学生党建联合会论文

学生党建联合会论文（通用12篇）

学生党建联合会论文 篇1

应中国大学生体育协会邀请, 美国大学生体育联合会 (N CA A) 主席迈尔斯·布兰德先生、副主席兼高级顾问华莱士·蓝佛先生、竞赛管理资深副主席约尼·康斯托克女士、品牌推广与宣传资深副主席丹尼斯·克莱德先生, 一行4人于2008年10月21日至28日来华访问。

N C A A是由全美1200余所大专院校结成的全国性体育组织, 负责统筹管理成员院校的各项竞赛活动。N C A A每年组织23个项目的全国比赛, 根据各所学校所开展运动项目的数量, 将会员学校分为3个级别。N C A A每年一共组织88个全国性单项锦标赛。一级比赛约350所大学参加, 二级比赛约250所大学参加, 三级比赛约400所大学参加, 并呈逐年增长趋势。

近几年, 中国大学生体育协会高层领导曾多次前往美国访问N C A A, 学习借鉴其发展模式及先进的赛事组织管理经验, 双方建立了良好的交流合作关系。

此次中国之行是N C A A主席上任后第一次访华, 也是N CA A有史以来第一次寻求开展国际合作。N C A A希望通过本次访问了解中国体育发展近况、考察中国高校体育开展模式、感受体育在中国高等教育中所起的作用。并在此基础上, 探寻与中国大学生体育协会开展更深层次和更广阔领域的合作发展途径及方式。

在京期间, 教育部副部长、中国大学生体育协会主席章新胜会见了N C A A主席一行。章副部长首先宏观介绍了中国高校竞技体育的发展情况, 及今后进一步贯彻执行教体结合这一发展战略的思路。并简要介绍了国际大学生体育、亚洲大学生体育的发展情况。

10月23日上午N C A A一行访问中国大学生体育协会总部。看过中国大学生体育协会的宣传片后, 教育部学生体育协会联合秘书处秘书长、中国大学生体育协会副主席杨立国向N C A A主席一行详细介绍了中国高校体育竞赛的开展情况、中国高校体育的竞技水平等。迈尔斯主席首先感谢中国大学生体育协会对他们的盛情邀请和热情接待, 并对中国专业化、正规化的高校赛事活动, 中国大学生体育协会的高速发展状况及其国际化的管理运作模式给予了充分肯定。此次来访, 使N C A A对中国高校体育有了整体的了解, 同时也增强了他们与中国大学生体育协会合作的信心。

10月24日, N CA A主席一行在中国大学生体育协会秘书长杨立国及副秘书长薛彦青的陪同下, 先后访问了西安、深圳。主席一行对深圳市2011年第26届世界大学生夏季运动会组委会开展的筹备工作给予了高度评价, 并明确表示将派出N C A A男子篮球最强的队伍参加2011年世界大学生运动会。

学生党建联合会论文 篇2

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好，我是来自技术师范学院的学生，我叫李长伦，木子李，长久的长，无与伦比的伦。但我不是真的无与伦比，我是很多人都可以比的。

现在我要给大家讲一个小故事，很久以前有一位像我这么大的青年，拜在了一个德高望重的武术大师的门下，想学武术。但是师傅并没有教他，而是叫他上山放猪。每天清晨，他就抱着小猪爬上山去，要上很多坡，过很多沟。晚上才把猪抱回来，师傅对他的要求只是中途不能把猪放下来。这位青年呢？心里很不满，但是他认为这是师傅对他的考验，所以他照着做了，两年的时间里，就这样天天抱着猪上山。突然有一天师傅告诉他：“你今天不用抱猪了，你去山上看看吧！”，青年第一次不抱猪上山，觉得身轻如燕，他忽然意识到自己进入了某种高手的境界。然而你注意到了吗？两年了，那头猪也从几十斤长到了两百多斤。

成功是积累的结果，这位青年所做的事，就是在不知不觉中点点滴滴地实现了自己成为一名高手的目标。

对于工作也一样，不管你是什么工作，也不管你是什么职位，无论你的工作好与坏，无论你工作的难与易，还是经验上的欠缺或者能力的欠缺，只要做到这两个字的精髓你依然能够做好你的工作，那就是——坚持。欠缺经验你可以坚持学习，能力不够可以坚持锻炼自己，从小事开始积累。

家校联合，共育学生健康成长 篇3

一、营造氛围，创设和谐、宽松的学习环境

1.以身作则，为孩子创造静心的学习环境。身教重于言教，家长在孩子学习时应放弃自己的一些娱乐活动。因为孩子正处于生理、心理成长的发展期，注意力容易分散，抗干扰能力较弱，喧闹的环境下他怎么可能静心学习，全神贯注思考问题呢？家长不仅要给孩子一个安静的环境，而且自己也要静心陪伴在旁。自己最好能看书读报，无形之中给孩子树立良好榜样。

2.尽心尽责，帮孩子肃清影响成长的不良因素。“近朱者赤，近墨者黑”，青少年是非判断能力较弱，但可塑性强，最易受不良思想、行为侵蚀，如易迷上网络游戏，相互攀比物质享受，歪曲审美观点等，而一旦有这类倾向便很难自拔。家长必须引导孩子自觉抵制社会上的不良诱惑，正确安排节假日的休息和活动，从源头上帮孩子厘清交友圈，培养正确的爱好。

3.宽严相济，为孩子培植自信心成长的沃土。爱因斯坦说过，“自信是向成功迈出的第一步”。心理学研究表明：自信的孩子在心理上具有一定的优越感，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，大都是品学兼优的、性格阳光的学生。因此培养孩子的自信是家长的必修课。家长要克服急功近利的思想，在学生作业做错或成绩退步时切忌没有耐心，指责甚至打骂，以致扼杀了孩子的自信心。应该语气严肃、语重心长地帮助孩子一起分析问题、找出原因，尤其要善于反其道行之，去发现孩子错误、失败中蕴含着的优点，予以表扬，同时可以给孩子讲一些古今中外的名人从挫折中吸取教训、不懈努力、收获成功的故事，告诉孩子“存在问题不大，只要注意改正，相信你下一次一定能做好”，这样来帮助孩子重拾自信，孩子肯定会收获下一次的成功，而这种成功又会赋予孩子更大的自信，这样自信的沃土将深深植根于孩子心灵。马尔顿曾经说过，“坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业”。家长要通过自己的努力，帮助孩子收获精彩。

二、凝聚合力，促成家校共哺的育人格局

学校教育、家庭教育，虽然育人的方式和特点各有不同，但教育的对象和目标是完全统一的，那就是“一切为了孩子，为了孩子的一切”。双方必须保持高度的一致。

1.要给予学校和教师足够的信任。信任是家校合作的前提和基础，现在的教师大多数责任心都比较强，除非个别孩子太不争气、屡教不改，教师不会轻言放弃，就是有时教育方式有所不妥，只要没有对孩子造成伤害，家长应该淡然处之，不能揪住不放，小题大做，甚至惊天动地。事情过后，没那个教师再敢去教育你孩子，孩子却以为有家长撑腰会一错再错，最终酿成苦果。因此在孩子与教师有误会时，家长不应只听孩子一面之词（孩子的认识一般比较片面和偏激），而应主动联系教师，弄清问题所在，表现出公正和宽容，教师会因你对他工作的大力支持而更加细心地教育、帮助你孩子，有助于你孩子的成长和进步。

2.应将多种交流、沟通纳入常态。家长再忙也要抽出时间多与教师沟通。因为只有掌握孩子在校各方面准确情况，你才能适时地对症下药、亡羊补牢，搞好你的家庭教育。家长可以通过家校联系簿、电话联系等方式向教师了解孩子在校情况，当然最好还是经常到学校去跟教师面对面交流，既增进了理解，又方便共同制定对策，解决孩子身上存在的问题及在学习上进行有针对性地辅导。例如，双方可交叉对孩子灌输父母和老师的伟大，让他们领悟到所有人都在为自己的成长真情付出，然后再互相配合要求孩子完成该完成的事情，这样就能有效地消除孩子的逆反心理，使之自愿配合家长和教师的教育。学校里举行家长会、亲子活动等，家长不能认为可去可不去，应亲自前往，抓住这些机会和教师交流。同时，孩子也会因你的到来欣喜万分，今后对待学习之事就更加认真，这都是家长的言传身教发挥了作用。

3.要将迎合学校教育的工作做到极致。孩子的众多知识和能力大多在学校获得，良好的学习习惯大多在学校养成，所以，家长对孩子的要求只有和学校的教育要求保持一致，才能取得事半功倍的效果。作为家长，对孩子学习管理中很重要的一条是要使孩子在校的好习惯在家庭教育中得以发扬，各项能力在课外学习中得到发展。这样，家长和教师相互配合，学校教育和家庭引导相互补充，才能对孩子的学习推波助澜，一浪更比一浪高。

学生党建联合会论文 篇4

一、深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神

1.深刻领会讲话的精神实质, 用讲话精神统一思想、凝聚力量、指导工作。广大党员干部充分认识学习习近平同志系列讲话精神的重要意义, 深刻领会、准确把握系列讲话的新思想、新观点、新思路, 坚定搞好发展改革的信念, 坚定不移地用讲话精神指导工作、指导代管协会和事业单位改革发展。

2.加强宣传阐释, 深入开展中国特色社会主义及核心价值观和中国梦宣传教育。按照上级党组织的要求, 组织好《科学发展观学习纲要》、《中国特色社会主义学习读本》等书籍和文件的学习;深入开展中国梦社会主义核心价值观、全面深化改革理论政策的学习教育活动, 坚定广大党员干部中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。

