家庭作业的体育教学

家庭作业的体育教学（精选12篇）

家庭作业的体育教学 篇1

一、布置体育家庭作业的背景

2007 年5 月, 中共中央、国务院下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》7 号文件, 2009 年7 月, 江苏省第十一届人大常委会第十次会议通过了 《江苏省学生体质健康促进条例》。短短3 年时间, 从中央到地方, 先后出台了多个文件, 这充分说明了党和各级政府对当前学生健康状况的高度重视。

学生体质的下降, 从表面上看影响的是个人的生活、学习, 从长远来看将影响的则是社会和国家的安定。学校体育组经过调查发现, 75%的学生回家后参与体育锻炼的时间少于10 分钟。为了切实增强学生的体质, 我们不仅让学生在校“每天运动一小时”, 在家还要运动半小时。

二、学校体育家庭作业的设计实践与评价

1.作业设计的原则

(1) 趣味性。结合体质健康测试项目, 选择体育家庭作业项目, 学生选择一到两个项目进行练习。一二年级有体前屈、俯卧撑、跳绳、健身跳、慢跑等项目;三四年级增加了爬楼梯的项目;五六年级增加了仰卧背起、仰卧起坐、双摇等项目。

(2) 适应性。体育家庭作业, 要考虑场地条件。室内练习, 安排不需要太大空间的项目, 比如, 体前屈、团身跳、俯卧撑、台阶试验等。有的学生住在高层, 还可以选择爬楼梯。户外, 则可以选择慢跑、跳绳等。

(3) 互动性。体育家庭作业, 需要一定的互动性。学生锻炼, 首先, 家长可以监督、管理和督促;其次, 可以加强亲子间的沟通, 使家庭关系更融洽;最后, 可以增强家长和孩子的健康意识, 养成参与体育锻炼的习惯。

(4) 适量性。学生要完成大量的文化课作业, 还要保证充足的睡眠时间, 所以体育家庭作业总量应控制在30~40 分钟, 强度达到中等。过量运动会使学生过于兴奋, 影响睡眠, 而运动量过低又达不到锻炼的目的。

(5) 安全性。体育家庭作业, 必须要考虑到练习的安全性。课上, 教师要教会学生如何做准备活动, 发生危险时如何自救等。锻炼时, 家长要做好监管工作, 提醒孩子注意安全, 锻炼要由易到难, 循序渐进, 避免受伤。

2.作业评价的途径

(1) 日检查。每月发放一张体育家庭作业记录纸, 家长对学生每日锻炼的项目、组数、次数以及运动时间进行简单的描述, 并给予等级评价。借助学校校园网班级平台, 让学生每天上传一张活动照片, 同学之间互相监督。

(2) 评选体育家庭作业“小明星”。每月根据各班记录纸的上交情况, 评选体育家庭作业“范式班级”和“小明星”, 并颁发奖状和奖品, 有时也邀请家长参与表彰活动。

(3) 年度体育运动会。每年的学校运动会, 都要在体育家庭作业中选择项目, 保证全员参与。另外, 还设有亲子类的比赛项目, 学生和家长共同参与。比赛中学生的积极性很高, 在为班级争光的同时, 也增强了体质。

(4) 学期体育成绩综合评价。每学期, 我们都将体育家庭作业的完成情况纳入体育考核范围。另外, 从家庭作业练习项目中抽一个项目进行测试, 记录在学生的成长档案中。

3.开展实践的优势

(1) 完善奖惩制度。社区也在本校设立了学生体质健康专项奖励资金, 对在各级体育比赛中获奖或者体质健康测评连续两年达到优秀的学生进行奖励。取消体质测试良好以下等级学校的评选资格。

(2) 借助社区场地资源。学校附近有梅山矿部运动场、福润雅居运动场、油坊社区篮球场等场地, 学生可就近到运动场进行体育锻炼。学校运动场每天放学后也对外开放, 附近的学生也可以到学校进行锻炼。

(3) 发掘社会力量。学校与家长学校、老年大学联系, 每天都有有资质的社会体育指导员到各运动场地指导学生进行体育锻炼, 大大提高了锻炼的实效性。

4.开展实践的成效

经过近一年的实践, 我们欣喜地看到, 一方面, 学生参与体育家庭锻炼的兴致非常高, 另一方面, 学生的身体素质较之前有了明显提升, 全校学生的坐位体前屈平均成绩由2014 年的10.11cm上升到2015 年的12.53cm, 三至六年级400m平均成绩由2014 年的101.72s提高到2015 年的99.20s。

实践证明, 设计新颖的体育家庭作业, 是增强学生体质的有效手段, 也是落实中共中央、国务院7 号文件的有力保障。增强学生体质, 任重而道远, 且行且思考。

家庭作业的体育教学 篇2

体育课担负着学生在校内放松以及体育运动和体育健康意识正确培养的重担。家庭作业是提升学生课外体育活动的重要环节，能促进学生掌握课上训练技巧，有效巩固训练成果，促进小学生健康全面地发展。

一、家庭作业存在意义

学到的知识需要作业的练习，才能得到消化和巩固。家庭作业的目的是在完成一个任务的过程中帮助学生学会运用课上习得的技能或概念，以此来为下一次课做好准备。学习就是不断练习的过程，体育学习亦如是。我们一天不接近知识，就离知识远了一天，这是不进则退的过程。

尤其是理解力、记忆力还未得到充分拓展的小学阶段，更需要从基础的重复性练习中来真正地吸收、消化掉教师所教的动作要领。且学习是一个循序渐进的过程，学生若想获得足够健康的体质，更需要从孩提时期有层次地进行磨炼，才能有足够强健的体能体魄与足够熟练的体育器械使用技巧，去应对更高标准的体测、升学考试等后续任务。

二、教育现状推行阻力

（一）学生体质

近年来，包括骨生长质量差、力量性与耐力匮乏、肥胖近视高发等这类健康问题困扰着诸多青少年。然而沉重的学业担子、环绕身边电子产品以及家长学校从小对体育训练的忽视，无疑又给运动量本就不达标的青少年设置了重重障碍。逐渐下滑的身体素质与日益增加的训练强度，如若现在不着手改善，将会成为难以调和的矛盾。

（二）家长关注力度不够

大部分家长会固执地认为，体育的训练会影响学习。大多数学生又不是专业学体育的，体育又不能加分，学了等于白学;体育课的时间不如用来学习其他文化课，这样才算是真正利用了时间。究其根本原因，还是家长没有认识到体育对于学生身心发展的重要意义。体育不仅是眼前可见的身体运动，更重要的是脑的“运动”，而且可以磨炼学生克服困难的意志，培养团队协作精神等。教师应通过布置体育家庭作业，让家长与学生一起走进体育教育，重视身体健康与心理发展的同频共进。

（三）学校教育理念跟不上

全民健康大国需要社会各层面的努力。作为最直接有效方法之一的体育教育，要想获得更进一步的现代化管理发展，需得从教育源头上抓起。中小学对体育教育的漠视给整个社会对运动的看法起到了负面的导向作用。现代教育理念应加大学校体育教育方面的投入力度，除保证体育课程的正常进行外，增设体育课外作业，以实际行动助力社会风气矫正。

三、布置原则及策略注意事项

（一）体质差异化设计原则

体育家庭作业的开展需要在考虑学生身体素质各不相同的前提下，把课外训练的场地、陪练对象等考虑在内，展开多元化的作业布置。专业性的课业选择应符合小学年龄段学生的教学方法;要注意掌握体育课的运动量，在不过于刺激到他们骨骼与肌肉生长的前提下，适当提升负荷要求，预留一些学生成长的空间，使他们在练习中增长自信，有助于他们掌握知识的速度加快。

