大胆实践

大胆实践（通用12篇）

大胆实践 篇1

有幸来到中国著名的历史文化名城、“冰城夏都”的哈尔滨, 参加“总社集体经济改革与发展理论研讨会暨中国集体经济杂志理事会第四届年会”, 聆听总社领导讲话和兄弟联社发言, 提高了认识, 开拓了视野, 交流了思想, 增进了友谊, 心情非常高兴。在此, 我代表贵州省贵阳市城镇集体工业联社对会议的召开表示热烈的祝贺。

《中国集体经济》杂志作为我国唯一宣传集体 (合作) 经济的国家级刊物, 创刊20多年来, 在大力宣传党和国家相关集体经济方针政策、报道总社工作部署、宣传城镇集体经济性质和特点、交流集体经济改革成果、探索集体经济理论、维护集体资产合法权益、推动集体经济发展等方面做出了极大贡献。近几年来, 《中国集体经济》杂志不但更鲜明地刊载新型集体经济、现代企业发展的新知识、新制度、新做法, 更是服务于基层, 及时报道基层的呼声和要求, 早已成为各级联社吸取知识营养、激发创新精神、借鉴思路办法的好帮手。

贵阳市城镇集体工业联社组建8年来, 在当地党委和政府领导下, 通过不懈努力, 为当地集体工业经济的改革、稳定和发展作出了积极贡献, 各项工作取得了显著成效, 这其中也得益于《中国集体经济》杂志的启示。联社组建之初, 我们在通过不同方式、多种渠道向有关方面积极宣传集体经济的作用, 反映集体企业状况的过程中, 就按期向贵阳市委、市政府、市委组织部、市经贸委等部门领导赠阅《中国集体经济》杂志, 这个惯例一直延续至今。通过此举, 使当地党委、政府及相关部门增进了对集体经济的了解, 加大了对集体企业的关心和支持力度。为此, 贵阳市城镇集体工业联社系统成员单位、联社机关数年来均坚持订阅了《中国集体经济》杂志。特别是在市联社机关, 不但班子成员、各处 (室) 都持有《中国集体经济》杂志, 而且利用“联社机关学习例会”、“联社办公例会”、“联社系统片区政工例会”等, 专门组织学习《中国集体经济》杂志相关文章, 由此得到很多启发, 更加充分地发挥了联社“指导、维护、监督、协调、服务”职能, 有效推进了系统企业的改革稳定和发展。

贵阳市城镇集体工业联社组建之初, 针对系统内众多企业极不稳定, 相关人员频频上访, 封门堵路、强占生产和办公场地、扣留企业领导人、围堵省、市政府的事件时有发生的恶性状况, 联社党委迅速制定了“坚持原则、有情操作、参保优先、规范管理”的工作原则, 作了大量艰苦细致的宣传、教育、疏导工作, 化解了众多矛盾, 帮助企业解决了许多问题, 实现了系统企业职工全员参加社会养老保险和医疗保险, 维护了企业稳定局面, 为企业解难、为政府分忧。同时, 贵阳市城镇集体工业联社在党的十七大以来的大政方针指引下, 按照总社总体思路, 结合贵阳市委、市政府的部署要求, 提出了“抓住机遇、科学发展、稳中求进、构建和谐”工作指导方针, 创新思路, 大胆实践, 于2006年起草了《贵阳市城镇集体工业企业深化改革和资产重组意见》并获贵阳市政府批转实施, 使全市集体企业改革和资产重组工作得以稳步推进。联社党委按照既定的“整体统筹、分类指导、争取政策、有效帮扶”工作指导原则, 加大对企业排忧解难力度、努力维护企业稳定、促进企业谋求更大发展的同时, 注重为企业寻求政策、资金、项目等方面的支持, 努力促进产业、产品优化升级, 寻求新的增长点。与此同时, 不断开拓思路、创新办法, 加强联社自身建设, 积极培育和努力发展新型集体经济。通过几年来的不懈努力, 贵阳市城镇集体工业联社工作取得显著成效。系统规模以上工业企业总产值从2003年的3亿元, 保持了逐年两位数增长, 至2009年迈上了6.6亿元台阶, 今年有望达到7.5亿元。这在一个欠发达、欠开发地区来说, 不失为一个辉煌的成就。在维护稳定、劳动就业、安全生产、项目建设、产品评优等方面, 也全面完成市委、市政府下达的既定目标任务, 并取得较好成绩, 多次获得相关部门嘉奖。

今年, 我们紧紧围绕《中共贵阳市委、贵阳市人民政府关于提高执行力, 抓住新机遇, 纵深推进生态文明城市建设的若干意见》和《政府工作报告》确定的各项目标任务, 以科学发展观为指导, 抢抓我市实施六大产业振兴及加快小河——孟关装备制造业生态工业园区带来的机遇, 加快转变传统经济增长方式, 大力发展高新技术产业和生态产业, 优化产业结构, 促进经济结构调整, 积极推进我市小河——孟关装备制造业生态工业园区联社工业园的筹建进度, 拟投入4.3亿元, 达到年销售收入11亿元, 为我市集体工业经济实现快速发展做出积极贡献。

应该强调的是, 我们各项工作成绩的取得, 离不开地方党政的领导、相关部门的支持和联社系统广大干部职工的辛勤工作。同时也得益于《中国集体经济》杂志这个吸取知识、拓展视野、交流经验的平台, 离不开大量的信息资料。为此, 贵阳市城镇集体工业联社十分重视《中国集体经济》杂志的订阅工作, 每年均下发《征订通知》, 安排专人负责征订工作, 并努力扩大征订单位, 力求使每个成员单位和相关部门都能阅读到《中国集体经济》杂志, 了解中国集体经济。

在此, 我们衷心希望《中国集体经济》杂志以全新的观念, 多层次、多角度、全方位宣传国家对集体经济的大政方针, 反映集体企业动态, 传达职工群众心声, 为推动集体经济改革发展保驾护航, 真正成为集体企业广大干部职工的良师益友。我们也将挖掘自身潜力, 全力支持《中国集体经济》杂志相关工作, 关心好、支持好、维护好这一推动集体经济改革稳定发展的舆论平台。

