实用教学

实用教学（共12篇）

实用教学 篇1

实用课堂的研究在我校已经开展一段时间了, 如何高效地完成教学任务, 实现师生共同的成长, 一直是在研究的过程中困扰我的命题:似乎, 每堂课我的声嘶力竭之后, 并没有换来学生的更好进步。问题出在哪里呢?直到有一天, 在杂志上看到这样一句简短的话:“课堂需要等待”。相信作者一定不是为我而写, 他要说明的也与我们的实用课堂关系不大。但是, “他山之石, 可以攻玉”, 这句话, 让我如梦初醒。这么精妙的一句话, 这让我想起看过的两则寓言:

一则:《我牵蜗牛去散步》

有一天, 上帝给我一个任务, 叫我牵一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在太慢了。我不断地催它, 唬它, 责备它。它却用抱歉的目光看着我, 仿佛在说, “我尽全力了!”我又急又气, 就去拉它, 扯它, 甚至踢它。蜗牛受了伤, 反而越爬越慢了, 后来干脆趴在那里不肯向前爬了。无奈之下, 我不禁有些奇怪:上帝为什么叫我牵一只蜗牛去散步呢?

二则:《蜗牛牵我去散步》

又有一天, 上帝还派我牵那只蜗牛去散步, 看着它那蜷缩的身体、惊恐的眼睛, 我不禁起了怜悯之心, 我不忍再催它, 逼它, 干脆跟在它后面, 任蜗牛慢慢地向前爬。

咦, 这时候, 我突然闻到了花香, 原来这里是花园。接着, 我听见了鸟鸣虫叫, 感到了温暖的微风, 还看见了满天的星斗。陶醉之余, 无意中向前一看, 呀!蜗牛已经爬出了好远。等我跑步赶上它时, 它用一种胜利者的姿态来迎接我。未等我开口, 它已经带着自信, 奋力地向另一个“驿站”爬去了……

我忽然明白了:原来上帝不是叫我牵蜗牛去散步, 而是叫蜗牛牵我去散步呀!

面对有时学如“蜗牛”的学生们, 我们常如第一则寓言中的“我”那样的迷茫与急躁, 越急躁越达不到理想效果, 往往会陷入寓言中“我”的尴尬境地。站在“蜗牛”们的角度考虑是不是更切合实际, 更符合实用课堂的主旨呢?

那天我给学生上老舍的《草原》, 在感受了草原的辽阔与草原人民的热情之后, 一个关联词“既……又……”引起了学生的关注, “鄂温克姑娘既略带羞涩又热情大方”, 任壮壮同学提出“羞涩”和“大方”是一对反义词, 怎么能用“既……又……”表示并列关系的关联词语来连接呢?这个问题提得太好了, 我眼睛一亮, 把问题抛给了全班同学, 期待课堂精彩生成的出现。可是, 课堂一下子沉静下来, 孩子们沉默不语, 课堂冷场了。我这个着急啊, 这个问题也并不难啊, 怎么会没话可说呢?这时, 我想起了那只“牵我散步的蜗牛”, 我在心里告诉自己, 不要急啊, 他们是孩子呢。我期待那片让我惊喜的景色。于是, 我让学生再读读书, 想象当时的前景。孩子们捧起书, 认真地读起来, 我宁静地看着他们, 放松下来, 是啊, 为什么要着急呢?给予孩子们一份信任, 孩子们一定会让我的期待充满惊喜。我静静地期待着……

一会儿, 有小手举起来了, “因为她们是姑娘啊, 而且是蒙古族的少女, 当然是羞涩的”坐在前排的武敏同学站起来说。“蒙古族的姑娘是能歌善舞的, 她们又是热情奔放的, 再说这是在为汉族朋友表演节目呢, 当然应该大方啊!”后排的吴海波站起来朗声地说道。“老师, 让我们想象一下当时的情景, 蒙古族姑娘第一次见到我们, 自然是面带羞涩, 可是她们又是那样的欢迎我们, 要通过歌声与舞蹈表达心中的情感, 老舍爷爷这样写真是太好了。”班上大家公认的小才女章迁荣这样说到, 我不禁带头为她鼓起掌来。他们说着自己的理由, 我笑眯眯地看着, 静静地听着, 讨论自由了、气氛更热烈了。孩子们的讨论也焕发着我, 我灵机一动, 说:“看看老师, 有没有觉得老师身上有看似矛盾却又很好地体现了老师特点的地方呢?”“我们的老师既和蔼可亲又不失威严”、“我们的课堂既严谨又不失活泼”、“我们学习既学得认真又学得轻松”学生们争相发言……

文学作品中经常会有留白, 留给我们读者无限想象的空间, 实用课堂有时也需要留白, 留给学生思考的空间, 留给学生品味语言文字的空间, 有了等待, 学生的思考就不会浮于表面, 就会在语言文字中浸润成长。

“我牵蜗牛去散步”和“蜗牛牵我去散步”有什么不同呢?细细品味, 似乎这里要我们对蜗牛多一点“宽容”, 多留给它们一点“自己爬行”的时间和空间。

因为, 等待是教师对学生差异的尊重和理解, 也是教育的耐心与宽容, 同时也是对育人规律的遵循。人的成熟和成长是个过程, 过程的快慢有其内在规律, 而且这个快慢因人而异, 因时而异, 尊重这个差异, 学会等待, 自然会瓜熟蒂落、水到渠成, 无视这个规律急于求成, 容易拔苗助长、欲速不达。

教学中我们要善于在学生感知文本“卡壳”处学会等待, 遇到“卡壳”的文本, 我们要分析透视教学的定位与重、难点的把握是否存在偏差, 遇到“卡壳”的学生, 我们要给他们机会, 给予他们反复尝试的充足时间。在“卡壳”处学会等待, 给予学生一个不断尝试的空间, 学生能够发挥好, 在不断尝试中会体验成功, 对语文会更添一份喜爱, 对老师会增加一份喜欢。

著名教育理论家蒯永兵校长也曾经说过:“教育更多的时候应该是一种慢教育, 我们老师应学会在下一个路口等孩子。”确实不假, 相比于快节奏, 慢节奏更符合孩子的学习实际, 相比于急躁, 等待的教学策略更加实用。实用课堂需要等待, 用耐心去等待, 用爱心去等待, 用智慧去等待。

参考文献

[1]刘继茹.合理设置问题点亮语文课堂——新课程改革下《老王》课例引发的教学思考[J].佳木斯教育学院学报, 2010 (4) :329-330.

[2]肖前麟.提高课堂教学有效性的几点思考[J].中学理科园地, 2009 (2) :18-19.

实用教学 篇2

时间是箭，去来迅疾，我们的教学工作又迈入新的阶段，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，以下是小编为大家整理的语文教学计划3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教学计划 篇1

一、班级情况简析：

本班级学生共有27人，男生占大多数，思维比较灵活，课堂气氛比较活跃。在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。

二、教材分析：

1、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明文，生活的启示，父母的爱，不忘国耻等。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。

2、教材的主要特点

（一）专题组元的角度更加灵活多样。

（二）加强整合的编写目的更加明确。

（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

（四）强化导学功能，引导学生思考。

（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

三、学习目标：

（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的一些基本方法。

（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、教学措施：

1、精心钻研教材，让课堂有增量。

2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习，真正提高学生的写作能力。开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。

4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。

5、营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

6、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡

7、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。

8、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子。

9、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。

10、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。

11、促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，重视班干部的培养，班集体的建设。重视学生的德育。

12、习作教学要注意以下几点：

（1）启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。

（2）感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。

（3）让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

（4）习作交流和评价，重在鼓励。

语文教学计划 篇2

本学期我担任五年级一班的语文教学工作，经过一年的教学我与学生已形成良好的师生关系，课堂氛围融洽。学生语文素养正在逐步提升。为更好的全面提高学生语文能力，提高教学成绩，现制定本学期教学计划：

一、学情分析

本班共有学生40人。其中男生20人，女生20人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，85%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

二、学期教学目标

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

三、具体教学措施

1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。在教学中，还要好好利用、开发课程资源，注重人文关怀，努力结合课题研究，严格要求自己，大胆尝试，提高课堂教学效率。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。

2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。

3、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。从多方面、多角度了解学生，做学生的良师益友，还要虚心向他人学习，不断改善教学方法，努力提高整体学生的语文素养。

4、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的`课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。

5、精心设计作业，认真及时批改作业，抓好反馈环节，使学生养成及时订正作业错误的良好习惯。

6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

具体工作：

识字写字教学：鼓励学生自主识字；指导学生熟练用钢笔书写正楷字。

阅读教学：课内，要以训练点为重点组织教学，着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“导读”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。同时有计划的利用好《语文主题丛书》使课内大阅读落到实处，保证不爱读书的学生达到读书量的底线。课外，重视阅读的激励和指导，认真实施读书工程，利用晨诵、午读时间让学生多诵读优秀诗文，培养语感，促进积累。开展“一学期精读一本书”、“一周浏览一本书”活动，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生在多种形式、多种作品的读书活动中感悟、积累、运用，提高语文素养。

口语交际教学：重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生进行口语交际，努力提高学生的口语交际能力。另外，本学期还要继续重点培养学生的倾听、表达和应对的能力，特别要训练学生发言声音要响亮。

习作教学：要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。平时要加强小练笔的练习，日记的指导及评价。另外，本学期还重点引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。

综合性学习：能查阅有关资料，解决学习、生活中的问题。参加简单的学习、社会活动，学写活动计划、总结。对自己身边的事，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶。充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活中学语文，在生活中用语文。

总之，希望通过一学期的努力，我班学生的语文能力能有大幅度的提高，语文成绩居年级前列。

语文教学计划 篇3

一、教学理念

（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。

（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。

语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析

本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

三、教材分析

这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。

（一）教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：

第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际·习作回顾·拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次资料袋，两次阅读链接。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为小综合。第二次是在走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为大综合。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特点，口语交际·习作的类型发生一定的变化。

6、在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

（三）单元重点、难点

第1单元：

一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：

一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：

一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：

引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：

让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：

引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：

让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：

一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。

（一）识字与写字教学

1、继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。

操作建议

1、高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。

2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。

3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。

4、用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。

（二）阅读教学

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。

3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。

4、把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、扩展阅读面，拓展课外阅读。

以下是8个专题的读写重点：

一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。

二、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。

三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。

四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。

五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。

六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。

七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。

2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。

2、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

3、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。

4、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。

2、初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。

五、教学措施

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在交流平台中总结某些规律性的东西。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：

一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜放，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平时练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。

（五）综合性学习

本册综合性学习活动一信息传递改变着人们的生活，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：

一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。

综合性学习活动二利用信息，写简单的研究报告，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了怎样写研究报告的方法：