（二）家校合作提升可行性

要想保證青少年体质向上向好发展，仅仅依靠每周一两节的体育课得到维护或提升是远远不够的。这需要通过“家庭作业”类似环节的运作，创设一个积极向上、热爱运动的家庭环境与社会环境，来帮助全民增强身心健康的正确认识，向群众普及帮助孩子身心健康发展的正确方法。学校通过家校合作，通过调动家长的积极性，来促进学生在家庭里体育锻炼良好习惯的养成，有利于学生体质健康水平的提升。在体育方面的努力，能够激发家庭促进青少年健康成长的责任感，对学生个人的成长、全面素质的提高有着不可替代的奠基作用。

（三）借现代技术进行精细化教学

小学实施体育家庭作业初探 篇3

关键词：体育家庭作业；课外锻炼；锻炼习惯

根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、国务院办公厅转发的教育部、国家发改委、财政部和国家体育总局联合发文的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》《浙江省学校体育工作条例》等文件的要求可以看出，国家很重视学生体质健康状况。自改革开放以来，国家对学生的要求由“专才”过渡到“通才”，对教育的要求从应试教育转变成素质教育。体育教育作为素质教育的一种具体表现形式，不仅要在校园里开展丰富的体育活动，而且要让学生养成终身锻炼的习惯。

体育家庭作业作为体育教学的一种补充，具体是指教师根据学校的要求和学生的体育基础、兴趣爱好，有目的、有计划地布置学生在课余时间的体育锻炼内容。但是体育家庭作业一直处于“沉睡期”，当下教育环境的两个因素促使将它唤醒：一是根据相关文件规定，小学一、二年级不得布置书面家庭作业，其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一个小时以内，这样就让学生在放学后留出了很多空余时间，如何利用好这段空余时间就成了学校、教师和家长的一个头痛问题。二是当今社会人们对健康的观念越来越强，学校教育中对学生的体质健康要求也越来越高，在校学生必须每天都有不少于一个小时的活动时间，而且在学生学业评价中提高了体育成绩的比重。

一、创新形式，激发学生运动兴趣

体育家庭作业的设计应遵循可行性、健身性、娱乐性等原则，在制订具体项目时要考虑学生的兴趣爱好、身体状况、家庭锻炼条件和体质健康测试等因素，做到统筹兼顾，合理优化地进行设计。在具体的锻炼项目设置时，让学生共同参与设计安排，邀请家长参与、监督、与学生一同练习的方法，转变传统的由学校和老师直接规定内容的模式，尊重学生的自主意愿，给予学生自己选择的空间，从而调动学生学习的积极性，激发学习热情，让学生有更多的参与和展示机会，培养学生的体育特长。

精心设计体育家庭作业反馈单，要求内容清晰，目标明确，方便学生和家长在实际中的操作。反馈单的内容可以包含：练习日期、作业内容、练习时长、练习心情、完成情况、教师标准、家长寄语、双休日内容等方面。通过对学生体育活动需求的调查了解，开展“你最喜欢的体育运动大征集”活动的统计，发现学生对跳绳、篮球、游泳、跆拳道、登山、乒乓球、足球、仰卧起坐等项目的喜爱程度较高。根据学生兴趣、爱好，结合体质健康测试标准，分层制订练习目标，让每名学生都能通过自身的努力达到预定的标准。以本学期第一个学习月我校六年级的体育家庭作业为例，每周一至周五规定的作业从第一、二周仰卧起坐30×3组，跳短绳100×3组，到第三周仰卧起坐35×3组，跳短绳120×3组，再到第四周仰卧起坐40×3组，跳短绳130×3组，统计好完成情况；在双休日的拓展作业中鼓励家长多带学生进行登山、游泳或是跆拳道等项目的活动，这样既能对体育健康测试项目进行有效的训练，又能使学生亲近大自然，增进与父母的感情，在完成作业的同时，增强了学生的体质。

二、多措并举，让家长满意

体育教师经过组内讨论，提前制订好各年级的体育家庭作业反馈单，先交学校领导审核通过后，再由学校统一进行印制，并在每月的第一天由体育教师向所任教的班级学生发放本月的体育家庭作业反馈单，对反馈单的内容进行说明，提醒学生要妥善保管，如有请假的学生，请班主任老师代为转告，确保人手一份。用短信息的方式请家长根据反馈单的内容督促学生每天完成作业任务，并将学生在运动时和完成后的情况进行记录，提示家长注重对学生在运动时的情况观察（如脸红、出汗等体现的外部特征），倡议家长与学生交替练习，一是加强亲子互动，二是有效控制运动量，避免长时间运动对学生造成疲劳性的损伤。每月的最后一天，请班主任老师回收体育家庭作业反馈单，交给体育教师进行各年级的汇总，并将成绩在宣传栏中张榜公布。请家长在“家长寄语”中将本月学生活动时的态度、感受进行记录，提出对学生的体质健康期望和对体育作业内容的改进建议等。要求每名学生在学期期末将每周双休日的拓展作业内容以照片、文章或小视频等形式上交给体育教师进行评选展示，对完成较好的学生给予体育总评加分。并把每名学生体育家庭作业反馈单上交的情况作为学校“星级”学生评比的重要依据。在家长和学校的共同努力下，学生的锻炼积极性高涨，体质健康水平也得到了提升，家长与学生一同进行练习，一同挥洒汗水，交流运动的收获和困惑，既增进了家庭的亲情，又增强了孩子的体魄。体育家庭作业的实施达到了预期的效果，得到了家长的一致肯定。

三、多元评价，让学生养成锻炼习惯

对学生体育家庭作业进行多样化的评价，能有效实现以评促练、以评促学的作用，能激励学生不断地挑战自我、超越自我，促使其健康成长。体育教师可以开展各种形式的体育比赛，以赛促练，激发学生的运动激情和昂扬斗志。通过“运动小明星”“冠军班级”的设置，在班级里面开展“周明星”“月明星”“学期明星”的评选，在年级段中进行“月冠军班级”“学期冠军班级”评比，促使学生自觉、愉快地参加课外锻炼，也可以让体育教师及时掌握学生的运动情况，为改善体育家庭作业的设置提供参考依据；在学校一年一度的趣味运动会中，邀请在拓展作业富有趣味性的一些家长和认真记录反馈表中学生的练习情况、提出合理建议的家长参与到学校趣味运动会的协助管理，增进家长对学生的了解；通过班主任老师所建立的班级微信群，给体育家庭作业完成较好、个人体育成绩进步和各项比赛中表现突出的学生以及认真记录反馈单的家长进行点“赞”；还可以联系学校德育处对学生上交的拓展活动照片和活动心得文章进行展示；对上述表现较好、体育成绩进步明显、态度端正、能按时完成体育家庭作业并准时上交作业反馈单的学生，可以在学期期末的体育成绩评定中给予一定的加分奖励。通过以上多种评价方式，家长对学生体育活动重视和参与的程度越来越高，学生课外体育锻炼的热情高涨，体育成绩也越来越好，体育家庭作业已然成为学生和家长每天的必修课。

通过体育家庭作业的练习，激起了学生参与体育锻炼的热情，使学生无论是身体素质、体质健康测试成绩和意志品质都有不同程度的提高。转变家长的思想观念，让其积极配合和参与到学生的体育家庭作业，能更好地推动我校体育活动的开展，使学生接触到更多的体育活动项目，了解体育锻炼的重要性，树立终身锻炼的思想，从而培养高素质、全面发展的优秀人才。

参考文献：

[1]翁立峰.巧布体育家庭作业 促进学生体育素质[J].运动，2001（27）.

