数字图书馆内涵研究

数字图书馆内涵研究（精选3篇）

数字图书馆内涵研究 篇1

一、研究背景

近年来数字图书馆改变了图书馆的形貌, 然而数字图书馆的议题, 经过十余年来的发展, 大都还是着重在技术层面, 而服务的面向, 相对并未受到应有的重视。不论图书馆的类型为何, 其传统功能都在保存人类知识, 教育社会大众, 提供民众生活、工作和学习方面的信息, 以及提供阅读休闲的功能 (保存、教育、信息、休闲) 。数字图书馆的议题, 似乎不应该只停留在科技的层面, 图书馆的功能应该借助新科技加以发扬。未来数字图书馆有关的会议议题是否要一直停留在技术主导, 图书信息学系所开设数字图书馆课程, 其内容是否也只以数字图书馆的建构面, 规划以技术为主的数字图书馆课程内容, 还是能够超越系统技术, 借助数字图书馆新科技, 回归并发扬图书馆功能, 将图书馆应有的服务功能, 作为数字图书馆课程的规划内容?

和系统科技主导正好相反的另一个现实层面, 就是读者服务的实施。目前的数字和虚拟环境, 促使图书馆读者服务的现实, 实际上已超越了传统图书馆中面对面的咨询服务。但图书信息学系所开设的读者服务课程, 例如参考咨询服务, 是否还是维持资源导向的教学, 既不重视问题导向地不谈教育, 也不关切远距图书馆服务所须具备的科技技能培训呢?目前虽有少数图书馆积极培育虚拟参考服务人才, 然而多停留在单一的科技使用, 例如使用录像、实时通讯 (MSN) , 或电子邮件 (E-mail) 等, 也还只是少数图书馆的尝试。

以上现象, 不论数字图书馆课程, 可能偏重系统科技面, 而忽略服务管理面, 或图书馆服务课程, 可能忽略科技发展, 仍守在传统的服务形态, 这些问题都攸关未来图书信息人才的专业竞争力, 值得转型中的图书信息学课程规划者审慎观察研究。本研究提出两个问题:一是各校实施数字图书馆课程情形如何?有哪些教学内容?对于受科技影响而延伸的各项信息服务重视程度如何?二是近年来远距图书馆服务相关会议所关心的有哪些议题?议题的内容是些什么?

二、文献探讨

最早提出数字图书馆名词的, 应是1993年Edward Fox教授和Michael Lesk教授所撰写的数字图书馆白皮书。此文件送给美国国家科学基金会, 成功催生后来著名的“数字图书馆先导计划一”和“数字图书馆先导计划二”。Fox和Lesk都是计算机科学家, 最早都是关心如何建置数字图书馆, 特别是系统规划和建置的技术议题。Fox曾经定义数字图书馆, 其中之一是“经过组织的因特网资源”, 特别强调“经过组织”, 从严谨到宽松, 有分类或索引, 即后来发展的诠释资料metadata, 到近年来发展的由阅听人自行应用索引标记符号分类的社会分类, 和当时 (1990年) 信息检索研究者所积极研究发展的自然语言检索技术 (例如断词和后组合索引) , 可谓分庭抗1996年参加Fox教授在ACMSIGIR的数字图书馆工作坊的讨论。

不过数字图书馆经过多年的发展, 到了1990年代末期和千禧年初期, 馆藏、服务和读者的概念逐渐在数字图书馆的定义中出现, 例如Arms (2000) 认为数字图书馆是“馆藏和相关的服务”, 数字图书馆联提出的定义是“保存数字作品馆藏以便快速、经济有效地提供给既定的社群”。Borgman (1999, 2000) 的数字图书馆定义最常被引用, 其定义为馆藏由一个社群的使用者建构、征集、组织和使用, 数位图书馆的功能足以支持该社群的信息需求和使用。综合而言, 数字图书馆的核心概念或主要构成, 应该是馆藏、服务和读者社群。不过Borgman的定义似乎用于机构典藏也可以说得通。只是数字图书馆和机构典藏的定义如此接近, 似乎也不是理想的定义。

三、研究发现

有关数字图书馆课程方面, 首先于2010年3月从各校图书信息系所的课程网页中, 收集图书信息学系所开设课程, 课程名称有“数字”或“数字图书馆”字样者, 即加以撷取, 并制成表 (如下表) , 然后加以分析、统计。课程名称

利用Atlis.ti质化分析软件, 将图书馆类专业加以分析, 先以开放编码的方式, 产生子类目, 再将相关的子类目集合, 归纳成为主题。进一步分析归纳, 发现图书馆教育议题之后, 可分成信息素养、图书馆利用教育和研究素养三个群组。

1. 素养教育。 (1) 信息素养。国民义务教育教师的信息素养教育;利用网络教学的信息素养教育;信息素养教育在线课程;信息素养教育的前测;利用虚拟辅导进行信息素养教育;信息素养标准;利用数字学习平台进行信息素养教学;信息素养教育在线和传统实施方式比较;信息焦虑。 (2) 图书馆利用教育。图书馆书目教学;图书馆软件教学;图书馆动画教学;图书馆教学评鉴;图书馆在线教学;远距学习者多元学习风格的教学;图书馆教学利用社会网络。 (3) 研究素养。研究素养列入博士生教育;研究素养的教学及资源;论文写作过程及焦虑。

2. 管理子类项目包括新型态远距馆员培训、认证、建置数位图书馆以协助远距教学、发展及设计在线图书馆、评鉴、图书馆对远距教学的服务计划、促进远距学习者使用图书馆服务、质量控管、收费问题等9项。

