互联网时代大学生教育

互联网时代大学生教育（精选12篇）

互联网时代大学生教育 篇1

互联网+时代的高校要顺应时代的发展对于学生就业的需要, 在教育方面要适应新时代对大学生自主创业的新要求, 创变多种大学生自主创业的教育模式, 通过这些多元化互联网+时代大学生自主创业教育模式的构建, 可以更好的促进大学生自主创业教育的高效实施。

一、要设立立体式的自主创业课程

建立立体式的自主创业教育模式要从三个学年段开展相应的活动, 三个学年段既包括大一阶段的自主创业课程设置, 大二学年段自主创业的课程设置, 大三和大四的自主创业课程。[1]创设大学生自主创业课程的总原则是要遵循因材施教的原则, 要针对不同年龄、不同年级的大学生, 根据其专业的特长以及不同层次发展的特点, 创设立体式的大学生自主创业课程。在自主创业教育活动的开展过程中, 对于不同年级的学生要针对他们的年龄特点, 开设差别化的课程。首先, 对于大一的学生, 这一年级的学生是创业意识与行为习惯形成的最关键时期, 这一阶段是自主创业教育实施的筑基阶段, 适合这一阶段的课程主要有“职业生涯规划课程”、“创业基础课程”, 这一阶段重点是改变学生一些不适应创业需求的观念, 让学生初步了解创业的相关情况, 通过学校组织的各种小竞赛、小发明, 激发学生参与创业活动的热情, 形成基本的自主创业观念, 帮助学生树立自主创业的信心;在大二阶段, 大学生已经具备了参与自主创业活动的热情, 这时学校重点就是要培养这一年级大学生的创业素质, 提升他们的创业能力, 在这一阶段适合开设“创业指导”、“管理和营销”等方面的课程, 在这一阶段着重的培养学生的创业思维, 提升创业的基本素质, 并且在这一年级阶段要帮助学生组建创业的团队, 引领同学们到毕业生的团队中去观摩, 这是提升大二学生自主创业素养的有效途径;即将毕业的学生则适合开展一些实践性的创业课程学习, 在这一年龄段开设“就业指导”、“创业实践”等课程比较适宜。通过这类课程的学习, 学生的自主创业的实战能力得到了有效的提升。

二、构建三位一体的自主创业教育模式

三位一体自主创业教育模式的构建主要包括三个维度, 其中有基础的理论教育实施, 以及以模拟实践为特征的自主创业教学实施, 除此之外, 还有重在实战的自主创业活动的实施, 这种自主创业教育的实施是以通识教育的实施为基础的, 在此前提下进一步的开展理论教育, 这是相关教育活动开展的有效教育途径。在教育的实施中学校要紧跟互联网+的创业需要, 引导学生通过互联网平台进行相关的理论学习, 在此基础上, 进一步的开展互联网+的实训模拟活动, 在相关教育活动实施达到预期的目的后, 进一步的开展尝试性的以互联网为平台的创业活动, 开网店、互联网金融、开办互联网公司等等这些都是非常好的自主创业方向。要做好三位一体的自主创业教育活动就需要学校要创设一种良好的互联网+的创业氛围, 营造良好的创业气氛, 以此推进相关教育活动的实效开展。与此同时, 学校要加强教师的相关培训, 逐步构建一个互联网+自主创业领域企业家型的教师队伍, 以此促进大学生互联网+自主创业教育的高效实施。除此之外, 学校还要加强学校和互联网相关企业的有效合作, 以校企合作工作的有效开展推进学生自主创业实战能力的提升。

三、构建互联网+自主创业实践教育新模式

应该看到, 在传统的创业方式中, 主要是以实体经济作为作为创业活动开展的主要方式, 这样的创业方式, 需要的资金量是比较大的, 相对来说所承担的创业风险也是比较大的, 互联网+的创业模式在这方面具备很大的优势, 创业的成本非常低, 创业的强度与实体经济的创业相比较并不大, 因此, 这样的创业方式也更适合大学生自主创业活动的开展。[2]学校要在相关的教育实施中要高度重视开展互联网+自主创业实践教育, 创新互联网+自主创业实践教育方式。学校要根据目前互联网+创业实际开展相关的实践教育活动, 其一, 利用网络购物开展网络新职业的实践, 近年来网络购物已经得到了广泛的普及, 在网络购物中出现了许多新的职业, 其中包括自己做网店店主的职业、淘宝店客服的职业、网络模特的职业、网络砍价师、淘宝设计师等等的职业, 这些都是大学生基于网络自主创业的好方式。除此之外, 威客一族和网络写手也是大学生互联网自主创业非常好的方式。此外, 学校要重视培养学生开发电子商务网站的相关技术, 通过电子商务网站的建立, 让大学生通过网站推销自己的产品。这些互联网+自主创业实践教育活动的开展对促进大学生自主创业实践能力的发展具有重要的作用。

四、结论

开展互联网+时代大学生自主创业教育研究对促进大学生在网络时代中自主创业能力的提升具有重要的作用, 目前针对相关问题的研究依然存在着一些不足, 因此开展相关问题的研究极具现实意义。

摘要：开展互联网+时代大学生自主创业教育研究对促进大学生自主创业素养的培养具有重要的作用, 目前针对相关问题的研究还有一些急需解决的问题, 因此, 本文以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。

关键词：互联网+,大学生,自主创业,教育

参考文献

[1]降雪辉.“互联网+”时代大学生创新创业教育新模式[J].重庆科技学院学报 (社会科学版) , 2015 (12) .

[2]肖军, 陈柳.大学生互联网创业的发展现状及对策研究[J].中国大学生就业, 2013 (20) .

互联网时代大学生教育 篇2

【摘要】“互联网+”便是将当前发展得如火如荼的互联网技术与各行各业结合起来，充分利用信息资源，促进行业的飞速发展。互联网加高职教育必然将包括教师和学生在内的教与学活动与互联网紧密结合，促使高等职业教育发生翻天覆地的变革。

【关键词】互联网；高职教育；变革

高等职业教育集高等教育和职业教育的属性于一身，旨在培养生产、服务、技术、管理一线需要的高素质劳动者和技术技能应用型人才[1]，是支撑我国经济发展转型升级，服务人们生产生活需求的重要教育形式。信息化的发展，带来了高职教育的变革，其教学对象，教学环境，教学资源，教学模式都发生了翻天覆地的变化，引发了广泛的研究和热议。

一、教学对象的变革

当前的高职学生多数为90后，他们生活在物质和精神生活极大丰富、信息技术日新月异、生活水平逐步提高的年代。电视机、计算机、游戏机、数码相机、录像机、手机等数字工具完全嵌入其成长过程中，是其学习、生活、娱乐的基本工具。网络技术、数字媒体环境，对他们的认知态度、思维方式和行为习惯等有着巨大的影响。长期游走于网络环境与数据平台的他们，对电子设备、电子软件等工具的应用具有敏锐的接受能力，能多渠道快速搜集信息，善于多种任务同时和平处理，喜欢图片、声音、视频和影像资料，具有一定的信息处理、视频剪辑、图片修饰的能力。尤其近年来移动技术飞速发展，手机、ipad等移动设备功能日益强大，人手一台智能手机的高职学生更是找到了个性发展的平台，微信，微博，QQ，MSN成了他们学习交流通讯的主要手段，更成就了他们在新媒体应用方面优于教师的显著才能。在高职教师和高职学生之间展开的随机抽样测试表明，相同时间内针对相同主题进行的网络信息搜集比赛，高职学生获取的数据量是教师的十几倍甚至几十倍。

环境的变化促成了高职学生特征的变化，也带来了学习需求的巨大变化。他们期盼灵活生动的教学内容和自由多样的教学形式，希望教学能尊重个体需求而真正获得个性化学习机会，弹性安排学习进度，喜欢不受时间、地点限制的碎片化学习形式。因此，慕课、微课等信息化技术的产物越来越受学生的追捧，能在学习的同时感受娱乐精神的“过关式”、“奖励式”游戏模式的训练更能吸引学生全身心地参与。

二、教学方式的变革

互联网加时代，教学理念和教学方式不断推陈出新，教学手段的发展已经进入综合化、开放式的阶段。

（一）单一式转变为综合式

虚拟课堂、网络教室、慕课、微课、APP在线学习等先进工具为使得传统单一课堂教学形式得以扩充和发展，以学生为主体，以需求为中心的，综合式教学网络成为新时代教学一个重要特征。

微课是当前流行的在线视频教学资源，制作技术成熟，老师可根据教学需要自行设计制作，短、精、快，方便学生自主学习，提升教学效率，使教学双方共同受益。

慕课是大规模在线开放课程的简称，它有助于优质教育资源的广泛共享，无论地域，无论贫富，无论年龄，优秀的教学资源，包括来自世界名校的先进课程都可为己所用，有效改善了教育资源分配不公平的状况，推动了国际化和信息化教育生态的形成。

随着信息化的普及，课堂的功能开始由一揽子服务向个性化辅导转变。翻转课堂便是实现这种转变的重要方法。教师课前布置视频、课件等教学资源让学生自主学习，或者抛出主题让学生通过小组分工协作共同完成前期调查研究，课堂上则主要用来答疑解惑，讨论交流总结，有针对性地解决同学们在自主学习和合作探究过程中遇到的种种问题，从而充分运用网络资源，改进教学效果。

创客运动创造了一种崭新的教育文化，提倡将学生当做知识的创造者而非单纯的继承者，强调将新技术手段与创造、分享、合作结合起来，培养学生跨学科创新能力，鼓励学生参与客观世界各种问题的探索，用全新的思维，全新的视角来思考问题，提出解决方案。

