初中网式足球教学

初中网式足球教学（精选4篇）

初中网式足球教学篇1

足球运动是全世界体育运动中开展最为广泛的体育运动之一。足球运动有其自身的特点,受到广大体育爱好者的广泛喜爱和积极参与。在我国足球运动的发展过程中,对于学生足球运动思想的灌输没有起到很好的实施作用。初中学生对于足球运动的热情度不高,加上初中体育教学的基础设施不完善,教学内容过于单一,教学思维陈旧,导致学生错失了最容易学习足球运动技术的关键时期。通过参考国内外初中足球运动教学的模式,在初中足球教学模式中引入网式足球的融合,不仅可以提高学生对于足球运动自身的兴趣,也促进了学生自身素质的完善。

1 网式足球的概念

网式足球(Net type soccer),就是足球队员分成两队,站在一个长方形场地两边,中间隔着有一定高度的网。规则类似排球,网式足球起源于巴西,现代足球队常把它作为队内的娱乐和训练。从网式足球的定义来看,网式足球自身就带有一定的娱乐性,在初中足球教学中融合网式足球可以很好地提高学生的参与兴趣。在足球教学中应用网式足球的训练已经成为现代许多国家足球队的一种训练方式,也成为了大众喜爱的体育活动之一。

2 我国初中足球教学中存在的现状

2 . 1 学校足球运动的普及度不高

学校是学生的聚集地,是学生学习成长的良好环境。初中阶段是学生是各方面开始成长的关键时期,学校对于校园中足球运动的普及力度影响着学生对于足球的先期认知状况。足球和其他球类运动在本质上都是学生感兴趣的运动,但是,由于足球的场地的要求,导致许多院校采取“避重就轻”的原则,在足球场地的投入上明显落后于其他运动设施的投入,甚至有的初中院校就干脆取消了足球这项体育运动,造成许多学生有很大的兴趣去学习足球,却没有一个良好的设施环境,极大地影响了学生对于足球运动的积极性。学生缺少了对于足球运动的积极性,对于以后学校的足球发展,更是无从谈起。要提高学生的积极性,就要用全新的模式、多元化的思路来改革发展足球运动。

2 . 2 缺少专业的体育训练

足球是一项复杂综合的体育运动。初中足球教学对于学生的足球运动生涯有着至关重要的作用,对于足球的训练,需要专门的技术教练。初中学校对于学生的发展,多半以课堂学习为主,恰恰忽略了对学生体育方面的锻炼,由上述提到的学校足球运动的基础设施不完善,导致体育课堂上学生的足球运动只是简单的“玩球”,而不是所谓的踢球,学生对于足球运动的基本操作根本不了解,对什么是控球、什么是断球、如何防守等都很陌生,这种状况对于发展网球式足球的应用也是难以实现的。

2 . 3 教师不具备专业的素质

体育教师在专业技能上的水平高低直接决定着学生在体育运动中的发挥。初中时期是培养学生各种技能的良好时期,教师起着重要的引导作用。就目前我国的初中院校足球运动的发展状况,教师是足球运动发展的关键点。

2.3.1 体育教师的足球训练方法不科学,没有综合有效的模式

很多教师忽略了足球训练的系统性,没有把足球运动系统化、合理化地进行课堂规划,初中学生需要循序渐进,逐步发展,教师应根据学生之间的体能素质差异情况,制定合适的训练模式。

2.3.2 教师自身的技能欠缺

我国很多初中学校中,对于教师的引进和配备方面,存在着不均现象。有的体育教师只是单方面的高技能,对于其他方面了解得并不是很多,但是却可以兼顾整个的体育教学,忽视了学生特长的培养,只是盲目地统一训练模式。

2 . 4 赛事体制有待完善

初中足球训练重要的是日常的练习。学生在体育课中的训练只是满足于当节课堂的任务目标,对于培养学生的赛事意识帮助不大。学生对于足球运动只是停留在表面,对于足球的其他方面,例如:比赛的体制、规定、模式等都很陌生。学生自己在日常的训练中,很难发现自己存在的不足,对于在训练当中存在的问题也无法及时解决。

