初中足球教学实践

初中足球教学实践（精选12篇）

初中足球教学实践 篇1

新课改下,小组合作学习已经成为初中足球教学过程中重要的教学模式,所以在足球教学实践中要不断加强小组合作学习的研究。小组合作学习不仅可以培养学生相互合作的意识,还能加强师生之间的交流,更好地提高学生对足球技术战的掌握。同时小组合作学习还能激发学生的足球意识,提升他们的足球素养,为以后的足球学习及其终身体育打下基础。

1小组合作学习的含义和特点

1 . 1小组合作学习的含义

在现实生活中,大部分初中生都缺乏相关的合作意识,他们通常会选择通过自己的努力来完成既定目标,却很难得到预想的效果。因为一个好的结果依靠个人的力量很难以完成,所以加强初中足球教学中小组合作学习至关重要。小组合作学习主要是指集体项目中,加强成员之间的沟通和交流,通过成员之间的合作与配合来达到既定的目的,同时还能够有效的弱化彼此间的劣势,最终通过小组的努力来完成相关的目标。在小组合作学习实践中,一旦小组成员之间出现意见不统一的现象,将会导致学习进程停滞不前。因此,在进行小组教学时,首先要确保成员之间不存在排斥现象,而且各成员之间要形成默契,通过成员之前良好的配合来确保学习工作的顺利进行,只有这样才能真正发挥小组合作学习的优势。

1 . 2小组合作学习的特点

1.2.1分组是进行小组合作学习的前提

要想确保小组合作学习的顺利进行,就需要根据学生的实际情况进行有效的分组,因为单个个体是不可能进行合作学习,而集体组队才是合作学习得以顺利进行的前提。在初中足球小组合作教学中各个成员之间的观点和意见必须统一,而且任何一个成员都必须服从集体目标,将集体利益放在第一位。除此之外,小组成员之间还要相互学习,取长补短,以确保每位成员都能体现自己的价值。

1.2.2小组合作学习各成员之间技术水平存在差异

在小组合作学习过程中,要根据差异互补的原则进行分组,从而确保小组各成员之间技术水平存在差异。如果一个小组各个成员的水平都相差不多,那么小组中的每个成员都希望成为领导者,但是另外的成员可能会对领导者的领导能力产生质疑,认为自己比他强很多,从而导致成员之间出现矛盾。而成员之间存在技术差异,不仅可以促进成员之间的沟通和交流,而且还能更好的发挥领导者的领导作用,促进成员之间的相互学习。

2初中足球教学中小组合作学习的现状

初中生的身体素质可以说处于身体素质的最佳塑造时期,因此很多学者和专家都对此进行了大量的研究,想尽一切办法来提高学生参与初中足球教学的积极性,从而达到对学生身体素质的进一步升华。小组合作学习具有其自身的特殊性,越来越受广大学生、老师和家长的喜爱。由于相关部门对该方面缺少足够的支持,对其真正内涵的理解还不够深入,从而导致大多数初中足球小组合作教学形式化,严重阻碍了我国初中足球教学的发展。

2 . 1小组合作学习过于重形式, 而轻内容

在对我国初中足球教学效果进行调查时发现,大部分初中足球教学都开始引进了小组合作学习,但也只是对学生进行了简单的分组,然后让学生自己去组织活动。例如:某初中学校在进行足球教学时,教师所要教内容是练习脚背内侧的传接球。教师首先对动作的要领和注意事项进行讲解和示范,然后分组进行小组合作教学。教师分组过程中主要是按照学生的足球水平和性别进行分组,共分六个小组,每组有九个成员,并委派技术水平比较好的同学作为组长。在刚分组之后的五分钟时间里,好多学生还能遵从组长的领导进行练习任务,但是随着时间的推移,不少学生都自行活动,导致场面混乱不堪。有的同学练习射门,有的同学练习颠球,还有一些技术比较好的同学甚至打起了比赛。这种形式的小组合作教学已经失去了真正意义,很难达到既定的学习目标。

2 . 2小组合作学习中缺乏平衡的学生参与度

在实践中发现,初中足球教学通常是足球技术水平较高的学生在课堂教学中扮演着重要的角色。与这些学生相比,那些技术水平比较落后的学生反而成为了小组合作学习的从属者,很少有独立学习的时间,有时连与教师面对面交流的机会都没有,且这部分学生所获取的信息大部分都来自于成绩优秀的学生。这种形式的小组合作教学导致技术水平比较好的学生越来越好,而技术水平比较差的学生越来越差, 长时间这样下去将会导致他们失去足球学习的兴趣,甚至厌倦体育课。

2 . 3很难有效的完成既定目标

初中足球教学小组合作学习的目的是提高小组成员之间的互动、讨论与帮助,从而顺利完成课堂教学目标。但是,初中足球小组合作教学很难满足上述目标,究其主要原因是因为:(1)初中足球教师为学生安排的问题缺乏有效的研究和探索价值;(2)小组合作学习的效率比较低;(3)教师也不能有效地掌握小组合作学习的目标、时间和效果,经常在学生讨论激烈时,就结束了小组合作学习,这严重降低了学生的学习积极性。

3加强初中足球教学中小组合作学习的策略

3 . 1不断挖掘自主发现教学的要领

初中足球教学,最好遵循班级授课制。足球运动自古以来就属于一种团体运动,只有队员之间相互沟通和配合才能取得最终的胜利。然而,教师在选用班级授课制的时候,要严格杜绝一讲了事,要尽可能地挖掘小组内各个成员的优势,有效的引导学生自主研究,自主发现,从而更好地激发学生的体育潜能。在进行初中足球教学时,教师还要做到精讲,让学生在理解和掌握相关知识技巧的同时,能够留有相应的时间和空间进行合作探究和自主探讨。在小组合作学习过程中,教师要尽可能的深入到小组内部,积极的参与到学生讨论之中,以更好地为小组内部学习成果贡献力量。例如:在进行“主罚点球”知识讲解时,教师不仅要言简意赅的对相关知识进行讲解和传授,还可以通过播放相关视频来对相关动作进一步深化,从而确保学生更好地掌握相关技巧。除此之外,小组中的每位学生都要认真听讲、积极讨论,从而对“主罚点球”有一个自我的认识,以更好的应用于实践之中。

3 . 2对小组成员进行合理的配置

在对初中学习小组进行分配时,教师首先要对班里每位学生的足球知识有一个全面的认识,只有这样才能对小组成员进行合理的配置。因此,要求初中足球教师充分利用教学前的两个课时对学生的基本情况进行摸底。例如:足球组队时角色位置的分配、比赛中的相关规则以及传接球的基本工作等。同时教师在进行足球教学过程中,还要时刻观察每位学生的能力与兴趣,状态和情绪,从而为足球教学奠定良好的基础。在组建教学小组时,教师要充分采用自由组合与异质分组相结合的原则,不仅要考虑每位学生的成绩和兴趣,而且还要尊重学生自己的意愿,从而促进小组成员之间的相互协作和彼此学习。对小组成员进行合理的配置可以有效提高成员之间的互相合作精神,使他们在合作中取长补短,携手共进。

3 . 3为小组合作学习安排合适的教学内容

小组合作学习虽然在我国相关教学过程中被广泛采用,但并不是所有的教学内容都适合使用小组合作学习的方式,当然足球教学也不例外。一般来说,对于初中学生比较了解的体育项目,教师可以大胆的去尝试小组合作学习。例如,足球教学中的运球技巧,由于其适合学生学习的技巧比较多,此时老师就可以通过小组合作学习的方式,来为学生安排相关的内容,并给予学生足够的思考、讨论时间,最终得到适合自己学习的最佳方案。但是,像武术项目通常不适合采用小组合作学习的方式,因为大多数初中学生对武术的基本知识掌握不多,采用小组合作学习方式也不可能达到预想的课堂气氛,更不可能充分地激发学生的学习兴趣。

3 . 4对学生进行合理的评价

教师对小组合作学习进行合理的评价可以有效的推动初中学校足球教学的发展。针对足球运动,教师可以从以下几个方面对其进行评价:(1)基础性评价。即教师要对每个小组成员所掌握的基本足球技巧进行评价,并给出相应的个人成绩。(2)素养性评价。教师要对小组成员在实践中的配合意识、战术素养进行评价,然后考评出小组内成绩。(3)合作性评价。教师要在整个足球教学过程中,对小组内部每个成员的合作品质、合作精神、学生的学习状态以及进步程度等给予详细的评价,给出综合的考核成绩。这种系统性的评价方式不仅可以从课堂教学的内容层面对学生进行有效的教学,而且还能有针对性地提高学生的合作意识,其被认为是对学生综合性素养方面的评价。初中足球教师要将评价的主动权交付给学生,从而避免出现习惯性、片面性以及武断性的评价,这对于学生以后的学习和工作都有很好的推动作用。

