实用体育教学论文（共12篇）
实用体育教学论文 篇1
长期以来, 受制于传统的教育理念, 我国的教育方法一直比较僵硬, 中学体育的教学方法更是十分的单调。老师依然是教学过程的主导者, 学生的学习过于被动, 这样学习的积极性就下降了, 不利于之后学生自主学习活动的开展。为了提高学生们的学习效率和积极性, 我们必须要改变单调、乏味的教学模式, 运用更加有效的教学方法。
1 从兴趣着手, 激发学生的学习热情
兴趣是最好的老师, 在中学阶段, 学生虽然以及不再是小孩子, 但是要想让他们自觉地加强体育的学习还是要找一些方法, 通过灵活的组织来提高学生的学习积极性和自觉性。
(1) 使学生明确体育课的目的是强身健体, 没有一个健康的体魄, 无法完成繁重的学业, 也无法为将来的工作奠定健康的身体基础。
(2) 在每次课前提出目标要求, 让学生对每次课的任务、每项内容、每次练习、每项措施实施都心中有数, 以此调动学生积极性, 使学生主动参加体育锻炼。
(3) 教师要精讲多练, 让学生有更多的练习时间与次数。教师要做到教学民主、教师主导、学生主动, 调动学生培养自觉锻炼身体的良好习惯。
(4) 自觉积极性要从学生实际出发, 教学任务和内容组织教法和运动量的安排都要符合学生年龄、性别、体育基础、身体发展水平等具体情况, 使学生能够接受。教师要深入实际, 调查研究并分析学生思想、身体机能情况以及个人兴趣和爱好, 以便针对不同情况开展教学。除了共同完成一般任务与要求外, 还要搞好个别对待, 对性别、体质和技术水平的不同, 对一次课的内容要求和运动量的大小安排以及教学分组和教法运用等方面, 都要提出不同的要求、采取不同的措施。
2 注重学生个性, 因材施教
学生是体育教学方法的实施对象。因此, 选择教学方法必须从学生的身体素质及运动能力、体育基本知识掌握的程度、知识储备、运动技能的水平、年龄特点、个性差异、心理状态出发。低年级学生的运动能力及体能状况相对较差, 兴趣易发生多变, 注意力不能保持持久, 思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时, 应以直观法、游戏法和比赛法为主, 并要注意教学方法的变化, 以培养和激励学生学习体育的兴趣和动机。中学阶段学生的体育学习行为习惯逐步养成, 认知水平有所提高, 体育基本知识、体能和运动能力及运动经历有了较大的发展, 注意力也有了较大的提高, 对体育学习也有了一定的主动性。因此, 在体育教学过程中, 应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用, 以提高体育教学的效果。这样, 而作为高中学生来说, 他们的抽象思维能力有了很大的发展, 体育的基本知识、体能和运动能力、运动经历有了很大的发展, 学生学习体育的积极性和主动性进一步加强因此, 在体育教学的过程中, 宜采用语言法、练习法等教学方法, 并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中, 以发展学生独立获取运动技能、技巧的能力以及独立思考问题和解决问题的能力。
3 注重对学生的激励, 增强其学习热情
激励性的手段十分的多样, 但是不论是什么样子的手段, 其最为核心最为本质的目的只有一个, 那就是充分的激发学生的学习兴趣和热情。一些常见的激励手段, 如使用激励性的语言, 也就是要求教师在指导学生的学习地过程之中尽可能的使用赞美、表扬、鼓励的语言, 这是有效的激励学生的重要手段, 而另外的一种激励手段就是适当的奖励, 对学生的适当的奖励可以有效的提高学生学习兴趣, 而也只有使学生有了兴趣, 教师的教学活动才可能顺利的进行, 课堂的教学才可能取得令人满意的效果。教师必须重视和思考语言的运用, 作为一种传递信息的工具, 语言务必要生动形象, 既保证能够切中要害, 同时也要做到具有幽默感和吸引力, 让人印象深刻。当前, 随着新课程陆续开始实施, 作为体育老师来说, 他们也面临着新的挑战, 那就是怎么样在确保教学活动以学生为主体的原则下, 在有限的40min课堂教学的时间里使学生学到更多的知识, 得到更多的锻炼, 同时还可以示学生达到特定的练习效果, 面对这些问题, 教师一方面要在课下积极的备课, 为教学活动的开展做更多的准备, 寻找更多更好的素材, 找到适合的教学切入点;另一方面, 教师在课上也要做到语言准确, 到位。准确生动地语言可以有效地调动学生的学习热情, 提高他们的学习积极性, 而这样的课堂也必定会使轻松活泼的, 学生在这样的氛围之下进行学习可以更好的掌握知识, 学会各种技术技能。
4 加强对于多种教学方法的应用
4.1 体育教学中的自主选择教学法
自主选择教学法是在学生们做完准备运动后, 在根据自己的兴趣爱好来进行分组练习或者是每个组之间进行对抗, 从而可以把各自的爱好兴趣发挥得淋漓尽致, 这种教学方法也有利于锻炼学生的自主能动性。这种教学方法的实行可以分为以下几种步骤: (1) 教师先对每一项体育活动的注意事项和活动的技巧进行一定的阐述, 同学们在此时可以进行简单的热身; (2) 学生在运动的过程中, 教师要进行观察和记录, 为之后同学们的错误指导和现场纠正做准备; (3) 在每节课的末尾, 教师要对每位学生的表现进行点评, 同时也要对表现好的学生进行鼓励和表扬, 这样在无形中就提高了学生们学习的积极性。
4.2 关于游戏教学法的运用
近段时间, 游戏教学法在学校的教育中正在广泛地应用和发展中, 并且在任何学科都有涉猎。从初中学生的好奇和好动性出发, 再结合初中体育的教学目标, 从而制定一套有效的游戏教学法, 对于提高学生的学习积极性有很大的帮助。例如在初中体育跑步教学中, 教师可以让学生进行比赛或者接力跑等游戏式的教学, 这样不仅提高了学生的运动能力, 还有效地避免了学生因运动量太大而产生的厌倦心理。还有抓小偷、老鹰抓小鸡和圆圈抢球等游戏对学生运动能力的提高都有帮助。把游戏和体育教学相结合, 是比较有效的教学方法, 因为体育本身就是运动中的一种, 而游戏也是运动中的一种, 所以, 在初中体育教学中教师应该多加开展游戏教学法, 从而提高学生的自主能动性。
4.3 学校多媒体等设施的运用
在现今学校的发展中, 多媒体教学法是很常见的, 它传递知识的形式一般都是图片、视频或者是动漫, 不仅使所学的知识更加的具体和形象化, 而且有一定的感染力, 对于提高学生的兴趣和积极性有一定的作用。
4.4 现实与理论相结合, 关于初中体育中例子的运用
在初中体育的授课过程中, 有些体育理论并没有用语言适当地阐述出来, 这需要进行现场的观看才能达到所想要的效果, 这就需要教师举例子了, 即案例教学法。这种教学方法有一定的步骤 (1) 教师得先对要讲的内容进行一定的分析, 然后选出较为符合教学思想的案例; (2) 教师得对所讲解的案例进行现场示范, 语言必须简单明了, 示范应该生动、具体; (3) 教师让学生进行记忆或者锻炼, 同时也要对理解能力不强的学生进行一些指导。
5 注重对学生综合素质的培养
5.1 培养学生审美能力
当今社会强调的是德智体美全面地发展, 素质教育也一直是教育界所大力推崇的, 而真正的素质教育不是单单的倚靠某一门课程的开展, 而是对于所有现有课程价值的重新发掘和认知。其中, 在体育教学中我们就可以看到很多的美育内容, 整个教学过程都贯穿着美的教育。“身体美”和“运动美”是组成体育之美的两大部分。身体美是由身体状况良好的形体所展现出来的美, 是一种健康美。运动美是通过人体在体育活动中所体现出来的美。作为中学的体育教学中的审美教育, 可以将重点放在增强体质, 塑造美的体型, 促进机能发展, 帮助学生形成对身体的正确审美观念, 培养身心健康和全面发展。体育教师是教学活动中的引导者, 在很多的时候教师本身经常就是学生的审美对象。学生们对于教师的一举一动十分关注。因此, 教师要要十分的注重自身的言传身教, 以身作则, 为人师表, 提高自身的审美能力, 为学生树立美好的形象。
5.2 注重学生合作互助精神的培养
体育是与其他的文化课程有着鲜明区别的课程, 他的教学目标也是比较特别的, 在强调素质教育的今天, 必须运用好这一独特的教育方式, 培养学生的心理素质。体育教学里往往都会安排很多的体育活动, 而这些体育活动不仅可以达到锻炼学生身体素质的目的, 也可以加以利用来培养学生的坚强以及合作的精神。由于中学每个班级的人数较多, 因而教学活动大多都是集体性的活动, 这是客观现实所造成的, 但是教师也可以利用这样的机会, 通过有意的引导和设计来唤醒和增强学生的合作意识, 让他们明白相互协作的重要意义和作用, 以培养他们出色的协作能力。
摘要：随着新课程改革的深入, 社会对于素质教育的关注度也在不断的升温, 而素质教育与传统的教育一个很大的不同点就在于, 素质教育强调的是全面发展而不仅仅是学习成绩, 中学体育教育是作为中学阶段素质教育的重要组成内容, 然而, 长期以来, 由于没有得到充分的重视, 中学体育教育方法还处在一个比较落后的水平, 必须改变这样的局面。
关键词：中学体育,教学,方法
参考文献
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[3]桑锰钢, 范鹏.浅谈个性发展与体育教学的关系[J].网络财富, 2009 (21) .
