编辑资源（精选8篇）
编辑资源 篇1
作者是一本期刊的基石, 有了作者提供的材料, 编辑才能精加工, 将这些材料制成一间漂亮的房屋。而如何能在众多的材料供货商中提取出最佳的材料, 并且将这种供货关系长期维系下去, 这就引出了编辑如何管理好作者资源这个问题。
一、擦亮眼睛仔细找
期刊的稿件有一个重要的来源——自由投稿。这需要编辑练就一双火眼金睛, 从投稿中分辨出优秀作品进行选用。编辑在按照稿件优劣进行选用的同时, 需要做一件更重要的工作——发掘优秀的、有实力的作者。
有的编辑在阅读投稿时, 只局限于自己所要策划的栏目内容, 一看某篇投稿并不是这个方向的, 就直接弃而不看。其实本着尊重作者劳动的原则, 编辑也要挤出一些时间, 仔细阅读每一篇投稿。辛苦不会白白付出, 笔者就曾经从跟栏目不对口的投稿中发现了很多有实力的作者。
一个人的写作水平不局限于他所写的某篇文章。如果他的文字水平比较高, 跟他约其他相似类型的稿子, 他往往也可以驾驭。反言之, 如果在投稿中发现了某些不错的选题, 而作者的写作水平并没有达到理想的要求, 那编辑至少获得了一个选题灵感, 也不算白费功夫。找其他合适的作者来写一写, 又是一篇不错的稿件。这些送上门的好资源可不能浪费。
擦亮眼睛, 遇到不错的作者, 编辑将其姓名、地址、联系方式整理之后, 加入自己的作者库, 以备不时之需。这些点点滴滴的积累, 会慢慢扩大自己的作者队伍, 有了丰富的资源, 编辑工作起来就会自如得多。
二、经常更新作者库
作者库庞大了, 编辑是否就可以从此坐享其成了呢?不是的。有的编辑守着一批老作者, 不管有什么新稿子都跟这几个作者约。殊不知, 鉴于资历和眼界, 他们不可能什么都写得好。
有可能编辑已经习惯了这几个固定作者的文风, 用起来比较顺手, 这样也就养成了编辑的懒惰心理。不管新栏目还是老栏目, 只要需要稿子, 编辑都会第一时间想到那几个固定的作者, 跟他们约稿凑版面。这样的话, 稿件质量如何提升, 刊物如何增强竞争力?读者看多了, 也会形成审美疲劳。
因此, 作者库需要经常更新, 隔一段时间便自然淘汰一批不合适的作者, 更换一批新作者。当然, 这其中的更新频率需要把控, 对于优秀的老作者, 需长期培养, 打造成期刊的品牌。
作者库的更新频率, 是一个编辑勤奋与否的标志, 更是一本期刊生命力的体现。有的编辑四处挖优秀作者, 将自己的作者队伍建设得异常强大, 编辑出来的东西在兄弟期刊中脱颖而出;而有的编辑则整日悠闲地混日子, 编辑出的东西勉强凑数, 这两种结果不言而喻。
三、走出家门接地气
编辑不是一个闭门造车的行业, 虽然现在网络发达, 不出门便可知天下事, 但是对于一名编辑来说, 闭关修炼会让自己跟这个社会脱节。不管做的是哪类期刊, 编辑需经常走出办公室, 去现场看一看, 听一听, 多多观察, 发掘新作者。
通过网络、电话联系多年的老作者, 如果有合适的机会, 见一见, 拜访一下, 会增进感情, 俗话说“百闻不如一见”。在参加外出活动时, 通过人脉积累, 找到新作者, 顺便推销了自己的期刊, 何乐而不为?况且很多热心走出家门、参加各种活动的作者, 他们眼界开阔, 写出来的东西也接地气, 更加贴近读者。多多发掘这样的作者, 可以增加刊物的生气, 将刊物办活。
笔者曾在很多活动如书展、发布会、校园活动中, 发现好的作者资源。假如做的是一本儿童刊物, 那么, 编辑经常跟孩子们接触, 了解他们的近况、喜好, 对于办好儿童刊物是至关重要的。笔者经常借进校园的机会, 多多跟老师和辅导员聊天, 了解孩子们的写作水平和写作风格, 并趁此机会采集信息, 丰富自己的作者库。出去一次, 便有一次收获。
四、摆正跟作者的关系
编辑跟作者不是领导和下属的关系。作者交来的稿件, 如果编辑爱理不理, 不管合适不合适的放在那儿拖上一个月再说, 这种不尊重作者的行为会直接伤害作者的投稿积极性, 也破坏了编辑与作者的关系。
作者的投稿, 编辑要放在心上。虽然编辑工作比较繁忙, 杂事也多, 但对作者来说, 一字一句终于写好的稿子是心血之作。作者将它投过来, 不管能不能用, 编辑都要尽可能地早日通知作者。需要修改的话, 将详细修改方向和要求告诉作者, 不要只说修改, 让作者摸不着头脑, 白做无用功;如果不能用, 则直接跟作者说明, 请他投到别的刊物试一试。
有的编辑认为修改文章是自己的天职, 本着为他人做嫁衣这份使命感, 擅做主张, 拿到稿子之后, 就大刀阔斧地改, 改到自己满意就发表了。这样的稿子发表出来之后, 作者看后可能心里极为不舒服, 作品就是自己的孩子, 编辑给人家的孩子“整容”也要跟家长说一声。假如稿件实在是需要大改, 编辑可以提出建议, 请作者修改, 或者编辑改完之后, 跟作者沟通, 请作者看一下是否合适。发表之前的沟通, 既尊重了作者本身, 又赢得了作者的支持, 建构了良好的投稿关系。不仅是文字作品, 在版式上, 如果方便的话, 也可以跟作者沟通一下, 听取一下作者的建议, 以免图片摆放位置不当, 或者图注有问题。
约稿之后, 如果作者写出来的作品不尽如人意, 编辑也不能置之不理, 要跟作者说明情况, 分析作品不合适的原因, 如果作者愿意积极修改, 可视情况给作者机会, 如果实在不合适, 也不要直接打击作者。毕竟编辑所要约稿的作者都是经过筛选, 写作水平达到一定水准。编辑要多鼓励作者尤其是儿童作者, 让其在写作道路上更有勇气。很多时候, 编辑一句鼓励的话可能会影响作者一生。因此, 切忌将不满情绪直接传达给作者, 可以用“跟栏目要求不符”“写作角度不合适”等句式委婉地拒绝作者, 给作者留下耐心和细心的好印象。也许下次有了好的作品, 作者还会第一个想到上次这位好编辑。据说路遥在写作《平凡的世界》时, 第一部就受到了激烈批评写不下去了, 后来中央人民广播电台一个编辑发现了他, 决定在长篇连载里播出, 路遥一边听一边写, 给他带来了巨大的动力, 最终完成了这部长篇小说的创作。
五、和睦相处关系好
对于作者来说, 自己写的东西有时是不受期刊和栏目限制的, 可能灵感来了, 便大笔一挥, 写出一篇佳作。这是很多作者都面临的问题, 他们写作水平不错, 但是缺乏投稿资源, 或者弄不明白投稿的要求, 写好后便抓住一个编辑就投稿过去。对于这样的作者, 编辑可以借助自己在编辑圈的人脉, 为他们进行合适的推荐。如自己负责的刊物不发表诗歌, 但是遇到写得不错的诗歌, 就可以推荐给专门做诗歌的编辑。这样可以帮助为投稿而愁眉不展的作者, 以及为稿源而着急的编辑, 何乐而不为?通过跟其他编辑的沟通、交流, 建立了良好的互助关系, 以后有了合适的稿源, 其他编辑也会推荐过来, 形成良性循环, 可以合理有效地利用稿源。
为了参与评比, 有的作者发表作品后着急拿到样刊, 这时, 编辑应尽心帮助作者。样刊准备好之后, 及时给作者邮寄, 以便作者第一时间拿到。对于符合发表要求但还未见刊的作品, 编辑也可以在征得终审老师同意的情况下, 先给作者办理刊发证明。小小的便利, 极大地帮助了作者, 相信这种和谐共助的关系会促进编辑跟作者的关系, 为以后的长远合作奠定良好的基础。
编辑的工作作风代表了一个杂志社的处事风格, 把作者的事当做编辑自己的事, 跟作者建立良好的朋友关系, 能够聚集人脉, 广开言路, 为杂志社积累丰富的资源。“读者就是上帝”, 而作者对于编辑来说, 更是非常重要的合作伙伴。处理好编辑与作者之间的关系, 跟作者成为知心朋友, 这将是人生一笔重大的财富。况且, 有的读者就是作者。看到期刊的约稿要求, 一些读者积极投稿, 这样, 编辑对待他们就需更加积极和热情, 以免打击他们的投稿积极性。
鲁迅深知做编辑不易, 他在1935年致王志之的一封信中说:“其实, 投稿难, 到了拉稿, 则拉稿难, 两者都很苦, 我就是立志不做编辑者之一人了。”这其中的拉稿难, 指的就是编辑跟作者约稿。遇到令人头疼的作者, 编辑则需要摆正心态, 不屈不挠, 不被眼前的困难所吓住, 用自己的一颗诚心, 多次跟作者接触, 让作者明白编辑的一片诚心, 最后打动作者。相信, 在这样诚心的努力下, 期刊编辑一定能够跟作者建立良好的关系, 促进刊物的制作蒸蒸日上。
