线谱检测

线谱检测（精选10篇）

线谱检测 篇1

1 引言

随着海洋科学技术的大力发展, 舰船在海洋中的辐射噪声逐渐成为科研工作者的研究热点。舰船辐射噪声中包含着很多有价值的信息, 而其中的线谱成分更可以体现许多重要的特征, 为舰船的检测和识别提供了依据[1]。但是, 接收到的舰船辐射噪声信号中常常夹杂着大量的背景噪声, 因此选择一种有效的方法来进行特征线谱的检测是十分重要的。小波变换是基于傅里叶变换发展的一种信号处理的时频分析方法, 具有多分辨率分析的特点, 适用于非平稳时变信号的分析和处理。其中小波阈值降噪方法不仅在降低噪声方面表现突出, 而且可以较好得保留原始信号的特征, 因此得到广泛应用。

本文提出了基于小波变换的舰船辐射噪声特征线谱检测方法, 先对舰船辐射噪声进行了仿真, 然后通过改进的小波阈值方法对舰船辐射噪声进行了降噪处理, 最后再运用小波变换对降噪后的信号进行奇异性分析, 实现对舰船辐射噪声的特征线谱检测。

2 舰船辐射噪声仿真

舰船辐射噪声主要由宽带连续谱和线谱组成, 其中宽带连续谱成分具有一个谱峰, 其峰值的频率由舰船类型、下潜深度和舰船航速等因素来决定, 一般会在100Hz-1000Hz之间。宽带连续谱在频率低于谱峰的频率时, 谱级呈增长趋势, 为6d B/oct-12d B/oct的正斜率;当频率超过谱峰频率时, 谱级呈衰减趋势, 为-6d B/oct的负斜率。而线谱成分主要分布在低频端, 一般为1000Hz以下, 极少数情况会延伸到1000Hz附近[2,3]。

舰船辐射噪声谱模型如图1所示。对于宽带连续谱成分的模拟, 首先生成具有恒定功率谱的高斯白噪声信号, 然后将高斯白噪声信号通过具有特定响应的FIR自适应滤波器, 该滤波器的幅频响应需要满足舰船辐射噪声功率谱的特性, 这样就可以得到宽带连续谱。而线谱成分的模拟可以由多个不同频率的正弦信号叠加实现。其数学模型如式 (1) 。

式 (1) 中:fi (i=1, 2, …M) 为线谱频率;pi为对应线谱的强度;M为线谱的数量; (t) 为随即相位。

本文的仿真中设定舰船辐射噪声中存在70Hz、100Hz和130Hz三个单频线谱, 线谱超出连续谱的值10d B左右。其仿真结果如图2所示。

如图2所示, 仿真结果与舰船辐射噪声信号的特性一致。

3 基于小波变换的信号去噪

在实际情况中得到的信号含有许多有用的信息, 但是也夹杂着各种噪声, 这些噪声严重干扰了原始信号, 不利于信号的特征分析和处理。所以需要对信号进行降噪处理, 提高其信噪比, 尽可能的还原出其中的有用信号。

一般的加噪信号可以表示为如式 (2) 形式。

式 (2) 中:s (n) 为加噪信号, f (n) 为原始信号, e (n) 为噪声信号, σ为噪声强度。

在实际情况中, 通常有用的信号表现为低频或较平稳的信号, 而噪声信号则表现为高频信号[4]。一维信号的小波阈值去噪处理过程大致可以分为如下几个步骤:

(1) 一维信号的小波分解。选择一个小波, 确定分解尺度, 然后对信号s (n) 进行各个尺度上的小波分解。

(2) 小波分解系数的阈值量化。保留小波分解后的低频系数, 对于各尺度下的高频系数, 设定一个阈值进行量化处理, 将低于该阈值的小波系数设置为0, 将高于该阈值的小波系数直接保留或做相应的处理。

(3) 一维信号的小波重构。根据量化处理之后的小波系数, 进行逆小波变换, 完成小波重构, 恢复出其中有用信号。

对混有噪声的一维信号进行小波分解可以得到小波系数, 如式 (3) 。

式 (3) 中j为尺度参数, k为平移参数, ψ (2-j-k) 为小波基函数。

对于阈值的选取, 通常的计算公式为, 可以看出其在各个尺度上是固定不变的, 但是由于噪声信号所对应的小波系数是均匀分布在各个尺度上的, 并且其幅度值会随着尺度j的增加而有所减小, 因此考虑合理性将阈值取为[5]。

在小波阈值降噪中, 软阈值法的阈值函数为

硬阈值法的阈值函数为

通过软阈值法得到的小波系数连续性较好, 但是与wj, k之间会存在一些偏差, 这会影响到重构信号与原始信号的近似程度。而硬阈值法与软阈值法相比, 在均方误差方面具有明显优势, 但是会对信号产生附加震荡, 导致重构信号光滑性较差。

由以上分析可知, 如果在降噪过程中仅仅选用软阈值法或者硬阈值法, 信号的降噪效果都不是很理想。文献[6]中提出了一种改进的软硬阈值折衷方法, 改进的阈值函数如式 (4) 。

式 (4) 中, 参数p和q为大于1的实常数。当p的取值趋近于1时, 式 (4) 趋近于软阈值法的阈值函数;当p的取值趋近于正无穷时, 式 (4) 趋近于硬阈值法的阈值函数。可以根据实际情况对p和q的取值进行调整, 从而得到更加有效的阈值函数。改进的阈值方法不仅可以减小与wj, k之间的偏差, 还具有较好的连续性。

对舰船辐射噪声仿真信号运用改进的小波阈值降噪方法进行去噪。采用小波函数为“d B5”的5层小波分解进行降噪, p和q的取值分别为3和15。信号降噪结果如图3和图4所示, 分别为时域和频域对比图。

图3中选用的舰船辐射噪声信号降噪前信噪比为-11.83d B, 软阈值法降噪处理后信噪比为-7.91d B, 硬阈值法降噪处理后信噪比为-10.16d B, 改进的阈值方法降噪处理后信噪比为-7.23d B, 降噪效果更加显著。

本文对不同信噪比下舰船辐射噪声信号的降噪进行了仿真, 得到的各方法降噪处理后信噪比和均方误差对比如图5和图6所示。

由图5和图6可以看出, 在不同信噪比的情况下, 改进的小波阈值方法降噪后信噪比明显高于软阈值法和硬阈值法, 而均方误差明显低于软阈值法和硬阈值法, 降噪效果最好。

4 舰船特征信号奇异性检测

通常许多重要的信息都存在于信号中的间断点或者不规则的部分, 因此奇异性能够体现信号的一些重要特征。由于小波变换具有空间局部化的特性, 使其在奇异性分析中得到了广泛应用[7]。舰船辐射噪声的线谱成分包含了较多的有用信息, 而且在频谱中属于幅值不连续的部分, 可以看作奇异性分析的第一类间断点。因此, 对舰船辐射噪声运用奇异性分析会有较好的效果。

选用“d B5”小波将降噪后的舰船辐射噪声信号频谱分解到第五层, 来检测信号中的特征线谱。分解得到各级的离散逼近信号和离散细节信号, 选取其中第一层细节信号和第五层逼近信号。选用软阈值方法、硬阈值方法和改进的阈值方法降噪处理之后的信号的奇异性分析分别如图7-图9所示。

通过图7-图9的对比可以看出, 对选用改进的阈值方法降噪处理之后的信号进行奇异性分析效果最好。从图9中第一层细节信号可以较清晰地看出, 在70、100和130三个点附近的小波系数的绝对值相对较大, 为舰船辐射噪声信号频谱的间断点, 而其他频率点的小波系数不存在明显的干扰, 因此可以检测出线谱位于70Hz、100Hz和130Hz三个点。从第五层逼近信号中可以看出, 宽带连续谱的峰值频率大概位于150Hz附近。

5 结束语

本文研究了基于小波变换的舰船辐射噪声特征线谱检测。仿真结果表明, 在预处理过程中运用改进的小波阈值方法的降噪效果较好, 在低信噪比的情况下很大程度地提高了舰船辐射噪声信号的信噪比, 便于之后的特征线谱检测工作, 性能要优于单一地采用软阈值法或者硬阈值法。将舰船辐射噪声特征信号同小波变换的奇异性分析结合在一起, 可以较为清晰的检测出线谱, 在仿真中也验证了其一定的合理性。

参考文献

[1]王晓峰.线谱提取方法研究及其在舰船辐射噪声信号分析中的应用[D].西安:武警工程学院, 2004.

[2]王之程, 陈宗岐.舰船噪声测量与分析[M].北京:国防工业出版社, 2004.20-30

[3]向辉平, 罗建, 傅瑞锦等.舰船宽带连续谱噪声的模拟[J].声学技术, 2005, 24 (3) :140-143

[4]刘涛, 李泽宇.一种改进的小波包阈值去噪法在压缩机振动信号分析中的应用[J].机械与电子, 2012, (3) :13-16

[5]付炜, 许山川.一种改进的小波域阈值去噪算法[J].传感技术学报, 2006, 19 (2) :534-540

[6]郭晓霞, 杨慧中.小波去噪中软硬阈值的一种改良折衷法[J].智能系统学报, 2008, 3 (3) :222-225

[7]郭黎利, 刘微, 叶桂林等.小波分析在信号奇异性检测中的应用[J].信息技术, 2008, (5) :58-60

沾益交通线谱促发展 篇2

撤县设区，高铁呼啸穿城，过境高速公路建设如火如荼……沾益区频繁地出现在各大新闻媒体，乘着云南省加强“五网”建设的东风，为其势不可挡的发展速度代言和发声。近年来，中共沾益区委、区政府以“打造滇东区域综合交通枢纽”为奋斗目标，不断“深化一个认识、锁定一个目标、实行六个一批”，着力加强交通基础设施建设，全力打造滇东区域综合交通枢纽。

“交通畅，百事兴。”“村村公路畅，利在千家万户；社社汽车通，功垂万代千秋。”交通是一个地区发展的“助推器”和“增速器”，是推动经济社会发展“加速度”的重要引擎。

一条条高速公路像一道道五彩斑斓的彩虹，点亮珠江源头、生态沾益这颗璀璨的明珠；四通八达的交通网极似奔腾不息的江河，不断为沾益注入发展的新动力；疾驰而过的“和谐号”高铁承载着腾飞的希冀与荣光，在沪昆线上飞驰逡巡。近年来，在中共云南省委、省政府的坚强领导下，在中共曲靖市委、市政府的正确带领下，中共沾益区委、区政府积极部署，压实责任，攻坚克难，披荆斩棘兴交通，砸破瓶颈求发展，严格按照“扩展南北、打通东西、畅通城乡、完善路网、提升功能、支撑发展”的思路，认真落实国家区域流通节点城市建设部署，积极争取、主动协调，加快通用机场、“一枢纽三干线”（“一枢纽”即沪昆高铁曲靖北站；“三干线”即沪昆高铁、六沾铁路、贵昆铁路）铁路网、“一环四射”（“一环”即曲靖东过境绕城高速路；“四射”即曲胜高速、宣曲高速、沾会高速、沾寻高速）高速路网建设，在滇东大地上书写着交通发展的壮丽诗篇。沾益以地为琴，以路作弦，弹奏出悦耳动听的交通发展最强音。