实用体育教学论文 篇2
时间是箭，去来迅疾，我们的教学工作又迈入新的阶段，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，以下是小编为大家整理的语文教学计划3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教学计划 篇1一、班级情况简析：
本班级学生共有27人，男生占大多数，思维比较灵活，课堂气氛比较活跃。在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。
二、教材分析：
1、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明文，生活的启示，父母的爱，不忘国耻等。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。
2、教材的主要特点
（一）专题组元的角度更加灵活多样。
（二）加强整合的编写目的更加明确。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
（四）强化导学功能，引导学生思考。
（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
三、学习目标：
（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（七）学习浏览，根据需要搜集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。四、教学措施：
1、精心钻研教材，让课堂有增量。
2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。
3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习，真正提高学生的写作能力。开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。
4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。
5、营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。
6、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡
7、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。
8、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子。
9、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。
10、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。
11、促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，重视班干部的培养，班集体的建设。重视学生的德育。
12、习作教学要注意以下几点：
（1）启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。
（2）感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。
（3）让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
（4）习作交流和评价，重在鼓励。
语文教学计划 篇2本学期我担任五年级一班的语文教学工作，经过一年的教学我与学生已形成良好的师生关系，课堂氛围融洽。学生语文素养正在逐步提升。为更好的全面提高学生语文能力，提高教学成绩，现制定本学期教学计划：
一、学情分析
本班共有学生40人。其中男生20人，女生20人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，85%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、学期教学目标
1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
三、具体教学措施
1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。在教学中，还要好好利用、开发课程资源，注重人文关怀，努力结合课题研究，严格要求自己，大胆尝试，提高课堂教学效率。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。
2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。
3、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。从多方面、多角度了解学生，做学生的良师益友，还要虚心向他人学习，不断改善教学方法，努力提高整体学生的语文素养。
4、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的`课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。
5、精心设计作业，认真及时批改作业，抓好反馈环节，使学生养成及时订正作业错误的良好习惯。
6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
具体工作：
识字写字教学：鼓励学生自主识字；指导学生熟练用钢笔书写正楷字。
阅读教学：课内，要以训练点为重点组织教学，着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“导读”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。同时有计划的利用好《语文主题丛书》使课内大阅读落到实处，保证不爱读书的学生达到读书量的底线。课外，重视阅读的激励和指导，认真实施读书工程，利用晨诵、午读时间让学生多诵读优秀诗文，培养语感，促进积累。开展“一学期精读一本书”、“一周浏览一本书”活动，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生在多种形式、多种作品的读书活动中感悟、积累、运用，提高语文素养。
口语交际教学：重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生进行口语交际，努力提高学生的口语交际能力。另外，本学期还要继续重点培养学生的倾听、表达和应对的能力，特别要训练学生发言声音要响亮。
习作教学：要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。平时要加强小练笔的练习，日记的指导及评价。另外，本学期还重点引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
综合性学习：能查阅有关资料，解决学习、生活中的问题。参加简单的学习、社会活动，学写活动计划、总结。对自己身边的事，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶。充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活中学语文，在生活中用语文。
总之，希望通过一学期的努力，我班学生的语文能力能有大幅度的提高，语文成绩居年级前列。
语文教学计划 篇3一、教学理念
（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。
语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析
本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
三、教材分析
这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。
（一）教材结构
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：
第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际·习作回顾·拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次资料袋，两次阅读链接。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为小综合。第二次是在走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为大综合。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。
5、顺应儿童心理发展特点，口语交际·习作的类型发生一定的变化。
6、在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
（三）单元重点、难点
第1单元：
一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元：
一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：
一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第4单元：
引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第5单元：
让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：
引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第7单元：
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第8单元：
一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
四、教学目标
教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
（一）识字与写字教学
1、继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。
操作建议
1、高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。
2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。
3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。
4、用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。
（二）阅读教学
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4、把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、扩展阅读面，拓展课外阅读。
以下是8个专题的读写重点：
一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。
二、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。
三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。
四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。
五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。
六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。
七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。
2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。
2、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
3、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
4、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。
2、初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。
五、教学措施
（一）识字与写字教学
本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
（二）阅读教学
1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在交流平台中总结某些规律性的东西。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：
一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。
（四）习作教学
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜放，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2、加强平时练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。
（五）综合性学习
本册综合性学习活动一信息传递改变着人们的生活，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：
一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。