第一步：

确定话题；

第二步：

获取资料；

第三步：

分析材料，形成观点；

第四步：

小学实用动画教学探讨 篇3

关键词:美术课程;小学美术;动画教学

中图分类号:G623.75 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)05-0059-02

动画现在已成为全球经济中举足轻重的产业,中国动画业要发展必须重视动画教育。邓小平指出教育要“从娃娃抓起”,动画人才的培养也不例外。

一、让学生自己的画动起来

首先,孩子对动画的兴趣是良好的基础。兴趣是影响孩子一生的重要财富,孩子的学习和创造能力都与之息息相关。心理学研究表明“儿童的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。孩子是动画的最大受众群体,动画片包围着孩子的生活,伴随着孩子的生长,影响着孩子的成长。动画片受孩子们喜爱,动画片的拍摄过程更让孩子们好奇。这种兴趣的力量是无穷的,会激发起学习的热情。学习动画是寓教于乐的过程,在给孩子带来快乐的同时使其学到更多知识,也使孩子综合素质得到全面提高。

其次,课改为小学生动画学习提供了现实基础。《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出要“促进信息技术与学科课程的整合”,这是课改精神体现和实现的重要途径之一。信息技术与动画课程结合符合动画课程的特性要求。小学高年级的学生已具备较好的绘画基础和理解能力,并通过信息课学习电脑绘画,这为动画课程的开设准备了条件。

另外,孩子对电脑也有着特殊的爱好,很容易入手学习,也可以使孩子满足玩电脑的乐趣,更大程度上避免因不知如何利用电脑而盲目的沉迷游戏之中。

二、小学美术实用性动画教学探讨

从孩子的兴趣出发介绍动画原理。以动画为手段的美术教学,将美术课程以动画的方式为主题进行教与学,我们做的关键是充分利用动画涵盖领域的多样性,动画模式的多样性将纷杂的美术课程整合起来,让美术课不仅仅为了美术而美术。动画是一门综合性的艺术,涉及美术、音乐、戏剧、文学、影视等多种学术门类,一部动画作品是多种艺术的整合体,但是动画原理并不难懂,生活中常见的“手翻书”、“走马灯”、“皮影戏”浅显易懂的为我们解释着动画原理,稍加点拨,学生就可以理解动画是怎么实现的。“手翻书”很容易上手,同学们可以直观感受动画的制作,动画的第一步就可以从这里开始,每一个同学都可以采用自己最擅长的手绘形象,来实现自己的第一个手翻书动画片。简单可操作性强,第一次的成就感,将孩子们的求知欲调动起来,有效激发学生进一步学习动画的兴趣。

这时我们就可以进入动画教学第二步,针对性的利用案例进行实用动画课程教学。动画的方式很多,比如剪纸动画《渔童》,对于美术的剪纸课,过去我们都是让同学们剪几个纸花就完了,现在我们可以让学生把自己剪的纸花作为素材,最后讲一个关于纸花的动画;比如泥塑动画《阿凡提》,泥塑课过去我们都是让学生捏几个瓶瓶罐罐、小猫小狗就结课了,而现在是让学生将自己的泥塑串联起来通过数码拍摄,剪辑一个泥塑动画;同样,国画课上,我们也可以国画教学为元素制作国画题材的动画,像水墨动画《牧童》、《小蝌蚪找妈妈》等等。这样,美术基础课与动画课形成完美的结合。

了解了本不复杂的动画原理,就可以让学生用动画去表现或者研究问题。实际教学中,可让学生先以自己静态的绘画作品为基础场景,创作剧本,教师针对学生作品的可实现动画信息给予建议和指导,培养学生的动画思维,让学生借助手中的画笔以及电脑等工具,让原来静止的画面中的形象动起来,并配上音乐、对话,编成一部动画小短片。比如,原来画中几个小朋友在做游戏,那么我们教给学生如何通过电脑让画中的小人儿动起来,实现真正的做游戏的场景;如果画中有小鸟在飞翔,那么我们就教给学生如何让小鸟飞起来;如果画中有小鸭在水中游,那我们就教学生怎么让小鸭游动起来;如果画面中有太阳,那么我们就教同学们怎么让太阳闪闪发出光芒;如果画面中有花朵绽放,我们就教给学生如何让花在风中摇曳;等等。而这些在技术上是容易实现的,学生也很容易学会。

电脑技术可以辅助创意飞翔。在动画制作过程中,学生自己创意的动画表达是第一位的,而电脑技术只是展现梦想的舞台。在制作过程中,使用到什么软件,只需要学生会按步骤使用相关命令实现自己的动画意图就可以,而不是直接去研究软件的用法,例如,当需要把自己绘画作品输入到电脑时,教给学生图片扫描的步骤;需要把自己绘画作品中的人物剪切出来时,教给学生使用Photoshop的选择或路径工具来做就成;需要实现动画时教给学生flash时间轴使用方法,没必要让学生完全学会软件的每一个命令,再去做动画,否则繁杂枯燥的技术命令会摧毁学生的学习兴趣。而当学生的第一个动画作品完成时,学生自己就会有兴趣的提升,不再满足于第一次的尝试,学生会自觉的学习提高技术以实现更好的创意,更好地反映他们熟悉的生活和内心世界。

三、结语

教育家陶行知曾经谈到,童年的生活和教育是最主要的。在田野里洒下希望的种子,一定会收获葱郁的绿色,给孩子心中植入创意的思维,孩子心中就会充满生机和活力。通过动画实用教学的实施,学生在动画制作过程中,不仅享受创作的乐趣,增强自信心,还体验到成功的快乐,对孩子的语文、美术审美、合作沟通等综合能力的提高有很大的帮助。

参考文献:

[1][美国]托尼·怀特.从铅笔到像素:数字动画经典教程[M].彭月橙译.人民邮电出版社,2009.

[2][西]塞尔西·卡马拉.动画设计基础教学[M].赵德明译.广西美术出版社,2006.

[3]刘扬生.没有标准答案的教育:小学艺术教育案例解读(当代小学教育丛书[M].江苏教育出版社,2003.

物理有效教学的实用方法 篇4

物理课程标准体现我国物理教育目的。它规定了物理教学内容、操作、方向, 反映了物理教育的意志, 是我国社会经济发展的需求。例如, 物理课标对温度的描述是, “能说出生活环境中常见的温度值, 了解液体温度计的工作原理, 会测温度, 尝试对环境温度问题发表自己的见解”。如何解读这个课标, 落实课标精神, 要调查本节课学校现有的课程资源。本人根据教学实践经验, 学生原有知识结构, 实际的教学问题, 设计《温度计》这节课的教案。

教学目标

知识与技能:1.理解温度计的工作原理;2.理解并记住一些生活环境中的温度值;3.会用温度计测量温度。

过程与方法:1.通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理;2.通过学习活动, 使学生掌握温度计的使用方法。

情感态度与价值观:通过学习活动, 激发学生的学习兴趣和求知欲望, 使学生乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理。

教学重难点:

重点:掌握温度计的使用方法

难点:摄氏温度的规定标准

教学准备:四个学生一组, 每一组配置4支温度计、1支体温计、2个烧杯 (一个烧杯盛冷水, 一个烧杯盛温水) ,

教学过程:

教师活动:我们把物体的冷热程度叫做温度。日常生活中, 人们常常凭感觉判断物体的冷热。这种感觉绝对可靠吗?

学生活动:先把两只手分别放入热水和冷水中, 然后, 先把左手放入温水中, 再把右手放入温水中。

老师:两只手对温水的感觉相同吗?

学生回答: ()

老师:要准确地判断和测量温度, 就要选择科学的测量工具———温度计。

以下教案省略

像这样围绕课标进行的教学, 思路清晰, 目标明确, 是有效的。

二、学生自主探究, 自主学习

自主探究、自主学习是培养创新性人才有效教学方式之一。好奇心是驱动学生自主探究、自主学习物理的内驱力。教师平时要注意观察学生最近对哪些事感到好奇、哪一种客观事物引起学生的兴趣, 注意保护学生这种学习物理的兴趣。根据课标精神, 从网上、图书馆、生活中收集丰富多彩的课程资源。在导入新课环节里生动活泼地呈现给学生, 诱发学生“我要学物理”的需要, 内在心里需要驱使学生自主探究自主学习科学内容。譬如, 在《声音的产生与传播》一课里, 通过多媒体播放高山流水声、青蛙呱呱叫声、钢琴声、歌声。美妙的声现象驱使学生发问, 声音是怎样产生的?为了揭开这个自然奥秘, 学生自然地利用身边的物品例如笔、尺等做各种活动, 探究声音是怎样产生的。

三、指导学生探究科学内容

现实生活中学生, 展现在他们面前的是一个五彩缤纷的世界, 有一些知识对人类来说是没有用的, 甚至是有害的。在一节课40分钟里, 学生不可能学完所有的东西。教师要适时、适度、适当、适合地指导他们探究物质、能量、运动和相对运动的科学内容, 少走弯路。比如, 在《测量小灯泡的电功率》这节课里, 教师启发学生发现测量小灯泡的原理P=UI, 根据P=UI, 设计测量小灯泡的电功率的电路图, 在学生设计好电路图后, 检查每一位学生的设计方案, 帮助学生评估实验方案是否可行。因为设计方案错误的话, 进行实验时, 实验不能顺利完成。学生进行实验时, 要巡视检查滑动变阻器的接法是否正确, 电压表、电流表接法是否正确, 读数是否准确。还要创设学生交流的平台, 抽选完成实验的学生到讲台分析实验数据, 根据P=UI, 计算出小灯泡的实际功率, 得出实际功率等于额定电功率, 灯泡正常发光;实际功率大于额定电功率, 灯泡过亮;实际功率小于额定功率, 灯泡偏暗。学生经历测量小灯泡的电功率, 形成了勇于探究大自然的科学态度, 增强对大自然的热爱。

四、练习作业有学问

【实用】教学计划集合 篇5

光阴迅速，一眨眼就过去了，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？下面是小编为大家收集的教学计划10篇，欢迎大家分享。

教学计划 篇1

教材分析：

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是小朋友们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自身节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、生长之乐、理想之乐、局面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

教学目标：

1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充溢希望”的意思。

2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、情感目标：体会少先队员们欢庆自身的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充溢希望”的意思。

第一课时

教学过程：

一、播放歌曲，激发兴趣

1、播放《快乐的节日》，让同学边听音乐边感受课文内容。

2、揭题导课。

二、自读课文

1、自主读书

2、自主发现

a、读了课文，你知道了什么？

b、读了课文，你还想知道什么？

3、自主感悟

同学学习反馈：

三、启发想象，学习第1节

1、创设情境，启发想象

春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

欢度节日的心情是怎样的？

2、朗读体会欢快的句子。

3、理解比喻句。

4、听录音读第1节

5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

四、学习第2节

1、用学习第1节的方法说说第1、2句

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，向我们歌唱？

2、创设情境，学第3句。

A、情境一：有我们就更美丽

我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？

B、情境二：有我们就充溢希望

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充溢希望。

3、感情朗读，体会情感。

五、自主作业

1、用自身的方法巧记生字新词。

2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

第二课时

教学过程：

一、开展竞赛，激发兴趣

让同学带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵竞赛，可采用个人或小组的形式，以此调动同学学习的积极性。

