协作合作（通用9篇）
协作合作 篇1
协作是开展合作类游戏的核心和关键,缺少了协作就谈不上合作,唯有协作才是合作。因此,开展好合作类体育游戏,必须关注好“协作”问题,要切实围绕“协作”展开多样化的趣味练习,进而打造“协”无止境、“作”而有为的合作意境。
一、协作的工具
1.徒手协作。合作类体育游戏的协作,有时需要工具来支撑,有时不需要工具做辅助,无需工具的协作即徒手协作,它是小组成员完全凭借自己的双手和身体开展的合作游戏。如两三人之间根据彼此的手和身体的变化开展的协作练习,像徒手的背、抬(用手和臂造轿抬人)、钻(用身体和手臂造洞钻人)、跨(用手臂造沟跨过)、跳(用身体的蹲姿、弯腰的程度做跳背游戏)等,这些徒手协作的游戏更能体现合作的思想与主题。
2.一物多用。一物多用体现的是一种思想,更是一种创新。此物如彼物,彼物胜此物,让学生把一种工具,拓展演变出多种用法,并应用到多种合作性的游戏领域中,这样的合作更能培养学生的创新思维、创新能力和实践能力。如一根废弃的拖把棍,把它当作武术器械开展合作性的攻防练习;当作搬运工具开展抬、撬、挑等合作性的接力游戏;当作体操器械(两人抬着,形成一组低杠)开展合作性的低单杠练习(斜拉引体向上与低杠的单个动作、组合动作练习等);当作投掷道具,人隐藏在去盖的跳箱中,用拖把棍举起一顶帽子,让学生开展具有合作性的投准练习;当作合作跑的工具,进行横向的旋风跑、纵向的推拉跑等。
3.多物一用。物的种类繁多,其用途不一。教学中,我们可以根据物的功能相似、性质相同或价值相近的原则,筛取若干类物体或器材,并根据器材的情况、安全的角度组合不同的人员,开展不同物体、同类功效的协作游戏。如用一根拔河绳进行两向拔河比赛,用两根拔河绳交叉打结进行男女混编四向拔河,也可以单手或者双手抓接力棒的一端拔河,用拖把棍替代拔河绳拔河,甚至让学生直接进行徒手的搂腰拔河等。
二、协作的动作
1.相同的协作动作。协作的动作即组内所有成员合作时所采用的动作,协作动作相同即集体做同一动作,这里的集体协作有三层意思,一是集体类的接力项目,如小组与小组之间的接力竞赛项目;二是自始至终都是一个整体,没有被“分割”开、分散开,如毛毛虫比赛、单轨列车等;三是上述两类的混合项目,如两人三足、六足虫接力等项目。这些集体协作,不管是大集体内的小个体、大集体中的小集体,其小组成员之间的协作动作都是一模一样的,不存在个体差异、性别差异。
2.不同的协作动作。协作动作不同即集体做不同动作。这里的协作也有两层意思,一是协作动作存异,目标和任务一致。此类协作,组内成员在同一目标和任务的驱使下,往往会自行分工和分配角色,进而开展有目的、有分工的协作游戏,如“骑马”游戏中,“骑马”,则需要有人扮演“骑”的角色;“马”,则需要有人扮造“马”的角色,由于两者存在分工、角色的不同,其协作动作也尽然不同。二是协作动作存异,但目标和任务截然相反。如“拉网捕鱼”游戏中,由于“渔网”和鱼的分工、动作不同,从而造成“渔网”的动作是手拉手的围堵捕,而鱼的动作则是相对自由的奔跑、躲闪,反围堵、反被捕,这种协作显然具有对抗性,更能激发学生的热情。
三、协作的项目
1.同类项目的协作。同类项目的协作是在同一运动项目或者类别之内,采取多种方式体现本项目的热点。如在合作跑游戏中,让学生每往返一次增加一人次,即一人跑、两人牵引跑、三人合作跑……直至全组成员悉数参与,然后再每往返一次“卸掉”一人次,直至没有可卸之人。开展“轮流充当领头人”合作跑中,小组成员成一路纵队匀慢速行进,队尾学生通过加速、减速、匀速,在速度变化中体验合作。再者,让多名学生抬着拔河绳、拿着长跳绳进行协作跑,也是一种合作跑。这三种形式的合作跑,不管人员的有无增减、速度的有无变化、协作工具的有无体现,它们都是跑的范畴,都是同类同项内的合作跑。
2.不同项目的协作。如利用跳绳先后开展合作跑、合作跳、合作绕、合作钻、合作跨等体育游戏,其先后跨越了跑、跳、绕、钻、跨等不同项目,这种跨项目、跨类别的合作就属于不同项目的协作。先期进行的合作跑是让成员拉着跳绳,形成一条龙在奔跑;合作跳则是先把跳绳放在地上组成“荷叶”进行“青蛙跳荷叶”游戏,或者把绳子摆成横向U、横向W、纵向椭圆等形状,进行不同间距的多种单足跳、双足跳;然后再让学生两两一组,把跳绳拉离地面至膝盖处(形成多组),进行多级跨步跳越,再把跳绳逐步提高至腰部,让学生依次采用手撑地钻过、弯腰低头蹲姿钻过、弯腰半蹲钻过等多种通过形式,也可让学生采用蛇形绕的方法依次绕绳跑,或者“之”字形跨越式的方法依次跨过,这种涉及不同项目的协作,能有效提高学生的多种身体素质,可谓是一物多类、一举多得的真实写照。
四、注意事项
1.个体差异。合作是人与人之间的合作,因此要充分考虑个体差异,最大限度发挥个人优势,使个人融入集体,更好地体现“人人为集体、集体为人人”的合作思想。如钻城门游戏中,耐力最好的锁定第一人,耐力最差的充当最后一人,其他人按照耐力先强后弱的方法,依次参与合作跑。这种协作考虑了个体差异,保证了游戏的连续性,发挥了每个人的能力,而不是让本项目中的弱势学生遭受打击,本组学生怨言四起,这样的协作显然是失败的。
2.器械差异。合作也是人与物之间的合作,人与物的和谐才能更有利于学生自身的发展。如组合两块小垫子做跳越练习,利用小垫子的形状,组合出“中和高”(倒V放和立放)、“中和宽”(倒V放和立V放)、“中和长”(倒V放和打开横放)、“长和长”(打开横放和打开横放)等几种练习形式时,可以让学生根据自我情况,选取适合自我的练习形式。在进一步的提高练习中,可以在第一个小垫子前,以5厘米为一个单位,画出几条距垫子长短不等的起跳线,让学生再选取适宜的起跳线跳越垫子,这种形式的练习,不仅考虑到了学生的差异,而且更关注了垫子与人的和谐合作。
五、其他协作方式
1.互助。互助式教学是极为常见的协作方式,是有益于双方的一件事。如体操教学中让学生轮流做保护与帮助,它是显性的练与保的互助。耐力补差教学中,采用“好帮差、中带差、差比差”的协助方式,让补差练习在同质分层、异质分层中见实效,进而促进差生的转化。再如立定跳远教学中,让动作技能好的帮助动作技能差的,这种“兵教兵、兵带兵”一助一的协作方式,也能有效转化潜能生。这些互助主要是根据助者完成的指标和受助者进步的幅度、技能体能提高的程度而及时给予鼓励评价,更多体现在精神层面与技能体能的交互助力。
2.互补。人有长短之分,技术技能有好坏之分,体能素质有强弱之分。优劣互补就是让每个学生都有展示自己的机会,并在优与劣的组合中,进一步补强自己。如“呼啦圈内比造型”中,让身体胖的学生站在最下层,身体瘦轻的学生放在最上层,这样的互补安排和设计就比较科学合理。球类教学中,让防守能力好的学生与进攻能力强的学生互补搭配;让距跑中,能力强的学生多出一段距离(延长跑距),而能力稍弱的学生减少一端距离(缩短跑距),让学生在互补中尽可能的表现自己的强。
3.互学。相互观摩技术、相互交流心得,相互遵守纪律、维护练习秩序、模仿技术动作、纠正所学技术等等,都是互学的形式,学优比优、学好比好,在比学赶超的学习氛围中,互学磁场变得更强,互学结果大大提高,互学效率全面提升,协作因互学升值、出彩。
4.互动。互动主要指师生互动和生生互动,互动也是协作。后滚翻教学中,为造出一个坡度,组内成员全参与、全动手,拿垫造坡,积极行动,为下一步的练习创造条件。再如跳绳教学中,计时跳、计数跳,教师、同伴乃至全组全班的学生都可以帮着计数、计时,有人跳有人计、有人计数、有人计时,这种默契的相互协作,充分体现了师生、生生的之间协作精神和互动效果。
合作有人为因素也有物为因素,有主观因素也有客观因素。因此,我们要善于利用多种因素,让学生充分在游戏中感受合作、体验协作,互动中享受乐趣、快乐你我,进而把协作逐步打造成为课堂的主流、教学的主色、社会的主向。
协作合作 篇2
襄阳区黄龙中心学校 周学瑞
一年来，黄龙中心学校在上级各教育主管部门的正确领导下，按照“依法治校，科研兴校”的办学思路，用日清管理的理念，扎实有序地开展各项工作，注重教师协作，学生合作，努力创建和谐校园，取得了可喜的成绩。学校被省人民政府授予“2008奥林匹克教育示范学校”；被省环保局、省教育厅授予“湖北省绿化学校”称号；被市委、市政府授予“文明单位”称号；被市科协、市教育局授予“襄樊市科普示范学校”；被市教育局授予“襄樊市中小学教师继续教育校本培训示范学校”；被市地震局、市教育局、市科技局、市科协授予“襄樊市防震减灾示范学校”；被区教体育局评为“2008年教学工作评估先进单位”；08年在区教体育局组织的全区书画竞赛、科技小制作、学生电脑大赛中均获一等奖。回顾一年来的学校教学管理工作，我们体会最深的就是教师教学强调协作，学生学习重抓合作。
一、领导包年级，促进年级教师的协作
为保证领导包年级，搞好教师协作，我们在开学初召开全校教研组长、备课组长、学科带头人、骨干教师交流会，广泛听取合理可行的意见，由校办公室和教导室联合制定《黄龙中学领导班子学科协作考核方案》，方案重点是确保两个落实。
1、常规教学工作落实。校长、教导主任包九年级，德育校长包七年级，教学校长包八年级，要求责任承包人每人每周深入一班，检查指导承包年级的教学过程管理，参加一次集体备课活动，听评二节课，每周末要将情况形成书面材料进行汇总，对发现好的经验进行总结，对存在的问题集体进行“会诊”及时解决，经验和反思也将在下周一《雏龙》校刊上刊登，从而有效地指导了教学、服务了教学。
2、常规教学检查落实。常规教学检查一周一评，由年级领导组织备课组长对教师备、教、批、辅、改等情况进行自查并评出等级。年级领导则采取随机抽查，推门巡查、跟踪督查、适时通报的方式每月一结；抽查前，年级领导首先通过学生对各年级各学科教学进度进行摸底，并与该学科的学期教学计划相对照;对被抽到教师的备、教、批、辅、改情况进行详细的检查，凡是备课简单应付、上课敷衍塞责、辅导粗枝大叶、批改马虎草率的教师，常规教学检查直接定为c等，并在校刊《雏龙》上通报，限期改正，最终结果根据《黄龙中学教师常规教学检查考核方案》与年终评优评模紧密挂钩，保证了学科协作顺利进行，提高了教学质量。
二、班主任包班，增强任课教师的协作。
任课教师是班级教育工作中重要的力量，他们不仅是科学知识的传播者，也是塑造学生美好心灵的主力军。班主任与任课教师建立良好的协作关系，能促进任课教师对教育目标达成共识。我校通过班主任包班，实行班主任负责制，很好的促进了课任教师之间的协作。九（8）班班主任黄涛老师，是我校一位年轻的体育教师，去年获得了省体育优质课大赛二等奖。他任班主任工作刚刚两年时间，按说没有多少丰富的经验，但他凭着一颗热心肠，善于协调教师关系，从七年级开始，一路过关斩将，凭借班级管理的实力，轻松入围今年秋季九年级班主任的聘任，最后以绝对优势聘任为九年级班主任。他是我校历年来，第一位体育教师任毕业年级班主任的特例。他总结的成功经验有四点：