背书高铁沾益

增添腾飞动力

沪昆高铁行程两千多公里/有多少个车站我不记得/只记住了曲靖北站/在曲靖北站，我要等你

在曲靖北站，我等你/我要带你去看普立高速路上的斜拉桥/据说这座桥有几个世界第一/桥面距谷底有720米/这深深的沟壑/多像我对你高悬的挂念/桥的两端是滇与黔/无论你在滇还是在黔/招一招手/我们就能瞬间走到一起/桥啊！不仅连接两个省/还能从我的心尖直通到你心底

這是诗人商震《在曲靖北站，我等你》里的诗句。沪昆高铁曲靖北站位于沾益区龙华街道龙华社区，沾益紧紧抓住沪昆高铁开通的机遇，擦亮“珠江源头，生态沾益”名片，促进产城融合。

2016年6月，包括沾益段在内的沪昆高铁全线进入联调联试阶段，预示着沾益高铁时代正式进入倒计时，也标志着云南第一条高铁即将建成通车，这一振奋人心的消息令无数人热血沸腾，激动不已。

于2010年10月开工建设的沪昆高铁，是国家《中长期铁路网规划》中“四纵四横”的快速客运通道之一，东起上海，经杭州、南昌、长沙、贵阳四座省会城市，西至昆明，全长2264公里，是一条东西向的铁路大动脉。沪昆高铁云南段途经富源、曲靖、嵩明和昆明，其中，曲靖市沾益段途经四个乡（镇、街道）十二个社区，长约36公里。

走进曲靖北站，爨体书写的“曲靖北站”四个大字映入眼帘，这是中国首个爨文化车站。此外，曲靖北站以“雕塑之都，魅力曲靖”为主题，外观撷取了云南民居坡屋顶的片段，站房主体采用通透的玻璃幕墙配合两侧石柱群，建筑主入口采取尖拱设计，颇具民族特色且雄伟大气，无不彰显着浓厚的文化底蕴。

曲靖北站距曲靖市中心城区12公里，距沾益区城区6公里，总建筑面积11926.97平方米，是仅次于昆明南站的沪昆客专云南段第二大站，预计年发送旅客512万人次。曲靖北站高铁片区规划占地7.8平方公里，用地规模11698亩，建设用地11550亩。项目于2015年5月8日获云南省发改委立项批复，分两期建设，概算总投资约13.1314亿元。一期建设主要满足客运集散需要，概算投资约8亿元，用地约300亩，内容包括站前广场和进站道路（西河路）等建设。其中，站前广场为两层三平台，最顶层为二层平台，同站房接平，为旅客疏散平台；中间层为人行集散广场，为旅客接送平台；最下层（平地面层）为室内停车场（建筑面积3.8万平方米），作为社会停车场（808个车位）、出租车蓄车场（80个车位）。二期建设主要满足片区长远发展需求，实现基础设施配套、交通零换乘，促进和带动区域经济发展，概算投资约5亿元，用地约400亩，建设内容包括汇泉路、曲靖北站站前公交候车场及“油汽电三位一体”、反恐维稳综合服务中心、曲靖综合客运北站等。

沪昆客运专线沾益段自开工建设以来，在中共曲靖市委、市政府的高度重视和有力指导下，在铁路建设指挥部及施工单位的密切配合下，沾益区科学安排、精心组织、周密部署，瞄准目标，鼓劲加压，以最大的力度，最高的效率，最严的要求，最强的措施，确保铁路建设及“保开通”工作有序推进，并于2016年6月26日如期进行联调联试，目前联调联试最高时速达330公里/小时。

2016年8月23日，中共云南省政府省长陈豪在曲靖北站调研时强调，要抓紧高铁站配套设施建设、沿线绿化美化和安全整治以及聯调联试等工作，抓好“最后一公里”，齐心协力保障高铁年内如期开通并安全运营，让云南早日拥抱高铁时代。

根据陈豪的指示，沾益紧紧抓住沪昆高铁开通的机遇，以全新的思维，以更高的标准，更实的举措，更大的力度，依托曲靖北站，规划建设高铁经济区，规划面积为7.8平方公里，东以贵昆铁路为界，南至太和山脚，西至沪昆客专以西约500米，北至沾益区自来水厂，将打造成为云南连接东部地区的重要发展节点、曲靖市域综合交通网络中心、区域性重要的中转站和城市门户。

放眼全国，随着各地高铁的不断竣工，为各大城市带来了源源不断的人流、物流、资金流和信息流等，也让当地迈入经济发展的“快车道”。高铁作为一种新的交通方式，也将会在经济、招商引资和旅游等各个方面有效促进沾益快速发展，对沾益经济一体化具有促进作用。

高铁对于沾益而言，意味着巨大的发展机遇。

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沾益将通过高铁网与中国主要大中型城市实现快速互联互通。据了解，沪昆高铁全线贯通后，从曲靖出发，八小时以内可以到达中国东部沿海地区80%以上的大中城市，十二小时以内可到达中国70%以上的主要城市。而沾益地处中国-东盟自由贸易区、泛珠三角区域合作的叠加区，西江上游、滇中、贵安新区三区连接带，交通方便，区位优势凸显。沪昆高铁在很大程度上打破了空间限制，缩短了沾益与其他城市之间的距离，将有效推动沾益乃至曲靖由内陆腹地向对外开发合作的门户转变。同时，曲靖北站是沪昆客运专线进入云南的重要门户，是沪昆客专正常运营的必要保障设施，是实现曲靖与长三角、珠三角快速通达和人员、信息、资金、商贸交流的重要平台，对推动珠江源大城市的发展、沾益城乡一体化和新型城镇化的快速发展，促进沾益县产业集聚、旅游发展和商贸往来具有重要作用。

沾益旅游产业将迎来高速时代。沪昆高铁让国内外游客乘高铁畅游云南成为现实。曲靖市政府市长董保同曾指出，高铁经济会带来旅游经济井喷式的增长，曲靖要做好准备，不做“过境地”。高铁的开通将打破周末旅游基本局限于城市周边500公里内景区的格局，将周末旅游的地域直接扩展到千里之外。 旅游度假、观光休闲、购物美食、候鸟旅居等新业态将会带来无限商机。 届时，上海人民在十小时以内便能品尝到地道的沾益辣子鸡，呼吸到珠江源新鲜的空气，一览海峰湿地美轮美奂的景色。沾益丰富的资源、秀美的山庄、厚重的文化、纯朴的民风、发展的气候、诱人的美食，将通过高铁的开通，为众多游客提供一个美丽宜居的十足理由。

沪昆高铁如迎面而来的春风，带来温暖，带来希望；沪昆高铁紧密地融入沾益的交通网中，带来无限商机，绘就壮丽诗篇。依托高铁，实现发展的加速度，沾益经济社会发展的下一站，令人期待。

交通提质增效

拉大发展格局

“十三五”开局以来，沾益区牢固树立“发展是第一要务，项目是第一支撑”的理念，紧跟中央和云南省、曲靖市的政策动向，抓住云南加快“五大基础网络”建设的重大机遇，以铁路、高速公路为骨架，以国省干线公路网及高速连接线为支撑，以高密度农村公路网为基础，规划实施交通项目219个，计划新改扩建公路219条，总里程1584.6公里，总投资196.38亿，统筹规划交通基础设施建设，全力打造滇东区域综合交通枢纽。

沾益四条过境高速公路建设升档提速。沾益将以“五网”建设中的“路网”为重点，按照曲靖市“三年攻坚、五年会战”的目标，围绕“互联互通、功能完备、安全高效、保障有力”的发展目标，以抓前期、推在建、强招商、促开工为突破口，强化政策和资金保障，全面掀起宣曲、东过境、沾会和沾益到寻甸4条高速公路建设热潮，设计里程110余公里，预计投资近120亿元。截至2016年11月底，沾益过境高速公路完成建设投资30.68亿元。其中，宣曲高速公路沾益段完成18.29亿元、东过境高速公路沾益段完成5.17亿元、沾会高速公路沾益段完成7.22亿元。

规划建设七条旅游公路。“十三五”期间，沾益将规划2条旅游专线，建成一条旅游环线，改造4条旅游连接线，总里程205.5公里，估算总投资达12.23亿。到2020年，沾益将形成高速公路、干线公路和旅游公路无缝对接的公路网络。届时，沾益干线公路网的通行能力和通达深度将大幅度提高，形成外通内畅的县级公路、旅游公路网络。

重建投用沾益机场。沾益机场属闲置军用机场，拥有一条长1600米、宽40米的跑道，机场位于沾益城区边缘，周边交通条件优越，适合建设城市综合运输枢纽中心。2016年7月25日，沾益与广东龙浩集团有限公司签订沾益机场综合运输枢纽中心合作框架协议，共同合作建设沾益机场及机场周边综合运输枢纽中心综合体，项目预计总投资40.2亿元，力争实现沾益机场军民合用。沾益机场恢复通航后，沾益区将努力打造通用航空网络，实现与周边500公里范围内运输机场、通用机场间的短途客、货运输业务，制定优惠政策吸引航空网络开展通用航空业务，并不断完善管理体系，提供全方位一站式服務，将其打造成多十联运的集散中心。

“十三五”时期，沾益将努力使境内的公路总里程达到3500公里，宣曲、曲胜、东绕、沾会四条高速公路沾益境内全线贯通，最终实现国省道高速化和干道畅通化达100%，行政村公路硬化率达100%，村村通公路改造率达70%，为沾益发展物流产业和对外开放提供坚实的基础。

大交通催生大物流。沾益将充分发挥日臻完善的区位交通优势，抓住撤县改区建设珠江源大城市北城新区机遇，借助互联网、物联网发展大趋势，以大交通催生大物流，以沪昆高铁曲靖北站为载体，规划建设“曲靖高铁智慧物流园”，着力推进城乡商贸物流一体化、集群化、产业化发展进程，重塑沾益“旱码头”地位，全力构建高效、便捷、通畅、安全的现代交通运输体系和物流体系；加快現代商贸物流全方位、多层次发展；大力发展第三方物流，依托境内高速公路，打通乡镇交通脉络，积极推进物流业与现代装备制造业、金融业联动发展，建成多个辐射带动作用强的区域物流中心，全面构建现代物流产业集群。

便利交通促开放。多样而又快捷便利的交通体系将有助于推动沾益与其他城市之间物流、人流、资金流和信息流的交汇，拓展发展空间；有利于沾益践行“走出去”和“引进来”相结合的政策，与周边地区互利共赢，积极融入“一带一路”、滇中城市经济圈和“麒沾马”一体化建设，激发沾益固有优势，统筹利用县内县外两个市场、两种资源，以扩大开放推动改革、促进发展，使沾益成为一个魅力之城、活力之城和发展之城。

沾益地处云南省东部，曲靖市中部，自古有“入滇锁钥”“入滇门户”“入滇第一州”之称，香辣可口的辣子鸡闻名遐迩，古老神秘的爨文化源远流长。而今，在这片充满传奇色彩的土地上，高铁与纵横相连、四通八达的交通线谱，正在编织着沾益经济高速崛起的华彩乐章，沾益正悄然蝶变为世界旅游目的地和经济快速发展的乐土。

