如何执行

如何执行（共12篇）

如何执行 篇1

“财政资金运用到哪里, 审计就跟进到哪里。”这是温家宝在2009年政府工作报告中对审计机关提出的新要求。财政资金的运用, 关系到国家的经济安全, 政权的稳定和社会的可持续发展, 因此对财政资金运作情况的监督是国家审计的重中之重。从1995年开始, 国家审计实行了“同级审”和“上审下”相结合的财政审计监督制度, 对财政、税务部门组织执行预算情况和各部门具体的预算执行情况进行审计, 形成了我国的预算执行审计监督体系, 预算执行审计是国家审计机关的永恒主题。

一、实现“四个转变”, 全面提升预算执行审计的层次和水平

1、审计重点从收支并重向以支出审计为主转变, 重点审计财政部门的转移支付资金和部门单位的支出资金, 并以资金流向为主线, 跟踪实施有针对性的横向和纵向延伸审计, 实现对支出资金的全面、有效监督。随着市场经济的发展, 财政支出结构的优化是充分实现政府职能的需要, 财政资金应逐渐退出竞争性投资领域, 主要投向文化教育、社会保障、基础建设、医疗卫生等社会公共领域。因此, 财政审计的重点也应相应地加于调整, 应更加关注环保、民生、国家安全等方面的问题, 优化财政支出结构, 提高财政资金的使用效益。

2、从预算编制拨付向预算分配管理审计转变, 强化预算约束和预算分配的透明、公正, 规范预算分配程序。目前, 在预算管理方面存在的问题还比较突出, 如预算编制较粗、支出标准和预算定额并不科学、年初预留资金较多、通过虚列支出或无项目结转的方式减少结余隐瞒财力、部分非税收入未按规定纳入预算管理等, 预算执行审计应注重分析、研究产生这些问题的深层次、体制上的原因, 促进财政部门完善预算管理制度。

3、从合法、合规性审计向绩效审计转变, 加强对财政资金流转过程及使用效果的审计监督、评价。随着政府职能的转变, 财政资金将主要投向基本建设、社会保障、教育卫生等关系国计民生的重点领域, 因此迫切需要对财政资金投向的正确性、使用的效益性和管理的规范性加强审计监督, 促进财政专项资金绩效评价制度的建立和完善。

4、从注重查错纠弊向推进制度创新转变。审计机关应关注带有普遍性、倾向性、屡查屡犯的问题。例如, 挤占挪用项目经费、项目未按期完成财政资金使用效益低下等问题, 注重从政策层面、体制、机制上分析原因, 提出意见, 推动部门预算管理制度的完善, 同时促进行政问责制、重大违法违规责任追究制度的建立。

二、优化审计方式, 创新审计方法, 发挥“免疫系统”功能

1、坚持预算执行审计与专项审计调查相结合。

围绕和谐社会建设和民生问题, 将预算执行审计与专项资金审计、审计调查相结合。通过审计与调查相结合揭露各项专项资金运行中存在的深层次问题, 突出对专项资金使用效益情况的检查和评价, 促进加强专项资金和有关项目的管理, 保障国家各类惠民政策落到实处。

2、采取全局一盘棋, 市县两级上下联动审计的思路, 整合人力资源。

按照组织、方案、评价、处理、报告“五统一”的原则, 选择义务教育、水利、社保等重点资金、重点行业采取全局业务处室一盘棋、市县两级上下联动审计的运作方式, 使现有的审计力量与审计项目形成较为合理的组合, 充分发挥审计机关的整体效能。

3、积极创新财政资金绩效审计方法。

一是抓好财政专项资金的使用效益情况, 重点关注财政农业投入、医疗卫生、科技三项费用等资金的使用效益情况;二是抓好财政投资项目的绩效审计, 从项目的立项、批复、使用、管理和效益等环节入手, 对项目支出的目的、执行过程、产生效果进行全面分析, 查找项目决策依据、投融资体制、建设管理等方面存在的问题, 综合评价项目的经济效益、社会效益和环境效益。

4、推进预算执行联网审计, 对预算管理和执行过程实施实时、动态跟踪监控。

加快建立“预算跟踪+联网检查”的审计模式, 对财政部门、国库支付中心和部门预算单位实行联网, 做到实时查询、动态地跟踪审计, 及时发现问题并促使其及时纠正, 增强审计监督的效果和威慑力。

三、重视审计结果的披露和运用, 加强审计问题的整改

2009年审计署首次通过官方网站公开披露了中共中央直属机构预算执行审计结果, 并在同年第15号审计结果公告上公布了审计查出问题的整改结果。预算执行审计的结果是审计工作的重要成果, 是审计机关能否履行好审计监督职能的重要表现之一, 因此在做好现场审计的同时, 应更加注重加强预算执行审计结果的披露与运用。

1、对预算执行审计问题的披露要适度。

预算执行审计中发现的许多问题, 多数都涉及体制和机制上的深层次问题, 不能一概以对错加以评论, 许多问题都是政府相关领导参与或决定的, 对于此类问题的反映应该特别谨慎, 既要规避审计风险, 同时又要考虑有利于审计工作的开展和问题的整改。

2、对问题的处理和评价要恰当。

预算执行审计不能只停留于对具体事项的评价与查处, 应从产生问题的根源和存在的历史的、社会客观原因来分析, 因此对预算执行审计发现问题的评价和处理不能简单化、教条化, 从而影响被审计单位对审计建议的采纳和问题的整改, 达不到审计的最终目的。

3、重视审计结果的运用和整改。

预算执行审计后, 应当通过适当的方式和途径将审计结果予以充分反映。对审计中查找出的带有普遍性、规律性的问题, 实时地以简报、信息、文章的形式, 通过报刊、广播等媒体向上级审计机关汇报或向社会公开披露;对社会关注度高、敏感性强和带有倾向性的问题应及时向党政部门汇报, 以便政府能迅速对问题做出反应, 使问题得到及时纠正和处置。只有重视对审计结果的披露、加强对审计问题的整改, 预算执行审计才能引起市委、市政府和人大领导的高度重视及关注;审计工作才能得到被审计单位的理解、社会的支持和党政领导的肯定。

总之, 预算执行审计工作要结合政府职能的转变和财政改革, 及时把握新情况、新矛盾、新问题, 依法加强预算执行审计的深度和力度, 重视审计结果的披露和问题的整改, 充分发挥预算执行审计的“免疫系统”功能。

摘要：预算执行审计是国家审计机关的永恒主题。本文试图从三个角度出发, 浅议如何深化预算执行审计。首先, 实现“四个转变”, 全面提升预算执行审计的层次和水平;其次, 优化审计方式、创新审计方法, 发挥“免疫系统”功能;最后, 重视审计结果的披露和运用, 加强审计问题的整改。

关键词：预算执行,财政改革,审计

参考文献

[1]郝振平.政府预算执行审计的目标分析.审计研究, 2009.

[2]周新生等.财政审计的未来发展和对策思考.审计研究, 2009.

[3]鲍国明.切实履行法定职责深化部门预算执行审计.中国审计, 2009.

如何执行 篇2

第一个问题：如何做好时间管理？

我认为，时间管理有5个要点：

一、明确自己想要的结果；时时刻刻知道自己要到哪里去，这一点非常非常重要；一切行为紧紧围绕核心目标去做，只要核心目标达成了，其他目标自然而然会实现；

二、每时每刻做最有生产力的事情；什么是最有生产力的事情，最有生产力的事情就是，一件事情，只有你可以做，而他人无法取代，你只要花费精力就能够取得最大收获的事情。

三、每天给出自己单独思考的时间，分析哪些方面做得好，哪些方面可以做得更好？思考如何让自己的工作更有效率，并采取方法去改进；

四、有效授权；每个人的精力都是有限的，如果你是领导者，就应该要把一些他人可以做到的事情分配下去由合适的人去做；自己只做别人不可替代的事情；

五、学习时间管理的方法，提高办事效率；向成功人士请教、学习时间管理的方法，人每天的时间都是一样的，成功人士之所以能够在最短的时间做出最大的成就，就是因为他们时间管理的做得比普通人好，通过学习他们的方法，提高自己的工作效率。让自己在最短的时间取得最大的成就。

第二个问题，如何提高行动力？

我认为，第一，明确自己为什么要做这件事情？找到做事的动机比做事本身更为重要。做事情一定要有强烈的企图心！要给自己充分足够的理由，让自己认为非做这件事不可。

第二、长期做不成这件事会给自己带来什么痛苦？最差状况是什么？例如：如果长期完不成工作任务，将会影响领导对你的看法，最差状况就是被淘汰。想到这些，你不感到恐惧吗？

第三、长期做好这件事情会给自己带来什么快乐？最佳状况是什么？例如：长期坚持做好这件事，你的成绩将会得到领导的认可，同时的尊重，最佳状况：升职、加薪，想想这些，不是很快乐吗？ 第四、逃离痛苦、追求快乐是人的本性，明白了上面两点之后，要问自己，想要？还是一定要？只有一定要的人才能成功。时时刻刻告诉自己：我一定要！