编辑资源 篇2
关键词：中职教学；中职影视后期编辑；教学资源开发利用
如今，社会不断提升对职业发展的要求。中职院校面临着严峻的形势，为突出教育优势，为培养出具备丰富理论知识，强硬的技能水平，且适应专业变化及社会需求的现代化市场所需的技术型人才。中职学校根据影视后期制作专业发展的新特点，不断借鉴各高职院校的相关课程结构体系，依据不同职业岗位的需求来制定合适的课程，优化课程结构，提升中职教育的效果。如今影视后期制作课程教学呈现出的弊端
1.1 所学内容与行业关联较少
所学内容与行业关联较少导致中职学生实践能力较低，很难将在影视后期制作课堂上学到的知识运用于实践工作中，课题教学内容不符合学生对知识的要求。由于中职学生的基础水平较低，为了加强学生的理解和接受能力，因此就要采用循序渐进的教学方法。教师在课堂上着重加强训练学生的技能，这让学生产生了矛盾心理，让他们觉得在电视中和电影中看到的不一样，好似学过，又好像没学到知识，从而质疑教学质量。这让学生对影视后期制作教学失去兴趣，也达不到教学要求的效果。
1.2 教学程序与学生心理要求有差异
中职学生的年龄小，思想单纯，对很多事都充满幻想与憧憬，他们觉得影视后期制作是时尚高端的职位。他们期待的学习生活是用计算机来制作电影电视片段，认为学习中的内容充满技巧性和乐趣性。殊不知，学校为了让学生能够学习到专业的技术，学校从由浅入深的角度来设定学生的课程，理论课在前，实践课在后，这与学生期待的课程存在差异，让学生做不了自己想做的事，对学习产生反感，从而失去学习的兴趣，影响教学进度及教学效果。
1.3 教学目标不明确
教师在教学的过程中，往往注重整个课程的教学目标，从而忽视每门、每堂课的学习目标。由于老师对教学目标不明确，在其教学过程中，极少提及每个知识点及每个小技巧的学习目标，从而导致学生在其学习过程中盲听、盲练，存在即使对所学知识很熟悉，也不知道如何运用的情况。这不仅打击学生的自信心，学生学习的积极性也因此受到不良影响。
中职开发利用“数字影视后期编辑技术”教学资源
2.1 开发利用学生资源
在小学阶段、初中阶段就已经学习了信息技术的中职学生对信息技术知识有一定的了解，有些优秀的学生在各式各样的信息技术比赛中荣获奖项，对这类优秀学生是一项极为重要的教学资源。学校可以通过访问家长、问卷调查、查阅学生档案等方式对学生学习情况进行分析，找出在多媒体制作方面具有极高天赋和极大兴趣的学生，对着重培养这些学生以此来提升其专业技能。怎样充分利用优秀学生这份重要的教学资源呢？首先，学校每年会挑选出几个在信息技术方面有极高天赋和极大兴趣的学生，让他们加入学校的学生会成立的“芒果电视台”。“华材电视台”将由学生自行管理和发展，由他们每周为学校制作出一期“芒果园新闻播报”的节目负责，表现优秀的学生还可以参加影视制作大赛及参加技能大赛项目的相关活动。这部分优秀学生也会在班上起模范带头的作用，营造良好的学习氛围，从而提升教学效果。
在教学的过程中，教学实践作为一项不错的教学资源，将这类资源运用于教学中对提升教学效果有极大的帮助。学生在课堂上会针对本课提出一些相关的问题。例如，在制作特效时会运用到amc软件，学生会问道：“用after effects软件可以完成这个特效吗？这个特效用flash软件能制作出来吗？”这时，老师就可以借此利用学生的横向思维来引导学生，让他们自己实践。让他们通过实践来发现结论。运用此类教学方法，培养学生的实际操作能力与运用软件能力，这将会极大地提升影视制作的教学效果。
在上机的实际操作过程中，学生经常会犯几个错误，一是导入不正确。由于学生在导入素材时，导入的视频文件格式不正确，以致屏幕上会出现“素材导入格式不正确”的错误的提示。要成功地导入文件就要将文件转换成正确的格式。二是无法表现特效。由于在剪辑a、b两段素材时剪辑的长度不够，以致无法在足够的空间内将特效表现出来，这时就会在屏幕出现“资源不足”的提示，要制作出特效就要在a、b两段素材间剪辑出足够的长度，为特效留有渲染的空间。三是作品导出失败。由于学生在导出作品前，没有设置导出窗口的参数，以致有时在导出1gb以上字节量的movie视频文件会出现播放视频黑屏的情况，要解决这个问题就要将导出参数设置为“quick time movie”。
《amc软件上机常见问题查询手册》是由笔者根据学生在上机实际操作过程中所犯错误和原因及解决方法进行记录整理汇编而成的书籍。将教学实践这一极为重要教学资源充实到教学资源库中，不仅可以让全班同学参考，也让下一届学生有了学习及借鉴的经验。
2.2 开发利用校本教材资源
要开发利用教学资源对校本教材资源进行开发利用不失为一个有效的方法。开发校本教材资源的过程中也要充分体现出“校本”的特色。例如，针对“校本”特色对教学目标及要求、教学重点及难点、教学内容及习题等进行开发和利用。《影视非线性编辑与制作》一体化案例校本教材就是历经三年艰辛，结合其教学实践所编写出来的教材。教材的每个章节针对学生对知识的了解及学习接受程度，对教学目标及要求做了明确的描述。教材的每个章节针对学生学习理解能力，对教学重难点做了明确的解释，以便学生能够更方便地学习，逐个突破。教材每个章节针对课题难易程度，设定有基础训练题及综合训练题，以便学生能够循序渐进地学习，以提高学习成绩。
《影视非线性编辑与制作》这本教材在介绍amc软件基本技能操作时在各章节分别用案例的形式来阐述说明，此教材共分为九章，在本书的最后还附有《amc软件上机常见问题查询手册》和《amc软件中英文命令查询手册》以供学生参考和查询。amc软件的基本工作界面、项目设置及管理的介绍在第一二章就有了记述。素材的管理和剪辑则在第3、第4、第5章分别介绍了出来，要使学生掌握基本的剪辑技能，在这三章中用9个涉及素材导入、素材管理、素材剪辑的案例来实现其目的。第6章则是介绍的技巧转场和无技巧转场的8个转场案例，在第7章用8个案例来介绍title tool和marquee两种制作字幕的工具，在第8章则用16个特效的案例来介绍关键帧动画、键控特技、颜色调整、3d特效技巧、二次校色等核心的特效制作。第9章则用了2个文件输出的案例来介绍设置输出参数的相关问题。这本教材对老师和学生来说都十分有用。老师可以根据这本教材来编写教学设计、制定电子教案及课件、录制教学视频和备课，学生可以利用此教材有针对性地学习本课的重难点，来学习教学目标及要求，从而提高学习成绩。本教材附录的《amc软件上机常见问题查询手册》和《amc软件中英文命令查询手册》可供师生参考及查询。如果师生合理利用这本教材，不仅会减少老师的备课效率，也会提高学生的实际操作效率，大大降低在上机操作过程中的错误率。
2.3 开发利用影视、图片素材资源
要激发学生的创作灵感，对影视和图片素材的质量和内容的要求十分高，优秀的影视及图片素材十分有效。优秀的影视及图片素材十分少，我们往往通过最便捷的途径――互联网来获取影视及图片素材，通过互联网获取的素材往往在质量以及内容上都达不到制作的要求。只有经过裁切、、剪辑、拼接以及处理色彩之后才能够进行利用，因此开发利用影视及图片素材资源十分必要。
要开发素材资源就要从生活中寻找灵感。对师生来说，源于校园生活的素材不仅真实而且内容丰富，师生可以通过生活中的所见所闻自己来制作素材。例如，在假期生活中，可以拍摄相关主题的素材，同样也可以自绘素材；在学校时，可以通过拍摄关于班级主题班会、技能节、校运会、招聘会等来获得素材，利用这些途径来获得灵感，从而制作出有创意、优秀的影视作品。
2.4 开发利用教师资源
教师要起到模范的作用，用自己积极上进、敢于拼搏的精神来影响学生，从而让学生对老师在专业上更有认同与归属感，对学习更有兴趣，从而提高他们的学习效率。要求老师有专业特长，通过参加各式各样的专业技能比赛来赢得荣誉，从而让学生在自己敬业的操守和专业的技能下受到潜移默化的影响，提高教学的效果。