二、结合实际，畅谈理想

1、自由朗读第3小节。

2、理解诗句。

3、组织同学结合自身的思想，畅谈自身的理想。

4、朗读体会第4小节。

5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵，升华感情

1、建议同学用自身喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读扮演、背诵竞赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

3、边听歌曲，边想象画面。

四、课外延伸，指导写作

1、导语

刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自身欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

2、同学独立作业。

教学计划 篇2

一、班况分析：

新年过去了，我们迎来了小班的第二学期。现如今，我们班的两名新生经过一个星期的学习生活情绪基本已稳定。原来的幼儿在经过一学期在园的生活和学习之后，都愿意上幼儿园，同时能积极参与老师组织的各项活动;在生活自理方面养成了良好的习惯，会自己动手吃饭，并注意将餐具轻轻放，午睡时在教师的帮助下，完成穿脱衣服;在学习游戏方面也形成了一定的常规。上课时，能安静坐下来，举手回答问题，积极动脑;游戏时能听教师的指示进行游戏，主动参与活动;但是，还有不足之处需要我们不断完善。孩子们很喜欢参加体育活动，做游戏。但毕竟还是小班幼儿，同伴之间由于年龄的差异和能力的强弱，所以自控能力较差，卫生习惯也不好，争抢东西现象时有发生。幼儿在上课时插嘴现象也比较严重，针对幼儿各方面的表现，制定新的教育教学目标，促进幼儿的全面发展。

二、工作计划：

对幼儿进行常规教育和生活习惯的培养，努力丰富幼儿的一日生活，把五大领域有机结合起来，并融入日常生活，以各种教育手段和教育方法，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，培养幼儿的语言表达能力，形成良好的班级常规和卫生习惯。对年龄较小的幼儿进行特别的爱护，尽多的给他们鼓励和帮助，帮助他们树立自信心，结合其特长给予其适量的指导，坚持保教结合，做到教中有保、保中有教。重视开展区角活动，把区角活动融入到幼儿的生活中;重视幼儿的常规教育，细致耐心的做好个别幼儿工作。培养幼儿独立性和社会适应能力，发现每位幼儿的特长，并给予适应的指导。开展各类游戏，让幼儿能适应幼儿园的环境、班集体生活，建立起良好的生活、学习常规，喜欢上幼儿园。

三、发展目标：

(一)健康领域：

1、适应幼儿园的集体生活，巩固独立进餐和入厕的习惯，学习洗脸、刷牙、能自己穿脱衣、裤、鞋、袜;学习坐、站、行的正确姿势。

2、了解简单的保健卫生知识，认识五官及主要功能，懂得并学习保护;乐于接受疾病预防和治疗，懂得健康的重要性。

3、爱吃多种食物，养成主动喝水的习惯。

4、知道并学习避开日常生活中的电、火、车辆等不安全因素。

5、愉快参加体育活动，发展走、跑、跳、钻、爬等动作。

(二)语言领域：

1、学习注意倾听，理解日常用语;继续学习用普通话，能用简单的语言回答别人的问题，表达自己的愿望和需要;听懂日常用语并能按语言调节自己的行为。

2、喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书，并乐意表达自己的感受。

3、继续学说普通话，学习完整地表达自己的要求。

4、在语言活动中学会大声表述，在日常活动中不叫喊。

(三)社会领域：

1、在成人启发下学习关注他人的情绪并作出安慰、关心、助人等简单行为。乐意招呼熟悉的人，学习有礼貌地求助和感谢他人的帮助。

2、喜欢和同伴一起游戏，学习分享、等待和交流，体验与教师、同伴共处的快乐。

3、逐渐接受老师的建议和指示，巩固幼儿的良好习惯，知道遵守集体生活中的基本规则。

4、观察周围生活环境极其变化，能接触新鲜的事物。

5、喜欢参与各种节日活动，体验节日快乐的氛围。

(四)科学领域：

1、喜欢操作、摆弄，能坚持较长时间，尝试提问和表达自己的所见所闻。

2、乐意用多种感官感知周围的物品、现象，感知事物的特征，学习进一步的分类、比较。

3、引导幼儿在熟悉的生活中形成初步的数概念。

4、亲近大自然、喜欢并学习爱护周围的动植物。

(五)艺术领域：

1、在成人的引导下，能注意和亲近周围环境中熟悉的树木花草、小动物、交通工具等美的事物，并产生愉悦的情绪。

2、喜欢听音乐和观看美术作品，能借助动作、表情、语言等表达对艺术作品的感受。

3、尝试用自己喜欢的颜色、材料工具进行美术活动，学习用画、折、搭、剪、贴、撕、揉、捏等技巧，只有大胆的表现熟悉物体的粗略特征。

4、学习用正确、自然的声音唱歌，告诉难受音乐的旋律、节奏和情绪。

四、具体措施：

(一)健康领域：

1、组织各种户外活动、体育游戏等培养幼儿对活动兴趣，动作的协调性;灵活性和初步发展幼儿的基本动作，增强其体质。

2、在组织一日活动中保证幼儿每天二小时的户外活动的时间，为幼儿提供多种运动器具、自制玩具，引导幼儿会玩、爱玩。

3、注重平时的观察，发展和提高幼儿跑，跳，投掷，平衡，钻爬等一些基本技能。

4、通过各种体育游戏逐步增强幼儿身体的适应能力。

(二)语言领域：

1、培养幼儿能坚持说普通话，并使用正确的普通话，通过个别谈话，自由活动，指导个别幼儿进行一些听说练习。

2、通过教学活动，区角活动培养幼儿安静地听同伴说话，不随便插话，养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯。

3、各个教学活动中，注重个体差异，让每个幼儿都有机会在集体面前讲话。

4、鼓励幼儿能较大方地在众人、集体面前表达自己的意思。

(三)社会领域：

1、利用节假日让幼儿感受、观察成人劳动的辛苦并学会尊重成人的劳动，学会帮助成人做一些力所能及的事，学会关心成人。

2、尽量多与大、中班幼儿联谊，培养他们与不同年龄孩子的相处。

(四)科学领域：

1、知道春、夏季节的名称及一些显着特征，初步了解季节与人们的生活关系。

2、利用散步春游等活动初步让幼儿学习使用感官感知季节的变化，引起幼儿观察的兴趣。

3、选择适合小班幼儿的活动内容，引导幼儿积极地投入活动，初步探索观察简单的科学现象。

4、通过各种活动和智力游戏、角色游戏等开发幼儿智力，促进幼儿创造力的发展。

(五)艺术领域：

1、利用各种绘画手段与方法培养幼儿对绘画的兴趣，初步学习用印章、棉签、手指、油画棒等作画。

2、用橡皮泥、剪刀、胶棒等材料进行制作，提高用手操作的灵活性，发展手眼协调能力。

3、学习粘贴、撕纸和简单的折纸技能，用搓、团、压等技能塑造简单的物体。

4、通过音乐活动，让幼儿学会用正确的姿势，自然的声音，一句一句地唱。

5、利用游戏，区角游戏培养幼儿能按音乐的节奏做出简单动作和模仿动作，学会简单的舞蹈。

6、通过各类游戏活动与教学活动鼓励幼儿大胆表现自己。

五、日常生活：

1、为每位幼儿提供表现自己优点和获得成功的机会，增强自信心和自尊心。

2、引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

3、充分利用家庭、幼儿园，带领幼儿参观、郊游、游戏，使幼儿了解自己的家庭住址、家庭成员的关系和工作、产生爱爸爸妈妈、爱幼儿园、爱老师、爱同伴的情感。

4、丰富和正确使用礼貌用语：你好、再见、谢谢、不客气等。

5、通过教师提醒和教育，培养幼儿爱清洁、讲卫生的良好习惯。

六、家长工作：

1、通过qq、电话联系等方式向家长反映孩子的变化和异常，了解家长的教育方式，寻找原因，共同探讨孩子的教育方法，并达成共识。

2、利用孩子接送的时间，与家长进行面对面地交流，真实反映孩子在园情况，了解孩子在家情况，争取家长的支持和理解，从而在教育孩子方面达成共识。

3、做好qq空间的工作，让家长及时了解幼儿园的活动安排、孩子在园情况、成功育儿经验、本班孩子的成长摘记等，增强家长的参与意识，提高了可看性，发挥横向互动作用，使qq空间成为教师和家长之间沟通的桥梁。

4、本学期向家长开放一次半日活动，安排教学活动观摩等活动，让家长进一步了解幼儿教育的重要性、幼儿园教育的模式和方法，亲眼目睹自己孩子在园的活动情况，从而优化家庭教育行为。

七、每月工作安排：

二月

1、召开开学会议。

2、做好幼儿开学报名工作。迎接幼儿入园、回园，稳定幼儿情绪。

3、制订各项计划。

4、环境创设，丰富幼儿区域活动材料。

5、全园正常开展教育教学活动。

三月

1、开展庆“三八”爱妈妈职工、家长系列主题活动。

2、全园正常开展教育教学活动;教学部开展教研活动。

3、园所环境布置。

4、保健部对春季疾病预防和控制。

5、各班召开家长会。

6、早操律动评比活动。

7、开展安全教育周活动。

四月

1、全园正常开展教育教学活动;教学部开展教研活动。

2、清明节强调安全问题。

3、家园春游活动(各班级自由组织)。

4、中旬各班进行节目排练。

五月

1、结合“五一”对幼儿进行爱劳动教育。

2、中旬第一次检查各班级节目排练质量。

3、下旬“六 一”晚会节目彩排。

六月

1、庆祝儿童节系列活动。

2、教学部开展教研活动。

3、做好幼儿发展情况评估工作。

4、大班毕业典礼活动。

5、各类计划的总结、归档工作。

6、后勤部做好财产清点工作。

教学计划 篇3

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）； 物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。

《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。

《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打入和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

三、学情分析：

1、整体学习状况：

三年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：

学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教学目标：

通过学习，使学生：

1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。

五、教学重难点： 教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

六、教学进度表：

周次

课时

教学内容

教学重点目标

一

至

五

第一章《植物》

1、引导学生进行观察、研究大树和树叶的活动；鼓励学生亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进行一些观察植物和搜集树叶的活动；让学生在对大树和美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保护环境”的教育。

2、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获取关于叶的颜色、形状、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的知识。

六

至

十

第二章《动物》

1、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物，珍惜生命，保护生态环境的教育。

2、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。

十一

至

十五

第三章《我们周围的材料》

1、能有顺序、有目的、仔细地观察。能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。

2、对生活中的常见物品从材料角度进行分类。总结木头、纸、金属和塑料等材料的物理性质。

十六

至

二十

第四章《水和空气》

1、学生能利用自己的感官和简单的器材（瓶子、脸盘等），通过观察、对比等方法收集整理关于水的资料，发现和提出关于水的相关问题，并能用多种方法（语言、文字、符号等）将通过观察所发现的现象表述出来。