3.不断创新学习教育方法, 提高学习的效果。要发挥党委及领导干部带头学习作用, 继续办好政策理论系列讲座, 加强对基层党组织学习的指导, 通过多种方式加强学习情况的交流, 提高学习的自觉性, 激发学习热情, 增强学习效果, 营造浓厚的学习氛围。

4.按照上级党组织要求, 拟在五月份开展习近平总书记系列重要讲话的轮训工作。

二、深入学习贯彻三中全会精神

1.深刻领会、准确把握三中全会的精神实质。广大党员干部要提高学好三中全会精神重要性的认识, 进一步准确把握、深刻理解三中全会作出全面深化改革的决定, 是我们党站在新的历史起点上全面推进中国特色社会主义事业的重大战略部署, 要把思想切实统一到中央的精神上来, 坚定全面深化改革的信心和决心。

2.结合实践, 推动中商联及代管协会、事业单位的改革发展。遵照三中全会精神, 和国家关于社团改革的文件 (尚未出台) 精神, 推动中商联自身及代管协会、事业单位的改革, 推动提升服务、夯实基础、规范管理、强化品牌等各项工作的落实。

3.广泛开展在深化改革发展中“创先争优”活动。中商联系统各级党组织, 要紧紧围绕中心、服务大局的定位, 积极开展“创先争优”活动, 在推动全面深化改革发展中, 营造自觉学习政策理论、自觉学习业务知识、自觉学习并遵守纪律的氛围。充分发挥党组织的政治核心作用、战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用。

三、巩固和扩大党的群众路线教育实践活动成果

1.牢固树立群众观点, 自觉执行群众路线。要继续认真学习贯彻习近平总书记在党的群众路线教育实践活动中多次重要讲话精神, 按照张志刚会长在中商联党的群众路线教育实践活动总结大会上提出的要求, 结合中商联实际, 不断加强群众路线的学习教育, 不断加强同行业、企业和会员单位的联系, 反映他们的诉求, 增强群众观点, 加强服务的针对性, 牢固树立群众意识、宗旨意识, 不断提高执行群众路线的自觉性和主动性。

2.以钉钉子精神, 继续抓好整改工作。在群众路线教育实践活动中, 党委已经制定了整改方案及措施, 要按照要求的时间、质量、责任、分工, 推动党委“两方案一计划” (整改落实方案、专项治理方案、制度建设计划) 的落实, 逐项做好整改工作。

3.加强制度建设, 建立长效机制。要按照中商联制定的制度建设计划, 经过调查研究, 推进落实, 使中商联的业务经营活动、思想作风建设等各项工作稳定健康发展, 加强制度执行力和约束力, 形成常态化长效化。

四、不断加强基层党组织建设

1.以服务型、学习型党组织建设为重点, 大力推进党组织建设。继续检查落实党组织全覆盖情况, 检查落实党组织生活制度落实情况;贯彻落实中央《关于加强基层服务型党组织建设的意见》, 服务改革、服务发展、服务群众、服务党员。把党组织的政治核心作用和战斗堡垒作用同商协会的桥梁纽带作用有机结合起来, 通过党组织的组织活动、思想政治工作、教育活动等形式, 推动党员干部不断增强服务意识, 增强服务本领, 努力为企业、行业、基层群众和广大党员提供优质高效的服务。

2.进一步提高党建工作制度化、规范化水平。按照三中全会关于推进党的建设制度改革的要求, 加强中商联系统各单位党建工作制度建设。开展学习《党章》及党的有关规章制度, 依法依规开展党务工作, 落实党建工作责任制。规范党组织换届、党员发展和管理等项工作。引入党建信息化管理体系和标准, 运用系统工程管理方法, 不断提高联合会系统党建工作科学化水平。

3.进一步加强党务干部队伍建设。一个单位党建工作如何, 关键是看党组织的执行力, 党务干部的责任心。因此, 要不断加强党组织领导水平、明确党务干部的责任, 选好“书记”, 提高党务干部队伍的政治素质和业务能力。

4.做好党员发展和管理服务工作。坚持积极慎重的发展原则, 做好党员发展工作, 通过组织学习党的基本知识、举办入党积极分子培训班等形式, 提高发展党员质量。加强党员日常管理, 在培养教育的同时, 关心党员的工作、生活, 让广大党员深切感受到组织的温暖。

五、不断加强党风廉政建设

1.继续抓好中央八项规定和《党政机关厉行节约反对浪费条例》的贯彻落实。按照上级党委要求, 加强对中商联系统各单位贯彻落实中央有关规定情况的监督检查, 努力打造风清气正的行业协会。

2.加强廉政风险防控。按照中央《关于加强廉政风险防控的指导意见》要求, 加强对中商联系统各单位廉政风险点的动态监控, 通过日常思想作风教育、规章制度约束, 提高各单位及广大党员干部执纪遵规的自觉性。特别要注重关键岗位、节点时间的监督。积极组织纪检干部参加国资委纪委举办的“每月一课”廉政知识讲座, 加强廉政教育。

3.加大监督检查力度。各级党政领导班子、各级纪委和纪检委员, 要切实履行党风廉政职责, 以高度政治责任感和认真负责的工作态度, 贯彻执行党纪党规, 以身作则, 同时抓好教育, 搞好监督检查。重视群众检举举报作用, 认真办好举报信件的调查处理。

六、开展社会主义核心价值观宣传教育

1.努力培育和践行社会主义核心价值观。贯彻落实中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》, 加大社会主义核心价值观宣传教育力度。深入开展“创建文明单位, 争做群众满意好员工”活动, 引导党员干部加强职业道德建设, 做践行核心价值观的模范。

2.深入推进中商联系统文化建设。以社会主义核心价值观为引领, 进一步丰富和完善核心价值理念, 通过各种方式和手段广泛宣传贯彻, 不断增强干部职工对从事本职工作的认同感、归属感, 激励党员干部立足岗位、开拓进取、扎实工作。

3.大力开展群众性精神文明创建活动。积极推进“五委会”各项工作, 采取灵活多样的形式, 开展文明单位创建活动。营造认真学习、努力工作、团结和谐、积极向上的氛围。

七、积极做好工青妇工作

学生社团联合会章程 篇5

(二) 对院学生社团联合会直接负责，执行院学生社团联合会的决议;

(三) 加强各学生社团日常的规范管理和制度管理;

(四) 负责学生社团的成立、注册、登记、整改和注销工作;

(五) 负责聘任学生社团负责人并考核学生社团联合会各工作机构负责人;

(六) 负责学生社团年度考评和奖惩工作，开展优秀社团评选活动;

(七) 负责监督学生社团内部管理，监督范围包括：管理机构设置、管理人员配备、标志和印章的使用、学生社团活动、学生社团经费和学生社团组织建设等;

(八) 负责每年一届的社团文化巡礼。

第十一条 院学生社团联合会实行每周一次的学习工作例会制度。研讨和安排学生社团管理的日常事务。

第十二条 院社团联合会各部门职责及分工见附表。

第三章 社团会员的权利和义务

第十三条 会员在登记注册后，方可获得XXXX职业技术学院社团会员证;

第十四条 会员有对本社团各项事务的知悉权和建议权。

第十五条 会员有权对所交费用提出质疑，并有权要求解释。如有乱收费情况，会员有权拒交;如已交，有权讨回。

第十六条 会员有均等享有晋升职务的权利，各社团干选举应透明公开。

第十七条 会员应积极参加本社团组织的各项活动，社团不得以各种理由拒绝普通会员参加活动。(特殊限制人数的活动，社团可经社联同意后选择特定参加人员。)社团应保证向每名会员提供不少于每月一次可参与的活动。

此规定为暂行规定。院学生社团联合会保留最终解释权。

第四章 社团的权利和义务

第十八条 社团自觉接受院团委、学生社团联合会的管理和指导，和指导的内容按《XXXX职业技术学院大学生社团管理暂行办法》(说明：目前社团管理办法正在起草过程中)及学生社团管理系列规章制度等规定的.范围内严格执行;

第十九条 各社团有权申请承办院团委和社联公开招募的各项活动，自觉配合院团委、学生社团联合会开展各项活动;

第二十条 学生社团负责人必须自觉参加学生社团联合会常任理事会召集的工作例会以及各种议事会，并接受纪律考评;

第二十一条 学生社团有权使用院团委的所有学生场地和设备的权利，使用场地或设备应按照相关手续提前申请。

第五章 针对学生社团的换届工作的规定

第二十二条 社团换届采取集中换届制度;

第二十三条 社团应在年度工作计划内组织各社团安排换届工作，换届选举工作应本着公平公正公开的原则，所有本社团的会员均有竞聘本社团负责人的权利;

第二十四条 为保证换届选举的公平公正公开，需成立换届考评小组，小组成员由院团委和各系部团总支老师、院社团联合会主要干部和社团负责人组成;

第二十五条 社团换届的同时需将财务状况和固定资产进行交接。

本章程为试行稿，自颁布之日起生效

XXXX职业技术学院学生社团联合会

学生党建联合会论文 篇6

【摘要】 企业与地方联合办学的学生管理，普遍存在学生成绩参差不齐、心理问题较多、价值观偏差较大等现象。因此，要致力于学生良好的个性心理培养、问题学生的转变工作、学生成长环境建设、丰富多彩的活动营造和协调相关部门教育功能，进而提高学生管理实效。

【关键词】 联合办学；学生管理

湖南省煤田地质局第一勘探队子弟学校原来只招收本队子弟入学，生源单一，班额小。随着农民工的不断进城务工、经商，耒阳市城区学校的压力猛增，城区学校一时无力容纳全部进城务工、经商的非城区生源学生。2000年，勘探队与耒阳市协商，子弟学校与耒阳市教育局联合办学。子弟学校初中部接纳地方学生，即利用子弟学校的师资、教学设施接纳耒阳市的部分学生，扩大办学规模，缺额的教师由耒阳市教育局派遣来。这是一个双赢的举措，既利用了子弟学校的师资、设施，提高了资源利用率、实现资源共享，又为耒阳市教育局减轻城市就学压力作出了贡献，为地方政府分了忧。