最后, 预祝会议圆满成功!欢迎各位领导和同志们到我们爽爽的避暑之都、美丽的林城——贵阳作客。

大胆实践 篇2

————2011年岗前培训心得体会

要莹

2011年8月9号到13号，我非常荣幸地参加了榆社县教育局举办的2011年特岗教师岗前培训。对于即将走上工作岗位的我来说，实践经验还是非常缺乏，参加这样的培训是十分有必要的，尤其是听过几位经验丰富的老师讲课后我收获很大。在这里感谢教育局提供了这样的学习机会，感谢各位老师教给了我许多的教育方法和教育理念。

这次教师岗前培训的内容十分丰富，包括现代教师职业道德、班级学生管理、新课程教学设计、如何上好一节课、新课程下的教师与学生、教学反思与教师专业成长、课堂常见现象及其应对现象、语文教学中的品词析句等诸多方面的知识。虽然时间只有五天，但内容却是充实的，对我们新教师来说必定会是终身受益的，现将自己的心得体会总结如下：

一、培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。

在本次培训中，听了有关现代教师职业道德报告后，使我对教师这一职业有了更加明确的认识。首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无

1形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。另外，我对教师工作的基本内涵也有了比较明确的认识，认识到了教师责任的重大艰巨，要做一名好教师必须要具备敬业精神、奉献精神、创新精神、拼搏精神。我深深体会到作为一名人民教师就要为祖国的教育事业奉献自己的青春年华、含辛茹苦、默默耕耘．新时代下的教师应具有高尚的师德、先进的理念、健全的人格、健康的心理素质、和比较扎实的专业理论功夫和业务水平、有敏捷的思维和很强的语言表达能力和感召力．对学生要多说鼓励的话、安慰的话、开导的话、实在的话；少说讽刺的话、冷淡的话、伤人的话、威胁的话．这些都是作为一名合格教师应具备的素质。

二、培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在本次培训中，通过小学教学常规内容的学习，使我认识到要想成为一名优秀的教师，必须具备最基本的“七认真”要求，即认真备课、认真上课、认真布置批改作业、认真辅导、认真组织考试和认真组织课外活动、认真写教学反思。备课是其中一项重要的组成部分，它包括了教材、学生、教法、语言、实验、提问、板书、练习八个环

节。要关注学生如何学，学到了多少东西。不仅要求老师课时备课，还要善于在长期的教育教学中进行总结和积累，只有这样才能提高自己的业务水平。教学反思既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。在教学上，应该懂得将教学艺术化，学会抓住学生的心理，引起他们对知识的好奇心，引导学生学会自主学习，转变教师传统的传输者为知识的引导者。特别是在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生的全面发展为目的，以新的教学姿态迎接新的挑战。

三、培训使我对未来的工作充满了信心和动力。

在本次培训中，各位讲课的老师都对我们寄予了很大的期望。同时也鼓励我们要赶快适应新的教学环境、生活环境、人际关系环境；要更加理性地认识社会、认识自己的角色；要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许，对于我们新教师来说，只要有克服困难的信心，就能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。两天的培训让我感受到了教师职业需要太多太多的技巧，同时让我知道在激烈的职业竞争和

繁重的工作压力下，我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，沿着新教师培训为我们指引的方向前进。

大胆实践 篇3

实行“扁平化管理”，最大化满足师生需求。成立校务委员会，其成员由幼儿园、小学部和中学部干部组成。学校重大事情交由校务委员充分讨论、集体决策，有效地实现了民主与集中的结合。所有校务委员会成员均承担相应年级的工作，这样可以有效地保证学校信息的通畅，迅速解决一线遇到的困难和问题，为学校工作科学决策提供保障。

由各学科教研组组长组成课程委员会，以“专业探究，提升课程领导力”为宗旨，制定了近三年的发展目标：第一年——课堂探索发展年；第二年——课堂特色发展年；第三年——课堂成果展示年。任务：加强课程的理论学习、专题学习、案例学习、同伴学习、专家学习、实践学习；学会诊断问题、研究问题、解决问题；围绕魅力课堂进行深度探索与实践，走进课堂、研讨课堂、提升课堂。

汇聚各方智慧，立体思考教育。在不断创新学校内部教育的同时，我校还汇聚了各方智慧，促使教职员工立体思考教育。2011年教师节，我校组织了“社会名家教育论坛”，汇聚各行各业的诸多名家，倾听社会呼声，从而让学校教职员工跳出教育看教育，从立体角度思考教育，并从中得到了许多有价值的启示。

营造温馨校园文化，使教师产生归属感。我校开展了丰富多彩的活动，旨在尊师重教，增强教师的光荣感、使命感、责任感和归属感。学校工会成功组织了“齐聚一堂，共享幸福”全校教职工教师节欢聚活动，团结一心、创新发展；教育处、团委、小学部、幼儿园设计的系列尊师重教活动，让教师暖意融融、深感自豪；各班主任设计的年级、班级主题班会精彩纷呈，使师生关系更加融洽；每月工会组织的“幼小中教职员工”生日聚会，让每一位员工感受到了学校大家庭的温暖；加大宣传力度，激励师生努力学习和勤奋工作，营造良好的校园文化氛围。

以师生发展需要为依托，不断改善办学条件。在办学中，我校不断根据师生的需求以及未来教育发展的需要，改善学校的办学条件，创建温馨的校园文化，使师生快乐地投入到学校生活中。

近年来，学校加大对学生住宿条件的改善，宿舍内基本设施一应俱全，环境干净整洁、温馨舒适；完成了对学校食堂的改造，增加了630多个就餐位；总务处与音乐教师一起拜访了解放军军乐团的专家，参观了军乐团的专业训练演出场所，邀请专业设计院的工程师精心设计、严格挑选了质优价廉的广播音响及监控设备，全力打造了一座专业、大气、美观、实用的艺术排练楼，为培养艺术人才创造了良好的环境。

办出特色，创造辉煌。充分利用学校“幼小中十五年制”办学资源，开展“幼小中教育教学管理一体化研究”，让幼小中教师开展思维的有效碰撞，更好地汇聚集体智慧，激活了全校教师的内动力，提升了教师专业化水平，促进了教师的快速成长和学校凝聚力的增强。