责任编辑：何巧丽

五线谱对歌唱者的作用探究 篇3

五线谱是当今世界上通用的记谱法之一。它建立在五条等距离的平行线上, 在线与间上标写不同时值的音符或其它不同的记号来记载音乐的一种方式。 (谱例1)

五线谱由线和间组成, 自上而下的线的顺序是第五、四、三、二、一线, 间自上而下的顺序第四、三、二、一间。五线谱的音符又可分为:符头、符干、符尾三部分, 通常的写法是符头一间大小, 符干八度长短, 三线分上下。为了方便记写音高, 现在又有了上、下加线和上、下加间。在五线谱中, 符头的位置越高则音越高, 相反, 符头位置越低音则越低。 (谱例2)

早在中世纪的纽姆记谱法及有量记谱法的出现, 被认定为是音高记谱法的前身。纽姆谱不显示音值的长短, 以横线为基准, 多用符号表示音的高低。大约从7世纪起, 这种记谱法最初用1条线代表F音高, 根据符号与线的位置关系确定了一个大概的乐音高低标准, 多出现在欧洲天主教堂内。到了11世纪, 在意大利北部阿雷佐的圭多将纽姆符号放置在四根线上, 以此来明确声音应该有多高, 逐步形成发展为“四线谱”。它将音高定为d、f、a、c, 并将f线用红色表示, c线用黄色表示, 这也为今天的高音谱号和低音谱号奠定了基础。大约在13世纪有人又增加了一条线, 形成了五条线, 这也就被认为是五线谱的前身。到了16世纪, 为了更精确、更方便记写音高, 又有了上、下加线的办法, 这更加完善了音高的记载。

13世纪科隆教士弗兰科创造了有量记谱法。它用休止符、音符和其它记号, 严格限定了音的长短, 同时是对纽姆谱的丰富和补充。大约在1450年, 《定理歌曲艺术》最早提出了黑音符的长度概念, 音符涂以黑色的, 被称之为有量黑符, 后来改用空心音符, 被称之为有量白符, 这种记谱法在17世纪一直被西方使用。

17世纪随着五线谱的逐步完善, 小节线、升降记号、表情记号、装饰音等记号被系统地用于五线谱, 到了18世纪定型并沿用至今。有文字记载五线谱传入中国的最早文献是1713年的《律吕正义》续编, 书中详细记述了五线谱的唱名和音阶等。19世纪中后期随着西方传教士的新学的兴办和传教五线谱在中国得到了推广和使用。

二、五线谱与声乐演唱的国内外现状

1.五线谱的优点

与其它记谱法相比, 五线谱记谱法有着独一无二的地位, 它不仅记录声部与诸多音调的大型音乐作品, 便于区分音的高低, 同时还可以展示出优美的旋律线, 一个个音符跳跃于线与间, 它们时而升、降, 时而长、短, 有序地组合、排列, 构造出一幅幅灵动的画面, 点和线优美的组合, 演奏出优美梦幻般的旋律。五线谱可谓是曲作者精心构建出的一幅幅视觉艺术作品。

通常人们对音乐的理解是听觉的艺术, 但忽视了五线谱的视觉艺术美。虽然曲谱是无声, 但他体现出音乐的造型, 音乐家们通过点、线、面的组合, 绘制成一种视觉艺术作品, 如佛家所说的“耳中见色, 眼里闻声”。让欣赏者可以在眼中“看声”。

2.国内外现状

“乐谱是乐音的可视对等物, 它也是人听到的及想象的音乐的记录, 同时它也作为音乐表演的一种固定的视觉提示1”。在第六届世界合唱大赛上, 中国内地有200个合唱团参加比赛, 在19个组别中唯独绍兴文理学院合唱团获得冠军, 而香港参赛的四支代表队全部获得各组别冠军。著名指挥家, 大赛评委吴灵芬事后找出了问题的根源。“现在的现状是, 全国有90%以上的合唱团依然还用简谱读谱演唱, 使他们的合唱训练受到了很大的阻碍, 使得众多中国内地合唱团演唱的音准和节奏出现问题, 而这五线体系形成的最大差距”。谱与简谱之间的差距是我国音乐教育体系与境外先进的音乐教育

吴灵芬在接受记者采访时曾说:“五线谱与简谱的区别就是线与数字的关系, 用五线谱学音乐, 首先是视觉的感觉, 比如二度音对应的就是线与间的距离。五线谱是世界上所有学生学习音乐首先要学习的, 无论你今后是否学习音乐专业, 所有学校普通小学生都在学习五线谱, 而在我们的学校学习音乐, 教学大纲是混乱的, 有简谱的, 有五线谱与简谱结合的。简谱追根寻源是从日本传来的, 但是在日本, 上个世纪60年代改革了小学音乐教育, 所有人从6岁开始学习五线谱, 经过60年, 他们已经成为世界上的合唱大国。五线谱从视觉上就能给人一个高度、音程、声音调整、横向协作和纵向谐和的感官影响, 是简谱无法做到的”。2

武汉音乐学院在硕士研究生声乐专业招生中有一项要求——“声乐作品视唱”, 也就是考生拿到一首近期或新声乐作品, 有五线谱和简谱两种版本, 预习三分钟, 有的考生预习时间甚至更短即开始看谱唱词, 在实际考试过程中大多数考生默认式的选择五线谱版本。

三、教学和实践中的启示

我们现在的中小学音乐教材, 有的是简谱, 有的是五线谱与简谱结合, 显得有些混乱。在高校声乐教材中, 各种版本不同, 极少部分院校自己编写了内部声乐教材中还有简谱版本, 大多数都采用五线谱版本声乐教材, 如受教育部委托选编的由人民音乐出版社出版的高等师范院校试用教材《声乐曲选集》, 共分六册:中国作品、外国作品各三册, 全部是五线谱版本, 这给声乐教学和学习者提供了方便。本人在多年的声乐教学实践过程中得到了一系列启示问题:

1.伴奏织体

现在一部分声乐学习者习惯性地使用简谱声乐教材, 这些简谱教材最大的缺憾是没有钢琴伴奏谱, 老师拿到简谱版本的声乐作品就傻眼了, 只能随手弹弹即兴伴奏。由于时间或其它原因, 即兴伴奏在某种程度上直接影响了歌唱者的兴趣和水平发挥。而五线谱伴奏是由专业编配人员根据对作品的分析理解精心编配的, 有前奏、间奏和伴奏, 他可以加深歌唱者对作品的理解和演唱技术的发挥。

2.视觉感受

简谱中有高低音点之分, 在一些简谱版本的作品中, 也许是排版的原因, 往往出现高低音点不明确, 特别是新作品, 直接误导学生不能正确学习, 但在五线谱中就不会出现这样的问题。五线谱便于区分音的高低, 同时还可以展示出优美的旋律线, 而简谱就略显逊色。

3.联觉效应

简谱的音符是数字组成的, 在人的大脑中反应是数字间的排列, 而五线谱中音符是在线于间中有序排列组合, 在视觉上五线谱具有线条美, 音符在线与间上翻滚跳跃, 高低起伏, 让学习者仿佛可以“看出”音乐的律动。

四、小结

上面是本人浅探五线谱对声乐演唱的作用, 想通过此文引起广大声乐爱好者或专业教学、演唱者的重视, 要正确对待五线谱在歌唱中所起到的作用, 也是我们提高掌握演唱技能的重要手段之一, 但愿本文能给大家一定的启示。

摘要：五线谱, 是当今世界的一种通用记谱法。五线谱的产生对整个音乐发展起到了举足轻重的作用, 同样对专业歌唱者起到了很大的作用, 本文通过作者自身教学和舞台实践, 从五线谱的历史起源、国内外现状和实践探究方面, 浅析五线谱对声乐演唱的作用。希望通过阐述, 能引起广大声乐爱好者的重视。

关键词：五线谱,声乐演唱,教学,舞台实践

参考文献

[1]张前主编.音乐美学教程[M].上海音乐出版社, 2002年2月.

[2]李重光著.音乐理论基础[M].人民音乐出版社, 2000年12月.

[3]新格罗夫.音乐与音乐家辞典 (英文版) [M].英国麦克米兰公司出版发行, 1980, 13卷.

徐氏手指五线谱识谱法 篇4

针对诸如此类的问题，我用过很多方法，最后感觉用学生自已的手来学习五线谱是最快、最方便、最直观、最受初学者欢迎的一种方法，我给它命名为——徐氏手指五线谱识谱法。

下面对这个问题从三个大的方面来阐述。

一、五线谱的基本知识

1.五线谱中的线

五线谱共有五条很长的线，故名“五线谱”。但是仅有这五条长线是不够的，需要再在五条线的下方和上方添加几条线，分别叫做下加线和上加线。这样就能够满足所有的需要了。

五线谱的长线中，自下而上分别叫一线、二线、三线、四线、五线。注意不能从上往下数。五线谱的长线下方的第一条短线，叫做下加一线。以此类推，下方的第二条线叫下加二线……五线谱长线的上方加的第一条线叫上加一线。长线上方加的第二条线叫上加二线，以此类推……

2.五线谱中的间

五线谱中一线和二线之间的空隙，叫一间，二线和三线之间的空隙叫二间，以此类推……五线谱的一线和下加一线之间叫下加一间，下加一线和下加二线之间叫下加二间，以此类推……五线谱的五线和上加一线之间的空隙叫做上加一间，上加一线和上加二线之间叫做上加二间，以此类推……

3.五线谱的音名与唱名（以C大调、高音谱表为例）

常用音名是：C、D、E、F、G、A、B，分别唱成dao、re、mi、fa、sao、la、xi.。用简谱记作1、2、3、4、5、6、7。下面以高音谱表为例，把1、2、3、4、5、6、7这几个音的位置说一下。1在下加一线，2在下加一间，3在一线，4在一间，5在二线，6在二间，7在三线……以此类推……

二、手指五线谱的用法（以C大调为例）

1.高音谱表识谱法

伸出左手，手心朝前，大拇指朝下。这样的姿势就是一个高音谱表的样子。用右手食指当教鞭，从左手的五个手指下面的大拇指开始数，分别代表高音谱表的一、二、三、四、五线。大拇指为一线3，大拇指和食之间为一间4，食指为二线5；食指和中指之间为二间6，中指为三线7……以此类推……1和2的表示方法比较难，一般学生学到这里就会出错误，请认真学习。1在下加一线。用右手的大拇指横着放在左手的大拇指下方，右手的其它四个手指，并拢握紧，右手大拇指和左手大拇指之间留出一个间的距离。左手的大拇指为高音谱表的一线，下面就是右手的横着的大拇指，为高音谱表的下加一线1。2在1、3之间。表示方法是：用右手的食指放在左手大拇指下方，跟左手的大拇指成十字形，这样，右手的食指位置就是2。

2.低音谱表识谱法

在高音谱表手势的基础上，把左手手心朝前，大拇指朝下，展开的五指下移到横着的右手大拇指下方，就是低音谱表的样子。右手除大拇指以外其它四个手指握拳，大拇指横着伸开为1，左手的五指展开放在右手大拇指下方，其中左手的小拇指为低音6，以此类推……

