创建社会保险新模式

创建社会保险新模式（共12篇）

创建社会保险新模式 篇1

大连市安全生产监督管理局 (以下简称大连安监局) 以科学发展观统领职业健康工作全局, 坚持“以人为本、预防为主、防治结合”的原则, 深入开展作业场所职业健康监管工作, 加大重点行业监督检查力度, 督促指导企业改善作业环境, 作业场所职业健康工作取得较大成绩。

加强队伍建设提供组织保障

2005年, 根据有关规定, 作业场所职业健康监督工作从卫生部门划转到安监部门, 卫生局卫生监督所的2个科、15人整建制地划归大连安监局, 2007年4月大连市职业卫生监督所正式成立。这些划转过来的同志多是搞技术出身, 其中高级职称8人, 他们熟悉职业健康业务, 由于经常和企业打交道, 对企业的职业健康工作情况非常清楚, 对监管工作驾轻就熟。大连安监局整建制接收原卫生系统人员的举措, 为职业健康监管工作提供了组织保障, 为职业健康监管奠定了稳固基础。

大连安监局把职业健康监管机构和队伍建设作为最重要的基础工作来抓。逐步建立市、区市县、乡镇 (街道) 三级职业健康监管机构, 完善横向到边、纵向到底的职业健康监管网络, 面对各区市县缺编制、缺专业技术人员的不利局面, 大连市委、市政府给予了大力支持, 要求各区市县编办给予支持, 落实职业健康人员编制, 确保职业健康监管工作顺利进行。各区市县政府在编制、人员紧缺的情况下, 采取积极态度, 采用公开招聘、从卫生部门划转等方式落实编制和机构建设等问题。目前15个区市县安监局已完全划转了作业场所职业健康监管职能, 成立了职业健康监管机构, 配备了专兼职人员, 开展监管工作。

签订责任状考核管理工作

职业健康监管职能划转后, 大连安监局借助安全生产管理模式, 将职业健康工作与安全生产有机结合, 将职业健康工作纳入大连市安全生产工作之中, 层层签订了安全生产目标管理考核责任状, 从完善职业健康责任制、建立职业健康监管机构等方面, 对各单位作业场所职业健康管理工作实施考核, 在安全生产的评分 (总分约170分) 中有30分是对签责任状单位落实职业健康工作的测评。今后随着工作不断深入, 大连安监局将逐步扩大职业健康分数的比重。通过安监部门的努力, 职业健康工作越来越得到企业的重视。

狠抓体系建设完善监管体制

在开展职业健康监管工作中, 有些因素一直困扰、制约着大连安监局工作的开展。一是国家安全监管总局从接管作业场所职业健康监管职责后, 主要执法依据是《职业病防治法》, 而《职业病防治法》中规定的执法主体为卫生部门, 职业健康监管执法主体不顺, 安监部门工作中处于有责无权, 难于履行职责的局面。二是职业健康涉及多个部门, 虽有协同工作机制, 但没有充分运行, 更主要的是按现行职能分工不合理, 卫生部门管评价, 安监部门管现场, 形成了“管过程的不管源头, 管源头的不管过程”的局面, 造成了职责不清, 管理不顺, 制定标准政策与执行脱轨等问题, 对全过程监管造成很大困难。

针对上述问题, 大连市出台了《大连市职业安全健康五年规划纲要 (2009-2013年) 》《大连市职业安全健康监督管理规定》《作业场所职业安全健康工作指导意见》等一系列规范性文件, 为职业健康监管工作提供了政策支持和制度保障, 完善了现有的职业健康法律法规标准体系。《作业场所职业安全健康工作指导意见》中规定, “接害工人超过300人的, 应当设置作业场所职业安全健康管理机构;接害工人在300人以下的, 应当配备专职或者兼职的职业安全健康管理人员”。依据这一规定, 可以要求企业设置职业健康管理机构或配备专 (兼) 职职业健康管理人员, 为源头控制提供了依据, 也为企业的监管设立了具体科学的量化标准。

实施申报制度深化专项检查

长期以来, 大连市针对存在职业危害因素的生产经营单位底数不清的问题, 开展了作业场所职业危害申报工作, 严格实施职业危害申报制度。截至2011年1月, 根据大连市网络申报的数据统计显示, 网络申报单位2 131家, 已完成备案企业中, 在岗职工人数40万9 384人, 接触职业危害人数9万9 487人, 体检人数12万8 963人, 总共开展职业健康培训10万2 045人。2010年以《大连市粉尘与高毒物品危害治理专项行动实施方案》为契机, 大连安监局在全市范围内开展矿山开采、石英砂加工、宝石加工、电子产品制造、石材加工、冶炼、五金电镀等24个行业的调查摸底工作。

针对全市职业健康工作的特点, 2008年以来, 大连安监局在全市范围内开展船舶制造修理、水产捕捞养殖、压力容器制造、机械制造业、硅石采掘加工、水泥制造业职业危害专项检查工作。通过申报重点行业、重点领域专项检查和调查摸底工作, 基本了解了各行业的单位底数, 分析了各行业中职业健康监管工作的重点场所、环节、岗位等, 使职业健康监管工作做到有的放矢。

加大投入建立支撑体系

长期以来, 由于缺乏资金投入, 大连市职业健康技术装备落后, 难以满足全市职业健康监管工作的需要。针对这些问题, 大连安监局加大了资金投入。2008年, 大连市政府从安全生产专项资金中拨付180多万元, 用于大连市职业卫生监督所购置应急救援设备、现场检测设备, 调查取证工具和配备监督执法车辆等, 提高了职业卫生监督所的应急救援和事故处理能力, 在开展现场检测工作中, 发挥了应有的作用;一是用快检设备进行检测, 显示的数据指导企业有针对性地开展监管工作;二是设备检测的数据, 对监管工作起着指导性作用。三是用于职业危害事故的调查和处理。

大连职业病防治院是一家卫生技术服务机构, 主要从事职业卫生的鉴定、检测业务, 该院原有一定的装备, 但整体装备水平滞后, 满足不了实际需要。2007年, 为加强大连市职业健康技术服务能力, 从安全生产专项资金中拨付120万为其购置进口原子吸收和气象色谱两台设备, 提升了检测能力。职业病防治院在大连职业健康的技术支撑方面发挥了突出作用。购置设备前, 一天只能为一家企业服务, 购置设备后, 一天能为两三家企业服务, 使全市企业作业场所职业危害因素的检测率提高, 为开展监管工作提供了科学、可靠的数据。

强化规范开展审计试点工作

作为全国惟一的职业卫生安全许可审计试点城市, 2009年4〜12月期间, 大连市在机械、电力、电子、家具制造、制鞋5个行业9家单位中开展了使用有毒物品作业场所职业卫生安全许可审计试点工作。大连安监局组织编制了《职业卫生安全许可审计报告编制导则 (试行) 》《大连市使用有毒物品作业场所职业卫生安全许可证发放管理办法 (试行) 》《大连市职业卫生安全许可审计标准》等规范文件, 对符合发证条件的8家企业, 按照程序发放了职业卫生安全许可证。许可证试点工作取得初步成效。一是建立了委托、审计、审核、发证一整套使用有毒物品作业场所许可审计工作管理模式, 将许可审计和日常监管有机地结合起来;二是培养和锻炼了审计工作队伍;三是增强了试点企业的职业健康工作主体意识。试点工作的成功, 为国家安全监管总局下一步发放职业健康许可证奠定了坚实基础。

扩大宣传营造监管氛围

按照国家安全监管总局的文件精神, 以“职业病防治法宣传周”“安全生产宣传月”为平台, 开展职业健康法律、法规的宣贯工作。大连安监局到农民工比较集中的场所发放宣传材料2万9 010份, 制作宣传板1 652块, 现场咨询2 682次, 接受咨询3万零66人次。每年采用“走出去, 请进来”的方式组织培训会议, 针对不同的人群开展不同内容的培训, 培训人数达2万人。开展职业健康科普知识进学校、进乡村、进家庭活动。编制群众喜闻乐见的职业健康科普知识宣传手册免费向社会发放。举办“职业健康百题知识竞赛”, 发放明信片2万枚, 回收近1.8万枚。建立大连市安监局网站职业健康子网站宣传平台, 近1个月的时间, 登录人数为5 000人次。编制并免费发放生产经营单位职业健康档案, 指导帮助企业逐步建立起科学的职业健康管理机制, 形成一套可操作、易实施的企业职业健康自身管理体系, 以达到预防和控制职业危害的目的。

创建社会保险新模式 篇2

广东省普侨区中学 袁运成

【内容摘要】：《语文课程标准（实验稿）》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为课程的基本理念之一，并贯彻到每一个阶段的目标和“教学建议”中。如何创建语文课堂教学新模式？笔者从以下六个方面进行探析：

一、建立平等和谐的新型师生关系，二、建立以学生为主体的自主学习模式，三、创建以学习共同体为主的合作模式，四、创建师生共同探讨完善的探究模式，五、创建以学生发展为中心的互动模式，六、创建网络环境下的教学模式。以此让语文课堂真正成为学生自主学习的主阵地。

【关键词】：自主模式；合作模式；探究模式；互动模式；网络环境下模式。

《语文课程标准（实验稿）》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为课程的基本理念之一，并贯彻到每一个阶段的目标和“教学建议”中。课程改革的核心是如何加深学生对知识的理解和运用，进而培养出有创造力的人才。在新的课程理念下教师要创建起怎样的语文课堂教学新模式，让语文课堂真正成为学生自主学习的主阵地呢？笔者从以下几个方面进行探析。

一、建立平等和谐的新型师生关系

叶圣陶先生所说“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课”。①语文课教学不仅要看“教”，而且要看“学”，要从学生如何学这个基本点上来看教师怎样教，既要重视学生学习的认识过程（智力活动），又不能忽略学生学习的情感过程（非智力活动），实行民主教学。同时语文教师要明白学习是学生的需要，学生是语文学习的主人，是教学活动的主体，教师要充分尊重他们，放手让他们学习，培养自主学习的习惯和能力。

二、建立以学生为主体的自主学习模式

新课程强调以“学”为中心，以学生为主体。语文课堂教学中，教师要引导学生善于提出高质量的问题，养成“四问”的习惯。“四问”是：一是写了什么；

如何创建语文课堂教学新模式 二是怎样写的；三是为什么这样写；四是还能不能写得更好些。

学生一旦能自己提出问题，便处于学习的主动地位，主体作用也体现出来了，但怎样解答问题，他们往往寄希望于教师。教师不急于立即给予“教”，而是鼓励他们继续思考、研究、切磋，让学生在体验思考乐趣的同时，享受思想的成果。

叶圣陶提出：“‘教’都是为了达到用不着‘教’”。②把学习的主动权还给学生，教师在指导“学”上下功夫，让学生自主地学习。教师要重视抓学生先“学”，并在指导“学”上功夫。教育学生树立“自己能干的事，不留给老师干”的观念，做语文学习的主人,遇到问题,尽量不依赖教师，而是大胆思考猜测。通过学生的先“学”，接下来老师需要“教”的东西也就不多了，但学习效率却提高了，学生的主体得到发挥，主动性、自主性得到培养。作为教育者，应该在每一节有限的课时内自觉地、有意识地为促进学生走向独立自主、形成自主性学习而努力。自主学习不仅是教学方法的一个重要组成部分，而且是教学的一个根本目的。

三、创建以学习共同体为主的合作模式

我创建了以学习共同体为主的合作模式：有竞争、辩论、协同、角色扮演、创造想象等五种。

竞争式合作学习模式：多个学习组针对同一学习内容或学习情景，进行竞争性学习，看谁能够首先达到教育目标。在课堂教学中，先提出一个问题，并提供解决问题的相关信息，或由学生自由选择竞争者，或由教师指点竞争对手，然后由开始独立解决问题，同时也可以随时监看对手的问题解决情况。例如，鉴赏《渔家傲》这首词时，学生各学习组通过查阅素材库，结合自己对词的理解，利用文字、图片、音频、视频以及动画等多媒体手段创建了二十几组意境组合。认知心理学的研究表明，人类思维具有联想的特征，而动画、图像、声音等多媒体将大量的教学信息组织起来，使每个学生在阅读或思考问题的过程中，可以快速地从一个概念或主题转移到另一个相关的概念或主题上，这大大超越了教材文字讲述的功能，使学习效果事半功倍。实验心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实，人类获取信息的85%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。学生对二十几组诗词意境组合进行判断、选择。多种感官刺激，使学生在短时间内获取大量知识，学生用心去感动和意会，藉以扑捉诗歌意境中的情感美和心灵美，全方位地感悟到诗词的内涵所在。

如何创建语文课堂教学新模式

2、辩论式合作学习模式：合作者之间围绕给定主题，借助图书馆或互联网查询资料，以形成自己的观点；教师（或中立组）对他们的观点进行甄别，选出正方与反方，然后双方围绕主题展开辩论；辩论的进行可以由双方各自论述自己的观点，然后针对对方的观点进行辩驳；最后由教师（或中立组）对双方的观点进行裁决，观点论证充分的一方获胜。它既可以鼓励学生自主学习、探索学习、合作学习，充分发挥学生的主体性，激发学生的思维，同时鼓励学生各抒己见，阐述自己的观点，发表自己的看法，以交流互评的形式提高自己的理解和认识，挖掘学生潜能、张扬个性，效果显著。

