（1094人）的四分之一。这些学生为加强村党组织建设、不断提高信教群众聚居村党组织的凝聚力和战斗力提供了新的活力。

四、前期相关研究成果和主要参考文献。

本课题组人员都是毕业于相关专业并且具有一线教学经验的教师，都曾多次在省部级刊物上发表论文并参与了多项省、市级科研项目，在教学改革方面具有突破和创新能力。

（一）前期相关研究成果 1、2012年9月刊发的《河北信息》第1248期中，题为‚‘双园’模式真正鲜艳了党旗——关于河北XX市基层党建培训情况的调查与思考‛的文章将我校经验总结为‚以‘校园+场园’模式为重要抓手，在传授实用知识的同时为提升农村基层党组织建设趟出一条新路子‛，受到了国务院副总理回良玉同志的高度重视，省、市领导也做出批示，明确指示要贯彻落实中央领导的指示精神，深入推广‚双园‛模式。2、2010年12月XX市社科联课题《依托远程教育优势，打造我市终身学习型教育培训平台》 3、2012年12月《青年信教群众培养教育的调查与思考》获河北省委统战部全省统战理论研究成果三等奖 4、2012课题《中等职业教育‚送教下乡‛办学模式研究》 5、2011年11月河北省讲师团系统科研课题《我省欠发达地区农村土地流转制度创新研究》

（二）主要参考文献有：

[1] 王国辉:对我国农地使用权流转的法律思考[J].农业经济,2007(5)[2] 扈红英、白炳琴:河北省农村土地承包经营权流转问题的调查与思考[J].农业经济,2008(5)[3] 《农民权益保护法律政策读本》编委会:农村土地［M].中国林业出版社，2004年版 [4] 王晓飞、孙志河、史帆: 农村中等职业学校实施送教下乡的理论与实践研究[J].中国职业技术教育, 2011(27)[5] 潘光：有突破才能有创新，2013年02月19日《中国教育报》第三版 [6] 薛征：:宗教活动频繁地区的农村党建，《学习时报》第183期 [7] 张静;我国中等农业职业教育政策研究[D].河北师范大学，2009年

[8] 张韦韦：创新职教发展模式 实施送教下乡工程——访河北省教育厅厅长刘教民[J].教育与职业，2009（28）

活页随手练（二） 篇3

1. （2011·浙江，18）Anyway，I can＇t cheat him—it＇s against all my________.

A. emotions

B. principles

C. regulations

D. opinions

2. The medicine is on sale everywhere. You can get it at________ chemist＇s.

A. each

B. some

C. another

D. any

3. （2011·江西，33）She has already tried her best. Please don＇t be too________ about her job.

A. special

B. responsible

C. unusual

D. particular

4. —Did you hear that Li Hua was robbed during his recent trip to South Africa？

—Yes，not only________ his money，but he was nearly killed.

A. he lost

B. did he lose

C. he had lost

D. was he lost

5. When________ about one of the biggest concerns today，many people mention the sharp rise in prices.

A. asking

B. to ask

C. having asked

D. asked

6. （2011·山东，31）When I got on the bus，I________ I had left my wallet at home.

A. was realizing

B. realized

C. have realized

D. would realize

7. （2011·大纲全国卷，8）If you________ smoke，please go outside.

A. can

B. should

C. must

D. may

8. （2011·新课标全国卷，33）It is generally accepted that________ boy must learn to stand up and fight like________ man.

A. a；a

B. a；the

C. the；the

D. a；/

9. （2011·安徽，23）—Oh，you sounded just like a native.

—________，I still have trouble expressing myself.

A. Well，not quite

B. I don＇t care

C. Yes，you＇re right

D. I＇m glad you like it

10. （2011·重庆，22）It is still under discussion________ the old bus station should be replaced with a modern hotel or not.

A. whether

B. when

C. which

D. where

11. （2011·大纲全国卷，7）Ted came for the weekend wearing only some shorts and a T-shirt，________is a stupid thing to do in such weather.

A. this

B. that

C. what

D. which

12. （2011·辽宁，25）No matter how________，it is not necessarily lifeless.

A. a desert may be dry

B. dry a desert may be

C. may a desert be dry

D. dry may a desert be

13. （2011·辽宁，30）________around the fire，the tourists danced with the local people.

A. Gather

B. To gather

C. Gathering

D. To be gathering

14. All the employees except the manager________ to work online at home.

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A. encourages

B. encourage

C. is encouraged

D. are encouraged

15. US President Barack Obama________ a national speech at the 10th anniversary of 9/11 terror attacks.

A. addressed

B. delivered

C. spoke

D. recited

Ⅱ. 完形填空

I graduated from a small public school in Michigan. One day，Mr. Ledy，our football coach，asked me to play football. I couldn＇t help 1 ： me，play football？ I was six feet tall and was not much 2 a hundred pounds in weight. I thought that they might just need 3 fool to increase the number of the players. However，he was persistent（坚持的） and 4 I joined the football team. That 5 to be one of my best decisions as a kid.

Our worst game 6 was the one against Crystal Falls. They beat us 56 to 6. Yeah！ That was a football not a basketball 7 .

