发现新问题

发现新问题（精选12篇）

发现新问题 篇1

新课程改革, 强调教学方式和学习方式的转变, 提倡教学方式的多元化, 倡导自主、合作和探究式的学习。目前课堂改革不断深入, “培养学生的创新意识”“学生是课堂的主人”“自主学习、探究性学习”等教学理念, 已成为大家的共识。师生共同研究的过程、学生自主创新地学习都离不开问题这一骨架。但在具体教学中, 教师还是较多地考虑如何教, 如何让学生学会知识, 掌握技能, 很少涉及学生如何学, 尤其是让学生带着问题去学。然而一个人若没有疑问, 哪来的研究、创新可言?

物理, 作为现代科学技术之基础, 渗透到社会的各个层次, 有着愈加广泛的应用。物理教育不仅要让学生掌握物理知识, 更要培养学生独立获取知识的学习能力、勇于创新的主体意识, 促进学生的主体性发展。因此, 让学生在已有知识和经验基础上, 积极主动地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题, 通过自身的情感体验去实现知识的再创造, 从根本上改变“应试教育”所带来的弊端, 从而激发学生学习数学的主体能动性和认知内驱力, 提高高中物理的教学效益, 减轻学生的学习负担。

一、教师应充分创造问题的情境

教师可以引导同学们进行小组活动时, 让同学们自己发现问题, 提出问题, 解决问题。例如, 我在教学《力的合成》一课时, 利用平行四边形定则演示器让学生自己玩一玩, 让同学们自己发现角度改变邻边和对角线变化, 提出怎样就会变大, 怎样做又变小呢?同学们再通过自己动手操作, 小组讨论就会发现答案的所在。这时老师就需小结一下:合力F随θ的增大而减小, 合力F既可以大于, 也可以等于或小于原来的任意一个分力。同学们自己动手, 不仅提高了同学们实践能力, 而且提出问题和解决问题的能力都得到了提高。

二、教师引导同学们从生活实际中提出问题

新课程标准要求教师充分利用已有的生活条件, 随时引导同学们把所学的物理知识应用到生活中去, 解决身边的物理问题, 了解物理在现实中的作用, 体会学习物理的重要性。比如在运动力学的教学中, 抛弃原有的物块等空洞形象运动模型中, 代之以汽车、飞机等实物;从斜拉桥、“雪龙号”的受力分析到过山车、打桩机、“神五”飞船的运动, 运用所学知识, 解决现实生活中的一些问题, 这都能增加学生的感性认识, 加强与生活实际的联系, 因此我们在此应创设生活情境, 用真实、常见、身边的人或事去感染同学们、激励同学们, 在轻松熟悉的环境里引导同学们提出问题。同学们能够自己提出问题, 并且解决问题, 再去发现新问题, 层层深入地进行探究活动直至完成学习任务。整节课气氛轻松活跃, 同学们情绪高涨, 也达到事半功倍的效果。

三、课堂中要多用“鼓励性”的评价语言

传统教学课堂上, 教师对同学们的评价往往是很直接的, 即肯定与否定。如“恩”“对”“很好”等。而新课程提出自主, 探究的合作的学习, 要求教师评价语言的多样化, 创造宽松愉悦的学习氛围, 激发同学们的学习兴趣, 这样即能教给同学们知识, 又能教会他们求知、合作、竞争。还能培养同学们正确的学习态度和良好的学习习惯, 增强他们学习的自信心。如果我们在评价同学们时要多用“不错”“你的想法很有新意”“你的见解有独到之处”“如果……这样就更好了”“你能帮助老师解决这个问题吗”等。即使同学们答错了, 也要给予鼓励:“你的想法很特别”“你再想想还有没有别的想法”, 这样在就尽可能的避免出现挫伤同学们积极性的行为和语言。在平时的教学中, 我看到有些老师故意出些刁钻古怪的题目让不认真听课的同学回答, 当同学回答不出来时正好加以批评, 以示惩罚。实际上, 这都是消极的反馈方式, 会降低同学们参与课堂交流的愿望, 打消他们学习的积极性。

