数字图书馆推广工程（共9篇）
数字图书馆推广工程 篇1
数字图书馆 (Digital Library) 的概念最早可以追溯到1975年R.W.Christian的著作中[1], 目前, 图书馆学界对于“数字图书馆”有着不同的理解。上海图书馆副馆长刘炜在《数字图书馆引论》中曾做过统计, 有关数字图书馆的定义有近百种之多[2]。但直今也没有人能给数字图书馆一个公认的定义。因为数字图书馆在发展, 且数字图书馆的定义也在发展。在发展的过程中数字图书馆的定义会改变, 数字化的方式会改变, 人们获取信息的方式也会改变。所以很难定义一个真正的静态的数字图书馆。
一、数字图书馆的推广
我国为了更好地推动数字图书馆建设与服务, 在党的十七届六中全会上将“完善国家数字图书馆建设”列为“文化兴国”的重要项目之一。“文化部、财政部决定“十二五”期间在全国实施数字图书馆推广工程”[3], “推广我国在数字图书馆软硬件平台建设的成果, 以技术手段共建共享数字资源, 搭建满足不同需求的服务平台, 形成覆盖全国的数字图书馆的服务网络”[4]。
(一) 国外数字图书馆推广模式
1. 剖析用户需求, 吸引新用户
“以人为本, 读者至上”是图书馆的基本服务理念, 而“以人为本, 用户至上”是数字图书馆的基本服务理念。这一改变:不仅重视人们对数字资源的阅读需求, 还重视了人们利用数字资源时的心理需求。数字图书馆的用户在其文化程度、职业、兴趣等方面各不相同, 这导致用户心理诉求千差万别。要从用户的浏览记录中观察用户的情感、思想、行动和关联等几个维度来分析用户需求, 针对不同用户提供不同服务, 做到使用户满意, 进而通过用户来宣传数字图书馆从而扩大用户群体。
2. 多种多样的展现形式
“英国University of Manchester的一项调研结果显示”[5], 图书馆网页、OPAC和用户教育是数字图书馆最常用的推广途径。图书馆网页是最常用的推广手段, 它包含资源导航、主题分类、门户等。Mc Gillis L等学者曾指出“在数字环境下, 图书馆网页是虚拟的、面向公众的门, 类似于图书馆的前门, 向公众展示它的资源、服务和馆员素质。”[6]
3.. 配置多类型的数字资源
“数字资源是指图书馆中所有数字形式的信息资源, 包括经过数字化转换的文献或本来就是以数字形式出版的信息。”[1]这些数字资源是数字图书馆的“物质”基础。数字图书馆的信息资源主要由商购资源和自建资源组成。它的组成资源包括三个方面:电子文献、数字化的图书馆藏文献和网络化的信息资源。
4. 深化个性化服务
“美国学者舒曼 (Patricia Glass Schuman) 于1979年提出了“图书馆和信息提供者应该提供迎合个人需求的新服务”, 这可以说是个性化信息服务思想的雏形。”[7]所谓个性化信息服务就是根据用户的知识结构、信息需求、行为方式和心理倾向等, 有的放矢地为用户创造符合个性的信息服务环境, 为其提供定向的信息与服务。它的最终目的是在用户需要的时候为用户提供所需的内容, 提供基于用户偏好的个性化的信息服务。通过个性化服务可以提升用户对数字图书馆的满意程度, 提高了其对数字图书馆的忠诚度。
5. 开拓新型的宣传方式
传统图书馆的宣传推广对于数字图书馆仍然适用, 如传统的媒体宣传, 活动宣传, 实物宣传等, 此外, 数字图书馆还可以通过现阶段热门的社交方式, 如:Email、贴吧、论坛、微博、短信、手机报等途径向读者发布有关数字资源的信息, 让用户及时了解数字图书馆最新动态。
(二) 数字图书馆推广工程的实施
1. 加大地方财政的投入力度
2011年, 中央支付一定的资金元, 用于选定的15个省级馆和52个市级馆的硬件平台搭建工作。各地政府也将数字图书馆推广纳入重点规划项目, 建立专门的资金保障制度, 来支持推广工程的建设。地方财政的投入, 使各地的推广工程可以有序进行, 要想更好地发展数字图书馆, 这离不开国家与地方的政策规划与财政投入。
2. 建设软硬件基础设施
作为数字图书馆推广工程的基础性建设——虚拟网络。通过虚拟网络, 可以实现数字资源共建共享, 国家图书馆也可以将近年来征集的资源与省馆共享, 实现在当地图书馆让用户访问各地的特色文化数字资源, 以实现中华优秀的文化信息资源在全国范围内的共建共享。既提升资源的利用率, 又不会造成资源的重复建设。
3. 数字资源的共建共享
为了避免数字资源的重复建设, 有必要在中央层面建立一套高效的数字资源共享机制, 为地方提供多元化、特色化、定制化的数字资源, 使数字资源的利用效率最优化, 提升各地数字资源馆藏保有量, 并以VPN访问、统一认证、镜像等不同形式实现各馆对资源的获取, 提升各地的数字资源服务能力, 从而提升我国数字资源的建设能力和服务水平。
4. 建设新媒体服务
联合移动服务终端开展移动服务体系的建设, 让用户可以随时、随地地登录数字图书馆进行数字资源的使用。将互联网与数字电视结合, 形成互联网电视平台, 拓展数字图书馆推广工程的服务渠道, 建设不受地域限制和服务差别的互联网电视图书馆。
上海图书馆是我国手机服务的最早实践者。
二、公共电子阅览室的概述
(一) 什么是公共电子阅览室
“公共电子阅览室 (Public Electronic Reading Room) 的出现是为了满足人民群众基本文化需求, 各级文化部门以公益性、基本性、均等性、便利性为原则, 依托文化共享工程的各级服务点, 提供集互联网信息查询、数字图书馆服务、休闲娱乐为一体的公共文化服务场所。”[8]
(二) 新型公共电子阅览室的特点
为加强维护未成年人的文化权益, 十二五期间, “文化部、财政部联合下发了《“公共电子阅览室建设计划”实施方案》的通知, 明确了公共电子阅览室要以未成年人、老年人、进城务工人员等群体为重点服务对象, 构建内容安全、服务规范、环境良好, 覆盖广泛的公益性互联网服务体系。”[9]与过去公共电子阅览室的不同之处:
1. 时尚新颖, 吸引人群
年轻人是公共电子阅览室的主要服务对象, 而信息技术本身也具有很强的时效性。所以, 公共电子阅览室的环境设计要具有创新性, 时尚新颖, 不落俗套;风格要具有个性, 不千篇一律;色彩要绚丽多变具有吸引力。
2. 新技术支撑平台的建立
运用已开发的新技术, 如:云计算、流媒体、移动互联网等, 与电信网, 有线电视网, 互联网紧密结合, 在已有的技术管理平台上, 深化公共电子阅览室的服务, 促使其最大限度地满足用户全方位、多样化和个性化的需求。
3. 易维护、易监督、易管理, 保证运营
公共电子阅览室通过云计算实现中心维护, 一定程度上减轻公共电子阅览室的运营压力, 解决技术人员和专业管理人员稀缺的困难。公共电子阅览室的监管可以实行中心监管, 通过采用新技术实现分级管理, 自动过滤。为提高网络监管能力, 杜绝一切不良信息, 公共电子阅览室运用技术手段, 建立实名认证制度、限制用户上网时间的管理方式, 来确保公共电子阅览室的安全运行。
4. 完善服务体系, 提升服务质量
公共电子阅览室要想发挥更广的作用就必须完善服务体系, 就必须借助技术支持。只有体系的完善, 才能将各级图书馆拥有的数字资源与技术共享。数字资源通过公共电子阅览室的展现, 不仅提高了数字资源的利用率又提升公共电子阅览室的吸引力。
三、公共电子阅览室的建设
(一) 公共电子阅览室的建设意义
党中央为完善公共服务体系、提升人民文化涵养实施了“公共电子阅览室建设计划”。为了维护未成年人的文化权益, 必须加快公共电子阅览室的建设, 这是推进数字信息化建设的重要路径。建设公共电子阅览室, 要以科学发展观为指导, 坚持公益性、坚持共建共享。最大程度上满足人民的基本文化需求。
新时期的公共电子阅览室主要是为了满足人们特别是未成年人的的知识需求, 所以他的主要服务对象是未成年人和外来务工人员。为他们提供安全的上网场所来弘扬我国优秀的民族文化是新型公共电子阅览室的主要目的。
(二) 新型公共电子阅览室的优势
1. 电子阅览室是公共电子阅览室基础
我国早期建设的电子阅览室为这次新型公共电子阅览室的建设奠定了基础, 他早期已经覆盖了全国的乡镇和社区。“十二五”期间, 为原有的电子阅览室配备统一标准的信息安全管理软件, 更新其数字资源, 完善信息设施, 建设新型的公共电子阅览室。以实现中华优秀的文化信息资源在全国范围内的共建共享。
2. 拥有丰富的数字资源
随着科学技术的进步, 各地资源都实现了共建共享, 数字资源逐渐庞大。多元化、特色化、定制化的数字资源涵盖了我们生活、学术的各个方面。目前公共电子阅览室的数字资源累计近700TB, 不同年龄段, 不同工种, 不同学历的人群都可以在公共电子阅览室中找到适合自己的数字资源。
结语
公共电子阅览室是数字图书馆重要的组成部分, 而数字图书馆提供的数字资源又是公共电子阅览室生存的“物质资源”, 是公共电子阅览室持续发展的后盾。它们相辅相成, 相互促进, 既提升资源的利用率, 又不会造成资源的重复建设。
为人民群众带来一场文化的“饕餮盛宴”。
摘要：“数字图书馆推广工程”与“公共电子阅览室的建设计划”是我国“十二五”期间的一项重大文化工程。工程实施以来成效显著, 不仅实现了数字资源的共建共享, 提高数字资源的利用率, 还提升了各地图书馆的硬件实力。这项“文化盛宴”的推广与建设, 大幅度的提高国民的文化涵养与技能。下一步工程将在既有成果的基础上, 完善各类硬件、软件的建设, 提升各项业务水平和服务能力。
关键词：数字图书馆,推广,公共电子阅览室,建设
参考文献
[1]李培.数字图书馆原理及应用[M].北京:高等教育出版社, 2009.
[2]吴慰慈.图书馆学基础[M].北京:高等教育出版社, 2010.
[3]文化部财政部关于实施“数字图书馆推广工程”的通知.文社文发[2011]27号.
[4]文化部“十二五”时期文化改革发展规划.文政法发 (2012) 13号.
[5]Magdalini Vasileiou, Jennifer Rowley.Marketing and promotion of e-books in academic libraries[J].Journal of Documentation, 2011 (4) :624-643.
[6]Mc Gillis L, Toms E G.Usability of the academic library web site:Implications for design[J].College&Research Libraries, 2001 (4) :355-367.