4结语

综上所述,小组合作学习模式是进行初中足球教学最为新型、有效的教学模式,其充分体现了以学生为主的教学观念。小组合作学习更加强调了学生的实践与创新,让学生在运动过程中体会到学习的乐趣。在初中足球教学过程中,要根据学生的特点选择合适的小组合作学习方式,这样做不仅可以激发学生学习兴趣,还能加强学生的交际能力和团队合作能力,为学生未来的发展奠定基础。

摘要：随着社会竞争的日益加剧,人们开始意识到群体之间合作的重要性。教育也不例外,新课改下进行初中足球教学时,也须倡导小组合作学习,改变一贯传统的教学方式,推行主动的、积极教学方式的发展,以便更好地活跃课堂气氛,调动学生学习足球的积极性。但在当前初中足球教学中运用小组合作学习还存在一些不足,这就要求在以后的教学过程中对其进行改进完善,以更好地促进其健康发展。

关键词：新课改,小组合作学习,初中足球教学,积极性

初中足球教学实践 篇2

开展足球运动对培养学生对体育运动的兴趣，促进学生身心健康，增强体质丰富学校文化生活，发展体育特长，调节紧张的学习气氛具有重要意义。

二、教学目标

1、通过对足球技能的学习，培养学生对足球运动的兴趣。2、在运动实践中体会足球的配合意识。3、充分利用足球运动的竞争性强的特点有效地锻炼身体，促进身心健康，培养集体主义精神。

三、训练时间

周一到周六早晨6：30—7：10下午3：50—4：30

周日下午2：00—4：00

四、训练地点

学校足球场

五、训练基本任务、内容、要求及手段

(一)提高队员的训练、比赛作风。

训练方面：

1、严格组织纪律性。

2、严格的训练质量。

比赛作风方面：

1、养良好的体育道德作风。

2、进一步加强勇猛顽强的战斗作风。

3、严格的比赛纪律。

(二)提高队员全面身体素质，重点发展速度、灵敏、协调、爆发力等素质。

1、学习掌握跑的正确技术。

2、提高速度所需要的肌肉力量。

3、提高完成各种技术动作所需要的灵敏协调能力。

(三)全面提高队员的基本技术(重点是传、接球技术)，逐步发展队员个人技术特长。

1、提高活动中控球能力。

2、正确掌握传、接球技术。

3、提高技术运用的合理性。

4、注意发现队员特点并加以培养

(四)提高队员的战术能力(重点是个人战术和局部战术)。

1、明确个人的攻守职能以及进攻和防守的原则。

2、提高个人战术意识和局部2对1、3对2能力。

3、确定基本阵容，初步形成3—2—1防守反击的基本打法。

(五)主要训练手段。

1、身体训练手段：定时、定距的高抬腿跑，后蹬跑，跨球跑，各种起动跑，加速跑。负轻杠铃蹲跳，快速挺举，蛙跳，多级跳。

2、技术训练手段：各种个人颠、控球练习，多种连续传射练习，各种1对1攻守、2—3人一组的跑动中传接配合，各种人数相等、不等的传抢练习。

初中足球教学实践 篇3

关键词：快乐足球；初中足球；游戏；课堂教学；运用策略

在初中足球教学中运用“快乐足球”的目的在于活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣。随着素质教育的全面推行，“寓教于乐”的教学思想受到了老师和学生的欢迎。

一、以学生实际情况为依托，选择合适的足球游戏

对于初中体育教师而言，其要以学生实际情况为依托，选择合适的足球游戏。我们知道，男生与女生、低年级学生与高年级学生之间存在着明显的差别，因此，教师要选择难易程度不同的足球游戏。对于女生来说，教师可以专门选择娱乐性较强的足球游戏，如，带球绕杆跑比赛等。对于男生来说，教师要设计与训练学生力量、耐力的游戏，如，运球速度比赛等。教师需要注意的是，不要盲目设计游戏，而是要从每位学生的实际情况出发，安排与学生身体素质相当的游戏，确保每位学生都能参与到游戏教学中，提高本节课的教学质量。

比如，当老师要讲解“脚内侧踢——力量”这一教学内容的时候，教师要依据男生、女生之间的差别，安排学生分别进行不同的游戏，让他们在游戏中感受不同的力量，以此来了解到脚内侧踢时所需要的力度，让每位学生都参与到教学活动中。

二、从足球课的课程结构出发，引进不同的足球游戏

通常情况下，体育室外教学是由以下几个部分组成的：第一部分，准备活动；第二部分，技能学习；第三部分，整理活动。在整个体育课程中，足球是非常重要的部分，为此，教师要按照教学大纲的要求以及所规定的教学步骤来开展教学活动。在准备活动中，导入占据至关重要的地位。教师所设计的导入是否合理会影响到学生学习的积极性。为此，体育教师要从多年的教学工作中总结出学生比较感兴趣的导入方式，将学生学习的热情激发出来。比如，当老师要讲解“停球——准确的脚型及触球的部位”这一教学内容的时候，在导入环节，教师可以组织学生进行“传接球”游戏，其中一位学生发球，另一位学生在对面接住这位学生所发出的球。在这个简单的“传接球”游戏中，每位学生对“停球”这个概念有了一定的认识。随后，在此基础上，教师要引出本节课要学的新内容。

在技能学习时，教师要巧用游戏，让学生感觉到理论知识的学习不是那么枯燥无味。比如，当老师要讲解“脚内侧踢地滚球技术”这一教学内容的时候，为了能够熟练掌握这一技术，教师可以让学生两人一组，每组一球，一个人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，反复训练。同时教师可以专门设计足球比赛，让学生在比赛中学会如何隐藏自身的传球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。在整场比赛中，学生的脚内侧踢、接球技术得到了提高，他们传球、接球的精准度也得到了提高。通过比赛学生间的协作配合能力得到了提升，并在比赛中让学生训练了本节课所学的内容。

在整理活动时，教师要穿插娱乐性活动，放松学生的身心，消除学生身体上的疲劳，让学生以饱满的精神状态进入到下节课的学习中。

三、注重足球教学设计，充分发挥游戏的作用

在足球教学中，如果教师安排过多的足球游戏，会影响到教学的进程。相反，如果安排较少的足球游戏，会让课堂变得较为枯燥，严重影响到学生训练的主动性。所以，在选择游戏时，教师要按照数量适中、难度适宜的原则来进行，以此提高课堂教学效果。同时，在开展游戏之前，教师要一一阐明游戏目的、游戏规则等，让学生在游戏中按照规则来进行，保证游戏教学的有序性。另外，教师还有一个非常重要的任务就是告诉学生为什么要在课堂中引入这个游戏，通过完成这个游戏来学习到哪些理论知识。

四、教师发挥自身的主导性作用，让学生参与到游戏中

处于初中阶段的学生，他们具有较强的好奇心、好胜心，他们想在游戏中取得胜利，以此来获得老师和其他学生的赞扬。然而学生在游戏中是否胜利往往取决于老师这个“裁判”。当老师充当“裁判”这个角色时，要公平、公正、客观地评价每位学生，保证游戏结果的公平性与公正性。只有老师科学、客观的裁判，那么每位学生都会参与到比赛活动中，并充分发挥自身的主动性，以此来赢得比赛。

综上所述，“快乐足球”这种方法具有可行性、科学性等优点，为此，在初中足球教学中，教师要运用“快乐足球”，增强学生学习足球的兴趣，提高足球课堂的教学质量。作為一名体育教学工作者，其要在日常教学工作中揣摩“快乐足球”的内涵，总结“快乐足球”的意义，寻找有效的方法来落实“快乐足球”的理念，推动足球教学的长远发展。

参考文献：

[1]张琳华.合作学习模式在初中足球教学中的应用[J].中学课程辅导：江苏教师，2012（8）.

[2]张平.新课程理念下体育快乐教学法的实施策略[J].中学教学参考，2012（12）.

[3]刘梅.快乐体育教学在中学体育课堂教学中应用的探讨[J].科技资讯，2011（28）.

