难点探索（共10篇）
难点探索 篇1
一、干部交流培养中存在的问题和难点
(一) 干部交流培养的近期安排与远期规划不够衔接。
一般而言, 干部岗位、跨区域交流绝大多数是双向双人, 所以当其中一方交流, 则需要调整其他人员。所以, 在交流干部培养上虽有长期规划, 但干部交流统筹安排时难以兼顾方方面面的需要, 一些特殊情况的变化和出现, 导致干部培养和交流时需要作出一些临时性举措, 使干部长期培养的规划不得不做一些调整和变化, 存在着一定的应急倾向。这一方面造成干部交流工作目的性和针对性不强, 影响了干部培养效果;另一方面也使交流干部特别是跨区域交流的干部产生一定的临时性思想, 开展工作时思想、状态调整不到位, 存在着某些被动的现象, 以至于工作迟迟打不开局面, 违背干部交流的初衷。
(二) 交流干部的使用与培养结合不够紧密。
一是使用时间过长而培养力度不足。工作中, 如一些中层岗位交流干部被列为班子领导的培养对象, 但受到干部职数的限制, 班子在没有职位的情况下, 往往只能在中层多个岗位交流而无法得到培养使用。二是使用和培养不能同步进行。在干部调配中, 一些岗位专业性强的干部尽管各方面表现都较为突出, 因原部门、原单位一时难有合适匹配人选接替, 导致在研究干部交流时决策较为困难, 使得这部分优秀干部在一个部门、一个单位长期使用却得不到及时有效的交流培养。
(三) 交流干部的“下派”与“上挂”不够均衡。
受人员日益减少、骨干力量较为薄弱的影响, 总体上到中心挂职干部较少, 而同期中心到担任领导干部的数量相对较多, 在交流方向上出现了“下派”与“上挂”的数量失衡。这种现象一方面是基于将中心优秀干部充实补充力量的考虑, 但在客观上也限制了基层干部的发展空间, 在一定程度上影响了基层干部的工作积极性、主动性和创造性。
二、干部交流和培养的主要做法及特点
(一) 明确交流导向, 使干部交流培养有方向。
通过各种会议、印发文件等渠道, 广泛宣传干部交流是党委 (党组) 及其组织 (人事) 部门按照干部管理权限, 通过调任、转任、轮换和挂职锻炼等形式, 对干部的工作岗位进行调整的重要措施。使大家深切感受到干部交流可以通过改变干部工作环境、工作对象、工作内容等, 来拓展被交流干部新的工作空间, 激发被交流干部的工作热情, 促进被交流干部在多环境、多岗位、多条件下经受磨炼、接受考验、丰富经历、增长才干。研究制定了《干部交流工作办法》、《工作人员交流办法》等一系列制度, 认真组织开展各层次的干部交流, 从上到下形成对干部交流的共识, 干部自觉自愿接受交流培养, 使干部定期交流成为一种常态。
(二) 探索培养模式, 使交流干部成长有途径。
一是立足于提高领导水平, 加强“一把手”交流。为推动干部摆脱固定思维模式的束缚, 创新思路和举措, 开拓工作新局面, 按照上级行要求, 对在一个任职时间较长的一把手进行异地交流, 形成交流一个人、带活“一帮人”、盘活“一盘棋”的局面。二是立足于锻炼培养干部, 推行“培养性”交流。对综合素质好、有发展潜力的干部进行轮岗交流。三是立足于改善结构, 推行“互补性”交流。结合班子配备, 根据干部的知识结构、专业结构、年龄结构和性格特点的互补性, 搭配领导班子。四是立足于择优选人, 推行“竞争性”交流。大力推行竞争上岗和公开选拔制度。
三、进一步加强干部交流与培养的思考
(一) 在交流培养计划上, 既要立足当前, 也要着眼长远。
一是要经常研究干部资源状况, 建立动态考察机制, 做到底子清、情况明, 并根据工作需要和各单位实际通盘考虑, 制定切实可行的干部交流培养计划, 对交流对象、交流范围、交流时间等进行科学统筹安排。二是在实施干部交流过程中, 要坚持“合理交流”和“适时交流”的原则, 把握好干部交流的目的和时机, 合理掌握交流节奏, 避免随意性和盲目性, 注意衔接性和延续性, 既要确保交流干部在新的工作岗位上能发挥才干, 同时又要保证不影响其原单位的工作开展。
(二) 在交流培养选拔上, 既要按部就班, 也要打破常规。
选得准是育得好、用得上的前提, 交流干部的选拔既要按照干部管理权限和选拔工作要求, 稳扎稳打、按部就班地进行, 也要打破一些常规的选人用人方法, 创新选拔方式, 为优秀人才特别是基层干部脱颖而出开避“绿色通道”, 增强干部交流培养工作的针对性和有效性, 促进干部队伍建设稳步发展。
(三) 在交流培养管理上, 既要保护激励, 也要监督约束。
一是要建立激励保障机制, 把交流与使用有机结合起来, 对取得突出成绩的交流干部应优先提拔使用, 切实解决跨区域交流干部生活上遇到的实际困难, 尽可能帮助解决其子女上学、就业等方面的问题, 解除后顾之忧。二是要建立监督约束机制, 制定严密的干部考核评价标准、领导班子任期目标责任制和领导干部岗位职责规范, 加大考核力度;严格执行干部交流的各项管理制度, 研究制定具体的干部交流管理制度及实施细则, 建立交流干部跟踪考核机制, 确保干部交流在干部培养过程中发挥最大作用。
摘要：干部培养是干部队伍建设的永恒主题, 干部交流是干部培养的重要途径和手段, 在实际工作中只有将二者有机结合起来, 才能有效发挥干部交流的重要作用。本文试从当前干部交流和培养中存在的问题出发, 结合辖区近些年来在干部交流和培养中的探索、体会, 基于内部交流和跨区域交流两种途径对干部交流、培养的长效机制进行探讨。
关键词：干部培养,交流培养,难点探究
难点探索 篇2
一、当前电费回收工作存在的问题
1、用户交费积极性不高。农电体制改革后，县供电企业实行直抄到户，许多农户便认为，以前欠电费是欠村电工的“私钱”，现在欠的是公家的钱，反正也不是我一家，用不着慌。另外，农电体制改革还触动了部分村干部及关系户的利益，致使原来一些“人情电”、“权力电”用户心有不甘，阻碍电费回收工作。
2、部分辖区地形复杂，农电工编制有限，电费回收工作力不从心。以我县为例，农电体改后，直抄用户由原来的2.8万户增至15.7万户。其中,80%左右的用户处于丘陵和山区地带，而这12万余户的电费回收工作仅靠200余名农电工承担。此外，农电工还必须承担与之相关的台区线路巡视、设备维护和事故抢修工作，可谓力不从心。
3、一些濒临破产的乡镇企业积压电费甚至恶意拖欠电费，形成死账的现象屡见不鲜。一些县级供电企业为了不让拖欠电费成为死账，只得“开闸放水”。然而其结果常常是让拖欠电费成为一个越滚越大的雪球。