除此之外，作为老师要通过积极参加体育锻炼来预防身体疾病，而且这也是一项可开发利用的教师资源。如今，许多专业老师都高度近视，有的还患有肩周炎、颈椎炎等身体疾病，产生这些疾病的原因是影视制作工作长期对着电脑，这一现状令人担忧。清华大学的体育老师，中国足坛著名金哨裁判孙葆洁，他有繁忙的公务，但是他却每天早上坚持绕着足球场跑5000米，他的坚持与执着深深地影响和激励着每一代清华学子，坚定“为祖国健康工作五十年”的信念。作为一名教师，要以身示范，和孙老师一样每天坚持锻炼，强身健体，使学生的坚韧与执着意识逐渐萌芽并成长，从而成为他们优秀职业素养的一部分，让他们受益终身。
对某些抽象、深奥的理论课，教师可以通过自制教具演示来让学生理解其含义。专业教师发挥其实践动手能力来制作教具，帮助学生理解抽象的理论知识。就拿“数字影视后期编辑技术”课程的精修（trim）命令来说，这节课就十分抽象、深奥，其中它的内容分成双滚轮修剪模式和单滚轮修剪模式两种。老师曾经试图尝试过用多种教学方法，如用多媒体课件来帮助学生理解，想将这一理论给学生讲透，但是其抽象性还是让学生听得似懂非懂。老师们决定由几位动手能力强的专业老师自制教具以便让学生理解，他们用一卷废旧的电影胶片、几根木板条、铁丝、两个轴轮制作了一个直观的trim演示教具。通过演示5分钟的trim教具让学生明白了平时一节课都无法理解的trim命令，提高了学生的理解接受能力，教学效果十分有效。
总之，要促进教学效果的有效性，我们要有开发和利用教学资源的意识与能力，使其发掘出更加优秀的教学资源，对教学资源进行二次开发以提高教学效率从而达到最好的教学效果。
参考文献：
编辑资源 篇3
关键词：中职教学；中职影视后期编辑；教学资源开发利用
如今，社会不断提升对职业发展的要求。中职院校面临着严峻的形势，为突出教育优势，为培养出具备丰富理论知识，强硬的技能水平，且适应专业变化及社会需求的现代化市场所需的技术型人才。中职学校根据影视后期制作专业发展的新特点，不断借鉴各高职院校的相关课程结构体系，依据不同职业岗位的需求来制定合适的课程，优化课程结构，提升中职教育的效果。
1 如今影视后期制作课程教学呈现出的弊端
1.1 所学内容与行业关联较少
所学内容与行业关联较少导致中职学生实践能力较低，很难将在影视后期制作课堂上学到的知识运用于实践工作中，课题教学内容不符合学生对知识的要求。由于中职学生的基础水平较低，为了加强学生的理解和接受能力，因此就要采用循序渐进的教学方法。教师在课堂上着重加强训练学生的技能，这让学生产生了矛盾心理，让他们觉得在电视中和电影中看到的不一样，好似学过，又好像没学到知识，从而质疑教学质量。这让学生对影视后期制作教学失去兴趣，也达不到教学要求的效果。
1.2 教学程序与学生心理要求有差异
中职学生的年龄小，思想单纯，对很多事都充满幻想与憧憬，他们觉得影视后期制作是时尚高端的职位。他们期待的学习生活是用计算机来制作电影电视片段，认为学习中的内容充满技巧性和乐趣性。殊不知，学校为了让学生能够学习到专业的技术，学校从由浅入深的角度来设定学生的课程，理论课在前，实践课在后，这与学生期待的课程存在差异，让学生做不了自己想做的事，对学习产生反感，从而失去学习的兴趣，影响教学进度及教学效果。
1.3 教学目标不明确
教師在教学的过程中，往往注重整个课程的教学目标，从而忽视每门、每堂课的学习目标。由于老师对教学目标不明确，在其教学过程中，极少提及每个知识点及每个小技巧的学习目标，从而导致学生在其学习过程中盲听、盲练，存在即使对所学知识很熟悉，也不知道如何运用的情况。这不仅打击学生的自信心，学生学习的积极性也因此受到不良影响。
2 中职开发利用“数字影视后期编辑技术”教学资源
2.1 开发利用学生资源
在小学阶段、初中阶段就已经学习了信息技术的中职学生对信息技术知识有一定的了解，有些优秀的学生在各式各样的信息技术比赛中荣获奖项，对这类优秀学生是一项极为重要的教学资源。学校可以通过访问家长、问卷调查、查阅学生档案等方式对学生学习情况进行分析，找出在多媒体制作方面具有极高天赋和极大兴趣的学生，对着重培养这些学生以此来提升其专业技能。怎样充分利用优秀学生这份重要的教学资源呢？首先，学校每年会挑选出几个在信息技术方面有极高天赋和极大兴趣的学生，让他们加入学校的学生会成立的“芒果电视台”。“华材电视台”将由学生自行管理和发展，由他们每周为学校制作出一期“芒果园新闻播报”的节目负责，表现优秀的学生还可以参加影视制作大赛及参加技能大赛项目的相关活动。这部分优秀学生也会在班上起模范带头的作用，营造良好的学习氛围，从而提升教学效果。
在教学的过程中，教学实践作为一项不错的教学资源，将这类资源运用于教学中对提升教学效果有极大的帮助。学生在课堂上会针对本课提出一些相关的问题。例如，在制作特效时会运用到AMC软件，学生会问道：“用After Effects软件可以完成这个特效吗？这个特效用Flash软件能制作出来吗？”这时，老师就可以借此利用学生的横向思维来引导学生，让他们自己实践。让他们通过实践来发现结论。运用此类教学方法，培养学生的实际操作能力与运用软件能力，这将会极大地提升影视制作的教学效果。
在上机的实际操作过程中，学生经常会犯几个错误，一是导入不正确。由于学生在导入素材时，导入的视频文件格式不正确，以致屏幕上会出现“素材导入格式不正确”的错误的提示。要成功地导入文件就要将文件转换成正确的格式。二是无法表现特效。由于在剪辑A、B两段素材时剪辑的长度不够，以致无法在足够的空间内将特效表现出来，这时就会在屏幕出现“资源不足”的提示，要制作出特效就要在A、B两段素材间剪辑出足够的长度，为特效留有渲染的空间。三是作品导出失败。由于学生在导出作品前，没有设置导出窗口的参数，以致有时在导出1GB以上字节量的Movie视频文件会出现播放视频黑屏的情况，要解决这个问题就要将导出参数设置为“Quick Time Movie”。
《AMC软件上机常见问题查询手册》是由笔者根据学生在上机实际操作过程中所犯错误和原因及解决方法进行记录整理汇编而成的书籍。将教学实践这一极为重要教学资源充实到教学资源库中，不仅可以让全班同学参考，也让下一届学生有了学习及借鉴的经验。
2.2 开发利用校本教材资源
要开发利用教学资源对校本教材资源进行开发利用不失为一个有效的方法。开发校本教材资源的过程中也要充分体现出“校本”的特色。例如，针对“校本”特色对教学目标及要求、教学重点及难点、教学内容及习题等进行开发和利用。《影视非线性编辑与制作》一体化案例校本教材就是历经三年艰辛，结合其教学实践所编写出来的教材。教材的每个章节针对学生对知识的了解及学习接受程度，对教学目标及要求做了明确的描述。教材的每个章节针对学生学习理解能力，对教学重难点做了明确的解释，以便学生能够更方便地学习，逐个突破。教材每个章节针对课题难易程度，设定有基础训练题及综合训练题，，以便学生能够循序渐进地学习，以提高学习成绩。
《影视非线性编辑与制作》这本教材在介绍AMC软件基本技能操作时在各章节分别用案例的形式来阐述说明，此教材共分为九章，在本书的最后还附有《AMC软件上机常见问题查询手册》和《AMC软件中英文命令查询手册》以供学生参考和查询。AMC软件的基本工作界面、项目设置及管理的介绍在第一二章就有了记述。素材的管理和剪辑则在第3、第4、第5章分别介绍了出来，要使学生掌握基本的剪辑技能，在这三章中用9个涉及素材导入、素材管理、素材剪辑的案例来实现其目的。第6章则是介绍的技巧转场和无技巧转场的8个转场案例，在第7章用8个案例来介绍Title Tool和Marquee两种制作字幕的工具，在第8章则用16个特效的案例来介绍关键帧动画、键控特技、颜色调整、3D特效技巧、二次校色等核心的特效制作。第9章则用了2个文件输出的案例来介绍设置输出参数的相关问题。
这本教材对老师和学生来说都十分有用。老师可以根据这本教材来编写教学设计、制定电子教案及课件、录制教学视频和备课，学生可以利用此教材有针对性地学习本课的重难点，来学习教学目标及要求，从而提高学习成绩。本教材附录的《AMC软件上机常见问题查询手册》和《AMC软件中英文命令查询手册》可供师生参考及查询。如果师生合理利用这本教材，不仅会减少老师的备课效率，也会提高学生的实际操作效率，大大降低在上机操作过程中的错误率。