第五、凡事马上行动！无论在办公室，还是在自己的卧室，写上“凡事马上行动”！成功者凡事马上行动，决不拖延！

执行如何不“变异”？ 篇3

必须承认的是，学分收费制确实“看上去很美”。那么，如何才能保证这项政策最终能落到实处，不在执行途中发生“变异”呢？

我国的高等教育，近年来做了不少局部改革尝试，除按学分收费改革外，还有研究生收费制度改革、高校自主招生、研究生学制改革等等，但都无一例外地从“初衷很好”，到“被质疑”再到“最终变异”，原因就在于没有探索建立起能让这些措施生长的基本大学管理制度。

学分收费改革要想真正落实，需要解决三方面的问题。首先，要清晰核算大学生培养成本。早在2006年，教育部就决定核算大学生生均培养成本，但到今天，没有一所大学能明确说出大学生培养成本是多少，大学的行政成本、科研成本与教育成本是怎样的关系，成本核算不清，又如何把成本分摊到每个学分上？其次，要推行真正的完全学分制。目前高校推行的学分制，其实就是“换汤不换药”的学年制，对学生还是按学年管理，选修课的比例最多只占到20%，在这种情况下，不少学生会觉得调整收费方法并无必要；再次，要在大学内建立有力维护学生权益的机构。从道理上讲，如果一个学生不重修，按学分缴费，其标准并不会超过按学年收费。但学生们担心的是，学校会不会借重修收费变相涨价，故意提高不及格率。有的高校为摆脱嫌疑，采取的办法是第一次重修不收费，但也引来“奖懒罚勤”、“侵占资源”的质疑。所以，要做好按学分收费的改革，需要切实建立以“自主办学、学术自治、教授治校、学生自治”为基本特征的现代大学制度。只有学术自治、教授治校，受教育者才会确信学校对学生的评价，没有受行政因素、利益因素影响；只有学生自治，才不会出现学生权益受损却投诉无门的情况。

“零起点”教学如何有效执行 篇4

一、“零起点”教学的内涵

2014年11月15日, 教育部网站消息, 经国务院同意, 决定在2015年前要完成对幼儿园教师的全员专业培训, 同时严禁幼儿园提前教授小学教育内容, 要求小学一年级坚持“零起点”教学。

关于“零起点”教学, 许多家长甚至是教师仍然认识不清。所谓“零起点”教学是指学校在国家课程标准的指导下, 基于学生已有的生活经验, 进行符合学生成长规律的教学设计, 以实现学生有目的、有阶段发展的教育活动。“零起点”教学是一项禁止学前过度知识教育, 以达到减轻学生课业负担的重要举措。

对于“零起点”教学内涵的理解, 应该着重注意以下两个方面:一方面, “零起点”教学并不意味着“零准备”。“零起点”不是简单地把学生定义为一张白纸, 不是不让学生有自己的生活体验和生活经验, 而是避免学龄前儿童提前进入掌握教材知识的学习状态中。另一方面, “零起点”教学意味着教育“不抢跑”。近年来, 许多家长为了让孩子不输在“起跑线”上, 过度地在学前灌输知识教育, 极大地加重了学生的学业负担。“零起点”教学倡导为学生创造一个宽松的教育环境, 严格按照教育规律进行教育, 从而促进学生身心健康成长。

二、“零起点”教学的重要性

“零起点”教学, 作为一项基础教育改革的新举措, 俨然已经成为新学期的热点话题。“零起点”教学改革对学校教学、家庭教育和学生的身心健康具有重要的作用。

(一) 规范学校教学行为

“零起点”教学新规要求学校要严格按照小学各科课程标准的要求开展教学, 不随意拔高教学和评价的要求, 不随意加快教学进度。在此规定下, 幼儿园严禁提前教授小学教育的内容, 改变了过去办学小学化的特征, 着重引导学生形成良好的行为习惯, 从而维护了教育起点公平。另外, 一年级“零起点”教学要求教师从“一张白纸”教起, 解除了超前的压力, 有助于夯实学生的基础知识, 培养学生的学习兴趣和学习能力。

“零起点”教学既关乎小学入学的起点, 也关系小学教育的起点。学校作为学生接受教育的主要场所, 教育管理者和教师应以专业的视角, 从教育规律出发, 做好幼小衔接, 为学生营造一个良好的入学环境。

(二) 推动家庭教育科学化

长期以来, “不要让孩子输在起跑线上”的观念深植于中国家长的脑海。许多家长抱着让学生早成才、快成才的功利思想, 使得当前的家庭教育过于重视学科知识传授。家长过早地让孩子学拼音、学英语、学算术, 以“多学点”培养应对一年级的“高起点教学”的能力, 势必会违背学生的认知规律, 使学生丧失学习的兴趣。

随着“零起点”教学的逐步实施, 原先功利化的“抢跑”教育理念已经不适应现行教育改革的发展。如何改变家庭教育方式, 培养学龄前儿童, 会进一步引发家长的关注与思考。因此, “零起点”教学应该发挥其改革的正面导向作用, 转变家长陈旧的教育观念和培养方式, 使家庭教育日趋科学化。

(三) 促进学生身心健康发展

大哲学家卢梭认为, 在人生的秩序中, 童年有它独特的地位。他说:“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序, 我们就会造成一些早熟的果实, 他们长得既不丰满也不甜美, 而且很快就会腐烂。”学龄前过度的学科知识教育, 超出了学生的认知能力, 让学生逐渐产生对学习的挫折感和懈怠感, 最终丧失学习的兴趣。

因此, “零起点”教学关注幼小阶段的情感发展和心理发展的特点, 重视学生丰富生活体验的建立和生活技能的累积。从本质上来讲, “零起点”顺应了学生的身心发展和教育规律, 培养了学生健康的学习习惯, 从而有助于学生的长远发展。

三、“零起点”教学的执行策略

“零起点”教学固然很好, 但是长期以来“多学点”甚至是“高起点”的观念已经根深蒂固, “零起点”教学的执行依旧困难重重。因此, “零起点”教学作为一项系统工程, 需要建立和完善相应的配套措施, 这样才能保障其有效执行。

(一) 转变教育观念是执行“零起点”教学的前提

叶圣陶先生曾经说过:“教育是农业而不是工业。”教育是一项缓慢进行的事业, 需要较长的周期, 不能像工业一样批量生产, 迅速出炉。为此, “零起点”教学的执行需要学校和家长转变教育观念。

十年树木, 百年树人。对学校而言, 学校需要摒弃功利化的教育观念, 改变当前学前教育过于注重学科知识传授的培养方式, 扭转学前教育“小学化”的倾向。《上海市中长期教育改革与发展规划纲要 (2010—2020) 》的核心理念是“为了每一个学生的终身发展”。教育是一项周期性较长的事业, 学校应该尊重教育规律和学生的身心特点, 坚持一年级教学“从低教”, 从而也就为“零起点”教学提供了有利的条件。

同时, “望子成龙, 望女成凤”依旧是广大家长的育儿心愿, 在此观念影响下, 家长过早地开发孩子的智力, 向孩子灌输知识和技能, 无形中给学生造成巨大的心理压力, 这种“拔苗助长”的教育方式对学生的长远发展极为不利。因此, 家长应该转变教育观念, 把孩子当作一粒种子, 慢慢精心培育, 才能茁壮成长。家长教育观念的改变, 也为“零起点”教学的有效实施奠定良好的基础。

(二) 完善制度措施是执行“零起点”教学的关键

“零起点”教学作为一种新的教育理念, 与传统的“高起点”甚至“多起点”教学有很大不同, 学校和家长的理解和实行尚需时间。因此, 教育行政部门就必须要制定和完善相关的制度措施, 以保障“零起点”教学的顺利实施。

教育行政部门要责令学校严格执行幼升小免试就近入学制度。当前, 幼升小本应一路坦途却被设置了重重关卡, 学生升入小学需要进行“入学面谈”甚至各种类型的学科测试。在此种种入学门槛之阻挡下, 倡导推进“零起点”教学就成为一纸空谈。因此, 要实行“零起点”教学就要严格执行幼升小免试就近入学制度, 禁止学校进行各种变相的入学考试, 实行划片就近入学。这样, 学前教育和家长的“抢跑”的热情就会相应减弱, 从而有助于实现教育起点公平, 推进“零起点”教学的有效实施。