4、政府机关、公、检、法等执法部门对电费回收工作干预较多，甚至其本身亦成为欠费大户。县级供电企业为了融洽关系，顾全大局，常常只得曲己求全，从而造成旧账未结，新账又增的被动局面。
二 电费回收难的原因
1、用户对“电是商品”的意识不浓。电力作为一种产、供、销同时完成的特殊商品，日前仍沿行着”先用电，后交钱”这一交易规则，从而导致许多用户仍没有正视电能就是商品这一法则。特别受体改前“人情电”、“权力电”的影响，一些用户在用电交费时思想上仍存在着极不情愿的心理和抱有观望、侥幸的心态。
2、收费方式单一，用户居住分散，造成电费回收困难。就我县而言，大部分居住在丘陵和山区地带，农户不仅居住环境不利于电费走收，且由于农民经商和从事农副产品种植人数的增多而导致区域内人口流动性不断增大，也给电费回收工作带来了相当的难度。许多农电工经常报怨：总是找不到用户的影子。
3、对一些乡镇企业而言，供电企业内部在受理其业扩报装业务前期没有充分预见其风险性；同时，在用户用电过程中也没有采取过硬措施规避风险。时常是营抄人员发现用户拖欠电费后才开始关注该用电企业的经营状况。于是，出现企业亏损或产品滞销，导致电费形成呆死帐也就不足为奇。
4、供电企业同政府部门沟通，联络不够，主动性不够高。部分农电工在同政府部门打交道时存有畏难情绪，害怕因得罪人而影响其他工作的开展。
三 电费回收措施
1、通过各种途径强化“电是商品”的意识。我公司自2002年底全面完成“两改一同价”工作后，先后通过电视、媒体、散发传单以及定期在集镇上开展“走千家、访万户”活动等方式对辖区用户进行电费回收工作宣传；还结合安全用电宣传活动在各中小学进行了演讲比赛、用电知识竞赛等形式多样的学教互动活动，从而使“电是商品”的意识做到深入人心、家喻户晓，收到了良好效果。
2、因地制宜，多管齐下抓回收。针对用户类别和地理环境分别采用银联代收、座收和走收等多种方式相结合。我县位于鄂北丘陵地带，针对城区用户较为集中的特点，该公司在城区的2个建设银行设立了电费代收点，并开通了银联功能，较好地方便了城镇居民交纳电费；针对农村用户分散，地形复杂的特征，我公司以集镇为中心设置座收为主、走收为辅的交叉复合型收费模式，使电费回收率逐月上升。
3、延伸优质服务方式和范围。帮助用电企业制病疗伤和恢复其“造血”功能，实现用户扭亏增盈、电费回收顺利结零的“双赢”。2003年底，我县花园镇水泥厂因经营不善，大量产品滞销拖欠费达18万元，我公司在得知情况后，主动千方百计帮其开拓市场，打开了销路。在完成积压产品的销售任务后，该水泥厂领导亲自捎上第一笔货款为其拖欠费划上一个“零”。近年来，我公司先后帮助10余家负债企业实现扭亏增盈。在回收电费的同时，也盘活了企业，分担了政府和社会的压力。
4、对内实行精细化管理，标本兼治，确保电费颗粒归仓。自2003年起，我公司开始对电费实行三级控制措施，确保电费不在基层滞留，即5000元以上欠费由公司分管营销的副经理直接控制；1000-500元由公司市场营销部控制；500-100元欠费由基层供电所长和营抄班长控制，同时加大考核力度，对当月不能结零的站所长下降岗位工资，移浮到完成任务较好的职工。通过动态考核，有效地激励了农电工及营销人员的工作积极性和创造性。
难点探索 篇3
[关键词]：职业高中 音乐教学 难点 对策
长期以来，音乐教育一直是职业高中教育中的难点。很多职业高中甚至选择了忽略的态度。这就直接导致了教学的不均衡，对于学生德、智、体、美、劳的全面发展也有着消极的影响。为了提高职业高中音乐教学的水平，我们必须采取有效的对策，来解决目前职业高中音乐教学中的问题。
一、职业高中音乐教学中存在的问题
1.职业高中对音乐教学的重视性不高
目前，许多职业高中教育只注重专业技术的训练，音乐教学成为了职业高中教学方面的边缘地带。从学校领导到教师、再到学生，都认为音乐教学可有可无，长此以往就导致了职业高中音乐教学地位低下。
2.职业高中的音乐教学方式过于陈旧
许多职业高中的音乐教师在授课课程中，教学理念陈旧，不能和学生进行有效的互动。这种填鸭式的教学方式导致学生的兴趣降低，也无法为学生提供参与空间，更谈不上激发学生对于音乐学习的兴趣和创造力。
3.职业高中的音乐教学内容过于随意
在教学过程中，教学内容有着关键的作用，但是目前很多职业高中的音乐教学中，教师随意改动内容，规范的教学内容完全被荒废，这就影响到了职业高中音乐教学的目的，不能提高学生的音乐素养，也无法提高学生的音乐鉴赏能力。
4.职业高中的音乐教师自身素质不高
职业高中教育中，因为对音乐教育的不重视，就导致了学校在招聘音乐教师的过程中，对教师能力和素养的要求得过且过。这就严重素阻碍了音乐知识的传授，也在很大程度上抑制了学生对音乐学习的热情。
5.职业高中的学生缺乏学习音乐的动力
由于长期以来受应试教育思想的影响，再加上职业高中对技能的绝对看重，职业高中的音乐教育自然被列入辅助性课程的行列。学生在学习的过程中产生严重的功利倾向，从心理层面上就对音乐学习缺乏动力和兴趣。同时，又因为总是处于被动的地位来接受音乐教师传授的知识，根本对音乐的内涵没有主动探索的意识。
二、完善职业高中音乐教学的对策
针对目前职业高中音乐教学所面临的种种状况，必须通过有效的措施进行改进，努力完善职业高中音乐教学的工作。笔者针对目前职业高中音乐教学中存在的问题，提出了以下几点对策。
1.提高对音乐教学的重视程度
只有从根本上提高对音乐教育的重视程度，才有可能改善目前职业高中的音乐教学的状况。这就要求校方要积极开展音乐教学工作，组织适当形式的音乐汇报演出，以激发学生对于音乐教学的兴趣。同时，对于音乐教师的要求也要相应提高。
2.改进音乐教学的教学方式
科学技术的快速发展给人们的观念也带去了或多或少的影响，因此，职业高中的音乐教学也应当顺应时代的潮流进行适当的调整和改进。不能一直填鸭式教学，应采取有效的手段，吸引学生对音乐教学的注意力。可以在课堂教学中应用一些现代化的教学工具，在给学生带去新鲜感的同时激发学生对于音乐学习的兴趣。教师应该对现代化信息技术多加利用，让学生更直观地感受到音乐的魅力，提升自身的感受力，加深对于美的理解。
3.遵从新课标规定的教学内容
众所周知，教学内容对教学过程起着重要的把控作用。合理的教学内容可以保障音乐教学的有效进行。教学内容设置是否科学合理，是否符合新课标的标准，都是需要音乐教师思考的问题。在保留课本教学内容的基础上，如何突破传统的教学模式，为学生引入最先进的音乐文化，也是音乐教师努力的方向。只有丰富了职业高中音乐教学的教学内容，才能让学生对音乐学习的观念得到改善，提高自身的音乐素养，为自身的全面发展提供有力的保障。