3、协同式合作学习模式：多个学习者共同完成某个学习任务，在共同完成任务的过程中，学习者发挥各自的认知特点，相互争论、互相帮助、相互提示或是进行分工合作。在学习《小石潭记》一文时，同学们对柳宗元思想感情难以把握，前两次写“乐”，后面感受却是“凄神寒骨，悄怆幽邃”，如何理解柳宗元写小石潭时的思想感情？同学们四人一小组互相合作，分工明确，有人查柳宗元生平资料；有人查对《小石潭记》的评价；有人查《永州八记》及写作前景，然后资源大家共享，学生恍然大悟：原来，柳宗元游山玩水实是内心精神世界的苦闷郁烦的表现，他是借游山玩水来排遣政治上失意而造成的内心抑郁苦闷，所以文章虽写两次“乐”，细细体会，“乐”其实是忧的另一种形式，实则写出了作者孤寂忧伤。更有学生联系课文，领会到作者乘兴而来，败兴而归，本想借山水排遣心中郁闷，反却在游玩后更添了几许忧伤。在这种“生生互动，师生互动”的环境中，每个人的思维有了重新丰富的空间，每个学生原有的知识也有了重构的机会，学生的学习主动性更体现得淋漓尽致。

4、角色扮演式合作学习模式：让不同的学生分别扮演学习者和指导者的角色，学习者负责解答问题，而指导者帮助学习者解决疑难，在学习过程中，双方角色可以互换。合作的主要途径有小组合作、生生合作、师生合作等三种途经。教师在指导学生进行“合作学习”时，注意处理好与“自主学习”的关系，把学生的“自主学习”放在第一位，“合作学习”在“自主学习”基础之上进行。以戏剧《钦差大臣》的学习为例，为激发学生的创造性思维为主要目标，我们让学生根据戏剧自编自演，排练成课本剧，通过角色的扮演充分体验人物情感和文章的所折射出来的人生况味。事实证明，由于采用自编课本剧的形式，学生兴致盎然，热情高涨，课堂气氛异常活跃。在激烈的讨论中，学生的创造力得到极大的如何创建语文课堂教学新模式 开发，他们既能根据特定的时代背景和人物心态，给剧中人物配上适合的对白、动作等，还能指出何处可加上一些合适的人物神态和舞台布景，以配合人物的不同的内心感受。著名学者钱学森非常强调形象思维，他认为善于形象思维的人较易形成创造性思维。在课堂教学中也是如此，有了形象思维、灵感思维，教学过程必然变得活泼生动，学生随之产生的是积极的心理反应，他们的注意力会大大地提高，成为教学过程中的自觉参与者，自身的潜能得到挖掘，创造能力得到开发和加强。

四、创建师生共同探讨完善的探究模式

探究就是引导学生通过自主学习讨论总结出的新的知识规律来发现探究新的问题教学环节，这是学生学习的进一步深化和发展。

波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”③

探究性学习是积累知识学习与方法掌握、能力提高于一体的一种崭新的学习方式。“科学的发现是科学研究的先导。”“发现一个问题比解决一个问题更重要。”有了明确的探究目标，采用合适的探究方式，学生与学生之间合作探究，才能达到探究的效果。教师要进行正确的启发、引导，更重要的是教师在启发引导学生探究的过程中，要有意识地促使学生树立一种积极的学习态度，提升学会学习的能力。

通过探究性学习，学生的自主学习能力又会切实得到提高，从而形成良性循环。比如在执教七年级上册第三单元时，利用计算机先制做与这一单元内容相关的“知识网页”。本单元共有四篇课文：《春》、《济南的冬天》、《竹林深处人家》、《树林和草原》。选的是描写四季的散文，向读者展示了各不相同的四季特征。教师将本单元四篇课文中所提到的四季景物特征用动画、文字等在网页上循环不断地展现在学生面前，让学生对本单元中每篇课文的内容有个基本了解。在整个学习过程中，教师精心设计了一系列的学习活动：点击自己最喜欢的季节或景物；利用电脑显示的图片了解单元及每篇文章的训练重点，了解写景的顺序和欣赏作品优美的语言；采用小组合作探究的方式，开展“比一比看谁最能准确说出四季不同特征”的比赛，再以合作小组归纳整理，然后汇报结果，再由计算机这位虚拟老师对学生的学习进行自动反馈。之后，再去阅读课文，就会得心应手。在活动过程中，学生运用已学到的知识突破文字的障碍来阅读文章，并

如何创建语文课堂教学新模式 通过查阅各种各样的资料来获得对课文内容全面深入的了解。如理解文中表现出来的人与自然的亲近、和谐的关系，感受作者对大自然无比热爱之情与陶醉其中的心情。学生自主探究的意识被激发，从而能开始自动学习，通过探究就真正实现了学生能力的迁移。

五、创建以学生发展为中心的互动模式

新课程环境以学生发展为中心，以互动为方式。课堂教学中，教师一定要给学生充分的自主活动和合作交流的时间，充分调动学生发表自己见解的积极性。对学生的想法只要有理由的，教师都要寄予肯定和鼓励，千万不能让所谓的教学任务扼制了学生的思维。教师引导学生解决问题，并从中学会发现，学会反思；还应当引发话题，参与学生的开放式研究，引导学生掌握真正的研究方式和步骤。

在教学中，教师要从传统的方式只解放出来，变“传递——接受”的讲授方式为“合作——探究”的开放活动方式。那么，怎样创建互动的学习方式呢？

以问题激活思维，引发互动。以问题为载体，以学生自主或师生、学生们合作探究为形式，以培养思维能力为核心，这是探究性学习的内涵。我在教《小溪流的歌》（语文出版社七年级上册）一文时，设计了四个问题：①小溪流的歌是一首怎样的歌？②小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？③小溪流的歌给你什么启示？④由小溪流的形象你联想到了些什么？提出问题之后，开展讨论。力图在引导学生熟读课文的基础上，让学生善于从文中发现新的问题，通过师生互辩，对话交流，让学生正确理解课文主题，产生联想，领悟生活中的道理；对培养学生自立、合作、探究学习的能力有着十分重要作用。这正是课改所希望的，也是素质教育的目的所在。这些问题讨论，学生的收获远不在问题本身。学生当有了一定的知识基础，学会了思考、分析问题后，他们的思维远不在每节课本身。

以场景孕育情感，创建互动。教师可借助多种教学手段提供情景，让学生自主体验，互相交流，归纳迁移。在学习中，应强调学生自主的体验与感悟，要求学生充分运用已有的知识与生活经验，在场景感知的基础上，通过体验和感悟，获得新知识，培养情感，发展个性和能力。我在教《小巷深处》一文时，我选择学生“最近发展区”的生活经验，创设了多个情景境：播放满文军演唱的《懂你》的歌曲，渲染气氛，让学生感受母爱的伟大与无私；全班同学背诵孟郊的《游子吟》这首古诗，让同学们领会母亲对孩子的一片爱心，拨动同学们的心弦；用《好

如何创建语文课堂教学新模式 妈妈》的旋律进行创作表演，调动同学们的爱母情思；给妈妈画像，表达对妈妈的敬爱和感激„„这样，同学们在教师创建的教学气氛中，尽情地表现着，能动地活动着，此时的课堂已不只是双向的互动形式，而是多向的交往，集体的互动。在实践中自主体验，促进互动。从实践操作入手，学生在操作实践中观察、分析、提炼，从而培养能力。学生可以走出课堂，进行实地考察、采访调查、查阅资料„„然后小组合作，互相交流，综合分析，得出结论，或写出报告。这样，有了“第一手资料”，更容易促进学生的互动。这样的学习，从实践中来，从学生中来，同学们自己动手，多种能力都得到了培养和发展。

以评价启动内需，激励互动。互动的教学方式必须创建一种全新师生关系：平等的、愉悦的、和谐的、向上的„„这就需要给同学们提供一种温馨的人文环境，倾注更多的人文关怀，从而激发同学们的情感需求，点燃他们的心灵火花。因此，在教学活动中，我们必须重视评价，以评价启动内需，有效地建立师生、生生相互评价的环节，鼓励学生积极参与。作为教师，要把学生看成有血有肉、情感丰富的学习主体，赏识每一位学生，善待每一位学生。在学习活动中，应以口头评价、及时评价、随机评价为主，一句话、一行字、一朵花、一支歌、一个手势、一个故事、一段录像„„都可以作为评价激励的手段，要让评价作为激励互动的载体，伴随教学的始终。

六、创建网络环境下的教学模式

现代教育理论认为运用现代化教学手段更有利于开发学生的智能，增强学生的合作精神和搜寻、获取、重组信息以及创新和实践的能力。

新课程强调“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，要求“促进信息技术与学科课程的整合”；“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习的发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。”将现代信息技术应用于教育教学，摒弃封闭、僵化、凝固的思维方式，而代之以“求变、求新、求异”的思维方式，以创造性思维理论指导，勤于、善于捕捉现代信息技术发展和应用的成果，重组应用，在变与创新中求发展。

多媒体、网络在语文教学中应用最广泛，取得的教学成效也最显著。在语文教育实验中，教师创建具有本校特色的语文教与学的新模式，尊重学生的自主性，“解放学生的手，让他们去做；解放学生的口，让他们去说；解放学生的脑，让他们去想”。让学生去经历知识发现和探究的全过程，自己独立寻找学习方法，如何创建语文课堂教学新模式 去解决问题，去创新，去创造。将学习活动当作一种愉快的体验与享受，将学习和自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，自主学习，主动学习，以激活自身的创造灵性，挖掘自身的创新潜能，实现创造性学习。创造性学习是激活学生创新精神，培养其创造性思维能力，进而形成个性、创造性的基础。

网络资源精选网上相关网站进行链接。教师为学生搭建一个自主学习的资源平台，以web教材形式，对学生自主学习与专题研究进行指导，网站既可作为课堂教学的辅助，又延伸到课外，让学生自主学习，组织起良好的教学，提供学生相互交流和思考的机会，同时培养批判性思维能力，解决问题的技能和信息的读写能力；以聊天室、BBS论坛形式，提供即时性与错时性两种交互学习界面，教师、学生都可以发布言论、评论、答疑，成为课堂学习与课后辅导的有力补充；运用搜索引擎，获得研究参考资料，掌握信息的收集加工能力；建立起一个以站内搜索为主的参考资料收集、查询系统，有效地整合因特网资源，形成快速高效的专题资料库。能够满足面向全体学生、尊重个性差异的要求。

利用asp技术可以方便地对网站内容随时进行更新，并可在网站内使所有的学生进行适时的交流，最大限度地实现了协作与交流的过程。网站内容包括课文相关资料（课文赏析、相关图片及音频视频资料及相关文章、同步训练等）和语文论坛两部分。论坛每个学生为都注册了用户，学生可在上面参与讨论，发表见解。论坛的建立可分为语文研究和作文天地两大分类，语文研究以课文为单位分版，学生浏览完有关资料后可在相应课文论坛提问、讨论；作文天地包括自由作文和作文训练，学生可在自由作文中发表自己平时的练笔，在作文训练中按训练要求完成写作训练，学生可互相浏览文章并提出意见，随时进行修改。论坛还有用户等级功能，学生发表一定数量的文章可以上升一个等级。

IT实验教室内配有多媒体多功能教学平台、大屏幕投影仪、无限上网装置等。每个学生的手提电脑均可成为校园网的一个网络信息点，学生既可通过内部IP在校园网内部高速交流，充分利用本校资源，突破互联网速度瓶颈的限制，同时也可在教师许可下与因特网相联。教师机能实现对整个教室电脑的监控，教师则通过掌握学生学习进度，调节教学节奏，实现个别指导学生学习。同时，在教师的组织和引导下，学生们与教师还可以利用网络中便捷的论坛形式等手段平等地进行讨论和交流，共同建设学习群体，每个人都成为其中的平等的一员，达到人与人的互动、人与机器的互动，而且这种互动跨越了时间、空间的限制。这

如何创建语文课堂教学新模式 样，保证学生的主体地位，学生真正成为的学习主体，而教师也由学习内容的传播者变成学生的学习导师、合作伙伴和学习顾问，起到了主导作用。

通过多媒体和网络，从而激发学生学习的热情和冲动。网络中的“图、像”可以提供学习基础素材；“声”可以创设情景，陶冶性情。教育心理学认为，美感是和听觉、视觉不可分离地结合在一起的，而视觉形成的印象比听觉形成的印象更深刻、更牢固。运用录音、投影（或幻灯）、电影等电教手段，对于感知、理解课文、丰富学生想象、培养学生创造性思维会起到事半功倍的作用。通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。我们利用电教手段，使学生真实地看到作者在文中所状之物，所写之景，如巍峨的泰山、壮丽的三峡、浩荡的长江等等，学生不仅得到欣赏的机会，获得审美的享受，而且还可以联系课文内容，揣摩作者是如何遣词造句加以描绘的。这种对照学习，无疑有助于提高学生的阅读能力、理解能力和写作能力，形色共现，声情并茂，能取得比传统教学手段更理想的教学效果。同时，把学生的维持性学习变成了创造性学习，使学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步形成独立获取知识信息和应用知识信息的能力。

