编辑学习（精选12篇）
编辑学习 篇1
摘要：不断学习, 善于学习, 努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识, 不断推陈出新, 是党刊编辑走在时代前列的要求。作为一名党刊编辑, 应努力适应期刊发展要求, 在政治思想、文化知识和科学素养上不断提高。
关键词：党刊,学习型编辑,责任
不断学习, 善于学习, 努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识, 不断推陈出新, 是党刊编辑走在时代前列的要求。党刊, 犹如我党和人民的喉舌, 无论在宣传导向还是在各媒体中, 都发挥着不可替代的作用。近几年来, 随着电子媒体的出现和互联网技术发展的日新月异, 这些现代信息技术使信息更为方便地广泛传播, 并且开阔了人们的视野, 提升了阅读的广度和宽度。但是, 不可避免的, 这也给平面媒体带来了压力。在这种情况下, 党刊的生存空间受到了严重的挤压。作为一名党刊编辑, 此时肩负的促进科学文化发展的重担就更加沉重了。编辑的素质在文化发展中起到了一定程度的决定作用。作为一名党刊编辑, 应努力适应期刊的发展要求, 在政治思想、文化知识和科学素养上不断提高。
一、政治上的高度敏锐性
政治在编辑活动尤其是党刊的编辑实践中无处不在。以《刊授党校》为例, 属于政治性的文稿占1/3以上。所以, 无论从哪方面讲, 编辑无论如何都要和政治打交道。《刊授党校》所刊用的政治性稿件涉及领导干部职务腐败、大学生就业、领导干部个人财产申报、干部选拔任用、中国住房制度改革等敏感话题。对于这些文章, 个人的观点不一, 政见不同, 稿件的遴选在政治敏感性和成熟性上对编辑就是极大的考验。而对于这类敏感及热点话题, 作为党刊, 跟风炒作、回避或者漠视都不可取。
党刊, 犹如我党和人民的喉舌, 无论在宣传导向还是在各媒体中, 都发挥着不可替代的作用。作为一名党刊编辑, 把握好舆论导向作用是工作的核心。那些人民群众关心的、关注的问题, 就是党刊的重点选题、策划方向。我们不但要关注这些问题, 更要深刻剖析其实质, 发挥党刊舆论导向的主阵地作用, 架起党和政府同人民群众之间的桥梁。通过自己的工作, 挖掘出损害党和人民群众利益的问题, 反映出群众的想法, 传递出党和政府的声音, 加强上下的沟通和理解, 促进社会的和谐和进步。真正体现出党刊的职责所在、价值所在。所以一名成熟的党刊编辑, 其政治觉悟和敏感性是决定其期刊前卫性的关键。
二、选题策划具有前瞻性
任何一本期刊, 都不能缺少策划, 党刊也是一样。应该说, 好的策划选题, 可以收到强烈的宣传效应。《刊授党校》近年增设了“特别策划”栏目, 在每一期中都有固定的版面, 围绕中央和省市的重大决策组织和策划选题, 如, 2008年四川汶川大地震特别报道, 纪念改革开放三十周年专题策划等。编辑部和编辑们就是要睁大“新闻眼”, 去捕捉重大而又新鲜的题材。尤其对于那些社会普遍关注的热点难点问题, 要做到选题重点策划, 理论阐述精确, 深层探讨, 进行广泛深入地报道, 起到有效的宣传效果。
三、娴熟的编辑实务技能
要打造精品期刊就一定要有娴熟的编辑实物技能。而作为党刊编辑, 要想编出内容丰富、编排合理、具有上乘学术品位以及良好社会效益和经济效益的精品期刊, 就必须掌握和学好编辑技能。对于党刊编辑来说, 扎实的语言文字功底是必不可少的。处理稿件中语言文字方面上的表达或者标点符号的使用不规范等问题, 是编辑的日常业务。作为一名编辑, 只有当你掌握了娴熟的语法、语用、逻辑思维等规则以及标点符号正确使用的方法后, 才能游刃有余地编辑出质量上乘的精品期刊。同时, 网络信息技术的应用也会给党刊编辑提供许多帮助, 它扩大了我们的信息渠道, 使我们能够及时了解相关领域的政策、法规、科研动态, 从而提高编辑的业务能力。
四、对学习永无止境的态度
《刊授党校》创刊多年, 不断有新鲜血液注入。在我们刊社, 目前编辑都具有大学以上学历, 其中不乏历史、文学专业的研究生, 他们都受过相关学科的专业训练。但这还远远不够, 作为一名合格的党刊编辑, 还必须在编辑活动中不断学习。一个善于学习的集体最好由不同背景的人组成, 彼此互相影响、互相学习。我们多年的编刊实践证明, 一个不善于学习的编辑很难成长为一个素质全面的好编辑, 而一个没有学习氛围的编辑集体, 也难编出质量上乘的杂志。
五、注重编辑品行修炼
一个好的党刊编辑要有能容人的气度、助人的热心、育人的能力和甘当人梯的气节。容人, 指不以自己的“好恶”作为取人取稿的评判依据。编辑决不能因为自己信奉某一门, 就只选这一门的稿件。只要文稿有事实、有依据、有结论, 我们都应照录不误。助人, 是指对于一些选题立意很好的稿件, 作者没有深加工和修改, 确实存在不足, 但我们不能就此放弃。选择在这一领域有一定造诣的编辑或另请专家修改、重撰。育人, 指对于一些年轻的作者、博士、硕士等刚参加工作不久的学子或本刊的通讯员, 他们有提高自己学识的愿望和写作的冲动。作为编辑, 有责任在他们成才的道路上给予帮助。我们可以通过“请进来, 走出去”、小型会议等方式, 为他们提供学习的机会。
六、总结
党刊, 作为党和政府的“喉舌”, 其质量的高低直接关系到能否正确、有效地发挥宣传、教育的作用。而党刊的质量又绝大部分取决于党刊编辑的素质和能力。作为一名党刊编辑, 我们肩负着传播先进文化思想、把握舆论导向的重大使命, 承载着连接党和人民群众的历史重担。这就要求党刊编辑时刻都不要停下学习的脚步, 永远做一名学习型的党刊编辑, 不愧对党和人民对我们的信任。
编辑学习 篇2
有不少同行的兄弟们每天问我这个问题．今日就将自己的一些心得和大家共享。
网编这个职业的前景是不容置疑的。全国70万家网站，需要的网络编辑300万人以上。从国家的政策导向（国家的战略是信息化）和市场的经济导向（风险投资大规模涌入网络业）来说，互联网是绝对的朝阳产业，网络编辑是绝对的黄金职业。
如何做一个好网编？如何靠这个职业养家糊口？如何挣得优厚薪水发展自己？如何在这个职业里实现自我价值？我们应该从职业生涯整体规划的角度来看待这个问题。
新闻－编辑－推广－策划－运营，就是我认为的网编职业生涯发展路线。
在中国第一批网络编辑教材里，我们所学到的知识有70％的比重是新闻编辑；20％是社区管理；10％是网页制作技术。从实际应用的情形看，新闻那一块儿知识放在5年前综合门户时代还能凑合用，现在我不得不提醒你们，在网络飞速发展的2006年，它显然已经远远落后了；对于第二块儿知识，社区与互动，在社区概念空前强大的web2.0时代，那些常识只能算入门级的ABC；对于网页技术那一块儿，这点值得赞同，不会四大软件（三剑客Deamweaver、Flash、Fireworks加Photoshop），就不是一个好网编。在实际工作当中，你不得不面对和技术部门扯皮的难题，会软件，就不会被那些小子蒙了你。
但仅有这个还不够。在我看来，会软件、懂一些应用技术，只是拥有了武器，是硬功夫；除了硬功夫，你还需要“深厚的内力”，这个内功就是以上的五个台阶。
我认为，一个真正的好网编，必须是内外兼修的。
1.新闻
关于网络编辑，只是复制粘贴的尴尬，网络搬运工的无奈，大量此类帖子充斥于网络之间，令人沮丧。但切不可因此瞧不起这个最基本的“复制粘贴”。人的知识结构的建立，就像盖一座大厦，一砖一垒慢慢堆积，才可见到大厦全貌。没有这个最基本的垒砖头的过程，你是无法领略到做新闻的真谛的。你的新闻粘贴的多了，你就知道哪些是好新闻，哪些是垃圾新闻，哪些新闻可以成系列，哪些新闻可以追踪粘贴，哪些新闻没有报在点子上，你是否考虑用一个更好的标题替换它。倘若你觉得这些新闻对某一事件的表露还意犹未尽，你不妨大胆地进行几条新闻的整合。当你觉得某一事件确实影响重大，那么你就应该考虑作个专题出来了，把事情的来龙去脉梳理一遍。到这个地步，你就已经学会新闻的加工、组织乃至创新了。
从来没有人要你每天不加思考的复制粘贴。我们的网编教材师傅彭兰女士早写过一篇文章：粘贴——加工——组织——解读是网络新闻的四个层次。低手只能看到第一层，而高手则能看到后几层。
互联网技术每天都在更新，一些很好的技术已经可以让你不必费力地去找新闻。例如RSS，例如百度和Google，例如网摘，你只需做一下定制，新闻会主动送到你面前。
如果你做新闻，没有做到能策划专题的能力，那么，你这个新闻编辑是不合格的。
彭兰的博客：http:///index.asp
刘韧的Donews:：http:///
在此我想提醒诸位同仁，分类之后专业化，选择某一个知识类别，选准某个领域或者某个频道来做，财经、IT、游戏体育或者教育，进入你的细分市场，一直做下去。只有这样，你的知识才会积累，才能看到大厦的全貌。那种做综合新闻，在不同专业的网站之间跳来跳去的人，是目光短浅的。
对于聚合，一定要记住这个词——keyword。
目前所有的搜索引擎的奥秘，所有的专题，所有的网络推广，所有的相互链接，所有的Tag，无不依赖于它。关键词，就是我们打开阿拉伯山洞的神秘之钥。网络上的信息不是太少了，而是太多了，而聚合不过是选择你需要的，选择同一类的，让万物各归其类。
3.推广
这一点我们的教材上没有教过我们。我不得不再次提醒你们，网络营销与推广，必学。
因为我们面对的是海量信息的web2.0时代，因为我们面对的是搜索引擎成熟的时代，因为我们面对的是70万家网站的时代。供过于求的市场，需要营销；品牌的建立，需要推广，网站要做大，需要流量，需要更多的眼球。而网络，是典型的注意力经济。别告诉我你还不懂SEO，别告诉我们你还不知道计算PV，也别说你的浏览器里没有alexa，还有病毒营销，六度理论，流量置换，软文，广告联盟……