三、手指五线谱的练习方法

五线谱学习的方法很多，这里说几种常见的、能引起学生兴趣的方法。

1.互相提问唱名法

两个人或者几个人做，其中一个人用右手的食指指在左手的某个部位（如中指），其他人抢答：7（XI），看谁答的快。反之其中一人问7在哪里，其他人快速指到左手的中指。

2.手指、键盘结合学习法

共中一个人右手指到左手的某个部位，例如7，另外的人快速把这个音在琴上弹出来。反之，一个人在琴上弹出一个7，其他人迅速在左手上指出位置。

3.手指、乐谱结合法

让一个学生一边唱歌谱，一边在左手上指出位置。反之一个人把一首歌的谱子按节奏在左手上指出位置，另一个人随着就唱出它的旋律。

浅议学龄前儿童如何识五线谱 篇5

1、开发智力

学龄前儿童的生理和心理都开始进入了一个正式发展的阶段, 在这个阶段, 若对孩子的智力进行了正确的开发和培养, 必对孩子的日后发展有很大的好处。学习音乐是一项可以培养孩子综合能力的活动, 在培养孩子动手动脑能力的同时, 也对孩子的感觉器官和审美能力有良好的刺激作用。

2、培养自控能力

学龄前儿童的心智还处于成长阶段, 难免会出现贪玩、怕困难、意志力不足、自控力不好等现象。学习音乐可以让孩子专心于一件事情, 克服一些不好的情绪, 磨练意志, 让他们逐渐习惯通过长期的努力来获得成功。

3、提高修养

众所周知, 好的音乐可以陶冶人的情操, 对于人的思想道德更是有教化作用, 长期接触音乐, 可使孩子的心灵得到净化和升华。在学习音乐的过程中, 也可以增长见识, 让孩子看到一个丰富多彩的世界。

4、增加技艺

俗话说, “技不压身”。在竞争日趋激烈的今天, 成为一个社会需要的复合型人才, 显得日益重要。拥有越多的技艺, 就越有可能在竞争中胜出。不要等到将来孩子在竞争中黔驴技穷时, 才后悔当初没有让孩子多学一种技艺。

在学习音乐的过程中, 一个不可避免的问题就是识别五线谱, 由于学龄前儿童发育的特殊性, 即生理和心理才开始正式发展, 下面, 我们就来探讨一下, 如何针对学龄前儿童这一特殊群体进行五线谱的教学。

一、学龄前儿童识五线谱需要注意的问题

1、兴趣是最好的老师

为什么学龄前儿童识五线谱存在进度缓慢的问题, 原因之一在于他们对识谱有一定的兴趣障碍。学龄前儿童基本是以一种好玩的态度去对待音乐活动, 所以教师们必须对学龄前儿童进行五线谱的识谱教学, 以各种方法来调动他们的兴趣。

2、理解是识谱的第一步

有了兴趣后, 学龄前儿童就可以开始学习识谱了。理解老师所教授的五线谱知识是学习识谱的第一步, 也是最基础的。这就要求教师要运用适合学龄前儿童的方式进行教学, 而且要及时检查学生在课堂上有没有很好的将知识理解透彻。

3、记忆是重要的中间环节

连接理解和应用的中间环节便是记忆, 它非常重要。没有记忆便没有运用, 学龄前儿童学习五线谱速度慢的另一个原因就是不去记忆, 以至于重复讲课花费的时间多。

4、家长的错误做法

家长在学龄前儿童的五线谱学习、乃至音乐学习中起着不可缺少的重要作用。由于学龄前儿童年龄小, 于是家长就扮演了“陪练”的角色。但是由于部分家长没有认识到孩子本身具备一种能力的重要性, 他们会将自己理解到了知识直接告诉孩子, 比如“高音谱表下加一线是d o”。在这个过程中, 孩子虽然可以较快的开始演奏乐器, 但孩子并没有真正掌握这种方法具备这种能力, 会产生依赖心理。

二、学龄前儿童如何识五线谱

(一) 准确识谱

1、音的识别

音的识别包括对音高、唱名、音名的识别。

(1) 音高、唱名的识别

这是令大多数孩子头疼的问题。因为五线谱所表示的音域较为宽广, 从低音区到中音区到高音区, 故五线谱上的音也较多, 且相似度较高, 易混淆, 对学龄前儿童而言有一定的难度。那我们怎么教孩子们去区分这些音符呢?

目前, 对于音高、唱名的识别方法大致有以下三种:

第一种, 找特殊的音定位, 再依次向上或向下数到需要识别的音。这种方法的好处是, 大大减少了孩子的“负担”, 缩短学习识谱所用的时间。但是其弊端也是显而易见的:五线谱上的音多达几十个, 仅仅记住这几个音的位置, 而数出其他音, 是相当繁琐的。这种“数音”的方法, 其实加重了孩子的负担, 又易让孩子产生厌烦感, 事倍功半。

第二种, 就是先教线上的音, 再教间上的音。以高音谱表为例, 一线mi, 二线sol, 三线si, 四线re, 五线fa;一间fa, 二间la, 三间do, 四间m i。这样看似简单明了, 其实不尽然。这种方法的弊端有二:一是相对的枯燥, 孩子靠死记硬背来学习音高、唱名, 兴趣会逐渐降低;二是线、间的音混在一起出现时, 孩子未必能分清, 很有可能是胡子眉毛一把抓, 本来认识的又弄混了。

第三种, 一个一个挨着教。这可能是教师中用得最多的一种教学方法了。这是最为细致的一种教法, 对老师和孩子的耐心都有较高的要求。可是效果却不见得很好。这种蚂蚁搬家似的教授的内容, 容易被学龄前儿童遗忘, 并且会越学与枯燥, 教学过程过长, 花费的时间也较多。

那么, 有没有一种相对有趣, 并且简单的方法来解决学龄前儿童识音高和唱名的问题呢?

第一步, 还是要找几个标志音, 让孩子们记住它们的位置。第二步, 就是运用五线谱线间交替的特点来进行“巧找”。五线谱上音与音之间的关系不外乎有三种:平行, 相邻, 相隔。这种关系反映在琴键上就是:平行—相同的琴键;相邻—挨着的琴键;相隔—中间有需要跳过的琴键。知道了这三种关系后, 孩子就可以很快的看着五线谱进行简单的视奏了。

解决了他们的兴趣和理解问题后, 接下来就是记忆和运用的问题了。有很多小游戏可以帮助学龄前儿童进行音高唱名的巩固、复习和记忆。比如可以在纸上画出大谱表, 用彩色的笔在大谱表上画出音符, 让孩子识别;可以在琴键上放彩色糖果, 让孩子在五线谱上指出相应的位置 (建议只用七种颜色的糖果, 这样便于让孩子知道, 同一个唱名可以有不同的位置) ;还可以在地上画出五线谱, 让孩子在蹦蹦跳跳中用肢体动作感受三种音与音之间的关系。

(2) 音名的识别

音名的识别相对于前面的音高唱名的识别则要简单很多。只需要记住唱名do, re, mi, fa, sol, la, si对应的音名是C, D, E, F, G, A, B就可以了。巩固的方法可以参照上面提到的小游戏, 只是把对唱名的要求换成音名就可以了。

三、结语

浅谈新疆双语学前教育五线谱教学 篇6

一、游戏教学

学前教育的学生比较特殊, 他们都是幼儿, 喜欢玩, 注意力集中时间有限, 单一的渗透五线谱相关内容不能够吸引学生的注意力, 反而会让学生对音乐产生畏惧心理。对此, 笔者认为, 五线谱教学应结合幼儿的生理、心理的特点选取寓教于乐的教学方式, 首先激发幼儿的兴趣, 促使幼儿主动参与并在寓教于乐中潜移默化的掌握五线谱的知识。尤其, 新疆双语学前教育五线谱教学涉及的幼儿都是双语言性, 他们需要掌握的以及展示的面更为宽广。对此, 教师可以采取一定的游戏教学, 以游戏促使学生参与并学习。

如:从语言方面来说, 可以是维吾尔族语和汉语融合开展, 将五线谱音符制作成为各个动物形状的帽子, 上面写上五线谱的音符:do、re、mi、fa、sol、la、xi。让幼儿挑选自己喜欢的动物帽子戴上代表一个音符, 之后带领学生一起玩“萝卜蹲”的游戏, 如:do盾蹲 (配合蹲的动作) , do蹲完mi蹲 (小朋友可以随意说的让哪个音符蹲) , 这样轮流的进行, 很快会让幼儿认识并记住五线谱的音符。

二、对比教学

传统的五线谱教学, 硬性的让学生死记硬背, 不利于学前教育阶段的幼儿学习。通过一个阶段的学习, 幼儿对简谱会有一定的认知, 并觉得简谱容易学习, 甚至还有的在学习过程中将简谱与五线谱混搭, 对此, 教师可以运用幼儿好奇、好胜的心理, 开展对比教学, 引导学生分析二者的联系和区别, 刺激学生主动探究, 深入学习和了解五线谱内容。

学前教育阶段的幼儿年龄有限, 教师可以结合寓教于乐的形式进行。诸如:可以开展“小音符进家门”的互动活动:在教室内画上简谱和五线谱的线, 让每个幼儿代表一个不同的音符, 其中一个做指挥者, 让哪个音符进家门, 哪个音符就走进家门, 根据简谱中音符的展示情况站在自己的位置上, 之后说我是“某个音符”, 这里就是我的家。遇到错误的时候, 其他小朋友则说, 错了错了, 这里不是你的家, 你的家在……, 以此类推, 在活动结束后, 以小组为单位进行讨论、总结自己发现了什么, 诸如:五线谱和简谱可以互换、五线谱是简谱的另一种表达方式等等。让幼儿在娱乐中进行对比发现音符的内在性质, 深化自我对五线谱的学习和了解。

三、系统化教学

音乐不同于其他, 它涉及诸多的内容, 人们在欣赏音乐过程中, 会随着乐符想象等。而这些离不开五线谱的功劳, 一般来说, 五线谱是有着一定的排列规律的, 它像是灵动的小蝌蚪, 是优美旋律的音乐艺术表现形式。但是对于不懂得音乐的人来说, 看到五线谱觉得是凌乱的, 没有规律的, 学前教育阶段的学生思维能力、认知能力都有限, 他们对于五线谱的认知是“零”概念的, 这样一来就为五线谱教学带来了一定的困难性, 而五线谱本身是系统性的, 它属于是一项工程, 对此, 五线谱教学也应是系统化的, 从基础开始, 层层递进, 循序渐进的让学生系统性的掌握五线谱, 并运用五线谱。

如:对于五线谱教学, 教师可以模仿语文教学, 即:先从简单的字开始, 然后演变成为词, 再演变成为句, 再演变成为段落, 最后演变成为文章。我们的五线谱教学同样可以这样, 从音符开始→节奏→音高→复杂的节奏→旋律改编。这样我们就使五线谱的学习变得有规律和系统化, 明确了幼儿学习五线谱的方向, 同时也便于他们系统性的掌握。

总的来说, 学前教育五线谱教学是基础性的阶段, 其教学的目的更多的不是让幼儿掌握多少五线谱的理论知识和技能, 而是让他们初步的接触音乐基础内容, 能够认识五线谱, 并对其产生一定的兴趣。作为教师在学前教育阶段应尽可能的采取寓教于乐的形式。以兴趣促使自我主动探究和学习的欲望, 进而从根本改变、提升五线谱教学的质量。