2.3 开发利用影视、图片素材资源
要激发学生的创作灵感，对影视和图片素材的质量和内容的要求十分高，优秀的影视及图片素材十分有效。优秀的影视及图片素材十分少，我们往往通过最便捷的途径——互联网来获取影视及图片素材，通过互联网获取的素材往往在质量以及内容上都达不到制作的要求。只有经过裁切、、剪辑、拼接以及处理色彩之后才能够进行利用，因此开发利用影视及图片素材资源十分必要。
要开发素材资源就要从生活中寻找灵感。对师生来说，源于校园生活的素材不仅真实而且内容丰富，师生可以通过生活中的所见所闻自己来制作素材。例如，在假期生活中，可以拍摄相关主题的素材，同样也可以自绘素材；在學校时，可以通过拍摄关于班级主题班会、技能节、校运会、招聘会等来获得素材，利用这些途径来获得灵感，从而制作出有创意、优秀的影视作品。
2.4 开发利用教师资源
教师要起到模范的作用，用自己积极上进、敢于拼搏的精神来影响学生，从而让学生对老师在专业上更有认同与归属感，对学习更有兴趣，从而提高他们的学习效率。要求老师有专业特长，通过参加各式各样的专业技能比赛来赢得荣誉，从而让学生在自己敬业的操守和专业的技能下受到潜移默化的影响，提高教学的效果。
除此之外，作为老师要通过积极参加体育锻炼来预防身体疾病，而且这也是一项可开发利用的教师资源。如今，许多专业老师都高度近视，有的还患有肩周炎、颈椎炎等身体疾病，产生这些疾病的原因是影视制作工作长期对着电脑，这一现状令人担忧。清华大学的体育老师，中国足坛著名金哨裁判孙葆洁，他有繁忙的公务，但是他却每天早上坚持绕着足球场跑5000米，他的坚持与执着深深地影响和激励着每一代清华学子，坚定“为祖国健康工作五十年”的信念。作为一名教师，要以身示范，和孙老师一样每天坚持锻炼，强身健体，使学生的坚韧与执着意识逐渐萌芽并成长，从而成为他们优秀职业素养的一部分，让他们受益终身。
对某些抽象、深奥的理论课，教师可以通过自制教具演示来让学生理解其含义。专业教师发挥其实践动手能力来制作教具，帮助学生理解抽象的理论知识。就拿“数字影视后期编辑技术”课程的精修（Trim）命令来说，这节课就十分抽象、深奥，其中它的内容分成双滚轮修剪模式和单滚轮修剪模式两种。老师曾经试图尝试过用多种教学方法，如用多媒体课件来帮助学生理解，想将这一理论给学生讲透，但是其抽象性还是让学生听得似懂非懂。老师们决定由几位动手能力强的专业老师自制教具以便让学生理解，他们用一卷废旧的电影胶片、几根木板条、铁丝、两个轴轮制作了一个直观的Trim演示教具。通过演示5分钟的Trim教具让学生明白了平时一节课都无法理解的Trim命令，提高了学生的理解接受能力，教学效果十分有效。
总之，要促进教学效果的有效性，我们要有开发和利用教学资源的意识与能力，使其发掘出更加优秀的教学资源，对教学资源进行二次开发以提高教学效率从而达到最好的教学效果。
参考文献：
[1]于玲玲.影视后期特效制作教学的创新探索[J].产学研荟萃，2012，7（18）：41-42.
[2]孙乐.浅谈中职校影视后期制作专业课程体系建设[J].华中师范大学，2011，14（12）：76-77.
[3]王会宁.重视教师自身资源的开发与利用——记一堂生动的音乐交流课[J].基础教育课程，2015（12）：17.
编辑资源 篇4
关键词：新闻编辑,网络新闻资源,辨别与利用
一、引言
对网络新闻资源的辨别以及应用方式进行研究, 可以使传统的新闻媒体在网络新媒体被广泛应用的环境下, 积极有效地改革自身的新闻传播模式, 适应时代发展, 从而在激烈的媒体竞争中增强自身的竞争实力。
二、探究新闻编辑如何对网络新闻资源进行辨别与利用的重要性
随着时代的不断发展, 人们的生活节奏也在逐渐加快, 因此对信息的传播速度的要求也有了明显的提升。网络新闻的出现, 不仅能够更好地满足人们对于新闻信息的实效性的要求, 同时能够有效地促使新闻信息的传播更具有全面性、丰富性以及趣味性。因此, 相较于传统的新闻内容编辑方式, 应用网络新闻资源显然更能够满足人们对新闻信息传播的要求。
虽然网络新闻内容具有全面性、丰富性以及时效性等特点, 但由于网络上存在的信息良莠不齐, 网络资源所包含的不同信息所具有的新闻价值也是千差万别, 新闻编辑只有慎重地筛选和辨别网络资源上复杂的新闻信息, 才能够将真正具有新闻价值的网络新闻资源应用于新闻编辑工作中, 增加新闻编辑内容的丰富性和趣味性, 确保新闻传播内容具有价值, 能够传播正能量。因此, 探究新闻编辑如何对网络新闻资源进行辨别与利用具有重要作用。
三、探究新闻编辑对网络新闻资源进行辨别与利用的思路
新闻编辑将网络新闻资源应用于新闻编辑工作中, 首先也应当对网络资源进行良好的筛选和辨别, 才能够真正实现网络资源在新闻编辑过程中的恰当的应用。[1,2]由于网络新闻资源的来源较为广泛, 资源涵盖的面较广, 并且资源的管理系统也相对宽松, 因此新闻编辑在应用网络资源开展新闻的选材工作时, 应当尽可能地过滤掉网络新闻资源所具有的消极的、极端的内容, 从而确保新闻内容更具理性、客观性和全面性, 真正发挥其促进社会和谐稳定发展的作用。
四、探究新闻编辑对网络新闻资源进行辨别与利用的方法
开展新闻编辑对网络新闻资源进行辨别与利用的方法的探究, 主要从以下几个角度进行:
(一) 进行辨别和利用, 应用真实有效的网络新闻资源
由于网络新闻资源的来源渠道相对杂乱, 并且监管力度也相对不足, 因此很多网络信息根本不具有真实有效性, 新闻编辑在应用网络资源开展编辑工作的过程中, 应当对其进行辨别, 应用真实有效的网络新闻资源, 才能够真正确保新闻内容具有可信度和权威性。因此, 新闻编辑在筛选和应用网络新闻资源时, 对于所要应用的网络新闻资源, 应当尽可能地对其进行多方面的考证, 确保网络新闻资源的真实有效性, 决不可“人云亦云”, 才能够在应用网络新闻资源丰富新闻内容的同时, 有效地确保新闻内容的严谨性。[3,4]
(二) 坚守新闻的基本传播信念, 杜绝低俗文化的传播
由于网络新闻信息质量良莠不齐, 存在着大量为了博取眼球而传播低俗文化的现象, 这种不健康的网络新闻内容的传播, 在挑战人们的思想道德底线的同时, 也严重地损害了社会风气, 甚至给青少年的健康成长带来了极为不利的影响。因此, 新闻编辑者在筛选和应用网络新闻资源时, 应当牢记自身的职业道德, 坚守新闻的基本传播信念, 杜绝低俗媚俗的网络文化的传播, 在编辑过程中, 始终坚持弘扬健康文化、促使社会和谐发展的新闻内容的创作初衷。[4,5]
(三) 将党的基本方针和党的基本思想与新闻编辑的内容相融合
在对网络新闻资源进行辨别和利用的过程中, 应当积极地将党的基本方针和党的基本思想与新闻编辑的内容相融合。[6,3]很多网络新闻信息本身缺乏坚定的舆论导向性, 并且新闻内容的内涵和实际意义也欠缺。新闻编辑在对网络新闻资源进行辨别和利用的过程中, 将党的基本方针和党的基本思想融合到新闻内容中, 可以借助网络新闻资源使人们对党的基本思想和党的基本方针的概念更加明确, 从而有效地发挥新闻内容的社会思想导向作用, 为和谐社会的发展和建立提供强大的推动力。[7,4]
五、结语
开展新闻编辑对网络新闻资源进行辨别与利用的方法的探究, 首先应当探究新闻编辑对网络新闻资源进行辨别与利用的重要性, 即增加新闻编辑内容的丰富性和趣味性, 实现新闻传播内容的价值和正能量作用。其次整理新闻编辑对网络新闻资源进行辨别与利用的思路, 进而探究新闻编辑对网络新闻资源进行辨别与利用的方法, 即辨别和利用过程中, 应用真实有效的网络新闻资源和坚守新闻的基本传播信念, 杜绝低俗文化的传播, 将党的基本方针和党的基本思想与新闻编辑的内容相融合。开展新闻编辑对网络新闻资源进行辨别与利用的方法的探究, 也可以促使新闻行业积极有效地改革自身的新闻传播模式, 适应时代的发展, 从而在激烈的媒体竞争中增强自身的竞争力。
参考文献
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[6]高虹.中外新媒体教育发展报告[R].世界传媒产业评论 (第9辑) , 2014:10.