勇于实践，大胆创新，带来了学校一系列的变化。我校合唱团参加北京市第十五届学生艺术节比赛获得二等奖；管乐团赴奥地利参加“维也纳国际青少年艺术节”比赛，荣获组委会特别奖和维也纳城市表演奖，刘智慧老师获得最佳指挥奖；健美操代表队获北京市健美操比赛一等奖，苏剑桥同学获北京市传统比赛少林拳第一名；成功接管柳明嘉园幼儿园，实现了立新幼儿园名园办园、引领示范的作用；荣获”北京市教科研先进学校”称号；曾军良校长还当选海淀区第十五届人大代表，并以网络投票第一荣获全国“开学第一讲（2011）”最受欢迎校长奖。2011年8月，广州市花都区教育局召开了曾军良教育思想研讨会。

作为北京市海淀区区级高中示范学校，北京市立新学校将承担起素质教育之范，全方位推进素质教育，全面贯彻新课程理念，创造适合学生发展的教育，办对人民负责的学校，努力提高教育教学质量，为满足家长对优质教育的强烈要求而努力奋斗。

大胆实践 篇4

2015年2月2日, 甘肃省委副书记欧阳坚主持召开座谈会, 专题研究甜高粱产业发展问题。他指出, 要充分认识发展甜高粱产业的重要意义, 尊重市场规律, 科学谋划部署, 大胆探索实践, 合力推进甜高粱新型产业化发展。要按照市场为导向、企业为主体、科技作支撑、政府作引导、典型作示范的思路, 优化资源配置, 建立市场化运作机制、产学研用协同创新平台、投融资保障载体, 探索甜高粱新型产业化发展路子。各有关部门要各司其职、加强协作, 加大政策扶持力度, 搞好产业规划编制, 开展科技攻关、推进技术创新, 不断延长产业链条, 着力解决好种子繁育、资金投入、农机装备研发生产等实际问题。要支持武威市先行先试, 为全省发展甜高粱产业探索经验、做出示范, 发挥带动作用。

大胆地实践你的梦想 篇5

汽车大王亨利·福特告诉我们一个极为简单的成功法则，他说：“认为自己能做到，或是不能做到，其实只是一个转念。”

不要因为人们的怀疑，就阻碍了你的想象空间，没有人能预料未来的面貌会是什么模样。因此，多给自己一个开放的想象空间，就等于多给世界一个无穷的发展机会。

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40年前，飞行还处于螺旋桨式的小飞机时代，这类机型不仅无法长时间飞行，而且运载量低，故障率也高。

美国环球公司为了发展航空科技，特别举办了一个有关航空的征文，题目是“我心目中的未来航空”。

其中，有位参赛者名叫海伦，非常热爱飞行，对航空更是充满憧憬，她认真地写下自己的梦想：

……到了1985年，喷射飞机里将能载运300位热爱天空的乘客，而且最高时速可达700英里，总航程可达5千万英里。有的飞机能自由降落。也能在大楼平台上紧急降落，而我们更可以乘坐着飞机，很快地到达世界的各个角落游玩，像美丽的夏威夷，或埃及的金字塔。旅程缩短了，生命时间也加长了!

充满想象的海伦，还对机场的设施与导航设备等都做了预测。

然而，如此大胆的想象却不被人们看好，甚至当时的专家学者也认为这根本不可行，于是，海伦的`“伟大想象”就这么被弃置了，没有人在意这份充满创意的“梦想”!

直到40年后，创意部门在整理档案时，统计出这些40年前的作品一共有13 000份，

大家在一一整理阅读时却发现，这些作品多数明显保守与缺乏创意，直到他们看见海伦的答案时，大家这才眼睛为之一亮。

因为，当年她所“梦想”的，如今都已经实现了，而且几乎一模一样。大家为之惊奇不已，也对海伦由衷敬佩。

经过一番寻找，他们终于找到了海伦，当时她已经80多岁，公司带来了五万美元，作为迟来的奖励。

Z

海伦通过她对飞行的了解与热爱，构建出对未来航空的憧憬，如果她的大胆想象获得当时评审者的青睐，并给予重视的话，海伦的梦想，也许不必等到40年后才实现。

这则轶闻告诉我们，不要因为人们的怀疑，就中断了你的梦想;也不要因为人们的嘲笑，就放弃了你的理想。即使被别人讥讽为空洞的白日梦，只要认真钻研，找出落实的关键，谁说你的理想不会有实现的一天?

勇于探索　大胆尝试 篇6

1999年12月17～20日，“99南昌市第二届滕王阁谜会(决赛)暨‘回归杯’全国部分城市职工灯谜邀请赛”在南昌市工人文化宫举办。来自重庆、广东、福建、安徽、河南、四川、甘肃、江苏、江西等9省市17个地市(县)的12支代表队和5名决赛选手参加了这次喜庆澳门回归、20世纪最后的全国性谜事活动。福建省莆田市代表队夺得团体和个人两项第一名，捧得了“回归杯”，该队选手郭少敏荣获“最佳射手”荣誉称号；以安徽省合肥市选手吴家宏领衔的攻擂方以1分的优势险胜以郭少敏为首的守擂方，取得了谜界第一次开设灯谜擂台赛的胜利。

综观这次别具一格的谜赛，给人留下最深刻印象的是敢于创新，且是一次比赛公开、公平、公正的谜会。它把传统的谜会惯例与现代体育竞技运动规则和奥运精神融合起来，并作了一些有益的探索和大胆的尝试，使灯谜竞赛规范化有了一个雏形。同时，也实践了竞技谜会与休闲谜会两者兼顾的可能性，或者说在紧张激烈的比赛中能够不失时机地潇洒轻松一下。自报到至颁奖，始终处于既有竞赛又有娱乐、既有对抗又有情趣的氛围之中。尽管某些规则有待日后完善，但整个赛事得到了有关领导和群众的热心关注和赞许，各地虎将也高度评价英雄城谜人勇于探索、敢于尝试的精神。

’99南昌市第二届滕王阁谜会(决赛)暨“回归杯”全国部分城市职工灯谜邀请赛作为20世纪灯谜“压轴戏”，已经为21世纪规范的谜会勾画出了轮廓，相信会给将来的谜会组织者和参与者留下有益的启示和美好的记忆。

认真抄袭,大胆创新 篇7

某日, 某农机QQ群一帮闲人, 也包括笔者, 聊起中国农机如何赶上国外水平的话题。七嘴八舌一通议论, 一个核心问题, 即抄袭与创新。论点罗列如下:

关于差距:发动机技术、液压提升、智能化控制、换挡技术、舒适性以及材质、做工、用油差距太大。排放标准现在实行国2, 国外已欧4了。国外的今天就是我们的明天。

关于提高:现阶段我们走别人的脚印, 虽然说起来不怎么好听, 但却是解决问题最有效的办法。总是走别人的脚印, 没有突破。要想提高制造技术, 首先要提高人的素质。

关于抄袭:抄袭之风由来已久, 很多厂家拿来主义, 节省研发经费。即使申请专利有时也是废纸一张。为什么会担心别人抄袭, 就是现在的很多产品技术含量太低, 太容易被模仿。从技术角度说, 那就是产品没有含金量。很多厂家只会依葫芦画瓢, 但掌握不了核心技术。

这也是不自信的表现之一, 有时间担心, 还不如踏踏实实地提高自己产品的技术水平。

为什么会抄袭成风?违法成本低是关键。打个漂亮的擦边球, 对方只能干瞪眼, 没辙!