四、不要急于回答学生提出的问题

同学们提出问题后, 我们不要急于回答, 而是让他们仔细观察, 认真思考, 相互讨论与交流, 在由他们自己分析归纳出答案。这样通过同学们自己积极主动的参与实践, 主动的参与“问题解决”, 并在实践过程中不断体验成功的乐趣, 会大大的激发同学们的探索欲望, 提高同学们创新思维和创新能力。而我们平时那种“自问自答”式的教学对同学们的学习没有任何帮助, 也没有任何利用价值, 要尽量避免。因此, 当有同学提出一个问题时, 我都会习惯的问其他同学“他说的对吗”, 同学们自己来判断对与错, 同时也会引导他们, 对是对在哪里, 错又是错在哪里, 为什么会出现这样的错。这样虽然是一个人在回答问题, 而实际上大家都在思考, 不仅活跃气氛, 更重要的是让同学们觉得老师很看重他们, 而在传统的教学中, 同学们只是根据老师的表情来回答, 根本不去认真思考为什么对、为什么错;如果是老师说的话, 他们都会认为是对的, 更不会加以判断, 全盘吸收, 时间一长, 同学们养成被动学习习惯, 根本不愿动脑筋, 学习变成一种被动行为, 只能是越学越累。

五、不要忽视同学们的提问

听课时, 经常会看到这样的现象:某个同学提出一些稀奇古怪的问题, 是老师根本预料不到的, 为了不影响自己的上课, 往往视而不见, 或者用眼神制止, 有一项调查结果显示:在课堂上遇到问题当场主动提问的同学们中, 小学生占13.3%, 初中生占5.7%, 高中生占2.9%。专家分析, 同学们在课堂上不愿提出问题, 主要是同学们的提问表达受到各种限制, 可能会招致教师的指责甚至挖苦、批评, 于是因怕给自己惹麻烦而不提问的同学只会越来越多。由此可见, 教师忽视同学们的提问是导致同学们不提问题的罪魁祸首。

因此, 我在我的教学日记中都有记录以住同学们所提的问题。然后我对这些问题进行选择, 根据选择的问题再确定教学方案。在课堂上更是在不影响教学进度的前提下鼓励同学们提问题, 还承诺他们, 如果在课堂上积极提出相关的问题。除了表扬之外, 还有相应的奖励, 因为他们如果可以提出问题, 那么他们在上这堂课之前会很认真的预习。这样, 整个教学过程中, 我和同学们的思想是保持一致的, 轻松而又效果显著。

当然各个同学的情况不同, 所用的方法都是不一样的, 而且不管是什么办法都需要在实践活动中不断完善, 才能以不变应万变。在越来越重视培养学生自主能力的背景下, 如何鼓励学生发现问题, 提出问题, 解决问题是我们作为新一代教师都应努力做到的, 而信息的不断更新, 让我们只有在不断提高自己的同时, 才能更好的提高自己的教学水平, 培养出更多的人才。

发现新问题 篇2

日出日落，寒暑交替，燕来雁往，花开花落，有人说，这太平淡，可两千多年前，古希腊的哲人说;“太阳每天都是新的”。

生活是丰富多彩的，出现“新”，要有“新”的眼睛，“新”的心灵，青春的生命本身就是鲜嫩的生命，青春总是充满新奇，青春总是渴望陌生，只有陌生才是新奇的土地。

我羡慕哥伦布，当他扯起鼓胀的三角帆向西海进发时，他的心被那即将到来的陌生所陶醉;我敬佩鲁迅，十八九岁就带着叛逆的性格，在世人的冷睛中走出家乡，去寻求“别样的人们”;我更仰止于徐霞客，一杖一囊走过了多少神奇与陌生。

有人说：“熟悉的地方没有风景”，一点不错，西湖的秀美，黄山的奇壮，天山的雪莲。此时此刻，那些成为口碑的著名风景已不再对我有吸引力，我的心被陌生的渴望充满了，我神往“八月天山雪，无花只有寒”的雄壮，我思慕“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的`悠远与苍凉。