此外, 教育行政部门也要细化教学评价模式。近些年来, 应试教育的压力不断前移, 学校和家长过于重视学生的学习成绩, 导致很多学生过早地被套上学习的枷锁, 这给“零起点”教学的实施带来很大的阻力。在此情形下, 教育部门要细化教学评价模式, 摒弃过去单一的知识评判标准, 改为知识、技能、能力、个性等多元化的综合评判。这种细致化、全面化的教学评价模式, 能够减弱学前学科知识的学习, 转而促进学生的全面发展。

(三) 强化家校互动是执行“零起点”教学的保障

学校教育和家庭教育是当前教育体制的有机组成部分, 也是教育儿童、促进成长的重要手段。学校教育与家庭教育是两种不同性质的教育, 在“零起点”教学中应该发挥各自的优势, 以达到良好的教育目的。

在学校中, 教师要积极关注基础教育课程改革, 严格按照课程标准的进度实施教学, 做到不盲目赶超学习进度, 不随意拔高教学要求, 不任意增加课程难度, 以解除学生的超前压力, 减轻学生的学业负担。因此, 在一年级的教学过程中, 教师要尊重学生的认知规律, 适当地放慢速度, 将教育重点放在培养学生良好的学习习惯和学习兴趣上。这样一来, 学生具备扎实的学习基本功, 就为以后的学习奠定了良好的基础。

如何提高执行能力 篇5

要提高执行力就必须先明确执行力低下的原因，对个人而言目标不明确，分不清轻重缓急做事拖拉，三心二意必然影响执行力。领导不令行静止，赏罚不明，指令不清必然也会影响执行力。

对于感兴趣的事，人们办事往往很积极。如此一旦找到了自己工作的激情，执行力度就会大大加强了！持久的工作激情，来自于发现工作的意义！

要积极进取，增强责任意识。脚踏实地，树立实干作风。只争朝夕，提高办事效率。开拓创新，改进工作方法。，职场就好比是一个运动场，敢打敢拼才会赢。在职场上也同样需要有激情，不然的话你就会觉得工作起来没有动力；其次，渴望成功的激情是提高个人执行力的源头，而良好的计划能力则是提高个人执行力的有效保障。中国有句古话叫做“凡事预则立，不预则废”，如果事先有好的计划，当遇到某些突发事件时，只要将手头上的工作调整一下就可以了，如果没有计划则会手忙脚乱；第三，好的辅助工具也是提高执行力的好帮手，例如你可以借助一些软件来对手头上的工作进行合理的计划和提醒，这样就不会耽误重要的事情。由此看来，只要在“源头（激情、能动性）→计划→执行”这三个环节上下一番功夫，执行力便可得到大大的提高。还有人将执行力强的人归纳为以下九个特征：

1、自动自发；

2、注重细节；

3、为人诚信，敢于负责；

4、善于分析判断，应变力强；

5、乐于学习，追求新知，具有创意；

6、对工作投入；

7、有韧性；

8、有团队精神，人际关系良好；

9、求胜的欲望强烈。其中前两点最为重要。所谓的自动自发不是一个口号一个动作，而是要充分发挥主观能动性与责任心，在接受工作后应尽一切努力、想尽一切办法把工作做好。老板不在身边却更加卖力工作的人，将会获得更多奖赏。如果只有在别人注意时才有好的表现，那么你永远无法达到成功的顶峰。另外，要认真对待、注重细节，来不得半点马虎和虚假。

一个人的习惯不是一朝一夕养成的，要改变习惯也不是能够轻易做到的。了解了提升个人执行力的几个要点，只要坚持在日常工作和生活中认真做起，努力改变自己的一些不良习惯.，如此就能提高

如何快速提高执行力 篇6

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句话告诉大家一个道理：作为领导者，在作出某种决定或出台某个“政策”之前，不妨先听听不同人的声音，多征求一下大家的意见，这样便有利于在某个方案上达成共识，在执行过程中提高执行力；反之，如果仅凭自己的主观臆断就作出某种决定，这样便会与大多数人的观点和意见产生冲突，在执行过程中很难形成凝聚力，这样便很难激发生产力。

“如果你想要造一艘船，先不要雇人去收集木头，也不要分配任务，而是去激发他们对海洋的渴望。”这是在谈执行力的时候，一句可能被引用的话。这句话不外乎这么两层意思：一是以兴趣激发生产力；二是以对目标及愿景的共识达成行动力。

对的，要想拥有良好的团队与渠道执行力，需要与团队成员及渠道商伙伴达成更广泛的共识，因为只有在获得更多认同的情况下，我们的团队及渠道商才会更“心甘情愿”的去执行某项计划或事项。

现在就让我们把话题锁定在那些需要达成共识的执行计划与事项上，从那些急于做出决定的原因开始讨论如何达成共识提高执行力。

是什么让我们急于做出决定

一次营销组织的架构调整，你刚说出自己的想法，就可能有人对你提出激愤的异议。因为我们事先并没有与利益关联方讨论与获得支持。

一次关于薪酬绩效考核指标的调整，你在会上还没宣讲完，就有人开始拉帮结派要反对。因为我们可能因为只关注组织的利益，而忽略了被考核人的感受和共识。

一个宣促活动的计划，结果可能就是被束之高阁得不到执行。因为我们可能既没有听取区域经理们的意见，也没有从经销商们那里获取建议，完全忽略了区域市场的实际情况，或者是没有考虑到区域市场有否做过、效果是否理想的问题。

明显的是，当我们未就某项计划或事项达成一致的时候，难免会在执行中遭遇以下几个问题：

其一，团队成员或渠道商伙伴不理解，减损了执行的意愿和兴趣。

其二，忽略了团队成员或渠道商伙伴的感受和主观能动性，让做执行的有了“打酱油”感和利益被忽视的感受，破坏了执行的生态，容易造成负面的执行态度。

其三，执行中，消极执行与曲意配合，致使执行过程及意图走样，中间容易滋生极大影响执行绩效的问题。

其四，在我们做出的执行决定中，更容易出现本身就缺乏执行可行性的计划或事项。

可是，这些问题到底是因为什么让我们急于做出决定而出现的呢?笔者认为有如下这么几点主要原因：

一、自己认为就某个决定达成一致意见，需要耗费太多的时间和沟通成本。

我们作出的任何一个决定，小的可能使团队成员或渠道商某个阶段的工作重心、职责或利益发生改变，可能让某几个需要配合的部门产生冲突，大的可能直接影响到整个企业的兴衰。可见，如果我们就某个决议在内部谋求一致意见的话，可能需要与这个决议有直接牵连的方方面面的人物进行沟通。

除此之外，在我们作出某个决定或颁布执行命令的某个时候，我们总是有着“越快越好”的习惯性认识，这又势必会让我们产生紧走快跑，无需花太多时间沟通的意识。

二、担心和害怕看到在达成一致意见的沟通过程中出现“烦人”的异议，从而以权力的意志、地位的权威在颁布命令的时候征得表面的同意和执行。

不同的几个人看待任何一个问题，都可能因为眼界不一、角度不一、知识结构不一、利益牵涉程度不一，而有着不同的意見。

三、“我是老大，我做主”的老大意识在作怪，甚或忽略了团队成员及渠道商的利益诉求。

我是这家企业的老板，我是这个区域市场的的管理者，我是这个品牌的厂家负责人……我就是老大，作出某个决定的时候，去不去征询其他人的意见又有什么关系呢?这种思想潜伏在不少管理者的心里。

反映到具体的工作中的时候，我们通常会不自觉忽视团队成员及渠道商们的主观能动性和创造力，会忽视自己的任何决定都可能是需要他们执行并影响到他们的权益的。一旦和权益产生冲突，团队成员及渠道商们是否会在执行过程中全力以赴就需要打个问号了。

四、自己养成了认定某个结果后谁也无法改变的强势决策风气。

你如果是这样的管理者，你说什么、你作出什么决定，你的团队成员都可能只知道点头称是，慢慢的，你就可能产生和继续强化“让下属们来参与决定和完善自己的决定”是靠不住的意识。

在这种情况下，我们就自然会淡忘掉就某个决定在达成一致的想法。即使有，那也可能是走走过场，看看下属们围在会议桌边冲你点点头而已。

显然，出现这种情况，还和决策过于依靠个人，决策程序不规范的毛病有着关联。

快捷而低成本达成共识的方法

那如何在尽量不影响决策敏感度和及时性的情况下，低成本的达成一致意见呢?笔者有如下看法：

一、首先需要明白的一点是：尽量达成一致的意见，并非是让你去取得绝对的认同，而是为了让你的决定更科学更安全。

之所以这样讲，是因为摒弃屁股的位置、眼界、经验不同等因素，要让团队成员或渠道商抛开一切顾忌和自己争长论短，要让他们中和某个决定有着直接关联的所有人都认为自己的决定是正确而富远见的，在许多时候就是一件几乎不可能的事情。