2、进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。

二十一

期末复习

二十二

期末考试

教学计划 篇4

新学期已经开始，为了更好的深化素质教育，提高教学成绩，特制定以下教学计划：

一、学生情况分析

本期担任八年级(333—336)四个班的音乐教学工作。学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。这几个班学生相对来说上课较认真，学习主动较教高，学习兴趣较浓。初二的学生在经过前阶段的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。

二、教材分析

本册教材从、、、这几个主题方面对学生进行音乐熏陶，贯穿了歌剧、咏叹调、序曲、越剧、舞剧、电子音乐的音乐知识。每一单元都有自己的教学主题，分***、欣赏、实践与创作三个版块，内容的安排上都具有一定的相关性或联系性，各单元之间又注意内容的衔接性或层递性。让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。

三、学期教学目标

根据新课程标准的要求和学生的实际情况，本学期的教学目标包括以个几个方面的内容：

1、知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景;知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。

2、、能够积极参与音乐实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。

3、感受电声乐队与体验电子音响合成器的效果的音响效果，学习有关电声乐队和电子音乐方面的知识。

4、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、舞剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。

5、能够用不同的情绪来演唱不同的歌曲。

6、能够背唱3—5首歌曲。

7、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

四、教学措施

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、利用多媒体让学生视听享受，尽可能多地补充延伸的知识，开阔学生眼界。

3、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。

4、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

二、调查分析

认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容、及教学方法。研高区20xx学年中小学教研教改工作要点，掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。调查分析任课年级学生的基本情况，掌握学生的思想情况，学习音乐的兴趣，学习态度，音乐知识，技能基础，音乐能力水平，骨干学生及后进生的人数比例。做到上课之前认真备课，不断改进教学方法,积极运用新课改的教学理念进行教学，做到寓教于乐。

教学目标：

一、知识目标：

1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。

2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。

二、能力目标：

1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。

2、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。

3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。

4、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同音情感的乐曲。情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

三、质量目标：

基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演***曲。

四、教材分析：

1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。

2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。

五、教学重点、难点分析。

1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本册教材内容有：歌曲七首，每课还包括“唱”、“认”、“做”、“听”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括***、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：

唱：学习缓吸缓呼的呼吸方法，学习用轻柔或有力的声音完整的演***曲。

认：认识全音符，断音记号。做：按照老师的要求做题目，比如：听音选择，合唱练习，用直线乐句合唱练习，选择结束音。

听：欣赏歌曲，简单介绍人声分类常识几常见的声乐演唱形式。器乐：学习表达不同音乐风格，不同音乐情感的乐曲，提高演奏能力。

2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。

音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。

3、教学重点、难点分析：

教学重点：演***曲，歌曲表演，做题目，欣赏。教学难点：感受各种拍子的特点，欣赏能力，审美情操的培养。

教学计划 篇5

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间。综合实践活动课教学计划，我们来看看。

一、学生基本情况：

小学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。小学综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作分享积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

二、指导思想：

以素质教育理论为指导，全面贯彻基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要〔实行〕》的.有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。

三、综合实践活动课程目标：

1． 情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生

活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2． 知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3． 能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往写作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4． 过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

5． 人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，创造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

四、具体工作：

结合教材开展教学活动。

1.开发综合实践活动的资源。

2.安排好综合实践活动的时间。

3.确定综合实践活动的主题并制定好实施计划。

4.整合综合实践活动过程中的四大领域。

5.综合实践活动各领域内容整合的基本要求：

第一：把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。

第二：把握各领域之间的内在联系，注意各领域之间的相互渗透和延伸。

6.加强对综合实践活动的指导。

五、丰富综合实践活动小学生活动的方式：

综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。

六、存在的问题及想法：

在活动中，由于缺少很多实践器材，严重影响和制约活动的开展，特别是影响到活动质量的提高。在我们农村学校就显得格外突出，也是急待解决的问题。因此，我们希望得到国家的支持与帮助，早日把实践室、实践基地建立起来，给学生创造一个良好的活动环境。

总之，本我们对学生的活动要加强指导与帮助，让孩子在活动中得到进步与发展，建立创新精神与独立生存能力。让综合实践活动课成为孩子成长的夯实机与提升机。

教学计划 篇6

一、指导思想

“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。

二、活动目标

1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。

2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。

3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

三、读书内容

1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

3、学生在老师的指导下自主选择图书。

四、指导措施

1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。

2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读……等读书的方式。

3、保证学生有时间读书，利用好班级的地方课程课以及每天中午的时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲。如：（1）看见了题目你想到些什么？（2）读后你知道了什么？还想知道什么？（3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。

另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：（1）圈点勾画；（2）做批注；（3）写读书笔记。

5、与学生一起读书，及时交流读书心得。

6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。

7、有计划、分层次安排作好读书笔记。

教学计划 篇7

一、前言

生物学是一门自然科学，它是研究各种生命现象和生命活动规律的科学，是探索生命的科学。本套教科书在教学内容的处理上，是以生态学为主线，突出人与生物圈的关系;同时渗透了科学、技术、社会关系的教育，注意贴近学生的生活;还注重对学生能力的培养，构建了系统的、循序渐进的能力体系，强调对学生的观察、操作、探究、思维和应用等能力的培养。具体内容分为三个单元;第一单元是认识生命，这里总括地介绍了生命的世界里有形形色色的生物，生物与环境的相互影响;也简要的介绍了生物学的来历和学习生物学的基本方法。第二单元是生物体的结构层次，这单元具体介绍了细胞的基本结构和功能、细胞是生命活动的单位和细胞通过分裂而增殖。同时用实验和演示的方法介绍了细胞分化形成组织，验证了生物体由器官和系统组成。这两单元内容不多，具有综合性，但必须要慎重对待，特别是要介绍本学科的重要性，和引导学生学习的趣味性要讲究方式方法，使同学们一下子进入学习生物学状态，而且对以后的学习产生浓厚兴趣。第三单元是生物圈中的绿色植物，本单元的内容较多，分三部份：第一部份是绿色开花植物的生活方式，它具体详细的介绍了绿色植物是怎样进行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸腾作用和运输作用。这部份是本单元的教学的难点。也是、本教书的重点和难点。教学中要多运用生活实例，让同学们在生活中学习生物学。第二部份是绿色开花植物的生活史，在这儿告诉我们了种子萌发形成幼苗、营养器官的生长和生殖器官的生长。第三部份是绿色植物与生物圈，这部份是需要同学们多看课外资料，多观察生活环境，明确绿色植物与生物圈的关系，使他们认识到为什么要开展植树造林，绿化城市。

本课程标准的基本要求是关注大多数学生将来成为一个合格的公民在参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学素养，而不是只关注将来有希望成为生物学家的少数学生。因此在教学中要关注最大多数学生的需要，但同时也要注意因材施教，为每个学生的充分发展留有空间。所以在全书的探究活动中，教师可根据学生的实际能力安排他们参与科学探究过程，并鼓励同学之间合作交流。

二、教学措施及教学方法

在教法方面，课前充分备好课，包括教材、教参、相关教具及学生上节说学习状况。上课严肃纪律，首先自己不迟到，不早退，也不拖堂;上课有教学目标，突出教这重点，引导学生攻破难点。维持学生课堂秩序，保持大部分同学进入学习状态。适当活跃课堂气氛，让部分同学能对本科产生浓厚兴趣。在学法方面注意引导学生，探究生活中的生物知识。例如：可布置课外做实验、观察、调查等活动。让学生在活动中不但提高了能力，也获得了知识。同时注重训炼学生的自学能力，使他们能利用现有资源：教科书、课外书、网络资源获生物学知识。还注重学生运用知识解决生活中的问题，例如给学生开展研究性学习的的课题题目就是：校园绿化设计方案。本学科运用以探究为核心的多种教学方式，提倡以探究为核心的主动学习方式是本学科的教学改革研究主题。探究是生物学科学的基本特征之一，生物学教学应该在一定程度上体现生物学的这一特征，让学生经历探究的过程，使他们在主动学习的过程中领悟科学的特点，获取知识和能力，形成科学态度，本教材在每个单元中根据教学内容设计了不同选题的探究活动，本人就根据本校的实际条件，向学生提供尽可能多的机会，让学生亲自参与探究。这种有目的、有步骤的学生自主学习活动要求学生对生物及其相关事物进行认真的观察、记录、描述、提出问题、从各种信息渠道寻找相关信息、做出假设、设计实验、验证假设、收集数据、做出解释，并与他们协作和交流，探究性学习活动是重要的教学方式，但不应成为唯一的教学方式。所以本人在教学中会运用多样化的教方式，根据不同的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达到课程目标。为了提高学生的学习兴趣和学习效果，本人根据教材内容、要求不同，计划采用以下教学方式：讲授与演示、模型制作，小组讨论、角色游戏等。另外本人将与其他老师结对子，进行互帮互助，使教学工作得到更大的进步。

三、布置作业和单元测试

配合教学进度按时完成教材课后设计的作业，不需要另外布置作业，以减轻学生负担。期中、期末之前各进行1次单元考试，第10周要进行期中复习。期中考试题不能出得太难，让好学的学生有较好的成绩。期末统考前要留有充分的复习时间。

四、课外兴趣活动

为了加深和巩固本学科的知识和丰富学生的课余生活，鼓励和倡导学生勘察本校园绿化状况，画出示意图，收集资料绘出设计校园绿化方案示意图。平时注意收集好作品，配合学校进行优秀作品展。

教学计划 篇8

龙子湖第四小学消防宣传教育是关系全校师生生命的一项重要活动，它关系到师生的生命安全、财产损失，消防教育的好坏直接影响学校教育教学发展大局。为严格落实消防工作责任，有效预防火灾和减少火灾危害，进一步提高公共消防安全水平，根据《中华人民共和国消防法》和《国务院关于加强和改进消防工作的意见》（国发〔20xx〕46号）等有关规定，加强对师生的消防宣传教育刻不容缓，为提高全校师生的消防意识，特制定学校消防宣传教育工作计划。

一、指导思想

以党的十八大精神为指针，以创平安校园为目标，以落实消防宣传教育、消防安全责任为重点，加大消防宣传力度，加大消防管理措施，为创平安校园营造良好的消防安全环境。

二、工作目标及任务

以“整改火灾隐患，珍爱生命安全”为主题，深入广泛地开展消防宣传教育活动。

1．充分发挥学校宣传墙报、文化橱窗、广播室、社团活动课等宣传阵地，采取师生喜闻乐见的形式，运用现代传媒体手段，广泛开展消防宣传教育活动，将“人人重视生命、个个关注消防”的平安理念落实到每个师生之中。

