新结合思想

新结合思想（共12篇）

新结合思想 篇1

长期以来, 许多学生认为思想政治原理枯燥乏味, 老师只不过要求上课划课本, 考试时背书。现行的中学政治课教学仍在以升学为目的的僵化教学轨道上。学生学到的只是课本中的教条, 不知道它们在现实生活中有什么用, 如何运用。于是在课堂上出现了学生普遍厌学的局面。怎样扭转这种不利于教学的局面, 上好这一门课呢?

一、政治课教师必须具备良好的思想政治品德

一名合格的政治教师必须忠于教育事业, 献身教育事业。热爱学生是教师职业道德的核心, 是忠于教育事业的具体表现。教师工作的示范性特点, 决定了教师在教育工作中必须严于律己, 不断完善自我, 以身作则, 为人师表。教学是一项长期性的实践劳动, 必须同心协力、取长补短, 才能形成教育影响的合力。另外政治教师必须讲政治, 坚持正确的政治方向。必须为人正直、正派, 树立崇高的世界观、人生观、价值观。教师要把握时政热点, 并不断从电视、新闻中筛选典型实例运用到教学中, 比如将“道德观察”“焦点访谈”“今日说法”的一些案例引入课堂, 这样教师不再是一位居高临下的说教者, 而是一位“穿针引线”的联系者。

二、政治教师要具有渊博的文化基础知识和扎实的专业知识, 重视基础知识教学

素质教育是一种全面的教育, 教师必须有渊博的知识:除具备政治理论专业知识外, 还要具有文史、自然科学、美学音乐和体育方面的知识, 这样才能满足学生的好奇心和求知欲。例:在必修 (1) 《经济生活》的教学中涉及到生活方面的知识很多, 可用利用改革前与改革后的生活知识进行比较教学。必修 (2) 《政治生活》的教学中有关到文史方面的知识。必修 (3) 《文化生活》又涉及到许多历史、音乐等方面的知识。必修 (4) 《哲学》更多的是运用到自然科学、社会科学等方面的知识。为此要求教师有渊博的知识, 并能灵活地结合教学需要, 举一反三, 融会贯通。在教学中加强基础知识的教学, 并不是要求学生死记硬背, 而是要在理解的基础上来强化记忆。熟能生巧最重要的是使学生在熟练掌握基础知识后, 在理解的基础上灵活运用。例如在高二、高三复习中先要理清四大模块的知识点, 然后结合时政热点对选择题、非选择题精讲精练, 特别是非选择题的答题方式。最后强化知识点的记忆, 讲解答题要求和技巧, 如果高二、高三考生对所学的基础知识概念不清, 基础不实, 就不能灵活运用所学知识, 也就不能激发学生的学习兴趣, 就不能扭转学生厌学的局面。

三、教师要善于与学生互动, 营造良好的课堂范围

教学中, 要让学生做到自我体验, 学生主动参与。要关注全体学生, 并针对每个学生个性、特征、原有基本知识、经验, 因材施教。要由单一讲述式教学转变为情景教学、讨论教学、发现教学问题教学、导学式教学。教师教学中应关注学生怎样学, 追求体验, 给学生终身发展必备的工具。教学中, 教师要善于把命令式、居高临下式的语言转换为商量式、平等交流式的语言。政治教师只有以良好的感情, 崇高的道德品行去以身作则, 关爱学生, 才会激发学生积极向上的力量, 受到学生的尊敬与爱戴。如在《经济生活》理财的选择教学中, 我首先设问学生:生活中, 你们是否到过银行存取钱?是否购买过股票, 债券?在学校里, 有买保险吗?学生回答后, 我自然地说:“让我们一起走进‘投资’, 了解储蓄、存款、股票、债券、保险等金融知识。”这样的贴近学生生活, 学生的学习是愉快的、主动的。

四、老师要时刻注意培养学生的学习兴趣、获取知识的能力、分析运用能力

一节课的成功与否, 趣味性的导入是重要的。课堂教学中, 可以通过多种手段来激发学生的学习兴趣, 导入的方式很多, 比如:直观导入、自由谈话导入、故事导入、表演方式导入、设置问题导入、借助旧知识导入、猜谜导入等等。比如在量变和质变的教学中, 以漫画小偷变大偷图片, 通过媒体课件直接导入;在讲述必修 (1) 《经济生活》“小康生活”的建设, 以一曲《越来越好》导入;在必修 (3) 《文化在交流中传播》的教学中, 老师可在传授内容之前与学生进行交流。

五、老师要以学生的实践能力为目标, 培养学生的创新能力

素质教育的核心是学生能力的培养。信息时代, 教育需要创新, 未来的发展更需要创新来推动。课堂教学中, 可以通过许多方法来培养学生的创新能力。例:必修 (1) 《经济生活》“自主创业”探究中, 设计择业应聘模拟活动方式, 分小组来进行。设置了如下问题, 进行分组讨论: (1) 你们理想的职业是什么? (2) 自行创业者应具备哪些基本素质, 其中哪些素质最重要?如何提高自身素质? (3) 在选择自主创业时应注意哪些因素?又如:常言说听后容易忘, 看后记不住, 唯有自己动手做的才牢固, 所以要重视学生的自主活动, 强调学生的身心体验。要放手让学生自己去阅读、观察、思考, 把学习的主动权交给学生。

新结合思想 篇2

【摘要】近几年来，随着我国经济的不断发展，一些国有企业也得到了很大程度的提升，新形势下的企业只有将维护职工利益与思想政治工作相结合，才能在根本上保证企业的稳步前进。本文将从新形势下维护职工利益与思想政治工作相结合的优点和注意事项进行详细的分析。

【关键字】新形势；维护；职工利益；思想政治工作

【引言】随着我国总体经济实力的不断提升，我国的一些企业得到了很好的发展，然而，企业的发展在很大的程度上和企业的职工密不可分，职工作为企业的生命线，要想保证企业的长远立足和稳定发展，最根本的就是要维护职工的根本利益，增强广大职工的主人公的意识，是加强和改进新形势下企业职工思想政治工作的重要任务，企业职工的主人翁的意识一旦形成，将会对企业的发展形成一个巨大的推动力，新形势下的企业在发展的同时，一定要将维护职工利益和思想政治工作相结合，保证企业内部环境的充分稳定，只有内部环境的充分稳定，才能应对瞬息万变的外部环境，进而保证企业的稳定发展和长远立足。

一、新形势下维护职工利益与思想政治工作相结合的优点

新形势下，随着我国经济的大力发展，市场环境瞬息万变。在这种情况下，企业只有保证内部环境的充分的稳定，才能保证企业稳定的发展，才能去应对瞬息万变的市场环境。新形势下的企业发展只有将维护职工利益和思想政治工作相结合，才能在根本上保证企业的稳步发展和长远立足，新形势下维护职工利益与思想政治工作相结合对企业的发展百益而无一害，新形势下维护职工利益与思想政治工作相结合的优点有以下几个方面：

（一）、保证内部环境的充分稳定。新形势下，维护职工利益与思想政治工作相结合能够在根本上保证企业内部环境的充分稳定。由于企业内部员工职位的不同，主要有企业骨干职工、重要职工以及外来务工人员，企业骨干职工一般是掌握企业核心技术的人员，他们的工作相对而言比较轻松，但是薪水是三个层面中最高的，因为他们的存在是为企业的发展提供先进的技术，是企业发展的核心力量。重要职工就是维护企业日常运营的人员，他们的工作量较多。外来务工人员则是在企业内部靠出卖自己的劳力来获得相应报酬的人员，工资是三个层面中最低的，付出的劳动量却是三个层面中最多的。这种现象的存在将会降低员工的工作积极性，新形势下维护职工利益与思想政治工作相结合能够很好的解决这一问题，在面对企业中同工不同酬的现象可以向员工作出充分的解释，尽量在维护职工力的同时做好员工的思想政治工作，保证内部环境的充分稳定。新形势下职工利益与思想政治工作的结合能够在很大的程度上保证企业内部环境的充分稳定。

（二）、应对瞬息万变的外部环境。新形势下，维护职工利益与思想政治工作相结合能够在很大的程度上帮助企业更好地应对瞬息万变的外部环境。新形势下维护之公共利益与思想政治够工作相结合能够在很大的程度上保证企业内部环境的充分稳定，企业内部环境的充分稳定能够在很大的程度上提升应对瞬息万变的外部环境的能力，能够帮助企业更好地在瞬息万变的市场上找到自己的立足之地，否则，企业内部将会犹如一盘散沙，内部环境的不稳定就更不用谈及应对瞬息万变的外部环境了，企业只有将维护职工利益与思想政治共工作相结合，才能在很大的程度上保证企业的稳定发展和长远立足，企业在保证内部环境的稳定中，最高明的抉择将会是将维护职工利益与思想政治工作相结合，这种方法能够在很大的程度上保证企业内部环境的充分稳定，从而更好地应对瞬息万变的外部环境。新形势下，维护职工利益与思想政治够工作相结合能够从根本上提升企业应对瞬息万变的外部环境的能力。

二、新形势下维护职工利益与思想政治工作相结合的注意事项

在如今的社会中，企业要想保证长远的发展，最主要的措施就是将维护职工利益与思想政治工作相结合，从根本上保证企业内部环境的充分稳定，进而能够更好的应对外部瞬息万变的环境，这对于企业的发展将会是极其重要的，企业发展在当今的社会中已经离不开人的作用，企业只有真正的做到为职工着想，加强职工的主人翁的意识，才能在根本上保证企业的稳步发展和长远立足。新形势下维护职工利益与思想政治共工作相结合具体有以下注意事项：

（一）、以人为本。新形势下，企业将维护职工利益与思想政治共工作相结合要特别注意以人为本。在现今的社会发展的过程当中，人的因素将是企业发展的主要的因素，职工在企业的发展中扮演着极其重要的角色，企业在将维护职工利益与思想政治工作相结合的同时，一定要注意以人为本，要始终坚持在维护职工利益的前提下，做到以人为本，企业只有真正的做到关心企业职工的切身利益，才能在根本上提升企业职工的主人翁的意识，主人翁意识一旦形成，将会为企业大发展带来巨大的推动力，能够在很大的程度上提高企业职工的工作的积极性。坚持以人为本是企业将维护职工利益与思想政治工作相结合的首先要考虑的前提，以人为本将会是未来的发展中影响企业成败的关键因素。

（二）、认清社会大环境。新形势下，企业将维护之公共利益与思想政治够工作相结合要特别注意认清社会大环境。在企业发展的过程当中，一定要以始终认清社会发展的大环境，只有认清社会发展的大环境，才能做出正确的决策，最终才能得到想要的结果。社会大环境在很大的程度上影响着企业的发展，企业的发展只有将社会大环境的因素考虑进去，才能在根本上保证企业内部的充分的稳定。新形势下的企业将维护职工利益与思想政治工作相结合一定要认清社会发展的大环境。比如，企业在将维护职工利益与思想政治工作相结合的同时，一定要考虑其他公司的情况，比如说其他公司的职工的薪水情况和相关的职工福利的情况，在前期一定要做好相关的准备工作，最终做出最佳的方案。认清社会发展的大环境是新形势下维护之公共利益与思想政治够工作相结合的首先要考虑的因素，在企业的稳步发展中占有极其重要的作用。

三、结束语

综上所述，企业的发展一定要重视人的因素，要将维护职工利益与思想政治工作相结合，保证企业内部环境的充分稳定，应对瞬息万变的外部环境，是企业长远立足的根本之所在，企业在发展的过程中只有充分地认识到维护职工利益与思想政治工作相结合的必要性，并采取相应的措施，才能保证企业的稳步发展和长远立足。