新课程理念下教学内涵是多层次的，也就决定了课堂教学模式的多样性，因此，简单地用某一种模式或某几个步骤已经不能适应新的教学理念。文中所提到的课堂教学模式只是各种模式中的一个模式，或者说是主导的教学模式，语文教师完全可以在新课程理念下指导下，创建更多的灵活多样的模式，真正实现语文教学百花齐放的局面。

参考文献：

1、《语文课程标准（实验稿）》 2003年；

2、①叶圣陶语；

3、②叶圣陶语；

4、③波利亚语；

5、《运用现代教育技术改革语文教育的回顾与前瞻》冯继有；

如何创建语文课堂教学新模式

6、《在中小学信息技术教育会议上的报告》

陈至立；

7、《关于网络教学模式与传统教学模式的思考》

何克抗。

2008.1

创建新模式营造自主学习氛围 篇3

自主性学习是课程改革的一个亮点，充分体现了“以发展为本”的思想，适应教学新要求、符合学生个性发展的新型教学模式。在实施自主性学习的教学实践中，我从以下方面进行了尝试。

一、创设教学互动，营造自主氛围

课堂教学中，教师要善于引导，创设有趣的教学互动，营造自主氛围，激发学生学习的热情，主动、大胆、真实地展现自己的思维方式，创新的火花不断闪现，从而提高课堂教学质量。

1.师生互动。现代教育以促进人的发展为目标，要求为学生的自主发展提供足够的空间。这就要求教师转变角色，把自己作为学生学习的伙伴、引导者和组织者，使教学过程成为师生交往，共同发展的互动过程。如：我在教古诗《蚕妇》中就真正成功地做到把学生当作自己的朋友。下面是一个教学片段。

【片段】教师应成为学生的朋友与伙伴

（师生共同朗读。有的学生站起来读给别人听。）

师：同学们读得这么高兴，老师也想读，行吗？

生：（齐声）好！

师：（范读）老师读得好吗？

生：好！

师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍！

（教师再读。学生也有激情地高声朗读。）

看，平等地对待学生，真诚地征求意见，很在乎学生的评价，这样的课堂充满了亲和力，是学生创新思维的理想场所。

2.学生互动。发挥群体作用，让学生在合作互动中学习，使学生由被动地听教师上课的客体，转变为自己主动学习、研究、探索发现的主体。如：我在上《落花生》一课时，就以“合作互动”的方式引导学生。先采用多媒体手段向学生展示高挂在枝头美丽迷人的苹果和埋在地下默默无闻的花生。然后在学生了解课文内容的基础上引导辩论：“现代社会，你想做苹果那样的人，还是做花生那样的人？为什么？”学生兴趣十足，根据自己的意愿分成苹果组、花生组，实话实说，旁征博引，妙趣横生，智慧的火花不断闪现，潜能得到充分发挥。

3.人境互动。叶圣陶说：“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子读课文，入境才能情真意切。教师要善于把握课文内在的思想感情，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。一节好的语文课，一个“情”字怎生了得！“登山则情满于山，观海则意溢于海。”我在教学《雨点》时，通过多媒体手段创设课文的情境，启发孩子想象：“多么平静的小池塘啊！小雨点睡得多香呀，它正做着一个甜蜜的梦呢！它梦到了什么？”……唤起孩子已有的生活体验和情感积淀，启动情感。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”教师要充分利用优美的语句，精彩的片段，让孩子充分地感受，全身心地诵读，让语言所抒发的情感溢出纸面。如何让孩子进入“以我观物，物皆著入我之色彩”的境界呢？教师要调动孩子全身的感觉器官，让孩子进入角色。在精美的动画中，在优美的音乐中孩子情不自禁地站起来、跳起来，眉飞色舞、欢呼雀跃，仿佛觉得自己就是小雨点，在池塘里甜甜地睡觉，在小溪里愉快地散步，在江河里兴奋地奔跑，在海洋里尽情地雀跃。这种情境教学互动，极大激发学生自主学习的热情，使学生全身心地投入感兴趣的教学活动中，教学活动真正成了每个学生自己喜爱的活动。愉悦的情境成了激发学生创设新思维的最佳土壤。

二、根据学生特点，营造竞争氛围

儿童的天性有一个最大的特点：好胜心强。因此，课堂教学中适当运用竞争不但符合学生的心理特点，更重要的是能够创造一种浓厚的学习氛围，从而更好地调动学生的积极性，形成学生学习的有效性。为了提高学生的自主性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。如在朗读课文时，我让学生比一比，谁读得有感情，谁领会深刻；在总结课文时，还可以让学生比一比谁的发言有创意。在理解课文内容时，排练课本剧，是以小组为单位成为竞争对手等等。学习的氛围浓厚了，学生的积极性自然高涨，取得的效果当然也就明显了。

三、尊重个性差异，营造自信氛围

教育家吕型伟说：“一个人什么都好，那肯定是冒不了尖的，实施个性教育，就是要使每个学生都获得成功，有的在这方面成功，有的在那方面成功。”教育的最终目的不是要消除每个学生的差异性、独特性，而是要使其最充分、最完美地显露出来。因为，一个进步的、有生气的社会，并不是所有的人都“千人一面”，一样的思想，一样的行动，而是在以各自的独特性和创造性来为社会服务，从而构成丰富多彩的社会生活。因此，教师应很好地承认并尊重学生的个性差异，尽可能地为不同层次的学生提供获得成功的机会。

教学方法，教无定法。如果只按一份教案，同一标准，同一要求进行教学，就可能会扼杀大部分学生的个性和创造力。教师只有充分尊重学生的个性差异，做到因材施教，才能使学生学有所得，学有所长。如教学《火烧云》一课时，可设计这样的一道填空题：这里火烧云的颜色变化极多。一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这些颜色都有。要求所填的词语可以全部选用课文中的；可以一部分课文中的，一部分是自己想出来的；也可以全是自己想出来的。请学生自己选一项，完成填空。这样的课堂教学显得十分活泼，人人得到不同程度的发挥，使差生有所收获，中等生有所提高，优等生有所创造、有所发展。让所有学生都能体验成功，成功的体验自然地内化为继续学习的动力。自主学习，主动发展也就成了可能。

努力创建教书育人新模式 篇4

一、立足生本革命, 创建学生管理新模式, 引导学生健康成长

学生管理是学校稳步发展的生命线。第十中学坚持“以生为本”的教育思想, 以让学生“学会做人”为首要目标, 成功创建了“三全四管”学生管理模式。“三全”就是对学生的全员管理, 全面管理, 全程管理。“四管”就是管学习, 管健康, 管生活, 管行为。全员管理就是关注每一名学生, 不管成绩好差全部纳入管理范畴, 不放弃一个学生, 做到人人有人管。全面管理就是对学生的德智体美、社会实践等全方位管理, 做到事事有人管。全程管理就是坚持“有学生的地方就有老师”, 对教育教学的全过程跟踪监控、无缝隙管理, 做到时时有人管。管学习:以提高学生的学习成绩为目标, 狠抓学风培养, 强化学法指导, 管好学习纪律, 培养良好的学习习惯, 促进学习成绩的提高。管健康:就是抓体育教学、抓体育锻炼, 抓心理健康辅导与管理, 抓学生作息, 使学生健康成长。管生活:管好学生的衣食住行, 使学生既要学习好又要生活好。管行为:加强养成教育, 规范学生的日常行为, 培养学生良好的行为习惯。

(一) 过程管理促规范

学校以领导干部带领教师值班巡查和学生值周为手段, 全面加强了过程管理。实行“领导干部全天候带班, 功能处室24小时值班制”, 出台了《值班负责人工作制度》和《各处室值班细则》。每天均由1名校级领导值班, 各值班组分别由1名中层领导和1名处室职员全天候值班, 全部吃住在学校, 全程、全面管理。从每天早晨6点学生起床开始, 到晚上11:00学生休息以后结束, 值周教师和值周班学生定期入班、入宿检查, 严查校园违纪, 真正做到了事事、时时、处处有人管, 实现了文明校园师生共建。通过全方位、全过程、无缝隙、不间断地管理, 保证了学生良好的学习秩序。

(二) 自主管理上台阶

学校开展以“体验与实践, 管理与监督”为主题的“班级主题值周”活动。每班围绕实际情况确定一个值周主题, 由学生自主值周管理, 进行专题调研, 并深入实施“日查、周比、月评、期末总评、表彰”的班级管理检查评比机制。升国旗仪式由学生主持并完成各项议程。学生在国旗下讲话, 并向全校师生汇报主题值周工作。学校通过组织班级主题班会、学生值周、“学子之声”信箱以及各种社团等载体, 让每一位学生有机会亲身体验学校日常工作的管理, 亲自实践学校管理理念, 培养主人翁意识、责任意识、服务意识和管理意识。

(三) 反馈机制求实效

学校积极加强与学生、家长的联系沟通, 建立了高效、畅通的反馈机制。制订了严格的《违纪学生处理程序》, 及时把对违纪学生的处理落实到位, 通知家长, 并对违纪学生实行跟踪教育。建立违纪学生档案, 定期对其进行回访、教育, 彻底转变学生的不良行为。同时, 建立了心理咨询室, 定时开放, 对学生早恋、厌学等心理现象, 进行及时正确引导, 做到有张有弛, 有效地调动学生学习的积极性, 促进综合素质的提高。

(四) 创新活动提素质

学校不断创新德育工作模式, 构建全方位的德育工作网络, 确立了培养学生“大德品质、创业魄力、强者风骨、学者风范、栋梁英才、成功人生”的培养目标。学校通过社会实践、班集体文化建设、社团活动等, 举办了红五月歌咏会、主题班会评比、《弟子规》大型诗歌朗诵会和“中华诵”演讲比赛, 双周才艺系列展示、书法美术作品展等活动。通过丰富生动、活泼有趣的活动, 全面促进学生成长, 让学生在自主、和谐、愉悦的氛围中获得成功。

二、立足课程改革, 构建教学管理和课堂教学新模式, 引领教学质量不断提高

迎接挑战, 知难而进, 新课程对老师们而言, 是冲击, 是挑战, 更是责任。构建新课程体系, 创建新课堂, 彰显“无处不课堂, 无事不课程”的新理念, 是深化素质教育的核心问题, 也是新课程改革的迫切要求。第十中学积极探索, 革故立新, 成功构建并深入推行了“双领四清”教学管理模式和“四环探索法”课堂教学模式。

(一) 抓课堂, 提效率

切实提高课堂教学效率是将新课程理念落到实处的主要途径。学校积极开展“强力提师能、创建新课堂”专题研讨活动, 组织教师到上海建平中学、昌乐二中等外地名校学习, 回来后与教师一一交流意见, 在实验班分块试验探索, 组成秧田式学生听课板块, 开展小组学习活动, 总结建模, 成功构建了“四环探索法”教学模式, “四环”即:自主探究、互动交流、课堂展示、达标检测四个环节。这一模式, 首先是学生预习课本、自学“学案”, 进行自主探究。然后, 以小组合作的形式, 进行互动交流。在此基础上学生进行课堂展示。最后进行达标检测。改革后的课堂, 学生是学习主体, 教师是学生学习的帮助者、指导者、促进者。教学基本处于教师精讲、善导、巧评, 学生乐学、会学、优学, 氛围活跃、和谐、愉悦的状态之中。

(二) 抓常规, 提质量

大力推行“双领四清”教学管理改革, “双领”即“学考案引领”:组织优秀教师组成中心备课组, 精心编制“学案”和“考案”, 在此基础上, 教师结合个人特点和本班学生实际, 备出“个案”, 切实为自己所用, 实现优质资源共享;“优课领先”:每周将下一周所要讲的课, 精讲课由优秀教师做课, 泛讲课由学科组长说课。学校每周二下午最后两节课为“优课领先”活动时间, 优秀教师对下一周的其中两节课进行公开课演示, 对其他课时进行学科组评议, 开展讨论, 研究在教学中出现的问题。“四清”即“堂堂清、天天清、周周清、月月清”。同时, 在教学实践中不断精细各个实施环节, 大力加强对教学工作的过程管理和质量监测, 定期召开质量分析会, 及时反馈教学中存在的问题。加大教学巡查的力度与频度, 主动地去发现问题, 解决问题。校级领导身先士卒, 通过开展“领导干部大听课”活动, 深入课堂, 深入学生, 了解“教情”、“学情”, 及时掌握教学一线的最新情况, 帮助教师优化教学方法, 提高课堂教学质量。学校连续出台几个制度, 进一步完善了学科组建设、集体备课制度、中层干部考核等一系列管理制度, 考核小组和教工值周组对各处室、备课组进行严格检查, 严肃工作纪律, 保证了教学工作的有序开展。