4.提高音乐教师的自身素质
音乐教师自身素质的高低直接影响到音乐教学质量的高低。因此，提高职业高中音乐教师的自身素质对于提高职业高中音乐教学的质量有着重要意义。所以应该不断提高教师的素质水平和音乐素养。素质水平方面：首要是加强教师的师德修养，让教师做到爱岗敬业，对职业高中的学生要赋以责任心和使命感。可以适时对教师进行测评，掌握教师的素质状态。音乐素养方面：在客观上，学校可以组织音乐教学的培训和交流，提高自身的音乐素养和教学水平；在主观上，教师本身也应该不断对自己提出新的要求。只有这样，教师才能通过自己的专业素养，给学生以潜移默化的、积极的熏陶。
5.激发学生对于音乐学习的兴趣
5.1 运用现代教学工具和手段
在课堂教学中，通过多媒体等现代化的教学工具和手段，可以给学生带去视觉和听觉的感受冲击，使学生的注意力被吸引的同时也被带入到音乐学习的氛围当中。学生因此会产生很强的主动性，主动接受音乐知识，自身的音乐能力、鉴赏能力也能很快地显现出来。
5.2 开发新颖的教学模式
可以在对课本知识的阐述上加入对音乐知识的深入探讨。对涉及到的音乐知识进行有意识的编排并设置情景，鼓励学生发表不同见解，并对不同的观点进行点拨。及时肯定正确、新颖的观点，对于错误、偏颇的观点不要急于纠正，而应该注重引导。让教师真正走到学生当中去，开展启发式的教学，让学生的创新意识在不知不觉中得到提高。
5.3 鼓励学生参加课外活动
学校应该为学生搭建一个展示音乐才华的平台，音乐教师也应为参赛选手提供悉心的指导和合理化建议，这样既能达到对课堂所学知识的延伸，也丰富了学生的课余生活，对学生素质的全面、协调发展也起到一定的推进作用。与此同时，这种开展形式也增强了师生之间的互动性，在侧面提高了职业高中学生对于音乐学习的兴趣。
结束语
职业高中教育中的音乐教育长期以来一直得不到重视，学生上课期间也普遍存在兴趣不高、态度消极的现象。要摆脱目前职业高中音乐教学的困境，就必须同时从重视程度、教学方式、教学内容、教师素质以及学生兴趣方面进行改善，只有这样，职业高中的音乐教育才能不断得到完善。
参考文献：
[1]庄兴.音乐教学中如何用好综合手段[J].中国音乐教育，2010.10.
[2]孙巍.在职业音乐教学中培养学生的创新能力[J].中国教育技术装备，2012.4.
难点探索 篇4
一、直面教学难点,积极 应对
任何一门学科的学习过程都会存在困难的地方,初中数学也不例外。与小学数学相比,初中数学增加了学习内容,知识的难度也相对较大,并且增加了几何这一学科,学生在学习的过程中遇到的困难与之前相比增加了很多。这些教学难点不仅影响学生对该知识点的学习,也影响到对其他知识的理解和接受。老师的教学效果达不到预期,一定程度上就会降低老师的教学热情。有一句名言,真正的勇士敢于面对惨淡的人生。对于教学中的难点,我们应该积极面对。任何知识的学习都是在发现问题、解决问题,数学的吸引力更是如此。在学习的过程中,学生遇到不明白的地方,在老师和同学的帮助下,采取各种方法来攻克这个堡垒,不仅深刻明白了该知识点,其他知识点融会贯通,还使自己的数学思维得以发散,养成善于思考的习惯,使学生的数学素养有很好的提升。
二、常见难点及原因
(1)教学知识需要融会贯通。数学知识很多是相互联系的,此知识点需要彼知识点辅助理解,也就是说要求学生融会贯通,能发现、概括知识之间的联系,学会应用。但是很多学生的能力有限,在学习的过程中只知道学习知识点,不懂得建立知识点之间的联系,所以学习起来非常吃力。
(2)教学内容较抽象。与小学数学简单的计算相比,初中数学多了函数、几何等内容,而这些内容需要学生的抽象思维,但是很多学生却缺乏这种思维能力,或者抽象思维能力很低,基本上是用具象思维,这导致他们对相关知识理解不够。
(3)学生思维定势。由于各种原因,学生的思维普遍存在着固定模式,比如在小学时遇到数学题就开始套用数学公式进行计算,不了解公式的具体含义,只知道追求计算的结果。在初中数学中,学生要明白公式的来历、演算的过程。可是很多学生仍然存在思维定势,用解决小学数学题的方式来解决初中数学题,虽然解答出了这道题,但是变变形式就不会解答了。
(4)教学内容复杂。初中介于小学与高中之间,在这期间,学生要慢慢地从小学生的角色中转换过来,逐步适应中学教学,为高中学习打下坚实的基础。初中数学对学生的要求也就随之提高,教学内容不仅增加了量,也加深了复杂度。很多内容是学生第一次学习,这对他们来说存在一定的难度。
三、相应对策
(1)精略得当。初中数学内容也存在难易程度的划分,对这些难易不一的内容,教师在讲课的过程中要注意精略得当。简单的内容,可以简单地讲述,让学生自学,甚至可以让学生来讲课。对于那些有难度的内容,教师要先让学生预习功课,搜集学习的具体情况,根据反馈的信息来具体的讲述该知识。
(2)引导学生发现难点。所有数学难点必须是学生本人发现并解决,教师要做的就是充当引导者的角色,这才能让学生真正地理解、学习该知识,并能养成良好的学习习惯,发展数学思维能力。作为引导者,教师首先让学生预习功课,根据大家的预习情况组织教学过程,并适当地引导学生深入地理解知识点。在老师的引导下,学生一步步由浅入深地认识、学习知识点。
(3)回顾、反思知识点。知识的学习其实就是回环反复的过程。在具体的教学过程中,教师要经常地提示学生知识间的联系,回顾之前的知识,在学习新知识的同时复习已学的知识,用已有的知识来解决现有的知识;每学完一个知识点或者一章节、整本书,教师也要引导学生进行归纳和总结,建立知识之间的关系网。
(4)小组学习。每个学生的学习情况存在着差异,那对于数学难点的学习可以根据学生的具体情况进行分组,建立学习小组,由学生互帮互助,实现对难点的克服。在分组时,教师要先对学生的学习情况进行评估,合理安排小组内的学生。学习小组根据本小组成员的具体情况来科学、合理地制定学习计划,做好分工,成员之间彼此帮助、合作学习。这不仅能帮助学生学习知识,更能培养他们的合作精神,促进学习。
渐进式突破教学难点让难点不难 篇5
1在演示和提问中逐一突破摩擦力概念
摩擦力的概念是摩擦力学习的重点所在，也是难点之一，虽然学生的生活中经常提到摩擦力一词，但是要系统完整地构建摩擦力的概念还是比较困难的.笔者采用边演示边提问的形式对这个环节进行突破.