参考文献：

[1] 李俭.思想政治工作新情况新问题浅说（上）[J].政工研究动态.2000（09）

[2] 李俭.思想政治工作新情况新问题浅说（下）[J].政工研究动态.2000（10）

[3] 钟言.第十一次年会正在紧张筹备[J].政工研究动态.2000（11）

[4] 杜建亭.在“转岗分流”中应充分发挥思想政治工作的优势[J].胜利论坛.2000（05）

新结合思想 篇3

关键词：高校 思想政治 心理健康

1 高校思想政治与心理健康教育现状

1.1 思想政治教育教育的缺陷 随着社会主义市场经济体制改革的不断深化，大学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，如何准确把握当前大学生思想特点，并使学生把课堂教育成果融入学习、工作、生活，使学生从被动学习转为主动思考，这也是当前学生思想政治教育有待进一步完善的地方。

①教育队伍薄弱、形式单一。学生思想政治教育主要是思政课课堂教学主渠道和日常思想政治教育主阵地两个环节，这个重任一般主要由思政课教师和学生工作教师特别是一线辅导员和班主任来承担，然而许多学校师生比的不协调造成数量矛盾日益加大；此外，思政教育大多通过课堂教学体现，心理健康教育一般通过讲座及活动来开展；第三，思政课教师或学工人员为了应对学校在教学、科研、日常管理等方面的评估、考核，极少有充裕的时间，更不太可能积极创新形式去深入学生、了解学生，与学生进行沟通交流，思政教育工作很难见效。②重理论教育，轻学生感受。思想政治教育由于先天的优越性，理论方面较为丰富。但是教学内容、教育方法的成效毕竟要通过学生的接受才能发挥作用，并通过学生的身体力行表现出来。目前很多高校思想政治教育主要靠“说”，而且是老师“说”，学生当时听的有所感悟，之后又回到以前状态。而心理健康教育把学生当做一个自己能解决问题，老师主要起引导作用的角色，并在语言技巧甚至坐姿、座位选择等方面充分让学生感受自己是个成人，是能够自己解决自己问题的人，注重学生内心感受。因此，思政教育的重点必须前移，要针对学生对各种教育方法的接受性进行剖析，这是以生为本原则在思政教育工作上的体现[1]。③教学内容深奥，考核方式传统。思政课对于提升大学生的思想道德素质功不可没，但是由于其内容深奥，远离学生生活，加之学生自身的理论修养有待提高，所以学生不能很好的理解教学内容。再加上学生有较多专业课要考试，又要面对需要消耗较多时间识记思政理论，所以思想政治教育课的教学效果、教学方式有待进一步提升。

1.2 心理健康教育的缺陷 国务院、教育部等中央部委相继颁发了相关心理健康教育的文件，我国高校开始日益重视对大学生的心理健康教育，但由于心理学科发展及高校实际，其理论、实践都还存在一些误区。

①心理健康教育医学化。个别高校把心理健康教育等同于纯粹的心理咨询，所以对象局限于存在心理障碍的少数学生。相关心理教师也只关注心理咨询技能，如意向对话、沙盘治疗等培训，而淡化了团体心理辅导、心理健康相关科学研究。这样只关注到了少部分学生，而忽视了大部分学生心理健康。这种模式重“救火”，轻预防。②心理健康教育学科化。把心理健康教育等同于学科教学，局限于知识传授，认为只要学生学习心理知识，就可以解决心理问题。教学只是一个方面，它需要有众多的心理健康教育活动作为辅助，形成一个多渠道的心理健康教育体系，促进学生心理素质健全和健康发展，而这恰恰是思政教育的目标[2]。③心理健康教育“短视化”，重治疗性咨询，轻发展性教育。由于我国的大学心理工作主要是心理咨询与学生和社会接触紧密。那么对于对心理学不甚了解的学生和社会公众来说，认为心理健康教育就是心理咨询，甚至心理学就是心理咨询。新时期下，心理健康教育的范围已经迅速延伸，职业咨询、潜能开发等都属于发展性咨询的范畴。而且在马建青的调查中也显示，94.1%的咨询员认为发展性咨询在学校心理咨询工作中至少占一半的比重[3]。④心理健康教育不需要思政工作为指导。思政工作的核心即为培养正确的人生观、价值观。通过心理健康教育，可以把道德认识、道德情操、道德行为统一协调起来，建立一种完成和健全的心理结构，使个体具有较高的动机水平和自我意识，从而形成一个高层次的、高效能的自我调节与控制系统。

2 拓展思想政治与心理健康教育的整合路径

思政教育是心理健康教育的重要前提，正确的世界观、人生观、价值观、道德观能对大学生的心理品质起着正确的导向作用；心理健康教育是思政教育的必要内容，心理健康才能成长成才；二者结合极其必要，思政教育是对人的教育，而研究人就要研究人的心理。二者的关系是心理健康教育工作似“打地基”，思政工作似“上层建筑”。

2.1 搭建多形式的平台构架 ①第一课堂和第二课堂协调开展。在社会竞争日益激烈的今天，“十三五”教育规划的开局年，在传统“引进来”的观念下，更要“走出去”。不仅要保证第一课堂的覆盖面，更要通过第二课堂的活动使学生把理论转化为行为实践。通过第一课堂及第二课堂两条腿走路，从学生需要出发，真正探索出学生想参加、学生愿意参加、参加之后有收获的活动。②创新宣传载体。打破教育固定时间的限制，最大限度地满足学生的需求。在日常心理报刊、心理读物、宣传栏等传统宣传阵地的基础上可以充分利用网络资源。通过在线心理网站普及心理知识，并可把课堂教学材料通过网络发布，建立网络教学平台，甚至可以建立网络心理咨询室。通过微信、微博等新媒体对学生教育日常化、生活化。③发挥朋辈作用。设立专门学生心理健康组织，如大学生心理社团、大学生心理素质发展部、心理保健员等，使学生心理保健工作能充分延伸。

2.2 构建立体化的工作模式 ①学校层面。将心理健康教育纳入思政教育体系中，成立主管校领导牵头的大学生心理健康教育领导小组及心理危机干预领导小组，整合全校资源，齐抓共管；设立心理健康教育机构，并给予行政级别或纳入教师系列；搭建学校-院系-宿舍-班级的四级心理保健体系；从体制上将心理咨询教师纳入思想政治教育工作队伍，成为一体，促使思想政治教育工作由“单一型”体制向“复合型”体制转变。②院（系）及班集体层面。院（系）具体统筹，设专人负责大学生心理健康教育工作，配备心理学生干部辅助，以班集体作为思想政治教育的主要阵地。辅导员深入了解学生，建立良好的班级心理氛围，充分发挥班干部及班级心理保健员的作用，建立心理互助小组，必要时可聘请心理学背景教师作为班级导师，督导小组成长活动，以此来提高一线心理工作的实效性。③家庭层面。拓展学校-家庭联络机制，即时把特殊生信息反馈给学生父母。学生父母，多与学校联系，配合工作，关注孩子的动态发展，在日常工作中我们发现，有些思想及心理问题只有通过家庭辅助治疗对学生才有效果[4]。④师资队伍层面。不仅要加大专职心理健康教育教师技能培训，也需要培养一支兼职心理健康教育工作者队伍，学生工作老师是最合适的第二梯队人选。如果再加上学生心理干部队伍，就可以构建一条纵向到底、横向到边的快速、畅通的信息反馈和应急渠道，使学校在遇到危机事件的时候能迅速做出反应，也有效地加强了工作人员之间的沟通和交流，提高了工作的执行力。

3 结语

思想政治教育与心理健康教育的融合是加强和改进大学生思政工作的迫切要求，二位一体，互相补充、互相促进，努力做到牢牢把握大学生的思想脉搏和心理特点，发现思想心理规律，有的放矢开展教育，最终促进大学生全面发展，成长成才，实现高校思想政治教育和心理健康教育的根本目的。

参考文献：

[1]刘天能.当代大学生思想政治教育的几个误区[J].黔南民族师范学院学报，2006（4）.

[2]杨丽霞.论心理健康教育对高校思想政治教育内容结构的优化[D].华东师范大学，2005.

[3]马建青.发展性咨询：学校心理咨询的基本模式[J].当代青年研究，1998（10）.

[4]张玉琴，王强.心理健康与思想政治教育融合立体模式的建构———以M学院为例[J].运城学院学报，2011（1）.

课题项目：

本课题受江西省教改项目资助（JXJG-13-18-16）。

新结合思想 篇4

受当前市场经济的影响, 企业职工在繁重的工作压力下, 思想状况还存在着许多不稳定因素。如何在这种形势下加强职工的思想政治工作, 是广大政工干部急需解决的问题。下面笔者就在日常工作中对职工的思想政治工作谈几点粗浅看法。

思想政治工作说到底就是做人的工作, 而人的世界观、方法论、理想信念、精神面貌、工作积极性如何, 是与人所生活的环境和个人的综合素质密切相关的。所以我们要高度重视思想政治工作, 从而为各项任务的顺利完成提供坚强的政治思想保障。当前, 要加强企业职工的思想政治工作, 就必须从尊重、理解、关心的角度出发, 从与企业职工平等相处的角度, 通过谈心交流等方式, 在观念、方式、手段上创新, 这样在做企业职工思想政治工作中才能达到沟通思想、凝聚人心、调动企业职工的积极性, 激发企业职工的主动性、创造性的目的。当然, 思想政治工作不只是有了问题才去做化解工作, 更重要的是要着力提高人的思想政治素质, 这是从根本上下功夫, 也是思想政治工作的根本目的之一。这就要把思想政治工作做在前面, 由被动的有问题了再去做企业职工的思想工作变成主动去做, 预防问题的发生, 要有与时俱进, 超前的意识, 把问题解决在萌芽状态, 让企业职工的思想始终在思想政治工作的指导下朝着良性轨道发展。

1. 坚持以人为本, 加强思想政治教育

作为从事企业职工思想政治工作的人员, 政工干部一定要掌握必要的思想政治工作的知识、方法和手段。俗话说得好, 一种米养百样人, 说的是人的思想是不一致的, 这就要求政工干部要对企业职工熟悉, 对每一位企业职工要有必要的认识, 对他们的兴趣、爱好、以及生活习惯要有一个比较深入的了解, 企业职工的年龄结构、文化知识层次等不同, 每个人精神境界和工作状态各有差别。思想政治教育的核心是关心人, 途径是激励人, 目的是凝聚人, 因而应当牢固树立“以人为本”的思想。想政治工作最需要的是春风化雨, 耐心细致, 讲究实际, 以情感人, 以理服人。思想政治工作, 既要讲道理、讲原则、讲政策, 从大局着想, 又要关心企业职工实际问题的解决。切实了解企业职工的所思、所想、所需, 及时掌握企业职工的思想动态, 观念变化, 把做好企业职工的思想政治工作同解决实际问题结合起来, 充分体现以人为本的精神。以人为本就要有人情味, 不以管人者居, 要在办实事中贯穿政治思想教育, 做到动之以情, 晓之以理、导之以行、持之以恒, 从而达到“情多理自通”的目的。作为基层的一名政工干部来说, 应该从这些现象找到思想问题的根源, 找出解决思想问题的办法, 从以人为本的角度来了解企业职工, 关心企业职工, 达到互通, 让企业职工在内心接纳你, 工作上虽有上下级的关系, 感情上又是兄长、朋友的关系, 为良好的沟通打下基础。让自己的企业职工有话想同你说, 有困难想找你聊, 通过解决工作中的实际问题来提高思想政治工作的成效。