类似于E时代营销http://.cn/ 的流量统计网站，这样你就可以知道你的网站访问来源于哪里，谁在登陆你的网站，他们停留了多久，他们对哪些内容感兴趣，你做推广，就有的放矢了。
4.策划
网编做久了，往往会升官。当你升到一定的职位，上司就会扔出这样的任务给你：
我们计划改版，你拿出个方案来；
我们准备新增个博客频道，你拿出个方案来；
我们要改变我们的首页，你看怎么改，把栏目扩展一倍，行不行？
诸如此类的问题，会不断挑战你的信心底线。这时候，你就要有信心也有能力来搞策划。
这方面的知识没有人教你，全凭你在工作中琢磨，全看你是否有快速学习的能力，迅速反映的能力。什么，你做不来？看看19岁就给首富讲课的那个故事吧。没有人天生什么都会，在网络时代，需要每个人都变成特种兵，快速反应，快速机动，适应各种复杂“地形”。网络没有樊篱，没有程式，一切都是可变的，一切都可以创新。你是否会让自己在闲暇时刻泡泡论坛，是否会在别人看电视的时候写写blog，正是这些非主流的因素决定了你的策划能力。
不过首先你要明白，策划一定是要围着赢利模式转的。我见过不少做网络的人每天都在推翻了旧想法重来的家伙，但就是不往赚钱上面靠。你不赚钱，你的网站不赢利，你要它来干什么？网络有网络的游戏规则，你要赚钱，就得拿出人们愿意买的好东西，这个规则像大棒，会把“为客户提供好的服务，好的内容，为用户创造价值”等观念砸进你的脑袋，让你真正踏实起来。
其次你还要有个分类导航网，例如教育网站集锦之类的，这可以确保你熟知你所在的网络领域有哪些网站，人家是怎么做的，你是效仿他们，还是进行差异化竞争？你是否能融合最新的web2.0的东西，能否让你的网站频道相互关联，能否推出一套积分制，能否实施VIP 会员制,能否引入虚拟币系统……当你做策划的时候，你会发现，网络越来越像个大社区，我们在这里了解资讯，在这里娱乐，在这里学习，在这里交友，在这里疗伤，还在这里购物，消费甚至寻找爱情。你不妨想象现实里的社区，你的网站是否提供影碟租赁店、医院、图书馆、超市或者银行，等等，没有，即要考虑是否搬到网站上去。
网络不过是现实社区的一个虚拟版，你工作在这里，你生活在这里，你会越来越发现你的工作和生活在合二为一，到你分不清现实与虚拟之间的距离时，你的策划灵感就会源源不断而来。
5.运营
我们做网编，都会有一个终级目标，这个终极目标是什么呢？国家的职业指导政策给出的答案是CIO——信息总监或者信息规划师。现在回过头来看看我们的职业生涯规划之路：新闻编辑——内容编辑——频道编辑——内容总监——信息总监，这条路在我看来很清晰，但走到底并不容易。
在新闻编辑阶段，你是兵；在频道编辑阶段，你是将；在信息总监阶段，你是统帅，是指挥官。整个网站从无到有，上百万条信息，几十个频道，也许都要你一手策划。你要研究宏观经济政策，你要研究风险投资市场，传媒业的变迁，整个教育或者网游市场规模与赢利预期……ERP、CRM、SCM、KM、EC……人力资源问题，管理问题，财务问题，协调问题……甚至与投资者打交道，进行路演、谈判，这些你都要擅长。
看看今天的陈彤、李善友们，你就知道了，做总监是不容易的。你可能在五年内不会过一天好日子。
当然，在那个时候，你会获得巨大的成就感。人类生命里的荣誉感会推着你前进，你也许会像马云和陈一舟、周云帆们铸就一种传奇。但谁会在意你背后的辛酸呢？
培养学习型编辑的几点思考 篇3
一. 学习型编辑定义及培养意义
学习型编辑是指在具备基本编辑工作能力的基础上，能够与时俱进，不断提升自我品德修养、学习专业领域内的相关新知识、掌握新技术，不断吸取、创造新理念的编辑。
培养学习型编辑是时代的需要，更是市场的需要。培养学习型编辑的意义如下：
（一）有利于编辑素质的提高 培养学习型编辑可促使编辑不断提高自我品德修养，学习新知识、新技术，甚至促使编辑创造新理念。编辑的工作具有政治性，不断提高自我品德修养有利于编辑在遵循基本职业道德的前提下，与时俱进地保持高度的政治敏感性，避免犯政治、政策法规方面的错误。
（二）有利于学习型报社的构建 编辑素质的提高不仅有利于编辑个人能力的提高、个人职业的发展，还有利于报社整体良好学习氛围的形成，促使学习型报社的形成。培养学习型编辑除了靠编辑自身的长期努力、积淀外，还需要报社各领导、各部门齐抓共管、齐心协力，为学习型编辑的培养营造一个长久的、良好的学习氛围。
（三）有利于报社的可持续发展 培养学习型编辑可使编辑不断提升素质，保持高度的政治敏感度，以及具备满足市场需要、开拓市场的战略眼光及能力。因此，可使报社不必到社外招聘人才，便可保持新鲜的血液，同时也降低了报社因招聘新进编辑而导致的运营成本、风险成本，有利于报社的可持续发展。
二. 培养学习型编辑的措施
（一）适时为编辑导入新理念 编辑工作从来执行的都不是编辑的个人意志。
首先，在政策上，编辑要遵循国家的有关政策法规，避免犯政治上的错误。为此，报社应邀请有关专家、学者到报社作讲座，使编辑及时了解新的国家方针政策。
其次，在业务知识上，报社可组织编辑到其他报社或者相关行业学习先进理念、经验，以更好地了解对手、了解市场，以激发编辑不断学习的冲动感、责任感、历史使命感，最终激发其不断创造新理念的灵感，促使其编辑工作质的提升。
（二）为编辑进行职业生涯规划 编辑工作一般要大量审稿、以及从事其他相关的选题、策划、组稿等工作。报社应为编辑做好职业生涯规划，使编辑学习有目标、有动力、有恒心。为编辑做好职业生涯规划应考虑三个方面的情况：编辑所处的职业阶段；报社能为编辑提供的岗位以及职业通路；编辑的职业兴趣。如对于有潜质的编辑可为其提供更高层次、责任更重的岗位，并为其提供相应的学习新知识、技能的机会。如对其进行培训、甚至到高校继续深造等。
最后还应考虑到编辑的职业兴趣，虽然有的编辑具备相应的工作能力，但由于兴趣并不完全在编辑文字工作，并不能促使其能力的最大发挥，不利于发挥其工作的主动性、积极性、创造性。俗话说：兴趣是最好的老师。编辑如能将工作与兴趣结合起来，将极大的促发其学习的欲望，提高学习效率与效果，使其在专业领域内获得精深的造诣。
在编辑个人方面，报社应多渠道、多样化、多层次地为编辑提供学习、培训的机会。如邀请社外相关学科的专家、甚至国外的专家进行专题讲座；或者根据编辑所处职业阶段参加相应的培训；或者进行电脑网络远程学习，以拓宽他们的视野、提升他们的见识、激发他们的责任感。此外，报社还应专门制定编辑在职学习的规章制度，鼓励编辑在职深造，并通过报销学费、带薪休假、发补助等措施，尽可能地为编辑学习提供便利条件，使编辑有条件学习、愿意学习、不断学习。
在集体方面，报社应通过各种渠道搭建平台，将培养学习型编辑作为一项政策展开来抓，并形成规章制度，以确保编辑学习的整体性、稳定性、长期性，这样才能确保报社编辑素质整体的提高。如规定每年都为编辑提供学习、培训的机会，如通过举办培训班或者到其他报社交流的形式进行学习。此外，还应督促编辑在日常生活中自发地学习。如通过相关报刊杂志、电视、广播、互联网等媒体获取新知识、新信息。
因此，培养学习型编辑实为提升编辑个人素质，更是提升报社人才竞争力以及市场竞争力的有力举措，报社应给予高度重视，以充分发挥编辑的主观能动性，达到编辑自我实现的目的的同时，为报社带来更大的效益。
（作者单位：阿拉善日报社）
编辑学习 篇4
1及时做好退稿工作
《著作权法》第三十三条规定:“著作权人向报社、期刊社投稿的, 自稿件发出之日起十五日内未收到报社通知决定刊登的, 或者自稿件发出之日起三十日内未收到期刊社通知决定刊登的, 可以将同一作品向其他报社、期刊社投稿。双方另有约定的除外”。
《著作权法》中明确规定, 编辑部处理稿件的时间最长不能超过30d, 而实际工作中往往很难做到这点。这是因为, 目前大多数编辑部采取“三审制”, 即初审、专家评审、主编终审的制度, 一个周期下来, 很难控制在30天内。尤其专家评审往往都送往异地审稿, 虽然目前电子邮件等信息技术手段已经缩短了信函的往返时间, 但是, 所送审的专家除了本身的科研工作及教学任务以外, 可能还会有一些其他的社会活动, 精力和时间上难以保证, 回复审稿意见的时间就不容易把握。由此, 一些编辑部在“征稿启事”中, 对审稿的周期都会有超过30天以上的规定, 这是与法律规定相悖的;另外, 如果审稿周期超过30天, 作者依据《著作权法》有关条款在投稿30天后没有得到处理意见, 即将稿件投到其他刊物, 就会发生“一稿两投”或“一稿多投”的情况, 这对于编辑部、作者以及社会都会产生不良的影响。另外, 已通过专家评审的稿件, 由于栏目所积压的刊用稿件较多, 导致稿件无法按时刊出, 而稿件中的数据又有其时效性, 此时编辑部有必要联系作者, 告知具体情况, 及时做退稿处理。
因此, 必须遵守《著作权法》, 在具体工作中, 合理分配审稿过程的时间, 细化审稿工作中的每一个环节, 将初审、专家评审、终审的时间量化, 以确保审稿工作在规定时间内完成, 这不仅是编辑人员维护法律法规的体现, 也是对稿件作者的负责与尊重。
2稿件的编辑加工
2.1保护作者的署名权
稿件确定录用后, 应及时告知作者, 同时确认作者的署名, 作者单位等重要信息, 如果作者署名有两个或者以上的单位, 一定要标示好单位署名的顺序。《著作权法》第十一条规定:“著作权属于作者, 本法另有规定的除外。创作作品的公民是作者。”保护作者的署名权是法律赋予编辑的义务, 编辑不得随意添加或删减作者, 切实保护作者的权益。还有, 有一些作者的稿件是项目资助的, 这个在论文中也应该有所体现。
2.2保护作品的完整性