[7]李欣.图书馆自动化集成系统[M].重庆:重庆大学出版社, 2014.
[8]文化部、财政部关于印发《“公共电子阅览室建设计划”实施方案》的通知[EB/OL] (2012-02-03) [2012-0906].http://59.252.212.6/auto255/201202/t20120227_28188.html
[9]解晓毅, 谢强.公共图书馆电子阅览室免费服务面临的问题与对策分析[J].国家图书馆学刊, 2012 (4) :67-71.
数字图书馆推广工程 篇2
关键词 少儿读者服务 阅读推广 数字阅读推广 数字图书馆 公共图书馆 公共文化服务
分类号 G250.72
Research on The Promotion Mode of Children's Digital Reading in Public Library：Take Jiangsu Children's Digital Library Platform as an Example
Liang Wenwen
Abstract Against the background of implementation of policy of culturally strong nation and advocacy of nationwide reading， the promotion of kid’s reading plays an important role in the public culture service system，but this research is not deep in libraries and librarians. This paper discusses the influence of children's digital reading， analyzes their interrelation with digital reading promotion， and hence puts forward the Jiangsu Children’s digital library platform as solution to effective pattern.
Keywords Children’s reading service. Reading promotion. Digital reading promotion. Digital library. Public library. Public culture service.
《公共图书馆宣言》把“尽早培育并加强儿童的阅读习惯”列为公共图书馆的主要使命之第一条[1]。随着数字化时代的到来，人们的阅读习惯已从传统纸质书本阅读扩展到电子阅读、网络阅读、手机阅读等数字化阅读方式。作为阅读活动主体的少年儿童，对数字化阅读方式接受较快。如何了解青少年的数字阅读需求，掌握他们的数字化阅读动向，显得尤为重要。目前在图书馆界，对少儿阅读推广的理论研究与工作实践研究均有学术成果呈现，而对少儿数字阅读推广的研究相对较少。本文探讨影响少儿数字化阅读的各方面因素，分析这些因素与少儿数字阅读推广的关系，并提出以江苏少儿数字图书馆公共数字文化服务平台作为解决方案。目前，江苏少儿数字图书馆项目正在建设中，还未正式对全省少儿读者进行服务，但该平台对少儿数字阅读推广工作的开展具有深远影响力。
1 少儿数字阅读推广存在问题与原因分析
随着数字化时代的到来，公共图书馆为少儿读者提供包括电子书阅读、数据库使用等方面的服务。而在少儿阅读推广工作日益重要的今天，由于各方面的因素，目前少儿数字阅读推广仍然存在很多问题，现从公共图书馆、少儿读者、家长、数字资源商等四方面因素进行分析，力图找出原因，为做好少儿数字阅读推广工作打好基础。
1.1 公共图书馆对少儿数字阅读推广重视程度不够
2009年4月23日至2010年4月23日，被确定为首个“全国少年儿童阅读年”，少儿阅读工作已经引起各级公共图书馆的重视，而作为阅读方式之一的数字阅读尚未满足少儿读者的需求。究其原因，一是公共图书馆的馆藏数字资源未能满足少儿读者的需求。少儿读者对知识数字的需求反映在要求所需知识数字的电子化和网络化上，因此图书馆的馆藏数字化工作显得尤为重要，是数字化阅读推广的基础[2]。一些市、县图书馆因为硬件、软件、人员等方面的因素，对此项工作并不是很重视。二是公共图书馆对少儿数字资源宣传力度不够，不少图书馆还停留在传统的重纸质馆藏，轻数字资源馆藏的传统资源采购思维，造成数字资源采购有限，甚至不采的情况。三是缺少数字资源的读者培训等宣传推广工作。很多图书馆在数字资源引进后，除了张贴简单的公告，做小范围的信息发布，并未开展使用推荐等后续工作，许多少儿读者不知道图书馆有此数字资源。读者培训的缺乏同样造成数字资源利用率低下的现状。以笔者所在的南京图书馆为例，2014年少儿阅览室开展的活动多达百场，主要包括中英文绘本阅读、少儿绘画比赛、国学知识讲座、作家见面会等多种形式，而少儿数字阅读推广活动不到十场。
1.2 少儿读者自身存在功利性阅读与应试性阅读的现状
中国儿童文学研究所所长朱自强在采访中曾表示，当下青少年阅读的现状是功利性阅读多，趣味类阅读少，“浅阅读”多，“深阅读”少[3]。中国应试教育的背景下，中小学生面临巨大的升学压力，存在课业负担重，心理压力大等现状。少儿读者更倾向阅读与提高学习成绩、应对考试等方面的阅读，一方面少儿读者没有太多的时间来浏览数字资源;另一方面在有闲暇时间的情况下，他们也会选择玩小游戏、浏览网页等休闲方式。以南京图书馆为例，目前南京图书馆购买的少儿数字资源有中华连环画阅览室、少儿多媒体图书馆、中少快乐阅读平台和新东方多媒体学习库，每个月的数据库使用统计表显示，使用最多的是新东方多媒体学习库。这说明少儿读者会偏向选择使用与应试相关的数字资源。
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1.3 家长对儿童使用数字资源顾虑较多
目前中国还是处于应试教育阶段，在升学的巨大压力下，家长的关注点往往在孩子的学习成绩及特长培养等与升学密切相关的方面，轻视课外阅读，更加轻视数字阅读。许多家长认为电脑、IPAD、手机等阅读媒介对儿童视力造成伤害，影响少儿健康，因此禁止或者不赞同儿童使用数字资源，这直接影响了少儿读者进行数字阅读的频率。另一方面，图书馆工作人员与家长、图书馆工作人员与少儿读者，家长与少儿读者之间关于数字资源的交流和互动较少，家长对少儿数字资源并不是十分了解，而互联网上充斥着各类信息，包括不利于儿童健康成长的信息，这造成了家长们对孩子使用数字资源有所疑虑，对儿童上网，玩IPAD等行为也较为反感。
1.4 数字资源商自身存在短板
我国的数字资源出版呈上升趋势，《2013-2014中国数字出版产业年度报告》显示，2013年我国数字出版产业整体收入规模为2540.35亿元，比2012年整体收入增长了31.25%[4]。随着数字资源出版的加快，教育学习类App、慕课等数字产品的出现，少儿数字资源产品正处于快速发展阶段，产品呈现多样化与应用化等特点。与少儿数字资源产品喷井相伴的是，价格昂贵，使用受限等现状。由于一些少儿电子书是从国外引进，涉及到版权、关税等各种因素，因此价格相对较高。同时由于数字资源供应商商业利益的驱动，图书馆所购买的少儿数字资源和线下实体产品只能在馆内使用，而低幼年龄阶段的少儿读者独自前来图书馆阅览的可能性较低，这也影响了少儿数字资源的使用和推广。
2 江苏少儿数字图书馆公共数字文化服务平台概述
江苏少儿数字图书馆公共数字文化服务平台是在信息化、数字化时代背景下，将信息技术、数字技术、网络技术等现代科学技术和传播媒介应用于公共文化服务体系建设，以提供丰富多样的数字文化产品与服务为目的而搭建的平台。
2.1 江苏少儿数字图书馆平台简介
由于江苏省尚无省级少儿图书馆，目前全省拥有独立建制少儿图书馆7 家，各级公共图书馆基本都设立了少儿部（室），全省各级公共图书馆少儿书刊馆藏总量376 万册，全省13 家市级公共图书馆购买了少儿数字资源、资源总量1TB 左右为满足全省少儿读者的需求，顺应数字化时代发展，江苏省于2014年8月将“江苏少儿数字图书馆”建设列入全省公共数字文化重点建设项目[5]。随着江苏少儿数字图书馆筹备建设工作的推进，经多方论证后确定搭建公共数字文化服务平台（以下简称平台）。平台的搭建是以公共图书馆为阵地，同时利用网站、数字资源实体产品、手机移动平台、微信微博平台等新兴社交媒体手段，建立全省统一的少儿阅读体验与推广的公共文化服务平台，探索形成“线上阅读、线下体验、全省共建、共享交流”的新型服务模式。
2.2 江苏少儿数字图书馆平台的创新点
首先，本平台是在省馆调研江苏全省109家公共图书馆的基础上，分析论证的以“政府主导、图书馆承建、企业支持、家长参与”的建设模式。这种模式具体可以表述为在省委省政府的主导、省文化厅的主办，由全省公共图书馆共同承建的数字文化服务项目，同时需要数字资源厂商的协助支持与全省少儿家长联合参与。这种模式充分地将数字资源的生产者（厂商）、组织者（政府、公共图书馆）、使用者（少儿读者）、监督者（家长）四个方面进行有效地整合，是公共文化服务一种全新的尝试。
第二，本平台的规模较大，是全省公共图书馆界的大型项目，全省各级109家公共图书馆均参与其中，以达到“共同发起、共同出资、共同建设”的目标。同时依据公共文化服务标准化、均等化的原则，平台建设时制定标准化规范，包括一是采购经费标准化，即全省公共图书馆的出资金额按照标准化比例进行出资;二是资源建设标准化，数字资源采购后按照标准化存储与服务;三是线下活动的数量、规模、内容标准化，即每年需开展活动次数、参加活动人数、活动内容数量等均做细化规定。
第三，本平台建设旨在利用多种手段为少儿读者服务。促使公共图书馆少儿服务以纸质图书为主的传统服务模式转变成以数字资源线上服务、新媒体平台线上体验、数字资源实体线下体验、数字资源活动线下举办等多种措施和方式的立体化服务。
第四，本平台在搭建时充分考虑少儿读者的用户需求与公共图书馆的管理需要，最终确认建立由4 个子平台组成的综合性平台，其中4个子平台包括门户网站平台、触摸屏平台、移动平台与微信平台。
3 江苏少儿数字图书馆公共服务平台少儿数字阅读推广举措