2. 思想政治工作要有针对性、及时性

及时有效地化解企业职工思想中出现的各种问题和矛盾, 是思想政治工作的切入点和立足点。企业基层职工身处一线, 在工作中难免会遇到这样或那样的问题, 如何正确引导企业职工看待这些问题, 怎样解决这些问题, 是政工干部的责任。有时思想政治问题不注意解决, 容易使矛盾激化, 轻者影响工作任务的圆满完成, 重者给工作带来意想不到的严重后果。这就要求我们政工干部一定要及时发现、化解企业职工在工作中出现的思想问题, 及时消除内耗, 增强企业职工的凝聚力, 向心力, 使每位职工有一个好的工作心态和工作环境。要经常性地开展谈心活动, 通过相互的谈心, 了解企业职工的思想在想什么, 有什么困难和问题需要我们的帮助解决, 不仅是在工作上关心他们, 更要在政治上关心爱护他们, 生活上关爱他们, 碰到我们也解决不了的问题, 及时向上级反映, 这样才能达到相互信任、相互理解、相互沟通。同时, 要掌握企业职工的思想动态, 了解他们在关心什么, 希望什么?这样, 我们才能及时发现问题, 化解矛盾, 从而使思想政治工作达到有的放矢, 才能与企业职工“面对面”、“心连心”, 才能扎扎实实地做好思想政治工作。

企业职工是生活在现实社会环境中的人, 其思想问题, 有相当一部分是由于个人的子女入学、家属下岗、经济困难、工作危险等方面引起的。这些问题得不到解决, 思想政治工作就难以取得实质性效果。因此, 要了解企业职工的需求动因, 实施“温暖工程”, 十分注意关心和解决企业职工的实际问题, 为他们排忧解难, 把组织的温暖送到职工的心窝里, 竭尽全力为企业职工创造一个良好的工作、生活和学习环境, 激发企业职工的工作热情, 推动企业各项工作的顺利开展。

3. 要充分发挥政工干部的表率作用

据调查, 多数职工认为领导表率作用在队伍建设中的作用非常重要, 目前在基层一线, 政工干部既是领导, 又是队员, 政工干部与企业职工常常是近距离接触, 天天在一起, 无论是工作还是学习、生活, 点点滴滴、一举一动都在企业职工的眼皮下。所以, 政工干部必须发挥表率作用, 工作在前、吃苦在前、奉献在前, 用自己的实际行动和人格魅力感召企业职工, 这就是一道无声的命令和榜样, 进而促进思想政治工作示范力, 思想政治工作才会取得实效。

4. 普遍教育与个别教育相结合

思想政治工作的目标是教育人、培养人, 关心人。要建设一支高素质的职工队伍, 这就要求我们首先抓好普遍性的思想教育工作, 经常性地开展政治思想教育, 对全体职工进行党的路线、方针政策教育、职业道德教育、形势教育、理想信念教育、爱国主义教育、集体主义教育和人生观、价值观、世界观教育等, 通过普遍的教育形式使大家的思想得到提高, 奉献意识得到升华。要适时进行学习交流, 谈理想, 谈认识, 谈学习体会, 谈工作中的得失, 达到交心的目的。而对及个别企业职工在普遍教育效果不明显的情况下, 要敢于揭短、顶真、在注意方式方法的同时, 进行个别的教育, 通过交心、交流思想, 达到预期的教育效果。

5. 加强思想政治工作, 增强企业职工的使命感和危机感

思想政治工作是做人的工作, 是人与人之间的一种特殊的交流活动。作为基层领导一员, 一方面要以作为求支持, 求尊重, 求地位, 以自己的模范品德和带头作用, 赢得企业职工信赖, 形成强大的说服力和影响力。另一方面还要面对客观存在的严峻形势, 及时采取一些必要的措施, 使职工产生一种危机感和紧迫感。当今, 科学技术日新月异, 市场经济风云突变, 生产经营任务艰巨, 这就要求政工干部不断通过种种信息和采取措施, 在职工心理上造成一种时不我待的紧迫感, 不进则退的危机感, 培养一种拼搏向上的精神, 最大限度地调动企业职工的积极性, 为企业工作做出更大的贡献。

数形结合思想论文 篇5

摘要：数学是一门应用性非常广泛的学科，伟大的数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之谜、日月之繁，无处不用数学。”数学家华罗庚的话把数学的重要性及与生活的联系体现的淋漓尽致。那么对于一个中学生来说，该怎么学习数学，怎样学好数学就变得至关重要了。还是那句熟透了的话，一座无比雄伟的大楼，离不了基础的牢固。对基础知识清晰明朗的掌握，是鉴定是否学活、学通的标准。千变万化的数学难题，没有牢固的基础知识，就好比漂浮的氢气球，永远没有落脚点，无从下手。好的学习方法加上好的教学方法则是进入成功之门的必经之路。而数学课堂教育是培养学生数学能力的主要阵地，在数学课堂中创设教学中的自由、学生的自我、教师的总结及转移学生的兴趣和转移学生的注意力应是教学的关键。

关键词： 数学课堂教育

基础知识 怎样学好数学 学习方法 教学方法

数学是一门逻辑性及系统性相当强的学科，对于很多中学生来说，由于学习方法掌握不当，而导致学习起来相当吃力，以至于很多学生萌生了放弃学习数学的念头。这是不可取的，数学的重要性已不需要我们再重申了。你应该相信柳暗花明又一村的佳话。通过对本文的了解与学习，我们将带领你走出“旧版教育”的“天地君亲师”这一老师至上的教条主义，从而走上“新版教育”的“自由平等”的光明大道。本着数学课堂教学必须为学生创设一种和谐、自由、充满生命活力的民主气氛的宗旨，本文特提出了三种具有创新意义的学习方法及两种转移学习思想和提高学习兴趣的两种途径，即“三新二移”。从而为学生打好坚实的数学基础。

本文“ 三新二移之基不可失”，将紧跟我国数学教学改革的步伐，由“双基”向“四基”跨越的教育理念。为莘莘学子们提供三种新的学习方法及两种思想移位法。如孔老夫子所言:“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者”。相信我们提供的学习方法，定能让广大学子们在兴趣中学，在愉快中收获。为您开辟一条通往成功的光明大道。

本文将从教学的自由、学生的自我、教师的总结及转移学生的兴趣和转移学生的注意力等方面入手，做到“移形换步”，却万变不离其宗。这些方法将有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、推理、与交流等数学活动。让学生的学习能充分做到主动探究、动手实践、合作交流、阅读自学等。

“基础知识--暗中摸索总非真，眼触心生法自神；

基本技能--及之而后知，履之而后艰 ；

基本经验活动--闲云一片不成雨，黄叶满城都是秋；

基本思想--一语天然万古新，豪华落尽见真淳；”

具体实施过程如下：

一、把学习数学的自由还给学生

在新课标理念下教学，我们应该把学习数学的“自由”还给学生。所谓的自由，不是放任学生不管，任其自由发展，如果这样理解就大错特错了。我们应该把学习的主动权交给学生，然后在其左右辅助学生学习，简而言之就是以学生为主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者的教学模式。弗赖登塔尔说每个学生都有自己不同的“数学现实”。作为老师的任务不是把自己的数学现实代替学生的数学现实，而是帮助学生构造数学现实。用弗赖登塔尔的教学观说，数学教育所提供的内容应该是学生各自的“数学现实”，通过学生自己的认识活动，构建数学观，促进数学知识结构的优化。

（一）、学生学习数学的现状以及传统教学模式对学生的影响 根据调查结果分析，我们可以看出，大部分学生对数学都不感兴趣。这就引起了我们的深思，为什么会这样，数学是与现实生活很贴切的一门科学。经过了解，我们得知大部分学生他们不明白为什么要学习数学，数学是那么的枯燥，整天除了解题还是解题或者有的说学数学的目的就是想应付考试。在调查过程中，当问及学生怎样才能打好数学基础时，70%的学生说背概念，背公式，题海战术之类。虽然知道这是一种方法，但他们缺乏信心，解题时急躁，还有定势思维。让他们的数学基础打不好。我们传统的数学教学模式为“填鸭式”教学模式，习惯灌输知识给学生，同学们习惯于接受知识，而不是发现知识；同学们渐渐的就形成了定势思维模式，发散性思维渐渐被封锁，而发散思维是创新型人才所必备的。

（二）、如何把学习数学的“自由”还给同学 帮助同学们打好数学基础知识，我们应让同学们“自由”的去学习数学知识。数学有这三个特点：高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。然而这些特点正好是我们打好数学基础知识的关键。在我们学习数学的时候，同学们如何理解高度抽象的数学概念？怎样掌握数学严密的逻辑性？怎么才能把所学的数学知识应用到现实生活中？ 当同学们“自由”的学习数学基础知识时老师应该做到：

1、教同学们学会问 爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅数学上或实验上的技能而已，提出的新问题、新的可能性、从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力”．创新源于问题，没有问题就不可能有创新，问题是创新的基础和源泉．问题能激起同学们进行思考，能带给同学们学习数学的兴趣，可活跃学习数学的氛围。方法有：创设数学情景；有意识的保护同学的好奇心;培养和训练学生们发现问题并提出有意义的问题等。

2、让同学们学会合作互动学习 合作互动学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工，并彼此合作的互动互助式的学习。合作学习强调在合作中达到信息互动，人际互动。在合作互动的学习过程中，学生不仅可以相互实现信息与资源的整合，不断的扩展和完善自我认知，而且可以在合作学习中学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。这将对学生的认知、情感、自信心以及同伴关系等产生积极地影响。方法：可由老师进行设计互动学习或指导学生来设计互动学习，最后由全班来共同完成。

3、教给同学们数学建模的方法 新课标中特别强调学生生活的数学，用生活的数学，用数学知识解决实际问题把生活融汇到学校数学教育中是现代教育的一个趋势。当前数学教育以促进学生的全面发展、以提高学生的数学素质为根本。学生们掌握了一定的数学知识，可让他们学习应用这些数学知识到现实生活当中。让他们明白学习数学的实际意义，这就给予了他们学习数学知识的动机，也可大大的提高他们自主思考，和动手实践的能力。要培养学生的数学能力,在教学中培养学生的数学建模意识是很重要的。知识不能简单地由教师或其他人传授给学生而只能由学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构。所以数学建模的教学符合现代教学理念必将有助于教学质量的提高。在数学建模中能培养学生的转换能力，创新能力，能让他们知道怎么把一个抽象的问题，形象化，能够激发学生们学习数学的兴趣。方法：联系学生身边的实际给学生们构建数学问题情境；用学生所了解的身边事物去引导他们构建适当的数学模型；辅导他们如何把抽象的现实问题数学化；适当的营造一些积极的数学建模氛围。数学教育应坚决摒弃“教师讲、学生听”的机械灌输的教学模式，代之以读、讲、议、练、师生对话、课堂讨论等使学生主体参与的教学方式，使问题解决、数学应用、数学交流、数学建模成为课堂的主流，要冲破以教材为本位的束缚，在课堂中提供学生参与的机会，把握好启发的时机、力度，学生作为独立的个体，存在着智力和非智力因素的差异，使得他们对知识的内化程度和能力的形成速度也有所不同，因此教育模式也不能一成不变，不能只用一个标准要求所有学生，要因人而异，因材施教，分类指导，分层要求，使学生各得其所，各展其长，各成其才，整体发展，全面提高。

二、引导学生学会三个“自我”