《著作权法》第三十四条规定:“图书出版者经作者许可, 可以对作品修改、删节。报社、期刊社可以对作品作文字性修改、删节。对内容的修改, 应当经作者许可。”法律赋予编辑人员对稿件在一定范围的修改权利, 但这些修改与删节主要涉及在错别字、标点符号、句中文法错误方面修改, 以及文章中的某一段落与主题完全背离, 或有反社会、歧视少数民族、不正当言论等内容, 则采取的必要的删减。
在实际工作当中, 一些编辑往往根据自己的好恶, 在没有与作者商量的情况下, 随意改动、删减稿件内容, 这与《著作权法》所规定是不相符的。正确的做法是, 当编辑在阅读文稿时, 认为某些部分内容有异议, 应及时与作者联系、沟通, 提出自己的见解, 同时, 认真听取作者的想法, 如果作者能听取建议, 则在作者同意修改的前提下, 进行改动;反之, 作者坚持其论述, 期刊编辑必须尊重作者的意见, 这一方面, 《著作权法》第十条的第四条款对“保护作品完整权, 即保护作品不受歪曲、篡改的权利”有明确的规定。
2.3参考文献的准确
参考文献是期刊论文的重要组成部分。作者在进行创作时, 往往会查阅过往的文献, 并且会引用到前人的观点。为了注明出处, 在文后以参考文献的形式将所引用的文献列举, 这种方式符合《著作权法》的要求。《著作权法》第二十二条规定:“在下列情况下使用作品, 可以不经著作权人许可, 不向其支付报酬, 但应当指明作者姓名、作品名称, 并且不得侵犯著作权人依照本法享有的其他权利: (1) 为个人学习、研究或者欣赏, 使用他人已经发表的作品; (2) 为介绍、评论某一作品或者说明某一问题, 在作品中适当引用他人已经发表的作品。”有些作者, 在文中引用他人的观点, 但在文后参考文献中并没有列举出处;还有些作者, 虽然列举了出处, 但也就是单纯的列举, 并没有明确的页码标示, 信息不全。编辑人员在编辑文章过程中, 如果发现类似的问题, 应该及时与作者联系, 要求作者添补或补全参考文献信息, 避免造成对他人著作权的侵犯。另外, 我们知道, 期刊的页码是固定的, 所以版面的容量也是有限的。一些文章在编辑时, 可能会多出几行, 有些编辑人员为了版面的整齐、美观, 擅自将参考文献进行删减, 这与上述保持文章的完整性做法也是违背的, 因此也是不允许的。
3及时支付稿酬
《著作权法》第二十九条规定:“出版者、表演者、录音录像制作者、广播电台、电视台等依照本法有关规定使用他人作品的, 不得侵犯作者的署名权、修改权、保护作品完整权和获得报酬的权利。” 第三十三条:“作品刊登后, 除著作权人声明不得转载、摘编的外, 其他报刊可以转载或者作为文摘、资料刊登, 但应当按照规定向著作权人支付报酬。”期刊等传播物使用稿件后, 应付给作者一定的稿酬。支付稿酬包括两方面的内容: (1) 根据《著作权法》第二十九条规定, 期刊论文首次刊登后, 编辑部应向作者发放稿酬。一般情况下, 编辑部都会在一个星期内将稿费发放出去。同一城市的作者, 可以考虑直接电话通知的方式, 在领取刊物的同时, 领取稿酬;不在同一城市的作者, 用邮局汇款的方式寄出稿酬。 (2) 一些好的期刊论文, 因其在学术范围内具有良好的影响, 往往会被一些刊物转载, 或者一些网络等其他方式传播, 而这些传播媒介实际上并没有与作者联系, 更没有征得作者本人的同意, 且也没有付给作者任何报酬, 这些行为完全违反了《著作权法》的规定, 应当阻止这种情况的发生。如果已经存在转发等情况, 必须予以纠正, 且补发作者稿酬。
综上所述, 提高自身业务素质是编辑人员工作的必然要求, 有些业务素质可以通过专业学习、工作实践后在工作中很快体现出来。而我们在完成工作的前提下, 既能保证作者的合法权益, 又完全按照法律法规要求完成编辑工作, 则是对编辑人员素质培养提出的更高要求, 因此, 编辑人员应不断学习诸如《著作权法》、《知识产权法》等法律法规, 提升自身素质, 在实践中自觉运用法律, 以加强对知识产权的保护, 维护期刊的声誉, 以促进期刊事业的健康发展。
参考文献
[1]中华人民共和国著作权法[M].北京:中国法制出版社, 2010:26-28.
[2]张雁影.论期刊编辑的著作权法意识[J].新闻知识, 2010, 21 (10) :82-84.
网络编辑学习心得体会 篇5
职位：编辑(周思架)工作总结，组长也都知道，我每天就是写文章，也都在记录里，随时可以看。所以这次主要讲讲我来了医院工作后的一些心得体会吧。
我之前从事的是婚庆策划，也是和编辑相关工作。在我从事这个工作之前，对网络编辑了解甚少，我在这个岗位上已经快两个月了，让我印象最为深刻的主管所说的一句话“你们不懂，我可以培训你们，但是必须踏踏实实的工作”。这让我对医院有了一个很好的印象。不像以前我从事的岗位，去公司的第一天就让你开始工作，没有培训，什么都不了解，非常的迷茫。根本找不到工作的方向，这让我从心里上感到以前公司的不可靠与不成熟。但是来到我们医院，这种心理的抵触已经不存在了。经过了医院两个月的培训与适应，渐渐的感到医院人文的关怀，让我找到了一个合适的位置。
在这个岗位上虽说只有两个月，但是感到自己学到了不少的东西，再结合自己所学的知识，对“网站编辑”有了从新的认识，有很多的知识需要我从新的去实践。我们这个部门虽然加上主管只有8个人，但是我们这8个人非常的团结，不懂的可以互相的讨论，可以让我们主管给我们解释。我们部门的几个人都很愿意学习新知识，对新知识的渴望非常的强烈。都希望在自己的岗位上不断完善自己的工作技能。发现问题，及时的沟通，共同解决。
在这两个月的培训中，我把我的成长分为四个阶段： 第一阶段：从害怕到适应
我来医院之前，心里非常的害怕，怕不能胜任这个工作，怕自己什么都不懂。但是当我来到医院的第一天，我们部门的主管非常的热情，部门员工之间的交流也非常的随和，让我从心底上高兴。没有我想想的那么差。很快我就适应了医院的环境。
培训是我非常看重的一个环节，通过培训能够让我对医院、对专业知识有了全面的了解，让我能够对工作的发展方向有一个规划。在这一点上我们医院做的非常的不错。特别是我们主管，遇到一个疑惑的点，都会对我们进行细说这个疑惑，我们不懂得可以问他，一遍不懂，可以多讲几遍，直到我们懂了。
理论归理论，在工作实践当中，我还是碰到了很多问题。就那写文章来说吧，刚开始我们写的文章是一塌糊涂，病理知识、优化原因、关键词、内链等诸多问题没有做的好，没有达到要求。我们主管就再次的配合组长对我们的文章做了详细的分析，让我们有了深刻的认识，在之后写文章过程中，充分掌握了写文章的技巧。
锚文本和内链、外链这几个词的理解上也出现了问题，什么是内链，外链，怎么区别，该怎么加，什么是锚文本我们主管不止给我们讲了一次，出现问题就及时的给我们纠正，这让我们对工作更加有信心，一步一步的去适应、深入了解这个工作。
第三阶段：百度推广、发帖技巧等方面的深入理解 百度推广等专业的知识，都是我以前没有接触过的，这对于我来说真是一件非常可悲的事情。不过，我们主管对我们进行了系统的培训，而且还让我们实践操作了一下，对搜索引擎优化有了一定的了解，使我们在这个岗位上更加的顺手，工作起来更有信心。百度推广是一门大的学问，对于基础知识和实践的要求非常高。这就迫使我们必须要努力的学习新的的知识，不断的适应网络的变化。让我们对推广有更全面的认识。
发帖对于很多人来说都是非常简单的事情，但是我认为发帖更是一种技巧，也许你发了一篇文章，很多人转载，但是如果你天天发帖，还会达到那样的效果吗？对于网站推广来说，发帖是一种技巧，怎样快速的发帖，让百度快速的收录。这都是需要技巧的。发帖不可能像写文章那样全部原创。所以这必须使我们以伪原创的形式来发帖，既能让快速多发帖子，更能让百度快速收录，这对于提高网站的权重非常的重要。第四阶段：外链、文章质量的判定
外链、文章质量的判定，是密不可分的，这必须的实践中懂得怎样去维护一个网站，怎样把一个网站做到最好，发现问题及时的改正。现在我们每个人手中都管理着一个网站，网站每天定时定量的更新，对网站文章质量的判定、文章的收录、网站出现的问题等及时的检查，及时的纠正，使网站做到最好，以最小的投入，争取最大的效益。
这两个月的网站编辑工作，让我有了新的认识，虽然网站编辑工作很枯燥，但是网站编辑工作更是一门学问，只有深入到这个岗位中，才能在工作中发现乐趣，有信心、恒心坚持下去。为做到，并做好这个岗位打下坚实的基础。篇二：网络编辑建议 专题学习网站制作建议
专题制作小组：第8组 建议小组：第五组 专题名称：
专题欣赏：网站内容丰富，简洁大方，首页动态图有吸引力。专题建议：
1.网站首页显得有些空旷，虽然内容较多，所以建议在排版上可以更加紧凑一点。2.导航栏貌似点击显示时有点问题，可以完善一下。评价：网站整体设计：29 网站内容和结构：24 网站设计制作：22 总分75 专题学习网站制作建议
专题制作小组：第8组 建议小组：第六组 专题名称： 建议：
1.网站缺少突出主题的logo或标题。2.导航栏过小，不够突出。
3.首页内容所占比例较小。让人看起来有种空洞的感觉。4.整体配色过于单调
5.技能学习部分布局需要稍微修改一下
6.关于我们部分与首页重复。篇三：[心得体会] 我在门户网站做网络编辑来的真实体会
想了很久，终于把干了8个月的网络编辑工作给辞掉了。如今静下心来，把8个月来的思绪给缕一下，也给向往这个职业的朋友们些参考。
在我最初找工作的时候，由于我学的新闻专业，所以想找一个媒体圈内的工作。可是电视台太辛苦，任务来的时候不分昼夜；平面媒体压力大，而且好似有些过 于传统；网络媒体是新生力量，发展的势头貌似不错。对，就作网络媒体！我的运气还算好，应聘成功了一家大型行业网站的编辑工作。
下面就我8个月来的体会具体说说。1 海量编辑