新形式的教学媒体、平台、资源、理念，互联网加时代赋予教育更加综合性、创新性的发展体验。

（二）封闭式转变为开放式

传统教学方式是以固定的时长，固定的地点，固定的对象为基础进行的，教学方式较为单一和死板。近年来，网络的高速发展和信息技术的快速升级很大程度上颠覆了传统的教学，极大地拓展了教学的工具与平台。教学变成了开放式的有机生态活动。虚拟、公开、免费、自由，这些特性使得教学脱离了传统课堂的物理限制，以网络为主的远程教育、进修教育、在线学习等活动丰富了学校教育以外的各种教育形式，成为学校教育的重要补充。一方面，利用微课，慕课，实现了先进教学方式、教学经验的互相交流与探讨；另一方面世界范围内优秀教学资源的共享也可以把企业实践的真实场景和操作流程等通过视频的形式真真切切地展现在学生面前，拉近了学生与客观世界的距离，增加了参与度和学习热情。

三、课程内容的变革

网络课程的出现，也让信息时代的高职课程从组织结构到基本内容都发生了巨大变革。海量资源的实时更新，世界范围内的信息共享，使得课程内容更新，更丰富，更有实用价值。传统课程受到纸质教材无法快速翻版更新的影响，其承载的内容和方法、技巧常常滞后于生产实践，有的甚至已经被淘汰了。课程学习不能有效指导实践，学生不能学以致用，保持知识技能流动的良性循环，势必会造成厌学等不良情绪，不利于教学效果的提升。互联网飞速发展的今天，课程内容最根本的变革在于诸多前沿的学科内容和来自生产最前线的经验技能等能够及时更新扩充进入课程，不仅体例详尽多样，内容生动丰富，来自工厂车间、行业一线的视频、音频、图片等会让很多难以用语言描摹清楚的流程、方法、技巧变得一目了然，极大地改善了教学效果，更容易抓住学生的眼球，提升学习兴趣和自主性。另外，在互联网的支撑下，课程开发和课程创新也更加容易，能满足学生个人成长和发展需求的特色化课程被越来越多的开发创造出来。

四、学习形式的变革

随着智能手机功能不断强大，价格一降再降，网络覆盖面积越来越广，各种APP应用越来越丰富，学习的含义与形式也发生了翻天覆地的变化。网上最新资讯，有最先进的学习资源，有最便捷的学习软件，网上冲浪的过程也是新知识被消化吸收的过程。一个网，一只耳机，一台手机，学习无时无刻不能发生，回家路上，运动间隙，就餐排队时等等，移动碎片化学习，让学习不再受时间和空间的限制，变得越来越随心所欲。在网络的天地间，学生不仅可以随心所欲地拜师世界知名教授，可以随心所欲地研究自己喜好的领域的前沿知识，可以随心所欲地结识到有共同目标和理想的同学，（下转第185页）

（上接第183页）更可以轻松地、多角度地观察测试，对或认识或陌生的人群作大规模的调研，甚至进行虚拟的科学实验。当互联网技术成为学生手中的利器，学习才能真正变成学生的“第一需要”，学生才能真正成为学习的主体，教育才能真正成为助力学生成长的工具，而不是驱赶学生向前的马鞭。

五、教师职业的变革

不经意间，教师职业就被信息化带入了一个全新的时代。角色的转化，观念的转变，知识的更新，专业技能、教学技能的再升级，都需要教师清晰认识，积极应对。

（一）注重合作与经验的积累转化，把课堂的主人还给学生

随着主体间性在教育界的广泛应用，师生的角色被重新定位，学生作为课堂的主人和主体正式回归，老师开始转变为课堂的辅助者和引导者。从演员到导演，从台前到幕后，教师应做好工作内容与工作方法的对接。做助力学生个性舒张、才能发展的“背后英雄”，给他们以实实在在的帮助与支持。在这一过程中，发挥作用的主要是教师的行业经验与阅历，学会放下权威，做学生的合作伙伴，跟他们一起探究学习，共同进步，这是角色转变的重要方面。

（二）注重教学设计能力，服务学生的个性化需求

当今社会对高职教师的需求从数量到结构到质量都存在着一定的转变，高职教师的学历达标、实践能力过硬与行业执业经验丰富，缺一不可。在保证教师综合素质的同时，更强调教师“因材施教”的教学设计能力，即，能针对教学对象的特异性，合理安排教学流程，引导学生利用各种信息化资源和手段来实现自主学习，达到教学目标。面对网络这个巨大的知识海洋，教师与学生相比所具有的信息技术方面的劣势将抵消其在知识层面的优势。老师的价值越来越多地体现在其能将行业经验和教学经验结合起来，设计出适应不同层次水平、性格特征、职业需要的学生的专属培养方案以及实践能力培训计划等。换言之，未来的教师应具备引导学生兴趣，培养学生职业习惯和综合职业能力等的技术，而非单纯的知识传递水平。

（三）突出对信息资源与信息技术的有效把控

1、学会运用微信、微博、QQ群等平台，实现实时互动，教学相长。

师生合作，生生合作，是互联网加时代的教育必不可少的形式。教师的教学辅导功能不能单纯地局限于课堂的四五十分钟内，更应该借助网络平台实现实时的沟通与交流。因此，当今较为热门的微信公众账号、微群、QQ群等的熟练应用以及相关功能的创新开发能力就十分重要。定期组织集体活动，比如深度讨论，视频学习，答疑解惑等等，把同学们和教师凝聚起来，共同研究，共同进步。

2、保持对网络资源的关注，形成信息深加工和再利用的能力

网络上存在着大量与学科有关的系列课程视频，并且绝大多数的优秀资源都是免费的。教师可以将这些视频下载并剪辑，根据自身授课需要进行重新组合、扩展和深加工，实现资源的再利用。时刻保持对网络开放性资源的热诚和关注，学会运用先进的软件和信息技术去挖掘构建所需资料，抓住一些生动的小细节，运用一些奇妙的想法、小火花来点燃学生一腔激情，用细节去打动学生，勾起学生想要认知的欲望，释放网络的巨大能量。

另外，移动应用程序越来越丰富了。好玩好用的软件随处可得。比如关于微课录制的软件，关于自拍和图像处理的软件，关于配音、练习发声等的软件等等，它们让教育和学习生活变得那么便捷而生动，充满乐趣。利用智能手机或是平板电脑，积极学习并掌握运用移动应用程序的使用，可有效改变传统课堂的枯燥；如果能进一步学习软件开发，随心所欲地根据课程需要利用开发已有程序，则是高职教师全面深度发展教学能力的重要途径。也只有这样，教师群体的综合素质才能全面提升，信息加工能力、教学设计能力、协作分享能力、创新创造能力才能有所发展，并成为教育发展的重要支撑力量。

【参考文献】

互联网时代大学生教育 篇3

摘 要：在网络时代的大背景下，要坚持把社会主义核心价值观充分融入大学生思想政治教育当中。本文从用好网络优势，开展正面教育；克服网络负面，实施积极引导和依托健康网络，建设传播阵地几个方面展开论述，对互联网时代背景下如何开展大学生思想政治教育进行了较深入的思考。

关键词：互联网时代；大学生；思想政治教育

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）05-0245-02

无论我们是否已做好准备，网络作为大学生思想政治教育的主阵地时代已悄然来临。

“上网”，俨然已成为人们获取知识、学习技能、就业择业、休闲娱樂、交友社交重要手段。据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第35次中国互联网络发展状况统计报告》显示，2014年，中国网民的人均周上网时长达26.1小时，较2013年底增加了1.1个小时。庞大的网民人群中，18～35岁的青年占85.8%。在网络时代的大背景下，要实现十八大提出的“立德树人”这一教育的根本任务，提升大学生思想政治教育质量，就必须思考如何结合网络教育特点，实施素质教育，把社会主义核心价值观充分融入其中。

一、用好网络优势，开展正面教育

网络传播的优越性，使得“它”无所不在，“侵入”我们每个人的工作、学习、生活的方方面面。

一是它具有卓越的实效性。我们可以通过互联网，第一时间了解世界上发生的新情况、新问题；以及社会各层面的看法、反应。在此，我们不仅可以知晓重量级人物的专业性分析，更可以了解普通人的看法观点。速度和效率，最大限度减少了信息在传播过程中的衰减和失真。政治教育中，我们要及时把握时间节点，引导学生浏览人民网、新华网等主流媒体，关注“两会”，党的重要会议、方针、政策等相关信息，增强学生对国家大事、政治时事的关注度。

二是互联网海量、开放的传播内容。网上什么样的信息都可以查询，从宇宙到微粒子，从人类社会到动物世界，包罗万象、应有尽有。在信息的海洋中，我们可以自由选择和利用信息资源的内容和范围，实现“信息共享”。各种信息和不同视角通过互联网交流融汇，取长补短，这种优势使得传统的课堂灌输式的思想教育方式在年轻人面前更显单薄，缺乏吸引力。因此，要尽快占领网络课堂这块阵地，改变旧的单向灌输式的传播模式，做好重大信息网上发布，回应学生关切，主动有效进行网上引导。

三是传播过程的双向和交互。“教育是学习，教育是交流”。信息在网络传播的过程中，教育者和受众完全处于平等的地位；而且可以互换，受众可以成为教育者，教育者也可以是受众，网络使信息传播充满了民主意识和自由平等精神。在教育实践中，学生在学习过程中不再像过去那样处于从属被动的地位，没有独立性，缺少发言权。网络教育中的师生之间是民主、平等的关系，要爱护学生的好奇心、求知欲，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真理、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。

四是成本低。信息时代，各种理论、论述更新速度很快。传统思想教育方式中，购买时效性要求强的教育读本、视频资料，这对学校和学生来说，无疑是一种浪费和负担。而互联网丰富的信息资源，廉价环保的传播方式，不仅是纸质资料无法企及，也使得报纸、广播、电视等传播媒体相形见绌。