2．积极开展一些具有针对性、知识性、互动性、感染性较强的活动，让师生参观后既感到新鲜有趣，又能学有所得。

3．组织开展消防常识的培训，比如消防器材的使用、消防器材的用途及操作规程，火灾后应采取那些逃生常识。

4．落实公共场所消防器材的保养、维修、管理责任人，明确公寓消防器材管理责任人。

5．按照学校统一部署，结合区、城镇办事处消防队的要求，集中时间，集中精力对学校开展一至两次的校园安全隐患的大排查，大整改的保安活动。

三、具体措施及要求

1．健全机构，加强领导，为加强消防宣传教育工作的领导与管理，学校成立以书记为组长，校长，副校长为副组长，几位教师为成员的消防宣传教育领导小组，下设办公室，某某同志任办公室主任。

2．建立和完善消防宣传教育管理制度，明确消防宣传教育工作职责，确定专人负责，逐级签订消防安全责任书，制定消防宣传教育工作计划，完善消防宣传教育工作档案。

3．消防宣传教育纳入学校课堂教学计划，每学期利用社团活动课开展一至两次大型的消防知识讲座。

4．组织学生开展一次疏散逃生自救演练的现场活动实况（现场）。

四、活动安排

1．元月成立消防宣传教育领导小组，制定消防宣传教育工作计划。

2．二月对学校院内进行一次全面的消防安全隐患的大排查中发现的隐患整理成条，并边整边改。

3．三月召开处室、年级及消防宣传教育成员会议，贯彻消防宣传教育有关要求，任务的动员会，签订消防安全责任书。

4．四月组织学生会、团委会、各班宣传宣委员利用校园文化橱窗、教室板报消防宣传教育专刊一期，四月中旬开展一次全校性的消防知识讲座。

5．五月组织开展“消防知识演讲会，并对全校教学楼、实验楼、公寓楼等走廊阶梯张贴疏散和安全出口处警示标志。

6．六月组织各处室义务消防员、实验室、图书室工作人员及各班正副寝室长进行消防培训。

7．七月组织学生参观消防知识及有关消防案例图片展览。

8．八月下旬组织新生消防知识讲座及骨干成员培训。

9．九月对校园内的消防器材检查维修，组织学生开展一次消防知识辨认会，出消防知识专刊一期。

10．十月制定灭火疏散预案，并组织师生开展疏散逃生演练。

11．十一月对全年消防宣传教育活动资料整档成册。

12．十二月总结评比。

教学计划 篇9

一、专业技能培养目标和意义：美术绘画是学生必修的学前教育基础技能课，通过系统学习使学生初步掌握绘画、图案、手工的基础知识和制作方法，并能够进行创作，初步掌握学前美术课的教学方法。培养学生的绘画知识、技能与手工制作技能，为今后学前教育工作奠定基础。

二、教学计划模块

（一）、儿童美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养儿童创造力、想象力、思维能力。

儿童美术活动的内容涵盖了儿童生活的全部，儿童的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和学校的生活游戏等等，都是通过美术活动体现出来。

（二）、课程专业技能培养目标是

1、培养幼儿从生活出发观察生活、热爱生活，并会描述生活中常见的动物或事物。注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。2、引到幼儿在玩中学，学中玩，在游戏中发挥孩子们的想象与潜能，并能用线条、颜色来表达自己的所想、所感，用绘画表现出来。3、熟练掌握油画棒、水彩笔、剪刀等材料、工具的使用方法。注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。4、熟练掌握用油画棒在作品上大面积涂上底色，注重幼儿构图技能的培 养，充分体现自我创造能力。5、在了解本班幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。增强幼儿之间的友谊与 合作能力，发展交往能力。6、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。

（三）、教材《绘画（二）》全国学前教育专业新课程标准“十二五”规划教材，作者：张邵琦

第二版出版社：复旦大学出版社。推荐学生书籍《色铅笔绘画入门一本就够了》、《中国当代儿童绘画解析与教程》、《塞尚油画棒、水粉、线描》等。（四）、通读教材：首先把第二章素描基础知识进行讲解让学生掌握基础知识的扎实基础，提高学生的造型能力，初步掌握正确的观察方法和多种表现形式。通过素描实训了解形体结构、比例、透视、构图等基本知识，培养学生的审美素质和创造能力。其次继续第一章平面形画了解平面形画的概念及造型特点掌握平面形画的方法及绘制要点，在二维平面的条件下，学习和观察、表现物象的形体比例、基本形概括与其他平面造型要素；学会整体的观察

与表

现。继续第五章简笔画懂得简笔画造型的特点和规律，熟练地掌握简笔画的绘画技能，达到一定的应用能力。了解简笔画的概念，学习正确的观察、认识图形和表现图形的方法。学习正确的学习方法，掌握简笔画的造型方法与规律，通过各类物质的表现学习归纳，找出点、线、面的变化与组合规律。增加线描课程的补充与第四章平面构成与色彩构成学习习近平面构成和色彩构成，使学生即掌握形式美的规律、装饰色彩规律和设计制作技能。学习和掌握平面构成的要素、基本形式和原理，平面构成中点、线、面三大要素的构成知识；强调平面构成中形式美的原理、法则。第三章色彩基础知识学习认识色彩的基本常识：色彩的来源、色彩情感、色彩种类等；懂得色彩的基本术语、熟悉色彩的三要素。了解色彩的基本知识，学会观察色彩、理解色彩、运用色彩。色彩画的理解以及形式美的规律的认识。最后把水粉画、装饰画进行作品的创作。教学具体措施分析1、重视美术活动内容的整合性,探究性，选择性，开展以主题活动为主的美术活动。2、从本班幼儿实际情况出发设计绘画内容，并及时调整计划。3、设计好每次的绘画内容，并提前做好相应的教具和范画。4、学习新的教育理念和先进的教学方法，加强自身的素质，做好幼儿的榜样。5、利用空余时间观摩其他美术班的活动，学习新经验，汲取她人的长处，弥补自身的不足。6、不仅让幼儿学到绘画上的技能，更要加强幼儿作画习惯和养成。

（五）、学生情况分析

1、基础知识目标

要让学生了解和掌握基础美术的重要性，以基础目标的理论指导与技术实操相结合的整体设计，以掌握扎实的美术基础为基础目标。

2、拓展知识目标：

根据教材的基础知识的掌握，根据不同层次的学生的基础进行拓展教学，基础学生以基础知识为主要，中等学生以中级的课外书籍和资料进行视野掌握创意的理念，拔高学生以特殊的资料与中等生相结合的方式带动差生。多以学生的作品激励学生进步。课题拓展目标以当今流行的形式与其基础的技法为目标除课本以外的内容还要加一些与本专业有关的相关内容，使学生学后能有所用。

3、价值情感目标：

首先90后的学生思想比较跳跃，根据学生的兴趣培养他们的学习态度，他们的问题就娇生惯养惰性比较强，所以要手把手的亲力亲为的去与朋友的心态去教导他们，这样有好的学习气氛，练习中多求要求质量的作业要求。积极的学习态度关注个性较强的孩子耐心的开导教授。培养学生有明确的工作态度及服务行业应具备的道德品质。

（七）教学设计

1、在教学中坚持贯彻“六认真”注重对学生造型·表现的培养。强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。2、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观。3、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。4、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。5、教师以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。6、教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。

儿童美术教育活动目标 1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。2、通过各种形式，体验美术活动的乐趣，提高学习兴趣。3、学习通过观察生活、了解生活，并通过绘画、手工等美术活动，提高观察力、记忆力、想象力和创造能力。4、能大胆运用各种线条和色彩去表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，能大胆地按自己的意愿画画。5、能大胆地通过各种艺术手段表现自己的情感体验和独特感受。6、学习运用各种工具材料大胆地进行手工活动，对手工活动有兴趣，能用自己喜欢的方式进行手工活动。7、通过欣赏名画家的代表作，欣赏民间工艺品，欣赏和评价同伴中的美术作品，感受作品的美，提高对美的鉴赏能力。

（八）、教学用品、用具：教具：针管笔、铅笔、自动铅笔、擦笔、荧光笔、蜡笔、水壶、橡皮、纸、尺子、彩铅、水粉、小白云、马克笔、调色盘。

（九）、考核方式及检查标准：

高中实用英语教学探究 篇6

【关键词】高中 英语教学 实用性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0077-02

英语是一门国际语言，其主要用途是用于表达沟通。一门语言的学习与其背后的文化分不开。在国内曾经出现过国内优秀研究生，应试英语几乎满分，毕业后面试外企却连基本的对话都无法正常进行的反面例子。这反应了我国英语教学中存在的严重问题：过分重视应试分数，忽略了英语作为一门语言的实用性。传统高中英语教学忽略英语实用性教学主要体现在三个方面。

首先、听力训练的严重忽视是英语教学成绩无法有效提高的首要因素。听，说，写是英语三个主要的教学点。高中英语在考试中听力所占分值不是很重，听力内容相对单调，因此很多高中英语教师认为，听力训练可以通过集中训练的方法短时间内集中提高学生的听力能力，这种观念本身就是错的。听力是英语学习中一个非常重要的基础环节。高中阶段，高一和高二会设置专门的听力课，但是经常被老师占用来讲解语法或者其他部分，中国的高中教师讲课无法做到英文授课，学生之间也缺乏英语交流。听力课上，教师不讲究过程和方法，反复的让学生听重复内容，效率非常低。长久以来造成学生听力无法得到很好的训练，为学生的英语学习和使用埋下隐患。

其次、单词量词汇要求的太少。单词就像中文中的汉字，是英语学习的基础。根据调查显示，中国中学生对于英语单词的要求是800-1000个，对非英语专业的大学生才达到5000个，而同样是非英语语言的国家，日本中学要求的是5900-1.5万，而俄罗斯要求的至少是9000个单词。由此可见在国内中学英语对于单词的要求量设置远不如其他国家。在教材中要求的词汇量学习过程中，学生们多数采用机械记忆。在中国高中生中，说到词汇量的积累，学生们脑海中涌现出的一个方法就是：背单词。单纯的机械记忆无法经得住时间的考验，学生们重复进行这种机械记忆训练，枯燥无味的背单词严重影响了学生学习英语的兴趣。词汇量不足会直接影响学生阅读理解能力和写作能力的提高，这是影响高中生英语成绩的主要因素。

第三、英语文化的传授几乎是空白。英语阅读理解和写作在考试过程中占有很重要的分值。要想提高阅读理解能力和写作能力，词汇量的积累是基础，而英语语言文化的学习是重点。英语作为一种语言，其形成发展过程中蕴含着丰富的语言文化和不同的表达方式。然而在高中英语教学过程中，英语文化的教学却几乎是一片空白。学生们在没有任何地基的情况下想要半空起高楼是一件不太可能的事情。

针对以上提出的问题，高中英语如何在实用性上下功夫？教师如何提高英语实用教学水平呢？笔者总结多年的教学经验和研究成果，提出如下见解。

第一、教师的观念上首先要有一个质的转变。教师的教学理念直接影响其教学方法。作为一个高中英语教师，应该自身树立英语是一门用于沟通的国际语言，而并非仅仅是一门考试科目这种科学理念。在这种理念的指导下，教师应该不断提高自身的英语专业水平。在授课过程中尽量采用英文授课，以身作则，随时提高学生的听力水平，带领学生提高口语表达能力。