之前完全没有工作背景的新人往往是先从海量编辑开始做起的，我也不例外。海量编辑的工作说来很简单，就是在网上找到别人的文章然后经过简单的改改标 题，稍微修改下内容然后转载到自己的网站上。很多前辈都说，千万别忽视这简单的工作，因为它是你作好编辑工作的基础。这话其实不错，一个新人进入个全新的 行业，是要从大量的阅读该行业的文章开始点滴的积累起的。可是实际工作起来可不单纯这么容易。因为每天你要保证几十篇的发布文章数量，有了这个硬性的要 求，哪能有多余的时间把文章细看呢？就算是一篇文章只粗略地浏览几秒钟，对于一个行业新人来说，又能够真正的有多少帮助并且能够深刻地记住些什么呢？
所以，想长久并且深入地从事这个行业或者这个职业的新人，最初的积累指望从每天上班时间发布的几十篇文章中得到些什么是万万不可行的。我觉得，工作之外的时间内大量地阅读该行业内的新闻及分析类文章是很必要的。我是这么作的，并且感觉很有效。2 团队年轻
在互联网公司工作的几乎都是些年轻人。拿我们网站为例，200多名职工的平均年龄是26岁。大家都是同龄人，在一起没有代沟。我们编辑部的23名员 工，19名都是 80后生人。在工作之余，大家经常会互相开开玩笑，抢抢零食吃。私底下都是很好的朋友，周末也经常约着一起去爬山、打球什么的。我感觉，对于职场的新人，从网络公司开始做起蛮合适的。因为可以少操心很多的人情世故，工作气氛也相对融洽。3 积累人脉 从事一个行业，人脉资源很重要，这个原因也不用我多说。我们网站在行业内数的上前三名，所以自然是个很重要的媒体，虽然我们不只是作媒体，盈利主要靠 很多线下的业务。由于这一微妙的属性，媒体圈把我们看作是业内的重要媒体，行业内的企业把我们看作是行业内一家重要的公司。作为编辑，厂家或公关公司对于 媒体的活动报道我们参加，行业内企业的一起动态我们也要采访到。
由于公司的这两个属性合一，所以对于编辑来说，接触到的人也就是双方面的。这还用愁自己的人路子不够广吗？ 4 基础不如平媒
由于我之前有在平面媒体的实习经历，所以把二者来个比对。
平面媒体对于一篇文章的出炉是要煞费苦心的。先要开选题会，大家讨论选题，确定之后还要经过精心的策划，反复斟酌后才最终落之于笔头。这是平面媒体发展几十年来一直延续下来的传统，即使在如今这个什么都讲究速成的年代也不曾改变过。
网络公司许是因为它的主要属性还是公司，与正规的媒体还是有区别的；许是因为它的内容库像大海一样，首要任务还是保证海水的容量，而费了半天劲写出来 的一篇文章就像大海里的一枚针，微不足道，而很少有网友有海底捞针的兴趣。所以导致实际上网站还是以数量为首要的（排除以原创类文章为主要内容的网站）。
因此，建议立志想作编辑记者的朋友，还是要先从平媒作起，这样可以把基本功打牢。而网站在招编辑的时候如果你之前有在平媒的工作经验，他们也是很看重的。5 毕竟是公司
我在前面也提到过，网络公司毕竟还是公司。拿我们网站为例，再怎么说也只是个公司化运作的媒体，公司化的管理、公司化的运作。这样和正规的媒体还是有很大区别的。
而且特别要强调的一点是，网络公司是十分突出流程化管理的。什么事情都要走流程，所谓的流程大多是走邮件。比如，内容编辑需要技术部门的同事在内容的 设置上给予调整。和他本人说过后不算，还要再把经过通过邮件的形式写出来发给他并抄送相关的我们两个部门的领导。请事假或者病假，要提前发邮件告知上级领 导。上级给下级安排工作，除了口述之外，也要发个邮件走个流程等等。6 可以作跳板
只要你选好今后所从事的行业，之前强调过的留个心眼，多积累人脉，并且把行业的基本知识掌握透。我想，网络编辑的工作是可以作为你从事该行业的跳板，并且为你深入进军这个行业打下个很好的基础。
因为网络公司的工作节奏快，强度大，很明显是不适合长期作下去的。在我离开这个网站前不久，我们的一位工作了6年的高管也离开了网站。原因是长期的高强度、大压力的工作使他夜夜失眠，身体的原因不允许他再继续作下去了。所以，聪明人通过作网络编辑会有很大收获，嘿嘿。7 加班不给钱
据我所知的网站好像无一例外地都没有加班费（不排除有给加班费的网站，但是也不是多数），唯一给的待遇是在加班到晚上几点后可以有饭补并且打车回家的钱可以报销。
要知道，网站加班是经常的事情，而且还有可能是通宵。可要作好心理准备呦～ 8 离职是家常便饭
网站是流动性最大的工作之一。拿我们部门为例，我工作8个月来至少有10个人离职。当然，有走的人就会有来的人，来来去去，分分离离。刚开始有同事走 的时候，我好长时间走不出不舍得的情绪中。后来走的人多了，也就麻木了。其实本来嘛，职场如市场，来去频繁也无可厚非。
好啦，把我这几个月来作网络编辑的感受痛快地写出来啦。当然会有很多片面和局限的地方，欢迎大家拍砖。
同时我也希望可以和大家交流交流，共同进步。
编辑学习 篇6
一学习型编辑团队应树立终身学习的理念
在编辑团队建立终身学习体系，使编辑团队的每一位成员的知识结构得到整合尤为重要，学习化社会背景下，学习成为编辑团队成员的一种权利和责任，成为他们的一种自觉要求，编辑团队成员会自觉主动地参加有组织有系统的文化学习、技能培训或接受行为规范教育。在学习化社会中，学习不仅是编辑团队成员寻求职业的需要，也是在职业中获得进一步发展和贡献社会的要求。彼得·圣吉认为：“学习越多越觉察到自己无知，学习是一个终身的过程。”因此，报刊编辑团队成员应开展终身学习，不断地开发自己的潜能。具体讲有三个方面：(1)报刊编辑团队成员应认识到要定期更新和补充知识、技巧和能力。在新知识日益受到关注的今天，为了编辑受大众欢迎的报纸杂志，编辑人员必须不断地、灵活地掌握乃至探索发现新的学习模式和学习方式，只有具有创造性和创新能力的编辑才是合格的编辑。报刊编辑创造性的获得，只有依靠不断学习才有可能达到。因此，报刊编辑团队成员必须充分认识“学习是个体和组织的生命之源”，克服学习目的的纯功利倾向，调动学习潜能，在不断学习中成长。(2)报刊编辑团队的每一位成员应该把学习和工作结合起来，将学习贯穿于编辑组织系统运行的整个过程之中，这样学习不再是孤立的活动，学习就成了编辑工作的核心，编辑场所就是学习场所，在编辑过程中学习、提高和充实自己。(3)报刊编辑团队的成员应该采用合作学习的方式学习，因为报刊编辑的基本单位是工作团队，学习的基本单位也应由个人变为团体。当团队真正在学习的时候，不仅团队整体产生好的效果，个别成员成长的速度也比其他学习方式更快。在目前知识激增，更新速度不断加快的形势下报刊编辑团队的成员必须学会超越自我，学会相互学习，在学习型编辑团队中更好地促进自身的成长。
二学习型编辑团队应有宏伟的共同愿景
学习型组织理论认为：“根基于不断省思我们心灵深处的真正愿望，强调尊重个人意愿，并建立共同愿景；它根基于我们本有的创造性群体交谈能力，而使集体远比个体更有智慧；它根基于我们对人类系统概念化和建立相互了解的能力上；它根基于重视整体互动而非局部分析的思考方式。”这就要求学习型编辑团队的共同目标既是编辑团队每位成员的理想而又高于每位成员的理想，它是编辑团队的共同理想，是报刊编辑团队成员不断学习的不竭动力之源，它能够使不同个性的编辑团队成员凝聚在一起朝着编辑团队共同的目标前进。编辑团队的共同目标涉及学习化组织的个性化的理念，编辑团队的长远目标和近期目标，涉及编辑团队领导的编辑哲学及每一位成员的编辑哲学。这种编辑哲学包括每位编辑的基本编辑理念、人生观、世界观、服务观、学习观等哲学层面的理念与意识，也包括每位成员对于编辑团队编辑目标的具体认识以及编辑个体对团队的组织角色的认识。因此，我们认为编辑团队要达到从个人理想到共同理想的提升，进而升华编辑团队成员的思想境界，就应该做到以下几个方面：(1)编辑团队成员应培养自我超越的思想境界。所谓自我超越就是能客观地理解环境和自己，能不断明确自己内心最真实的愿望，并满怀热情地执著追求自己的愿望。每一位编辑团队成员都无法躲避时代的挑战和压力，都应探寻隐藏于内心深处的理想和愿望，调整固有的思维模式，激活个人的热情和潜能，从而勇敢地为目标而行动。自我超越最重要的就是建立个人目标：你想成为一个什么样的编辑，你想让自己的报刊成为怎样的报刊，你想改变哪些不合时代的编辑思想和方式，你怎样看待自己的工作与学习等等。有了清晰的目标才有可能振奋精神，不断促进自己的成长和学习。(2)编辑团队应建立每一位编辑团队成员都真心向往并愿意为之奋斗的共同目标。一个良好的学习型编辑团队必须有一个共同追求的有意义的学习目标。共同目标可以根据编辑团队的实际情况来确定。以《语文报》编辑目标为例，“办一份全球第一份语文学习报纸”这是语文报人的共同目标，这一目标是建立在编辑团队成员的追求个人目标的基础之上，因为只有编辑团队人员满怀热情追求个人目标，只有编辑团队成员追求个人目标和编辑团队的共同目标相一致，相吻合，编辑团队和读者才会真正关注编辑团队的共同目标。同时共同目标的建立还升华了编辑团队成员的思想境界，使团队成员从狭隘的个人利益中解脱出来，为了编辑团队的共同利益而努力工作。
三学习型编辑团队应培养成员的忠诚感
编辑团队的社会化指的是报刊编辑团队成员学习、接受编辑文化、编辑价值观、编辑道德观和编辑行为规范的过程。这些编辑文化、价值观、行为规范包括：期刊或报纸的基本目标、编辑团队达到目标所擅长的方法、社会和读者赋予编辑团队的基本责任、高绩效行为模式、保持组织一致性和完整性的原则和制度。一方面，如果报刊编辑团队成员的价值观与自己所在编辑团队的价值观是一致的，则编辑团队的社会化只要通过各种交流渠道、编辑团队内部关键人物的榜样或来自管理者、培训者和非正式导师的直接指导，再一次确认、肯定这些价值观则可。但是如果编辑团队成员的价值观与他们所在的编辑团队的价值观有冲突，则团队社会化的第一步就是让报