3. 新型态信息服务。 (1) 数字文件传递; (2) 电子化指定参考资源服务, 虚拟指定参考书室; (3) 期刊文献之近用; (4) 远距参考服务; (5) 校外图书馆服务; (6) 响应式的图书馆服务; (7) 学科参考馆员的角色。

4. 馆藏发展。 (1) 远距教学的馆藏资源; (2) 开放式在线馆藏; (3) 电子书使用; (4) 商业主题的电子资源; (5) 护理主题的电子资源; (6) 电子资源的图形接口; (7) 虚拟焦点团体的主题指引。

5. 科技。 (1) 数位学习平台; (2) 互动时代的图书馆; (3) 网页的内容及设计; (4) 网页的可用性测试。

四、结论与建议

本文借由分析数字图书馆相关课程的开设情况, 以及开设的内容, 发现数位图书馆相关课程多为选修, 而性质介于数字图书馆建置和导论之间。由ICT延伸而出的信息服务和管理的议题, 并未能完全为目前的教学内容所涵盖。而分析近十年来图书馆支持远距读者的相关会议论文题目, 其议题分布方面, 则发现素养教育, 包括图书馆利用教育、信息素养教育以及研究素养等, 是图书馆服务的重要项目。ICT、数字图书馆和相关的服务、管理议题, 需要进一步周延地规划, 能够重视图书信息服务所需要的技能, 而不是一直停留在数字图书馆建置的课题, 以便对于系所开设课程和教材规划设计有所省思。数字图书馆课程教些什么?是类似传统图书信息学导论课, 还是介绍如何建构数字图书馆的课?在教学目标中应该加以厘清。若是前者, 就应该广泛涵盖ICT衍生的信息服务和管理等课题, 而不能够省略对于数字服务课题的介绍;若是后者, 课程内容集中于建构, 那么在图书信息课程的总体规划中, 就要另外加强数字信息服务的相关课程, 例如数字参考咨询服务、数字环境的信息素养教育议题, 才能培养新一代的图书馆员具备胜任专业服务的能力, 强化未来图书信息专业人才的专业竞争力。本文希望引起更多同道共同来关心图书资讯学如何将科技以及衍生的数字服务、数字管理等课题, 无缝地融合到课程设计之中。

参考文献

[1]Arms, W.Y. (2000) .Digital libraries.Cambridge, MA:MIT Press.Retrieved April10, 2010, from http://www.cs.cornell.edu/wya/DigLib/

[2]Borgman, C.L. (1999) .What are digital libraries?Competing visions.Information Processing&Management, 35 (3) , 227-243.

[3]Borgman, C.L. (2000) .From Gutenberg to the global information infrastructure.Cambridge, MA:MIT Press.60Journal of Educational Media&Library Sciences48:1 (Fall2010) .

数字图书馆内涵研究 篇2

尽管人们对数字图书馆评估的内容有不同的认识和界定，但对其主要内容或基本内容的认识和界定应该是大致相同的。只是由于评估者评估的目标、对象、范围不同，评估的内容才会有所不同。例如，对于以改进系统设计为目标的评估者来说，他可能更偏重技术方面的系统评估；对于一个以地理图像或多媒体为主要馆藏对象的数字图书馆来说，评估者可能更偏重于资源易用性的用户评估。相对而言，一个以交互式学习、研究为目标的大学图书馆和一个以面向大众平等获取数字资源为目标的公共图书馆，评估者选择的评估内容肯定各有侧重[10-12]。一般地讲，目前数字图书馆主要从以下几个方面进行评估。

（1）技术性能与水平评估，主要内容有：数字图书馆系统的功能结构及其完善程度；数据安全、共享的实现形式；分布式异构数据库的互操作性；海量多媒体数字信息的生成、存储技术及其网络传播、检索的无障碍性；人―机交互式学习、研究技术及其实时、同步控制程度。

（2）数字资源量评估。主要内容有：本馆数字化资源总量；外购数字化资源总量；数字资源的完整性、系统性、及时性和连续性；数字资源的加工质量（分辨率、压缩比等）。数字图书馆的数字资源量目前按TB（10[12]，万亿）计算。

（3）易用性评估。主要内容有：分类、标引、索引和检索手段的完备性；多种资源格式的转换、统一与知识挖掘性能；跨网、跨库、跨系统、跨平台、跨语言的操作与检索应用；界面的友好程度；检索、浏览、下载数字信息资源的效率与时间。

（4）数字化服务评估。主要内容有：在线数字信息资源服务；网上实时搜集、传递、推送、发布服务；专门化、个性化服务；数字图书馆馆员素质；用户反馈意见（时间、错误率、用户个人满意度、用户组综合意见）。

（5）数字化管理评估。主要内容有：数字化管理的观念、方法、制度；数字化图书馆设计、实施、执行、发展的过程管理与日志管理；数字化图书馆的要素、结构、功能的全面管理；管理的规范化与国际、国家标准化程度。

数字图书馆个性化服务研究综述 篇3

数字图书馆个性化服务研究综述

通过对近年来国内外数字图书馆个性化服务研究文献的分析研究,总结现阶段国内外数字图书馆个性化服务在理论上和技术上的`研究成果,旨在为我国数字图书馆的个性化服务建设提供参考.

作 者：徐杰飞 作者单位：从化市图书馆,广东,510900刊 名：情报探索英文刊名：INFORMATION RESEARCH年，卷(期)：“”(7)分类号：G250.76关键词：数字图书馆 个性化服务 综述