但重要的是，事前的充分沟通，却有利于“求大同存小异”：却有利于让他们更为充分的了解自己所作出的某个决定的背景和必要性，及其自己是如何权衡利弊得出最优方案的，并在上面达成尽量一致的共识。

二、换位思考。有些事，是大家一说就明白的，也就是说不是任何事都需要沟通才能达成一致意见。为此，你应该换位团队成员或渠道商的角度，去审视自己的决定，看哪些东西是需要和他们进行更为充分的沟通，以提高管理绩效。

三、被人了解。在日常的工作中，营造更多的机会，让团队成员及渠道商了解自己、相信自己，认知我们的能力和考虑做事的立场及准则。所谓水到渠成，有了这样的铺垫，我们的想法就能够更容易被他们所接受和认同。

四、用好关键人。不一定要和所有与某个决定有关的人物进行沟通。许多时候的情况是，我们的决定通常被一些人所接受，而被另外一些人所否认，在这种情况下，我们就可以发动接受自己决定的人(有时，你甚至还可以让同意自己某个决定的上司出面)一起来影响存在异议的人。

五、事前沟通或在决定中烙上执行者的印记。没有几个人会自己反对自己，我们可以让和某个决定有着直接关联的人一起来参与决定，让这个决定烙上这些人的印子。比如在调整薪酬绩效考核体系的时候，先和某些区域经理们小范围探讨；在出台宣促计划的时候，将企划书发给部分区域经理或经销商代表提参考的意见。

六、为不足打“补丁”。自己找出这个决定中的不足之处，并事先为它们打上“补丁”，如有必要，我们还可以将自己前期所思考的解决某个问题的多个备选方案抛出来，告诉大家自己是如何权衡利弊作出决定的。

七、一些人会按你说的做，但更多人会按你做的做。无论是针对自己的团队还是渠道商队伍，一旦我们在某项决定上以身作则往前迈出一步，展现出足够的决心和保持足够的施压，也有利于在执行过程中达成共识。

八、规范决策程序。让自己的决策程序更加合理与规范，而不是死拽住“老大”的帽子刚愎自用，同时，我们还应该小心自己的权力被某些夹杂私心和不良企图的人所利用。

行政单位如何做好预算执行 篇7

关键词：行政单位,预算执行,管理

行政单位预算是行政单位根据其职责和工作任务编制的、并经过规定程序批准的年度财务收支计划。预算包括三个阶段, 即编制、执行和决算。预算编制是基础, 没有预算编制就谈不上预算执行和预算考核;决算是对预算的结果反映和总结分析, 也为科学编制预算提供参考依据;预算执行是预算单位把计划年度的财务收支任务由预算数变为决算数的具体实施过程, 它既是实现预算收支任务的关键步骤, 也是单位内部控制工作的中心环节。预算管理和控制的核心在于预算执行。

一、行政单位预算管理现状

近几年来, 我国实施了以部门预算为主要内容的预算管理制度改革、以国库单一账户为核心内容的国库管理制度改革和以推进政府采购为主要内容的财政支出管理改革。通过改革, 在规范行政单位支出管理、维护预算执行的严肃性等方面取得了很大进展。但是, 由于受旧的思维惯性与习惯做法影响, 在预算管理的过程中, 还存在着不科学、不规范的问题。主要有以下几个方面:一是预算意识不强, 参与度不高。经费使用部门不参与预算编制, 经费预算也没有明确业务部门责任, 预算成为财务一个部门的事情。二预算编制不科学。依然存在收入预算不完整, 支出预算随意, 预算金额不准确等现象, 预算与决算两张皮。三是预算执行过程缺乏有效控制。事后监督是普遍的方法, 缺乏过程控制, 预算约束力不强。四是预算分析考核缺乏有效机制。预算执行结果没有良好的分析机制, 不能进行公正地考核。

二、行政单位预算执行管理举措

为了保障行政单位工作的顺利开展, 必须改进完善预算管理制度。笔者以为, 行政单位应当以部门预算为基础, 将所有收支纳入一个盘子, 编制全口径执行预算, 并制定预算执行方案, 根据事权配置经费, 明确业务部门管理责任, 提高预算参与度和可操作性, 强化执行过程控制和绩效考核, 保障预算目标顺利实现。

(1) 科学编制预算执行方案。经费执行预算就是在部门预算基础上, 统筹考虑行政单位实际需要和承担能力, 科学测算经费收支, 合理分配资金, 将行政单位行政所有收入和支出全部纳入预算, 统一管理。预算由收入预算和支出预算组成, 分为基本支出预算和项目支出预算两部分。基本支出预算分为人员经费、行政运行经费及各项业务经费预算。每项经费再按经济科目设置明细项目, 按职责分工明确经费归口管理部门。项目设置基本与决算要求保持一致。

首先, 谈谈预算执行方案编制原则。笔者认为, 预算执行方案编制要统筹兼顾、务实可行, 即执行预算要与财政政策相适应, 编细编实, 注重经济分类科目;要注重单位实际, 注重业务归口, 做到预算编制和预算执行有效衔接;要统筹考虑单位需要和承担能力, 兼顾单位发展和民生需求, 分清轻重缓急, 量力而行。预算要合理测算经费收支, 确保预算收支平衡;预算执行方案要合法合规, 即严格遵守法律法规, 符合政府采购和国库集中支付制度。预算要专款专用、结构合理, 即预算经费优先保障基本, 保障民生, 依法依规保障执法经费;预算执行方案要保证重点、讲求绩效, 杜绝铺张浪费, 讲求项目实效。

其次, 重点谈谈预算执行方案编制方法。一是广泛动员, 提前谋划, 摸清经费使用需求。行政单位要积极宣传预算政策, 提高员工预算意识, 调动全员参与预算管理的积极性。一般在11月初布置次年经费预算申报工作, 制定预算申报方案, 通知各业务部门。各部门结合工作实际测算申报经费预算, 注明经费支出用途和测算依据。行政单位根据财政政策和预算年度工作计划, 结合近两年经费支出情况, 对各部门预算进行审核、会商、汇总, 初步拟定行政单位支出总需求。二是统筹兼顾, 量力而行, 预测经费预算收入。经费支出必须有经费收入作保障。行政单位根据统一的预算供给政策, 测算财政拨款收入;根据前两年实际数据, 结合预算年度政策变化, 测算其他收入。三是以收定支, 科学合理, 编制经费执行预算。预算管理基本原则是先有预算, 后有支出。我们应将所有收入和支出全部纳入预算, 以收定支, 编制经费全口径预算。具体地来说:人员经费支出预算, 根据统一规定的工资政策和实际支出数据编制。离休干部医药费按政策制度做足预算, 缺口资金要明确来源。三公经费按核定数编制, 只增不减, 其他公用经费支出预算本着节约原则据实编制。专项执法经费支出足额保障, 缺口资金明确收入来源。预备费预算, 按预算总收入的1%左右编制, 用于应急处理突发事件及难以预见的其他支出。四是总额控制, 归口管理, 明确预算管理责任。行政单位根据全口径执行预算, 结合各部门工作性质, 按照事权划分进行财权配置, 对各项经费指标进行细化分解, 方案中明确管理部门, 实行总额控制、归口管理, 全面落实目标和责任。如笔者所在单位就是将全年预算收入按人员经费、罪犯生活费、罪犯改造经费、行政单位业务费、行政运行经费、预备费等分为6大类36项安排支出, 按项目明确管理部门。预算执行归口管理, 明确经办部门和工作职责。财务部门按预算统筹安排资金, 坚持先有预算后有支出, 没有预算不予支出。因特殊情况增加支出, 需按程序批准后通过调整结构解决。预算执行过程中, 除防汛、救灾、防暴等应急支出动用预备费外, 一般不出台增加当年支出的政策, 必须出台的政策, 通过以后年度预算资金安排。

(2) 认真实施预算执行方案。预算是为了保证单位履行职责和完成特定任务。编制预算执行方案目的是实现预算绩效。有了方案, 还必须严格执行, 才能实现预算目标。笔者认为, 一是规范核算。统一核算口径, 准确反映经费收支。按照年初确定的绩效目标和预算指标, 动态监控各项资金支出和项目运行。二是定期通报。根据方案规定, 按月通报各部门经费预算执行进度, 查找不足, 分析原因。三是领导约谈。根据预算执行情况分析报告, 行政单位领导对经费支出结构不合理、支出进度异常的部门单位负责人实施约谈, 督促相关部门合理使用。具体执行过程中, 预算控制坚持刚柔相济原则。对于三公经费支出, 要仔细审核其支出的合规性、合理性, 坚持刚性控制;对于无预算、无合同的项目支出, 不予支付。对于一些与日常管理相关的业务或难以准确预测的项目, 比如离休员工医药费、零星维修费, 实行柔性控制, 通过质疑、警示等方式来提醒, 促使相关人员查找差异原因, 改进工作。