一、联合办学存在的普遍问题

联合办学为子弟学校也带来了新的问题。因为耒阳市区小学升初中是实行划片就近入学（除民办学校外）的原则，子弟学校不参与划片，其生源为进城务工、经商而户口不在城区的农民工子弟，这里面也包含有大量的留守儿童。由于进城务工、经商人员的生活处于城市边缘状态，一时无法融入城市居民之中，甚至居住、生活条件较差，法定休息时间基本没有保障。其社会经济、文化地位，生活状况仍处于社会底层。而正是这份处于社会底层，身在城市却融入不了城市的尴尬，以及从业过程中自身无力解决的各种矛盾和问题，时常要面临的各种困境，物质上的无保障感和精神上的焦虑感，从某种程度上导致了他们对子女教育管理方面的许多空缺和失误。突出表现在以下几个方面：

1.学生的学习成绩普遍较差

由于这些孩子身处简陋的居住、生活环境，感受着父母的感受，尴尬着父母的尴尬，或父母在外地务工，自己被寄养在亲友家，或是家长租房供几个孩子居住，或与祖父母等租住在城区。他们除了精神上有压力外，还要承担相应的家务劳动或做父母的帮手，因而无法用更多的时间和精力去学习。大部分同学学习较差，有的甚至无心学习。

2.学生的心理障碍普遍存在

由于学生的生活很难融入到城市之中，他们眼见着父母的辛勤、地位的低下，自己与城里孩子的差距，产生了一些不良心理。有的甚至自私任性、霸道蛮横，逆反心理重，以自我为中心。加上父母与子女很少有交流的机会，有的监护人又无暇顾及他们的情感变化，使部分孩子产生心理障碍，引发心理病症，如情感脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、消极悲观等。

3.学生的价值观念存在偏差

有的父母由于长期在外，因无法照顾孩子而产生负疚感，于是采取“物质加放任”的方式进行补偿。由于拥有零花钱的数量增加，使用自由度的提高，有的学生养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头。

二、加强学生管理的对策思考

1.致力于学生良好的个性心理培养

心理学认为：11、12——14、15岁的初中生处于少年期，具有半成人、半儿童的特点，还没有形成良好的世界观，辨别是非的能力也还不够强，有时还不能正确认识自己，不能正确对待自己的成绩和不足，调节和控制自己情绪的能力还不够强。因而，还不具备良好的个性心理，不具备良好的心理素质，而良好的心理素质是个体现代化不可缺少的基本成分。特别是正处于成长发展中的青少年，随着心理的迅速发展，以及现今社会竞争压力的增大，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面不可避免地产生各种各样的心理问题。这些心理问题如果得不到有效的疏导，必将对学生的健康成长带来潜在或现实的威协。这就要求我们在日常教育中予以加强。

例如：有一届学生在进入初一后的一次作文《我经历的一次小波折》中，近三分之一的同学不能正确对待自己所经历的事，或将自己捉弄别人取乐写进作文，或将自己与别人发生摩擦的过失完全归咎于对方，不会做自我检讨。如有一位同学则是这样写的：我和某某同学换笔写，不小心把她的笔弄丢了，而这位同学不仅逼我还，还说一些挖苦的言语，后来我省吃俭用一分一分钱地积累，终于赔了她一支笔。而我在赔给她笔的当天，她自己又丢了一支笔，我高兴极了，而她则气极了。还有些班的个别班干部，无论课内课外，校内校外，只要谁说他什么，他就打人，他的理由就是：谁说我，我就打谁。我听到这些后，及时组织校领导和老师讨论、学习，商讨教育方法。后来，针对这些情况，学校通过班主任组织学生学习《中学生日常行为规范》和《湖南省初中生思想品德评价方案》，讲清道理、摆足事实，使学生受到了一定的教育，基本上能正确地对待自己和别人的成绩与不足，能让自己向具有良好的心理素质的方向发展。

2.致力于问题学生的转变工作

勿庸讳言，子弟学校特殊的环境使他不可避免地会有一些问题生，特别是我们勘探队的子校，因为有的家长长期在野外，与子女接触少。而联合办学后，耒阳市教育局每年分给我校的几百名学生主要是农民工子弟。这些人中成绩和家境好的又大部分选择了重点学校，招进来的学生中问题生不少。例如有一个曹杰同学，为人聪明、好学、对人有礼貌，这是他的优点，但打架、上网却是他的致命弱点。该生好冲动、动辄打架，时常把对方打得头破血流，与家长的关系也不友好。我听过多次反映后，决定亲自跟他谈谈，成为他的教育联系人。在与他的交往交流中，我肯定他的优点，指出缺点，软硬兼施，最终他心服口服。毕业时考上了耒阳二中，高中毕业后考入了西安电子科大，学习电子信息对抗技术。他对我是很感激的。我也要求学校不要拒绝问题生，不要一棍子打死人。每个人都有自己的长处，有自己成才的地方，要以父母之心推己及人，“幼吾幼以及人之幼”。

3.致力于学生成长环境的建设

学生的成长跟环境很重要，所谓“近朱者赤，近墨者黑”、“入鲍鱼之市，久而不闻其臭”、“入芝兰之室，久而不闻其香”就是这个道理。联合办学后，为了提高孩子们的成长，为了学校的教学质量，我们将校园旁边的一幢单身宿舍楼围进校园，改造成了学生住宿楼，每间住四人，并兴建学生食堂、澡堂。这样一来，学生有了良好的居住、生活条件，学习、生活方便了，生活规律化了，后顾之忧也少了。早晚又有老师管理，品行、学业自然也进步了。随着下岗和失业人数的增加，单亲家庭增多，很多家长为了生活而劳碌奔波，很少有时间或没有时间照看孩子，很多时候忽略了孩子。有的家庭条件相当好，但家长忙于应酬，或做生意，也没好好照看小孩子，只是从物质上不断满足孩子作为补偿。但家长并没有想到孩子正处于生长发育时期，需要家长的关心和照顾，家长的关心比物质和金钱更重要。因此，学校专门建立了重点关注学生的档案，全面掌握其思想品德、行为习惯、学习态度等情况。鼓励学生与家长通话交流，鼓励老师时常与家长沟通，在学生和家长沟通方面搭 桥，要求家长正确处理生产、创收和子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益。要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育，使孩子们能够充分感受到父母的爱。

4.致力于丰富多彩的活动营造

丰富多彩的学生活动可以凝聚人心。“外面的世界很精彩”、“外面的世界很无奈”，资讯的发达，互联网的使用，使学生的眼界大开，也吸引了一部分学生的注意力，有些学生利用互联网玩游戏，有的上网，有的住校生也试图偷偷外出上网。因此，增大学校生活的吸引力就很有必要。我跟学校领导商议，要求他们多开展课外活动。我还利用主管财务的方便，为学校完善课外活动设施出力。学校扩大兴建了各种球类活动场所，逢各种节日时根据需要开展活动。如愚人节、圣诞节时，允许英语老师开展活动，每年的圣诞晚会都很成功。中秋节时则以班级为单位举办赏月晚会、中秋晚会，减少他们的相思之苦。要求学校结合课改，开展综合性学习活动，给学生活动的时间和机会，减少他们与不良诱惑接触的时间和空间。学校的一些重大的集体活动，如每年的文艺会演，十佳歌手赛等，我都到场，亲近师生，分享他们的成功与快乐，增强学校的凝聚力。

5.致力于协调相关部门教育功能

江泽民同志曾经指出：“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会和各个方面都要一起来关心和支持。”关心下一代工作是一项社会系统工程，是全党全社会的共同任务。我们利用担任队党委委员、副队长的职务之便，协调指导工会、共青团、关协等多个部门来共同关注学校，关心家长、关爱学生。这样一来，就为学生的成长构建了一个和谐的环境，从而让学生成为有用之人。

学生党建联合会论文 篇7

关键词：大学生,性别,地震灾害意识

1. 前言

1.1 地震灾害

中国是世界上自然灾害最严重的国家之一,每年由于气象灾害所造成的经济损失是2000亿~3000亿元人民币,占GDP的1%~3%。2008年全球发生15起损失等于或高于10亿美元的自然灾害,其中3起发生在中国。而地震灾害则是群灾之首,它具有突发性,不可预测性,频度较高,并产生严重次生灾害,对社会也会产生很大影响等特点(李宁等,2010)。据20世纪资料统计,我国大陆地区发生了9次8级以上地震,65次7.0~7.9级地震,380次6.0~6.9级地震,死亡59万人,有28个省份遭受6级以上地震袭击。世界上1/3的大陆地震发生在中国,我国地震死亡人数约占世界地震死亡人数的1/2。1949年以来,我国因地震死亡人数高居其他自然灾害之首,约占54%。可见,我国是全球地震灾害最为严重的国家之一(陈俊晖,2006)。

1976年7月28日3时42分54点2秒,中国河北省唐山市发生震级为7.8级的大地震。死亡24.2万人,重伤16万人,一座重工业城市毁于一旦,直接经济损失100亿元以上,为20世纪世界上人员伤亡最大的地震。灾难发生后举世震惊。那么影响地震灾害大小的因素有哪些?其中包括自然因素和社会因素两方面。有震级、震中距、震源深度、发震时间、发震地点、地震类型、地质条件、建筑物抗震性能、地区人口密度、经济发展程度和社会文明程度等。而地震灾害是可以预防的,综合防御工作做好了可以最大限度地减轻自然灾害。根据云南省多年来抗震防灾实践,我们认为提高抗震防灾意识的一条有效措施是要脚踏实地地抓好抗震知识普及与宣传(胡平英,1992)。但是我国公民的防灾意识不容乐观。中国地震局地球物理所张少泉研究员曾经指出地震不可怕,可怕的是人的麻痹,智利8.8级地震死亡800人,我们的汶川8级地震死亡8万人,这样的悬殊不能不引起人们的思考。

