班主任心得

班主任心得（精选12篇）

班主任心得 篇1

班主任是“学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者, 也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。”可是, 具体操作下来, 班主任工作细致繁琐, 学生带给我们的既有骄傲与喜悦, 也有失落和苦恼。想要做一名优秀的班主任, 我认为, 班主任工作最好从以下几方面展开。

一、培养学生的思维习惯

对于孩子的教育, 教育家叶圣陶先生的话十分精辟, “什么是教育?简单一句话, 就是要养成良好的习惯。”尤其是在当今的中国教育, 缺的不是知识和能力, 而是道德品质和行为习惯的养成。从小养成良好习惯, 优良素质就犹如天性一样坚不可摧。提到习惯, 家长和老师第一反应就是学习习惯, 生活习惯, 行为习惯。但是我认为, 管理好一个班级, 最重要的是要培养学生的思维习惯。一棵大树, 掉叶子了, 我们很多人的第一反应是该浇水了, 或是去扫叶子。但是, 浇水就可以避免树继续掉叶子吗?掉了叶子, 我们去扫, 可是树叶还会再掉, 再掉, 再扫, 真正能解决掉叶子的问题吗?我们是不是该先弄清楚树为什么掉叶子了?思维, 从感知开始。开学之初, 利用班会的机会, 我让他们写下几个问题:

1.你将来想要成为什么样的人?

2. 为了成为那样的人你现在具备什么条件?

3. 为了成为那样的人你还缺少什么条件?

我对他们说, 人生如果漫无目的, 我们没了动力, 学习和一切的拼搏便会失去意义。你们当中学习好的可以力争上一个好大学, 学习差的可以去学技术, 去当兵守边防。在我的引导下, 班级有了合作探究的现象, 有了竞争学习的氛围, 成绩就上来了。以学生为本, 相信学生, 尊重学生, 从学生的内在需要出发, 帮助学生形成正确的个人的成才目标。班主任要为学生成长成才创造各种可能创造的条件, 最大限度地激发学生内源性的成才驱动力。我们要想达到一定的教育目的, 必须要培养学生的思维习惯。

二、以身作则, 以身示教

习近平总书记在十八大期间讲了一句朴实无华、传统通俗的“打铁还需自身硬”。这句话适用于各行各业的各个岗位, 对于我们班主任, 要求我们必须要具有所教科目的较强的专业知识, 这是提高个人人格魅力的必备条件, 是让学生信服自己的根本。一个教师, 应该把知识简单化, 艺术化地传授给学生, 激发学生对自己本教科目的兴趣, 主动去学习钻研, 而不是因为害怕班主任的权威而被动地去记, 去背, 去算。这就要求我们教师认真研究教材、课标, 对教材要熟记于心, 而且要拓宽自己的视野和知识面, 不断提高自身能力以及课程的宽度和高度, 善于联想和联系实际。我在备课的过程中, 不仅仅是备教学过程、教学方法和教学目标, 还背诵教材, 我努力把文章铭记于心, 在课堂上我在学生中间随意走动, 配上适当的肢体语言, 特别能够吸引学生的注意力, 这样无形中也激发了学生的竞争意识, 他们目不转睛地随着我一起思考, 一起复述所讲内容, 他们似乎是在和老师比赛, 这增加了他们的好奇心和自信心。

学生的成长过程是多样的, 班主任工作是需要对学生全身心的关爱, 守望着他们, 更需要用智慧去探索方法和积累经验去引导成长。我们不能只是有爱心地蛮干, 还要有一定的智慧和幽默去管理班级。一个好的班主任要细心, 但不能啰嗦, 唠叨。引导代替说教, 诙谐幽默代替批评教育。与学生沟通的方式, 我常用的是交谈。谈心工作, 它细腻、实用、有人情味。我在发现学生的问题时, 一般不会粗暴地乱批评一顿, 而是找学生耐心谈话, 以心交心。当然, 我们和学生的谈话也要有技巧和手段。班级有个男孩子喜欢留长长的指甲, 我看到了没有大声地呵斥, 我只是故作好奇地说:“哇, 你那么长的指甲, 留着吃饭用吗?”全班都笑了, 之后, 他再也不好意思留长指甲了。幽默是一种智慧, 更是一门艺术。我觉得, 相对面无表情的严厉来说, 学生一定是喜欢那些笑话中融入知识和教诲的老师。另外, 我们不能小看学校或者班级举行的每一次集体活动, 这个时候正是增强班级凝聚力的时候, 千万不能放手和放任。例如, 学校每年的运动会, 班级会走方阵, 每次的彩排我都会和学生一起一圈一圈地纠正步伐, 有了班主任的参与, 学生自然就会很严肃地面对这个事情, 班级逐渐有种和气团结的氛围。这样把工作实实在在放到以育人为根本的工作价值目标上来, 既是用智慧去爱, 也是爱的智慧。

三、走进班级, 走近学生

我们做工作是为了更好地生活, 所以, 班主任一定要快乐地生活快乐地工作, 做一个自己肯定自己, 学生肯定自己, 学校和家长、社会都肯定的优秀教师, 不断审视自己和自己从事的这份职业, 努力发现这份工作的价值和意义, 寻找并创造工作的美好和快乐!

班主任心得 篇2

做了班主任，就需要思考准备怎样去做班主任。我觉得一个班主任应该用心、用情、用法、用力去做。你是这样准备的吗？

一要用心，用整个的心去做整个的班主任。

教育，是要用心做的。“用心做教育”是一句质朴、简洁凝练而又具有丰富内涵的话。这句话看似直白，实则意味深长，耐人寻味，令人深思。古语云“天下无难事，只怕有心人”，做任何事都需要用心，做班主任更是如此。做班主任要用心去聆听学生的心声，用心去观察品味教育现象，用心去感悟教育中的规律，用心去思考教育的智慧，用心去创造学生发展的广阔空间，用心去实践教育。

用心做班主任，首先要有爱心。爱心是教育的底色，也是教育的本质，教育就是一种心灵的艺术、一门爱的艺术，没有爱就没有教育，有爱心才会有成功的教育。

用心做班主任，要有高度的责任心。责任心是成功的基础。马卡连柯说过：教师的威信首先建立在责任心上。作为班主任要上对学校负责，下要对学生负责。既要对学生现在负责，也要对学生未来负责。

用心做班主任要细心、耐心。细心是班主任工作的关键，耐心是班主任工作的保证。班主任工作是繁琐的、平凡的、长久的、事无巨细的，需要班主任细心做事，耐心坚持。

用心做班主任才能留心观察、细心品味，才能专心实践、恒心坚持，才能达高致远、宠辱不惊，才方能童心不泯，拥有爱心，才能心怀感激、胸襟坦荡才能展示自我、感悟生命。

二要用情，用纯真的感情去做学生拥戴的班主任。

“用情”就是要付出真情，要真诚。一要对学生有感情，二要对工作有热情。苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢？这就是在教师的情感接触了学生情感的时候。”班主任工作在很大程度上就是班主任与学生情感交流的过程，而融洽和谐的师生关系能使学生无忧无虑、无拘无束地学习和生活，能使学生身心得到健康发展。而这一切靠班主任真诚的态度和真挚的情感才能实现的，这就是以情育情、情感育人的教育理念。