关于国外产品:有很多简单的技术却是最实用的技术。动力换挡技术国内很多厂无法仿制。

注意看国外的产品, 很多很简单的东西申请了专利, 没有人敢仿。CAN总线、智能控制等技术, 看到了才知道其实也很简单。

关于赶超:我们要向动力换挡、CVT等高端技术进军。我们差距还是很大的, 不过有信心, 也有决心赶超他们。中国农机的发展之路:抄袭 (模仿) ———研发———再模仿———再研发.........。模仿国外的技术是可以的, 模仿自己人的东西那就大可不必了, 这是一个必须的过程, 还是必然的过程?模仿是否必然走向超越?现阶段, 对国外的技术而言, 是必须的。

关于研发:只有研发才能超越。有些研发并不用多少成本, 细心地去观察, 还是可以发现很多东西的。坐在办公室是无法搞研发的。农机厂家闭门造车的比较多。生产厂家研发, 应该多跟使用者沟通, 多听听他们的意见, 会有意想不到的收获。国家应该加大扶持真正意义上的农机研发项目。

以上是原汁原味的网谈会内容, 笔者只是把修饰语略去, 把观点性的话语摘录出来, 围绕着抄袭与创新, 虽然有些观点偏颇, 却也真言直感, 形散神不散, 极富思考价值。

读者要问了, 发了一堆网帖, 你的看法是什么?笔者的看法, 其实在本文开初就有所言明, 模仿是所有人学习、研究、开发的基础。我们所有的成就都是在学习、总结前人、别人的基础上进行的, 没有《雷锋日记》, 我们那代人真不知道怎么写日记。当然, 我们也不都写成《雷锋日记》, 或叫雷一、雷二, 版本不同而已, 全国都千篇一律, 这就要求创新和超越。

先从抄袭开始 (文雅点叫模仿) , 再从质地与功能等方面局部创新, 再整体创新。这是永远绕不过去的过程, 毕竟我们无法建造空中楼阁, 接地气就要在前人、别人的基础上再发展。

大胆创意有妙招 篇8

那么, 怎样让学生大胆创意呢?

1. 丰富的生活是大胆创意的源泉

生活是大胆创意的源泉, 有了真实丰富的生活, 学生就有了创意的依据。我们语文课本的很多篇目都是经典篇目, 无论是内容、思想, 作文甚或做人, 对我们都起着示范作用, 那是古人留给我们丰富的精神食粮。所以, 每一篇课文, 都可以和我们的生活联系起来。学习《小狗包弟》时, 我设计了这样两个问题:一是“小狗包弟遭主人遗弃, 尸陈解剖台——这是一场触目惊心、惨不忍睹的悲剧, 我们该如何看待作者的行为?你又有何感触呢?”另一个就是“你有过养小动物的经历吗?你最深的感受是什么呢?”两个问题一出, 同学们争先恐后, 大胆创意, 课堂气氛异常活跃:有责怪作者自私冷酷的, 有同情作者悲惨境遇的, 还有的同学竟大胆说出了“把包弟养在地窖里”的看法。包弟是狗不是人, 你能让它一声不吭吗?尽管这种说法欠合理, 但我还是给以了肯定。课后反思, 原来这两个问题都扣住了同学们的生活, 一是自己有养猫狗的经历或家里养有猫狗, 二是我们都珍重生命, 渴望美好的人性。学完《大堰河, 我的保姆》, 我问同学们“学了本文, 你有什么收获?”同学们积极主动地回答:“做一个热爱父母, 懂得感恩的人。”“滴水之恩, 当涌泉相报。”我因势利导, 我们对父母也要说:“谢谢您”“我爱您”“祝妈妈节日快乐”“爸, 天冷了, 多穿点衣服。”还有, 生日送爸爸一条围巾, 冬天送妈妈一个手炉, 给退休的爸妈买个跑步机。这些创意性的表达, 是儿女们发自肺腑的对父母的关爱, 也是我们感恩父母的表白。这就是生活, 生活是创意的源泉。

2. 设置的问题是大胆创意的导火线

要想让学生大胆创意, 课堂上设置好问题是关键。设置的问题犹如导火线, 要能引导学生找到问题的爆炸点。所以, 教师在设计问题时, 要做到有的放矢, 要设置具有挑战性、开放性、探索性的问题。只有这样, 才能给学生创新的机会。如《项链》一文的结尾给人留下悬念, 我让学生发挥想象, 联系现实生活, 发表议论、阐明观点, 口头作文。有的说玛蒂尔德抛开享乐思想, 开始踏实生活;有的说玛蒂尔德精神崩溃, 郁郁而终;有的说玛蒂尔德讨回赔款, 出入于上流社会;也有的说玛蒂尔德与朋友对簿公堂等, 学生在口头作文中体会到创意的无穷魅力。要是某些学生不敢创意, 老师加以引导也无妨, 在他们大胆说出自己的见解后, 老师一定要及时鼓励, 要注意保护学生的这种积极性和求索精神。