新课改下怎样才能打好中学生的数学基础

在传统的教学过程中．教师往往以“满堂灌”的教学方法为主，整节课都在灌输新知识、传授新内容，忽视学生的主体地位，以至于学生“消化不良”，学习积极性不高，且产生厌倦情绪，最终导致教学质量偏低。面临如此危机，我们不得不寻求一些新的教学方法，教育界的专家们费尽心思，几经周折最终提出了新课改，这样一来，学生自主探索的时间与空间大大增加，相对于以前“一丝不苟”的教材分析，现在的中学教材更注重的是学生自我思考与探索新知识的能力，教材往往是点到为止。

而面对新课改，教师固然面临着更大的挑战，虽然课堂上不用那么苦口婆心的强调非此即彼，但备课时却要大费周章、绞尽脑汁。为了适应新课改的要求，教师们必须转变教学观念，创新教学方法，在彻底克服教者“包办代替”、学者“生吞活剥”的前提下，更重要的是把注意力更多的转移到学生心理状况的发展上。我们知道，中学阶段正是一个生理与心理发展的转折点，这个时候如果不积极地、正确地引导学生步入学习正轨，那么后果不堪设想。这里我们想浅谈几点建议，对于如此“大好时光”的中学生而言，如何才能引导他们打好数学基础。

（一）引导学生自我评价

对于很多学生而言，常常出现“不了解自己”的情况，不知道自己处于那个等级，还有何不足，应该怎样自我定位、自我鉴定，以便及时补缺。为此，老师应该引导学生进行自我评价并及时反馈意见，方便因材施教。可从以下几个方面作自我评价：

1、知识掌握的自我评价

在学习新知识之前，应自评一下自己是否对此知识有一定的了解，学习之后，可根据认知的分类，从记忆、领会、应用、分析、综合等方面来评估自己对知识的学习情况。将所学到的知识点与目标得分率制成简易图表，这样就能清楚地了解自己学习上的优势与不足。还可从以下几方向分析自己的情况：是否清楚基本概念的内涵和外延？能否将新学知识和已有知识联系起来？能否对所学知识举一反

三、触类旁通？能否在实际条件下灵活运用所学知识？

2、学习动力的自我评价

学习动力有内在动力与外在动力之分。自我评价要对内在动力进行分析、判断。包括：（1）学习目标是否明确？有无长远目标和近期目标？（2）对学好数学是否充满信心？是否有浓厚的学习兴趣？（3）学习态度是否勤奋、认真？（4）是否有主动积极的进取精神？有无战胜学习困难的勇气和毅力？（5）学习情绪是否稳定、持久？等。

3、学习策略的自我评价

（1）是否有计划地安排学习活动？是否有预习的习惯？能否及时复习当天的功课并完成作业？能否妥善安排学习时间？（2）能否正确利用各种资料？(3)能否与同学、教师合作学习？(4)能否集中精力听课？(5)对发回的试卷是否能认真分析原因，拟定补救措施？(6)是否有错题集？是否给自己出检测题？(7)能否总结自己或借鉴他人好的学习方法和经验？等等

4、学习能力的自我评价

学习能力的评价可从以下几个方面进行：(1)获取信息的能力：包括感知能力、阅读能力、搜集资料的能力等；(2)加工、应用、创造信息的能力：包括记忆能力、思维能力、表达能力（口头的、文字的）、动手操作能力、创造能力等；(3)学习的调控能力：包括确定学习目的、制定和调整学习计划、培养学习兴趣、克服学习困难等；(4)自我意识和自我超越的能力。

（二)引导学生自我调控

中学阶段,是人的情绪充分发展的时期,中学生的情绪世界,早已不再是风平浪静的港湾,而是汹涌澎湃的大海，虽然这时他们已有了驾驭自己情绪的能力,但情绪的浪潮依然时起时落，而对于繁重的学习压力，他们更是头疼不已，稍不留心将埋下祸根。因此,指导和帮助中学生认识自己的情绪问题,努力培养积极的情绪,调适消极的情绪,是教师在心理健康教育工作中的一项重要任务。所以应鼓励学生做到以下几点：

1、在做题遇到困难时不应忙着退缩，应养成一种“叛逆”心理的习惯，越是不会，越要征服。所谓“世上无难事，只怕有心人”，永不言败的精神方能成功。

2、看到其他同学玩耍时不应盲目羡慕，也不应在自己玩耍时侥幸的认为别人都在玩。不得不承认现在的中学生学习压力确实很大，一方面要让父母开心，另一方面又要让老师省心。劳逸结合是必须的，人又不是机器，总要吃饭、睡觉、消遣，但要记住“耐得住寂寞的人才能更快的走在别人的前面”，如果不想以后有所作为，那就尽情的玩个痛快吧！落魄的你可能更像你。

3、心情烦闷时可找同学倾诉，或者直接与老师交流，不要老是耿耿于怀走极端，没有过不去的坎，寻找适合自己发泄情绪的方式，尽快走出阴影。

4、学会宽恕自己，别总是自暴自弃、怨天尤人，别老是觉得自己是世上最不幸的人，好像别人什么都比你强，其实没有十全十美，只有更全更美，你要做的就是不断提升自己、完善自己，让自己满意自己。

（三）引导学生自我探究 在新的课程理念下，学生完全处于主导地位，教师其实已经“退居二线”，学生再也别指望老师会和你细细研究，但教师要变“指导者”为“引导者”，引导学生独立思考、自主探索。因此，为引导学生自主探究，应做到以下几点：

1、创设情景，创造探究平台

教师要教会学生改变以往陈旧的学习方法，将训练思路、方法教给每一个学生，让他们知道什么是异，怎样去求，怎样去想。在学习某个新知识点时有目的地去寻找、去尝试、去创造新颖。找到适合自己的，自己理解的现象或意境帮助理解和掌握新知识，现实生活中数学的应用不计其数，我们可以信手拈来。如：讲平移这一节时，没必要照本宣科，对于平移，其实在我们的日常生活中，随处可见，就算是学生在“三点”（教室、寝室、食堂）奔波，也可以说是从此处平移到彼处。这样的情景学生应该是最熟悉不过的了，何愁他们记不住。这样一来，学生就有话可谈、有事可做。

2、循序渐进，拓宽探究范围

学习过程的各个阶段是相互联系、相互依靠的，决不是孤立存在的，实践、认识、再实践、再认识......每个阶段都是在原有实践经验或间接经验学习的基础上进行的，在学习中遵循循序渐进的规律，可以取得事半功倍的效果，促使学习想纵向与横向都得到发展。而在数学的学习过程中，循序渐进的思想更是贯穿整个教学过程，一般老师都是按照由易到难、由浅到深、由具体到抽象的顺序逐一加深，让学生一步一个脚印步入学习乐园。课堂上，老师点到为止后，让学生交流互动、讨论分析，培养学生养成一种良好的探究习惯。

三、教会学生进行归纳总结

很大部分学生之所以出现基础知识的不扎实，原因并不是智力上的差异和努力程度不够，更多的是没有一个好的学习方法和端正的学习态度。

我们通过问卷调查的形式对兴义一中高一120名学生的数学基础知识出现的问题进行了调查，调查结果使我们深刻体会到：学生的基础如何与平时的学习态度及在学习的过程中出现的问题进行归纳与否密切相关。

通过调查我们发现有70%左右的中差生在学习的过程中都是草率对待、交差的学习心态。平时他们更没有把容易犯错的知识点进行归纳与总结的好习惯，无论是老师还是学生在学习的过程中遇到困难和犯错误都是难免的。但是怎样处理这些不良习惯呢？

好的学习心态：积极主动、化被动为主动、化厌学为乐学，放弃好高骛远的学习心态，比如说：老师给你一个非常简单的习题都要认真对待，不要产生会而不做的学习心态。因为大部分学生都是学习态度的不端正从而导致基础知识的不扎实。即使有了好的学习心态还得有好的学习方法：归纳与总结法

（一）归纳知识点

尤其是数学学科知识具有紧密的逻辑性和系统性，若能在学习过程中对以往所学知识进行恰当的归纳总结，那么不管是对接下来的内容的学习还是对于基本知识点的掌握便都不成问题了。例如：函数内容，必修第一册，先讲函数定义，然后学习指数函数、对数函数、幂函数，进而研究函数的图像与性质。点坐标与解析式的关系为第四册学习三角函数打好基础。

（二）归纳解题方法

解题的方法很多，但总有一些常用方法，对打好基础非常有用，例如：求函数的值域常用方法有：观察法、配方法、反函数法、判别式法、换元法、不等式法、单调性法、数形结合法、另加选修中的导数求解法等等。这样归纳总结解题方法，就会比较容易的确定解题思路。

（三）归纳常考易错的知识点法

学生对基础知识的掌握局限于当堂学会，但还是有很大一部分学生对于课堂上和课后出现的一些问题不重视，而往往反映出来的却是一些对基础知识的不掌握，时间长久了这些常考易错的知识点得不到纠正。例如：求函数y(x1)x10的定义域对于每一步都须归纳与总结，对于分式来讲分母：x≠1即可，但是却忘了二次根式下了数 即使x-10没忘记也容易给x10忘记，像这类问题是很简单的一些基础的知识点，却非常容易犯错，如果不及时加以归纳总结，那么一个班里基础成绩较差的学生基础会更差。

所以在教学中特别注意培养学生的学习方法，尤其是归纳与总结的培养，对打好学生的基础知识更有效。

四、将学生的兴趣转移在学习数学上

数学是一门抽象、严谨、应用非常广泛的学科，也是一门逻辑性、系统性较强的学科，要想学好它必须循序渐进，一步一个脚印地去学，这就要求学生对数学维持长久的兴趣。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐知者。”浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力，还可抑制学习中的疲劳和困苦，保持旺盛的精力与敏捷思维。因此，作为一名教师，应从多方面着手，激发学生的数学兴趣，引发学生强烈的求知欲望，促使学生努力探索新知识，从而提高学生成绩。

（一）、静中设疑

“学源于思，思源于疑。”中学生求知欲强而注意力易分散，设疑可以激起学生去寻求答案，变被动为主动的思维，教师在授新课之前，根据内容设计一些与新课有直接联系的问题让学生操作或思考，让他们操作或思考过程中产生疑问，从而激发他们解疑途径，激发学习兴趣，例如，在学习三角形三边关系定理之前，先要求学生用（1）长为6cm、8cm、10cm,(2)长为4cm、6cm、10cm，（3）长为4cm、5cm、6cm的三组线段围成三角形的模型，学生在操作过程中产生疑问，使他们在“迷惑”中激发求知欲，提高学习兴趣。

（二）、融兴趣于幽默中，培养学生的抽象性 对数学的学习具有抽象性，有的学生在学习时感到枯燥乏味，难于接受。作为授课教师应该想办法使自己的课堂活跃，必要时可以引人生活中的幽默言语，网络流行词汇，使课堂气氛活跃。变抽象为形象，在函数的讲解时，这是比较抽象的课程，可将数形结合的思维引人，将抽象的函数表达式在坐标中展现出它的图像，从而学生就不觉得学数学有那么难了，已至于能保持他们对数学学习的兴趣。

（三）、巧设“课饵”创立“新境”，是激发学生学习兴趣的法宝

随教育思想的转变，学生为主体，教师辅导，教师辅导的时间就要着重引导、诱使学生形成爱思考，爱提问的性格，要求教师以谜团的形式设问题，使学生对谜底的追求，逐步寻求求解过程，得出正确答案。例如：在教授等差数列课程时，教师可先让学生算10以内的几项累加，再逐步累加20，30„以内的，使学生总结出前n项和公式，这样既让学生对等差数列的概念、性质有了了解，又对自己总结的公式加深记忆。