第二、重视学生的听力训练。听力训练分为两部分，一是将固定的听力课程还给学生，语法教学和其他内容教学坚决不能占用听力课程时间，保证学生们听力训练的量。在听力课上要按照课程进度及时更换听力内容，避免低效率的重复训练。听力课程要有循序渐进，由简到难的一个递进过程。给学生一定的时间适应听力环境。二是学生之间和师生之间的听力交流。上文已经提及，建议老师尽量多使用英文授课。在课堂上教师可以设计部分教学环节，让学生们之间多用英文进行交流，课后及时总结交流过程中遇到的问题。师生和学生之间的交流不仅有利于学生听力的训练，对词汇量的考验和学习效果也很相当明显。

第三、提高高中词汇量要求，教会学生科学的方法记单词，摆脱死记硬背的机械性记忆。中国高中生的词汇量要求应该与国际接轨，800-1000的词汇量远无法满足学生英语成绩的提高和交流需要。词汇量的积累是英语学习的基础，因此高中英语教学必须提高词汇量的要求。词汇量要求的提高对学生们来说无疑是一个挑战。原本机械性背单词的方式比较枯燥，影响学生学习英语的兴趣。单词的数量重在积累，这是一个长期的过程，要培养学生将单词积累变成一种生活中的习惯。首先根据自己的记忆情况制定适合自己的单词积累计划，有的学生学习效率比较高，可以每天多记一点，有的学生学习效率偏低，在初期每天的单词量可以少一点。每日的单词计划一定要学生在能完成的能力范围内，学生通过努力不断完整自己的单词计划，每天增强学习的信心，日积月累，单词量足够了，学习兴趣也更加浓厚。在时间上鼓励学生利用睡前，饭后，乘车等零碎的时间记忆单词。在方式上可以建议学生利用边条贴等，利用学习生活中的常用工具和环境随时记忆单词。

第四、语言的背景文化也是英语教学的重要内容之一。一门语言的学习不能脱离了其背景文化。高中英语老师要重视语言文化的教学。学生们深入了解语言文化有利于更好的利用这门语言进行交流和表达，更重要的是在阅读理解和英文写作过程中，文化的深入了解能帮助学生更流畅的阅读和表达。

如何指导中学作文实用教学 篇7

一、周末假期巧安排, 课外阅读落实处

课外阅读对于提高初中学生作文水平的重要性人人皆知, 关键之处在于落实到每个学生的课外活动中。一般来说, 初中生的学习自觉性比较差, 如果教师不采取行之有效的措施帮助他们把阅读落实到实处, 阅读再重要都会流于形式, 没有实效。那么, 如何促进学生自觉地进行课外阅读呢?应注意初中和小学的衔接。教师不要给学生太大的压力, 以免他们一开始就产生畏难情绪, 难以适应初中的学习。进入初一后, 学生学习任务明显加重, 因此课外阅读应安排在周末, 时间以两小时左右为宜。为了培养学生良好的阅读习惯, 可让同学们准备一本长期保存的阅读摘抄薄, 从初一到初中毕业, 每周坚持摘抄一页, 长期坚持下来, 就十分可观了, 而这些仅仅是平时阅读带来的收益。进入寒暑假, 学生阅读面、摘抄量会更大, 如果加上平时每周的阅读摘抄, 日积月累, 潜移默化, 其收获就非常大。这样做, 不仅可以提高学生的作文水平, 而且可以养成阅读习惯, 更可以开阔知识视野, 丰富思想认识, 对学生的高中阶段乃至一生学习都有好的影响。

二、作文题目大家出, 抽签流动有变化

采取教师命题和学生自主命题的作文方式, 可以开拓题源, 丰富题库。教师请每位同学写出自己最想写的两个作文题, 然后收集登记, 每到布置命题作文时, 教师从中点题, 每个同学都很兴奋, 希望点出自己出的题, 实践证明, 让学生参与命题有几大好处:一是把命题的主动权交与学生, 等于把思维的过程还给学生, 使学生变被动作文为主动作文, 真正进入主人角色。二是选题能够切合学生实际, 使学生真切感受到作文是自己的需要, 易于激发作文兴趣, 便于抒发自己的独特感受和见解。三是作文题目众多, 可选择的余地大, 适宜学生求新求异的需求。特别是采用全班全组 (有时是二大组、有时是六小组) 从两个或六个题目中以抽签方式选出自己喜欢的作文题的活动, 最受学生欢迎。

除此以外, 还可以采取接力流动命题作文方式, 即以小组为单位, 第一位同学自由命题, 完成600字以上的习作, 再交给第二位同学批改;批改的同学除作出规定的10项扣分, 写出50字左右的评语外, 还要按时完成第二篇作文;依此往下, 最后一位同学的作文又转会到第一位同学批改。第一轮活动结束后, 各组评选组内最佳作文, 并参加班级交流, 然后评出本次流动评比的最佳之星, 在进行小组之间的交叉流动, 然后进行全班自由流动评改。这样几个轮回, 每个学生既当了命题老师, 又当了作者, 还当了一回批改老师。大家不甘落后, 你追我赶, 活动热闹, 收效实在。

三、三轮批改模式多, 教学相长双收益

长期以来, 作文评改只有一种模式:学生写, 老师改。一般来说, 学生比较关注老师的评分, 而对好在哪里, 差在何处, 如何改进关心的不多。如何解决这个问题, 我认为首先应树立一种观念, 即提高学生作文水平, 方式应该灵活多样, 注重效果。不仅要多读、多写, 还要多改;改, 不仅是老师改, 还让学生自改、互改。其自改、互改的方式可采取一对一自由组合方式, 每次互改都更新组合对象。这样做, 既可扩大同学的视野, 又可增强新鲜感, 增加认真度。为了指导学生自改、互改, 教师可确定具体项目和分值, 由批改着酌情扣分, 并写上50字左右的评语。第一轮批改结束后, 被批改作文发回作者本人, 由本人对同学评改、评分结果发表看法, 同时进行自评赋分。在此基础上, 教师进行第三轮评改。这种方法评改作文, 学生兴趣很大, 改得十分投入。他们在取得批改权后, 并不滥用权力, 而是细心阅读, 认真写好每一句话, 生怕出现不妥当的措辞。一位同学在日记中写到:拿到一篇作文后, 要了解别人的作文目的、中心思想, 只有反复的读, 读懂了才能发现问题, 才能进行批改。在批改别人的作文时, 自然的学到很多知识, 而从别人的不足中又会吸取教训。特别是自己看了被别人批改的作文, 再批改一下, 又会发现它的很多不足。学生在批改中, 一会儿当老师, 一会儿做学生, 多种角色, 集于一身, 教学相长, 其乐融融。

总之, 在初中的作文课堂里, 实用教学势在必行。作文教学的质量是衡量语文教师教育教学的重要内容。成功的作文教学, 要求教师有反思的意识和能力, 有探索的勇气和信心, 有实践和开延的思维。反思作文教育教学的得失, 探索作文教育教学改革的策略, 是每一个语文教师神圣的职责。中学生的心不是死水一潭, 怎样吹皱那池美丽的春水, 关键在于我们教师。只要我们在教学中不断探索, 不断提高和完善作文教学方法, 不断提高自身写作水平, 会在作文这个艺术世界里纵情撒野, “野到深处文自芳”。

摘要：作文教学指导要善于点拨, 乐于肯定, 树立学生的自信心, 激发写作兴趣。要树立开放意识, 引领学生走出课堂, 走向广阔的生活, 寻找写作源泉。有针对性的训练, 重视修改, 提高学生写作水平。

教学环节的设计要简明实用 篇8

新课程理念的课堂就像“麻雀”变“凤凰”一样, 处处要“出彩”, 在许多观摩课中, 你会发现不能没有多媒体、课件, 否则就要标上缺乏现代化的标签;不能没有动手操作, 否则便视为缺乏学生自主性的体现;不能没有讨论交流, 否则便被看作死气沉沉;不能没有游戏活动, 否则便被认为缺乏亮点。由此, 教师们便挖苦心思, 层层出新, 有的更是“眉毛胡子一把抓”, 全部上阵, 让这只凤凰浓妆艳抹, 闪亮登场。可往往让人感觉“华而不实”, 走马观花, 学生流连、奔波于形式之中, 缺乏更多的教学思考实质。

而“教学是思维的体操”, 数学教学就是要发展学生的思维, 使学生学会数学思考, 乐于数学思考, 从而变得聪明。而我们的课堂教学更应从促进学生积极、有效的教学思考立场出发, 删减一些不必要的环节, 让形式精减有效, 留给学生充分的、灵性的、高效的思考空间, 推动学生扎实地去探究、发现、体验, 让“现代化”“动手操作”“合作交流”“游戏活动”这些装饰品因需而求, 而不是成为课堂教学的累赘, 应让学生的思维火花为高效课堂加彩添色。

中学体育教学实用方法初探 篇9

1 从兴趣着手, 激发学生的学习热情

兴趣是最好的老师, 在中学阶段, 学生虽然以及不再是小孩子, 但是要想让他们自觉地加强体育的学习还是要找一些方法, 通过灵活的组织来提高学生的学习积极性和自觉性。

(1) 使学生明确体育课的目的是强身健体, 没有一个健康的体魄, 无法完成繁重的学业, 也无法为将来的工作奠定健康的身体基础。

(2) 在每次课前提出目标要求, 让学生对每次课的任务、每项内容、每次练习、每项措施实施都心中有数, 以此调动学生积极性, 使学生主动参加体育锻炼。

(3) 教师要精讲多练, 让学生有更多的练习时间与次数。教师要做到教学民主、教师主导、学生主动, 调动学生培养自觉锻炼身体的良好习惯。

(4) 自觉积极性要从学生实际出发, 教学任务和内容组织教法和运动量的安排都要符合学生年龄、性别、体育基础、身体发展水平等具体情况, 使学生能够接受。教师要深入实际, 调查研究并分析学生思想、身体机能情况以及个人兴趣和爱好, 以便针对不同情况开展教学。除了共同完成一般任务与要求外, 还要搞好个别对待, 对性别、体质和技术水平的不同, 对一次课的内容要求和运动量的大小安排以及教学分组和教法运用等方面, 都要提出不同的要求、采取不同的措施。