3. 活跃的思维是大胆创意的火花

高中学生, 思维活跃, 在思考某些问题时, 也许角度和我们不一样。这时, 需要我们加以保护、鼓励, 点燃他们大胆创意的火花。《动物游戏之谜》一文中, 科学家们提出了四种假说, 我请同学们根据自己的所见所闻也提出自己新的假说。某同学根据《乌鸦和狐狸》的故事提出了大胆的假说:觅食说。狐狸饿极了, 看到乌鸦嘴里的肉, 垂涎三尺, 就挖空心思想吃, 于是甜言蜜语、阿谀奉承, 而乌鸦也忘乎所以、得意忘形, 被美言冲昏了头脑, 结果可想而知。你能说这种说法不对吗?还有同学提出了“求偶说”。原因是公鸡常常在母鸡面前炫耀自己的漂亮的尾巴, 有时还带母鸡去吃它早已找好的美食, 其目的就是讨好母鸡。这两种思维与众不同, 大胆合理, 应该鼓励, 相信下次这两个学生一定还会有更大胆新颖的创意。

4. 愉悦的氛围是大胆创意的催化剂

我倡导同学们在轻松愉悦的氛围中大胆创意, 学习知识。现在的语文教学就是学生大胆创新的过程。课堂上, 多鼓励, 少批评, 多笑容, 少严肃, 多春风细雨, 少电闪雷鸣, 让学生觉得老师可亲可敬, 可信可仿。老师和学生的交流就像朋友, 在这种轻松愉悦的氛围中, 不仅能激励同学们大胆创意, 也能充分调动他们的主观能动性。

大胆想象“闯三关” 篇9

题目:一次神奇的梦幻旅行

要求:①具体详实地描述出自己的梦境,趣味性要强。

②中心明确,语言流畅。

考题解读

这是一篇想象作文。题目的中心词是“梦幻旅行”,这就要求我们所写的是一次“旅行”,它既包括现实的某种旅行,也包括未来的某次旅行,还包括类似神话的某种旅行……“梦幻”则为我们提供了一个想象的平台——你既可以通过“梦境”来展示奇妙的旅行,也可以直接叙述“梦想”“幻想”似的旅行。至于“神奇”,则可以千奇百怪——可以是高科技类的神奇,也可以是魔术师那样的神奇,还可以是神话似的神奇……如太空遨游、月球旅行、海底探险,等等,都是很有趣味的哟!

指点迷津

想象,能使我们的生活充满色彩,想象作文则给了我们更为广阔的思维空间。想象作文,既包括上例这样突破时空、重现历史、展望未来之类的超时空想象;也包括“续写故事”之类的推测性想象;“假如……”之类的假设性想象;还包括编写童话寓言、科幻故事,等等。怎样写好想象作文呢?今天,刘老师就带你一起闯过想象关!

第一关:现实关。生活是写作的源泉。离开了生活,作文就如无米之饮,无本之木,无源之水。写想象作文也不例外,所以我们首先就得观察自然、感受自然,让自然激起你对美梦的追寻;其次是关注人生,感受人生,畅想、憧憬未来的绚丽人生;再次是关注社会,从生活、学习等方面去感受、去体验。如你在学习和生活中遇到什么问题?产生过什么联想或幻想?期望着什么美好现象发生?只有结合现实,习作才有取之不尽用之不竭的材料。请看下面一段想象:

假如我会变,我要变成奥特曼,来保卫地球的和平。我将拥有高科技感应器,只要感应到宇宙间有对人类造成伤害的武器,我便立即把它销毁,从而让世界没有战争,没有硝烟。

消灭战争,保卫和平,多么有意义的主题,这就是作者的现实希望,既有对社会的关注,又有人生价值观的体现。

第二关:大胆关。想象是对生活现象的合理突破。想象要大胆,要善于展开想象的翅膀,敢于“异想天开”,想人之所未想。习作中,你可以充分发挥想象力,创造性地构想出新奇而有趣的情景,想象得越离奇越有趣越好。只有这样,你才能写出令人耳目一新的好文章。如:

我是太阳城的小公民。我的房子具有太阳能转换功能,通过房子吸收太阳光,可以为家居、汽车等提供能源。这里的汽车不用加油,没有有毒气体排出,非常环保!那汽车能大能小,就像孙悟空的金箍棒一样,可随意变化。不坐时可以把它变得比拳头还小,如同玩具一样装在口袋里。要是外出旅游,可以不住宾馆,汽车就是一间豪华卧室,电视、空调一应俱全……因为它有用不完的能源啊!

开发能源,享受环保,汽车能像金箍棒一样随意变化,想象多么大胆!

第三关:合理关。想象虽然不是真实的事,但总是来源于现实。因此,想象要符合生活的实际,要合乎生活的情理,想象出的新形象与生活现象要有内在联系,绝不可瞎想,更不能胡思乱想,违背常理。要想象得自然、贴切,要合乎人们的认识实际,让人读了信服。如由黄牛联想到任劳任怨,由青松联想到坚强,由脚下的道路想象到成长的历程……这些想象都是符合生活实际的。

考场佳作

一次神奇的梦幻之旅

考生赵炜炜

“丁零零……”电话铃声把我从梦中唤醒。我迷迷糊糊地拿起电话问道:“喂,你是谁呀?”“我是蓝色星球的接待员,请你到我们星球上去做客呢!”我高兴得一蹦三尺高,连忙穿上新衣服,乘上了我心爱的宇宙飞船。飞船稳稳当当地起飞了,一眨眼,我就到了蓝色星球。这里的环境很美,走到哪儿都能看到竞相怒放的蓝色花朵,走到哪儿都能听到小鸟那悦耳动听的歌声。

这里的科技更是非同一般。听球长介绍说,现在,科学家发明了路况感应车,在路上遇到堵车就会从车的两旁伸出一对翅膀,车就能在空中飞翔。如果前面是海,它就会变成一艘潜水艇。遇到冰雹,就能自动开启质地很硬的玻璃砖,来保护自己。地上结冰了,车底还会有滑雪板,可以不让车轮打滑。接下来,他们还打算与别的星球合作,造出一条连接各个星球的时空通道。以后每个人都可以随心所欲地到任何自己喜欢的星球了。

虽然这里科技这么发达,环境这么优美,可是色彩太单调了。到处只有蓝色,人是蓝色的,水是蓝色的,小鸟是蓝色的,花草是蓝色的,连那儿的空气也是看得见的淡蓝色。于是,我拿出了一盒七彩颜料,向空中轻轻地一洒,刹那间,整个世界变得五彩缤纷,绚丽多姿。我们都欢呼起来,大家都沉浸在一片喜悦之中。

“起床啦!上学要迟到了!”是妈妈在叫我,我用力睁开双眼,原来是一场梦呀!我真希望将来的人们也会有这样美好的一天!