（四）、与实际生活相结合，提供数学应用的机会 数学在生活中的应用是相当广泛的，而生活与生产是学生感兴趣的教学因素，如果教师在所讲知识中渗入生活实例，会使学生有熟悉感，从而会激起学生强烈的求知欲望，这使他们更加关注这次学习知识，例如：在讲授相似三角形后，可让他们自己设法测量学校旗杆的长度。在学习了排列组合后，可让学生算一下福利彩票的各种玩法的概率。等让他们在生活中学数学，数学中关心生活。

（五）、制造悬念，创设情境，抓住学生的好奇心

教师要精心设疑，激发学生的求知欲望，努力创设启发或情境，好奇心是学生学习的强烈动机之一，教师必须设法使学生的好奇心变为强烈的求知欲望，培养学生浓厚的学习兴趣。例：在讲授分式的性质时，我们可以说：“我可以证明2=0，同学们认为可以吗？”这时同学的回答应该都是否定的，这时就在黑板上演算下a-bba(ab)1120。学生看后，有的说面式：当ab时，ababab不可能，有的说不对，2不可能和0相等。于是，我们就可以把上题的对与错解释给学生听，抓住学生的求知欲，生动有趣的讲完分式的性质。

（六）因人施教

在教学中，因学生人数众多，成绩各异，设计提问时要有针对性，要分析学生的缺差面和疑难点，不同层次的学生应根据不同的情况，提出不同的问题，让学生都有回答问题的机会和成功的喜悦。使其在各自的水平上有所提高和发展，感受成功的快乐，倍添学习兴趣。

五、从数学的艺术性提高学生课堂注意力

注意是心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物产生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。叶圣陶先生曾说：“教师当然要教，而尤宜致力于导，导者，多方设方，是学生自求得之，卒低于不待教授之谓也”。课堂上教师固然要教，但如何去教，达到最大限度提高学生注意力，这就要求教师教学的艺术性。

（一）、趣味引趣

中学生由于身心发展、个性特征差异和外部因素的影响，有相当多的中学生不具有坚忍不拔不达目的不罢休的意志和毅力，表现在学习中常常知难而退，对于枯燥抽象、学生感到难懂的教材内容，采用趣味引趣法来提高学生注意力比较适宜。

（二）、风趣语言

教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。由于教育对象是有感情的人，所以感情因素能否贯穿于教育的全过程，不仅影响着知识的传递、智力的发展，而且还潜移默化地影响学生的行为及意志品质的形成。于是，在讲授某个知识点时，我们可用当时流行的词语、歌曲名等适当插入，从而使学生从别的注意力上转移过来。例如，讲到双曲线cab中时，由于在前面已学过椭圆的相关性质，222222而在椭圆的相关性质acb中有，于是，我们可把这两个知识点结合起来讲，不经意的插上一句：它们真“给力”啊！高考中出现椭圆和双曲线的题目一般都得用到。接下来再强调一定不能用错，否则我们的高考试卷中就会少得几分，这几分又使你与大学擦肩而过，“伤不起”啊！

这样，学生不仅认为这个知识点重要，还会活跃课堂气氛，从而提高注意力。

（三）、名句激之

学生不可能整堂课都注意力集中，有时还会感到疲倦，这时，在数学教学中有意识地进行渗透，充分利用数学家故事或名人名句启迪学生热爱数学学科的思想。

新结合思想 篇6

一、化归思想与函数思想

函数思想，是指用函数的概念和性质去分析问题、转化问题和解决问题。一般地，函数思想是构造函数从而利用函数的性质解题，函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，在解题中，善于挖掘题目中的隐含条件，构造出函数解析式和妙用函数的性质，是应用函数思想的关键。一次函数是初中阶段数学学习的一个重要内容，据一次函数的定义可知，一次函数的本质就是两个变量间的一种线性增长关系，即一个变量改变一个固定的常数后，另一个变量就会相应地改变一个常数。这就是函数思想的体现。但是，在研究问题时，对所给的问题观察、分析、判断比较深入、充分、全面时，才能产生由此及彼的联系，构造出函数原型。而探讨这种由此即彼的联系时离不开化归思想的指导。另外，方程问题、不等式问题和某些代数问题也可以转化为与其相关的函数问题，即用函数思想解答非函数问题。另外，通过一次函数的学习，我们可以把现实生活中的数学问题化归为函数问题，通过建立模型解决问题，让学生深刻体会函数的模型思想和一次函数在我们现实生活的广泛应用。

二、化归思想与方程思想

方程思想，是从问题的数量关系入手，运用数学语言将问题中的条件转化为数学模型（方程、不等式、或方程与不等式的混合组），然后通过解方程（组）或不等式（组）来使问题获解，主要是指建立方程（组）解决实际问题的思想方法。我们知道，一次函数的解析式是y=kx+b，当y=0时，这个解析式就变成了一元一次方程（k≠0），由此，我们在解一元一次方程的时候，也可以运用图像法，画出一次函数的图像，看当纵坐标y=0时，此时对应的横坐标是多少。同理，在学习二元一次方程求解的时候，可以把求方程组的解的问题化归为两个一次函数的图像的交点问题。帮助学生体会二元一次方程组与一次函数的对应关系。

三、化归思想与数形结合思想

数形结合的思想，其实质是将抽象的数学语言与直观的图像结合起来，关键是代数问题与图形之间的相互转化，它可以使代数问题几何化，几何问题代数化。在解题方法上，把“数”与“形”相互转化，可以使问题化难为易、化繁为简，达到解决问题的目的。在生活中量与量的关系可以形象地通过图像直观地表现出来，如心电图、股市行情走势图等，图像中含有着丰富的图像信息，要善于从图像的形状、位置发展变化趋势等有关信息中获取启发。教学中根据函数的图像确定一次函数的表达式，由函数图像获取信息，由y=kx+b中k、b的值，可画出函数的图像；一个一元一次方程的求解问题，可以与某个相应的一次函数问题相一致，一般情况下，从“数”上看，解一元一次方程相当于求函数值为0时相应的自变量的值。从“形”上看，解一元一次方程相当于求直线与X轴交点的横坐标的值。这不仅体现了数形结合思想，同时也体现了数学化归思想。在平面直角坐标系中，将一次函数的图像与面积综合在一起的问题，充分体现了数学解题中的数形结合思想和化归思想。

四、化归思想与分类讨论思想

当考虑的问题包含多种可能情况时，必须按所有可能出现的情况来分别讨论，从而得到各种情况下相应的结论，这种处理问题的思想称为分类讨论思想。并且需分类讨论的问题覆盖的知识点较多，还要注意分类的方法和技巧，做到明确分类标准，即“不重复，不遗漏”。如一次函数kx+b的斜率k与图像位置及函数单调性关系需要针对k、b的取值范围分情况讨论。

加强数学思想方法的教学是基础数学教育现代化的关键，而化归思想方法与其它思想结合应用作为中学数学中一种非常重要的和基本的思想方法，其教学中就显得尤为重要。化归思想方法的教学不是通过几节课的教学就能完成的，需要教师在长期的教学实践中边教学边观察边改进。我会继续致力于这项探索，在具体的教学中实践、改进、完善，以此来提升自己的教学质量和教育实践水平。

新结合思想 篇7

1 明确思想政治工作方法的服务对象、作用

思想政治工作以人为对象,以解决人的思想、观点、政治立场问题,提高人们思想觉悟为目的。应该说,思想政治工作者用马列主义、毛泽东思想的理论为指导,用共产主义思想体系教育党员、干部和群众,使人们确立正确的立场和观点,自觉地为实现党的中心工作而努力奋斗。我党开展思想政治工作的方法,是已经被实践证明了的、有效的科学,其理论基础是辩证唯物主义和历史唯物主义,是把马克思主义的建党学说、心理学、教育学、社会学、伦理学等融为一体的一门综合性的应用科学。它与经济工作、管理工作的方法一样,都是为党的中心工作服务,具有自身的规律和特点。思想政治工作者就是要利用各种方法,在建设和改革的每个领域中,激励人们工作的积极性、创造性和献身精神,把职工的力量凝聚到单位文明建设、经济建设中来,保证中心工作沿着社会主义方向健康发展。

思想政治工作方法在完成党的中心工作中具有重要的作用。任何工作做得好坏,在很大程度上是取决于工作的方法。方法的含义是关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序等。不管是做什么工作,方法有很多,好的方法能帮助人更快、更好地完成工作。历史实践证明,从中国共产党成立的那一天起,党的队伍里便开始有了思想政治工作,也就开始有了思想政治工作方法。这些方法,无论是在炮火硝烟的战争年代,还是在进行社会主义革命和建设的和平时期,或是在社会主义市场经济浪潮中,都得到巧妙的应用,为完成党的中心工作,显示出重要的作用。21世纪是我国经济快速发展的时期,面对社会和人们不断变化的思想实际,进一步发挥党的思想政治工作优势,充分调动广大人民群众的积极性,为建设具有中国特色社会主义事业服务,是新形势下思想政治工作的重要任务。而紧密结合改革开放和人们的思想实际,坚持科学发展观、建设和谐社会,不断探索新形势下思想政治工作的新特点和新方法,切实提高思想政治工作的针对性和实效性,也成为新时期摆在思想政治工作者面前的新课题。

2 思想政治工作方法类型的划分

思想政治工作者,经过不断实践创新,已开创出很多新的工作方法。根据思想政治工作的形式、方法的不同,归纳起来可按3种形式划分:①按工作对象人数的多少可划分为:一是个体型,指对个别现象、特殊人物做思想工作,适合用个别交谈法、朋友劝说法、自我教育法;二是群体型,指对群体做思想工作,适合用大会动员法、媒体宣传法、网络传播法、舆论引导法。②按工作对象的时间可划分为:一是紧急型,指在发生战争、自然灾害、突发事件时做思想工作,适合用强制命令法;二是缓慢型,指在时间宽裕,情况不紧急时做思想工作,适合用温馨提示法、典型示范法。③按工作对象的地理位置可划分为:一是单边型,指工作者单边行为,没有商量的余地时做思想工作,适合用强制命令法;二是多边型,指工作者与被工作者之间进行讨论或协商式的思想工作,适合用实事解决法、换位思考法、超前预防法。

3 理想政治工作方法与对象相结合应用

新时期的思想政治工作重点就是要暖人心、稳人心,这就要求思想政治工作者在工作中一定要细观察、勤思考,要把关心职工和帮助职工解决实际问题作为工作的重点。凡有人类社会活动的地方,就有人的思想斗争,就会存在人的思想情绪,诸如抵触情绪、消极情绪、过急情绪等,这就需要通过思想政治工作者对其开展思想政治工作来解疑释惑、化解矛盾、理顺情绪和激励人心。为完成这一历史任务,必须选择一套最佳的工作方法与工作的对象有机地结合应用。因此,在这里重点探讨对按工作对象的地理位置划分的多边型思想政治工作方法。

3.1 实事解决法

实事解决法在思想政治工作中占有很重要的分量,从大量的实践经验来看,完成任何一项新任务、新目标都离不开实事解决法。面对的对象是:一是无形的思想问题,二是有形的难事。一切处于平静时,无须做思想政治工作。只有遇到新情况、新问题时,当有形的实事无法通过个人能力解决时,思想才会犯病,就会影响职工的工作。这种情况从表面上看不算什么大事,不足为奇。但是,作为领导,必须要把这些平常的小事看成是自己的事,主动去关心和帮助职工。因为,人在遇到困难和挫折的时候,最渴望得到组织上和领导的关心,亲人与朋友的帮助。这个时候,领导应代表组织出现在其面前帮助解决困难,哪怕只是一件小事情,“病人”就会感受到组织的温暖,体会到领导的关心,一切问题就迎刃而解了。因此,思想政治工作如果只是浮于形式,华而不实、哗众取宠,是不能获得群众的理解,反而会适得其反;只有脚踏实地、做实事,真正做到“权为民所用,情为民所系,利为民所谋”,才能受到群众的拥护和爱戴。