综合性学习活动二利用信息，写简单的研究报告，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了怎样写研究报告的方法：
第一步：
确定话题；
第二步：
获取资料；
第三步：
分析材料，形成观点；
第四步：
实用课堂教学模式 篇3
关键词：教学模式；兴趣教学；课堂教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-300-01
与传统教学法不同，现代英语教学模式强调突破语言层次面，让学生在认知、理解的基础上通过学与练具备较强的语言交流能力、想象力、创造力，以及学习逐步完善和提高的综合素质。
“兴趣教学”就是将课本或课本外读物的材料进行加工整理，改编成课本剧、小品、谜语、故事、游戏等以问题、对话、表演、比赛、猜谜语等形式供学生演练或课外使用，引导学生积极参与教学活动的一种新型教学方法，其在形式上以学生演练为主，也可以在老师的指导下由师生共同完成。学生可根据自己对课文的理解，通过语调、语气、表情、动作等一系列变化表演，或用卡通画、教学挂图等教具反映语言知识具体交际场景。 “兴趣教学”在形式上灵活多样，内容的编写同课本息息相关。根据时间的多少，“兴趣教学”可以在一堂内完成，也可以在一节课开始之前进行，起复习的作用；当然，也可以放在课外时间进行。老师的任务是引导学生进入角色，纠正学生的错误。在刚开始“兴趣教学”的一段时间里，老师要纠正学生语言、语调方面的错误，在教学方式上适应后，其在内容上和形式上有着举足轻重的作用，具体表现如下：
一、能营造宽松和谐的课堂气氛
教学规律告诫我们，教学活动应是一种各由教师和学生共同参与的教育双边活动。课堂上教师尤如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生，能否协调好师生关系，能否调动学生的主动性，将是教学活动能否顺利开展的关键，而“兴趣教学”法能为学生创造一个愉快和谐的环境，使学生在轻松活泼的氛围中乐学、爱学、想学自觉积极参与课堂活动。
二、有效的培养学生交际能力
语言是人们交流和表达感情的媒介，通过语言达到交流思想的目的。传统的教学模式通常以教师为中心，学生只是被动地接受，没有直接参与活动内容。
课堂交际活动是培养学生交际能力的最好方法。“兴趣教学”能将教学过程交际化，增强学生语感，强化知识的应用；其次，还能创造一定的语言环境，在特定的气氛中增强学生的参与意识，从而激发学生的自觉性和积极性。例如，通过打电话，看病、购物等对话形式，使学生创造模拟情景，使其感到身临其境。这不仅使学生对所学内容记忆深刻，而且一旦在生活中碰到类似语境，学生也能从容应付，从而在一定程度上增强了学生的学习兴趣。
三、提高学生思维能力，创造力和想象力
由于人的思维发展过程是人类思维发展的内在约定情，是客观的，它总是遵循由动作思维发展到形象思维，再创造思维这一过程。因此，在课堂教学过程中要采取各种教学手段，要求教学具体形象化，启发学生训练表象、联想、思维能力，通常采用的手段有以下几种：
1、利用游戏，猜谜等方法诱导学生参与课堂，提高学习兴趣，发挥动脑能力，积极思考问题。
2、利用动作、表情、手势、状态等一系列表演和对话，将课本内容形象化，以便理解加深影响。
例如在上完高中课本第二册（上）第38课：At the tailors shop之后，经过一段时间的准备，将学生分成小组，每组三人，分别扮演成manager， shop assistant， customer， 编成课本剧。扮演经理的同学胖一点，戴上眼镜；扮演顾客的同学穿破旧衣服；当很时雅的售货员拿着顾客的一张百万英镑票子与经理互看和后来经理三次把顾客叫“Sir”这一全过程的表演，学生都表演得惟妙惟肖，形象生动，班上热烈的掌声不断。这样不仅使学生掌握了课本内容，而且增添了学生对英语的学习兴趣。
3、利用教室的环境布置、录像、音乐等调动学生学习积极性和激活学生潜意识的语言情境，同时还可以刺激学生感官眼、耳、鼻以形成一些物质名词和特征形象在头脑中留下深刻的印象。
4、利用简笔画可激发学生的热情和兴趣。简笔画是英语教学中常用的教学手段，它的特点是形象直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成实意义的训练，同时可以增加学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。英语中有一句俗语叫：“A picture is worth a thousand words.（一幅画可顶千言）”可见，图画作用之大。在课堂上我经常结合所教内容随手画出简洁形象的图画。当三两笔勾画出一样物品、服饰或动物时，教室内不时发出惊叹之声。在学生眼里，教师不仅会唱、会跳、还会画。于是，学生对教师的敬佩之意油然而生。
四、有利于培养学生良好的道德品质和综合素质
德育是教育的核心和灵魂，是教育的根本目的。苏格拉底说：“知识既美德。“而兴趣教学对学生道德品质的培养有更为鲜明的潜移默化作用。英语中亲婉的问候则体现了语言美；反面人物和正面人物对比则能培养学生的是非感等等，使学生得到美的熏陶。
五、利于转变教学观念，提高教学质量
论高中体育课堂实用性教学 篇4
不得不说在当代的体育教学中课堂认识鲜有形成, 学生往往在上课时做做操、跑跑步而已。这种现象的形成体育教师要负主要责任。因为导致这一现象的原因主要是教师并没有对每节体育课进行完善的备课, 从而导致课堂结构单一, 整学期的体育课程就是单纯的复制、粘贴。久而久之, 学生就会认为体育课索然无味, 自然不会对其产生丝毫的兴趣, 有效教学更是无从谈起。
《普通高中体育与健康课程标准》中对高中体育与健康课程结构的设计提出了具体要求, 其中突出强调:“尊重教师和学生对教学内容的选择性。”因此, 我们在备课时, 除了要研究本节课的教学内容, 还应去关注学生的目光走向。在传统的高中体育教育中, 枯燥乏味的课堂学生承受着极大的课业压力。而实践证明, 只有摒弃传统教育中的刻板教学, 让学生真正参与其中, 才能最终达成教学目标。
二、丰富课堂活动, 讲求寓教于乐
教学内容的选择与搭配往往决定了一堂课的教学品质, 其中如何在教学中向学生展示和传播体育精神的理想信念和支柱灵魂是教学的重点。笔者认为在实际的教学过程中, 教师可以多加采用类似于素质拓展游戏的活动丰富课堂内涵。
我们知道, 学生的内心通常具有争先意识, 合理利用争先意识能够帮助教师在课堂上产生师生互动、一呼百应的效果。比如, 在讲到竞技项目的时候, 我通常会增加随机分组竞赛的环节, 即在进行环节讲授之后开始进行类似于素质拓展活动的比赛。在这一过程中, 学生的争先意识促使他们不甘落后, 从而在动作和对项目的理解上更加注重。这样的教学避免了大面积授课式课堂的产生, 保证了授课的高效性和实用性。诚然, 很多学生对体育教学过程中教师的主导作用略有微辞, 但这并不能成为我们践行实用性教学的阻碍。作为教师, 我们应当利用课堂活动感染学生情绪, 并以此为契机进行细致的教学, 将课堂气氛带动起来, 让自己成为整个课堂节奏的把控者。
本人并不建议采用传统的大面积授课式教学, 因为体育课程本身不同于其他课程, 注重实践是体育教学的第一要义, 我们要促使学生从根本上理解体育教学的意义。因此, 我们不能一味地坚持经验性教学, 而应当通过丰富的活动将学生的学习效能利用起来, 培养一批全面发展的高素质人才。
三、采用合作学习, 提升协作意识
提到合作学习, 许多人不免想到它在室内教学课堂上的应用, 其实合作教学被运用到体育教学上会发挥更大的作用。仍以上文中讲到的素质拓展活动为例, 合作学习的基本形式为合作小组。从学生的角度上讲, 他们要共同协调完成教师所布置的任务以达成共同的学习目标, 这样做利人利己, 可以有效提升学生的协作意识。
约翰逊霍普金斯大学斯莱文教授研究认为合作学习有三要素:小组奖励、个人责任、人人成功机会均等。对此论述本人一直持肯定的观点。因为合作学习这种团队行为可以加强人际交往, 激发学生的参与意识, 对体育活动起着动力、导向、维持、促进和创新的作用。同时, 在小组活动中组员之间的交流更加频繁, 这种交流有效加深了学生之间的情感, 他们之间并不只是同学关系, 更是队友的关系, 这一点是学生在其他课堂上体会不到的。对学生而言, 交流合作带来的奖励比个人能力取得的成绩更能令人满足和骄傲, 而这种感觉又反过来促进他们之间进行更深的交流, 使他们更加团结。
不可否认, 体育学习过程中不免存在枯燥的技术性练习和艰苦的身体练习。然而, 当它们成为一种生动有趣的合作学习活动时, 练习的进行便有了实用性。因此, 我们要为学生搭建一个平台, 让其所学的技术和知识有用武之地, 起到丰富体育教学的作用, 更好地传达体育中的合作精神。
四、构建师生关系, 共创和谐课堂
在以往的体育教学课堂上, 我们始终将教师定在首要的位置上, 学生只能机械化地服从, 这种关系只会使课堂隔阂越积越多, 并且与高中生相对独立的发展水平不相适应。上文提到教师应成为课堂的导向, 更精确地说是隐形导向。课堂不比电影, 自导自演的体育课只能起到打消学生积极性的负面作用。
诚然, 在体育教学中不免会显现出训练过程的种种惯性, 但是体育课堂和田径训练有着本质的区别, 相比于田径运动的机械化训练, 体育教学所带来的内在才是更为重要的东西, 这点体育教师必须引起注意。只有教师注重自身的体育素质修养, 才能潜移默化地向有益的方向影响学生, 带给课堂一种更好的师生关系。
总之, 细致地分析体育课堂的构成, 有利于优化体育课堂的构成, 使体育课堂真正发挥自身的价值。
摘要：随着素质教育的推行, 体育在高中教学中占有的比重越来越大, 课堂的质量也愈发受到了更多的关注, 如何让高中体育课程在较少的比重中发出最多的闪光点, 达到最佳的教学效果是广大体育教师普遍关注的问题。本文对进一步优化高中体育的课堂教学进行了深入探究, 希望为广大同仁的教学提供一些参考。
【实用】教学计划集合 篇5
光阴迅速，一眨眼就过去了，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？下面是小编为大家收集的教学计划10篇，欢迎大家分享。
教学计划 篇1教材分析：
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是小朋友们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自身节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、生长之乐、理想之乐、局面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
教学目标：
1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。
b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充溢希望”的意思。
2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、情感目标：体会少先队员们欢庆自身的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充溢希望”的意思。
第一课时
教学过程：
1、播放《快乐的节日》，让同学边听音乐边感受课文内容。
2、揭题导课。
1、自主读书
2、自主发现
a、读了课文，你知道了什么？
b、读了课文，你还想知道什么？
3、自主感悟
同学学习反馈：
1、创设情境，启发想象
春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们
欢度节日的心情是怎样的？
2、朗读体会欢快的句子。
3、理解比喻句。
4、听录音读第1节
5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？
1、用学习第1节的方法说说第1、2句
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，向我们歌唱？
2、创设情境，学第3句。
A、情境一：有我们就更美丽
我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？
B、情境二：有我们就充溢希望
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充溢希望。
3、感情朗读，体会情感。
1、用自身的方法巧记生字新词。
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。
第二课时
教学过程：
让同学带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵竞赛，可采用个人或小组的形式，以此调动同学学习的积极性。
1、自由朗读第3小节。
2、理解诗句。
3、组织同学结合自身的思想，畅谈自身的理想。
4、朗读体会第4小节。
5、带着欢乐的心情朗读课文。
1、建议同学用自身喜欢的方法背诵课文。
2、采取朗读扮演、背诵竞赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。
3、边听歌曲，边想象画面。
1、导语
刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自身欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。
2、同学独立作业。
教学计划 篇2一、班况分析：
新年过去了，我们迎来了小班的第二学期。现如今，我们班的两名新生经过一个星期的学习生活情绪基本已稳定。原来的幼儿在经过一学期在园的生活和学习之后，都愿意上幼儿园，同时能积极参与老师组织的各项活动;在生活自理方面养成了良好的习惯，会自己动手吃饭，并注意将餐具轻轻放，午睡时在教师的帮助下，完成穿脱衣服;在学习游戏方面也形成了一定的常规。上课时，能安静坐下来，举手回答问题，积极动脑;游戏时能听教师的指示进行游戏，主动参与活动;但是，还有不足之处需要我们不断完善。孩子们很喜欢参加体育活动，做游戏。但毕竟还是小班幼儿，同伴之间由于年龄的差异和能力的强弱，所以自控能力较差，卫生习惯也不好，争抢东西现象时有发生。幼儿在上课时插嘴现象也比较严重，针对幼儿各方面的表现，制定新的教育教学目标，促进幼儿的全面发展。
二、工作计划：