We played them again when we were seniors. They 8 us again but the score was much more 9 ，30 to 20.

Coach Ledy would not let that 10 again. He encouraged us to beat them，to pay them back. And we did so in the last game we played before 11 . I had scored 6 points alone in the game. Coach Ledy praised me. It was a huge 12 for me.

Was I a football hero？ Ha！ Ha！ No，I couldn＇t 13 it without our team. The thing I learned through football was 14 . We won as a team and we 15 as a team.

I think Mr. Ledy would be 16 of me if he knew that I had broken the athletic 17 at the University of Michigan. I＇m 18 to him as I would not have today＇s honor without him. I＇ll 19 life＇s final war with pain to win the victory；I＇ll seek the lights of glory wholeheartedly and I＇ll 20 working hard so as not to let him down.

1. A. shouting

B. screaming

C. laughing

D. applauding

2. A. up

B. over

C. more

D. out

3. A. another

B. other

C. some

D. any

4. A. immediately

B. secretly

C. personally

D. finally

5. A. took out

B. turned out

C. gave off

D. gave out

6. A. never

B. once

C. ever

D. again

7. A. game

B. team

C. story

D. score

8. A. won

B. met

C. beat

D. fought

9. A. accessible

B. comfortable

C. sensitive

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D. acceptable

10. A. happen

B. succeed

C. spread

D. develop

11. A. liberation

B. closing

C. graduation

D. school

12. A. honor

B. hope

C. success

D. surprise

13. A. take

B. manage

C. solve

D. explain

14. A. courage

B. devotion

C. teamwork

D. contribution

15. A. united

B. appeared

C. prepared

D. lost

16. A. proud

B. fond

C. full

D. kind

17. A. time

B. record

C. date

D. ability

18. A. pleased

B. grateful

C. hopeful

D. loyal

19. A. fight

B. join

C. desire

D. enjoy

20. A. take on

B. put on

C. rely on

D. keep on

Ⅲ. 阅读理解

In the past decade the popularity of rock climbing has greatly increased，and so has the number of injuries. It has been estimated that rock climbing is now enjoyed by more than 9 million people in the US each year. Study findings revealed a 65 percent increase in the number of patients that were treated in US emergency departments for rock climbing-related injuries between 1991 and 2008.

The study，published in the online issue of the American Journal of Preventive Medicine，found that about 40，000 patients were treated in US emergency departments for rock climbing-related injuries between 1991 and 2008. The most common types of rock climbing-related injuries were fractures （骨折） and sprains （扭伤）. The ankle was the most common body part to be injured （40 percent）. Climbers in the study ranged in age from 2 to 74，with an average age of 26. The study also found that women took up a quarter of the injuries.

Falls were the primary reason for injury with over three-quarters of the injuries occurring as the result of a fall. The severity of fall-related injuries had a lot to do with the height of the fall. Patients who were injured after falling from a height over 20 feet were 10 times more likely to be treated than patients who were injured falling from 20 feet or lower.

“We found that the climbers who fell from heights higher than 20 feet took up 70 percent of the patients treated for a rock climbing-related injury，” explained the study author Lara McKenzie，PhD，director at the Center for Injury Research and Policy at Nationwide Hospital. “This trend，combined with the fact that rock climbers have a higher hospitalization rate than other sports and recreational injuries，demonstrates the need to increase injury prevention efforts for climbers. ”

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1. Which body part is most likely to get injured for a climber？

A. The arm.

B. The ankle.

C. The knee.

D. The hand.

2. How many women climbers in America got injured while climbing a rock between 1991 and 2008？

A. About 40，000.

B. About 30，000.

C. About 20，000.

D. About 10，000.

3. The severity of climbers＇ fall-related injures is mainly related to________.

A. the height of the fall

B. the climber＇s age

C. the climber＇s health conditions

D. the climber＇s climbing experience

4. The underlined word “demonstrates” in the last paragraph can be replaced by “_________”.

A. demands

B. prevents

C. proves

D. describes

5. The purpose of the passage is to________.

A. show that rock climbing-related injuries have increased

B. tell readers rock climbing is an adventurous sport

C. warn readers of the danger of rock climbing

D. call on doctors to increase injury prevention efforts

活页教案用法更活 篇4

一、活页教案的设计

1. 活页教案的制作

其他学科的教案是现成的活页纸, 但那些活页纸的设计不适合体育教案, 因此这位教师放弃了其他学科的教案纸, 而是将专门的体育教案本拆开, 并用夹子夹整齐, 存放于文件夹内。

2. 将教案纸分类存放

体育课的基本结构正常都是分为三部分:开始部分、基本部分、结束部分, 据此这位教师将教案纸分成四类, 分别存放在四个文件夹中。其中一个文件夹中专门存放开始部分的教学设计, 第二个文件夹存放基本部分的主教材教学设计, 第三个文件夹存放基本部分的辅助教材, 第四部分存放结束部分教学设计, 暂且称它们为分教案。