3.2 换位思考法

在思想政治工作实施中,有些群众漠视思想政治工作,甚至不信任思想政治工作者,使思想政治工作出现“危机”,这并非是思想政治工作本身之过,很大程度上是群众对领导干部的信任危机造成的。作为领导,不妨自己设身处地进行换位思考,把百姓的难处当作是自己的难处,百姓的困惑就是自己的困惑,这样做思想工作才能做到与职工零距离接触,面对面交谈、心连心碰撞,思想工作才有针对性和说服力。反之,站在领导的位置上,命令式地做思想工作,受听者会很难接受。只有在相互理解、相互尊重的基础上开展思想工作,各种思想上的困惑才容易解除,化消积为积极,化被动为主动,使广大职工始终能配合工作中心,并采取积极的行动和乐观的态度面对现实,这就是换位思考法的作用。

3.3 超前预防法

一个国家或一个单位,将要出台一项新政策,发动一起新运动,布置一项新的工作任务和实施一次新的改革,又或者是个别员工的一次工作调动、职务的罢免等,这些都会涉及个人的行动和个人的利益。当涉及的人处于愉快服从的状态时,事情可以得到顺利开展,假如涉及的人有抵触情绪或处于消极状态时,就会影响目标和任务的实施。那么在实施这些内容之前,思想政治工作者就应使用超前预防法。在思想上有超前的准备、在行动上要提前想到,才能做到有备无患。思想政治工作者只要脑子上紧“超前”这根弦,思想才会提前准备好,行动上才能找出适合工作的好方法、好方式,科学地对待和处理各种新出现的问题。职工想到的,思想政治工作者一定要考虑到;职工没想到的,思想政治工作者也都要考虑周全。只有这样有意识地去提前分析和思考,才能掌握解决问题的主动权;只有在思想上领先一步,认识才能居高临下,行动才能得心应手。这就是超前预防法的功能。

4 结语

新时期的思想政治工作必须顺应时代发展的要求,不断探索创新思想政治工作方法的新途径。在新形势、新环境下,思想问题的多因性、思想活动的多样性、思想行为的多变性等,都迫切要求改进和不断创新思想政治工作的方法,将思想政治工作方法与工作对象有机地结合起来。只有这样,我们才能在迎接挑战中求生存、谋发展,才能够保持思想政治工作旺盛的生命力,才能够发挥出思想政治工作应有的作用。

摘要：党的十一届三中全会开启了改革开放的历史新时期，从此人们的思想观念实现了从束缚、封闭到解放、进步、务实，再到开放、科学、创新的历史性跨越，要求我党的思想政治工作方法要与时俱进。新时期的思想政治工作，是为党的中心工作服务的，政治工作者通过一定的方法，让工作对象在思想、观点、政治立场上保持先进，具有鲜明的党性、实践性和群众性。思想政治工作的方法有很多，如何将现有的方法与工作时象有机地结合起来，是提高思想工作效率的关键，也是值得思想政治工作者探讨的新课题。

关键词：新时期,思想政治工作,方法,对象,应用

参考文献

[1]张冰．江泽民创新思想与新时期思想政治教育创新研究[D]．东北师范大学，2005．

新结合思想 篇8

一、简述中职院校的教学目标和工学结合的重要内涵

中职院校最重要的目标就是为了提升学生的个体职业发展能力, 培养学生的终生学习能力和需求。中等职业教育在九年义务教育的基础上, 培养了无数高素质的技能人员, 为我国的经济发展作出了不可磨灭的影响。更好地改进中等职业教育, 进一步提升中职院校的毕业生完美地融入社会, 提升他们的个人素质, 满足他们的学习要求, 是中职教育的下一步目标。

工学结合首先是新时期的一种教育模式, 通过学校和企业的合作, 让工厂变成课堂, 让课堂变成实践基地。使得学生通过课堂的预热, 在工厂的实习和学习, 最后很快的融入到企业的发展中, 为自己的职业发展打下基础。或者可以说, 让学校有特点地结合企业的用工需求, 来进行特别的课程安排, 适应企业和整个社会经济的发展。工学结合是中职院校的一种功能实现的方式, 工学结合涉及到了教学目标、课程安排、综合评价、教师队伍等一系列的改革, 需要不断调整和评估, 才能完善建立起工学结合的教学模式。

二、工学结合理念下的中职思想政治教学的目标和作用

中职院校的思想政治教学目标是使得学生能够培养爱国情怀, 对一些世界正在发生的时事进行分析, 培养学生的辩证思维, 正确看待一些事情和现象, 提升个人的素质修养, 形成正确的世界观、人生观和价值观。这一教学目标在工学结合理念的融入下, 才能更好地得到培养, 通过大量的实践机会来领悟课堂知识的内涵。实践出真知, 所以思想政治教学正是通过实践来发展学生的世界观、人生观和价值观, 提高学生为人处事的能力和技巧, 这样, 思想政治教育才能够真正成为一门“有用”的学科, 才能真正为社会培养更多的优秀人才。

三、工学结合理念下中职思想政治教学的创新和改革

在工学结合理念下的思想政治教学改革创新有很多, 下面就摘取几个方面进行说明。

(一) 将社会文化与企业文化相结合

思想政治的教育需要引导学生学习正确的价值观, 比如说爱岗敬业, 社会责任, 创新精神等等, 这些价值观都是与企业的价值观相融的, 所以需要教师进行重点的培养。培养方式多种多样, 可以建立爱岗敬业的评价机制, 在企业的实践过程中进行评比, 增强学生的参与积极性;通过企业组织一些能够增加社会责任的活动, 比如说一些基础的社区服务, 来增进社区居民感情, 提升社会责任感。这些都是思想政治的教学范畴。还要注意的是, 一些文化是某些企业独有的, 比如说IBM公司对性少数群体 (LGBT) 的关爱, 成为了世界上最大的性别友好企业, 这就需要教室将独特的企业文化引入到教学中, 给学生培养性别意识, 以实现学校到企业的“无缝对接”。同时, 要建立双师型的师资队伍, 提高工学结合教学效果。教师的素质对学生的发展有很大的影响, 对学校的整体发展也影响重大。中职院校的教师对企业的发展现状不够了解, 很容易造成教学的脱节, 所以, 邀请企业中的人才对学生进行教育, 也是思想品德教育手段中的一种。可以请企业中的管理人员对一些在企业中发生的事情做成案例进行分析, 以提高企业文化的渗透和职业道德的培养。

(二) 工学结合理念下普及法律知识, 讲解法律要点

首先要教导学生自觉遵纪守法, 识别国家政府的各种法律法规, 以及企业的规定。其次, 要教导学生善于运用法律武器, 在企业侵权时通过法律途径保护自己。比如说对于《劳动法》的学习中, 在教学内容的设置可以以实际案例作为依托, 设置一些与法律相关的工作场景, 比如说收受贿赂、发生工伤、过度劳动等等, 教师要培养学生的法律意识和维权能力, 为学生未来的职业生涯保驾护航。除此以外, 学生在生活过程中的法律问题也要有所意识, 比如说《消费者权益保护法》, 以及《治安处罚法》等等, 只有懂法才能更好地参与社会事务, 做一个守法公民。

还可以在学校和企业之间搭建的平台上举办一些丰富多彩的意识提升活动。比如说读法分享会, 邀请一些懂法律的专业人士一起探讨学校和企业的发展与法律的关系;可以举办电影分享会, 组织学生一起观看贴近生活的电影, 关于个人、学校、企业发展的故事, 来促进大家对学校、企业的归属感。

总结:

中职院校的思想政治教学是为了增加学生的社会宏观知识, 提高职业道德和素养。综合提高学生的职业能力发展。

参考文献

[1]钟彩霞, 贾皓亮.论“工学结合”在高技能人才培养中的作用[J].新课程研究:职业教育, 2010 (5) :13-14.

[2]甘慕仪, 徐刚.把握工学结合特点加强学生思想政治教育[J].中国职业技术教育, 2008 (4) :59-59.

新结合思想 篇9

当前随着改革开放的深化,我国正处在社会变革时期,社会情况发生了复杂而深刻的变化,人们的思想观念、价值观念呈现多样化,思想领域面临着复杂的形势,这给思想政治工作增加了复杂性和艰巨性。这种复杂形势和繁重任务,必将给思想政治工作提出新要求,这就需要将思想工作与企业文化相结合,推动单位的发展。企业文化与思想政治工作在调动职工积极性,增强单位凝聚力,保证发展目标实现上起着相辅相成的作用。企业文化,作为一种管理理念,是实现思想政治工作和生产经营活动有机结合的纽带。企业文化与思想政治工作结合,可以克服思想政治工作中存在的过于原则化、单一化,有利于思想政治工作多向思维的形成和多层次、全方位地开展工作,在潜移默化中强化思想政治工作的功效,增强其吸引力和感染力。企业文化与思想政治工作相结合,可以在更大的领域里为思想政治工作提供观念、价值、精神表现的形式与载体。作为船闸单位,提供的工作学习环境、生活环境与职工密切联系,是满足职工精神需要的条件,同时是企业文化建设的有机组成部分,也为加强和改善思想政治工作提供了物质条件和文化氛围。因此,以企业文化为切入点,加强和改进思想政治工作能够为单位的持续稳定发展提供强大的精神动力,有效地改善和提升单位的形象,保持旺盛的创新活力。

二、思想政治工作与企业文化结合的基础

思想政治工作与企业文化是两个不同的概念,之所以能将这两者结合,是因为在实际工作中,两者有许多共同点,能够互为补充,相互促进。思想政治工作与企业文化都是关于“人”的科学,都重视人的因素,企业文化从研究人的共同的价值取向出发,倡导群众的优良作风和好的传统,强调自我激励的作用,实行人性化管理。思想政治工作是解决人的思想认识、观点、立场问题,以转变人的世界观为本,两者都注重培养人的集体意识和提高人的思想道德素质,最大限度地调动职工的积极性和主动性,从而实现单位经济效益,促进生产力发展,为经济建设服务。可见,企业文化和思想政治工作的最终目的和方向也相似,都是为了实现效益,围绕经济建设这一中心服务。企业文化建设就是通过强化软管理,激发人的工作热情,从而提高经济效益,发展社会生产力。思想政治工作是通过对马克思主义、毛泽东思想等政治理论教育和时势政策的教育,调动人的积极性,最终达到提高经济效益的目的。这两者为达到目的采取的方式手段或途径是相通的。例如在单位开展形式多样的文体活动,选树典型和榜样,进行先进评比,注重职工的教育,召开职工代表大会,拓宽与职工交流的渠道,征集单位发展的意见等等,通过这些方式,增强职工凝聚力,提高了职工的主人翁意识和参与单位发展管理的积极性。