1、全班一盘棋，协作才会赢。班主任聘老师，老师选班主任，是双向选择的结果。老师们都明白，只有围绕班主任转，全班这盘棋才走得活。班主任也清楚，只有依靠教师们的通力协作，班级工作才会搞好。所以，班主任在制定本班工作计划时，就会主动征求科任教师的意见，以求得各科教师的配合。
2、平时多了解，有事多商量。班主任通过了解学生的学习情况，基本上可以掌握各科教师的情况。平时不仅要检查自己所任学科的作业情况，还应检查科任老师布置的作业，以便及时反馈学生的信息，掌握各科教学动向。
3、彼此要信任，互相多体谅。班主任都希望本班管理工作和教学工作取得好成绩，但不要急于求成。即使那科教学不理想，班主任也不宜动辄向领导反映、更不能鼓动学生“造反”，要相信任课教师能改进，多设身处地的为他人着想。、和谐少内耗，协调促发展。课业负担过重是目前教学中的突出问题，其原因之一是，各科教师只管自己留作业，缺乏统筹安排。班主任应把任课教师请在一起，合理协调分配各科的作业时间，避免出现重理轻文、厚此薄彼的猜疑，减少内耗，促进班级工作的健康发展。
班主任包班，建立了良好的教师协作关系，形成力强大的教育合力，有效地提高了班级综合实力。
三、备课组长包组，加强同科教师的协作
2008年10月20日上午第二节，黄龙中学阶梯教室座无虚席，来自八年级语文组的教师杨莉，正在讲授鲁迅的散文《阿长与山海经》的公开课。这看似普通的一节公开课，却与众不同。台下除了一个班的学生和同组教师外，还多了几位来自不同年级、不同学科的评委。这是我校每周进行集体备课的赛课环节。赛课结束后，八年级所有语文教师都聚集到“集体备课室”进行评课和下周集体备课课的备说环节……
几年来，我校坚持备课组长包组，走集体备课之路。集体备课方案，经过多次修订，终于形成现在的程序简明、易于操作、注重实效、环环相扣的“四步两组”备课模式。“四步”就是：第一步：备课。各教师先钻研下周典型课节的内容，备出简案。第二步：说课。同组教师集体研究，定内容、定重难点、定教学目标，根据简案提出各种建议，主备人根据教师达成的共识，执笔写出详案。第三步：赛课。上周主备人为主讲人，用详教案在多媒体教室实战演习，由评委组采取无记名投票方式，对课堂教学中师生双边活动及教案实际效果进行打分，重在检查集体备课教案的真实性和可行性。第四步：评课。同组教师根据听课及评委组和监控组反馈情况，对备课和赛课中存在的问题和主备教师交换意见，查漏补缺。
“两小组”，即评委组和监控组。“评委组”是对集体备课教案和赛课效果时行评判的小组，它是确保备课质量的最后底线，也是衔接上下周主讲人和评委之间的纽带，我们采取公开循环产生，即第一次评委由备课组长担任，以后每上周的主备讲课人即为下周的评委。既能合理安排时间，又能保证评委人人能当，避免过于固定，出现“人情评委”“关系评委”现象，保证评判公开公正。集体备课说到底是为学生服务，“监控组”是检测学生掌握情况的常设机构，由学校的日清组成员负责。采取随机出题和抽考的方式，在赛课进行到最后5分钟，由非赛区的一位内行教师出题，确保不出“偏题”“怪题”“人情题”；抽考学生兼顾优、中、差。
备课组长是学科质量第一责任人，备课组长是年级学科教学的组织者，担负着重要的责任。他们引领本组教师开展教学教研活动，协同备课组教师开展集体备课，根据学科特点统一本学科的教学要求，开展行之有效的期中期末考试质量分析，努力营造和谐融洽、勤奋向上的教学氛围。今年中考，我校九年级语文组、数学组、外语组、理化组都跻身于襄阳区前五强；
七、八年级各科备课组的成绩，在区期末统测中，也都名居前列。四、六人小组主宰课堂，培养学生自主合作
新课标明确提出，要注重培养学生的自主、合作、探究的学习方式。我校实施的班级六人合作小组管理模式，在落实新课标，培养学生自主合作精神方面，进行了有益的探索。我们力求用六人合作小组主宰课堂，改变着学生的学习方式，为学生的合作学习搭建平台。
1、合理组织促合作
我校班级 “六人合作小组”的组织形式，分为两环七步。第一环节分为四步：选组长、聘组员、排座位、定组规；第二环节分三步：确立目标机制、制定清理机制、完善奖励机制。组织形式科学合理，操作更是简便易行。无论是课堂教学，还是班级管理，合作小组的形式，为每一位学生提供了自主管理、合作学习和探究发展的空间，激励同学生之间互相合作，小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以发挥，素质得以提高。
2、人人参与学合作
小组合作学习中，往往优生参与的机会更多，他们常常以小老师的角色出现在小组中。若长期让少数学生独领风骚，那些胆小的、内向的、基础相对薄弱的学生就会渐渐在集体中落伍。为了最大程度地提高学生的参与率，组内成员在一个阶段内，每人都有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色。如小组讨论的组织者、记录员、资料员等。经过一段时间后，角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。鼓励每个组员要积极参与，踊跃发表自己的见解，充分挖掘他们的长处，给他们提供展示的机会。让每个人在合作中做到：会倾听、会表达、会讨论。保证事事有人做，人人有事做，让每个学生学会与他人合作。
3、互帮互学找合作
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。在教学中，我们通过组内结对，互帮互学，运用“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的方式，让优生教差生，先进帮后进，寻找合作学习的契机，引发学生合作的欲望，顺应学生合作的需求，让学生真正体会到，合作是一种有效解决实际问题的途径，找到合作学习的快乐。
4．小组竞争用合作
语文教师李锐在校刊《雏龙》上发表的一篇题为《组荣我荣，组衰我耻》的文章中谈到：“八年级下学期要求背诵的古诗、古文有十几篇，学生普遍感到很难，怎么办？我就以小组为单位进行背书比赛。规定优胜组获奖，落后组受罚。受罚的组每人都要写“说明书”。学生个个都是很要强的，不肯给组里拖后腿。在那两周里，每天下课后都可以看到三五成群的学生手拿课本，或朗读，或抽查，或是优生为差生讲解背诵的诀窍。比赛开始了，效果出奇的好，几乎每个学生都能流畅地背出，小组之间竞争难分上下。”争强好胜是初中生特有的心理特征，开展小组竞争，不仅可以提高学生参与学习的热情，还可以让学生懂得小组的得失与自己休戚相关。小组竞争凝聚了人心，团结了斗志，使每个学生都尝到了合作后成功的喜悦。
张永乐老师是我校一位资历深厚、经验丰富的老班主任，实行班级“六人合作小组”后，张老师在班主任经验交流材料中写道：“利用好六人合作小组，犹如给班主任配备了十几个助手，增添了十几个副班主任，使班主任的工作令行禁止，政令畅通，一句顶十几句。真是不试不知道，一试忘不掉”。他又把“六人合作小组”的组织形式，编成“三字经”，即：选组长，配骨干、差额选，挑成员、坐哪里，靠表现、勤循环，无人怨、赶帮超，齐争先、同甘苦，共承担、设“雅座”，常交换
八、找差距，求完善。实施班级“六人合作小组”管理，增强了学生的集体荣誉感，班级有了凝聚力。增强了学生的自觉性与自制力，提高了学习成绩。增强了学生间的合作意识，完善了学生人格。
协作合作 篇3
内部审计和外部审计的协作关系不仅受经济基础发展的影响, 也受到社会制度和自身的理论发展的影响和制约。
16世纪以后, 随着商品经济的迅速发展, 促使所有权和经营权分离, 为了帮助所有者对企业财务报表进行真实性的判断, 产生了以注册会计师为主体的现代外部审计。20世纪早期, 国与国的竞争、企业与企业的竞争十分激烈, 为了控制企业的经营风险, 现代内部审计应运而生。20世纪60年代至80年代, 由于战后日本、欧洲出口导向型经济实体迅速发展, 美国经济呈现相对疲软的势态, 美国各大公司纷纷关注企业内部控制。美国政府也从保护公众利益的角度出发, 于1977年颁布了《反国外贿赂法》。该法的宗旨是指导外部审计师关注内部会计控制, 强调作为确定财务报表检查范围的基础, 外部审计师需要测试他们所依赖的会计控制。同时, 该法要求管理层以及内部审计师有更宽的考虑范围:设计和维护一个内部会计控制系统, 从而为交易的授权和记账, 以及资产的安全提供合理的保证。可见, 20世纪60年代到80年代法律及其相关准则要求内部审计与外部审计对内部会计控制的共同关注, 使内部审计与外部审计的联系变得紧密起来, 相互之间在内部控制尤其会计控制方面的信息和技术成为双方相互交流与合作的基础。
20世纪90年代后期, 全球经济在以美国为首的信息技术大国的推动下又进入快速发展的时期, 经济全球化、经济组织多元化, 金融工具不断创新。这些变化在促进世界经济增长的同时, 也增大了企业的经营风险, 增强了企业审计的难度。美国在2002年颁布的《萨班斯—奥克斯利法案》 (SOX法案) 更是在审计具体目标、审计内容、审计技术与方法等方面将内、外部审计无形地融合起来。该法案尤其突出一个基本的理念:审计委员会、管理者、内部审计、外部审计是公司治理的四大重要基石。可见, 内部审计与外部审计的关系因为对风险管理、内部控制、公司治理等方面的共同关注而变得越来越密切。2010年11月, 我国财政部发布修订后的审计准则, 《中国注册会计师审计准则第1152号———向治理层和管理层通报内部控制缺陷》是本次修订中唯一新增的准则, 该准则强调外部审计师应向企业治理层和管理层通报在财务报表审计中识别出的值得关注的内部控制缺陷。而通常作为内部控制评价主体的内部审计部门, 在这一沟通中无疑需要与外部审计进行更多的协作。
纵览审计发展历史和制度变迁的过程, 我们发现内部审计和外部审计的发展和联系, 既受到经济发展和国家监管制度的影响, 又受到自身的职业特点和行业发展目标的影响。其中经济发展速度和模式是决定因素, 它不仅影响国家的监管制度, 也促进审计理论的发展, 是内部审计和外部审计合作的根本动因。
二、外部审计和内部审计协作的基础
(一) 二者合作的法律基础
由于内部审计和外部审计服务的主体不同, 很多国家为了保证外部审计的客观性和独立性, 对外部审计和内部审计合作进行限制。但由于企业的经营业务日趋复杂, 外部审计受成本和技术的限制很难对企业经营活动和风险进行客观评估和鉴证。《企业内部控制审计指引》第五条明确规定, 注册会计师可以单独进行内部控制审计, 也可将内部控制审计与财务报表审计整合进行 (以下简称“整合审计”) 。在整合审计中, 注册会计师应当对内部控制设计与运行的有效性进行测试, 以同时实现下列目标: (1) 获取充分、适当的证据, 支持其在内部控制审计中对内部控制有效性发表的意见; (2) 获取充分、适当的证据, 支持其在财务报表审计中对控制风险的评估结果。随着我国在上市公司中大力推进《企业内部控制基本规范》及其配套指引, 未来外部审计和内部审计的协作将有更大的空间。