3. 进行合理搭配

上课时, 根据教学计划进度表, 分别从四个文件夹中各抽取一份分教案, 将这四份分教案合成一份完整的教案, 再根据这份完整的教案实施教学。

二、活页教案的优点

1. 辅助教材与主教材的搭配使用

教案中的教材一般分主教材与辅助教材。主教材是一堂课的核心, 每堂课的主教材虽然相同, 但技术环节是不相同的, 比如, 两节课虽然都是篮球的运球动作, 但有可能第一节课是原地运球, 第二节课则是行进间运球, 技术环节发生了变化;也有可能第一节课是新授原地运球的内容, 而第二节课则是复习原地运球, 目标发生了变化。所以, 每节课的主教材是不能相同的。但辅助教材就可能相同了, 比如基本部分的后半部分, 教师一般采用游戏的教学方式, 同一个游戏可以在两节课中使用, 也可以在多节课中使用, 即同一个游戏可以多次使用。而传统的教案中, 同一个游戏可能被教师多次重复抄写浪费时间。而采用活页教学就可以解决此问题, 可以把辅助教材在不同的课次中多次抽出来与其他主教材部分搭配使用, 这样教师只要写一个游戏多次使用就可以了, 省时又省力。

2. 开始部分或结束部分与基本部分的搭配使用

既然基本部分中的辅助教材与主教材的能搭配使用, 并且辅助教材可以多次使用, 同样, 扩大一下范围, 开始部分或结束部分的分教案能与基本部分分教案搭配使用, 而且也是开始部分的内容或者结束部分的内容多次使用。比如说, 基本部分的主要内容为技巧中的前滚翻, 在开始部分的准备活动包含有颈部活动或者团身活动。而在下次课中学习技巧后滚翻时, 同样可以使用包含有颈部活动或者团身活动的准备活动。

三、对活页教案使用的建议

1. 合理搭配

开始部分、基本部分、结束部分或者基本部分的主教材与辅助教材的搭配并不是随意的, 而是有一定的规律性。比如说, 以基本部分与基本部分的搭配为例:在主要内容为山羊分腿腾越技术一节课中, 开始部分的准备活动或者专门性练习就要设计诸如跳起分腿展身或者做一些跳跃性的练习, 而不是去做那些如投掷类的蹬地、展髋、挥臂等动作。所以, 开始部分的准备活动中的专项准备活动具有一定的指向性, 只能针对一个单元项目的教学, 而不适合另一个单元的准备活动。在同一个单元教学中, 可以使用同一个准备活动, 在上课的具体实施中稍做调整就可以了。

因教案时数较多, 搭配时可能会出现有的准备活动分教案已经写了而没用到, 而有的分教案却频繁使用, 造成分教案的不均衡使用, 建议将每份、每部分分教案进行编号。比如, 以本学期为20周计算, 每周3节体育课, 共上60节课为例, 先进行开始部分分教案的编号为1~22, 开始部分编完后, 再接下来编基本部分主教材分教案为23~82, 基本部分辅助教材分教案为83~105, 然后结束部分编辑为106~128 (以上数字只是一个假设, 具体按各校的实际情况编排) 。然后, 设计一个教学进度表, 如下表1, 从表中可以看出, 第三次课选择编号为2的准备活动分教案、25号的主教材分教案, 89号的辅助教材分教案, 115号的结束部分分教案, 课的安排从表中清晰可见。

2.在短时间内把教案全部写完, 以便于进行合理搭配

这种搭配式的教案是要有一个整体规划的, 只有从所有的分教案中进行教学进度的总安排, 做到有计划有目的。如果没有及时将全教案写完, 这种全局性的搭配就成为天方夜谭了。所以这种活页教案的形式不适合于动作慢的教师和年轻教师使用, 建议这部分教师慎用或者不用为好。如果教学任务较重, 写教案时间较少, 使用传统的整体教案本, 能做到提前一周备课就可以了。

3. 教学反思另外加页或有专门记录本

由于时间、教学情境、教学内容等不同, 多次使用的分教案在不同的课堂上有不同的教学效果, 所以就不能像传统教案那样把教学反思写在教案的末尾, 建议另外准备一个记录本, 对每次课进行反思。同样, 基于上面原因, 场地器材也不能像传统教案那样写在教案的末尾, 而是在教案的各个组成部分中就要有所体现。

七年级语文活页答案 篇5

七年级语文活页答案

一、基础知识

1．给下列加点的字注音：

女娲（）哽咽（）酸涩（）慷慨（）伫立（）

2．将下列词语中的错别字挑出来并改正。跳跃旋转

慷慨成词

功德无量

偏偏起舞 笑声郎郎

气喘吁吁

不由自主

熬翔盘旋 3．选出下列各句中运用修辞方法不同的一句（）

A、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。B、一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

C、燕子有一个剪刀似的尾巴。

D、连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。4．请你分别用一句话概括刘老师上课和放风筝时的特点。上课时： 放风筝时：

5．文中写了刘老师放飞风筝，你怎么看刘老师所放飞的风筝？刘老师仅仅是放飞了风筝吗？他还放飞了些什么吗？

二、同步解读

然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

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北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上 甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带着长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生 命的强壮和力量。这情景使我深深感动，年过五十的有残疾 的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？