最优美的风景是人的心灵，平时，我更喜欢与陌生人交谈，在车船上，与别人聊天，同老人谈，我获得了那份独特的人生经验;同少女谈，我也对生活充满梦想;同民工谈，我意识到人生的种种苦涩，懂得了美好生活孕于艰难。

第一次发现谓之陌生。陌生是从未知到获得的桥梁，领略的陌生是一种境界。因为陌生像海底，如森林，珍藏无数的神秘。

发现问题 解决问题 篇3

企业师傅也觉得可行，就着手开始先少量加工，少量加工的时候我与厂里的工人师傅一起参与研究改进。经过两个月时间的反复研究、试验，“福来轮结构改进”终于获得成功。

福来轮主要用于输送底部平整的物品，多用于输送系统的弯道或分合流部分，在橡胶轮胎成型机或裁纱机中应用广泛。福来轮共有八个滚珠，可实现横向和纵向两个方向的输送，也叫万向轮，厂家原先生产使用的福来轮结构是一滚珠配一销子，也即八个滚珠配有八根销子，滚珠转动会带动销子一起转动，在长时间使用过程中，销子的转动会导致与其相配合的外壳上的销孔产生磨损，销孔变大，从而引起销子和滚珠脱落，影响正常生产，影响产品质量及设备安全。现改进为采用将销子加长，销子折成一定角度，两个滚珠串在一根销子上，也即八个滚珠配有四根销子，销子折成一定角度后可避免销子跟转，从而避免磨损，避免脱落现象，延长了使用寿命。该作品参加了2011年江苏省职业教育创新大赛，并一举获得了中职组一等奖！

在参与研究改进福来轮结构的过程中，我深深地体会到创新是带有氧气的新鲜血液，是发展的生命。我们的生活需要创新，我们的社会需要创新，我们的国家和民族也需要创新。没有创新就没有丰富多彩的物质、精神世界。我们要在创新中求生存，求发展。每个人都有自己的梦想，有人想当科学家，有人想当明星，或者是当军人等等。而我作为新时代的职校生，在跨进常熟市滨江职业技术学校校门的第一天，学校“明德精技”的校训就告诉了我：“技能成才”就是我的目标，我的梦想！

拿破仑说过：不想当将军的士兵不是好士兵。但我还要告诉大家的是：有计划没行动等于零，有目标没坚持等于零，有机会没抓住等于零，有价值没体现等于零。不经过奋斗，梦想终究是梦想。雄鹰可以翱翔蓝天，因为他的梦想是搏击长空；而母鸡的追求是一把米糠，尽管它也有一对翅膀，却只能扑腾于庭院。

发现新问题 篇4

一、新会计准则实施对电力企业会计核算工作的影响分析

(一)对电力企业资产核算的影响

新会计准则对企业固定资产进行重新定义,企业生产商品,提供劳务、经营管理活动而持有的,使用寿命超过一个会计年度的有形资产都包含在固定资产范畴内,同时取消了固定资产中单位价值的限定。这项规定使电力企业固定资产核算产生了一定影响,原本被归为存货,用于定期更换使用的设备备品及备件,在新会计准则下被重新定义为固定资产。而对已达到预定可使用状态部分的资产,无论是否办理了竣工决算、将会使用,都须进行估价,并确认折旧,竣工以后需对原来的暂时估价进行调整,而不进行折旧额调整,但不会对企业当期利润产生影响。对于电力企业而言,在建工程当年完工决没有在当年行竣工决算的,年底会计将对按批复概预算金在建工程进行估价,归为固定资产范畴,同时计提折旧。次年决算后,再根据实际产生金额,如小于原估价的须进行重新调整。

(二)对电力企业利润的影响

新会计准则对资产减值准备计提进行了调整,资产减值准备计提包括固定资产、无形资产、在建工程、长期股权投资项目,提取后日后不允许转回,电力企业须谨慎处理计提资产减值准备,防止对利润产生影响。

新会计准则对借款费用的重新修整,原来的专门借款范畴扩大至一般性借款,实现了借款费用的资本化,这对电力企业利润核算产生了一定影响;在电力企业固定资产核算过程中,无论何种形式的借款,均可作为借款费用资本化,降低了借款利用费用化,增加了当期利润。