对幼儿进行常规教育和生活习惯的培养，努力丰富幼儿的一日生活，把五大领域有机结合起来，并融入日常生活，以各种教育手段和教育方法，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，培养幼儿的语言表达能力，形成良好的班级常规和卫生习惯。对年龄较小的幼儿进行特别的爱护，尽多的给他们鼓励和帮助，帮助他们树立自信心，结合其特长给予其适量的指导，坚持保教结合，做到教中有保、保中有教。重视开展区角活动，把区角活动融入到幼儿的生活中;重视幼儿的常规教育，细致耐心的做好个别幼儿工作。培养幼儿独立性和社会适应能力，发现每位幼儿的特长，并给予适应的指导。开展各类游戏，让幼儿能适应幼儿园的环境、班集体生活，建立起良好的生活、学习常规，喜欢上幼儿园。
三、发展目标：
(一)健康领域：
1、适应幼儿园的集体生活，巩固独立进餐和入厕的习惯，学习洗脸、刷牙、能自己穿脱衣、裤、鞋、袜;学习坐、站、行的正确姿势。
2、了解简单的保健卫生知识，认识五官及主要功能，懂得并学习保护;乐于接受疾病预防和治疗，懂得健康的重要性。
3、爱吃多种食物，养成主动喝水的习惯。
4、知道并学习避开日常生活中的电、火、车辆等不安全因素。
5、愉快参加体育活动，发展走、跑、跳、钻、爬等动作。
(二)语言领域：
1、学习注意倾听，理解日常用语;继续学习用普通话，能用简单的语言回答别人的问题，表达自己的愿望和需要;听懂日常用语并能按语言调节自己的行为。
2、喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书，并乐意表达自己的感受。
3、继续学说普通话，学习完整地表达自己的要求。
4、在语言活动中学会大声表述，在日常活动中不叫喊。
(三)社会领域：
1、在成人启发下学习关注他人的情绪并作出安慰、关心、助人等简单行为。乐意招呼熟悉的人，学习有礼貌地求助和感谢他人的帮助。
2、喜欢和同伴一起游戏，学习分享、等待和交流，体验与教师、同伴共处的快乐。
3、逐渐接受老师的建议和指示，巩固幼儿的良好习惯，知道遵守集体生活中的基本规则。
4、观察周围生活环境极其变化，能接触新鲜的事物。
5、喜欢参与各种节日活动，体验节日快乐的氛围。
(四)科学领域：
1、喜欢操作、摆弄，能坚持较长时间，尝试提问和表达自己的所见所闻。
2、乐意用多种感官感知周围的物品、现象，感知事物的特征，学习进一步的分类、比较。
3、引导幼儿在熟悉的生活中形成初步的数概念。
4、亲近大自然、喜欢并学习爱护周围的动植物。
(五)艺术领域：
1、在成人的引导下，能注意和亲近周围环境中熟悉的树木花草、小动物、交通工具等美的事物，并产生愉悦的情绪。
2、喜欢听音乐和观看美术作品，能借助动作、表情、语言等表达对艺术作品的感受。
3、尝试用自己喜欢的颜色、材料工具进行美术活动，学习用画、折、搭、剪、贴、撕、揉、捏等技巧，只有大胆的表现熟悉物体的粗略特征。
4、学习用正确、自然的声音唱歌，告诉难受音乐的旋律、节奏和情绪。
四、具体措施：
(一)健康领域：
1、组织各种户外活动、体育游戏等培养幼儿对活动兴趣，动作的协调性;灵活性和初步发展幼儿的基本动作，增强其体质。
2、在组织一日活动中保证幼儿每天二小时的户外活动的时间，为幼儿提供多种运动器具、自制玩具，引导幼儿会玩、爱玩。
3、注重平时的观察，发展和提高幼儿跑，跳，投掷，平衡，钻爬等一些基本技能。
4、通过各种体育游戏逐步增强幼儿身体的适应能力。
(二)语言领域：
1、培养幼儿能坚持说普通话，并使用正确的普通话，通过个别谈话，自由活动，指导个别幼儿进行一些听说练习。
2、通过教学活动，区角活动培养幼儿安静地听同伴说话，不随便插话，养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯。
3、各个教学活动中，注重个体差异，让每个幼儿都有机会在集体面前讲话。
4、鼓励幼儿能较大方地在众人、集体面前表达自己的意思。
(三)社会领域：
1、利用节假日让幼儿感受、观察成人劳动的辛苦并学会尊重成人的劳动，学会帮助成人做一些力所能及的事，学会关心成人。
2、尽量多与大、中班幼儿联谊，培养他们与不同年龄孩子的相处。
(四)科学领域：
1、知道春、夏季节的名称及一些显着特征，初步了解季节与人们的生活关系。
2、利用散步春游等活动初步让幼儿学习使用感官感知季节的变化，引起幼儿观察的兴趣。
3、选择适合小班幼儿的活动内容，引导幼儿积极地投入活动，初步探索观察简单的科学现象。
4、通过各种活动和智力游戏、角色游戏等开发幼儿智力，促进幼儿创造力的发展。
(五)艺术领域：
1、利用各种绘画手段与方法培养幼儿对绘画的兴趣，初步学习用印章、棉签、手指、油画棒等作画。
2、用橡皮泥、剪刀、胶棒等材料进行制作，提高用手操作的灵活性，发展手眼协调能力。
3、学习粘贴、撕纸和简单的折纸技能，用搓、团、压等技能塑造简单的物体。
4、通过音乐活动，让幼儿学会用正确的姿势，自然的声音，一句一句地唱。
5、利用游戏，区角游戏培养幼儿能按音乐的节奏做出简单动作和模仿动作，学会简单的舞蹈。
6、通过各类游戏活动与教学活动鼓励幼儿大胆表现自己。
五、日常生活：
1、为每位幼儿提供表现自己优点和获得成功的机会，增强自信心和自尊心。
2、引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
3、充分利用家庭、幼儿园，带领幼儿参观、郊游、游戏，使幼儿了解自己的家庭住址、家庭成员的关系和工作、产生爱爸爸妈妈、爱幼儿园、爱老师、爱同伴的情感。
4、丰富和正确使用礼貌用语：你好、再见、谢谢、不客气等。
5、通过教师提醒和教育，培养幼儿爱清洁、讲卫生的良好习惯。
六、家长工作：
1、通过qq、电话联系等方式向家长反映孩子的变化和异常，了解家长的教育方式，寻找原因，共同探讨孩子的教育方法，并达成共识。
2、利用孩子接送的时间，与家长进行面对面地交流，真实反映孩子在园情况，了解孩子在家情况，争取家长的支持和理解，从而在教育孩子方面达成共识。
3、做好qq空间的工作，让家长及时了解幼儿园的活动安排、孩子在园情况、成功育儿经验、本班孩子的成长摘记等，增强家长的参与意识，提高了可看性，发挥横向互动作用，使qq空间成为教师和家长之间沟通的桥梁。
4、本学期向家长开放一次半日活动，安排教学活动观摩等活动，让家长进一步了解幼儿教育的重要性、幼儿园教育的模式和方法，亲眼目睹自己孩子在园的活动情况，从而优化家庭教育行为。
七、每月工作安排：
二月
1、召开开学会议。
2、做好幼儿开学报名工作。迎接幼儿入园、回园，稳定幼儿情绪。
3、制订各项计划。
4、环境创设，丰富幼儿区域活动材料。
5、全园正常开展教育教学活动。
三月
1、开展庆“三八”爱妈妈职工、家长系列主题活动。
2、全园正常开展教育教学活动;教学部开展教研活动。
3、园所环境布置。
4、保健部对春季疾病预防和控制。
5、各班召开家长会。
6、早操律动评比活动。
7、开展安全教育周活动。
四月
1、全园正常开展教育教学活动;教学部开展教研活动。
2、清明节强调安全问题。
3、家园春游活动(各班级自由组织)。
4、中旬各班进行节目排练。
五月
1、结合“五一”对幼儿进行爱劳动教育。
2、中旬第一次检查各班级节目排练质量。
3、下旬“六 一”晚会节目彩排。
六月
1、庆祝儿童节系列活动。
2、教学部开展教研活动。
3、做好幼儿发展情况评估工作。
4、大班毕业典礼活动。
5、各类计划的总结、归档工作。
6、后勤部做好财产清点工作。
教学计划 篇3一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：
本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）； 物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。
《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。
《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。
《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打入和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。
作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
三、学情分析：
1、整体学习状况：
三年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：
学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教学目标：
通过学习，使学生：
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
五、教学重难点： 教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
六、教学进度表：
周次
课时
教学内容
教学重点目标
一
至
五
第一章《植物》
1、引导学生进行观察、研究大树和树叶的活动；鼓励学生亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进行一些观察植物和搜集树叶的活动；让学生在对大树和美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保护环境”的教育。
2、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获取关于叶的颜色、形状、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的知识。
六
至
十
第二章《动物》
1、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物，珍惜生命，保护生态环境的教育。
2、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。
十一
至
十五
第三章《我们周围的材料》
1、能有顺序、有目的、仔细地观察。能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。
2、对生活中的常见物品从材料角度进行分类。总结木头、纸、金属和塑料等材料的物理性质。
十六
至
二十
第四章《水和空气》
1、学生能利用自己的感官和简单的器材（瓶子、脸盘等），通过观察、对比等方法收集整理关于水的资料，发现和提出关于水的相关问题，并能用多种方法（语言、文字、符号等）将通过观察所发现的现象表述出来。
2、进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。
二十一
期末复习
二十二
期末考试
教学计划 篇4新学期已经开始，为了更好的深化素质教育，提高教学成绩，特制定以下教学计划：
一、学生情况分析
本期担任八年级(333—336)四个班的音乐教学工作。学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。这几个班学生相对来说上课较认真，学习主动较教高，学习兴趣较浓。初二的学生在经过前阶段的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。
二、教材分析
本册教材从、、、这几个主题方面对学生进行音乐熏陶，贯穿了歌剧、咏叹调、序曲、越剧、舞剧、电子音乐的音乐知识。每一单元都有自己的教学主题，分***、欣赏、实践与创作三个版块，内容的安排上都具有一定的相关性或联系性，各单元之间又注意内容的衔接性或层递性。让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。
三、学期教学目标
根据新课程标准的要求和学生的实际情况，本学期的教学目标包括以个几个方面的内容：
1、知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景;知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。
2、、能够积极参与音乐实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。
3、感受电声乐队与体验电子音响合成器的效果的音响效果，学习有关电声乐队和电子音乐方面的知识。
4、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、舞剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。
5、能够用不同的情绪来演唱不同的歌曲。
6、能够背唱3—5首歌曲。
7、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。
四、教学措施
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、利用多媒体让学生视听享受，尽可能多地补充延伸的知识，开阔学生眼界。
3、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。
4、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
二、调查分析
认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容、及教学方法。研高区20xx学年中小学教研教改工作要点，掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。调查分析任课年级学生的基本情况，掌握学生的思想情况，学习音乐的兴趣，学习态度，音乐知识，技能基础，音乐能力水平，骨干学生及后进生的人数比例。做到上课之前认真备课，不断改进教学方法,积极运用新课改的教学理念进行教学，做到寓教于乐。
教学目标：
一、知识目标：
1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。
2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。
二、能力目标：
1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。
2、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。