[2]张士坤.浅谈小学体育家庭作业模式之我见[J].体育教学，2013（08）.

[3]王林艳.体育作业的有效之道[J].中国科教创新导刊，2012（15）.

[4]王安.课后体育作业的有效布置与监督[J].中国学校体育，2009（10）.

浅谈体育家庭作业的设计与实施 篇4

本文就将根据教学9年来的切身体会谈谈对体育家庭作业的一些小小看法。

一、体育家庭作业的设计

我们在设计体育家庭作业时,坚持以“健康第一”的思想为指导,以学生的发展为本,注重作业设计的多样性、趣味性和可操作性,充分挖掘体育锻炼资源,设计一系列体育家庭作业。

1. 与体育教学相关的体育家庭作业

这项作业是我们的体育教师根据单元教学计划的要求,根据学生在教学实际中掌握的技术水平,及学生的具体身体状况而设计的体育家庭作业,可以是课堂教学内容的继续,也可以是课堂内容的衍伸。比如,我上了一堂篮球课,学生在课上掌握了基本的技巧和技能。但是短短的45分钟时间不足以让学生从真正意义上体验篮球的乐趣和魅力。于是,我要求学生回家后,和父母展开小型的“家庭篮球赛”,或者约上几个同学,一起开展“三对三”篮球对抗赛,进一步体验课上所讲的基本技能和动作要领。

2. 与学生兴趣相关的体育家庭作业

我曾经对班上的男女生做了一个调查。男生爱好篮球、足球等大型球类运动,而女生则喜好羽毛球、跳短绳等小型的运动。一个人对某样事物有了兴趣,这种兴趣往往是激发和保持学生进行某种行为的内部动力。利用这种心理,我们让学生根据自己的兴趣爱好,选择一项运动项目作为长久训练,也就是说,这项作业要持之以恒,持续一周、一月乃至更长的时间。每学期在学校定期开展一些或以班级为单位,或以个人为单位的体育成果展示活动,让学生人人参与,感受运动带来的快乐与力量。

3. 与家庭休闲生活相关的体育家庭作业

现如今,学生回家之后再也不是只在家里做做功课,他们的休闲活动与父母建立了密切的关系,更加提倡一种健康的生活方式和理念。为此,我们可以让学生与家长就地取材,自行设计体育锻炼的项目。比如,双休日、节假日,有条件的可以让父母带孩子去球馆练练球,到公园放放风筝,到户外爬爬山。如果天气不太好,也可以在家里进行小型的桌上乒乓球运动,或者壁球运动。也可以用矿泉水瓶子做保龄球。这样的作业一定会妙趣横生,同时又能融洽亲子关系,增进亲子感情,何乐而不为呢!

4. 贴近学生实际的民族体艺活动

我所任教的学校实施了“民族体艺进校园”活动。简单的民族体艺活动作为体育家庭作业也是很好的选择。如跳皮筋、打陀螺,这些民间体育游戏,以它浓郁的地方色彩,和强烈的趣味性吸引着一代又一代的人。很多学生回家喜欢窝在电脑前、电视机前,不肯运动,这样的民族体艺项目,让学生既锻炼了身体,感受了运动的快乐,又深深地接受了一次次地方文化的熏陶,培育了学生美好的人文情怀。当然,这样的家庭作业也是要时不时穿插,效果更加好。

二、体育家庭作业的实施

如果说体育家庭作业的设计是一个重要环节,那么体育家庭作业的实施更是重中之重。

首先,我们应充分发挥家庭的作用。学生作为家庭的成员,有三分之二的时间是在家里度过的,作为孩子的第一任老师———父母拥有充分的带领、督促孩子参加课外体育锻炼的时间和契机。若想使体育家庭作业起到预想中的效果,我们应首先做好家长的工作,使他们成为体育家庭作业实施的主力军。我们要大力提高家长的思想认识,让他们懂得,孩子是他们的未来和希望,家长应该对孩子负责。家长要提高自身的素质,努力提高对体育竞技的认识,学会一些对孩子有用的技能,更有利于与孩子的沟通与交流。家长应该掌握科学的方法,不要急功近利,急于让孩子学会些什么,而要循序渐进,多鼓励少责骂,让孩子在快乐中完成体育家庭作业。家庭作用中最重要的一点就是家长要多和学生互动,组织一些亲子活动,一定要学会和孩子们一起玩,把自己也当作孩子。

其次,我们应充分发挥教师的作用。俗话说,兴趣是最好的老师。体育教师应该充分发挥自身魅力,激发学生的学习兴趣,使学生乐于学。在每堂体育课中,我们要始终坚持快乐第一的教学原则,灵活安排教学内容,分层设定教学目标,采用多元评价,关注学生的进步和发展,培养学生参加体育锻炼的积极情绪。

最后,充分发挥学校的作用。学校掌握着教育的主导权,学校的一些行政决策与改革措施对体育教育取着极其重要的导向作用和功能。为了进一步激发学生的运动兴趣,提高学生的体能素质,培养学生的终身锻炼的习惯,为了推动体育家庭作业方案实施,全面开展阳光体育活动,学校进行多方面的改革,为养成终生锻炼的良好习惯奠定基础。

摘要：新课程标准指出,体育课程的实施不仅仅要立足在日常的教学当中,更重要的是要体现在家庭作业当中,这对于学生来说能起到积极的作用,尤其是对于培养学生的自主学习意识,培养学生终身体育的习惯,充分展示学生的创新潜能,能取到意想不到的效果。本文将通过体育家庭作业的设计和实施两方面来谈谈一些看法。

家庭作业的体育教学 篇5

熟悉我的家长都知道我之前一直在健身，也请了私教，但是今年的重心在研究课程和自我提升上，我没有时间再每天去健身房天天练了，如果只是每周一次两次去私教，平时自己不练，马甲线也不可能会有的，所以我放弃了，并不是说健身不好没用，我们需要学习的以及想学习的都太多了，我们不可能什么都学好，“贪多嚼不烂”，的确是这样的。我现在放弃了私教，但是身体的健康始终是第一的，有时间我会在家里跟着健身APP做做，更多时间在学英语和书法，每天都花时间记单词(5个，我自己不能每天记很多，根据实际情况合理安排)，隔天写毛笔(书法是我目前教学之余的重心，每周在老师那里上一节，平时在家一定得练习)，任何学科不练，不“习”是不可能学好的，因为自己要练，才能使每周的书法课更有意义，书法老师的付出才更有价值。

那么，我的线下学生如果两次没有完成家庭作业的，我就真的建议不用到我这里继续学习了，剩余的学费我会全部返还。再次重申，这不是摆架子，这是对您孩子和老师负责的行为，只有坚持去付出了，这些花了的时间才会变得有意义，请家长们理解并支持。

家庭作业的体育教学 篇6

关键词： 初中数学 家庭作业 教学效率

让学生用最少的时间掌握最多的初中数学知识，是提高数学教学效率的目标之一。初中数学学习效率与小学数学知识掌握有很大关系，与初中数学教学过程中的每个环节是否把控好有密切联系。提高课堂教学效率是学生学好初中数学的基础和核心，运用好家庭作业是提高初中数学教学效率的重要环节。

家庭作业是由数学教师布置的，布置数学家庭作业大有学问。一位认真负责的教师与一位敷衍塞责的教师布置出来的初中数学家庭作业是不一样的。负责任的教师布置出来的作业难度适中，针对性强，让成绩好的学生锦上添花，基础弱的学生雪中送炭，是初中数学课堂课堂教学的补充和延续，起着巩固课堂教学、拓展思维的作用。如何让家庭作业成为提高教学效率的重要一环呢？