(三) 抓备考, 提成绩

高三是高中三年的关键一年, 高考是教学成果的最终展示。学校高度重视备考工作, 切实加强对高三的后期管理。强化对高三备考工作的领导。校领导经常深入高三管理和教学一线, 现场办公, 推进备考工作。加强同兄弟学校的交流, 全面把握高考动态, 科学制定备考方案。学期初举行高三备考誓师动员大会, 全面落实绩效工资和第一届高考奖, 重金奖励为首届高考做出贡献的教师, 鼓舞了士气。加强考前信息搜集, 邀请全国著名高考研究专家相阳等教授到校做了专题报告。每轮复习, 每个细节, 高标过硬开展, 扎实、科学、高效备考。经过全校师生的共同努力, 学校的教学质量一路攀升, 连续三年高考成绩稳居全市前列。一大批学子考入了中国人民大学、中国传媒大学、中国地质大学、中国美院、中央美院等国字头名校, 教学质量实现了质的飞跃, 同时艺术类考试成绩辉煌, 年年创新高, 打造了艺术教育特色校的金色品牌。

三、立足师本革命, 开拓教师专业成长新途径, 促进办学水平不断提升

教师队伍建设是教育事业发展的根本大计。学校坚持以师为本推进“师本革命”, 牢固树立“崇尚学术”的发展理念, 深入实施教师发展制度改革, 全力推进“名师工程”, 着力建设一支政治方向坚定, 业务素质精良, 乐于奉献吃苦, 勇于开拓进取的科研型教师队伍。

(一) 科研先行, 指导教学

学校提出“崇尚学术”的理念, 出台了“崇尚学术”实施方案和“学术之星”评选方案, 深入开展教师读书活动和学术研究成果评比及展示活动, 大力表彰在学术上有建树的教师, 着力营造浓厚的学术氛围。大力实施“三名工程”, 及时发现培养骨干教师。积极开展学术沙龙和学术论坛, 搭建交流和提升的平台。通过学习诊断、评教评学、专题研讨等形式, 定期举行校级公开课, 开展以各种汇报课、特色课、名师课等多项业务展示活动。大力开展课题研究, 实施课题带动战略。引导教师把课题研究与本职工作紧密结合起来, 积极推进“问题课题化、工作科研化、过程科学化, 结果成果化”的科研模式, 推广转化先进的教育科研成果, 提高了教育科研工作的实效性。

(二) 内培外聘, 汇聚名师

唯有名师才有名校。学校不惜高薪聘请各地区、县市的文化课特级教师、名师到校任教。邀请全国顶尖级学科名师到校进行阶段性辅导授课, 实现了“大文、大理+艺术”的全科目名师辅导。学校每年有计划地组织教师到北京、上海、山东等地考察学习。对新教师进行“双领四清”教学模式及常规管理的培训, 开展师徒帮带为内容的“青蓝工程”, 实行“青年教师坐班制”、“教师随生月考制”、“高考试题周练制”, 全面提高教师素质, 提升办学水平。

(三) 以人为本, 凝聚人心

学校大力推行民主化管理, 通过召开民主生活会、建立群众工作室、设立校长信箱等方式, 广泛征集广大师生对学校管理和发展方面的意见和建议, 让教职员工和学生修改各项规章制度。实行“教师、职员互评打分”制, 将得分计入年终考评, 极大地增强了教职员工的主人翁责任感。加强与教师的联系交流, 深入教师生活, 了解教师的实际困难和后顾之忧, 对教师进行体检, 多措筹资提高福利待遇。通过建立教工兴趣社团, 定期开展文艺、体育、读书、竞技、书法、棋类等形式多样的活动, 丰富教师的精神生活, 增强教师幸福指数。

(四) 组织学习, 优化师德

进一步完善师德考评制度, 开展“师魂颂”师德主题教育活动, 举办师德报告会, 开展“四比”活动:比师德、比教学、比管理、比贡献, 促进良好师德的养成, 大树师德楷模。同时, 加强对教师的理想教育和心理调适, 引导教师消除职业倦怠, 树立正确的、乐观向上的职业观、价值观和人生观。积极举办系列讲座, 校长亲自主讲《崇尚学术》、《做新课改下优秀教师》等讲座, 帮助教师设计人生愿景规划, 并提出了学校发展的美好愿景:“让学校成为孕育成功人生的沃土, 教师来则成名, 学生来则成才, 专家名师云集, 栋梁之才辈出, 学校远近闻名。师生自觉、自强、以校为家, 校园文化高度文明和谐, 人人无比幸福。”

(五) 推行绩效, 激发热情

学校实行竞争、创新、主动的活性管理, 推行绩效工资制, 出台了《教职工绩效工资制实施方案》, 对每一位教职员工进行跟踪考核, 每月公布考核结果, 学期末, 严格按照考核结果, 核算落实绩效工资, 干得好的教师比差的教师多拿工资上万元, 教师的工作热情高涨, 在全校教职工中形成了脚踏实地, 比学赶帮, 创优争先的竞争局面, 一支业务精湛、善于拼搏的精锐之师迅速成长起来。

改革创新和严格管理是创办优质教育的制胜法宝, 给武安市第十中学带来了希望和收获。学校先后高标准通过了省示范性高中验收、省教学督导评估检查, 迎接了河北省普及高中阶段教育现场会。被评为全国写字教学先进校、国家级语言文字规范化示范校、全国规范汉字书写特色校, 省级绿色学校、依法治校示范校, 邯郸市德育、教学、教研、艺术、体育、信息技术、党建、信访稳定等多项先进集体。各项工作蓬勃发展, 显示了强劲的发展潜力和后劲。

创建社会保险新模式 篇5

一、创建文明生态村活动的意义、任务和目标

什么叫文明生态村？简单的讲，文明生态村就是三个文明建设成效显著、自然生态环境良好的行政村。

开展创建文明生态村活动有重大意义。首先，创建文明生态村活动是在广大农村落实科学发展观，推动小康社会建设的必然要求。通过广泛开展这一活动，使农民群众在生动、具体的实践中，提高思想道德素质、科学文化素质和健康素质，促进农村的文化、教育、卫生、体育等项事业；提高自我教育、自我服务、自我管理的本领，促进农村基层民主政治建设；提高勤劳致富、科技致富的能力和关心生态、保护环境的自觉性，促进经济与社会、农村与城市、人与自然的协调发展。第二，创建文明生态村活动是在广大农村坚持以人为本，践行立党为公、执政为民的重大举措。广泛开展创建文明生态村活动，就是要在实现农民愿望、满足农民需要、维护农民利益特别是增加农民收入上取得实实在在的成效，使农民群众的居住环境更加整洁，精神更加充实，物质文化生活水平有一个显著的提高。第三，创建文明生态村活动是在广大农村建立新的生活方式、改善人居环境的一场伟大革命。千百年来形成的落后生活方式、生活习惯以及脏乱差的居住环境，与农村建设小康社会的要求极不适应。随着温饱问题的基本解决和小康社会建设的全面推进，广大农民对改变这种状态的愿望越来越迫切，解决这些问题的客观条件已经基本具备。通过广泛开展这一活动，引导广大农民建立起科学文明健康的生活方式，依靠农村和社会各方面力量营造出文明整洁优美的生活环境，使农民群众的精神面貌和广大农村的环境面貌发生一个历史性的变化。

创建文明生态村活动的主要任务是：以改善人居环境为突破口，以提高农民素质和生活质量为出发点，以“经济发展、民主健全、精神充实、环境良好”为主要内容，协调推进物质文明、政治文明和精神文明建设，努力实现人的全面发展和农村经济社会的全面进步。

根据我市的有利条件和客观实际，开展创建文明生态村活动可以确立“两年试点、三年推广、五年普及”的工作目标。即：2005年开始启动，成立机构，宣传发动；2006年至2007年，把10%左右的行政村建成文明生态村；2008年至2010年，用三年时间，推广创建经验，再把40%左右的行政村建成文明生态村；2011年至2015年，再经过5年左右的时间，把全市农村基本建成文明生态村。

二、文明生态村标准

开展创建文明生态村活动必须制定一个统一的标准，这个标准必须体现创建活动的指导思想和各个方面，还要统筹考虑全市农村发展的客观现状和预期目标，因此只能是“基本标准”。结合我市实际，文明生态村的基本标准可以拟定为：

1、村容村貌整洁优美，生态环境得到改善。连接公路主村道和村内主干道硬化；推广使用沼气、垃圾定点存放、改水改厕、禽畜圈养，无柴草乱垛、粪土乱堆、垃圾乱倒、污水乱泼、禽畜乱跑；农户房前院内种有树木、村内道路两旁植有行道树、村庄周围有绿化林带；科学使用化肥、农药，工业企业污染物达标排放，环境质量达到国家标准。

2、思想道德风尚良好，文教卫体设施健全。公民基本道德规范家喻户晓、人人皆知；制定有村民民主讨论形成的《村规民约》；创建“十星级”文明农户的各项机制落实；红白事理事会、道德评议会、禁赌会等群众自治组织健全，婚事新办、丧事简办、无封建迷信活动；建有文化活动室和体育健身场所，形势政策教育、科学普及和健康向上的文体活动坚持经常；义务教育入学率、巩固率达标；合作医疗制度健全，设有卫生室，群众健康教育、疾病预防、妇幼保健、常见病治疗有保障；无计划外生育。

3、基层民主制度健全，社会治安秩序良好。村民大会和村民代表大会制度落实，村民委员会民主选举产生，村干部依法行政，村务公开，重大事项实行民主决策，农民的公民权利得到保障；社会治安综合治理措施落实，治安防范体系健全，无重大刑事案件、严重经济案件和重大治安案件，无重大责任事故。

4、农村经济发展壮大，农民生活更加殷实。产业结构合理，绿色产业、高效农业和庭院经济健康发展；集体经济实力壮大，农民专业合作组织健全；农民收入逐年增加，减轻农民负担的各项措施落实到位，病残孤寡农民的生产生活困难得到妥善解决。

5、领导班子坚强有力，干群关系和谐融洽。村党支部、村民委员会认真实践“三个代表”重要思想，坚定执行党在农村的各项方针政策；落实“领导班子好、党员队伍好、工作机制好、小康业绩好、农民群众反映好”的目标，协调推进物质文明、政治文明、精神文明建设，受到群众的拥护和信赖。

三、外地开展创建文明生态村活动的主要经验

目前我们收集到的资料，全国已有海南、河北、山东三个省开展了创建文明生态村活动。

海南省开展这项活动最早。该省为推进生态省建设，2000年开始创建文明生态村的探索。他们以优化生态环境、发展生态经济、培育生态文化为主要内容，以提高农民素质、推动农村走上物质文明、政治文明、精神文明和生态文明协调发展之路，推动农村奔小康的步伐为主要目标。据海口市创建活动的调查资料，他们的主要做法是因地制宜、创新思路、整合力量、突出特色。主要经验一是发挥资源整合优势，优化农村生态环境；二是发挥经济带动优势，发展农村生态经济；三是发挥文化辐射优势，繁荣农村生态文化；四是发挥政治中心优势，建设农村政治文明。

河北省2003年3月开始建设文明生态村试点，2004年3月11日发布《关于在全省农村广泛开展创建文明生态村活动的意见》，由试点推向全省。2004年5月28日，《人民日报》在头版头条作了报道，全省4711个行政村开展了创建试点工作。2005年4月25日，河北省在保定市召开了“全省创建文明生态村经验交流大会”。该省创建活动的主要经验是“五个坚持”：一是坚持发动群众、依靠群众，用自己的双手建设美好家园；二是坚持因地制宜、分类指导，从实际出发开展创建工作；三是坚持突出重点、统筹兼顾，协调推进“三个文明”建设；四是坚持以城带乡、结对帮扶，动员社会力量开展帮建活动；五是坚持以建为主、建管并重，不断巩固和发展创建活动成果。河北省在创建文明生态村活动中出现了5个优秀典型村，体现了5种精神，它们是：迁安市徐流口村的艰苦创业精神；邢台县南沟门村的团结奋斗精神；易县燕子村的积极创新精神；曲周县小弟八村的务求实效精神；献县小屯村的不断进取精神。

山东省2005年6月中旬召开了全省创建生态文明村活动现场会，《中国环境报》6月20日作了报道。该省把“生态”摆在前面，因而更注重生态建设和环境保护。在生态文明村创建活动中，该省以农村环境综合整治为重点，全面推进农村物质文明、精神文明、政治文明和生态文明建设。济南市平阴县总结了“五个结合”的工作方法：一是与发展农村经济相结合，把改善人居环境与发展种养业结合起来，实现既保护生态环境又增加农民收入，人与环境协调发展；二是与加强基层组织建设相结合，以制度建设为重点，进一步加强基层组织建设和基层民主政治建设；三是与提高农民整体素质相结合，建设一批农村文化活动场所和体育健身场所，推进环保、文化、科技“三下乡”活动，倡导健康文明的生活方式；四是与开展保持共产党员先进性教育活动相结合，解决群众关心的热点、难点问题；五是与改善人居环境相结合，以整治脏、乱、差为重点，抓好村容村貌和生态绿化建设，走生产发展、生活富裕、生态良好，人与自然和谐相处的文明发展道路。枣庄市坚持“试点引导、分批完成”的工作思路，提出了“五化（硬化、亮化、净化、美化、绿化）、四改（改水、改厨、改厕、改栏圈）、三通（通自来水、通电话、通有线电视）”等具体目标和要求。