3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。
4、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同音情感的乐曲。情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
三、质量目标：
基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演***曲。
四、教材分析：
1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。
2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。
五、教学重点、难点分析。
1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本册教材内容有：歌曲七首，每课还包括“唱”、“认”、“做”、“听”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括***、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：
唱：学习缓吸缓呼的呼吸方法，学习用轻柔或有力的声音完整的演***曲。
认：认识全音符，断音记号。做：按照老师的要求做题目，比如：听音选择，合唱练习，用直线乐句合唱练习，选择结束音。
听：欣赏歌曲，简单介绍人声分类常识几常见的声乐演唱形式。器乐：学习表达不同音乐风格，不同音乐情感的乐曲，提高演奏能力。
2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。
音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。
3、教学重点、难点分析：
教学重点：演***曲，歌曲表演，做题目，欣赏。教学难点：感受各种拍子的特点，欣赏能力，审美情操的培养。
教学计划 篇5综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间。综合实践活动课教学计划，我们来看看。
一、学生基本情况：
小学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。小学综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作分享积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
二、指导思想：
以素质教育理论为指导，全面贯彻基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要〔实行〕》的.有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。
三、综合实践活动课程目标：
1． 情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生
活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2． 知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3． 能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往写作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4． 过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
5． 人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，创造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
四、具体工作：
结合教材开展教学活动。
1.开发综合实践活动的资源。
2.安排好综合实践活动的时间。
3.确定综合实践活动的主题并制定好实施计划。
4.整合综合实践活动过程中的四大领域。
5.综合实践活动各领域内容整合的基本要求：
第一：把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。
第二：把握各领域之间的内在联系，注意各领域之间的相互渗透和延伸。
6.加强对综合实践活动的指导。
五、丰富综合实践活动小学生活动的方式：
综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。
六、存在的问题及想法：
在活动中，由于缺少很多实践器材，严重影响和制约活动的开展，特别是影响到活动质量的提高。在我们农村学校就显得格外突出，也是急待解决的问题。因此，我们希望得到国家的支持与帮助，早日把实践室、实践基地建立起来，给学生创造一个良好的活动环境。
总之，本我们对学生的活动要加强指导与帮助，让孩子在活动中得到进步与发展，建立创新精神与独立生存能力。让综合实践活动课成为孩子成长的夯实机与提升机。
教学计划 篇6一、指导思想
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。
二、活动目标
1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
三、读书内容
1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
3、学生在老师的指导下自主选择图书。
四、指导措施
1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读……等读书的方式。
3、保证学生有时间读书，利用好班级的地方课程课以及每天中午的时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。
4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲。如：（1）看见了题目你想到些什么？（2）读后你知道了什么？还想知道什么？（3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。
另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：（1）圈点勾画；（2）做批注；（3）写读书笔记。
5、与学生一起读书，及时交流读书心得。
6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。
7、有计划、分层次安排作好读书笔记。
教学计划 篇7一、前言
生物学是一门自然科学，它是研究各种生命现象和生命活动规律的科学，是探索生命的科学。本套教科书在教学内容的处理上，是以生态学为主线，突出人与生物圈的关系;同时渗透了科学、技术、社会关系的教育，注意贴近学生的生活;还注重对学生能力的培养，构建了系统的、循序渐进的能力体系，强调对学生的观察、操作、探究、思维和应用等能力的培养。具体内容分为三个单元;第一单元是认识生命，这里总括地介绍了生命的世界里有形形色色的生物，生物与环境的相互影响;也简要的介绍了生物学的来历和学习生物学的基本方法。第二单元是生物体的结构层次，这单元具体介绍了细胞的基本结构和功能、细胞是生命活动的单位和细胞通过分裂而增殖。同时用实验和演示的方法介绍了细胞分化形成组织，验证了生物体由器官和系统组成。这两单元内容不多，具有综合性，但必须要慎重对待，特别是要介绍本学科的重要性，和引导学生学习的趣味性要讲究方式方法，使同学们一下子进入学习生物学状态，而且对以后的学习产生浓厚兴趣。第三单元是生物圈中的绿色植物，本单元的内容较多，分三部份：第一部份是绿色开花植物的生活方式，它具体详细的介绍了绿色植物是怎样进行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸腾作用和运输作用。这部份是本单元的教学的难点。也是、本教书的重点和难点。教学中要多运用生活实例，让同学们在生活中学习生物学。第二部份是绿色开花植物的生活史，在这儿告诉我们了种子萌发形成幼苗、营养器官的生长和生殖器官的生长。第三部份是绿色植物与生物圈，这部份是需要同学们多看课外资料，多观察生活环境，明确绿色植物与生物圈的关系，使他们认识到为什么要开展植树造林，绿化城市。
本课程标准的基本要求是关注大多数学生将来成为一个合格的公民在参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学素养，而不是只关注将来有希望成为生物学家的少数学生。因此在教学中要关注最大多数学生的需要，但同时也要注意因材施教，为每个学生的充分发展留有空间。所以在全书的探究活动中，教师可根据学生的实际能力安排他们参与科学探究过程，并鼓励同学之间合作交流。
二、教学措施及教学方法
在教法方面，课前充分备好课，包括教材、教参、相关教具及学生上节说学习状况。上课严肃纪律，首先自己不迟到，不早退，也不拖堂;上课有教学目标，突出教这重点，引导学生攻破难点。维持学生课堂秩序，保持大部分同学进入学习状态。适当活跃课堂气氛，让部分同学能对本科产生浓厚兴趣。在学法方面注意引导学生，探究生活中的生物知识。例如：可布置课外做实验、观察、调查等活动。让学生在活动中不但提高了能力，也获得了知识。同时注重训炼学生的自学能力，使他们能利用现有资源：教科书、课外书、网络资源获生物学知识。还注重学生运用知识解决生活中的问题，例如给学生开展研究性学习的的课题题目就是：校园绿化设计方案。本学科运用以探究为核心的多种教学方式，提倡以探究为核心的主动学习方式是本学科的教学改革研究主题。探究是生物学科学的基本特征之一，生物学教学应该在一定程度上体现生物学的这一特征，让学生经历探究的过程，使他们在主动学习的过程中领悟科学的特点，获取知识和能力，形成科学态度，本教材在每个单元中根据教学内容设计了不同选题的探究活动，本人就根据本校的实际条件，向学生提供尽可能多的机会，让学生亲自参与探究。这种有目的、有步骤的学生自主学习活动要求学生对生物及其相关事物进行认真的观察、记录、描述、提出问题、从各种信息渠道寻找相关信息、做出假设、设计实验、验证假设、收集数据、做出解释，并与他们协作和交流，探究性学习活动是重要的教学方式，但不应成为唯一的教学方式。所以本人在教学中会运用多样化的教方式，根据不同的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达到课程目标。为了提高学生的学习兴趣和学习效果，本人根据教材内容、要求不同，计划采用以下教学方式：讲授与演示、模型制作，小组讨论、角色游戏等。另外本人将与其他老师结对子，进行互帮互助，使教学工作得到更大的进步。
三、布置作业和单元测试
配合教学进度按时完成教材课后设计的作业，不需要另外布置作业，以减轻学生负担。期中、期末之前各进行1次单元考试，第10周要进行期中复习。期中考试题不能出得太难，让好学的学生有较好的成绩。期末统考前要留有充分的复习时间。
四、课外兴趣活动
为了加深和巩固本学科的知识和丰富学生的课余生活，鼓励和倡导学生勘察本校园绿化状况，画出示意图，收集资料绘出设计校园绿化方案示意图。平时注意收集好作品，配合学校进行优秀作品展。
教学计划 篇8龙子湖第四小学消防宣传教育是关系全校师生生命的一项重要活动，它关系到师生的生命安全、财产损失，消防教育的好坏直接影响学校教育教学发展大局。为严格落实消防工作责任，有效预防火灾和减少火灾危害，进一步提高公共消防安全水平，根据《中华人民共和国消防法》和《国务院关于加强和改进消防工作的意见》（国发〔20xx〕46号）等有关规定，加强对师生的消防宣传教育刻不容缓，为提高全校师生的消防意识，特制定学校消防宣传教育工作计划。
一、指导思想
以党的十八大精神为指针，以创平安校园为目标，以落实消防宣传教育、消防安全责任为重点，加大消防宣传力度，加大消防管理措施，为创平安校园营造良好的消防安全环境。
二、工作目标及任务
以“整改火灾隐患，珍爱生命安全”为主题，深入广泛地开展消防宣传教育活动。
1．充分发挥学校宣传墙报、文化橱窗、广播室、社团活动课等宣传阵地，采取师生喜闻乐见的形式，运用现代传媒体手段，广泛开展消防宣传教育活动，将“人人重视生命、个个关注消防”的平安理念落实到每个师生之中。
2．积极开展一些具有针对性、知识性、互动性、感染性较强的活动，让师生参观后既感到新鲜有趣，又能学有所得。
3．组织开展消防常识的培训，比如消防器材的使用、消防器材的用途及操作规程，火灾后应采取那些逃生常识。
4．落实公共场所消防器材的保养、维修、管理责任人，明确公寓消防器材管理责任人。
5．按照学校统一部署，结合区、城镇办事处消防队的要求，集中时间，集中精力对学校开展一至两次的校园安全隐患的大排查，大整改的保安活动。
三、具体措施及要求
1．健全机构，加强领导，为加强消防宣传教育工作的领导与管理，学校成立以书记为组长，校长，副校长为副组长，几位教师为成员的消防宣传教育领导小组，下设办公室，某某同志任办公室主任。
2．建立和完善消防宣传教育管理制度，明确消防宣传教育工作职责，确定专人负责，逐级签订消防安全责任书，制定消防宣传教育工作计划，完善消防宣传教育工作档案。
3．消防宣传教育纳入学校课堂教学计划，每学期利用社团活动课开展一至两次大型的消防知识讲座。
4．组织学生开展一次疏散逃生自救演练的现场活动实况（现场）。
四、活动安排
1．元月成立消防宣传教育领导小组，制定消防宣传教育工作计划。
2．二月对学校院内进行一次全面的消防安全隐患的大排查中发现的隐患整理成条，并边整边改。
3．三月召开处室、年级及消防宣传教育成员会议，贯彻消防宣传教育有关要求，任务的动员会，签订消防安全责任书。
4．四月组织学生会、团委会、各班宣传宣委员利用校园文化橱窗、教室板报消防宣传教育专刊一期，四月中旬开展一次全校性的消防知识讲座。
5．五月组织开展“消防知识演讲会，并对全校教学楼、实验楼、公寓楼等走廊阶梯张贴疏散和安全出口处警示标志。
6．六月组织各处室义务消防员、实验室、图书室工作人员及各班正副寝室长进行消防培训。
7．七月组织学生参观消防知识及有关消防案例图片展览。
8．八月下旬组织新生消防知识讲座及骨干成员培训。
9．九月对校园内的消防器材检查维修，组织学生开展一次消防知识辨认会，出消防知识专刊一期。
10．十月制定灭火疏散预案，并组织师生开展疏散逃生演练。