(二) 二者目标和职能的相通
内部审计的目标是评价并确保企业内部受托经济责任的有效履行, 外部审计的目标是评价并确保企业外部受托经济责任的有效履行。但是, 内部与外部受托经济责任的内容从本质上讲是一致的, 这就决定了内部与外部审计总体目标的一致性, 即评价和确保企业总体受托经济责任的有效履行。总体目标的一致性为“整合审计”提供了可能, 是内部审计与外部审计协作的内在驱动因素。内部审计与外部审计在具体目标上存在许多交叉和重叠的方面, 因此, 加强协作显得尤为必要。
(三) 二者审计范围和重点相近
现代企业外部审计主要包括鉴证和咨询等业务, 审计的重点也由过去的鉴证为主逐步转变为咨询为主;现代内部审计业务范围涉及所有提供与财务、经营、保证、咨询、治理以及舞弊相关的服务, 审计的重点是为企业的增值提供咨询服务。随着经济的发展, 内部审计和外部审计在审计范围和审计重点上逐渐接近, 从而导致相互之间在审计底稿、审计报告、审计程序以及审计技术与方法等方面存在相互交流与分享的可能。
(四) 二者审计方法一致
内部审计与外部审计在具体作业过程中所使用的具体方法和技术基本都是相通的。内外部审计在互补与协作中相互推动着审计技术与方法的发展, 使其共同经历了一个从账表导向—系统导向—风险导向的演进过程。
三、外部审计和内部审计协作的领域
由于内部审计与外部审计目标内涵重叠, 并且审计方法和程序一致, 随着经济的发展和相关法律法规的完善, 内部审计和外部审计合作的领域也逐步拓宽, 二者的协作领域集中表现在以下四个方面:内部控制评价、财务报表审计、经营业绩审计、揭示和防止舞弊审计。其中, 内部控制评价是进行审计工作的基础, 同时也是财务报表审计、经营业绩审计的必要准备环节;外部审计侧重财务报表审计, 内部审计侧重经营业绩审计, 揭示和防止舞弊审计是内部审计和外部审计共同关注的领域。
(一) 内部控制评价
内部控制评价是内部审计的基本内容之一。当外部审计认为内部审计采用了适当的方法进行风险评估并能够提供内部控制健全的肯定的保证时, 外部审计可以利用这一信息决定审计程序的程度和范围, 从而大大减少重复工作。
(二) 财务报表审计
财务报表审计是外部审计的主要职能, 但由于财务报表审计辐射面广, 外部审计人员受成本和时间的限制, 很难有效地控制审计风险。内部审计通常会进行一些相关的特定工作以保证编制财务报表的相关系统得到很好的控制, 同时在风险评估中还会考虑影响财务报表的重大错误和违规事项。内部审计的这些工作可以为外部审计对财务报表发表意见所用, 外部审计在实施审计程序以形成审计意见时, 一定程度上会考虑和依靠内部审计对相关控制的评价意见和所作的特定检查工作。同时, 在这方面内外部审计师也有机会进行联合检查, 以服务于双方的目标。
(三) 经营业绩审计
内部审计可以考虑把业绩评价作为日常系统审计工作的组成部分, 或者被要求检查业绩评价系统, 或检查业绩评价的结果。外部审计也可能被邀请对报告的业绩评估结果发表意见, 如果能保证内部审计相关工作的标准, 外部审计在一定范围内会依赖内部审计的活动, 以减少所需的新工作量和避免审计活动的重复。
(四) 揭示和防止舞弊审计
内部审计和外部审计都有责任阻止和发现舞弊。内部审计比外部审计在这点上承担着更广的义务和责任, 它可以执行系统审计, 包括对阻止和发现舞弊的内部控制的存在性和有效性进行审计, 以及像考虑财务经营系统审计的常规风险一样考虑舞弊风险, 内部审计也可以参与任何特定的舞弊的调查。外部审计则更为关注舞弊可能引起财务报表重大错报风险, 外部审计在评估财务报表背景下舞弊风险时应考虑内部审计关于舞弊的检查活动。
以上四个领域, 存在着内部审计与外部审计合作的实践机会, 但内、外部审计能否在这些方面进行有效的合作, 还取决于双方开展协调有效的审计服务的积极态度、经常性的磋商机制、正式和非正式的沟通等。因此, 要保证内部审计和外部审计的有效合作, 还有赖于建立起多维度的战略性协作的方式。
四、外部审计和内部审计协作的方式
内部审计和外部审计协作的方式是保证内部审计和外部审计在相关领域有效协作的关键, 而双方的协作方式不仅受到审计理论和技术发展的推动, 同时也受到审计组织体系、审计对象、审计人员素质等环境因素的影响。我国目前市场经济体制尚处于发展阶段, 审计工作也相应呈现其特殊性:在审计体系方面, 外部审计主要是由注册会计师为主体的社会审计和国家审计部门为主体的政府审计组成;内部审计主要是由各大中型企业及上市公司建立的内部审计组织进行的。在审计对象方面:国家审计主要针对行政事业单位和国有大中型企业, 注册会计师审计的主要业务对象是上市公司和外资企业。在审计人员素质方面, 我国社会审计业务和内部审计业务均起步较晚, 审计人员专业知识和审计经验与发达国家相比仍有较大的差距。
在审计组织体系有待完善、审计资源分散、审计人员素质薄弱的审计环境下, 内部审计和外部审计的协作方法不仅要有利于降低审计风险、节约审计成本, 还应当促进内部审计人员和外部审计人员专业素质的提高。为此, 借鉴先进国家的内外部审计合作的方法并结合我国的具体国情, 笔者认为我国内部审计和外部审计协作应当更加广泛和谨慎, 进而从整体的角度把握整个审计组织体系, 将两类审计形成合力, 在人力、法律、技术手段、信息资源等各个方面相互利用和借鉴。
(一) 内部审计和外部审计双方签订战略合作协议
目前, 我国高素质的审计人员和相关审计资源十分稀缺, 通常外部审计人员具有较高的理论知识和专业的审计方法, 但对企业的具体经营业务不是十分熟悉;内部审计人员则恰恰相反。再者, 如果没有特殊原因, 企业不能随意更换会计师事务所。故此, 外部审计和内部审计可以签订长期的战略合作协议, 建立双方协作的机制。这个协议应当包括:双方协作的内容、方式、权利、义务及双方应当承担的责任等, 甚至包括双方的相互培训、定期沟通、项目人员协调等。内外部审计双方的战略合作协议, 需要经过双方的最高权力机关批准, 这样不仅为双方的合作建立框架基础, 也有利于保证外部审计的独立性, 同时也提高了内部审计在企业中的地位, 使内部审计的结论更具客观性。
(二) 审计人员的培训协作
外部审计要依赖内部审计人员协助工作, 需要对内部审计人员进行专业培训、指导和检查。同样, 对于某些必须由外部审计人员独立进行的较为特殊的审计项目, 内部审计人员也有必要向外部审计人员培训企业相关业务的特殊性。而且我国法律规定, 上市公司财务报告年报必须经过注册会计师审计, 导致注册会计师在年底和年初十分忙碌, 而其他时间段相对充裕, 因此培训协作不仅是年报审计的例行工作之一, 双方更应该建立定期培训沟通的机制, 以降低审计风险, 提高审计质量和审计人员素质。
(三) 协商制定审计计划、合并相关审计项目计划
注册会计师在进行审计计划时, 首先应该与企业内部审计部门进行充分的沟通, 判断是否可以参考内部审计的一些资料。在编制审计计划时, 尽可能征求内部审计部门的意见;同样, 内部审计在编制年度工作计划时, 也需要充分利用外部审计的工作成果, 征求外部审计的意见, 对于一些双方共同覆盖的审计领域, 在保证审计客观性和独立性的前提下, 双方可以相互支持协助, 甚至可以互相委托进行, 合并审计项目计划。审计计划阶段的合作为双方以后实质性合作提供了指导, 而且这种合作是建立在双方战略合作协议的基础上, 不仅不会影响外部审计的独立性, 反而会在某种程度上保证内部审计工作结论的客观性。
(四) 采用相同审计技术和方法, 共享有关信息, 交换部分审计文档
现代审计技术发展, 导致内部审计和外部审计在审计技术和方法上趋同, 只不过内部审计更侧重于提高企业的经营业绩方面, 外部审计侧重于财务报告的合法性、合规性。双方采用基本相同的审计方法, 不仅有利于节约审计时间, 降低审计成本, 更有利于双方的沟通和审计结论的相互验证。
(五) 协作性支持
外部审计通受常审计时间和审计成本限制, 决定了其对被审计单位的具体业务在现实情况下无法进行非常深入的调查研究和分析, 内部审计则可以根据需要对相关具体业务进行深入的调查研究, 尤其是一些与企业相关性很强的特殊项目审计。同样, 根据双方的合作协议和审计计划, 内部审计在进行审计时, 由于受专业知识和独立性所限, 对于一些重要的审计项目也可以请外部审计人员给予协助。
(六) 审计发现的支持性跟进
无论是外部审计和内部审计, 在审计过程中往往由于受审计目标和成本所限, 对于许多发现的问题没有进行更深入的审计。内部审计和外部审计关注对方在审计中发现的问题, 利用自己的特长进行进一步审计, 往往会得到一些十分重要的审计证据, 发现一些重要问题。这样不仅有利于双方当前的审计工作, 更有利于双方以后的审计工作和长期共赢的协作。
由此可见, 内部审计和外部审计的协作, 从纵向上讲是贯穿审计始终的, 从审计计划开始, 到审计实施、包括后续跟进;从横向上讲, 既包括财务报表审计等鉴证性业务, 也包括业绩改进等咨询性业务。合作方式既包括信息共享, 也包括相互培训及人员协调, 合作目标既包括降低审计风险、节约审计成本, 还包括提高审计人员的专业素质。
随着经济的发展, 在内、外部审计的目标和方法实质性趋同的促进下, 内部审计和外部审计合作基础将逐渐扩展, 双方将在内控评估等方面存在广泛的共同利益。为此, 在坚持各自的内在优势下、保持客观和独立的基础上, 双方进行广泛的合作, 不仅对内部审计和外部审计的自身发展有利, 也有利于降低审计风险和成本, 促进企业稳健发展, 并为资本市场的资源优化配置和实体经济的健康发展提供一定保障。X
参考文献
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协作合作 篇4
会”综述
高晓慧
由中国社会科学院俄罗斯东欧中亚研究所和国际合作局联合主办的“中俄区域合作： 现状和前景国际研讨会”于2006年11月5-6 日在北京召开。开幕式由俄罗斯东欧中亚研究所副所长董晓阳主持，俄罗斯东欧中亚研究所副所长孟庆海和俄罗斯远东大学副校长B．n． 基卡廖夫分别致辞，内蒙古自治区呼伦贝尔市 副市长金昭做了主旨发言。中国社会科学院国 际合作局局长助理王镭到会指导。俄罗斯科学 院远东分院历史考古与民族研究所所长B．几．拉林和中国俄罗斯东欧中亚学会会长李静杰分别致闭幕辞。来自中俄两国产、学、研各界代表60余人参加了研讨会。
本次研讨会围绕着中俄区域合作的现状、存在的主要问题、中俄在能源、科技、林业、人力资源等领域的合作、中俄区域合作的发展前景等议题展开，中俄两国专家学者对此进行了热烈而深入的讨论。