编辑资源 篇5
就业的影响
? 四川烹饪高等专科学校学报 浅析酒店人力资源状况对高职酒店 管理专业学生实习就业的影响 徐 刚
四川帅范大学设计岂术学院,四川 成都
摘 要:本文通过对该校酒店管理专业学生实习酒店餐饮人力资源发展情况的调查,分析了当前星级酒店餐饮人力资源
管理面临的问题,对高职酒店管理专业学生实习就业模式的改革进行了思考。
关键词:星级酒店;餐饮人力资源;实习就业 中图分类号:文献标识码: 文章编号: ? ? ? 实习学生比例达到 %。这一方面说明酒店希望 成都市是四川省政治、经济、文化中心。年 引进可塑性强的学生;另一方面也显示出酒店基层员 被国家确定为中国最佳旅游城市;年,联合国教 工待遇偏低,招工困难。当然,不可否认的事实是,实 科文组织授予成都“美食之都”称号;年,成都市习生的人力成本相对较低。大力投入创建“世界现代化田园城市”。成都的饭店.家庭式人员组合缺失
旅游业繁荣,星级酒店相对较多,为了更好地开展校 调查显示:餐厅服务人员中 岁以下的人员比 企合作,促进酒店管理专业学生实习就业工作的顺利 例达到 %。这种现象说明,餐饮服务行业的从业 进行,笔者对本校学生进行实习的名人酒店集团的餐 者年轻有朝气有活力,但也会带来这个行业“吃青春 饮人力资源状况进行深入调查,并思考其对高职高专 饭”的错觉。这种情况易造成人员的不稳定,特别对 酒店管理专业学生顶岗实习就业的影响。
于年龄相对较大的服务人员,稳定岗位比较困难。这 当前星级酒店餐饮人力资源管理面临 一
点可以借鉴国外麦当劳家庭式的人才组合模式,至 的问题
少具备中、青两个年龄层,相互取长补短,有利于良好.餐饮部从业人员学历偏低 工作氛围的营造。
调查显示:在酒店餐饮基层从业人员中,初中及.独生子女现象逐渐凸显
以下学历占总调查比例的 %、高中学历占 %、专 调查皿示,餐厅服务人员中独生子女人员比例达 科学历占 %、本科学历占 %。这种状况随着社会 到 %。随着我国计划生育政策的实施,在酒店餐 科技文化的发展,必将成为餐饮业进 一步提升品质的 饮从业人员巾独生子女逐渐增多。由于部分独生子 制约因素。
女从小生活条件较好,集体意识、团队协作能力、自我餐饮部从业人员流动性大
生存能力较差,这无疑加大了员工的管理难度。这一
调查显示:餐饮部从业人员工作年限中, ? 年 现实趋势将对未来酒店餐饮服务观念、酒店餐饮的消
费服务模式产生深远的影响。
占 %, ? 占 %, 年及以上占 %。管理层员
工及以上相对基层员工稳定, 年 作年限的员 占星级酒店餐饮人力资源管理工作应关
了绝大多数。基层员工流动最大。注的重点
.餐饮部性别比例失调
通过调查,笔者发现酒店行业依然属于劳动密集 调查显示:餐厅服务人员男女比例为 : ,厨房 型、感情密集型的行业,从业人员具有数量多、密度 男女比例为 :;餐厅管理人员以女性为主,男女比例 大、年轻化、成分复杂等特征,餐饮复合型人才、优秀 为 :。、”性别结构比例分析对人员培养和人员招聘 人才缺乏,同时从业人员整体素质有待进一步提升。
具有一定的导向作用。“酒店业人力资源管理问题简单概括为三难:一.顶岗实习学生比例较大 难,招人难。酒店业往往被人认知为一种社会地位较
低的行业。薪水低,保障低,缺乏必要的培训机制。调查显示:餐厅服务人员中来自各个院校的顶岗
作者简介:徐刚一 ,男,山东济南人,哲学硕士,四川师范大学设计艺术学院讲师,主要从事餐饮管理研究。
①笔者根据 份调查以及名人酒店集团人力资源部提供相关数据汇总而成。四 ? 当前,已经改变了原来培训学校上门来推荐的局面, 也给工资。考核,不是一定要你做什么,而是希望发
很多酒店必须以各种优惠条件来主动吸引人才。二 展你。麦当劳有个名为“ 度”的评估,就是让你周
围的人都来评估你:你的同事对你的感受怎么样 你 难,用人难。尤其是中国的酒店,往往不具备完整的 的上司对你的感受怎么样 从而体现出团队合作的 标准化管理体系。没有岗位负责制,缺乏培训,员工 意识,麦当劳不用天才,天才是留不住的,麦当劳聘请 的责任心差,造成了整体形象差的不良影响,形成了 最适合的人才。
人力资源管理的恶性循环。三难,留人难。收入低,.酒店人力资源管理培训应让员工尽快得到发展 市场竞争激烈,酒店之间人才竞争加剧,这些都是促
使酒店业的员: 频频跳槽的原因。酒店人力资源管 阕创立人力资本投资理论而获诺贝尔经济学奖 的美国经济学家奥多?舒尔茨认为,决定人类前 理已经成为阻碍整个行业发展,成为了建立高素质、途的并不是空间、土地和自然资源,而是人的素质、技 高水准服务队伍的主要瓶颈。” 如何提升酒店餐饮 能和水平。他深刻地指出:“人的能力和素质是决定 人力管理的质量 笔者认为,应从以下三个方面着手 贫富的关键,旨在提高人口质量的投资能够极大地有 改革: 助于经济繁荣和增加穷人的福利。” 那么,对于酒..酒店人力资源管理的核心理念应是注重员工满 店企业来说,如何发挥酒店从业人员的最大潜力,很 意
大程度取决于员工培训。通过培训和教育,使员工认 酒店的四大资源是物质、资金、信息和人力,对于 识到饭店服务是对人的服务,进而在 作中能够用善 以提供服务为主的酒店来说,人力资源是酒店资源的 意来理解客人,用诚意来感动客人,用细致周到、彬彬 核心,也是酒店最基本、最重要、最宝贵的资源。酒店 有礼的服务来赢得客人,认识到饭店的员工应成为 人力资源管理的核心理念就是员工满意。因为只有 “为绅士和女士服务的绅士和女士”而具有职业自豪 满意的员工才有满意的顾客,才有满意的效益。因 感。
此,在以员工满意为核心的酒店人力资源管理架构 要想使饭店人力资源的群体结构最优,达到互补 中,以人本管理的思想为指导,以人力资本为手段,以 增值的目的,在人员构成上就应注意知识结构、专业 创建学习型组织为目标,建立员工选拔体系、员工培 结构、智能结构、年龄结构、性格结构等的互补与合理 训开发体系;改变绩效体系实现员工满意,创造顾客 组合,尽量避免各种内耗。采取科学的定岗定位、优 满意与顾客忠诚,最终创造良好的经济效益和社会效 化结构的措施,以发挥员工队伍最佳的群体效应,从 益。迪士尼公司的经理克莱格 ?泰勒和辛迪 ?惠特 长远战略的角度进行人力资源管理。
利?罗佛伊说:“领导者激励员工,培养他们的能力, 对高职高专酒店管理专业学生顶岗实
并给予他们一定的财富和奖励,使他们能够取得成 功。如果旅游服务企业的管理者能够采取一定的激习、就业的影响
励手段满足员。的要求,员工就会觉得他们的工作是 目前成都地区具有酒店管理专业大专层次的院 开心、公平和有趣的,也就能从工作中得到满足。一 校有四川烹饪高等专科学校、成都信息工程学院银杏 旦员工得到满意,他们很可能让他们的顾客感到满 酒店管理学院、四川商务职业学院、成都职业技术学 意。而顾客感到满意,肯定就会不断光顾,从而为企 院、成都艺术职业学院等,且近年来的毕业生供不应 业带来最大的收益。这一系列的关系??领导和员 求。这些学校通常采用“”学制,大学三年级学生 工满意程度的重要性、员工满意和顾客满意的重要 就将进入企业顶岗实习。针对上述问题,高职高专酒 性??意义重大,并且得到了研究结果的证明。” 店管理专业要积极探索顶岗实习和就业工作的新思.酒店人力资源管理需要培养员工的团队精神 路。
团队的力量是巨大的,正如《联合技术公司手册》.加强顶岗实习和就业工作的日常管理,保证实 所说:“任何东西,甚至最先进的科技也无法与满怀热习就业基地的可持续发展 情、齐心协力朝着共同的目标奋进的团队相比。一支 随着我们国家经济的发展、酒店业的繁荣,该专