四、我市开展创建文明生态村活动的有利条件和值得探讨的问题

目前，全省和XX市尚未开展创建文明生态村活动，我市如果率先开展此项创建活动有许多有利条件。

1、具有较好的经济基础。2004年我市农民人均纯收入已达3551元。取消农业税后，农民的收入又有一定程度的提高，特别是一部分发展条件比较好的村，已经具备了一定的经济实力，可以作为试点先行创建。

2、具有优越的生态条件。我市是国家级生态示范区，经过多年的生态示范区建设，取得了显著成就。通过实施天然林保护、长江防护林建设、推广无公害农业等项目，市域生态环境状况更加优越。近几年大力推广沼气，进行村级道路硬化建设，实施广播电视村村通工程，许多硬件设施建设已经有了很好的基础。

3、具有先进的人文环境。我市是“全国文化先进县（市）”、“全国科技先进县（市）”、“省级文明城市”。近几年通过开展建立“文化中心户”、“科技示范户”等活动，推动了农村的精神文明建设，涌现了XX等先进模范人物。通过广泛深入的环境保护宣传教育，增强了广大市民的环境意识，广大农民对于改善人居环境、提高生活质量的愿望比较强烈。

在全市开展创建文明生态村活动，还有许多值得探讨的问题。例如：一是不能搞成强制达标升级活动。参加这项活动一定要自愿，要经村民大会或村民代表大会通过，要和以前进行的文明单位创建活动协调一致，不能搞多头创建，增加基层负担。二是不能搞“一刀切”。我市各村自然环境有差异，经济社会条件也各不相同，要一切从实际出发，因地制宜，要鼓励群众大胆创新，突出特色。三是不能因创建活动增加农民负担。创建活动有一些硬件设施需要资金投入，要鼓励农民自主投资、投劳，要防止搞摊派。

创建社会保险新模式 篇6

近年来，江西省瑞昌市始终坚持“抓农业必须抓产业，抓产业必须抓社会化服务体系”的工作思路，逐步形成了政府部门、龙头企业、合作组织、农民、财政、金融、保险、科技“八位一体”的新型农业社会化服务体系。

一是政府部门强引导。瑞昌市紧紧围绕粮油、水果、山药、茶叶、果蔬、生猪、小龙虾等主要产业，政府部门加强引导，大力宣传，出台有针对性的支持政策，力求做大做强。

二是龙头企业带产业。瑞昌市全市农业产业化龙头企业根据各自产业发展需要，建立或加入服务组织，培养业务骨干，指导和服务于企业产品的生产、管理及营销。例如，瑞昌市溢香农产品有限公司以鸭蛋加工为主，主要产品为咸鸭蛋、皮蛋。现有加工车间2栋，总面积3000多平方米，加工生产线2条，年加工生产能力6000万枚，总投资额3000万元，其中固定资产投资2100万元。公司采取养殖、加工、销售一条龙的生产方式，采取“公司+合作社+基地+农户”的经营模式，通过基地建设带动农户增收的办法，开展经营销售活动，与养殖大户联合，建立年可产蛋的鸭的量达6000羽以上的基地5个，联系散户2100户，总面积5000多亩。 2011年，公司销售加工鸭蛋3000万枚，产值3000万元，利润305万元，平均每个养殖户通过公司带动可年增收1200元以上。

三是合作组织带农户。瑞昌市农民专业合作社发展迅猛，联合社相继成立。截至目前，全市登记农民专业合作社237家，产业涵盖粮油、经作、畜牧、水产、林业、农业服务六大类，成员总数8000余人，出资总额2亿多元，带动农户近2万户。2014年，成立了两家联合社，分别是瑞昌市高山种植合作联社、横港粮油种植合作社联社。联合社具体指导同类型的专业合作社开展业务培训、技术服务和市场营销等工作，合作社为社员提供统一购买生产资料、统一技术标准、统一技术服务、统一销售农产品等多项服务。使各个合作社经营管理工作有序进行，避免互相竞争，实现合作共赢。

四是入社农民抓生产。“生产在家，服务在社”是新时期农业生产的主导模式。围绕瑞昌市六大主导产业，全市已有专业大户617户，这些大户基本上都成立了或加入了合作社，参与了土地流转，实施了规模经营和标准化生产。他们在生产中不断接受引进新品种、推广新技术等各类优质服务，不仅学到了技术，也提高了素质，更从中得到了实惠。

五是财政资金重扶持。瑞昌市财政局每年对土地流转大户、示范合作社和农业产业化龙头企业给予一定的奖励，激发他们创业的热情。同时，把油料倍增计划、高产创建、土地整理、农田水利、一事一议、财政贴息等项目一律向经营实体倾斜，用公共资源、财政资金、运行资本来提升各类服务组织的服务能力，拓展服务功能，推动产业发展。

六是金融贷款做保障。为破解贷款抵押难问题，涉农金融机构采取农村物权抵押担保和合作社农户联保等方式，向农业经营业主提供贷款。

七是农业保险解忧虑。为降低因自然灾害对农业生产造成的损失，引导商业保险公司积极开展农业保险业务，建立和完善农业保险中介体系，扩大政策性农业保险的范围和品种，积极鼓励农户、专业合作组织、企业参加投保，逐步建立应对巨灾风险的长效机制，从根本上解决生产的后顾之忧。

八是科技服务作支撑。科技在新型农村社会化服务体系中起到关键性的作用。瑞昌市农业科技推广部门采取“结对子”的办法，选派高中级农技专家进入农民专业合作社、农业企业和种养大户当中去，把科技推广到生产一线，进一步增强科技创新能力，提高产品科技含量和市场竞争力。

瑞昌市在农业社会化服务体系建设创新方面进行了大胆实践和有益尝试，积累了一些宝贵的经验，充分说明建立“八位一体”模式是农业社会化服务体系建设的现实需求，是实现现代农业的基本要求、实现现代农业跨越式发展的必由之路。

（江西 刘治 张铖）

虚拟现实技术创建教学新模式 篇7

一、虚拟现实技术简介

虚拟现实（Virtual Reality），简称VR，是系统仿真中新兴技术之一，实际上是一种可创建和体验虚拟世界的计算机系统。它是以仿真的方式给用户创造一个实时反映实体对象变化与相互作用的三维虚拟世界，使用户可直接参与并探索仿真对象在所处环境中的作用与变化，产生沉浸感。

二、VR系统的构成

VR系统包括VR环境系统及相关的软硬件。

VR环境系统中最重要的部分是建模。常见的几何建模技术是虚拟地景仿真中最为重要的研究领域之一。此外基于图像的建模技术近来发展迅速，它采用一组采样图像来建立VR环境的模型，从而使VR技术能在个人计算机上得到应用与推广。

VR系统的硬件部分主要包括计算机系统、计算机网络、立体显示等设备。VR系统的软件部分包括各种数据库和软件支撑环境。数据库中应包括地形地貌、地理信息、图像纹理、背景干扰及通用模型等信息，专用的VR系统中还应包含其它特定的内容。

软件支撑环境包括建立起VR系统的开发工具软件并在输入输出传感器等硬件支撑下，建立起人机交互图形的界面。例如常用的Vizard虚拟现实工具可以用来制作你需要的任何东西，比起其他的软件更容易上手，它为不具备编程经验的人提供了制作3D交互内容的机会。Vizard提取了常用3D图形领域的简单的脚本语言Python的强大的功能，可以让你快速的地制作你需要的内容。Vizard支持VRML和一些其他的3D格式，因此宜于使用大量的3D数据库。

与传统的信息系统相比，VR系统属于一种新型多维化人机和谐的信息系统。在此种VR系统内，人们感受到的最突出的特点是其沉浸性、交互性和构想性。为实现这种新型的信息处理系统，满足人们对沉浸性、交互性和构想性日趋增高的需求，在众多技术难题中至少应重点提高3项关键技术的水平。

（一）提高"身临其境"的沉浸感

（二）开发高性能的传感器

（三）研制高性能的计算机

三、VR技术应用

（一）仿真和虚拟实验

美国波音公司曾以实弹试验为例，对系统仿真作了一次效能分析：在同等的条件下，如果用3000发实弹试验，需2年的时间，耗资1亿多美元；而做同样次数的仿真试验，只需3周时间，耗资10万美元，即可达到同样的效果。另外，在航空装备研制中使用仿真技术，其成效也十分明显。

虚拟实验可避免真实实验或操作所带来的各种危险。虚拟实验与真实环境中的实验相比，有以下几个方面的特点：

1、实验设备的虚拟性。

在虚拟实验中操作的设备虽然能看到、感觉到，但它们事实上并不存在，而是由计算机所模拟的设备，依赖的是对实物的模拟，是虚拟的。实验设备的虚拟性在很大程度上能减少实验设备与空间，节约资金，改善实验条件。

2、实验环节的多目标、多层次性。

只有当虚拟实验环境能针对具体的实验者提出有针对性的实验要求、并能满足不同层次实验者的需要时，虚拟实验的生命力才能得以充分地体现，才更具吸引力。虚拟实验环节的多目标、多层次性有助于学生把科学的理性与逻辑、想象力与创造性相结合起来，有效地发挥自身的能动性，借助于实验更好地理解知识，为探索未知领域做准备。

3、实验过程的灵活性。

主要表现为：在虚拟实验的过程中，学生能方便地改变事物的条件以观察所发生的变化，有利于学生获得丰富的感性认识，便于学生根据自己的假设分析实验数据。实验过程的灵活性使得学生能从实验过程中学习，不仅知道实验的结果，而且能体验知识的发现过程，激发学生进一步提出问题与寻求解决问题的兴趣。另外，在虚拟实验中，评价的侧重点不仅仅是实验数据的处理和实验结果，更重要的则是学生是否发展了相关领域的概念、解决问题的基本技能以及从虚拟向真实情境迁移的能力。

虚拟实验的出现有助于培养学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，有效地支持理论学习。在虚拟实验中如果学生能把虚拟环境与真实的相比较、在合作的基础上进行探究等，必将产生很大的教育价值。

例如：南通航运职业技术学院根据船舶驾驶专业的特点，总结出了实践教学的三段式教学模式：第一阶段进行单项训练，把实践性教学目标要求分成若干项，对每一项都落实可操作的环节；第二阶段进行虚拟现实的综合性模拟训练，利用现代高新技术，在虚拟环境中进行技能训练（例如，借助NT-PRO3000型大型操船模拟器，学生通过操纵杆、开关、按钮、键盘、鼠标、触摸屏等界面装置输入，接受系统提供的各种感官信息，经过判断和决策对系统进行操纵和控制）；第三阶段进行实际岗位的综合性训练。

虽然虚拟仪器、虚拟实验具有传统仪器、传统实验无法比拟的优势，但是，也存在一些不足，如虚拟环境一个理想化的环境，它没有考虑分布参数的影响及抗干扰问题。此外，虚拟实验还必须与实物实验、制作及调试相结合，通过优势互补，才能够达到更好的实验教学效果。

（二）虚拟教学

为能满足学习者不受时空限制进行终生学习，以网络技术、虚拟现实技术为它的技术支撑的虚拟教师，虚拟实验室，虚拟研讨等教学活动应运而生了。这种虚拟教学与传统的定时定点教学相比拓宽大量无限的空间。

虚拟教师可指导和帮助学习者获得所需要的学习资源，防止出现"信息过载"和"资源迷向"。根据网络教学资源回答学生有关的问题，对教学课件，教学方案，教学计划进行补充、修订、整理，进行因材施教。

学生的概念得到了广泛的拓展，不同年龄阶段，不同身份，不同区域的人可以走进同一堂课进行讨论、学习。学生的虚拟化使教学面对的对象复杂化，同时对虚拟教学的因材施教提出了更高的挑战。

另外虚拟教学中的教学资源不是一本书，一个道具，一盘磁带等实物资源，而是信息资源，比如一段文本内容，一次虚拟实验，一个多媒体课件等，它是有形与无形，有限与无限的结合。

运用VR技术可使虚拟教学环境变得更加逼真，更重要的是VR技术结合具体学科，促进学生主动探索能力的培养。最普遍的运用就是虚拟实验，如纽约达顿中学六年级学生上历史课，孩子们被带进了一个虚拟的考古环境中。逼真的场景，甚至挖土时都能听到铁锹声，使孩子完全进入角色，难怪一个12岁的孩子会说："计算机上的遗址就像属于我们自己的一样，如果挖出了一个新文物，我们觉得就好像我们在这个世界上第一个发现它。"

虚拟教学的发展潜力是巨大的，显而易见的就是教学费用的降低，学习者学习主动权的提高，涉及教学过程的所有人员之间的联系的增强，自定学习进度及终身学习。虚拟教学不仅仅是告诉学生知识的结果，更重要的是让学生去体验发现知识的过程。同时现今知识和技术更新迅速，人们只有不断的学习才能使自己保持竞争能力。显然，传统的、单一的课堂教学己远远不能满足这一社会化的要求，不能满足不同年龄、不同种族、具有不同文化背景学生的需要。

但是虚拟教学也有其局限性，课堂传授教学通过面对面的交流，增进了师生的情感，减少了人与人之间的误解。同时班级授课制有利于培养学生的集体主义精神，在学生之间容易形成互相帮助，互相竞争的关系。