2 注重学生个性, 因材施教

学生是体育教学方法的实施对象。因此, 选择教学方法必须从学生的身体素质及运动能力、体育基本知识掌握的程度、知识储备、运动技能的水平、年龄特点、个性差异、心理状态出发。低年级学生的运动能力及体能状况相对较差, 兴趣易发生多变, 注意力不能保持持久, 思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时, 应以直观法、游戏法和比赛法为主, 并要注意教学方法的变化, 以培养和激励学生学习体育的兴趣和动机。中学阶段学生的体育学习行为习惯逐步养成, 认知水平有所提高, 体育基本知识、体能和运动能力及运动经历有了较大的发展, 注意力也有了较大的提高, 对体育学习也有了一定的主动性。因此, 在体育教学过程中, 应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用, 以提高体育教学的效果。这样, 而作为高中学生来说, 他们的抽象思维能力有了很大的发展, 体育的基本知识、体能和运动能力、运动经历有了很大的发展, 学生学习体育的积极性和主动性进一步加强因此, 在体育教学的过程中, 宜采用语言法、练习法等教学方法, 并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中, 以发展学生独立获取运动技能、技巧的能力以及独立思考问题和解决问题的能力。

3 注重对学生的激励, 增强其学习热情

激励性的手段十分的多样, 但是不论是什么样子的手段, 其最为核心最为本质的目的只有一个, 那就是充分的激发学生的学习兴趣和热情。一些常见的激励手段, 如使用激励性的语言, 也就是要求教师在指导学生的学习地过程之中尽可能的使用赞美、表扬、鼓励的语言, 这是有效的激励学生的重要手段, 而另外的一种激励手段就是适当的奖励, 对学生的适当的奖励可以有效的提高学生学习兴趣, 而也只有使学生有了兴趣, 教师的教学活动才可能顺利的进行, 课堂的教学才可能取得令人满意的效果。教师必须重视和思考语言的运用, 作为一种传递信息的工具, 语言务必要生动形象, 既保证能够切中要害, 同时也要做到具有幽默感和吸引力, 让人印象深刻。当前, 随着新课程陆续开始实施, 作为体育老师来说, 他们也面临着新的挑战, 那就是怎么样在确保教学活动以学生为主体的原则下, 在有限的40min课堂教学的时间里使学生学到更多的知识, 得到更多的锻炼, 同时还可以示学生达到特定的练习效果, 面对这些问题, 教师一方面要在课下积极的备课, 为教学活动的开展做更多的准备, 寻找更多更好的素材, 找到适合的教学切入点;另一方面, 教师在课上也要做到语言准确, 到位。准确生动地语言可以有效地调动学生的学习热情, 提高他们的学习积极性, 而这样的课堂也必定会使轻松活泼的, 学生在这样的氛围之下进行学习可以更好的掌握知识, 学会各种技术技能。

4 加强对于多种教学方法的应用

4.1 体育教学中的自主选择教学法

自主选择教学法是在学生们做完准备运动后, 在根据自己的兴趣爱好来进行分组练习或者是每个组之间进行对抗, 从而可以把各自的爱好兴趣发挥得淋漓尽致, 这种教学方法也有利于锻炼学生的自主能动性。这种教学方法的实行可以分为以下几种步骤: (1) 教师先对每一项体育活动的注意事项和活动的技巧进行一定的阐述, 同学们在此时可以进行简单的热身; (2) 学生在运动的过程中, 教师要进行观察和记录, 为之后同学们的错误指导和现场纠正做准备; (3) 在每节课的末尾, 教师要对每位学生的表现进行点评, 同时也要对表现好的学生进行鼓励和表扬, 这样在无形中就提高了学生们学习的积极性。

4.2 关于游戏教学法的运用

近段时间, 游戏教学法在学校的教育中正在广泛地应用和发展中, 并且在任何学科都有涉猎。从初中学生的好奇和好动性出发, 再结合初中体育的教学目标, 从而制定一套有效的游戏教学法, 对于提高学生的学习积极性有很大的帮助。例如在初中体育跑步教学中, 教师可以让学生进行比赛或者接力跑等游戏式的教学, 这样不仅提高了学生的运动能力, 还有效地避免了学生因运动量太大而产生的厌倦心理。还有抓小偷、老鹰抓小鸡和圆圈抢球等游戏对学生运动能力的提高都有帮助。把游戏和体育教学相结合, 是比较有效的教学方法, 因为体育本身就是运动中的一种, 而游戏也是运动中的一种, 所以, 在初中体育教学中教师应该多加开展游戏教学法, 从而提高学生的自主能动性。

4.3 学校多媒体等设施的运用

在现今学校的发展中, 多媒体教学法是很常见的, 它传递知识的形式一般都是图片、视频或者是动漫, 不仅使所学的知识更加的具体和形象化, 而且有一定的感染力, 对于提高学生的兴趣和积极性有一定的作用。

4.4 现实与理论相结合, 关于初中体育中例子的运用

在初中体育的授课过程中, 有些体育理论并没有用语言适当地阐述出来, 这需要进行现场的观看才能达到所想要的效果, 这就需要教师举例子了, 即案例教学法。这种教学方法有一定的步骤 (1) 教师得先对要讲的内容进行一定的分析, 然后选出较为符合教学思想的案例; (2) 教师得对所讲解的案例进行现场示范, 语言必须简单明了, 示范应该生动、具体; (3) 教师让学生进行记忆或者锻炼, 同时也要对理解能力不强的学生进行一些指导。

5 注重对学生综合素质的培养

5.1 培养学生审美能力

当今社会强调的是德智体美全面地发展, 素质教育也一直是教育界所大力推崇的, 而真正的素质教育不是单单的倚靠某一门课程的开展, 而是对于所有现有课程价值的重新发掘和认知。其中, 在体育教学中我们就可以看到很多的美育内容, 整个教学过程都贯穿着美的教育。“身体美”和“运动美”是组成体育之美的两大部分。身体美是由身体状况良好的形体所展现出来的美, 是一种健康美。运动美是通过人体在体育活动中所体现出来的美。作为中学的体育教学中的审美教育, 可以将重点放在增强体质, 塑造美的体型, 促进机能发展, 帮助学生形成对身体的正确审美观念, 培养身心健康和全面发展。体育教师是教学活动中的引导者, 在很多的时候教师本身经常就是学生的审美对象。学生们对于教师的一举一动十分关注。因此, 教师要要十分的注重自身的言传身教, 以身作则, 为人师表, 提高自身的审美能力, 为学生树立美好的形象。

5.2 注重学生合作互助精神的培养

体育是与其他的文化课程有着鲜明区别的课程, 他的教学目标也是比较特别的, 在强调素质教育的今天, 必须运用好这一独特的教育方式, 培养学生的心理素质。体育教学里往往都会安排很多的体育活动, 而这些体育活动不仅可以达到锻炼学生身体素质的目的, 也可以加以利用来培养学生的坚强以及合作的精神。由于中学每个班级的人数较多, 因而教学活动大多都是集体性的活动, 这是客观现实所造成的, 但是教师也可以利用这样的机会, 通过有意的引导和设计来唤醒和增强学生的合作意识, 让他们明白相互协作的重要意义和作用, 以培养他们出色的协作能力。

摘要：随着新课程改革的深入, 社会对于素质教育的关注度也在不断的升温, 而素质教育与传统的教育一个很大的不同点就在于, 素质教育强调的是全面发展而不仅仅是学习成绩, 中学体育教育是作为中学阶段素质教育的重要组成内容, 然而, 长期以来, 由于没有得到充分的重视, 中学体育教育方法还处在一个比较落后的水平, 必须改变这样的局面。

关键词：中学体育,教学,方法

参考文献

[1]叶志锋.体育游戏在现代体育教学中运用的探析[J].科教文汇 (上旬刊) , 2009 (3) .

[2]韩洋.浅谈学校体育与健康[EB/OL].http://www.zy366.net/p a p e r/p p14512.h tml.

中职语文实用性教学探讨 篇10

一、转变观念, 树立中职语文实用性教学观

语文教学应抓住中职学生的心理特点, 根据不同专业、岗位的需求, 创设情境, 借助应用型教学方法进行语文能力专业化、岗位化的仿真训练, 凸现中职语文教学的实用性、专业性。这就要求教师必须对语文课程在中职各专业培养目标中的地位和功能进行研究, 根据学生的实际文化程度和就业需要, 对语文教学进行全方位的教研教改。“以服务为宗旨, 以就业为导向, 以能力为本位”的中等职业教育发展方针为我们指明了改革的方向。在实际教学中, 要克服语文教学中学科本位模式的束缚, 加强语文教学与将来工作的整合与渗透, 使语文学习与培养职业能力和职业素质紧密衔接, 以适应职高生的学习需要。

二、打破知识传授的封闭体系, 建立以实用性为链条的、开放的双线课程结构

“双线课程结构”由教材教学线和实践教学线共同构成。教材教学线以课文学习为重心, 学习教材中的语言和语言规律, 培养语文能力;实践教学线则是教材教学线的拓宽和深化。它要求教师从学生现实生活和未来从业的实际需要出发, 创设融听、说、读、写为一体的具有鲜明中职特色的应用型语文教学情境, 采用由知到会、情境模拟、有效推进、能为学生所喜闻乐见的活动模式施教, 寓能力训练于活动之中, 培养学生的语文实用能力, 为形成社会交往能力和职业岗位能力奠定基础。实践教学线主要借助活动课的形式展开, 活动内容的确定主要依据三条:一是课文中“语文活动”和“听说训练”, 二是读写训练重点, 三是学生适应未来社会生活和职业活动应具备而现在却又薄弱的某项能力。

1. 注重听说训练, 突出专业知识。

中职生毕业后将直接融入社会, 其听说能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一, 在某种程度上, 听说比写出更重要、更难, 听说表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。但目前许多中职生初中语文的基础就不好, 致使语文学习兴趣缺失, 听说能力普遍低下。面对这种状况, 在语文教学中教师要简单介绍听说的基本知识, 介绍交谈的基本方法和技巧, 几乎无法进一步提高学生适应实际需要的口语交际能力。中职语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练:a开设普通话课程, 开展普通话实践活动, 全面推广普通话, 要求学生说准、说好普通话, 平时用普通话交流;b认真倾听是美德, 培养学生认真、专注地倾听别人讲话的习惯, 这不仅有利于培养他们的理解能力, 更能够使学生上课认真听讲, 专心学习, 全面提高学习成绩;c口头表达课演变为“演讲与口才”课进行教学, 着重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练, 让原本枯燥的语文课成为一股活水。d以学生的专业知识为内容, 结合专业设置情境, 进行听说训练。学生用熟悉的材料练习听说能力, 会感到有话可说, 有话会说, 心理优势增强, 胆子增大, 从而起到事半功倍的效果;同时又对学生的专业学习有极大的帮助, 可谓一举两得。

2. 提高书写能力, 强化应用写作, 培养从业技能。

一手好字就是一个人的名片。广大中职生迈向社会的第一项考验就是他们的说话和书写能力。因此, 中职语文课程应该利用活动课, 让每个学生都练成一手好字, 既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片, 又为他们在工作中能够进一步发展创造了条件。

培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一。但是, 中职教育以专业技能训练为主业, 语文等文化课教学是副业, 副业应该为主业服务。在培养学生的写作能力的时候, 中职语文教学首先应该弄清主业与副业的关系, 明确自己的地位, 确立适合职教特色的写作能力培养方法:从学生的专业课程的角度, 开设相近的应用文体写作课程, 如文秘专业开设公文写作课程;国贸专业开设商务文书写作课程等等, 以强化培养学生的从业技能。