6、选文第一段在文中起什么作用？

7、选文虽是节选，却相对完整，写了刘老师放风筝的情景，这一部

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分从结构上看是

关系，最后一段从表达方式上看是。

8、第三段中划线的句子运用夸张的手法，写出了。

9、你怎样看刘老师故意撒手，又去追线拐而不让别人帮忙这件事？

10、通过选文所写的这件事，你对刘老师有哪些印象？

三、美文赏读 不识字的老师

①那个年代的留美学生，暑假打工是惟一延续求学的方法。②仗着强壮的身体，这年我找了份高薪的伐木工作。在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁了，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。

③一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继尔在那个夏日结束时，他成为我生活中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。

④有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞了个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨说：“真是倒楣又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒楣与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久，太阳依约下山了。一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起

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袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两个便分开了，不久便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步。”

⑤午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。

⑥伐木工人没事时总爱满嘴脏话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的 话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选择柔软而甜密的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。

⑦有一天他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”

⑧我仔细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他真的懂得那么些深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之中，你能呼吸，就能读它。”

⑨现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。

11．第④自然段“不久太阳依约下山了”一句中，“依约”一词应怎样解释?这句话在用词上有何特点? 12．第④段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻”言外之意

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是什么? 13．第④段中“在回忆里，是不会有倒楣与痛苦的”这句话包含有怎 样的人生哲理? 14．读第⑧自然段回答：你认为不识字的老人真的能懂得那么些深奥的道理吗? 15．通读全文，请用简洁的语言来概括老人的性格特点。

16、我对老人的感情经历了三个阶段，请指出来。

17、读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？（参考答案：

1．略 2．改为：陈、翩、朗、翱 3．C 4．上课时：课讲得好，极富感染力，喜欢提问，会鼓励学生，深受学生喜爱；放风筝时：纯朴、热情、开朗，让人感到他生命的强壮和力量。（意近即可）5．对生活强烈的爱和追求，学生们的理想和希望。（成理成文即可）6．承上启下（过渡）7．总分总；议论

8．刘老师放风筝时的快乐。（意近即可）9．刘老师没有认为自己是个一句话人而放弃生活中的乐趣，他生活得幸福、充实，有着蓬勃的生命力。（意近即可）10．他有着一颗永远年轻的心，对生活充满乐观，生活

得幸福、充实。（意近即可）11．“依约”是按照规律的意思；运用了拟人的修辞手法，显得生动、形象。12．言外之意是：就是痛苦终会过去。13．“倒楣”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福愉快的。(正确地对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度。)

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14．真理存在于天地间，存在于生活中，他真正懂得了生活的意义，知晓生活的真谛。15．老人温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智。16．怕他→欣赏他→永远忘不了他。17．他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。）

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活页随手练（七） 篇6

1. You were my________ when I was weak；you were my voice when I couldn＇t speak.

A. ability

B. strength

C. energy

D. force

2. The number 9/11 is a special number，________that will be remembered by the Americans forever.

A. what

B. it

C. which

D. one

3. When Tom was asked to tell a story，_________，he walked towards the platform.

A. nervously and embarrassingly

B. nervous and embarrassedly

C. nervously and embarrassing

D. nervous and embarrassed

4. —Is it height or weight________ the interviewer should pay attention to？

—Absolutely not. He will consider________ important to be experienced.

A. which；it

B. that；it

C. which；that

D. that；that

5. When I saw Mum nod________ to me，I calmed down and went on with my performance.

A. obviously

B. amazingly

C. increasingly

D. encouragingly

6. In the last few years thousands of films________ allover the world.

A. have produced

B. have been produced

C. are producing

D. are being produced

7.If he________ my advice，he wouldn＇t have lost his job.

A. followed

B. should follow

C. had followed

D. would follow

8. Zhang Yimou is considered to be one of________ top of directors in________ film industry.

A. a；a

B. the；the

C. the；a

D. a；the

9. —I＇m so cold. I think I＇ve caught a high fever.

—__________.

A. Oh，it must be HlNl

B. Never mind

C. You＇d better see a doctor

D. That＇s all right

10. One reason for her preference for city life is________ she can have easy access to places like shops and restaurants.

A. that

B. how

C. what

D. why

11.As a child，Jack studied in a village school，________ is named after his grandfather.

A. which

B. where

C. what

D. that

12. （2011·辽宁，31）Bring the flowers into a warm room________ they＇ll soon open.

A. or

B. and

C. but

D. for

13. （2011·天津，12）________into English，the sentence was found to have an entirely different word order.

A. Translating

B. Translated

C. To translate

D. Having translated

14. —How come a simple meal like this costs so much？

—We have________ in your bill the cost of the cup you broke just now.

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A. added

B. included

C. contained

D. charged

15. Anyone________ bags，boxes，or whatever，was stopped by the police.

A. seen carry

B. seen carrying

C. saw to carry

D. saw carrying

Ⅱ.完形填空

The ringing of the phone runs through my head，telling me someone needs help. I pick it up and 1 the routine，“Teen Lifeline，this is Amber.” About 45 minutes later I hang up，feeling pleased because I＇ve 2 another teen. Volunteering at Teen Lifeline has helped me realize how to deal with my own 3 and help others.