一、数学教师要充分认识数学家庭作业的意义

初中数学新课程教学改革进行到现在，取得不小的成就。对于家庭作业的理解，不再是简单而肤浅的，而是把布置作业理解为一项充满挑战性、创新性的行为。新课程理念下的初中数学家庭作业将新课程三维目标融入其中，让初中生在完成家庭作业的过程中，既有知识的巩固，又有情感的体验，还有数学价值的升华。这样的家庭作业不再是学生学习过程中的负担，而是学生学习过中的内在需求。

长期以来，让初中生不悦的是初中数学家庭作业过多，学生挑灯夜战难以完成，关键作业质量不高，学生不想认真完成，教师不愿认真批改。初中数学教师要改变对家庭作业的认识，通过学生动手实践、自主探索和合作交流等多种形式提高初中数学作业的实效性，从而提高数学学习效率。

充分了解学生的基础布置数学作业，每一个初中班级学生的数学水平都会呈现参差不齐的局面。有些学生计算能力强，有些学生抽象思维能力突出，有些学生发散思维能力超群，但是也有些学生各方面数学能力都欠缺。数学教师布置作业的时候要全盘规划，不能只对某些成绩好的学生有针对性地布置家庭作业，也不能只对某些基础差的学生布置家庭作业。布置的作业既要激发成绩好学生的潜力，又要巩固基础弱些学生的课堂学习成果。如学习负数知识时，有些抽象思维能力弱的学生就不能接受负数的概念，只能停留在小学正数计算水平上。在布置家庭作业的时候，教师要注意到这一点，让家庭作业与小学数学相衔接，与课堂教学相融合。

二、根据课堂教学情况布置数学作业

家庭作业不能没有，是学习数学知识的重要组成部分，但是家庭作业的布置不是盲目的，要有根有据。初中数学家庭作业的布置要根据课堂教学情况反馈进行。家庭作业要精心设计，严格控制数学作业量，减轻初中生的学习负担。初中生在初三面临的升学压力不小，数学家庭作业要果断抛弃题海战术，如果不能设计布置学生的作业，就有可能使师生陷入“题海”之中，从而加重教师与学生的负担，使初中数学的教与学都变得花时多却效率低。因此需要数学教师根据课堂学生反馈出来的信息布置家庭作业。家庭作业要体现出对课堂知识学习的巩固，又对第二天的学习起到预习作用。使家庭作业让初中生用最少的时间获得更好的数学知识巩固效果，而不是通过大量题目强化。如果课堂上学生对知识的掌握已经很熟练，家庭作业应侧重于对未来知识的诱导；如果学生课堂知识掌握比较吃力，应侧重于知识巩固。

三、注重家庭作业的批改及反馈

在中学生学习过程中，教师的一言一行产生的影响是巨大的，有时候甚至会改变学生的人生道路。数学家庭作业的批改显得非常重要。批改家庭作业是初中数学教学工作的重要一环，是课堂教学的一面镜子。通过作业批改，对课堂教学效果进行反馈，让教师及时了解学生的学习状况，促进教学相长。然而，时下，大部分初中数学教师并不重视学生作业批改，让学生自行处理，久而久之，学生就对数学家庭作业失去兴趣，变成应付。这样体现不出做家庭作业的价值，徒劳无功。实际上数学教师可以采用多种多样的方式批改数学家庭作业。可以采用教师批改，给予恰当评语的方式，让学生切实感受到自己的学习进步情况；也可以采用学生相互批改、相互比较的方式，既让学生之间相互竞争，相互取长补短，又增进学生之间的了解。数学教师可以对不同题型采用不同的批改方式。例如，数学计算题可以让教师自己批改，因为计算题既需要过程的正确又需要结果的正确，教师自己批改比较合理。对于家庭作业选择题就可以采用学生相互批改的形式，选择题学生自己批改出错的概率还是比较小的。批改家庭作业是数学教师的一项常规工作，通过这项工作，教师与学生迅速准确地得到教与学的信息反馈，从而调整教与学的活动过程。数学教师一定要非常重视。

小学实施体育家庭作业初探 篇7

体育家庭作业作为体育教学的一种补充,具体是指教师根据学校的要求和学生的体育基础、兴趣爱好,有目的、有计划地布置学生在课余时间的体育锻炼内容。但是体育家庭作业一直处于“沉睡期”,当下教育环境的两个因素促使将它唤醒:一是根据相关文件规定,小学一、二年级不得布置书面家庭作业,其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一个小时以内,这样就让学生在放学后留出了很多空余时间,如何利用好这段空余时间就成了学校、教师和家长的一个头痛问题。二是当今社会人们对健康的观念越来越强,学校教育中对学生的体质健康要求也越来越高,在校学生必须每天都有不少于一个小时的活动时间,而且在学生学业评价中提高了体育成绩的比重。

一、创新形式,激发学生运动兴趣

体育家庭作业的设计应遵循可行性、健身性、娱乐性等原则,在制订具体项目时要考虑学生的兴趣爱好、身体状况、家庭锻炼条件和体质健康测试等因素,做到统筹兼顾,合理优化地进行设计。在具体的锻炼项目设置时,让学生共同参与设计安排,邀请家长参与、监督、与学生一同练习的方法,转变传统的由学校和老师直接规定内容的模式,尊重学生的自主意愿,给予学生自己选择的空间,从而调动学生学习的积极性,激发学习热情,让学生有更多的参与和展示机会,培养学生的体育特长。

精心设计体育家庭作业反馈单,要求内容清晰,目标明确,方便学生和家长在实际中的操作。反馈单的内容可以包含:练习日期、作业内容、练习时长、练习心情、完成情况、教师标准、家长寄语、双休日内容等方面。通过对学生体育活动需求的调查了解,开展“你最喜欢的体育运动大征集”活动的统计,发现学生对跳绳、篮球、游泳、跆拳道、登山、乒乓球、足球、仰卧起坐等项目的喜爱程度较高。根据学生兴趣、爱好,结合体质健康测试标准,分层制订练习目标,让每名学生都能通过自身的努力达到预定的标准。以本学期第一个学习月我校六年级的体育家庭作业为例,每周一至周五规定的作业从第一、二周仰卧起坐30×3组,跳短绳100×3组,到第三周仰卧起坐35×3组,跳短绳120×3组,再到第四周仰卧起坐40×3组,跳短绳130×3组,统计好完成情况;在双休日的拓展作业中鼓励家长多带学生进行登山、游泳或是跆拳道等项目的活动,这样既能对体育健康测试项目进行有效的训练,又能使学生亲近大自然,增进与父母的感情,在完成作业的同时,增强了学生的体质。

二、多措并举,让家长满意

体育教师经过组内讨论,提前制订好各年级的体育家庭作业反馈单,先交学校领导审核通过后,再由学校统一进行印制,并在每月的第一天由体育教师向所任教的班级学生发放本月的体育家庭作业反馈单,对反馈单的内容进行说明,提醒学生要妥善保管,如有请假的学生,请班主任老师代为转告,确保人手一份。用短信息的方式请家长根据反馈单的内容督促学生每天完成作业任务,并将学生在运动时和完成后的情况进行记录,提示家长注重对学生在运动时的情况观察(如脸红、出汗等体现的外部特征),倡议家长与学生交替练习,一是加强亲子互动,二是有效控制运动量,避免长时间运动对学生造成疲劳性的损伤。每月的最后一天,请班主任老师回收体育家庭作业反馈单,交给体育教师进行各年级的汇总,并将成绩在宣传栏中张榜公布。请家长在“家长寄语”中将本月学生活动时的态度、感受进行记录,提出对学生的体质健康期望和对体育作业内容的改进建议等。要求每名学生在学期期末将每周双休日的拓展作业内容以照片、文章或小视频等形式上交给体育教师进行评选展示,对完成较好的学生给予体育总评加分。并把每名学生体育家庭作业反馈单上交的情况作为学校“星级”学生评比的重要依据。在家长和学校的共同努力下,学生的锻炼积极性高涨,体质健康水平也得到了提升,家长与学生一同进行练习,一同挥洒汗水,交流运动的收获和困惑,既增进了家庭的亲情,又增强了孩子的体魄。体育家庭作业的实施达到了预期的效果,得到了家长的一致肯定。