初中足球教学实践 篇4

1 网式足球的概念

网式足球(Net type soccer),就是足球队员分成两队,站在一个长方形场地两边,中间隔着有一定高度的网。规则类似排球,网式足球起源于巴西,现代足球队常把它作为队内的娱乐和训练。从网式足球的定义来看,网式足球自身就带有一定的娱乐性,在初中足球教学中融合网式足球可以很好地提高学生的参与兴趣。在足球教学中应用网式足球的训练已经成为现代许多国家足球队的一种训练方式,也成为了大众喜爱的体育活动之一。

2 我国初中足球教学中存在的现状

2 . 1 学校足球运动的普及度不高

学校是学生的聚集地,是学生学习成长的良好环境。初中阶段是学生是各方面开始成长的关键时期,学校对于校园中足球运动的普及力度影响着学生对于足球的先期认知状况。足球和其他球类运动在本质上都是学生感兴趣的运动,但是,由于足球的场地的要求,导致许多院校采取“避重就轻”的原则,在足球场地的投入上明显落后于其他运动设施的投入,甚至有的初中院校就干脆取消了足球这项体育运动,造成许多学生有很大的兴趣去学习足球,却没有一个良好的设施环境,极大地影响了学生对于足球运动的积极性。学生缺少了对于足球运动的积极性,对于以后学校的足球发展,更是无从谈起。要提高学生的积极性,就要用全新的模式、多元化的思路来改革发展足球运动。

2 . 2 缺少专业的体育训练

足球是一项复杂综合的体育运动。初中足球教学对于学生的足球运动生涯有着至关重要的作用,对于足球的训练,需要专门的技术教练。初中学校对于学生的发展,多半以课堂学习为主,恰恰忽略了对学生体育方面的锻炼,由上述提到的学校足球运动的基础设施不完善,导致体育课堂上学生的足球运动只是简单的“玩球”,而不是所谓的踢球,学生对于足球运动的基本操作根本不了解,对什么是控球、什么是断球、如何防守等都很陌生,这种状况对于发展网球式足球的应用也是难以实现的。

2 . 3 教师不具备专业的素质

体育教师在专业技能上的水平高低直接决定着学生在体育运动中的发挥。初中时期是培养学生各种技能的良好时期,教师起着重要的引导作用。就目前我国的初中院校足球运动的发展状况,教师是足球运动发展的关键点。

2.3.1 体育教师的足球训练方法不科学,没有综合有效的模式

很多教师忽略了足球训练的系统性,没有把足球运动系统化、合理化地进行课堂规划,初中学生需要循序渐进,逐步发展,教师应根据学生之间的体能素质差异情况,制定合适的训练模式。

2.3.2 教师自身的技能欠缺

我国很多初中学校中,对于教师的引进和配备方面,存在着不均现象。有的体育教师只是单方面的高技能,对于其他方面了解得并不是很多,但是却可以兼顾整个的体育教学,忽视了学生特长的培养,只是盲目地统一训练模式。

2 . 4 赛事体制有待完善

初中足球训练重要的是日常的练习。学生在体育课中的训练只是满足于当节课堂的任务目标,对于培养学生的赛事意识帮助不大。学生对于足球运动只是停留在表面,对于足球的其他方面,例如:比赛的体制、规定、模式等都很陌生。学生自己在日常的训练中,很难发现自己存在的不足,对于在训练当中存在的问题也无法及时解决。

3 网式足球在初中足球教学的应用

3.1 按部就班,循序渐进

网式足球教学是一种复杂而又有序的教学方式。网式足球在教学内容和步骤上,主要由三部分构成:即准备阶段、训练阶段、和反馈阶段。在准备阶段,体育教师要在训练前把详细的规则和内容向学生讲解清白,然后根据每个班级、每个学生之间的不同,选择合适的运动场地和运动设施,固定训练的设备,挂好训练的球网;在准备工作完好的基础上,根据教学内容,设置寻来年的方式,可以交替互换,也可以简单对练。最后在课堂教学结束时,师生一起交流在训练中的心得和体会,总结经验,为下一次的训练做更充分的准备,整体提高学生的足球运动水平。

3 . 2 网式足球应用的要求

3.2.1 训练前的热身训练

足球运动讲究的是发挥身体的整体协调性,在体育课上要做好充分的热身训练,调动各个器官的灵活运用。在初中足球教学中应用网式足球,可以有效降低足球的训练程度,学生可以根据网式足球的要求,做一些热身运动,例如:放松韧带、活动关节、拉伸肌肉等。

3.2.2 掌握运用基本功

灵活掌握应用足球的基本功是应用网式足球的前提条件。足球运动中对与各方面的要求比较高,像传球、带球、射门等。在体育课堂上教师以传统的教学思维来讲解,对于学生的吸引力很弱,很难提起学生的学习热情。曾带领中国足球进入世界杯的外籍教练博拉·米卢蒂诺维奇就是把网式足球的应用作为国家足球队队员训练的基本项目,这种训练模式可以有效地提高队员的足球基本功,从而更好的融合。网式足球相对于足球来说,不管是在形式还是在训练强度上都趋向简单化,但是,要踢出网式足球的理想效果却并不是容易的事,需要配合队员高超的垫球技术、运球的技巧性、带球的熟练性和团队配合意识的默契程度。网式足球自身的运动趣味性是很多体育教学中缺少的部分,在足球运动中加入网式足球,减少了体育课程的枯燥无味性,使学生在兴趣高涨的状态下积极参与教学。从实际的应用成果来看,在初中足球运动教学中应用网式足球对于学生的体育发展的确有不错的效果。

3.2.3 注重平时训练

网式足球教学没有足球的要求高,对于场地、设施、环境等方面不用过于复杂化。网式足球的规则简单容易掌握,从其本身客观上来说是非常适合初中学生运用的。因此,教师不应该只是注重体育课堂上的训练,而且时间也不很充足,要在学生灵活掌握的基础上,积极组织课下训练,可以进行交流性的比赛,让学生了解网式足球的比赛规则,学会网式足球更多的技巧,以便于以后足球的训练和比赛。

4 发展网式足球应该注意的事项

4 . 1 教师有充足的备课

体育教师在开展网式足球课程前,向学生讲解训练的目的和规则,做好热身活动,可以在训练中加入与其相关的排球、网球等球类项目,丰富课堂。组织学生事前练习垫球、运球的技巧,以便于训练时提高教学质量。另外,教师也要做好基础工作,例如:检查训练设备的完整性、运动场地的安全性等。

4.2 做好沟通交流, 及时反思

初中学生正处于身体发展的心理素质完善的关键阶段,体育教师在体育教学中要充分注意每个学生的差异化特点,因材施学。在课堂上的训练结束后,根据学生的训练效果做出简单的反思,并对每个学生存在的不同问题进行耐心细致的交流,引导学生完善不足,相互帮助。对于在训练中学生对于训练的建议和探究要及时地听取,并根据实际的教学状况来逐步完善,确保师生协调,共同推动足球与网式足球的融合。

4 . 3 合理运用, 以学生能力的提高为中心

在现在我国的初中体育教育体制下,对于应用网式足球并没有硬性的规定,因此,教师可以把网式足球作为丰富足球教学课堂的一种新的教学内容。实践证明,网式足球在课堂的运用不仅丰富了课堂内容,提高了学生的足球学习兴趣,而且更重要的是它给传统的足球教学模式注入了新的活力,极大地提高了教学效率。教师在运用网式足球时,要合理运用,以学生的能力提高为主,在教学方式的选择上,结合足球训练的内容和学生的实际状况制定高效的教学方式,把网式足球作为有效的辅助,而不是依赖。

4 . 4 加大资金投入力度, 改变陈旧观念

要有效地提高体育事业的发展,就要加大资金投入。初中足球是发现足球人才、挖掘人才的良好场所,学校应用网式足球要扩大场地规模,更新换代体育设施,已经先进的现代化体育设施,和正规的场地、赛事标准相符合;在教师引进方面,积极录用专业人才,改变传统思维,把体育和理论学习放在同等重要的位置。

5 结语

网式足球是一种充满乐趣,简单易懂的体育活动。针对于目前我国初中足球教学中存在的一些不足,我们应该积极地选择正确的教学方式,应用网式足球的优点,提高学生学习兴趣,丰富教学内容。学校在观念上应该及时更新,加大资金投入。教师要完善自身素质,根据实际教学情况制定合理的教学模式,以学生的综合能力提高为中心,充分认识到网式足球教学在初中足球教学中的作用和价值,合理融合,提高初中足球教学的教学质量和教学效果。

摘要：随着我国体育事业的不断发展,足球运动日益成为我国体育发展的重点项目。根据我国足球运动的现状,改革足球教学方式,提高学生对于足球的参与度。在足球的训练模式中,从学生基础抓起,从小培养足球运动意识;初中阶段是学生各方面素质基本稳定的时期,是开展训练足球运动的关键时期,在传统的足球教学中引入网式足球训练方法,丰富足球运动的教学内容,全面提高初中足球的教学质量。