在未来的教学中，虚拟教学与传统教学将并驾齐驱，并进一步趋于融合。虚拟化的程度如何都必须依据现实条件而定，其中包括VR技术的成熟，网络技术的完善，网上课件的优化及参与者的具体情况。虚拟教学将运用新的技术不断克服其局限性，最大限度的展现传统教学的优势，达到与传统教学的良好兼容。

四、结束语

VR是信息科学领域中的新兴技术，它具有广泛深入研究的内涵和宽阔的应用前景。目前，尽管虚拟现实系统的硬件设备还比较昂贵，虚拟现实技术尚未能普及。但是，随着虚拟现实技术的不断发展和完善，以及硬件设备价格的不断降低，我们相信，虚拟现实技术作为一个新型的教学媒体，以其自身强大的优势和潜力，将会逐渐受到教育工作者的重视和青睐，最终在教育领域广泛应用并发挥其重要作用。

参考文献

[1].林京彤虚拟现实技术漫谈http://www.images.com.cn

[2].郭建才虚拟现实技术及其在远程教学中的应用中国高职高专教育网

[3].虚拟现实技术在教育领域的应用电脑学习网 (http://www.why100000.com)

借助信息技术创建语文教学新模式 篇8

通过教学实践, 笔者总结了几种运用信息技术优化语文课堂教学的新模式。

一、情境渗透模式

在语文教学中, 只有创设一种最佳的学习情境, 才能激发学生的学习热情, 使学生自主地参与到学习中来。语文课中巧用信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景, 不仅为学生提供认知的感性材料, 而且可以启发学生思维向深层发展, 给课堂注入新的活力。如:笔者教学《海滨仲夏夜》一课, 借助计算机和投影仪多场景多角度向学生展示海滨仲夏的夜景。精美的画面, 轻柔的音乐, 播音员抒情的朗诵, 使学生完全陶醉在一种静谧、安详、和谐的气氛之中, 学生兴趣浓厚。课文中有几组比喻句, “每当一排排波浪涌起的时候, 那映照在浪峰上的霞光, 又红又亮, 简直就像一片片霍霍燃烧的火焰”, “尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光, 从半空倒映在乌蓝的海面上, 随着波浪, 晃动着, 闪烁着, 像一串流动着的珍珠”, 借助视频教学, 学生对比理解非常深刻。

二、合作互动模式

“自主、合作、探究”是一种新型学习方式, 信息技术为这种新型学习方式的推广和实践提供了最直接最有效的手段, 通过教师与学生互动、学生与计算机互动等多种合作方式, 为学生提供立体式的多向交流的机会, 从而培养学生的合作精神。学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能, 成为课堂的主体。如:笔者讲《中国石拱桥》时, 把学生分成六个小组, 让每组借助计算机的绘图功能各设计一座桥梁。学生们积极探讨, 互相交流, 取长补短, 绘出了他们心目中的桥梁造型, 六座桥梁新颖别致, 独具匠心。

三、资源共享模式

语文是最开放的学科, 应该打破课内与课外, 校内与校外的壁垒, 使其成为一泓活水, 对于中学生来说, 仅课堂阅读教学是远远不够的, 除了课本中的阅读资料外还需要大量的课外阅读资料, 因此, 教师可以根据教材, 向学生推荐一些优秀的阅读信息, 让他们从网上寻找自己所需要的资料, 既节省了时间和费用, 又丰富了知识、培养了课外获取信息的能力。如:教学《杨修之死》后让学生去阅读学生版《三国演义》;《苏州园林》一课结束后, 让学生查找有关描写中国名胜古迹的文章来欣赏;学完《从百草园到三味书屋》, 让学生搜集《朝花夕拾》这部散文集中其它几篇散文, 并整理主要内容。实践证明:语文阅读教学仅靠课本上数量有限的几篇文章, 不能满足学生的好奇心和求知欲。网络资源为学生广泛阅读提供了便利, 极大地丰富了学生的课外阅读, 拓展了知识, 开阔了视野。

创建社会保险新模式 篇9

一、建构师生双向信任关系的制约因素

学生身心的未成熟性决定了学生在师生信任关系建构中的被动地位, 因此教师应发挥积极的主导作用。以下几个因素影响着师生双向信任关系的构建。

教育信仰。“教育信仰”指人们对教育活动在个体和社会发展过程中价值的极度信服和尊重, 具体讲, 就是教育者对教育自身崇拜, 没有信仰教育最多只是一种劝学的态度。牢固树立对学生良好本质的信心和对正确教育力量对学生的巨大作用的无限信心, 将使教师产生较高的积极性、事业心、责任感, 使教师即使面临挫折也能坚持对学生的爱护和信任。

人格特性。热情、诚信、谦虚、守信、公正等人格特性可以使学生对教师产生信任感;而冷漠、粗暴、虚伪、傲慢、失信、偏袒等人格特性则会导致学生产生不信任感, 这样的教师即使具备良好的专业素质, 也难以被学生认可。

学生群体氛围。学生中的各种非正式群体影响着师生关系的发展, “学生们首先是根据自己群体本身的规范和价值的需要和特点理解和决定他们用何种方式及手段与教师进行互动”, 由于归属感满足的需要, 在学生的非正式群体中存在着顺从效应、共生效应和控制效应。有时为了服从自己所属群体的规范和要求, 有些学生会牺牲与教师的关系, 不支持、不配合, 因此, 教师一方面要抛弃成见, 充分认识和发挥学生中的各种非正式群体的作用;另一方面抓住重点, 辅以一定控制手段, 使学生群体中的主流意识悦纳教师、信任教师。

二、双向信任在师生互动交往中的教育价值

双向信任有助于建构师生之间“我—你”的互动关系。在这种互动关系中, “师生双方并不把对方看作是一个对象, 而看作是与‘我’讨论共同话题的对话的‘你’, 师生关系是直接的、相互的, 亲临现场的, 在这个关系中教师与学生都是作为真实的完整的人在交流、相遇, 各自的情感与理性、直觉与感觉、思想与行动、经验与知识等时时展现在对方面前, 参与到‘我’与‘你’的对话中, 双方都在理解中获得了沟通和共享。”

双向信任有助于师生社会化的完成。教师是学生个体教育的承担者, 教与学是一个统一的过程, 学生的学习不再是单方面的, 而是共同进步。但只有基于一种平等与相互信任的前提, 师生才有可能真正开放自我而进行讨论与了解———学生逐渐在与教师交往中了解他人与自我的关系, 形成自我观念, 发展社会性人格;而教师则在学生的信任与认同中、在学生提供的新知识背景下认同职业价值、形成职业性格, 并更好的获取职业手段。这样, 师生双方在互动中形成了真正的人与人的关系, 并完成对自身的超越。

三、以人为本, 建立师生之间的相互信任关系, 构建和谐中职校园的策略研究

1. 建立良好的班风, 让信任成为一种习惯。

班级是职业学校最小的教育单位, 一个好的班集体要有明确的奋斗目标和健全的组织系统, 健全的规章制度和纪律。首先, 教师要积极引导, 促进相互信任的班风的形成。教师要以身作则, 为学生做出好的榜样。“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”在师生交往的活动中, 教师在道德品质方面的模范和表率作用具有很大的教育意义, 它能使学生受其潜移默化的影响, 教师对学生的公正和关心会起到示范作 (下转314页) (上接306页) 用, 让学生明白关心和帮助他人是可贵的品质。其次, 教师要想方设法, 在班级中形成争做好人好事的风气。教师对学生的期待会形成学生对自己的期待, 教师对班级上好人好事的鼓励和表彰, 能够强化学生形成关心和帮助别人的观念, 从而形成信任的班风。

2. 教师平等地对待每个学生, 相信每个学生都有成长的潜力。

学校应该给每个学生一个平等的发展机会, 这是中职学校的职能之一, 也是中职学校教师的职责所在。在实际的管理过程中, 教师往往是“抓两头, 忽视中间”, 容易对成绩好的学生期待高, 关注多;对成绩不好的学生采取批评, 和惩罚等策略;忽视成绩中等的学生。在学生性格上, 教师喜欢活泼, 开朗, 有礼貌, 顺从的学生;而对于羞怯, 内向, 性格叛逆的学生则会忽视, 甚至鄙视。由于教师关注部分学生, 势必会造成老师眼中的坏学生感觉心理不平衡, 觉得自己是被排斥在集体之外的, 是被老师放弃的学生, 从而引起他们的妒忌和不信任情绪, 造成班级人际关系紧张。让班级产生势利, 攀比和不信任风气, 破坏整个班级的信任气氛。

人本主义理论要求教师尊重并且相信每个学生, 即使有的学生学习能力或者人际交往能力不完善, 也要相信他们也具有发展的潜力, 教师的责任就是帮助他们健康快乐成长。教师应对成绩不好、性格有缺陷的学生, 投入更多的关爱和帮助, 让他们和其他同学建立亲密的关系, 从而消除对他人的不信任。

3. 组织团队活动, 让学生在协作中学会信任。

职业学校在教育过程中, 往往会组织学生进行军训、文艺汇演、球类比赛、演讲赛等活动, 活动的开展, 满足了学生内心渴望得到关注、尊重和爱的需要, 并因此产生责任感。学生在活动开展的过程中, 必然想方合作, 达成教师和班集体的期望。在许多情况下, 这是一个相互合作的过程, 教师的引导和学生间的互助都很重要。教师的引导使学生产生了对教师的信赖感, 同学间的合作也使学生之间产生了信任, 学生努力完成任务则检验了教师与学生之间, 学生与学生之间可信的判断力, 可见在承诺兑现中, 信任强化了信任;团队活动可以让学生形成共同的愿景, 增强班级体的凝聚力, 为学生互相帮助打下了基础。

综上所述, 以人为本, 师生相互信任, 和谐师生关系的构建不仅需要教师的“爱”, 也需要“威”, 更需要“信”。作为教师更应该转变观念, 以班级管理、课堂教学为切入点, 尊重学生个体发展的需求, 促进师生和谐关系的发展, 努力使自己成为构建和谐中职校园的实践者和生力军。

参考文献

[1]郑也夫.信任:合作关系的建立与破坏[M].北京:中国城市出版社, 2007.

[2]董才生.信任本质与类型的社会学阐释[J].河北师范大学学报:哲学社会科学版, 2004, (1) .

[3]慕继丰, 冯宗宪, 等.信任在知识型企业网络组织中的作用[J].预测, 2006, (1) .

[4]罗华.双向信任——建构新型师生关系的基石[J].教书育人, 2007, (5) .

[5]高秀琳.建立师生间相互信任关系是教学相长的前提[J].前沿, 2001, (2) .

积极创建多媒体英语教学新模式 篇10

多媒体和网络技术的结合和应用不仅为英语教学提供了强大的技术支持, 而且还为英语教学改革的全方位推进和实施搭建了一个崭新的平台。当前我国多媒体英语教学模式主要有两种:一是多媒体英语课堂教学, 即通过教师在课堂上展示或播放多媒体英语语言材料、软件来完成课堂教学活动;二是多媒体英语自主学习, 即学习者在语言学习中心的多媒体计算机上, 通过教学网站、教学资源库、网络课程教材等一整套立体化的教学系统, 进行自主学习。大学英语的教学改革一方面反映了新时期对外语人才的需求;另一方面, 反映了人们对语言本质及语言教学实践的更深层次的理解和探索。

1从语言的本质认识英语教学的特殊性

我们都知道语言是人们在劳动、生活实践中创造出来的, 是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具, 是一种特殊的社会现象, 由语音、词汇和语法构成的系统。语言是工具, 是为使用服务的。换句话讲, 谁掌握了它, 它就为谁服务, 谁掌握的好, 它就会更好地为谁服务。由语言的这种性质决定, 语言教学活动自然就是一种特殊的工作。语言教学对“教者”与“学者”的要求要比其他学科更高, 更具有生动性、形象性、实践性。语言又是一门艺术, 能说与会说, 会说与说好, 说好与说巧, 也就是说, 能准确、生动、形象地使用一种语言, 不是一件简单容易之事。总而言之, 学习和掌握一种语言必须具备或创造一定的语言环境, 一种生活背景或场景。

一个民族学习掌握本民族的母语如此, 如果跨民族去学外语, 无论对教者、对学者都是一个很难的事情。随着社会的文明进步、科技的飞速发展, 现代人学习和掌握一门外语已成为刻不容缓的任务。尤其当代大学生, 学好英语才能为你更好地立足社会、发展自己增加了一个较有分量的砝码。可是很多大学生, 对学习英语很挠头, 特别是传统的教授法, 只凭教师的“三个一”去进行教学, 学生常常会听不懂、记不住、说不准、用不了, 考试合格率与教学大纲有一定距离。这样的情况, 是英语教师为之尴尬和头疼的事。随着IP业的迅猛发展, 多媒体为语言教学, 尤其是大学英语教学打造了一个广阔的平台, 使教者和学者同时获得了一个学习英语可以借助的工具, 为更好地解决英语教学中诸多的特殊问题提供了条件。