高分解密

作者紧扣主题,把梦境与未来科技相结合,大胆想象,以活泼的语言进行生动的描述,读起来新奇生动。

1.习作中不少内容都体现了高科技,试找出几例进行说明。

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2.你觉得文中最新奇有趣的内容是哪些,试指出两点。

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3.文章的结尾有什么优点?

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词语超市

关于旅行的:

旅游观光海市蜃楼景色迷人流连忘返极目远眺别有洞天巧夺天工蔚为壮观

关于神奇的:

奇思妙想妙不可言神乎其神虚无缥缈神秘莫测鬼斧神工起死回生点石成金

帮你开头结尾

A.中午,烈日炙烤着大地,我和哥哥一起到梦幻谷去玩。一路上,寒气逼人的雪山、石头长成的大树、活蹦乱跳的恐龙、三头六臂的机器人……真是美不胜收!

B.在一个很远的梦幻世界里,人们幸福、快乐地生活着。可是好景不长,有一天来了一个撒谎女巫,被她骗过的人都伤心得悲恸欲绝。为了保护梦幻世界,我踏上了拯救梦幻世界的征途。

C.我们乘飞船回到地球,把这个消息告诉了人们,一个世纪的谜团——火星生命之谜终于被揭开了。

D.要想创造美好的未来就要从现在做起,从小做起,从点点滴滴做起。但愿有一天,我的这些梦幻都能成为现实!

“高分解密”参考答案

1.自己有宇宙飞船;一眨眼就到了蓝色星球;路况感应车;时空通道……

2.如:车伸出翅膀在空中飞翔;用七彩颜料将整个世界变得五彩缤纷……

大胆让出讲台 篇10

然而, 以“善讲”出了名的特级教师李镇西、王春易走下了讲台。“讲”曾使他们获得无数殊荣, 为什么以讲得精彩而著称的“大师”突然不讲了呢?

因为, 培养学生的自主学习能力、创新能力和创新意识, 是我们教育工作者最神圣的使命。它远比让学生获得高分数重要得多。

因为, 当你把知识讲得越清楚、越明白的时候, 学生自主钻研、思考、探究的意识就会越弱, 自主学习的机会就越少, 并且新课程倡导的培养学生的创新精神也会落空。

因为, 不管“善讲”的老师在课堂上多么机智, 最后都是想方设法把学生置于自己的思想框架之内;学生不管在课堂上多么有活力, 显得多么有主体性, 其实他们或多或少或明显或隐约地都成了老师表演的道具。

李镇西、王春易从“讲”到“不讲”的嬗变, 使他们的生命又一次绽放出了光彩。

当然, 把讲台让给学生, 改变教学方式是一个痛苦的过程。改变意味着对自己过去某些东西的否定, 对自己经验的重新认识。传统教育观念下形成的教学模式是根深蒂固的, 即使有意识地去改变, 在教学中也会自觉不自觉地回到定式中去。这一点, 对于一些颇有建树的成功教师来说尤其艰难。他们不仅要改变教育观念、 教学方式, 甚至一定程度上要改变一些“成功经验”, 这对教师来说是一个十分痛苦的过程。

但是, 当学生走上讲台, 他们得到的是更多的训练和自信, 自主学习的能力得到培养, 合作能力得到增强。让学生当老师, 让学生站在讲台上讲解, 让他们自主去获取知识、亲身实践, 这不仅是一种教学方式, 也是一种学习方式。由此, 学生不仅综合素质得到提升, 学习成绩也得到提高, 觉得学习生活有滋有味、丰富多彩。

我在这几年转变教与学方式的实践中, 深深地体会到:

教师走上讲台, 总是希望看到每一个眼神都是柔顺的, 每一张脸上都写着“听从”。为人师的严肃充塞着教室的每一个角落, “恨铁不成钢”的怒意时不时地在心底翻涌, 多少个不羁的思绪在瞬间被抹杀了, 多少次会心的恶作剧“胎死腹中”———讲台上是一张用知识武装起来的老师的脸, 这张脸时刻在提醒:不许犯错误。

学生走上讲台, 会顿生一种重生的轻快感, 思索进入了一个从未驰骋过的天地, 被解放了的孩子们身上释放出的巨大能量彻底颠覆了以往的课堂。学生的每一根神经都活跃起 来, 每一个细胞都张开了, 不停地吸收, 不停地释放。

教师走上讲台, 挖空心思, 口若悬河, 灌输知识, 发出权威的结论;学生正襟危坐, 心飞室外, 想什么?需要什么? 在做什么? 为师者全然不知。

如果语文课堂教学仍停留在教师的讲上, 那必然是死路一条。

首先, 不论什么能力, 都不是教师讲会的, 也不是学生听会的。站在游泳池边大讲游泳之道而不让学生下水的游泳教练, 早就被人看作疯子了。现代学习心理学研究证明:知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生, 而只能由每个学生根据已有的知识和经验主动地加以建构。

其次, 讲是教师的一厢情愿。学生没有时间、没有空间去学习、去探究、去发现, 长此以往, 他们只能成为知识的容器。现在, 各种传媒、各个阶层都在大谈创新精神, 而这种创新精神是“讲”不出来的。学生不亲历学习的过程, 不去探究知识的发生, 不思考解决问题的途径, 大脑一片茫然, 何谈创新能力的培养!

最后, 讲台之设, 使教师与学生成了对立的统一, 其实不如说是统一的对立。“我讲你听”“我讲你就要听”“我讲你必须听, 不管好坏都得听”, 教师与学生怎能不对立, 又怎能统一? 教师只有走进学生之中, 与他们真正地交流, 做他们学习上的伙伴、朋友、引导者、领路人, 真正地和学生一起学习, 一同探索, 共同研究, 共同进步, 那才是真正的合作学习, 那才是真正的和谐统一, 学生和教师才能其乐融融。这样的学习, 学生收获的不仅是知识, 也不仅是学习的能力, 更重要的是能从为人师者身上得到一种高尚的、纯洁的东西。有了这份敬佩, 学生一生都不会孤独, 这是信念, 是力量, 是一种难以言表的暖融融的感觉, 会激励学生去继续学习, 终身学习。