如何执行 篇8

美国麦卡锡公司出版的《改革领导人》一书中指出:一个组织能够持续发展和改革并不断取得新的业绩, 关键不在于高层管理者, 而在于学校是否拥有一批懂业务、能经营、会管理、善沟通、愿拼搏、踏踏实实、公道正派、廉洁勤政、求真务实的中层管理者, 对学校的愿景、战略决策、组织方案有力执行。这说明了学校中层领导的执行力是学校形成特色、塑造品牌的关键。

我校是一所典型的农村初中学校, 办学时间短, 教育教学基础设施差, 学生基础知识不扎实, 却在几年教学评估中脱颖而出, 深受上级主管部门的好评和兄弟学校的关注, 纷纷来校参观、学习和交流。究其原因, 这些成绩的取得可以说是:赢在中层, 赢在执行。

一、中层干部执行力不强的主要表现

就一个学校来说, 校长是各项工作方针的决策者, 起着决定大局的主导作用, 学校中层干部是校长路线决策的具体实践者和执行者, 校长的所有思路、决策都通过学校中层干部的具体操作实现。中层干部作为学校承上启下的中坚力量, 其执行力直接决定学校的办学质量和发展潜力, 决定学校的兴衰荣辱。在中层干部成长中, 我们发现有的中层干部存在执行力不强的问题, 主要表现在以下方面。

1.角色和定位不清。一些教师担任中层干部后, 往往不能很好地进行角色转换, 调整好角色定位, 经常把一线教育教学者和中层管理者两种角色混在一起, 相互干扰。

2.执行思想淡薄。在执行过程中不能持续跟进, 表现在:对政策的执行虎头蛇尾;干工作抓落实, 缺乏一竿子插到底的精神。工作往往前紧后松, 跟进不力, 抓了一阵子, 未见多大成效, 就偃旗息鼓, 最后不了了之。

3.协调联动不够。学校的计划和决策往往具有综合性, 执行计划决策需要各处室通力合作、协调联动。但是, 有的中层干部不善协调, 只是单枪匹马、各自为战, 结果孤掌难鸣, 无法完成任务, 出力不讨好。

4.执行标准降低。工作中有的中层干部信奉“对上对下能交代就行”的信念, 对自己的要求不高、不严, 降低要求, 缺乏“争优创先”的精神和干劲, 遇到难题总是拖延、退缩 , 绕着困难走, 缺乏责任自己挑起的意识。

二、如何提高中层干部的执行力

学校中层干部的管理及使用是一项复杂的综合工程, 只有真正增强了中层干部的执行力, 才能有效保证教育教学任务的完成和教育质量的提高, 为学生成才、教师立业、学校发展服务。提高中层干部的执行力, 需要校级领导给予引领和示范, 给予鼓励和鞭策, 同时要充分信任, 积极关怀, 大胆放手, 这样才能发挥他们工作的独立性和创造性, 否则他们就会缩手缩脚。我认为, 要提高中层干部的执行力, 可以从以下方面入手。

1.帮助中层干部明确职责。校长要给中层干部做好职责分工, 搞清自己的定位, 做到工作上不掉队, 职责上不越位。使其清楚自己服务的对象, 避免人浮于事, 相互推诿, 降低工作责任心和有效性, 使中层干部在自己的岗位上有事可做, 增强工作的责任感和使命感, 提高主管工作的有效性;使中层干部从杂乱无章的工作怪圈里解放出来, 在做好管理工作的同时不忘研究教学, 不忘专业成长, 不为管理所困扰, 做到教学、管理两不误。

如教务处与教务主任在学校工作中的基本定位是教育、教学、教研指导和引导。政教处和政教主任在学校工作中的基本定位是学校德育工作的主力军, 是学生德育活动的组织者、领导者, 是学校宣传工作的主力军。

2.加强中层干部的思想引领。知识的丰富是提高领导能力、工作能力的基础。中层干部必须牢固树立终身学习的理念, 尽可能挤出时间学习, 不断汲取新的知识, 努力掌握新的理论, 争取做一个知识型、学者型的中层干部。一要学习党的教育方针、政策和法律法规, 学习先进典型, 端正工作思想, 坚持正确的工作方向。二要不断学习与自己工作相关的知识, 不断丰富自己的业务理论, 创新工作方法, 尤其要重视管理科学知识、理论的学习, 努力提高自己的管理能力。三要认真重视人文科学知识的学习, 学习行为科学、心理学、社会学等。因为管理的根本是管人, 必须以人为本, 只有懂得最大限度地调动人的积极性, 最大限度地激发人的工作创造性, 才能完成各项工作任务。四要注意学习工作方法, 坚持理论联系实际, 做到学习与工作实践相结合、学习与研究工作相结合, 形成理论指导实践, 实践丰富理论的模式, 不断推进工作。五要不定期组织交流谈心, 强化思想;开展班子活动, 让中层干部释放内心, 交流思想, 体验合作, 凝聚团队精神, 从而发现优点进行激励, 发现缺点进行矫正。校长要洞察事向, 注意树立身边的先进典型, 用优秀的事迹感染人, 营造“争先创优”的良好环境。

3.加强学校执行文化建设。执行文化是学校综合素质的体现, 其表现为所有成员共同遵守规则时体现出来的行为方式。首先, 重视学校文化建设。办学思想、管理理念、人格魅力和学校文化是浸润中层干部的阳光雨露。一位优秀的校长要能营造爱校敬业、民主平等、求真务实的学校管理文化, 能带领一个执行力高的中层团队, 持续促进中层干部的成长, 打造学校富有生命力的管理团队。学校领导要在提高学校执行文化上身先示范。其次, 重视规范制度建设, 如我校制定的《东田中学学校管理手册》, 对教师和学生提出一些基本的具体要求, 组织学习, 产生文化认同, 引导大家共同遵守。最后, 加强学校管理系统的建设, 如校长室———政教处———年段组———班主任, 校长室———教务处———教研组长———教师, 保证信息畅通, 令行禁止, 体现处处有人管, 事事有人做。

4.加强中层干部的工作指导。校长的地位决定了其思考问题、做出决策都应具有全局性、前瞻性和战略性的特点, 中层干部的主要职责是有效执行决策。但是由于中层干部所处位置的局限性, 其对决策的理解往往容易出现片面性, 因此, 校长必须加强对中层干部的工作指导, 使其思想认识和工作方向统一到全局决策上。首先要详细介绍决策的形成过程及执行决策应达到的要求, 提高其执行决策的自觉性;其次要向中层干部说明实施决策过程中各个部门的目标和责任, 并明确奖罚措施;再次要深入基层, 帮助中层干部拟制执行决策的具体方案;最后要帮助中层干部解决工作中遇到的棘手问题, 寻找突破口。

当然, 加强工作指导, 绝不是包揽中层干部的具体工作, 只限对其工作提出指导性意见。在实际管理过程中, 我校对中层干部提出了“四勤”、“八个一”的工作要求, 引导中层干部做好本职工作, 让校长和中层干部直接深入一线, 和群众打成一片, 使管理无处不在、无时不在, 真正做到时时有人管, 事事有人管, 处处有人管。

5.加强中层干部的学习培训。没有学习力就没有竞争力。首先, 要把学习作为一种责任。学习不仅是个人成长进步的需要, 更是事业发展的需要。教育工作责任重大, 新情况新问题层出不穷, 政治素质不过硬, 业务知识不精通, 就难以担当教育工作的重任。其次, 要把学习作为一种追求。学习是一个人的立身之本、发展之基。要树立终身学习的理念, 在工作中学习, 在学习中工作。最后, 注重对中层干部的培训。培训是最大、最有效的投入, 是提高中层干部能力和水平的必由之路, 为此学校经常采用“走出去, 请进来”的方式, 通过专家引领和同行交流为他们注入源头活水, 让中层干部努力学习、消化、吸收现代管理知识和现代信息技术, 不断更新知识库;让中层干部开阔眼界, 拓宽视野, 不做“井底之蛙”;使中层干部在不断培训中逐步增长见识, 培养能力, 提高业务水平和管理能力, 真正做到“能文善武”, 教学上有风格, 管理上有个性。

6.通过“轮岗”提高管理水平。通过中层管理干部的轮岗, 加深对他人工作的理解, 加强对学校全面工作的了解, 促进中层干部的专业成长。要把学校中层干部培养成什么样子?我认为, 就是要将其培养成“准”校长:校长在时, 他能独当一面;校长不在时, 他在自己主管的工作中能够充当校长的角色, 而不需要“空降兵”。在实践中发现, 中层管理干部轮岗还有一个意外的副产品, 那就是随着中层管理干部素质的提高, 校长自己的专业也得到了发展。因为在学校中, “准校长”越来越多, 校长有了更多的交流对象, 营造了互动交流﹑相互促进﹑共同发展的管理文化, 促进了校长的专业成长。

从学校角度来说, 中层干部轮岗还可以提高学校应对紧急情况的能力。比如, 学校的某位中层干部突然要离开, 而他主管的工作不能停下, 必须有合适的人迅速顶上。这可以帮助中层管理干部开发自己的潜能, 实现自我人生价值。

IBM总裁鲁·郭士纳曾说:“一个成功的企业和管理者应该具备三个基本特征, 既明确的业务核心、卓越的执行力及优秀的领导力。”在致力于构建“教育教学优质化、常规管理精细化、学校发展特色化”的山区学校办学特色时, 在学校办学水平不断提高的情况下, 要突破管理中的瓶颈, 必须提高中层干部的执行力, 才能真正提高学校的执行能力, 学校才能逐渐发展和壮大。

摘要：学校中层干部的执行力在很大程度上反映了一个学校的绩效管理水平。作者主要就目前中层干部在执行力上存在的问题和如何提高中层干部的执行力等阐述了看法。

关键词：中层干部,执行力,提高途径

参考文献

[1]郑杰.忠告中层.华东师范大学出版社.