二、克服网络负面，实施积极引导

任何事物都有两面性，思想政治教育中，网络也不是万能的。有其局限性和负面作用，不容忽视。

一是内容庞杂，信息良莠不齐，真假并存。“网络可以被任何组织和个人所利用，但网络却不属于任何组织和个人”。信息传播缺乏秩序客观存在，一些网络谣言和低俗信息，扰乱着网络空间的清静。作为缺乏社会经验的大学生，思想容易受到这些不良信息的诱导与冲击。因此，我们要善于运用网络传播规律，倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，把积极培育和践行社会主义核心价值观体现到网络宣传、网络文化、网络服务中，用正面声音和先进文化占领青年思想阵地。

二是网络的传播方式虚拟、传播形态多媒化。虚拟性是网络媒体与传统媒体相区别的最大的特性。虽然虚拟并不代表虚假，但是计算机技术把文字、图形、声音、静态图像、视频动态图像和动画等多种媒介形态一体化，让现实生活“拷贝”到网上，使梦幻更像现实场景，迷恋其中，难免迷失现实的努力方向。要通过课堂教育、日常教育与网络教育的互补，引导学生分清理想与现实、网络与实际的界限。教育引导学生把互联网当作一个“工具”，而非全部。既能“出世”，享受网络带来的方便与乐趣；又能“入世”，积极参加社团活动，在现实生活中广泛交友，阳光健康、乐观向上。

三、依托健康网络，建设传播阵地

大学生思想政治工作是一项系统工程，需要教育者立足本职，加强与同行业及其他部门的沟通合作，综合调动各方面的力量和积极因素来共同完成。

一是要加强调查研究。坚持解放思想、实事求是、理论联系实际、密切联系群众的原则，深入大学生受众中进行调查研究，围绕社会主义核心价值观这个中心，结合本地区、本院校学生特点来开展，努力使网络教育手段切合重点、服务全局。具体而言就是要研究教会学生利用网络解决思想、学习、生活、情感、就业中遇到的实际问题。通过切实有效的信息，帮助大学生走出误区、消除迷惘。

二是要充分发挥人民网、新华网等主流媒体网站建设性作用，形成良好的网上舆论环境，集聚网上舆论引导合力。弘扬社会主义核心价值观，传递积极人生追求、高尚思想境界和健康生活情趣。引导学生提升文化品味，提高思想品格和艺术品位，学会观赏思想性、艺术性相统一的优秀作品，弘扬真善美，贬斥假恶丑。可以组织学生参加网站开展的各项活动，增强学生爱国、爱党意识，强化道德观念意识。

三是要建好用好校园网。加强校园网建设，构建现代化的教育环境。大力加强软件建设，从实际出发，开发适合自身情况的思想政治教育软件。如果学校的技术力量有限，可考虑与软件公司技术人员共同研发，适合本校师生使用。教学资料来源可以通过上网进入国家教育部的教育信息资源库、教育网页下载，在教育电视、卫星电视上转录各种资料讲座、课例等。还可以与本地教育网、人力资源网、考试信息网、其他兄弟院校网站等进行链接，实现资源共享。用好校园网开展思想政治教育，首先观念要更新，摒弃思想政治教育就是要“正统”的理念，方法形式适应青年心理、易于大学生理解接受；其次是强化管理，合理配置场地设备。在图书馆、电子阅览室、资料室、电脑室、多媒体制作室、教室等多设信息点。还可以采用邻近学校联校共建校园网，同用一个网管中心的方法，以节约资源。

加强和改进新形势下思想政治教育水平，珍视与守护大学生的心灵净土，既是对国家与民族负责，也是对每个学生全面发展的尊重。作为高校思想政治教育工作者，我们有责任、有义务推动中华优秀传统文化和思想精华网络化传播，创新适于网络媒体的社会主义核心价值观传播模式。身体力行，教育引领大学生修业修德修身，在知识全球化、网络化共享的时代，塑造培养心灵通透、素质高尚的人才，成为中国特色社会主义事业可靠接班人。以全面提升大学生思想政治素质为根本，尊重大学生的主体地位和个性需求，加强在实施网络教育过程中的人文关怀，激发他们的内在动力。塑造他们的世界观、人生观与价值观，开启心智，放飞理想，从而使党和国家事业得以传承，民族优秀基因血脉得以延续。

参考文献：

〔1〕王渊，丁振国.关于网络时代加强高校思想政治教育时效性的探讨[J].学校党建与思想教育，2009.

〔2〕徐建军.网络思想政治教育与现实思想政治教育[J].思想政治教育研究编辑部，2009.

〔3〕胡锦涛.以创新的精神加强网络文化建设和管理，满足人民群众日益增长的精神文化需求[N].人民日报，2007-1.

〔4〕林泰.壮大高校主流思想舆论.光明网，2015-2.

互联网时代大学生教育 篇4

关键词：“互联网+”时代,大学生,创业教育

一、“互联网+”时代下创业教育的内涵及必要性分析

(一)创业教育的具体内容分析

从广义上看,创业教育就是以提升受教育者的创业能力和创业素质为内容的教育活动或实践;从狭义上看,创业教育则是指对受教育者实施专业教育培训以满足其就业或创业需要的教育活动或实践。大学生创业教育指的是以提升大学生创业能力和创业素质为目标展开的教育理念及一系列教育活动,实际上是要让学生认识自我、认识创业,从而愿意创业、敢于创业和善于创业。

(二)“互联网+”时代下大学生创业可能性分析

1. 初始投资门槛低,创业失败风险小

“互联网+”环境下创业强调对网络信息的依赖。如果创业项目不是大型的网络软件工程,那么,创业初期的资金投入相对较少,这与传统创业相比,在场地、设备、人力、租金等方面投入的成本要小得多。另外,“互联网+”创业者只需要掌握基本的经营能力就能够进行创业,因此,“互联网+”创业的风险相对要小。

2. 客户需求反映快,资源、消息整合迅速

“互联网+”创业重视对客户需求的分析。基于“互联网+”信息流通的便捷性,“互联网+”创业必须将客户反映作为产品或服务的导向,必须重视对客户意见的搜集和回馈。此外,“互联网+”能够利用网络搜集资源,并通过利益均摊机制将更多的主体拉入到创业团队中,比如,通过天猫、京东等网上商城将酒店、旅游、票务等资源整合起来,既拓展了销售渠道,也实现了跨地区、跨时间的资源整合。

二、“互联网+”时代下创业教育的必要性和紧迫性分析

(一)“互联网+”时代下创业教育必要性的理论分析

“互联网+”环境下开展创业教育有其科学的理论基础。创业者能够从丰富的创业理论和创业案例中获得经验,从信息分析过程得出创新发展思路。大学生开展创业活动不仅要依赖自身的知识基础,还需要从观察、分析他人的经历中获得有用经验。“互联网+”环境也为创业经验的传递提供了机会。“互联网+”平台的交互性和开放性,能够使更多的创业者通过网络进行交流、分析,促使创业者之间的沟通、分享。

(二)“互联网+”时代下创业教育的实践意义分析

1. 促进学生创业能力的提升,推动学生创业思维的转变

“就业+创业”的教育模式旨在培养学生的主体意识、责任意识、创业意识以及创业精神和创业能力,推动他们思维的转变,增强他们的社会适应性与竞争力,进而为社会经济的发展注入新鲜血液。

2. 加快高校教学改革步伐,创新人才培养模式

当前大学生的就业渠道较为单一,有创业意愿和开展创业实践的学生在毕业生人数中占比较小,更有毕业生虽有创业意愿但不知如何创业。因此,创业教育的适时出现,将会在一定程度上转变传统的就业观念,将“就业”教育模式发展为“就业+创业”教育模式,从而增加大学毕业生的就业途径。

三、“互联网+”时代大学生创业教育面临的困境及紧迫性分析

(一)高校创业教育形式性强,教育条件尚待完善

当前许多高校对创业教育认识不足,开展的创业活动大多流于表面。一方面,高校的创业教育制度不完善,创业教育活动缺乏长期的规划,缺乏有效的制度制约。另一方面,高校的创业课程设计虽然设置了创业基础必修课,但课程设置缺乏实效性和系统性。创业教育的开展还依赖于师资队伍建设保障。然而,当前高校的创业教育指导教师一般都是管理学科的教师或者思政教师,大都没有足够的创业经验,甚至部分教师并未从事过创业活动,不太可能从创业实践上对学生进行指导。

(二)学生自身对创业认识不足,自主创业率低下

部分大学生存在创业意识淡薄、创业兴趣低下、创业认识错误等问题,这些问题都制约了创业教育的发展,也阻碍了创业活动的进一步推进。另外,一些大学生害怕风险,认为只要是稳定性高、薪水高的职业就是好职业,而创业是那些具有创新能力和资金优势的学生的最佳选择,因此,他们也不愿意自觉培养创业能力和创业意识。

(三)创业政策的可操作性和扶持力度需要进一步加强

大学生就业难已经成为我国社会问题的一个重要方面。国家为了缓解当前严峻的就业形势,已经出台了一些鼓励大学生创业的政策,但从本质上而言,这些政策并未完全改善大学生的创业环境。一方面,政府制定的大学生就业政策的具体性、可操作性有待加强;另一方面,地方政府部门为大学生创业提供的支持不够全面。

四、“互联网+”时代大学生创业教育发展路径分析

(一)以高校为中心培养创业思维,提升创业素质

高校应当立足于大学生的需求,鼓励师生投入到创业教育制度建设和实践发展中去。一方面做好制度设置,提升创业教育的层次。立足师资力量和课程设置需求,鼓励高校科研人员创业,推动创业体系的构建,创建创业教育指导团队,开展创业讲座,设置专业创业课程,为学生提供创业指导。另一方面,高校要强化与企业之间的合作,通过创建创业指导基地、创业孵化园等方式为大学生创业提供平台支撑。