许多老师说:“一、二年级的学生大胆、大声表达, 随着年龄的增长, 就不举手发言了, 说话也小声了。”其实, 每个孩子对语言都有天然的强烈兴趣。为什么现在很多学生不想说、不想读, 也不想写呢? 我认为这个现象是“果”, 不是“因”, 是我们整个中小学语文教学的一套思想和方法结出的恶果。教师长期霸占讲台, 讲得口干舌燥了, 也不让学生说自己想说的, 读自己想读的, 写自己想写的, 他们自然就不再想说、想读、想写了。

教师大胆让出讲台, 坦然走下台, 不只是身体走下了讲台, 心更要融入学生的思考和情感之中。没有师者的架子, 没有板着的脸孔, 没有权威的答案, 没有生厌的题海。这堂课是师生彼此分享, 共同探究, 交流情感, 碰撞观念, 逐渐统一认识, 从而教学相长的过程。在教学共同体中, 师生互动, 潜移默化地提升了学生自主学习的能力。轻轻松松, 和而不同, 这就是教师走下讲台的效果。

大胆猜想 严谨求证 篇11

数学课上，教师出示这样一道题：一个长方形长是12厘米，从中剪去一个最大的正方形，剩下长方形的周长是多少？

生1：这题没法解答，因为没有告诉宽啊？

师反问：真的没法解答吗？

学生纷纷拿出纸张开始画图，寻找解题的办法。

生2：我是采用假设数据的办法解答的，假设长方形的宽是11厘米，剪去一个最大的正方形后（如图1所示），剩下长方形的长为11厘米，宽为：12-11=1（厘米），阴影部分的周长：（11+1）×2=24（厘米）。

生3：我也是采用假设数据办法进行解答的。不同的是，我假设的宽是10厘米，剩下长方形的长就是原来的宽是10厘米，新的宽等于12-10=2（厘米），长方形的周长：（10+2）×2=24（厘米）。

生4：我也是采用假设的办法解决问题的，经过计算发现：宽只要是小于12厘米的任何一个数据，经过计算剩下长方形的周长都是24厘米，是不变的。

生5：我发现，从长方形中剪下一个最大的正方形后，剩下长方形的周长等于原来长方形长的2倍。

师追问：这位同学很善于观察和猜想，但是仅仅靠几个例子就得到结论是否合理呢，结论是否正确呢？如果不假设数据，是否也能计算出长方形的周长？

学生经历思考和实验操作后，开始发表自己的见解。

生5：我把宽的长度用字母x表示（如图2所示），剪去最大正方形后剩下长方形的长就是原来的宽x厘米，新的宽为(12-x)厘米，长方形的周长等于（12-x+x）×2，加x和减去x可以互相抵消，所以最后的结果为12×2=24（厘米），这里用字母x来表示长方形的宽，可以把宽的各种不同的情况全部包括。

师：如果宽不用数值或者字母来表示，你能否根据图形之间的关系得到阴影部分的周长？

学生再次进入思考的状态，在自己的本子上点点画画。

生6：(如图3所示)在长方形ABDE中，剪去一个最大的正方形，剩下是一个长方形CDEF，长方形CDEF的周长=（CF+FE）×2。因为ABCF是正方形，四条边相等，所以CF=AF，可以推出CF+FE=AF+FE，而AF+FE=AE，也就是原来长方形的长为12厘米，所以阴影部分的周长是12×2=24（厘米）。

大家被他严谨的论证和周密的推理所折服，教室中爆发出热烈的掌声。

生7：刚才这位同学的说理十分清楚，我们无需假设长方形宽的数据，经过CF=AF的数量替换，就能发现剩下的长方形的周长等于原来长方形的长的2倍。这种方法真巧妙！

师：同学们做这一题时都是采用画图的方法来呈现条件和问题，把复杂的问题简单化了，大部分同学采用假设长方形宽为具体的数值进行操作后计算得到长方形的周长，有的同学结合自己的观察大胆地提出了自己的猜想。为了验证猜想是否正确，有的同学还用了字母来表示宽，经过演算后得到长方形的周长，更有同学根据正方形的特征，推理得到长方形的周长，验证我们的猜想，经历了类似数学家发现问题、提出问题、解决问题、验证问题的历程，老师已经听到了同学们思维拔节生长的声音！真为你们感到高兴！

【反思】

对学生而言，纯文字形式呈现的问题相对比较抽象，仅凭文字叙述有时很难直接看出题中的数量关系，所以才有了学生质疑：“没告诉宽，没法解答。”《义务教育数学课程标准(2011年)》（以下简称《课标》）明确指出：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。所以有相当一部分学生经过思考后借助图形来表征数学事实，进而把复杂的数学问题变得简明、形象，有利于学生洞察数学对象的结构和关系，便于学生借助几何直观进行分析和想象，展开丰富多彩的直观推理。

学生个性化的解决问题的方法彰显了思维的独特性与独立性。第一种通过画图后假设长方形中宽的具体数值，来计算裁剪之后长方形的周长，采用列举不同数据的方法进行计算，这也是学生常用的方法。学生通过思考发现虽然列举数据不同，但最后的结果相同，变与不变的函数思想悄然间在学生心中绽放。同时进一步思考提出了“从长方形中剪下一个最大的正方形后，剩下长方形的周长等于原来长方形长的2倍”这一猜想，但是教师指出：仅仅通过一组数据或者几组数据得到的结论是只能属于猜想阶段，是属于不完全归纳法得到的结论，是否具有普遍性还有待于检验。教师指明了问题所在以及验证的方向。我们欣喜地看到学生基于数学现象观察、提出自己的问题、提出自己的猜想，合情推理的种子开始萌芽。

为了证明自己猜想的正确性，在这样的问题驱动下，学生为了能够把宽为各种不同的数值情况全部囊括，自然而然想到了“用符号表示具体情境中的数量关系和变化规律，并用符号进行了运算和推理”。学生用字母x来表示宽，经过运算，也能得到长方形的周长。符号x把宽的所有情况涵盖，彰显了字母丰富的内涵，使学生深刻地体会到符号的简明性和一般性，发展了学生的符号意识和抽象能力，使得学生从算数思想走向代数思想，数学建模的思想得到了很好的渗透。