1.2 培养灾害意识的重要性

5月12日是我国第二个国家“防灾减灾日”。增强全民防灾减灾意识、提高公民在危急时刻的自救互救本领,再次成为人们共同关注的社会问题。防灾减灾工作事关千家万户的根本利益,事关每个公民生命和财产安全。专家们普遍认为,目前我国公民防灾减灾意识仍然比较薄弱,这与我国灾害多发的国情和严峻的防灾减灾形势极不相称。生存是世界上最重要的知识,专家呼吁增强全民防灾减灾意识。防灾意识薄弱才是最大的灾难。

上海市曾经做过两次大规模的关于防灾意识的网上问卷调查。在问及“您认为在现阶段,上海市有做好民防(减灾、防空)工作的必要吗?”时,94.1%的被调查者选择了“有备无患、居安思危,无论是防空战备还是防灾减灾,都有必要抓紧做好”这一选项;当被问及:“按照《上海市民防条例》的有关规定,今后,本市的民防部门可能结合防空警报的试鸣,深入社区组织不同规模的防空、防灾演习”时,有87.5%的被调查者表示:“此类演习很有必要,如果有机会,自己将尝试参与”。结果显示,网民对这几项涉及防灾应急能力建设的工作支持率均在90%以上。正如我们以上所提到的,作为一个灾难多发的国家,培养全民的灾难意识刻不容缓。政府和国家重视全民灾难意识的培养,专家倡导全民灾难意识的培养,百姓支持全民灾难意识的培养,在这种情况下,处于地震带的唐山市,作为国家优秀人才的大学生的抗震防灾意识如何呢?

2. 研究设计

2.1 研究问题

胡平英(1992)指出提高全民的抗震防灾意识对于减轻未来的地震灾害将有重要作用。本次为了了解河北联合大学学生地震灾害意识的水平和对于地震知识的了解程度,我们采用问卷的形式,拟从三个方面了解学生地震灾害意识:

1)大学生地震灾害意识如何?

2)大学生地震灾害意识哪方面比较欠缺?

3)性别是否与大学生地震灾害意识相关?

2.2 研究对象及工具

随机从河北联合大学的大一本科生中抽取了3个自然班。利用统一的课余时间,对他们进行了一次问卷调查。调查问卷发放是由教师在课间进行,给出学生充足的时间回答问卷,问卷采取不记名的方式回收。此次回收试卷86共份,其中83份有效,3份无效(2份试卷题目和试卷答案的数目不匹配,1份试卷没有答完),有效试卷率为96.51%。

3. 数据分析与对策研究

灾害意识是人们对于灾害的主观反映。从灾害的意识结构来看可以分为:灾前意识,灾中意识和灾后意识。因此本次调查问卷按照灾前准备,灾中自救和灾后心理三部分来设计问卷的问题。调查结果如图1所示。问题1~4主要涉及灾前准备。提及学生对于地震知识的了解程度,了解途径,是否接受过逃生训练以及是否有充分的防震准备。在问到学生对于地震知识的了解程度时,75.9%的学生选择了知道一些,20.5%学生选择了不是很了解。这说明学生虽然对于地震知识有所了解,但所了解的知识比较分散和浮浅,没有经过系统的培训和实地演练。这个观点也从第三题,学生是否接受过逃生训练和第四题学生家里是否有防震准备的调查结果得到了证实。69.9%的学生承认从来没有接受过此类培训。65.1%的学生选择家里没有防震准备,15.67%的学生选择不知道准备什么。学生的书本知识当遇到实际的操作问题时,就会显得惨白无力,因此加强抗震知识的实地演练应该成为我们今后培养学生抗震意识的重中之重。

问题5~8主要涉及灾中自救。第五题问及学生在地震时是否能找到避难所。57.8%的学生选择不能和不知道,这说明在避难所的宣传和选择方面,我们的教育,宣传和引导还存在着缺陷。当第六题,第七题和第八题问及在街道行走遇到地震怎么办,震后如何自救以及震后如何救人时,分别有95.2%,84.3%和79.5%的学生选择了正确的做法,这也从另一侧面说明了学生对于地震的知识还是有一定的了解的。

问题9和10涉及灾后心理。第九题问及震后如果面临残疾是否能接受。只有20.5%的学生选择了可以。而第十题问及灾后心理治疗是否有必要时,81.9%的学生认为有必要。从这两个问题我们可以清楚地看出,灾后心理治疗和心理恢复的重要性。最后一题涉及政府平时所应加强的工作。四个选项:健全预案,做到常备不懈;依靠科技,强化监测预警;加强宣传与培训,提高全民防灾意识;完善应急机制,便于快速响应;分类防灾,落到实处。每个选项的选择率都占到了90%以上,这说明这四项工作应该是政府抗震防灾工作的重点和中心,也同样说明了大学学生认为政府应该在抗震防灾中起着领导性和指导性的作用。

为了了解性别是否与大学生地震灾害意识相关?按照性别,我们将调查问卷分成了两部分。其中男性问卷为46份,女性问卷为37份。对比两类问卷的调查结果,我们发现了一些细微的差别如图表2和3。

第一题在问到学生对于地震知识的了解程度时,男性大学生86.96%选择知道一些,6.5%选择不是很了解;而女性大学生只有62.2%选择知道一些,37.8%选择不是很了解。第二题问及学生了解地震知识途径,男性大学生的了解途径排序为80.4%电视广播,56.5%学校,47.8%网络,45.7%报纸杂志,36.96%周围的人,13.04%亲身经历和13.04%其他;而女性大学生的了解途径排序为78.4%学校,62.2%电视广播,54.1%报纸杂志和54.1%周围的人,51.3%网络,8.1%其他,2.7%亲身经历。第九题问及震后面临残疾是否能接受时,男性大学生39.1%选择了可以接受,而女性大学生只有24.3%选择了可以接受。从以上这些差别我们可以看出:1)男性大学生对于自己对地震知识的掌握的信心要超过女性大学生;2)男性大学生更依赖于电视广播而女性大学生更依赖于学校来获得关于地震的知识,因此在宣传地震知识时,针对不同的性别,我们可以采用不同的宣传手段和宣传方式;3)在心理上男性大学生比女性大学生对于灾难所产生的不良后果更有承受力。

4. 结论

尽管这次调查有很多的局限性,但其调查结果还是在一定程度显示出了河北联合大学学生的地震灾害意识不强,学生所掌握的知识缺乏系统性和实践性。由于这些知识大部分出于电视广播和学校,属于书面知识并且学生们很少有机会参与实地的抗震演练和培训,因此学生所掌握的知识不足以应对危害巨大的地震灾难。学生对于地震准备不足,并且缺乏良好的应对灾后不良后果的心理素质。而性别也在一定程度上影响了学生的抗震意识。因此在对学生进行抗震宣传时,要根据每个学生不同的情况,采取不同的宣传手段和宣传方式。从而做到事半功倍,进一步加强学生的抗震灾难意识。

参考文献

[1]陈俊晖.浅谈城市发展与防震减灾.国际地震动态.2006,11

[2]胡平英.提高抗震防灾意识的有效措施.中国减灾1992,2

[3]李龙江.防震减灾意识的思考.中国科技信息.2009,10

[4]李宁,陈国芳,王峰.我国公民防灾意识现状及对策.沿海企业与科技.2010,11

[5]李平.防震减灾宣传的心理学原则.城市与减灾.2008,1

[6]邹文卫,张晓南,殷建华.北京中关村地区公众防震减灾意识社会调查及分析.国际地震动态.2008,1

[7]http://www.chinanews.com/sh/2010/08-19/2478990.shtml

校企联合模式对大学生就业的影响 篇8

现阶段大学生就业问题成为了社会广泛关注的问题之一。一方面我国不断的提高对教育的投入, 提高大学生的入学比例, 提高的全民的知识水平;另一方面企业也在不断的提高人才的入门门槛, 在引入了“名校”、“海归”等竞争因素的前提下, 使得大学生很难在毕业之际找到满意的工作。进而有人提出毕业即失业的悲观说法。造成此种现象的根本原因主要如下几方面因素:第一, 学校为了提高教学质量, 强调学生的理论知识的学习, 不仅使得学生降低了专业学习兴趣, 更使得部分学生存在眼高手低等问题;第二, 大学生的稳定性相对较差, 为了在短时间内追求更为稳定的工作于更高的薪资报酬, 而频繁的跳槽。此种现象使得企业的人力资源成本提升, 进而也出现了企业并不愿意培养与使用应届大学毕业生或者仅能够以较低的薪资待遇来进行招聘;第三, 企业对于部分人才的渴望较大, 在大学生就业的背景下同样存在人才的短缺。此种极端情况的出现与校园培养与社会需求脱钩等问题。基于上述的三个问题与矛盾, 我们有必要对校企联合人才培养模式对于大学生就业的影响进行分析。

二、校企联合模式对学生就业能力的影响

随着经济的发展与社会的进步, 整体商业体系已经形成了自己独特的生态环境。而学生从校园步入社会的过程中则应该遵循现有的就业生态规则, 即提高自身的职业竞争力。而校企联合培养模式能够有效的提高学生能力, 尤其是在实践与职场水平提高领域更是突出, 具体表现为如下几点:

第一, 校企联合模式有助于学生工作技能的掌握。在实际的工作过程中学生应该完成从学习到应用的转变, 而校园环境能够提供的此种转变相对薄弱, 这造成部分学生无法适应职场生活。而通过校企联合的方式能够更为有效的为学生提供更多的应用机会, 利用理论联合实际的方式养成职场工作的常态, 进而完成相应的角色转变。