(二)以学生为主体丰富学生创业形式,鼓励学生自觉接受创业教育

大学生必须要从自我教育角度出发,深刻认识到创业意识和能力培养的重要性,促使个人从大众化教育转向创业精英教育思维,提升对自我主体作用的认知,主动参与大学生创业实践,通过实践提高创业成功率。

(三)政府完善指导政策,推动创业教育机制建设

首先,政府要为高校、社会组织开展创业教育提供制度上和法律上的依据,通过教育部政策鼓励,促进高校科研人员创业。其次,政府要完善创业投资制度,通过建立大学生创业基金、创业投资政策引导等方式为大学生和小型企业提供资金上的支持。再次,政府还应当建立创业指导机构,通过更加完善的政策指导、市场行情调查、投资信息介绍、信用担保和贷款等服务,为大学生创业提供支持。

参考文献

互联网时代幼儿教育教学研究论文 篇5

进入新世纪以来，我国的网络信息技术突飞猛进，人们进入到了互联网时代之中。在互联网时代，消费者们可以看到商家的产品信息，也可以看到其他用户对产品的评价等等。在购买商品之前，消费者们会对产品评价信息进行查看，如果正面评价较多，消费者会选择购买。事实上，用户对产品的评价就是口碑，随着网络技术的不断普及，互联网口碑的价值将更加突出。

二、互联网口碑概述

1.口碑概述。所谓的口碑，就是消费者对产品的评价。口碑对消费者的消费行为具有重要的导向作用，如果产品的口碑较好，消费者就会扩大购买量;如果产品的口碑较差，消费者就会减少购买量。根据实验调查，广告对消费者有重要的影响力，但是口碑影响约为广告影响的九倍。从这个数字来看，口碑直接影响着企业的生产经营效益。口碑是消费者对产品的集中评价，具体来说，口碑具有如下的几个特点：第一，口碑的可信任程度比较高，一般来说，如果消费者和身边的朋友交谈口碑问题，其他人就会对产品拥有新的认识。第二，口碑的双向传递性较好，人们就口碑问题进行交流，可以获得更多关于产品的知识信息。第三，口碑的记忆流程相对简单，可以加深消费者的印象。第四，口碑不容易受到外界的影响，一旦口碑形成，很难发生改变。

2.互联网口碑的表现方式。随着网络信息技术的不断发展，人们进入了互联网时代之中，传统的企业口碑转化成了互联网口碑，人与人之间的交互变成了人与计算机之间的交互。消费者通过互联网来获取关于产品的评价信息，这便是互联网口碑。互联网口碑主要有两种表现方式，第一种是即时传播，不同的交流主体在网络平台上进行在线交流，可以实现互联网口碑的传播。第二种是延时传播，交流主体不需要同时在线，但是二者仍然可以进行交流，进行互联网口碑的传播。由于交流主体没有受到任何限制，企业也可以伪装成普通的网民，宣传产品的优势，吸引更多消费者购买。

三、互联网口碑传播优势

1.传播的效率更高。首先，互联网口碑传播的效率更高。互联网具有信息传递效率较高的特征，因此互联网口碑传播的效率也很高。互联网口碑传播的载体可以是文字，也可以是图片、视频等等，这些信息都可以直接在网络上传输，减少了大量的中间环节。在传统的口碑传播中，交流主体需要面对面地传递消息，但是在互联网口碑传播中，交流主体可以打破时空的限制，进行互动和沟通。每个交流主体都是平等的，双方的阶层差异、身份差异、性别差异消失了，他们的身份都一样，那就是互联网口碑的传播者。

2.传播的方式更多。其次，互联网口碑传播的方式更多。在互联网时代中，有多种多样的信息传递路径，比如，信息可以通过微信、微博、QQ等平台传播，也可以通过各大网站来传播。从这个角度来看，互联网口碑的传播方式具有多元化的特征。同时，互联网口碑的传播方向具有不定性。一方面，单个交流主体之间可以进行沟通，另一方面，单个交流主体可以和多个交流主体进行沟通。

3.传播的隐性更好。再次，互联网口碑传播的隐性更好。在互联网时代中，每个人的身份都是未知的，网民无需应用自己的真实信息进行注册，传统的社会身份对网民来说没有任何限制。在现实社会无法实现的沟通，在网络社会却能真正实现，这是由两个原因造成的，第一，互联网为人们提供了一个公共平台。第二，互联网传播不用考虑社会的规范。由于互联网口碑传播具有极大的随意性，其传播的隐性特征也更加突出。

4.传播的交互更强。最后，互联网口碑传播的交互更强。与传统口碑不同，互联网口碑传播具有更强的交互性。在传统的口碑传播中，主体不能实现交流，只能片面接收企业口碑信息。但是在互联网口碑的传播中，主体可以自主搜寻所需要的信息，做出正确的消费选择。由于互联网口碑传播具有互动性的特点，消费者可以参与到传播的过程中，进行有意或无意的询问，因此互联网口碑传播的交互性更强。

四、互联网时代口碑营销的应用策略

1.优化产品质量。首先，在互联网时代下进行口碑营销，应该优化产品质量。好的口碑最终取决于产品的质量，因此只有提升产品的品质，才能获得良好的口碑。口碑对消费者的影响非常大，从某个角度来看，企业的口碑直接影响着消费者的行为，因此必须从提升产品的品质出发，为良好口碑的形成奠定基础。在进行口碑营销之前，应该让消费者就产品进行沟通和交流，只有为消费者提供高品质的服务，才能收获良好的营销效果。具体来说，企业应该做到以下几点：第一，企业应该引进先进的科学技术，优化产品的质量。第二，在消费者购买产品之后，企业应该把握消费者的消费体验，为消费者提供优质的售后服务。第三，企业应该促进产品的创新，根据社会阶层的不同打造特色产品。

2.打造品牌形象。其次，在互联网时代下进行口碑营销，应该打造品牌形象。良好的品牌形象对企业来说非常重要，只有保持良好形象，才能保障口碑营销的效果。互联网口碑营销是一种特殊的营销方式，这种口碑营销的传播效率极高，而且具有很大的盲目性，一旦中间环节出现问题，就会导致信息讹误，因此在采用互联网口碑营销之前，企业应该为消费者提供真实有效的信息，避免消费者对企业的产品出现了误解。具体来说，企业应该做到以下几点：第一，企业应该利用新媒体的优势，为消费者提供清晰具体的品牌形象。第二，企业应该把品牌形象和企业故事相结合，打响品牌的知名度。

3.举办营销活动。再次，在互联网时代下进行口碑营销，应该举办营销活动。营销活动是促进企业和消费者交流的重要平台，可以加深消费者对产品的理解，激发消费者的参与热情，因此企业应该尽可能多地举办营销活动，在活动中进行口碑营销。具体来说，企业应该做到以下几点：

第一，企业应该形成自己的网站，打造专属的网络平台，并提供一个意见栏，采集消费者的意见。

第二，企业应该在网络平台上介绍产品的相关信息，吸引更多的潜在客户。

第三，企业可以在网站中开展打折活动、明星代言活动等等，并与消费者进行实时交流。

4.传播正面口碑。此外，在互联网时代下进行口碑营销，应该传播正面口碑。互联网口碑分为两种类型，第一种是正面的互联网口碑，第二种是负面的互联网口碑。在互联网中，如果负面口碑超过了正面口碑，商家的信誉就会大大受损，为了提升企业的综合竞争力，必须传播正面口碑。具体来说，企业可以做到以下几点：第一，企业应该发挥消费者的宣传价值，不断扩大产品的受众。第二，在收到消费者的投诉或意见时，企业要进行及时弥补，安抚消费者。

5.举办公益活动。另外，在互联网时代下进行口碑营销，应该举办公益活动。举办公益活动对营造良好的企业形象有重要作用，因此企业应该在互联网上举办工艺活动，以此树立正面口碑。具体来说，企业应该做到以下几点：第一，企业可以开展助学活动，爱心捐助希望小学、贫困山区等等。第二，当我国出现重大自然灾害事故之后，企业应该进行爱心捐款，或者派遣专员到达事故发生区提供救助，以此来获得消费者对企业的信任。

6.利用明星效应。最后，在互联网时代下进行口碑营销，应该利用明星效应。明星对消费者的行为有重要的引导作用，很多消费者在自己喜爱明星的宣传下，都会购买明星代言的产品，因此在互联网时代中，企业应该选择当下炙手可热的明星进行口碑营销，让明星为自己的产品发声，因此刺激消费者的购买欲望，提升产品的经济价值。

五、结语

互联网时代大学生教育 篇6

关键词：互联网+时代；思想政治教育；管理

如今，网络在人们的生活和大学生教育中起到的作用越来越显著，对于大学生来说，网络必不可少。但专业调查研究结果表明，大学生为了娱乐、聊天而上网的概率比较大。因此，网络给大学生思想政治教育和管理带来了严峻的挑战。在互联网+时代背景下，必须明确其时代内涵、本质，根据大学生思想规律采取多样化的大学生思想政治教育管理有效方法。

一、互联网+时代的内涵及本质分析

“互联网+”是指在依靠网络信息技术的基础上，促进社会经济不断发展的演进形态，属于一种社会形态革新。也就是指网络信息技术和传统社会行业不断融合的过程，但该融合过程很复杂，不是单纯的组合，是实现两者的互补以及聚合。互联网+时代的核心以及关键是互联网思维的产生和发展。依靠现代化的互联网思维，传统行业经济形态都开始了跨界融合，实现了创新转变。总的来说，互联网+时代下的思维，为各行业之间相互交融、形成关系网发挥了核心作用。