三、多元评价,让学生养成锻炼习惯

对学生体育家庭作业进行多样化的评价,能有效实现以评促练、以评促学的作用,能激励学生不断地挑战自我、超越自我,促使其健康成长。体育教师可以开展各种形式的体育比赛,以赛促练,激发学生的运动激情和昂扬斗志。通过“运动小明星”“冠军班级”的设置,在班级里面开展“周明星”“月明星”“学期明星”的评选,在年级段中进行“月冠军班级”“学期冠军班级”评比,促使学生自觉、愉快地参加课外锻炼,也可以让体育教师及时掌握学生的运动情况,为改善体育家庭作业的设置提供参考依据;在学校一年一度的趣味运动会中,邀请在拓展作业富有趣味性的一些家长和认真记录反馈表中学生的练习情况、提出合理建议的家长参与到学校趣味运动会的协助管理,增进家长对学生的了解;通过班主任老师所建立的班级微信群,给体育家庭作业完成较好、个人体育成绩进步和各项比赛中表现突出的学生以及认真记录反馈单的家长进行点“赞”;还可以联系学校德育处对学生上交的拓展活动照片和活动心得文章进行展示;对上述表现较好、体育成绩进步明显、态度端正、能按时完成体育家庭作业并准时上交作业反馈单的学生,可以在学期期末的体育成绩评定中给予一定的加分奖励。通过以上多种评价方式,家长对学生体育活动重视和参与的程度越来越高,学生课外体育锻炼的热情高涨,体育成绩也越来越好,体育家庭作业已然成为学生和家长每天的必修课。

通过体育家庭作业的练习,激起了学生参与体育锻炼的热情,使学生无论是身体素质、体质健康测试成绩和意志品质都有不同程度的提高。转变家长的思想观念,让其积极配合和参与到学生的体育家庭作业,能更好地推动我校体育活动的开展,使学生接触到更多的体育活动项目,了解体育锻炼的重要性,树立终身锻炼的思想,从而培养高素质、全面发展的优秀人才。

摘要：根据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》对教学方法的改革中提到教师可以“通过布置适当的家庭作业,以增强学生的身体素质和养成坚持锻炼的习惯”。体育家庭作业应该成为学校体育教学的重要组成部分,但是都没有被学校、教师很好地重视,缺乏对家庭体育作业的设计与应用,使得体育家庭作业存在“思想上有认识,行动上没落实”的尴尬处境。为了让体育家庭作业切实可行地在学生中推广,经过近年来的探索实施,学校的体育家庭作业深受家长及学生的喜爱,为全面提升学生的身体素质,培养终身体育意识打下坚实的基础。

关键词：体育家庭作业,课外锻炼,锻炼习惯

参考文献

[1]翁立峰.巧布体育家庭作业促进学生体育素质[J].运动,2001(27).

[2]张士坤.浅谈小学体育家庭作业模式之我见[J].体育教学,2013(08).

[3]王林艳.体育作业的有效之道[J].中国科教创新导刊,2012(15).

如何有效落实小学生体育家庭作业 篇8

关键词：小学生,体育家庭作业,实施建议

1、前言

近二十年来, 体质健康测试结果显示, 我国青少年体质状况逐年下降, 针对这一现状前人提出了多项解决措施, 其中开展体育家庭作业作为一项重要方案近年来被相关部门给予了高度重视, 关于小学生体育家庭作业, 前人的研究大多集中在体育家庭作业实施的重要性及实施现状调查上, 鲜有研究涉及体育家庭作业实施的过程中各方面的具体影响因素, 这也在一定程度上影响了小学生体育家庭作业在实施过程中的高效性进而影响了小学生体育家庭作业相关政策的贯彻落实。本研究通过广泛搜集文献, 通过对前人研究成果进行分析总结, 进一步深入剖析影响小学生体育家庭作业实施的具体因素, 并据此提出相关针对性对策及建议, 以期使小学生体育家庭作业高效落实, 切实改善小学生体质健康状况。

2、如何有效落实小学生体育家庭作业

从前人的研究中我们不难发现, 学校体育教学的顺利开展事关小学生的身心健康, 事关我国体育事业的蓬勃发展而历来被各级部门所重视。学校体育教育的顺利实施, 体育家庭作业的有效落实, 不仅关乎学生自身的身体素质水平, 更影响了未来家庭体育发展, 社区体育水平的提升, 以及我国竞技体育后备人才的培养。可见, 青少年体质健康问题不仅是学校体育教育的问题, 是教育教学问题, 更是社会问题, 青少年体质健康状况的好坏直接关系到我国体育强国的建设。因此, 更应该把它放在整个社会的范畴考虑, 综合各方面的影响因素, 结合各方面在开展小学生体育家庭作业过程中的作用特征进行综合分析, 切实推进小学生体育家庭作业的高效实施。 对此本研究从以下六个层面提出了落实小学生体育家庭作业的参考建议:

2.1、学生层面

学生应掌握必要的体育锻炼技能技巧, 提升自身完成体育家庭作业的能力以及积极性和自觉性, 通过多种途径学习体育学科相关知识, 提升解决问题的能力, 从而更好的应对完成体育家庭作业过程中遇到的各种问题。同时对于小学生而言, 在完成体育家庭作业的过程中必须坚持安全第一的原则, 确保自身安全, 避免运动损伤, 同时培养必要的持之以恒的毅力和品质, 进而推进家庭作业的保质保量的完成。

2.2、教师方面

体育教师作为学生体育学习活动的引导者, 促进者, 在学生体育课程的学习及体育家庭作业的实施过程中起着主导作用其作用不容忽视。体育教师要不断学习专业技能本领, 树立终身学习的意识, 提升自身的综合素质、教学能力, 不断提升自身专业素养, 教育学生掌握体育运动技能, 引导学生树立正确的体育观, 树立终身体育意识, 培养学生积极的体育态度和行为, 使学生自觉自愿参与体育锻炼完成体育家庭作业;教师要科学合理地布置家庭作业, 充分结合学生自身状况, 针对学生的不同年龄阶段、能力水平, 分层布置作业, 做到家庭作业布置的量化及可操作性、针对性, 以发展性原则布置体育家庭作业, 家庭作业的强度及负荷既不超过学生的承受范围又能使其身心素质得到很好地提升; 教师要充分考虑小学生身心发展及学习特点, 增强体育家作业内容的趣味性及实效性, 丰富学生作业完成形式, 灵活作业完成的手段方法;教师要对学生的作业完成情况进行积极的反馈, 结合学生个人实际状况, 制定个性化的评价考核标准, 使学生自评、家长评价和教师评价相结合, 使评价更具客观性, 注重过程评价, 阶段性评价, 使评价更具有发展性。