第二, 校企联合模式有助于学生职场技能的提升。在具体的工作过程中, 除了专业知识以外, 还需要职场知识的储备。此种知识体系包括与人沟通的能力与技巧、团队合作的能力与技巧等多个方面。在校园环境内很难得到提升。而在校企联合模式下, 企业可以根据企业文化来对学生进行必要的指导, 学校也可以主动的依托企业管理模式来对学生的进行管理。利用此种模式的构建使得学生接纳更为多元化的就业知识与技能, 在求职的过程中提升其核心竞争力。

第三, 校企联合模式还能够降低学校的教学成本。在同样的教学体系中, 学校对于教师的就业概念的传输需要一定的成本投入, 而在校企联合模式下, 企业为了吸引更多的人才, 会产生一定的主观能动性, 进而客观上降低了学校的教学成本, 使得教学资源能够更好的向学生倾斜。

三、校企联合模式对企业评价的影响

在企业进行招聘以及学生求职的过程中, 本质上是一次双向选择的过程。学生通过展示自己的职业技能、职场技能等核心竞争力, 让企业看到该人才具有培养价值与发展潜力, 进而形成了招聘意向。因此, 在整个求职的过程中企业对于学生的评价更为客观与重要。而从实际的企业评价过程中我们发现, 更多的评价手段是依靠学生的简历、笔试以及面试成绩来进行决定的。此种评价体系虽然有其合理性, 但是由于缺乏了长期的规划与观察也存在一定的问题。利用校企联合的模式对相关的学校教学体系进行构建能够有效的增加企业与学生的接触时间, 便于企业对于学生进行更为客观与科学的评价。帮助学生在企业的面前充分的展示自己的求职优势, 为后续的求职以及就业提供更多的可能性。从另一个角度来考虑, 校企联合模式还能够使得企业提前介入到学生的求职环节中来, 甚至是介入到学生的学习中来, 在方便了其对于学生进行评价的基础上, 还能够对学校的教学体系提供指导性意见。

四、校企联合模式对学生就业选择的影响

在学生求职就业的过程中也是学生选择企业的过程。在具体的选择中学生群体存在明显的信息不对称问题。在信息不对称的背景下, 学生很难做出正确的决策, 进而形成了工作环境、薪资待遇、成长空间等诸多问题在就业后得到凸显, 并形成了应届生离职与跳槽的频繁。同时, 此种问题也客观上形成了求职应届生与企业之间的相互不信任, 对学生就业产生了更大的困扰。而采用校企联合模式不仅能够使得企业针对自身需求来完善学校的相关课程教学体系, 还能够使得学生对于企业的具体信息进行了解。通过与企业工作人员的交流与宣导, 学生能够充分的对企业的生产流程、发展现状、企业文化等核心信息进行掌握。还能够根据自己的专业找到自我的求职定位。一方面避免了由于期望过高而造成的就业差距, 形成的心理预期无法满足带来的离职现象;另一方面也可以根据具体的个人特点进行良好的求职选择, 在客观上提高了求职的成功率。

五、总结

大学生就业问题是现阶段我国教育的核心问题, 受到社会的广泛关注。为了解决这个问题带来的负面影响, 校企结合被认为是一种有效的途径。针对这个背景本文对校企结合的办学模式对大学生就业的影响进行了探讨与总结, 发现通过校企结合的模式来对学生进行就业指导能够提升学生的就业能力、方便企业对于目标群体的客观评价、引导学生的就业选择等三个方面具有积极意义, 进而促进学生的合理就业选择。希望通过本文的研究能够为今后学校学生就业体系的建立提供必要的理论基础与实践指导。

参考文献

[1]吴鹏.我国高职院校校企联合办学的研究[D].安徽农业大学, 2013.

[2]夏建国.校企联合培养人才的创新探索[J].中国高校科技与产业化, 2010, 12:10-12.

学生党建联合会论文 篇9

一、高校、政府、中介机构与企业在大学生就业培训上的现存问题

当前高校大学生就业培训分两步骤进行:毕业生离校前的就业指导和服务工作, 由省教育厅负责;毕业生离校后的就业指导和服务工作, 由省人力资源社会保障厅负责。这些措施在促进大学生就业培训中起到了重要作用, 也收获了很多成功的经验。但是, 由于我国目前对大学生的就业培训工作尚处于起步和摸索阶段, 就业培训的方式和水平还亟待提高。

1. 高校大学生就业培训的体系不健全, 缺乏与社会力量的优势合作

高校在就业指导工作中都成立或配备了相关的机构、设备及经费等, 但就业培训体系不健全, 缺乏专门的职业规划服务机构;大学生就业培训人员很少接受就业专业技能的培训, 学校就业指导教师仍以兼职教师构成, 结构上还不能专门化、专业化;课程形式多样但是缺乏实践操作性, 缺乏与政府、中介机构与企业培训人才的优势合作。

2. 企业与高校缺少日常的有效联系, 优势不能互补

大学生只有在毕业前一年学院安排的教学实习时才能在企业实践半年 (医学院有些专业可以实习一年) 的时间, 在此阶段企业才参与到大学生的就业培训中, 企业与高校缺少日常的有效联系, 高校具有丰富全面以及最新的相关理论知识, 但在人才培训方面带有较强的理论特点, 培训出的人才难以满足市场需求;企业培训的优势在大学的学生培训中并没有得到有机结合, 企业与学院缺乏应有的资源整合。

3. 中介机构与大学以及用人机构的联系不直接造成信息缺乏

我国目前绝大多数劳动力市场的中介机构, 只是简单的档案代理和一般的信息发布, 缺少专门为大学生服务的中介机构, 因此, 不能深入校园, 参与大学生就业培训的任务, 不能充分了解学生的个人情况, 不能提供有效的单位招聘需求信息, 诸多因素制约中介组织对大学生就业促进作用的发挥。

4. 大学生毕业实习与政府安排的就业见习缺乏融通

大学生毕业实习的时间安排都集中在大四期间, 而见习期多数安排在大学生毕业之后。学生不了解见习基地的相关信息和政策, 造成一部分学生盲目实习与见习。高校应该多举行类似见面活动或组织学生到企业参观, 这样才能比较全面地了解见习基地和岗位的情况, 从而找到更适合自己的实习岗位。

5. 普惠制的培训内容不能满足大学生需求问题

普惠制的培训内容多集中在初、中级理论与应用上, 与大学生的知识结构关联度较高的专业还很缺乏, 不能满足大学生的需求。这种情况的产生与大学生就业理念虽然相关, 但是普惠制培训项目应该多与大学生的知识程度相适应。

二、政府、高校、中介机构和企业建立联动机制, 探索和构建大学生就业培训的模式

在政府宏观管理和调控下, 高校充分发挥教育培训机构的优势, 会同有关政府部门、企业、中介机构开展就业指导培训活动等, 解决大学生就业方面的深层次问题。

1. 政府、企业、中介培训进校园, 组成专兼职结合、校内教师与校外专家配合的就业指导专家队伍

政府进入校园带来高水平的政策信息和丰富的人事管理经验;中介进入校园便于发现人才, 建设人才资源库;尤其是企业应当把人才培养的主要阵地转移到高校, 在高校直接培养、发掘并储备人才, 从而减少对新进员工岗位培训所造成的人力、财力浪费, 降低企业运营成本。聘请较高指导水平和较强实践能力、专兼结合、校内教师与校外专家配合的就业指导专家队伍才能做到优势互补, 丰富大学生就业培训。

2. 丰富大学生就业以及创业指导内容体系

(1) 建立大学生就业培训职业规划服务机构, 设立大学生职业生涯规划模式

高校要建立职业规划服务机构, 培训专职就业与创业指导课教师, 设立大学生职业生涯规划课程, 指导大学生进行职业兴趣、职业倾向、职业素质、职业能力等方面的测评, 量身定做个人职业生涯规划。针对高校毕业生就业全过程碰到的问题和需要的指导, 设计推出系统、有针对性、可操作性强的就业指导课程体系和模式;会同有关部门, 开展高校毕业生就业培训和自主创业辅导, 组织高校毕业生到企业见习基地进行职业见习。

(2) 实施大学生毕业证书和职业资格证书“双证书”制度, 提升职业能力

高校要积极实施毕业证书和职业资格证书“双证书”制度。各高校通过校企合作、根据人才需求状况, 开展职业技能训练和“订单式培养”, 组织专业技能不适应社会需求的毕业生, 如文、法、史、哲等专业的学生到各类职业院校、职业技能培训机构进行相关职业技能培训, 提高就业能力, 使相关专业的应届高校毕业生通过职业技能鉴定获得相应职业资格证书, 提高就业能力。

3. 高校要与企业建立联动机制, 优化学科设置, 建立定单培养人才的模式

高校要根据自身传统和办学条件, 办出学校特色, 拓展学校生存空间。

(1) 高校要注重产、学、研结合, 实施科技兴校, 学生直接参与锻炼

高校实行产、学、研结合, 实施科技兴校的办学模式, 探索未来高校发展的新路。学生在这样的环境中, 不仅可以作为教师的助手参与科研, 还可以在产供销领域得到实践的机会。

(2) 企业与学校可以通过专业项目合作, 建立分院或专业, 共同研发、培养人才

企业和学校联合调整课程计划和人才培养方案, 在专业设置、课程安排、师资建设、实习实训、就业创业等方面充分发挥校企合作优势, 使专业设置企业化、市场化、灵活化、高效化, 使高校真正实施因材施教, 实现课程设置与学生就业岗位的无缝对接。企业也可借鉴学院的专业实力, 委托学校作研究项目, 同时委托培养人才。