对企业所接受的捐赠资产要求其必须纳入当期损益当中,电力企业在过去的会计准则下,会将捐赠的固定资产的33%纳入递延税款项目中,无须交当期所得税,直到该固定资产处置后再与所得税一起核算;在新会计准则实施以下,企业将受捐赠的固定资产计入当期损益中,对企业利润的核算产生了一定影响。

(三)对电力企业所得税核算的影响

新会计准则引入计税基础的概念,要求企业获得资产或产生负债时,须按计税基础计算,按其相应的归属,纳入所得税资产或负债中,这对电力企业核算要求更加严格。对企业资产状况的动态记录可保证企业所得税资产或负债核算的真实性与全面性。而电力企业固定资产中的线路、输变电设备等的使用年限,会对企业计算基础和会计基础差异产生影响。

二、新会计准则下电力企业会计核算工作的探索

(一)做好基础性转变与调整

1、思想观念的转变与调整

新会计准则下,电力企业的领导层、财务管理人员必须从思想观念上做转变,对集约型的企业会计核算工作进行必要的优化,在明确会计部门管理和服务的双重角色定位的基出上,根据政策对会计信息进行必要的调整,加强风险防范机制,保证会计核算工作的有序开展。

2、工作方式转变与调整

会计核算工作质量决定了会计信息的准确性,电力企业应处理好管理与经营的关系,做好工作方式的转变与调整,使会计核算更加精细化,使核算的管理功能与企业经营活动有效联系起来。积极做好管理模式的转变,构建集约式核算模式,加强管理真空防范,提高会计核算整体效率和质量,避免风险因素。

(二)采用科学规范的会计核算模式推进会计核算管理工作

采用科学规范的会计核算模式,在企业内部所有部门推行统一的会计核算制度及流程,集中财务要素资源,做好信息处理。做好会计制度及流程的统一,对电力企业进行一体化整合,使会计核算数据保持统一口径;对电力企业内部业务流程进行梳理,对会计流程进行统一,对企业经营活动的成本核算流程、资金结算流程、售电核算流程等进行统一规定,使会计人员按统一的流程进行企业内部数据核算,确保会计信息统一性与准确性。集中并统一企业内部财务管理各要素,使数据统一、完整,上报及时,通过统一的处理方式,可推进企业会计核算的专业化发展。

利用当前信息技术及网络技术,建立会计管理信息平台系统,采用电子计算机系统,对电力企业会计核算所需的数据进行处理,提高会计核算效率与质量;电子计算机系统的应用,可提高会计核算工作效率, 减少核算工作中的误差,确保数据的准确性、可靠性。

三、结束语

综上所述,电力企业在新会计准则的规范管理下,应按要求,对企业内部的会计核算体系进行调整与完善,从思想上、行动上、工作方式及管理模式上进行根本性调整,科学规范地推进会计核算模式,使电力企业能够适应新会计准则,在保证核算结果的基础上,确保企业会计信息的准确性。

摘要：新会计准则实施以来,对会计政策及实务操作均做出了一系列的调整,规范了企业财务管理方法,这些都对电力企业会计核算工作产生了影响,其影响主要表现在对资产核算的影响、对所得税的影响等,因此电力企业应做好基础性的转变及调整,从思想观念、工作方式等做以调整,采用科学规范地推进会计核算模式,提高电力企业会计核算的效率与质量,提高会计信息的准确性。

关键词：会计核算,电力企业,新会计准则

参考文献

[1]高杰.新会计准则下电力企业会计核算问题的若干研究[J].财会研究,2012

[2]李华华.新会计准则在电力供应企业执行情况分析[J].现代企业教育,2011

星际旅行之发现新星系 篇5

“醒醒，醒醒”导航机器人小小把我叫起来。我睁开双眼，看看电子日历，20xx年4月5日上午10点。“快点！上级让我们在下午1点前找到新星系！”“那还有……3个小时！”

我急忙坐到驾驶座上，把速度调到半光速，向西飞去。在穿过了几个已经被开发的星系后，抵达a—61星。突然小小发出警告：“前方出现陨石群！”这时前方出现许多陨石，朝飞船过来。我急忙把激光炮对准陨石，开启保护罩。想要穿过陨石群。