11．十一月对全年消防宣传教育活动资料整档成册。
12．十二月总结评比。
教学计划 篇9一、专业技能培养目标和意义：美术绘画是学生必修的学前教育基础技能课，通过系统学习使学生初步掌握绘画、图案、手工的基础知识和制作方法，并能够进行创作，初步掌握学前美术课的教学方法。培养学生的绘画知识、技能与手工制作技能，为今后学前教育工作奠定基础。
（一）、儿童美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养儿童创造力、想象力、思维能力。
儿童美术活动的内容涵盖了儿童生活的全部，儿童的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和学校的生活游戏等等，都是通过美术活动体现出来。（二）、课程专业技能培养目标是
1、培养幼儿从生活出发观察生活、热爱生活，并会描述生活中常见的动物或事物。注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。2、引到幼儿在玩中学，学中玩，在游戏中发挥孩子们的想象与潜能，并能用线条、颜色来表达自己的所想、所感，用绘画表现出来。3、熟练掌握油画棒、水彩笔、剪刀等材料、工具的使用方法。注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。4、熟练掌握用油画棒在作品上大面积涂上底色，注重幼儿构图技能的培 养，充分体现自我创造能力。5、在了解本班幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。增强幼儿之间的友谊与 合作能力，发展交往能力。6、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。（三）、教材《绘画（二）》全国学前教育专业新课程标准“十二五”规划教材，作者：张邵琦
第二版出版社：复旦大学出版社。推荐学生书籍《色铅笔绘画入门一本就够了》、《中国当代儿童绘画解析与教程》、《塞尚油画棒、水粉、线描》等。（四）、通读教材：首先把第二章素描基础知识进行讲解让学生掌握基础知识的扎实基础，提高学生的造型能力，初步掌握正确的观察方法和多种表现形式。通过素描实训了解形体结构、比例、透视、构图等基本知识，培养学生的审美素质和创造能力。其次继续第一章平面形画了解平面形画的概念及造型特点掌握平面形画的方法及绘制要点，在二维平面的条件下，学习和观察、表现物象的形体比例、基本形概括与其他平面造型要素；学会整体的观察与表
现。继续第五章简笔画懂得简笔画造型的特点和规律，熟练地掌握简笔画的绘画技能，达到一定的应用能力。了解简笔画的概念，学习正确的观察、认识图形和表现图形的方法。学习正确的学习方法，掌握简笔画的造型方法与规律，通过各类物质的表现学习归纳，找出点、线、面的变化与组合规律。增加线描课程的补充与第四章平面构成与色彩构成学习习近平面构成和色彩构成，使学生即掌握形式美的规律、装饰色彩规律和设计制作技能。学习和掌握平面构成的要素、基本形式和原理，平面构成中点、线、面三大要素的构成知识；强调平面构成中形式美的原理、法则。第三章色彩基础知识学习认识色彩的基本常识：色彩的来源、色彩情感、色彩种类等；懂得色彩的基本术语、熟悉色彩的三要素。了解色彩的基本知识，学会观察色彩、理解色彩、运用色彩。色彩画的理解以及形式美的规律的认识。最后把水粉画、装饰画进行作品的创作。教学具体措施分析1、重视美术活动内容的整合性,探究性，选择性，开展以主题活动为主的美术活动。2、从本班幼儿实际情况出发设计绘画内容，并及时调整计划。3、设计好每次的绘画内容，并提前做好相应的教具和范画。4、学习新的教育理念和先进的教学方法，加强自身的素质，做好幼儿的榜样。5、利用空余时间观摩其他美术班的活动，学习新经验，汲取她人的长处，弥补自身的不足。6、不仅让幼儿学到绘画上的技能，更要加强幼儿作画习惯和养成。
（五）、学生情况分析
1、基础知识目标
要让学生了解和掌握基础美术的重要性，以基础目标的理论指导与技术实操相结合的整体设计，以掌握扎实的美术基础为基础目标。
2、拓展知识目标：
根据教材的基础知识的掌握，根据不同层次的学生的基础进行拓展教学，基础学生以基础知识为主要，中等学生以中级的课外书籍和资料进行视野掌握创意的理念，拔高学生以特殊的资料与中等生相结合的方式带动差生。多以学生的作品激励学生进步。课题拓展目标以当今流行的形式与其基础的技法为目标除课本以外的内容还要加一些与本专业有关的相关内容，使学生学后能有所用。
3、价值情感目标：
首先90后的学生思想比较跳跃，根据学生的兴趣培养他们的学习态度，他们的问题就娇生惯养惰性比较强，所以要手把手的亲力亲为的去与朋友的心态去教导他们，这样有好的学习气氛，练习中多求要求质量的作业要求。积极的学习态度关注个性较强的孩子耐心的开导教授。培养学生有明确的工作态度及服务行业应具备的道德品质。
（七）教学设计
1、在教学中坚持贯彻“六认真”注重对学生造型·表现的培养。强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。2、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观。3、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。4、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。5、教师以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。6、教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
儿童美术教育活动目标 1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。2、通过各种形式，体验美术活动的乐趣，提高学习兴趣。3、学习通过观察生活、了解生活，并通过绘画、手工等美术活动，提高观察力、记忆力、想象力和创造能力。4、能大胆运用各种线条和色彩去表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，能大胆地按自己的意愿画画。5、能大胆地通过各种艺术手段表现自己的情感体验和独特感受。6、学习运用各种工具材料大胆地进行手工活动，对手工活动有兴趣，能用自己喜欢的方式进行手工活动。7、通过欣赏名画家的代表作，欣赏民间工艺品，欣赏和评价同伴中的美术作品，感受作品的美，提高对美的鉴赏能力。
（八）、教学用品、用具：教具：针管笔、铅笔、自动铅笔、擦笔、荧光笔、蜡笔、水壶、橡皮、纸、尺子、彩铅、水粉、小白云、马克笔、调色盘。
（九）、考核方式及检查标准：
语文教学应高效实用 篇6
【摘 要】为了更好地实现语文工具性和人文性的统一，语文教学改革势在必行。以“导学案”为基础，以“小组合作学习”为载体，以教师的“导”为核心的教学能实现语文课堂的高效。【关键词】导学案
导学
高效语文新课程标准提出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。传统“授之以鱼”的教学方式已不为学生所喜闻乐见，要想突破，就必须转变思维。我认为，学生的学大于老师的教，学生的感悟胜于老师的苦口婆心，学生的实践优于老师的逻辑思维。我们应该由唯师转变为唯生，由唯教转变为唯学。我积极探索，以“导学案”为基础，以“小组合作学习”为载体，以教师的“导”为核心，将高效课堂模式带入语文教学中。一、昨夜西风凋碧树，望尽天涯路——导学案的设计导学案是教师“导”的基石，是学生进行自主学习必不可少的载体，所以好的导学案必不可少。导学案的几点要求。首先，明确教学目标，加强授课的针对性、计划性。 其次，分层设置。分层设置有两方面的含义：一是课程内容的层次，基本层次要求学生独立完成；较高层次的是学生基本能读懂、基本能鉴赏，可以拓宽学生思维的内容；更高层次的是教师引导学生举一反三、提高语文素养的内容。二是学生的层次，对不同程度的学生提出不一样的要求，要求尽力完成本层次的内容，鼓励向高层次努力。例如文言文部分，我将字音、重点词语的释义、通假字作为基本层次的内容，学生独立完成；将特殊句式、词类活用、作为较高层次的内容，小组合作完成；将析主旨、品情感、赏语言作为更高层次的内容，学生在教师引导下完成；将课后相应片段的课外翻译作为更高层次的内容，让学生将已学知识转化为能力，解决实际问题。二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——导学过程导学案形成之后，接下来就是课堂导学了。课堂导学是整个教学的核心，是语文教学高效的关键，主要流程为小组培训、启发引导、小组合作。小组培训是课堂导学的重要组成部分。和谁合作？怎么合作？怎么合作最优化、更高效？教师的工作就是教会学生合作，比如有的小组十分钟可以完成几项内容，有的小组十分钟或许一项任务都完成不了。出现这种情况的原因大致有两点：一是组内成员不清楚自己要做什么，合作起来就显得杂乱无章；二是人员重复化，本可一个人能完成的任务，利用了多人。这种情况下，老师的“导”就显得特别重要。语文最基本的是读，读就会关联到字词，字词是无争议、无需讨论的部分，小组只需一个人动动手、查查工具书足矣。比较难的问题就需要小组合作，为了让合作有序、有效，就需要有一个核心人物，组内选好记录员、发言人、资料搜集员、总结员，让小组成员各司其职、各得其所。这样小组成员每个人都被需要，有了归属感，处于这样和谐、愉快、互相尊重的环境中，学生有了积极的心态，课堂高效就水到渠成了。启发引导是课堂导学的桥梁。叶圣陶说：“我认为先生应该是一幕戏的导演，更应该是演戏中一个角色，他应该指导学生怎样排演，并且跟着他们一起演。”由于受知识面、思维能力的限制，学生这条本无需组织和维系的河流会堵塞，这就需要教师加以适当的疏导、挖掘，帮助学生找到突破口。比如分析特殊句式的时候，我给学生的提示语为翻译、对比、析语法。“会于会稽山阴之兰亭”是状语后置句，学生先翻译“在会稽郡山阴县的兰亭聚会”；再将翻译过来的句子和原句比较；运用语法知识进行分析，本句谓语为“会”，句法结构中位于谓语前的成分为状语，但是“会于会稽山阴之兰亭”谓语在状语的前面，所以该句为状语后置句。通过“授之以渔”，学生找到了分析特殊句式的方法，掌握了这把“万能钥匙”，何愁开不了门？小组合作是课堂高效的保障。我这里强调的合作学习坚持了无独立思考就不合作的原则。首先，组内成员先交流预习情况；其次，成员之间相互解决遇到的问题，记录员记载下来形成问题单。最后，组员都不能解决的问题生成问题单。在合作过程中，学生相互帮助，吸取别人的长处，弥补短处，不仅获得了新知识，还增强了语言表达能力、自学能力、合作能力。三、众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处——导学评估反馈与反思无反思无进步，无总结无收获。我遵循反思、评价多维化原则。首先，学生对课内听讲、课外阅读、课后练习等方面进行自我反思；其次，按照成员对小组的贡献率进行组内评价，分为优、良、合格、不合格；最后，教师从课内外的有效合作、组内平均分及组内最低分的上升度、小组互评等方面进行综合评价。多维化的评价激发了学生的潜力，学生与他人合作的能力、责任感都增强了许多。实践证明，将高效课堂模式带入语文课堂是行之有效的。老师从传统的束缚中解脱出来，迎接更大的挑战；学生从从属地位上升到主体地位，享受更美的成功；师生关系由教与被教转向合作关系，共同沐浴“清风”。【参考文献】[1]张传宗. 构建以语言教学为核心的语文教学体系[J]. 课程·教材·教法，2011（03）. [2]李森成. 高中语文课程教学实践反思[J]. 文学教育（中），2011（03）. [3]黄龙. 关于高中语文课程教学实践的思考[J]. 考试周刊，2011（49）. [4]曾澧生. 语文教学发展亟待科学化[J]. 职业时空，2008（09）.
物理有效教学的实用方法 篇7
物理课程标准体现我国物理教育目的。它规定了物理教学内容、操作、方向, 反映了物理教育的意志, 是我国社会经济发展的需求。例如, 物理课标对温度的描述是, “能说出生活环境中常见的温度值, 了解液体温度计的工作原理, 会测温度, 尝试对环境温度问题发表自己的见解”。如何解读这个课标, 落实课标精神, 要调查本节课学校现有的课程资源。本人根据教学实践经验, 学生原有知识结构, 实际的教学问题, 设计《温度计》这节课的教案。
教学目标
知识与技能:1.理解温度计的工作原理;2.理解并记住一些生活环境中的温度值;3.会用温度计测量温度。
过程与方法:1.通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理;2.通过学习活动, 使学生掌握温度计的使用方法。
情感态度与价值观:通过学习活动, 激发学生的学习兴趣和求知欲望, 使学生乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理。
教学重难点:
重点:掌握温度计的使用方法
难点:摄氏温度的规定标准
教学准备:四个学生一组, 每一组配置4支温度计、1支体温计、2个烧杯 (一个烧杯盛冷水, 一个烧杯盛温水) ,
教学过程:
教师活动:我们把物体的冷热程度叫做温度。日常生活中, 人们常常凭感觉判断物体的冷热。这种感觉绝对可靠吗?
学生活动:先把两只手分别放入热水和冷水中, 然后, 先把左手放入温水中, 再把右手放入温水中。
老师:两只手对温水的感觉相同吗?
学生回答: ()
老师:要准确地判断和测量温度, 就要选择科学的测量工具———温度计。
以下教案省略
像这样围绕课标进行的教学, 思路清晰, 目标明确, 是有效的。
二、学生自主探究, 自主学习
自主探究、自主学习是培养创新性人才有效教学方式之一。好奇心是驱动学生自主探究、自主学习物理的内驱力。教师平时要注意观察学生最近对哪些事感到好奇、哪一种客观事物引起学生的兴趣, 注意保护学生这种学习物理的兴趣。根据课标精神, 从网上、图书馆、生活中收集丰富多彩的课程资源。在导入新课环节里生动活泼地呈现给学生, 诱发学生“我要学物理”的需要, 内在心里需要驱使学生自主探究自主学习科学内容。譬如, 在《声音的产生与传播》一课里, 通过多媒体播放高山流水声、青蛙呱呱叫声、钢琴声、歌声。美妙的声现象驱使学生发问, 声音是怎样产生的?为了揭开这个自然奥秘, 学生自然地利用身边的物品例如笔、尺等做各种活动, 探究声音是怎样产生的。
三、指导学生探究科学内容