3 网式足球在初中足球教学的应用

3.1 按部就班,循序渐进

网式足球教学是一种复杂而又有序的教学方式。网式足球在教学内容和步骤上,主要由三部分构成:即准备阶段、训练阶段、和反馈阶段。在准备阶段,体育教师要在训练前把详细的规则和内容向学生讲解清白,然后根据每个班级、每个学生之间的不同,选择合适的运动场地和运动设施,固定训练的设备,挂好训练的球网;在准备工作完好的基础上,根据教学内容,设置寻来年的方式,可以交替互换,也可以简单对练。最后在课堂教学结束时,师生一起交流在训练中的心得和体会,总结经验,为下一次的训练做更充分的准备,整体提高学生的足球运动水平。

3 . 2 网式足球应用的要求

3.2.1 训练前的热身训练

足球运动讲究的是发挥身体的整体协调性,在体育课上要做好充分的热身训练,调动各个器官的灵活运用。在初中足球教学中应用网式足球,可以有效降低足球的训练程度,学生可以根据网式足球的要求,做一些热身运动,例如:放松韧带、活动关节、拉伸肌肉等。

3.2.2 掌握运用基本功

灵活掌握应用足球的基本功是应用网式足球的前提条件。足球运动中对与各方面的要求比较高,像传球、带球、射门等。在体育课堂上教师以传统的教学思维来讲解,对于学生的吸引力很弱,很难提起学生的学习热情。曾带领中国足球进入世界杯的外籍教练博拉·米卢蒂诺维奇就是把网式足球的应用作为国家足球队队员训练的基本项目,这种训练模式可以有效地提高队员的足球基本功,从而更好的融合。网式足球相对于足球来说,不管是在形式还是在训练强度上都趋向简单化,但是,要踢出网式足球的理想效果却并不是容易的事,需要配合队员高超的垫球技术、运球的技巧性、带球的熟练性和团队配合意识的默契程度。网式足球自身的运动趣味性是很多体育教学中缺少的部分,在足球运动中加入网式足球,减少了体育课程的枯燥无味性,使学生在兴趣高涨的状态下积极参与教学。从实际的应用成果来看,在初中足球运动教学中应用网式足球对于学生的体育发展的确有不错的效果。

3.2.3 注重平时训练

网式足球教学没有足球的要求高,对于场地、设施、环境等方面不用过于复杂化。网式足球的规则简单容易掌握,从其本身客观上来说是非常适合初中学生运用的。因此,教师不应该只是注重体育课堂上的训练,而且时间也不很充足,要在学生灵活掌握的基础上,积极组织课下训练,可以进行交流性的比赛,让学生了解网式足球的比赛规则,学会网式足球更多的技巧,以便于以后足球的训练和比赛。

4 发展网式足球应该注意的事项

4 . 1 教师有充足的备课

体育教师在开展网式足球课程前,向学生讲解训练的目的和规则,做好热身活动,可以在训练中加入与其相关的排球、网球等球类项目,丰富课堂。组织学生事前练习垫球、运球的技巧,以便于训练时提高教学质量。另外,教师也要做好基础工作,例如:检查训练设备的完整性、运动场地的安全性等。

4.2 做好沟通交流, 及时反思

初中学生正处于身体发展的心理素质完善的关键阶段,体育教师在体育教学中要充分注意每个学生的差异化特点,因材施学。在课堂上的训练结束后,根据学生的训练效果做出简单的反思,并对每个学生存在的不同问题进行耐心细致的交流,引导学生完善不足,相互帮助。对于在训练中学生对于训练的建议和探究要及时地听取,并根据实际的教学状况来逐步完善,确保师生协调,共同推动足球与网式足球的融合。

4 . 3 合理运用, 以学生能力的提高为中心

在现在我国的初中体育教育体制下,对于应用网式足球并没有硬性的规定,因此,教师可以把网式足球作为丰富足球教学课堂的一种新的教学内容。实践证明,网式足球在课堂的运用不仅丰富了课堂内容,提高了学生的足球学习兴趣,而且更重要的是它给传统的足球教学模式注入了新的活力,极大地提高了教学效率。教师在运用网式足球时,要合理运用,以学生的能力提高为主,在教学方式的选择上,结合足球训练的内容和学生的实际状况制定高效的教学方式,把网式足球作为有效的辅助,而不是依赖。