2多媒体英语教学的优势

(1) 多媒体为英语教学创造了良好语境。采用多媒体教学手段突破了时间、空间的限制, 将图、文、声、像等媒体有机结合在一起, 图文并茂、动静结合、声情融合、视听并用的非语言素材, 为英语学习者提供了一个生动、形象、丰富的交互式人机界面, 从而大大提高了学生的语言学习兴趣, 激发了学生学习主动性, 使学生仿佛置身异国他乡, 同时了解了当地的民风民俗, 为理解和运用语言有很大的益处。多媒体教学具有省时高效的优势, 能极大地丰富和完善外语教学的内容, 增加课堂信息量, 从根本上提高教学效率, 在相当程度上缓解了社会迅速发展而教学内容过度滞后的矛盾, 突破了传统课堂狭小的语言环境。

(2) 多媒体教学符合人类语言的神经机制, 遵循了语言学习的科学规律。调动学生视、听、触多种感官参与, 语言学习的立体输入强于单一的视觉或听觉的输入, 授课表达的载体多了, 达到的学习效果就会更好。

(3) 多媒体能体现真实性、交际性、知识性和趣味性, 使学生在互动的语言交际环境中学习、掌握和运用语言。这对提高学生外语综合应用能力, 尤其对提高学生的听说能力有巨大的促进作用, 有利于培养应用型外语人才, 为外语教学摆脱“应试教育”, 真正实现“素质教育”提供理想的教学环境与手段。

(4) 正确运用多媒体教学是教育思想和教学观念的改革。多媒体网络技术运用于外语教学, 改变了以教师为中心的单一课堂教学模式, 考虑到学习者的个体差异, 把学生从被动引向主动, 从消极接受引向积极参与, 增强了学习的自主性, 确立了一种以学生为中心的个性化教学模式。

3多媒体教学对教者与学者的要求

(1) 师生共同更新观念接受挑战

当今社会就是一个科技飞速发展的知识经济时代、信息高速公路时代, 只有更新观念迎接挑战, 才能适应时代的需要, 才能跟上时代前进的步伐。

首先要求教师的思想和教学观念的彻底革命。要把教学中以教师为主体改为学生为主体, 教师为主导。教师只能执行导演的任务, 不可以直接登场唱独脚戏或与学生置于同位。作为学生要积极接受教师的新思想、新观念, 自觉接受教师新的教学模式, 积极主动参与教学活动, 承担起教学主体和演员的任务, 不断创造师生互动交流的机会, 不断创造教学新境界。

(2) 课堂信息量大, 要保持输入与输出的平衡

教师应为学生提供大于学生目前语言水平的信息输入量, 同时创造轻松愉快的学习氛围, 使学生在心理障碍最小的状态下自然习得语言。然而, 由于多媒体辅助教学具有强大的展示功能, 更容易导致课堂信息输入过量。语言输入的量与语言能力的产出并非成正比, 更不是多多益善。英语教学是一门实践性极强的课程, 它并非教而会之, 需要大量的、反复的语言实践活动, 这是由语言的社会性和交际性本质决定的。作为学习者应积极参与和大量实践。教师在编排课件时应避免提供过多地高于学习者现有语言水平的输入材料, 从而加重学生处理信息的心理负担。正如强光会使人“目眩”一样, 过多的新内容、新概念会使人“脑眩”, 无法理解任何新内容。所以, 应保持输入与输出的平衡, 做到边讲边练, 以满足学习者语言实践的需要, 实现教改、学改同步进行。

(3) 教师要根据学生心理进行教学

情感因素起着对语言输入进行过滤的作用, 学习者的情感因素会阻碍或加速语言的习得。只有在最佳情感条件下才会产生真正的习得。现代教育理论强调教师要对语言学习中的情感因素有相当的敏感度。课堂是教师和学生交流的主要场所, 是教师控制学生情感因素, 协调学生学习行为, 保证语言输入质量的地方。师生之间课堂内的情感交流更多的是通过双方的眼神、面部表情来完成的, 而不是依靠程序化了的教学软件或教学仪器来进行的。由于多媒体网络技术强大的信息承载功能与播放功能, 教师往往偏重信息传递, 大多数时间坐在电脑控制台前, 移动点击鼠标来播放课件, 无暇顾及与学生进行正常的交流, 这就严重忽视了与学习动机及创造潜能发展相联系的情感因素, 造成知情分离。为此, 教师应坚持以人为本的教学论, 强调学习者的主体因素和心理环境, 尊重学生的个人情感和个人需要, 尽可能采取教学策略来优化学习者的心理情感氛围。

4多媒体教学中需要理顺的关系

(1) 多媒体教学与传统教学法的关系。

外语课中引入多媒体教学有着传统的教学无法企及的优点。但这不意味着我们现在已经不需要传统的教学方式了。因为多媒体教学与传统教学的关系是继承与发展的关系, 而不是替代的关系。所以在实际的外语课教学中, 我们应该将这两种方法根据教学的需要有机地融合在一起, 充分发挥两者各自的优势。

(2) 多媒体教学与教师自身素质关系。

在外语课中运用多媒体进行教学, 对于外语教师来说, 是个较为陌生的教学环境。我们认为, 外语多媒体教学不仅要求外语教师有过硬的本专业知识, 还要有一定的计算机水平。如果多媒体教学中软硬件应用恰当, 那么就会使外语课教学如虎添翼。反之, 则会影响教学效果, 降低教学质量。因此, 外语教师要研究外语课的教学规律, 研究计算机技术在外语课教学中的应用方法, 制作出具有外语特色和符合自己教学风格的多媒体课件。在外语课实际教学中, 教师可以利用课件的图形、动画进行讲解, 充分展示自己独特的教学风格。

(3) 多媒体教学与学生接受能力的关系。

多媒体教学使外语课知识信息呈现速度加快, 课堂的知识信息容量剧增, 极大丰富了外语课教学内容。而且它使外语课教学从黑板的一维空间扩展到三维空间, 不仅加深了学生对于知识重点、难点的理解, 而且减少了教师的工作量。但是随之带来的问题是, 有时课堂知识呈现的速度超过了学生的接受速度, 导致学生无法及时消化课堂知识。解决这一问题的关键在于有效控制教学进度和节奏。所以教师在教学中应运用多种多样的教学形式, 如穿插课堂提问、开展讨论等, 以调节课堂气氛。

现代化教学手段的应用是外语教学现代化的重要标志之一。多媒体与网络技术对教学的介入, 不仅改变了教学手段, 而且对教学模式、教学内容、教学方法等产生了深远的影响, 为大学英语教学拓展了新的发展空间。广大外语教学工作者, 应在教学活动中充分发挥计算机多媒体和网络技术的优势, 扬长避短, 切实地将多媒体教学与传统教学有效地整合起来。我们相信, 通过现代教育技术实现的个性化、交互性和体验性的教学效果的大学英语课堂, 一定能为提高大学英语教学质量奠定坚实的基础。

摘要：多媒体和网络技术的结合和应用不仅为英语教学提供了强大的技术支持, 而且还为英语教学改革的全方位推进和实施搭建了一个崭新的平台。

创建社会保险新模式 篇11

一、创建“学习型党委”，努力做学习型党组织建设的示范者和引领者。

总行党委积极应对复杂多变的经济金融形势，围绕全行改革发展的战略问题，提出了建设“学习型党委”的目标，狠抓中心组学习，加强理论武装，不断解放思想，转变观念，推动工作。

一是完善学习制度。党委书记、董事长李一平高度重视学习教育工作，亲自审定学习计划，确定学习主题和研讨专题，及时指导和检查学习情况，按照农商银行党委提出的建设“学习型党委”目标，进一步完善了“三项学习制度”，即：完善理论辅导和理论宣讲制度。党委中心组理论学习做到年度有计划，每月有安排，全年集中学习不少于12天。以农商银行党校为依托，党委办公室、人力资源部配合，加强与培训机构合作，分层次制订培训计划，高管人员每年培训不少于300小时，中层管理人员每年培训不少于250小时，一般管理人员每年培训不少于200小时，一般工作人员每年培训不少于160小时。结合理论学习，党委班子成员之间、中层管理人员之间定期开展谈心活动，交流思想和学习体会，相互启发和提高认识。完善调查研究制度。改进工作作风，密切联系群众，坚持挂钩服务蹲点制度，建立考核登记簿，扎实开展“走、访、送、助”和“四抓四促”活动，领导班子和机关中层负责人定期不定期深入基层、一线，了解一线员工心声，帮助基层解决困难，指导工作开展。完善成果交流和评价制度。在行内“两报一网”（农商银行行报、简报、网站）上开辟理论学习专栏，开展成果交流；定期对理论学习情况进行总结，对学习措施、学习效果进行评价，确保学习取得实效。

二是创新学习方法。倡导“课题式学习”，根据县委宣传部、组织部编印的《党员干部理论学习参考资料》，结合本行实际，选择重点课题的进行集中学习、专题研究、学习考察、成果交流等方法，增强学习效果。坚持“调研式学习”，党委班子成员每年围绕1—2个重点课题，开展深入调研。建立联系点制度，每位党委成员联系3-5家基层单位，通过蹲点调研、深入指导，及时研究和帮助分行解决实际问题。采取“辐射式学习”，将学习扩展到各支部书记和各部门负责人，发挥党委学习的带动作用。定期开展理论宣讲活动，党委成员带头给党员干部上党课、作形势报告。同时，发挥总行网络视频功能，使广大党员群众共享学习成果。

三是注重指导实践。理论学习源于实践而指导实践，总行党委会同董事会、高级管理层加大改革力度，完善经营管理机制。一方面，在整个农信系统创造性地、率先推出“分层营销、集中营销、专业营销”事业部制的商务模式，搭建“20个‘阳光信贷’直销点”、“9个小额贷款营销部”和“3个公司金融同业部”，形成营销的“三驾马车”态势，分别以普惠型、零售式和一对一，全方位服务农村大地，大大提升了农户和中小企业贷款的可得性和便利性。三年来，受惠农户达75000户、贷款53亿元；受惠小微企业近400户、贷款65亿元，有效满足了“三农”需求，受到上级党委政府、监管部门、广大客户的一致好评。另一方面，不断加快推进流程银行建设步伐，实行风险管理员、合规管理员总行派驻制，业务监督、业务对账集中管理制，有效防范和控制各类风险，每一项业务、每一个环节沿着合规的轨道健康有序运行，被省联社列为流程银行建设试点单位，荣获省联社风险控制考核优胜奖和审计监督考核优胜奖。2012年末不良贷款余额为9739万元，比年初下降2634万元，降幅达21.29%，降幅位列全省同系统第一，占比2.39%，比年初下降0.92个百分点，实现了“双降”；贷款损失准备充足率、不良贷款拨备覆盖率分别达217%和327.29%，分别比年初增加了42.35和137.95个百分点。总行营业部荣获全国“巾帼文明示范岗”和江苏省“文明规范服务示范单位”荣誉称号。

二、创建“学习型党支部”，努力做学习型党组织建设的组织者和推动者

各党支部扎实推进“学习型党支部”建设，积极营造崇尚学习、创新发展的浓厚氛围，党支部的学习力、创造力不断增强，积极争创“政治素质好、经营业绩好、团结协作好、作风形象好”“四好团队”。

一是加强思想引导。广泛开展形势任务教育，特别是开展现代商业银行理念教育，引导党员干部树立“知识改变命运”、“学习创造价值”、“学习也是工作”等先进的学习理念。建立员工“集中学习日”制度，每月至少组织两次次集中学习，通过学习体会讨论、读书笔记交流、学习成果测试、专题知识竞赛、业务技能比赛等形式，不断增强学习的吸引力，激发学习的积极性。

二是强化组织领导。成立创建“学习型党支部”工作领导小组，明确各党支部书记为第一责任人。定期分析学习开展情况，评价学习效果。坚持“五个结合”：集中学习与个人自学相结合，以集中学习为主，力求把课题学懂学通学透；讨论发言与经验交流相结合，力求相互启发，深入理解；“小组学习”与大范围统一学习相结合，力求既做到内容全面，又具有针对性；理论学习与业务培训相结合，力求学用结合，学习与业务两不误、两促进；理论学习与调查研究相结合，力求理论联系实际，以理论学习成果解决实际问题。

三是精选学习内容。坚持从员工的实际需要出发，认真制定学习计划，把上级党委、省联社以及本行重要会议精神、现代商业银行知识作为重点学习内容。同时，人力资源部还创建学习试题库，供全员学习测试，题库知识量大，涵盖内容多，开阔员工视野，提高员工技能。

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三、争当“学习型党员（员工）”，努力做学习型党组织建设的实践者和参与者

在总行党委引领示范、各支部的组织领导下，广大党员（员工）普遍认为，发展必须学习、学习才有发展，坚持终身学习、团队学习、学习工作化、工作学习化。

一是个人自学得到了广泛支持。每名员工都制定了个性化学习方案，员工自学情况作为重要内容纳入了业绩考评。员工的学习环境和条件受到广泛重视，普遍做到了“三个一律支持”，即：员工参加在职教育一律支持，参加资格考试一律支持，参加技术培训一律支持。形成了无处不学、无时不学、无人不学的局面，让求知有学处、深造有去处、实践有用处。在政策的引导和支持下，