[2]程凤春主编.学校管理的50个典型案例.华东师范大学出版社.

[3]黄家骅主编.教育力与领导力.厦门大学出版社.

浅析如何加强执行力建设 篇9

1 强化执行力的重要意义

执行力就是按质按量完成自己的工作和任务。简单地说, 执行力就是将人员流程、战略流程、运营流程合理运用, 以达到战略规划的实现和改进。要提升竞争力, 就必须加强执行力。可以说, 一个企业生存和发展的关键在于执行力是否到位。

1.1 执行力是企业文化建设的重要组成部分

企业文化是企业的灵魂, 是推动企业发展的不竭动力。执行力是企业文化建设的重要组成部分, 建立执行文化, 是全体员工执行意识、执行作风、执行能力、执行速度、执行质量的综合反映。加强执行力建设, 培养全体员工雷厉风行的办事作风、立说立行的办事风格, 形成一个好的执行力文化, 对企业的长期发展具有重要意义。

1.2 执行力建设对推动企业政策落地有着重要意义

如何使企业的政策快速落地, 决策迅速见效, 唯有加强执行力。通过执行力建设, 加强公司作风建设, 改善员工精神面貌, 确保企业政令畅通, 令行禁止, 全面完成各项中心工作。

2 全面加强执行力建设

执行力建设是一个系统性工程, 涉及到意识形态、工作流程、管理制度, 乃至企业文化等多个方面, 在执行力建设上必须做到“六抓六促进”。

2.1 抓思想意识改变, 促进工作作风转变

任何企业的广大员工尤其是干部, 都要形成“四种意识”。一是责任意识。要有高度的事业心、责任感, 以诚惶诚恐的心情、大恭大敬的姿态去担当责任, 以踏踏实实的态度、兢兢业业的心态去处理工作, 以孜孜以求的热情、执著追求的精神去履行职责, 把工作任务一丝不苟地落实到底。二是主动意识。要主动工作, 用心想事、用心干事, 要说干就干, 不推不拖, 不等不靠, 想方设法地完成工作目标, 做到常事快办、急事急办、特事特办、难事巧办、当天事当天办, 把工作办快、办实、办好。三是大局意识。站在公司角度看问题、想办法, 摒除以自我为中心的陈旧观点, 克服自转, 增强公转, 才能主动融入中心, 深刻领会公司决策的内涵, 增强行动的热情。四是执行意识。对公司和上级的指令, 要做到有令必行、有禁必止、有法必依、有章必循, 增强遵守制度、贯彻精神、执行命令、维护规程的自觉性。

2.2 抓工作程序规范, 促进公司管理科学

一是强化制度建设。强化基础管理工作, 开展基础管理工程, 进一步修订和完善公司各项规章制度, 促进公司规章制度建设的科学化、规范化、制度化。加强制度宣贯力度, 确保制度、流程人人知晓, 个个理解, 自觉对照, 全面检查、认真遵守, 确保公司各项工作运行规范高效。二是规范工作流程。要打破领导分工、部门分割的传统局面, 中层干部对各项工作都要了解熟悉, 各单位间要通力合作, 制定科学的操作流程, 细化管理流程图和业务操作流程图, 使每一项工作有章可循。

2.3 抓工作关系协作, 促进工作效率提升

一是进一步规范岗位职责, 将工作目标任务细化分解到人头, 做到职责明、关系顺。进一步健全岗位责任, 要将年度工作任务、工作目标, 科学、明确地进行分解, 建立主体明确、层级清晰、具体量化的岗位责任制, 形成各单位之间和岗位之间的无缝责任链条。二是要有协作意识、服务意识, 要在部门间及业务流程上下游树立服务意识, 始终把工作的相关环节当作自己的服务对象, 做好公司内部各环节的相互服务, 提高公司整体工作绩效。只有做到责权明晰、流程清晰、精诚协作, 才能实现政令畅通, 做到事事有责任人、事事有检查督促、事事有办理结果。三是增强团结意识。团结出执行力, 要强化团队意识, 相互尊重、相互支持, 既有分工又有合作, 积极营造团结协作、协调配合的良好氛围。

2.4 抓业务能力提高, 促进人才队伍建设

执行的问题, 说到底是人的问题, 只有切实提高员工素质, 才能从根本上解决执行力提高的问题。一是要高度重视人才培养, 制订切实可行的人才培养计划。尤其是要重视大学生和团员青年的培养, 为公司的后续发展储备人才基础。二是要提倡主动学习, 结合自身知识不足, 自主学习, 主动补足, 擅长理论的, 要提高动手实践能力;精于操作的, 要增强知识理论水平。员工切实增强学习的自觉性和主动性, 坚持学习工作化、工作学习化, 把学习作为一种神圣职责、一种精神境界、一种终身追求, 孜孜以求, 永不懈怠。三要多渠道学习, 公司层面应组织各类专业培训, 部门、班组层面也应结合实际业务需求, 开展针对性培训, 做到多渠道学习。

2.5 抓督查督办机制, 促进考核监督到位

建立办公室督查督办与人资部绩效考核的联动机制, 把个人收入、发展与工作完成情况紧密挂钩, 要坚持和完善月例会督查制度和月绩效考核制度。建立首问负责制、工作“倒排”制等制度, 对每一项工作列出完成时间, 落实责任人, 切实做到事有专管之人、人有明确之责、责有限定之期。公司要加强对中层干部的考核力度, 对只在其位、不谋其政的人要坚决撤换。广大干部要发挥表率作用, 做到“上级做给下级看, 一级带着一级干, 一级盯着一级办”, 一手抓亲力亲为、一手抓考核监督, 真正促进公司的政令畅通。

2.6 抓深入基层, 促进科学决策

要做到执行、做好执行, 必须要保证决策的科学性。公司领导班子和各级干部要经常深入基层, 搞好调查研究, 掌握工作的一手资料, 倾听一线员工的心声。在决策上, 要注重“两性”。一是注重工作的系统性, 分清主次、轻重、缓急, 把握工作节奏, 突出重点、兼顾全面, 科学调配公司人力、财力、物力等资源, 有效地调动各方面的积极性。二是注重工作的连续性, 坚持做到一个环节、一个环节地抓落实;坚持各项工作围绕一个目标、一条主线顺畅运行, 做到全年工作有中心、近期工作有重点, 各项工作有计划、有安排、有总结、有成效。

如何强化企业执行力管理 篇10

(1) 把握执行方向, 明确执行目标。把握方向, 明确目标, 这看起来似乎是平常的话题, 但做起来并不是一件容易的事。它需要我们做大量的前期分析调研工作, 需要对企业内部和外部信息以及各类资源进行认真筛选、分析、整理, 然后对一系列问题给予确认, 提出处理和解决问题的途径和办法, 在此基础上, 确立执行的目标和方向。企业的执行目标具有层次性和系统性。从层次方面看, 可分为企业总体目标、部门目标和员工个人目标, 体现目标的层级关系。从目标的时间方面看, 可分为中长期目标、年度目标、季度目标、月度目标等。从目标的内容看, 可分为企业发展目标、业务经营目标、财务控制目标等, 这些都体现了目标的系统性.作为企业员工, 其工作职责与工作目标的积极执行, 都会对企业的总体目标做出贡献。这就是所谓“千斤重担大家挑, 人人肩上有指标”。所以目标必须分解, 才能达到更合理、更具体、操作性更强的效果, 使目标更容易执行。企业目标明确了, 执行力才有了前进的方向, 各职能部门、每位员工才能在工作中齐心合力地完成目标任务。