初中生足球教学训练方法探析 篇5

摘要

如何在较短的简练时间内，最大限度地提高训练水平，收获不 俗的运动成绩。我们通过对某一中学的足球队训练方法的实践探析显示：中学生足球训练抓住问题的主要矛盾，重点培养运动员的战术意识、提升运动的协调能力、发展基本力量、提升运动员的反应速度和平衡能力的控制，在本文章中我们对初中生足球教学训练方法进行了探析，提出了一系列的方法建议。关键词：初中足球训练；战术意识；反应速度；时空感觉

1、初中生足球教学训练方法概要

要落实足球训练工作最好要从娃娃抓起，初中学的足球训练是非常关键的，它起着承前启后所谓作用，它承接小学的优秀苗子向及较高层次输送足球人才的重任。文化课时初中生的主要学习任务，同时这时期也是长身体的关键时期，在业余的足球训练中，既不能对学习和身体健康造成影响，又要最大限度地提高训练水平和运动成果，在经过多年的探索和实践，与认真地分析和研究相结合得出：在初中生的足球训练应该抓主要矛盾，突出重点。应该要把培养他们的足球意识和意志品质放在首位；其次是重点发展身体的协调能力；再次是在对抗中所逐渐形成发展的基本力量；第四是增强足球运动员对时空的敏感度；最后是要将身体素质的发展与技术训练融合

2、初中生足球运动员意志品质的培养措施

2.1加强文化知识的学习

提高其理论和智力水平可以使一个球员所积累的知识越加广泛和丰富。就会使内心活动越加强烈，智力发展就同样全面。良好的意 志品质与智力的发展是不可分割的，所以必须加强文化知识的学习，扩大知识面，对形良好的意志十分有用。

2.3加强自我培养意志品质的个人能力

理想对意志品质具有支配作用。对初中生球员来说，理想是球员精神力量的源泉。只要他们自觉的树立了奋斗目标，就能在训练和比赛中自觉的做到严格要求自己，为实现自己的目标从多方面锻炼自己的意志品质。

2.4制定奖惩措施

老师对在训练与比赛中表现良好的运动员应给予适当的奖励。奖励的方式不应太过于单调,比如:给以微笑、表扬以及颁发奖金、证书等,这都有助于调动球员的积极性。

3、足球训练的方法分析与讨论

3.1培养与提高足球运动员对足球的意识

足球意识是现代足球运动规律在大脑中的反应，表现出支配运动员行动所特有的一种心理思维活动过程。培养和提高运动员的足球意识是一项长期的复杂的系统工程，不是一朝一夕可以完成的事，必须从娃娃抓起，与体能、技能、心理三者同时进行。足球意识训练的方法具体如下：（1）录像剪辑，反复多次的观看高水平运动员的典型战术组合。在观看录像时教练要简明讲解，这样可以使运动员较快的领会战术意识与战术配合。（2）亲身体验与观看高水平运动的现场比赛，教练要有交代本次观看的主要任务，让不同位置的运动员主要观看与自己同位置运动是怎样跑位、补位、进攻与防守的跑动路线，传递球和临场处理球的方法，及时记录下有疑问 的地方。（3）对典型的定位球战术配合进行分析，运动员之间的相互配合与掩护，特别是在角球沉底传中与四十五度斜吊球这两方面，让足球运动员完全认识队友间的战术配合的重要性。（4）战术配合的实际训练要建立在上述学习的基础上，从最简单的战术配合 开始练习。战术的训练要从简到难，由浅入深，从局部到整体，由慢到快，从段距离到长距离。（5）在训练和比赛的实践中要严格要求运动员迅速了解比赛场上的发展状况，并做出选择最合理的跑动路线，抢占到威胁最大、效果最好的攻击点，运用最实用的个人战术或队友间的战术配合，实施最强最有力进攻。（6）每个球员要独具风格，球员在初中阶段的训练时间没有达到标准时间，因此，在训练中要继承学校的优良传统，这包括两个方面，一是良好的思想

作风和坚强的意志；二是技术与战术风格。除此之外还应该形成一种基本阵型，比如四四二，三五二还是四三三等，是其成为一种较固定 阵型。这是一种非常有效的训练方法，能使在相对较短的训练时间内达到有丰富战术意识和训练水平的提高。

3.2发展运动员的身体协调性

无论从生理机制还是从运动技能发展的规律来看，运动协调能力是运动技能必不可少的条件。而运动技能则是运动协调能力熟练化的外在表现，在大脑皮层主导下的机体运动，用于调节不同肌肉，根据动作的需要在时空上、力量与速度上准确无误的完成动作的能力。在初中生阶段是身体生长最迅速的时期，也是发展并形成协调能力的最有利阶段。运动员发展协调能力的办法如下：（1）要经常进行发展协调能力的专门性练习，训练运用协调性来完成各种不对称练习。比如上下肢朝相向方向的练习，反向完成动作（可以镜面练习），单腿平衡等。（2）运动员分成一对一组相互突破，突破行为既受协调能力的制约，更受心理能力的制约。要培养运动员要敢于突破，勇于突破的勇气，在突破中找出不足并完善突破。（3）创造性的完成技术动作是拥有良好协调能力的升华，能够在不同的环境下完成各种逼真的假动作。让人不知不觉的情况下完成传球或突破性的的射门。

3.3 改善运动员的时间、空间感觉和平衡能力具体方法如下:(1)走梅花桩、爬绳梯与走平很木等；（2）运动员使用双手握住对方脚踝来练习滚轮练习。比如做前后翻滚与侧手 翻等。

4、结语

经过我们在实际的训练中了解和体会到上面所诉的方法是很有针对性的，在时效性与科学性方面较以前的方法都有不同程度的改进。在初中生不足的训练时间内，要做到最大限度地提高球员的训练水平。在以后的训练中不断改进，完善。为提高我国初中生的身体素质和国内蓬勃发展的足球使用作出应有的贡献。参考文献

浅析农村初中足球教学训练 篇6

[关键词]农村；初中；足球；教学；训练

一、制订有效的教学目标

《新课程标准》强调“健康第一”的指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标，淡化运动技术和技能，在教学过程中注重培养学生的情感态度和价值观。在此基础上制定农村初中体育课的足球教学目标时，必须充分考虑教学对象——农村初中生，农村初中生足球运动基础薄弱，根本不具备专业训练的能力。例如：（1）农村初中七年级的年级教学目标。运动参与：培养学生对足球的兴趣和爱好，了解一些足球运动的基本常识。运动能力：熟悉球性，掌握一部分基本技术，能够完成简单的战术配合。身体健康：了解一些足球身体活动的规律，发展学生的协调性和柔韧性。心理健康与社会适应：在足球活动中体验到乐趣，乐于和同学一起参与足球运动；（2）农村初中八年级的年级教学目标。运动参与：继续巩固学生对足球学习的兴趣和爱好，引导学生主动参与足球运动。运动能力：继续培养学生的球感，进一步学练基本技术，能有意识地进行简单的战术配合，可以完成小场地的足球教学比赛。身体健康：发展学生身体动作的协调性、柔韧性和灵敏素质，了解简单的运动损伤及处理方法。心理健康与社会适应：逐渐培养学生的足球学习兴趣，增强自信心，感受团队合作意识；（3）农村初中九年级的年级教学目标。运动参与：能在课余时间喜欢参加足球运动，体验快乐足球。运动能力：巩固已掌握的技术动作，培养个人基本的战术意识，具备一定的对抗能力。身体健康：发展学生速度、柔韧、灵敏等身体素质。心理健康与社会适应：培养勇敢、顽强的意志品质，有一定的调控个人情绪的能力，形成较好的团队意识。

二、合理安排教学内容

合理安排教学内容其实就是“用什么去教”的问题，而不是简单的“教教材”。足球教学的内容非常广泛，如何取舍？首先，以《体育与健康》为蓝本，依据教学目标，合理筛选需要的足球教学内容，但不拘泥于教材，敢于创新，将足球运动中适合农村初中生的运动技能进行简易化和游戏化改造，使其返璞归真，还其本来面目，使得这些运动技能容易被学生接受，经过简单练习能够很好掌握。其次，根据农村初中学校场地器材，以及学生的体质、心理等因素，从实际需要出发，想学生之所想，选择农村特色的多样化、新颖化、自由化的足球教学内容。调动学生积极性，培养学生的参与意识和创新精神。农村初中生处于身心还不成熟和迅速成长阶段，虽然足球学习的基础比较薄弱，但认知能力、心理特征的可塑性都很强，而且初中各阶段的学习能力有一定差别。因此把筛选出来的教学内容，根据循序渐进的原则，按照初中的三个阶段合理安排年级教学内容。例如：（1）七年级在熟悉球性的基础上，逐步学习传、接、运、射的基本技术，介绍简单的战术和规则，运用所学的技、战术进行5 人制教学比赛。足球理论知识教学内容，介绍足球运动的起源，现代足球运动的发展，简单介绍一些世界著名球队、球星及其成长史。通过播放精彩比赛视频，重点介绍比赛规则；（2）八年级学习不同脚法的传、接球，运球，射门技术，适当提高要求，注意动作的协调性、准确性，在教学比赛中介绍简单的实战技巧。理论知识教学重点介绍阵型的演变，足球运动的价值；（3）九年级发展学生在跑动中传、接、运、射的能力，适当提高动作质量，介绍战术与规则，培养整体足球意识。理论知识教学重点分析足球比赛。