刊编辑团队成员放弃原有的个人的价值观，告诉他们必须按团队的要求改变自我，否则他对组织就毫无价值。然而事实上，让报刊编辑团队成员放弃原有的价值观是一件非常痛苦的事。较好的方法是让他们加入已接受了组织价值观的编辑团队中进行同化，因为编辑团队是编辑团队成员社会化的有效工具。另一方面，影响编辑团队成员社会化的主要因素除了价值观外还涉及报刊编辑团队成员的动机与编辑团队对团队成员的吸引力，编辑团队成员加入团队的动机水平高，则会忍受社会化过程中遇到的各种各样的艰难的体验与经历；若报刊编辑团队成员的动机水平低，那么他就可能离开该编辑团队，无疑就意味着编辑团队社会化的失败。而编辑团队的吸引力主要是编辑团队为团队成员提供多种形式的培训、养老计划、房屋计划等。对报刊编辑团队成员进行组织社会化的渠道是多种多样的：(1)编辑团队的文献记录，团队内优秀成员的榜样作用；(2)编辑团队中培训者、管理者的直接指导；(3)来自团队高层管理者的直接指导是最有力的社会化方式；(4)对编辑团队成员投入更多的时间和精力，努力培养团队成员的忠诚感。
四 学习型编辑团队成员应具有的开放心态
做学习型编辑,打造精品高职教材 篇7
在当前“互联网+”的时代背景下, 在媒体融合、出版融合的形势驱动下, 未来的出版业转型升级的最终方向必然是知识服务。这就要求编辑必须具有较强的学习能力、自我管理能力、自我经营能力、自我超越能力, 同时还要有跨界思维、整合资源的意识。
同时, 近年来我国高等职业教育教学改革日益深入, 教材在教学过程中起着至关重要的作用。教材不同于一般书籍, 它是教学过程的载体和工具, 因此, 与教学过程相关的因素也必然在教材中有所体现。高职教育应满足当前经济发展的需要, 不同的经济发展时期, 其教学内容就会有所不同, 所以高职教材更新非常快, 教材必须体现新知识、新技术、新方法、新工艺。
教材编辑作为教材的把关人, 其能力水平直接影响教材的整体质量。高职教材编辑必须紧跟经济发展和教育改革形势, 唯有成为“学习型教材编辑”, 才能使所负责的教材更符合职业教育教学改革的要求, 才能使教材的内容贴近实际工作岗位、人才培养方案, 为学生今后在工作过程提供理论依据, 也有利于出版社在激烈的市场竞争中立于不败之地。成为学习型编辑, 也是编辑寻求自身素质提高的必然要求。
一、学习型教材编辑的培养
2015年4月国家新闻出版广电总局所发布的《关于推动传统出版和新兴出版融合发展的指导意见》中明确指出:制定出版融合发展人才培养规划, 支持出版单位与高校、研究机构和创新型企业联合开展出版融合发展人才培养, 加大新兴出版内容生产人才、技术研发人才、资本运作人才和经营管理人才培养引进力度, 进一步优化人才结构。建立出版融合发展人才资源库。鼓励出版传媒集团设立人才基金, 鼓励出版单位加强领军人才和复合型人才队伍建设。建立健全绩效考核体系, 创新项目用人机制, 探索出版融合发展条件下吸引人才、留住人才、用好人才的有效途径。作为一名教材编辑, 更应该适应时代的发展, 培养自己多方面的素质。
(一) 树立终身学习理念和自我学习的能力
学习是人类认识自然和社会, 不断完善和发展自我的必由之路。无论一个人、一个团体, 还是一个民族、一个社会, 只有不断学习, 才能获得新知, 增长才干, 跟上时代。
近年来, 出版社在发展理念、管理体制、经营机制和产品结构等方面都发生了巨变, 对编辑提出的要求也越来越高。同时, 出版社也为编辑提供了更多地参加学术交流会议和研讨以及定期的继续教育培训的机会, 有条件的出版社还为编辑提供了接受国外同行或出版机构培训的机会, 使编辑有机会多方面了解教育、出版等方面的资讯, 从而能够在学习中加强和作者沟通的深度, 在思想的对接中打造精品教材。而学习的过程不仅是丰富自身专业知识素养的过程, 更重要的是, 能够把握和体会学术前沿的精髓, 甚至熟悉学术研究的脉搏。尤其是在当前教材品种极大丰富的情况下, 紧跟国内外教材的动态, 协助作者设计教材编写框架, 遴选重点内容, 指导作者按照最新的教学改革思路进行编写。学习型教材编辑除了要有策划能力和文字编辑的功底外, 还要有能够编写教材部分内容的能力, 从而能够从出版社的角度体现市场对教材的要求, 弥补作者自身的不足。
(二) 培养创新意识和判断力
近几年来, “创新”一词成为热点关键词, 其重要性不言而喻, 它是一个民族的灵魂、一个国家发展的动力。对于一个企业而言, 创新是一个企业生存和发展的灵魂。作为一个出版社, 更应该始终处在创新的前沿。编辑人员是出版社的重要力量, 学习型编辑应该具备创新意识, 在各个出版流程环节上提升自己的创新能力, 不断在实践中进行创新性编辑工作, 为出版社创造更好的社会效益和经济效益。
另外, 学习型编辑也要不断提高自己的判断力。教材具有较强的专业性, 编辑不仅要了解、掌握专业知识, 还要了解专业的发展前景, 这是因为高职教育服务于区域经济发展, 经济的发展必然要求专业内容有所更新。编辑还要具备市场判断能力, 因为市场需求直接影响教材的发行量, 只有对教材选题的创新性和前瞻性做出正确判断, 才能达到预期的效益。
(三) 热爱编辑岗位, 进行职业生涯规划
人生的目标在于追求生活的快乐。快乐地工作是我们的追求, 既然我们选择了编辑岗位, 我们就应该热爱这个岗位, 这也是学习型编辑的内在动力。传统编辑工作包括选题策划、编辑加工等, 但随着出版融合发展, 对编辑能力的要求越来越高, 编辑不仅应该掌握传统出版流程, 还需要掌握数字技术, 并对互联网新技术、新产品、新传播方式有所了解。所有这些, 将会改变编辑的工作方式和工作习惯, 大环境需要我们进行这样的改变时, 我们就要为自己制定职业规划, 并落实到行动上。作为学习型编辑, 我们应当明确自己的职业目标, 熟练掌握出版领域新的科学技术手段和管理手段, 适应出版业的不断发展。
二、打造精品高职教材, 学习型教材编辑应该具备的能力
随着出版社的改制以及民营出版机构的增加, 出版社之间的竞争愈加激烈, 甚至可以说是惨烈, 由于教材具有读者群广、使用稳定的特点, 越来越多的出版社和民营出版机构开始介入教材出版领域, 其中有很多是非教材专业出版社, 这些出版社之前并没有设置专业的教材编辑岗位。当前教材的质量有所降低, 同质化严重, 其根本原因是教材作者、出版社对经济利益的追逐, 只考虑教材产品的商品化属性和经济利益, 而对其精神内涵和社会功能采取了漠视的态度;教材选用机制也存在弊端, 使得某些教材选择决策者存在不良的动机。部分高职教师对教材在教学中的重要作用认识不够, 在编写过程中, 他们对高职教材建设缺乏顶层设计与系统建构, 导致教材结构不合理, 缺少教材相关的延伸配套资源等。教材出版的很多环节上都与编辑相关, 特别是打造精品高职教材, 学习型教材编辑所起的作用更为重要。笔者认为学习型编辑应该具备以下能力。
(一) 紧跟高职教育发展动向及专业教学改革方向 (自我学习能力)
只有紧跟高职教育发展动向及专业教学改革, 才能为教材选题策划提供有力依据。那么编辑通过哪些渠道才能紧跟高职教育发展动向及专业教学改革方向呢?各行业职业教育教学指导委员会就是一个很好的平台, 其职能有研究提出本行业职业教育的培养目标、教学基本要求和人才培养质量评价方法, 对专业设置、教学计划制定、课程开发、教材建设提出建议等。另外, 不少省份、大学等都设有职业技术教育中心或研究所, 它们也是推广介绍职业教育改革经验及成果的重要机构。作为一名学习型编辑, 应当积极主动地听取这些职业教育研究机构在教材建设方面的意见和建议, 在教材中体现职业教育理论和实践研究的最新成果。
(二) 掌握新技术, 创新教材的物质形态 (自我超越能力)
随着计算机以及互联网的发展, 学生获取教学资源的方式和手段也在不断变化。例如, 二维码的应用, 开展了一种新型交互式教材表达方式的设计和实践工作。在教材与教学的应用方面进行创新研究, 能使高职教学形式更为丰富多彩, 教学环境更为灵活生动, 教学效果更为积极有效。学习型编辑在策划选题的时候, 脑海中就应该有融入新技术的想法, 形成一个基本框架, 与作者进行充分沟通与交流, 使教材内容更加丰富, 教材形式更加多样化。
(三) 苦练内功, 严把教材质量关 (自我经营能力)
现代出版业, 品牌的塑造、同质化竞争日益加剧, 最终必将是“质量决定成败”。提高教材质量, 做精品教材是教材编辑的奋斗目标。编辑加工是一种复杂的创造性劳动, 也是提高书稿质量的重要环节。编辑加工质量的好坏, 直接反映出编辑的基本功好坏。近年来新理论、新技术、新方法层出不穷, 知识更新速度越来越快, 学习型编辑必须经常给自己充电, 学习、了解本专业的最新进展, 使教材内容体现新知识、新技术、新方法、新工艺。
(四) 发挥能动性, 加强服务意识 (自我管理能力)
当今的市场竞争, 已由过去的“商品竞争”逐渐演变成“服务竞争”。同理, 教材的发行市场也要面临这样的转变。编辑不仅要服务好作者, 更要服务好读者。教材编辑对教材的内容、特点、适用专业、读者对象等都有比较深入的了解, 才能在教材推广中发挥积极作用甚至是创造性作用。事实证明, 这种服务不是一方对另一方的付出, 而是双方的共赢:被服务者获得了教材的增值效益, 必然对服务者产生认同感和忠诚度;而服务者在与被服务者的“互动”中, 充分了解了对方需求的变化, 能够更加深刻地了解市场, 从而为教材的推广和修订、为相关选题资源的开发积累信息和材料。
三、结语
培养学习型编辑不仅有利于提升编辑个体素质, 也有利于提升出版社的产品竞争力, 特别是对于教材编辑而言, 更需要静下心来, 脚踏实地, 坚持不懈, 在教材出版过程中充分发挥自身的主观能动性, 达到编辑自我实现的目的, 同时为出版社带来更大的经济效益和社会效益。
参考文献
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[6]新闻出版广电总局.关于推动传统出版和新兴出版融合发展的指导意见[A].