4. 高校通过与政府、中介以及企业的合作, 发展校外实习基地, 建立长效的供需机制

高校应本着双向受益的原则, 积极争取社会各界的支持, 建立稳定和多元化的实习基地, 给学生提供寒暑假短期实习以及毕业实习。

(1) 建立严格的实习企业资格审查制度和网上实习联络机制

学校应派专人对拟合作企业进行实地考察, 全面了解情况, 坚持挑选业内先进、管理规范、有发展前景的企业作为合作伙伴, 并签订正式的合作协议。建立“大学生实习”网站, 该网站接受大学生的实习报名, 接受企业成立实习基地的申请, 无论对企业还是对高校都是双赢的合作。

(2) 调整毕业招聘的时间, 解决实习与就业的矛盾

目前从每年11月份开始到第二年7月份的毕业生求职期, 时间拖得太长, 招聘活动最好集中后移到下半年的七、八、九月份, 所有就业协议毕业后签定, 招聘时间与大学生毕业时间一致起来, 有利于稳定毕业实习阶段学生心绪。上半年以发布招聘信息为主, 尽量减少各类招聘会对毕业实习的冲击, 最好规定一个统一的时间段, 并限制在20天以下, 其他时间留给学生安心实习。

(3) 政府应设立专项经费, 鼓励企业提供实习岗位

政府应设立专项经费, 建设若干大型的公共实习平台, 为大学生提供在实践中提高的机会。有关部门应研究出台有关政策和措施, 对接受高校毕业生实习的企业给予一定的政策扶持和资金奖励。政府可以根据每年接纳的实习生人数, 减免一定比例的税额, 使企业在积极参与“大学生实习基地”计划回报社会的同时, 得到一定的实惠。

5. 政府提供给中介机构相应的政策, 鼓励设立专业化大学生服务中介

政府可以通过惩恶扬善的办法评选诚信介绍毕业生有突出贡献的中介机构;鼓励设立专业化大学生服务中介, 充分发挥这些中介机构在学生就业培训中的作用, 鼓励他们提供一些对大学生的免费培训, 也为中介机构做好人才的储备。政府、企业可以按照中介机构对大学生进行免费培训和职业介绍拨去经费, 建立长效的合作机制, 以帮助求职者顺利实现就业。让中介机构在承担责任的同时也获得相应的利润, 这样中介机构才有动力持久地发挥作用, 实现中介机构和政府的双赢。

6. 政府加大调控力度, 加强对高校大学生毕业后培训工作的指导和服务

近几年, “市场导向、政府调控、双向选择、自主择业”的高校毕业生就业工作机制很好地调节了毕业生就业市场的供需矛盾。

(1) 建立和完善未就业高校毕业生就业见习基地, 实现实习与见习的对接

政府要确定一批条件合适并有积极性的企事业单位作为见习基地, 有计划地组织回到原籍尚未就业高校毕业生参加为期3至6个月的就业见习, 同时协调好配套服务;把高校的实习基地纳入政府的见习基地建设中来, 也就是大学生在毕业前的一个学期 (包括寒假) , 如果在校大学生已经完成论文撰写和修改, 可以由学校出具证明函, 参加青年职业见习计划。学校将对学生的教育监管权暂时转移给劳动部门, 劳动部门将学生安排在合适的见习岗位, 原则上见习期不超过3个月。此外如果企业最终录用这名学生, 将不再需要试用期。

(2) 打破地区限制、设立针对大学生的普惠制培训项目

政府根据职业技能培训的发展需要, 不断增加针对大学生的普惠制培训项目技能实训、鉴定等新功能, 由初、中级培训向中、高级培训全面推进, 培养高技能人才。各省市劳动和社会保障局培训职能部门要积极引导、为大学生可以在全省乃至于全国选取普惠制培训的项目做好就业服务部门和普惠制就业培训领导小组间的沟通、衔接工作, 充分发挥桥梁纽带作用。

7. 以政府为主导, 各方努力构建高校毕业生招聘求职平台, 做好高校毕业生就业推荐工作

政府人才服务机构整合高校、企业、中介机构的力量, 推进高校毕业生就业市场的信息化建设, 与网络、报纸平面媒体、专门人员队伍等相结合、相互促进、共同建设高校毕业生资源市场化配置立体平台和服务体系, 各级人事、劳动保障部门和人才中介机构、各高校要统一就业信息数据标准, 实现毕业生就业信息共享, 提高就业信息服务水平。这个工作如果不是政府的话, 任何一个学校和部门都无法单独建立这种全国性的联网的信息体系。

总之, 大学生就业培训工作是一项规模宏大的工程, 只有有效地调动政府、高校、中介机构与企业的力量, 优势整合, 才能形成良性互动的大学生就业培训模式, 提高大学生就业能力, 达到为大学生创造有利的就业条件、为政府分忧、为中介人才机构的发展、为企业的壮大、为高等教育的蓬勃发展的共赢。

摘要：大学生就业培训的质量直接关系到大学生就业的能力, 针对目前在大学生就业培训上的现存问题, 整合高校、政府、中介机构与企业的优势, 形成良性互动的大学生就业培训模式, 提高大学生就业能力, 达到为大学生创造有利的就业条件、为政府分忧、为中介人才机构的发展、为企业的壮大、为高等教育的蓬勃发展的共赢。

学生党建联合会论文 篇10

1 存在的问题

1.1 高职学生党员培养数量与质量的矛盾

“2+1”人才培养模式下, 势必使学生在校学习的时间由原来的三年缩短为两年。高职院校对学生党员的培养与考察发展的速度不得不加快, 时间上不得不缩短。当一名学生经过初级党校学习、团支部推优、确定积极分子进行更深的党内培养考察期, 而按照《党章》规定, 党员的发展, 必须经过一年以上的入党积极分子培养考察期, 通过考察期才能最终确定为党组织发展对象后, 基本上已经是大三毕业学年了。另外, 同时也存在另一种情况, 当院系、各党群机关基层党组织发现某个同学可以“重点培养”时, 他已经是二、三年级的学生了, 此时才开始组织培养, 即会造成校期间虽然经过确定积极分子培养, 但是因毕业离校仍未能经过考察期而顺利发展成为一名预备党员。这种模式对于学生党员的成长、发展、成才尤为不利。

面对上述培养现状, 高职院校通常的做法则无法避免地出现以下两种情况:

(1) 重数量, 轻质量。学校支部工作考核的一项指标为发展学生党员的数量, 不少党组织在具体工作中认为数量是关键, 忽略了党员的培养与考核, 对于质量把关就不是很严格, 或者说口头上强调质量, 但是在行动上却相当忽视, 使得重数量、轻质量的现象时常发生。学生党员是学生中的模范典型, 各方面都要在群众中起到表率作用, 综合素质要求较高。但是高职学生的来源决定了这些学生质量不如本科生。其世界观, 人生观和价值观存在着多元差异, 具体体现在他们的基础知识, 思想道德水平, 文化修养, 人生规划等等方面体现得淋漓尽致。文化课的成绩普遍偏低;对党的认识和了解少之又少, 甚至机会没有接受过任何关于党的知识教育;入党动机不纯等等这些现状无形中给高职高专院校的学生党员培养工作增加了不少难度。而学校方面为了完成指标, 降低了培养要求, 或是被一些假象所迷惑考察不够彻底全面, 甚至发展了一些不符合入党基本条件的学生党员, 在这种情况下发展的党员很大一部分思想上不够成熟, 表率作用不够明显, 有悖于提高我党党员质量和我党的生命力的党员发展要求, 同时也会让学生产生低年级入党很难、毕业时可突击入党的错觉。

(2) 重程序、轻内容。对于学生党员的培养、考察、发展到最后履行党员义务, 这样一个基本过程中, 某些基层组织更注重的是相关程序是否到位, 但对于在每个程序中需要做的工作、具体落实的问题和达到的目的却并不是很重视, 或者说不关心, 只要程序到位, 其他问题就好解决。我们不能否认, 程序很重要, 但是我们也应该认识到, 程序的设定只是一种手段, 目的是保证在每个程序中的具体工作要落到实处, 才能做到我们的发展培养考察工作有针对性, 才能真正帮助我们的对象提高。

1.2 高职学生党员培养在校期间与实习以及毕业之后的脱轨真空阶段的矛盾

1.2.1 培养上学校和实习脱轨

大部分高职学生自进校之后经过党的基础知识学习, 递交入党申请书, 团支部推优, 确定积极分子之后才能进入为期一年的积极分子考察期, 也就是在这个时期, 根据教学安排, 入党积极分子需要进入了企业进行为期一年的专业顶岗实习, 与学校培养人的联系会减少, 甚至完全远离了培养人的视线, 处于真空状态。这一年里, 学生刚刚从学校跨入社会, 本就难以适应, 与象牙塔完全不一样的社会使得原本设想一切美好事物的学生在思想上发生着剧烈的冲击, 特别容易走偏。而此时培养联系人如不能及时地进行疏导教育, 他们则可能就会把不好的思想留在心底, 而这种情况也可能对以后他的党性等各方面发展造成阻碍。顶岗企业的带教人员觉得学生就是来实习, 专业技术是学习重点, 主要传授技能。对于党员培养方面不是很关心, 觉得没有这方面的义务, 同时也没有这方面的机制。更有单位外企或中小型私企, 根本就不存在党的基层组织, 对其培养更无从谈起。这就造成学校培养和实习单位都不培养的脱轨, 不能保证党员培养的质量。

1.2.2 顶岗实习较为分散且流动性较大难于管理

第三学年, 学生被要求离开课堂进入到单位进行实习, 积极投身到社会实际生产工作中。在这段时间里, 容易出现这样一些情况:一顶岗实习变更了手机号码却没有及时通知支部或联系人, 致使在出现状况时联系不到积极分子本人;二是由于受各种因素的影响, 学生更换实习单位频繁, 支部不易通过实习单位了解他们的顶岗实习的工作情况;三是校外顶岗实习, 地点分布全国各地, 支部不易组织民主生活会和进行实地走访考察等。