一 合作领域不断拓宽 理论研究渐趋深入
中俄两国学者首先肯定了中俄两国在区域合作方面取得的成绩。一致认为，经济全球化和区域经济一体化是当今世界经济发展的两大主流。中俄作为毗邻的两个具有国际影响力的大国，其区域经济合作对国际政治、经济 格局都具有深远影响。近年来，中俄两国关系 稳步发展，政治互信进一步增强，两国在政治、经济、军事、外交、文化、科技、体育等各个领域 均保持着良好的接触与合作，特别在经贸合作 方面取得了令人瞩目的成绩，合作方式已从过 去单纯的易货贸易发展到建立加工基地和科 技成果产业化园区。两国在能源和资源开发、高新技术、基础设施建设、劳务和工程承包、服 务贸易等领域的合作成效也十分显著。12个对 俄陆路口岸开辟了互市贸易区，促进了口岸基 础设施的建设。中俄双边贸易连续8年保持高 速增长。预计2006年两国贸易额将达到350 亿-360亿美元，首次突破300亿美元大关，标 志着中俄贸易跨人了新的历史阶段。2006年3 月在普京总统访华参加“俄罗斯年”开幕式期 间，中俄两国签署了15个合作文件，内容涉及 石油天然气、电力、金融等领域的合作，这意味 着中俄经贸合作即将迎来新的战略机遇期。
中方学者在肯定中俄区域经济合作取得 成绩的同时也分析了存在的问题。在贸易方面，双方规范贸易秩序的工作协调不够。目前，中俄规范贸易秩序小组的工作已经启动，双方签署了相关文件，采取了一些加强监管的措 施。但俄境内“灰色清关”现象仍未得到有效遏 制，双方的磋商机制也不够完善。俄海关部门 通关效率低，货物验放速度慢，这不能不影响 双方进出口业务的正常进行。另外，俄方边境 贸易政策不稳定，严重影响了中俄边境贸易的 发展。在经济合作方面，俄对外国投资开发其 燃料矿物资源施加多种限制且政策多变；俄对中方在俄投资经营的企业税收过高；在俄办理劳务手续程序烦琐，费时多，收费高，等等。
研讨会上，中方学者从理论层面对中俄区 域经济合作的概念进行了界定，从而将有关中俄区域经济合作的讨论引向深入。中方学者认 为，中俄区域经济合作是中俄两国因地理相邻性、资源共享性、经济互补性而形成的互惠互 利的经贸关系。它分为广义和狭义两个层次： 从广义上讲，中俄区域经济合作是指中俄两个 国家之间的经贸合作，它是以两国的疆域为外延，包括全方位、多层次、宽领域的经济、贸易和技术合作；从狭义上讲，中俄区域经济合作 是指中俄两国毗邻地区的经贸合作，它仅限于中国黑龙江省、吉林省、内蒙古自治区、新疆维 吾尔自治区等省区与俄罗斯毗邻地区的经贸 关系。研究中俄两国的区域经济合作要把广义 和狭义两个层次结合起来。地理的相邻性、资 源的共享性更符合狭义的概念界定，而经济互 补性则适合于广义的概念界定。因为毗邻地区 往往在气候、资源、产业结构等方面具有同构 性和竞争性，其互补性要放在两个国家的层面 进行权衡。例如，与俄罗斯毗邻的中国省区出 口到俄罗斯的服装、纺织品、轻工产品等多为 中国东南沿海地区生产的产品，而东北地区作 为重化工基地与俄罗斯在产业结构上具有同 构性。另外，中俄石油合作也是从中国总供给 和总需求的角度来衡量的，东北地区石油的供 给相对于其需求而言并不短缺。因此，中俄区 域经济合作要冲破边境省区经贸合作的局限，从国家发展的大格局、大框架统筹中俄区域经 济合作，以生产要素合理配置为纽带，从以毗 邻俄罗斯的边境省区为主的格局，过渡到全国 范围的南北兼顾、东西联动、优势互补、分工合作的格局。
二 合作行业优势为先 几大难点尚待突破
(一)能源合作 中方学者提出，中俄能源合作呈现多元化的发展势头。这表现为以下几个方面：
第一，俄罗斯通过铁路向中国的供油量迅速增加。普京总统在2004年10月访华期间强调，增加俄罗斯对华的陆路石油出口，使俄罗斯 通过铁路向中国输出石油的总量在2005年达 到1 000万吨，并争取在2006年达到1 500万 吨。后来考虑俄罗斯石油灌装能力，这一预期目 标有所下调。2005年俄罗斯经由铁路实际向中国出口原油达760万吨，比2004年增长 34％。目前，俄罗斯已经成为中国第五大能 源供应国。
第二，俄罗斯一中国的石油管道即将启动。普京总统多次重申：俄罗斯将“坚定不移 地”加强与中国在油气领域的合作；不管远东 石油管道走向采取何种方案，都将积极考虑将 石油管道通往中国。
第三，修建俄罗斯一中国天然气管道项目 提上日程。普京总统在2006年3月“中俄经济 工商界高峰论坛”上宣布，将从西伯利亚的东 部和西部分别建设两条输气管道向中国出口 天然气。
第四，上游和下游领域的油气合作开始进 行。2005年?月，在中国国家主席胡锦涛访问 俄罗斯期间，双方签署了纩中石油“与俄罗斯 石油公司关于长期合作的协议》和《”中石化“ 与俄罗斯石油公司关于成立合资企业的议定书》。前者的内容涉及两国在石油贸易、石油工 程技术服务、石油勘探开发以及科技信息交流 等领域的合作；后者规定双方成立合资企业，共同开发库页岛的油气资源，并优先向中国供 应油气。2006年3月，两国签署《”中石油“与俄 罗斯石油公司关于在中俄成立合资企业深化 石油合作的基本原则协议》，就在俄罗斯境内 开展石油资源勘探开发合作和在中国境内开 展炼油加工和销售一体化合作的原则达成共 识。这一系列进展表明，中国石油企业在屡受 挫折之后终于得以进入俄罗斯油气资源的上 游开发领域，两国在下游油气领域的合作也已 启动。
第五，两国的核能与电力合作开始起步。
江苏田湾核电站第一期工程为中俄今后在核 能领域的进一步合作奠定了良好的基础。在电力合作领域，2005年7月中俄两国签署了《中 国国家电网公司与俄罗斯统一电力系统股份 公司关于长期合作的协议》，双方的合作包括 加大向中国的电力供应、共同项目的开发、输 电线路的架设与改造、发电设施的制造、设备供应等。
第六，中俄两国在上海合作组织框架内的能源合作业已启动。2004年9月，俄罗斯总理弗拉德科夫在上海合作组织比什凯克总理会 议上倡议，建立组织框架内的能源消费者俱乐 部和能源生产者俱乐部。这一计划得到了中国 政府的大力支持。目前，上海合作组织能源工作组已经组建。
中俄能源合作存在的问题：一是中俄能源 合作仍然存在不确定性。俄方学者认为，俄中天然气合作存在的不确定性在于俄方不能确 定中国经济对天然气的长期需求量。也就是 说，俄方希望向中国北部和西北地区提供管道 天然气，但不能确定中国对天然气的需求缺口 是否全部由俄罗斯来弥补，因为中国在与俄罗 斯商讨天然气供应问题的同时，还与土库曼斯 坦签署了进口天然气协议。二是协议落实难。
中俄能源合作目前面临最棘手的三大难题：中俄双方在油气价格上存在较大分歧；中俄天然 气管道的具体实施问题悬而未决；中俄石油企 业在销售环节的合作还没有一个成熟的模式。
在天然气合作方面，俄方最为关注的是天然气 价格以及销售后如何结算的问题。三是中俄电 力合作需过”价格关“。俄罗斯加强与中国在石 油和天然气领域合作的同时，还将电力领域视 为双方能源合作的另一个优先发展方向。俄方 准备扩大对华电力出口，并希望利用本国设备 参与中国的电站建设，但是价格问题仍然是俄 对华电力出口的主要障碍。
(二)科技合作近年来，中俄区域科技合作虽然取得了可 喜成果，但是，科技合作水平同两国全面加强 区域经济合作的要求还有一定距离，其原因在 于：一是经济转轨的特定历史阶段影响中俄科 技合作规范化。中俄两国目前都处在经济转轨 过程中，双方还尚未形成较完善的市场经济体 制，合作中双方在观念上、体制上和管理上存 在较大差异。双方经济互信不强，一些合作伙 伴存在浮躁情绪，存在急功近利的思想和短视 行为。二是制度层面与市场秩序尚未与国际接 轨。投资保护与争端仲裁机制缺位，银行结算 不畅，知识产权保护机制尚未建立起来，有些 法规不完善，政策随意性强，缺乏透明度，经营 风险高，人身安全得不到保障。三是缺少战略 性合作项目，现有合作项目与两国中长期科技 发展规划结合不够紧密。俄西伯利亚和远东地 区在航空航天、能源、水资源、新材料、生物技 术等领域科研成果较多，有一些成果达到世界 先进水平，但在上述领域合作潜力尚未挖掘出 来。商签的一些科技合作项目尚未与两国中长 期科技发展规划接轨，因而得不到政府层面政 策上和资金上的有力支持。四是缺乏高科技合 作项目风险投资保障机制，许多具有重要意义 的研发项目因资金短缺而搁置或终止。五是科 技合作队伍中的人才危机。及时培养既懂俄语 或汉语，又有专业背景的复合型人才已成当务 之急。
为提升中俄区域科技和经济技术合作水平，与会代表提出以下建议：一是不断完善双 边合作项目筛选机制。中俄合作目前定位重点 应是高、精、尖技术以及有利于双方实现技术 跨越的共同研发项目。重点领域应是：能源，包 括石油和天然气，电力，可再生能源，动力，矿 产资源，森林资源，水资源，新材料，机械电子，生物技术，信息和通信技术，农业科技等。二是 加强东北地区国家重点科研院所与俄科研院 所之间的合作和交流，合办研发机构和建立联 合实验室，互派科研人员。三是加强东北地区 与俄东部地区重点领域和重大项目的合作。四 是加强中俄合作基地和科技园的对口合作力 度。东北7个高新技术开发区在对俄开展科技 合作中应发挥主力军作用。五是在”引进来“的 同时加强”走出去“。六是合作方式要多样化，要灵活和务实，追求实效。应采取技经结合，技 贸结合，军民两用技术结合，官、产、研或官、产、学相结合等方式，以期达到优势互补和形 成合力的效果。七是加强中俄科技合作的协调 和部门之间的横向联合。八是加强中俄科技和 经济技术合作的中介和咨询机构的建设。九是 设立对俄科技合作风险基金，重点支持俄科技 成果在中国的产业化工作。
(三)林业合作 与会中方代表介绍了中俄林业合作的现 状：中国从俄罗斯进口木材主要是原木，由于 经营主体多，经营分散，采伐及起运地大多分 散而偏远，涉及货物收购、存储、通关、运输及 支付等一系列问题。与俄进行合作的主要内容 是森林采伐，俄方希望其木材加工后出口，中 方也一直探索在俄境内设立木材加工厂和家 具厂、在两国市场上销售产品的有效途径。至 于俄制浆造纸乃至森林化工领域，行业内已形 成较高的集中度，且设厂生产投资巨大、周期 长、风险大，要涉及俄产业、投资、劳务及环保 等诸多政策与法律问题，加上缺少政策法律及 管理机制上的保障，近期内双方合资或中方独 资建厂的可能性不大。
俄远东地区的木材加工和制浆造纸工业 发展水平很低，人造板和纸张不能满足当地需 要，生产工艺和技术设备过时老化。近丁L年，中国一些企业已陆续到俄投资建立木材加工厂。
目前，中国企业在俄主要从事锯材、板材、集成 材、家具、密度板、刨花板、纤维板等加工产品 的生产。中国企业通常采取独资或合作的形式 进行采伐和加工，对投资参股俄企业及与第三 方合作投资等方式还缺乏实践。由以上分析可见，单纯的木材采伐已经不能适应中俄合作的 发展需要，开展木材深加工合作则能够有效发 挥双方优势，实现共同发展。