编辑学习 篇8
《电视节目摄录与编辑》是高等职业院校电子声像专业开展的一门专业主干课程, 由于高等职业院校是培养生产、建设、管理、服务一线, 具备职业化特征的高等技术应用型人才, 因此在设置《电视节目摄录与编辑》课程的时候, 更多考虑的是其如何与电视传媒行业中岗位职业保持高度的一致性, 课程将电视摄像、电视导演、电视照明、电视编辑与电视节目制作等分立的内容统合成为一门综合性非常强的课程。课程内容的编排对适应高职院校人才培养需求具有一定的积极意义, 但在教学实施上又不得不面对时间紧, 教学内容难以深入, 教学质量很难保证的尴尬局面。这就需要不断探索各种有效的途径来平衡教学时间紧和教学内容多这对矛盾。
高等职业院校在课程教学方式上, 突出强调学生实践能力的培养, 要求学生在做中学, 在做中锻炼职业技能。因此无论是项目驱动, 任务导向的教学模式还是基于工作过程的教学模式, 目标只有一个--实现学生在校学习与未来工作的无缝对接。强调实践教学这无可厚非, 但实践只有建立在必备的理论知识基础上才有生命力、才有活力、才具有可迁移性, 否则只能是机械的重复与模仿。
2 构建《电视节目摄录与编辑》专题学习网站
要解决上述问题可以通过构建专题学习网站来实现。所谓专题学习网站是指在互联网络环境下, 围绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站[1]。电视节目摄录与编辑专题学习网站将结构化的专题基础知识、专题扩展知识、在线测试系统、交流互动讨论区、学生作品展示等功能模块集合起来, 为高职学生进行课外自主学习提供网络学习环境, 同时也可以弥补课内教学时间的局限性, 进而形成课内教学与课外学习的互补, 有效解决教学中的矛盾。专题学习网站的建设也是高知院校毕业生实现异地远程学习的继续教育平台, 为异地顶岗实习的学生进行毕业设计提供了丰富的学习资源和沟通交流的枢纽。
专题学习网站建设的关键是学习资源建设, 提供哪些学习资源, 学习资源以什么方式呈现, 这既要考虑网站专题的需要, 也要考虑学习者的学习特点。高等职业院校的学生是高等教育大众化下的产物, 他们难以和精英教育模式下的高校大学生相比, 无论是逻辑思维能力和自主学习能力都下降得很严重。文字的、纸质的课外阅读资料很难激发学生的学习兴趣, 要想获得理想的自主学习效果, 必须设计具有强制性的学习手段和丰富的多媒体教学资源以激发学生的学习兴趣, 使其从学习中找到乐趣。
学习网站的建设需要提供电视节目制作的理论知识以及非线性编辑软件使用方面的知识, 在这些内容的呈现上要充分利用网络媒介超文本和超链接的特性, 方便学习者准确定位和检索学习内容, 另外由于高职学生自主学习的能力相对欠缺, 因此在设计学习资源时尽可能提供视听媒体资源, 避免单调的文本呈现, 即使是电子文本也应注意语言的简练和必要实例的解释, 另外多加入分析图表也有利于学生理解所学内容, 充分调动学习者的兴趣以提高学习的效率。
3 专题学习网站内容设计
依据上述网站建设的总体思路, 电视节目摄录与编辑专题学习网站设置了以下功能模块:教学课件、电子词典、交流互动、学生作品、课程内容、在线视频、经典案例、教学资源等。各模块的具体设计如下:
网站首页包括网站简介、学习大纲和学习规划等内容, 主要是对学生自主学习进行正确的引导。网站各功能模块的作用, 各学习主题及相关知识内容的结构安排, 所处的模块位置, 通过知识点的学习可以完成那些行动领域的项目, 各知识点学习的参考时间, 整个学习内容进度安排都在学生进行具体内容学习之前交待给他们。便捷的引导功能和直观的知识点导航图, 可以方便学生根据自身情况有选择地进行学习, 同时也可以避免学习者直接接触丰富庞杂的学习资源而过早丧失学习信心情况的发生。学习资源模块包括在线视频、课程内容、经典案例、教学课件、电子词典等内容。学习资源模块是专题学习网站建设的重点, 课程内容部分向学习者提供的是课程的电子教案, 帮助学习者掌握电视节目制作的基础理论, 这部分内容与纸质教材最大的区别就在于文字展示之余配以彩色插图说明问题。例如, 在学习电视节目构图这一知识点时, 配合大量的图片说明什么是水平构图、垂直构图、九宫式构图和S型构图等, 并让同学在欣赏各种精美图片的同时能够充分体会不同构图形式产生的艺术效果。
电视节目摄录与编辑专题学习网站学习资源建设的另一个重要内容就是后期编辑软件的学习, 由于课内时间的限制, 学习者对非线性编辑软件的学习还远远不够, 因此专题学习网站提供了非线性编辑软件edius4.5的高级操作视频教程, 有操作、有讲解, 帮助学习者分步骤对照学习编辑软件的各种操作方法。为扩展学生的知识视野, 网站中也提供了其他常用非线性编辑软件的视频教程和pdf学习文档, 其中包括专业级非线性编辑软件大洋非编和民用非编软件premiere的相关介绍。当然一些常用的图像处理软件如:photoshop与字幕合成软件如:AE的相关学习资源也以超级链接的形式被本网站引用。经过基础知识和素质拓展模块的学习, 学习者已经能够独立完成一些电视节目的制作了, 网站中为学习者提供了一个观摩学习的平台, 将影视精品片段截取出来, 制作成一段段视频, 供学生欣赏、分析、模仿之用。
网站中交流互动的方式有两种:一种是通过专题论坛的形式实现师生交流和生生交流, 学习中的心得体会, 好的学习方法、学习中的困惑甚至是网站的建设意见等都可以畅所欲言。教师也可以通过论坛了解学生的学习进度, 进行网上答疑, 和布置作业等操作。另一种交流的方式就是电子邮件, 学习者的疑问若不想公开讨论, 也可以单独给某个同学或者给教师发送电子邮件, 进行问题探讨和作业提交, 实现师生共建学习网站。网站中还特别开辟了学生作品展示区, 学习者之间互相学习, 在探究中取他人之长, 弥补自身的不足, 实现共同进步。检验学习成果的最好方式就是测试与评价, 网站中设计的在线测试系统可以实现随机抽取试题
4 专题学习网站的开发技术
网站开发过程中使用了Photoshop、Flash、Dreamweave、ASP、EDIUS、大洋非编、Screenflash屏幕录像软件等。本专题网站在技术上运用Dreamweaver MX、Java Script、VBScript脚本语言和ASP来实现。静态网页是由Dreamweaver MX生成的Html文档, 其中嵌入Flash MX动画。网站构建中交流讨论区、专题学习资源的数据库开发, 采用Access数据库技术, 通过ASP与A-DO相结合对后台数据库访问的技术来实现。利用EDIUS、大洋非编制作了影视精品赏析片断, 利用屏幕录像软件制作EDIUS和大洋非编的视频教程。在站点上传之前, 必须对网站中每个WEB页面和链接作全面的测试和完善, 然后放到服务器上进行调试, 并根据学生使用中提出的反馈意见, 对网站做进一步修改、完善。
结论
专题学习网站作为一种网络教学模式, 正被越来越多的教育工作者所重视。它丰富了师生交往的手段, 使得学习时间和地点机动灵活, 因此更容易引入研究性学习、自主探究学习等先进的教学理念, 弥补传统教学手段的不足, 进而提高教学质量。电视节目摄录与编辑专题学习网站是高职院校教学改革的一种新尝试, 许多问题需要我们在教学实践中进一步发现和研究, 从而使之不断完善, 为高职教育改革注入新的活力。
摘要：高等职业院校教育教学改革正如火如荼地进行, 改革的突破口就是课程建设, 本文根据电视节目摄录与编辑课程在高职院校教学中遇到的实际问题, 提出创建电视节目摄录与编辑专题学习网站的解决办法, 并针对高职高专学生的特点, 重点论述学习资源建设、认知工具开发、学习环境建设、互动交流建构等方面应采用的独特建设手段及其关键技术, 试图为高职院校进行课程教学改革提供网站建设方面的指导。
关键词：高职院校,专题学习网站,电视节目
参考文献
[1]谢幼如, 尹睿《专题学习网站的教学设计》, [J], 电化教育研究, 2003.1, 34
编辑学习 篇9
《非线性编辑》课程是教育技术学专业的一门专业必修课, 是一门应用性、操作性、实践性较强的课程。本课程重点学习Adobe Premiere非线性编辑软件, 主要讲授非线性编辑的基本知识、视频编辑技术、特效的设置与调节、字幕及音乐的合成与输出, 与Cool3d、Photo Shop、After Effects、Particle Illusion 3.0等软件的综合使用, 培养学生影视节目编辑、节目包装制作的能力。其主要任务是及时让学生进行选题、撰写文稿、分镜头、拍摄、采集、编辑、音乐、音效、解说、特技、合成等一系列的实践操作环节, 即能够独立使用非线性编辑系统完成节目制作, 也能够通过网络与他人共享素材协同工作。
九江学院作为一所地方本科院校, 在教育技术学、广播电视编导、影视多媒体等专业开设《非线性编辑》课程, 重在培养学生的软件应用能力、创新精神、团队协作及问题解决的能力。本人作为课程的主讲教师之一, 积极尝试在教学实践中应用不同的教学模式来指导教学, 并寻找一种能适合本校学生学习的模式。经过几年的教学实践探索, 发现混合式学习在本门课程中的效果是最优的, 下面笔者就结合实际的经验谈谈混合式学习在《非线性编辑》课程教学中的应用。
二、混合式学习的原理
混合式学习就是“一种将面授教学与基于技术媒介的教学相结合而构成的学习环境”[1], 它借助面授教学与基于技术媒介的教学这两种学习模式的优势来重新组织和实施教学活动, 以达到提高教学效率的目标。麦森和莱恩尼[2] (Mason&Rennie) 则进一步扩展了格林汉姆的定义, 认为“混合式学习是技术、场所、教学方法的多方面融合”, 而不仅仅是教学组织形式的结合。在国内教育技术界, 北师大何克抗教授认为, 混合式学习“就是要把传统学习方式的优势和E-learning的优势结合起来”。