参考文献

线谱检测 篇7

线谱是水中目标辐射噪声功率谱中重要的特征信息, 具有强度高、稳定性好以及传播距离远等特点。基于线谱分析了解声源的相关信息, 以便进一步识别目标。因此, 线谱的检测在舰艇声纳、鱼雷自导以及水中武器引信信号处理中具有举足轻重的地位。

线谱检测通常使用周期图法进行谱估计, 分析频率范围一般在0~1k Hz。对检测到的线状谱, 要精确测定其频率并跟踪测量其变化, 提高频谱的分辨力尤为重要。但在实际应用中, 频谱分辨率与检测系统处理计算量是一对矛盾, 如果使频谱的采样集中在线谱附近的频带内, 就可以在检测系统处理计算量允许的范围内尽可能地提高局部频段内的分辨能力, 从而实现对线谱的精确跟踪测量。鉴于此, 笔者分析水中目标辐射噪声的情况后, 提出应用现代谱估计与线性调频z变换对水下目标辐射噪声特征线谱进行联合估测的方法。

1 辐射噪声线谱数学模型

对于连续谱与线谱所形成的辐射噪声谱, 机械振动及螺旋桨转动所产生的噪声均为周期性噪声源。假设连续谱用宽平稳随机过程拟合, 若考虑调幅特性, 可应用局部平稳过程拟合[1,2]。若通过随机过程G (t) 来表示水下运动目标的辐射噪声, 则:

式 (1) 中, L (t) 、Xi (t) 表示宽带平稳随机过程和表示初相随机的周期信号。i=1, …, n说明周期信号有n个。基于此, 可通过式 (2) 计算辐射噪声功率谱:

式 (2) 中, N为做傅里叶变换时截取的每一段信号长度, E[]代表集合平均, k代表信号段的编号。式 (2) 基于数学模型明确定义了噪声谱特点, 要求获取无穷多个趋于无穷的长信号段。但是现实情况下只能做有限长以及有限数的集合平均。因此, 须通过式 (3) 确定单边功率谱:

假设噪声信息中包含若干离散频率成分, 则式 (1) 可写为:

式 (4) 中, an属确定量, 即频率为fn的分量幅度, 由此可得出G (t) 的Fourier变换公式:

将变换结果代入式 (2) 作平均时, 设连续谱成分与线谱成分以及不同频率的线谱成分互相独立, 并令:

注意到, 在N→∞的情况下, 如果f≠fn, 它趋于0;如果f=fn, 它则趋于∞, 因此具有δ函数的性质。继而得到:

表明时间信号中的离散频率成分在功率谱中产生线谱。

2 水下目标特征谱线联合估计分析法

2.1 参数模型法

参数模型法是目前较为先进的谱估计方法[3]。AR模型法可整合为计算AR模型各参数ak的课题。笔者拟用Burg递推算法在Levinson-Durbin递归约束的条件下通过计算得出参数ak。Burg递推算法无需估计自相关函数, 它其实是使前向与后向预测误差能量之和为最小的AR模型功率谱估计方法, 能够保证满足稳定性的充分条件:, (p=1, 2, …) 。而且Burg递推算法可以准确估计短序列x (n) , 应用性较强。笔者所提到的水下目标特征谱线联合估计分析法亦是通过其应用型特点来对特征线谱的位置进行粗略估计, 继而通过线性调频z变换进行频谱细化, 精确估计线谱位置。

2.2 线性调频Z变换 (CZT)

信号的傅里叶变换处理, 可以理解为Z变换在单位圆上进行等间隔采样。但在很多场合中, 并不是整个单位圆上的频谱都有意义[4]。对于窄带信号, 通常只须分析信号所在的一段频域范围, 并在这一频带内集中采样, 频带之外的区域可不作考虑。在这种情况下, 可尝试CZT法分析频谱[5]。

假设x (n) 为有限长序列, 0燮n燮N-1, 其Z变换为:

沿Z平面上的一段螺线进行M点抽样, 抽样点如下:

A、W为复数, 二者的极坐标形式为:

式中, A0、W0均为实数;在k=0的情况下, z0=A0ejθ0。由此可见, 谱分析起始点z0须根据A0而定, 而分析路径的盘旋趋势则取决于W0;两个相邻分析点之间的夹角是φ0。在A0=r的条件下, W0=1, 则须在半径为r的圆上布设zk的抽样点;在A0=r=W0=1的情况下, 须在单位圆上布设zk的抽样点, 此时相当于DFT变换;当W0<1时, 随着k值增大, zk抽样点以φ0为步长向外盘旋;W0>1时向内盘旋[6]。通过改变φ0即可获得不同的频率分辨率。

将X (zk) 改写为:

则X (zk) 改写为:

因此CZT可以利用图2所示算法框图实现。

2.3 联合分析法

笔者基于上述两种谱估计方法研究出了一种通过联合分析方法进行水下目标辐射噪声线谱估计的新方法。具体来讲, 这种方法是基于AR模型法对x (n) 序列估计时不认为N以外的数据全为0, 因而估计得到的功率谱中很少有相邻谱峰的相对值比3d B低的情况, 由此便可以得到真实线谱的位置区域, 即确定布有特征线谱的区域, 继而通过线性调频z变换进一步细化频谱, 对线谱位置进行准确预测。

(1) 通过Burg递推算法估计所采集的水中目标辐射噪声数据的功率谱, 由此得到噪声线谱的Burg估计算法功率谱图;

(2) 对 (1) 得到的谱估计图进行分析, 根据谱估计图大致确定线谱的位置;

(3) 基于噪声线谱大致位置, 使用CZT算法对该区域进行频谱细化, 从而对 (1) 中的真实线谱区域进行精确线谱估计。

3 仿真研究

基于水下目标辐射噪声功率谱模型的分析得到辐射噪声谱的线谱, 再用周期信号作模型拟合。假设运动目标相对于水听器作匀速直线运动, 则相对运动速度、水中声速、水听器与运动目标航向间的垂直距离以及运动目标和水听器的连线与其航向的夹角分别用v、c、d和θ表示, t时刻水听器所接收的、受环境噪声污染的运动目标辐射噪声为:

假设待分析的信号由水下运动目标的两个相邻频率的正弦信号加噪声组成, 取相邻频率分别为f1=150Hz, f2=150.5Hz, θ=40°, c=1500m/s, d=500m, v=40kn, 背景噪声n (t) 为高斯白噪声, 其输入信噪比SNR=5d B。由此对本文的算法进行仿真。

基于AR模型法得到图3 (a) 所示的功率谱。根据这一功率谱能够获知150Hz周围的确分布着特征线谱, 但不能分辨出150Hz和155Hz两条谱线。之后再使用CZT算法对150Hz附近的区域进行频谱细化, 这里选取的细化区域为140~160Hz, 细化后的频谱如图3 (b) 所示, 从图3 (b) 中可以精确分辨出150Hz和151Hz两条谱线。

4 结论

采用周期图法进行线谱估计, 分辨率一般比较低。现代谱估计与信号变换的联合估计法的应用使得辐射噪声线谱估计的分辨率大幅提高, 有效克服了这一难题。而且, 联合估计法的应用能够在低信噪比条件下对特征线谱的位置进行准确探测, 同时能够提取精确的特征线谱, 工作效率大大提升。

摘要：基于水下运动目标辐射噪声线谱数学模型, 通过分析水下目标辐射噪声特征等信息实现。基于经典谱与现代谱估计的联合估计法提取水下目标辐射噪声线谱特征, 首先估计采集数据的功率谱, 得到估算功率谱图;分析功率谱图, 确定线谱存在的大致区域, 再利用线性调频z变换进行频谱细化, 精确估计线谱位置。

关键词：水下运动目标,辐射噪声,噪声线谱,CZT

参考文献

[1]侯自强.声纳信号处理[M].北京:海洋出版社, 1986.

[2]吴国清, 李靖, 陈耀明等.舰船噪声识别 (I) -总体框架、线谱分析和提取[J].声学学报, 1998, 23 (5) :394-400.

[3]胡广书.数字信号处理[M].北京:清华大学出版社, 2003.

[4]He Bing, Cabestaing F Postaire, et al.Narrow-band frequency analysis for laser-based lass thickness measurement[J]Instrumentation, 2005, 54 (1) :222-227.

[5]李和明, 康伟, 颜湘武, 张丽霞.一种基于CZT的闪变测量方法[J].电工技术学报, 2009, 24 (3) :209-215.

五线谱制谱软件技术普及应用探究 篇8

一、五线谱制谱软件研发成型, 20世纪渗入中国, 技术应用普及, 推广缓慢

西方的五线谱制谱软件20世纪研发, 21世纪成型, 技术比较成熟, 世界四大CD出版公司的出版物都配有打印五线谱, 并推进“五线谱制谱软件版本+有声”相结合, 出现了“Mi DI”音乐。正像国人沉醉在四大发明时, 西方却在造纸、印刷技术上出现空前的革命;当我们沉浸在老祖宗创造的“活版印刷”术, 以“铅字排版”推动历史时, 欧洲的打印机和电脑问世;当我们沉沦在祖先火药的光焰美幻时, 西方却用火药造出的“利枪火炮”替代了原始的护身刀剑, 隆隆炮声惊醒了清廷和国人。

纵观人类发展的历史, 先进、科学、规范的五线谱制版系统软件是通过网络电脑信息平台及专业学术交流渗入中国的, 虽然也有过研发团队, 但都落伍滞后, 被“泊来品”取而代之, 以引进先进的软件为主导, 在传播应用发展中不断完善。但制谱软件的普及应用, 受环境条件制约, 推广发展举步维艰。

1. 计算机电脑技术的制约。制谱软件必须在掌握和应用电脑技术的基础上, 再上“一层楼”, 高出一个水准面。众多的音乐工作者、教育者、业余爱好者, 电脑基础技能及应用尚处在一般了解, 并不精通, 如果将大量时间用于专业技能的练习、基本技术的应用、知识挖掘和研讨上, 会分散精力。掌握“制谱软件”新领域, 应该有此美好愿望, 但专业技能及计算机技术的掌握精通制约了大家的手脚。

2. 制谱软件品种繁多, 系统相互间不支持, 使用不同的文件封装程序, 自成一家, 增添不同格式体系, 使得技术复杂化。五线谱制版系统软件研发种类较多, (1) finale2012制谱软件; (2) 西贝柳斯 (L Sibeliu S 7) 制谱软件; (3) Capella; (4) overture; (5) Gvox Encore;等等。国内虽有“美得理”和武汉的“雅乐”等音乐软件, 但市场的宣传推广与配套电子教学等支持不足, 软件也存在一定的功能缺陷。在实际运用过程中就会发现, 这些软件及之间不能扬长避短相互支持运用, 而是“一人一把号, 各吹各的调”。软件系统不统一且没有国际参照标准, 形成“文件”格式多样化, 系统相互不认读的现象, 故将所有“工程文件”转化成“Pdf”、“GNU”、“GPL”、“MIDI文件”的支持, 类似现在的手机充电插口, 繁多的品种不能相互通用。