三、科学运用教学方法

科学正确的教学方法会激发学生的学习兴趣，提高学习效率，从而增强足球教学效果。农村初中学校足球教学的设施相对较为落后，但教学方法不能落后，体育教师须根据不同的教学内容和不同的教学对象，灵活运用科学的教学方法，激发学生学习热情，培养学生自主学习能力，从而构建高效课堂。

1.制作课件，运用多媒体教学。足球教学较其他项目更为繁杂，所以掌握起来相对困难。如运用传统教学方法示范动作时，很多动作不能以慢动作演示，造成学生对动作的理解和掌握难度加大，而多媒体教学克服了以上缺点，提高了教学效果。目前，本市很多农村学校都具备了多媒体教学条件，体育教师可以根據教学的需要，制作相应的课件，化繁为简、化难为易、化静为动，把说不清道不明，学生不易掌握的足球技战术及理论知识，形象、生动、直观地展现在学生面前，培养学生观察、思维和想象力。在农村初中体育课的足球教学中运用多媒体手段，还可以降低教学难度，拓展农村学生的视野，激发学生学习和练习的兴趣，弥补教师自身能力的不足和条件限制。

2.游戏教学，享受快乐足球。游戏是少年儿童非常喜爱的活动，他们在游戏中感动轻松愉快，而人往往在心情愉快的时候，最容易获得知识、提高技能。因此，在足球教学时运用游戏教学手段，效果常常较好。农村初中体育课的足球游戏教学，应充分考虑场地大小及安全因素，农村初中生的身心及男、女生的生理特点，运动负荷大小等，根据教学内容和所要达到的教学目标，有针对性地运用足球游戏，也可以结合情境教学，根据课堂需要改进或创编足球游戏。趣味性是足球游戏应当遵循的原则之一，一定程度上讲，游戏竞争越激烈，它的趣味性就越强。农村初中生由于体力与智力的增长，运动技能的提高，已能胜任一些激烈竞争的足球游戏。从初中生的心理状态分析，足球游戏中所采用的动作过于容易，会让他们觉得没意思，而太复杂、太难又会让他们丧失信心。因此，运用一些有适当难度，学生通过自己努力才能完成技术动作的足球游戏，可以激发学生主观参与和学习的欲望。用趣味性较浓的足球游戏贯穿整个教学过程，淡化技术要求，才能让学生真正做课堂的主人，享受快乐足球。

3.比赛教学，提高足球技术的实战运用。足球运动的本质就是比赛，脱离比赛的教学不可能收到理想效果，当然，这里的比赛指的不一定是正规比赛，可以是3、5 个人的小场地比赛或足球对抗游戏。学生在比赛时如果能够成功地用上自己所学的技术，便会获得一种成就感和满足感，还能发挥学生的想象力、创造力，所以教学比赛是学生最喜欢的学习方式之一。有些农村初中学校受场地等因素限制，较少安排教学比赛，这在一定程度上降低了学生的足球学习兴趣和学习效果。农村初中体育教师应该根据实际情况，化繁就简地制订比赛规则，在教学过程中多安排一些本校特色的小场地教学比赛或足球对抗游戏，改变传统的单一枯燥、过细的技术技能传授，更多地强调学生的参与和体验，确立学生的主体地位。例如：在脚内侧传接球教学过程中，安排5 人制小场地足球赛，既增强了趣味性，又不受场地限制。篮球场大的场地就行，用两根相距约1.5米的标志杆（或类似物）做球门，不设守门员，限制踢球的高度和远度，灵活地制定比赛规则。由轮换下来休息的学生担任裁判，以便巩固学过的足球理论知识。根据学生体质状况，合理限制部分学生的上场时间，轮番上阵，歇人不歇球，提高了场地器材的使用效率。通过比赛还有效地衡量了教师的教法运用是否得当，教师可以根据教学比赛中暴露的问题，及时改进或调整教学方法。教学比赛在教学过程中形成以练带赛、以赛促练的良好循环，增强足球学习兴趣，发展身心健康，培养了学生良好的心理素质以及团队合作精神。

四、结语

足球教学方法很多，“教无定法，贵在得法”，为了有效完成教学任务，教师可根据需要，创造各种各样的教学方法。也可以同时运用多种教学方法，一种为主，多种为辅，相互补充，相互配合。

参考文献：

[1] 孙文明. 中学足球教学与训练的思考[J]. 成功（教育）. 2013（24）.

初中校园足球教学的改革分析 篇7

国家体育总局和教育部于2009年第一次下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》并召开了会议, 这标志着全国青少年校园足球活动的正式启动。随后几年, 政府每年都出台相关文件指导校园足球教学的发展, 涉及资金投入、设施建设、师资引进、招生考试等各个方面。2015年, 国务院通过了中国足球改革总体方案, 包括:推进足球管理体制改革, 鼓励多元化资本投入, 通过资本市场发展壮大足球俱乐部。中国拟以推进足球改革与发展作为突破口, 力争将体育大国建设成为体育强国。[1]

在政府的鼓励与支持下, 教育系统中的学校也逐步将足球教学纳入课堂之中, 但由于“重教轻体”的思想阻碍, 导致在非体育性质的学校中, 足球教学的开展大多流于形式, 既无法培养学生的兴趣, 也难以提高学生的健康素质。足球教学的初衷难以实现。

一、初中校园足球教学的发展现状

自政府鼓励足球进校园活动开展以来, 校园足球覆盖的范围越来越广。截至2012年8月, 全国青少年校园足球活动国家级布局城市已有49个, 国家级试点县3个, 省级校园足球活动开展省份10个, 省级布局城市68个。目前, 校园足球活动已经覆盖大陆所有省、自治区和直辖市。[2]这反映了足球发展的良好势头, 但具体的施教情况还需进一步的数据说明。

王梅莹调查了河南省新乡市校园足球试点学校的情况, 调查显示, 新乡市145所学校中足球教学试点学校仅有12所, 占据了8.3%;而12所试点学校中, 就有一半的学校未开展足球活动。这些数据表明新乡市的足球教学仍浮于表面, 并未真正贯彻下去。在江苏省南通市调查范围内的30所中小学中, 有20所校园依据标准建立了针对性的校园足球机构, 临时成立球队的学校占60%, 这些得益于政府政策的大力支持;一周训练1—3次的有21所学校, 占到所有学校总数的70%, 训练频次比较低下;没有组织班级间与年级间的足球比赛, 占到所有学校的53.3%, 竞赛不足难以调动学生的积极性。另外, 南通市的足球场几乎全部是人工草场, 足球器材基本上能够保障使用, 但是教师大多是本科生和大专生, 专业性不足。

通过以上两个地区的调查可以总结得出:我国初中学校的足球教学取得了一定成果, 但是足球教学的效用还未被最大限度地开发出来, 还有许多地方有待改进, 今后的足球教学还有巨大的进步空间。

二、初中校园足球教学的现状

江苏省苏州市中小学为促进足球教学, 近年来已经开展了一系列措施, 包括开展校级足球联赛等各级竞赛、引进专业教师人才并不断培养自己的足球教学人才、建设人工足球场并配备大量足球运动设备。除此之外, 学校也注意加强对学生、教师的思想引导, 使其充分了解足球运动对青少年身心培育的益处。然而, 苏州市各中小学的教学中依然存在许多共性的问题。

1. 教学目标不明确

笔者通过访问该市某中学的教师和学生家长得知, 困扰很多学校和家长的一个很大的问题就是, 在当今社会学习成绩是唯一纳入升学考核的评判要素, 学习足球会不会挤占学习时间从而对考试不利。正是由于这种思想的阻碍, 导致一些学校和家长不希望足球占据学生太多的时间, 也就根本不可能主动改善教学模式, 调动学生对足球的积极性。