新媒体联盟2015地平线报告高等教育版中, 在短期趋势中也提出了混合学习的广泛应用。“混合式学习” (Blended Learning) 是在线学习和面授相结合的学习方式, 从本质上来讲混合学习是把传统学习方式的优势和网络化学习 (E-learning) 的优势结合起来进行教学。也就是说, 在教学中既要发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用, 又要充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性。它借助面授与网络这两种学习模式的优势来重新组织教学资源、实施学习活动, 把这两者结合起来, 使两者的优势互补, 以达到最佳的学习效果。
三、混合式学习在《非线性编辑》课程中的应用现状
Moodle是基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统, 是一个免费的开放源代码的软件[3]。《非线性编辑》课程就是基于Moodle平台建立的, 根据课程教学的需求, 可以添加教学日历、点到、论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天、专题讨论、Wiki、互动评价等模块, 界面部分截图如图1所示, 并在此基础上进行二次开发增加新的页面补充教学资源, 以便学生更好地利用Moodle平台进行混合式学习, 教师将上课所用的教学文件、课件、教学素材、拓展资料、学生毕业设计作品等上传到Moodle平台, 学生可以用自己的帐号登录, 既可以提前预习课程内容也可以在课后复习与拓展学习, 遇到问题可以在线与教师、同学交流, 解决疑问。同时, 为每个学生提供1G空间, 将制作的作品上传到个人博客, 教师观看并给出成绩。这些在《非线性编辑》课程教学的过程中, 都发挥了积极的作用。
由于网络技术、移动终端及网络教育的迅猛发展, 学习者的学习环境正在发生着翻天覆地的变化。基于移动互联网的信息技术在教育领域中的应用越来越广。混合式学习的基本形式是师生面对面与学生在线学习的混合, 而网络平台或者APP恰恰突破了时空的限制, 打破了传统课堂讲授的单一模式。在《非线性编辑》课程具体的教学中还没有充分体现出混合式学习的特点, 没有充分利用好网络的共享性、开放性、交互性好特点, 资源建设也很缺乏。基于以上的问题, 至此, 对混合式学习在《非线性编辑》课程中的应用有了新的想法和做法。
四、混合式学习在《非线性编辑》课程中的优化措施
与传统教学不同的是, 在混合式教学中, 既强调教师在教学中的指导性, 同时也注重发挥学生学习的主动性。尤其突出的是, 强调师生在整个学习过程中的相互沟通、交流和互动, 这就需要采取与传统教学不同的教学策略、设计方案和课件工具, 通过便于移动学习的短小精悍的微课及具有展示性、互动性和形象性的交互式视频课件, 将会对《非线性编辑》课程的教学起到一定的促进作用。
1. 制作微课。
随着我校的信息化迅速发展, 学生个人拥有的信息终端 (如手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等) 逐步普及, 学生利用碎片化时间及非正式学习方式的增多, 按以往的将一节课45分钟的课堂教学录像视频, 放到教学资源平台上供学生学习, 已无法顺应移动互联网时代学习者的“注意力模式”, 难以满足学生的实际需求, 造成了教育资源建设与应用过程中的极大浪费。因此, 以阐释某一知识点为目标, 以短小精悍的在线视频为表现形式, 以学习或教学应用为目的的在线教学视频的微课诞生了。微课的时长一般在10分钟以内, 这也正好是学生注意力集中的最佳时间。由于《非线性编辑》课程中讲解软件应用的课占到了总课时的一半, 对于转场效果、特效应用及插件的使用等具体的知识点就可以用专业摄像机摄制、屏幕录制的方式将其录制成微课, 然后上传到课程网站, 这样的视频既短小精悍又占用空间小, 学生既可以在网站进行重复播放学习也可以下载到移动终端进行学习, 有利于学生随时随地个性化的学习, 图2、图3是用专业摄像机在录播教室录制的微课, 而图4则是通过屏幕录制的方式录制的微课。
2. 交互式视频课件的制作与应用。
《非线性编辑》课程要让学生充分实现混合式学习的模式, 除了面授所需的资源外还需要大量的网络资源, 微课为学生提供了可视化的直观的视频资料, 为使《非线性编辑》的教学更加生动, 吸引学生主动学习, 正在尝试制作交互式视频课件。交互式视频课件 (Interactive Video Courseware, 简称IVC) 是一种基于多种软件技术和工具开发出来的数字化、模块化和结构化的多用途电子资源包[4]。从结构上看, 它是以视频摄制与编辑为核心, 以互联网为发布平台, 结合各种互动课件工具组合而成的一种综合性、多样化的大型课件形式[5]。其主要功能是利用各种基于计算机和互联网的数字化技术 (Digital Technology) 来呈现、展示和传播特定内容的信息或内容, 能够最大程度地提高资讯传播的速度、范围和效率。交互式视频课件可分为交互设计类、语音动画类、视频编辑类和整合发布类四大类。交互设计类的课件可用Raptivity、Articulate Studio等软件制作生成Flash格式, 从而便于跨平台使用和传播;而语音动画可以用Character Builder和Inter Phonic来实现, 图5是就是运用Character Builder及Inter Phonic来实现课件中模拟教师语音授课和语音合成, 为学生创建了一个尽量接近现实教学环境的虚拟情景。本课件的主要内容是《非线性编辑》课程介绍, 课件中人物为Susan (body) 模型, 讲解的声音是通过Inter Phonic将文字用语音转换为Wave格式的诵读语音文件。课件是用PPT制作好后导入的, 根据课程内容用Character Builder可快速定制和生成Flash格式的动画人物, 并对人物的表情、运作进行个性化定制开发。对于介绍性比较强的知识点可以利用Character Builder及Inter Phonic软件来制作介绍性及互动性的课件。在以后的教学中, 还将引进虚拟视频展示、远程视频面对面等资源扩充混合式学习。
3. Moodle《非线性编辑》课程平台的优化。
目前基于Moodle的《非线性编辑》课程, 直接以Moodle自带的功能在运行, 界面的美观、布局的合理及功能的实用性方面比较欠缺, 在不断的优化过程中改进现有功能, 积极引入网上答题、现场直播等新技术。
五、混合式学习在《非线性编辑》课程中的展望
根据学习金字塔[6]的实验结果, 不同教学方法下, 学生学习24小时之后对新学习内容平均保持的百分比如图6所示。我们的观点是对学生多感官刺激、多媒体观看以及主动参与, 课堂不只是教师一人讲授, 学生能向其他同学讲授他所学习的知识, 解释这些知识, 小组讨论并能当堂运用这些知识, 或者通过移动终端在线或直播观看, 都会大大提高学生对所学信息的保持效果。这种混合式教学模式如图7所示。
在操作性、实践性很强的《非线性编辑》课程教学中实施混合式学习, 希望学生在以下三个方面有所突破。
1. 学生主动学习。
教学设计合理, 课件制作精良, 时间在10分钟以内, 能引导学生主动学习, 调动学生的学习积极性, 促进学生学习能力提高, 教学信息清晰明确的微课;设计上突出强调教学过程的完整性, 如教学内容展示、师生互动、作业、测验和评估等的交互式视频课件。这些优质教育资源上网, 学生通过网络可自主学到最优质的课程, 掌握学习的主动权。
2. 实现翻转课堂。
教师对教学业务熟练、课程内容讲解富有逻辑性、思维清晰、条理分明, 这是学生比较喜欢的, 但是随着微课、公开课、慕课等现代信息技术教学手段的应用, 教师必须改变传统的授课模式, 学会视频制作技巧, 做优教学设计。通过微课学习既满足了学生自主学习的兴趣, 也让教师在制作微课过程中不断提高课堂效率, 还可以让学生在课下依照自己的步调观看课程视频, 通过在线论坛与教师和同学进行交流沟通。在课堂教学环节, 学生在教师的指导下对疑难问题进行分组对话和讨论, 既而问题解决、实践应用和提问与答疑, 这样将传统的课堂进行翻转, 真正做到了因材施教。
3. 加强协作学习。
教学模式的改变, 需要学生积极参与团队的共同任务来促进学生对知识的理解与掌握, 这将提高学生的学习能力、表达能力、思辨能力以及团队协作能力。
混合式学习目前已成为国内外高校教学应用的重要形式。相信在《非线性编辑》课程教学中通过增加交互式视频课件、微课和优化Moodle网络平台等措施, 能真正实现混合式学习, 提高学生的自主学习和协作学习能力, 使教学达到更优化。
参考文献
[1]Graham, C.R.Blended learning systems:definition, current trends, and future directions.In Handbook of Blended Learning:Global Perspectives, Local Designs[M], edited by C.J.Bonk and C.R.Graham, San Francisco, CA:Pfeiffer Publishing, 2006:3-21.
[2]Elizabeth Stacey, Philippa Gerbic.Success factors for blended learning[DB/OL].2010.http://www.ascilite.org.au/conferences/melbourne08/procs/stacey.pdf
[3]百度百科[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/283396.htm.
[4]赵国栋, 李志刚.混合式教学与交互式视频课件设计教程[M].北京:高等教育出版社, 2013:4.
[5]赵国栋.信息技术究竟给教学带来什么.2013北京大学“新媒体与学习”暑期学校[Z].北京, 2013.