军队、一个公司、一个国家同样如此。人们在共同理 业毕业生主要是面向三星级以上的酒店实习就业。
想的激励下,一旦拥有了实现这一目标的力量和手 尽管如此,该专业的大学生仍然存在实习期间频繁跳
段,这些人就不可阻挡,无往而不胜。” ” 攻琳凯在 槽的现象,究其原因在于:第一,长期存在的职业偏
其《人的管理》中所说:“人们会支持他们参与创造的 见,国民根深蒂固的观念,对于服务行业从业人员的
事物。因此,一位有效率的管理人员在计划的构思阶 轻视,以及行业本身职业上升机会的渺茫等等。这些
段,就让部属参与其中。” 再以麦当劳为例,其面试 状况随着我国社会经济文化的发展,国民素质的提升
分三步:最初由人力资源部门面试;第二步由各职能 会逐渐解决好,但仍然需要一个相对漫长的过程。第
部门面试;第三步请新员工来店里工作 天,这三天 二,酒店方较为忽视对顶岗实习学生的心理输导。服
编辑资源 篇6
●流媒体的特点及原理
流媒体是从英语Streaming Media翻译过来的, 简单地说, 它并非一种新的格式, 视频流媒体是指视频采用流式传输的方式在Internet上播放的媒体格式。用户通过连续、实时接收, 不必等到整个文件全部下载完毕, 即可进行观看, 其余部分会在后台继续下载, 这样不需要漫长地等待下载完成, 也不必太大的缓存容量。[1]
与过去需要下载整个文件后才能播放和观看相比, 它实现了多媒体在网络上边下载边播放的变革, 虽然音频或视频等流数据容量非常大, 但播放流数据时所需的缓存容量并不需要很大, 因为缓存可以使用环形链表结构来存储数据, 已经播放的内容可以马上丢弃, 缓存可以腾出空间用于存放后续尚未播放的内容。因此, 启动延时大大缩短, 对系统缓存容量的需要大大降低。
所以, 流媒体实现了沟通和传播的多向性使传播不再受时间和空间的限制。已经成为互联网上应用的霸主, 是未来网络的发展之路, 也是未来传统媒体的发展之路。
●流媒体是优质课程资源
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出:充分发挥现代信息技术作用, 促进优质教学资源共享。流媒体技术在一定程度上突破了网络带宽对多媒体信息传输的限制, 早已被众多媒体网站广泛使用, 这样的视频资源质优量多、学生喜闻乐见, 让学生足不出户就可以享受到优秀的教育信息。
因此, 我市将充分利用优质资源和先进技术, 建设教育影院资源平台, 创新运行机制和管理模式, 整合现有流媒体资源, 引进优秀视频资源, 加强应用, 覆盖中小学农村学校, 缩小城乡数字化差距。
要有效利用好各类优质流媒体视频资源, 必须加以研究, 选择下载, 编辑加工, 科学利用。通过强化信息技术应用, 提升教师应用信息技术水平, 更新教学观念, 改进教学方法, 鼓励学生利用流媒体视频资源主动学习、自主学习, 提高教与学效果。
●视频流媒体资源下载的法律责任
为了使视频流媒体资源能有效利用教学, 我市定期组织优秀教师开展名师讲座, 拍摄优质课录像, 在录制视频资源时于授课教师或讲座者签定协议, 承诺在网络上发表和共享, 解决版权问题。另外, 我市通过向出版社、音像制作单位等购买有网络版权的视频资源, 以便能放在局域网上教学共享。
当教师个人通过网络视频下载其它地区流媒体资源, 当属是否触及侵犯版权的法律问题。有位教师曾经向某国家级刊物投稿, 介绍网络视频资源的下载办法, 结果发表的时候该部分被编辑给删除了, 美其名曰是“篇幅有限”, 细问才知是:担心下载视频流媒体而牵扯到视频版权、引发纠纷惹火烧身。
从法理上看, 教师从网络上下载视频等多媒体用于教学, 是为了非营利性教学的目的, 属于版权法规定的合理使用范围, 因而无须得到版权持有人的许可。[2]符合国际惯例, 在诸国是通行的。
事实上, 1991年6月1日起施行的《中华人民共和国著作权法》第二十二条明确规定:“为学校课堂教学或者科学研究, 翻译或者少量复制已经发表的作品, 供教学或者科研人员使用, 但不得出版发行。”说明教学用下载视频并引用是合法行为, 不用承担法律责任。
●主流视频流媒体格式及下载方法
当前, 网络主流视频流媒体格式中, 以WMV、FLV、MP4这三种视频流媒体最为流行, 占据绝大部分份额。因格式不同, 压缩、传送、解压缩方式不同, 视频下载方式也不同。
1. Microsoft的Wmv格式
WMV格式, 使用Media player进行播放, 是一种支持在各类网络和协议下进行数据传递的公开标准, 这类视频各厂商对它广泛支持, 可与VCD媲美, 对用户硬件设备几乎没有要求, 是传统视频流媒体的代表。至今, 不少国家级、地方级的网站如新华网、温州广电网等的视频点播和在线播放仍旧采用, 显示显示出突出的“亲民”形象。FLV格式可谓老当益壮。
其下载很简单, 单击鼠标右键, 选择属性, 在文件位置有mms://…….wmv, 就是视频地址, 用迅雷或浏览器自带的下载工具下载, 很是快捷。
2. Flash的Flv格式
全称为Flash Video, 它是在Flash MX推出后, Micromedia公司采用新的压缩算法开发出来的, 制作时可以轻松地把几百帧的影片两秒钟导入, 十分轻巧;采用高压缩率, 能根据用户的通讯状况来建立实际的网络吞吐量, 自动检测网络状况并将视频调整到最佳品质。[3]由于它形成的文件极小、加载速度极快, 交互好、功能强、传输速度快, 网上广受欢迎, 大型视频网站均采用该格式, 资源丰富——Flv视频正如日中天。
FLV格式也容易下载, 下载方式多样, 建议用专门的下载软件下载。如维棠FLV下载器, 安装后, 只要播放视频, 它可以自动下载;又如, 疾风视频, 还可以边加速边下载。如果还不满意, 可搜索一下“FLV下载”, 孰优孰劣, 一比即知。
3. Mp4格式
传统的压缩方法是基于帧的, 无法对对象进行操作, 加上传输带宽的限制, 当比特率很低时, 整个帧的质量都受到影响, 直接影响到图像的质量。为了在低带宽网络中便于视音频数据传输, 运动图像专家小组 (MPEG) 制定了新一代超低压缩比规范——MPEG-4标准, 其编码是基于对象的, 这样便于操作和控制对象, 根据用户需求调节压缩比的编码, 利用很窄的带宽, 通过帧重建技术, 数据压缩, 达到用最少的数据获得最佳的图像质量。[4]Mp4格式视频采用这种技术, 它能够保存接近于DVD画质的小体积视频文件, 无论是画质还是音频, 都是目前最清晰的流媒体, 凭此能一眼辨认出这种流媒体格式, 它当仁不让地后来居上, 难怪CCTV网络版等新媒体捷足先登。MP4格式如一颗耀眼的新星, 正冉冉升起。
Mp4格式视频下载可用“考拉宝视频下载工具”, 安装后, 激活考拉宝, 一有视频播放, 只要鼠标移到网页视频画面, 工具条像可爱的动物考拉一样温顺地爬在视频画面的左上角, 点击该下拉菜单, 有多种下载途径可供选择。
由于较长Mp4视频是分段的, 考拉宝等软件只能一段一段地下载, 且不利于整体保存等, 对此, 可用“硕鼠下载器”:把视频网址复制到硕鼠主页框中并单击回车键, 就可以得到最终下载地址, 依次点击“用硕鼠下载该视频”、“硕鼠专用链下载”按钮后, 在勾选“显示更多设置”、“自动合并分段视频”等, 这样, 完整、高清Mp4视频就会快速完成下载和合并。