对工作有热情，就是我们常常讲的有敬业精神。班主任要热爱事业，要有热爱教育，献身教育的崇高理想和道德追求，甘愿把自己的一生献给心爱的教育事业。要深爱班主任这一职业，要有正确的教育理想和高度的社会责任感，能够全身心地投入到本职工作中去，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

三是用法，用正确的方法做智慧的班主任。

做事需要讲究方法，方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半。班主任工作纷繁复杂，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用艺术性的教育方法来达到更好的育人效果。这就要求班主任要有新理念新思路，要转换工作方式，要自我修炼教育智慧。班主任工作方式必须要转换，要从“管”走向“导”，其关键词是引导、感召、感染、影响，倾听、关注、分享、分担。班主任要采取协商理念下的民主管理方式，使班级中“人人有事干，事事有人干，时时有事干”，要让学生感受班级生活的吸引力，让他们“人人有梦想，个个有爱好”。班主任要把班级管理的主动权交给学生，让学生以主人翁的姿态参与班级管理，让他们在集体中当家做主，而班主任偶尔“偷懒”，通过宏观调控来支配班级的正常运转。这样的班主任就是智慧的班主任。

四要用力，用坚强的毅力去做优秀的班主任。

班主任工作心得 篇3

关键词:班主任的凝聚力 自主意识 团队精神 人文化气氛 家长会

我从教以来一直担任班主任工作,十年来,正反两方面的经验使我深刻认识到要做好一个优秀的班主任一定要做到以下几点。

一、班主任自身要有一种凝聚力

1.真诚坦率,让沟通从心开始

每接一个新班后,我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会;二是和学生谈心,熟悉学生,交上朋友;三是仔细留心观察,对每个学生的情况尽可能做到全面了解,心中有数。

2.理解宽容,给学生改正的机会

小学学生自制能力较差,是非观念不十分清楚,容易犯错误。而对他(她)们的错误,班主任要有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误,就要宽容,要鼓励他们再接再厉,这样做,容易加深学生与班主任的感情交融,取得事半功倍的教育效果。

3.慈母、严父、良师、益友

我认为,为师之道,既要严,更要有爱,有关心,有尊重,这是教书育人的前提和保证,更是一个班主任应该认真做到的。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时,更要献出母亲般的爱,去关怀、体贴,使他们克服困难,振作精神。

二、培养学生的自主意识、团队精神

1.自主管理班集体

只有让学生在集体中充当合适满意的角色,使他们真正感受到自己是集体中不可缺少的一员,他们才能充分施展自己的才华,班集体才能充满新的生机和活力。

(1)推行“班干部值周制”,竞争上岗,轮流任职。在这一周中,他们负责班级每天的各项活动。一周结束时,还要发表自己的值周随想。

(2)把传统的阵地还给学生。这不仅使每个学生都增长了知识,拓宽了视野,也给学生提供了锻炼口才、表现自我的好机会,更增强了他们的自信心和自主能动性。

(3)鼓励每个学生都争当先进。一个良好班集体的形成,仅仅靠几个班干部是不行的,关键还是要千方百计地调动每个学生的积极性,给他们不断进步的机会。

2.自主开展活动

师生之间的彼此交流与沟通,可以使活动组织得更好。活动中如果出现了一些麻烦,我就和学生一起商量如何解决。学生们的情绪很高,他们自己筹划、组织、开展了丰富多彩的活动。

三、人文化氛围的创设

校园文化建设很有特色,班级文化的建设更有特色。我们依托窗户张贴了名人名言。教室后面的墙壁上开辟了“我们的风采”,展示学生的绘画、书法作品、优秀的手抄报等。让学生不知不觉置身于美的环境,自然而然地受到美的熏陶和启迪。

四、协调与科任老师和家长的关系,建立丰富的信息网络

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。要充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利轻松。

班主任工作心得 篇4

1品德教育, 让学生树立崇高的理想

班主任应具备较高的政治素质和品德修养, 做到身正为范, 为人师表。用端正的品行和文明大方的言谈举来止塑造自身的人格魅力。同时作为高校人文素质教育的重要推动力量, 必须加强自身人文素质的培养, 着重从品德情操、审美观、人生观、世界观和价值观等方面不断加以提升, 通过言传身教影响学生。培养他们对工作事业的热爱, 乐于为工作事业献身, 使学生认识个人品德对学生自身发展的重要性, 让学生树立崇高的理想, 全心全意为人民服务思想, 教育学生不能见利忘义, 要正确看待现实中的不合理现象, 使学生坚信现在出现的某些品德滞后现象是暂时的, 最终必将由他们来扭转社会的不正之风。我们要引导学生正确处理好国家利益和个人利益的关系、长期利益和短期利益的关系, 牢固树立为人民群众服务思想。班主任要把品德教育贯穿日常管理和思想教育中, 并注重教育方法的灵活性, 如举行以品德教育为主题的演讲会、报告会、主题班会、经验交流会, 社会实践等等。并把学生的品德操行与评三好学生、优秀团员结合起来。培养学生良好的品德需要一个日积月累、潜移默化、循序渐进的过程, 班主任要注重内在品格的自我塑造、自我修炼、自我约束、自我调控, 不断塑造鲜活、生动的人格魅力, 以德服人, 以德立教, 用高尚的人格影响学生、感化学生、激励学生, 做好学生全面发展的领路人。

2对专业知识、技术严格要求

班主任应具备深厚的专业知识和精湛的专业技术。班主任首先应该熟悉所带班级学生专业。对于专业做到了然于心, 班主任便可以结合专业需要和学生个性特点因材施教地对学生进行专业培养, 指导学生成长成才。还可以根据对专业前沿及发展趋势的认识和理解, 为学生打造适应时代发展需要的培养预案, 使学生的专业知识和技能适应人才市场的需求, 使学生能在社会上立于不败之地。再次班主任应该要有真才实学。自身的科研和教学工作要扎实, 这样的班主任才能让学生信服。班主任还必须一专多能、多才多艺, 不仅要具备扎实的专业知识, 而且还要具备其他方面的才能, 拥有广博的社会素质。班主任的知识要博, 知识面要广, 阅历要丰富, 要跨学科、跨领域、跨文化, 努力吸取知识创新与发展中的前沿活水, 不断更新和完善知识结构。