编辑学习 篇10
2014年12月26日,召开荆州市医学工程分会第一届委员会选举会议、“医工成长计划—荆州站”座谈会,会上选举产生荆州市医学工程分会第一届委员会成员,《中国医疗设备》杂志社行业研究员组织部主任尹晴与各位专家共同探讨了“助力医工成长计划”“中国医疗设备行业数据调查”等活动。同期,也隆重举行了荆州市医学会医学工程分会成立大会暨省继教“基层医院医学装备的临床使用安全管理技术”学习班、《中国医疗设备》杂志社荆州编辑部成立授牌仪式开幕式。
荆州市医学会医学工程分会第一届委员会选举大会现场
《中国医疗设备杂志社》荆州编辑部成立现场
2014年12月27日,张强教授、彭明辰教授、李怡勇主任(广州军区武汉总医院医学工程科主任)、杨东明处长(武汉大学人民医院设备处处长)、刘胜林主任(华中科技大学附属协和医院生物医学工程研究室主任)、袁丹江科长等围绕学科建设、医疗器械质量控制、医学工程技术评估展开讲座,《中国医疗设备》杂志社行业研究员组织部王雪飞也跟参会代表分享了“如何写好医工科技论文”,现场学术气氛浓厚。
张强教授:中国医学工程学科建设的新思考
责任编辑与编辑责任 篇11
在出版社，从事编辑工作的人，拥有一个共同的名字，叫责任编辑。既然编辑前面加了“责任”二字，就意味着编辑是这部书稿的第一责任人，要承担这部书稿在实现社会效益和经济效益过程中的最终责任。这种责任是什么呢？那就是对书稿的思想导向、学术水平、文字表达、编校质量、印制质量、社会效益、维护作者权益，以及确保出版物符合国家有关的法规等方面，承担起义不容辞的职责。
《出版专业技术人员职业资格管理规定》第四章第二十五条规定：责任编辑有下列情形之一的，由新闻出版总署或者省、自治区、直辖市新闻出版行政部门给予警告；情节严重的，注销其责任编辑证书：（一）有参与买卖书号、刊号、版号等违反出版法规行为的；（二）担任责任编辑的出版物出现内容质量、编校质量等违法问题的。可见，责任编辑行使审读、修改书稿的权力是由法规赋予的，是任何人都无法剥夺的。
责任编辑要守土有责，如果责任编辑不负责任，出现问题是要承担其责任的。因此，责任编辑在工作中必须逐字逐句地认真审读书稿，对书稿的政治倾向、思想品位、学术或艺术价值、科学性、知识性、结构体例、文字水平等各个方面进行把关，对其学术水平、文字质量、社会效益和经济效益进行评价，并提出修改建议，做出修改处理。目前，我国实行的是三级审读制。初审是复审和终审的基础，书稿的基本问题要求在初审阶段由责任编辑解决。责任编辑有权力对书稿进行修改，这虽然是法定的义务，但必须注意的是重大修改要经作者同意。
对待审稿，通常而言，有三种态度：第一种态度是编辑不到位，对书稿一字不改，怎么来就怎么走；第二种态度是编辑越位，即胡乱作为，把作者的书稿当自己的作品，未经作者同意，随意删改；第三种态度是编辑到位而不越位，既有所为，又有所不为，该改时坚决修改，不该改时不随意乱改；即便是应该改的，修改后也要征得作者同意。
编辑不到位的态度是错误的。漆侠先生是著名历史学家，曾任河北大学教授、中国农民战争史学会理事长、中国宋史学会会长。1995年，漆侠先生与山东大学乔幼梅教授合作撰写了《辽夏金经济史》一书，该选题是国家社会科学基金“七五”规划重点课题。书稿完成后，交给一家出版社出版。由于作者的学术声望，学界对该书寄予很高的期望。出版社为了能赶上参加“中国图书奖”的评选时间，不但没有给作者审读校样，而责任编辑也没有认真审读校样就出版了。出版后，报评“中国图书奖”。结果初评入围，但由于编校工作不扎实，最后因为编校质量没有达到标准而惨遭淘汰。对于该书获不获奖，漆侠先生倒无所谓，但令他遗憾的是愧对学界的厚望，有损先生的声誉。后来，在经济日报出版社建议漆侠先生将该书列入《中国经济通史》中的一卷重新出版时，漆侠先生欣然同意。这样，那家出版社就失去了该书的专有出版权。更有甚者，过去曾出现过这样的情况，某家出版社一部数百万字的书稿，在出版社只过了一夜，也就是说，编辑根本没有审稿，没有加工就发稿了，殊不知这样做是很危险的，很容易将有问题的书稿放出去，造成不良的社会影响。
编辑越位的态度也是错误的。这里有一个例子，是责任编辑随意修改书稿而导致作者不满的典型。王曾瑜先生是著名历史学家，曾任中国社会科学院研究员、河北大学宋史研究中心特聘教授、中国宋史学会会长。王曾瑜先生所著《岳飞新传》曾由上海一家出版社1983年出版，由于责任编辑随意修改作者书稿，致使作者十分不满，10年版权期结束后，作者经过认真严格的修改和增补，拿到河北人民出版社重新出版。在《尽忠报国——岳飞新传》（河北人民出版社2007年10月第二版）《自序》中，作者写下这样一段意味深长的话：“原出版单位的责任编辑，未经作者同意，就对传记原稿作了大量的修改和删略，被删除者有史实，有论述，更有大量注释。他的修改不能说没有得当之处，但在大多数场合，却降低了原稿的质量，并且增添了原稿未有的错误。待我见到此书的校样，大体已是生米煮成熟饭，为免除铅字排版条件下改版的困难，只能勉力作些修补，无法对校样大作改动，自己为此耗费了不少本可避免的精力和口舌。长期以来，笔者一直引以为憾，希望有一个据原稿重新改写和另版的机遇。事实上，在此次参对原稿进行改写时，仍发现在已版书中，尚有编辑所加，而笔者在读校样时未能搜剔净尽的史实错误。”对于一部书稿而言，责任编辑与作者的愿望是一致的，都希望书稿能够毫无瑕疵、按时保质地出版，所以责任编辑与作者的精诚合作，是书稿顺利出版的基础。但是，作者对于书稿拥有著作权，是书稿的第一责任人，责任编辑虽然可以修改作者的书稿，但毕竟是第二责任人，必须在作者的授权下来修改，修改后也要征得作者同意。像该书责任编辑这样肆意修改人家的书稿，超过了责任编辑应尽的义务，真是费力不讨好！
对于一部存在问题的书稿，不改不行，随意改也不行，正确的态度是要谨慎修改，然后征得作者认可。《培育阳光心态》是笔者在2007年编辑的一部书。该书是2007年燕赵精品工程项目，也是当年河北出版集团的重点项目。作者是一名中国人民大学教授，人很有学问，课也讲得精彩，但由于是学管理出身，语文功底不足，落实到文字上，书稿中既有精彩之处，也有表述不当之处。对于这样一部书稿，编辑通常采用的办法是退改，笔者也这样做了。但由于作者忙于其他事务，返回的书稿依然如故，笔者主动打电话联系作者：“为什么没有改？”他回答说：“太忙了。”这个时候应该怎么办？要么退稿，要么就下工夫修改。由于书稿已经列入当年的选题计划，内容上虽有问题，但还有出版基础，没有别的办法，只有改。于是，笔者就从头到尾，一字一句地推敲、修改，一部二十万字的书稿，花了一个月的时间进行修改、删节。在审读校样的时候，把审读原稿时，未能发现的问题，再次修改了一遍。本来，出版社规定责任编辑只看一次校样，但为了确保书稿的质量，笔者是看了两次校样，每看一次都会有或多或少的修改。每次修改之后，笔者都将修改后的书稿给作者过目。该书出版后，发行两万多册，并且被评为北方十五省市哲学社会科学优秀图书、全行业优秀畅销书。鲁迅先生曾说过：“文章不是写出来的，而是改出来的。”改造这句话，可以说，好作品既是作者写出来的，也是编辑改出来的。
出版无小事，编辑责任大如“天”。这里的编辑责任大如“天”，是就编辑工作的重要性而言的，也是就编辑对于书稿所承担的责任而言的。一个“天”字，形象地表达了编辑工作的重要意义和编辑的职业特色。是不是可以这样理解：“天”字中的“人”字，就是一位责任编辑；责任编辑头顶的是意识形态责任，编辑工作必须要有正确的指导思想，出版的图书必须思想正确、内容健康，这一点是容不得有半点马虎的，马虎了就会出问题；责任编辑肩上扛的是图书的效益责任，一个肩扛的是社会效益，一个肩扛的是经济效益，两个肩上一样重，才能维持身体的平衡，不能厚此薄彼，更不能顾此失彼。由这些部分组合起来的“天”字，则是一个成功的编辑。可见，只有既能保证图书的意识形态的正确性，同时又能保证图书的社会效益和经济效益的编辑，才是一位稱职的编辑。愿我们都成为称职的编辑，为中国特色社会主义文化大发展、大繁荣贡献自己的聪明才智。
培养夜班编辑的“编辑意识” 篇12
结合自身的工作实践, 笔者认为作为党报的一名夜班编辑, 加强以下意识的培养很重要:
导向意识。导向是报纸的灵魂, 导向问题是办报的根本问题。河南日报是省委机关报, 服务省委中心工作、服务全省工作大局, 要求我们编辑紧跟中央和省委的战略思路, 围绕河南的工作大局做好报道。要抓住各级领导干部、广大群众关心的热点问题, 主动设置议题, 精心策划主题, 给予及时、准确、科学、详实的分析、解读和阐释。这就要求我们编辑在政治导向上时刻保持头脑清醒, 在工作时要牢牢把握正确的舆论导向。
我们可以通过以下途径来增强把握正确舆论导向的能力:1.必须坚持党性原则, 牢牢把握正确的舆论导向。牢固树立政治意识、大局意识、责任意识、阵地意识, 把坚持正确导向放在新闻宣传工作的首位, 更加自觉主动地为人民服务、为社会主义服务、为党和国家的工作大局服务。2.必须坚持以人为本, 增强新闻报道的亲和力、吸引力、感染力。要把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为新闻宣传工作的出发点和落脚点, 把体现党的主张和反映人民心声统一起来, 把坚持正确导向和通达社情民意统一起来。3.必须不断改革创新, 增强舆论引导的针对性和实效性。要坚持用时代要求审视新闻宣传工作, 按照新闻传播规律办事, 创新观念、创新内容、创新形式、创新方法、创新手段, 努力使新闻宣传工作体现时代性、把握规律性、富于创造性, 不断提高舆论引导的权威性、公信力和影响力。
读者意识。出版报纸的目的就是为了服务读者, 提供各类信息供读者参考。所以, 以读者为本位是编辑应有的意识。将读者的关心形成报道重心, 报纸关心读者, 读者才会关注报纸。不同种类报纸读者的需求点不一样, 但有其共性。在党报工作, 我们在牢牢把握正确舆论导向的同时, 对于自己的读者群一定要给予充分的重视。
我们可以通过以下途径培养编辑的读者意识:1.学会换位思考, 设想一下, 如果自己是党报的读者, 自己想从这张报纸上了解哪些信息。2.多和自己的读者接触, 在采访中和生活中多交朋友, 有意识地询问他们喜欢看党报的哪些版面、哪些信息, 他们为什么不喜欢某些版面和信息等。自己做一个统计笔记, 了解读者的需要, 注重读者反馈, 根据反馈意见调整自己的报道方针、内容和形式。3.以平民视角和人文叙事手法关注和表现普通百姓的生命、生存、生活、生计等问题, 做好民生新闻的报道。
创新意识。“喜新厌旧追求新奇”是读者的普遍心理。市场和读者都是动态的, 报纸必须在运动中找到自己的平衡点, 要在报纸定位的创新调整、结构安排的灵活优化、版面内容策划新颖、版面语言特色鲜明上多动脑筋。如果领导机关没有限制性的要求, 我们版面编辑要敢于打破常规, 在内容、形式和版面的包装等方面大胆创新, 综合运用各种表现手法, 精益求精, 使版面赏心悦目, 具有视觉美感, 使读者易读、乐读我们的报纸。
舆论监督意识。报纸的舆论监督深受群众欢迎, 因为报纸的影响力, 更能引起有关部门的重视, 可使群众关心的问题得到公正合理的解决。党报要弘扬主旋律, 不是说只能表扬, 不许批评, 舆论监督是党报的一个优势, 不能丢掉, 但舆论监督要站在维护党和群众利益的高度, 本着建设性的态度, 考虑报道的后果和影响, 选择好角度, 把握好尺度。
具体到我们夜班编辑, 在选稿和编稿时要做到以下几点:1.影响河南形象的稿件要慎重选择;2.敏感问题不要盲目炒作, 要把握好一个度, 帮忙而不添乱;3.有重大时政新闻或进行重要主题报道时, 负面报道要从严控制, 少发或不发, 否则会与主题不协调。
法律意识。随着我国普法工作的深入, 公民的法律意识增强, 作为法律宣传阵地的报纸, 首先应该成为遵纪守法的样板。编辑自身要树立法律意识, 一是运用法律武器来保证报纸正当的舆论监督权利;二是有法律敏感意识, 加强对批评性报道的核实、调查, 审慎处理涉及类似名誉权、隐私权的报道, 使重大事件或突发事件的报道更到位、更有实效、更有理有节。我们的编辑队伍中有许多人不是学法律专业的, 法律知识相对偏少, 为了在实际工作中不侵犯当事人的名誉权和隐私权, 避免不必要的法律纠纷, 我们可以采取以下方法:1.加强对批评性报道的核实;2.工作之余看一些法律书籍;3.多关注一些因新闻报道不当而引发的法律纠纷案例, 从中汲取教训, 探索在关键时刻维护我们自身权利的方法和手段。
一个人的知识总是有限的, 人类社会的知识和信息数量呈爆炸性增长态势, 树立终身学习观是客观需要。我们编辑要善于学习, 向他人学习、向书本学习、向社会学习、向实践学习, 充实完善知识结构, 提高新闻业务素养。