撞击得很猛烈，“不好！左翼破损！飞船朝左边掉去！”“紧急修复！启动备用动力，用左面的激光炮支撑！”“是！”……一个小时后，撞击结束了。“检查破损程度。”“左翼受损60％；两个激光炮被毁；2号推进器故障。整体受损40％。”“立即修复！几点了？”“11点20分。”什么？！还有100分钟！糟了！

“不好！由于刚才的陨石产生了黑洞，马上要吞噬这里了！”“我的天哪！赶紧逃开！”“不行！我们被黑洞吸住了！”飞船和星球被吸进黑洞……我还不想死！我还年轻！我不想送命……“喂，喂，醒醒。”我起来一看，我正躺在逃生舱里。“我们被黑洞吐出来，坐着这个逃生舱到了这里。”我打开星系搜索器，机器上面写着“巨龙星系－白虎星”几个大字。我只听说过这里，据说这里是未知的星系，前有人倒过这，可是却在人们准备开发这里时这个星系却消失了。

这时差20分钟就1点了，我兴奋地向上级报告。

发现原创新势力 篇6

本季时装周重点聚焦原创设计，倡导以“消费本土设计为荣”的消费文化，整合产业、商业、资本、传播等全方位资源，通过SHOWROOM、联展、真人秀、发布会、订货会、专访、沙龙等方式，从市场角度集中向行业、向社会推介100位“实力派”服装设计师，让设计创意产生更大的商业价值和社会价值。

据了解，本季时装周首次推出SHOWROOM·Guangdong——GFDE2015广东服装设计展，与辛巴达FAHION WORKS设计师扶持基金战略合作支持设计师，特别策划“媒体人，撑本土设计”主题活动，结合新快报17周年推出“找自己”主题原创T恤设计创作活动，与城市画报携手推出“新势力大奖”，吸引了女装品牌R&D索典、国际女装品牌ADORITZ以及“实力派”服装设计师黄荣秀、曾翔、冯璐、王曦晨、卢维媛、董建国、邓达胜、梁冰琴、林延文、方慧娟、吴满芬、丁窈窈、邱志聪等举办新品发布。

同时，苏宁携茵曼、初语、裂帛、One More、EHE、爱戴、安莉芳等时尚品牌举行“春·潮——2015春夏时装发布会”，其间还将举行系列时尚买手论坛、中国服装产业发展与市场开拓研讨会等，Modern O2摩登氧分艺术机构将带来一批非常有创意的摩登爱心羊，在活动现场设置大型的艺术装置展。

与往届时装周不同的是，本季时装周更进一步展现出了广东服装产业的强大吸引力，参与时装周的主体也由原来的仅限广东地区，辐射到了全国各地，吸引了北京、上海、大连、杭州等地的设计师及品牌前来发布，同时吸引了全国各地的大买家组团前来采购。（罗欣桐）

奶牛身上发现新病毒 篇7

近期, 德国北莱茵-威斯特法伦州一些养牛场的奶牛常出现发烧、产奶量大幅减少等症状。研究人员对当地14家养牛企业提供的100份病牛血液样本进行检测, 结果在来自4家企业的9份样本中发现了一种新病毒。按照血样来源地, 研究人员暂时将这种病毒命名为“施马伦贝格病毒”。

据介绍, 新病毒属于正本雅病毒属。该类病毒通过蚊虫叮咬传播, 常见于大洋洲、非洲等地, 可导致染病的动物早产或难产等。

不过, 研究人员目前还无法断定新发现的“施马伦贝格病毒”就是德国奶牛发病的“罪魁祸首”, 并且这种病毒是否早已传入欧洲尚有待进一步研究。

要主动发现问题及时解决问题 篇8

每次突发事件曝光, 群众的第一反应是:“你们早干嘛去啦?”“出事之前, 你们无动于衷, 出事了就慌神了、着急了、后悔了, 晚了!”