“My mom is always fighting with me. I want to run away.” Some teens feel their 4 is a prison，rather than a place of shelter and safety. They feel parents are only there to make their lives 5 . We try to help the teens realize the danger they could be in 6 giving them advice. All we can do is to ask questions. We also try to 7 where the teens would go and how they would survive. We give them a phone number if they 8 don＇t want to live in their “prison”.

“I don＇t want to 9 any more” is something we hear，and suicide（自杀） calls are some of the hardest to 10 . We try to discover why they want to take their lives and how 11 they are by asking them to rate it on a scale of one to ten. One means they are 12 suicide but haven＇t decided how，and ten means they are always thinking about it and have a 13 . We ask them to make a promise that they will not hurt 14 . And sometimes we ask for their telephone numbers 15 we can call back to make sure that they are okay.

Although many calls are about relatively 16 problems，volunteering at Teen Lifeline has helped me realize I＇m not the 17 person with problems，and has taught me how to 18 with my heart. I have made a 19 and saved many lives—possibly even my own， 10 .

1.A. set

B. start

C. change

D. stop

2. A. contacted

B. known

C. helped

D. forgiven

3. A. decisions

B. opinions

C. disadvantages

D. problems

4. A. home

B. school

C. bedroom

D. classroom

5.A. simple

B. unusual

C. terrible

D. happy

6. A. for

B. by

C. besides

D. without

7.A. insist on

B. advise on

C. find out

D. set aside

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8. A. even

B. still

C. almost

D. mostly

9. A. study

B. live

C. call

D. listen

10. A. carry out

B. find out

C. believe in

D. deal with

11. A. serious

B. curious

C. nervous

D. ashamed

12. A. accepting

B. objecting

C. considering

D. performing

13.A. question

B. doubt

C. purpose

D. plan

14.A. the other

B. the rest

C. themselves

D. ourselves

15.A. in case

B. so that

C. if

D. when

16. A. small

B. important

C. normal

D. typical

17. A. very

B. only

C. exact

D. possible

18. A. listen

B. see

C. learn

D. write

19. A. decision

B. choice

C. promise

D. difference

20.A. however

B. though

C. instead

D. too

Ⅲ.阅读理解

Plants that live in the rainforest have adapted in amazing ways to several very difficult conditions. This means that the plant has changed something in its “body” or “habits” to make it easier to survive in difficult conditions. There are several conditions they have had to adapt to. First，the soil of the forest floor is shallow. Also，the soil of the rainforest is not very rich，or easy to grow in. Next is the problem of very heavy rain which continues over a large part of the year. Finally，many plants of the rainforest are food for animals that live there.

The biggest problem that rainforest plants have to adapt to is the lack of sunlight in the rainforest＇s lower levels. Plants have adapted to this problem in several ways. Many plants have very large leaves. The large leaf is helpful because it has a bigger surface area. The bigger surface area a leaf has，the more sunlight it can absorb. The canopy trees adapt by growing to be 100 feet tall so that their leaves can grab all available sunlight. Other plants called lianas（climbing woody vines） have adapted by rooting themselves in the soil of the forest floor and growing up the trees until they reach the canopy layer. Still other plants，such as epiphytes，have adapted by growing directly on the trees＇ trunks and branches in the canopy and understory layers of the rainforest.

An adaptation to the large amounts of rainfall that many rainforest plants have is called “drip tips”. Their leaves are tapered（逐渐变细） to a sharp point at the end. This allows water to run off the leaf quickly. There are many other adaptations that rainforest plants have made to their environment. These will be discussed in detail，as we investigate the plants of the rainforest！

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1.Which of the following is a difficulty that the rainforest plants have to face？

A. Changes in their “body” or “habits”.

B. Soil that is not very deep.

C. Epiphytes that grow on trees＇ trunks.

D. The worsening of the natural environment.

2. How do lianas adapt to the environment in the rainforest？

A. They grow under big leaves for protection.

B. They rely on other plants to reach the canopy layer.

C. They change their leaf structure constantly.

D. They grow on other plants＇ branches.

3. The underlined word “This” in Para. 3 probably refers to________

A. the take-in of sunlight

B. the large amounts of rainfall

C. the leaves＇ having a sharp point at the end

D. water＇s running off the leaves quickly

4. What can be inferred about rainforest plants？

A. They have to face dangers not only from animals but also from each other.

B. Too little sunlight and too much water are the biggest problems they face.

C. Different kinds of plants have different ways to absorb sunlight.

D. All of their adaptations have been investigated in detail.

5. What would be the best title of the passage？

A. How Do Plants Adapt to the Rainforests？

B. Why Do Plants Change Themselves？

C. What Kind of Plants Is the Most Adaptable？

D. What Is the Best Place for Plants to Live in？

活页作文 篇7

本期精选了一些优秀童话:《狮子和小狗》 (列夫·托尔斯泰) 、《小傻子伊凡奴希卡》 (高尔基) 、《花椒娃娃》 (安房直子) 、《宝葫芦的秘密》 (张天翼) 、《两只棉手套》 (金波) 、《两个朋友的三个故事》 (吕丽娜) , 大多出自大师之手, 读来轻松愉快, 令人回味。