目前，俄罗斯比较重视东部地区的开发。
俄地方政府、企业和居民迫切希望发展经济，改变落后状况，提高生活水平，因此，对吸纳中方投资建厂、吸引中方技术和管理、发展木材 加工以及扩大出口等项目十分欢迎。对俄方而 言，引进这些项目的好处是：有利于大规模吸 引外资，缓解俄罗斯国内资金紧张状况；增加 国民财富积累，形成新的经济增长点和新税源； 有利于进一步扩大俄方进出口的规模和水平，增加外汇收入，提高国际支付能力；在俄罗斯的 对外开放中起先导和示范作用。
与会代表提出了推进中俄林业合作的具 体思路：利用中俄两种资源，拓展中俄两个市场，承接国内外木业产业转移，聚集企业优势 资本，打造一个集市场、加工、物流于一体，技 术先进、结构合理、功能完备、商务成本低、市场竞争力强、具有较大规模的境外木材加工园 区。这一园区的具体功能有：第一，”基地“功 能：建立境外加工基地，开辟资源深度开发的 新途径；搭建中俄双边乃至东北亚多边经济技 术合作的新平台，从而为国内有实力的大企业 ”走出去“、直接参与俄远东地区的能源和原材 料开发与加工合作，为中国企业开拓俄罗斯市 场、实现跨国发展创造条件。第二，”转化“功 能：促进中俄贸易方式和结构的转化，即由原 始的原材料贸易、易货贸易、现金贸易向国际 化、规范化的长期投资贸易转变，一般的商品 贸易与加工基地型加工贸易和物流集散中心 型物流服务贸易等并举。第三，”延伸“功能：有 利于国内产业链的延伸与扩展，使原判·一生产 加工基地一市场这一经济链条拉得更紧。
(四)人力资源合作 中方学者提出，由于受历史、文化、宗教、民俗、地理环境和社会发展等多方面因素的影 响，中俄两国在人口发展上存在着巨大的差 异。最近十多年来，这种差异不断扩大。俄罗斯 人口出现持续下降，适龄劳动力逐年减少，人力资源日见匮乏；而中国人口则在持续增长，适龄劳动力不断增加，人力资源储备极为丰 富。俄罗斯需要劳动力，而中国有富余劳动力，这就为两国在人力资源方面的合作提供了现 实可能性。
与中国接壤的俄罗斯东部边境地区的人口形势尤为严峻。这一地区包括五个联邦主 体，自西向东依次是西伯利亚联邦区的阿尔泰 共和国和赤塔州，远东联邦区的阿穆尔州、哈 巴罗夫斯克边疆区和滨海边疆区。根据现有人 口结构判断，俄罗斯老龄化的速度将逐年加 快，人口结构逐渐向”倒金字塔“形状发展，即 少年儿童数量越来越少，相应地带动了适龄劳 动力人口的减少，而老龄人口则越来越多。俄 罗斯专家普遍认为，从2007年开始，每年进入 适龄劳动力年龄段的人口数量将远远低于退 出这一年龄段的人口数量，适龄劳动力人口的 规模和所占总人口的比重将逐年下降，社会赡 养负担也将逐年加大。届时，如果没有外来劳 动力资源的补充，俄罗斯经济、特别是东部地 区经济将难以保持健康的发展。
从20世纪80年代中苏恢复边境贸易以 来，双方在人力资源方面的合作也在逐渐恢 复，但直到目前为止，这种合作还是零星的、小 范围的、不成规模的，在中俄经贸合作中所占 比重很小。造成这种状况的原因是多方面的，但缺乏政治互信无疑是重要原因之一。中俄人 力资源合作在一定程度上受到俄罗斯国内反 华、排华思潮的影响和制约。根据国际人口组 织和中国人口学家的预测，中国人口增长速度 在未来将不断下降，人口峰值有可能出现在 2030年前后，其后中国人口将停止增长，随之 有可能出现急剧下降的局面。与此同时，社会 老龄化程度将不断加剧，社会赡养负担也将随 之不断加重。届时，中国将逐渐面临劳动力不 足的状况，进而丧失对外提供劳动力的能力。
所以，在中国失去劳动力数量优势之前是中俄 进行人力资源合作的最佳时期，俄罗斯完全可 以利用这个时期充分开展与中国的人力资源合 作，加快自身的经济发展。
三 区域合作前景广阔 各项协议重在落实
中俄与会学者一致认为，中俄区域合作是中俄战略协作伙伴关系的重要组成部分，也是东北亚区域经济一体化的重要方面。中俄两国 经贸合作正处于战略机遇期，合作前景十分广阔。中俄两国政府建立了定期会晤机制并签订 了一系列双边合作协议，对推动中俄两国区域 经济合作的进一步开展起到了积极的作用，如 何落实两国区域经济合作协议是促使合作潜 力转化为现实成果的关键所在。
俄方学者提出，中俄两国应加强人文、教 育、旅游等方面的交流合作，促进中俄两国人 民的理解和沟通；两国学者应立项共同课题，对中俄两国特别是毗邻地区经济发展水平、市 场供求状况、居民心态等方面进行调研，为政 府决策部门提供有价值的对策建议。俄方学者 还提出，边境地区基础设施建设落后于经济发 展的需求，而地方政府的力量有限，这就需要 两国从国家层面加以推动和支持。
中方学者提出，建立一个有效的制度是中 俄区域经济合作取得成效的关键。如果仅仅依 靠市场作用的自然演进，区域经济合作机制的 建立和完善将是一个漫长而曲折的过程。因 此，中俄两国政府有必要从战略高度对中俄两 国区域经济合作的进展进行积极的引导和调 控。在市场经济体制尚未完善的转型国家开展 区域经济合作，更应注重发挥政府在两国区域 经济合作中的重要作用，建立一种”有形之手“ 和”无形之手“共同调控的合作机制。
另外，与会代表还提出，政府应扶持建立 对俄投资中介机构，为中国对俄投资企业提供 咨询、信息服务；在开展对俄经贸活动中除必 须考虑政策环境、安全风险外，还必须正视人 才瓶颈、文化差异、法律障碍、技术和标准壁垒 等问题。今后应大力开展对俄合作各类相关人 才的培训工作。中俄可考虑在政府间签订”人 才合作培训计划"，组织对中俄相关人员进行 国情、法律、语言、文化及市场知识的培训。
当前，中俄两国应以能源进出口、油气管线建设、核能及高新技术领域合作为切人点，通过政府推动、企业主导的形式，积极开展双 向投资合作，发挥投资对贸易的带动作用，改 善双边贸易结构，实现全方位、多层次、宽领域 的区域经济合作。
(责任编辑：高德平)作者系中国社会科学院俄罗斯东欧中亚研究所研究员、经济学博士。
协作合作 篇5
一、教师科学的组建合作小组, 激发学生参与合作积极性
分小组合作可以大大提高学生的学习效率, 帮助学生更好更灵活地学习书本上的知识.小组组员之间相互帮助, 相互监督, 遇到困难共同想办法解决, 失败的时候也会相互激励.教师通过这样的分组, 把原本一些学习能力比较薄弱的学生, 分配给一些擅长学习的学生, 组成一个小组.这样, 就形成了互帮互助的状态.或者在班级中, 可能有一些同学平时不善于人际交流, 性格孤僻沉闷, 教师就可以把他们同一些平日里调皮活泼的学生分在一起, 让他们互相认识交往, 培养他们健全的人格和情操.当然, 每一次的分组活动, 不是用来让学生们去聊天说废话的, 而是需要他们聚在一起, 去扮演某种情境或是去完成某种任务.例如:在学习“认识时钟”的过程中, 教师就可以对小组之中的成员进行分配:有的同学负责调节分针;有的负责调节时针;有的负责记录时间, 等等.再如:在学习“四则混合运算”时, 教师要求每个组都扮演起杂货店店员的角色. 那么就要求学生们事先在家带来一些常用的生活用品作为商品进行贩卖, 而别的组员可以负责为这些商品道具增添价格, 在活动的过程中, 组员可以扮演不同的角色例如商店老板, 收银员, 顾客……不仅增添了课堂乐趣, 也使得学生们更有效率地学习数学.
二、质疑问难时合作学习, 激发学生探索新知的欲望
大自然让我们懂得这样的规则:在出现疑难问题时通过同伴相互之间的合作从而使问题得到解决. 数学学习过程总是不断的出现新的问题. 问题是激发学生探索未知世界的动力, 而小组合作是解决问题的合力. 教师在课堂授课的过程中, 应该通过问题引领学生探索未知世界.在学习新的知识的时候, 很多学生仅听老师的讲解分析, 往往都是一知半解, 在写作业回答问题的时候, 更是云里雾里, 错误百出.与其让学生独自查阅参考书, 倒不如再采用分组探讨的方式.进行小组合作, 在互相交流中共同解决问题.例如:在学习“年、月、日”知识后, 就给出一道这样的思考题:小明今年12 岁了, 可是他一共只过了三次生日, 这是为什么呢? 在课余时间里, 学生们在家中单独思考, 只会越想越纠结.于是, 教师就可以利用数学课, 开展一次分组讨论, 让各组组员分别把自己的想法表述出来.通过你问我答、你说我听, 你辩我驳的方式, 答案自然而然就被揭晓了出来.最后大家得出结论, 小明是2 月29日出生的, 只有4 年才有一个2 月29 日, 因此他只过了3 次生日.实践证明, 疑难问题是数学学习中常见的现象, 但只要通过合作就更容易解决问题.
三、充分发挥小组合作优势, 给学生自主探索知识空间
我们在教学实践中已经知道, 分组讨论学习可以大大提高学习的效率.但是, 在小组合作的过程中有利也有弊.一方面, 它给予了学生们学习的热情和灵活性, 同时也给学生造成了不爱独立思考, 依赖他人的坏习惯.因此, 教师在采用分组讨论这种教学方法时, 要做到张弛有度, 让学生在给定的时间内, 有效率有作为地进行分析讨论.例如:在学习“加减混合运算”时, 教师在黑板上列出一道式子后, 不应当急于点名下面的学生让他们回答.而是应该留给他们足够的思考空间, 并让他们分组讨论一下, 交换一下结果和心得, 也许会有更加意想不到的收获:有的学生答案不一样, 是因为他们所计算的顺序出现了差别, 这样的交流也可以帮助一些同学发现他们自己的错误, 当然也不难会发现有很多简便的运算技巧.例如:点数法, 凑十法……这种讨论得出的经验, 是光凭老师口头授课难以达到的.所以说发挥小组合作的优势, 对于教师和学生而言都是受益匪浅的. 它往往能带给学生和老师很多不一样的东西, 给学生的学习效率带来提升, 也给教师改革教学模式提供机会.
四、在小组合作中相互交流, 培养学生的相互协作意识
教育心理学家研究发现, 通过把学生分组合作的学习方式可以让他们在课堂上充分发挥其主观能动性. 交流讨论只是一种开端, 更为重要的是它能让学生把自己所想的东西大胆地说出来.这样, 就使得老师可以更为直观地发现学生的优缺点, 从而对症下药, 更好地完善课堂教学活动.小学生正处于成长的关键时期, 他们渴望能够在大众面前自我表现, 发挥自己的能力.而这种小组讨论, 不仅可以满足学生们的表现欲望, 更能及时发现和改进自身不足之处, 真是一举两得.例如:在学习“长方体与正方体”时, 我们不妨带领学生们对不同大小的长方体模具进行探讨.并提出这样的问题:通过观察它们, 你能发现什么规律吗? 通过小组讨论, 学生们也不难发现, 其实每一个长方体都有六个面, 且每两个面的大小面积都相同. 通过这样简单的思考和讨论, 学生们提出的问题多了, 解答的效率也高了, 课堂的进程自然而然也随之加快了.并且学生们在有限的课堂时间里所学的知识也变得多了起来.这种教学模式既能营造良好的课堂氛围, 也能够使数学课堂充满活力.