3发展学生党员、培养学生干部

班主任, 应发展学生党员、培养学生干部。要求学生入党积极分子参加党校学习。所带班级总共有十几个学生参加了党校的学习。共有正式党员二名, 预备党员一名。他们在班里的各项工作都起到了模范带头作用。选拔班干部, 班主任不能包办, 这样会使所选班干部失去群众基础, 给日后的工作带来不必要的困难。应该是先民主后集中, 即先让学生进行投票选举, 选拔出学生自己信任的班干部, 再由教师根据具体情况权衡。班干部是班级的核心骨干, 是班级各项活动的组织者和倡导者。得力的的班干部是班主任的左膀右臂。培养优秀的班干部, 不仅需要具有伯乐识马的能力, 而且需要班主任要耐心地“送一程”。比较好的办法根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工, 优化班委班干的组合。班主任对班干部, 不能只是使用, 还应该进行教育, 要求他们努力学习、团结同学、以身作则, 鼓励他们既要大胆工作, 又要严格要求, 注意工作方法。当然, 选出的干部毕竟不是完人, 因此, 对他们不能过分苛求、指责, 特别是在工作出现失误的时候。对班干部的工作要经常检查, 而且要给予具体的指导和帮助, 坚持定期召开班干部会议, 组织他们学会制订计划及具体措施, 检查落实情况, 总结得失, 并加以改进, 教会他们如何分辨是非, 及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为, 决不姑息。

4与辅导员相互支持、相互配合

辅导员具有丰富的学生思想工作经历和经验。同时他们长期生活工作在学生的身边, 能更及时地发现问题、解决问题和反馈问题。像母亲一样无微不至地关心学生的生活学习, 能感受和体会学生的困惑和困难;学生的事“事无巨细”一律关注;班主任应指导学生的学业、技能、工作等关键事务, 这些事务专业强、难度高, 是辅导员所不能胜任的。辅导员的工作范围可能是几个班级, 人数较多。但工作任务明确, 是学生的思想和生活。这样班主任和辅导员工作应该相互支持、相互配合。这样班级的高级管理结构就更合理、更稳定、更有利于学生全面发展。

5多向领导汇报, 得到领导支持

班主任心得 篇5

班主任，是一个伴随着快乐与艰辛的岗位。十几年的班主任工作实践使我深深体会到：优秀的班干部队伍是师生良好关系的纽带，高度的责任心和爱心是做好班主任工作的重要前提，加强沟通，协调配合是做好班级工作的重要保障。

一、培养一支优秀的班干部队伍。班干部是老师的得力助手，也是同学们的好朋友，选好用好班级骨干是形成优秀班集体的一个重要条件，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力、组织能力和独立工作能力。我带过的一个班级有72名学生，班干部8名。学校每年元旦都组织拔河比赛，每次我都和班干部一起研究怎样才能做到更好。通过这样的活动，学生干部学会了配合、自律和管理，与同学的关系也非常融洽，整个班级呈现出了积极向上的局面，既减轻了教师的工作负担，又增强了班级的凝聚力，同学们在良好的学习生活氛围中也取得了较好的成绩。

二、用真心换真心给学生关爱。要实现学生德、智、体、美全面发展，着力点就是真心爱学生，用真心点亮学生的“心灯”。我曾经教过的一个学生，初一进班时候是班级近二十名，毕业时已名列年级前茅，是什么原因促使这个孩子有如此大的转变呢？刚进班时，这个孩子沉默寡言，很少和人交流，性格孤僻古怪，甚至与老师顶撞。作为班主任，我及时和这个学生进行交流，并和家长取得联系，了解了孩子的家庭状况后，我多次给予孩子鼓励，经常和孩子沟通，每当看到孩子的点滴进步，我都与孩子一起分享快乐。随着时间的推移，孩子进步越来越大，而且性格开朗活泼，并当选为班长，中考时以高分进入晋城一中。是爱心，给了孩子飞翔的翅膀。

三、加强沟通，促进班组教师的和谐相处。学生的教育是集体活动，一个人的力量是涓涓细流，集体智慧汇成的滚滚江河才能推动学生的成长。我常和同班组的教师研究学生教育问题，虚心向有经验的教师求教，也和新老师探讨新的教学理念，互相交换管理体会和教学心得，更多的是交流每个学生情况，摸清学生的性格、爱好、习惯，着力提高教和学的契合度，力争做到教学相长、各得其所。

四、力争取得家长的配合。学生的教育是社会、学校、家庭三位一体的教育。社会是一个大的活动场所，而家庭教育不可等闲视之，学校教育需要家庭教育的配合。家长是孩子的第一任启蒙老师，在孩子的成长中起着至关重要的作用。现在的很多孩子都是独生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，过惯了“衣来伸手”“饭来张口”的生活，把吃苦耐劳放在了一边，而且攀比之心较重，学习上也极易满足。作为班主任，我看在眼里，急在心上，多次做学生工作，收效甚微。于是，我及时召开家长会，和各位家长交流，共同商讨教育孩子的办法，以便实行家校共管。随着时间的推移，孩子们变的懂事了，班级工作抢着干，而且学习劲头很大，成绩也很出色，班级工作出现了向上的势头。

班主任工作心得 篇6

关键词:新形势;中专生;自尊心

近两年来,随着我国教育体制尤其是高考制度的变革,中专学校的生源不仅其数量急剧下降,而且其整体素质与过去相比,也有了较大的差别。这种新形势导致的结果之一,是为中专班主任带来了新的工作难点。所以在这种新形势下,我们必须根据职业技术教育的培养目标与学生自身的特点相结合,努力去探索一条适合中专学生特点的管理方法。

一﹑新形势下中专生的特点

在新形势下,中专生的整体素质与过去相比主要表现为以下几个方面的特点:

(1)自尊心、自信心、开放观、自主观的人格特征突出。这是新时代精神在青少年身上的具体表现,当然部分中专生对这些人格特征的把握也有盲目和幼稚的一面,也存在着不可忽视的缺陷。如:不求上进、不守纪律、缺乏礼貌、淡视道德等人格缺陷,时有暴露,并有进一步恶化的趋势。

(2)对某些方面的社会知识和生活知识特别关注。如大多学生对追星、上网、时装、广告等社会生活知识都能说出个一二三来,自有一番见解,甚至有时令老师也目瞪口呆。

(3)文化基础知识较薄弱。最近几年,中专生的这种特征日益令老师扼腕叹息。很多老师都有发现中专生不懂初中一二年级课程内容,课堂提问时全班学生鸦雀无声的现象也越来越普遍。

(4)缺乏积极良好的学习态度和学习方法。如今的中专学生大致分为两部分:一部分学生是在初中的学习过程中成绩不好或表现不好的学生,这部分学生由于长期受到教师的冷落,使他们的自尊心过于敏感;而另一部分学生是由于家庭贫困的原因而选择中专,这部分的学生对外界的事物就过于的在意,从而造成他们缺乏积极良好的学习态度和学习方法。