另外还有丰子恺用散文般优美的笔触写就的, 为儿童普及音乐知识的文章《独揽梅花扫腊雪》, 浅显又出人意料。

《孟母三迁》虽讲述的是一个历史故事, 但是加入很多场景描写和人物对话, 学生读来会倍感亲切。

《跟动物有关的汉字》是一篇站在孩子的视角教学生知识的文章, 好似讲故事一般, 于愉快之中学会汉字。

初一版:

隆重推荐记叙文专项演练 (二) :与教材单元相关的专题“浓浓亲情”“关注科学”“奇思妙想”, 选文精当, 出题考究。

经典·流行:经典和最新散文。贴近教材, 有琦君的《下雨天, 真好》;贴近学生, 《用灵魂教学生读书》《青春幻梦》等;关注同龄人, 《90后们的“火星文”》。

科学视界:问题新鲜, 说理令人信服, 人文色彩浓厚, 难度适中。

博古轩:有关礼物的古代文化常识, 生动有趣。古诗趣读:古代的男子也簪花?新鲜有趣。

心理瑜伽:有关异性的话题, 例证真实生动, 分析准确有力。

作文空间站:本期写作问题是“作文的语言如何生动”, 看正反例证, 学方法诀窍。

初二版:

流行·经典:同学们所喜爱作家的新近散文, 毕淑敏《切开忧郁的洋葱》等。

科学视界:报道前沿科技的最新成果, 《机器人替身》一文引人入胜。

文化撷英:系列介绍我国古代文化常识, 主题与教材中的知识点相辅相成。

同龄人文采:同学们文学才华展示的空间, 题材广泛, 文体有记叙文、散文、诗歌等等。

心理瑜伽:对于临考复习, 提出了科学实用的方法, 文笔生动, 内容及时。

备考攻略:选取教材中的重点学习内容———说明文和文言文, 配以细致的讲解和适量的训练题, 打好同学们语文学习的基本功。

初三版:

老舍先生的作品曾多次走进广大师生的视野, 他的散文清新优美, 小说也深得读者喜爱。那么他究竟是怎样一个人?有什么鲜为人知的逸闻趣事?他的《骆驼祥子》是怎样诞生的?……如果你对此感兴趣, 欢迎阅读《中华活页文选》初三版2008年第1期, 我们为你准备了多篇有关老舍及其作品的精彩文章, 让你真正走近这位名震寰宇的“人民艺术家”。

高一版:文言基础专号

进入高中阶段后, 很多同学感觉文言文越来越难学, 初中所学似乎不够用了。本期, 我们精心策划的“文言基础专号”将引领你走近文言文, 夯实文言基础。它由以下三个部分构成:

实用方法:一组指导文章, 从梳理实词、排除专有名词干扰、使用工具书、从成语中学习文言文等不同方面介绍学习文言文的方法。

经典文选:一组经典文言文选段, 对选文作“精读”“略读”“品读”“研读”等不同层级的解读。

知识积累:一个文言知识的小结, 给同学们一个知识框架。如同一个工具箱, 在往后的学习中, 不管是从里头拿东西, 还是往里头放东西, 都井然有序, 利于学习。

高二、高三版:实用文专号

本专号从解析各类实用文的文体特质入手, 进而总结出一些实用的阅读规律和解题方法, 并通过一定数量的阅读积累, 帮助大家提升阅读实用文的能力。

选文上, 涵盖了《考试大纲》要求的传记、新闻、报告、科普文章等实用类文体, 参照了高考选文的难易度、适考性和可读性。

命题上, 以《考试大纲》的考点为依据、2007年新课标高考试题为参考, 注重题目的科学性和区分度, 并给出每一道题的参考答案、命题立意和试题解析。

活页作文 篇8

《胡萝卜先生的胡子》 (王一梅) 、《灰灰和花斑皇后》 (张之路葛冰) 、《想当星星也可以吗》 (王蔚) , 三篇故事都以清新的笔调写出人意料的好故事。

《女儿的礼物》 (廖玉蕙) 、《和时间比赛》 (林清玄) 、《一朵淡紫色的小花》 (严文井) , 三篇散文抒发的美好情感, 让人感动。

初一版:

经典·流行:增量的经典和最新散文, 《绿手指》《睡在我上铺的90后》《种子的生命法则》多角度、多侧面的美文集锦。

学其短:有真知灼见、短小精当的美文一组。

心理瑜伽:生动真实的故事, 分析入情入理。

解码时尚:短信文学大赛的获奖作品, 评析到位。

语段演练:语段的“抒情” (从表达方式的角度) “散文” (从文体角度) 专项阅读训练, 讲解切中要害, 题目考究。

初二版:

特别策划:本期主题“走近大师:茅盾、郭沫若”, 精选两位文学大师的经典之作, 领略他们不同的创作个性和风格, 并作课外阅读拓展。

流行·经典:最新时文和大家的经典作品, 雨君《天蓝热水瓶》、丰子恺《口中剿匪记》等。

星星之光:带你走近文化精英杨澜, 从她的经历中我们可以发现, 自信和努力对一个人的成功有着巨大影响。

议论风生:中国人该不该过洋节?你的看法是怎样的?来看看本期两位同学的精彩发言吧!