3. 五线谱制谱软件是非行政办公必备品, 局限在狭小的领域范围。制谱软件属音乐专业边缘领域应用软件, 它涵盖了音乐专业知识技能和计算机知识技能两大领域的完美统一结合。一般性普及办公计算机和众多的计算机都不可能装置“制谱软件”系统和应用程序, 因此制作的乐谱等其他作品都无法打开。如同电脑汉字输入法一样, 搜狗拼音输入法、智能ABC、全拼、光速输入法等, 普及盛行, 从而替代了初期的五笔输入法。因其使用的普及性及免费下载装机, 只要有电脑, 必定有常用输入法。但制谱软件很难看见, 制谱软件需付费装机, 加之购买的方式不属常规受理, 因此大大束缚了相互传播发展的进程和使用的广泛性。

二、五线谱制谱软件系统多程序, 致推广普及应用滞后的原因分析

五线谱制版系统软件的研发, 再次将五线谱记谱法“升级”、“革命”, 出现了创造性跨越式发展。五线谱的制版系统软件主要功能程序繁多, 给推广普及的负面因素如下。

1. 计算机软件、音乐软件, 乐谱制作设备的安装与MIDI文件处理。常规计算机软件必不可少, 且音乐占用空间大, 故配置装机容量相对高, 使用内置的音序器或软件合成器Fluid Synth发声。选择理想的制谱软件, 以五线谱为主, 可选finale2011制谱软件, 这是美国Makemusic公司研发, 2006版开始渗入中国得以传播, 音乐制谱市场的需求, 升级更新换代快, 且不断“简体”、“中文版本化”, 升级至2014版。在中国, 诸多专业院校、专业制版、作曲家都应用此软件, 特别适合于教学。西贝柳斯 (L Sibeliu S 7) 制谱软件, 以芬兰民族乐派西贝柳斯音乐家而命名, 由英国Avia科技公司所研发的绘谱软件, 功能较强, 是清晰度和音色效果很好的软件。

以简谱为主, “美得理”或“雅乐”, 若要取得“有声”, 必须装音色库或专业级“音源”, 售价昂贵以及它特殊的适应性, 导致普及层面电脑未曾配置“音源”, 使普及面大打折扣。

2. 谱面设计、乐谱输入与编辑, 是阻碍推广普及的主要原因, 必须具备相对的专业知识技能, 设计、输入和编辑, 与Windows的设计、输入有不同点和相同点, 完成输入较为困难且费时。在设计的取材上, 单声部、合唱谱、钢琴谱、小节数、弱起等, 输入则有鼠标和快捷键两种;谱面设计上同类乐谱软件都使用了顶部常用工具栏与命令窗口模式, 左右两边安排常用音符与休止符等常用项, 底部显示状态, 个别乐谱软件存在在谱面设计上功能缺失或使用不够人性化等诸多问题。在乐谱的输入与编辑中, 音符的输入通常依靠鼠标手动或录入, 手动输入的优点是音符时值准确、错误率低, 相对录入效率偏低。乐谱编辑各乐谱软件常用功能虽然相同, 但在例如连音线、三连音、特殊节奏节拍、增加或删除小节、调整页面布局等细节之处有着各自的操作命令。

3. 作品排版、修饰与保存。Windows系统使用操作经过多代改进发展, 已形成完善的操作体系, 使用人群众多, 使用频繁, 兼容性与周边软硬件基本完美结合。 (1) 乐谱类软件属于专业应用软件, 多数乐谱软件在排版、修饰中通常使用功能按键, 保存等常规操作早已标准化, 与Windows操作同步可以使用一样的快捷键操作, 如保存、复制、粘贴、换行等。 (2) 乐谱软件之间除常规操作功能相同外, 其他基本不同, “Finale”与“Sibelius”都是非常专业的五线谱软件, 自动化程度高, 输出质量高, 版面漂亮, 专业操作比较复杂, 初学者上手较难。“Finale”在多余小节可以使用隐藏, 使打印显示小节;而“Sibelius”则通过直接删除小节来实现类似于“Finale”的隐藏显示小节。而国产乐谱软件中“美得理”这一功能与“Finale”相同, “雅乐”等与“Sibelius”使用了相同方式。类似增加小节、转调、乐曲速度变化等都有些不同的方式操作。 (3) 同功能在不同乐谱软件中的操作快捷按键与命令也截然不同。如需在某小节后增加一个小节时, “Finale”是通过同一菜单窗口设置此行小节或整曲小节去实现, 在添加前一小节后可在鼠标右键功能菜单小节设置中实现。而“Sibelius”要进行这一操作需要在不同菜单中去实现添加或整曲。国产乐谱软件中各自有着不同的操作方式, 这就进一步加大了乐谱软件的学习难度。 (4) 有些页面布局也是完全不同的。删除乐曲某小节中的音符时, “Finale”可以选中小节使用删除, “Sibelius”选中小节使用删除后会出现整个小节被删除, 同问题也出现在国产软件中, 这就需要学习使用者在使用不同乐谱软件时除掌握操作命令外, 还需要了解各乐谱软件中命令操作的不同方法。在某些乐谱软件中, 同操作会出现截然相反的操作结果, 这些问题在学习使用推广乐谱软件中都是很大的阻碍。

结合以上三点, 从制谱软件的专业角度来分析滞后的原因, 从实际的应用看, 表现在以下几方面: (1) 众多的专业音乐工作者懂得应用的人很少, 受自身条件、电脑知识技能的制约, 计算机五线谱制谱技术缺失, 电脑也未装配“制谱软件”。 (2) 有成就的作曲家年龄较大, 计算机操作不熟练而未使用“制谱软件”。 (3) 业余普及层面的人士缺乏音乐专业知识技能, 或者计算机五线谱技术欠缺, 故使用者更少。 (4) 软件的工程文件, 需转换图片格式, 方可机打印刷。文件的软件系统, 研发团队各自为阵, 系统不能相互支持对接, 五线谱制谱软件还不能整体 (电脑、信息、软件之间) 综合性的支持体系化兼容系统。 (5) 中国音乐记谱的特点是五线与简谱并行, 普及层面多依赖简谱, 现研发软件存在弊端, 还不给力, 简谱变“有声”, 简谱线谱相互转换, 尚属短板。上述五点是现实中不能普及推广滞后的主要因素。

三、五线谱制谱软件普及应用是社会发展的必然趋势

五线谱制谱软件的共同特点:能完成所有乐谱的输入, 美工定稿 (版面排列美化) , 文字编排 (中文加入) 和音响输出。即将无声的五线谱变成有声资料, 具备了先进的科学性, 完全满足作曲家、编曲者以及出版商的要求, 初学者和学生简单易学。在普及层面上利用电脑能高效的工作, 配合使用独有的专业音色库, 超清晰的乐谱, 快捷、智能化的作曲工具, 创作的“乐谱”, 结合音色, 再导入试听其音乐效果, 此乃五线谱一次质的飞越, 颠覆性的升级“革命”。进入21世纪, 五线谱也悄然的与计算机结合研发软件, 由无声变有声, “五线谱”也进入“高速干道”发展态势席卷全球, 快速渗透中国。

目前, 随着我国音乐事业的繁荣发展, 计算机音乐、五线谱软件应用的日益广泛, 利用电脑软件制谱已在音乐创作、演出团体等领域被普遍采用。各大交响乐团和中西乐队对分谱制作的需求, 音乐论文的谱例插入, 各类音乐书刊、教材的乐谱编辑, 各种中西乐谱的编辑出版等工作, 都离不开计算机五线谱制谱。全智能版本软件: (1) 集成MIDI编辑器, 可与简线乐谱对照编辑; (2) 简谱、五线谱混合对照排版和音乐制作; (3) 智能歌词编辑器; (4) 支持倚音演奏, 支持民乐音色; (5) 读取MIDI文件, 制作交响乐; (6) 智能变调支持首调和固定调; (7) 强大的版面调整功能, 可任意插入、删除行, 插入、删除小节。因此, 为适应现代音乐事业的发展需要, 加快培养既有音乐专业知识又有动手制谱能力的计算机五线谱制作人才, 将对音乐教学、创作、研究、制作、传递等领域起到积极的作用。

四、制谱软件的普及应用措施建议

首先, 充分利用专业院校“源头”培训力量, 将计算机制谱软件应用纳入学习必修课, 制定乐谱软件的教学大纲、操作指南, 制作乐谱软件操作视频。学院和商家联手, 学校培养人才, 商家推普, 共同建设远程教育。开设论坛、博客为乐谱学子提供更多的学习空间, 定期举办作品竞赛激发学生的兴趣。培养专业有生力量, 为社会普及应用确保师资, 利用商家推普的经济优势搭建平台。其次, 依据中国记谱法特点, 五线谱和简谱并用。专业院校建立研发团队, 开发简线相互转换, 简谱“有声”软件。发挥院校音乐人才的优势, 学校与商家共同进行软件开发, 录制国产“音源”, 特别是民族乐器, 泱泱大国, 要有自己研发的优质音源, 以改购买国外“音源”和“台版”的习惯, 摆脱这一领域的落伍趋势。开发多种通用系统制谱软件, 像汉字输入法一样, 多种可选, 并免费下载。第三, 培训中小学音乐师资, 以教育为突破口, 利用音乐课、活动课及选修课, 培养兴趣爱好, 从下一代做起。第四, 社会艺术活动中心, 定期开班培训, 使现有的条件普及应用制谱软件, 传播中华文化, 丰富群众艺术品位, 为大众文化艺术生活服务。

摘要：在科技新时代, 五线谱制谱软件研发成型, 应用技术得以发展渗入中国, 应用普及推广缓慢。受技术水平制约, 制谱软件版本繁多, 文件格式不能相互支持, 是普及滞后的根本原因。

关键词：五线谱,软件,应用,普及,滞后

参考文献

[1]美国Makemusic.Finale2011简介[J].专业制谱软件, 2012, (L11) .

[2]英国Avia.Sibeilius7简介[J].英国Avia制谱软件, 2012.