协作合作 篇6
随着经济的不断发展,人们物质生活水平日益提高,追求精神享受在人们生活中显得越来越重要。旅游作为一种既能满足游客精神享受又能缓解游客工作压力和竞争压力的有效生活方式,已成为人们生活中必不可少的组成部分。
在整个旅游市场上,旅行社始终扮演着重要角色。据澳门特别行政区政府统计暨普查局关于旅行社2010 年调查数据显示,2010 年有营运的旅行社共177 间,较2009 年增加8 间。受惠于随团旅客及居民外游持续增加,2010 年旅行社的经营状况取得显著的升幅。其中,营业额及其他收益、支出总额、固定资本形成总额及增加值总额较2009 年分别大幅上升32. 7% 、33. 8% 、55. 0% 及10. 4% ; 同时,2012 年统计数据显示,2012 年1 月- 6 月选择旅行社服务来澳旅游的游客共4 082 895人次,同比增长25. 9% ,说明随着旅游市场业务的不断扩大,旅行社运营商呈递增趋势,旅游者选择旅行社为其设计安排旅游也呈增长趋势,这一现象在大陆同样存在。与此同时,作为旅行社上游供应商之一的酒店业也在不断发展。有外媒报导称,近几年五星级酒店在我国增加很快,但入住的顾客并不是很多。据不完全统计,2012 年的前9 个月,酒店的入住率在中国大陆只有61% ,而新加坡和香港均超过80% 。
作为旅游服务供应链上的上下游企业,酒店的发展与旅行社的发展是彼此依赖的,然而双方的利益却又存在着一定的冲突。一方面,在旅游淡季时,对于酒店而言,希望旅行社能为其拉拢更多的旅客,而在旅游旺季时,旅行社担心的是酒店房间的供应量; 另一方面,对旅行社来说,其希望交易的价格尽可能低,而酒店的想法却相反。由此可见,酒店与旅行社之间既相互依赖又相互冲突,这种关系使得酒店与旅行社之间的协作显得非常重要。良好的合作不仅可以解决上述现实背景中存在的问题,而且可实现整体收益最大化基础上的各自收益最大化。
目前,关于服务供应链上下游企业间的协作机制研究甚少。Caccomo和Solonandrasana ( 2001) 在上下游企业间信息不对称条件下,针对位置不同且旅客具有不完全信息的旅行社建立了价格竞争模型,结果显示价格的不完全信息导致游客将面临价格差异[1]。Fariba ( 2002) 对欧美亚一些大型航空公司销售策略进行了分析,认为虽然网络的应用促进了游客与航空公司间业务往来,但由于航空公司与游客之间信息的不对称,导致双方仍然是离不开旅行社这一中间服务集成商的帮助。因此,航空公司必须加强与旅行社的协作,旅行社也应以新的方式与航空公司协作,为旅客提供新型的服务产品[2]。Bastakis、Buhalis和Butler ( 2004) 使用非对称信息的讨价还价模型,研究了大型旅行社与中小酒店之间的竞争关系,结果表明大型旅行社通过与中小酒店讨价还价,能够影响甚至控制中小酒店的经营运作[3]。Wachsman ( 2006)运用纳什博弈模型对航空公司和目的地酒店之间的定价问题进行了研究,结果表明两者间的合作可降低价格,使游客受益,但多个酒店和航空公司间合作将出现囚徒困境[4]。陈剑等( 2004) 采用经典的报童模型,建立了旅行社与航空公司之间的机票折扣模型,发现通过对机票折扣价的调整,可使双方收益得到改观[5]。杨树( 2008) 针对旅行社与公园之间建立了Stackelberg博弈模型,并分析不同协调机制下博弈方的最优服务质量和最优价格策略[6]。本文在已有研究文献的基础上,同时考虑缺货、订单取消及超额预订情况下酒店与旅行社之间的利益协调问题。
二、模型的建立
本文主要以一家酒店( H) 与一家旅行社( T) 为研究对象,研究范围为酒店未来某特定时间普通标间销售分配情况。这里假设酒店的固定容量( 即房间数) 为C ,C > 0 ; 酒店自身向市场销售的房间价格与旅行社向市场销售的房间价格一致,设为v ,其他参数介绍如下:
X : 旅行社T的市场需求,非负随机变量,假设近似为连续分布,分布密度函数为f( x) ,累积分布函数为F( x) ;
Y : 酒店H的市场需求,非负随机变量,假设近似为连续分布,分布密度函数为g( y) ,累积分布函数为G( y) ;
D:酒店向旅行社提供固定折扣的房间价,D=rv,其中r表示折扣率,r∈(0,1];
ST:旅行社因缺货而造成的单位损失;SH:酒店因缺货而造成的单位损失;
QT:旅行社希望向酒店订购的房间数;QH:酒店希望卖给旅行社的房间数;
Q:酒店与旅行社间的实际交易房间数,Q=min(QT,QH);
u : 酒店自身销售过程中,顾客退订房间时酒店向顾客收取的退订房价费率,u ∈ ( 0,1) ,这里假设旅行社销售出去的房间全部入住;
B : 酒店自身预售出去的房间最终入住的旅客数,假设最终的入住率为 α ,酒店自身预售出去的房间数为q ,则B = αq ;
K : 续房旅客数( 假设旅行社提供的旅客不存在续房现象) ,每个入住酒店的顾客第二天续房是独立的,设其概率为p ,则K = p B = αpq ;
ΔC : 酒店房间最大的超订额,则酒店预订出去的房间数上限为: C - Q + ΔC - K ,假设旅行社不能进行超订;
v0: 酒店超售房间的单位成本。
由于销售房间时所产生的可变成本非常低,本文认为是可以忽略不计的。同时,假设双方在决策过程中都是理性的,都以期望收益最大化为决策目标。记酒店提供给旅行社Q单位房间时的期望收益为∏H( Q) ,而旅行社的期望收益为∏T( Q) ,两者的总收益记为∏( Q) 。
( 一) 旅行社收益的最优决策
旅行社在与酒店合作过程中,希望能确定一个最佳房间预定量QT,以使自身收益达到最优。由上述分析可知,在酒店与旅行社成交量为Q时,旅行社的期望收益为:
旅行社以收益最大化为决策目标,通过对( 1) 式求极值,可以推出旅行社的最优预定量存在且唯一:
当Q = QT时,将其代入( 1) 式,即可得到旅行社最大期望收益值∏T( QT) 。根据( 1) 式,可以容易得到:
故有:
性质1: 中间折扣价越低( 即r越小) ,旅行社在最佳订购决策下的最理想期望收益越大; 反之,中间折扣价越高( 即r越大) ,旅行社在最佳订购决策下的最理想期望收益越小。
( 二) 酒店收益的最优决策
由模型假设可知,酒店需要做两个决策: 一是酒店希望销售给旅行社的房间数QH; 二是酒店在自行销售房间时,最大的超售量 ΔC 。当酒店面临的其他需求为y ,旅客次日续房数为K ,其中K = p B = αpq时,预订出去的房间数应满足q = min( C - Q + ΔC - K,y) = min( ( C - Q + ΔC) /( 1 + αp) ,y) 。上述假设可知最终的入住率为 α ,最终入住房间的旅客数B = αq ,从而有:
1. 最佳超售量上限的确定
按上述分析,酒店与旅行社交易量为Q ,次日续房旅客数为K = αp( C - Q + ΔC) /( 1 + αp) 时,酒店实际能销售出去的房间数应该是C - Q - K 。为能确定最佳超定额上限 ΔC ,本文分以下两种情况来讨论。
(1)当 ,即 时,最终入住酒店的旅客数超过了酒店的实际容量,超售现象发生,此时酒店的期望收益为:
一阶必要条件为:
超售成本v0从实际情况可知是一个相对较大的成本,即在分析过程中,可以认为αv0将远大于(1-α)u+SH,故(6)式成立。这说明,当 时,酒店的期望收益将会随着ΔC的增加而减少,因此当ΔC取最小值即 时,酒店的期望收益最大。
(2)当 ,即 时,入住酒店的最终旅客数不会超过酒店可以供应的房间数,这种情况说明不会出现实质性超售现象,此时,酒店的期望收益为:
于是有:
式子(8)说明,当 时,酒店期望收益将随着ΔC的增加而增加,因此当ΔC取最大值即 时,酒店的期望收益最大。
结合上述两种情况可知,当酒店提供给旅行社的房间数为Q时,为避免酒店发生实际的超售现象,造成酒店不必要的损失,同时为能使酒店的期望收益最大,酒店的最佳超定额上限应该为:
通过( 9) 式可以看出,当酒店的入住率为100% 时,即 α = 1 时,ΔC*= 0 ,酒店的最优策略是不超售,这与实际情况一致。
同时容易得到:
由( 10) 式可以得到以下性质:
性质2: 酒店与旅行社间的实际交易房间数越多( 即Q越大) ,酒店超售的房间数应越少( 这与上述假设旅行社销售出去的房间全部入住相吻合) ; 反之,酒店与旅行社间的实际交易房间数越少( 即Q越小) ,酒店超售的房间数应越多。
性质3: 酒店的最终入住率越大( 即 α 越大) ,酒店超售的房间数应越少; 反之,酒店的最终入住率越小( 即 α 越小) ,酒店超售的房间数应越多。
2. 酒店最佳QH的确定
为确定酒店销售给旅行社最佳的QH,将 ΔC*值代入( 7) 式,得到:
故酒店希望销售给旅行社的最优值为:
在酒店市场需求一定的情况下,QH具有如下性质:
性质4: 酒店给旅行社的中间折扣价越高( 也即r越大) ,则酒店希望销售给旅行社的最优房间数量越多;
性质5: 相对于房间市场价格而言,酒店从退房的旅客手中收取的手续费越高( 即u越大) ,则酒店希望销售给旅行社的最优房间数量越少; 同样,如果酒店的单位缺房损失越大( 即SH越大) ,酒店希望销售给旅行社的最优房间数量越少。
3. 旅客续房率p对酒店决策的影响
酒店的旅客( 本文假设不含旅行社组织入住的旅客) 次日续房是比较普遍的现象,这也是与航空公司产品服务显著的区别之一,为此有必要讨论旅客续房率p对酒店决策( 即 ΔC 、QH) 的影响。
由( 9) 式可得:
同样,由( 12) 式可得:
由( 14) 式和( 15) 式可知,在酒店市场需求一定的情况下,酒店在自行销售房间时确定的超售额具有如下性质:
性质6: 酒店自行销售房间中旅客次日续房概率越大( 即p越大) ,则酒店希望对外超售房间数量越少; 反之,酒店自行销售房间中旅客次日续房概率越小( 即p越小) ,则酒店希望对外超售房间数量越多。
性质7: 酒店自行销售房间中旅客次日续房概率越大( 即p越大) ,则酒店希望销售给旅行社的房间数量越少; 反之,酒店自行销售房间中旅客次日续房概率越小( 即p越小) ,则酒店希望销售给旅行社的房间数量越多。
将式( 9) 式和( 13) 式代入( 11) 式,可得到酒店最理想的期望收益为∏HQH,于是有:
根据酒店最理想的期望收益∏HQH,我们可以推出:
由( 16) 式和( 17) 式可知,酒店的期望收益具有如下性质:
性质8: 酒店自行销售房间中旅客次日续房概率越大( 即p越大) ,则酒店所获得的最理想期望收益就越大;
性质9: 酒店销售给旅行社中间折扣价越高( 即r越大) ,则酒店在最佳销售决策下的最理想期望收益越大; 反之亦然。
( 三) 酒店与旅行社合作决策