二、互联网+时代下的大学生思想政治教育管理方法创新

1.建立健全“互联网+备课”机制

一方面，要建立健全“互联网+备学生”的机制。要依靠互联网技术，利用多样化的互联网平台，及时掌握大学生思想政治教育管理情况，进行科学合理的情况研究和分析，进而明确大学生思想规律以及政治教育管理的需求，创新和完善思想政治教育管理有效方法。发现问题之后分析原因，及时解决，建立健全“互联网+备学生”的可持续发展机制，避免受非所授的现象产生。

另一方面，要建立健全“互联网+备内容”机制。第一，要加强网络信息审核，科学设置议程，优化互联网模式下的思想政治教育内容，进行教学管理内容的多角度思考和多维度分析，给予大学生正能量，满足大学生的思想政治教育需求。第二，拓宽思想政治教育及管理的内容领域，明确大学生兴趣点，保证思想政治教育管理内容的实用性和生活性。还要赋予大学生思想政治教育管理内容的美感，使得大学生杜绝不良信息，提升大学生的信息鉴别水平，进而树立起正确的人生观和价值观。

2.营造和优化“互联网+环境”

第一，要转变以往的大学生思想政治教育管理理念和思想，构建科学合理的“互联网+环境”观念。在互联网+时代下，大学生不仅生活在现实当中，也生活在网络环境当中，因此大学生思想政治教育管理环境也由现实生活环境与网络生活环境两部分组成，即“互联网+环境”。

第二，要不断优化大学生思想政治教育管理网络平台，优化“互联网+环境”条件。相关人员要利用教学管理研发，充足的资金、设备、网络技术等，不断创新和完善“互联网+环境”体系。要形成自由、和谐的思想政治教育管理的网络交流空间，利用多种网络方式沟通和交流，促进大学生思想政治教育管理“互联网+环境”机制的良好运行。

3.加大“互联网+教师”的队伍建设力度

一方面，对大学教师和管理者来说，必须增强自身的思想政治网络化教育管理意识，结合大学生实际情况落实好思想政治教育管理工作。教学管理者必须认识到立德树人的重要性和权威性，要把思政管理工作真正落实到实际生活中，要强调核心价值观念分析，注重文化自信，还要大力开展多样化的思想政治教育管理活动，营造出良好的高校思想政治教育管理氛围。

另一方面，教学管理者必须注重自身权威性的提升。要深入分析思想政治教育管理理念，不断拓展自身的思想政治教育知识面和管理水平，要优化和推广“互联网+教师”平台，使得学生充分利用该平台进行学习；教学管理者要增强自身的互联网教育管理意识，熟练运用互联网教学管理技术，优化在线教育管理沟通平台；教学管理者要利用互联网，了解大学生的思想动态，及时进行思想政治教育管理情况评估，结合评估结果调整思想政治教育管理内容和模式，将“互联网+教师”打造成教学管理者的权威性平台和领地。

4.建立健全“互联网+服务+情感”机制

对于互联网+时代下的大学生思想政治教育管理来说，必须严格遵循以人为本的理念和思想，要摒弃以往的传统化的教育管理方法，以理服人、以情感人为原则和标准，赋予大学生思想政治教育管理较强的亲和力以及向心力。大学生思想政治教育与大学生思想政治管理是分不开的，必须实现两者的有效结合，还要结合当前教师和学生的素质情况和自身需求进行教育管理，这样才能提升大学生思想政治教育管理效率。对于高校思想政治教育管理者来说，要进行准确的自身服务定位，要付出真实的情感，要用心关怀学生，提升教育管理的凝聚力，对于那些存在思想问题的学生，不能歧视和打击，要给予他们更多的关心和支持，必要时请专家给予他们信息帮助及指导，通过建立健全“互联网+服务+情感”机制，依靠互联网平台，以服务提高管理效率，以情感化人。

5.建立“互联网+绿色校园文化”

在互联网+时代下，高校主流文化往往面临多种挑战，不利于大学生良好价值观念的形成，在这样的情况下，必须建立“互联网+绿色校园文化”，提升大学生的信息鉴别能力和免疫能力。具体来说，第一，要根据学校情况制订科学合理的《校园网络管理条例》，完善制约制度和激励制度，约束大学生的网络学习行为，引导大学生养成良好的网络学习习惯。第二，要合理运用互联网学习资源，促进网络正面舆论强势的产生，并加强对网上舆论的合理引导。第三，要及时掌握网络舆情，掌握高校网络信息动态，明确校园互联网不当利用问题，并分析问题产生原因，培养一支综合素质足够高的网上评论员队伍，及时了解校园热點，利用网络发布文章，从根本上消除校园不良事件的影响。第四，要加强高校和外部企业的有效合作，从根本上净化互联网信息，完善和实施校园网络实名制，要有效实施版主负责制，将责任具体到个人，保护好网络版主的切身利益，还要加强网络专人监管，避免网络上的不良信息传播。另外，还要完善和实施校园网络安全责任追究制度，在各个级别部门之间层层落实好校园网络绿化工作，营造出良好的“绿色校园网络氛围”，促进互联网+时代下高校思想政治教育管理工作的有效开展。

综上所述，随着我国社会经济的不断发展，网络越来越普及，在这种形势下，必须全面了解高校大学生的思想动态，合理利用互联网资源，清除不良网络信息，传递网络正能量，促进大学生思想政治教育工作的正常开展。

参考文献：

[1]戴海青.刍议依法治校与大学生思想政治教育管理法治化[J].中小企业管理与科技，2015（11）：174-175.

[2]付丽宾.基于“绿色发展”理念的大学生思想政治教育管理的新思考[J].鄂州大学学报，2016（3）：19-31.

[3]刘晶.大学生思想政治教育管理工作研究[J].技术与市场，2015（11）：224-225.

[4]郭彦懿.“互联网+”时代下大学生思想政治教育实施途径[J].北京教育：德育，2015（5）：42-44.

[5]娄晓敏.互联网时代的大学生思想政治教育：策略与建议[J].中国电化教育，2016（6）：136-139.

互联网时代大学生教育 篇7

关键词：大学生,互联网+,心理健康

1 互联网发展对大学生心理健康影响

互联网的技术与应用的发展,对大学生心理健康教育带来了新的机遇和新的挑战,随着网络时代的到来,大学生在网络中尽情释放自己现实生活中的压力,调节自己的情绪;同时可以下载QQ、微信、微博等聊天软件,进行交友聊天,不仅方便亲友之间联系,也可以拓展自己的朋友圈。

1.1 复杂的网络环境影响大学生心理健康

网络环境并不纯净,网络中充斥着一些不良信息,例如:色情、暴力、恐怖等危害大学生的心理健康,甚至导致部分大学生沉迷于此,不能自拔,影响日常生活。

1.2 爆炸性的网络信息影响大学生价值观

大学时代,是人生最美好的时期,正是人生观、价值观、世界观形成的重要阶段。网络世界是一个虚拟的多元化世界,多元化的价值观并非正确的价值观。每时每刻都在更新变化,各类信息夺人眼球,琳琅满目,让人目不暇接。大学生信息甄别能力相对较弱,很容易被网络不良信息所迷惑,甚至对其心理或者价值观产生误导。

1.3 虚拟世界,难以成为心理寄托

越来越多的大学生将自己的内心世界,通过网络与陌生人分享,他们往往把这些陌生人,当成自己的知心人,甚至信任这一位屏幕里的朋友,把自己的个人信息全部透漏给对方,结果导致自己上当受骗的案例不胜枚举,所以,虚拟世界很难成为自己的精神寄托。

2 互联网背景下大学生心理健康现状与问题

2011年,教育部发布《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)》,从体制机制、师资队伍、教学体系、活动体系、心理咨询服务体系、心理危机预防与干预体系、工作条件7个方面,提出了指导性意见。国家非常重视大学生心理健康教育问题,作为一线教育工作者,必须实事求是,从大学生实际面对的心理问题出发,保证大学生心理健康。

2016年8月3日中国互联网信息中心(CNNIC)发布《中国互联网络发展状况统计报告》,根据报告内容,我国网民规模已经达到7.1亿,中国网民的职业结构中,学生群体占25%以上,说明网络大军中,学生群体成为重要组成部分,所以网络已经深刻影响学生的日常生活。

2016年5月至2016年6月笔者通过发放问卷的形式,了解大学生网络使用情况。共发放问卷200份,回收有效问卷180份,有效率达到90%。其中在被调查的学生中,100%的学生都通过手机端上网,95%的学生都办理了校园宽带业务,78%的学生进网吧等网络场所上网。说明上网已经成为学生生活中的重要组成部分。大学生网络各项行为中,即时通讯和看视频所占比重最大,分别占94.44%和83.33%,大学生往往通过网络聊天来相互通讯和交流感情。

表1 大学生网络行为调查表

3“互联网+”时代大学生心理健康教育创新

“互联网+”时代的来临,要求教育工作者必须创新工作方法,转变思维方式,通过新的技术手段,创新大学生心理健康教育的工作方法和思路,确保大学生心理健康,培训身心健康,素质过硬的当代大学生,具体有以下三点创新策略。

3.1 建立网络心理健康咨询平台

网络信息资源具有多元化、共享化等新特点,针对这些新特点,学校可以利用校园宽带构建网络心理健康咨询平台,通过该平台学生可以寻找本学校的同学交友聊天,抒发自己的情怀;其次,平台中设立专家心理咨询服务,有心理问题的同学可以直接通过平台与心理健康专家进行交流或者预约,这样学生足不出户,就可以实现聊天交友的愿望,而且还可以及时帮助心理问题学生。

3.2 开展网络心理健康教育活动

网络心理健康教育活动包括构建大学生心理健康数据库,每一位大学生通过登录网站,填写《心理健康表》,通过计算技术和专家检测,可以发现每一位学生的心理健康状况,通过数据汇聚,做到防患于未然。

3.3 创新大学生心理健康教育新模式

传统的心理健康教育模式中,往往是自上而下的方式,老师与学生可能存在地位不对等的现象,学生本身可能对辅导员就产生抵触心理。通过互联网,可以做到双方不知道对方身份,实现沟通交流的地位和信息交互对等,更加容易让存在心理问题的大学生敞开心扉,也更加有助于解决心理问题。

4 结语

“互联网+”改变了大学生的生活方式和思维方式,影响着每一位大学生的心理健康,互联网是把“双刃剑”,为新时期心理健康教育工作带来机遇和挑战。作为教育工作者要利用好互联网这以有效工具,规范大学生的网络行为,防止沉溺于虚拟网络,防止网络欺诈,为新时期大学生心理健康保驾护航。

参考文献

[1]教育部.普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)[S].2011.