刘艾 五线谱中的华彩人生 篇9

73岁的刘艾坐在窗边，陶醉地闭上眼睛。午后柔和的阳光透过窗户撒在他的身上，平静，祥和。

他用手打着拍子，轻声为记者哼唱着由他谱曲的作品《孙中山先生到梧州》。

时而是舒缓的抒情，时而是铿锵的进行曲，在他的歌声里，梧州水上民歌与广东特色民歌的曲调得到了完美的融合。

相较于1959年他的“开山之作”《毛主席来到我广西》，他曾跟同事开玩笑说这首歌是他的“封笔之作”。

刘艾是梧州市群众艺术馆的“元老级”人物了。从1961年文化馆建立的时候，他就在馆里工作。从一个对音乐懵懂的少年到现在广西省音乐界“老大哥”，近50年的音乐创作道路上，撒满了他无数辛勤的汗水。

刘艾说，他这一辈子其实就在做一件工作：排列音符。像泥瓦匠垒砖一样，他用音符组成的各种形象为群众文化事业服务。

“没有名利无所谓”

2006年，中央电视台在梧州的中山纪念堂广场举办了一场大型“世纪中山·放歌梧州”音乐会。在这台音乐会上，由刘艾和他同在群众文化艺术馆工作过的搭档陈良训共同合作的《孙中山先生到梧州》作为压轴曲目，再次重新被搬上了舞台。

然而，作为歌曲的两位作者，却并没有被邀请去参加音乐会。

“作者不受重视啊！”陈良训叹息到。由于他住的地方距离晚会现场很近，听到由自己作词的熟悉歌声响起时，他悠哉悠哉地溜达过去想要一睹为快。结果竟然被守在门口的保安拦下了。

“自己是作者，还不能进。”陈良训哭笑不得。

在搭档陈良训被保安拦下的同时，刘艾正在家中考虑怎么将他的作品《夜了天》推广出去。对没有邀请自己去看演出的事情，他并不在意。

“这首歌我们连稿费都没有的喔”，说完，他笑了起来，展现出和其他群艺工作者一样的乐观：“不过也没关系，只要能利用自己的能力为社会做出一点贡献，做好自己的工作，没有名利无所谓啦！”

《孙中山先生到梧州》诞生于辛亥革命90周年。

“当时，中央民革在梧州搞了一个大型的孙中山研讨会。上面就布置了一个任务，要搞一台晚会。晚会上要有一首以孙中山先生来梧州来这个背景的歌曲作为一首主题歌，把任务交给我和陈良训。”

当时，距离晚会只有一个多月的时间。任务重，时间紧，拿到歌词后，刘艾一边翻看各种有关孙中山北伐的历史资料，一边思考：怎么样才能将这段历史用音符诠释的淋漓尽致呢？

“比如说歌词唱到孙中山先生北伐，那一段要有些进行曲，但又不能随便参照现在的进行曲那样，一定要有时代背景在里面。”

为了能够更好的诠释历史，用音乐讲故事，刘艾翻阅了大量书籍，研究了很多那个时代同类型的歌曲。

“那个年代的歌曲都是较为方整平稳，就要把节奏弄得更紧凑一些对比性更强一些。”刘艾边说边哼唱着示范：“上溯桂江的兵船风满征帆，改道北伐的队伍又向东流，留下这样一页光辉的历史，北伐之声先在五周鸣奏。”

创作过程中，刘艾总是习惯闭着眼睛哼唱，灵感就来了，无论当时是在吃饭还是睡觉，他都立刻停下手中的事情投入创作。过了大约一个月的时间，作品如期完成，在当晚的晚会上，一鸣惊人，受到了大家的一致好评。其中，有一个台湾同胞边鼓掌边赞叹道：“这首歌好听啊！我们拿到台湾去唱！”

2001年，为了纪念辛亥90周年，中央电视台拍摄了孙中山系列片，其中就选用了这首歌作为梧州历史片段的主题曲。

“这就算是完成任务了！”刘艾很满足。“这首歌到现在已经有10年了，还能被大家所记得，就说明这首歌成功了。”

“逼上梁山”的梧州老大哥

在广西音乐界，刘艾是资深的作曲家。每次去开笔会的时候，同行们便会热情地打招呼：梧州老大哥来啦。

然而，刘艾并非专业出身。“我是业余出来的，全靠自学。如果非要说出一点门道来，那可能属于逼上梁山。”

上世纪50年代，共青团中央在梧州兴建共青水电站，刘艾便在共青水电站的宣传队工作。当时，他的任务是“唱歌啊，谱曲啊，或者写点啥”。虽然他并非专业出身，但由于从小便对音乐极其喜爱，干起来也颇为得心应手。

渐渐的，刘艾的音乐天赋让他在音乐创作中开始展露锋芒。1958年，当毛泽东同志来到广西的消息传入刘艾的耳中时，他非常兴奋。怀着那个年代对领袖的无比崇拜，他找到了当时由作词家古笛作词的《毛泽东来到我广西》，并为此谱曲。

“那个时候我对音乐还比较懵懂，但正因为这样也没有太多条条框框的约束。我从广西民歌中汲取灵感，这首歌写得比较顺利。”

1959年，《毛主席来到我广西》顺利完成。在次年北京举办的全国职工文艺汇演中，荣获创作及演出一等奖，并灌制了唱片，经全国二十六个省市的报刊，电台转发，并入选中小学音乐教材。

那一年，刘艾22岁。这首“开山之作”，自此带他走上了音乐艺术的道路。

1961年，刘艾便被调入文化馆工作。“文革”期间，文化馆基本上散了，他又被调到文化局创作组待了十年。直到“文革”结束，1979年，刘艾重新回到文化馆，一直干到1998年退休。

在此期间，他陆续发表了歌曲作品一百六十余首，部分作品获省级、国家级奖，包括“文革”时期的《解放军和渔家亲又亲》，广西民歌特色的《夜了天》，意境优美的《雨游漓江》《海上明月》《乡梦》等，在广西乃至全国掀起一阵阵音乐热浪。

他的作品大都体现了广西本土特色，不但脍炙人口，而且贴近群众生活。其中有20多首作品，被收录在1993年市文化局、市文联、广西音协为他举办的个人作品音乐会里。

“参加群众文化艺术工作之前，我只是一个音乐爱好者，并没有意识到自己的音乐行为要对谁负责，音乐只为我存在。直到来到群艺馆工作，才开始懂得文艺要为对象服务，”刘艾说，“而这个对象就是广大人民群众。”

“小民”的苦恼

几乎为群众文化事业奉献了一辈子的刘艾，日子过得仍旧清淡。

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有时候他也会发牢骚，“我的作品也打响了，全广西的人都知道我啦，怎么我的工资、待遇还是这么低呢？我是‘小民’一个啦。”

可后来又会想通，“这个东西也怪不了单位的，因为整个群众文化艺术系统都是如此。”

牢骚归牢骚，但当1985年，经济相对发达的广东顺德的文化部门想拉刘艾过去工作的时候，他还是选择了拒绝。尽管对方开出了一个“难以抗拒”的条件：工资待遇高，解决一套房，并保留他在梧州群艺馆的副高级。

“一是单位希望我留下来工作，二是我对梧州群众文化事业有感情了，我这个人也比较土气一点，我也不想去的。”

1993年，时任文艺馆副馆长的刘艾经历了一场体制性的变革——文艺馆由全额单位改制成为差额单位。

开头几年的时候，群艺馆并没有觉得任何不妥。当时他们在经营一个儿童乐园，收入不错，即便是改成差额单位，经济上也不会有什么影响。没想到，过了两三年，市场上各式各样的儿童乐园出现后，“逐渐少人来这里玩了。”

1993年后的十年间，群艺馆感受到了经济的压力。到了2003年，才恢复全额单位。

有人粗略计算过：每人每月工资收入减少六百块。

那时候的六百块啊，他感叹。

然而，即便在艰苦的日子里，刘艾也从未停止过创作的热情。“没办法，我就是热爱艺术，放不下啊！”

可如今，一个让他苦恼已久的问题却越来越突出：现在的歌曲，制作和演唱费用太高，没有资本，往往写了好歌打不出去。

他举了个例子。

“我们梧州有个演员，也是有些名堂啦。录了一首歌，大概花了13万。我们哪里拿的出来13万？一辈子写歌，也拿不出那么多稿费啊！市场经济太厉害了，虽然生产上去了，经济发达了，但若放在艺术上去搞的话，就会让艺术受到很大影响。”

这个时候，他就会怀念以前的时代。“以前国家全部都包，有经费可以参加汇演，不用你自己操心。就像《毛主席来到我广西》《解放军和渔民亲又亲》一样，通过国家推广出去。而像我后期的代表作《夜了天》，大家都说这首歌可以往中央级别冲的喔，可是没有途径，这首歌现在就是打不出去。”刘艾两只手砸地啪啪响，露出惋惜的神态。

然而，严峻的现实环境并没有浇熄他心中对创作的热情。虽然已经退休多年，但刘艾却并没有像他所说的那样“封笔”。

“我觉得我还不老，还能再写一些。”他的笑容里满是自信。

将要离开梧州时，刘艾找到记者，递上一个未粘贴的信封。信封内，是叠得整整齐齐的他的两首新作品《鸳江水月》和《人生来去一杯茶》。其中，《人生来去一杯茶》还来不及打印，只是一份在白纸上涂写的手稿。

“就是你们来这两天写的。”他笑笑。多年的群艺工作，早已练就了他的创作“快手”。

手中的信封，因为刘艾的期待而平添了一份沉甸甸的重量。而那份期待就是，希望自己创作的作品能在更多人的心目中唱响。

责任编辑 张小华

线谱检测 篇10

一、五线谱教学是小学音乐教育中最重要的内容

现代小学音乐教育中存在很多的问题, 音乐学习的重点是什么?是歌唱教学、欣赏教学, 还是综合活动?等等所有这些听、唱、玩、创的教学活动最终都离不开记录音乐文字地学习, 即五线谱的学习!

1.五线谱是记录音乐的重要文字形式, 要想学会音乐就必须先学会五线谱

在这里我们不妨想想语文或者英语的学习, 要想读懂汉语就要先学习汉字, 要想读懂英语就得先学会英文, 五线谱是记录音乐的文字形式, 学习音乐是不是要先学会读五线谱呢?很显然人们通过识读文章中的字、词、句就能了解文章的内容, 通过听和说就能传达人们的思想和情感, 音乐是以五线谱的形式传达音乐的内容, 通过听、唱、演等形式表现人们的想法和情绪, 要想学习音乐就必须先学会读五线谱!

五线谱的学习在整个音乐学习当中非常重要!它是学习音乐的基础, 以往的音乐教育实践就已经证明, 五线谱学习的重要性。我曾经看过这样一则报道, 报道的内容是介绍音乐学院的学生读五线谱的事情———某音乐学院学习器乐的学生不能立刻读出五线谱。按理这些接受过专业音乐学习的学生读五线谱应该没什么问题, 可就是这样接受过专业音乐学习的大学生也不能立刻读出准确的五线谱, 分析他们不能读五线谱的原因竟是音乐基础不好!小的时候没有进行良好的五线谱的教育, 而且这种现象居然是普遍的现象。这充分说明了我们最基础的音乐教育存在五线谱教学上的不扎实。我们必须把五线谱的教育列为音乐教育的重要内容!

2.五线谱的学习和语文及英语学科一样, 是一种复杂的学习

首先我们应该对五线谱的学习有一个准确的定位, 语文和英语都是语言类的学科, 有人说音乐是一种语言, 那么学习五线谱是否是在学习语言?音乐中的五线谱学习应该和语文或英语中的文字学习一样, 是一种语言类的学习, 而且唱本来就比说的难度要大, 从某种意义上说它要比语文或英语中文字的学习更复杂。

五线谱的学习是音乐学习的基础, 对于五线谱的学习我们不能仅仅停留在书面的学习, 要让学生认识五线谱, 我们必须让学生读谱。我们一直以来都没有把五线谱的学习当成是一种语言那样学习, 而是把五线谱当成是一种纯书面的音乐理论来学习。这就降低了五线谱教学的要求, 导致学生掌握五线谱的程度特别低。虽然学生上了很长时间的音乐课, 但一直不会读五线谱。其实读五线谱的原理和语文中读课文的原理是一样的, 如果有一大篇课文, 学生连一个字都认不出, 语文老师会怎么样?我想这个语文老师一定会从头开始教起了。

学生不会读五线谱, 就等于没有掌握音乐的语言, 不懂音乐的语言我们就没办法进行更高层次的音乐学习。比如合唱学习, 因为学生不会读谱, 老师就得把乐谱中的每一个乐句, 以一种被动的方式教给学生, 学生缺乏识读五线谱的主动性, 老师教起来很费力, 效率很低。老师只能教学生演唱简单的合唱作品, 学生不能进入真正意义的合唱作品的学习, 学生的音乐素养也永远停留在比较初级的音乐学习状态。

由此可见, 五线谱在音乐教育中的作用多么重要, 五线谱的教学是多么复杂的事情!我们带领孩子们接近音乐的远近距离和学习音乐的深浅程度直接影响着学生的学习效果。尤其是在小学低年级阶段, 因为小学低年级阶段正是孩子们接触音乐教育的初始阶段, 就像孩子们学习生字一样。在孩子们刚开始学习音乐的时候就应该遵循一定的音乐教学规律, 我们只有建立一套完善的音乐教学体系, 才能让音乐教育变得有规律可循, 才能让孩子们从小就对音乐有一个正确的认识!