最后一种方法，学生不自觉使用演绎推理的方法，根据图形的特征以及图形之间的关系，经过等量代换得到长方形的周长，从而使通过不完全归纳法获得的猜想得到了验证，使其更具有普遍意义，显示推理的力量和数学理性的魅力。学生遵循逻辑顺序分析问题，并能根据充足的依据（正方形四条边相等）进行推断，内部的思维条理性通过外部数学语言的表述呈现了出来，数学语言表达能力得到了锤炼。同样，学生在推理过程中，能够使用准确的数学语言表述推理的过程、概括推理的结果，对于发展学生的思维的严谨性、深刻性和条理性大有裨益。

《课标》明确提出：在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。因此在日常的数学活动中，教师要有意识地让学生基于一定的观察，凭借经验和直觉，大胆猜测某种数学结论或者规律，进行着“从特殊到一般的推理”即发展学生的合情推理能力，当然推理的结果具有偶然性和或然性，这就需要我们教师要引导学生通过具体的验证活动，引导学生进行“从一般到特殊的推理”，即开展演绎推理，利用已有的事实和确定的规则，进行着“数学化”验证和计算，确保数学的严谨和准确。让学生感受数学理性的精神、美感和力量。大胆猜想是合情推理的根，严谨求证是演绎推理的魂，在数学课上把两种推理巧妙地结合起来，让学生学会数学地思考与表达。最终使得学生数学的学习过程成为猜想之旅、发现之旅、验证之旅，提高学生的创新意识和能力。

依托生活 大胆写作 篇12

一、通过广泛阅读, 积淀背景知识和文化底蕴

阅读是写作的前提, 从阅读中可以积累典型的文体实例、语言材料, 从读前人的、别人的作品, 摘录、收集生活实例、精彩词汇、佳句语段, 可以体会作品的意蕴内涵, 还可以揣摩语言形式与表达技巧、文章的结构章法、语言运用等等可意会难以言传的隐性知识。所有这些储备是学会写作的最基本的铺垫。“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”作文要有一定的阅读量作为基础。当然, 对这些作品的阅读与积累, 对示例的领悟, 不只靠简单的死记硬背, 积累文体例子、语言材料是为了运用, 灵活运用的方式之一就是化用前人的诗句, 改变语言形式, 为我所用。在平时的作文教学中, 教师需要引导学生选择语文教材中的文本体例、典型事例, 并且让学生掌握这些文本体式、语言形式与表达技巧等, 形成一定量的积累。

二、放开思维, 抓住学生喜欢的多样化的训练形式的关键

大胆写作就是让学生放开思想、放开形式, 不拘内容、不受任何压力, 让学生在思想解放、心情愉快、宽松自由的情境中写作文, 写片段、写整篇都可以, 只要能写出来就好, 各自在自己原有的基础上前进;还可以课内外结合, 训练形式多样, 逐渐地把文章写顺, 把笔头写开。写作的过程要放松心理, 放开胆子, 相信自己, 根据自己现有的生活实际, 反映自己独特的观察、体验和情感。放胆文, 要自由表达。找到自己最想表达的内容, 尽可能按自己选取的文体特点自由表达, 说自己想说的心里话。把自己想说的意思, 要写清楚、写具体。如果写事, 要选取典型事例, 表达出真情实感;如果写人, 要抓住人物的特点, 突出人物的个性;如果写景, 要按一定的顺序, 抓住景物的特点, 描写细致……因为“大胆”, 学生的作文即使同题, 也是富有个性、风格迥异的, 绝不会千人一面、千篇一律, 可以充分展现多彩的校园生活, 展示丰富的个性特点。按照自己的愿望随心所欲地写自己感兴趣的事, 把自己想吐露的思想、想表达的各种心情尽情地袒露, 没有束缚头脑和手脚的框框, 为学生创造宽松而自然的写作环境和状态。

三、联系生活, 丰富写作素材这个活水源头

大胆写作就是要引导学生写他们自己的生活, 不瞎编、不乱抄。学生的生活是学生作文的源泉, 通过富有生活情趣的名家名篇和学生优秀作文引路, 引起学生对生活感受的共鸣, 指导他们从生活中去选材。初中生生活是丰富多彩的, 这就使他们觉得作文并不难, 作文有话可说、有事可写、有情可抒。

宋代理学家朱熹说:“问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”语文学习必须与生活相联系, 写作更与生活密不可分, 它用来反映生活并服务于生活, 所以它应以生活为第一源泉。而要从生活中获得丰富的文章资源, 就必须热爱生活、占有生活, 做生活的有心人、知心人、好心人, 还要观察生活、体悟生活、反思生活。从实践中获得真知, 即经验和意思, 就可以下笔“创作”了。“处处留心皆学问”, 只要留心观察生活, 总是大有可写的。

大胆写作, 就是要大胆选材、自主选材, 要善于从实际生活中, 根据自己的兴趣爱好挖掘素材。生活中有许许多多平凡的人物, 他们正在或者已经用他们的智慧创造着或创造了美好的生活, 用他们的双手奏出美妙无比的生活乐章, 应该说他们身上有取之不尽的习作素材。尤其是学生自己经历的、看到的、听到的、想到的、有意思的内容, 这些材料都可以作为习作的素材。学生还可以打开自己的日记本、周记本, 把目标锁定在一件事、一个人、一处景、一件物上, 也可以抓住那些稍纵即逝的瞬间, “定格”几幅图, “放大”某个过程, 从平凡的小事、小人物中选取材料。比如第一次干什么事, 可以把过程详尽地记录下来;饱览了美丽的风光, 可以把它描绘出来;周围千姿百态的事物, 各种各样, 可以选择印象最深的写下来;还有学习生活中的喜怒哀乐……只要是学生想表达的, 都可以一吐为快。学生可以在放胆文中放飞体验、放飞心情。可以倾诉心扉、表白自我的习作, 想说就说、想写就写, 没有思想上的束缚, 没有个性上的压抑, 没有感情上的禁锢。内容可以是游览风景名胜, 观赏各种赛事、文体、艺术活动, 还可以是参加家务、田间劳动等, 学生都可以从体验鲜活的生活中获得不竭的灵感。

顾之川教授针对初中语文写作教学提出了建议:“中学生语文中的写作教学, 应该关注学生的表达需求, 引导他们关注现实生活, 不要回避焦点、热点问题, 要促使他们创造性地思考自己感兴趣的话题, 有更多机会展示自己独立的、有趣味、有创意的思考和表达方式, 保障学生真情实感的顺畅表达, 从小培养学生为自己所写的文字负责的责任感。”