为了印证群众的质疑, 我们不妨摆几件耳熟能详的事实:

甘肃正宁县一幼儿园的校车和大货车相撞, 死亡20人, 其中幼儿18人。此校车额定9人, 却挤了64人。难道事发之前就不知道有危险吗?但是无人过问。

河南新密市东兴煤业有限公司主井西大巷第一绕巷发生着火事故, 25人遇难, 事发后仅6个小时, 被免职、开除等处分有9人。该矿属“六证”不全, 违法生产, 难道相关部门事先不知情吗?知情又为何不制止?

北京市海淀区某住宅小区内一栋26层居民楼楼顶加盖“人济山庄”别墅, 从施工开始到现在已有6年时间, 群众举报多次无人理会, 一经媒体曝光, 有关部门着急了, 发公告限15日拆除。为什么有群众举报, 明知是违建, 山庄别墅竟能在26层楼顶上堂而皇之地耸立6年?

群众质疑“你们早干嘛去啦”?言外之意是建议我们“与其亡羊补牢, 何如未雨绸缪”。要主动发现问题, 及时解决问题。现在, 各级各部门正在进行党的群众路线教育活动, 就是解决这类难题的极好时机和非常有效的举措。

在联系群众、发现问题方面, 我们党有着优良的光荣传统和丰富的实践经验, 现在的问题是要继承和发扬这一传统, 丢掉官僚主义、形式主义, 深入群众, 了解群众的疾苦, 关心群众的利益;丢掉奢靡之习, 艰苦奋斗, 勤俭办事, 与群众同舟共济, 同甘共苦。现在, 许多地方的领导已走在了前面, 他们采取派下去、请上来等许多办法, 面对面地听取群众意见, 建立联系点、联系户、联系班组, 随时随地倾听到群众的声音。

发现问题是前提, 解决问题是关键。要牢固确立向人民负责的观念, 在这一观念指导下, 要有所作为, 要为群众排忧解难, 维护群众的合法利益, 解决问题不等不靠、不退不挡、不拖不躲、负责到底。

同呼吸才能心相印。要让战争年代的军民一家人的鱼水关系, 在改革开放的今天进一步发扬光大。

如何引导学生发现问题、提出问题 篇9

课标在“问题解决”方面这样要求:“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题, 能综合运用所学的数学知识解决简单的实际问题, 增强应用意识, 提高实践能力。”

问题的提出和解决是数学教学的核心, 怎样引导学生发现问题, 提出问题是我们教师在教学中遇到的困难。

二、我在教学实践中的具体措施

复习课学生学习基础情况不一样, 对知识掌握情况不同, 因此如何选题训练非常重要, 尤其是做的练习题较多的情况下, 如何将试题归类让学生有章可循, 需要老师精心的设计。以前我们通常是自己将本章内容进行梳理后, 将同类型的习题放在一起, 师生共同完成典型例题后教师给出变式, 学生再做再讲解。这样复习的效果是学生对已经见过的类型题较为熟练, 但对未见过的题型较为抵触, 解题能力较差, 学生对习题考察的本质内容理解还是不够透彻。让学生自己发现问题, 学生再根据自己的解题经验提出问题, 整个过程学生对原题有了更深的理解和认识, 相当于学生参与“教学设计”, 站在出题人的角度去思考问题, 体会出题人的设计意图, 经过这样的训练, 学生在平时做题过程中自然也会养成这样的习惯, 揣摩试题考察的基本知识点, 还可以怎么变式去考, 长此以往, 能力必然大大提升。另外学生自己提出的问题, 分析问题、解决问题的兴趣当然也大大提高, 另外不同层次的学生可以提出不同的问题, 从而让他去解决能力之内的问题, 也实现了分层次教学, 让不同学生得到了不同发展, 这样的设计远比教师自己将试题变式后出示给学生效果好的多。