二﹑解决问题的途径

﹙1﹚要正视当前中专生的素质水平,懂得学生的心理,真诚的相处,尊重的对待,让学生在“爱与严”中茁壮成长。

众所周知,当前的中专生是被高中拒于门外后才不得不进中专校门的。这些学生,在学习方面,没有一种好的学习习惯,文化基础差、厌学、对自己缺乏信心等。在思想方面的,普遍存在以自我为中心,责任感差、缺少公德观念、自我管理能力差、意志薄弱等问题。在心理方面,据调查,中专生中很大一部分存在厌学厌世、逆反、绝望、过分自卑,对人、对事采取回避、退缩的态度,不敢抛头露面,不愿尝试,低估自己的能力等心理不健康的毛病。

作为班主任,应正视当前中专生的素质水平,了解他们的心理,应从心里上接受他们。一开始,只要我们与他们真诚的相处,尊重的对待,他们就会迫切感到他们的成长确实需要我们来正确地引导和帮助,这对今后班主任工作的顺利开展是很有帮助的。

曾经有一位教育工作者说过,一名教师如果不做班主任,就不会体会到做老师的真正滋味。这是极为经典的一句话,每当回味起来的时候也不禁感慨万千,做一名班主任是很辛苦的,做一名中等职业技术学校的班主任更是不容易。我认为做一名班主任的出发点就是爱,带着爱去当班主任,许多问题就能迎刃而解。爱,与母爱,父爱是不一样的,这是一种师爱。爱体现的是一种人性的关怀,不是溺爱,总的来说是爱中有严,严中有爱。

﹙2﹚对学生进行道德教育是班主任的首要任务。

一个人如果品德欠佳,无论他有多渊博的知识,多强的能力,多高的水平,都不能称为一个完善的人。中专生的年龄大都在15～20岁之间,正处在生理的成熟期、心理的波动期、人生观的形成期,是一个道德观与价值观的定型时期。在这一时期,他们不仅要学习掌握一定的科学知识,还要掌握做人处世的基本知识、基本道理及基本准则。班主任是学校教育工作的主要组织者和实施者之一,在“育人”方面起着核心和导向作用,所以我认为,对学生进行道德教育是班主任的首要任务,而班会是班主任对学生进行道德教育的主要渠道。

一周一次的班会内容不能仅仅是总结一周班里的工作,也不能用单纯空洞的说教方法,简单地批评、表扬几个学生。而是通过事实和实例达到教育的目的。在第一次的班会中我就选择了一些关于中专学生相关的内容进行学习﹑讨论,让学生正视职业教育的意义,用大量的事实说明,通过努力中专生照样可以成才,照样可以创业的事实,从而消除他们的自卑﹑逆反﹑认为自己一无所有﹑矮人一等的消极心理。让学生明白我们国家需要的是有真才实学的人才,而不是一张文凭。提高了他们的学习积极性,让他们自己真正地明白:他们不是社会遗弃的一部分,也是国家有用的人才。

(3)充分调动学生的积极性与能动性,对学生“要批评,先赞美”。

中专生的主要任务是掌握一技之长,要让他们学会谋生的技能,这也要求我们培养出来的学生也要符合社会发展的需要。因此,我在班上尽量营造一种和谐﹑宽松的气氛。对于校外活动,一定要组织严密亲自带队,特别强调注意安全。作为班主任要让学生明白每次课外活动的目的,许多活动的目的并不是活动本身,而是希望通过活动让学生集健身、娱乐、修身养性于一体,增进了解,相互团结,增强班级凝聚力和向心力。对学生综合能力的培养是一个班主任的主要任务,作为班主任应该通过各种方法使学生各方面的能力得到提高。由于中专生不同于大学生和中学生,所以对班内事情既不能甩手不管,一味让学生自己去干,也不能大包大揽,事无巨细,一包到底。班主任的工作实际上是一个调动学生积极性、发挥学生主观能动性的过程。

学生是有差异的,学生总是要犯过失的。正视并接受这一点,我们就不会“怨声载道”,面对学生存在的这样或那样的缺点,如果用传统的或“老一套”方法轻则训斥,有时只能起反作用。对于他们所犯的错误,我不采取当众批评的态度,而是采用耐心和细致的谈话,做好学生的思想工作。做思想工作是一个长期的过程,不是只靠一次谈话就可以解决的,正所谓“细水长流”,作为班主任就不要操之过急,要做到“严之有度,严之有别”。那些被自卑感压倒的学生、猜疑心重的学生,往往就是因为过去饱受批评、缺少赞扬的温暖而造成的。赞美的高手就是说服的高手。任何人都有他存在的价值,都有希望被承认、被认同的心理,做老师尤其是班主任不要吝啬对学生的表扬和鼓励。所以我主张“要批评,先赞美”的教育方式。

班主任工作心得 篇7

一、关注爱护每一位学生

学生的差异性是绝对的, 在任何时候、任何情况下学生总会有差别。这就决定了作为班主任, 接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求, 也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱, 它像阳光一样, 洒向大地上每一个角落。喜爱优等生, 歧视后进生, 是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说:一个人, 爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说:一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。当然, 对后进生的教育要付出更多的劳动, 但是, 只要班主任拿出真诚的爱心, 就会发现, 后进生也有许多可爱之处, 也有许多闪光点, 不失时机地进行教育指导, 就能促使他们不断进步。

二、构建师生对话平台, 尊重学生, 构建和谐的师生关系

班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中, 班主任所担当的是引路人的工作, 他所扮演的角色是良师益友的角色。因此, 在班主任工作中, 必须淡化教育者的角色痕迹, 与学生平等对话, 建立朋友般的师生关系, 做到师生之间的相互尊重。在学生人生成长阶段, 自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。学生毕业后即将走向社会, 等待他们的是一个五彩的世界, 他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人, 对学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严, 不是喋喋不休的说教, 他们需要的是能够理解、信任他, 与他平等对话, 伴他成长的引路者、解惑人。