1.2.3 在校学习期间的培养和毕业之后单位培养的脱节

根据现有的学生党员发展程序, 学生必须在进校之初就需具备积极要求入党的思想, 才有可能一步步通过培养教育到毕业之前发展为预备党员。如果某位学生到大二下半学期才考虑成熟希望加入中国共产党, 那么根据现有的发展程序, 该同学是来不及在毕业之前发展的, 即使经过党校学习, 经过组织考察培养, 这些材料到了单位通常不具有任何参考作用。这是程序造成的, 但是却无形中对那些真正想要入党并且具备入党要求的学生来说是一个不可逾越的壁垒。久而久之, 入党积极分子的积极性大大降低, 不再努力争先创优。

1.3 学生党员发展前后变化的矛盾

所谓发展前, 是指在成为预备党员前, 发展后是指成为预备党员开始履行党员义务承担党员责任后。这一倾向主要表现在, 发展前, 对于学生的发展工作比较重视, 培养计划、工作要点、组织谈话和思想汇报等工作都还能按照程序进行, 对于积极分子的各方面的要求也比较关注。但是成为党的一分子之后, 也就是应该开始履行党员义务、承担党员责任的时候, 相反还忽视了对这些新党员的进一步考核和提高, 无谈话、少督促、轻学习, 使得有些学生党员产生“刀枪入库、马放南山”的错误想法, 觉得目标已经实现, 下一步可以轻松一下, 这不利于他们的进一步的提高和完善, 更不利于发挥他们的先锋模范作用。

2 具体做法

上海城市管理职业技术学院旅游管理学院直属党支部在校党委的领导下, 多年来一直致力于学生综合素质的全面培养, 毕业生在相关行业内供不应求, 广受欢迎。作为支部工作内容之一, 全面培养学生党员, 发挥学生党员先锋模范作用一直是我们的重点。成长起来的学生党员能够很好地带动周围同学, 共同进步, 达到了学生整体素质不断提高的最终目标。

针对上述问题, 旅游管理学院直属党支部着眼于实际情况, 经过几年来不断探索、不断修改建设制度, 尤其是十八大召开前后, 我支部认真学习相关文件精神, 研读十八大报告。报告中要全面提高党的建设科学化水平。坚持党管人才原则, 把各方面优秀人才集聚到党和国家事业中来。广开进贤之路, 广纳天下英才, 是保证党和人民事业发展的根本之举。要尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造, 加快确立人才优先发展战略布局, 造就规模宏大、素质优良的人才队伍, 推动我国由人才大国迈向人才强国。统筹推进各类人才队伍建设, 实施重大人才工程, 加大创新人才培养支持力度, 重视实用人才培养, 引导人才向科研生产一线流动。

2.1 广播种

进入大学第一学期, 组织所有学生参加初级党校的学习, 使学生对党有一个初步的认识, 最低要求是明确入党动机。就是全心全意为人民服务, 为同学服务, 为集体在奉献起表率树榜样作用的, 组织时刻要对递交入党申请书有意愿入党的学生重点考察与培养, 并且具备火眼金睛发现那些暂时没有递交入党申请书并且表现优异的学生的思想, 与其交流, 掌握其思想状态, 鼓励其向组织靠拢。

2.2 找苗子

对那些有入党愿望并且表现优异的学生, 组织团小组深入学习, 重点培养。表现优异不仅仅是指成绩优秀, 更多地是综合素质, 除成绩优良外, 还需要热情、激情、踏实肯干, 有奉献精神等。高职学生层次不齐, 有优点, 也有缺点, 同时具备优良素质的学生相对很少, 组织要发现那些本质上较好的苗子, 然后肯定其优点, 指出缺点, 有针对性地提出改进意见。通过团支部推优推选出一些好苗子, 本阶段组织的工作重点和难点是这些苗子的考察与培养, 使其在思想、学习、工作、生活各个方面都有明显进步, 群众中突出作用明显。

2.3 结果实

通过一段时期重点考察与培养, 经过组织党内外任课老师、学生的各类座谈会和个别交流, 广泛听取意见, 确定积极分子, 群众中骨干力量的形成, 更有利于学生党建工作的开展。我们要求积极分子不仅要成为同一届学生当中佼佼者, 也要带动低年级学生共同进步, 让榜样的作用得到最大程度的体现, 党员先进性得以届届延续。一年后, 通过洗礼的优秀成员经过支部大会讨论通过报批成为一名预备党员。

上述三个阶段通常需要两年半甚至三年的时间, 支部从不为了达到发展党员的数量指标而发展一个未成熟的学生, 因此近些年发展的学生党员质量上都较为保证。这些学生党员毕业后都能够在各自工作岗位上起到先锋模范作用。我支部的创新之处在于不仅仅满足学生党员在校期间的培养, 更重视这些党员后续培养和提高。

2.4 后续联合培养

高职学生不同于本科学生, 从进校到毕业只有三年时间, 随着教育部关于高职教育“2+1”模式的不断推进, 高职学生真正在校期间读书学习的时间只有2年左右。因此, 如何做到让学生党员的先进性更大程度更大范围地体现是我支部一直在研究的工作。校企合作产学研结合一直是我院的特色工作之一, 因此, 我支部与各合作企业均建立了党建工作相关机制, 共同完成入党积极分子的后续联合培养考察及发展工作。主要有以下两个方面。

首先, 先进性在企业届届延续。几乎每一家校企合作单位都会有毕业生党员通过实习留用至今, 并且已经在岗位上卓有成效地开展工作, 不少学生成为企业中层骨干或重点培养对象。每年7月, 学弟学妹们进入实习单位, 毕业生党员们就会主动召集大家, 团结在一起, 成为一个大家庭, 以亲身经历告诉大家如何度过职场初期的磨合期, 让大家更快地适应职场, 更欢乐地融入职场, 顺利地完成从学生到职业人的转变。一届又一届, 先进性在企业延续发展。

第二方面, 联合企业党委或支部, 共同培养培养与考察。因高职学生在校时间短的特殊性, 部分优秀学生毕业之前没有达到党员的标准或是因程序问题未能发展, 对于这类学生, 我支部并没有放弃对他们的培养, 而是和其所在企业的党委或支部联系, 将其在校和企业顶岗实习期间的表现和培养情况互相交流, 共同考察和推荐。同时, 与相关单位制定相应的规章制度, 例如, 我支部与国际贵都大饭店, 衡山宾馆, 东郊宾馆等签订“入党积极分子联合培养”协议, 单位对我校毕业生在校期间的培养表示认可, 到单位后不再从头开始培养。尽最大可能使毕业生能够在工作单位早日成为一名合格的党员, 继续发挥其先进模范作用。无论是在校期间还是进入单位后, 学生的积极性大大增加, 表率作用更加明显。

2成效与启示

通过依托校企合作, 建立学校企业联合培养学生党员制度的做法, 我们可以初步解决现阶段高职学生党员发展存在的问题以及瓶颈。

从数量上看, 该支部每年发展的党员在学校各个二级学院中排名前三, 完成学生党员发展的指标。从质量上看, 秉承着成熟一个发展一个, 从不轻易发展不合格的党员, 力争做到学生党员都是最先进最优秀的, 在各个方面都能起到良好的模范作用, 毕业之后也能在单位树立典型, 在同伴中起带头作用。

学校与企业的脱节问题已不复存在。无论是顶岗实习期间, 还是学生毕业之后, 我支部的老师们与企业支部的管理人员随时保持紧密的联系, 企业管理人员定期将入党积极分子和学生党员的思想动态告诉学校, 学校相应的联系人会主动进行跟踪, 学生也会非常自觉地将自己的思想向学校和企业的组织汇报交流, 具有较高的归属感。

届届延续的党员先进性, 也会减缓学生在实习单位的流动性。学生在顶岗实习期间, 流动性大主要是因为适应问题, 并非是工作内容。学长学姐的及时的疏导让刚刚走入职场的学生意识到其实这只是磨合期的适应不良问题, 通过一段时间的调整自动会改善。这不仅可以体现党员积极分子的先进作用, 且更加有利于完善顶岗实习的系统管理和成效。

通过五年的努力, 该支部在学生党员的培育方面取得了一定的成效。他们在校和实习期间的先锋模范作用已经在单位中得到了很好的体现, 不少已成为单位业务骨干和管理人才。2006届毕业生廖坤金现在是携程网技术有限公司江苏地区的A级主管;2007届毕业生朱火旺现在是东郊宾馆餐饮部主管。2008届学生党员毛燕婷现在是上海锦江之星旅馆有限公司的培训部经理;2009届毕业生刘琪现任东郊宾馆房务部会议部领班, 拥有金钥匙身份, 是管家式服务的五名成员之一。2010届毕业生张军现在是大通旅行社销售部经理;2011届、2012届的党员毕业生如张卿、陈佳蓉、董紫琴、杨徐斐、蒋丽铭、陈成彬等分别在衡山宾馆、上海大厦、国际会议中心、瑞金宾馆等单位表现出色, 且在各自的单位的关键岗位承担着重要的工作;2012届毕业生郑于、田方、张磊磊、张依文等学生都已经作为国际贵都大饭店、衡山宾馆、瑞金宾馆的单位业务骨干和和党组织重点培养对象, 校企合作党建制度正在发挥着延续作用。