2.3、学校层面

树立“健康第一”的体育教学理念, 高度重视学校体育教学工作, 为体育教师提供更多交流学习机会, 确保更多可利用的场馆设施的建设及开放使用, 积极为有利于学生体质健康的活动提供条件保障;做好宣传工作, 加大宣传力度, 充分利用校园广播、校园网站、社团黑板报、家长会等形式, 积极向全校师生和学生家长宣传学生体质健康的重要性, 同时宣传体育家庭作业对提高学生体质健康水平和身心全面发展的重要意义;做好表彰和奖励工作, 对在学生体质健康水平提高方面做出杰出贡献的教师给予表彰和奖励, 以调动更多体育教师的工作积极性。比如可以在教师晋级和职称评定方面给予表彰, 对体育家庭作业实施方面表现突出的教师以资鼓励, 充分调动教师在体育家庭作业落实与家庭作业实施过程评价方面的积极性。

2.4、家庭层面

学生家长作为孩子的监护人, 应当积极配合学校和老师的工作计划, 家长要转变自身的体育意识, 认知到体育家庭作业实施的重要性, 主动学习体育健身知识, 提升自身的体育参与度。同时也要鼓励和引导孩子多参与体育活动, 并在孩子完成作业的过程中给予积极的帮助和有效的指导, 使孩子在完成体育家庭作业过程中遇到问题和困难能及时得到解决。家长要以自身为榜样, 积极引导, 对孩子起到良好的模范带头作用, 做好孩子生活和学习中的第一任教师。

2.5、社会层面

社会作为学生成长的大环境, 对学生体育观念的形成, 培养学生参与体育活动参与的积极性方面, 都起到了至关重要的作用。社区应提供学生参与体育活动的场地设施, 备有必要的健身器械, 形成良好的体育参与氛围, 积极引导学生在课余时间积极而高效的完成学校教师所布置的体育家庭作业, 营造良好的全民参与的社区体育氛围。更为重要的是社区应配备有一定数量的具有较高思想道德水平和较高专业素养的社区体育指导员, 在学生完成体育家庭作业的过程中提供及时而专业的指导, 形成社区和学校的双重指导, 使学生在体育课中学到的体育知识能得到及时而高效的巩固。

2.6、国家层面

加强和完善关于学校体育教育工作的政策法规及监察制度, 从制度层面为学生体育家庭作业的高效落实提供强有力的保障。如将学生体质健康状况纳入升学考核标准, 通过财政拨款给予学校体育设施建设的经费支持, 对不按政策要求执行学校体育工作的相关人员进行一定的惩罚等。 形成自上而下的各个层面密切配合的体育工作实施流程, 确保体育家庭作业在小学生体质健康水平的提升工作中起到良好的辅助作用。

3、小结

小学生体育家庭作业在贯彻落实方面还存在许多亟待解决的问题, 远远未能达到提升小学生体质健康水平的理想效果, 为推进小学生体育家庭作业的保质保量完成, 使小学生体育家庭作业的效果落到实处, 必须要形成学生、学校、老师、家庭, 社会的合力, 使各方面协同配合, 共建共享学校体育教学工作成果。同时在体育家庭作业的实施过程中, 通过学生与家长、教师、学校, 社区的协同配合也大大促进了各方的沟通与交流, 为和谐家庭、和谐社区及和谐社会的构建奠定了基础。 小学生体育家庭作业的意义已经远远超出了学校体育的范畴, 具有极为重要的社会意义, 超越了学生时代, 具有终身体育的意义, 在学校体育教学过程中的高效实施, 全国青少年体质健康状况的提升, 培养身心全面发展的合格人才, 为我国竞技体育人才培养奠基, 和谐家庭及社会关系的构建方面都具有至关重要的作用。

参考文献

[1]晋教体[2014]8号.关于印发学生体质健康监测评价办法实施方案中小学校体育工作评估办法细则学校体育工作年度报告办法细则三个文件的通知, 2014.06.

[2]王美兰.浅析体育家庭作业对体育学习风气的影响[J].新课程大导学, 2015, 9.

[3]黄清.学生体育家庭作业在长沙县开展状况的研究[J].学校体育学, 2015, (11) .

[4]段细龙.刍议初中生体育家庭作业的布置与实施[A].教学艺术, 2013, 02.

数学家庭作业的布置 篇9

关键词：作业的量,作业分层,合作,交流

作业是课堂教学的延续。重视布置作业, 这在初中数学教学中早已形成共识, 但如何有效地布置家庭作业, 使作业促进学生的健康发展却未被关注。长期以来, 作业成了学生的一种包袱、一个枯燥而又不得不去投入的活动, 一个压抑学生的好奇心、求知欲、创造性的祸手, 曾几何时, 我们老师成了“不榨干孩子身上最后一滴血是不会罢休的”罪人。作业已严重影响着学生的身心健康。因此, 改革作业形式, 创设受学生欢迎的作业, 通过作业促进学生的健康发展是当前教学改革中一项重要任务。在教学中, 我进行了探索和尝试。

一、把握数学作业的量, 让学生感受愉悦

1. 数学作业的设计首先要分析教材, 把握教学重点、难

点, 遵循学生的认知规律, 循序渐进, 以缩短学生掌握学习所需时间为目标, 精选作业, 避免重复, 为学生提供有效作业资源, 要严格控制作业量, 切实为学生减负。

2. 数学作业要富有启发性, 能引起学生兴趣和注意, 提高作业效率。

3. 数学作业要使学生懂得做作业与完成学习任务的关系, 养成独立完成作业的习惯, 杜绝拖延、抄袭甚至不交现象。

引导学生通过尝试回忆复习, 归纳、整理知识点, 做习题应先审题, 分析题意, 找到解决问题的方法, 理清思路, 再开始做作业, 完成以后, 自我检查, 提高准确率。对学生的作业必须精批细改, 对解题思路是否清晰, 步骤是否完整, 运算是否正确, 并予以简单的激励性评语, 激发学生完成作业的积极性, 以提高学习效率。

二、分层次设计, 让学生体验成功

1. 数学家庭作业分层, 可以提高学习有困难学生的完成作业的积极性。

数学家庭作业分层, 允许在学习上有困难的学生, 根据他们自己的学习情况“自主”地选择适合自己的作业。这样做既减轻这一部分学生家庭作业的过重负担, 增添了他们完成家庭作业的积极性, 为他们自主完成作业增加了信心和乐趣, 提高了作业质量;同时也可以减少或避免学生抄袭其他同学家庭作业的现象。虽然对学习有困难学生进行分层次安排家庭作业, 由于不用顾忌优秀学生吃不饱, 所以降低难度, 学生能做多少就布置多少, 表面上学生作业量的少了、浅了, 但却能比较系统地掌握巩固课堂教学内容。

2. 数学家庭作业分层, 可以提高学习比较轻松学生的完成作业的创新性。

数学家庭作业分层, 允许教师对学习比较轻松的学生设置一些具有开放性和创新性的家庭作业, 而不用担心作业难度的适中性。从而使教师可以更专心的设计一些数学问题。可以在家庭作业中渗透与其他学科“整合”、或其他知识体系的“综合”思想。用联系的、整体的眼光重新审视家庭作业的内涵, 这样的家庭作业肯定会加深优秀学生对知识的理解, 更培养了他们的学习兴趣和应用数学解决实际问题的能力, 并能有效的培养学生的创新精神和实践能力。真正体现“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”。

3. 数学家庭作业分层, 可以提高厌学学生完成家庭作业的可能性。

数学家庭作业分层, 对纪律差、厌学学生完成家庭作业创造了可能。纪律差、厌学学生, 他们不是做作业的时间太少, 而是不肯做家庭作业, 他们要么抄袭其他同学的家庭作业, 要么就干脆不做家庭作业。造成这样的问题主要原因是他们学习态度不好, 对数学学习没有兴趣、没有积极性。课堂上根本不听, 而且自由散漫现象严重, 他们不仅自己不学, 还严重地影响他人的学习。对于这些学生, 我们布置的家庭作业可以是与传统的作业有差别的:我们根据中学生好奇、求胜欲强、学习从兴趣出发的特点, 结合数学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点, 努力挖掘各种内在因素, 创设情境, 诱发激励学生完成家庭作业的兴趣, 因此, 教师要设计的家庭作业应该是比较容易完成的。