同时, 班主任在教育学生的过程中, 要充分理解学生、尊重学生, 站在学生的角度, 设身处地地来思考一下问题。学生出现错误, 班主任不要早下结论, 武断处理, 要允许学生说明原委, 允许学生思考, 允许学生改错。记得有一次, 班里的一位学生和语文老师发生了激烈的冲突, 致使语文老师非常愤怒, 影响了班级的正常教学秩序。我知道此事后, 心头的怒火直往上冲, 决心要狠狠惩治一下。因为在这之前, 我已经在班会课上反复强调要尊重老师。现在居然又出现这种事情, 我怎么能不恼火呢?但想一想, 还是不忙发火, 暂时压一压心中的火气, 缓和一下心情。于是我把这位同学喊到一个僻静之处, 语气十分平和地问了一句:“你啊, 语文课上是怎么回事?”此话一出, 在语文老师面前表现得异常“坚强、勇敢”的他, 却泪如雨下, 泣不成声。隔了好一段时间, 他才止住眼泪, 把整个事情的原委告诉了我:语文课开始时, 班里有些讲话声, 老师很生气, 加上课本上的一个问题没有讲清楚, 引起了学生的争论, 班里的嘈杂声更大了。当他询问其他同学时, 被老师误以为是讲闲话, 因此, 受到了严厉的批评, 结果双方发生了冲突。我想, 就这种冲突的原因来说, 可能是这位学生的自尊心在全体同学面前受到伤害, 为了维护自尊, 才和老师发生了冲突。在处理这件事情上, 我如果不分青红皂白地批评一通, 也许因为是班主任, 他不敢顶撞, 但他心中的疙瘩可能很难解开。长此以往, 他对班主任就会缺乏信任, 认为班主任和任课老师是“官官相护”, 那么我可能在他的心目中也就无威信可言, 以后也很难走进他的内心世界了。

三、让班级管理科学化, 形成学生自主管理为主、班主任管理为辅的管理方式

要想把一个班级管好, 随意是不行的, 必须讲究科学, 讲究方法, 这样才能防患于未然。在科学管理上, 许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法, 使自己不断地完善。例如, 制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用, 开展班级各类明星评比活动。另外, 我们还可以选好主题, 定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器, 建立问题集体评议制度等。

并且在班级管理上班主任尽可能减政放权, 尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情, 不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分, 从活动的组织者到学生干部的教育, 我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动, 培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生, 他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞, 死死盯住学生的言行, 随时以组织纪律管束之, 而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境, 创设和谐的氛围, 形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生, 以求“润物细无声”。

班主任工作心得 篇8

“近几年来, 在工作中, 经常听见一些初中老师抱怨, 现在的初中生太难教了, 学生太气人了, 班主任工作真难做……”大部分老师都不愿意当班主任。有一些老师申请担任班主任工作, 也往往是出于评定职称的目的, 因为不当班主任就没有机会当劳模, 不是劳模, 骨干教师就没有机会评职称。可是一旦目的达到, 他们中的大多数人就会对班主任工作“敬而远之”, 探究其原因, 概括起来如下:

(一) 安全责任让班主任气喘吁吁。对于初中老师来说, 之所以不想当班主任, 是因为安全的压力实在太大了。“凡是在学校求学期间, 除了假期外, 学生出现的所有安全责任都与班主任有直接关系。例如:打架、上网吧、喝酒、抽烟、 甚至谈恋爱等等, 都会与学生的安全相关。比如失恋了, 便寻死觅活;学生之间一点小事就打起群架;迷恋网吧整夜不归等等。”现在学校对班主任的责任要求很高, 大会小会的第一句话就是“安全第一”。“当了班主任, 就意味着要负起学生的一切安全责任。即便学生是在其他任课老师的课堂上出现问题, 也要找班主任。在学校期间, 我们的心每天都是悬着的。”班主任所付出的精力和时间与所得是极不相称的。

(二 ) 教师考核障碍重重。“除了安全因素外, 每学期的班级考核像一座大山, 是班主任难以跨越的一道坎。你自己的课教得再好, 但班级整体成绩上不去, 也是班主任无法推卸的责任。”家长评定一个班主任是否优秀, 看的是我带的班级好不好, 所带的班级中考考上了多少, 而不是我自己任教的学科考得如何。但对于一般的任课老师来说, 只要自己的课上好就行了。”

(三) 职称评定不受影响。“以前在教师职称评定的过程中, 必须要担任过一定年限的班主任才够格。教师职称从初级到高级, 最快也要经过十多年奋斗。期间, 几乎每一次职称晋级都明确要求担任过几年的班主任, 也就是说, 谁不愿意当班主任, 那么职称评定就没门。因此, 那个时候当班主任除了荣誉外, 也有个人利益在里面, 绝大部分教师都比较积极。现在评职称, 我们只要在学校竞争中取胜, 填表时, 是不是班主任都填班主任, 想填几年就填几年, 一点没问题。 我们学校想晋升高级教师非常难, 高级教师严重超标, 有时一年一个名额都没有, 可是等待晋级的老师一大群。有些老师对晋级一事早已放弃。

二、解除当前初中班主任工作困扰的前提

冰心老人曾经说过:“没有爱, 就没有一切。”作为一名教师, 只有与学生建立深厚的感情, 满腔热情地关心学生、 爱护学生、帮助学生, 做他们的知心朋友, 才能取得他们的信任。我想师生情感是一样的:你爱学生, 学生必然“亲其师, 信其道”。爱是春风, 春风化雨;爱是春雨, 润物无声。做班主任还难吗?我想:这里有喜有忧, 有乐有苦, 有甜有酸, 但喜比忧多, 乐比苦多, 甜比酸多。只要有真爱, 就会有热爱。

上级管理部门、教育部门应加大对班主任工作的认可, 大幅度提高班主任待遇, 实行班主任绩效工资, 对班主任工作给予严格的考核, 优中选优, 提高班主任的工作激情。

三、做好新时期初中班主任工作的感悟

(一) 要有责任感和事业心。班主任是班集体的核心, 是学生日常学习和生活品行的领路人。作为一名班主任, 就必须热爱自己的本职工作, 应该有强烈的责任感和事业心。 在工作中及时反思自己工作做得如何, 应不断加强学习, 提高自己的管理能力和管理艺术, 想方设法带好自己的班级。

(二) 努力提高自身的素质和修养。要做好班主任工作, 还要努力提高自身的素质和修养。班主任是学生学习的直接榜样, 班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是不可替代的。班主任知识丰富、能力超众、人格高尚、品行端庄, 就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望, 它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。

(三) 以身作则, 言传身教。班主任处于教育者者的地位, 在学生心中应该是做人的表率, 班主任的一举一动都会受到学生的关注, 都会对学生产生潜移默化的影响。因此, 班主任要想发挥好管理效能, 更好地教育学生, 首先必须以身作则, 言传身教, 加强师德修养, 率先垂范。班主任的威信在于言行一致, 要求学生做到的, 自己必须先做到;要求学生遵守的, 自己必须先做好。总之, 时时事事都做学生的表率, 用自己的模范行为去感化学生和教育学生。其次, 班主任要利用自身优势, 引导学生身心健康发展。

总之, 班主任工作既辛苦又快乐, 这需要在工作中不断思考与探索, 跟上时代步伐, 与时俱进, 开拓创新, 把班主任工作做得有声有色。

摘要：本文从分析班主任工作中产生困惑的原因入手, 结合自身感悟和一些优秀班主任的经验, 提出新时期做好初中班主任工作的前提, 工作中教师必须具备的素质和能力, 以解除班级管理工作中的困惑的方法。

班主任管理心得 篇9

一、情感流露, 打破心墙

作为一个班主任, 能否用感情去教育学生, 会不会与学生情感沟通, 是教育成功的一个重要因素.高尚的人格形象, 并不排斥情感的流露.遇到难题, 放下架子, 细致分析, 慢慢引导, 等到学生完全理解, 再共同讨论, 各抒己见, 就会收获到意想不到的效果.遇到好的文章, 不妨拿来读一读, 或因感动而流泪, 或因其道理深刻而深思, 或因得到共鸣而频频点头, 并适时与学生交流.所谓教学相长, 在分享中学习, 在学习中提高, 何乐而不为呢?要让学生真正在心里接纳我, 而不是畏于教师二字.适当情感的流露, 会缩短心与心之间的距离, 使教育达到最佳的效果.