讫今为止, 还没有发现哪个软件能“通吃”各类视频下载, 而是因视频流媒体的格式不同而采取不同的下载方法。
●主流流媒体视频快捷编辑
由于视频常常与PPT演示相结合用于教学, 所以, 宜将流媒体视频转化成WMV格式为佳:WMV格式视频体积小而画质相对清晰, 可与PPT无缝链接。
随着软件的发展, 现在对WMV、FLV、MP4等流媒体的编辑变得相对容易和便捷, 也有多种途径可选。
1. 格式工厂
该软件为国人开发的免费、无限制使用、可任意传播的多功能多媒体软件, 能将各种视频流媒体转化成方便插入PPT的Wmv等格式, 主要特点是格式转换时便捷、快速, 对原视频画质没有损害, 转换过程中可以修复某些损坏的视频文件, 兼有视频编辑功能。剪切视频步骤是:添加视频后, 右键选中该视频, 再左键选择“选项”, 就能对导入的视频精确剪辑;视频合并则点击左侧“高级/视频合并”即可。
2. QQ影音
出自腾讯公司, 表面上看是多功能播放器, 其右下角工具箱汇集了视频转码、截取、合并等诸多功能, 且样样功能都不折不扣, 每一功能都很有特色。视频剪切的操作非常直观, 可无损保存视频, 视频合并的特点是能把多种不同格式的视频合并成一种格式如WMV, 支持添加背景音乐, 被誉为“吃的是 (杂) 草, 挤出来的是血和奶”的视频革命“老”黄牛, 是国产软件全心全意为人民服务的又一颗明星。
视频流媒体用于课程资源只是一个开端, 它与教育教学相结合既是技术又是艺术, 只有在教学实践中积极运用, 才能发挥它应用的效益。
参考文献
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编辑资源 篇7
1 非线性编辑系统
非线性编辑(Nonlinear Editing),是对数字化多媒体素材(多为视频和音频素材)进行编辑、修改和处理,制作视频或多媒体节目的技术。非线性编辑系统的软件系统包括非编核心软件、图像处理软件、动画软件、音频处理软件等,能支持多种文件式,如图像文件BMP、TGA、TIFF、GIF、PSD、FLM、FLC、JPG等;动画文件:PPJ、AVI、MOV、FLM、GIF、TGA等;音频文件:WAV、AIF、MIDI等;它不仅能采集视频信号,还可以采集音频信号;非线性编辑是应用计算机图像技术,在计算机中对各种原始素材进行各种编辑操作,并将最终结果输出到计算机硬盘、磁带、录像带等记录设备上的编码、压缩、存储过程。非线性编辑系统具备强大的特技功能,提供了多种视频、音频滤镜、多种转换效果,多种运动效果和字幕叠加功能。由于原始素材被数字化存储在计算机硬盘上,信息存储的位置是并列平行的,可以对存储在硬盘上的数字化音视频素材进行随意的排列组合,并可进行方便的修改,为创作者提供了巨大的创意空间。
非线性编辑系统可用于各种不同水平的制作领域,不太昂贵的非线性编辑系统为各种教育水平的学生提供了用计算机处理视频及声音的极好手段。目前在家用领域和部分制作公司、小型电视台流行的由摄录一体机和IEEE—1394视频卡再加上计算机和非线性编辑软件组成的系统可以达到相当不错的效果。非线性编辑产品是由不同的单元所组成的系统产品,生产它的厂家很多,因此它的种类也很多。国外比较知名的有索贝、品尼高、EDIUS等。国产非线性编辑产品生产商大洋公司、奥维迅公司等,而大部分非线性编辑系统的主要工作流程基本相似,如图1所示,可以根据具体需要增加相应的外围设备。
2 影响教学资源开发的因素
2.1 数字化学习方式
学习者对信息的选择和学习方式的选择会对学习效率产生不同的影响。数字化学习环境的拓展使学习者能够搭建主动式学习环境,依据自身的需要和意愿选择合适的学习内容,在方便的时间、通过各种终端设备完成课程自学。学习者学习方式的转变以及对媒体的选择是决定学生知识构建能否顺利完成的关键。目前,学习者在海量的数据中检索自己需要的系统化的学习资源是比较困难。开发适合学习者数字化学习方式的教学资源是必要的。
2.2 技术因素
资源的开发者大多是具有学科背景的教师,信息技术教师也在资源开发中起到重要作用。信息技术教师对媒体技术的处理比较熟练,但对于具体学科的知识点在教学中的呈现方式难以把握。而具有学科背景的教师对媒体技术的应用感到困难,从而形成数字化教学资源开发的障碍。非线性编辑系统的应用可以更加容易地将教学设计的方法和非线性学习理论融入到整个教学资源的开发过程中,离散的数字化教学资源素材在认知灵活理论的指导下也能通过非线性编辑系统进行重新建构和整合,为开发优质教学资源提供了一个很好的工具和方法。
如何将现有的大量传统的资源素材通过高质量多媒体课件技术手段数字化转换和保存,使现有的数字教学资源以有效的方式集中存储、管理、循环使用需要强大的技术支持。大部分教师使用计算机备课,许多教师在课件制作过程中面临的主要困难仍是技术问题。
2.3 资源的数字版权保护
由于不同格式的课件资源数字版权保护比较困难,需要专业人员和技术支持。因此,许多老师不愿意花大力气开发课件,甚至不愿拷贝给学生使用。从而造成教师不愿意或很难有积极性独立开发数字化教学资源,形成可用的、系统化的教学资源匮乏的局面。
3 用非编系统开发教学资源优势
3.1 非编系统的易用性
使用非线性编辑的优势体现在于其效率是非常高的,教师可以充分发挥创造力设计自己需要的多媒体教学资源。另外经输入计算机的数字信号,在编辑系统的时间线上非常容易修改,综合能力非常强大。非线性编辑系统在创作特别是在后期合成课件时能够自如的表达创作者的思想,保证良好的视觉和听觉效果,大大的提高了课件制作的质量。教师可以很快熟悉使用非线性编辑系统对各种类型的教学内容进行构思和重组,摆脱了以往受技术约束不能制作自己理想的教学课件的技术难题,使教师开发教学资源更加容易,更加能够使教师将教学设计的思想融入到课件制作过程中去。
3.2 适合学习者数字化学习方式
信息技术使新的数字化学习方式不断涌现,移动学习(m-Learning)不仅支持互联网及其它网络设施,给学习者提供了一个随时随地进行学习的环境。移动媒体设备的普遍应用也拓展了学习的时间和空间,音、视频课件的优势已经充分显现出来,学生可以在一些移动播放设备上使用教师提供的课件或授课视频完成自学或复习,拓展了学生学习的时间和空间限制,通过音、视频课件能帮助学生顺利完成自主学习,使移动学习成为可能。选择视和听媒体对学习者学习效率的影响作用是占很大比例的。音频、视频的课件,以其丰富的动态效果和伴随音效成为多媒体中最动人、最具代表性的部分,它在创设情境、吸引学生注意力、激发情感、解决教学问题等方面有着语言、文字、图片等其它手段所不能代替的独特作用。高质量的视频课件使学生学习的对象变成现实的画面,将学生从抽象思维拉入到感性思维,提高了知识的可理解性,从而提高了学生的学习兴趣,提高了学习效果。苹果公司最新使用的播客技术就是在高校中推广使学生使用AppleTouch下载教师的授课视频完成课外学习的典型应用。
3.3 资源管理和保护
优质的数字化教学资源可以提高学习者的学习效率和学习效果,也可以成为其它数字化学习资源开发的宝贵素材。充分利用非线性编辑系统对各种数字化教学资源进行有机的融合、设计和加工,将大大改善目前教学资源开发周期长、格式不统一、检索困难、课件资源数字版权保护困难的局面。由于非线性编辑系统生成的媒体格式相对统一,因此使教学资源的统一检索、管理成为可能,更加方便了教师及其它资源开发者相互交流和共享资源。
4 结束语