现实生活中学生, 展现在他们面前的是一个五彩缤纷的世界, 有一些知识对人类来说是没有用的, 甚至是有害的。在一节课40分钟里, 学生不可能学完所有的东西。教师要适时、适度、适当、适合地指导他们探究物质、能量、运动和相对运动的科学内容, 少走弯路。比如, 在《测量小灯泡的电功率》这节课里, 教师启发学生发现测量小灯泡的原理P=UI, 根据P=UI, 设计测量小灯泡的电功率的电路图, 在学生设计好电路图后, 检查每一位学生的设计方案, 帮助学生评估实验方案是否可行。因为设计方案错误的话, 进行实验时, 实验不能顺利完成。学生进行实验时, 要巡视检查滑动变阻器的接法是否正确, 电压表、电流表接法是否正确, 读数是否准确。还要创设学生交流的平台, 抽选完成实验的学生到讲台分析实验数据, 根据P=UI, 计算出小灯泡的实际功率, 得出实际功率等于额定电功率, 灯泡正常发光;实际功率大于额定电功率, 灯泡过亮;实际功率小于额定功率, 灯泡偏暗。学生经历测量小灯泡的电功率, 形成了勇于探究大自然的科学态度, 增强对大自然的热爱。
四、练习作业有学问
高等数学实用教学典故解析 篇8
一、关于微积分
微积分到底是谁发明的, 这在世界科学史上曾经是一桩公案。欧洲大陆的学者归功于德国的莱布尼兹 (1646～1716) , 英伦三岛的学术界授誉于牛顿。激烈的争执甚至伤害了民族感情。最后判决:微积分是莱布尼兹和牛顿共同发明的, 争执才得到公正的解决。通过上述介绍, 可以激发学生的求知欲与好奇心, 在此基础上为了满足学生的好奇心, 可以继续介绍莱布尼兹和牛顿的简单情况。莱布尼兹是17、18世纪之交德国最重要的数学家、物理学家和哲学家, 一个举世罕见的科学天才。他博览群书, 涉猎百科, 对丰富人类的科学知识宝库做出了不可磨灭的贡献。由于学生对牛顿已非常熟悉, 就可简单介绍下牛顿是英国著名的物理学家、数学家和天文学家, 是十七世纪最伟大的科学巨匠。
二、关于极限
极限是分析数学最基本概念之一, 特别是极限思想贯穿整个微积分的始终, 在讲极限的时候可以举两个例子说明一下: (1) 0.999999……=1 谁都知道1/3=0.333333……而两边同时乘以3就得到1=0.999999……可就是看着别扭, 因为左边是一个“有限”的数, 右边是“无限”的数。 (2) “无理数”算是什么数?我们知道, 形如根号2这样的数是不可能表示为两个整数比值的样子的, 它的每一位都只有在不停计算之后才能确定, 且无穷无尽, 这种没完没了的数, 大大违背人们的思维习惯。结合上面的一些困难, 人们迫切需要一种思想方法, 来界定和研究这种“没完没了”的数, 这就产生了数列极限的思想。另外, 也可以讲述芝诺“阿基里斯和乌龟赛跑”的故事:乌龟和阿基里斯赛跑, 乌龟提前跑了一段, 不妨设为100米, 而阿基里斯的速度比乌龟快得多, 假设他的速度为乌龟的10倍, 这样当阿基里斯跑了100米到乌龟的出发点时, 乌龟向前跑了10米;当阿基里斯再追了这10米时, 乌龟又向前跑了1米……如此继续下去, 因为追赶者必须首先到达被追赶者的原来位置, 所以被追赶者总是在追赶者的前面, 由此得出阿基里斯永远追不上乌龟。这显然与生活中的实际情况不相符合。古希腊人之所以被这个问题困惑了两千多年, 主要是他们将运动中的“无限过程”与“无限时间”混为一谈。因为一个无限过程固然需要无限个时间段, 但这无限个时间段的总和却可以是一个“有限值”。这个问题说明了古希腊人已经发现了“无穷小量”与“很小的量”这两概念间的矛盾。这个矛盾只有在人们掌握了极限知识之后, 才能真正地了解。通过讲述极限理论建立过程的故事, 使学生对极限定义的产生过程有清楚的了解, 同时也认识到极限理论对于微积分的重要性, 从而加深了对极限概念的理解。
三、关于解析几何与笛卡尔
文艺复兴使欧洲学者继承了古希腊的几何学, 也接受了东方传入的代数学。科学技术的发展, 使得用数学方法描述运动成为人们关心的中心问题。笛卡儿分析了几何学与代数学的优缺点, 表示要去“寻求另外一种包含这两门科学的好处, 而没有它们的缺点的方法”。1637年, 笛卡尔的《几何学》一书提出了解析几何学的主要思想和方法, 标志着解析几何学的诞生。此后, 人类进入变量数学阶段。解析几何的出现, 改变了自古希腊以来代数和几何分离的趋向, 把相互对立着的“数”与“形”统一了起来, 使几何曲线与代数方程相结合。为微积分的创立奠定了基础, 开拓了变量数学的广阔领域。正如恩格斯所说:“数学中的转折点是笛卡儿的变数。有了变数, 运动进入了数学, 有了变数, 辩证法进入了数学, 有了变数, 微分和积分也就立刻成为必要了。”通过对解析几何诞生的介绍, 使学生对数学学科之间的结构有了更加深刻的认识。
四、关于无穷级数和傅里叶
讲述无穷级数之前, 先介绍蠕虫与橡皮绳的故事:一条蠕虫在长为1公里的橡皮绳的一端点上。蠕虫以每秒1厘米的速度沿橡皮绳匀速向另一端爬行, 而橡皮绳以每秒1公里的速度均匀伸长, 如此下去, 蠕虫能否到达橡皮绳的另一端点?凭直觉, 几乎所有的学生都认为蠕虫的爬行速度与橡皮绳拉长的速度差距太大, 蠕虫绝不能爬到另一端。此时, 教师给予适当的提示:由于橡皮绳是均匀伸长的, 所以蠕虫随着拉伸也向前位移。1公里等于100, 000厘米, 所以在第一秒末, 爬行了整个橡皮绳的1/100000, 在第二秒内, 蠕虫在2公里长的橡皮绳上爬行了它的1/200000, 在第三秒内, 它又爬行了3公里长的橡皮绳的1/300000……所以, 在第n秒末, 蠕虫的爬行长度为
五、结束语
数学是一种情感, 一种力量。正是有了这种情感和力量, 笛卡儿为解析几何的创立思索了19年, 哈密顿为四元数的诞生冥思苦想了15个春秋;陈景润为“1+1”探索了30年, 数学家们为微积分理论的完善奋斗了200多年, 为解决费马大定理拼搏了300多年。这种情感和力量也是学生学习数学的动力源泉。我们通过介绍数学典故, 旨在使学生产生这种情感和力量。
大数学家克莱因认为:“数学是人类最高超的智力成绩, 也是人类心灵最独特的创作。音乐能激发或抚慰情怀, 绘画使人赏心悦目, 诗歌能动人心弦, 哲学使人获得智慧, 科学可改善物质生活, 但数学能给予以上的一切。”在教学过程中教师要结合具体的教学内容, 有目的地讲述一些有趣的数学典故, 变枯燥的数学课堂为活泼生动的科学殿堂, 让学生对数学产生浓厚的兴趣, 刻苦钻研数学知识, 为将来学习各类科学知识打下坚实的基础。
摘要：数学是打开科学大门的金钥匙, 是科学的语言, 是思维的体操, 是理性的精神, 是一门高超的艺术。但高等数学越来越成为现代大学生学习生涯上的障碍, 为改变现状, 我们要从课堂教学入手, 通过教学典故与教学内容的高效结合, 提高教学效果, 激发学生的学习兴趣。
关键词：高等数学,解析,教学典故
参考文献
[1]同济大学应用数学系.高等数学 (第五版) [M].北京:高等教育出版社, 2002, 7.
[2]苏英俊, 汪晓勤.略论数学史对数学教育的意义[J].数学通讯, 2005, (5) .
教学环节的设计要简明实用 篇9
新课程理念的课堂就像“麻雀”变“凤凰”一样, 处处要“出彩”, 在许多观摩课中, 你会发现不能没有多媒体、课件, 否则就要标上缺乏现代化的标签;不能没有动手操作, 否则便视为缺乏学生自主性的体现;不能没有讨论交流, 否则便被看作死气沉沉;不能没有游戏活动, 否则便被认为缺乏亮点。由此, 教师们便挖苦心思, 层层出新, 有的更是“眉毛胡子一把抓”, 全部上阵, 让这只凤凰浓妆艳抹, 闪亮登场。可往往让人感觉“华而不实”, 走马观花, 学生流连、奔波于形式之中, 缺乏更多的教学思考实质。
而“教学是思维的体操”, 数学教学就是要发展学生的思维, 使学生学会数学思考, 乐于数学思考, 从而变得聪明。而我们的课堂教学更应从促进学生积极、有效的教学思考立场出发, 删减一些不必要的环节, 让形式精减有效, 留给学生充分的、灵性的、高效的思考空间, 推动学生扎实地去探究、发现、体验, 让“现代化”“动手操作”“合作交流”“游戏活动”这些装饰品因需而求, 而不是成为课堂教学的累赘, 应让学生的思维火花为高效课堂加彩添色。
论高职实用写作的有效教学 篇10
一.高职实用写作有效教学理念
高职实用写作有效教学指教师遵循高职实用写作教学活动的客观规律, 以尽可能少的时间、精力和物力投入, 实现教学目标和学生的个性培养与全面发展, 取得尽可能好的教学效果。
高职实用写作教学的有效性包括三个方面, 即有效果、有效率和有效益。有效果指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度, 有效率指以少量的投入换得较多的回报, 有效益指教学目标与特定社会和个人的教育需求是否吻合及吻合的程度。
高职实用写作有效理念至少应该包括以下几方面内容:教学目标要注重学生的全面发展;教学方法要注重策略的研究应用;教学过程要强调学生参与和兴趣;教学评价要注重学生的学习效益;教学反思要强调经常性与自觉性。
二.高职实用写作有效教学方法
(一) 营造良好环境
高职院校应自上而下营造一种良好的实用写作教学环境。首先是领导重视, 在不断强调高职学生的专业技能学习之外, 还应将高职实用写作这门既能培养技能又能培养素质的课程加以重视, 在课时安排、设备购置、教材建设、师资培养等多个方面提供有力保障和支持, 鼓励和帮助教师将这门课打造成精品课程;其次是规范校园实用文写作, 学校各部门、院系在上传下达各种文件时力求格式和内容都准确、规范, 为学生做好示范和表率, 对学生社团及学生个人在校内张贴的海报、通知、启事, 以及递交的申请书、请假条等都应进行充分指导, 引导其走向规范。
(二) 研究学生现状
高职学生不同于本科院校学生, 他们的学习基础相对薄弱, 学习态度、习惯、方法等诸多方面都存在一定程度的欠缺与偏差, 比如很多同学对课堂理论学习兴趣不浓, 在知识的熟练掌握和应用方面缺少足够的方法和技巧等;高职不同于中学, 但是很多学生习惯了中学阶段教师全方位的指导和督促, 不习惯大学自由、开放的学习方式, 进入大学一片茫然, 不知该如何学习, 这也需要教师有效引导;近几年进入高职院校的学生几乎全部变成了90后, 90后大学生有着自己的鲜明特点, 要充分、深入地去研究他们的特点, 结合他们所学的专业, 有针对性地进行课堂教学, 这样才能事半功倍。
(三) 选用优质教材
通过实际调查我们发现, 高职院校所选用的实用写作课教材普遍比较陈旧, 有些甚至是十多年前编写、修订的老教材, 这些教材在体例编排、例文选用等方面已经远远跟不上时代发展形势了。调查问卷显示, 很大一部分学生对所用教材不甚满意;很多教师也反映教材建设的滞后严重影响了授课质量, 课堂教学与教材完全分离的现象比较普遍。种种情况表明教材的更新、建设已到了刻不容缓的地步。学校在选用教材时应充分调查师生意愿, 对市场上流行的教材认真比对、筛选, 在可能情况下, 尽量组织学校教师针对本校学生实际情况编写适合的教材。
(四) 培养优良师资
高职院校的实用写作课教师近九成为中文系毕业生, 他们毕业之后几乎直接走上讲台开始授课, 因在校所学极少涉及实用写作知识, 加上毕业后缺少实用写作实践经验, 他们在讲授实用写作课时很容易陷入理论的泥潭, 也容易在指导学生进行情景模拟训练时捉襟见肘。高职院校在高度重视这门课的基础上, 应该充分了解教师情况, 鼓励教师利用业余时间进行教学反思和业务充电, 为教师在实用写作教学方面的业务交流、进修、培训等提供有利条件和支持, 在此基础上, 积极开展多种形式的教学比武、竞赛, 力争通过院校自身努力能在较短时间内培养出高素质、高水平的实用写作教师队伍。
(五) 创设实训条件
实用写作是一门实践性和操作性很强的学科, 无论是教材编写还是课堂讲授, 都不能拘泥于理论而忽视了实践环节。近几年, 实用写作教师的教学观念转变较为迅速, 认识到要淡化理论强调实践, 但实际上苦于教学条件限制, 这门课的实训常局限于教师设置几个情景来导入和训练, 现在的实用写作课几乎都是同样的套路:先是情景导入, 然后是基础知识学习, 再然后是例文赏析, 最后是情景模拟训练。堂堂课如此必然会让学生对这门课产生审美疲劳, 甚至严重反感。学校应该创设出丰富多彩的实训条件, 让这门课的学习更灵活和有趣味性, 比如建立大型校园记者站, 通过记者站的实践, 帮助学生学习新闻类实用文的写作等。
(六) 改进教学方法
(1) 举例典型新颖
实用写作教师除了对传统典型实例能够灵活使用之外, 更应该跟上时代节拍, 在举例时能够及时迅捷地捕捉社会新信息, 选取那些贴近生活贴近学生的典型例子, 以此激发学生学习兴趣, 增强其课堂关注度, 提高授课效率。比如, 在讲演讲稿一节时, 可以将“苹果教父”乔布斯和互联网传奇人物马云的一些经典演讲展示给学生, 必将引起学生的极大兴趣;在讲通知、启事等实用文时, 可将校园里新近张贴的会议通知、寻物启事等拍下来展示在课件中, 让学生在评析、学习的同时切实感受到实用文的“实用”所在。
(2) 互动及时高效
及时高效的课堂师生互动是实现高职实用写作有效教学的一个重要手段。实用写作教师在进行教学设计时就应巧妙设置互动环节, 将互动与讲授有机结合, 比如每5至8分钟设置一个互动, 可以是教师提问, 可以是课堂小游戏, 可以是课堂有奖问答, 形式不拘一格, 内容则紧紧围绕当堂课所学的应用文种。以往“满堂灌”或“满堂练”都是互动几乎为零的低效授课方式, 也有教师对互动有较高认识, 但在实践中往往过分注重形式而忽略实质, 为了互动而互动, 没有紧扣教学核心内容, 热热闹闹却起不到应有的效果。
(3) 训练丰富多彩
实用写作课的训练不应该千篇一律地简单布置一篇写作练习就了事, 在训练形式和内容的设计上教师应该尽量多花点心思, 力求练出兴趣, 练出效果, 而不是越练越厌倦越无从下笔。要做到这一点, 教师必须充分认识到实用写作是学生必须掌握的一项基本技能, 这项技能包括评、析、写、改等能力和其他相关能力。在此基础上, 深入研究、设计练习, 力求全方位多角度地考察学生技能掌握情况, 比如, 在练习形式上可以选用“文种评析”、“写作训练”、“拓展训练”、“情景模拟训练”等多种形式, 内容上则可以涉及文字、标点、逻辑、修辞等多项内容。
(4) 评价创新有力
高职实用写作课对学生的评价方式沿用大学通用评价模式, 即平时与考试相结合方式, 平时成绩一般由课堂表现、作业、考勤等几个方面组成, 考试成绩通常是一张试卷定生死。在考试试题设置上, 很多教师过分强调理论知识的死记硬背, 忽略了学生在实际写作中的灵活多变与创新可能, 很多高分考生也不过是赢了考试输了实践, 毕业后面对用人单位实用写作的需求仍是茫然无措。高职实用写作课实践性极强, 其评价方式不能照搬其他课程, 而应该有所创新, 比如增加对实践的考核力度, 自由实践和竞赛成绩可以在最终评定中适当加分等。
参考文献
[1]余文森.有效教学十讲[M].上海:华东师范大学出版社, 2009.