数字阅读推广是推广主体通过推广手段向阅读者推广数字资源的活动过程，让数字阅读成为人们实现知识分享、提升精神境界、获得有用信息以及愉悦身心的一种渠道[6]。本平台的建设模式能有效地发挥推广主体的作用，强化推广手段的针对性，提升少儿读者的数字阅读兴趣，打消家长对少儿数字资源的疑虑，并将有力地推动少儿数字阅读推广工作，主要措施有：
3.1 省馆牵头，全省各馆参与
“十二五”期间，全国图书馆界在普遍均等的公共图书馆服务体系建设背景下，逐步开始公共图书馆总分馆体系建设的实践。江苏少儿数字图书馆正是在这一大背景下的区域性服务模式的构建尝试。省馆将发挥中心馆资源、技术、人才等方面的优势，发动全省公共图书馆参与到此项目中。在省馆前期调研的基础上，全省共有100家公共图书馆明确同意参加本平台建设，占全省图书馆的90%。随后，省馆将与各级公共图书馆签订共建协议、采购协议与服务协议，形成全省共建的大格局。这不仅推动了江苏省少儿读者服务工作，更标志着江苏的少儿数字阅读工作走在全国前列。2014年11月，我国首个全民阅读地方性法规《江苏省人大常委会关于全民阅读的决定》出台，将阅读公共设施建设纳入城乡建设规划，工作经费纳入本级财政预算[7]。虽然苏州地区的总分馆制走在全国公共图书馆的前列，并且江苏全省范围内92%的各级公共图书馆均为少儿读者提供服务，但搭建全省性的少儿图书馆服务体系仍存在理论与实践的难度。因此，借助江苏少儿数字图书馆服务平台，既能够满足政府对全民阅读的规定与要求，同时能够借助作为阅读推广主体的公共图书馆向特定服务对象即少儿读者开展有针对性地数字资源推广。并且，不仅可以满足基层少儿读者对于数字资源的需求，体现公共文化服务体系均等性，而且能够推动数字阅读推广的辐射效应，将辐射范围扩大到江苏全省。
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3.2 以少儿数字资源建设为基础，有效推动数字阅读工作
进行数字阅读推广工作的前提是，完善数字资源建设，使少儿读者可以使用不同类型的数字资源。目前省馆已完成全省公共图书馆少儿资源情况的调研，调研结果显示全省市、区、县图书馆中已购买有少儿数字资源的共有34家，占全省公共图书馆总数的30%;购买的少儿数字资源共有22种，主要集中在动漫、电子书、电子期刊、连环画、多媒体数据库、英语学习数据等方面。而许多图书馆尚未采购少儿数字资源，对少儿读者提供的服务还是以纸质图书为主。如何满足全省少儿读者的资源需求，是有效推动数字阅读工作的前提条件。因此，在平台建设时必须要考虑到构建学科丰富、内容合理、使用便捷的少儿数字资源体系。笔者认为需要注意以下几点，一是在购买少儿数字资源时，应从江苏少儿读者的年龄情况、对资源的需求情况、利用图书馆的频率等方面进行考虑。以省馆为例，在目前应试教育的背景下，周末常来图书馆的少儿读者年龄段集中在4～10周岁，因为小学四年级的少儿读者就开始面临升学的压力，家长会让孩子周末去各种培训班、特长班等教育机构上课。二是全省公共图书馆应整合现有的少儿资源并加以充分利用。目前全省各级各地图书馆均能免费享用共享工程网站上的资源，其中不乏国学动漫、文化讲座、科普常识、优秀电影等适合少儿观看和使用的数字资源。整合利用这部分少儿数字资源，不仅能够充分发挥共享工程的文化惠民作用，而且能够避免重复采购与不必要的经费浪费情况。三是，加强少儿读者培训工作。多元化的少儿数字资源采购是进行少儿数字阅读推广的前提，进行有针对性的读者培训是进行少儿数字阅读推广的有效途径。少儿读者的接受新鲜事物的能力很强，图书馆应对他们进行如何使用电子书、阅读电子期刊、使用数据库、利用数字图书馆等方面的培训，培养少儿读者的信息素养。
3.3 以资源商配合图书馆开展线下活动的方式开展少儿数字阅读推广
形式活泼，内容有趣的线下少儿读者活动是进行少儿数字阅读推广的重要助力。在我国公共图书馆目前的采购方式下，图书馆一旦购买数据厂商的资源，厂商会举办与产品相配合的线下活动，如南京图书馆举办的“连环画人物猜猜看”、连云港市少儿图书馆举办的“贝贝国学PK赛”、苏州图书馆举办的“中少讲故事”、扬州少儿图书馆举办的“乐儿线下活动”等。这种由图书馆主办，数字资源商协助，少儿读者和家长共同参与互动的活动方式，已经取得成效。这不仅能吸引少儿走进图书馆、利用图书馆，而且能吸引他们使用自己感兴趣的少儿数字资源。如在南京图书馆举办“3D立体书”体验活动后，很多小朋友开始在阅览室内查询恐龙的相关电子图书、视频等数字资源。因此少儿线下活动的举办与开展，会直接影响数字阅读推广工作的效果。平台建设进入到资源采购阶段就应该事先与数字资源厂商签订下共同开展内容多样化、专业化与个性化的线下体验活动的协议，规定开展活动的规模与参加人数。另一方面，图书馆作为活动的组织者，应培养具备举办少儿数字活动的馆员队伍，笔者认为一是可以通过公开招聘的进人机制引进具有幼儿教育学历背景与工作经验的员工;二是与学校或者幼儿园合作共同举办活动，图书馆做好数字资源与场地的提供等工作，专业教育工作者前来组织少儿读者活动;三是举办少儿线下活动工作人员的培训，对馆员们进行儿童心理学、活动策划与组织等方面有针对性的培训。通过以上措施能够激发少儿读者对数字阅读的兴趣，并能够引起家长对少儿数字阅读的关注，这都能促进少儿数字阅读推广。
3.4 以移动APP、微信平台等数字化服务方式加强少儿数字阅读推广
随着数字时代中数字化和信息化的深入，目前我国图书馆界均能支持在APP 程序内嵌入第三方系统网页，并实现第三方网页的既有功能。智能手机的普及使用使图书馆与家长之间有了新的互动平台，因此在江苏少儿数字图书馆平台建设中，尽快建立图书馆为少儿家长服务的APP，使图书馆与家长能够随时随地进行有效沟通，不仅能有效促进家长对图书馆少儿数字阅读推广工作的理解，而且将获得少儿家长对活动的支持。另一方面，通过江苏省少儿数字图书馆微信平台的微活动、微推送、微服务、微留言、微相册等的推送，使家长们对少儿数字资源的内容、使用方法、互动方式等都有了充分的了解和认识。可以说，移动APP、微信平台等数字化服务平台打破了以做活动、读书会等形式进行的人与人之间面对面交流的阅读推广方式，为少儿数字阅读推广提供新的途径。
4 结语
在推行“文化强国”政策和倡导“全民阅读”理念的大背景下，儿童阅读推广工作作为公共文化服务体系中的重要内容和环节，而儿童数字阅读推广不仅顺应数字时代的大背景，同时创造出少儿阅读推广的新路径，具有独特的价值。江苏作为文化大省，公共图书馆界以建设江苏少儿数字图书馆公共数字文化服务平台为契机，采取四点有效措施充分地将数字资源的生产者、组织者、使用者、监督者四个方面进行有效地整合，以全新的模式推广少儿数字阅读工作。
图书馆与数字阅读推广服务 篇3
一、数字阅读的特点
(一)数字阅读的读者信息素养良莠不齐
由于网络和电子产品的普及,几乎所有网民都算是数字阅读的读者。据调查,网民中年轻人和低学历者占大多数,特别是手机阅读成为他们获取信息的主要途径。但是他们的信息辨别能力较差,需要对他们进行必要的阅读引导。
(二)数字阅读的资源丰富
数字阅读已不仅仅局限于图书馆的数字资源,而是所有的互联网资源,阅读内容极其丰富,有小说、新闻、体育赛事、吃穿住用行方面的信息等,既有包括文字信息,还有图像信息、音频视频信息,还可以使用超文本链接、搜索引擎等方式利用海量信息资源。
(三)数字阅读突破了时空限制
人们可以随时运用手机、i Pad等工具,在商场、超市、地铁、公交车、家里、办公室,排队、吃饭、等人之际进行阅读,可以不受时间限制,见缝插针地浏览感兴趣的信息,即碎片式阅读,致使我们随处可见“低头族”。
(四)数字阅读是一种交互式阅读
传统阅读是一种被动式阅读,读者只能接受阅读资料提供的信息,而不能发表自己的看法或者与网友互动,而数字阅读能更好地发挥读者的主观能动性,如发现一篇好的文章、一段有趣的视频、一段爆炸性的新闻等,都可以通过QQ、微信、微博和好友共享。
二、图书馆担负着推广数字阅读的重任
图书馆是一个收集信息、处理信息、提供信息服务的机构,肩负着推动全民阅读的重任。随着数字阅读的发展,到图书馆阅读的读者越来越少,使得图书馆传统服务正在没落。图书馆只有调整资源和服务形式,向读者提供优质的数字阅读服务,才能在数字阅读这种大环境下存在和发展。
(一)图书馆需要提供一个适合数字阅读的环境
数字阅读离不开网络,现在很多商场、超市、餐馆、医院、影院等几乎所有公共场合都提供无线网络,方便读者随时随地打开手机等阅读工具上网。所以,为了吸引更多的读者到图书馆来,除了向读者提供纸质资源和电子资源外,还应该提供无线网络。除此之外,也要改变传统图书馆到处是书架的馆藏布局,提供类似书吧的地方,集图书馆、书店、茶馆或咖啡馆的特点,读者可以在喝茶、喝咖啡、聊天的时候翻翻时尚杂志、流行小说、翻翻手机上上网,在舒缓的音乐中进行阅读。
(二)提供移动数字阅读设备
读者要阅读图书馆的数字资源往往需要到图书馆的电子阅览室或者局限于在校园里阅读,这样不利于吸引读者。图书馆可以提供移动数字阅读设备,并允许读者外借这些设备,这样就可以大大提高图书馆对读者的吸引力,提高图书馆电子资源的利用率。上海图书馆在2009年推行了移动阅读设备外借服务,读者反应很好。
(三)图书馆提供信息推送服务和个性化服务
数字阅读和传统阅读很大的不同在于,数字阅读是一种互动阅读、推送阅读,我们经常会发现,当阅读某些信息,在之后的一段时间里,手机或者电脑会不断给我们推送相关的信息。图书馆为了赢取更多读者的青睐,应该为师生提供信息订阅和推送服务,读者只需要安装RSS软件,就可以实现信息订阅,读者可以自动获取图书馆提供的推送服务。图书馆还可以对读者的兴趣爱好和专业特点等进行分析,为读者建立个人图书馆主页,提供个性化数字阅读服务平台,提高读者对图书馆服务的满意率。
(四)图书馆为读者提供导读服务
数字阅读的读者信息素养参差不齐,网上信息也是鱼龙混杂,图书馆需要担负起信息导读的责任,引导读者多阅读健康、有益的信息资源。图书馆可以举办书评比赛,或者鼓励读者发表网络书评,可以是一篇完整的书评,也可以是简短的几句话,从而增强读者参与的热情。也可以通过电子邮箱、QQ、手机短信、微信、微博的方式将一些畅销书的图片、内容简介、精彩书摘或书评等信息发给读者,吸引更多读者通过数字阅读或者到图书馆阅读图书。
摘要：数字阅读已经成为目前的一种流行阅读方式,而作为为社会提供信息服务的图书馆,在数字阅读的大环境下面临着丧失读者群体的危险。图书馆只有积极探索新的服务内容和方式,积极引导读者阅读,才能在数字阅读中生存和发展。
关键词：图书馆,数字阅读,信息资源
参考文献
[1]李亚军,何凤毅.数字阅读与图书馆创新服务[J].图书情报工作,2011.