我们要建构摩擦力的概念，就要分析学生对力的掌握情况，学生已经知道力的作用效果是可以使物体发生形变，我们就要充分抓住这一点来引导学生对摩擦力概念构建.于是笔者用一把长毛刷子边做实验边提问，以此引领学生渐进式建构系统完整的摩擦力认知.
问：踢出去的足球会在草地上滚一会，最终停下了，这说明什么？
生：说明受到草地给它一个摩擦力.
问：自行车在行驶的过程中，如果不去蹬脚踏板，也会停下来，这又说明什么？
生：说明自行车在行驶的过程中也受到摩擦力的作用.
问：很好，看来同学们都有摩擦力这一前概念，那么我们这节课一起来学习摩擦力.首先请告诉老师力有什么作用效果？
生：力可以使物体发生形变.
问：很好，现在老师用刷子去刷这个桌面，你们看到了什么？（教师边做边去刷动桌面，并让刷子向右刷动）
生：我们看到刷子的刷毛向左弯曲.
问：这说明了什么？
生：说明这个毛刷受到一个向左的力.
问：那么毛刷为什么会受到这么一个力呢？
生：因为刷子在向右运动，桌面就阻碍它向右运动，就给它一个向左的力.
此时教师可以借助学生的回答顺势帮助学生建构滑动摩擦力的概念.教师于是继续演示实验，此时也去努力用刷子刷桌面，但是没有刷动.
问：此时你又看到什么现象？
生：刷子的刷毛还是向左弯曲？
问：这又说明什么？
生：因为刷子要向右运动，桌面就阻碍它向右运动，就给它一个向左的力.
此时教师可以借助学生的回答顺势帮助学生建构静摩擦力的概念.而在两个概念建构的过程中，学生切实感受到摩擦力的方向是与物体滑动方向相反或者与物体相对运动趋势相反的.这样也顺其自然地帮助学生突破了摩擦力概念的建构.
2在交流和实践中逐一突破探究性实验
探究滑动摩擦力的大小又是本节课的一个重点和难点，它不仅引导学生经历这么一个比较系统完整的科学探究过程，还引导学生熟练使用控制变量法，更需要让学生在探究的过程中建构正确全面的影响滑动摩擦力的因素.而在这个环节的突破的过程中，我们还是要充分尊重学生在课堂中的主体地位，让学生因为主体地位的充分展现而达成学生在课堂参与中的思维度，从而促使教学难点在学生自己的智慧碰撞中达成巧妙的突破.
交流活动1：凭借你的生活经验，你觉得滑动摩擦力与哪些因素有关？并说说你的猜想理由.
教师借助这个交流活动来激发学生进一步的认知滑动摩擦力，并结合自己的生活经验和刚才的认知来猜想滑动摩擦力可能与哪些因素有关，并努力用已有知识与技能积淀来解释自己的猜想.
交流活动2：结合大家的猜想，大家都觉得滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度、接触面的面积、物体对接触面的压力大小、物体的运动速度大小有关，那么你准备怎么探究？
借助这个交流活动让每个学生都能用语言表达达成对控制变量法的灵活应用，真正能将控制变量法的注意事项灵活应用，并结合具体的变量和不变量，达成改变和不改变相应物理量的基本技能，将学生的理论知识素养转化为实践操作行为.
交流活动3：你怎么测量滑动摩擦力的大小？
这个交流活动一方面激发学生思考，另一方面激发学生善于利用书本中的文本信息和信息快递来达成对问题的突破，阅读能力也是我们物理教学过程中一个不容忽视的基本技能之一.
交流活动4：由你们的探究，你可以获知哪些实验结论？
控制变量法它不仅仅是一种常用的解决问题的研究方法，还是学生解决问题的基本技能，控制变量法可以应用于很多问题，而问题的解决归结于问题结果的获知，问题规律的建构，最终服务于我们的生活、生产和再学习.此处的结论归纳就是我们渗透这一教学价值的有效行为.
3在归纳与总结中逐一突破摩擦力分类
在初中阶段，我们大体可以帮助学生将摩擦力分成三类，即滑动摩擦力、滚动摩擦力和静摩擦力，而这三种摩擦力如何区分辨别是初中学生需要掌握的基本技能之一，虽然我们初中阶段不能借助高中知识中的平动、转动等知识来建构较为严密的摩擦力的概念，但是我们可以激发学生对已经确定的摩擦力的种类进行深入的观察和对比，以此建立一个可以满足学生思维能力应用的摩擦力的分类.笔者在课堂教学活动中采用以下的方式来达成.
教师给学生提供一个杯子，请学生用这个杯子给大家演示什么是滑动摩擦力、什么是滚动摩擦力、什么是静摩擦力？这个活动充分启发学生把已学的理论知识与认知转化为学生可操作的实践活动，是一个将理论转化为实践的开放式实验活动，而在深入的实践过程中，教师再采用以下的问题和启发来引导学生归纳中分类的关键细节.真正达成“授之以渔”的效果.
启发1：识别静摩擦力的关键点.
问：你会演示静摩擦吗？
此时学生紧握杯子，静止不动，告诉大家此时手与杯子间的摩擦就是静摩擦.
追问：你怎么知道？
生：因为杯子静止不动？
再问：那么你握着杯子在空中移动，此时杯子和手之间是何种摩擦力？
生：还是静摩擦力.
再问：为什么？
生：因为杯子和手之间是相对静止的.（到此，静摩擦力的关键词也由学生顺势突破.）
启发2：识别滑动摩擦和滚动摩擦.
教师提问学生：你能分别演示滑动摩擦和滚动摩擦吗？
此时学生先将杯子放倒，在桌面上滚过，然后再把杯子竖起来，在桌面上平移过去，这两个动作完成以后告诉大家，这分别是滚动摩擦和滑动摩擦，每个学生对这个现象都没有质疑.而此时的关键点却仍然隐含于现象之中.需要教师启发.
教师问：你怎么知道他们各自是什么摩擦？他们两个面接触的过程中接触面之间有什么差异？（学生迟疑）
教师再问：你们能把实验再做一次吗？注重观察现象的细节差异？
于是学生开始再次实验，并彼此交流讨论.很快学生得出结论，学生发现滚动摩擦在滚动的过程中，彼此接触的面都在随着物体的滚动而发生改变，而滑动摩擦则是一个面在发生改变，另一个面并没有发生改变.而此时教师再次启发.
教师追问：你能结合其他滚动摩擦和滑动摩擦的例子再次验证你的猜想吗？于是学生纷纷参与思考、举例、论证，学生刚才发现的结论也再次得到充分的论证.