[2]高慎英.有效教学的新思路:20世纪80年代以来西方学校教学变革研究济南:山东教育出版社, 2011.
[3]冯春兰.对有效教学研究的几点思考[J].教师, 2011 (10) .
实用性英语教学探析 篇11
一、高职院校实用性英语教学的现状
高等职业院校的英语教学一直是高职院校的教改的重要内容之一。高职院校学生基础知识储备量远远小于应掌握量，学生水平差异较大。在基础课程的教授上，教师只能照顾到大多数的学生，水平的不均衡造成了教师很难把握整体教学进度及教学难易程度，使部分学习学习仅限于书本内容，很难在课堂上学习到拓展知识，学生的学习内容就有很大的局限性。
学生自主学习能力较差，学习态度不端正。高职院校的生源大部分学习程度较差，基础较薄弱，越是这样的学生，他们越缺乏自信，缺乏对学习的兴趣，而周围人文环境的影响更容易让这些学生产生消极心理，对学习提不起兴趣，心理健康出现问题，这些因素都是导致英语教学效果不显著的原因之一。
在审视学校与学生的同时，我们也要看到目前高职院校的英语教材的实用性还是需要冷静分析的。现阶段我们所应用的大部分教材都是国家教育部经过调研、分析学情、组织大量教学经验丰富的骨干教师编写而成的。它不仅结合了学生的特点，而且融合了高职院校的专业，对学生英语学习有一定的引导作用。但是，我国的英语教學还是满足于现状，不能及时的与一线教师及学生及时沟通反馈，很多高职院校的教材使用上还停留在几十年用一本的程度上。所以，我们在选用英语教材上应该与时俱进，要选用能解决高职院校目前教学瓶颈的系列教材。
我们还要注意到，高职院校学生所学内容与现实生活应用相脱离，学生在学习后不能应用，与所学专业不匹配，教师又以应付考试为目的，盲目的套用模式式化教学，不能注重学生的学情，失去了英语教学中要注重语言本身的学习规律，不能把英语当做交流工具这一现实意义。学生在英语学习中不能发挥主观能动性，被动的学习使学生失去了学习英语的兴趣。
二、高等职业院校实用性英语教学的几点思考
从目前教学现状及学情来看，英语教学中实用性不强的现状要作为高职院校教改的首要目标。学生的英语素养不是一蹴而就的，作为高职院校要不断探析学情，基于现状勇于创新，在高职院校的英语教学实用性上加大力度，构建出符合社会发展，自身院校发展的教学体系来。
高职院校的英语教学理念一直被学校、教师忽视。指导思想、教学理念是教改的基础，要基于目前高职院校存在的问题，找到思想根源来转换教学理念，从根本上改革，通过不断学习、研讨来创建符合高职院校发展的正确教育理念。学校要树立正确的教育目标、教育目的、教育模式等等，只有明确教育的发展方向，才能从基础上改革英语教学的现状。我们要从学生的专业需求与工作需求着手来制定相关的教学步骤，在注重培养学生专业基础的同时，培养学生的英语素养，侧重学生学习后在社会中的实用性，要想更好地解决这个问题，我们必须把基础英语教学与专业英语教学相融合。
教师的教学内容要让科学的课程体系与课程实用性相结合。要对英语基础差异较大的学生采用分级教学，不同程度的学生采用教材不同，拓展内容不同。要让学生学习后都能从教材中体会到丰富的知识储备及良好的语言环境。让好学生吃饱，让基础较差学生吃好。面对不同的学生都侧重培养他们学习英语的自信心与自主学习意识，来引导学生进行自主学习，在兴趣中学习。同时，还要求教师在增加知识储备量，深化专业英语的学习。教师也要在教学过程中细致观察学生，了解学生的学习现状，了解学生的学习状态及心理。根据不同学生的特点，及时调整教学内容及转换教学模式。教师在实用性英语的教学中不能拘泥于课本，要根据实际情况以及就业导向来调整课本内容，适当减少或增加课本教学，适当拓展章节来教授。
高职院校学生学情不同，普遍基础水平较低，为培养学生学习兴趣，应在教学活动中适当转换教学方法，在多种教学模式中让学生积极主动的参与到教学活动中来，增加学生的关注度。教师要转变在教育中的角色，逐步转变教学中的引导者，让学生成为中心，让学生发挥主观能动性去参与教育活动，侧重对学生自主学习能力的培养。
在现阶段的实用性英语教学的测评中，主要还是以试卷的形式作为终结性的测评方式。这种方式片面的追求的学生的书面掌握能力，这对英语教学测评来说是极为不科学的。作为高职院校的学生，教师的测评方式要与就业能力相联系，可以把学生平时上课状态、学习积极性、参与活动程度作为考评因素之一。这样的测评方式大力推进了学生的英语素养的培养。让学生注重日常教学活动的参与度与关注度，这将对学生的英语学习产生终身性影响。
综上所述，实用性英语教学模式在高职院校的不断探索中进一步完善，我们要让实用性英语教学真正深入到学生的日常生活中，让学生在生活学习，在兴趣中学习。同时，在英语教学活动中注重学生自主学习能力的培养，让自主学习能力变成受益终生的能力，通过英语课程与专业课程的有机融合，不断增强高职院校的学生就业的核心竞争力。所以，高职院校的教学改革一定要注重实用性英语教学的改革，培养出专业能力与英语实践应用能力突出的复合型人才，为全面提升学生的综合素质发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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中职语文实用性教学探讨 篇12
一、转变观念, 树立中职语文实用性教学观
语文教学应抓住中职学生的心理特点, 根据不同专业、岗位的需求, 创设情境, 借助应用型教学方法进行语文能力专业化、岗位化的仿真训练, 凸现中职语文教学的实用性、专业性。这就要求教师必须对语文课程在中职各专业培养目标中的地位和功能进行研究, 根据学生的实际文化程度和就业需要, 对语文教学进行全方位的教研教改。“以服务为宗旨, 以就业为导向, 以能力为本位”的中等职业教育发展方针为我们指明了改革的方向。在实际教学中, 要克服语文教学中学科本位模式的束缚, 加强语文教学与将来工作的整合与渗透, 使语文学习与培养职业能力和职业素质紧密衔接, 以适应职高生的学习需要。
二、打破知识传授的封闭体系, 建立以实用性为链条的、开放的双线课程结构
“双线课程结构”由教材教学线和实践教学线共同构成。教材教学线以课文学习为重心, 学习教材中的语言和语言规律, 培养语文能力;实践教学线则是教材教学线的拓宽和深化。它要求教师从学生现实生活和未来从业的实际需要出发, 创设融听、说、读、写为一体的具有鲜明中职特色的应用型语文教学情境, 采用由知到会、情境模拟、有效推进、能为学生所喜闻乐见的活动模式施教, 寓能力训练于活动之中, 培养学生的语文实用能力, 为形成社会交往能力和职业岗位能力奠定基础。实践教学线主要借助活动课的形式展开, 活动内容的确定主要依据三条:一是课文中“语文活动”和“听说训练”, 二是读写训练重点, 三是学生适应未来社会生活和职业活动应具备而现在却又薄弱的某项能力。
1. 注重听说训练, 突出专业知识。
中职生毕业后将直接融入社会, 其听说能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一, 在某种程度上, 听说比写出更重要、更难, 听说表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。但目前许多中职生初中语文的基础就不好, 致使语文学习兴趣缺失, 听说能力普遍低下。面对这种状况, 在语文教学中教师要简单介绍听说的基本知识, 介绍交谈的基本方法和技巧, 几乎无法进一步提高学生适应实际需要的口语交际能力。中职语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练:a开设普通话课程, 开展普通话实践活动, 全面推广普通话, 要求学生说准、说好普通话, 平时用普通话交流;b认真倾听是美德, 培养学生认真、专注地倾听别人讲话的习惯, 这不仅有利于培养他们的理解能力, 更能够使学生上课认真听讲, 专心学习, 全面提高学习成绩;c口头表达课演变为“演讲与口才”课进行教学, 着重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练, 让原本枯燥的语文课成为一股活水。d以学生的专业知识为内容, 结合专业设置情境, 进行听说训练。学生用熟悉的材料练习听说能力, 会感到有话可说, 有话会说, 心理优势增强, 胆子增大, 从而起到事半功倍的效果;同时又对学生的专业学习有极大的帮助, 可谓一举两得。
2. 提高书写能力, 强化应用写作, 培养从业技能。
一手好字就是一个人的名片。广大中职生迈向社会的第一项考验就是他们的说话和书写能力。因此, 中职语文课程应该利用活动课, 让每个学生都练成一手好字, 既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片, 又为他们在工作中能够进一步发展创造了条件。
培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一。但是, 中职教育以专业技能训练为主业, 语文等文化课教学是副业, 副业应该为主业服务。在培养学生的写作能力的时候, 中职语文教学首先应该弄清主业与副业的关系, 明确自己的地位, 确立适合职教特色的写作能力培养方法:从学生的专业课程的角度, 开设相近的应用文体写作课程, 如文秘专业开设公文写作课程;国贸专业开设商务文书写作课程等等, 以强化培养学生的从业技能。
同时, 应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具, 能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学, 是满足学生实际应用需要的重要途径。然而, 现行的不少中职语文教材把应用文写作作为“附文”来对待, 没有突出中职语文的特点。在教学实践中, 要专门对学生进行各类应用文的教学, 训练学生的应用文写作能力。
3. 引导课外阅读、丰富学生知识。
语文课程具有丰富的人文内涵, 语文具有人文性。在职业语文教育中, 如何培养学生的语文素养和人文精神呢?最好的办法就是提倡开卷有益, 引导学生积极开展课外阅读。学生在紧张的专业技能训练之余, 能够自由、轻松的阅读课外书, 放飞自己的心灵, 丰富自己的精神世界, 提高自己的文化品位。培养中职生语文素养、人文精神的目的也得以在课外阅读中潜移默化地实现。在推荐课外读物的时候最好与专业课教师合作, 起到主副互补, 共同发展的效用。
摘要：中职语文教学需要我们转变观念, 树立中职语文实用性教学观, 打破知识传授的封闭体系, 建立以实用性为链条的、开放的双线课程结构。
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