[2]中国互联网信息中心.第38次中国互联网络发展状况统计报告[R].2016

互联网时代大学生教育 篇8

教育部在《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》中将廉洁教育的内容规定为:以社会主义核心价值体系为主导的法制与诚信教育, 社会公德、职业道德与家庭美德教育, 学习党和国家关于党风廉洁建设和反腐败的各项方针政策与法律法规等。对大学生的廉洁教育主要是指广义上的廉洁, 结合高校思想政治建设实践工作, 对大学生的廉洁教育主要侧重在校遵纪守法、正直公义、勤俭节约、奋发图强、友爱师生, 养成良好的生活作风和作息习惯;在社会中主动承担社会责任, 关注并帮助弱势群体, 尽一己之力传递青春正能量。

大学生的廉洁教育和家庭、学校、社会等多种因素紧密相关, 结合自身工作实际, 笔者主要从高校思想政治教育角度来阐述大学生廉洁教育的有效途径。

一、提高思想认识, 成立高校廉洁教育工作领导小组

面对“互联网+”时代的新形势、新问题、新挑战, 高校思想政治教育必须着眼新视角, 采用新思路、新方法, 去探索大学生廉洁教育的新模式、新观念、新内容。这不仅是一线高校思想政治教育工作的重要内容, 更是人才兴国战略的内涵实施。在组织建设上, 我们要保证高校廉洁教育工作的长效性、稳定性。根据高校工作运行机制, 成立党委统一领导、党政齐抓共管、各级思想政治教育部门和学生工作部门发挥主要战斗作用的运行机制。党委统一领导, 保证了在思想上、政策上拥有先进性、及时性, 也是贯彻马克思主义思想教育的有力武器;党政齐抓共管, 保证了全员参与、师生共建、形成全校全院廉洁之风。思想政治教育部门和学生工作部门与学生紧密相联, 是学生思想动态的直接接触者, 让它们发挥主要战斗作用, 能有效开展学生们喜闻乐见的校园文化活动, 同时达到信息的双向畅通反馈, 以便不断优化廉洁教育工作机制。此外, 成立高校廉洁教育工作领导小组, 对高校领导干部廉洁奉公也有积极影响, 一定程度上对高校领导队伍的纯洁性起到了监督作用, 师者为范, 教师队伍的廉洁作风会影响学生的思想。

二、建立长效机制, 形成“调查+ 实践+ 考评”循环模式

多数“90 后”大学生会单纯地认为, 廉洁是对公务员的要求, 是踏入职场的劳动者的基本职业操守, 和学生无关。但是在实际工作中, 存在学生请老师吃饭或学生给老师送礼等来达到入党、评优、评先甚至通过考试等目的, 有什么难办的事情首先想到的不是克服困难而是给老师“意思意思”。这些行为严重扰乱了正常的教学及学生管理秩序, 违反了高校文明建设, 同时也成为“90 后”大学生缺乏廉洁教育的有力佐证。因此, 加强大学生的廉洁教育要从学生的角度出发, 根据工作实际, 因时因地开展调查, 总结调查结果, 因势利导进行廉洁教育, 并总结此段教育成果和经验, 摸索出一条适合自己学校实际的廉洁教育品牌之路。

三、拓宽宣传阵地, 不断丰富大学生廉洁教育形式

主要包括:拓宽网络教育阵地, 开辟廉洁教育专题网页、讨论区、廉洁教育微博等。高校作为大学生廉洁教育的主要载体, 可通过网络关注大学生对热点事件的评论并因事、因时引导, 开辟多角度、多层次的教育新天地, 积极利用互联网及移动新媒体进行宣传推广, 不断丰富廉洁教育的形式。以信阳师范学院华锐学院为例, 学校开展了“我来讲党史”“五四红歌赛”“中国梦·廉洁情”征文等学生乐于关注、踊跃参加的校内外文化活动。再如, 学校结合在校女生多的特点, 以网络热词“寻找女神”冠名, 通过自愿报名和网络推举的方式选出学生心中的“女神”。通过此次活动, 宣扬了真正的“女神”是拼学识、拼能力的, 教导了女大学生自尊自爱。学校各部门、各系、各学生团体均建立自己的官方微博、微信, 积极利用移动互联网时代的便利快捷推广宣传校园文化活动, 并定期推送精选内容, 让学生在“快餐式”阅读中也能接收到廉洁青春正能量。

四、评选身边榜样, 用青春正能量激励更多学生

要使榜样教育的实效性更强, 必须从受教育者的需求入手。从心理学的角度来看:动机是引起和维持个体的活动, 并使活动朝向某一目标的内部心理过程或动力。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部力量, 是激励和指引学生进行学习的一种需要。需要是动机产生的内部条件, 是个体行为积极性的源泉。因此, 榜样教育要从受教育者的需求出发, 有的放矢、对症下药。

推优树典, 及时发掘优秀学生代表, 用榜样的力量激励更多的学生。书本上、电视上的好人好事离实际生活毕竟有一些距离, 从学生身边的人进行选优推优更能激励学生学习榜样。加强高校廉洁教育工作, 榜样的力量不容忽视, 尤其是在学生中有一定影响力的老师和学生。

“互联网+”时代的到来让信息共享更加彻底, 但也给大学生思想政治教育工作带来了新的挑战和机遇, 高校廉洁教育的优劣直接关系到整个社会劳动者的职业道德品质和操守, 是国家干部队伍纯洁性建设中的前瞻性战略实施。高校是加强大学生廉洁教育的主要战斗堡垒, 必须利用好互联网带来的信息及时、传播快等优势, 健全组织机制, 因时因势利导, 推优学优, 丰富教育形式, 多管齐下, 提升我国大学生的廉洁素养, 让校园文化多一抹廉洁色彩。

摘要：在“互联网+”的时代背景下, “90后”大学生的生活方式发生了很大的变化, 加强大学生廉洁教育的重要性更为突出。加强大学生廉洁教育有利于大学生的身心健康发展, 对国家反腐倡廉工作有着极强的预见性和前瞻性, 是预防腐败的有效措施。

关键词：“互联网+”,廉洁教育,大学生

参考文献

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[2]沈建平, 陈凤鸣.开展青少年学生廉洁教育的理性思考与实践探索[J].学校党建与思想教育, 2006, (10) .

[3]杨雯.高校廉洁教育工作机制的探索与实践——以中央财经大学为例[J].法制与社会, 2011, (12) .

[4]陈金波, 荣欣.新形式下高校廉洁文化建设的困境与对策[J].廉政文化研究, 2013, (4) .

[5]王丽萍.高校廉政文化建设实施路径分析——以西安邮电大学为例[J].科技视界, 2013, (4) .

[6]高国金, 唐金凤.高校廉洁文化建设分析及对策分析[J].江西农业大学学报, 2009, (3) .

互联网时代大学生教育 篇9

一、大学生网络犯罪

( 一) 大学生网络犯罪的由来

大学生网络犯罪是大学生以计算机作为主要作案器具或以其他计算机作为攻击对象而实施的如泄漏国家秘密、非法入侵他人电脑等一系列严重危害网络安全的行为。随着互联网的快速普及, 尤其是手机网络在近几年的迅猛发展, 使得网络在大学生的日常学习生活中扮演着十分重要的角色。网络上铺天盖地的负面信息容易使分辨是非能力弱的学生产生不良思想, 进而导致思想行为异常, 引起网络犯罪行为的发生; 有些大学生熟识网络操作, 抱着自负的心态编写程序, 刻意攻破他人网站。还有些大学生由于自己缺乏安全意识, 曾在网络上被骗, 报复心强, 用同样的方式去攻击其他人, 最终走向犯罪的道路。

( 二) 大学生网络犯罪的特点

大多数大学生犯罪是在好奇心的指引下进行, 具有不可预见性。而且有的人在实施犯罪后对自己的罪名并不知情, 越来越多的大学生学会了钻网络疏于管理的空子, 具有从众性心理, 使各种网络犯罪层出不穷。从现行大学生网络犯罪的表现形式来看, 大致可归纳为以下罪名: 刑法中包括非法入侵计算机系统而可能导致的危害国家安全罪、泄露国家机密罪、破坏计算机信息系统功能罪和破坏性计算机程序罪等; 民法中包括侵犯网络隐私权、侵犯网络名誉权和侵犯网络版权等。面对愈演愈烈的大学生犯罪事件, 表明大学生的法制观念不强、法律意识薄弱, 在这样的背景下, 法制教育的实行已迫在眉睫。

二、大学生法律教育的必然性

( 一) 法律教育的含义

法律教育是一项集思想政治性、理论性、学术性、实践操作性于一体的综合性教育体系。目的是使更多的人了解法律常识, 提高守法观念, 保护法律行使权的一种宣传教育方式, 是预防和减少犯罪的重要手段。通过法律教育可使大学生清楚立法的原因以及守法的必要性; 通过学习基本法律知识, 如宪法、民法、刑法、国际法等可使大学生知法懂法, 掌握法学规律, 提高法制观念, 弄清犯罪与伦理道德的界限, 预防和减少大学生犯罪。