探索突破初中历史难点的几种方法 篇6
1 搜集资料,讲授结合
搜集资料是历史教学中最常见的方法,它包括历史图片、历史材料、影视截屏等。一些抽象理论知识对学生理解起来很难。比如中国近代历史中新民主主义革命。这一名词概念不仅是学生理解难点,还是整个单元教学中的难点。为了突破这难点我搜集一八四零年鸦片战争爆发以来,帝国主义如何一步步使中国社会开始由封建社会变为半殖民地半封建社会的不平等条约的资料;搜集中国人民反抗帝国主义和封建主义的太平天国运动、中法战争、中日战争、戊戌变法、辛亥革命等战争历史图片。并告诉学生这些反抗是农民阶级自发组织和资产阶级领导的民主革命,由于资产阶级自身存在着不足,无法领导人民革命到底,所以革命还得继续。这阶段的革命叫旧民主革命。搜集电影截屏顾维钧在巴黎和会上电影《我的1919》视频资料、五四运动、北伐战争、土地战争、抗日战争图片,告诉学生资产阶级无法改变中国命运时,无产阶级挺身而出,担负起领导中国人民反帝国主义封建主义的重担。这系列反抗行为叫新民主义革命。通过资料和教师的讲授结合,新民主主义抽象的理论变得简单了。
2 探究发现,讨论结合
历史教学中,有些知识点跨度大,上主题的知识点在下主题有联系,对于这种跨度大的知识就适合用探究发现,讨论法。比如世界现代历史,第一次世界大战暴发的原因是本课的难点,因为这原因与第二工业革命和两大军事集团形成联系,跨度大。基于此,我设计1860—1890年主要资本主义国家重要地位的表格和1876年—1914年主要资本主义国家拥有殖民地面积表。让学生带着“两个表格分别说明了什么?”,“什么原因导致了这种局面的出现?”,”这种格局下各国特别是大国会怎么做?”等问题去进行分组讨论。通过讨论学生自己会找出答案、分析出当时世界的形势。教师再进行适当的引导、梳理,学生自然就明白为什么会爆发第一次世界大战了。至于两大军事集团,可以从欧洲的两个大国英、德之间的利益冲突,即争夺殖民地的冲突入手,双方都寻找同伴壮大自己,最后就形成了两个军事集团。第一次世界大战爆发的原因的这个瓶颈打开了。
3 图示联系,强化理解
历史教学上还有单元的主题理论化、抽象化,知识点中联系的关系复杂。教师没有合适的方法,学生会弄糊涂。比如世界古代史中西欧封建等级制度。西欧封建等级制度中体现最下层不受
最上层隶属关系特点,即“我的附庸的附庸,不是我的附庸”等级制度特点,就适合用图示联系法。我在黑板上制作帝王、大封建主、小封建主、农奴、自由农民和城镇平民示意图;通过箭头符号联向大封建主,帝王给予大封建主土地和保护;大封建主给予小封建主土地和保护;小封建主给予农奴、自由农民和城镇平民土地和保护,但必须为小封建主服劳役和耕种。箭头反回去,依此类推。同时师告诉学生查理·马特国王这样做就是加强王权,为王权建立强大的军事基础。他希望通过土地改革来达到自己的目的。这种以土地为纽带的封建主和附庸之间的关系,领主有责任保护附庸,附庸有义务效忠领主,随时去前线作战,这样大大提高了战斗力,达到建立强大军事力量的目的,这种层层分封在国家出现森严的等级制度就是西欧等级制度。通过图示联系,讲授结合,这样关系复杂的知识点就简单化了。
4 古今对比,强化联系
历史教学中,对教科书有些知识点学习资源不足,教师不光提供资料补充,还要进行古今对比,才能帮助学生突破难点。例如:世界古代史中雅典的民主政治。要求学生正确评价雅典民主政治的价值和意义。教科书只是提供给学生两部有关雅典民主政治的学习资料:伯利克里改革的措施,以及雅典民主政治繁荣表现。我首先依托教科书,帮助学生理清古希腊中最重要是哪两个城邦;再找准两个城邦各有何特点;接着让学生归纳出斯巴达崇尚武力的历史原因和伯利克里时期雅典的繁荣表现。最后让学生思考伯利克里时代雅典繁荣原因。这一系列问答式过程让学生明白:雅典的民主政治为雅典的昌盛提供了政治保障。把古代世界的民主政治发展到顶峰,成为一种典范,对近代西方民主政治产生了影响。但它是奴隶主民主政治上少数人的民主,存在着局限性。师此时出示带文字中外民主的图片美国大选期间,美国公民积极投票(选举权);全国人大会议上,代表举手表决(表决权);美国国会议员聆听政府报告(知情权);英国议会议员进行辩论(发言权)。这样学生通过当今现实政治生活和古代雅典民主政治对比联系,雅典民主政治的进步性和局限性显而易见了。评价和意义学生理解变易了。
总之学无止境,教有多法。只要我们每一位历史教师不断加强自身的学习和教学实践,突破每一堂课的难点就不是问题。这样就能很大程度上提升课堂教学的质量了。
摘要：课堂教学是提高教学质量的主阵地,历史学科也不例外,而如何通过教师的引导,学生的学习突破章节的难点又是每一堂课的关键。本文结合历史学科的特点,提出了几种突破难点的教学方法。以期达到抛砖引玉,共同提高教学的目的。
关键词：历史教学,突破难点,方法
参考文献
难点探索 篇7
市政排水系统的作用是及时将城市居民生活产生的废水、污水以及工业废水通过排水管道进行汇集和输送, 并且对部分可以再利用的水源进行沉降。目前, 许多城市的排水系统网络陈旧落后, 排水管道陈旧老化, 排水网络布局不合理, 导致城市居民的生活污水、工业废水无法及时得到有效的排放和处理, 严重影响了城市面貌和城市环境。一些城市的排水系统出现故障, 暴雨天气的时候路面排水不畅、路面积水深, 有的积水可以达到几米深, 地下人行通道被淹没;有的污水管道设计不合理, 污水最终排放处不合理, 一些污水不经过任何处理被直接排入河中, 对水体和水中生物造成了毁灭性的灾害。由于城市排水系统覆盖面广, 要想实现全方面更新换代休整需要大量的时间人力物资以及先进的排水工程施工技术, 所以城市排水面临着严峻的挑战。
2 市政排水工程施工技术难点
2.1 测量误差
市政排水工程施工必须保证测量精准, 尽量减少测量带来的误差。失之毫厘谬以千里足以说明测量精准的重要性。排水施工过程中的测量值和原先设计的数值出入太大, 导致排水系统设置的位置产生偏移, 管道衔接位置发生偏移, 给施工带来不便之处。
2.2 沉降问题
排水管道的施工质量无法得到保证, 管道的各个接口以及地面基础都存在着一定的安全隐患, 严重的时候可能造成沉降不均匀现象, 甚至会使得管道渗水和漏水现象, 污水排放过程中, 污水出现渗漏, 导致污水污染管道以外的地方;并且配件的质量也无法得到保证, 导致基础下沉加剧, 填充料和含水量的控制情况不合格, 使施工完成以后造成一定的沉降问题。
3 市政排水工程施工对策
3.1 严格按照规格施工
对于排水工程经常出现的排水管道位置偏移或者产生积水的现象, 解决的有效方法就是排水工程施工人员严格按照施工质量规格进行操作, 以防止测量误差带来的严重后果。设计施工方案的时候排水网络设计严格按照国家的规章制度来设计, 详细检查其中可能会出现的错误, 确认方案无误才能全面展开施工。在施工过程中施工人员因贪图一时的方便, 自认为一点点的误差并不会出现大问题, 其实不然, 施工过程中必须要精准计算, 每一个步骤、每一个环节都要切实按照原先设计方案实施, 严格按照相关的规定实施工程。提高每一位施工人员的安全责任意识, 固定一个时间段对施工人员开展技术与安全培训, 培养工作者对本职工作尽心尽责, 严格按照规定施工, 科学合理地进行相关操作。
3.2 提高施工材料的质量和合理使用填料
施工材料质量不合格会出现沉降不均匀, 导致渗水、漏水现象。要想保住市政排水工程得以顺利展开, 必须加强原材料的质量监管手段。在原材料购买环节加强人手监察, 严令禁止使用不符合规定的材料, 合理地选择材料供应商, 对材料抽样检验, 检测合格才能使用。对于不同的情况使用不同的填补处理, 采用稳定性能好的调料进行填充, 避免使用淤泥、树枝等调料, 保证基础的稳定和安全。
3.3 检查井盖安装状况
为了防止井壁破损、井体发生下沉等不良状况, 需要认真检查排水井的基层和垫层的设置情况, 增设流槽, 防止排水管破裂造成污水泄漏。对井体设施进行严格的检查工作, 对井盖进行合理地配置和安装, 井盖底座浆料要保证足量。井盖的安装也要考虑到安全问题, 有的安装不合格, 经过积水的浸泡, 对井盖产生一定的浮力, 当重力作用在井盖上时, 井盖可能就会出现塌陷的情况, 对居民的生命安全产生了威胁。
4 结语
市政排水工程是城市重要的基础设施, 它是衡量一个城市建设发展水平的重要因素之一, 合理的排水工程对居民的正常生活水平起着极大的作用。完善市政排水工程中的技术施工缺漏, 维持城市的日常排水合理, 促进城市的良好发展。
参考文献
[1]刘仲鸾, 杨波.浅谈市政排水系统的建设与完善[J].科技资讯, 2012 (1) :57.