数字化教学资源开发还涉及到的主要问题包括:硬件设备投入、教师信息技术培训、资源评价与反馈等问题。使用非线性编辑系统可以开发出能充分体现数字化学习资源的特点的教学资源,为解决数字化教学资源开发实践提供了一个崭新的途径。
摘要：信息技术的发展为学习者提供了各种可以使用的数字化教学资源。数字化教学资源开发的本质是根据非线性学习理论对各种学习元素进行重新构建。非线性编辑系统独特的工作模式以及强大的媒体兼容性,使其可以应用在数字化教学资源开发过程中。通过对影响教学资源开发的主要因素进行分析,提出使用非线性编辑系统开发数字化教学资源的方法,为数字化教学资源的开发实践提供了新的途径。
关键词：非线性编辑,教学资源,教育技术,移动学习
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编辑资源 篇8
1 非线性编辑概念
线性编辑和非线性编辑是我国目前视频编辑时普遍采用的两种技术。所谓线性编辑, 主要指的是利用电子手段, 按照时间的先后顺序从头到尾对节目进行编辑的制作方式, 通过使用组合编辑将素材顺序编辑成新的连续画面, 然后再以插入编辑的方式对某一段进行同样长度的替换。这种编辑方式不仅能够很好的对素材进行保护, 使其能够多次使用, 而且还能够在很大程度上确保声音与图像吻合。但这种编辑技术却不能够将素材的顺序改变, 不仅编辑的成本较高, 而且操作起来也费时费力, 因此, 已经逐步被淘汰。
而所谓的非线性编辑, 主要指的是将所有的素材一并放入计算机内进行数字化制作。非线性编辑系统更是集录像机、切换台、数字特技机以及调音台等诸多设备为一体, 不仅不需要其他的辅助设备, 而且对相关素材的调用也能够瞬间完成。因此, 在很大程度上降低了视频的制作成本和制作时间, 更好的满足了用户的需求。正是由于非线性编辑技术自身所具有的诸多优势, 使其在电视和电影的制作中都得到了广泛的应用。
2 非线性编辑系统在多媒体资源建设上的优势
2.1 方便素材的搜索, 提高工作效率
与传统的编辑模式相对, 非线性编辑系统在素材的搜集上具有很大的优势, 因为所有的素材都是存入到电脑硬盘里的, 操作人员在需要的时候, 只要利用鼠标将硬盘打开即可, 而且相关素材都是以图片的形式出现的, 操作人员对其可以一目了然, 操作起来也非常简便, 不仅有效避免了素材编辑出错的情况, 而且还大大节省了素材编辑的时间, 提高了工作效率。
2.2 编辑随意性高、画面质量好
非线性编辑技术与传统编辑技术相比, 最大的区别就是不用按照素材的顺序进行编辑, 可以从前到后进行编辑, 也可以从后向前编辑, 甚至还可以根据实际需求随机插入所需要的素材, 具有很强的随意性。正是由于编辑技术的这种随意性, 从而很大程度上避免了由于素材多次重复使用而导致的素材失真的现象发生, 画面的整体质量相对于传统编辑技术所编辑的画面质量也有所提高。
2.3 网络应用广泛
随着我国计算机技术发展脚步的不断加快, 非线性编制视频制作出来的素材也与网上视频越来越接近, 在这种情况下, 二者之间就可以实现充分的转换, 通过网络实现视频的共享功能, 与此同时, 也更方便对视频文件进行有效的管理和查询。
3 非线性编辑技术在多媒体资源建设中的实际应用
3.1 制作相应的教学课件
目前, 多媒体在社会各个领域都有广泛的应用, 在教学中的表现最为明显, 比如说制作相应的教学课件, 已经得到了广泛的重视和认可。在教学过程中, 利用多媒体课件来辅助教学, 不仅能够使教学目标顺利实现, 而且所制作的课件还可以长期保存, 更加有利于学生对所学知识的理解和掌握。
3.2 制作网络教程
制作网络教程也是非线性编辑技术在多媒体资源建设中的实际应用的一个方面, 专业人员可以将相关的教程制作成视频传到网上, 实现资源共享, 让所在不同区域的人都能够进行学习。此外, 教师也可以将教学课件通过互联网传给学生, 让学生在任何时间都可以通过互联网进行学习, 这样不仅提高了教学的质量, 而且还有效避免了学生对某个知识点不理解而反复询问教师的现象发生。
3.3 制作教学视频
利用非线性技术可以进行教学视频的编辑, 将各种素材进行整合以视频的形式进行展示, 学生在对所学知识进行学习的时候, 不仅能够听到教师的讲解, 而且还能够通过多媒体感受丰富多彩的画面, 使得课堂教学更加生动活泼, 进一步提高了对学习的积极性和主动性, 促进了教学的整体质量。
4 非线性编辑技术实际应用中存在的问题及解决办法
虽然非线性编辑技术具有很多优势, 但是在多媒体资源建设的实际应用中, 却仍然存在一些有待解决的问题, 这些问题主要包括以下几个方面:
4.1 系统及软件问题
目前, 在利用非线性编辑技术进行视频制作的时候, 经常会出现计算机死机、文件丢失的现象, 经研究证实, 这是由于操作系统和应用软件之间的兼容性所导致的。为了能够减少这些现象出现的频率, 我们可以采用物理断网、安装杀毒软件的方式来对系统和软件进行维护, 从而起到对文件实时保持的作用。
4.2 片头设计问题
虽然非线性编辑技术能够缩短制作时间, 确保画面整体质量, 但是却不能提供相应的片头素材, 从而导致有些时候片头的制作达不到理想的效果。这种情况下, 对于片头的制作就要采取额外的软件进行制作, 目前应用较多的就是Photoshop、MAYA以及3DMAX软件等。
4.3 字幕编辑问题
由于在视频制作过程中, 实时活动字幕与教学片合成的时间较长, 从而导致非线性编辑系统可能不适合制作字幕较多的节目。只能通过第三方字幕插件的方法生成全解析度方式的广播级质量的实时字幕。
4.4 硬件配置问题
硬件配置问题也是非线性编辑技术实际应用中存在的问题之一。由于非线性编辑系统在对各种格式的素材进行处理的时候, 要面临很大的运算量, 因此需要的时间便会很长, 如果在系统运行的过程中出现了计算机死机、重启等现象, 那么势必会导致影响到视频的正常输出。为此, 加强计算硬件配置是不容忽视的, 为了确保硬件配置达到相关要求, 建议保持主机箱清洁, 保持风扇运转正常, 显卡温度在正常范围内, 与此同时, 还要保证非线性编辑软件在计算机上的内存、CPU以及硬盘的优先占有权。
5 结语
综上所述, 随着我国科学技术的不断发展, 多媒体的教育教学中的应用也必然会越来越广泛, 其在教学中所起到的作用也逐渐被教师重视起来。为了能够确保多媒体的作用能够在教学中充分发挥出来, 就必须要对非线性编辑技术进行充分利用, 并对其在实际应用中存在的问题进行有效解决, 只有这样, 才能够从根本上提高多媒体的利用效率。
摘要：随着我国科学技术的不断发展, 多媒体技术在社会的各个领域中都得到了广泛应用。同时也作为一种现代化教学手段参与到各项学科的教学中, 为传统教学的改革和发展带来的生机和活力。非线性编辑软件作为一种编辑整合教学素材必备的工具, 对于多媒体素材的合成制作具有重要的意义。本文通过对非线性编辑技术进行分析, 并在此基础上介绍非线性编辑系统在多媒体资源建设上的优势与其在多媒体资源建设中的实际应用, 从而使其作用更好的发挥出来。
关键词：非线性编辑技术,多媒体资源,实际应用
参考文献
[1]闫冬梅.浅谈非线性编辑技术在多媒体资源建设中的应用与思考[J].《电子世界》.2013 (01)
[2]李莉.浅谈非线性编辑在电视节目后期制作中的运用[J].《成功 (教育) 》.2011 (03)
[3]张晗.浅谈非线性编辑技术在多媒体资源建设中的应用与思考[J]《.新疆广播电视大学学报》.2012 (02)