数字图书馆推广工程 篇4
【关键词】微信；数字化图书馆；宣传推广；创新
微信，一个新生的互联网产物，2012年8月18日，微信公众平台正式上线，数百家媒体与公司机构涌入，将这里开辟成为除微官号外的另一大互联网营销战场。腾讯官方称，微信公众平台的定位是“为用户、媒体、企业等提供一种全新的互动沟通模式，对数字化图书馆来说也是一种崭新的阅读模式和体验”。
1微信对数字图书馆的应用
1.1用微信全力以赴的宣传图书馆工作
图书馆宣传工作是图书馆各项工作中比较重要的一项。在流行微信的时代里，图书馆可以利用微信创新图书馆的宣传工作。借助微信传递功能，可以及时将图书馆的各项活动，新书到馆等新闻在第一时间通知读者，使得图书馆的信息服务得到最大发挥。在微信中可以设置介绍自己的功能，也可以发行些图书馆的信息新闻及公告。有的图书馆微信还可以关注其他的一些知名度较高的图书馆政府、名人的微信，通过转发这些机构和个人的微信，使得读者更快看到图书馆自己的微名。这样可以扩大图书馆的影响力，也能吸引更多的读者关注本图书馆的微信。以绵阳师范学院图书馆微信为例，该微信经常转发其他图书馆以及绵阳市政府、媒体等机构的一些活动通知和公告，既帮助这些机构的宣传做了推广，也扩大了图书馆的影响力，更多地让读者感受到图书馆的优质服务。
1.2虚拟参考咨询服务工作
虚拟参考咨询是图书馆利用现有的网络平台推出的一种参考咨询服务形式。以往的这些方式中，除FAQ链接外，其他的回复交流均有一定的延迟，不能及时解决读者的问题。自从图书馆采用微信的方式同读者进行交流就很快的解决问题，这样更好满足用户需求。即图书馆馆员不受地域、时间的限制，在网上实时解答读者提出的问题，让读者能够及时得到问题的答案。主要负责解答读者在利用图书馆过程中产生的各种问题，数字资源馆藏利用、文献资源查找、图书馆的各项服务与制度等问题，在于帮助读者更有效地利用图书馆。
1.3收集读者需求，完善个性化服务
个性化服务就是依据读者的知识结构、信息需求和兴趣爱好等，有目的的为读者创造符合个人爱好的信息服务环境，并提供特定的信息与服务。图书馆可以通过微信来了解读者的相关信息，如通过统计读者对图书馆微信发表的评论和转发就可以了解到读者的更多个人爱好，还可以通过读者给图书馆微信的留言、微信的访问数来实现目标。微信上还有对话留言的功能，就是读者之间发送只有自己和对方可以听到的录音和传递的消息，这种消息里更能体现读者的需求，也有效的开展个性化服务。
1.4利用微信给予读者指导和培训
数字图书馆资源在不断地发展，图书馆的许多资源也开始使用电子版本和网上检索，这样方便了读者的使用。也带来问题，对于一些资源的使用，许多读者存在困难。因此，图书馆会定期开展一些针对相关资源使用的读者培训，来解决读者遇到问题的一种办法，可这只是满足到场参加的读者的需求。而图书馆开通微信后可以将读者培训做成视频发布，也可满足读者不到现场也能接受指导。同时，在微信上进行读者培训，读者还可以直接与图书馆馆员进行信息交流。利用微信给读者培训，可极大地扩展培训范围，减少时间和空间的限制，方便用户的使用，更快提高用户的信息服务质量。
2 借助微信加强图书馆信息服务创新
2.1 借助微信开展个性化服务
个性化服务是充分考虑读者的个人特点和独特的信息需求，对读者需要的重点学科和重要科研项目进行跟踪服务，了解它的动态，利用图书馆馆藏资源对其进行定题检索、查新、编译、科研调查服务。形式获取和查询相关信息，大致分为两类：①定制型短信服务，即图书馆根据读者的定制要求，向读者推送所需信息，如图书催还提醒、预约书到馆通知、新书到馆通知等；②请求应答型，读者按照相应格式编辑由代码和文本组合的短信内容，发送到特定服务号码，提交查询请求，而后接收短信形式的应答信息，读者借阅查询、书目查询、图书续借等都属于这种类型。通过微信，发帖子实现互动，深层次开发馆藏信息资源，使馆藏资源价值增值，为读者提供个性化的信息环境。
2.2利用微信与读者信息交流
微信目前被认为是网络化知识信息的聚集地和交流场所，作为传统的知识信息聚集和传播场所的图书馆必须积极参与其中，客是个性和共性结合的综合沟通工具，它的发布机制，让读者和图书馆馆员之间变成一个双向交流的平台。在这个平台上，通过即时的记录和交流，使承担读者教育的学科馆员能及时、全面了解读者反馈信息和需求，并根据读者提出的问题作出回复和对读者的学习加以指导，为读者的知识获取提出建议，使读者的阅读等行更具针对性。此外读者可以借助微信按照自己的理解和方式表达个人心得，读书经验，信息需求以及对图书馆员的建议，加强图书馆与读者之间的桥梁沟通。图书馆馆员在微信上倾听读者的呼声，采纳读者的合理化建议，使图书馆文献信息服务工作做得更好。
2.3利用微信开展参考咨询服务
自开展微信参考咨询服务以来，图书馆在数字环境下以基础服务传递传统参考咨询服务已经受到了极大的挑战。读者利用图书馆数字资源的过程中，在学习和研究中遇上问题，不受任何系统、资源、地域和时间限制来提出咨询，也可以获得更丰富的资源，而不仅仅是图书馆资源，传统的参考咨询服务在内容和形式上都已经难以满足用户的这些需求。通过微信参考咨询服务作为一种新型的网络化服务项目，在图书馆服务主要形式包括：在线咨询活动，利用微信的SNS属性，形成读者、图书馆馆员和数据库服务商等相关人员的在线交流和咨询。通过微信充分利用网络双向互动、超文本链接、动态更新、覆盖范围广的特点，将咨询服务与系统过程结合起来，实现跨校区的服务模式，使读者能随时随地获得咨询服务。
2.4 紧密联系用户，多功能，全方面宣传推广
微信是提供用户一个交流、学习、娱乐的平台，主要功能除了可以互动即时通讯、群发推送信息外，还可以提供相关业务服务系统的对接，这使得图书馆在移动服务推广方面更占有优势。微信既能语音、文字又能图片、视频，也有多维度、多层次的方式来推广信息及服务内容，也拉近读者与图书馆之间的距离；其次，功能要全面。例如：增加书目查询、读者卡绑定、预约续借、全文阅读等相关功能的操作方式；最后，图书馆利用微信通过设置自动回复、第三方应用对接等方式，不仅节省了人力与时间，还丰富了图书馆移动服务的功能与内容，提升了用户体验。
3结束语
微信作为信息时代的一种佼佼者，具有巨大的发展空间和潜力。利用微信推广图书馆信息资源服务模式，让图书馆馆员对微信更深掌握，充分发挥微信的优势，将微信广泛应用于图书馆信息服务的工作和研究中去，不断地提高图书馆信息服务的工作质量和管理效率，更好地利用微信把图书馆各种信息资源宣传推广应用进行创新。
参考文献：
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[2]陈 盈.微信公众平台及其在图书馆移动服务中的应用与研究[J].2013（20）
图书馆数字资源推广利用创新举措 篇5
数字资源以其信息量大、利用方便等优势,已经成为比纸质文献更为重要的信息资源,然而,在图书馆数字资源阅览室管理工作中发现,我院数字资源利用明显存在读者了解少、利用率低的问题。 少,是指读者对数字资源了解少、利用少。 低,主要表现在读者利用馆藏专业数字资源的意识低、能力低,很多学生还停留在利用图书馆电子阅览室资源上网聊天、玩游戏、购物等低层次,数字资源利用明显偏低。 这些问题都严重制约着数字资源及其设备的有效利用。
2创新的必要性
图书馆数字资源作为现代高校图书馆文献信息资源的重要组成部分,是图书馆开展读者服务的重要信息窗口。 数字资源与印刷型文献相比,数字资源的类型更为多样和丰富,检索与利用更为方便、快捷,其信息及时、新颖,更为读者青睐。 为适应新形势,结合新的信息技术环境下的馆藏数字资源推广服务,提高馆藏海量数字文献资源的利用率,为科研教学发挥其应有的作用, 提高广大同学的信息素养, 传统的数字资源服务已经不能满足读者的信息需求。 因此,在新的形势和读者信息需求日趋变化的今天,探讨、分析和创新高校图书馆数字资源服务工作新措施, 提高现代高校图书馆数字资源的有效利用, 满足读者数字资源信息的需求,显得极为重要。
3创新措施和过程
3.1教育培训创新
教育培训是各个高校通用的主要措施,但是,教育培训的方式大都是图书馆参考咨询部门的工作通过逐个讲解各个数据库的使用方法,结果往往是越讲听众越少。 我们总结其他院校的经验教训,采取面与点结合的教育培训方式,有的放矢,提高了教育培训效果。
面:主要是面向全院师生的全面教育培训,提高信息意识, 让广大师生对我院馆藏资源做到心中有数, 在学习工作中遇到信息需求时不茫然,想到通过数字资源来解决问题。 改变传统的数字资源推广工作单一由参考咨询部教育的宣传, 这样效果力度力度明显不足,开辟新教育基地,开创以数字资源阅览室为教育场地的新教育模式。 通过教育培训场地的改变,使培训更受读者接受,一线工作人员亲临培训,更了解读者的需要,培训更具针对性。 从2012年以来在数字资源阅览室相继进行了教职工全面培训,历届新生的入学培训引导、对新进教师进行馆藏资源介绍说明等措施,听完讲座直接实际操练,取得了很好的效果。
点: 主要是针对不同专业的师生进行专业数据库利用培训和一对一的个性化辅导,满足不同读者的个性化需求,把数字资源推送服务到人、服务到家。 具体措施:针对图书馆购买和引进的不同数据库,针对不同专业的老师学生进行培训和指导,让不同专业的师生了解、学会本专业的数据库的利用。 通过这种专题讲座,使读者直观地检索与利用数字资源,从而有效地开展图书馆读者服务工作。
定期免费面向全院师生开放图书馆数字资源阅览室, 重点开展了馆藏数据库的讲座,如:信息资源利用概论讲座;超星数字图书馆的使用;中国知网的检索利用;万方数据库的利用;维普数据库的检索利用?超星发现平台的利用;专利文献检索利用方法;如何检索利用电子图书;图书馆数字资源利用获取方法等讲座。 通过改变培训场所进行的专题讲座,听完讲座马上进行上机检索练习的新模式,得到广大师生的欢迎和积极参与。