三、做好思想政治工作要与企业文化建设有机结合

做好思想政治工作要充分发挥企业文化功能。企业文化的功能主要有:导向功能、凝聚功能、激励功能、约束功能、塑造组织形象,赢得社会认同的功能等。做好思想政治工作必须要围绕这些功能的发挥,单位提倡什么,员工追求什么,导向功能的发挥使得单位思想政治工作开展有统一的目标,可以长期引导职工为追求目标而自觉努力。而充分发挥企业文化的凝聚功能,融合职工的理想信念,培养和激发人们的群体意识,能加深职工对单位的认同感和归属感,形成一种强大的向心力和凝聚力,统一群众的思想认识,正是做好思想政治工作的基础和保障。通过企业文化建设,运用激励和约束功能,激励职工释放自身价值,为单位发展拼搏奉献,同时以单位的道德和风气构成对职工行为的自觉的软约束,规范职工的行为,这正是一种思想政治教育的自我实现。

做好思想政治工作要凸显企业文化的核心。企业文化的核心是企业精神,是一个组织内所有员工普遍认同并彼此共鸣的内心态度、意识状态、人生价值观、思想境界,能反映职工在生产活动中产生出来的有时代特征的精神风貌。我们日常提起的创新精神、奉献精神、拼搏精神等等都属于企业精神的范畴。在新形势下加强思想政治工作,注重培育发扬企业精神对于保证单位的社会主义性质及发展方向具有不可忽视的作用。通过强化思想政治工作教育引导作用,不断提高职工的思想觉悟和道德修养,增强主人翁责任感,强化社会责任,并能在单位中形成团结和谐的新型人际关系。凸显企业文化的核心——企业精神,做好思想政治工作正是要使单位及其职工在一切活动中坚持正确的政治方向,在企业精神的感召下,统一思想认识,全面贯彻各项政策方针,自觉地为经济建设作出应有的贡献。可以说,企业精神是思想政治工作的一项重要内容,它不仅丰富了思想政治工作的内涵和外延,更为思想政治工作的开展注入了新的活力。

新结合思想 篇10

一、形势政策教育与大学生思想教育的现状和分析

培养好新时代的大学生, 形势政策教育尤为重要。形势政策教育肩负着向新时代大学生宣传中国共产党的路线、方针、政策, 传承马克思主义思想的精髓, 坚定大学生对国内外大事的正确立场, 发奋图强, 为将来进入社会做好充分准备。同时形势政策教育也是大学生思想政治教育的一个重要平台, 如何利用好这个平台, 尤其让我们深思。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生“形势与政策”教育的通知》指出, 建立“高等学校建立健全党委统一领导, 党委宣传部与思想政治理论课教学管理机构牵头负责, 教务部门、学生工作部、团委直接参与的教育教学领导体制和工作机制, 制订教育教学计划, 组织实施教学活动”。党委宣传部是学校意识形态和形势教育的主管部门, 应该负责对全校“形势与政策”课的教学做出规划, 提出教学要点和有关要求;教务处负责教学计划、排课、成绩管理, 学工处负责学生思想动态分析, 思想政治理论课教学部门负责有计划地开展课堂教学, 各学院党委 (总支) 、分团委负责组织课外其他形式的学习及实践环节, 等等。总之, 有关部门和单位要通力合作、明确分工、功能互补, 共同保障“形势与政策”课的教学效果。

目前形势政策教育在各大高校执行力参差不齐, 形势政策教育普遍存在一种零散的状态, 缺乏专职的形势政策研究者, 绝大多数形势政策教育授课者多为兼职或临时聘请, 教学内容不成体系, 随机性大, 这与形势政策教育本身的特点有关。这就造成了授课水平参差不齐, 难以保证效果。而作为教育的对象, 新时代的大学生体现出独特的个性, 如掌握各种文化知识, 游刃有余地操作各种先进的设备, 自主选择自身获取信息的渠道等。同时在当今开放信息化、多元化的社会, 带给他们许多冲击, 尤其在思想上。如何在当今的形势政策浪潮中, 做好大学生的思想政治教育工作, 着实需要学生工作队伍不断提高自身素质和改进教育方法。

由于在实施过程中, 形势政策教育没有得到应有的重视, 缺乏稳定的资金项目的支持和投入, 师资队伍建设, 相关配套设施的配备都无法得到有效的保证。缺乏相对权威的对于形势政策解析教材及图书资料, 造成形势政策教育“仁者见仁, 智者见智”的比较复杂的局面, 这对引导本就置身于信息的瀚海中的大学生是十分不利的。

形势政策教育普遍研究内容相对滞后, 无法满足大学生的信息需要。教学方式单一, 主要采用形势政策报告会的形式, 互动性较差, 很难让学生参与形势政策的分析和知识梳理中来, 势必造成课程效果差和大学生抵触心理。

二、形势政策教育与大学生思想政治教育的有力保证

体制完善是形势政策教育及大学生思想教育的首要任务。积极响应中宣部和教育部的通知, 在高校内建设完善的形势政策教育的体制, 因地制宜地设置相关的形势政策课程, 努力将大学生思想教育与形势政策联系起来, 做到形势政策有素材, 思想教育有依托的相辅相成的局面。第一, 构建形势政策和思想教育“一体化”平台, 创建领导负责制。第二, 建立层次分明, 条理清晰的形势政策和思想教育共建教育体系。第三, 建立完善的绩效评估机制和监督机制。以思想教育为主线, 编制形势与政策课大纲, 教学计划, 目的要求。第四, 相关部门积极提供形势政策科研项目经费, 不断改进形势政策的教育水平, 完善形势与政策教育保障机制。为形势政策提供各方面配套设施, 推进形势政策教育科研教育发展, 同时积极鼓励推广相关的科研成果。

师资队伍是形势政策教育与大学生思想政治教育关键所在。“师者, 传道授业解惑也”, 精于道, 要授业必须精于业, 要解惑必须先自知。第一, 培养专职的形势政策教育的师资团队, 建立激励机制, 鼓励团队进行教育创新。第二, 成立形势政策研究协会, 组织活动, 促进交流, 提高教育教学能力。第三, 积极对师资团队进行各类培训, 参加各类国际国内的学术讨论会。第四, 选拔进行学位攻读, 等等。同时大学生思想政治教育工作者应该不断地提高自身素质, 对当前的形势政策保持高度的敏锐性, 与时俱进, 刻苦钻研, 积极利用形势政策平台对大学生因势利导。理论结合实际, 不仅对大学生进行个性品德的教育、情感修养的培养、和谐人格的塑造, 还对大学生进行人文素质教育, 培养对形势政策信息进行多维度分析和综合判断的能力, 以及大学生成为高素质人才必备的大局观和思维能力。

教学内容的丰富是形势政策教育与大学生思想政治教育的组成结构。形势与政策课程教学内容是信息的高度整合, 主要包括形势与政策基本理论和基础知识教育、重大时事教育、国内外形势教育、社会热点剖析等。内容的安排设计, 也是十分重要的。关键是以“遵循三个结合, 一个重点实践”为指导。遵循“三个结合”是指:第一, 形势与思想教育结合。即在思想教育过程中, 要体现环境的信息变化, 明确正确的政治立场和观点, 密切与党中央指导思想保持一致, 同时就形势政策, 又都是由有庞大的知识体系, 它与哲学、政治经济史学及当代世界政治经济与国际关系有着密切的联系。第二, 稳定性和变化性相结合。思想教育既具有不断发展变化的一面, 又具有相对稳定的一面。思想教育的指导思想和终极目标是稳定的, 然而随着环境的变化, 却表现出不同的形态特征。第三, 理论性和实践性相结合。通过各种方式的实践活动, 如暑期社会实践、志愿者活动、社团活动, 各类比赛, 等等, 结合这些方式让学生更好地理解思想教育的内涵。“一个重点实践”, 定期进行反馈交流, 总结心得, 这是非常重要的环节。

创新教学方法是新时代的形势政策教育与大学生思想教育的突破口。以形势政策教育与大学生思想为结合点创新模式, 有利于学生直观深刻地感受到思想教育的生动具体, 更愿意主动地了解形势政策发展的趋势, 这是一个互惠互利的工程。这是大学中辅导员对大学生大感情的输入, 同时得到大学生回应的过程。在这个过程中让大学生坚定了对党的信念, 确定了自己的理想抱负。同时还可以根据大学生的特点积极融入一些新的方式方法, 采取灵活多变的方法和途径, 尤其可以与实践教育联系在一起, 让大学生亲身体验生活, 把一些抽象的理论真正内化为自身的思想, 促使学生提前认知社会并按社会需求努力发展自己。譬如:目前上海市推行的e-class易班平台, 主导新时代大学生主流思想动态的平台, 可以多引进高端的人才, 结合一些先进终端设备, 促进平台建设, 这也是在新形势下, 大学生思想教育的一个很好的途径。

三、新时期的形势政策教育和大学生思想教育的理念探索

独立思考, 发散思维。这是新时代大学生思想教育的目标之一。怎样用马克思主义的思想武装自己, 如何通过现象看到问题的本质, 这是新时代形势政策教育和大学生思想的教育重要任务。形势政策教育从广义上是一个大的范畴, 逐级分解, 分为多个组成部分:国内外时事, 心理学研究, 职业生涯规划, 等等。在这方方面面的教学内容中, 需要思想教育工作者能够抛砖引玉, 帮助学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法独立自主分析当前形势。

文化渗透的潮流, 这是新时代大学生思想教育的考验之一。这是在当代社会, 文化渗透已经彰显了它无穷的能量, 如美剧, 韩流, 等等, 已经在当今社会中流行风尚中占有一席之地, 而大学生在这个大环境中, 保持坚定的信念, 把握形势分析时政的能力是必需的。社会主义价值观培养的同时学会对国外文化产物的理解, 学会甄别事物的多面性, 这些是促使思想政治教育必须趋于开放性和弹性的原则。而改革开放新时代的中国走向世界, 新一代的青年更是肩负了解世界、发展世界、贡献世界的责任。

马克思主义思想当代的发展, 是新时代大学生思想教育的源泉之一。在世界范围掀起的教育课程, 诸如哈佛大学的《幸福学》, 耶鲁大学的《死亡学》, 复旦大学的《同性恋研究》, 纵观这些课程, 《幸福学》《死亡学》是哲学范畴内的一个具体化的分支的延伸, 《同性恋研究》是某个具体社会热点的, 为什么会起引起如此大的关注?的确随着社会发展, 社会各种形态纷呈, 如何在各种形态中找一个平衡点?马克思主义作为哲学磅礴的体系中的一个分支, 要在新时代中做到“为有源头活水来”, 就需要将马克思主义思想和当前形势相结合, 契合大学生思想教育的发展。

以人为本, 是新时代大学生思想教育的职能之一。在如今流行的考证热、英语热、留学热, 等等, 这些现状又意味着什么呢?这不仅仅是大势所趋, 而究其深层次的内容, 这需要对大学生进行结合形势政策的思想政治教育, 引导他们形成正确的世界观、人生观、价值观, 在纷繁的新时代中找到自己, 而不是被周围的表面现象左右。寻求自身的价值, 挖掘自身的潜能, 树立正确的就业观、幸福观, 这是个体健康成长的一种重要的指标。

如何看待历史和发展, 这是新时代大学生思想教育的关键之一。日前, 农业部副部长牛盾在上海海洋大学做报告, 从他的自身与美国、欧盟、日本、印度等许多个国家和地区的代表多次在国际农业贸易谈判看各国的特色, 其中提到在日本的考察中, 一个小细节, 让在场的所有人深思, 他看到一个日本人, 没有钱买泳衣, 运动鞋, 但他坚持每天游泳、跑步;在他考查过的日本的十三个县市, 几乎所有健身房里都聚集满了人, 即使在国民经济低迷的时候, 健身房数量增长的速度还没有降低, 这也是日本成为长寿之国的一个重要原因。从中看到日本人的均富思想, 健身房使用不因贫富而有别。中国也许与日本的渊源及是非恩怨已久, 就如近期日本地震, 中国是否应该救援, 等问题, 如何看待民族间关系, 看待社会共同进步的问题。在新时代的大学生思想教育中, 结合形势政策培养出新时代的大学生具有正确的政治立场, 以及具有一定国际视野的人才, 是新时代大学生思想教育的必然需求。

四、结语

新时代形势政策教育与大学生思想教育是一个全新的结合点, 在新形势下纵观大学生思想教育, 更具有前瞻性和长远性。在形势政策教育与大学生思想教育不断相互审视和冲击中, 共同诠释新时代教育新局面, 在不断变化的新形势中, 提高大学生的思想教育水平, 培养优秀的社会主义接班人。本文从多个不同层面对新时代形势政策教育与大学生思想教育问题进行再思考, 以期能为大家进行研究提供思路。

摘要：新时期的形势政策教育与大学生思想教育共同构建一个教育局面, 从实践的角度, 明确学科定位是增强其两者相辅相成的关系, 完善的体制, 高素质的师资队伍, 丰富教育内容, 创新的教育模式, 以及全新的教育理念的探讨, 是加强当代大学生思想教育的关键。高校开展形势与政策教育及大学生思想教育相结合, 对于提高大学生的综合素质、社会适应能力及竞争能力具有不可替代的作用。

关键词：形势与政策,大学生思想教育,教育理念

参考文献

[1]中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生“形势与政策”教育的通知.教社政[2004]13号.