二、因材施教, 对症下药

实际上, 每名学生都是不同的个体, 要了解他们的思想动向, 按着他们的想法, 找出一种最适合他们本身的教育方法.就像孔子, 他能够说出每一个弟子的特点、心性和智力水平, 并且针对不同的人实施不同的方法, 把学生培养成各种不同的人才.这样既不伤害学生的自尊心, 又可以极大地发挥学生的潜能, 不失为良策.曾有这样一个老师, 为了教育一个叛逆、特立独行的学生而出了一份特殊的考卷, 他不要求孩子答满分, 而是让他答零分!于是这名学生只有加倍努力, 排除所有正确的答案, 才能达到老师的标准.不久, 他成功了, 同时在不知不觉间爱上了学习, 爱上了奋笔疾书的滋味.

我从不希望学生只是死学, 或者不管方法是否合适只一味效仿, 结果不但没有成效, 还弄得自己身心疲惫, 对学习没了信心.对于喜欢玩的学生, 可以把讲说课变成抢答赛、对抗赛;对于天资聪慧的学生, 可以多出一些难度较高的题, 让他们自觉有不足……分层留作业, 无疑是一个好办法, 它能解决学生接受能力不同的问题.

三、说教为辅, 宽容至上

人非圣贤, 孰能无过, 更何况是孩子.对于学生的过失, 首先要让他们认识到自己是真的错了, 并从心里滋生出要彻底改正缺点的想法和决心.只有这样才能从根本上帮助学生切忌长篇大论的对学生说教, 那样会适得其反.对于屡教不改的学生, 其自尊心往往受到挫折、打击, 在心理上表现出矛盾、恐惧、不安, 有一种无形的压力, 在行为上常常表现为:有话不敢跟老师讲, 有问题不敢请教学生, 各种有意义的活动不敢参加.老师对学生的宽容, 不是放纵, 任其自流, 而是要把尊重、信任、理解留给学生, 让学生从自卑感、恐惧感中解脱出来, 减轻心理压力, 恢复师生之间的正常交流, 还给学生一份尊重、信任和理解.只有这样, 师生之间的关系才会得以改善和升华, 学生才会主动靠近老师, 敢于质疑, 敢于发表自己的观点.当学生体会到“老师原谅我了”后, 就会减轻压力, 由被动的学习转为积极主动的学习, 成为学习的主人.所以说千种方法, 宽容至上.

高校班主任工作心得 篇10

关键词：班主任,工作,心得

在高校, 班主任是教育教学工作最直接最基础的实施者, 是高校全面贯彻教育方针、实施教育教学计划的中坚力量, 班主任工作直接关系到班集体的整体素质, 关系到班级每一个成员的健康成长。班主任是协调学生、学校、家庭、社会、教师等各种教育力量的骨干和桥梁及纽带, 他们通过大学生个人和班集体的学习、日常生活以及开展各项集体活动, 遵照以人为本的科学发展观原则, 把教书育人, 管理育人, 服务育人有机地结合起来, 为学校的和谐发展做出自己的努力。

班主任工作千头万绪, 随着时代的发展, 高校学生的世界观、人生观、价值观都有了新的变化, 素质也参差不齐。这给班主任工作带来了新的挑战。在新形势下, 如何才能做好班主任工作, 笔者结合自己几年班主任工作的亲身经历, 谈几点心得:

1 学会适应

对于刚刚踏入大学校门的大一新生来说, 陌生的校园, 陌生的环境令他们很难适应。对于未来的生活感觉很茫然, 不知道自己应该怎样来适应接下来的大学生活。这时候作为班主任就要起到很好的引导作用, 让他们能尽快地完成从高中生向大学生角色转变, 从而较快地适应大学的学习和生活, 掌握有效的学习方法和养成良好的校园生活习惯。作为班主任, 为了让新生能更快地适应大学生活, 成长起来, 可以从以下两个方面去引导:

1.1 培养独立思考、独立判断的能力

从进入大学的第一天开始, 学生们就必须从被动转向主动, 成为自己未来的主人, 积极地管理自己的学业和将来的事业。因此, 首先要让学生学会独立思考, 独立判断的能力。学校发现近几年来, 在新生报道的时候, 在学生公寓会出现很多上门推销的人, 而这些人中往往有很多是骗子。学校也采取了一系列措施, 仍不能完全杜绝。这就需要我们学生在班主任的提醒和引导下进行独立判断和辨别, 以免上当受骗, 这也是大学新生的“第一课”。

1.2 培养学习能力

学生进入大学, 经过短暂的军训后就投入到紧张的学习生活中。这时, 他们对所学的专业还没有系统的了解, 老师的教学方法与高中也有很大的不同, 管理上更是相对宽松。此时, 在班主任的指导下, 学生要结合自身的特点, 找到适合自己的学习方法。

1.2.1 学会自主学习

自觉主动学习是大学学习活动的核心。学生必须充分发挥主观能动性, 发挥自己在学习中的潜力。老师课堂讲授知识后, 学生不仅要消化理解课堂上学习的内容, 而且还要大量阅读相关的书籍和文献资料, 拓展知识面。当然, 当学生遇到学习困难时, 也要能主动寻求他人的帮助, 善于寻求老师、同学的帮助。

1.2.2 学会利用资源

在大学里, 学生可以利用很多资源来帮助自己学习。在这里笔者主要强调信息资源的利用。

1) 图书馆资源的利用

大学生的学习, 仅仅依靠课堂和课本是远远不够的, 书刊资料是学生获取知识的另一个重要途径。因此, 班主任要教会学生利用图书馆, 在浩繁的书刊中吸取自己所需要的知识。图书馆里的资料丰富, 书籍多, 内容广, 学生还需要学会一些目录学和工具书的知识, 学会查阅、检索书刊资料, 找出自己需要的资料。同时, 还要学会积累资料, 平时逐渐养成习惯, 日积月累, 会对以后的学习有很大的帮助。