(2) 需要加强团队合作精神, 搞好团结协作。团队合作精神是一种良好的职业道德, 也是企业员工的必备素质, 它更是企业执行力的保障。但由于每个人的自身素质不同和所追求的利益上的偏差, 团队合作精神的好坏也是不一致的。另外, 隔行如隔山。在一个企业里, 员工们的专业技能也各不相同, 每个人都有适合自己的岗位。缺少任何一个岗位都会影响公司的正常运作。企业作为一艘“公司船”, 需要所有水手的通力合作, 也只有依靠大家的齐心协力, 才能劈波斩浪, 驶向更为遥远的大海。因此, 要强化企业执行力, 就十分需要培养团队合作精神, 创造团结协作的工作环境。我认为可以抓好以下几方面的工作来加强和提高员工的团队精神:首先从思想上提高员工的团队意识, 引导和教育员工增强合作精神, 培养他们的团队意识与合作精神。要使员工懂得团队合作既是职业道德的要求, 也是自身发展的需要, 既有利于工作目标的执行, 又事关个人经济利益。其次要设计营造美好的愿景, 使员工明确企业发展的前途和方向, 努力为共同的奋斗目标而工作。企业的美好愿景会在一定程度上克服员工的消极思想和行为促进员工团结向上。再次, 要建立明确的工作职责及合理的激励机制。合理的激励机制、完善的薪酬体系、清晰的工作职责与目标, 能促使员工明确执行方向, 加强互相团结, 主动与人合作, 积极共同完成执行目标, 从而提高执行力。

(3) 需要不断学习, 营造学习氛围, 提高员工知识与技能。执行力的强弱在很大程度上取决于员工的知识与技能水平。员工知识丰富工作技能高, 他的执行能力就强, 就能很好地完成工作任务。反之, 他就缺乏执行力, 甚至无法胜任工作。同样完成一项工作, 知识和技能不同的员工, 完成的质量有好坏之分, 所花的时间有长短之别, 占用的资源有多少不一消耗的成本有大小之异, 所以应该从多维的角度来评价员工的执行能力, 从完成任务的能力要求, 效率与质量等多方面进行评估。要科学、全面地考核员工的知识与技能。企业的工作目标是具有系统性的, 需要从整体的角度去考虑。一个目标实现不了, 就会影响整个目标。前一项任务完不成, 后续工作就无法开展。这样就对员工队伍整体的知识和技能水平都提出了更高的要求。作为外向型的集团企业, 这一点尤其应引起我们高度重视。所以, 知识和技能是提高执行力的基础。企业必须给员工营造一种积极向上的学习氛围, 促使员工参加知识和技能培训, 不断学习新知识提高工作技能, 从而提高员工执行力。

(4) 需要提高企业领导自身素质。是公司这艘大船的舵手, 是企业的决策者。他们的个人素质、领导风格等, 对企业执行力有着重要影响。企业领导应具有专业的企业管理理论知识和实际经验, 具有独立思考能力, 能运筹帷幄, 正确决策, 面对问题沉着冷静, 处事果敢, 勇于创新, 善于听取不同意见和建议, 在用人方面知人善任, 守信用、重诺言, 善于学习新知识, 接受新事物、新观念, 公正廉明, 在员工中有强大的个人魅力和威信, 具备了这些基本素质, 就必将有利于强化企业执行力。反之, 如果企业领导者本身素质低下, 缺乏果敢精神, 处事优柔寡断, 拖泥带水, 则必将影响企业执行力。一味强调“严管重罚”, 缺乏人本观念, 搞“文山会海”, 不讲求效率, 这样的领导风格会对企业执行力产生严重的负面后果。导致企业内部各部门之间, 各岗位之间人与人之间产生相互推诿扯皮的现象, 大家都不愿意承担责任。办事情雷声大雨点小, 出工不出力。所以, 提高企业领导自身素质, 对于强化企业执行力管理是非常重要的。企业领导一定要深入一线, 多与员工交流, 了解和搜集各种信息, 正确评价员工的工作业绩, 从大处着眼, 小处着手, 把每一件小事做好。正像《执行》中所讲的有些小事作为领导是必须要做的。通过处理这些小事, 来发现执行力的强弱和目标与执行之间的差距。这样的领导风格, 会有力地强化企业执行力。

参考文献

如何提升学校执行力 篇11

一、知行合一，明确目标——提升执行力的核心

“知”乃“行”的前提，要以目标为导向激发教师的自律意识。学校发展目标是执行力的核心，明确目标，才能有明确的发展方向。不同的职能部门才能在工作中有效配合，更好地促进学校发展目标的实现。

提高管理层对执行力的认识。“执行”首先是一种意识。许多名校，能从小到大，不断发展，一个重要的因素就是有一支执行力强的管理队伍。重视执行，有强烈的执行意识是领导者的基本素质。

形成一种共同愿景。目标的决策形成与执行是一个系统的过程，学校的“执行力”最终体现为教职员工的团队力量。要形成团队强大的执行力，需要让教职员工明确学校的发展目标和发展方向，保持行为的一致性，为共同目标而努力。要保持行为的一致性，就要确定具体的、可衡量的、可达到的、以时间为基础的目标。那么，怎样才能确定合适的目标呢？其关键在于：准确定位，合理分解，有效转化，强化规范以及动态跟进。

改善学校领导的心智模式。学习是提升学校领导干部管理素养的重要方式。学习力决定执行力，要提高学校领导的执行力，必须要进行深入的、充分的、认真的、全面的学习。学校领导对上级精神的解读能力和领会能力，对政治方向和工作大局的把握能力，直接影响着学校工作的开展。学校领导要通过不断学习，提高对政策精神的领悟能力，真正做到使个人的科学发展与学校的科学发展保持一致，通过个人的科学发展带动学校各方面建设的科学发展。“活到老，学到老”，学习的边界就是生活的边界。学校领导通过系统学习、思考，可以从全局上理解事物，改变观念，提高逻辑推理、判断能力，进而提升个人的影响力。

二、内外兼修，构建组织——提升执行力的基础

学校组织体系是执行力的基础。任何工作的有效开展都离不开有序的管理。要提升执行力，必须提高管理的效率，建立一个有利于工作开展的分级管理网络，充分发挥各部门在学校管理中的积极作用。

建立体系完整、精简高效的组织管理机构。机构精简是指管理机构要少，效率要高，而且要合理明确地划分管理权限。要优化职能部门的配置，避免出现重复执行、多头执行或者无人执行的情况，避免出现分工不明、责任不清等办事效率低的现象。

构建扁平化的组织管理渠道。传统的学校管理模式是校长直线领导中层，中层再点对点地管理教师。这种管理模式固然有其合理性，但是会不可避免地产生“传声筒”效应，直接影响执行效果。要提升执行力，提高管理效率，必须构建扁平化的管理渠道，建立一个有利于工作开展的分级管理网络，充分发挥各部门在学校管理中的积极作用，有效发挥各管理层的主观能动性。

凝聚团队组织的执行合力。学校执行力的高低取决于管理团队的整体表现。建立协调一致的工作关系，才能切实提高管理人员的执行力，要在师生间建立畅通无阻的沟通渠道，并在执行中及时发现问题，调整策略，形成良好的互动关系。

三、刚柔并济，规范机制——提升执行力的保证

科学的管理制度非常有利于学校的可持续发展。作为学校领导，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的管理制度。

建立科学的学校管理机制。有了制度保障，才能保证内部管理的公平性、科学性和严谨性。管理制度确定后，还要积极执行，切忌只喊口号不做事。必须通过执行实现有序管理，促使教师以制度为准绳，保质、保量地完成工作任务。只有这样，才能发挥制度的优越性，强化每个管理人员的执行力。

改进学校现有的评估制度，建立动态、灵活、开放式的评价机制。坚持定期考核和长期考核相结合，终结性考核和可持续性考核相结合的原则，既要有统一标准，也要兼顾个体差异。对学校的学科建设、师资队伍建设、人才培养、科学研究等方面的情况进行全面的评估，并将评估结果透明化，积极接受全校师生员工、各职能部门的监督。

建立严密的绩效评估机制。绩效评估主要包括以下四个方面：明确评估对象和评估内容；告诉被评估者评估指标的目标值和权重的分配；不断与教师沟通，发现提高绩效的关键因素；将评估结果与奖罚制度挂钩。建立评估体系的目的主要在于能够杜绝工作中“相互推卸责任，工作无人负责”的现象。

四、动静相生，完善体系——提升执行力的关键

建立一套自上而下、相互渗透、科学合理的执行监控系统是提高执行力的关键。但再好的制度也必须在执行的基础上才有意义。事实证明，好的制度只有得到切实的执行，才能实现有序管理，使管理有法可依。