4 . 4 加大资金投入力度, 改变陈旧观念

要有效地提高体育事业的发展,就要加大资金投入。初中足球是发现足球人才、挖掘人才的良好场所,学校应用网式足球要扩大场地规模,更新换代体育设施,已经先进的现代化体育设施,和正规的场地、赛事标准相符合;在教师引进方面,积极录用专业人才,改变传统思维,把体育和理论学习放在同等重要的位置。

5 结语

网式足球是一种充满乐趣,简单易懂的体育活动。针对于目前我国初中足球教学中存在的一些不足,我们应该积极地选择正确的教学方式,应用网式足球的优点,提高学生学习兴趣,丰富教学内容。学校在观念上应该及时更新,加大资金投入。教师要完善自身素质,根据实际教学情况制定合理的教学模式,以学生的综合能力提高为中心,充分认识到网式足球教学在初中足球教学中的作用和价值,合理融合,提高初中足球教学的教学质量和教学效果。

摘要：随着我国体育事业的不断发展,足球运动日益成为我国体育发展的重点项目。根据我国足球运动的现状,改革足球教学方式,提高学生对于足球的参与度。在足球的训练模式中,从学生基础抓起,从小培养足球运动意识;初中阶段是学生各方面素质基本稳定的时期,是开展训练足球运动的关键时期,在传统的足球教学中引入网式足球训练方法,丰富足球运动的教学内容,全面提高初中足球的教学质量。

关键词：初中足球,网式足球,教学内容

初中网式足球教学篇2

班级：初二（7）班人数： 48 执教：范建明

一、教材内容：

1、简介足球运动的发展概况及锻炼价值

2、学习脚内侧踢、停球技术。

3、素质练习：10米×4往返跑

二、教材分析：

足球运动是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，通过足球运动，可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。

本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的基本技术，是初中足球教学重要组成部分，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固脚内侧踢、停球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

三、学情分析：

体育的运动技能虽然有差异，但学生组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

四、教学目标：

1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。

2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

23、素质练习：7′

10米×4往返跑

组织：分成四队进行比赛

4、结束部分

3′（1）伸展放松操

在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

（2）对本课进行小结，布置收回器材

八、场地器材：

1、场地：足球场一块；

2、足球24只

九、预计教学效果：

预计平均心率为：130--135次/分，最高心率为160次/分

中学足球教学中网式足球的应用篇3

一、把握中学体育足球教育现状

中学开展足球教育的普及度并不高，但中学阶段是学生们各方面同步成长的关键时期，学校对于足球教育的普及程度在一定程度上限制了学生对于足球的基础认知。其实，足球和篮球等其他球类运动一样，都是深受学生们喜爱的运动，但是足球常常受到场地的限制，因此许多学校采取了缓慢发展足球运动的决策，足球运动的相关运动设施建设节奏相比与其他运动十分缓慢，甚至有些学校取消了足球这项体育运动，许多学生明明对足球运动有浓厚的学习兴趣但却碍于设施与场地的限制无法去活动，极大地影响了学生们对足球运动的热情。

足球是一项较为复杂的综合性运动，在中学进行对学生足球运动的教学对学生的运动生涯有着至关重要的最用，对于开展足球训练，学校应培养专门的足球教师。传统的中学体育教学以课堂学习为主，体育锻炼为辅，忽略了学生的体育锻炼，学生们由于学校场地、设施、教师资源等问题，对足球的了解少之又少，控球、断球、防守等都不知道到底是什么，这种情况对于在中学体育课开展网式足球是十分不利的。

学生体育水平的运动发挥在很大程度上取决于教9币的影响。目前的足球教育现状十分缺乏专业的师资力量，并且专业水平不高也是一直解决不了的问题，教师通常不注重足球运动的系统性训练，不能合理地规划课堂教学内容，导致足球运动的训练缺乏科学系的指导，从而不能科学性地发展，难以达到预期的良好教育效果。中学阶段是学生们培养各方面技能的最佳时期，教师应把握机会，起到积极的引导作用，发展网式足球，教师使十分关键的因素。