由上述分析可知,当酒店与旅行社从各自利益最大化做分散决策时,两者最优决策时的结果并不一定是相等的,因此当QT≠ QH时,如果双方要达成交易,最后销售的房间数只能为Q = min( QT,QH) 。很明显,在这种情况下,只有一方能够实现自己收益的最大化。现在,我们来讨论酒店与旅行社之间的交易量为多少时,两者的整体收益( 即∏( Q) ) 最大,此时目标函数为Max∏( Q) = Max( ∏T( Q) +∏T( Q) ) 。
将( 1) 式和( 10) 式代入∏( Q) 有:
于是有:
由此,我们可以得到定理1:
定理1: Q*总是位于QT与QH之间。
不失一般性,不妨设QT≥ QH。若Q*> QT,由( 2) 式得:
由(11)可以得到:
则( 20) 式与( 21) 式矛盾。
同样,若Q*< QH,结果一样是矛盾的。
上述结果说明,在分散决策时,旅行社希望向酒店订购的最优房间数为QT,酒店希望卖给旅行社的最优房间数为QH,不论两者之间的大小如何,集中决策时所确定的最优房间交易量Q一定是介于QT与QH之间。为此,有以下两种情况可以讨论。
( 1) 当QT= QH,即当酒店与旅行社买卖意愿刚好相符时,Q = QT= QH,买卖双方的交易不仅实现了各自收益最大化,而且也实现了系统的收益最大,当然,这是一种对于双方及整体最为理想的状态,这种状态在现实中很少发生。
( 2) 当QT≠ QH时,交易量往往是Q = min( QT,QH) ,这说明有限的房间资源并没有达到最优的分配,在这种情况下,双方可以通过一定的协调机制对决策进行调整,提高系统的潜在收益。
从上述分析可知: 影响旅行社收益有以下主要因素: 市场的销售价格v 、酒店向旅行社提供固定折扣的折扣率r以及旅行社因缺货而造成的单位损失ST等; 影响酒店收益的有以下主要因素: 最终的入住率 α、酒店向旅行社提供固定折扣的折扣率r 、市场的销售价格v 、旅客续房率p 、酒店超售房间的单位成本v0、酒店因缺货而造成的单位损失SH等; 影响酒店与旅行社收益的共同因素有两个: 一个是酒店向旅行社提供固定折扣的折扣率r ; 另一个是市场的销售价格v 。销售价格v是受市场影响的,可以认为其为外生变量,且在某一特定时段内市场的销售价格一般维持不变,即v是确定的。故按下面我们主要讨论当QT≠ QH时,如何调整折扣率r以提高系统各方及整体收益。
假设QT< QH,按交易原则Q = min( QT,QH) ,成交量Q = QT。此时,旅行社在折扣率r下因采购最优数量的房间实现了收益最优,但酒店因为没实现销售QH数量的房间并没达到最优,为能销售更多的房间给旅行社,酒店会适当将折扣率r调低至r' ,即r' < r 。此时,根据性质1,旅行社最优采购量为Q'T,且Q'T> QT。由上述假设可知,旅行社所采购的房间数都能销售出去,同时采购成本降低,市场售价不变,收益增加,即有: ∏T( Q'T) > ∏T( QT) 。对于酒店来说,根据性质4,折扣率r调低至r' ,酒店希望销售给旅行社的房间数Q'H< QH,此时成交量Q' = min( Q'T,Q'H) ,只要满足∏'H( Q') > ∏H( QT),那么价格的降低对于酒店来说也是有利的; 反之,当QT> QH时,则可以增加一个较小的价格调整量使r″ > r ,使得双方的收益都有所增加。所以,当QT≠ QH时,可以通过调整酒店给予旅行社的折扣率r的大小使酒店的房间资源得到最优的分配,提高系统各方及整体收益。
三、结论
协作合作 篇7
城市电视台合作的背景和原因
随着电视行业的快速发展, 城市电视台在发展环境、管理体制、经营机制等内外方面存在的弊端和困难越来越突出, 已经成为阻碍其发展的重要原因。分析一下主要有以下几个方面:
外部因素。忽略电视台的经济 (企业) 属性。我们总是过多地强调电视台的社会属性, 而忽视其经济属性。主管部门出台的政策几乎都是对电视台治理整顿的、限制的, 没有按经济属性的特点管理它、要求它、扶持它。
还有就是行业政策矫枉过正。有人认为, 行业自身政策大多都是“禁令”、“不准”, 并且许多缺乏法律依据。一方面, 给社会造成了一种错觉, 似乎电视成了万恶之源, 对其传播先进文化、充当党的喉舌、丰富人民生活的作用和贡献打了折扣。另一方面, 束缚了电视业的发展。中央台、省台独占资源, 城市电视台频道数量实行“一刀切”, 严格控制, 只减不増。而央视和省级电视台的频道却一増再増。县级电视台管理失控, 电视主管部门在对央视和省级电视台各个方面过于照顾、偏袒的同时, 对县级电视台则是不闻不问, 放任自流。政策挤压。前几年“四级办电视”的口号给我们的生存发展带来很大的压力, 而近年来国家对医疗医药广告的整顿、行政干预性的网络整合等, 都给城市电视台的发展带来不利影响。此外还有体制不顺、环境不好、广告增量有限等因素。
内部因素。主要有地域限制, 观念陈旧, 机制不活, 竞争乏力, 创收渠道单一, 员工素质不高等。
城市电视台要想绝处逢生、要想发展壮大, 就必须借船出海, 寻求突破, 走联合发展、合作共赢的路子。中央电视台原台长、中国电视艺术家协会主席杨伟光同志在“2005年中国城市电视台发展高峰论坛”上指出:“全国各城市电视台要抓住大好机遇, 走联合交流的发展道路, 共同提高电视节目质量, 推动中国整个电视业的发展。”
中国电视跨区域经营的实践
跨区域发展是传媒市场竞争、扩张的必然结果。中国电视曾多次自发地进行跨区域合作。省级电视台联盟、城市电视台联盟、沿海城市电视台联盟、有线电视台联盟的不断出现是跨地区重组趋势的萌芽, 也是市场规律必然和媒体自身发展的冲动。贵州电视台台长李新民在2002年11月“中国传媒市场运作与投融资高级论坛”上, 就提出了“区域化发展是大多数省级卫视的可行性选择, 区域化将逐步成为中国省级电视媒体发展的主流”的论断。
近年来, 媒体之间的联合步伐不断加快, 具有代表性的2001年底省级卫视联播事件;2002年32家省级电视台聚会深圳, 分食央视新闻联播前后65秒广告事件;西部12家电视台成立西部联合电视台;2003年重组的汇视节目公司联合会员台共同制作节目、联合发行, 等等。虽然这些探索和努力都没有从根本上改变我国电视传媒的跨区域经营现状, 但随着媒介竞争的继续加剧, 走出自己现有的狭小天地, 寻求跨区域发展必将成为不可阻挡的时代潮流。
淮海经济区城市电视台协作体成员台合作的基础
淮海经济区于1986年3月成立, 由江苏、山东、河南和安徽四省14个地、市组成, 到目前已发展到四省的20个地级市。经济区总面积17.8万平方公里, 2008年总人口约1.2亿人, 约占全国面积的1.8%和总人口的9.3%。而淮海经济区城市电视台协作体成立于1986年3月, 由河南、安徽、江苏、山东四省的7家地市级电视台组成, 截至目前, 已发展为四省25家市级电视台组成, 人口约1.4亿左右。淮海经济区, 地理位置优越, 发展潜力巨大, 发展速度快, 而且彼此之间有着相近的历史文化背景、相近的生活方式和审美情趣, 并且各成员台之间没有利益之争。
淮海经济区城市电视台协作体合作的内容
淮海经济区城市电视台协作体成立以来, 已经走过了20多年的风雨历程, 其间, 各成员台之间沟通信息, 交流经验, 取长补短, 促进了各成员台的共同发展、共同进步, 也为宣传、推介成员台所在的城市作出了贡献。大家主要进行了三个方面的合作:一是以《淮海大地》栏目为依托, 介绍各地的风土人情、名企名人;二是每年召开两次会议, 即协作体半年会和年会, 观摩节目, 交流经验;三是成员台之间经常走访, 考察学习, 互通有无。但是, 这些年的合作一直是松散式的, 时代发展到今天, 这种松散型的合作已经远远不能满足电视媒体飞速发展的需要。那么, 在新形势下, 淮海经济区城市电视台协作体, 怎样才能在新的、更多更高的领域合作呢?笔者设想按照市场经济的规律, 成立一个淮海经济区城市电视台协作体文化传播公司, 由该公司负责筹划以下合作:
创办杂志。创办一本专门针对城市电视台的杂志, 作为市级电视台经验交流的平台、作为淮海联播体的合作交流平台, 非常需要, 也很有市场。
该杂志的内容应该是介绍城市电视台和县级电视台在内部管理、体制改革、广告经营、栏目管理、产业发展、活动开展等方面的经验和做法, 探索新时期城市电视台合作、生存和发展的途径。
广告合作。由各成员台联系适合在全国或区域播发的酒类、饮料、化妆品、食品和农用物资等产品广告, 由文化传播公司制定统一的价格或折扣, 根据客户要求, 或统一安排在协作体所有成员台播出, 也可在部分成员台播出。
栏目合作。1.加强完善《淮海大地》栏目。《淮海大地》作为协作体成立初期开办的一个社教类栏目, 曾为宣传成员台所在的城市作出了很大贡献。在今后的合作中, 可以拓宽《淮海大地》栏目的播出范围, 除社教类节目外, 还可以根据目前各地十分重视旅游资源开发、宣传的新情况, 安排播出旅游、风光类的节目, 并可以适当收费。2.合作拍摄文艺节目。为了提高城市电视台文艺栏目的质量, 同时降低节目成本, 不妨由各台每次选择3-4个优秀节目, 每季度定期集中在某一有大型演播厅的成员台拍摄、制作, 由成员台分别播出, 广告既可以由文化传播公司联系统一的冠名, 收入另行分配。节目里面的广告也可以由成员台自己负责, 收益归各成员台所有。
合作拍摄影视剧。拍摄电视剧是城市电视台彰显和发挥自身社会属性和经济属性的最好阵地。因为, 一部优秀的电视剧, 既有良好的社会效益, 又有良好的经济效益。所以, 汇集大家的力量, 合作拍摄电视剧, 也是城市电视台合作的一项重要内容。
大型活动的合作。开展大型活动, 是近年来许多沿海发达地区城市电视台拓宽创收渠道、扩大自身社会影响的一个行之有效的措施。成员台可以联合举办淮河经济区模特大赛、歌手大赛、戏曲大赛等, 大家共同参与, 风险共担, 利益共享。
创办网络电视。随着互联网的发展, 网络电视成为又一大新兴媒体。而互联网的快速与便捷, 又使城市电视台的跨区域合作迈上新的层次。所以, 淮海经济区城市电视台协作体成员台之间可以共同创办网络电视台, 各成员台都是淮海经济区网络电视台的“生产车间”, 开办若干栏目, 围绕这些栏目, 各成员台采制节目, 通过互联网传送至“总台”, 再由“总台”的编辑、制作人员根据栏目需要和上传节目的质量, 编辑、制作, 最后下传到协作体各成员台播出。
淮海经济区城市电视台协作体合作方式
协作合作 篇8
由此, 我陷入了深深的思考, 难道家长不重视孩子的成长吗?答案显然是否定的。在我国, 自古以来就有“望子成龙”之说, 今天更是如此。可是为什么会出现这样的现象呢?我想, 有一点毋庸讳言, 那就是学校教育与家庭教育虽然有着共同的目标, 但由于诸多因素的制约, 形成了其殊途不同归的反常现象。这应该引起每一个教育工作者的思考, 关注家校合作。作为一名教育工作者, 我认为重视家校合作是全面提高教育教学质量的关键环节之一, 从十多年的工作实践来看, 在当前形势下, 搞好家校合作可从以下几个方面做一些尝试。