下面举出我在七上《一元一次方程应用题复习课》中的具体措施, 我将书上两道例题 (分书问题和顺水逆水问题) 进行变式, 设计成两道开放题目, 不给问题, 让学生自己提出问题。学生在已有解题经验的基础上, 很快提出不同问题。如分书问题, 不仅提出求班级学生数和共有书数, 还提出如果每人分5本, 还缺多少本这样更深一层的问题, 思维得到进一步发展。顺水逆水问题学生开始的思维有些局限, 只想出求船在静水中的速度和甲乙两地路程, 又给学生充分的讨论时间后, 学生又想到可以求顺水和逆水速度, 进而想到求顺水速度比逆水速度多多少等与速度相关的问题, 在发现问题过程中学生自己总结出在已知时间的行程问题中, 未知的可以求与速度和路程相关的问题, 积累了解题经验。在求各量的过程中, 我引导学生将所提问题排序, 由易到难的顺序, 再逐一解决, 让学生意识到各问题之间的联系, 将难点分散, 不同学生都能解决不同问题, 得到不同提升, 学生学习兴趣大大提升, 收获较大。

不仅是复习课, 新授课的授课同样可以引导学生发现问题, 提出问题, 如七年级上《3.1从算式到方程》第一课时, 本节课在教材修改后难点确定为从列算式到列方程的思维习惯的转变, 我在教学中也发现学生有时还习惯于用小学的方法去解决实际问题, 用方程去解决实际问题还存在困难。因此本节课教学过程中我设计了三个问题, 逐次递进地增加了列算式的难度, 让学生练习时, 我并没有规定必须用哪种方法去解决问题, 而是让学生自己去选择方法, 自己对比列算式和列方程两种算法, 从而体会列方程的优越性, 体会由算式到方程的进步, 自然地体会方程思想, 很好地突破本节难点内容。

例如《3.4实际问题与一元一次方程探究一销售中的盈亏》一课, 教材中就没有直接给出未知量, 那么找到哪些量是未知量成为本题难点, 学生只能从所问的问题向前分析, 要知道盈利还是亏损, 必须求出两件衣服的进价, 从而列出方程得到答案, 然后再运用所学知识解决实际问题。学生必须具备发现问题的能力, 继而才能分析问题, 解决问题, 在此过程中也增强了应用意识, 获得分析问题和解决问题的一些基本方法, 得到很好的发展。

再如八下学习《平行四边形》一章时, 第一课时平行四边形定义及性质是本章重点, 也是后续几节课矩形、菱形及正方形的性质及判定的基础, 因此本节教学不仅要关注相关知识及其形成过程, 更应引导学生进一步体会几何研究的一般思路与方法, 为后续学习做铺垫。所以我在教学中非常注重让学生去发现问题、提出问题再解决问题。我先引导学生发现平行四边形与等腰三角形一样需要从边、角这两个基本要素去研究它的性质和判定, 具体有什么性质这一问题我交给了小组自己去研究、讨论, 学生容易归纳出平行四边形的边、角又可以分为邻边、邻角, 对边、对角, 邻边显然不具备特殊性质, 邻角根据平行, 自然可到互补的性质, 再进一步得到对角相等的结论, 小组内同学所画的平行四边形各不相同, 但通过测量可以发现每一个平行四边形的对边都相等, 从而猜测平行四边形的对边可能相等再进一步去证明, 每个结论的得出都是小组内自己研究得到, 既回顾了前面探究图形性质方法, 又为后续几节课打下基础, 整章内容的学习都可以放手给学生自主学习。包括学习函数部分, 研究一次函数定义、图像、性质放手给学生后, 学生在后续学习二次函数就会自己发现性质, 再通过画图观察等提出性质, 再进一步证明、应用解决问题, 同理一元一次方程、二元一次方程、一元二次方程等等的学习过程, 整个初中数学的学习很多都自然地可以交给我们的学生自己去发现、解决。

总结

“做中学”是教育界的一句名言, 实践性是数学教学的一条重要原则。如果在时间、空间上不予保障, 那么自主学习终究是一句口号。因此, 在数学教学活动中, 我们要提供这样的实践机会, 让学生有机会真正地做数学, 有机会真正地体验数学, 最终才能达成不教而学的理想境界。

摘要：本文通过复习课和新授课两种课型分别阐述如何引导学生“发现问题、提出问题”, 并以教学实践为例加以具体说明。

关键词：发现问题,提出问题,教学实践

参考文献

[1]孔凡哲.《新课程理念下的创新教学设计》.