同时, 应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具, 能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学, 是满足学生实际应用需要的重要途径。然而, 现行的不少中职语文教材把应用文写作作为“附文”来对待, 没有突出中职语文的特点。在教学实践中, 要专门对学生进行各类应用文的教学, 训练学生的应用文写作能力。

3. 引导课外阅读、丰富学生知识。

语文课程具有丰富的人文内涵, 语文具有人文性。在职业语文教育中, 如何培养学生的语文素养和人文精神呢?最好的办法就是提倡开卷有益, 引导学生积极开展课外阅读。学生在紧张的专业技能训练之余, 能够自由、轻松的阅读课外书, 放飞自己的心灵, 丰富自己的精神世界, 提高自己的文化品位。培养中职生语文素养、人文精神的目的也得以在课外阅读中潜移默化地实现。在推荐课外读物的时候最好与专业课教师合作, 起到主副互补, 共同发展的效用。

摘要：中职语文教学需要我们转变观念, 树立中职语文实用性教学观, 打破知识传授的封闭体系, 建立以实用性为链条的、开放的双线课程结构。

高职院校英语实用性教学 篇11

【关键词】英语教学 高职 实用性 应用性 专业性

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0102-01

1.高职英语教学现状

目前中国社会出现了专业型人才紧缺的现状。面对这种状况，高职院校已经着重将教育的重点放在培养社会最需要的专业技能人才。然而在这样的教育背景下，国内高职院校的英语教育环节稍显薄弱。主要体现在高职院校的英语教学侧重点还是放在应试教育上。在教学内容，教学方式和目的上一味套用本科英语教学模式，用应试分数衡量学生的英语水平。从形式上看，高职院校的英语教学与本科院校甚至高中时期学生们接触到的英语教学并无本质区别，无法体现出高职院校英语课程的实用性和特色。这种英语教学现状的直接结果是学生们想听，但是听不懂，应试教育注重学生的做题正确率，而对于听力的训练很欠缺。想说，说不出来，缺少语言氛围，学生们没有机会用英文表达自己的思想，没有自信和勇气开口说，这对于一门语言的学习是致命的。想写，写不好。目前高职院校注重学生的语法和词汇量，却不注重语言表达和发源的文化，导致学生写出来的英文作品都是按照中文习惯用的表达方式，写“中国式英文作品”。这种教学现状用原国务院总理李岚清的话总结就是“费时较多，收效较低”。

2.高职院校英语“实用性”的含义

高职高专英语应该更加注重实际涉外过程中的交际能力。高职院校英语“实用性”包含两个方面：应用能力和实用能力。应用能力是实用能力的基础，实用能力是应用能力的具体表现。高职院校英语教学的“实用性”主要是为满足社会对于全方面高素质人才的要求，让高职毕业生在将来踏上社会，参与实际工作中具备英文读说交流的基本工作能力。

3.“实用性”对高职高专英语教学内容的要求

高职院校与本科院校英语教学的主要区别在于高职院校应该更加注重学生的应用性和职业性而不是培养学术型人才。高职院校的学生与本科学生的主要区别是在英语水平上，高职院校学生的英语基础普遍比本科院校学生的基础要薄弱。因此英语教学的“实用性”对高职院校教学提出的要求在于选择的教材难易程度要与学生实际水平相适应，难度不宜过高的同时要有充足的信息量。教学过程中注重对学生口语和听力能力的训练，选择更加贴近学生生活，符合实际情景的教学材料，更有实用性，典型性和趣味性，并且与时俱进，突出时代感。

4.如何实践高职院校英语教学的“实用性”

涉及到具体做法的问题，首先要明确高职院校英语教学的目的不是帮学生应试，而是将英语作为一个重要的沟通交流的工具，让学生们数量掌握这个工具的使用方法，拥有实际英语交际能力。以这个教学目的为出发点，笔者谈几点看法：

首先：传统英语教学方法不能全部丢掉，合理运用，打好学生的语言基础。

传统的教学方法经过前辈们多年教学过程中不断总结归纳，其中的精华部分是珍贵的教学经验，不能丢弃。英语基础知识的学习需要传统英语教学方法。学一门语言词汇量是必须的，就像学中文需要先学会写字是一样的。词汇量的背诵，课文的朗读等都是传统教学中强调的重点。量的积累才能促成质的飞跃，词汇量的大量累计是英语学习的基石。大量的诵读是培养学生语感的不二法门。

其次：交际法教学，让学生开口说出来。

交际法（ The Communication Approach）教学的目的是培养学生外语的交际能力。科学的运用交际法教学要求教师要选择趣味性强，新颖实用的教学材料，改变学生重笔头，轻口头的英语学习现状。累计了大量词汇，掌握了正确的语法，看得懂英文的短文，却无法张开口说话的学生好比聋哑人，可以读书识字，但是无法与人沟通交流，这种学生是无法在社会上扎实立足的。交际法教学有多种形式，例如英文辩论赛，情景再现等等，在这些过程中教师应该改变自己主导的角色，将主角让给学生，教师的工作是引导、组织、是学生的知识顾问。

第三：文化的传播是语言学习的催化剂。

英文作为一门国际语言有其悠久的历史和文化。英文的学习不仅仅要学会使用这门语言，还要了解其文化。知其然知其所以然。例如在点餐文化中，国人常用的习惯是“我要一杯水”而英文中的表达通常为“可以给我一杯水吗”，这是两种语言文化的差异。学生们了解这种文化差异，在表达中才能将英文运用自如。

5.结束语

高校多媒体教学实用对策 篇12

一、多媒体教学课件的制作素材来源问题及对策

多媒体教学在备课时需首先制作多媒体课件 (Multimedia Courseware) 。多媒体课件利用声音、图像、视频和文字结合的流程图或者动态视频等使抽象难懂的问题易于学生理解, 是为解决教学中的重点和难点而设计的[2]。初次制作课件的教师往往在课件制作上付出较多的时间和精力, 甚至忽略了对教学教法的研究, 而取得的教学效果并不与其付出的时间和精力成正比。而多媒体课件的目的是为了辅助教学, 如果因为制作课件占据大量精力却忽视了对知识点的理解和熟悉将本末倒置[2]。因此, 解决多媒体课件的素材来源是减轻制作课件工作量的关键, 而教材附带的光盘和网络资源是重要素材来源。教师可先下载一些已有的多媒体课件为素材, 然后结合学生的专业特点、使用的课本、学时安排和实际接受能力, 整理修改为适于自己教学的课件。

网络资源里的精品课程是非常宝贵的教学资源。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是我国高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分, 目前已建立了各门类专业的校、省、国家三级精品课程体系[3]。各级精品课程, 每门课都有教学网站, 其中的教学资源均公开免费。但目前教师对精品课程的认知度不高, 使得这些优秀资源没有得到充分利用。获得精品课程资源可通过“百度”或“谷歌”搜索引擎, 输入“课程名称+精品课程”搜索到各级精品课程资源, 另外可以登录:http://www.jingpinke.com/, 进入我国的“国家精品课程资源网”, 寻找所需的教学资源。

另外, 一些与授课内容相关的视频资料, 如科教片、纪录片、公益广告, 甚至新闻资料都可增强学生对理论知识的感性认识, 吸引学生的注意力, 增强学生的学习兴趣和学习效果。

二、多媒体教学授课过程中的常见问题及对策

多媒体授课要充分协调好多媒体设备、教师和学生三者的关系, 主要从以下几方面着手。

1. 积极应对多媒体设备故障。

多数多媒体教学教师只是经过基本的计算机技术和多媒体设备使用的培训, 难以解决计算机及其他多媒体设备存在设备老化和系统不稳定等问题。其中最常见的问题为计算机系统问题, 要注意以下几点: (1) 树立计算机防毒意识:在使用U盘时要把写保护打开, 这样多媒体电脑中的病毒就不会写入教师的个人U盘而感染教师的个人电脑, 造成病毒的传播; (2) 可自带笔记本外接多媒体设备, 排除多媒体电脑的故障; (3) 做好传统和多媒体授课两手准备:平时备课要做好传统备课和多媒体备课两手准备。在多媒体设备出现问题, 通过重启整套设备或单个设备等应急措施难以解决故障而又无法更换教室的情况下, 可以采用传统授课方式。

2. 合理辅助传统教学。

多媒体教学生动形象, 尤其某些Flash动画的演示可以让学生更容易理解深奥和枯燥的理论知识。但教师若过于依赖多媒体课件, 平铺直叙, 就不能突出重点和难点, 而学生则忙于看课件而缺乏思考的时间。传统教学中的教具和板书可增强视觉效果, 放慢和分解知识点的逻辑演化过程, 有着多媒体教学无法替代的优点, 是多媒体教学的重要补充和强化方式, 绝不可弃用[4]。

3. 采用适当方法加强师生交流。

在教学过程中, 教师的语言表达、脸部表情、肢体动作、眼神交流等互动过程均对学生理解知识点发挥着重要作用。由于有线鼠标数据线长度的局限, 多媒体教学教师通常要站或坐在电脑桌前, 眼睛看着电脑屏幕, 限制了教师的肢体语言及表情和眼神的交流和互动, 影响了教学效果[5]。针对这个问题, 教师可使用无线鼠标和激光笔, 把投影屏幕当做黑板, 便于视线在屏幕与学生之间转换, 拉近教师与学生的距离。另外, 还可采用“会议通”这种特殊的无线鼠标, 不仅可以充当无线鼠标和激光笔, 而且可以在教室的任意位置通过无线控制对屏幕上的知识点进行画线等标记。

三、结语

多媒体教学是高校教学手段的发展趋势, 但是目前高校多媒体教学过程中尚存在一些问题。可通过合理利用精品课程、纪录片及新闻视频等网络资源、积极应对多媒体设备故障、合理辅以板书和教具及采用适当方法加强师生交流等有效措施实施教学, 达到较好的教学效果。

摘要：多媒体教学在高校中的应用逐渐普及, 但由于目前教师和教学设备等多种因素制约了多媒体教学的有效实施。本文针对有效利用网络资源、应对多媒体设备故障、利用传统教学的优势和加强师生交流提出了实用对策, 以期为多媒体教学实践提供参考。

关键词：高校,多媒体教学,实用对策

参考文献

[1]赵明洁, 杜海波, 杨秀丽等.对高校多媒体教学质量的一些探讨与研究[J].河北旅游职业学院学报, 2010, 15, (4) :58-61.

[2]张广波, 陈丽文.对高职教育多媒体课件制作使用的思考[J].现代农业科技, 2010, 14:21.

[3]林亚南, 林鹭, 杜妮等.发挥精品课程示范作用.提升教学质量[J].中国大学教学, 2009, (10) :22-23.

[4]廖军辉.让多媒体教学和传统教学共同走进化学课堂[J].考试周刊, 2011, (9) :168.