二、优化中学体育网式足球教学

网式足球的教學步骤主要分三个过程，热身阶段、训练阶段、反馈阶段。在热身阶段，教师要有关网式足球的规则向学生们讲解明白，根据课堂学生的人数选择适当的场地和足球设施，再根据具体的课堂教学内容设置具体的教学方式，例如，学生们交替互换练习、二人基础对练；在反馈阶段，师生要交流训练中的经验心得，教师总结，是为学生们下一次的训练做更加充分的热身工作，提高学生们对网式足球的积极性，提高网式足球的运动水平。

热身阶段是在体育课上奠定基础的一个阶段，要求学生们充分调动各个器官，例如活动关节、拉伸肌肉、放松韧带等简单动作。学习网式足球的基本条件是掌握良好的足球基本功，足球运动是一项较复杂的全面运动，传球、射门、带球、断球等动作都要熟练掌握。教师们要一改往日传统的教学思路为学生们讲解，以激发学生们对网式足球的学习积极性。网式足球不论是在训练强度还是形式上都比足球运动的要求略低，即使网式足球已经趋于简单化，但要完全体现出网式足球的效果却并不容易。不仅需要队员们掌握熟练地运球、断球、传球等动作，掌握比赛中的策略，还需要球员们之间的高默契完美配合和对球的熟悉程度，在足球教学中插入网式足球，相比硬件条件需求较高的足球运动来说，是一种新式运动，可以有效地提高学生们学习的积极性，参与情绪高涨，良好的网式足球对学生的体育发展起到了积极效果。

网式足球的教学不能只停留在体育课堂，训练时间太短，无法让学生们掌握，因此教师要组织学生们课下训练，但并不拘泥于教学形式，而是可以举行班级间的交流比赛，让学生们更熟悉网式足球的比赛规则，同时也在比赛实践中发现更多的技巧，以便于日后的课堂训练。

三、拓展中学体育网式足球训练

体育教师在开展网式足球的教学之前，必须要做好备课工作，除了设计教学方案，还要检查训练设备的安全性、运动场地的安全性等基础工作提高教学质量。中学生正在处于身心发展的重要阶段，教师在教学过程中要注意学生的个性特点，设计个性化教学方案，在每一次的课堂结束后，要进行课堂反思，为今后的教学工作做好基础，教师也可以跟同学们在运动中出现的不同问题进行耐心的沟通交流，引导学生之间相互交流学习。体育的教学方法应该简约化，课堂气氛要轻松愉快，教师在出现问题后要灵活思考、简化处理，使学生们因为每节课都能学到新鲜有趣的内容而对体育课有期待，这就需要教师在上课前对教学计划的精心设计，对学生情感的灵活把握，应变教学。同时，在教学过程中，教师还要进行反思，体育课的教学资源相比在教师中进行的课要丰度得多，灵活性强，学生的认知错误都有可能变为体育课程的教学资源，教师应在教学过程中体现专业水平，展现体育教师的专业素养。

初中体育足球课堂教学设计（共）篇4

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的初中体育足球课堂教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中体育足球课堂教学设计1

一、指导思想：

本课以全面推进素质教育，深化基础教育课程改革的精神，提高体育课堂教学效率，树立“健康第一”的指导思想，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康，全面提高学生的身体素质和心理素质水平。通过课堂教学，提高体育教学的实用性，体现可持续发展的战略，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神，同时也培养学生的体育兴趣，养成积极自觉锻炼的习惯，形成终身体育。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。

二、教材分析：

足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效果明显，是学生特别喜欢的运动项目之一。水平四的学生在小学期间接触过足球，有一定基础，根据本阶段学生的身体心理发展特点，我选择“脚内侧传球”为本课内容。传球技术是足球比赛中运用最多的技术之一，也最为基本的技术之一，是足球战术配合的基础。而脚内侧传球则是一项非常重要的传球技术，它也是在比赛中运用最多的传球技术之一。据统计，足球比赛中80%的传球来自于脚内侧传球。