另外,注重新平台出现或数据库的更新的宣传工作,开展对专题数据库进行及时的介绍与推荐。 具体措施实行新平台专题讲座和信息定时推送相结合。 例如:利用周末时间开设了各数据库退出的新检索平台的使用方法介绍, 同时充分发掘利用阅览室服务器管理系统中的“发送消息通知功能”,定时向上机阅览的在线读者进行数据库更新推荐服务, 实现了数据服务更具针对性。
3.2服务方式创新
具体实施措施:在做好全天候为读者开放服务的同时,主动与老师联系沟通,为他们开展定题检索服务。 在图书馆专设了教师专用检索计算机。 在数字资源阅览室设有教师专用检索帐号。 对有需要的教师,提供便捷的信息检索服务;在面对不同年级的学生:例如,针对大一新生,把服务重点放在馆藏资源的整体介绍上,注重新生的入馆培训工作;针对大二大三高年级学生的信息服务, 更注重数据库专题讲座, 专业信息文献的定题检索服务;主动为毕业生写毕业论文、进行毕业设计提供一对一的辅导与服务;为毕业离校的学生开展远程数字资源传输服务,探索数字资源社会服务的新通道。
3.3宣传引导创新
不了解是影响数字资源利用的主要因素之一, 因此在读者服务工作中我们更注重宣传引导的创新,具体措施:在图书馆大门前创办了数字资源宣传专栏,每月1期,定期宣传数字资源利用方法,积极引导广大师生利用数据资源;印发数字资源利用简介宣传页,向广大师生宣传推荐数字资源;利用每年新生入馆教育机会,宣讲数字资源利用方法;通过阅览室服务器管理系统中通知信息定向传送功能, 对部分上网娱乐的读者进行信息定向发送。 主要是馆藏数据库推荐及收录范围,登录方法等信息,对其上网内容进行引导;数字资源宣传月系列活动,不断强化信息意识,提高广大师生的信息素养。
4创新成果和应用价值
(1)教育培训创新提高了广大师生的信息检索能力 ,有效的解决了利用层次低和效率低等问题, 更好地发挥了数字资源在教学科研中的作用。
(2)服务方式创新不断开辟着数字资源利用的新通道 ,扩展着数字资源利用新读者的数量。
(3)宣传引导创新吸引着越来越多的读者利用数字资源 。 近三年数字资源阅览室读者利用率,比过去三年增长19.5%,在全国电子阅览室登到率严重下滑的大环境情况下, 充分证实和显现了本创新的效果。
通过以上创新措施,提高了馆藏专业数据资源的利用率,有效发挥数字资源在教学科研中的作用。
摘要：以青岛农业大学海都学院图书馆数字资源服务中存在的问题,结合现代新的信息技术环境下高校图书馆数字资源服务的新趋势、新发展,读者的新需求,意在解决目前图书馆数字资源读者利用存在的问题。通过创新服务措施,开辟以电子阅览室为培训场所的新教育模式,并在创新教育模式下提高大学生利用数字资源的有效方法。
数字图书馆推广工程 篇6
一、数字信息资源的内涵及特点
(一) 内涵。
数字信息资源分为狭义和广义两个解释, 高校数字信息资源一般指狭义的数字信息资源。数字信息资源又被称为电子资源, 指以数字形式进行生产和发行的一切信息资源。数字信息资源中的信息包括声音、文字、图片和动态图像等, 并以数字代码的方式存储在相关的介质上, 主要介质有硬盘、磁盘和光盘等, 并通过计算机的输出设备和网络传送出去, 使大量数字信息资源最终显示在每一个用户的终端上。
(二) 特点。
数字信息资源主要有以下三方面的特点:第一, 知识性、学术性。数字信息资源服务的对象主要有高校教师的教学、科研和学生的学习探究, 其中最主要的是教师的教学和科研, 对信息资源知识性和学术性的要求都较高。高校图书馆数字信息资源具有较高的知识性和学术性是其众多特点中最重要的一个, 因此高校在购买或者进行数字信息资源的自建时都必须充分考虑到这一点, 保证数字信息资源的权威性、学术性和专业性, 以更好地满足高校师生的需求。第二, 实效性、便捷性。数字信息资源不仅能够及时更新内容, 而且编辑过程和发布流程都较为简单, 尤其是近年来网络平台的兴起, 为数字信息资源的推广提供了载体。数字信息资源通过互联网进行推广, 互联网具有高度的交互性和开放性, 因此计算机用户能够及时和快捷地接收自身所需要的各种信息, 节约了大量时间和资源。总的说来, 数字信息资源与纸质资源相比, 其实效性和便捷性是纸质资源不可比拟的。第三, 共享性、更新性。网络经济时代, 数字信息资源已经完全打破了以往时空的限制, 仅通过网络平台便能够使得不同的人在不同地区和不同时间实现同一资源的共享, 使得互联网用户获得前所未有的用户体验。数字信息资源不仅具有共享性的特点, 还具有更新性, 即进行定时或不定时的更新, 满足用户与时俱进的需求。
二、高校图书馆数字信息资源推广的意义
高校图书馆数字信息资源以数字化的方式进行文献资源的存储, 通过计算机网络实现资源的传播, 彻底改变了传统图书馆的文献信息传播和利用方式, 为实现数字信息资源的广泛共享创造了有利条件。数字信息资源传播的地域在逐渐缩小中, 只要用户拥有一台联网的计算机, 并遵守高校图书馆数字信息资源的相关借阅规定, 就可以自由检索、阅览、复制和下载自身所需要的数字信息资源, 完全不会受到地域因素的限制。此外, 用户在通过网络对资源文献进行浏览时, 不需要同时占有该资源文献的载体, 不同的用户能够在同一时间对同一资源文献进行阅览, 避免了以往印刷型纸质文献不可分割, 不能够满足多个用户同时有阅览需求的现象。
三、网络环境下高校图书馆数字信息资源的推广途径
(一) 优化数字信息资源, 完善推广内容。
网络环境下高校图书馆数字信息资源的推广途径之一是优化数字信息资源, 完善推广内容。优化高校图书馆数字信息资源和完善其推广内容, 能够引起用户的阅读兴趣, 调动其阅读积极性。高校优化数字信息资源和完善推广内容主要应从以下两个方面着手:第一, 及时转换数字信息资源的推广模式, 使图书馆的驱动模式由以往的馆藏驱动变为用户驱动, 并针对数字信息资源设置新类型。如在采购数据库之前对用户需求进行调查和分析, 并征求相关专家和校内师生的建议和意见, 从而建立资源文献共享机制。并加强对数字信息资源的推广力度, 提高高校图书馆数据库的利用效率, 构建与高校学科结构相适应的数字信息资源配置体系。第二, 加大特色数字信息资源的开发和推广力度, 从用户的实际需求出发, 凭借网络资源和馆藏资源, 并针对专门学科和主题按照一定的标准和规范完善数字信息资源库。如对高校图书馆的各种纸质文献资源进行数字化的整理, 完善图书馆数字资源的推广内容, 更好地推广高校图书馆数字信息资源。
(二) 利用讲座等形式进行推广, 增强推广效果。
网络环境下高校图书馆数字信息资源的推广途径之二是利用讲座等形式, 增强推广效果。要达到高校图书馆信息资源更好的推广效果, 高校图书馆应充分利用讲座等形式进行推广, 按照不同用户的不同需求开展相应的专题讲座, 使得数字信息资源的推广更加具有针对性, 进而取得更好的效果。如对于大一新生, 高校应针对其开展入馆教育, 对其展示高校图书馆丰富的数字信息资源, 并向其仔细介绍多媒体学习库、考试数据库、教学视频库等数据库, 使其在未来的学习生活中能够充分利用图书馆的数字信息资源;对于大二学生, 专业知识对其来说是最重要的, 因此图书馆应为其提供专业方面的数字信息资源, 使其在专业课的学习和探究中能够用到;对于即将毕业的学生, 高校图书馆应举办关于毕业论文写作和信息检索方面的讲座, 为这一类学生提供其进行论文写作所需要的资源。
(三) 促进推广微媒体化, 丰富推广的活动。
网络环境下高校图书馆数字信息资源的推广途径之三是促进推广的微媒体化, 丰富推广的活动。高校图书馆应充分利用微信和微博等微媒体, 向用户推广数字信息资源, 帮助用户掌握检索和利用移动数据, 以及能够进行知识的挖掘、信息的推送和个性化服务的定制, 并对高校图书馆数字信息资源的推广提出意见和建议。如高校图书馆能够通过微博及时发布数字信息资源的发展动态, 使用户通过微博的阅览及时寻找是否有自身所需要的数字信息资源, 还能够通过微博评论及时表达自身的数字信息资源需求, 以及对高校图书馆建设的建议。高校图书馆还可通过微信公众号进行数字信息资源的推广, 每天进行平台消息的更新和分享, 使用户通过微信这一平台及时掌握高校图书馆数字信息资源的动态, 且和微博一样能够及时反映自身对于图书馆建设的想法。总的来说, 微博和微信等微媒体在高校图书馆数字信息资源中的应用使得用户能够及时和便捷地掌握动态, 达到其进行推广想要达到的效果。
(四) 建立健全推广评价制度体系, 实现良性循环。
网络环境下高校图书馆数字信息资源的推广途径之四是建立健全推广评价制度体系, 实现良性循环。数字信息资源推广评价制度体系的建立健全, 是高校图书馆能够有效推广数字信息资源的重要保障。建立健全推广评价制度体系, 一是从图书馆的角度出发建立健全数字信息资源推广的制度体系, 即推广活动与预算是否相符合, 参与活动的人员、对经费的节约和对其他各种活动造成的影响是否实现阶段性的目标;二是从用户的角度出发建立健全数字信息资源推广的制度体系, 即推广活动的创意性是否足够、活动环境是否幽雅、活动中推荐的书目是否合适, 以及网络用户注册的数量、用户在网页停留时间、用户在网页浏览次数和用户对推广活动是否满意等。只有建立和健全推广评价制度体系, 才能够实现高校图书馆数字信息资源推广的良性循环, 进而使高校图书馆数字信息资源的推广取得较大成效, 实现高校图书馆的持续健康发展。
三、结语
数字信息资源存在本身就应该是被用户利用的, 只有用户对其进行充分的利用, 才能够体现其存在和发展的价值。因此, 网络环境在高校图书馆数字信息资源的推广有着重要性和必要性, 只有使其更好地进行传播, 才能够为更多有需求的用户提供信息资源, 才能够使信息资源得以充分利用, 发挥其作用和实现其价值。要实现网络环境下高校图书馆数字信息资源的推广, 主要应从优化数字信息资源、完善推广内容, 利用讲座等形式进行推广、增强推广效果, 促进推广微媒体化、丰富推广活动和建立健全推广评价制度体系、实现良性循环四个方面着手。
参考文献
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数字图书馆推广工程 篇7