2) 网上资源的利用

互联网为学生的学习提供了一个巨大的资源信息库, 丰富的网上信息资源, 便捷的传输手段, 为学生的学习提供了很大的助力。网络的开放性、交互性等特点更为学生进行参与性的学习讨论提供了极大的方便。班主任要指导学生有效合理地利用网上资源, 同时要提醒学生, 避免学生沉迷于网络。

2 学会树立目标

当学生渐渐适应大学生活, 同时对自身学习的专业有了一定的了解以后, 班主任就要指导学生树立学习目标。先是小目标然后是大目标, 比如让学生每节课, 制定自己学习的小目标, 然后再制定期末的大目标。

学生在制定自己的学习目标后, 班主任要进行监督, 适当的给学生点压力, 有压力才有动力, 但是不能让学生对学习起到厌恶的作用。目标越明确、越切合自己的实际情况, 其学习行动的每一次努力越能够获得成功。学生在成功中体验学习的喜悦, 学习从此充满了活力、激情和有意义。

3 学会时间管理

大学生活的时间是充裕的, 尽管学习繁忙但仍有大量的时间可供学生分配。然而, 相对于充满诱惑的现实生活, 每个人的时间又永远是有限的。因此, 学生要完成大学期间个体的发展任务, 就必须学会有效地管理时间, 学会科学地安排时间。不但要安排好每天的各项活动, 而且还要计划好一周、一个月、一年, 甚至更长时间里的各项任务。

为了能让学生学会管理好时间, 班主任应从大一就开始指导学生科学安排时间, 并从每一天的时间安排做起。首先, 要求学生每天晚上把第二天要做的事情进行整理, 并逐条记录下来。然后, 按照事情的紧急性和重要性进行排序。第二天则根据前天排序后的计划进行逐一实施;最后, 让学生养成习惯, 这样在以后的学习生活中可以帮助学生提高学习和做事情的效率。

4 学会做人、做事

很多学生入校时都是第一次离开父母, 离开自己生长的环境。进入校园开始集体生活后, 如何与人相处成为他们学习生活的一部分。歌德说:“人不能孤立地生活, 他需要社会。”良好的人际关系, 不仅能给人生带来快乐, 而且能助人走向成功。在未来, 学生进入社会, 在工作中与人相处的能力会变得越来越重要, 甚至超过工作本身。所以, 班主任要引导学生好好把握在大学期间的机会, 培养自己的交流意识和团队精神。要尽可能地创造条件, 广交朋友, 多见世面, 不要把自己固定在自己固有的小天地里。

除了培养学生人际交往能力外, 还要有意识地引导学生参与各类活动, 让学生学会做事。学会做事是指用一种善始善终的态度认真地对待和处理各种事务, 坚持不懈并力求完善。学会做事, 必须从三个方面做起:从小事做起, 用心做事, 用诚信做事。从小事做起, 就是要求学生在做每一件事时, 即便是再微小也要认真脚踏实地地去对待和处理。用心做事, 如果说从小事做起, 表现的是一种态度问题, 那么, 用心做事所反映的则是一种智慧。天下大事必做于细, 天下难事必做于易。人生中的很多事情只要考虑周全, 用心去做, 就会变得很美好, 人生也就会到处充满快乐。诚信做事, 诚与信的共同点就是真实。在诚信做事方面, 作为班主任更要教育学生学会辨别, 做事勿以善小而不为, 勿以恶小而为之, 诚信做事, 实事求是。

5 结束语

总之, 作为新时期的班主任应该更加地严格要求自己, 在实际工作中不断更新观念、拓展内容, 注重引导, 经常深入到学生群体中, 关心勉励学生, 真正为学生着想, 从而把班主任工作做的更好, 把学生培养成社会的有用之才。

参考文献

[1]李少康.谈谈班主任工作的几点体会[J].新课程:教育学术, 2012, 3.

[2]陈晶.和谐校园视角下高校班主任工作[J].科教导刊, 2012, 1.

[3]冯新宇, 蒋洪波.新形势下高校班主任的角色与定位[J].经济师, 2011, 3.

班主任心得拾语 篇11

奉献精神。奉献是一种美德。班主任的工作是一种奉献过程、一种美德的体现。学生就像嗷嗷待哺的婴儿，班主任要用双手去抚慰他们；用行动去影响他们；用言语去诱导他们；用耐心和恒心去感化他们，就像春风春雨般“随风潜入夜，润物细无声”。因为学生离家在校，你就是他们的父母，当学生生病的时候，你要负起父母的职责；当学生迷途的时候，你就是他们的指向明灯；当学生跌倒的时候，你就是他们的拐杖……总之班主任要负责本班学生的思想、学习和生活的教育与管理，全面地了解每个学生、研究每个学生。奉献是一场马拉松赛，要持之以恒才能到达目的地。

明确的指导思想。要响应国家、时代的教育方针政策，确立新的学生观，正确认识学生在学习中的重要地位。学生是学习的主体，不能把学生放在次要的地位。首先帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，不断地提高学习成绩，较好地完成学习任务。传统的教学阻碍了学生的积极性、主动性，严重影响了学生身心的健康发展，也伤害了师生的感情。师生之情是鱼水之情，要关心爱护学生，尊重学生的人格，公正对待学生，对学生要严格要求，耐心教导。其次，注重培养学生自觉、自治、自理、自强、自律的品质和能力，让学生养成自觉遵守学校各项规章制度和《中学生日常行为规范》、培养尊敬师长、团结同学的优秀品质。不宜给学生增加负担和压力，不能威胁、恐吓、讽刺、挖苦、歧视学生。要让学生自己拥有一片自由的天空。同时运用多种形式向学生进行政治思想、道德品质的教育，逐步使学生形成坚定的政治方向、高尚的道德情感、良好的行为习惯。

建立民主、平等、和谐的班级。在传统的教育中，教师扮演主角，学生处于被动地位。新时期的教学倡导“教育要建立在民主、平等、和谐的基础上”。处理班级的事务要发扬民主，让学生参与班级管理，自己管理自己。定期召开班级民主会议，让学生自查自纠，对思想表现好、学习刻苦认真的学生，给予公开的表扬、鼓励，树立模范作用。对纪律较散漫的后进生，要耐心引导、教育。对科任教师的师德教育也要纳入民主议程。比如，某些教师偏爱尖子生，冷落后进生；有些教师上课脾气较大，动不动就冲学生发火；或是“我上我的课，听不听由你”的“老好人”的现象时有发生……但如果班主任作好记录，总结会议，做出评语。就能起到互相监督、互相协作的目的，这对于建立良好的班风、学风是很有必要的。