科学视界:你知道有26件小事可以阻止全球变暖吗?答案就在本期揭晓。

备考攻略:本期为文言文阅读专项, 精选课外文言选段, 按照中考常考的知识点配备原创习题以供演练。

初三版:

《三国演义》《童年》《昆虫记》是新《课程标准》推荐书目, 也是各地中考常考的名著, 所以在中考之前别忘了将知识再温习一遍。这不, 初三版第5期又为你准备了这些名著知识, 千万记得来阅读。

议论文阅读在中考试卷中的地位不可小觑。初训练, (如标点符号、文学常识) 以及一些新题型的分解, 都抓住了中考的特点, 对症下药。

中考终于要来了, 同学们最后冲刺一下吧。初三版第6期包括如下内容:精彩的美文、时文;《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》《名人传》的解读;重点题型分解;4套高质量的模拟试卷。考试前翻阅一下, 一定会有收获的。

高一版:

专题快车:关于文章结构的四个阅读专题之三———“叙述方式”。

精品自由读:精选了冯骥才、龙应台、李汉荣等作家的优秀作品, 兼顾精美散文、叙事性作品、评论、人物传记、科普文等不同文体。

畅读古诗文:解读文化经典选段《一傅众咻》 (《孟子》) ;通过袁宏道的一篇游记《晚游六桥待月记》和一首诗《和萃芳馆主人鲁印山韵》来呈现一个爱山水成癖的袁宏道形象;通过鉴赏李商隐的诗《蝉》来理解“托物言志”。

课内外联读:《辛德勒名单》的拓展阅读:《人性的灯盏》和《永恒的美丽, 永恒的生命》。《柳永词两首》的拓展阅读:《迷失在无语的别情中》。《苏轼词两首》的拓展阅读:《喜欢苏东坡》。《读〈伊索寓言〉》的拓展阅读:《大块吃肉》和《纸上的江湖———武侠文化的八个关键词 (选四) 》。

青春T台:同龄人佳作《柳絮青春》《一些印象》《献丑记》和《寻常一夜》。

高二、高三版:

专题阅读:本期是“高考现代文阅读考点”系列的第三个专题《教你如何准确筛选并整合文中的信息》。

精品自由读:精选了许钦文、张恨水、李国文、黑塞等作家的优秀作品。

畅读古诗文:北魏郦道元的《江水》和《南齐书》中的《谢朓传》依据高考命题思路作解读;古诗词解读“芳草”这个意象。

课内外联读:《窦娥冤》的拓展阅读:《浅谈关汉卿杂剧“骂”的艺术》《〈窦娥冤〉 (第三折) 欣赏》和《[南吕]一枝花不伏老》。

“唐诗宋词选读”探究性学习和大家一起研读李白。

活页作文 篇9

《老人与狼》《天上掉下的一片叶子》《谜面:九十九》《盲人看》《冬天向北飞的燕子》

初一版:

经典流行:既有当今文坛海派作家程乃珊对渐渐老去的母亲的亲情, 也有哈利·波特老妈J K.罗琳在哈佛大学充满睿智的演讲, 还有老师和同学的“零分之约”, 值得期待哦!

特别策划:法布尔的作品经久不衰, 资料丰富, 不可不读。

少年行:作家王朔对女儿的娓娓诉说, 令人动容;成熟女性回首少女时光, 诗意盎然。

心理瑜伽:航天员可能出现的心理问题, 对我们也很有启发!

美文演练:按照概念、技巧、习惯顺序系统进行的全方位的阅读能力训练, 本期内容为学习习惯之“查字典”“作批注”“做笔记”。

初二版:

流行·经典:最新时文和大家的经典作品, 张克奇《放下即拥有》、赵丽宏《假如你想做一株腊梅》以及周国平《自己的园地》等。

星星之光:带你走近阳光的盲人歌手———杨光, 他用他的执著、坚强和幽默给很多人带去了歌声和欢乐, 也感动了他们。相信从他的成长经历中, 我们也能够获益匪浅。

议论风生:偶像, 对于你来说肯定不陌生。但是, 中学生该选谁当偶像呢?不妨看看本期同学们的讨论, 也听听家长、老师的建议, 你会有新的发现和感受!

心理瑜伽:日常生活中、和同学的交往中, 你的人缘如何?为什么有的同学人缘非常好, 而有的同学却总是与周围人格格不入呢?来一起分享一下拥有好人缘的诀窍吧!