对关键的流程实行简洁、实效、指导性的监控。学校工作比较繁琐，管理者不可能对所有环节都亲自进行监控，实际上这样做也容易会被误认为“权力霸占”，这就要确定“关键”，并对关键的流程进行简洁、实效、富有指导性的监控。

采取以人为本的管理方法。有些学校为了提高控制力，采用监视、偷听等非人性化的管理手段，搞得学校师生人人自危，这必然会影响执行效率。因此，必须采用公平、公正、合理、以人为本的监控手段，要尊重教职工、相信教职工，从教职工的需求出发，让他们积极地投入工作。

实行定期与不定期的检查考核。定期检查常规工作，不定期地检查内涵性工作，避免执行人员投机取巧，应付工作，确保执行的稳定性。

引入“优胜劣汰机制”。学校的中层干部、班主任、任课教师等岗位要实行竞聘上岗，考查结果要与平时的工作表现挂钩。同时，每年组织一次民主测评，对执行不力、做不出成绩、群众满意度不到60%的中层干部、班主任及任课教师进行必要的换岗，充分调动广大教师工作的积极性和创造性。

五、拈轻若重，营造文化——提升执行力的根本

优秀的战略执行过程，既要有举重就轻的胆识，也要有扎实、细致的工作作风。“细节决定成败”，要注重细节的执行，以细致入微的工作作风、系统到位的规章制度、恰当实用的工作方法及无漏可逃的监察制度，保证战略的成功。

形成学校的“细节文化”。每个部门、每个人都要以负责的态度办好每一件事情，形成一丝不苟、遵照流程、不讲人情的做事习惯，反对“差不多”的马虎风气。抓好细节，并不只是做的问题，首先是要从细节处想好。要注意一件事情的全部规范要求，要考虑一件事情的前因后果，对这件事情的主要可能后果做出预测并有针对性地提前准备，这样才能把事情做得“精细”。

有效分解战略目标，将其转化为日常的工作项目。战略目标是“九尺之台”，虽然宏伟，但却不失精细，其实现要靠一块砖、一抔泥地不断堆砌。在战略规划确定以后，应当责成各个职能部门或项目小组拟订细致的执行计划，学校主要领导或战略小组要仔细审查这些规划并存档，定期检查计划的落实情况。

日常工作制度要严谨、规范，常规检查要持续、有效。战略目标的实现，需要有大量常规工作的支持。俗话说，前院大戏唱得欢，要保后院不冒烟。如果常规工作做不好，经常出现矛盾，无法保证工作质量，领导就要不断“救火”，学校的战略目标就无法实现。

要想适应时代的发展，学校教育就必须不断改革，不断创新，否则就不能适应社会发展的需要，就会被历史所淘汰。作为学校管理者，我们一定要有清醒的认识，要有严谨、细致的工作作风，以精益求精的精神，有效地执行学校各项战略决策和工作部署，把大事分解，把小事做细，把细节做精，为创建成功学校、有效提升学校执行力而尽心尽责。

高职学校教师如何“赢在执行” 篇12

先引用书中的一句话：“为了更好地实现经营目标，在拥有好的战略的同时，还必须具备相当的执行力。战略与执行力对于企业的成功缺一不可，二者是辩证统一的关系。”一个企业成功与否，虽然说战略与执行力缺一不可，但是，战略可以复制，差别在于执行。况且，作为普通员工，我们要考虑的是执行力而不是战略，战略是领导考虑的问题，我们要做的只有一件事，就是“执行”。

什么是执行力？余世维先生认为，执行力“就是保质保量地完成自己的工作和任务的能力，关键在于四个字：保质保量。在领导者提出任务和要求后，如果我们能够保质保量地完成，就叫有执行力”。

笔者所在单位是一所高职院校，虽然不是企业，工作任务也不是生产、营销等等，但是，任何一个群体要共同完成某些任务或达到某个目标，执行力都是关键问题。没有执行力就没有竞争力，执行力是成功的法宝。其实，近年来职业教育改革如火如荼，职业院校毕业生的就业率、就业能力影响到学校的声誉，也影响到学校的招生，更影响到职业教育改革的进程及方向。因此，职业学校要生存、要发展，也必须像企业一样，引入竞争机制，提升学校办学能力，提升教师的执行力。

作为教师，谈执行力，有两个层面：一个是教师在工作过程中执行上级领导指令的能力；另一个是在教学过程中教师让学生执行指令的能力。当然，本文只讨论前者。但是，笔者想要特别强调的是，学校不是企业，教育也不同于生产，更不同于销售，提高教师的执行力不等于让教师盲从，因为教师所面对的不是产品，是学生，是生命体，是有思想的人，如果面对的是变化的事物或人，而执行的教师只会盲从，事态的发展就会变得毫无章法。所以，笔者认为，提高教师的执行力，并不是教师单方面的事，必须是学校的领导、教师以及所有职工都共同参与。

一、任务分工明确，端正工作态度

“任务分工明确，端正工作态度”说的是两件事，“任务分工明确”是指领导分派任务时应分工明确，比如说，某领导对几位任同一门课程的普通教师说，你们几个写一份计划，说的是大家共写一份，不是每人一份。那么，谁牵头，谁动笔？说完领导走了。不等再催，谁也不动手。但是，作为执行的一方，这不能成为不写的理由。“工作态度不同，决定了结果的不同。执行力不是工具，而是工作态度。工作态度好的人，执行力就强；工作态度差的人，执行力肯定无法令人满意”。作为普通教师，我们要提高思想认识，要有主人翁的精神，要端正工作态度，工作不论分内分外，都要积极认真的完成。

二、目标细分量化，执行有章可循

“目标量化，就是用确切的数字来描述规划我们的目标，也就是用时间、货币或单位数量来换算”。“要提高企业的执行力，就是要杜绝目标量化不清晰的局面出现，只有对自己的目标和每个阶段的定位进行量化，才能知道自己想要什么，才能清楚自己努力后的结果是什么。”

例如，笔者学校每年都有一项上级定的量化目标，要求全校教职工全年发表论文A篇，其中核心期刊B篇，而学校会把任务下达到各个系，但是，目标到了系里，不再细分。那么，谁会去写？谁不去写？你写了我要不要写？总数够不够？到了年终没完成任务是谁的责任？这些都令人很困惑。

如果学校对各处室、各系部及每一位职工的工作都进行细分和量化，使教师有的放矢，有章可循，就可以提高教师的责任意识，对教师的执行力起到积极的促进作用。

三、引入激励机制，提高执行动力

曼昆在《经济学原理》一书写道：“激励是引起一个人作出某种行为的某种东西，诸如惩罚或奖励的预期。由于理性的人通过比较成本与利益作决策，所以，他们会对激励作出反应。”

也如上面举到的例子，学校为了完成上级的目标管理，要求全校一年在正规杂志上发表论文若干，其中核心期刊上要发表若干，但每每年终，结果不尽如人意，如果学校能制订更能激励教师撰写论文的措施，笔者认为，到了年底，可能就不是论文不够数，而是超额完成计划。普通教师是社会的普通一份子，激励对所有理性的人都适用，对教师也不会例外。引入激励机制，可以提高执行人执行的动力。当然，激励不单单是金钱激励，同时也包含着成就激励、荣誉激励等。

四、找出执行偏差，精确完成任务

余先生书中说道：“在我们的工作中，‘差不多’、‘还可以’、‘过得去’这样的口头语是不是出现的频率很高，‘那有什么关系’、‘这又不要紧’、‘不就是一件小事嘛’这样的话也肯定不少出现。其实，这就叫偏差。”

书中还说道：“为什么现在很多中国企业花费大量经费去学习西方的管理经验和方法，无论是派人出国考察，引进西方管理人员，还是每年不断增加企业培训课程，重金聘请培训讲师，最终都不见效果。原因就是企业的员工工作态度不认真，对执行中出现的偏差没感觉。”

而古语云：“差之毫厘，失之千里”。“偏差”的重要性并不是今天才知道的。所以，只有找出偏差，不折不扣，层层执行，精确地完成任务，才是成功之本。

最后，再引用余世维先生书中的一句话：“执行力不强是每一层级的问题，我们不要再相互地埋怨执行力差，而是应该首先问问自己：我保质保量地完成了自己的任务吗？在我这个环节和阶段，我做到了一丝不苟吗？”

摘要：余世维先生书中说道:“为了更好地实现经营目标, 在拥有好的战略的同时, 还必须具备相当的执行力。战略与执行力对于企业的成功缺一不可, 二者是辩证统一的关系。”一个企业成功与否, 虽然说战略与执行力缺一不可, 但是, 战略可以复制, 差别在于执行。况且, 作为普通员工, 我们要考虑的是执行力而不是战略, 战略是领导考虑的问题, 我们要做的只有一件事, 就是“执行”。

关键词：高职学校,教师,赢在执行

参考文献

【1】余世维.赢在执行.北京出版社, 2009.6.