[2]但继恩.对大学生形势与政策教育的思考[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2007, (11) :1452146.

[3]周本贞, 任祥, 余冰释.高校形势与政策教育的探索与实践[J].学校党建与思想教育, 2009, (3) :54.

[4]张松德.创新高校形势与政策教育的思考.学术论坛, 2006 (1) .

用“数形结合思想”解决问题 篇11

一、数形结合思想的重要性

1.数形结合思想的内在含义

数形结合思想就是把数量关系和空间表现巧妙结合，借助于教具或是以数解形的方式，把一些数字文字使用图形或者模型具体表示出来，将数字与图形结合，二者互补促进，让一些抽象的概念更加具体，从而形成一种复杂问题简便解决的思维理念。

2.数形结合思想的重要性

在小学数学教学过程中，数形结合思想究竟有多重要，为何在小学数学教学过程中要渗透进数形结合的思想？

第一，生物研究结果显示，人们的左右两半大脑的思维功能是有较大差异的。右半脑主要负责美术、音乐等形象性的思维活动;左半脑则主要负责词汇、语言等抽象性思维活动。只有二者互相配合，才能够发挥出整个大脑的全部功能，才能够让个体在整体中获得和谐健康的发展。

第二，因为小学生的思维现在正处于从形象往抽象方向的过渡阶段，主要为形象思维。数学教学的抽象思维和小学生这个过程中的思维特点正好冲突，因此，在小学数学教学过程中，对于一些抽象性的数学概念需要使用图形线段等具象的方式直观地呈现。不但能够有效促进学生理解数学知识，而且能够有效提升学生的辩证思维与创新能力，并慢慢地培养起抽象的思维能力。

二、数学思想在数学教学中的作用

1.巧用数形结合思想让数学难题化繁为简

在数学教学过程中，常常会遭遇到一些复杂的数学问题，要是能够更好地利用图形这一工具，可更好地处理教学过程中存在的难点，促进学生思维能力的有效提升。

举个例子，倒推教学过程中有一个例题是：“一杯果汁喝了一半还多10毫升，现在杯子里还剩200毫升，问这杯果汁原本有多少毫升？”这个题目如果直接列式，会出现200×2+10=410（毫升）与（200+10）×2=420（毫升）两种答案，究竟哪个才是正确的呢，这时候光看数字可能难以正确把握，如果画个图使其具象化，理解起来会不会更加容易呢？

由示意图可知，这杯果汁的一半并不是200毫升，而应该是210毫升。所以，在数学解题的过程中使用属性结合的方式，能够把一些复杂的问题简单化，突破数学教学过程中的难点，让学生理解起来更加容易，从而有效地提升学生对问题的解决能力。

2.巧用数学思想具象化隐性数学规律

隐性数学规律往往包含在具象的知识体系之中，一些具象生动的图像会让知识变得更加有趣，借助数形结合的思想，能够让学生在学习的过程中感受到更多的乐趣，并且在学习过程中获得愉悦的情感体验。

例如，找规律这一课，题型为在一段路上种植四棵树，有多少种种植的方式，并且将每种种法与间隔的关系表示出来。使用“#”表示树，“—”表示间隔，画图。两端均种是#—#—#—#，即种树棵树等于间隔数+1;一端栽种是#—#—#—#—或者—#—#—#—#，即种树棵树等于间隔数;两端均不种是—#—#—#—#—，即种树棵树等于间隔数-1。

以上题型，使用直观绘图方式，能够把抽象的数字转化成直观的图形，学生一眼便能够发现种植数与间隔数之间的关系。这样在学生感受数形结合的过程中，能够慢慢地了解数形结合思想的具体使用方式，把一些隐性的数学规律具体化处理，有效提升学生的思维能力。

3.数形结合思想的运用可激发学生的学习兴趣

慢慢地对数学做深入探索的过程中，会更深刻地了解到数学所带来的巨大魅力。数形结合的方式不但能够对一些枯燥的数学文字注入鲜活的生命力，还能够有效地激发学生的学习兴趣。

在低年级的数学教学中，更能够看出数形结合思想的重要性。比如，在学习数数时，可以先让学生数树、数小木棒、数同学等方式了解数和物之间的对应关系，这里所说的物其实就是形，通过对实物的观察，提升学生的学习兴趣，也能够有效突破在教学过程中存在的难点。借助数形结合的教学方式，引导学生了解数学的美，让学生能够对数学产生浓厚的兴趣，克服在数学学习过程中面临的困难。

新课标的实施，为小学数学教学改革指明了全新的发展方向，教师需要不断更新素质教育的观念。为了数形结合思想在小学数学的教学过程中全面广泛地使用，教师需要使用数学发展的眼光看待身边的一切事物，自觉地把所学到的各种数学知识使用到现实活动中;需要不断深入挖掘教材，在教学过程中灵活运用，重视对学生能力的培养，使学生具备更深的数学思想。但是数形结合思想在实际数学问题的解决应用过程中不是一蹴而就的，需要长时间的积累，慢慢地练习才可取得较好的教学效果。◆（作者单位：江苏省东台市五烈镇广山小学）

新结合思想 篇12

1 企业文化建设与思想政治工作有机结合的现实意义

企业文化是以形成最佳经营管理机制为目的, 以人为管理的主体, 以企业精神的共识为核心, 以群体行为为基础的企业管理学说。企业文化的凝聚作用、激励作用、协调作用、约束作用、形象作用, 为企业的思想政治工作注入了新的内容, 开辟了新的途径和形式。通过抓企业文化建设, 可以促进企业思想政治工作更加活跃, 更具有时代精神, 更紧密地结合生产经营, 企业文化强调企业生存与发展的原动力主要不在物质金钱利益, 而是全体职工共同的目标感、使命感、责任感、荣誉感, 在此基础上形成的凝聚力、向心力是企业无坚不摧的精神支柱和活力的源泉。尤其是企业的凝聚作用、激励作用、协调作用、约束作用和形象作用是企业文化的集中体现。

1.1 约束作用

企业文化包含规范管理的相关内容, 而且管理本身也体现着企业文化。在企业行为中哪些不该做、不能做, 正是企业文化、企业精神发挥“软”约束作用的结果。约束力能够提高员工的自觉性、积极性、主动性和自我约束力, 使员工明确工作意义和工作方法, 从而增强员工的责任感和使命感。

1.2 教育作用

好的、积极向上的企业文化可以提升企业员工的精神修养和道德素质, 改善员工的思维方式和行为方式, 进而起到教育员工、培养人才的作用。

1.3 协调作用

企业文化能够协调企业和社会、企业与员工之间的关系, 使社会和企业、企业与员工和谐一致。企业可以通过文化建设, 积极跟上社会整体的变化步伐, 保证企业和社会之间不会出现裂痕, 并实现企业与员工的和谐相处。

1.4 凝聚作用

良好的企业文化可以增强企业的凝聚力。企业文化具有同化作用、规范作用和融合作用, 这三种作用综合运用, 就形成了企业文化的凝聚作用, 从而提高了广大干部职工的凝聚力和战斗力, 这也是思想政治工作的具体要求。

1.5 推动作用

通过企业的战略发展规划, 完善本企业的企业文化, 可以明确企业发展的方向, 推动企业的长期发展, 在市场竞争中获得持续的竞争优势, 也可以帮助企业克服危机, 重新获得科学发展良机。

2 新形势下思想政治工作和企业文化建设有机结合及其途径

随着时代的不断进步, 企业市场竞争机制的不断完善, 简单的说教和灌输已经不能达到现代企业思想政治工作的要求。企业党组织要充分发挥党的思想政治工作的优势, 把深入细致的思想政治工作溶于企业的核心———人本管理中, 通过“春风细雨”式的思想工作方法, 围绕企业的发展目标, 做好人的思想工作, 通过设计员工的职业生涯全面推动企业的不断完善和向前发展。企业文化正是强调人是管理中心, 并在特定的文化氛围中, 让员工的情感和精神自觉与企业精神相融。这也是现代企业文化不断创新的核心内容。新形势下思想政治工作与企业文化有机结合的途径有:

2.1 以现代企业制度为平台, 将企业文化建设和创新思想政治工作相结合

现代企业制度需要优秀的企业文化和思想政治工作。现代企业制度具有产权清晰、权责明确、市场导向和管理科学的特点, 建立完善现代企业制度需要切实加强思想政治工作, 要准确、及时认清形势, 服务大局, 解决问题, 更要将思想政治工作转到市场经济的轨道上, 充分发挥其导向、凝聚、激励、调节功能。同时, 现代企业制度需要引进企业文化, 增强企业管理人性化、规范性和科学性。

2.2 通过生产活动, 将企业文化与思想政治工作相结合

企业文化和思想政治工作都是为生产活动服务。丰富多彩的活动、层次各异的技能培训、职工代表大会等, 能有效地调动职工的积极性和创造性, 增强员工的主人翁意识。

2.3 通过建设企业诚信机制, 将企业文化和思想政治工作有机结合

企业诚信是企业最重要的无形财产, 是企业文化建设的重要基础。企业文化是集体智慧的结晶, 包括物质文化和精神文化, 其中包含了企业诚信内涵, 并具化为企业理念和职工行为规范。而企业思想政治工作重要的一方面, 就是要加强企业员工的诚信道德教育, 是利用各种教育法, 加强全体员工的信誉观念、信誉意识、信誉道德的宣传教育, 建立“讲诚信为荣, 不讲信用可耻”的道德规范和评价准则, 营造良好的企业内部诚信环境。企业文化和思想政治工作有机结合可以更好地完善企业诚信机制, 保证企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。

3 结语

总而言之, 企业思想政治工作与企业文化是相融相通的。只有二者有机地结合, 企业思想政治工作以企业文化为载体, 可以不断丰富内容, 创新工作方式, 确保新时期思想政治工作的有效性, 进而增强企业的凝聚力, 发挥员工的积极性, 为企业和国家多作贡献。

参考文献

[1]陈南京, 黄明光.以企业文化建设为切入点加强和改进思想政治工作[J].社会工作, 2007, (3) .