[2]苏霍姆林斯基.《给教师的建议》.

发现问题最重要 篇10

爱因斯坦说:“产生问题常常比解决问题更具实质意义。”提出新的问题、新的可能, 从新颖的角度思考旧的问题, 那才是需要想象力的。美国之所以高科技发达, 就在于它的基础教育非常重视对孩子发现问题的能力的培养。应试教育培养的是“考生”, 是把有问题的“考生”教得没有问题了;素质教育是把没有问题的“学生”教得有问题——以产生新的问题为“会学”的开始。不有所“发现”, 就无从“解决”;在“解决问题”的过程中再“发现问题……如此循环往复。美国人总能走在世界科技最前沿, 别人还在学他们的时候, 他们又在前面发现新问题了。

发现问题中的“问题” 篇11

玛丽亚的可贵之处就在于：当大家都在努力寻找问题答案时，她没有轻信问题，而是对问题本身的真假产生了怀疑——“如果放进去的是金鱼，水就不会往外漫”，这可能吗？这是真的吗？继而她通过动手实验，证明科学家给出的问题有问题，这不是一个真问题。

在平常的教学中，当老师提出问题后，学生就习惯性地进入了问题解决的流程——思考问题→寻找答案→解决问题。其间可能有不少精彩的回答，但都是顺着“如果放进去的是金鱼，水就不会往外漫，这是为什么”的方向在走。这样的“方向”决定了，这是一种接受性学习，是在被动地解决问题，是在证明已有的“正确”结论。

要知道，不是所有问题都是有答案的，也不是所有的问题都是真问题，问题本身也值得我们去思考。在寻找问题答案之前，我们是否首先应该思考一下问题本身，这可能吗？这问题有问题吗？缺少对问题本身的关注，就会带来思考场域上的“空白地带”。“小明有10元钱，小刚有几元钱？”对此问题苦苦思考求其答案，其精神值得肯定，但对问题本身不加怀疑，盲目地去相信问题，反映的是思维的惰性和学习的惯性。

在现实生活中，谁会给你一个现成的问题去思考呢？我们面对的往往是不确定的事件，需要我们自己去发现问题、提炼问题，进而去解决问题。问题之中也有问题，有问题的问题，才有较大的思考空间，有问题的问题，才是最有价值的问题。“小明有10元钱，小刚有几元钱？”这显然是有问题的问题，这样有问题的问题给了我们思考的空间，等待我们去“解决”：加上“两人共有30元钱”的条件，就解决了这个问题；加上“小刚给了小明5元钱后，还比小明多5元钱”的条件，就引出了更为精彩的问题；加上“小刚有几元钱，才能使两人钱的总数是小明4倍”的条件，思考的路子就更具丰富性和复杂性……

发现新蛋白质诱发肿瘤 篇12

西班牙巴塞罗那生物医学研究所的教授劳尔·门德兹和巴塞罗那医院的皮勒·纳瓦罗撰文指出, 蛋白质CPEB4就像“细胞管弦乐队的指挥”, 能激活“与肿瘤发育有关的数百个基因”, 将健康细胞变成癌细胞, 因此抑制CPEB4有望为科学家们治疗癌症开辟全新途径。

蛋白质研究专家皮勒·纳瓦罗表示:“我们的研究发现, 癌症的起源非常特别。不仅特定基因的变异会促进肿瘤的生长和发育, 而且, 即使没有这些基因变异, 位于不正确位置的一个蛋白质 (CPEB4) 的表达也能‘触发’数百个信使分子 (mRNAs, 其主要作用是传递基因信息以合成蛋白质) 。这个过程会导致很多‘正常’的基因表达, 但是, 其表达的数量和时间都不合适, 因而也可能诱发肿瘤的生长和发育。”

他们对身体组织、胰腺和大脑进行检查后发现, 健康细胞中并没有发现CPEB4, 只在肿瘤中探测到了CPEB4。他们将人类癌细胞植入老鼠体内进行了实验, 结果发现, 癌细胞中CPEB4浓度下降会导致肿瘤的大小减少80%。