伴随着全球信息化、网络化的迅速发展, 数字资源也得到了极大的丰富, 从而改变了读者原有的使用习惯, 改变了传统的检索资料方式。也使得知识载体有了新的突破, 提高了使用者的便利性与即时性, 能突破时间、空间的限制。对于数字资源的使用, 也因读者的身份、研究主题、需求等而有所不同。因此, 图书馆在采购推广数字资源时必须了解读者的需求。图书馆采购数字资源的目的在于满足广大读者的需求, 而在满足采购的过程后, 推广服务就具有重要的意义, 其不仅仅是让广大的读者来使用数字资源, 更具有教育意义, 增加读者与管理人员的互动, 协调二者的密切关系。
对于图书馆而言, 如何使数字资源的使用效益更加有效, 必须要思考一套有效的采购推广策略。图书馆对于数字资源的采购推广日趋重要, 尤其是网络的出现打破了旧有的思维方式。因此, 数字资源的采购及推广应以尊重每位读者的资讯要求为导向, 并利用各种宣传手段, 推广数字化资源, 使图书馆能提供更完善的服务。
2 采购推广中存在的问题
数据库种类繁多而且一般价格都较高, 特别是外文数据库, 动辄十几万、几十万, 甚至上百万人民币, 加上数据库价格模式存在多样性, 由此导致在数字资源采购中至少存在如下问题:
2.1 缺乏系统的分析与评估
目前各类商业性数据库不断涌现, 数据库种类繁杂、形式多样、各具特色, 某些图书馆在采购过程中往往会产生从众心理, 跟着一些大馆走, 而不是建立结合本校学科专业特色的数字资源评价体系, 不能合理有效地对类似数据库在内容、质量、载体类型、侧重点、检索功能等方面进行比较、选择, 从而导致引进的数字资源处在闲置状态, 用户利用率低。
2.2 有评估, 但评估过程中感性化成分太多
感性化的表现:
2.2.1 评估人员在评估过程中会不可避免地带上个人的主观喜好, 对自己喜欢的学科给的分数就高, 对自己不喜欢的学科给的分数就低;
2.2.2 对自己了解的学科评估得细而严, 对自己不了解的学科就大而化之;
2.2.3 片面迁就某些读者;
2.2.4 “好好先生”, 尤其是对商业数字资源的评估尤其如此, 不愿意也不敢得罪厂商, 数字资源的评估和比较变成了产品介绍。
2.3 盲目求大而全
由于目前很多全文数据库是综合性的, 造成这样一种误识:多订购综合性数据库可以提高馆藏数量。所以一些图书馆追求大而全, 不从实用性出发, 把数据库订购作为一个馆文献资源建设实力的重要标志, 结果随着数据库价格的上涨, 使图书馆的压力越来越大。同时盲目引进往往会与学校学科、规模、读者层次等脱节, 造成资源浪费。
2.4 图书馆之间存在相互攀比和盲从现象
攀比是不少图书馆在数字资源引进中普遍存在的问题, 一些图书馆为了支撑门面而订购一些利用率极低的数据库。另外, 受数字化图书馆建设热潮及图书馆评价指标等因素的影响, 一些图书馆往往存在盲目服从或被动订购数据库的现象。
2.5 后续推广服务与读者间产生缺口
很多图书馆在完成数字资源的引进后, 往往忽略了对读者服务的推广工作, 服务系统无法获得满足。所谓缺口, 指期望与实际之间的差距。读者因需求而产生对图书馆所提供服务的期望, 然而他自图书馆所获得的实际服务往往与其当初的期望发生落差, 这个落差越大读者认为图书馆的服务品质就越差。导致缺口产生的原因, 可归纳为图书馆的管理者以图书馆的内部观点来看待读者的需求。
2.6 电子资源内容重复交叉严重
电子资源一般取材于印刷型文献, 产生文献资源的不同载体形式, 带来以下内容重复交叉的表现形式:
2.6.1 出版商捆绑式销售策略造成图书馆资源建设上的印刷版与电子版的重复购置。
2.6.2 数据库商根据一定的社会需求将电子期刊进行不同的排列组合, 形成不同种类的数据库;或不同的数据库商利用同一文献资源产生各自的数据库, 造成同一文献资源在不同的数据库中重复出现。例如我国三大中文期刊全文数据库:清华同方的《中国学术期刊全文数据库》、重庆维普公司的《中文科技期刊全文数据库》和万方数据公司的《数字化期刊数据库》。尽管在收录内容上各有侧重、检索功能各具特色。但在来源期刊方面万方数据公司的《数字化期刊数据库》与前两种数据库的重复率在50%以上。全文期刊数据库采购又不能像采购印刷型期刊那样单一选择所需刊种。由此, 给图书馆电子资源采购工作造成取舍两难的困惑!为了购买某一全文期刊数据库, 一些与本校专业设置不相符的期刊也只能搭车购买进来, 为所不需要的期刊付费。而捆绑式销售又使得图书馆不得不既订印刷版又订电子版, 造成资源的重复购置和经费的浪费。
3 引进采购原则
数字资源的采购工作是一项长期而复杂的系统工程, 因此, 制定科学合理的数字资源采购原则是至关重要的。针对目前电子资源采购所面临的问题我们提出以下几条原则:
3.1 以读者为中心的基本原则
采购数字资源馆藏基本原则是应以读者为中心, 充分了解读者对数字资源馆藏的资讯需求及资讯检索行为, 在建立或采购数字资源前, 还必须考虑资源的内涵类型是否符合图书馆与读者需要, 能否辅助老师教学、科研, 或配合教学课程所需, 之后再逐步构建。
3.2 具有学科性针对原则
针对学校的学科建设和发展的需要采购电子资源。要求资源采购人员对高校整体学科建设现状与今后发展趋势、重点学科建设现状, 以及对相适应的数字资源的出版发行现状有准确的了解与掌握。准确分析电子资源收录范围, 确定其类型是综合型资源还是专业型资源, 如CNKI (中国期刊网) 、EBSCO等, 以收录范围广、文献数量大见长;而专业型资源一般由行业协会出版, 专门收录某个专业的文献信息, 如ACS (美国化学学会) 、ASCE (美国土木工程师学会) 等, 以专业性、权威性见长。由于经费的限制, 高校图书馆在引进电子资源时, 既要考虑综合型电子资源和专业型电子资源的订购比例, 也要考虑专业型电子资源中各学科的订购比例与本学校的学科建设和发展统一协调的问题。学科馆员在为对口院系服务的过程中收集的关于数字资源引进方面的反馈意见能够使图书馆数字资源的专业结构更加科学合理, 更符合学校的学科建设方向。
3.3 系统性原则
数字资源的采购要形成系统、科学、合理的馆藏结构体系。
3.3.1 电子资源的学科覆盖比例要适当, 二次文献数据库应尽量涵盖学校的全部学科。全文期刊数据库在优先保证重点学科建设需要的基础上, 兼顾一般学科的需要。
3.3.2 数字资源种类要重点考虑全文型数据库的采购 (满足一次文献的获取) , 同时兼顾二次文献数据库的采购 (满足文献线索的获取, 通过全文传递获取一次文献) 。在充分调研的基础上积极而谨慎地购买其它类型的数据库。
3.3.3 要与纸质文献协调发展, 妥善处理好两者的关系, 使彼此在种类上相互补充, 在形式上相互联系、相辅相成, 发挥资金投入的最大效益, 最大限度地满足读者对文献信息资源的需求。
3.4 科学性原则
针对电子资源采购的特点, 构建一个科学、规范的电子资源采购程序与评价指标体系, 形成一个科学、合理的决策机制。强化数据库的试用、宣传与用户培训、采购前和使用中的评估等项工作, 以提高电子资源采购的科学性, 从制度上限制随意性, 从而降低投资成本与减少风险, 优化馆藏电子资源乃至整体资源建设。
3.5 实用性原则
3.5.1 首选国内外公认的、具有较高学术价值和权威性的数据库。
3.5.2 应尽量选择网络版数据库或建立镜像站点, 以方便读者的使用和资源的共享。
3.5.3 妥善处理电子资源存档问题, 慎重购买不提供永久使用权的数据库。
3.6 共建共享原则
在采购方式上, 对于价格不高而利用率很高的数据库, 可考虑单独购买。对于利用率较高、价格昂贵的国外权威数据库, 应优选参加集团采购的方式购买, 以便获得集团优惠价和更优质的服务, 减轻经费的压力。对于学科覆盖面较窄、利用率一般, 但又有读者需求、价格偏高的数据库, 若有集团采购时可考虑参团购买。或放弃购买, 通过馆际互借与文献传递的方式满足读者的信息需求。如, 美国加利福尼亚州立大学的23个校区就成立了一个联合协议组织, 专管联合购买协议事物。现在, 连美国也很少有图书馆能不加入某个联合协议而独自买得起电子资源的。
3.7 计划性原则
制定与馆藏资源建设规划相适应的电子资源采购计划, 是提高电子资源采购的科学性, 保证采购质量, 避免盲目性的有效措施。因此, 必须遵循科学发展观、坚持可持续发展的理念, 根据学校下拨经费的实际情况, 结合馆藏资源建设规划, 统筹考虑电子资源采购工作涉及的诸多因素, 制定一个周密、切实可行的采购计划。具体包括:电子资源采购的原则, 重点服务的学科类别与兼顾的学科门类, 重点采购的数据库种类与采购方式, 电子资源采购经费预算, 以及支撑电子资源利用所需添置的软硬件设备经费预算等项内容。随着时间的推移、数据库的变化, 还应及时修订计划中与实际不相适应的内容, 始终保持采购计划的科学性与实用性, 保证电子资源采购工作科学有序的开展。
4 资源推广策略
图书馆在资源采购完成后, 应将重点放在资源的推广与对读者的教育培训上来。借以此来减少或者降低与读者之间的缺口, 若要尽量的减少产生的可能性, 图书馆员应该更多的、更清楚的了解读者的需求, 提出个性化的需求服务, 从最基础的推广服务方式开始, 建立更多的读者沟通机制, 加强更多与数字资源的相关研究, 清楚的制定相关的解决策略。经常组织学生、教师等读者进行座谈, 了解更多的读者需求, 针对读者提出的问题, 进行资源采购、推广服务。这在减少缺口方面起到了很好的效果。在推广资源服务的过程中, 图书馆可以成立专门的推广小组, 负责图书馆宣传单、海报的制作, 配合展览与讲座等;成立专门的读者教育小组, 负责接待个人与团体参观;举办与图书馆资源相关的讲座;根据需要请专业人士来图书馆开展活动等。在推广时, 可将数字资源的推广与读者教育结合起来, 采用多种方式来推介资源并对读者进行引导。图书馆在进行推广教育工作时应审视自身的观念、调整心态和做法, 转被动为主动, 视读者 (包含潜在读者和可能读者) 为顾客, 将谋取外部资源视为图书馆的职责;经由改造内部环境做起, 逐步向外影响。图书馆可通过E-mail、海报、导航讲解、网页公告等多种方式进行宣传推广服务。
4.1 传单、推荐宣传模式