2. 师资队伍建设不足

调查显示, 大多数足球教师都是体育专业的本科和专科毕业, 而并非从事足球竞技事业的专业人士, 教学水平受到质疑。此外, 由于学校对于足球教学的重视程度不够, 导致足球教师或教练得不到及时的进修和培训, 其自身的专业素质和教学能力也难以得到提高。最重要的就是, 专业从事足球工作的人才数量有限, 师资队伍难以壮大。

3. 运动保障体系不完善

足球运动既可以帮助初中生锻炼身体素质, 又可以为祖国的足球队发现优秀苗子, 于公于私都是一桩好事, 所以学校和政府更有义务建设好保障体系, 确保足球运动的开展无后顾之忧。鉴于此, 学校、社会、政府更要联合起来, 加大资金、设备和技术等资源的投入, 并且明确相关法律法规, 做好安全事故预防和处理预案, 通过实施全方位的监督、考核与评估手段确保学生真正参与其中, 获得踢球和看球的乐趣。

三、苏州市初中校园足球教学的改革方向

2015年3月, “足球进校园”再出新方案, 我国计划十年后, 建设5万足球特色学校, 容纳5000万人, 可能超过足球强国——德国。[3]为实现这一宏伟目标, 我国的足球教学建设也需要跟上节奏, 加快进行。

1. 明确教学目标, 改编教材内容

学校和教师们必须树立正确的教学观, 充分认识足球对学生身体健康的重要性, 深挖足球教学的潜力, 最大限度地使足球运动造福于学生, 也造福于民。在正确观念的指引下, 教师和专家要加紧编撰教材, 确保教学有理论可依。江苏省苏州市中小学普遍使用的最新一版的《中小学校园足球教材》已经做得很好, 其中既有对足球知识和训练技能的讲解, 同时还配有具象化了的真人画面和3D图像, 便于学生更加直观感受足球的技巧。文字配插图的方式既有理有据又生动活泼, 学生学习起来也不会那么吃力。其次, 新版教材内容还强调了学生之间的合作共赢和团队意识, 这在技能教学之外又丰富了学生的人文素养。

2. 创设教学情境, 提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师, 首先要激发起学生对足球运动的兴趣, 成功之后学生就会自动自发探索自己感兴趣的问题, 从而发挥他们的学习主体的作用。这就需要江苏省苏州市中小学的教师们精心设计教学环节, 应用多种形式, 例如男女对抗赛、游戏环节、模拟足球赛等, 使得全体学生都能够积极主动地参与到教学活动中去。[4]创设情境对于教师的教学水平要求比较高, 教师要结合教学内容和教学目的, 设计具有足够吸引力的场景, 使学生在一种比较轻松自在的环境中, 自主完成对足球知识和技能的探索和学习。为保证创设情境的效果, 教师一定要做好课前准备和课中的局面控制。

3. 组织多元有趣的竞赛, 巩固教学效果

竞赛可以很好地激发学生的挑战欲, 使其在实践中巩固知识和技能, 而且足球很强调团队合作和集体精神, 所以通过学生自发组织起来的一支支足球队伍, 在比赛中并肩作战, 十分有利于“战友”间感情的培养, 这对于他们的人格健康发育有很大的促进作用。具体来说, 学校可以将足球运动纳入“校园阳光足球计划”, 打造崇尚足球运动的良好氛围, 调动初中生的参与热情。此外, 苏州市可以通过开展校际足球联赛活动培养学生的合作精神, 激发学生的集体荣誉感。[5]

结语

足球运动在我国的发展比较薄弱, 一直以来我国足球队员在大型足球赛事上不敌外国对手, 尤其是中国男足的表现一直不佳。这种现象是多种原因导致的结果, 而球员们在青少年时期的启蒙培养不足就是其中一大影响要素, 所以加强对初中生的足球教学非常有必要。文化课考试固然重要, 但培养学生多方面的综合能力, 才能帮助其在今后的社会中更好地立足, 所以学校和家长应避免短视行为, 保持长远眼光, 共同推动足球教学的发展。

摘要：强健的体魄是革命之本, 学生的健康更是兴国之本。足球进校园活动已经开展了近十年, 但是其发展状况不容乐观。虽然政府和社会已经认识到足球对于提高青少年运动技能, 提高身体素质的重要作用, 但是足球教学却由于教学观念不当, 教学材料、师资、设施设备等资源不足, 教学体系不完善等问题而发展缓慢, 从而也导致我国的足球竞技人才缺乏。本文立足于校园足球教学发展的现状, 着重探讨初中阶段的足球教学的改革之路。

关键词：初中,足球教学,改革

参考文献

[1]天荣.南通市中小学校园足球运动开展现状及对策分析[D].苏州大学, 2015.

[2]王梅莹.新乡市校园足球试点小学足球活动开展状况调查研究[D].河南大学, 2013.

[3]徐高.试论新时期下初中校园足球教学的改革[J].文体用品与科技, 2015 (14) :112-113.

[4]杨刚.浅析新时期下初中校园足球教学的改革[J].新课程 (中) , 2015 (12) :249.

初中足球教学实践 篇8

一、初中生体育课堂上面临的主要问题及原因分析

(一) 学生主动性不高, 缺乏兴趣

俗话说:“兴趣是最好的老师。”不光是对体育学科来说是这样, 对任何一门课甚至是对任何一件事来说都是这样, 只有自己对这件事充满兴趣, 才能激发出对这件事的热情, 从而积极主动的去完成这件事。而体育课堂就是体现学生对体育锻炼的认知水平的一个空间。在传统教学中, 初中体育教学始终保持着一种单一、简单的教学模式, 教师单纯的去上课, 学生被动地接受, 这样做的结果就是教学质量上不去。如果不能调动起学生课堂的积极性, 那么体育课就只不过是在浪费时间而已。而为何初中生对体育学习的兴趣不高, 原因有以下三点。

1. 社会大环境的影响。

多年来由于社会及家长对体育学习的不重视, 导致学生普遍都有一种“体育锻炼不重要”的误区, 在应试教育的压力下, 在繁重的文化课学习下, 以及传统观念的影响, 使得学生认为参加体育活动影响学习, 体育课可有可无, 这些客观情况影响着学生的主观意识, 久而久之, 许多学生就抱着一种无所谓的态度去面对它, 自然学习兴趣也会消失殆尽。

2. 个人心理方面的原因。

对于许多学生, 尤其是女学生来说, 她们正处于一个爱美的年龄, 体育运动必然会出汗, 弄脏衣服, 这使得她们开始逃避体育运动。而且, 青春期的女生开始出现对异性的一种朦胧感, 在男女混合班上课时, 她们会害羞, 怕动作不标准而被男生耻笑, 这也使得她们宁愿站着不动来保持自身形象。这些心理方面的因素都在影响着她们运动的积极性。

3. 硬件设施不过关。

直到现在, 仍有不少学校的体育设施处于一个比较落后的状况, 地方狭小, 设施破旧, 学校在体育方面的投资力度太小, 使得学生失去了主动运动的兴趣。

(二) 课堂组织纪律涣散, 学生意志力薄弱

在课堂纪律方面, 学生经常会出现注意力不集中的情况。因为是体育课, 所以学生从心理上不重视, 一起嬉笑打闹, 态度不端正, 不服从教师的教学安排。还有一些学生因为怕吃苦受累, 没有一种拼搏的精神和吃苦耐劳的意志, 所以本能地拒绝去参加体育活动, 在课堂中的表现经常为偷懒、装病等。

二、提高体育足球教学质量的一些措施

(一) 培养学生兴趣, 提高他们的积极主动性

以学生为主体, 突出学生的主体意识, 充分发挥学生的主体作用, 学生应是教学活动中心, 教师、教材、一切教学手段, 都应为学生的“学”服务, 使学生从被动学习转为主动参与。教学的成效很大程度上取决于学生对体育运动的兴趣。一旦学生对所学足球产生了浓厚的兴趣, 就不会感到足球训练是一种负担。孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”要让学生愉快有效地进行足球锻炼, 关键在于激发学生的学习兴趣, 让学生学有动力。体育课堂相较数学等其他课堂来说, 气氛还是比较好进行调动的, 可以通过给学生安排一些足球比赛等来调动他们的积极性, 让他们在比赛中明白足球运动的乐趣。