[2]徐梁辉, 王道善, 江沛华.城镇区域排涝与市政排水水文计算分析[J].黑龙江科技信息, 2012 (20) :246.
难点探索 篇8
一、当前国有企业落实两个责任存在的难点
(一) 领导班子成员对两个责任的认识不够。党的十八届三中全会指出:“落实两个责任, 就是指党委要对制定落实党风廉政责任制承担主要的责任, 纪委对落实党风廉政责任制承担监督责任。过去, 人们更多地认为, 落实党风廉政建设责任制是纪委职责, 行政一把手或者党组织负责人在日常的工作中说的多, 具体参与实际工作或组织开展实施的比较少。班子成员在思想认识上存在偏差, 党风建设虽然与生产经营一同布置, 但一手硬一手软, 抓生产经营居多, 抓班子成员的思想作风建设的少, 在民主生活会上说工作存在的不足多, 说自身不足的少。
(二) 领导班子的结构不够合理。有的企业领导班子成员中存在年龄、资历、专业、职务级别等方面的不科学、不合理。如有的企业行政一把手工作时间长, 经验丰富, 资历老, 比较强势, 和他搭班子的党务一把手则是阅历较浅, 年纪较轻, 在落实主体责任时不敢说、不敢管、不善管, 有的党务一把手配的还是副职, 工作起来总是畏手畏脚, 怕得不到行政一把手的认可而影响自己升职、转正。有的企业党务政工人员对企业生产经营过程不熟悉, 缺乏专业知识, 在落实两个责任过程中只停留在表面上, 不能透过现象看本质, 只治标而不能治本。班子成员分工不合理, 有的单位党务负责人还在产品销售、工程建设、物资采购等敏感岗位兼职, 既充当运动员又充当裁判员的角色。
(三) 企业内部管理制度不够完善。有的单位班子议事规则不规范, 存在一言堂、拍脑袋决策等落后的企业管理方式方法。企业在大额资金使用、物质招投标、产品销售、人事任免等方面, 没有一套完善的管理制度, 人的因素占多数, 没有按照制度办事的程序和流程, 两个责任落实没有切入点和落脚点。企业内控制度不完善, 日常的检查监督力度不够、深入不够, 执行考核时存在为难情绪, 放不下面子, 丢不起情面, 这些都是当前国有企业在落实党风建设两个责任存在的主要问题。
(四) 企业内部监督机制不够完善。任何制度一旦失去监督就成为一纸空文, 成为摆设。主要表现在一下几个方面:一是企业监督机构设置不合理, 企业党组织、审计、纪检监察等单位的负责人都是兼职使用, 工作的重点不突出、职责不明确, 监督工作可有可无, 有事就办, 无事不过问, 充当“消防员”的角色;二是监督管理部门人员业务能力低, 业务不精, 对企业的管理制度掌握得不够, 在日常的检查监督过程中, 无法切中要害、发现问题, 更无法提出整改的措施;三是企业在落实奖惩考核制度时, 存在执行不到位、讲情面、怕得罪人的思想, 使监督的严肃性得不到维护, 反而促进了不良风气的滋长蔓延。
二、国有企业有效落实两个责任的对策
(一) 加强学习培训, 提升班子成员的综合素质。一是要充分认识落实两个责任的重要意义和深刻的内涵。对落实两个责任的思想认识深度决定重视两个责任的程度。党组织要把中央领导关于两个责任的重要论述作为党风教育的重要材料, 通过党课、中心组学习等方式组织深入的学习和研讨, 增强班子成员落实两个责任的责任感和紧迫感。二是要分工协作, 准确定位。党组织负责人要深刻认识到主体责任就是党组织的首要责任, 党组织负责人是第一责任人, 将主体责任记在心里、扛在肩头、抓在手上, 既要挂帅也要出征, 重要工作亲自部署, 重大问题亲自过问, 重点环节亲自协调, 重要案件亲自督办。纪委要切实履行好监督的责任, 要从繁杂事务中“解脱出来”, 按照中纪委提出的转职能、转方式、转作风, 即“三转”要求, 切实担负起党风建设的监督责任。
(二) 加强企业领导班子建设, 打造团结协作型的坚强班子。“两个责任”是个系统工程, 每个人都是这条线上的一个节点, 只有每个人都将自己份内的工作落实好, 才能保证每个班子成员、每名责任主体在政治上廉洁。为此, 一是合理调配领导班子成员及分工。在配备企业领导班子的时候要充分考虑科学、合理, 在年龄的搭配上要老、中、青搭配, 做到以老带新, 优势互补。在专业上要考虑工作的需要, 做到内行管内行, 在职务级别上行政和党务负责人尽可能配备同一级别的领导干部, 在班子成员的分工方面要避免出现既是运动员又是裁判员的现象。二是发挥“一把手”的班长作用, 落实好民主集中制, 经常开展互相“拉袖子”, 互相提醒。班子其他成员要根据工作分工, 对职责范围内的党风建设负起主要领导责任, 切实做到“一岗双责”。三是认真开好、用好民主生活会这个“大法宝”, 营造敢说真话、能听进话、敢于批评和自我批评的氛围, 打造互相监督、共同进步、廉洁从业的领导班子。四是坚持领导干部重大事项报告制度, 认真落实中央关于领导干部的“五个不许”和“四大纪律八项要求”的规定, 建立健全廉洁自律档案。如福能集团要求各级管理人员要下好“车子、房子、票子、盘子、笔杆子”五子棋, 对加强作风建设就起到有力的促进作用。
(三) 完善企业内控管理制度, 打造环环相扣的防腐闭合链。落实好两个责任, 要有一套完善的企业内控管理制度来保证。如福能集团创新制定的廉洁风险防控手册, 有效地将各重要害岗位的制度流程化, 岗位人员只要按照流程办事, 环环相扣, 互相制约, 就不可能出现违规违纪的行为。作为国有企业, 在内控制度的建立上, 一是要建立完善企业内部审计制度, 要与落实两个责任相结合, 修订完善党委牵头、纪委组织、审计部门参与的企业审计管理制度, 改变过去审计部门单打独斗的局面。二是要建立完善专项审计制度。此外还应在企业领导离任、重大改革前后等方面进行专项审计。三是要建立完善定期审计制度。定期审计要选准时间节点, 如年终岁首等时间节点。