( 二) 运用法律教育降低大学生网络犯罪的机率

1. 培养互联网法律知识

在法律教育过程中, 学习相关法律法条, 认真执行我国依法治国的战略方针, 进行有法可依, 违法必究。如《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》的颁布。该法是对刑法的补充, 此法实施目的在于促进我国互联网的成熟健康发展, 在维护国家安全和社会公共利益的同时, 保护个人、法人和其他组织的正当权益不受侵害。认真学习该法, 能够明白正确使用互联网的意义所在, 不仅做到自身不触犯法律, 还能在适当的情况下运用法律手段来维护自己的利益。

2. 培养互联网道德意识

注重对大学生的道德意识教育, 使大学生明辨是非, 在有效了解有关网络法律知识的条件下, 不断提升网络道德意识, 认清世界观、人生观和价值观, 正确履行自身的合法权利, 健康上网, 切实履行网络法律法规中规定实施的义务, 做一个高素质、守法、讲章程的网民。

3. 培养互联网安全意识

不少大学生因为缺少网络安全意识, 点击不安全和不健康的网页使带有木马病毒的编程侵入计算机, 诱发大学生犯罪。法律教育的开展就是要大学生将法理与实践相结合, 认清非法网站, 及时举报。强化大学生的防范意识, 在遇到非法侵权的时候, 及时拿起法律武器保护自己, 大学生应清楚了解网络安全的重要作用以及自身应承担的安全责任。

三、结束语

随着互联网日新月异的发展, 我们要严格遵循法律法规, 遵循互联网安全规章制度, 在现实生活和虚拟的网络世界中做守法的好公民。虽然我国网络法制教育还处于起步阶段, 但只有不断更新, 大胆开创, 才能使其日趋完善。

摘要：互联网在给人们的生产生活带来巨大改善的同时, 也带来了一些负面影响。互联网是大学生获得知识、收取信息的主要途径之一, 由于网络管理不当, 导致大学生经常被侵害或犯罪, 所以有必要对大学生开展法律教育, 避免和减少大学生的互联网犯罪。提出培养互联网法律知识, 培养互联网道德意识, 培养互联网安全意识的解决途径。

关键词：互联网,大学生,犯罪,法律教育

参考文献

[1]郭金玲.试论大学生网络犯罪的特点及对策[J].河南工业大学学报:社会科学版, 2008, (3) :104-106.

[2]谢应霞.大学生网络犯罪的成因及预防对策探析[J].理论界, 2010, (2) :80-81.

[3]申东亮.大学生网络犯罪的成因及控制对策[J].法制与社会, 2010, (1) :76-77.

[4]张勇.大学生网络犯罪成因分析及对策研究[J].新疆职业大学学报, 2011, 19 (1) :72-73, 77.

互联网时代大学生教育 篇10

一、“互联网+”时代的到来,深刻影响着大学生的思想、生活和学习

“互联网+”时代深刻地影响了大学生的思想、学习、生活,使他们的思维方式、学习方式、交往方式、性格心理等产生新变化,易使他们摆脱现实社会诸多人伦、道德等的约束,忘却社会责任,放纵自己的行为,呈现出道德弱化和思想自由的趋势。思想政治教育工作只有顺应时代的需求,持续不断地进行变革,才能取得新的成效,获得新的发展。

二、“互联网+”时代的到来,使大学生思想政治教育工作面临严峻挑战

“互联网+”时代的到来影响了全社会人们的思维方式和生活方式,也深刻地影响了大学生的思维、学习和生活,使部分学生出现了思想自由化、学习多元化、交往虚拟化、语言粗俗化的现象,他们的思想自由和行为自我表现突出,从而给思想政治教育工作及其工作者带来严峻挑战。

(一)大学生思想自由表现的“自我”,给思想政治教育工作者的权威地位带来了挑战

互联网是一个开放的体系,不同的价值观念和文化形态在网上冲突与交融。在良莠不齐的观点中,思想意识尚不完善的大学生的人生观、世界观、价值观极易发生倾斜,从而滋生各种不良思想和行为,不利于他们的发展。

在互联网信息时代,教育体系由封闭渐渐走向开放,各种思想和价值观都在这个体系中得以迅速地传播,突破了时空的障碍,学生在网络里获得丰富的信息和知识,包括新闻资讯、思想政治教育等。思想政治教育工作者失去了对大学生思想教育的垄断权,思想政治教育工作者获取的信息已经没有明显的优势。

(二)大学生学习多元化及选择的“自我”,给思想政治教育工作者把握大学生的思想动向带来了挑战

对大学生来说,网络变成了“知识的海洋”,学生的学习突破了时间和空间的限制,不再局限于校园、教室和图书馆,网络带来海量的知识,使大学生随时随地都能找到他们想要的信息。网络信息化背景下,知识的更新与信息的传递,不再由某个人或者某个组织完全控制,网络参与者既是知识和信息的创造者,又是知识和信息的传播者与接受者,这使得知识与信息的更新和交流更加便利快捷。当前大学生在哪里学、学什么很难掌控,致使思想政治教育工作遇到不小的挑战。

(三)大学生社交方式凸现的“自我”,给思想政治教育工作者进行心理健康引导带来了挑战

通过互联网,大学生可以超越时空的限制,超越种族、民族、职业、性别、年龄等的限制,随时随地与世界上任何地方的人互动交流。微信、QQ群已经成为大学生社交的主要媒介和平台,成为大学生的习惯和生活的一部分。

大学生长时间沉溺于网络中,在现实与虚拟之间来往穿梭的他们,在角色认知、人格认知、自我认知等方面具有双重性,而且这些认知往往会造成混乱。长期和周围的人接触少,很容易形成抑郁、孤独、冷漠、情感缺乏及其他心理健康问题,导致人际交往障碍。

(四)大学生语言表达的“自我”,给思想政治教育工作者净化网络环境带来了挑战

由于网络语言生动、简洁、诙谐、易记、贴近生活,很受大学生网友的喜爱,而大学生生理心理年龄特征之一就是容易接受新鲜事物,所以发现了什么新鲜的词汇就喜欢转发给他人分享,使用多了就变成日常语言的一部分。由于在网络的交往中缺乏公众的舆论监督,这更加强化了部分大学生语言不文明。因此,怎样引导大学生使用网络文明礼貌用语,进而在人际交往中互相尊重,是思想政治教育工作者面临的一个挑战。

三、“互联网+”时代大学生思想政治教育工作新路径

(一)创新思想政治教育理论,丰富教育内容

思想政治教育的最终目的是影响大学生,帮助大学生建立正确的理想信念。现在的大学生是伴随互联网成长的一代,作为思想政治教育工作者要顺应时代发展的潮流,充分利用互联网资源,深化思想政治教育内涵,创新思想政治教育理论,结合新媒体丰富教育内容,让思想政治教育变得更加生动有趣,使大学生更容易接受,更乐于接受。

(二)塑造思想政治教育新姿态,主动走近大学生

思想政治教育工作者需要以开放的心态看待网络和身居网络中的大学生,消除对网络的“傲慢与偏见”。正如习总书记在《在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话》中指出的那样,对待网民“要多一些包容和耐心,对建设性意见要及时吸纳,对困难要及时帮助,对不了解情况的要及时宣介,对模糊认识要及时廓清,对怨气怨言要及时化解,对错误看法要及时引导和纠正,让互联网成为我们同群众交流沟通的新平台”,对待大学生在网上出现的一些思想言行,不回避、不拒绝、不压制,要主动深入到虚拟社会里了解大学生、找出大学生思想问题症结所在,积极回应大学生所关切的问题。

(三)用好思想政治教育新语言,构建起与大学生交流的桥梁

“互联网+”时代大学生的思想政治教育,要求思想政治工作者以平等的身份与大学生沟通与交流。经常上网看看,聊聊天、发发声,了解同学们的所思所愿,收集好想法好建议,积极回应同学们关心的问题并解疑释惑。对于大学生喜欢的网站、论坛,思想政治教育工作者要经常上去看一看,使用那些时尚健康的网络流行语拉近与大学生的距离,增强亲切感,这样大学生才更愿意与思想政治教育工作者进行沟通交流。

(四)建好思想政治教育“微阵地”,用新活动引领大学生

“互联网+教育”时代 篇11

在“互联网+教育”不断推广的时代，“互联网+教育”就像一缕阳光，照亮了教育的各个领域。特别是2015年第二次全国教育信息化教育工作会议的召开，更是将深化应用、融合创新、扎实做好“十三五”教育信息化工作为重点。笔者主要从“互联网+”给教育带来的机遇和挑战等方面提出自己的观点与看法。

一、“互联网+教育”打破了传统时空限制是教育现代化的有力保障

教育现代化的核心理念就是要让每个学生都能在接受公平、优质的教育资源前提下将提升教育质量摆在更加重要的地位。现实中，教育资源的投放对学生本身就是不公平的。而“互联网+教育”能够通过庞大的信息技术载体来实现最大化的优质教育资源共享。例如，某些授课网站、教育资源共享网站，它们的主要模式就是通过整合教学资源，吸引全国各地的学生在线听课或下载有用的学案、试题等。众所周知，前几年在美国兴起的微课大学课堂甚至达到了全球的资源共享。结合教育实际，我们发现长期的教育资源不公平的现象又使很多本可以成为国家栋梁的学生“被”流失掉。互联网打破了传统教育时空、资源等条件的限制，给正处在受教育阶段的学生，尤其是不发达地区的学生带去了惊喜。