购买数字资源后, 提供电子资源的部门, 应对一些使用较复杂的数据库制作内容简介与使用指南, 印刷成宣传单的形式, 放在宣传架上由读者自由取阅。
当读者到服务台咨询问题时, 主动向读者推荐与咨询问题相关的适用数字资源, 并即时向读者介绍如何使用该数字资源。服务台对读者咨询的问题与结果都有或繁或简的记录, 这对于统计电子资源的读者使用情况与试用情况也有一定的帮助。
4.2 定期主题书展配套宣传数字资源模式
在推介书目中推荐相关主题内容电子资源。图书馆每月会有定期的推出特色主题书展, 向读者推荐某一主题的优秀书籍。在推介书籍的同时, 推广小组应配合举办书展的部门制作一份详细的推荐书目, 书目中的内容除了图书基本信息, 还附有与主题相关的视听资料、光盘以及在线数据库目录, 以供读者参考。这种指引既方便读者全面获得资料, 也向读者传递了数字资源信息。
4.3 E-mail邮件通知宣传服务
通过E-mail向读者发布新购买的数字资源信息。图书馆工作人员不定期向读者电子邮箱发送数字资源推介等信息, 其中就包括新增加的数字资源的宣传资料。读者通过这个途径也可以获得部分数字资源的信息。
4.4 结合教学课程, 朝向以读者为中心
创造和引导读者对图书馆产生新的需求, 并结合以实际的教学课程为主题, 引导数字资源向读者为中心推介。提供丰富的网上演讲厅, 使读者随时都可以了解新的数字化资源。
4.5 专题讲座模式
定期举办专题讲座, 介绍关于某一种具体电子资源的内容与使用方式。
5 结论与建议
数字资源作为现代图书馆馆藏资源的重要组成部分, 其重要地位是不言而喻的, 他的到来, 使得图书馆的馆藏概念也随之改变, 改变了图书馆的资讯形态。由此我们建议必须认真对待数字资源的采购与推广, 并在采购的过程中遵循科学合理的数字资源采购原则;坚持以读者为重心;保证电子资源采购质量;优化馆藏文献信息资源结构;构建科学、规范的资源采购决策机制。加强馆藏资源的推广, 使读者最大限度的了解使用数字资源, 真正做到购以至用, 服务教学, 服务科研。提高图书馆数字资源的利用率, 创建最优化数字资源馆藏及服务。
参考文献
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[2]徐剑.数字资源评估研究[J].图书馆学研究, 2007, (4)
[3]李朵.不同类型电子资源引进原则及策略——以四川大学图书馆为例[J].四川图书馆学报, 2006, (3)
[4]叶莉.高校图书馆文献资源采购招标的对策研究[J].图书馆论坛, 2006, (2)
数字图书馆推广工程 篇8
北京市教委于2005年12月开通了“北京市中小学数字图书馆”。作为目前国内最大的基础教育城域网数字图书馆项目之一, “北京市中小学数字图书馆”面向全市范围内1900多所中小学的100多万名师生, 提供丰富、优质、正版的图书近70万册, (现在已达到100万册) 同时保证资源的持续更新。
受北京市教委委托, 北京教育学院承担了“北京市中小学数字图书馆”的应用推广任务, 成立了以主管院领导任组长、市教育技术装备中心、市教育网络和信息中心及我院图书馆及相关职能部门领导组成的领导小组, 同时成立了以图书馆为主体的工作小组。
为了落实该项目的培训与推广工作, 我院于2005年8月、12月和2006年1月先后召开了研究会骨干会员、部分城区中小学图书馆代表、各城区装备中心人员的研讨会, 最后将培训定位为北京市中小学数字图书馆骨干教师培训, 采取以点带面的方式, 培训区县骨干人员, 由各区县再组织二次培训;以培训成果为基础, 由我院借助北京市中小学教育文献信息研究会的骨干力量, 组织推广活动。推广活动经历了以下几个阶段:
1. 培训区县骨干, 以点带面
2006年3月22日, “北京市中小学数字图书馆”推广应用骨干人员培训班举行了开班典礼。来自各区县的110多名学员参加了培训, 经过为期3天的集中授课、分班实操和下校参观考察, 此次培训划上了圆满的句号。
参加集中培训的学员经过考核获得了教育学院短期培训的结业证书。绝大部分学员回到区县和学校以后担当起二级培训的任务, 为“数图”的应用打下了基础。
2. 开展“数字图书馆校园行”活动
2006年4月17日, “北京市中小学数字图书馆校园行”活动在北京市四中正式启动, 市教委、西城区教委、市装备中心、市教育网络和信息中心、北京教育学院相关领导出席了启动仪式。各区县教委主管领导、数字图书馆应用推广骨干人员代表参加会议。
启动仪式后, 各中小学于2006年4月底前组织师生完成用户注册工作, 广泛开始应用。2006年的下半年开展了网站徽标设计大赛和“我与中小学数字图书馆”读书月等系列活动。
3. 深入区县、宣传推广
从2006年6月开始, 数字图书馆项目组成员分别到密云、平谷、怀柔、顺义、崇文、宣武、大兴、东城、海淀、昌平、延庆、门头沟、丰台、石景山区发放数字图书馆宣传海报和数图宣传彩页, 发出海报3000多张, 宣传彩页15000多张。
项目组分别到部分中小学校进行追踪指导, 走访了北京二中、广渠门中学、北京十二中、育英学校、101中学、延庆西屯小学、门头沟妙峰山等学校, 了解学校教师及学生培训的情况及数字图书馆的使用情况。同时, 项目组成员给各区县单位送去了印有数字图书馆网址的宣传用笔及印有数字图书馆详细使用方法的活动手册。
2006年7月10日至11日, 北京教育学院在延庆召开“北京市中小学数字图书馆应用推广区县座谈会”。
为加大宣传交流力度, 数字图书馆应用推广项目组从2006年7月起不定期编辑《“数图”应用推广活动简报》, 报导区县活动情况。
4. 参观、学习和考察
为了学习、借鉴兄弟省市中小学数字图书馆使用和推广经验, 更好地推动北京市中小学数字图书馆的应用, 加强不同省市相关部门之间的交流、沟能与合作, 项目组还组织了区县“北京市中小学数字图书馆”应用推广活动主管人员和部分骨干校老师前往上海和江浙地区相关部门及学校考察学习。分别参观考察了上海徐汇区教委信息中心、徐汇区教育学院、杭州市桐庐县教育局、上海七宝中学、苏州大学、浙江教育学院等单位。回来后结合考察成果, 也促进了数字图书馆的应用推广和研讨活动的开展。
5. 开展“读书月活动”
为了进一步巩固成果, 根据“北京市中小学数字图书馆”应用推广活动项目组2008年4月发布的《关于在各区县开展“北京市中小学数字图书馆”2008年度应用推广活动的通知》要求, 各区县和学校积极组织开展了多项读书竞赛活动。
6. 以数字图书馆网站为平台开展各项活动
主要有:积极开展“主题图书推荐”活动, 向读者推荐优秀图书;建立读书圈, 促进读者交流;活动成果交流与展示。
7. 举办专题讲座及报告会
2008年5月, 项目组在育英学校图书馆举办了“2008年北京市中小学数字图书馆应用推广讲座”。来自海淀、西城、丰台、石景山等区县的150名中小学图书馆馆员参加了活动。邀请中国少年儿童新闻出版总社总编室主任吕卫真、北京教育网络和信息中心的申军霞老师分别做了题为《电子出版物的发展趋势》和《北京市中小学数字图书馆2.0的特点及使用》的报告, 育英学校图书馆馆长张克静老师还与大家分享了图书馆工作经验。
8. 巩固成果, 举办城区骨干培训
2008年11月, 在北京教育学院报告厅召开了数字图书馆专题学术报告会, 由各区县近两百名图书馆老师参加。会上邀请北京九中宁红红老师做了《中小学数字图书馆与学科教学》的报告, 还邀请了北京大学王波教授做了主题为《阅读疗法—中小学德育创新》的报告。
2009年12月, 项目组在昌平举办了“北京市中小学数字图书馆”城区骨干教师培训。会议邀请了北京教育网络和信息中心的顾忆岚老师做了题为《北京市中小学数字图书馆新版功能介绍》的讲座。
二、取得的成果
1.“数字图书馆校园行”的活动成果
“数字图书馆校园行”活动共收到网站徽标作品1000件, 其中手绘作品387件, 电脑绘画及电脑动画作品共613件;读书月征文568件, 含教师征文269件, 学生征文299件;36个单位提交活动组织奖材料。参加单位覆盖全市11个区县。
2007年4月4日, 由市教委基教处、北京教育学院、市教育网络和信息中心主办, 在市教委报告厅召开了“北京市中小学信息资源建设与应用表彰会”, 会上表彰了在数字图书馆应用推广工作中表现突出的单位和个人, 起到了良好的先进示范作用。
2. 开展数字图书馆读书月活动成果
截至2009年3月, 项目组共收到“读书月活动”读书成果1473篇, 包括读后感、读书心得体会、教学设计、课堂实录、PPT、绘画等多种形式。其中教师征文951篇 (教学设计235篇, 读后感、心得体会716篇) , 学生522篇 (中学生206篇, 小学生316篇) 。
2009年6月在大兴一中召开了“北京市中小学数字图书馆2008年度读书活动表彰大会”, 各级领导分别为获奖的区县及学校、教师和学生进行了颁奖。大兴一中、大兴三小及信息中心的代表分别向与会的领导和师生们汇报了学校充分利用数字图书馆资源开展教育教学活动的成果和经验。
北京市大兴区教师进修学校校长邢宝民、北京市教育技术装备中心副主任祁昕、北京市教委基教处王雪青也针对本次活动分别作了总结讲话, 对2009年数字图书馆应用推广工作提出了殷切地期望和要求, 要求广大师生深入而广泛地挖掘数字图书资源在教师专业发展、学生成长和新课改中的作用, 真正使“北京市中小学数字图书馆”成为广大师生的读书天堂。
3. 利用数字图书馆开发校本资源
为推动中学图书馆工作与时俱进, 更好地为新课程教学服务, 2010年1月, 项目组与北京市第九中学联合举办“北京九中校本资源中心建设与应用交流会”。参加交流会的有北京市各区县装备站负责人及中学图书馆馆长, 由北京九中宁红红老师与张妮老师分别做了《九中课程资源建设情况介绍》与《校本课程资源中心在英语教学中的应用》的报告。会上探讨了将数字图书馆建设与学校新课程教学紧密结合及挖掘、建设、保护、应用学校自己的校本资源使其成为课程资源最适合本校的一部分等问题。
三、工作思考与设想