初三版:

本期A面“牵手课内外”重点给大家讲述“诸子百家”“百家争鸣”以及其中的“三巨头”———孔子、孟子、庄子。《诸子百家说》《率真孔子》《孔子的洒脱》《中国古代“亚圣”———孟子》《谈笑论生死》等一系列文章定会加深你对他们的了解。B面继续关注中考, 《诗词入文文采盎然》《如何解答“分析作用”题》《口语交际类试题解答津梁》《谈中考古诗词阅读的命题角度》等文章向大家介绍了写作、阅读、综合实践等角度的应答技巧, 是同学们应对中考的好帮手。另外, “精彩自由读”“佳作T型台”等栏目依然精彩, 欢迎订阅。

高一版:

特别策划:这一期刊登由中华书局举办的第二届全国中学生个性化阅读大赛 (高中组) 试题。

精品自由读:精选了莫泊桑、梁实秋、楚楚、李黎等作家的优秀作品, 兼顾精美散文、叙事性作品、科普文等不同文体。相信能开阔眼界, 丰富新知。

畅读古诗文:本栏目每期包括文化经典选段、休闲小品和古诗词鉴赏三部分。本期的《孔子见罗雀者》选自《孔子家语》, 《张岱的苏州》通过《虎丘中秋夜》和《葑门荷宕》两个散文片断展现了一个属于张岱的苏州, 刘长卿的五律《归嵩山作》则有利于理解古诗词的“意境”。

课内外联读:安排了苏教版“千古江山”板块的拓展阅读:《〈念奴娇赤壁怀古〉赏析》 (刘乃昌) 和《把栏杆拍遍》 (梁衡) , 人教课标版《就任北京大学之校长》拓展阅读:《赠与今年的大学毕业生》 (胡适) 和《论教育》 (爱因斯坦) 。

青春T台:同龄人佳作《无处安放的青春》 (七堇年) 和学生习作《走进雨巷, 走出梦》 (刘颖) 。

高二、高三版:

精品自由读:精选了林语堂、萧乾、龙应台、王剑冰、纪伯伦等作家的优秀作品供同学们阅读。

畅读古诗文:《炉峰月》依据高考命题思路解读, “古诗词备考系列”本期为大家解读“联想”这个考点。

课内外联读:本期为大家提供的是《语言规范与创新》的拓展阅读资料, 并配有适当的练习题。同时为大家准备了《唐宋八大家散文选读》这本选修教材中“传记”类和“祭文”类散文的拓展阅读资料和实用练习题。

小议英语活页作业设计的有效性 篇10

一、活页作业设计的环节

我将英语活页作业分成三大类：一是预习作业，就是要求在学习新课之前，按教师的要求，预先自学的作业。二是课堂教学的内部作业，是课堂教学的强化，目的在于巩固和消化课堂上所学的知识，培养学生独立思考和独立学习的能力与习惯。三是课堂教学的外部作业，是课堂教学的延续，目的在于促使语言知识转化为语言技能，开拓学生的视野并发掘其开创精神。

二、活页作业设计存在的问题

在教学中，英语作业存在的问题，主要表现在：一是形式单一，以读、背、抄、写等机械性作业为主，缺乏弹性。二是作业量过大，搞“题海战术”，作业图“量”不求“质”。三是作业忽视实践能力的培养，侧重书面作业，忽视学生的口头交际能力和语言的综合运用能力。四是作业针对性不强，不尊重学生的个体差异。

三、活页作业设计的几个有效方法

1.实施活页作业预习制

（1）激发预习动机。首先要激发学生预习的欲望，启发学生明确预习的意义，调动学生学习的主动性。

（2）明确预习要求。活页作业预习制要达到的基本要求是跟着有声资料学习生词的读法，初步了解与所学内容相关的知识。教师还要引导学生把前面学到的知识适当地加以运用。

（3）强化预习作为。为了鼓励学生做好预习作业，并使它制度化，必须强化预习行为。强化预习行为的结果是使学生能持之以恒地进行预习实践，从而培养学生自觉学习的好习惯。

2.提高课堂教学效率，减轻课后作业负担

充分发挥英语课堂教学的主阵地作用，向45分钟要效率。让学生把每节课所学的知识要点在课堂上及时得到巩固，避免课后再布置大量的巩固性练习。在课堂上有效控制教师讲的时间，留出更多的时间让学生“学与做”。

3.依据教学目标，精选、精编习题

教师在精选、精编习题时，应根据所拟定的教学目标，认真分析目标中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的各组成部分，做到紧扣教学目标和内容。教师应根据所教班级学生的学习情况，精选、精编一些练习题。

4.增强作业的趣味性，吸引学生主动参与

教师在设计活页作业时在考虑教学需要的同时，还要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，要善于挖掘语言教学中的“趣”，努力提高作业的趣味性，牵动学生的注意力，唤起学生内心强烈的学习需要。学生积极主动、心情愉快地去完成，从而迅速、牢固地掌握知识。

5.注重作业层次，增强作业的针对性

学生是有差异的，要重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的活页作业，以满足不同学生的作业需求，让他们有创造性地自由发挥，让不同认识水平的学生得到不同层次的发展，从而最终实现英语作业环节的“因材施教”。

6.重视作业的讲评环节

活页作业的讲评是学生对所学知识消化的一个过程，是一种信息的反馈。要让学生喜欢作业，老师必须抓好作业的后期工作：认真批改，认真讲评，分出优劣，表扬优秀。对学生作业要及时讲评，讲评到位。

要想提高英语活页作业布置的有效性，教师在活页作业设计中，不仅要关注不同层次的学生，研究作业布置的有效性、层次性和实践性，还要讲究作业的趣味性，控制作业总量，力求做到作业量少而精，使学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养发展的基础上，进一步提高综合运用语言的能力。