明确的目标、可行的计划。目标是我们奋斗的灯塔，明确的目标会鞭策我们奋勇前进，达到理想的彼岸。做任何事情必须有明确的目标和切合实际的计划。开学伊始，新生入学，就必须得抓紧，而且要常抓不懈，持之以恒，养成一种良好的习惯，这样对今后的管理是有益的。因为“良好的开端是成功的一半”。其次要根据班级的实际情况，制定初步的班规，向全班学生宣读、强调，使其深入人心，以制度管人，奖罚分明。班规的实施过程中，要不断地总结经验，逐渐完善。再者要适时举行适合新生口味的文体活动，如：新生田径赛、新生篮球赛、新生拔河赛，这样可以培养学生的集体荣誉感和班级凝聚力。

班主任要为人师表，注重身教。“表里如一，公正无私”是班主任的行为尺度。班主任的言行、着装都是学生的楷模。“有什么样的班主任就有什么样的学生。”班主任的言行举止会潜移默化到学生的身上，所以穿着要整齐、洁净；语言要委婉礼貌、幽默风趣；态度要和蔼可亲，平易近人；做事要有始有终、公正平等、深得人心。杜绝花哨的时装和发型、大吹大擂的口号、一棒打死的态度。

班干的培养是成功管理班级的一大举措。班干是班主任的得力助手，选拔和培养优秀班干部是班主任工作的首要任务。其次，培养优秀的学生干部，可以提高学生的自理能力，把班级建成团结、友爱、奋发、向上的集体。新生入学之初，通过年级的军训、球赛、拔河和学生练笔等活动物色班干人选，再通过民主会议最后定夺。班干的产生、班规的制定和实施是班主任工作起步的成败关键。班干负责班级内务的管理，对学生负责。实施方案：由班干组成若干组轮流值周，执行严格的考勤制度和量化管理，做好班干值周的心得记录。在周末的班会上由值周班干公布本周基本情况，最后由班主任作本周工作总结，要把握好奖罚制度。在每周的班会上，同样由值周班干制定本周工作计划，由班主任作计划补充。

鼓励尖子生帮助后进生。“尖子生是班级和学校的面子，后进生是老师和班级的心病和绊脚石。”有些人是这样认为的。要知道一巴掌手指都有长短，何况一个班级的学生？要以高度的责任感来善待后进生。后进生应是班主任工作的重点和帮助对象。要做好全班的教育工作，鼓励和支持尖子生，培养他们谦虚、奋进的模范作用，同时根据每个学生的个性和具体情况，因势利导，做好后进生的转化工作，努力帮助后进生。后进生常产生在这样的环境中：一是家庭困难或家庭突然变故，造成学生心理负担和心理创伤而自暴自弃；二是因家庭富裕而家长过于溺爱所致，养成纪律散漫；三是社会风气影响，在社会上接触不务正业的社会青年，开始学会抽烟、喝酒、赌博、谈恋爱，渐渐误入歧途；四是在家里，在父母眼里是“好孩子”，而在学校，在教师眼里则是“坏孩子”……总之，人非草木，孰能无过。要动之以情，晓之以理，循循诱导，用你的一份真诚的责任心和一颗善良、宽容的心加上耐心和恒心，就会“精诚所至，金石为开”。当然要讲究策略，因为后进生的心理是脆弱的，切莫以势压人，板起面孔，要用“随风潜入夜，润物细无声”的谈心方式，绝不能“破罐子破摔”。“恨铁不成钢”的心理为师者皆有之，但是教育工作是繁杂和琐碎的，是要讲究方法和方式的，不能急于求成。

博采众长，补己之短。科任教师都各具才华，班主任要积极联合这些科任教师，共同商讨班级事务管理，推动班级向良性发展。比如常与科任教师联系、谈心、聊天，及时掌握学生的思想动态、学习情况，从而思想得到交流。在与科任教师的谈话中，要认真听取他们的建议，作好记录，并作好总结。在运动会上，组织班级学生与球技好的老师进行友谊赛，这样除了锻炼和学习球术外，还加深了师生的感情。其实，各班互有长短，每个班主任在管理上都有一技之长，要学会“取人之长，补己之短”。尤其是学校里优秀班主任都身怀绝技，常与他们“取经”才能及时发现自己的不足，才不至于“知足常乐”。

班主任工作心得体会 篇12

教师是人类灵魂的工程师。班主任在教师这个行业中又占着举足轻重的地位。首先, 班主任不仅是一个班级的教育者, 还是一个集体的直接领导者, 是班级管理的核心力量, 简言之是班级在正确前进道路上的领头羊。其次, 班主任是学校实施教学、教育工作计划的具体执行者, 在传授知识的同时, 又是负责协调班级各任课老师的纽带, 在学校和学生、学校和家长之间的沟通上起着桥梁的作用。

班主任工作做得合格不合格是众多家长经常谈到的话题, 家长们都希望自己孩子所在的班里有一个认真负责的班主任, 可见班主任在众多家长心目中的重要性。那么如何做一名合格的班主任呢?在这里谈谈我的一点认识。

合格过硬的基本素质是必备的。这里的基本素质如果单指的是知识领域的扎实巩固、能够认真地完成教学目标, 我认为是远远不够的。一个班主任对学生的管理是一项极其复杂而艰巨的工作。这就需要班主任有细心、耐心、童心、爱心和宽容心。细心能使班主任及时发现问题并解决问题;耐心和童心能促使学生与老师的交流, 拉近师生之间的距离;而有了爱心和宽容心才能得到学生的信任和支持。

一个学生在知识和人生的成长道路上面临着众多的坎坷, 我们要有足够的耐心陪伴在他们身边, 当他们遇到困难的时候, 我们要及时伸出手拉他们一把, 不能因为个人的喜好而去做个“热心人”或“旁观者”。

课间是最容易拉近师生关系的时候, 我们一定要充分利用, 千万不要摆架子拒人千里之外, 要学会利用这段时间和学生建立友谊。主动和学生交流, 主动去了解他们, 在说说笑笑的聊天当中, 不知不觉便拉近了师生之间的关系。不妨进行个换位思考, 想想我们自己学生时代的时候, 什么样的老师受学生的欢迎, 一定不会是那个戴着眼镜一副呆板样的吧。

作为班主任, 经常会面对那些犯错的学生。我们对那样的同学是应该粗暴训斥呢, 还是友善劝导呢?一个人犯错不可怕, 可怕的是不知道错在哪儿。对于犯了错的学生, 我们要以理服人, 帮助他们分析出错的原因, 引导他们认识错误, 并找出改正的办法。我们要以宽容友善的态度包容学生的缺点和错误, 但绝不纵容。对于一些确实严重的错误, 我们要就事论事, 给予严厉的批评。但在批评的同时, 我们也要注意批评的艺术, 既要保护学生的自尊心, 又要给他们留改正的机会。这就需要班主任以表扬为主, 多鼓励多夸奖, 婉转地批评, 做到让学生心服口服。