1. 中小学数字资源的建设与应用是一项系统工程, 需要多方协作。从北京市的层面看, 这项工作在市教委的领导下, 每一个阶段都是教育技术装备中心、教育网络和信息中心与北京教育学院三家单位通力合作;从区一级来看, 凡是搞得好的区县和学校也都反映了领导重视、组织健全、信息技术教师 (网管) 、图书馆教师、任课教师等方面的配合。
2. 中小学数图资源的有效应用也需要一个认识和熟悉的过程, 还有部分区县和学校因为经济条件、人力、观念等各方面的原因, 没有完全铺开, 这就需要通过一方面改进资源的结构和质量, 一方面继续加强工作, 取得师生的认同。
3. 中小学图书馆员现况堪忧。中小学图书馆馆员存在队伍老化、业务素质参差不齐、职称问题较为突出、人员队伍不稳定的状况, 不利于工作的开展, 并在一定程度上制约着数图这项工作的应用和推广。
4. 加强中小学图书馆员队伍建设的必要性。 (1) 加强图书馆员队伍建设是搞好图书资料工作的重要条件; (2) 加强图书馆员队伍建设是为教育教学服务的有力保证; (3) 学校教育深化改革, 素质教育和研究性学习发展的需要。
数字图书馆推广工程 篇9
1 少儿网站加强青少年阅读、写作辅导的必要性
1.1 阅读是提高写作水平的有效途径;写作是阅读的巩固和发展。“阅读”与“写作”必须相辅相成, 交相辉映, 读写结合, 方可使之相互促进。作为未成年人的社会教育阵地, 少儿图书馆可利用少儿网站把青少年写作辅导与阅读结合起来, 提升青少年阅读质量和写作水平。
1.2 目前, 国内有很多优秀的儿童网站, 为青少年提供大量优秀的数字化资源及儿童作品, 但阅读与写作培训结合得不够, 不能满足孩子们强烈的学习、成长需求, 相比之下, 孩子们渴望的是被雕琢, 在阅读、写作培训方面有针对性的跟踪辅导, 培养青少年正确的思维方式和运用语言表达自己思想的能力。少儿图书馆网站可发挥少儿馆活动、数字化资源两大竞争优势, 实现网站的青少年写作辅导功能, 并与阅读培训结合, 从“阅读资源”、“阅读、写作知识”、“阅读、写作辅导”全套服务中提升青少年阅读、写作水平, 使孩子们在快乐中学习、成长。
1.3 青少年在阅读、写作方面需要“针对性”的跟踪辅导, 这点在现实生活中很难满足:学校老师因精力、时间有限, 很难对大多数青少年做到;家庭辅导普遍存在家长辅导能力和时间有限的问题;而参加社会辅导班又费时、费钱。少儿图书馆作为校外教育基地, 利用少儿网站并结合Web2.0技术, 实现青少年的阅读、写作辅导功能, 方便、快捷、互动性强, 可有效缓解学校、家长在青少年写作辅导方面的压力。
1.4 无论阅读还是写作, 都是一个互动的过程, 都需要有能力的成人阅读者进行提导, 同时也需要青少年彼此之间进行交流、互相影响, 如果没有青少年的深入参与, 那么数字化阅读推广就成了图书馆的“独角戏”, 所以少儿图书馆网站利用WEB2.0相关技术对青少年进行阅读、写作的跟踪辅导, 产生循环、深入的互动, 是图书馆馆数字化阅读推广服务中不可缺少的一部分, 也是数字图书馆资源能否很好利用的关键。
2 少儿网站阅读推广服务现状及存在问题
很多少儿图书馆网站, 设有新书推荐、名著导读、阅读方法指导等网络阅读服务, 并提供数字资源, 引导青少年网络阅读, 同时还倡导青少年把网络阅读与传统阅读结合起来, 通过在网站上展示本馆面貌, 介绍馆藏资源及服务方式, 吸引青少年读者走进图书馆获取知识和信息。虽说这些网站在提供数字化阅读服务方面各有特点, 但也存在一些问题:
2.1 少儿网站内容多以推荐文献资源、发布活动信息为主, 缺乏特色内容, 访问量低。
有些少儿馆虽然通过开展征文比赛等活动, 收集了很多原创作品, 并作为特色资源在网站上展示, 可以说这些原创作品在宣传图书馆活动以及鼓励参赛小作者方面, 起到了一定的作用。但因其缺少精细挑选和精彩详细有深度的点评, 服务价值远没有开发出来, 很难引发青少年的阅读兴趣和真正提高写作水平。
2.2 现在很多少儿网站互动性不够, 不能激起青少年网站访问与参与热情, 有的少儿馆虽然使用博客、论坛等Web2.
0相关技术以增强网站互动性, 但多数少儿网站效果不明显, 论坛、博客与网站其他内容之间彼此孤立, 没有融合在一起, 这主要是由于当初设计网站内容时缺少整体规划以及网站建成后没有合理的运作所造成的。少儿网站内容设计就像是做一道大餐, 关键不是原材料有多好、采用技术有多先进, 更在于如何把它们融合在一起, 发挥少儿馆的特长, 不断提升图书馆的服务水平和服务质量, 以满足读者青少年不断增长的服务需求。
3 少儿网站培养青少年阅读、写作能力的有效途径
3.1 突出针对性的跟踪辅导
少儿网站培养青少年写作能力, 其突出特点是有针对性的跟踪辅导。
在阅读方面, 网站的指导老师通过与青少年的交流互动, 引导青少年学习正确的阅读方法及阅读习惯, 及时把握他们的思想动态, 引导他们思想和想象, 从而提高他们获取知识的效率和水平。青少年也可以通过网站与具有相似的读书习惯、爱好的同龄人或是成年人交流, 获得全新的阅读体验, 增进阅读和思考。
在写作方面, 网站指导老师通过对青少年跟踪辅导、循环互动, 及时发现青少年思维方式的不足, 进行正确引导, 从而培养青少年用正确的思维方式分析问题、解决问题, 用正确的语言表达出自己的想法。
3.2 结合WEB2.0技术实现青少年阅读、写作功能
交互性、开放性是WEB2.0时代的主要特点。利用博客、论坛等交互工具, 与小读者进行双向沟通, 建立畅通高效的交流渠道, 提高青少年的自主性和参与性, 是少儿网站实现阅读、写作跟踪辅导功能的重要保证。
3.2.1 利用论坛建立小作家园地
小作家园地是孩子们锻炼写作的培训辅导基地, 它可帮助老师、家长对学生进行手把手的写作跟踪辅导, 当学生把作品 (包括日记、读后感等) 发到小作家园地中, 小作家园地就会有老师对其作品进行评阅, 学生根据老师的评语再进行修改, 再发到园地中请老师评阅。这样, 一个作品在这里通过老师与学生之间不断的互动, 得到不断完善, 最终变成优秀作品。突出的优秀作品可由网站老师进行推荐, 存入到原创精品数据库中并在网站上展示, 供孩子们学习和揣摩。
小作家园地既是小作者锻炼写作的基地, 同时也是青少年阅读辅导基地, 论坛指导老师通过与青少年的循环互动, 开拓青少年的思维, 激发并保持青少年的阅读兴趣, 从而使青少年长期坚持阅读、扩大知识面, 提高阅读写作水平。
3.2.2 通过博客记录小作家的成长经历
在少儿网站中, 博客可做为小读者的学习、成长日记本, 记录下自己生活中的点滴思想、阅读心得…, 小读者可把自已博客中的作品直接传送到小作家园地中请老师评阅;小作家园地中的作品以及每篇作品的跟踪评论, 也可由少儿网站自动进行整理, 保存在小作者的博客中。
4 少儿网站阅读、写作辅导应注意的几个问题
4.1 提高文章的评阅质量
只有贴近学生实际的点评, 才能对学生写作起到帮助, 才能吸引学生在少儿网站上锻炼写作, 因此, 要严把网站评阅质量关, 要求针对具体的一篇文章、一个句子或者一个词语, 都要点出它们的精彩之处或者不足之处, 并给出具体的指导和建议。每篇文章还需提供网站上与之类似的范文、相关的写作知识等数字资源链接, 以供学生参考、学习。
4.2 保证作品精品库的质量
优秀的学生作品, 由网站存入精库中, 供学生模仿、学习, 精品库利用的如何是关系到网站写作辅导成功的关键, 因此要保证精品库的质量, 收入的作品要精心挑选, 做到宁缺毋滥, 每篇文章除了给出尽可能详细的评论之外, 还要附有相关的背景链接, 并对其进行科学合理的分类, 便于学生查找、利用。
为了更好发挥精品库的利用价值, 少儿网站可在博客中加入“经典语句摘抄本”功能, 精品库的经典片断、精彩语句, 只要鼠标轻松选择、点击, 就可以存到其中, 在“摘抄本”中的每条语句都带有原文链接, 方便学生找到出处。精品库还可与网站名著导读内容版块建立链接, 完善名著导读的服务功能。当读者进入名著导读区, 查看某本名著时, 网站就可在精品库中查找到与之相对应的优秀读后感作品, 并在名著导读内容版块中显示出来, 供读者了解该本名著。
4.3 增强少儿图书馆网站的娱乐、趣味性
著名的人民教育家陶行知先生曾经说过:“儿童应该是快乐的, 成人们应该负起责任来敲碎儿童的地狱, 建立儿童的乐园。”因此, 少儿网站培养青少年写作, 要符合青少年心理特点和认知规律, 把娱乐和培训功能很好的融合起来, 打造健康积极、趣味盎然的“绿色娱乐”。
少儿网站可提供娱乐性、趣味性的服务内容和功能:赠送“鲜花”、“鸡蛋”等特色服务包;提供flash影片, 动漫主题桌面、特色的动画片等多种动漫内容;提供特色益智类小游戏……。
4.4 加强少儿图书馆网站数字化资源建设
数字图书馆的发展需要丰富的数字化资源, 目前我国许多少儿图书馆数字化资源内容少, 品种单一, 不能满足青少年的阅读学习需求, 因此, 各少儿馆需加强数字化资源建设, 除了购买国内外优秀的儿童数字化资源外, 还需结合各馆馆藏资源以及少儿馆活动开发具有本馆特色、优质的数字化资源, 这是少儿图书馆网站加青少年阅读、写作培训的成功基础。
5 结论
传承文化、服务社会是我们对青少年寄托的希望。为青少年服务, 满足他们对阅读、写作辅导的需求, 是少儿图书馆在社会教育中应尽的责任。少儿图书馆数字化阅读的推广要从青少年的实际需求出发, 把数字化资源与阅读写作知识、阅读写作跟踪辅导很好的结合起来, 利用WEB2.0的相关技术, 提供全套、优质的数字化服务, 真正吸引青少年的目光, 调动他们参与积极性, 充分利用少年儿童数字化图书馆资源和服务。
摘要：本文根据少儿馆网站改版的实践经验, 阐述了从青少年实际需求出发, 加强阅读与写作相结合, 进行有针对性的阅读、写作跟踪辅导的必要性, 分析了少儿图书馆网站数字化阅读服务现状及存在问题, 提出了培养青少年阅读、写作能力, 加强数字化阅读推广的途径及运作方法。
关键词：少儿图书馆,阅读,写作,服务创新
参考文献
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