通过家庭作业的分层设计, 让学生体验成功的欢乐和快慰, 可以增进学生的自信心和乐观向上的积极心态, 这是人健康发展的起点。

三、让学生相互设计作业, 增强自主意识和合作交往能力

自主是创新的前提, 自主意识是21世纪对人素质的根本要求, 而交往合作能力是实现创新的主要因素。教育家孔子曾说过:“独学而无友, 则孤陋而寡闻。”因此, 教师在培养学生创新精神时, 不仅要注重对学生的独立思考、相互竞争和自我内化的主体意识培养, 同时还要注重对学生的相互沟通、合作攻关和伙伴交往的合作能力的培养。为此, 在作业安排上, 我让水平在同一层次的同学相互结对, 彼此给对方设计一些自己认为有意义的作业题, 对方按要求完成后, 再由双方共同批阅、探讨。由于受成就动机的驱使, 同学们都会注重作业题的质量, 使他们积极参与课堂教学, 课后认真思考、准备。实际上, 这一过程也是学生深挖教材的提高和知识的再生过程。通过这样的生生交流, 使他们感受到了集体的智慧和温暖, 较好地消除了学生对作业的枯燥和无奈。因此, 我们教师要端正教育思想, 转变作业观念, 真正把学生当作学习的主体, 把作业的主动权交给学生, 让他们在交往中“学会学习”、“学会生存”、“学会合作”。

语文家庭作业设计的策略 篇10

一、把“自主”设计在家庭作业中

“自主”应当成为学生语文家庭作业设计的重要原则。1.学生可以自主选择作业的内容和形式。教师考虑家庭作业时,要针对学生的差异,设计多梯级的作业,给学生留有自主选择的空间, 发挥学生学习语文的主动性。2. 学生可以自主选择作业的数量和完成方法。 一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱,差的学生吃不了”,必然加重后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业,就可以发挥学生的学习主动性, 提高作业的针对性和实效性。对于学生,过去片面强调独立思考,没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式,可以在与爸爸妈妈的合作下完成, 也可以和同学合作完成。

二、把“生活”设计在家庭作业中

“语文学 习的外延 等于生活 的外延。 ”语文学习 的天地很 广阔 , 语文学习 的触角伸向 学生生活 的每一个 角落 , 让学生在 熟悉的日常 生活中汲 取营养。 充分调动 学生以往的 生活体验 , 在虚拟的 情境中去 完成趣味性 较强的作 业 , 为语文作 业设计打 开了宽阔天地。这样的情境类作业,学生只有乐于参与 的积极心 态 , 而没有什 么思想负担。 把作业设计与社会生活相联系,使学生在社会实 践、家庭生 活中巩固 语文知识 ,发展语文能力、创新能力。1.用生活丰富作业。生活是丰 富多彩的 , 将生活充 实到学生 的作业中 ,就为语文 作业注入 了新的内 涵 ,赋予作业新的生命。2.将学科知识与语文作业结合起来 。用语文 的手段 ,巩固、深化 学科知识 ,能够更好 地发挥语 文学科的 工具性 ,培养学生 综合运用 语文知识 的能力 , 切实提高学生的全面素质。

三、把“兴趣”设计在家庭作业中

教师要面向全体, 就要考虑到每个层面的学生,进行分层练习,使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获,都能享受到成功的喜悦。这就要求教师多为学生提供充满趣味的、形式多样的“自助餐”式作业。鼓励、发展学生的这种需求,让他们的个性得到充分的发展。把作业有机地融入到学生的课堂探究活动之中, 让学生在不经意间能情趣盎然地完成作业训练。学习“秋日撷英”单元时,我设计了如下分层作业:1.爱读书的你,不妨阅读一篇小短文《寻找秋天的脚步》。2.爱习作的你,不妨写写你对秋天的感受。3.爱诵读的你,不妨有感情地读出秋天的特色。4.爱绘画的你,不妨画出秋天给你印象最深的景象。5.爱唱歌的你,不妨创编秋天的歌唱给大家听。6.爱文学的你,不妨摘录文中优美的语句。7.爱科学的你,不妨查查资料:雨是怎样形成的。8.爱观察的你,不妨找找秋天其他的特点。以上八题,要求学生根据自己的能力、兴趣任选若干题完成即可。

四、把“希望”设计在家庭作业中

当老师在批改中发现学生的错误后,不是非用“╳”表示不可的,我曾试用“? ”代替“╳”,就十分可行。若发现学生整道题的答案不对或出现的错处较多, 我就在这题上画个大问号;若只是个别的地方写错了,我就在出现问题的位置上画个小问号。学生拿到作业本,看到了问号就会自觉地细心地检查,发现错误然后改过来。改对了的,老师就奖给他一个“√”。这“√”可有些特别,就是沿着原来的“? ”顺势勾成“√”。这个别具一格的“√”饱 含着对学生的鼓励、赞扬和提醒。假如学生仍没订正对,那个问号就会一直留在作业本上,似乎在启发学生耐心思考, 等待他们给它一个满意的答案。

笔者运用 语文异步 教学法指 导作业设计,非常庆幸遇到了一位酷爱写作,有文学感觉的女孩子张佳羽,我及时引导并帮助,张佳羽笔耕不辍,她获得第九届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛“全国十佳小作家”第一名和“甘肃儿童文学八骏”荣誉称号。江苏特级语文老 师程韶荣 , 为此撰写 了上中下 三篇《“羽现象”录》。 他认说 :羽是普通孩子里的成功者, 为大量普通孩子学习写作提供良好的借鉴和向导,由此看来,语文老师具有一颗伯乐之心,不吝赏识,热心引荐,对指导作文显得多么不可或缺!

布置家庭作业的艺术 篇11

[关键词]开放作业；种类；数量；时间

《2011新课标》指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

学习了新课标，我一直在思考，一直在探索。我今年教的是一年级，学生刚入校门，起点水平和能力是参差不齐的。有的学生已经会借助拼音读儿童故事书了，有的学生没进过学前班的门，拼音没学过。虽然他们是坐在一起听课，一起学习，但他们接受的效果也不会一样。面对学生间存在的差异，我们即要面向全体，又要因材施教。作业是课堂教学的延伸和拓展，是巩固知识形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。如果每一位学生都写一样的家庭作业，那肯定是不科学的，封闭的、僵化的作业模式会严重阻碍学生个性的发展和潜能的发挥。这个学期，我从家庭作业入手，着力改进家庭作业的内容和形式，尝试了家庭作业开放，从作业上关注学生个体差异，关注学生不同學习需求。

一、开放作业种类

面对学生之间的知识与能力客观存在的的差异，我设计了两个梯次的家庭作业。第一梯次的作业包括读熟当天学过的拼音或生字，读熟或者背诵学过的课文，会按要求写田字格里的生字等课内巩固型作业。第二梯次的作业包括课外阅读、看图说话写话等类型，这些属于提高型作业。部分学生起点低，我只要求他们完成巩固型作业，每天学的拼音及生字能认识，能口头组词就可以了。因为他们认识的字很少，还没有达到阅读、写话的水平。而对于一些入学前拼音就已经学的很好，已经认识很多汉字的学生来讲，让他们每天只是读读课本是远远不够的，这样的作业满足不了他们的兴趣，满足不了他们对知识的需求，所以这样层次的学生我让他们做第二梯次提高型作业，这样的作业有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生能力的提升。