三、教法设计：

为了圆满实现教学目标，坚持以“促进发展每一位学生”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：

1、根据杜威“玩中学”的理论指导，本课在练习中采用了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能，提高技术水平。

2、针对初中学生心理状态的特点，设计了2——4人之间的合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。

3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略，尽可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。

四、学法设计：

在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备。

五、负荷设计：

运动量和运动强度达到中等水平，预计平均心率110——130次/分。

六、本课关注点：

1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励和调度，让学生与老师相融合，让师生成为运动的和谐伙伴。

2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。

3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生成。

七、教学过程设计：

教学方案基本情况：人教版《体育与健康》八年级，足球教材共安排6课时。

初中体育足球课堂教学设计2

教学内容：

足球基本规则

教学目标：

初步学习足球比赛的基本规则，并能有所体会

教学重难点：

重点：学习足球比赛的基本规则

难点：足球比赛的基本规则

教学过程：

开始部分约7分

课堂常规：

1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务

基础部分约27分

（一）慢跑100米

（二）徒手体操（4节）

1、振臂运动

2、俯背运动

3、体前屈运动

（三）请一名学生配合，教师示范、讲解如何发界外球。

（四）请每一位学生依次练习，体会。

（五）请一名学生配合，教师示范，讲解如何发任意球、角球。

（六）学生依次练习。

（七）教师图板讲解手球、推人、抬腿过高、越位等规则，学生细心聆听。

（八）500米放松跑。

学生慢跑，学生按教师要求守成体操运动。学生认真听讲，并模仿

学生练习，学生认真听讲，学生放松跑

结束部分约5分

小结，下课

初中体育足球课堂教学设计3

单元目标

通过本单元学习，培养学生对足球运动的兴趣，在主动参与的过程中，学习足球的基本技术，知道足球比赛的简单规则，了解和掌握一些足球基本技术，建立正确的技术概念，拓展足球运动的价值。通过练习、游戏和比赛以及专项素质练习，增强学生力量、速度、耐力与柔韧、灵敏、协调等身体素质，发展足球实践能力。

本单元共设置5次课，1、熟悉球性练习、学习脚内侧传接球技术；2、复习脚内侧传接球；3、脚内侧运球、正脚背运球；4、正脚背踢球；5、组合练习、教学比赛

教材分析

足球有世界第一运动的美名，对于初一学生来说，具有极强的吸引力和锻炼价值。脚内侧传接球是足球技术中的最为关键的技术，学好这一技术不仅是个人技术能力的集中体现，同时熟练的掌握和合理的传接球对控制比赛节奏、丰富战术变化都有实际意义。

学情分析

本班有学生44名，男女各占一半。初一的学生活泼好动，喜欢具有挑战性的运动，注意力的指向性较弱，但是学习新知识的速度快，模仿能力强，具备一定的探索能力。因此，本课本着求实、探索、创新的思路，在教与学的过程中，教师的“教”是引导，学生的“学”是主体。

本课的教学目标和重难点

认识目标：了解足球脚内侧传接球动作技术结构，并能用自己的语言陈述动作要领。

技能目标：学生初步掌握脚内侧传接球技术，模仿的动作具有一定的规范定型。

情感目标：培养学生团结协作、互帮互助的精神。

重点：支撑脚的位置和踢球的部位

难点：支撑腿的弯曲、主动迎球、后撤时间的`掌握

教法策略

教法：无球模仿训练——有球练习（单人、双人、多人）——竞赛、游戏练习

1）老师示范，学生先无球模仿动作，领会动作要领。

2）对墙传球。

3）原地传球，两人一组，一人踩球，一人上一步传球模仿练习。

4）两人一组相距5米，互相传球练习。

5）距墙5米，在墙上0、5米高处画一横线，要求传出的球击在横线以下。

6）足球高尔夫游戏。

7）三人三角传球。三人站成三角形，彼此相距5—7米，做接球后再传出和不经接球，直接传出。

8）四人站成正方形，边长5——7米，使用脚内侧传球法传球

教学过程

（1）课前身体活动、游戏导入明确目标阶段：大约7分钟

体育委员整队，师生亲切问好、宣布上课内容，用精炼的激励性语言使学生情绪高涨

游戏“抢传球”：6人一组，一人中间抢，其余5人传球

（2）诱导准备活动阶段：大约4分钟

学生按教师提示的传球方法与要求，两人一球自主分组练习。教师进行“脚内侧传球”的技术诱导，引导学生模仿学练，教师再诱导过程中，注意观察并找出练习中传球技术较好的学生。