一、明确职责, 强化优势, 拓展家校合作领域
众所周知, 学校教育与家庭教育是整个大教育体系中两个极其重要的组成部分。而由于在教育者、教育场所、教育手段以及内容等诸多方面存在的显著差异, 二者在教育工程中承担着不同的责任, 合作得好, 教育工作事半功倍, 反之, 则事倍功半。因此, 无论是学校, 还是家庭, 都应先认真审视自己。
目前, 我国的学校教育和家庭教育在育人方向上存在着一定程度的偏颇。具体说来, 主要有以下表现:一方面, 学校教育试图囊括一切教育功能, 以期让学生走出校门时, 成为一个合格的公民;另一方面, 家庭教育 (其实还有社会教育) 被在相当程度上弱化了——与其说是学校单方面漠视家庭与社会的教育能量, 不如说是家庭和社会赋予了学校过多的责任。而这直接带来的是:学校教育职能被无限地放大, 达到心有余而力不足的地步, 家庭教育沦为学校教育的补充。
鉴于此, 我认为有必要强化家校合作, 引导学校、家庭重新审视自己, 找准自己的位置。作为专门的教育机构, 学校无论是在教育设施还是人力资源上, 相对于其他教育机构, 都具有极大的优势。然而, 由于班级授课制的存在、教师业务水平的参差、孩子的个性差异等, 使得教育工作者在与学生的沟通、交流上仍然存在先天性的不足, 这势必会对孩子的成长产生影响。
相对于学校教育, 家庭也承载着同样的教育使命。家庭成员的亲近性、教育的随机性与细致性等具有不可比拟的优势。与学校教育类似, 家庭教育同样存在种种缺陷, 竞争氛围的不足, 学校教育的许多优势在一定程度上正是家庭教育的软肋。因此, 家庭、学校教育要想实现真正意义上的合作, 达到相辅相成, 就必须先正确为自己的定位, 了解相互的关系, 在此基础上, 才有可能各司其职, 而不与俎代庖。
时下, 学校教育无疑在诸多教育机构中具有突出的优势, 特别是教育理论的系统把握方面以及教育影响方面, 为此, 学校教育应该在突出自己优势的同时, 加大分析研究, 与时俱进, 与家庭教育携手拓展家校合作的新领域, 从而向实现殊途同归的教育理想迈进。
二、注重策略, 加强沟通, 提高家校合作效益
明确了自身职责, 就为家校合作的成功打下了坚实的思想基础。作为主体教育机构, 学校必须充分利用现有的巨大优势, 为全面提高家校合作效率做出更多的努力。为此, 学校应该静下心来, 深入检讨过去在家校合作方面的得与失, 并在此基础上着眼于今后, 注重策略研究, 加强沟通, 增进了解, 切实提高合作效果。
首先, 发挥学校自身优势, 尽可能地通过各种途径提高家长教育素质。
前面讲过, 由于国民整体素质相对较低, 很多家长面对孩子的教育问题要么停留在对自己成长的经验水平, 要么随波逐流, 于是, 信奉“棍棒教育”的为数不少, 认为教育权是学校的事情者同样大有人在。由此来看, 提高为人父母者的素质已刻不容缓。因此, 学校应该切实重视通过家长会、举办家长学校, 对家长进行系统的、体现时代性和针对性的教育指导。这里, 我觉得值得需要特别提出的是, 对家长的培训要注重实效, 千万不可走过场, 而应让家长通过这些活动, 意识到学习的重要性, 取得极大的收获。另外, 作为教育工作者, 我们也应真正尊重每一位家长, 虚心向家长学习, 努力与学生的家长共学习、同成长, 如此才能在平等和谐的学习环境中不断提高合作伙伴的整体素养, 为真正提高合作效果打下良好的基础。试想, 如果家长的素质, 无论是教育水平还是人文、科学素质都达到了一定水准, 我在本文之时所说的现象还会发生吗?
其次, 学校应该增强开放性, 让家长尽可能地融入到对学生的教育中去。
学校、家庭虽然分担着不同的教育职能, 但不是互相排斥的。过去, 家校之间的隔阂在相当程度上源于相互的封闭性。而这种封闭性直接导致了学生“双重人格”的产生, 孩子在校是一种表现, 在家又是一种表现, 形成了独特的“5+2=0”现象。
在积极推进新课程改革的今天, 学校药切实加强开放性, 调整沟通策略, 吸取国内外先进教育经验, 让更多的家长融入到对学生的教育中去。前一阶段, 在全国范围内引起关注的新“三好学生”的提法, 体现了时代的先进性。我们为什么不可以让家长参与各种“荣誉”的评比呢?试想, 如果学生珍惜的荣誉必须由学校、家庭等诸多方面共同评价, 那么教育的合力有多大, 不言而喻!如果学校邀请更多的家长来到学校担任义务劳动者, 或者传授技能, 或者交流人生, 或者服务……这样的合作怎能不其乐融融呢?因为这既是学校对家庭的尊重, 又是对教育资源极大的开发与整合, 更是对孩子人生的一种积极引导。
协作合作 篇9
“多对多”校企合作平台
在政府、学校、企业等组织机构的共同努力下, 校企合作的形式不断丰富。目前“多对多”校企合作主要有两种形式, 一是“一校多企”或“一企多校”式“多对多”, 一所学校可与多家企业建立多个不同专业、多种不同形式的合作关系, 一家企业也可以与多所学校建立多种层次、不同需求的合作关系, 不仅仅局限在某一家企业与学校之间合作, 而是根据学校与企业各自优势和特点进行广范围的校企合作。二是“多校多企”式“多对多”, 是一所学校与多所学校建立多种内容的合作关系, 一所学校与多家企业建立多种形式的合作关系;一家企业与多所学校建立多种合作关系, 也可以有行业协会等的参与。
要实现学校与学校间、学校与行业间、学校与企业间的“多校多企”式“多对多”校企合作, 必须构建一个相互交流的平台。江苏联合职业技术学院设有14个专业协作委员会。专业协作委员会成员学校间办学层次相同、培养目标相同。专业协作委员会常常围绕专业特点, 组织开展教学研讨、培训、教师与学生的交流和比赛等活动, 这为构建“多对多”校企合作平台奠定了良好的基础。
“多对多”校企合作的开展, 主要是参与学校在确定专业、调研企业的基础上, 共同筛选出信誉好、合作好的若干企业, 学校、企业全部与专业协作委员会签署“多对多”校企合作框架协议。之后, 参与学校再分别与企业根据合作内容签署具体的合作协议。同时, 专业协作委员会结合校企合作的需求, 寻求共同合作的契合点, 举办相互关注的活动, 为学校与企业、学校与学校搭建合作的平台。
“多对多”校企合作需求
为探寻以专业协作委员会为平台的“多对多”校企合作内容, 笔者分别对建筑类专业协作委员会9所成员学校、104家企业进行了调查, 分别从单位需要学校支持、单位给予学校支持, 以及学校需要同类学校支持、学校需要企业支持等方面, 了解学校与企业自各的需求, 寻找合作的契合点。
(一) 单位需求
对于单位需要学校的支持, 由表1可以看到, 优先推荐优秀学生与提供优秀学生的个人信息两者比例达29.5%, 表明校企合作主要要求学校培养适合企业岗位要求的人才, 并将优秀的学生推荐到单位工作;学校为企业提供岗位证书的培训与考证占16.7%, 需要学校为其培训, 以便达到行业规定的资质要求;参与单位难题的咨询与研究占15.8%, 表明企业需要学校以其专业优势解决企业实际工作难题。
对于单位能给予学校的支持, 由表2可以看到, 提供人才需求、学生实习机会、教学实践岗位与场所等合计达45.9%, 但同时也能通过参与学校人才培养方案的制定、提供操作性和实用性技能培训资料、提供最新行业发展资讯等方式积极参与学校办学, 在冠名、奖学金、设备等方面可给予的支持则较少。
(二) 学校需求
对于学校需要同类学校的支持, 由表3可以看到, 学校能给予其他学校的支持, 主要围绕专业教学要求进行的达40.8%, 通过一系列的教学、教研的交流与学习, 提高教师的教学能力。对教材的开发占12.2%, 表明希望学校共同开发具有五年制高职特色的院本教材。
对于学校需要的企业支持, 由表4可以看到, 学校需要企业的支持, 同样也是围绕教育教学研究要求提出的, 从人才培养方案的制定到最新行业发展情况, 涉及方面广而全, 而对学生进行相应的施工经验职业能力培训及提供培训设施的要求略少。
“多对多”校企合作契合点
(一) 充分关注学生顶岗实习
企业接受学生以在校生的身份到单位具体岗位参与工作, 从中能挑选自身所需的人才;学校也期望企业接收学生完成教学的实习环节, 从而培养符合社会需求的人才, 校企双方需求一致。在专业协作委员会的平台上, 可以通过举办专场洽谈会, 提供供需信息, 实现双向选择;通过召开学生实习汇报交流活动, 由学生汇报实习公司的状况、参与的工作、取得的成效、遇到的问题等, 企业的点评、学校的指导, 能实现良好的校企互动;通过召开专题研讨会, 共同探讨学生实习期遇到的问题, 提出解决方案, 能形成学校共性的实习管理办法与过程管理制度。
(二) 充分注重企业员工的考证培训
根据装饰装修企业资质要求及相应管理条例, 企业培训员工的资格核定和工人认证率已被纳入行业准入范围, 企业需向相关装饰装修管理机构提交培训情况资料, 这些要求促使装饰企业必须进行考证培训。与行业紧密联系的学校具有培训机构资质证书, 承担着大量的建设行业的培训任务, 在专业协作委员会的平台上, 可以及时发布培训信息, 通过与企业的联系, 能进一步了解企业的需求, 更加促进校企“互利双赢”目标的实现和校企双方的稳定合作。
(三) 充分开展教育教学研究活动
为促进办学水平、教学管理水平和教育教学质量的提升, 各职业学校十分重视教育教学研究。以专业协作委员会为平台, 可以组织内容丰富、形式多样、富有成效的说专业、说课程、示范课观摩等教研活动;组织专业教师培训, 提高教学能力和教学水平, 促进教师的专业化成长;可以根据社会发展对高素质技能型人才的需求情况, 滚动修订完善人才培养方案和课程标准, 形成独具五年制高职教育特色的课程体系和形式多样、扎实有效的人才培养模式。
(四) 充分促进信息资源的共享
在“多对多”校企合作过程中, 专业协作委员会具有信息枢纽功能。对学校而言, 希望了解行业技术和人才需求情况等信息;对企业而言, 希望了解学校的专业设置、软硬件设备条件、对外培训项目、毕业生情况等信息。通过专业协作委员会的桥梁作用, 可以组织专业论坛活动, 由企业介绍行业情况、探讨发展趋势、介绍新技术与新材料等;可以通过网站、简报等途径发布信息, 实现资源的共享, 并将这种学校与企业之间的信息交流, 贯穿人才培养全过程。
(五) 充分实施教材的合作开发
开发具有职业教育自身特色的教材, 是专业建设和课程建设的重要举措。专业协作委员会平台能方便教师深入企业搜集资料, 多个同类学校教师的参与易于发现问题并共同探讨解决办法。这种“多对多”校企合作编写开发的教材, 能对学生职业技能的培养起到很好的促进作用, 同时也可作为企业的培训资料使用, 达到校企双赢的目的。
参考文献
[1]胡翔环.基于专业协作委员会“多对多”校企合作模式的分析[J].职教通讯, 2012 (20) .
[2]李明惠, 陈周钦, 等.基于行业共建的高职教育校企合作探索[J].高教探索, 2009 (5) .