(四) 加强检查监督, 确保两个责任落到实处。一是细查。两个责任主体要通过暗访、审计、突击检查等方式, 对违规违纪行为、“四风”和工作作风长期得不到有效治理的各级管理人员, 加强八小时内外时间的监督、检查, 及时发现问题, 把违规违纪行为控制在萌芽状态。要坚持日常工作指导与检查相结合的原则, 细查各个环节的执行情况, 对出现的问题要及时纠正。受检查的单位在思想认识上要高度重视和配合, 不能有厌烦心理和抵触情绪, 齐心协力、上下联动, 共同把好廉洁从业观。二是紧盯。要结合企业实际, 协同审计部门紧盯重点岗位和生产流程, 密切关注执行企业规章制度的情况。企业各级党组织班子要深入一线、熟悉一线, 对辖区的任何事要做到了如指掌。在开展日常监督过程中要能想到问题、发现问题、解决问题。三是深究。责任追究是贯彻落实两个责任的最后一道防线, 守不住这个防线, 责任制就会流于形式、陷入空谈。“两个责任”要并追, 与一案双查问责“较真起来”, 既追究当事人责任, 也追究相关领导责任、追究相关党组织责任, 既倒查追究党组的主体责任, 也倒查追究纪检监察部门的监督责任。要根据相关规定对责任人分别予以警示提醒、训诫督导、责令纠错等处理, 始终保持严肃查处的高压态势, 不护短、不留情、不手软, 有一件查一件, 打消那些作风不正、不守法纪的侥幸心理, 坚决守好落实党风建设责任制“最后一道防线”。
摘要：国有企业加强党风建设, 落实两个责任是保障企业健康发展的重要手段和基础, 当前国有企业落实两个责任存在认识不够、制度不够完善等难点, 本文对存在的难点进行了分析, 并提出相应的解决对策。
难点探索 篇9
高校社团存在很多管理的难题, 主要集中在干部架构搭建和活动组织开展的方面。由于加入社团多是因个人兴趣爱好, 社团成员缺乏行政约束力, 成员担任社团干部的积极性不高, 特别是社团一般干部, 导致社团干部架构搭建不够完整、开展活动人员不足或社团干部能力不足等问题。
针对高校社团长期存在的问题, 探讨处理方法如下:
一、创立社团品牌文化
任何一个组织机构最成功的就是建立自己的品牌文化, 社团也不例外, 该项工作任重道远, 非一朝一夕能够完成。在社团日常管理中要注意引导学生对社团集体荣誉感的重视, 创立社团章程及各部门规章制度, 完善各项社团文化元素如社团标识、会徽、会旗、会牌、横幅等, 建立社团标志色, 有条件的社团可以创立自己的团歌, 拍摄相关的宣传视频、制定统一工作牌、工作服等。以此加强成员对社团的认同感和归属感。
二、合理设置部门架构
根据社团的工作开展, 合理设置社团内部架构。按照原则, 各部门必须有严格的功能划分, 部门之间的功能尽可能的减少交叉, 在确定部门人员后需要立即将部门职责写入本社团章程中, 明确本部门的第一负责人以及本部门的工作职责、人员分工。部门内可以分小组, 将部门任务细化, 各司其责。
三、事业留人, 感情留人, 待遇留人
在现行高校的学生组织中, 社团是学生流动性最大的团体。由于其多半由兴趣爱好相同的学生构成, 大部分学生不太愿意来担任职务或从事一些日常行政管理类工作, 加之又少了一些诸如团学干部能获得的奖项, 社团成员的工作积极性受到很大的影响, 也比较难以吸引优秀人才。对此, 社团要想留住人才, 应该从事业留人、感情留人、待遇留人三方面做一些探索和思考:
( 一) 事业留人: 制定合理的晋升机制, 将社团干部分级 ( 正会级、副会级、正部级、副部级、干事级) , 不断提升优秀的干部, 用职务激励干部积极性, 让干部将社团的发展当做一项事业。
( 二) 感情留人: 日常灌输社团大家庭的观念, 利用会- 部- 事三级渗透, 打好感情牌, 让干事和干部舍不得团队, 舍不得自己的部门, 舍不得社团的朋友, 提高他们留在社团持续工作的可能性。学期总结大会上可以请一些卸任的老干部回社团, 分享当年的经历及过往, 给成员一些激励和期待, 保持社团的延续性。
( 三) 待遇留人: 经常评选优秀干部和干事, 发放奖品和证书, 召开表彰大会等, 让社团成员们的自我价值得到集体的肯定。
四、指导老师的权利下放
高校社团一般都配备指导老师, 多是专业背景与社团切合的专兼职教师。指导老师负责对社团的专业指导, 部分社团的干部架构搭建和人事安排也由指导老师把控, 这就容易导致指导老师一手抓社团不放的局面。学生社团本是学生自主开展活动的组织, 如果学生的自主性受到较大的限制, 将严重影响社团成员的工作积极性。一般采取的方式是层级管理制, 即主席团 ( 正会、副会级) 由指导老师负责、部级由正会、副会负责 ( 包括其人事安排) 、各部门干事由各部门部长负责, 最大可能发挥学生间的传动纽带作用, 以上带下, 让每一项事务, 都能发动成员参与其中, 在职务上又有一定权力, 培养学生自行管理部门的能力。
五、创立社团特色品牌活动
社团的发展离不开活动, 要想在众多社团中脱颖而出, 崭露头角, 就需要建立起自己社团的品牌活动。一般学术型社团可以参加相关类型的比赛, 能获奖又能扩大对于社团的宣传; 体育类社团可以开展定期训练, 每学期进行项目的比赛; 公益类社团可以走出校园, 将公益开展进社区、本校和其他学校; 每个社团结合自己的性质发展出自己的品牌特色活动, 让社团具有核心竞争力。
六、培养社团骨干力量
抓好20% 的人员就可以完成80% 的任务, 在任何团队中核心的力量是不可忽视的, 只要抓好核心, 培养好核心, 一个社团就有发展进步的动力。在干部管理上要对社团的核心干部全方位的能力培养锻炼, 让他们能支撑起社团多方面的事务和工作。
以上各点, 是在社团管理实践工作中总结出来的关于社团问题的部分解决方式探索。社团是校园文化建设最容易出彩的部分, 带动好一个特色社团, 很大程度上取决于其内部的管理模式是否科学, 结构是否合理等, 这方面的工作也值得我们去进一步的探索。
参考文献
[1]梁文化.对高校学生社团存在问题、建设与管理的思考.百色学院学报, 2008, 8, 21 (4) .