（3）自学自练、互帮互学和自由分组的学练阶段：大约10分钟

请传球比较好的4个同学示范脚内侧传球球，教师示范讲解动作方法，动作要点：传固定球时一般支撑脚踏在球侧方10——15厘米远，脚尖对准出球方向，传球时，支撑腿的膝关节微屈，重心稍下降，摆动腿髋关节外展，使脚内侧对准球，以小腿膝关节为轴，积极前摆，脚腕保持紧张，脚跟前送，用脚内侧触球的后中部，将球传出。传出后，随球跟进。由这四名学生各自带领同学进行分组学习、教师轮流检查辅导。

（4）师生互动，提高技术阶段：大约5分钟

请学生讲要点做示范，教师纠正补充动作，从层次上强调动作的重点和主要环节，让学生们明确正确规范的动作技术及练习要求，教师提出学练要求，用竞赛评比看哪个小组学生传球技术好、传球准。

（5）竞赛法强化巩固提高阶段：大约8分钟

足球“打靶”比赛：分小组进行比赛。设置不同分值的标准物，击中瓶子，就得瓶子上标注的1、2、3分，每人三次机会，得分高者赢。

（6）课课练：带球快速跑30米2组7分钟

（6）整理放松舒缓身心阶段：大约2分钟

跟教师一起轻挑抖动大小腿放松

（7）评价阶段：大约2分钟

小结本课上课的优点与不足，宣布下节课内容、归还器材、师生再见下课。

场地器材：

足球22只，旧矿泉水瓶（装满水）12只

效果预计：

学生在老师的组织下积极参与练习，课堂气氛活跃。预计绝大部分学能初步掌握本节课所学的知识。练习密度在40%左右，心率140次/分左右，平均心率110次/分左右。

初中体育足球课堂教学设计4

一、教学目标

【知识与技能】

能够完成脚背正面踢球的技术，90%踢球比较准确。

【过程与方法】

通过分组法、游戏法、探究的学习方法进行教学和练习，发展学生奔跑、跳跃的能力，提高速度、耐力、灵敏、协调身体素质。

【情感态度价值观】

提高合作能力，培养互帮互学、团结协作的优良品质，增强学生团队意识。

二、教学重难点

【重点】

脚踢球的部位，身体正对来球，脚背正面触球。

【难点】

判断来球的路线与速度，膝、踝关节放松以增强缓冲效果，踢球时全身的协调配合。

三、教学过程

（一）开始部分

课堂常规：（1）集合整队；（2）师生问好，报告人数；（3）检查服装；（4）宣布本节课内容；（5）安排见习生；

教学组织：四列横队；要求：快速、安静、整齐

（二）准备部分

1、一般准备活动：伸展运动；体转运动；踢腿运动；踝腕关节运动；

2、专项准备活动：小步跑、车轮跑、后蹬跑、高抬腿跑；

教学组织：两列纵队；要求：动作充分、规范，防止受伤。

（三）基本部分

导入：学生复习脚内侧踢球以及脚背内侧踢球等技术动作，通过以上技术动作的练习为接下来的新技术的学习奠定基础。

1、技术动作的示范讲解

“同学们，我们已经学习了两种踢球的方式，接下来我们将再学习一种踢球的方式—脚背正面踢球，大家仔细看老师的动作，老师的助跑路线、支撑脚的位置、摆动腿的动作、击球部位都是怎么样的呢？。”

学生对技术动作要点总结教师进行补充：直线助跑，最后一步稍大，支撑脚积极的以脚跟着地，踏在球的后侧方10—15厘米处，膝关节微曲，足尖正对出球方向；摆动腿以膝关节为轴，大腿带动小腿屈膝积极向前摆动，当膝关节摆置接近球的垂直方上方时，小腿做爆发式的前摆，使膝关节处在球的正上方时用脚背正面击球的后中部。击球时脚面绷直，踝关节紧张，上体稍前倾，两臂配合协调摆动。