二、五线谱教学是系统的工程

当我们听到一首乐曲的时候, 那动人、优美的旋律让人浮想联翩, 五线谱应该是有规律排列的。对于熟悉五线谱的人来说, 五线谱记录的音符是有规律的。如果让一个不熟悉五线谱, 或根本不懂五线谱的人看, 他肯定认为在五线谱上的音符是凌乱的, 没有规律的。这也就是我们学习五线谱时遇到的问题, 对于成人是这样, 对于孩子来说就更加困难了。因为那些歌曲中的音符实在太凌乱, 我们没有办法很快地读出这些音符。从对国外音乐教育理念的研究, 我们不难发现, 五线谱的学习原本没有我们想象的那样简单, 它是一项工程, 而且是一项系统的工程。我们应该建立一套完整的音乐教学体系, 将这些复杂、凌乱的五线谱以一种系统、简单化的教学方式教给孩子们, 最后达到自主认识五线谱, 并流利视唱五线谱的能力!

1.让凌乱的音符变得系统化, 把五线谱的学习变得有规律可循

国外的音乐教学法给了我很大的启发, 这使我想起了语文教学中生字的学习规律。五线谱的学习和语文中生字的学习其实是一个道理, 小孩子学习生字, 从组词, 到造句, 再到写文章。语文老师总是把最简单的字先教给学生慢慢地从简单到复杂。我们的五线谱教学也应该遵循这样的规律, 从简单到复杂循序渐进地进行。先从简单的节奏和简单的音高学起, 进行简单的节奏和旋律创编, 之后慢慢加入复杂的音高和节奏, 进行复杂的节奏和旋律创编, 最后学生能创编一首乐曲。这样我们就使五线谱的学习变得有规律和系统化, 学生就容易掌握了。

2.让读谱作为五线谱学习的重点, 最后达到流利地读出五线谱

除了音乐元素的创编, 音乐还有一个重要的学习内容, 那就是容易被音乐老师忽视的读谱过程!五线谱的学习是件复杂的事情.它比语文中字、词、句的学习要难, 五线谱中音高的记忆不是一天或两天能解决的, 它需要一遍一遍地反反复复的训练才能够记住。光有节奏和旋律创编是不行的, 还得有读谱的过程。就如我们现在的音乐教育, 我们一直在学五线谱, 但学了这么多年, 孩子还是不会读五线谱。我们只是带领学生认识了五线谱中的各种元素问题。如果把那些音乐元素组合成一首乐曲, 让学生读出这些乐曲的旋律, 学生不一定能很快地读出来。因为这些音符还是凌乱的, 学生没有经过内化的过程, 还是不会读出这些乐谱, 而且照这样教育下去, 我们的孩子是永远不会读五线谱的。

让学生读谱的过程就相当于把凌乱的五线谱知识给串连了起来, 就像用线穿珍珠项链。项链中的珍珠就是那些凌乱的知识, 而读谱的过程就是那根线。在语文的学习当中, 读课文是相当重要的, 对于五线谱的学习也不例外, 读谱在五线谱的教育当中非常重要, 学生在读五线谱的过程中慢慢的熟悉五线谱直到会读五线谱。

三、创编教材解决系统化五线谱教学难题

解决五线谱教学系统化的方法是创编一套既符合系统性学习特点, 又符合孩子们认知规律的音乐教材。一本好的教材对音乐的教学起着至关重要的作用, 它不是音乐元素的简单堆砌, 更不是东寻一首歌, 西觅一首曲, 然后毫不思索地编辑而成。而是需要编创者整理、改编成一套系统的、适合不同年龄段的孩子们学习的教材。柯达伊先生就在他的著作中说过要请最优秀的作曲家为孩子们作曲。

现在小学使用的教材, 笔者认为乐曲太难了, 一、二年级的孩子所唱的歌曲既应该简单, 歌曲中的音符也应具有系统性。

1.教材中音乐元素的学习应该是有规律循序渐进地进行

小学阶段对于音乐元素的学习主要是节奏音符和旋律音高的学习及很多音乐符号的学习。当我们把所有的音乐元素罗列观察, 学生学习的东西并不多, 但是把不同的节奏音符和旋律音高从简单到复杂有规律地排列, 却可以排列出很多旋律。我们不能把这些东西一股脑地教给学生, 要分阶段一点点的, 慢慢地教给学生。比如说一年级第一学期教学生学习的节奏音符是二分音符和四分音符, 那第二学期就教学生学习全音符和八分音符。到二年级第一学期可以学习十六分音符, 前八后十六, 前十六后八。再往后可以学习旋律音高, 可以先学副点音符, 切分音。旋律音高在一年级第一学期可以先学习mi, sol, la三个音高, 第二学期加入dao, re, 到二年级我们可以加入fa和si等等。音乐元素不要给的太多, 每个元素必须完全掌握, 才能教新的内容, 因为在实际教学过程中笔者发现:学生在学习音乐元素时, 有的还没有完全掌握, 课本中就已经出现其它的音乐元素, 这样就造成学生对五线谱知识掌握不扎实。比如, 我们不能把节奏音符和旋律音高割裂开来, 在刚开始学习的时候可以单独学习, 当学生熟悉后, 节奏音符和旋律音符要相结合, 变成简单的旋律。让学生辨认简单的旋律, 视唱出这些旋律, 是一种实践的过程。有了这样的实践过程, 学生才能够内化这些内容。因为我们是分阶段学习这些音乐元素及由这些元素组成的旋律的, 相对来说比较简单, 有规律, 有目的性, 学生不论是学习元素还是视唱旋律都比较容易。当学生完全能够读懂简单的旋律以后, 我们就可以让学生学习更加复杂的旋律。

2.教材中歌曲旋律的学习应该是有系统性地进行

教材中所选歌曲的旋律与本阶段学生所学的音乐元素相一致, 也就是歌曲旋律具有一定的系统性。学生所学歌曲旋律音符的排列是不是符合五线谱的系统学习特点, 比如我们在一年级第一学期教给学生的音乐元素有节奏音符四分音符和八分音符, 旋律音高有la, sol, mi三个音高, 那本学期所学习歌曲的旋律就应该由这些元素组成, 而事实是我们现在所用的教材歌曲本身的音程排列很复杂, 歌曲中出现的音乐元素超出本阶段学生学习的音乐元素。还有的歌曲学生连基础的c调还没有学会, 就开始唱f调或g调等等比较复杂的调。所以老师没有办法让学生视唱乐谱, 只能避开视唱乐谱的过程, 音乐老师经常是以“填鸭式”的教学方法教会学生歌曲的旋律。一年级是学生接触五线谱的刚开始阶段, 很多音乐学习的习惯刚开始建立, 因为教材中的歌曲不是按照学生的学习规律来安排旋律, 学生学习五线谱的习惯没有很好地建立, 音乐老师的教学就会大打折扣。所以教材中的歌曲旋律一定要系统化, 教材中歌曲所选用的音乐元素与学生的阶段性音乐元素的学习要相结合!

3.用练习曲把零散的知识串联起来, 让学生开始视唱五线谱

老师教学生视唱五线谱很困难, 我们往往把最最重要的视唱五线谱的过程给忽略掉了, 学生从一开始视唱习惯没有培养, 时间长自然就不会读五线谱。创编一些简单的练习曲来帮助学生视唱五线谱是一种辅助的教学, 是对教材歌曲中系统化学习五线谱不足的一种补充。学生在学习不同音乐元素的同时经常视唱由这些元素组成的旋律, 就是熟悉五线谱的一个过程。让学生每节课都视唱五线谱, 这样时间长了学生视唱五线谱的速度就会越来越快, 最后达到会视唱五线谱的目的, 五线谱的教学才能有效果。

教师在教学的时候适当地创作一些练习曲对五线谱的教学很有帮助, 我在五线谱教学的过程当中就为学生创编了很多的练习曲, 把音乐元素按照系统性五线谱学习规律进行了排列, 创造出了很多的旋律。每节课我都让学生视唱这些旋律, 刚开始学生视唱比较简的旋律, 随着学生学习音乐元素越来越复杂, 对五线谱掌握程度越来越好, 最后让学生视唱复杂的练习曲, 直到可以视唱每一首歌曲。现在我的学生已经能够视唱一些简单的旋律了!

4.音乐教材中的歌曲具有民族性, 也是系统性五线谱教学的一个方面

因为要想让孩子们学好音乐, 我们就要给孩子们最好的东西。中国有自己的民族五声调式, 这些乐曲分布在五十六个民族的不同地区, 资源丰富而又广泛。我们要请最优秀的作曲家团队对各地方的音乐特点进行深入的了解, 创编一套既符合系统性五线谱教学法又具有中国名族特点的教材。作曲家应该围绕各个地方的调式特点进行创作, 对现有的乐曲进行改编。教材中的歌曲既有系统性又具有民族性, 这是音乐教材创编比较复杂的原因。我们如果把系统性音乐教学理念与中国的民族性相结合, 创造一套具有中国民族特点的音乐教学法或教材, 学生就能够进行系统的音乐学习, 民族文化才能得以传承。

总之, 五线谱的教学是件复杂的事情, 我们必须建立自己的一套系统的音乐教学体系, 在这样的教学体系下, 音乐教育才能够健康发展。我们经常会看到国外的孩子识谱能力很强, 他们拿到一份五线谱很快就能读出, 并很快进入合唱的状态。我想这是经过长时间的合唱学习的结果, 我觉得我们的孩子也能具有这样的能力, 如果每位老师都能根据自己学生的特点创编适合他们学习的五线谱教材, 相信多年后我们的音乐课堂也像很多国外的音乐课堂一样, 传出优美的童声合唱声音。我们的孩子也能接受大量的合唱音乐作品, 潜移默化地进行音乐艺术的熏陶。

摘要：近些年, 音乐课一直围绕二期课改进行, 可是依然有不少家长抱怨学生不会唱歌。其实对于小学生来说最好的唱歌教育莫过于合唱教学了, 要想让学生进入良好的合唱学习, 学生就必须学会读五线谱。只有解决了五线谱的教学问题, 才能把孩子们带入更高层次的音乐学习, 合唱的学习。五线谱的教学是件复杂的事情, 它是个系统的工程, 解决这个问题的关键是让优秀的作曲家整理并改编一套既符合五线谱系统性学习又符合孩子们认知规律的音乐教材。

关键词：五线谱教学,教材,创新,系统化

参考文献

[1][加]洛伊斯·乔克西.柯达伊教学法.中央音乐学院出版社, 2008-10.

[2]董灵.柯达伊基础音乐教育概论.广西师范大学出版社, 2008-08.