我这样针对学生的个体差异设计有层次的作业，注重作业的多样化，充分调动了学生的学习积极性和主动性，凸显学生主体，同时允许学生自主选择，减少统一性，增加选择性。当然，一年级的学生选择作业还是需要在家长的引导下进行，应该由家长和孩子共同来决定做哪些类型的作业

二、开放作业数量

开放作业数量是指每天学生完成作业的数量可以是不一样的。

五个手指伸出来有长有短，学生也是一样，每个学生接受能力、记忆能力等不一样，作业的速度也不一样。有些学生拼音都还不熟悉，想让他读熟一篇课文，也许需要30-40分钟，背诵下来可能需要两个小时。这样的学生如果作业多的话，他可能晚上十点还不能睡觉。所有我告诉这些学生家长，如果孩子完不成老师布置的全部作业，可以选择性地做，不要求全部完成，晚上学习最好不要超过八点，一定要保证孩子的身心健康发展。学生是这样，每天作业压的他抬不起头来，会产生厌学的情绪，久而久之，他会破罐子破摔，胡乱写写了事，达不到质量要求。而一些能力强的学生，速度快，课文读两三遍就会背了，新教的生字早就会写了，所以我给这些学生增加作业量，难度也如前面所说增大一点。

例如，写一份试卷，我是不要求学生每道题都写的，能力一般、动作慢的学生只需要写前面几道基础题，后面阅读、写话可以不写，因为一年级上学期我们不要求训练阅读与看图写话。能力强、动作快的学生前面两、三道题可以不写，因为让这些学生总是写一些重复的作业，会觉得没兴趣，所以我要求他们重点写后面几道提高题。我们知道，试卷前面一般都是课内巩固题，后面两道是阅读、写话类。我这样的安排一方面激发他们学习的兴趣，也能让他们吃的饱，吃的好。

作业量的开放把家庭作业自主权交给了学生自己，让他们有了宽松的作业环境，这对于培养学生自主、探究的学习方式无疑是大有裨益的。

三、开放作业时间

我班上学生写家庭作业的时间是自由开放的，因为我每天都是中午放学就布置作业，学生可以中午写，也可以下午放学写，还可以晚上写。中午没有午睡习惯的学生，早早地写好了家庭作业，下午放学可开心了，看动画片，和小伙伴玩耍，吃完晚饭和爸爸妈妈去公园玩，看儿童书籍，尽情地享受童年的快乐。学生尝到了早做完作业的好处，学会了与时间赛跑，慢慢地就会养成先做作业而后玩的好习惯。

开放式家庭作业题型多样，深浅不一，选择性强，让学生获得更多的选择余地和更大的发展空间，满足了不同类型、不同层次的心理需求。始终注意发挥学生的主体作用，彻底改变了学生被动作业的局面，有效地激发了学生做作业的兴趣，提高了家庭作业的质量。

但是，开放式家庭作业需要家长的配合。所以，必须先了解家长的情况，经常与家长交流，及时了解学生家庭作业的情况，这样，才能使家庭作业保证有合适的量，还有一定的质，才能让学生逐步掌握自主、合作、探究的学习方式，在学习能力上得到更好的发展。

家庭作业的体育教学 篇12

一、用操作性作业培养学生能力

在小学数学教材中, 一些几何公式的学习都是通过例题, 由教师引导学生在感性上认识公式的推导过程, 比较抽象, 不利于小学生的理解, 如“圆的面积”、“圆柱体的体积”, 等等。在教学过这些内容后, 我们可以布置学生在课后完成一些操作性的作业, 帮助他们探究公式的推导过程, 引导他们弄清楚公式每一步的由来, 明白公式的内在意义。如, 在学习“圆的面积”计算内容后, 我们可以布置学生在课后完成“圆的面积”的推导过程, 让学生在课后把学具剪一剪、拼一拼, 并分析在剪的时候的注意点;然后动手拼出一个近似的长方形, 在这个长方形中寻找出“长”和“宽”在圆中的对应部分, 用笔记录下自己的发现。学生可以通过尝试, 较为清晰地发现圆的面积与这个近似长方形面积之间的联系, 慢慢推导出圆的面积计算公式, 从而对公式更较深的理解和认识。操作类的家庭作业, 可以较好地引导学生在操作中明白公式的由来, 认清事理, 更好地理解抽象的知识, 发展他们的空间能力和想象能力。

二、用实践性作业培养学生数感

在小学阶段, “量与计量”的教学占有很大的比重, 内容涉及长度单位教学、重量单位教学、时间单位教学、面积和体积单位教学。这些量的认识对于小学生来说, 比较抽象, 由于学生的认识比较缺乏, 所以难以对这些量建立起正确的认知, 在学习中经常会出现各种各样的错误。对于这类知识, 教师与其费力口头说教或实施“题海战术”, 还不如为学生创造条件、提供途径, 帮助他们去实践, 引导他们用切身感受去增加对这些量的认识。在学生有了正确的认识之后, 教师再辅以适量的练习, 以不同的题型, 循序渐进地对学生进行训练, 继续加强实践, 增加实际感受。例如, 学习了“米与千米”后, 可以布置家庭作业:“量一量不同的物体, 估一估, 测一测等, 感受1千米和1米的距离。”还可以要求学生在课后, 用尺子量两处1米的距离或沿着400米的操场走两圈半。让他们去亲身实践, 自然地对“米”和“千米”的知识有所体验, 进一步促进他们对长度单位的理解和认识。实践类的家庭作业, 需要许多不同类型的活动作为载体, 以帮助学生理解知识, 加深认识, 使其感受生活中的数学, 体会数学知识在日常生活中的应用。

三、用调查性作业培养学生统计能力

为了培养小学生的数据分析能力, 培养他们发现问题、解决问题的能力, 感受数学知识在日常生活中的使用价值, 在小学阶段, 数学教材中安排了“统计与概率”板块内容。这部分的内容大多与日常生活联系比较紧密, 内容比较开放, 形式相对灵活, 结果也丰富多样。在学习这部分内容后, 教师要注意引导学生对知识有科学的认识, 提前预设学生在统计和调查中可能会出现的干扰因素, 摒弃无关条件, 消除负面影响。如, 在学习了“百分数”后, 可以设计家庭作业:调查固定电话在调查户数中的百分比, 调查手机用户在调查户数中的百分比, 然后分析二者在家庭使用中的未来趋势。得出结论:因为手机很便利, 使用用户还将不断增加, 固定电话因为有所不便, 使用用户还会有少量减少。这类家庭作业, 能够培养学生的信息查找能力、问题分析能力、问题解决能力, 还可以培养他们的独立意识、动手能力和主动实践、积极为社会服务的优秀品质。

四、用查阅性作业拓展学生数学视野

教材因为受版面所限, 一些数学知识介绍得比较浅显、比较简单。对于这些, 我们可以布置学生在课后查阅书籍、上网搜索进行进一步的探究和认识, 对课本知识进行适当的补充和完善, 对学生的认识进行拓宽、延伸。如, 在学习了关于“圆周率”的知识后, 可以布置学生在课后查阅祖冲之与圆周率的一些知识, 认识我国古代文明在世界历史上的地位, 对中国的数学史形成初步的了解和认识;认识我国科学家在世界文明中做出的贡献, 认识中国古代科学家对科学知识不屈不挠地钻研的精神;还可以培养学生对中华民族优秀文化的自豪感, 对学生进行潜移默化的爱国主义教育。在设计这类家庭作业时, 教师要做好准备工作, 先行查找, 了解学生可能在查找中出现的错误, 预设解决问题的方法, 对查找的过程有全盘的掌控, 确保学生能够通过自己的努力顺利地完成作业。