8小时以外自学在滨海农商银行已经成为一种时尚。

二是全员学习形成了浓厚氛围。广大员工积极参与各类读书学习活动，每个员工每年都制定个人学习计划每年至少读两本好书。坚持持证上岗制度，鼓励员工通过持证上岗考试和银行业从业资格考试等形式提高专业技能，先后分条线组织业务培训77期，举办全员专业知识、岗位技能考试12场，合格率达95%以上；继续组织全系统员工参加银行业从业资格考试，至2012年末，通过银行业从业资格考试的达338人，占全员的84.29%。

三是学习成果促进了员工成长。按照“有为才有位”的用人思路，一大批业务能力强、综合素质高、年轻有为的员工大胆选拔到中层或重要岗位上来。近三年，通过公开竞聘，培养选拔26名同志充实到中层副职岗位；定期举办后备人才选拔，通过公开选拔，82人进入后备人才库，一支年轻化、知识型、充满活力的滨海农商银行人才梯队正逐步壮大。

（文/刘兆君）

湖南省农信联社党委副书记毕华深入新宁联社调研指导工作

6月18—19日，湖南省联社党委副书记毕华率稽核处、改革办负责人，顶着炎炎烈日，在邵阳办事处负责人陪同下，深入新宁县信用联社调研指导工作。

6月18日中午，毕华副书记一行抵达新宁联社。下车伊始就走进联社营业部，他面带微笑主动与员工打招呼，当全体柜台业务员起身迎接时，他马上招手示意大家坐下，并走近营业柜台观看了员工业务办理情况；仔细询问了大堂经理的工作职责，了解营业部业务开展情况。午餐后顾不上休息，就召集联社班子成员召开调研座谈会。在座谈会上，联社负责人就业务开展、产权制度改革、党建工作、企业文化建设等四个方面的工作作了汇报，并提出了下阶段要抓紧的重点工作和目标，尤其是组建农商银行的工作设想。听完汇报以后，毕华副书记作了重要讲话。他首先谈了三点感受：一是新宁联社班子面对目前的工作局面，有一股阳刚之气，没有被困难所吓倒，而是鼓足干劲，迎难而上；二是对后期的工作，目标清晰，方向明确，有良好的愿景，有宏伟的规划，让我看到了信心和信念，看到了希望；三是如何融入县域经济发展的主旋律，新宁联社的发展空间大、业务空间大。针对新宁联社现状，毕华副书记提出了五点工作要求：一是要加强基础工作，夯实发展基础。重点要加强基础管理、基本建设、基本制度、基本素质“四基”建设。在基础管理上，从新宁目前的情况来看，市场掌控还有差距，农户评级授信面较低，因而，要加强营销体系、人才体系和考核评价体系建设，做实对农户的评级授信工作，充分发挥自身的人缘、地缘优势，形成自身的核心竞争力，补齐短板；在基本建设上，既要抓硬件建设，更要注重软件建设，“两手抓，两手都要硬”；在基本制度上，要增强制度执行力，做到令行禁止，充分调动全员工作积极性，提升员工幸福指数，确保制度执行到位；在基本素质上，要不断提高员工素质，强化合规经营理念，适应现代金融发展需要。二是要下大力气，清收处置不良贷款。从数据上来看，不良贷款是新宁联社组建农村商业银行最大的“拦路虎”，因此，新宁联社要认真分析不良贷款的成因，分门别类，多法并举，要积极争取县委、县政府的帮助，要将压缩不良贷款作为头等大事，同时，可借鉴外地成功的经验，他山之石可攻玉，通过大力清收不良贷款，既能解决当前产权制度改革的问题，更有利于长远发展。三是要科学谋划，加快农商行改革步伐。组建农商行是一个复杂“工程”，不可能一蹴而就，要有一个具体的计划安排和时间表，有序推进，筑牢基础，要加强与地方政府的联系沟通，揪紧不良贷款清收这个“牛鼻子”，依靠政府但不能依赖政府，要靠自身的努力，同时要做好优化股权结构、相关指标的测算、固定资产确权、政府土地划拨落实等基础性工作，同步运作，交叉进行，争取组建工作的主动性，确保改革到位。四是要持之以恒，切实抓好作风建设。要扎实开展转作风“回头看”活动，把作风建设持之以恒的开展下去，不能搞“一阵风”，要建立常态化的工作机制，班子成员要深入基层挂点“解剖麻雀”，体察民情，切实解决员工的有效诉求，提升队伍整体的向心力和战斗力，增强持续发展能力。五是要发挥优势，切实做好业务工作。目前，新宁联社有很大的业务发展空间，要充分发挥农信社自身小法人大平台优势，加强业务拓展，要不偏离服务“三农”主线，有效满足农户信贷需求，在充分防控风险的前提下，做到总量、质量、均量同步提升。

座谈会结束后，毕华副书记一行驱车实地察看了即将修建办公楼的征地新址。尔后又马不停蹄来到良山信用分社、肖市信用社调研，每到一处毕华副书记都与基层员工亲切交谈，认真听取员工的意见和建议，详细了解业务发展、风险化解、信贷支农、控案防案以及员工工作、生活情况。

（文/皮育生）

创建社会保险新模式 篇12

一、应用信息技术的必要性

随着信息技术逐渐开始被重视, 各个单位不断增加计算机数量, 虽然数量很多, 可是在物资管理中真正应用的计算机很少, 并且很多单位的计算机无法充分发挥作用, 仅仅是用来制作单位网页, 接收与发送公司邮件, 浪费了信息资源的应用。为了扭转这一局面, 各单位应当看清形势, 尽快形成物资管理的信息化。

(一) 信息技术的概念。信息技术是一项复杂却十分有效的技术, 一般包含了计算机技术和微电子技术等。这一技术能够彻底转变单位的管理机制, 提高单位的管理理念。尤其是目前商业交易普遍应用电子商务的情况下, 单位更应利用信息技术, 不但能有效扩大经营范围, 还极大地扩展了单位的产业链。信息技术是现代社会发展的动力, 对物资自动化管理的实现起重要作用。

(二) 成因。造成信息技术管理物资落后的原因有两个:一是缺少了解信息技术的管理者, 最终造成单位错误应用信息技术。二是缺少丰富的理论经验, 使得不能科学地应用信息技术。为了改变这个现象, 单位必须对人才库积极更新, 鼓励管理者学习信息技术知识。

(三) 信息技术具特点。1、智能与集约。信息技术是计算技术的主要发展方向, 该技术能充分利用计算机技术对人的思维、行为进行模拟, 实现智能化。2、网络和数字化。信息技术以计算机作硬件基础, 而计算机的应用与网络息息相关, 计算机技术发展愈甚, 网络化与数字化程度就越大, 信息交流就变得更加方便。3、高效和快捷。现代信息技术应用于实际工作中后, 能呈现出明显的高效、快捷特点, 使信息处理质量变得更优, 处理速度也变得更快。

二、信息技术在物资管理中内容

现代信息技术已经在物资管理中得到了广泛的应用。目前, 国内很多单位都开始对物资管理产生重视, 管理人员在提高物资管理重要性的认识同时, 引进信息技术, 在单位内部建立起了一套行之有效的物资管理管理系统, 利用该系统对单位物资进行管理, 切实提高了单位物资管理水平。下面分析信息技术在单位物资管理中的应用内容。

(一) 信息技术对物资计划的内容

物资计划管理包括两个方面, 一是物资需求计划管理, 二是物资采购计划管理。前者物资需求计划管理主要指结合单位物资需求合理编订计划。对单位的物资需求进行分析, 发现单位物资需求可分为独立需求与相关需求, 独立需求多由单位内部各个部门提出, 相关需求则是自然生成。单位物资需求是单位物资管理活动产生的基本原因, 只有需求产生, 管理活动才会产生。后者物资采购计划管理主要指对单位物资采购计划进行编制, 保证物资采购质量。物资采购的前提条件是物资需求, 物资管理工作中, 工作人员一定要等到物资需求计划编制完成之后, 再实施物资采购计划编制和采购管理。在原始处理手工业务的模式下, 确定物资需求量和资源量以及汇总都需要手工操作, 工作效率低下, 容易出错, 无法及时进行采购, 大量浪费了人力和物力, 无法达到物资管理的要求。如果引进信息技术, 物资计划管理工作结构能得到快速优化, 物资需求与物资采购计划的审批工作也会开展得更好。

(二) 信息技术在物资采购管理中的内容

采购是单位物资管理的第二环节, 对单位物资管理质量和管理工作效率有直接性影响。结合单位物资管理实践分析, 单位物资管理和财务管理之间的联系是票据, 所以在执行物资采购管理工作时, 一定要做好票据管理。信息技术引进之后, 单位采购票据管理实现了信息化, 票据管理业务流程变得更加完善, 且信息技术可将财务管理与物资管理相结合, 使技术人员同时掌握财务和物资两个方面的情况, 实现票据或单位订单的全称电子化管理。信息技术应用于单位物资采购管理以后, 物资采购计划编制工作变得快捷、简单, 采购订单管理效率变得更高, 管理行为更加规范, 切实保证了单位物资采购管理质量, 适当降低了物资采购成本, 为企业创造了经济效益。

(三) 信息技术在库存管理中的内容

库存管理主要是对物资入库与出库的管理, 入库管理主要是在物资验收之后的录入入库单的管理;出库管理则是各物资需求部门依照原有的需求计划来领取所需材料, 物资管理部门核对其发料单并做好录入出库单的工作。物资在领料、退回仓库过程中, 手续较为复杂, 手工操作出错概率很高, 出现了大量的手工单据, 传递时间很长, 经常对工作效率造成影响, 导致积压了大量物资, 增加了库存储备, 资金周转缓慢, 经济效益很差。单位的财务部门要对单位的入库单与出库单进行定期的稽核, 并建立有效的财务凭证, 把物资管理和财务管理充分结合起来。

三、信息技术在物资管理中的应用

(一) 物资计划管理

物资的计划管理具体包含了物资需求和采购计划管理, 其中物资需求还可以划分为独立与相关需求。独立需求计划, 一般通过各个需求部门独立提出。相关需求, 则是根据已经获得检修批准自行产生。有关人员汇总相关需求计划, 交给相关的物资管理部门, 之后, 编制物资的需求计划。在得到合理的需求计划之后, 利用平衡库存产生最后的采购计划。在应用信息技术时, 必须对这些工作进行严格审批。物流各种需求计划是各个部门根据改造、检修没备等计划进一步制定的, 如具有系统计划集成, 那么就可以自动产生各种物流的需求计划。如没有专门的计划系统, 就需要利用手工申请制定物料需求, 之后物料管理部门分别实行汇总整理, 然后与物料管理系统和实时库存进行对比, 利用系统自行产生物料需求报表。

(二) 库存管理

库存管理具体是指管理物资的出入库。入库管理主要是在验收物资之后进行入库单录入。出库管理则是各个物资需求部门, 根据原来的物资需求计划, 领取各自需要的材料。物资管理部门, 应当认真核对发料单, 且做好出库单录入的工作。单位财务部门, 应当定期对单位的出入库单实施核对, 并且构建有效的财务凭证。库存管理工作主要是管理和控制、接受与分配物资的过程。信息技术能够对多种方式的出入库和调整活动有效支持。信息技术可以为单位开展各项工作提供一定的物资保证, 对需求计划、采购以及库存管理实行了科学整合, 并且高度集成了财务及各个生产子系统, 有利于单位管理者动态控制物资的动向以及对其合理分配, 有效降低了库存所占的资金数量, 提高了单位周转资金的效率。

(三) 采购管理

通过采购的各类票据, 将单位物资管理与财务管理结合在一起。因此, 管理人员需要了解订单的具体执行情况, 根据采购票据, 确定采购入库成本, 正确处理各类采购退货业务, 就需要对订单形成的全过程电子管理进行有效跟踪。利用电子化管理, 能够产生物资与财务管理系统之间的集成, 促使管理人员对采购不同业务产生的财务情况及时了解。通过信息系统采购管理, 能够统计与分析各类采购订单、票据以及结算单据。要想获得更加规范的采购订单管理, 不但需要认真管理和控制采购计划, 还要认真核对订单与入库单, 确保二者可以对应。采购环节包含了从物流需求至物料入库的整个过程, 具体操作包括:需求物料报表、采购计划和订单、招投标等。要想真正做好采购管理工作, 必须对信息管理和流程管理进一步加强。

四、结语

信息技术在物资管理中的应用是经济社会发展的必然, 是单位在未来激烈社会竞争中立于不败之地的保障。如何根据自身特点开发出适合本单位的信息系统已经是当前迫不及待需要解决的难题。

摘要：生产企业物资采购计划的编制与管理的科学合理、精细准确, 对于优化流动资金使用, 减少储备资金占用, 杜绝无效采购、避免购而不用长期积压甚至造成报废及为重要。随着计算机技术的飞速发展和日益普及, 计算机越来越多地应用于各行各业的管理中。物资管理是一个单位管理的重要内容, 传统管理方法不仅繁冗复杂, 而且低效。只有通过现代信息技术的合理应用, 才能不断促进物资管理水平的提高, 才能实现物资管理成本的降低, 才能不断提高经济效益, 最终促进可持续发展。

关键词：信息技术,物资管理,应用

参考文献

[1]李惠琴.基于建筑工程的物资管理及信息化研究与实践[J].中小单位管理与科技 (下旬刊) , 2013, (05)