教学组织：四列横队，第一、二蹲下，三、四列稍息

要求：仔细观察教师的技术动作

2、学生两人一组做踢固定球练习

两名学生一组一名学生脚踩足球的上部，另一名学生原地练习模仿踢球姿势，感受脚背正面踢球的部位，踩球同学对踢球同学的技术动作进行点评。

教学组织：两人一组轮换

要求：体会踢球的部位及击球点

3、学生两人一组做互踢练习

两名学生距离大约15—20米，面对面站着，球固定到面前，助跑用脚背正面踢球，将球踢给另一名学生，另一名学生再将球踢回。

教学组织：两人一组

要求：注意踢球的准确性

4、教师巡视指导，纠正错误动作

（1）易犯错误：支撑点不到位，踢球方向不准。纠正方法：原地或走几步的支撑放脚练习；

（2）易犯错误：助跑过程中坐着跑。纠正方法：练习后蹬跑、小步跑，体会蹬地与扒地感觉；

5、游戏：中区射桶

全场使用一个球，在中圈内分布10个标志桶，两队均在中圈以外，其中一队控制球为进攻方，另一队为防守方，进攻方距中圈不得少于15米，防守方防止进攻方射中中圈内的标志桶。射击必须用脚背正面，射击球穿过中圈可以被再次控制，停留在中圈则成为“死球”，原控制球队失去控球权。防守一方获得控球权后必须从中圈15米以外开始进攻。比赛进行到全部标志桶被击倒后为一回合，击倒一个标志桶得一分，积分多的队为胜。

教学组织：分为人数相等的两队

要求：采用脚背正面踢球的方式。

（四）结束部分

1、老师针对今天上课的情况进行简单总结。

2、伴随着舒缓、优美的音乐进行放松操。

3、值日生归还器材，教师宣布下课。

四、场地器材

场地器材：足球场、标志物、足球。

五、预计负荷

练习密度：50%；练习强度：中等；平均心率：120—130次/分钟

初中体育足球课堂教学设计5

一、教学目标

【知识与技能】

学生能够说出射门动作要领，85%的学生能正确的运用该技术，运用两种射门技术能准确将球射入球门。

【过程与方法】

通过分组练习，学练结合，发展灵敏、速度、协调等身体素质。

【情感态度与价值观】

在练习过程中形成团结合作的意识，养成勇敢拼搏的优良品质。

二、教学重难点

【重点】

射门的和基本动作。

【难点】

射门力量、方向的掌握。

三、教学过程

（一）开始部分

1、课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

导入：同学们，在足球比赛中，射门技术无疑是重点技术动作，因为只有取得更多的进球才能获得比赛胜利，也可以说我们在球场上一切的技战术的运用都是为了获得更多的射门机会，今天，我们大家就一起来总结学习一下足球射门技术，希望大家认真学习，提升自己的得分能力。

2、队列队形练习：原地三面转法，齐步走立定练习。

组织教学：四列横队。

要求：队列整齐，步伐一致。

（二）准备部分

1、游戏：运球追捕

场地器材：标出一块30×30m的游戏区域，足球30个。

游戏方法：学生分成人数相等的两队，每人一球，其中有一个队为追铺方，另一队为逃跑方，开始运球时可以不要限制运球的方法，只要控制好运球即可。游戏开始，追捕方的学生运球并设法用手擒捉逃跑方的同学，逃跑方的学生则尽力躲避。被捕捉到的学生要离开球场，到场外练习颠球，直到本方所有同学都被捉到为止。然后互换角色再进行游戏。按照捕捉逃跑方全部学生的时间长短来决定胜负，时间短的一方获胜。

组织教学：分散站立

2、配乐韵律操

伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。

3、专项练习

足球颠球练习。

组织教学：学生四列横队站立，每人一个小足球，做颠球练习。

要求：左右脚连续颠球，尝试用不同的部位颠球。

（三）基本部分

1、示范

可采用正面示范和侧面示范。