旅游管理学院直属党支部联合企业党委或党支部共同培养年轻党员经过近几年的不断探索, 已见成效。本文最大的亮点在于通过校企合作的联合建制共同考察和培养和学生党员。在高职教育中, 避免了因时间短而形成培养考察期瓶颈的矛盾, 使学生党员培养发展工作得以健康、科学的延伸和不断完善。学生也不会因为实习就业等身份的转换而中断组织的培养, 从而更有效地学习和工作, 并将先进性不断发扬光大。这些年轻的党员一旦走上社会, 即成为一颗颗的火种, 在社会各个角落发热发光。因此, 高校党建工作尤其具有“播种机”的作用, 这是提升大学生整体素质的重要推动器, 也能为社会提供更多在思想素质、组织观念、价值取向等方面符合当代中国发展需要的优秀人才。

摘要：上海城市管理职业技术学院旅游管理学院直属党支部通过近几年对学生党建工作的研究、调查和对学生党员成长路径的跟踪, 初步建立了“依托校企合作机制, 建立学校-企业联合培养学生党员的制度”。不仅重视学生党员在校期间的培养, 还加强预备党员或者入党积极分子在顶岗实习期间及毕业后工作单位的表现考察及培养, 将两者有机紧密地结合在一起使年轻党员在基本理论、党性修养、以身作则及综合素质等方面有了较为全面的提升。

学生党建联合会论文 篇11

【摘要】目的：观察耳穴压豆联合艾灸治疗痛经临床疗效。方法：对36例痛经女大学生应用耳穴压豆联合艾灸治疗，并与用芬必得胶囊治疗36例进行临床疗效对比。结果：自身对照分析治疗前，治疗后30min，治療后12h，VAS比较差异均有统计学意义（P<0.05），治疗后VAS评分下降。两组治疗前比较（P=0.32>0.05）两组具有可比性。两组治疗后30min比较（P<0.05）治疗组明显优于对照组。两组治疗后12h比较（P<0.05）治疗组明显优于对照组。结论：耳穴压豆联合艾灸治疗痛经有确切疗效。

【关键词】痛经；耳穴压豆联合艾灸；临床观察；女大学生

痛经是指妇女经期或行经前后，出现周期性小腹疼痛，或痛引腰骶，甚则剧痛昏厥者。本病为妇科常见病，病情复杂，反复性大，治疗较为棘手，给妇女的身心健康和工作学习带来了严重的影响。及时止痛对于治疗本病有重要意义，笔者用耳穴压豆联合艾灸治疗我校痛经的女大学生36例，并与用芬必得胶囊治疗的36例进行临床疗效对比，现报道如下。

1 临床资料

1.1 一般资料

2010年9月～2013年6月在淮阴师范学院医务室就诊的痛经女大学生72例，按就诊序号随机分为治疗组和对照组。两组各36例，病程最短6个月，最长5年；疼痛持续时间最短1d，最长4d。两组临床资料经统计学处理，差异无显著性意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 诊断标准

参照国家医药管理局1995年颁布的《中医病症诊断疗效标准》中痛经的诊断依据：①经期或经行前后小腹疼痛，痛及腰骶，甚则昏厥，呈周期性发作。②好发于青年未婚女子。③排除盆腔器质性疾病所致腹痛。

2 治疗方法

2.1 治疗组

取穴以内生殖器、内分泌、肝、肾、神门、交感为主穴，伴恶心呕吐加胃穴；伴头痛、头晕加枕穴；伴气血不足乏力者加脾穴贴压，耳廓区域先进行常规消毒再将王不留行籽用胶布固定，贴压在所选定的耳穴上，然后用拇指和食指指腹按压贴药处，嘱患者每日自行按压5～7次，每次按压10～20下，按压强度以感到局部有酸、麻、胀、痛感为佳。每次于月经前3～5天开始上述治疗，贴压一侧耳穴，疼痛重者亦可取双侧耳穴，隔1～3天更换1次，经期结束停止，连续治疗3个月经周期；同时用艾灸盒（边长20cm、高10cm之木框，顶覆盖2层钢丝网，网格大小为lmm见方）上置艾绒温灸下腹部，火力以患者感受温热并能耐受为宜，艾灸时间30min以上，于行经前1天或当天治疗，每天1次，经期结束停止，连续治疗3个月经周期。

2.2 对照组

给予芬必得胶囊300mg温水送服，每天早晚各1次，痛经时服用，至单次月经来潮痛经消失为止，连续服用3个月经周期。

3 疗效分析

3.1 疗效标准

采用视觉模拟评分（VAS）评定[1]，即用一条10cm的VAS标尺，正面有0～10之间游动标尺，背面有0～10数字。让患者在游动标尺之间标出自己疼痛的位置，观察者记下背面的数字。治疗前，治疗后30min，治疗后12h各标记1次。

3.2 统计学方法

采用SPSS11.0统计软件进行统计学分析，计量资料用均数±标准差（±）表示，采用t检验。

3.3 治疗结果

两组治疗前，治疗后30min，治疗后12h，VAS比较（见表1）。

由表1可见，自身对照分析治疗前，治疗后30min，治疗后12h，VAS比较差异均有统计学意义（P<0.05），治疗后VAS评分下降。两组治疗前比较（P：0.32>0.05），两组具有可比性。两组治疗后30min比较（P<0.05），治疗组明显优于对照组。两组治疗后12h比较（P<0.05），治疗组明显优于对照组。

4 体会

4.1 西医认为痛经与血内前列腺素F2含量增高引起子宫平滑肌痉挛有关[2]，治疗主要是通过抑制前列腺素合成酶的活性减少前列腺素产生，从而减轻消除疼痛[3]，常用药物为非甾体消炎镇痛药，长期服用该类药物不良反应明显，因而有部分患者不愿意接受。中医则通过天然药物或中医独特疗法治疗痛经，安全可靠，具有较好的应用前景。

4.2 祖国医学认为，痛经病因复杂，多与外邪侵袭、脏腑功能异常及情志失调等因素有关。病机不外是气血运行不畅，“不通则痛”，胞宫失养，“不荣则痛”。耳穴压豆治疗痛经效果满意，其机理是根据《灵枢·邪气脏腑病形》篇中指出：“十二经脉，三百六十五络，其血气皆上于面而走空窍 ……其别气走于耳而为听。”概括地说明了耳和全身经络的关系。用耳穴压豆治疗痛经，目的是通过刺激耳部穴位联络全身经脉和相关的脏腑，达到使经脉调和，气血流通，冲任胞宫得以濡养而痛经得除的目的。此外，王不留行乃味甘苦，性平，能入冲任两经血分，用它贴在耳穴上，能行血通经，调冲任，以助于痛经的解除，是妇科一良药也。配合下腹部艾灸，下腹部为胞宫所在之处，分布有任脉、带脉、冲脉以及足三阴经，主要的穴位有关元、中极、子宫，其中关元穴为任脉、脾、肾、肝四脉交会穴，是人身元气之根，三焦之气所出之处，有培肾固本、补益元气、理血暖宫的作用，中极穴可疏经行气、化瘀散寒，且中极通于胞宫，具有调理冲任，温通胞脉之功，子宫穴为经外奇穴，具有调经理气，是治疗胞宫疾病的要穴。综上所述，综合运用耳穴压豆联合艾灸治疗痛经，利用穴位，药物、艾灸热力的多重作用，通过经络的传导，达到治疗痛经的目的。研究表明，虽然采用西药和耳穴压豆联合艾灸治疗痛经均有效，但耳穴压豆联合艾灸对患者的症状和疼痛改善较为明显，值得临床推广。

参考文献

[1] 黄维军.维化机械刺激结合VAS评分法在疼痛诊断中的应用[J].右江民族医学院学报， 2003，25（2）：215-216

[2] 金孟梓.穴位注射治疗原发性痛经66例[J].浙江中医杂志，2012，2（47）：121

学生党建联合会论文 篇12

一、材料及方法

(一) 对象

选取太原市卫生学校2011级农医1班儿科学期末成绩35份 (对照组) 及2012级农医2班儿科学期末成绩76份 (实验组) 进行分析, 为同一任课教师, 农医2班为进行校企联合培养的班级, 两个班的入学成绩无显著差异性。

(二) 方法

在取得相关部门同意后, 调用了2011级农医1班及2012级农医2班儿科学期末成绩, 进行及格率与优分率分析, 及格是指成绩在60分以上, 优分率是指考试成绩在85分~100分之间。

(三) 统计学方法

全部数据SPSS13.0处理。采用X2检验, P<0.05有统计学差异。

二、结果

(1) 进行校企联合培养的农医2班儿科学成绩及格率为92%, 未进行校企联合培养的农医1班及格率为60%, P<0.05, 有显著差异性, 见表1。

(2) 进行校企联合培养的农医2班儿科学优分率为55.26%, 未进行校企联合培养的农医1班儿科学优分率为28.57%, P<0.05, 有显著差异性, 见表2。

三、结论

目前“护士荒”已是全球性问题, 世界各地 (特别是在发达国家) 的护士资源不足的问题已经越来越严重, 受到了广泛关注。来自国家卫生计生委的数据显示, 截至2012年年底, 我国注册护士总数达到249.7万人, 三级医院医护比达到1∶1.48, 二级医院达到1∶1.27, 如果以发达国家1∶3的医护比例为参照, 我国仍缺注册护士500万名。但是, 由于社会对中职生的偏见, 企业对中职生的排斥, 导致大多数学生自卑和抵触情绪强烈, 认为上中职没有出息, 缺乏学习积极性, 进而更加重了就业的艰难, 形成了校企之间的结构性矛盾。

在对我校学生进行调查时, 大部分学生认为自己学历低, 就业前景黯淡, 导致其无学习积极性。而每年在我校进行的企业招聘, 大部分企业认为中职生理论及实践能力差, 在招聘时不愿意用中职生。这些问题和现象的出现, 直接影响了中职生对自身身份的认同和对学习的激情, 其结果是职校培养的学生不能令企业满意, 很多学生到企业以后, 根本不能适应企业快速发展的需要。