[2]王志杰.高校学生社团建设中存在的问题与对策探析.高等函授学报 (哲学社会科学版) , 2008, 11, 21 (11) .
难点探索 篇10
1 关于我国旧城改造道路设计的现状
目前我国城市旧城区功能性逐渐退化, 暴露出越来越多的缺陷, 经过长期的旧城改造经验和实地调查、勘察发现, 在旧城改造面临的很多疑难问题中, 主要有以下几个方面。
(1) 配套的道路设置不齐全不完善。旧城区中道路配备设施老化、不齐全不完善是旧城区道路改造所要解决的最主要课题。常见的旧城区道路问题一般有道路两旁缺少安全隔离措施 (如道路护栏) 、照明设施老化损坏、道路信息匮乏 (如缺少必要的警示标语) 等, 针对这种情况还是相对比较容易解决的, 我们可以对有缺憾的地方进行相应的补足。
(2) 道路整体与沿街建筑风格不符。道路整体与沿街建筑风格不符是指在旧城区的街道设计风格与现代后期的各种新型建筑物不相符、不相衬, 影响美观, 因为旧城区对街道两旁的建筑物没有统一、完善的规划和管理, 致使呈现在街道两侧的建筑物立面风格迥异, 让人感觉脏乱无序, 对于现代城市化发展来说, 是非常不美观、不和谐的。针对这种情况, 我们只能从长计议, 对城市道路进行重新规划。
(3) 旧城道路设计景观贫乏。旧城区道路两旁的景观设计一般比较单一, 绿化方式比较传统, 通常是在道路两侧种植上种类形态相同相似的植物。以前植物种类较少, 人们对城市美的要求也不高, 这就导致了以往对城市道路所进行的绿化, 现在看来尤其的单调, 并且缺乏地方特色, 不能满足现代城市对环境绿化的新要求。
(4) 改造旧城区绿化模式所引发的新问题。改造旧城区绿化模式所引发的新问题多半是因为在旧城区道路绿化设计中, 因为缺乏足够的经验, 所造成的设计失误, 比如为了盲目的提高街道的交通容量, 而大规模无规律的拓宽路面, 致使原来合理的道路设计失去了原本适宜的正常尺度, 这容易导致人车矛盾不断加深, 因此, 我们对城市旧城改造应该有一个全面的认识和综合性的考虑, 坚持“以人为本”的初衷, 以长远目光来考察其发展, 切莫矫枉过正。
2 关于旧城改造重点难点探索
我们应该认识到, 旧城改造的整体性目的是提高人民生活的综合水平和社会发展的利益。旧城改造是一个方方面面的问题。我们在旧城改造片区道路设计中应该充分考虑到历史因素、人文因素、自然环境因素和社会环境因素, 只有这样才能最大程度的优化城市土地资源的利用, 发挥城市旧城改造的良好作用。下面我们就从这几个因素角度出发, 全方位的探索一下存在于旧城改造的难点重点。
(1) 旧城改造道路设计应尊重历史文化。旧城区因为建筑物和街道经历的年岁比较长, 建筑建设风格都比较古老, 所以旧城区的大街小巷都散发着浓浓的古韵。除了建筑风格外, 旧城中往往还包含着大量的历史文化遗产, 旧城老城中保留的历史文化遗产是这个城市不可再生的重要资源和宝物。我们在旧城改造中, 应注意保护环境遗留的和先辈们创造的历史文化遗产, 严禁破环文物保护对象。对重要的文物和历史古迹都要实行重点保护, 不得改变重要的具有代表性的历史建筑的原貌, 比如北京的四合院、北京巷子、北京胡同、青岛里弄、南京的乌衣巷、绍兴安昌的古镇以及上海的石库门等等。
需要注意的是, 保护历史文化古迹和文物并不是代表一切只能原封不动, 对待旧城区的历史文物建筑和街道, 我们可以结合着原有的历史建筑和街道进行新的创意设计和改造, 使旧城区的新建筑与旧城区整体风格和必要保留的历史文物遗产相得益彰, 并发挥更多的功能性, 赋予整个城市必要的现代元素, 节省更多的土地资源, 促使社会生产和人类生活更加和谐。
(2) 旧城改造道路设计应展现城市特色。在旧城改造中不能改掉城市的文脉, 是城市旧城改造应该正视的一大重点, 也是旧城改造想要具体展现该城市特色的必要策略。城市的文脉, 顾名思义是指一个城市原本承载的文化, 城市文化的积累就是一个城市的文脉。城市的文脉和城市的历史文化遗产一样应该受到重视和保护。一座历史悠久的老城, 必然承载了更多独具特色的城市文化, 而城市文脉展现的正是如此。
在改造旧城和保护城市特色中应该做到两者兼顾, 满足旧城改造的文化多样性要求, 新旧结合, 比如对于有历史文化古迹和地方特色的建筑和街道, 我们首先进行修复, 合理缩小改造面积, 甚至应该多增添一些展现城市特色、具有代表性的建筑设施, 使城市更富有魅力, 有利于城市文化的传播和宣扬, 有效的避免出现千篇一律的城市面貌, 利用旧城改造实现城市的二次发展。
(3) 旧城改造道路设计应加强对自然环境和资源的保护。社会生产和人类生活脱离不了自然环境, 保护环境是推动社会经济可持续发展的首要课题。现代社会科技飞速发展, 需要作出的改造越来越多, 规模越来越大, 生态保护问题尤其该得到重视。
实践得出, “先污染、后治理”的观念是不科学、不可取的, 人类会为此付出惨重的代价, 因此旧城改造乃至新兴的城市建设, 都不可以牺牲生态环境作为代价。在旧城改造中, 我们应强化对城市的绿化, 城市绿化一般分为城市外围的大环境和市区内面积相对较小的绿地保留、对工业区有针对性的特殊绿化。
(4) 旧城改造道路设计的中心概念是“以人为本”。现代城市建设和旧城改造普遍存在“重车不重人”的现象, 在对一个城市进行建设和改造时, 常常为了突出城市的“现代化”, 而大规模改造、机械性改造, 这样往往导致城市作为人们生活工作的地方丧失了其亲切性, 展示的其实是城市的“机械化”。长期在这样的环境生存, 容易使人心情浮躁, 心理压力过大, 幸福感降低, 失去了一个城市最基本的功能。
针对此情况, 旧城改造应该配备齐全的道路设施, 在公共场合更注意对人的保护, 强调给“人”的舒适感。
3 总结
合理的旧城改造对城市化的发展有着不可估摸的正面影响, 想要提高城市发展水平和人类居住环境, 维护自然、社会和人类的和谐关系, 旧城改造首当其冲, 但是因为我国的对旧城改造的资料还不全面, 技术还不成熟, 经验不足一切尚在摸索, 所以总体而言, 我们在旧城改造研究探索的道路上还有很长的一段路要走, 旧城改造仍旧还是一个比较棘手的难题, 需要严肃认真对待。
参考文献