(二) 优化课堂质量

所谓优化课堂质量, 就是指在有效的教学时间内, 最大限度地使课堂质量达到最高。由于体育课堂的纪律都比较涣散, 所以教学质量一直跟不上, 这就要求教师们采取一些行之有效的办法, 选择合适的教学方法, 安排合适的教学计划, 选择课堂机构的组织形式, 这样课堂效率必然会有很大提高。比如要让学生掌握基本的体育技能, 一节课的放松休息时间不应该超过15%, 要处理好和学生之间的师生关系, 等等。课堂机构的组织形式应该本着以学生为主的目的出发, 了解学生的生理特点和心理规律, 多方面地选择教学方式, 让学生主动去参与, 以此来提高课堂的教学质量。

(三) 巩固练习不可忽视

有很多教师认为, 体育课不同于其他课程, 不需要课后复习之类的东西。其实, 这是一种非常错误且落后的观念。对于足球教学来说, 课堂上的学习十分重要, 可课后的练习也不容忽视。“师傅领进门, 修行在个人”, 这就说明对知识巩固的重要性。而且, 课堂教学的质量高低有很大一部分取决于课后的练习是否到位。对课堂内容的补充完善, 对提高教学质量能起到很大的作用。

总之, 足球作为一种锻炼身体、愉悦心情、培养个人意志的运动, 在青少年的发展中起到一个非常重要的作用。而如何提高初中生体育课堂足球教学的质量成为一个大家非常关注的话题。笔者认为, 初中生在课堂上的主要问题在于学生缺乏主动性, 对足球的兴趣不够浓厚。此外, 课堂组织纪律涣散, 体育课变成了娱乐时间, 也是一个原因。而要解决这些问题, 可以通过教师培养学生对于足球兴趣, 优化课堂质量等来完成。但由于本人阅历的局限性, 不能做到面面俱到, 希望能以此文引起社会学者的广泛关注。

摘要：体育锻炼给人们带来的益处是众所周知的, 尤其是对正处于身体发育的黄金时期的青少年来说更是十分重要且必须。对于初中生来说, 足球无疑是一项非常适合的锻炼项目, 经常踢球可以有效强化腿部骨骼, 骨密质增厚, 使骨骼变得更加粗壮和坚固。对于初中生来说, 由于身体各方面的机能正是需要发育的时候, 多进行体育锻炼可以使其发育的更加完善, 使系统功能变得更加强大, 从而更加健康。而如何在初中足球课堂上提高教学质量一直以来都是教师们难以解决的问题, 需要广大教师进行积极的思考。

关键词：体育锻炼,初中生,足球,课堂

参考文献

[1]付永刚.把学习的主动权交给学生[J].吉林画报:教育百家A, 2014 (6) .

初中足球教学实践 篇9

一、从足球运动的特点出发, 让学生从熟悉球性开始练习

人们喜爱足球, 但对足球的了解却是少之又少。现代足球的起源是英国, 随着世界经济的不断发展, 它成为当今世界上开展最广、影响最大的体育项目之一, 被认为是世界第一运动, 在和平年代他还被叫作“国与国间没有硝烟的战争”, 甚至它还因其丰富的内涵和感染力被视作一门艺术。当下足球运动被人们广泛接受, 因为它有着极强的技术性, 此外, 它还有强度大、对抗激烈等一系列特点, 所以它对人的心理、体质以及智力都有着较高的要求, 教师要从足球的特点出发, 不断地让学生喜欢上足球。足球教学不仅达到了学生运动的目的, 也培养了学生顽强拼搏的精神以及不屈不饶的意志。在初中, 有很多学生喜欢足球, 但是他们却没有真正地接触过足球, 在传统教学方式下, 教师一开始就教学生如何去踢球, 学生由于刚刚接触到球, 再加上对于球的特性等都不够了解, 最终导致控制不了球, 但是教师对于学生遇到的问题视若罔闻, 久而久之, 再优秀的学生也会失去学习的兴趣, 甚至他们还会厌恶足球的学习, 这对学生的发展造成了巨大的影响。因此, 教师要不断地从自身出发, 寻找到适合学生的行之有效的教学方法, 当然, 教师首先要做的就是让学生熟悉足球的特性, 教师可以让学生先做一些简单的动作, 比如左右拨球、前后拉球等。

二、设计新颖游戏, 重视场地器材布置及教具选用

初中生年龄大多在13至15之间, 这个年龄阶段的他们有着较强的叛逆思想, 他们更多地想要去表现自己, 以获得心灵上的满足, 但是教师却经常忽视学生的想法, 这给学生的心灵造成了巨大的阴影。随着中国经济的发展与社会的进步, 教育事业取得了前所未有的成就, 新课改下, 要求教师真正把学生看成是学习的主体, 并不断促进学生的全面发展。因此, 在初中体育教学中, 教师在教授足球课时, 可以融入一些新颖的游戏, 当然这些游戏要有利于教学目标的完成。一个人的兴趣受周围所有事情的影响, 在足球课上, 教师要注重场地的器材布置及教具的选用, 这些因素看似与学生的学习兴趣无关, 但是内在的它们却有着千丝万缕的联系, 教师要做的, 就是不断地发现它们之间的联系, 并帮助学生克服所有的这些影响因素, 从而激发学生学习的兴趣。

三、教师要善于发现学生的错误, 将足球与比赛相结合

天底下没有十全十美的事, 就像再珍贵的玉石它也会有瑕疵, 初中生在学习足球的过程中会遇到一系列的问题, 这些问题如果处理不当, 就会变成阻碍他们前进的最大因素。初中生由于经验不足、知识面不够广泛等, 导致他们对事情的看法不够成熟, 对于自身的错误, 他们就不能够及时的发现, 有些学生尽管发现了也不会承认, 因为他们认为他们是对的。教师作为学生学习路上的引路人, 必须做到对学生负责, 而对学生负责的表现之一就是要善于发现学生所犯的错误, 并用适当的方法去纠正学生的错误, 传统教学方式下, 教师经常用诸如“不对”、“错误”等字眼, 这在很大程度上打击了学生的自信心, 最终让学生没有了前进的动力, 针对这种现象, 教师可以采用“好多了”、“继续努力”等语言去激励他们。足球是一项技术性特强的运动, 它对学生有着严格的要求, 作为教师, 应该意识到足球的技术性并想办法解决学生的问题, 教师可以将足球与比赛联系起来, 初中生是一个爱动的群体, 此外, 他还是一个自尊心极强的群体, 在比赛中, 学生可以充分地发挥自身的实力, 同时学生还可以将平时所学的运用到实战中, 这既可以不断地激发学生的潜能, 也可以让学生感受到胜利所带来的喜悦, 最终巩固学生的足球学习兴趣。

四、让学生学会合作, 树立良好的教师形象

合作在增进同学友谊的同时还可以提高学习的效率, 同时它可以让学生在合作中改进自身的不足并在学习中学会合作, 进而调动学生的积极性和能动性。此外, 加强学生之间的合作学习, 可以增进学生之间的友谊, 在学生之间树立起互助互利的意识, 让学生不仅仅学到理论上的知识, 更重要的是学到能够立足于这个社会的知识, 足球教学中的合作在推广的过程中不可避免地遇到了一系列问题, 但是它带来的好处也是有目共睹, 它对于培养学生的合作和团队精神非常重要。因此, 加强学生之间的合作是当务之急。教师作为学生学习路上的引路人, 对学生的发展有着巨大的影响, 初中生年龄都不算大, 他们有着极强的模仿能力, 更多的时候他们把教师看作是崇拜的对象, 并不断地模仿教师, 所以, 教师必须注意自身的形象。首先, 要严格地要求自己, 做到以自身的良好形象去感染学生, 并给他们留下良好的印象;其次, 教师要做到不断地更新自己已有的知识, 时代在变化, “落后就要挨打”这个道理永远都不会变;再次, 教师要改变以往的“师道尊严”的想法, 要从内心真正地把学生看成是自己的孩子, 并不断地从学生的角度出发;最后, 教师要不断地去激励学生, 任何一个学生都希望得到教师的关注, 那会是他们前进的最大动力, 通过教师的鼓励, 他们可以获得自信, 并不断地去完善自身。

参考文献

[1]罗东.浅谈高校足球教学中学生兴趣的激发[J].成功 (教育) , 2010, (06) .

[2]陈学东.体育教学中学生足球兴趣的培养[J].内江科技, 2010, (04) .

[3]赵越.浅析高校足球教学中学生兴趣的培养[J].才智, 2010, (07) .

[4]迪力木拉提·阿布都肉苏里.足球教学中学生兴趣的培养[J].中国学校体育, 2009, (12) .