二、让学生的学习变得更轻松

书本知识的形象化、情境化很大程度上是建立在将知识可视化的优越性上。现在很多课堂教学已经涉及知识可视化。知识可视化，即用一个非常形象的表达方式从视觉角度内化抽象概念。运用视听结合的方式，并不是我们所理解的将文字敲打在屏幕上，而是通过制作生动、形象的动画图片或微课展现在学生面前。所以，提高教学质量需要依靠先进的技术手段，使学生能够充分融入课堂教学，调动他们的学习积极性，使学生的学习从被动变为主动。“互联网+教育”倡导充分运用信息技术，加快完善网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，其实就是要运用信息技术来设计和推进学校的“教改”“课改”，促进教学方法的变革。这种方式就是将抽象的逻辑思维转变为具体的形象思维，使学生容易理解的同时课堂教学质量也得到很大的提升。再如，对于一个很难理解的概念，教师可以运用课余时间制作微课或微视频甚至通过分享教育资源网或者学校建立的云平台分享给学生，让学生学习起来更轻松，时间分配上更宽裕，学习方法上更灵活。

三、真正实现“P2P”和“TTS”

“互联网+教育”可以真正实现“TTS”，即教师对学生一对一指导。它改变了以往一位教师面对几十个学生的教学模式。全面利用互联网打破时间和空间限制的优势，帮助教师和学生自由地分配时间，并且无论是在线一对一教育还是直播课堂，教师和学生都可以实现异地授课、实时授课，学校和学校之间能够有效共享实时课堂资源。另外，也可以实行多层次的互动，包括实时在线讨论、测试成绩的PK、学习方法的交流或适用手机app和电视客户端等形式，从而达到“人人皆学、处处能学、时时可学”。

四、促进教师的信息化发展

在“互联网+教育”的冲击下，在传统教育生态中，教师和教材是知识的来源，学生是接受知识的受益者，可在“校校通、人人通、班班通”的互联时代，学生知识获取变得十分迅捷，师生之间的知识量天平并不是偏向教师的。因此，教师必须明确自身定位，提高信息水平、知识水平、授课水平和创新水平，让自己成为学生学习的伙伴和领导者。

教师可以利用互联网最先进的技术和资源进行教学，提升教学质量和水平，但是机遇总是与挑战共存的，在有效应用的同时我们也必须梳理清楚以下几个问题。

首先，“互联网+教育”并不是颠覆传统教学模式的产物，而是与传统教学模式相结合的。单一地推进“互联网+教育”需要庞大的教育资源投入，另外很可能造成真正意义上的教育失衡，区域教育差距会越来越大，教育资源发达地区会走在更前沿。

其次，“互联网+教育”资源不能离开规定的知识结构框架。“互联网+教育”虽然打破了时空的限制，但是容易造成教师和学生自由时间的丧失和教育内容的同质化生成后果。最近比较流行的微课和翻转课堂，其根本意义在于扩大时间和形象授课的有效应用，而“互联网+教育”催生的各种平台的应用，包括K12和智慧教育云平台等，它们关于知识结构方面的存在建立在课本的指导之上，而且教师的有效上课时间在班上而不是下班时刻，如果颠覆了这个框架，那么这种教育的内容在另一个方面反而加重了教师和学生的负担。

最后，“互联网+教育”中学生学习的实时运行必须建立在有效监督之上。众所周知，“互联网+教育”中有很大一部分对象是中小学生，在这个年龄结构中学生面临着网络科技的诱惑。学生对知识的学习其实是一层层难度加大的过程，虽然有了一些很好的学习手段和途径，但还是缺乏有效监督或其他途径的巩固。“互联网+教育”从成果上就更适用于那些自制力比较强的学生了。

互联网时代大学生教育 篇12

1“互联网+”下大学生思想政治教育特点

1.1 联系性更强

在互联网生活不断渗透下,网络对大学生的思想塑造影响越来越明显。互联网为大学生提供了丰富的内容,并且提高了教育资源等利用和共享的效率。在学生进行自我教育及自我提升的过程中,网络都发挥了重要作用。在“互联网+”背景下,思想政治教育打破了时间和空间的限制,教育可以在互联网环境下实现教育人员、教育模式和教育地点的多样化,人和人之间形成了跨级互动,在强调联系性的基础上形成在思想政治教育和工作中的互联,改善思想问题与实际问题脱节的情况。因为思想问题离不开学生生活和社会交往等,尤其是一些情况容易引发心理和思想等方面的问题。在教育过程中可以通过移动互联网了解学生动态和体察学生需求,然后进行思想引导,帮助学生解决实际问题,并从意识引领等方面做好服务和管理等工作,使两者相辅相成等。

1.2 手段更新

大学生可以通过网络了解社会信息,提出自己的观点等。另外,由于网络各种信息的传播,大学生的世界观和人生观等都受到了一定的影响。大学生对网络游戏、网络社交等过度沉迷会对身心健康等产生不良的影响,对其成长也会造成一定障碍。从互联网对教育的影响和作用角度来说,主要是网络环境对大学生价值取向、道德观念和日常行为等都会产生明显影响。在“互联网+”背景下进行大学生思想政治教育主要是从主客体两个方面进行研究,利用互联网媒介手段和拓展平台,提升思想政治教育的实效性,可以在教育过程中充分实现信息传播的便捷性及广泛性,便于对数据进行搜集、整理整合和分析等。

1.3 效果更佳

互联网将平台和信息技术等进行融合,充分发挥了互联网在生产要素中的配置和优化作用。互联网作为基础设施和实现的工具等在时代发展和教育中对学生的思想交流起到重要作用。“互联网+”已经成为了对大学生进行思想教育的一种工具,其不仅仅体现联系性的改变,更是在教育手段和方式等方面进行创新,可以从根本上改变思想政治教育的现状,让大学生在知识、技能、能力等方面有所提高。教育者在教育过程中需要具有权威性,但是更需要认清形势,形成主动性、创造性和能动性教育,让大学生思想政治等走在时代前列等。

2“互联网+”背景下下大学生思想政治教育路径的建构

2.1 利用平台走近大学生

在互联网背景下对大学生进行教育,主要是充分利用网络预约、网络搜索和网络互动等功能,促进网络与学校办公的对接,提高工作的效率,并且整合学生的信息数据等,形成学生在校期间完备的数据信息等,对学生行为和专项的课题等方面提供数据支持。在数据平台的内容方面主要是给学生提供基本信息,包括学生的成绩、个人情况、教师对其的评价等。教师可以通过平台等进行一些教学活动。教师需要运用网络走近大学生,以一种开放的心态审视网络,以开明的心态面对大学生,避免傲慢和偏见。在互联网数据交流平台建构中不能回避矛盾,不能拒绝,也不能进行压制,需要接受,进而让大学生融入平台交流。运用平台交流的优势可以寻访大学生,以及在虚拟的情景下,听取大学生的心声,积极回应大学生关切的问题。

2.2 以双线教育促交流

在线教育可以突破时间和空间等方面的限制,在思想政治教育方面对线下教育进行有效补充。在教育中运用视频等进行授课可以促进教师和学生的互动,使线上教育成为整体教育中的重要组成部分。比如:通过网络微课进行品德教育,可以达到良好的教育效果。在教育中运用新媒体可以促进教师与学生在教育中的互动,将传统教育和新媒体教育相互结合,运用“微”的特点可以开展灵活的讲座,将规模小巧的载体等充分运用。在大学生思想政治教育中需要运用新语态,思想政治教育者要放低身段,抛开官话,从网络的角度开展思想教育,通过时尚网络语言等与大学生进行平等交流。听不懂大学生的话,弄不明白大学生的玩笑,就会被大学生所排斥。教师需要经常浏览大学生喜爱的门户网站,了解大学生新潮热捧的语言,运用适当的语言拉近与大学生的距离,塑造亲切的环境等。

2.3 通过疏堵结合实现引领

在大学生思想教育中需要运用正确的思想进行引导,比如:在互联网时代,需要从政治工作和传统思想政治结合的角度,在思想政治教育中对学生进行疏导。思想政治教育主要是解决思想认识的问题,主要作用是起到启发、比较和鉴别的作用。以互联网为教育的主要阵地,可以运用现代网络技术实现内部网和外部网界面信息的连接,强制性对信息进行过滤,从而堵塞有害的信息进入,起到净化网络的作用。思想政治教师需要塑造“微领袖”的身份和地位,比如:运用微博、微信和微电影等与学生进行交流,通过有针对性地进行的思想引导,成为微领域的意见领袖,引导舆论。在开展网络微活动中可以组织大学生自拍主流微电影,向粉丝宣传文明理念等,运用这种大学生容易接受的方式进行正面引领,可以起到润物细无声的作用。

2.4 以正能量塑造网络生态

思想政治教育者需要积极面对网络挑战,主动进行大学生理念的塑造,帮助大学生克服网络人格障碍等,营造一个互联网相对平等的环境。在教育中,教师需要积极和大学生交流,通过自己正确的价值观与人生观影响和教育大学生,推动对大学生以一种交互性的心态进行交流,努力形成平等的关系等。正能量可以驱散负能量,尤其是建设主题鲜明和符合大学生心理的公众账号可以吸引大学生的注意力。通过在网络空间中不断进行宣传,运用主流文化稀释网络不良文化,从技术防范角度避免网络污染,对网络污染源进行治理,形成网络信息方面的防火墙,防止有害信息以及不健康网络游戏侵入网络。在教育中,通过出台处罚办法、加强网络管理的方式,最大限度地减少网络对大学生的腐蚀。

3 结语

“互联网+”时代,进行大学生思想政治教育要融会贯通,从因人而异的角度进行差别化教育,通过平台塑造、双向交流、疏堵结合和正能量的塑造等方式加强大学生思想教育。在现代化信息传播中,需要加强思想政治教育阵地建设,促进大学生健康成长,让大学生思想教育在网络时代开花结果。

摘要：“互联网+”背景下大学生思想政治教育需要从移动互联发展的角度,形成趋利避害的态势,在教育过程中通过平台塑造、双向交流、疏堵结合和正能量传递等,创造性和创新性地开展工作。因此,在进行深入分析和研究信息时代新常态下需要明确互联网时代大学生思想政治教育的基本路径。

关键词：互联网+,大学生思想政治,教育路径

参考文献

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