初中足球教学实践 篇10

一、 通过有效的教学工具, 加深学生对于足球运动的认知

由于国家对于初中教育的重视, 我国不少的初级中学都完成了多媒体教学工具的配备。而体育课程教学模式经过多年的改革, 其室内理论课程与室外实践课程的比例也获得了科学的安排, 因此, 教师在足球教学开展的过程中, 可以利用有效的网络资源以及自己的足球知识, 来开展好一次体育理论课程。体育理论课程的开展应当以室内课程的形式进行, 教师根据现有的资源做好备课工作, 借助多媒体教学工具, 以理论讲述、课件展示和视频欣赏等多种形式来丰富足球知识介绍的课程, 进而帮助学生了解足球运动, 为学生激发足球运动学习的兴趣提供必要的前提。

足球运动介绍课程中, 以课件展示和视频学习的形式最受学生的欢迎。江苏省淮安市某实验中学在体育理论课的开展过程中, 教师凭借其优秀的办公软件操作技能, 以网络资源补充课程教学内容, 制作了精美的PPT, 并在PPT中插入相关的视频链接。课堂上, 精美的课件以及动态的视频资源吸引住了学生的目光, 整个课程在学生的好奇下有了完美的开场。而在课件的展示以及视频的学习过程中, 足球知识以丰富的理论以及纪录片动态的介绍, 被学生高效吸收。这种室内理论课程的教学以较高的效率来让学生快速了解足球运动, 使学生在对足球运动深入了解后, 对足球运动的兴趣也更浓, 进而足球实践教学课程有了一个良好的开端。

二、介绍足球明星成长的故事, 以榜样效应激发学生对于足球的兴趣

初中阶段的学生处于成长的初期, 自我独立性以及对明星的崇拜程度非常高, 因此, 在足球教学的过程中, 教师要抓住学生成长过程中的发展心理, 投其所好, 利用足球明星的成长故事, 一方面提升学生对于足球课程学习的兴趣, 另一方面, 借助足球明星的榜样效应, 来激发学生对于足球运动本身的兴趣。而这一方面教学内容的开展同样也需要借助教学工具的帮助以及室内课程教学的形式, 教师在体育备课的过程中就要合理安排好时间, 并考虑好天气等情况, 科学规划好足球课程的教学内容。

教师在学生足球兴趣的培养过程中, 就可以通过一些明星的足球故事来让学生感受足球运动中的乐趣。一方面, 教师可以以纪录片的形式向学生展示这些足球明星在球场上的英姿以及在足球训练过程中的拼搏精神。另一方面, 也可以以一些娱乐新闻、广告等展现足球运动员的帅气风貌。通过这两方面的宣传, 足球明星的榜样效应得以在课堂上发挥, 对于初中阶段追星狂热的学生来说, 这些体育明星的行为将会大大影响其对于足球运动的态度, 进而在实际的足球教学过程中, 学生学习足球的兴趣将会更浓, 表现自己帅气形象的愿望将会促使部分学生足球学习的动力大大提升。

三、足球活动的开展, 提高学生对于足球学习的兴趣

足球教学单凭室内课程的介绍或者是一些榜样的影响来进行是远远不够的, 现阶段, 国家对于足球教育的开展格外重视, 2015 年6月23 日江苏省南通市成为省内第一个足球改革试点地区, 并力争三年内建设200 所足球特色学校正是国家对于足球教学重视的表现。因此, 在初中足球教学的过程中, 教师要积极响应国家的号召, 根据课程教学的实际要求以及足球训练的科学方法, 有效利用好足球课堂的时间, 组织丰富的足球教学课程以及足球比赛活动, 为学生营造一个良好的足球学习环境, 进而让学生在训练中获得足球技能的提升, 在比赛中获得综合性的成长。

初中生足球教学训练方法探析 篇11

关键词：初中生；足球训练方法；战术意识

足球运动主要源于我国古代的蹴鞠，如今演变成世界范围影响力较为广泛的体育运动，被誉为“世界第一运动”，每次世界足球联赛都能让世界范围的球迷疯狂。初中是学生身体成长和发育的关键时期，对初中生的教育也开始注重学生的足球训练，主要是为了激发学生对足球的热情和兴趣，同时也能提高学校在足球教学方面的教学水平和质量，为学生的成长打下坚实的基础。

一、我国初中生足球教学训练现状

1.对足球训练的重视程度不高

由于受教育体制的影响，初中教育大都注重那些重要的文化课程，甚至很多初中学校在临近考试阶段时，直接取消了类似于足球训练方面的体育教育课程，以此来补充文化教育课程，这就严重影响了体育教学中足球训练的开展，使得初中生的身体素质很难得到锻炼和发展。

2.足球教学方式单一

在我国多数初中学校的足球教学活动中，通常采用的是比较传统的足球训练教学方式，因此足球教学的质量和效率通常都比较差，主要是由于教学方式的单一导致学生失去对足球训练的兴趣。

3.学生体育精神不够强

学生缺乏体育精神，在进行足球团队训练时必然很难真正形成良好的集体精神和团结精神，团队意识也就无从谈起，所以，教师应当在对学生足球技巧进行指导的同时，针对学生的体育精神加以培养，这样才能有效地凝聚学生的团队意识，促使学生树立正确的人生价值观。

二、提高初中生足球训练效率的方法

1.强化实践训练教学，提高学生足球意识

在真正进行实践运动的教学过程中，教师需要对学生的足球技能掌握情况进行严密检验，保证学生能够在足球的实践训练当中自主和其他的运动员相互掩护和配合来达到各个运动员之间的战术搭配，从而真正增强学生的体育竞技精神以及足球意识。在训练中以锻炼学生的战术思维为主，促使学生经过自身的思维作出有效的判断。

2.丰富足球教学内容，重视技术训练

传统的足球训练教学中，所采用的教学方式普遍较为单一，多数学生在经过传统的体育训练之后觉得枯燥乏味，很难再提起对足球运动学习的积极性和主动性，这种教学方式不但教学质量差，而且效率也相当低下，很难真正满足当今时代发展的要求。因此在初中足球教学过程当中，教师必须注重教学方法的改善，应当运用多种足球教学方式，丰富足球教学的内容。

3.强化对足球的重视程度，促使足球全面发展

不论是学校领导和教师，还是学生的家长，都应当对足球的训练给予一定的重视，尽量多给学生一些足球运动的训练时间，校方应当对学生的教学进行合理安排，并积极完善学校内部进行足球训练的基础设施，从而真正为学生构建良好的足球学习和训练平台。

4.创新足球教学手段

足球教学应当将其定义为学校整体教育大纲的基础上，并将其归纳到学生素质教育的范畴，充分挖掘足球项目所具有的功能。

综上所述，要想提高初中生足球教学训练的效率和质量，就需要强化实践训练教学，提高学生的足球意识、丰富足球教学内容，重视技术训练、强化对足球的重视程度、创新足球教学手段等，这样才能真正提升初中生足球教学训练的效率，并最终提高学生的身体素质和体育精神，促进学生的全面发展。

初中足球教学实践 篇12

一、合理分配小组成员, 奠定合作的基础

为了确保初中足球教学得到更好的成果, 在教学当中应该引用小组合作的模式, 通过建立合作小组, 教师首先应该让每名学生了解足球知识, 然后根据每个学生的特点进行合理的课程安排, 所以教师在进行足球教学的过程中, 应该引导学生学习足球的技能, 让每一位学生在活动中担任不同的角色。其次, 教师在教学的过程中应该对学生的学习状态进行深入的了解, 了解学生的兴趣爱好, 为接下来的教学打下坚实的基础。最后合作小组建立的时候, 应该遵循分配的原则并考虑学生的兴趣爱好来进行分组, 只有这样才能更好地实现与学生之间的交流, 提高学生的足球技能。

二、通过小组合作, 发现教学要领

初中足球教学主要的授课形式是班级授课制, 足球本身就是一项团队意识较强的体育项目, 要想取得成功离不开队员之间的相互合作。所以教师在授课的时候除了要采取班级授课制的情况外, 还应该注重学生之间的合作意识的培养, 充分发挥合作优势, 引导学生在日常学习过程中发现合作带来的成就感, 并通过自己的研究把学生的经验成功地运用到足球的合作当中, 从而激发学生的集体智慧。

三、依托小组合作, 提高课堂评价的可能性

教学评价是初中足球教学中的重要组成内容, 教师在教学的过程中, 应该注重引导学生对学习的行为进行相关的评价。在足球教学的初期, 应该试着引导学生进行基础性的评价, 让学生通过了解小组内其他人员的基本动作并进行有效的评价, 然后结合自己的情况进行融合, 使每一位小组成员技能都得到一定程度的提升。教师在对每一个小组的学生进行评价之后, 对于那些具有较强的合作意识和作出突出贡献的成员应该及时地鼓励和肯定, 让学生感受到自豪感, 从而促进足球学习的效率。